第一篇：第十三章(第一次講稿)指 揮

第十三章

指

揮

（Ⅰ）本章學(xué)習(xí)要求

通過本章的學(xué)習(xí)，了解指揮的類型和方式以及影響指揮實(shí)現(xiàn)程度的因素，掌握指揮的涵義、指揮的內(nèi)容以及有效指揮的基本要求，明確指揮的特點(diǎn)。

（Ⅱ）本章主要內(nèi)容

本章主要介紹指揮的概念、類型、方式及其實(shí)現(xiàn)程度；指揮的內(nèi)容、指揮的基本要求等。

第一節(jié)

指揮概述

（Ⅰ）本節(jié)學(xué)習(xí)要求

了解：（1）指揮的涵義；（2）直接指揮與間接指揮、命令式指揮與指導(dǎo)式指揮的涵義；（3）口頭指揮、書面指揮和會議指揮的涵義；（4）指揮實(shí)現(xiàn)程度的涵義。

領(lǐng)會：（1）指揮的特點(diǎn)；（2）各種指揮類型和方式的優(yōu)劣；（3）各種因素對指揮實(shí)現(xiàn)程度的影響。

（Ⅱ）本節(jié)教學(xué)綱要

（一）指揮的概念

指揮的概念。指揮的特點(diǎn)：權(quán)威性、垂直性、統(tǒng)一性、明確性、強(qiáng)制性。

（二）指揮的類型與方式

指揮的類型：直接指揮、間接指揮；命令式指揮、指導(dǎo)式指揮。指揮的方式：口頭指揮、書面指揮和會議指揮。

（三）指揮的實(shí)現(xiàn)程度

指揮的實(shí)現(xiàn)程度是一個綜合指標(biāo)。響指揮實(shí)現(xiàn)程度的因素。

影4（Ⅲ）本節(jié)教學(xué)內(nèi)容

一、指揮的概念

——是管理人員憑借自身的權(quán)力和影響力，對下屬進(jìn)行調(diào)度，指導(dǎo)他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)組織目標(biāo)而展開活動的行為。

1．權(quán)威性

——權(quán)威是影響、改變下屬人員行為的力量。

▲任何指揮活動都離不開權(quán)威：充分的權(quán)威可以使下屬人員完全服從指揮；有限權(quán)威只能使下屬人員有限地服從指揮；沒有權(quán)威，指揮即不復(fù)存在。

▲權(quán)威包括：

（1）“硬權(quán)威”——是由正式組織所賦予的職位權(quán)力帶來的，是權(quán)威最基本構(gòu)成部分。

6（2）“軟權(quán)威”——由管理人員自身素質(zhì)帶來的，它是硬權(quán)威的必要補(bǔ)充。

——二者都是有效指揮不可缺少的。

2．垂直性

——指揮只能存在于有直授或間接上下級關(guān)系的部門或人員之間，從事指揮活動的人員必須擁有相應(yīng)的職位權(quán)力。

▲無隸屬關(guān)系的部門和人員之間不存在指揮與被指揮的關(guān)系。間接上下級間的指揮要通過中間管理層次。

▲一般情況下，不得越級指揮。

3．統(tǒng)一性

——指揮必須統(tǒng)一，它要求指令要自上而下嚴(yán)格按照直接隸屬關(guān)系層層下達(dá)；指令內(nèi)容要反映管理人員的共同意見。

▲一個部門只能有一個上級，只能接受一個上級的指揮——在雙重領(lǐng)導(dǎo)體制下，必須明確主次領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系；一個部門只能聽到一個指揮的聲音。

4．明確性

一方面，指揮者要明確組織的資源狀況與資源潛力，尤其要明確組織成員的價值觀念、思想狀況；明確指揮的方向、目標(biāo)及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方式方法；明確權(quán)責(zé)關(guān)系及各項(xiàng)規(guī)章制度；指揮方法的選擇要有明確的針對性。

另一方面，下屬人員要明確活動目標(biāo)、方法、途徑及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的意義；明確個人在指揮系統(tǒng)中的地位與作用；明確個人的權(quán)責(zé)關(guān)系與義務(wù)關(guān)系。

關(guān)鍵是：指揮者與被指揮者都必須明確活動目的及基本措施。

5．強(qiáng)制性

指揮具有強(qiáng)制性，它要求下屬部門與人員無條件地服從上級的命令與指示，不得對命令和指示隨意解釋，更不允許修正和歪曲。

二、指揮的類型與方式

（一）指揮的類型

1．依據(jù)指揮者與被指揮者之間關(guān)系的不同來分

12（1）直接指揮

——是指指揮者對自己的直接下屬發(fā)布命令或指示的活動。

▲這種指揮在指揮者和被指揮者之間不存在任何中間層次，指揮者的指揮意圖和要求直接下達(dá)給被指揮者；被指揮者落實(shí)指揮者意圖和要求的進(jìn)展情況可直接為指揮者所掌握和控制。

——→直接指揮有利于被指揮者及時、迅速、準(zhǔn)確地貫徹指揮意圖，有利于指揮人員及時發(fā)現(xiàn)問題并采取措施解決問題。

▲直接指揮主要運(yùn)用于小范圍、小規(guī)模的活動。中下層管理活動，指揮。

多采用直接14（2）間接指揮

——是指指揮者通過數(shù)量不一的中間管理層次對間接下屬下達(dá)命令與指示的活動。

——特點(diǎn)：

▲間接指揮需要中間管理層的參與和支持，參與指揮的中間層次的數(shù)量取決于活動范圍、組織規(guī)模和組織結(jié)構(gòu)等情況。

▲在較大范圍內(nèi)開展的大型活動，高層或中層管理人員只能采用間接指揮，通過層層下達(dá)命令與指示，逐層授權(quán)，逐級對上負(fù)責(zé)，才能實(shí)現(xiàn)有效指揮。

▲間接指揮可以不受指揮人員數(shù)量及中間層次數(shù)量的限制，在大型組織活動和大規(guī)模的組織活動中尤顯重要。

▲注意：要防止中間層次太多、信息溝通渠道堵塞、指揮者調(diào)控能力不夠等原因而造成命令與指示在下達(dá)過程中變形、失真或時間延誤等。

（3）兩者的關(guān)系 直接與間接是相對的。

2．依據(jù)指揮活動中對下級要求的不同來分

17（1）命令式指揮

——是指指揮者通過下達(dá)命令，對下級活動的目標(biāo)、方法、時間、范圍、準(zhǔn)則等做出明確、具體、詳盡的規(guī)定，下級必須無條件執(zhí)行。

▲注意：因?yàn)橄录墰]有自由改變命令的權(quán)力，命令式指揮既要賦予下級明確的目標(biāo)，又要明確實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所涉及的全部事項(xiàng)。

▲優(yōu)點(diǎn)：有利于指揮者有效控制下級的行為，迅速高效地實(shí)施目標(biāo)，且指揮者在活動時間、活動范圍上有較大靈活性。

▲缺點(diǎn)：不利于橫向交流與合作，抑制甚至挫傷下級人員的工作積極性和主觀能動性。

（2）指導(dǎo)式指揮

——是指指揮者在行使指揮權(quán)力，向下級下達(dá)目標(biāo)任務(wù)時具有一定的彈性，使下級享有一定的自主權(quán)。

▲注意：因?yàn)橄录売凶杂刹昧繖?quán)，指揮者只明確目標(biāo)任務(wù)，而對相關(guān)的方法措施不加規(guī)定或只做原則規(guī)定，甚至對目標(biāo)任務(wù)的規(guī)定也留有一定的余地，使下級有自主性。

▲優(yōu)點(diǎn)：保證整體統(tǒng)一的條件下，最大限度地發(fā)揮下級指揮人員和實(shí)際工作人員的積極性和主動性——下級擁有自主權(quán)，圍繞上級下達(dá)的任務(wù)，據(jù)實(shí)決定如何采取行動和調(diào)整方法措施，這尤其適用于管理活動及其環(huán)境快速多變的環(huán)境。

（二）指揮的方式

1．口頭指揮

——是指揮者以口頭形式發(fā)布命令或指示，對下屬人員進(jìn)行調(diào)度和引導(dǎo)。

（1）口頭指揮的方式

▲借助一定的物質(zhì)手段進(jìn)行電視）

▲面對面直接進(jìn)行 ▲通過中間人員間接進(jìn)行

電話、22

（（2）優(yōu)點(diǎn)

靈活高效——靈活，即指可以隨時進(jìn)行，指揮者既可對下屬予以調(diào)度引導(dǎo)，下屬也可向上級請示匯報。——→處理問題及時，指揮效率得到提高。

（3）缺點(diǎn)

▲下級人員可能對指令內(nèi)容產(chǎn)生錯誤理解；

▲下級人員對指揮者表述指令時的表情、口氣、動作等缺乏理解，對指令內(nèi)容的認(rèn)識受自身心理素質(zhì)及接受能力的制約；

▲通過中間層次的口頭傳達(dá)，指令更容易導(dǎo)致指令內(nèi)容的失真或誤解；

▲口頭指揮的嚴(yán)肅性和規(guī)范性較差，沒有任何憑證，給逃避責(zé)任者以可乘之機(jī)。

24（4）適用條件

適用于涉及人員較少或一般性活動。

2．書面指揮

——是指揮者以文字形式發(fā)布命令或指示，對下屬人員的活動進(jìn)行調(diào)度和引導(dǎo)。

（1）特點(diǎn)

▲具有較強(qiáng)的嚴(yán)肅性——是指它所借助的書面形式既嚴(yán)格又莊重。

▲具有較強(qiáng)的規(guī)范性——是指書面指揮借助的書面形式從格式到表述，從字、詞、句到邏輯結(jié)構(gòu)，都必須標(biāo)準(zhǔn)化，合乎有關(guān)要求，且必須依據(jù)嚴(yán)格的程序，符合有關(guān)規(guī)定。

26（2）優(yōu)點(diǎn)

一方面，指揮者給下屬下達(dá)的目標(biāo)任務(wù)、方法措施等要求明確、具體、準(zhǔn)確，有利于上級人員對下屬活動進(jìn)行監(jiān)督檢查，明確權(quán)責(zé)關(guān)系，落實(shí)獎懲措施。

另一方面，也為下屬人員的活動提供了客觀依據(jù)，為各項(xiàng)活動順利進(jìn)行創(chuàng)造了條件。

27（3）缺點(diǎn)

一方面，易導(dǎo)致公文旅行，拖延指令傳遞的時間，使令不能及時行，禁不能及時止，危及指揮系統(tǒng)。

另一方面，公文成災(zāi)后者使下級指揮人員，最終也使全體指揮人員臵身“文山”之中，不能進(jìn)行有效指揮。

3．會議指揮

——是指揮者運(yùn)用會議形式，集中發(fā)布命令或指示，對下屬人員的活動進(jìn)行調(diào)度和引導(dǎo)。這是現(xiàn)代化大生產(chǎn)條件下任何管理組織必不可少的指揮方式。

29（1）優(yōu)點(diǎn)

▲有利于發(fā)揮與會人員的智慧，集思廣益，既能使下屬人員參與指揮，調(diào)動他們的積極性，又能豐富指揮人員的經(jīng)驗(yàn)，提高他們的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)水平。

▲這種指揮方式尤其適用于大規(guī)模的組織活動，它能夠在部門及人員眾多的情況下，使相關(guān)人員快速掌握指揮的內(nèi)容、目的及意義。

（2）缺點(diǎn)

若濫用會議：

一是導(dǎo)致管理組織人力資源的浪費(fèi)，使管理人員陷于“會?！敝?，無暇顧及管理實(shí)踐中的問題與解決問題的對策；

二是導(dǎo)致管理組織財力、物力及其他資源的浪費(fèi)，使它們失去應(yīng)有的作用。

▲注意：會議僅僅是指揮方式的一種，屬管理手段，而不是目的。加強(qiáng)會議管理，既要從實(shí)際出發(fā)，只開必須開的會議，又要遵循會議自身的規(guī)律，嚴(yán)格控制會議的規(guī)模，合理確定會址、會期，提高會議效率。

三、指揮的實(shí)現(xiàn)程度

——影響指揮實(shí)現(xiàn)程度的主要因素：

1．指揮的目標(biāo)與手段的合理性

首先，目標(biāo)的合理性，直接影響下屬人員對指揮的態(tài)度和行為，只有合乎管理組織整體需要的指揮活動才能得到下屬人員的擁護(hù)與支持，并自覺服從。

——→目標(biāo)的合理性最終決定指揮者的權(quán)威性。

其次，在目標(biāo)正確的情況下，必須保證手段的合理性。

——與目標(biāo)相比，手段是第二位的，為達(dá)到同一目標(biāo)可以靈活選擇手段，但這種靈活絕不等于隨意。

▲選擇手段的標(biāo)準(zhǔn)：

一是看它在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)中有多大的積極作用，有多少消極影響；

二是看下屬人員的習(xí)慣、素質(zhì)與接受能力。

2．指揮權(quán)力的強(qiáng)弱程度

指揮權(quán)力的強(qiáng)弱程度取決于指揮權(quán)力的分配基礎(chǔ)和固有基礎(chǔ)兩個方面，它和指揮的實(shí)現(xiàn)程度成正比例關(guān)系。

（1）指揮權(quán)力的分配基礎(chǔ)

——所謂分配基礎(chǔ)是指揮者在管理組織中擁有的職位權(quán)力，它通過權(quán)力分配獲得，并承擔(dān)柏應(yīng)的職位責(zé)任。

▲職位權(quán)力在指揮活動中體現(xiàn)出職務(wù)權(quán)威和法規(guī)權(quán)威。不同層次、不同部門的職位權(quán)力、權(quán)威大小各異，在指揮過程中作用力的大小不同。越是高職位的權(quán)力對下屬的影響越大，一項(xiàng)特定的管理活動，其指揮者職位越高，現(xiàn)程度就越充分。

權(quán)力越大，指揮的實(shí)36 ——因?yàn)椋?/p>

首先，從社會文化傳統(tǒng)來看，人們都以服從權(quán)力為美德，服從權(quán)力幾乎是社會公認(rèn)的道德規(guī)范；

其次，任何職位權(quán)力都含有一定的獎懲權(quán)，職位越高，權(quán)力越大，獎懲權(quán)力越大；

第三，從人事管理的角度看，所有的組織部把是否服從領(lǐng)導(dǎo)作為人事考評的內(nèi)容之一，而考評的結(jié)果又是崗位調(diào)整與職位升降的依據(jù)。

（2）指揮權(quán)力的固有基礎(chǔ)

——所謂固有基礎(chǔ)是指揮者自身因素帶來的特殊權(quán)力，即指揮者個人品質(zhì)、經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)知識、作風(fēng)等所形成的能夠改變下屬人員心理和行為的能力。

◆這是最重要的權(quán)力基礎(chǔ)！

——由指揮者的個人素質(zhì)在指揮活動中體現(xiàn)出人格權(quán)威和技術(shù)權(quán)威的大小因人而異，且同一個人在不同時期以其個人素質(zhì)的變化而變化。

3．指揮客體的潛在能力

——由下屬人員的思想認(rèn)識、念、綜合素質(zhì)及其生活水平構(gòu)成

價值觀39（1）下屬人員對指揮活動及其指揮者的認(rèn)識與評價，直接關(guān)系到他們在活動中的行為；

（2）下屬人員對組織各項(xiàng)管理政策的認(rèn)識、理解程度及評價，直接影響他們在活動中的行為；

（3）下屬人員的專業(yè)知識水平和技術(shù)能力狀況，直接決定著他們在活動中的行為；

40（4）下屬人員的物質(zhì)及文化生活水平對其行為也有著直接影響；

（5）作為指揮客體的部門或單位，其潛在能力的最佳組合與整體效應(yīng)，對每一個成員能力的發(fā)揮同樣有很大影響。

4．組織環(huán)境

社會的政治環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、文化環(huán)境乃至國際大環(huán)境等，都影響指揮實(shí)現(xiàn)程度

第二節(jié)

指揮的內(nèi)容

（Ⅰ）本節(jié)學(xué)習(xí)要求

了解：（1）政治責(zé)任、法律責(zé)任和工作責(zé)任的涵義；（2）一般授權(quán)和特定授權(quán)、書面授權(quán)和口頭授權(quán)的涵義。

領(lǐng)會：指揮的各項(xiàng)內(nèi)容在指揮活動中的作用。

42（Ⅱ）本節(jié)教學(xué)綱要

（一）下達(dá)目標(biāo)任務(wù)

指揮者在下達(dá)目標(biāo)任務(wù)之前必須把握的問題。下達(dá)目標(biāo)任務(wù)的內(nèi)容：把各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)落實(shí)到具體的部門或人員，使他們明確努力方向；明確實(shí)施目標(biāo)的時間界限；明確實(shí)施目標(biāo)的空間范圍；明確實(shí)施目標(biāo)的既定方法；明確實(shí)施目標(biāo)所能夠、所應(yīng)該使用的資源與使用范圍。

（二）確定權(quán)責(zé)關(guān)系

確定權(quán)責(zé)關(guān)系的內(nèi)容：賦予責(zé)任，責(zé)任包括實(shí)施目標(biāo)過程中應(yīng)承擔(dān)的政治責(zé)任、法律責(zé)任和工作責(zé)任；授予權(quán)力，包括承擔(dān)目標(biāo)所需要的權(quán)力；確保職、權(quán)、責(zé)的統(tǒng)一。

（三）及時發(fā)出行為指令

及時向有關(guān)部門、單位與人員發(fā)出行為指令是指揮者的重要職責(zé)。指令的內(nèi)容包括“行”與“止”，兩個基本方面。及時發(fā)出行為指令對全面落實(shí)計劃至關(guān)重要。

（四）合理配臵并及時調(diào)整各種資源 依據(jù)計劃要求做好資源的配臵工作；加強(qiáng)資源利用過程中的監(jiān)督，并適時做出調(diào)整。

45（Ⅲ）本節(jié)教學(xué)內(nèi)容

一、下達(dá)目標(biāo)任務(wù)

——這是指揮面臨的首要問題。

任何部門及人員都承擔(dān)各自最希望承擔(dān)的目標(biāo)。

（一）下達(dá)目標(biāo)任務(wù)時必須準(zhǔn)確把握以下幾點(diǎn)：

1．下屬部門與人員對目標(biāo)的認(rèn)識以及對目標(biāo)所持的態(tài)度?！苯佑绊懙较聦傩袨榈姆e極性。

2．下屬部門與人員對各項(xiàng)目標(biāo)在組織整體目標(biāo)中地位及作用的認(rèn)識。

——包括：

主要目標(biāo)的確立、主要次要目標(biāo)間以及各次要目標(biāo)間的聯(lián)系與作用等。——直接影響到下屬服從與配合的行為。

3．下屬部門的資源狀況?！ǎ?/p>

客觀評價資源狀況及資源潛力，準(zhǔn)確把握資源優(yōu)勢與不足，技術(shù)能力是否滿足承擔(dān)目標(biāo)的需要等?！苯雨P(guān)系著指揮活動的最終結(jié)果。

4．下屬部門與人員對組織整體的評價和對指揮者的認(rèn)識。

——包括對組織的政策、法制、傳統(tǒng)習(xí)慣，指揮者的作風(fēng)、能力、習(xí)慣化的指揮方式等方面的認(rèn)識?！苯佑绊懴聦偃藛T的工作態(tài)度和工作方式。

（二）指揮者如何下達(dá)目標(biāo)任務(wù)

1．把各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)落實(shí)到具體的部門或人員，使他們明確努力方向；

2．明確實(shí)施目標(biāo)的時間界限； 3．明確實(shí)施目標(biāo)的空間范圍；

4．明確實(shí)施目標(biāo)的既定方法； 5．明確實(shí)施目標(biāo)所能夠、所應(yīng)該使用的資源與使用范圍，等等。

二、確定權(quán)責(zé)關(guān)系

（一）賦予責(zé)任

對于指揮活動來說，承擔(dān)目標(biāo)本身就是責(zé)任，是部門或人員在指揮活動中應(yīng)盡的義務(wù)，是對指揮者所委托任務(wù)的一種承諾。

第二篇：消防講稿：爭做聽黨指揮

爭做聽黨指揮的先鋒者

【授課目的】：通過授課教學(xué)使消防官兵更加緊密地團(tuán)結(jié)在以習(xí)近平同志為核心的黨中央周圍，堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，在新時代展現(xiàn)黨的新氣象新作為，在新征程譜寫新篇章奪取新勝利，不斷開創(chuàng)中華民族偉大復(fù)興更加光明的前景。

【授課方法】：集中授課 【授課時間】：30 分鐘 【授課內(nèi)容】：一、前言 二、在政治上做到絕對服從 三、在組織上做到堅決服從 四、在行動上做到果斷跟進(jìn) 五、結(jié)束語 前言

中國共產(chǎn)黨第十九屆中央委員會第一次全體會議，選舉產(chǎn)生了新的中央領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，習(xí)近平同志再次當(dāng)選為中央委員會總書記、中央軍委主席。這是一個政治堅定、團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、堅強(qiáng)有力、奮發(fā)有為的中央領(lǐng)導(dǎo)集體，這是一個人民可以期待、適應(yīng)黨和國家事業(yè)發(fā)展需要的中央領(lǐng)導(dǎo)集體。偉大的事業(yè)必須有堅強(qiáng)的黨來領(lǐng)導(dǎo)。我們這樣的大國大黨，要像習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)的?大就要有大的樣子?那樣，在新時代凝聚全黨、團(tuán)結(jié)人民、戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)、破浪前進(jìn)，保證我們黨始終成為中國特色社會主義的堅強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)力量，必須有堅強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)核心。

一、在政治上做到絕對服從

（一）堅持不懈地用習(xí)近平總書記系列講話武裝頭腦

習(xí)近平總書記指出：?‘軍隊的樣子’就是要堅決聽黨指揮，要能打仗、打勝仗，要保持光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)。?聽黨指揮是靈魂，決定軍隊建設(shè)的政治方向，必須鑄牢強(qiáng)軍之魂，確保部隊絕對忠誠、絕對純潔、絕對可靠；能打勝仗是核心，反映軍隊的根本職能和軍隊建設(shè)的根本指向，必須扭住強(qiáng)軍之要，確保部隊召之即來、來之能戰(zhàn)、戰(zhàn)之必勝；作風(fēng)優(yōu)良是保證，關(guān)系軍隊的性質(zhì)、宗旨、本色，必須夯實(shí)強(qiáng)軍之基，永葆我軍政治本色。這三條明確了加強(qiáng)軍隊建設(shè)的聚焦點(diǎn)和著力點(diǎn)，建軍治軍抓住這三條，就抓住了要害，就能起到綱舉目張的作用。

（二）不折不扣地落實(shí)黨對軍隊絕對領(lǐng)導(dǎo)的原則

黨對軍隊絕對領(lǐng)導(dǎo)是中國共產(chǎn)黨在創(chuàng)建人民軍隊過程中，經(jīng)過不斷探索和總結(jié)而最終確立的根本原則和制度。黨對軍隊絕對領(lǐng)導(dǎo)是建軍立軍之本、強(qiáng)軍興軍之本，是人民軍隊永遠(yuǎn)不變的軍魂。只有堅持黨對軍隊絕對領(lǐng)導(dǎo)，才能發(fā)揮我軍政治優(yōu)勢，為實(shí)

現(xiàn)建設(shè)世界一流軍隊目標(biāo)提供堅強(qiáng)政治保證。強(qiáng)國必先強(qiáng)軍。建設(shè)世界一流軍隊，是當(dāng)今中國由大向強(qiáng)階段面向未來、贏得主動的必然選擇。新形勢下政治建軍道路，以堅持黨對軍隊絕對領(lǐng)導(dǎo)為核心內(nèi)容，以全心全意為人民服務(wù)為根本價值取向，以確保部隊絕對忠誠、絕對純潔、絕對可靠為建設(shè)目標(biāo)，是對古田會議確立的思想建黨、政治建軍原則的延續(xù)和拓展。堅持走新形勢下政治建軍道路，是發(fā)揮政治優(yōu)勢、確保能打勝仗的必由之路，也是實(shí)現(xiàn)強(qiáng)軍目標(biāo)、建設(shè)世界一流軍隊的必由之路。我們應(yīng)當(dāng)始終把政治建軍擺在首位，把我軍特有的政治優(yōu)勢和組織優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為一流軍隊的制勝優(yōu)勢，確保贏得主動、贏得優(yōu)勢、贏得未來。

（三）

一絲不茍地執(zhí)行政治紀(jì)律和政治規(guī)矩

政治紀(jì)律和政治規(guī)矩是一個政黨最重要、最根本的約束性規(guī)范，是首要的紀(jì)律，決定政黨的興衰成敗。中國共產(chǎn)黨是靠嚴(yán)密的組織、嚴(yán)明的紀(jì)律和嚴(yán)格的規(guī)矩建立起來的馬克思主義政黨，黨的政治紀(jì)律和政治規(guī)矩是黨的各級組織和全體黨員必須遵守的基本行為規(guī)范。嚴(yán)守政治紀(jì)律和政治規(guī)矩是現(xiàn)代政黨的普遍性要求。?就是西方國家，主要政黨在政治方面也是有嚴(yán)格約束的，政黨的重要成員必須擁護(hù)本黨的政治主張、政策主張，包括本黨的意識形態(tài)。?守紀(jì)律講規(guī)矩是我們黨的光榮傳統(tǒng)和獨(dú)特優(yōu)勢。毛澤東同志曾講過，鐵的紀(jì)律和規(guī)矩?比孫行者的金箍還厲害?，他曾提議立下不做壽、不送禮等?六不?規(guī)矩；朱德同志教育黨

員干部時也一再強(qiáng)調(diào)，黨內(nèi)不能有特殊黨員，?這是規(guī)矩?。

二、在組織上做到堅決服從

（一）切實(shí)把黨性原則牢固立起來 堅持黨性原則，是政治工作的根本要求。確保政治工作的正確方向，煥發(fā)政治工作的強(qiáng)大威力，必須按照習(xí)主席在全軍政治工作會議上的要求，把黨性原則在全軍牢固立起來。軍隊歷來最講紀(jì)律最講規(guī)矩，在堅持黨性原則上歷來標(biāo)準(zhǔn)更高、要求更嚴(yán)。但也要看到，弱化政治工作黨性原則的現(xiàn)象，在一些單位不同程度地存在。有的信奉庸俗哲學(xué)，講關(guān)系不講是非，講人情不講原則，講利益不講規(guī)矩；有的奉行好人主義，不敢批評、不愿批評，怕得罪人、怕丟選票，搞一團(tuán)和氣；有的不敢擔(dān)當(dāng)負(fù)責(zé)，對一些問題安之若素、不敢較真，推諉扯皮、敷衍塞責(zé)，等等。這些現(xiàn)象既損害了政治工作的威信，又損害了軍隊的形象。?千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。?把黨性原則牢固立起來，是每個黨員干部的責(zé)任。黨員干部要強(qiáng)化角色意識和政治擔(dān)當(dāng)，堅持真理，堅持原則，敢于同形形色色違反黨性原則的人和事作斗爭。各級要支持和保護(hù)那些敢講真話、敢于同不良現(xiàn)象作斗爭的黨員干部，讓?潛規(guī)則?失靈，營造風(fēng)清氣正的政治生態(tài)。

（二）堅定有力地貫徹民主集中制 民主集中制，是我們黨的根本組織原則和領(lǐng)導(dǎo)制度。在作戰(zhàn)部隊，軍事主官通常擔(dān)任黨委副書記，在工作中善于團(tuán)結(jié)協(xié)助書記，從嚴(yán)從實(shí)自覺貫徹民主集中制，對確保黨委科學(xué)決策，促進(jìn)部隊全面建設(shè)至關(guān)重要。要自覺強(qiáng)黨性、敢擔(dān)當(dāng)。黨性就是立場，擔(dān)當(dāng)就是負(fù)責(zé)。黨性意味著擔(dān)當(dāng)，擔(dān)當(dāng)體現(xiàn)著黨性。貫徹落實(shí)民主集中制，要以堅強(qiáng)的黨性作保證，以擔(dān)當(dāng)?shù)木袢?zhí)行。軍事主官處在關(guān)鍵崗位，在貫徹民主集中制上，要自覺做好表率，堅持從我做起，立足從我做好，敢叫向我看齊，自覺把敢于擔(dān)當(dāng)體現(xiàn)到黨內(nèi)生活中去，堅持原則不退縮，敢作敢當(dāng)不推諉，盡心竭力不懈怠，對組織忠心、讓官兵信任、帶部隊過硬。貫徹民主集中制，經(jīng)常的、主要的就是集體領(lǐng)導(dǎo)做決策，分工負(fù)責(zé)抓落實(shí)。軍事主官要以平等身份參加黨委決策，協(xié)助書記組織好會議討論，在充分發(fā)揚(yáng)民主、集思廣益的基礎(chǔ)上，按照少數(shù)服從多數(shù)的原則形成黨委決議。在黨委決議執(zhí)行過程中，要以高度的組織紀(jì)律觀念，帶頭遵守黨章黨規(guī)黨紀(jì)，帶頭踐行廉潔自律規(guī)定，帶頭執(zhí)行黨內(nèi)監(jiān)督問責(zé)，自覺維護(hù)黨委的集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，堅決服從和執(zhí)行黨委的集體決議，按照職權(quán)和責(zé)任抓好貫徹落實(shí)，切實(shí)把黨對軍隊的絕對領(lǐng)導(dǎo)落到實(shí)處。

（三）嚴(yán)肅認(rèn)真落實(shí)黨內(nèi)組織生活

黨內(nèi)政治生活是黨組織教育管理黨員和黨員進(jìn)行黨性鍛煉的主要平臺。習(xí)近平總書記指出，?嚴(yán)肅認(rèn)真的黨內(nèi)政治生活、健康潔凈的黨內(nèi)政治生態(tài)，是黨的優(yōu)良作風(fēng)的生成土壤，是黨的旺盛生機(jī)的動力源泉，是保持黨的先進(jìn)性純潔性、提高黨的創(chuàng)造力凝聚力戰(zhàn)斗力的重要條件，是黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國各族人民完成歷史使命的有力保障，是我們黨區(qū)別于其他非馬克思主義政黨的鮮明標(biāo)志。?對廣大黨員而言，積極參加嚴(yán)肅認(rèn)真的黨內(nèi)政治生活，就是利用組織力量進(jìn)行自我凈化、利用制度力量進(jìn)行自我完善、利用作風(fēng)力量進(jìn)行自我提升的過程。必須著力培養(yǎng)黨員參加黨內(nèi)政治生活的習(xí)慣，要把黨內(nèi)政治生活作為黨員錘煉黨性、堅定信仰、提高覺悟的?大熔爐?，通過經(jīng)常的、反復(fù)的、嚴(yán)肅的黨內(nèi)政治生活，引導(dǎo)黨員自我教育、自我修養(yǎng)、自我提高，真正把黨的思想政治建設(shè)抓在日常、嚴(yán)在經(jīng)常。

三、在行動上做到果斷跟進(jìn)

（一）在遏制火災(zāi)、維護(hù)穩(wěn)定上下功夫

春節(jié)即將來臨，當(dāng)前要認(rèn)真謀劃、全力做好春節(jié)期間消防安保工作。我們消防部隊要完善預(yù)案，加強(qiáng)執(zhí)勤備戰(zhàn)，從最不利情況出發(fā)，從預(yù)案、力量、裝備等方面做好?滅大火、打惡仗、救大災(zāi)?的各項(xiàng)準(zhǔn)備。要認(rèn)真開展消防安全形勢分析評估，切實(shí)找準(zhǔn)突出問題和薄弱環(huán)節(jié)，廣泛發(fā)動社會開展排查整治，進(jìn)一步加大消防執(zhí)法力度，堅決堵塞各類消防安全漏洞。要加強(qiáng)對煙花爆竹燃放和大型集會、焰火晚會、燈會等群眾性活動的監(jiān)管，嚴(yán)格

落實(shí)死看死守措施，確保春節(jié)期間消防安全萬無一失。

（二）在抓實(shí)基層、強(qiáng)基固本上下功夫

抓實(shí)基層，充實(shí)基層經(jīng)常性主要工作。比如，訓(xùn)練和戰(zhàn)備方面，增加了把實(shí)戰(zhàn)化貫穿滲透于軍事訓(xùn)練全過程各領(lǐng)域，落實(shí)冬訓(xùn)課目訓(xùn)練等內(nèi)容。政治工作方面，增加了踐行政治工作時代主題，培養(yǎng)有靈魂、有本事、有血性、有品德的新一代革命軍人，弘揚(yáng)和踐行社會主義核心價值觀，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，開展心理服務(wù)工作，打造強(qiáng)軍文化等內(nèi)容。行政管理和內(nèi)外關(guān)系方面，增加了堅持從嚴(yán)治軍鐵律，抓好行政管理法規(guī)制度落實(shí)，嚴(yán)格執(zhí)行手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)使用管理規(guī)定，著力糾治發(fā)生在士兵身邊的不正之風(fēng)等內(nèi)容。

（三）在純正風(fēng)氣、樹好樣子上下功夫

1、堅持頻道不換、力度不減、標(biāo)準(zhǔn)不降，形成抓常、抓細(xì)、抓長的行動自覺。

2、以解決自身深層次的重難點(diǎn)問題為突破口，勇于向自身開刀、勇于自我革命、勇于刮骨療傷。

3、注重家庭、家教、家風(fēng)，始終保持共產(chǎn)黨人的浩然正氣，切實(shí)以自身實(shí)際行動帶動部隊作風(fēng)根本好轉(zhuǎn)。

我們的事業(yè)是偉大的，我們的任務(wù)是艱巨的，我們的發(fā)展前

景是無比光明的。我們一定要團(tuán)結(jié)一心向前進(jìn)，在中國特色社會主義偉大實(shí)踐中，不斷書寫強(qiáng)國強(qiáng)軍更為輝煌的篇章，不斷創(chuàng)造無愧于歷史和時代的新的光輝業(yè)績！

結(jié)

束

語

同志們，不忘初心，方得始終。讓我們更加緊密地團(tuán)結(jié)在以習(xí)近平同志為核心的黨中央周圍，堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，在新時代展現(xiàn)黨的新氣象新作為，在新征程譜寫新篇章奪取新勝利，不斷開創(chuàng)中華民族偉大復(fù)興更加光明的前景。

不足之處請領(lǐng)導(dǎo)和戰(zhàn)友批評指正！

第三篇：一年級第一次家長會講稿

第一次家長會

一、班級介紹與開學(xué)情況

1、學(xué)生數(shù)45人，男生25人，女生20人。

2、語文、數(shù)學(xué)老師介紹

3、開學(xué)以來做了的事

對學(xué)生進(jìn)行了入學(xué)教育和學(xué)習(xí)規(guī)范養(yǎng)成教育，告訴學(xué)生課前，上課、課間、該怎么做。如何傳作業(yè)本、記學(xué)號、寫座位號、認(rèn)識自己班里的同學(xué)等等。

3、語文學(xué)習(xí)情況介紹

語文課學(xué)習(xí)漢語拼音，從單韻母到聲母，還有整體認(rèn)讀音節(jié)，最難的是對音節(jié)的拼讀，從兩拼音節(jié)到三拼音節(jié)。學(xué)生感受到了一定的困難。而且，學(xué)生間的差距也隨之加大。所以，除了在校學(xué)習(xí)外，家里還是要加強(qiáng)練習(xí)。不僅是完成作業(yè)，有必要的還可另外再練習(xí)。當(dāng)然，練習(xí)時間的安排要靈活，要根據(jù)自己孩子的性格特點(diǎn)進(jìn)行。

4、有待加強(qiáng)的方面

雖然做了許多工作，但在很多方面做得還很不夠，如學(xué)生排隊時的紀(jì)律，及隊伍的樣子；上課的坐姿，紀(jì)律、舉手的習(xí)慣、到教室就看書等等。

二、學(xué)習(xí)做合格的一年級小學(xué)生家長

1、首先要拋棄一個錯誤的觀點(diǎn)：

以為孩子上學(xué)了，不用管了，輕松了。有老師管學(xué)習(xí)，自己只要照顧好生活就行。跟幼兒園相比

2、認(rèn)清孩子，孩子們有很大的區(qū)別

雖然從第一天開始，孩子們是站在同樣的起跑線上，但我們得清楚地看到，班里45個孩子其實(shí)是有大的區(qū)別的。在學(xué)校的區(qū)別：（1）基礎(chǔ)不一樣

（2）聽課的收獲不一樣（3）接受能力存在差異

在家里的區(qū)別：（1）有的家長工作、生活有規(guī)律，孩子的生活也規(guī)律

（2）有的自己帶，有的祖輩帶

（3）有的會教，有的民心有余而力不足

（4）家庭環(huán)境的區(qū)別：靜，吵、（5）自己的喜好有優(yōu)有劣

不管怎樣，家庭對孩子的影響是很大的。

雖然有區(qū)別，但所有家長的目標(biāo)卻是相同的，那就是希望自己的孩子將來能成才，成為對社會、家庭有用的人才。我們暫且不說要當(dāng)什么家，學(xué)生的任務(wù)是學(xué)習(xí)，而考試成績又是一個能很好反應(yīng)學(xué)生是否認(rèn)真學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)。特別是今天，學(xué)校、社會、家庭，無一不盯著學(xué)生的成績。成績的作用實(shí)無限放大。所在，孩子的學(xué)習(xí)也就倍受關(guān)注民了。拋開家庭因素，孩子們已有如此大的區(qū)別，作為家長，就有必要在家里給孩子營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3、我該怎么做-——家長應(yīng)努力做到的（1）堅持幫助、監(jiān)督孩子完成家庭作業(yè)

孩子剛上學(xué)，因?yàn)樾。行┦挛覀冇X得很簡單的事，其實(shí)對于他們來說有時是很難的。家長要有恒心，（2）教育孩子團(tuán)結(jié)友愛（3）不讓孩子長時間地看電視

（4）陪同孩子一起多看有意義的課外書（5）自己必須有一本關(guān)于家庭教育的書

（6）在孩子面前說話要注意，文明健康、積極向上（7）作業(yè)完成后督促孩子整理書包

三、注意的幾點(diǎn)：

1、鉛筆準(zhǔn)備5、6枝就行了，不要買很漂亮的學(xué)習(xí)用品

2、在前一天就要削好

3、有一顆寬容博大的心，理性正確對待孩子間的武力沖突

4、多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)

四、幾件事情

1、訂書：小學(xué)生

2、交校服錢

3、運(yùn)動會即將開幕

結(jié)束語：沒有辛勤耕耘，哪有累累碩果？

有付出就有回報。

第四篇：第一次月考分析會講稿

教學(xué)質(zhì)量分析會發(fā)言稿

付明杰

老師們，屈指算來，我在柳林學(xué)校都已經(jīng)工作了十七年了，也算是柳林學(xué)校老老師了，說到教學(xué)質(zhì)量，我們每一位一線老師恐怕都有一個美好的心愿，那就是使自己的教學(xué)質(zhì)量得到最大程度的提高。從個體來說它可以樹立我們老師良好的個人形象，從群體而言，它也是打造示范學(xué)校教育不可或缺的一環(huán)。然而事實(shí)如何呢?我們的老師教了若干年的書，真正高質(zhì)量的教學(xué)可能甚難尋覓，倒是教了多久的書，卻忍受了多久的苦，既沒有享受到成功的喜悅，又沒有得到領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的認(rèn)可，這其實(shí)是很不幸的。提高教學(xué)質(zhì)量難不難——難!，而且不是一般的難。教學(xué)質(zhì)量能不能提高——能!只要我們認(rèn)真去反思，努力去改善，踏實(shí)去行動。

說起柳林學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，十七年來聽了許多，見了許多，也身體力行過許多。在語數(shù)強(qiáng)勢地位不見改變的今天，兩大學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的境遇不盡相同，但都不容樂觀?？偟恼f來，文科稍好，理科偏差，特別在初中表現(xiàn)突出。不見歡喜只見愁，是我們教學(xué)現(xiàn)狀的寫照。當(dāng)語文在中屯鎮(zhèn)獨(dú)孤求敗的時候，我們的數(shù)學(xué)及其它科目仍在苦苦奮斗，但鮮有露臉之時。如今，柳林學(xué)校成了示范學(xué)校，但我們的教學(xué)卻停滯不前，甚至是在全鎮(zhèn)倒數(shù)行列原地踏步，我們拿什么來示范啊，中心校急了，學(xué)校也急了，老師們，我們還不急嗎？我們是該沉心反思了。

影響教學(xué)質(zhì)量的因素有很多，學(xué)生先天素質(zhì)，家庭影響，社會環(huán)境，辦學(xué)條件，教師素質(zhì)等等。有些因素是我們無法改變的，但作為一線教師層面，我們可以觀察也可以改變的因素有——學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、學(xué)生學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、教師自身這三個方面。雖然只是三個方面，但卻涉及到我們教學(xué)的整個過程。對這幾個方面我們該怎樣去反思呢?

一、反思學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)

學(xué)生學(xué)習(xí)主動性是在所有提高教學(xué)質(zhì)量的因素中占據(jù)最重要位置的一個因素，如果離開了這一點(diǎn)，其他的一切努力都是徒勞的。在反思的時候我們可以從以下幾點(diǎn)去思考去觀察： 1.每當(dāng)下課以后，學(xué)生是否圍在你身邊問這問那，使你離不開教室?并且學(xué)生都是在爭先恐后地企盼著你的解答? 2.你與學(xué)生在一起相處的時候，學(xué)生有沒有用一些難題來考考你?在這種情況下，你是怎樣做的? 3.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，出現(xiàn)疑難問題是否經(jīng)過了深思熟慮后，才去請教老師?還是遇到問題不經(jīng)思考就匆忙地向老師發(fā)問? 4.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，是否僅僅局限于教材上的問題?有沒有拓展自己的學(xué)習(xí)領(lǐng)域?

5、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能達(dá)到“從教”到“不教”的效果。這些習(xí)慣主要體現(xiàn)在：能在家里自覺控制自己，從完成作業(yè)到自己預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí);在自習(xí)課上，完成老師的作業(yè)后，能自覺安排自己的學(xué)習(xí)活動。

以上這些問題都是可以經(jīng)過教師本身的觀察與思考得到答案的。如果你在對這些問題的回答中超過半數(shù)以上的問題都是否定的答案，那么就說明你的學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)，就需要從學(xué)生興趣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)、學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動等幾個方面查找自己的原因了。

二、反思學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，是教學(xué)質(zhì)量得以提高的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)主動性的升華，如果你沒有注意學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，那么教師無論怎樣努力，也是難以實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。對這方面怎樣去反思呢? 1.在課堂討論的教學(xué)環(huán)節(jié)中，針對某一個問題，你采取的是怎樣的指導(dǎo)思路?是不是兩名以上的學(xué)生回答不出來的時候，教師就急于把答案說出來了? 2.有沒有具體措施來引導(dǎo)學(xué)生對某一問題的深入思考?學(xué)生的回答教師不滿意的時候你是怎樣做的?是繼續(xù)把問題進(jìn)一步分解，還是轉(zhuǎn)換了話題? 3.學(xué)生在對問題進(jìn)行思考的過程中，教師是積極地旁觀還是時常打斷學(xué)生的回答? 4.在教學(xué)過程中，你教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法了嗎?尤其是在布置背誦的任務(wù)時你是否告訴了他們怎樣去背誦? 5.你要求的作業(yè)是學(xué)生至今做的嗎？你布置的作文是學(xué)生自己寫的嗎？就拿這次“陽光少年我們是好伙伴”的主題作文，你們真的開展了嗎？上交的作文是你指導(dǎo)學(xué)生自己完成的嗎？

以上每一項(xiàng)內(nèi)容都是緊緊圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)而涉及到的反思內(nèi)容，在對自己是如何對學(xué)生學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)的表現(xiàn)進(jìn)行反思時，可以參照上面所列出的條款展開自我檢查，如果有半數(shù)以上的項(xiàng)目都是否定的答案，那么你就要思索一下該怎樣去為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力而尋找解決問題的途徑了。

三、如何對教師自己進(jìn)行教育教學(xué)水平的反思

1、反思自己的觀念

我們的質(zhì)量觀是否仍停留在少數(shù)學(xué)生身上，我們是否從一接到新班就默許了差異，就縱容了差距。捫心自問，我們是否用實(shí)際行動發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛幫扶過留守兒童。

我們鉆研教材和設(shè)計教學(xué)過程是否明確了知識技能目標(biāo)是三維目標(biāo)中的基礎(chǔ)性目標(biāo)，“雙基”仍是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)抓手。

我們在備課時，是否注意了學(xué)生不同層次的需求，是否為不同水平的學(xué)生設(shè)計了不同的問題，我們是否具有作業(yè)分層布置的良好心態(tài)。對布置的作業(yè)檢查過多少，親自批改過幾次。

我們是否真正將與家長的溝通與交流作為了教學(xué)工作的一咱延續(xù)，我們是否真正的，長期的，一貫的關(guān)注過后進(jìn)生，我們可以給自己的責(zé)任心打多少分。

2、反思自己的教學(xué)

對教師的教學(xué)水平進(jìn)行評價，往往是當(dāng)局者迷，旁觀者清，其實(shí)最清楚的就應(yīng)該是學(xué)生了。如果我們學(xué)會從學(xué)生的外在表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)水平的不足，那么你的教學(xué)一定會前進(jìn)一大步的。我們在對自己的教學(xué)水平進(jìn)行反思時，可以從以下幾方面去觀察。

在教學(xué)時，你的學(xué)生是以怎樣的表情來聽課的?是不是始終處于一種思考的狀態(tài)?面部表情是不是有一種滿足的微笑? 每當(dāng)你提出一個問題后，是不是多數(shù)學(xué)生都會積極響應(yīng)?進(jìn)而展開熱烈的討論?還是處于一種沉悶的氣氛中，學(xué)生不為教師的焦急所動? 課堂上你為學(xué)生留下的有效時間是多少?能不能有一半以上的時間是學(xué)生在積極地活動? 40分鐘效益的衡量標(biāo)準(zhǔn)，決不是在40分鐘教給了學(xué)生多少，而應(yīng)該是教會了學(xué)生多少，學(xué)生掌握了多少。每一位老師要向常規(guī)課堂要質(zhì)量，做智慧型老師，讓學(xué)生會學(xué)、學(xué)會、樂學(xué)。岳校長說，我們應(yīng)該把學(xué)、講、練作為柳林學(xué)校的教學(xué)模式。

當(dāng)然，反映一位教師教學(xué)水平高低的外在表現(xiàn)還有許多，這里僅僅對一些比較容易把握的現(xiàn)象作一些簡單的說明，透過這些現(xiàn)象，可以折射出一位教師在教學(xué)過程中是否深得學(xué)生歡迎。一個受學(xué)生歡迎的教師一定是一位教學(xué)水平高的教師，這是無數(shù)事實(shí)所證明了的。對教學(xué)的反思，可以使我們更加清楚地認(rèn)識自己;反思，可以尋找到自己教學(xué)中的不足，進(jìn)而尋求到更加符合提高教學(xué)質(zhì)量要求的方法。面對差強(qiáng)人意的教學(xué)成績，批判自己，審視自己，尤其是當(dāng)別人對自己作出批判的時候，有時也是很痛苦的，這就需要我們以一種海納百川的寬容心態(tài)面對自己的不足，真正從內(nèi)心中去思考一下，我們一天天上班、一節(jié)節(jié)講課、一分分拼搏，幾乎每天都是在緊張勞累的狀態(tài)下疲于奔命，究竟是為了什么?還有什么比只是付出見不到收獲更痛苦的嗎? 執(zhí)教教師需要反思，學(xué)校的管理層面也需要反思。

一、反思我們的校本教研

我們的教研活動內(nèi)容是不還應(yīng)該減少一些時髦，多一些實(shí)在，側(cè)重研究一些具有現(xiàn)實(shí)意義的主題：如何夯實(shí)后進(jìn)生的雙基、我們有哪些具體的補(bǔ)差措施、我們是否設(shè)計了針對后進(jìn)生培養(yǎng)的相關(guān)活動、我們的教研評課是否把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和掌握知識的量作為過研討重點(diǎn)。

二、反思我們的常規(guī)管理

我們的常規(guī)管理應(yīng)把后進(jìn)生的成長作為一個著眼點(diǎn)，工作力度向他們傾斜。我們是否給每個班的后進(jìn)生建立了檔案，做到心中有數(shù)，我們的隨堂聽課、集體視導(dǎo)，常規(guī)例行檢查是否將后進(jìn)生的學(xué)習(xí)況納入了考察的視野。

建立完善的教學(xué)質(zhì)量分析制度。單元測試、期中測試、期末測試年級組統(tǒng)一進(jìn)行，完畢后客觀評估教學(xué)現(xiàn)狀，肯定成績及有效作法，找出問題原因，制定科學(xué)有效的改進(jìn)措施。

盡快出臺一套切實(shí)可行既有約束力又體現(xiàn)以人為本的教學(xué)質(zhì)量評價制(或說激勵機(jī)制)，讓老師們了然于心。利用經(jīng)濟(jì)手段引導(dǎo)教師行為。

老師們，教學(xué)也要講天時地利人和。今天，上級領(lǐng)導(dǎo)給了柳林學(xué)校從未有過的關(guān)心，我們校園變漂亮了，柳林學(xué)校是示范學(xué)校了，中心學(xué)校對柳林學(xué)校也很關(guān)心了，中心學(xué)校張副校長一行親臨我校給大家加油鼓勁，我們可以說占了天時；但柳林學(xué)校身處郭家河、平壩、中屯中學(xué)的包圍圈中，目前，我們的成績一所學(xué)校都比不上，我們失去了地利，我們靠什么去吸引學(xué)生，沒有別的，唯有質(zhì)量，唯有聲譽(yù)。如果說柳林學(xué)校是一塊品牌的話，在品牌擴(kuò)張行將來臨之際，但愿我們的眼光還不要僅局限于教學(xué)質(zhì)量，而應(yīng)放眼于更高位的“辦學(xué)質(zhì)量”，這樣才能適應(yīng)不斷發(fā)展的教育形勢，這樣才能抹藍(lán)品牌學(xué)校的一方天空。

最后我用21個字與大家共勉：平平凡凡做教師，本本分分為學(xué)生，實(shí)實(shí)在在搞教學(xué)。謝謝!

第五篇：三年級第一次家長會講稿

三年級第一次家長會講稿

各位尊敬的家長們： 下午好！歡迎各位家長在百忙之中抽空來參加今天的家長會，感謝你們的光臨。因?yàn)楹⒆樱覀冏叩搅艘黄?，我們都希望孩子能發(fā)展，能進(jìn)步，今天，我們就來一起探討，一起解決一些實(shí)際的問題，希望對每位家長朋友都能帶來收獲。

學(xué)生升入三年級后，有很大的轉(zhuǎn)變，是一個飛躍，一個轉(zhuǎn)折，針對孩子的不同情況，和家長們平時和我交流的問題，我列舉了幾個方面，和大家一起交流探討：

1、專心傾聽勇于發(fā)言的習(xí)慣

專心傾聽，不僅針對老師的講解、提問，還應(yīng)針對同學(xué)的發(fā)言、交流和其他學(xué)習(xí)場合。勇于發(fā)言也不僅針對老師的講話，同樣也針對同學(xué)的發(fā)言，是學(xué)生主動思考，主動探究的表現(xiàn)。專心傾聽勇于發(fā)言不僅是一種外在的行為表現(xiàn)，更是一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)態(tài)度和品質(zhì)。

在課堂教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子越來越缺乏專心傾聽的習(xí)慣，有些孩子，人坐在課堂中，但老師的講解和同學(xué)的發(fā)言仿佛都和他沒有關(guān)系，雖然他沒有隨便講話或者做小動作，有的還坐得很端正，但是他沒有真正地進(jìn)入課堂中，思想是游離于課堂之外的。這樣的后果不僅是課堂上老師講過的不會，遇到題目不會做，更嚴(yán)重的是缺少了每堂課的思維訓(xùn)練過程，長期如此，孩子的思維水平，理解能力得不到提高，就會覺得學(xué)習(xí)越來越困難，等到你想要認(rèn)真聽了的時候，也會覺得好象聽不懂了。這樣，學(xué)習(xí)成績怎么能好呢？

就拿語文來說吧，一二年級主要的是字詞的學(xué)習(xí)，讀讀課文寫寫生字。有的孩子上課沒有認(rèn)真聽，回家自己補(bǔ)一補(bǔ)，學(xué)一學(xué)，也可能就會了，考試成績似乎也不錯。但現(xiàn)在升入三年級，情況就大不一樣了，中年級的要求主要是句、段教學(xué)，生字已經(jīng)進(jìn)入大部分自學(xué)的階段，課上不過重點(diǎn)指導(dǎo)個別字。課堂上最主要的是進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練，對于句子的理解，每段內(nèi)容的概括，主要內(nèi)容的把握，文章情感的感悟，道理的領(lǐng)會等等，這些都是需要全心投入，靜心思考的。而且這里最重要的不是知道一個答案，而是要經(jīng)歷這個思考的過程，學(xué)習(xí)思考的方法，進(jìn)行思考的訓(xùn)練。很多家長關(guān)心的孩子的閱讀理解能力，也就是這樣一次次的訓(xùn)練來得到提高的。

希望家長能在這方面引起重視，要經(jīng)常問問孩子，你積極發(fā)言了嗎？老師講的你都聽懂了嗎？你有什么問題沒有理解呢？還要鼓勵孩子多提問題，只有善于提問的孩子，才是積極主動在動腦的孩子。要知道，被動地接受的知識很容易就遺忘，而自己主動探索研究得到的知識自然會印象深刻，不容易忘記。

2、課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣 每天回家能讀讀語文書，英語書，新課教學(xué)之前先進(jìn)行預(yù)習(xí)，讀讀生字和課文，編好小節(jié)，課文教完之后進(jìn)行復(fù)習(xí)，檢查字詞和課文的掌握情況，生字詞語要正確默寫，課后要求背誦的課文，要熟練背誦，一字不差?，F(xiàn)在的課文，不可能每一課老師都來盯著背給老師聽，沒有這么多的時間。關(guān)鍵是自我要求?，F(xiàn)在的孩子小腦筋很會動，老師布置的口頭作業(yè)他不當(dāng)作業(yè)，覺得沒有關(guān)系，反正老師也沒辦法監(jiān)測。所以希望家長要多督促。

3、閱讀的習(xí)慣

這主要是針對語文來說的。上學(xué)期的測試，考卷我想各位家長也都看過了，有的家長也和孩子一起進(jìn)行了認(rèn)真的分析，我看下來，發(fā)現(xiàn)主要存在問題就是：（1）學(xué)生不會讀題。沒有認(rèn)真讀題的習(xí)慣，題目意思沒弄明白，白白丟分。2）閱讀理解丟分很多。雖然這張試卷上的閱讀理解是偏難一點(diǎn)，但也不是不能做好的，一半以上的孩子還是能夠拿到較高的分?jǐn)?shù)。丟分的主要原因就是沒有好的閱讀習(xí)慣，在完全獨(dú)立的情況下，讀文章不認(rèn)真。粗粗讀了一遍就做題，有的甚至沒有完整地讀完，只是就著題目沒有目標(biāo)地在文章中搜尋答案，找到一個算一個。其實(shí)閱讀題目最關(guān)鍵的就是反復(fù)閱讀，答案總是會在文章中，不像數(shù)學(xué)題做不出來就是做不出來。三年級的閱讀理解還是以選擇和填空為主，大部分文中都有現(xiàn)成的答案，有的只是稍微變化了一下。小部分是要通過讀了后自己思考提煉的，這就是看平時的基本功了。

對于閱讀理解，平時正式出題做的次數(shù)是不多的，但其實(shí)教師帶領(lǐng)學(xué)生每一堂課上對每一篇文章的分析、理解就是在進(jìn)行這一方面能力的培養(yǎng)。剛才已經(jīng)說了，我們要求上課一定要專心聽講，而且要積極發(fā)言，參與到討論中來，鍛煉自己的頭腦，發(fā)展自己的思維。我從做閱讀理解題方面看，平時一些愛動腦愛發(fā)言的同學(xué)，閱讀理解能力都是不錯的。給家長的建議：

（1）讓孩子多讀書，多思考。我們的教材配有一本《小學(xué)生閱讀》，上面有很多非常好的文章，而且都有閱讀的指導(dǎo)，還有一些練習(xí)題。雖然我經(jīng)常會布置閱讀的口頭作業(yè)，但由于很難監(jiān)測到底有沒有讀，所以都要靠孩子的自覺和家長的督促。還有一些適合閱讀的課外書，如成語故事、童話、寓言、青少年版的文學(xué)名著、百科知識類書籍等等。文學(xué)類的國內(nèi)的包括楊紅纓的校園小說，這是起步閱讀的時候可以讀的，因?yàn)槎急容^有趣，貼近孩子的生活，可以引發(fā)閱讀的興趣，金波的散文和小說，曹文軒《草房子》等作品，這些是文質(zhì)兼美的，文學(xué)性和思想性都有，還有一些外國小說：《窗邊的小豆豆》《魯濱遜漂流記》《愛麗絲漫游奇境》《時代廣場的蟋蟀》《夏洛的網(wǎng)》《小王子》等等，當(dāng)然不是要求都去讀，家長可以根據(jù)孩子的愛好選擇圖書，讓他們自由閱讀。一些漫畫什么數(shù)碼寶貝的等等可以不讀了，看這些等同于看動畫片，只會讓孩子更懶于思考。讀課外書還要針對書中內(nèi)容和孩子交流看法，不能光簡單規(guī)定他看多少分鐘?？梢栽谒赐旰笳?wù)剷械膬?nèi)容、主題等等。可以選擇一些問題，問問孩子：你喜歡故事中的誰啊？為什么？而且要養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，摘錄一些優(yōu)美詞句，寫寫讀書的感想，一句兩句都是可以的。還有最好的方法應(yīng)該是家長也去讀讀孩子的書。和孩子一起親子共讀。這樣就可以和孩子同喜共悲，共同閱讀成長。

（2）另外，根據(jù)需要，也可以適當(dāng)選作一些課外的閱讀題，像一些練習(xí)卷上的閱讀題，一方面能多接觸更多閱讀題型，熟悉怎樣做閱讀題的方法，一方面豐富學(xué)生的閱讀積累，因?yàn)槊恳黄亩际俏馁|(zhì)兼美的。

總之，對于孩子來說，認(rèn)真閱讀后的收獲是非常大的。不僅獲得了知識，更獲得了一種情感、智慧和道德的教育。

一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切孩子，是我們教師最大的心愿。但是每個孩子都是一個獨(dú)一無二的世界，因此很難找到一個適合所有家庭、所有孩子的教育模式，以上所談的一些建議，也僅供參考。歡迎您對我們今后的教學(xué)工作多提寶貴意見，希望我們能多交流，多探討，期待著在我們的共同努力之下，共同為您的孩子創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們健康、快樂、幸福地成長！

各位家長：

你們好！

首先，對各位家長能在百忙之中抽出時間來參加這次家長會表示深深地感謝！時間過得真快，一晃我們的孩子都上三年級了，真 的是非常感謝這三年來在坐的各位對我工作的支持和信任。我們學(xué)校召開這個家長會，主要目的是希望我們相互交流一下學(xué)生在校及在家的情況，加強(qiáng)家長和學(xué)校之間的聯(lián)系召開這次家長會還有一個原因，近段時間，尤其是上周，明顯的感覺到我們的孩子們目前的學(xué)習(xí)非常浮躁，主要反映在作業(yè)的完成上。每天的家庭作業(yè)完成特別差，主要是書寫，然后即使是交來的同學(xué)完成情況也不好，有的是沒做完，有的是字跡潦草、作業(yè)不整潔，還有的是錯誤太多（語文的抄寫作業(yè)都是照著書寫，交來卻是錯字連篇），這次就是想讓家長多多幫助，進(jìn)一步配合老師，做好一些工作，能夠積極參與到學(xué)生的教育管理中來，讓孩子們學(xué)得更好，更快樂地成長！

一、升入三年級后的變化以及原因 1主要變化： 孩子進(jìn)入三年級，一切都有了較大的變化，升入三年級以來，許多家長憂心忡忡：我的孩子一、二年級時都挺優(yōu)秀的，也很聽話，為什么上了三年級，總也不聽話了呢？是老師教得有問題？還是孩子出了什么問題？ 三年級是一個關(guān)鍵年段，一切都有較大變化，學(xué)生的兩極分化現(xiàn)象開始出現(xiàn)，無論是學(xué)習(xí)觀、學(xué)習(xí)情緒以及學(xué)習(xí)成績的兩極分化在這個學(xué)齡段都會發(fā)生，有些學(xué)生很可能就在這個年段成為了學(xué)困生。有人將學(xué)生的小學(xué)六年學(xué)習(xí)成績，比喻為“u”字行，低年級起點(diǎn)較高，中間的三年級

是處于最低點(diǎn)，但隨著年級的增長，在往后的學(xué)習(xí)中，成績又會慢慢地升起，直至最高點(diǎn)。2了解孩子

為了什么會出現(xiàn)這種情形呢？因?yàn)楹⒆訌亩昙壣肴昙墸瑹o論是心理特征還是將要學(xué)習(xí)的語文內(nèi)容都明顯區(qū)別于一二年級，是低中段的一個大跳躍。主要出現(xiàn)了以下幾個方面的變化。作為家長與老師，我們都要掌握孩子的這些情況，進(jìn)行因材施教，才能使孩子們健康地成長。小學(xué)六年分為三個階段：

一、二年級為低段，三、四年級為中段，五、六年級為高段。而您的孩子，現(xiàn)在正處在低段跨到中段的適應(yīng)期。能否順利地通過這一時期，更好的適應(yīng)這個階段的學(xué)習(xí)，為下一階段的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，順利的完成這個時期的學(xué)習(xí)，有許多方面需要我們家長的幫助和引導(dǎo)。家長要幫助他，那么你必須了解孩子從低年級進(jìn)入中年級到底有哪些變化：

第一、學(xué)習(xí)方面 首先，三年級開始，孩子們的學(xué)習(xí)內(nèi)容變了。低年級主要是一些非?；A(chǔ)的知識，拼音、生字、詞語讀幾遍，抄幾遍，只要孩子肯下功夫，一般不成問題。三年級的語文，除了掌握基礎(chǔ)知識以外，作業(yè)更多的是句與片段的訓(xùn)練，都是一些比較“活”的題目，也就是我們通常所說的這些題目是沒有什么最標(biāo)準(zhǔn)的答案的。這對學(xué)生提出了更高的要求，基礎(chǔ)必須扎扎實(shí)實(shí)地掌握，該讀的還要讀，該抄的還得抄，但同時還要拓展孩子的思維。第二、心理方面。

其次，孩子們的心理狀況也變了。人大心也大。三年級的孩子對很多事情都處于好奇，似懂非懂，開始有獨(dú)立性，不愿意將自己的小秘密與大人分享了，自尊心也逐漸增強(qiáng)。不知家長們有沒有發(fā)現(xiàn)，這階段的孩子對很多事情都想試著自己一個人去做，但往往又達(dá)不到你所要求的標(biāo)準(zhǔn)，其實(shí)我們不要要求他們最后的結(jié)果怎樣，首先就是要答應(yīng)他們的要求，同意讓孩子自己試試，不過你得告訴孩子：如果遇到困難一定要想辦法，可以自己通過其他途徑解決，也可以詢問父母親。這樣孩子的好奇心、好勝心才會得到滿足。如果孩子沒有達(dá)到父母的標(biāo)準(zhǔn)，你也不要一味地指責(zé)，應(yīng)該從方法、過程、結(jié)果等幾個方面對孩子加以引導(dǎo)，引導(dǎo)他學(xué)會處理事情。就這樣“不放手——放一半手——完全放手”一步一步、慢慢地引導(dǎo)孩子，教會孩子處理事情，才能讓孩子平穩(wěn)地渡過這個非常時期。

3、思想意識。

再次，孩子們的思想從單純走向了復(fù)雜。其實(shí)，也就是孩子們想的事情多了，開始有自己的意向，有自己的打算。我們常常聽到家長說：這孩子很倔，不聽我們家長的話了。這也是一個非常普遍的現(xiàn)象。應(yīng)該說，三年級正好是他們的一個心理反叛期。在這個階段，會出現(xiàn)一種心理矛盾：孩子們的辨別力比較弱，但又很想吸收新鮮知識。他們還不能把社會上的是是非非搞清楚，也不能完全理解到底哪些事可以做，哪些事不能做。這也就需要家長經(jīng)常給孩子一些指示和告誡，經(jīng)常提醒他什么該做，什么不該做，以給他明確的方向。特別是有些家庭，一定要注意大人的“口風(fēng)”必須一致。不要爸爸媽媽這么說，爺爺奶奶卻是那么說，這樣孩子就更辨別不清楚了。特別需要指出的是，對孩子的教育，一定要注意與學(xué)校老師的要求保持一致，否則學(xué)校老師再怎么嚴(yán)格，對正逐步想要走向獨(dú)立、正擁有反叛意識的孩子來說，將絕對出現(xiàn)效果為“零”的教育，有時甚至還會出現(xiàn)負(fù)數(shù)。

二、造成學(xué)生差異的原因。有的家長不禁要問：既然每個孩子都有這樣的變化，為什么有的孩子仍然能保持良好的發(fā)展趨勢，而有的孩子卻直線下降？其實(shí)，這個問題很簡單，那就是孩子們在三年級以前的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣中，還是存在著極大的差異的。首先，每個家庭智力背景有差異。

蘇霍姆林斯基說：“家庭的智力氣氛對于兒童的發(fā)展具有重大的意義。兒童的一般發(fā)展、記憶，在很大的程度上取決于家里的智力興趣如何。成年人讀些什么，想些什么，以及他們給兒童的思想留下了哪些影響。”

家長最重要的是：時刻注意自身形象。孩子的可塑性大、模仿性強(qiáng)，而家庭教育的特點(diǎn)是在于感化、示范和熏陶，如父母愛看書、強(qiáng)烈的事業(yè)心、助人為樂的精神等等，這些都能對孩子起著榜樣作用。俗話說，喊破嗓子，不如做出樣子。家長教育孩子，可以說是“全天候”的。家長并不只是在教育孩子時才教育孩子的。家長的一言一行、一舉一動都是孩子的教材。這也正是言教與身教必須兼施、身教重于言教的原因。

其次，孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣有差異。

班級里有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣相當(dāng)好，上課時專心，作業(yè)專注，所以作業(yè)速度很快?？赏瑫r也有一部分學(xué)生，上課的時候默默無聞，你講什么充耳不聞，做作業(yè)的時候卻磨蹭、拖拉、羅嗦。哪怕只有一道題目，也能舉著筆玩上半天拖拉到放學(xué)，哪怕只是抄五個詞語，他可以邊講邊玩抄上一個小時。有一部分學(xué)生做作業(yè)時不專注，喜歡左顧右盼，交頭接耳，非常羅嗦。有時為了等這些同學(xué)，我一邊催一遍一遍地問，一遍遍的提醒，每天體育課、中午的時間就在辦公室里補(bǔ)作業(yè)，天天如此。結(jié)果是當(dāng)天的作業(yè)沒補(bǔ)起，第二天又有了新的作業(yè)，家庭作業(yè)回家沒做第二天到校了補(bǔ)，而第二天的課堂作業(yè)又沒有時間做了，舊債未了，又添新債，而造成了一個惡性循環(huán)。這些孩子不僅耽誤了班級一些表現(xiàn)好的同學(xué)學(xué)習(xí)時間，也浪費(fèi)了我的休息時間，開學(xué)至今，每天中午都沒有時間休息。

正是因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)習(xí)慣上的差異，就造成了學(xué)習(xí)效率的一種差異。關(guān)于效率，我想，家長們最關(guān)心的就是作業(yè)了。接受能力強(qiáng)、速度快的學(xué)生完成作業(yè)速度非常快，而有些速度慢的、習(xí)慣不是很好的同學(xué)，要很長的時間才能做完。但是，同樣的作業(yè)，有的孩子半個小時就可以做完，而有些家長說孩子要做兩個小時甚至三、四個小時，這就要問問孩子的學(xué)習(xí)效率了，我想那不是在寫字，而是在“造字”了。還有的家長說我的孩子不知道是什么原因，字就是寫不好，可為什么整個班級就你的孩子寫字沒有一點(diǎn)進(jìn)步呢？我們允許個體之間有差異，但是差異太大時就要反思：是不是自己的孩子在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)態(tài)度上有問題。三年級處于小學(xué)階段承上啟下的年級段，其重要性有別于其他年級,不管是孩子的生理上和心理上都發(fā)生著很大的改變。家長朋友對這一點(diǎn)尤其要重視，因此對家長朋友提出一點(diǎn)，作為家長的我們時刻不要忘記學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)家教的科學(xué)——怎樣對應(yīng)孩子不同年齡段，采取不同的教育方法。學(xué)習(xí)不是邯鄲學(xué)步，亦步亦趨，而應(yīng)結(jié)合實(shí)際，因材施教，不能按下葫蘆起了瓢——世界上沒有兩片相同的樹葉，我們的孩子也是如此，別人教育小孩考上北大、清華的教育方法，我們可以學(xué)，但要結(jié)合實(shí)際。與一二年級比起來，三年級的知識學(xué)習(xí)廣泛了，低年級的時候呢我們主要是一些非?；A(chǔ)的知識，生字、詞語讀幾遍，抄幾遍，也就是說只要孩子肯下功夫肯記一般不成問題。但是，現(xiàn)在可能就有點(diǎn)不同了，因?yàn)楝F(xiàn)在除了以上這些基礎(chǔ)知識以外，作業(yè)本上更多的是一些比較“活”的題目，所以這就對學(xué)生提出了更高的要求，基礎(chǔ)必須扎扎實(shí)實(shí)的掌握，該讀還要讀，該抄的還得抄，同時還要拓展孩子的思維，從不同角度去考慮問題。學(xué)習(xí)方面的改變還表現(xiàn)在內(nèi)容增加了，并開始練習(xí)寫作文，如果基礎(chǔ)方面不扎實(shí)，寫作也就困難了，因?yàn)閷懽魑谋仨氁惺聦?shí)的語言，如果積累少了，寫作文時就沒話說。學(xué)習(xí)方面的改變還表現(xiàn)在難度加大了，作業(yè)量相對多了，學(xué)習(xí)方法改變了，這主要表現(xiàn)在低年級時是被動的接收性學(xué)習(xí)方法為主，老師教我怎么做我就怎么做，很少有自己的主張和想法，那么現(xiàn)在進(jìn)入中年級以后就更不提倡這種做法了，學(xué)生應(yīng)該是自己主動的去學(xué)習(xí)，是“我要學(xué)”，而不是“要我學(xué)。” 關(guān)于練習(xí)寫鋼筆字 上學(xué)期暑假已經(jīng)布置學(xué)生臨摹鋼筆字，這就是本學(xué)期培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的第一項(xiàng)——寫好鋼筆字。學(xué)生由寫鉛筆字過渡到寫鋼筆字，最容易出現(xiàn)的問題有：執(zhí)筆方法不對、寫字姿勢不正確、筆順寫錯、出現(xiàn)錯誤很難修改和無法保持作業(yè)本整潔等。另外，寫錯了字，該怎樣去修改訂正呢？通常情況下，我們推薦學(xué)生選擇的是用膠帶粘的方法，而不推薦使用修正液和涂改液。不管使用哪一種方法，都會在作業(yè)上留下痕跡，影響作業(yè)本的美觀，因此在我們要叫他們先動腦筋想好了再下筆，不能再像以前一樣寫一個字看不合適了再擦掉重寫。上半學(xué)期還是用鉛筆，到了下半學(xué)期，會陸續(xù)有孩子用鋼筆完成作業(yè)。鋼筆字書寫要求：右邊對齊

字在格中

大小一致

字距2毫米

標(biāo)點(diǎn)占格

墨色一致 關(guān)于練習(xí)毛筆字 語文作業(yè)方面的要求 這幾天，家長們可以看出，三年級不但課程增加了，作業(yè)本也增多了。就我們語文學(xué)科來說，每學(xué)完一課，需要完成的作業(yè)就有：練習(xí)冊、閱讀練習(xí)、練字、抄寫詞語和聽寫等。除此之外，學(xué)生們大約每兩個星期要完成一篇精心寫的作文，還有我們例行的小練筆和古詩背誦。其中，寫作文要先打草稿，草稿經(jīng)反復(fù)修改后才可以謄寫到課堂作文本上。關(guān)于作文 開學(xué)第一天，我就和學(xué)生說了，三年級最大的特點(diǎn)是有作文課了。提起作文，學(xué)生是眉頭直皺，家長也是憂心忡忡。因?yàn)橛辛俗魑?，三年級語文學(xué)習(xí)期便被理解成了一個轉(zhuǎn)折期、困難期，大家也知道作文很重要，也很關(guān)心孩子的寫作水平，那么對于三年級孩子來說，起步作文該如何去操作呢？ ①保質(zhì)保量完成練筆作業(yè) 為了提高寫作能力，讓孩子在雙休日多寫作文，可能負(fù)擔(dān)比較重，而且效果也不一定很好，關(guān)鍵還是針對平時學(xué)校布置的練筆作業(yè)加強(qiáng)指導(dǎo)。現(xiàn)在我們課內(nèi)每單元有一篇大作文，指導(dǎo)比較細(xì)致，寫得也比較好，要求每位學(xué)生必須完成。課外呢，每周布置一次小作文。中間還配合所教課文進(jìn)行一些小練筆，學(xué)習(xí)總分總的寫法，可以先從仿寫開始。請家長不僅要重視作文本上的，更要重視所有小練筆和造句，三年級還是以片段訓(xùn)練為重點(diǎn)。②課外閱讀注意積累 多看課外書其實(shí)對寫作很有幫助。俗話說的“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。作文不同于其它習(xí)題，它不可能在一天或一周內(nèi)一蹴而就，不能明天要測驗(yàn)了，我們今天來練練作文，起不到效果。只能靠平時日積月累，逐步提高。③接觸生活，加強(qiáng)語言表達(dá) 作文是什么，就是把你看到的、聽到的、想到的寫下來，把你要對別人說的寫下來，讓人看明白。所以生活素材是否豐富、口頭表達(dá)能力強(qiáng)不強(qiáng)很重要。平時可以帶孩子多出去走走，讓他開開眼界，見見世面，寫作文時有話可說，有吸引人的東西可寫。生活中和孩子多進(jìn)行一些語言交流，看到遇到什么事讓他說一說，聽聽他的意見，口頭表達(dá)能力強(qiáng)了，寫作文也會有進(jìn)步，這就是“口頭作文”，又不加重負(fù)擔(dān)，又有效。

4、關(guān)于課外閱讀 因?yàn)檎n外閱讀對于本學(xué)期的語文學(xué)習(xí)來說，意義又顯得非同尋常。因此，本學(xué)期我們繼續(xù)沿襲前兩年讀書活動的傳統(tǒng)，盡可能向?qū)W生推薦一些有意義的、可讀性強(qiáng)的書籍供學(xué)生閱讀。本學(xué)期，在學(xué)生的識字量和理解力增強(qiáng)了以后，可讀一讀成語故事書，歷史故事，寓言故事，童話書，拼音板的四大名著，科普和傳記類的等。在這里我推薦幾名最新的兒童作家：金波、楊紅纓，秦文君，黃蓓佳，他們的書很受孩子的喜歡，也有利于孩子的積累，除了我們給孩子推薦的書籍以外，孩子自由閱讀的時間是無窮的。在這方面，希望家長們能廣開書源，幫助孩子挑選適合他們閱讀的書籍，家長最好能根據(jù)學(xué)校要求和孩子自身情況，幫孩子制定切實(shí)可行的閱讀計劃。現(xiàn)在很多孩子經(jīng)過兩年，已養(yǎng)成了愛看書的習(xí)慣，但我發(fā)現(xiàn)大部分孩子僅僅是略讀，我們現(xiàn)在應(yīng)培養(yǎng)孩子精讀的習(xí)慣，就像上語文課一樣，邊讀邊問，邊讀邊想，邊讀邊畫，邊讀邊記。還要認(rèn)真完成古詩背誦卡的記錄。

5、聽課習(xí)慣的養(yǎng)成 家長可以通過作業(yè)和平時的交流來了解孩子的聽課情況。步入三年級，學(xué)的知識越來越難，面越來越廣，所以認(rèn)真聽講極其重要。我們也會努力在課堂上關(guān)注每一個孩子。需家長配合的：

1、每天請檢查孩子的學(xué)習(xí)情況、家庭作業(yè)，及時查漏補(bǔ)缺，做到堅持不懈。檢查完后作業(yè)本上請簽名。剛開學(xué)的第一次課堂練習(xí)我就發(fā)現(xiàn)有部分同學(xué)沒有進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，書寫糟糕，沒有認(rèn)真預(yù)習(xí)，課后生字沒有注音、組詞、查字典。家長可以幫助孩子默寫最近學(xué)過的詞語，背誦學(xué)過的課文。指導(dǎo)孩子預(yù)習(xí)老師即將教學(xué)的課文，自學(xué)生字，查字典理解新課文中不理解的詞語，寫在旁邊。

2、定期與教師進(jìn)行溝通，對孩子的優(yōu)點(diǎn)、不好的習(xí)慣以及在教育過程中出現(xiàn)的疑惑，可以經(jīng)常與老師保持聯(lián)系，共同尋找最好的教育方法。經(jīng)?？纯窗嗉壊┛汀?/p>

3、對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，家長必須輔導(dǎo)，把知識補(bǔ)上。孩子的成長，離不開我們的共同努力。希望我們之間多一份理解，多一份寬容，多一份溝通。如果您對我們學(xué)校或者老師，對孩子的學(xué)習(xí)或者生活方面，有任何疑問或者建議，歡迎家長及時與我們聯(lián)系交流！我相信為了一個共同的目標(biāo)和心愿，我們一定會合作得非常愉快！