第一篇：鉗工第一次課講稿加教案
重慶經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院講稿
授課章節(jié)： 總序：第 1 次 周次：第 2 周
課
題： 緒 論 鉗工工作場(chǎng)地
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生了解機(jī)械產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程
2、讓學(xué)生了解鉗工的特點(diǎn)和在工種中的地位及作用
3、讓學(xué)生了解鉗工工作的基本內(nèi)容
4、掌握學(xué)習(xí)本課程的目的
5、懂得工作場(chǎng)地的合理安排
教學(xué)重點(diǎn)：
1、鉗工工作場(chǎng)地的合理安排
2、鉗工的地位與作用及學(xué)習(xí)本課程的目的,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教學(xué)難點(diǎn)：
1、鉗工的地位與作用、2、學(xué)生對(duì)課程重要性的理解及學(xué)習(xí)好本課程信心的建立
教學(xué)方法：
講授法 教學(xué)內(nèi)容及步驟： 〈引入新課〉
由簡(jiǎn)單的自我介紹引入
〈講授新課〉
緒 論
一、機(jī)械產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程及機(jī)械技術(shù)工種的分類
1、機(jī)械產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程
機(jī)械產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程一般包括：原材料的運(yùn)輸儲(chǔ)存、生產(chǎn)技術(shù)準(zhǔn)備、毛坯制造、機(jī)械加工、熱處理、零部件裝配、產(chǎn)品測(cè)試檢驗(yàn)、涂裝待運(yùn)等工作。
2、機(jī)械技術(shù)工種的分類：
重慶經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院講稿
機(jī)械技術(shù)工人可分為：鑄工、鍛工、焊工、熱處理、車工、銑工、刨工、磨工、鉗工的工種。
二、鉗工的概念、特點(diǎn)、地位和作用
1、概念：
鉗工是使用鉗工工具按照技術(shù)要求對(duì)工件進(jìn)行加工、修理、裝配的工種。
2、特點(diǎn)：
靈活性強(qiáng)、工作范圍廣、技藝性強(qiáng)、操作者的技能水平直接決定加工質(zhì)量。
3、地位和作用：
在國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中鉗工工種占有重要的地位，發(fā)揮著重要的作用。
三、鉗工工作的基本內(nèi)容
鉗工工作的基本內(nèi)容有：
劃線、鏨削、鋸削、挫削、鉆孔、擴(kuò)孔、锪孔、鉸孔、攻螺紋與套螺紋、矯正與彎曲、鉚接、刮削、研磨、技術(shù)測(cè)量、簡(jiǎn)單的熱處理等，并能對(duì)部件或機(jī)器進(jìn)行裝配、調(diào)試、維修等。
四、學(xué)習(xí)本課程的目的
1、正確的使用和維護(hù)保養(yǎng)常用設(shè)備，懂得常用工具、量具、夾具的結(jié)構(gòu)，熟練掌握其使用、調(diào)整和維護(hù)保養(yǎng)的方法；
2、掌握鉗工工作中的基本操作技能及相關(guān)理論知識(shí)，并能合理選擇切削用量；能根據(jù)工件的技術(shù)要求編制加工工藝。能文明生產(chǎn)；
3、熟悉掌握常用典型結(jié)構(gòu)的裝配工藝過(guò)程，理解尺寸鏈的概念，掌握尺寸鏈的基本解法，理解定位、夾緊的概念；
4、懂得機(jī)床維修的一般知識(shí)。
§1.1鉗工工作場(chǎng)地
一、鉗工工作場(chǎng)地的概念：
鉗工工作場(chǎng)地是指鉗工的固定工作地點(diǎn)
二、合理安排工作場(chǎng)地的幾點(diǎn)要求：
1、合理的布局主要設(shè)備；
2、毛坯和工件的擺放要整齊；
重慶經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院講稿
3、合理整齊存放工、量具，并考慮到取用方便；
4、保持工作場(chǎng)地的整潔?！凑n堂小結(jié)〉
對(duì)學(xué)好本課程的要求：
1、明確學(xué)習(xí)目的，要有學(xué)好本課程的信心；
2、作風(fēng)認(rèn)真嚴(yán)肅，決不敷衍了事。
3、鉗工工作場(chǎng)地的合理選擇
課
題： 鉗工的常用設(shè)備 教學(xué)目標(biāo)：
鉗工初步認(rèn)識(shí)，掌握常用設(shè)備的操作原理
教學(xué)重點(diǎn)：
1、鉗工常用設(shè)備
2、臺(tái)虎鉗、砂輪機(jī)的幾點(diǎn)注意事項(xiàng)
教學(xué)難點(diǎn)：
臺(tái)虎鉗、鉆床的工作原理 教學(xué)方法：
講授法 教學(xué)內(nèi)容及步驟： 〈復(fù)習(xí)提問(wèn)〉
機(jī)械工種分為哪幾類？ 〈引入新課〉
由鉗工工種的特點(diǎn)引入
〈講授新課〉
§1.2鉗工常用設(shè)備
一、鉗臺(tái)
1、鉗臺(tái)的用途：
鉗臺(tái)也稱鉗工臺(tái)或鉗桌，用木材或鋼材制成，其式樣可以根據(jù)要求和條件決定，主要作用是安裝臺(tái)虎鉗。
3、鉗臺(tái)長(zhǎng)、寬、高尺寸的確定
重慶經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院講稿
鉗臺(tái)臺(tái)面一般是長(zhǎng)方形，長(zhǎng)、寬尺寸由工作需要決定，高度一般以800mm ~~ 900mm為宜以便安裝上臺(tái)虎鉗后，讓鉗口的高度與一般操作者的手肘平齊，使操作方便省力。
二、臺(tái)虎鉗
1、臺(tái)虎鉗的用途、規(guī)格類型：
a、用途：臺(tái)虎鉗是專門夾持工件的，b、規(guī)格：臺(tái)虎鉗的規(guī)格是指鉗口的寬度，常用的有100mm，125mm，150mm等
c、類型：類型有固定式和回轉(zhuǎn)式兩種
2、回轉(zhuǎn)式臺(tái)虎鉗的工作原理：
回轉(zhuǎn)式臺(tái)虎鉗的鉗身可以相對(duì)于底座回轉(zhuǎn)（詳細(xì)講解書(shū)圖1-2a），能滿足不同方位的加工需要，使用方便、應(yīng)用廣泛。
3、使用臺(tái)虎鉗的注意事項(xiàng)：
（1）、夾緊工件時(shí)松緊要適當(dāng)，只能用手力擰緊，而不能借用助力工具加力，一是防止絲桿與螺母及鉗身受損壞，二是防止夾壞工件表面。
（2）、強(qiáng)力作業(yè)時(shí)，力的方向應(yīng)朝固定鉗身，以免增加活動(dòng)鉗身和絲桿、螺母的負(fù)載，影響其使用壽命。
（3）、不能在活動(dòng)鉗身的光滑平面上敲擊作業(yè)，以防止破壞它與固定鉗身的配合性。
（4）、對(duì)絲桿、螺母等活動(dòng)表面，應(yīng)經(jīng)常清潔、潤(rùn)滑，以防止生銹。
三、砂輪機(jī)
1、砂輪機(jī)的用途：磨削各種刀具或工具
2、砂輪機(jī)使用時(shí)的注意事項(xiàng)：（強(qiáng)調(diào)）a、砂輪機(jī)的旋轉(zhuǎn)方向要正確；
b、砂輪起動(dòng)后，應(yīng)等砂輪旋轉(zhuǎn)平穩(wěn)后再開(kāi)始磨削，若發(fā)現(xiàn)砂輪跳動(dòng)明顯，應(yīng)及時(shí)停機(jī)休整；
c、砂輪機(jī)的擱架與砂輪之間的距離應(yīng)保持在3mm以內(nèi)，以防止磨削件軋人，造成事故；
d、磨削過(guò)程中，操作者應(yīng)站在砂輪的側(cè)面或斜對(duì)面，而不要站在正對(duì)面。
四、鉆床
1、介紹鉆床的用途：鉆床是加工孔的設(shè)備；
2、鉗工常用鉆床的種類：（1）、臺(tái)式鉆床：
重慶經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院講稿
a、介紹臺(tái)式鉆床的規(guī)格：
臺(tái)式鉆床是一種小型鉆床，一般用來(lái)鉆直徑為13mm以下的孔，臺(tái)式鉆床的規(guī)格是指所鉆孔的最大直徑，常用的有6mm，12mm等幾種規(guī)格。
b、常用臺(tái)式鉆床的工作原理（講解書(shū)圖1-4）c、臺(tái)式鉆床的特點(diǎn)：
這種鉆床具有很大的靈活性，能適應(yīng)各種情況的鉆孔需要，但是由于它的最低轉(zhuǎn)速較高（一般不低于400 r/min）不適于锪孔、鉸孔。
（2）、立式鉆床： a、介紹立式鉆床的規(guī)格：
立式鉆床一般用來(lái)鉆中小型工件上的孔，其規(guī)格有25mm、35mm、40mm，50mm等幾種規(guī)格。
b、立式鉆床的工作原理（講解書(shū)圖1-5）
c、立式鉆床的優(yōu)點(diǎn)：
立式鉆床的結(jié)構(gòu)比較完善，功率較大，又可以實(shí)現(xiàn)機(jī)動(dòng)進(jìn)給，因此可以獲得較高的生產(chǎn)效率和加工精度。另外，它的主軸轉(zhuǎn)速和機(jī)動(dòng)進(jìn)給量都有較大的變動(dòng)范圍，因而可以適應(yīng)于不同材料的加工和進(jìn)行鉆孔、擴(kuò)孔、锪孔、鉸孔及攻螺紋等多種工作。（3）、搖臂鉆床：
a、搖臂鉆床用于大工件及多孔工件的鉆孔，除了鉆孔外還能擴(kuò)孔、锪平面、锪孔、鉸孔、鏜孔、套切大圓孔和攻螺紋等
b、介紹搖臂鉆床的結(jié)構(gòu) 〈課堂小結(jié)〉
4、鉗工的常用設(shè)備及用途；
5、臺(tái)虎鉗、砂輪機(jī)的幾點(diǎn)注意事項(xiàng)。
課
題： 劃 線 概 述 劃線工具 教學(xué)目標(biāo)：
1、明確劃線、平面劃線、立體劃線的概念
2、了解劃線的作用 教學(xué)重點(diǎn)：
平面劃線、立體劃線的概念 劃線工具的使用
教學(xué)難點(diǎn)：
分清平面劃線、立體劃線不同及作用
重慶經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院講稿
劃線工具的使用
教學(xué)方法：
講授法 教學(xué)內(nèi)容及步驟： 〈引入新課〉
由制圖中的圖線的繪制引入……
〈講授新課〉
§2.1概述
一、劃線的概念
根據(jù)圖樣或技術(shù)文件要求，在毛坯或半成品上用劃線工
具劃出加工界線或作為找正檢查的輔助線，這種操作就叫做劃線。
1、平面劃線：如圖2-1，只在某一表面內(nèi)劃線。
2、立體劃線：如圖2-2，在工件的不同表面內(nèi)劃線。
二、劃線的作用
確定工件的加工余量；
1、便于復(fù)雜的工件雜機(jī)床上定位；
2、能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理不合格的毛坯；
3、采用借料劃線可以使誤差不大的毛坯的到補(bǔ)救。
三、劃線的要求
線條清晰均勻，定形、定位尺寸準(zhǔn)確 注意事項(xiàng)
不能依靠劃線直接確定加工時(shí)的最后尺寸
§2.2劃線工具
一、劃線平臺(tái)
1、作用：安放工件和劃線工具并完成劃線過(guò)程
2、正確使用
（1）、使得其工作面保持水平位置（2）、保持工作面的清潔（3）、平臺(tái)工作面均勻使用（4）、結(jié)束后將平臺(tái)擦凈，上油防銹
（5）、定期檢查，調(diào)整研修
二、劃針
重慶經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院講稿
1、作用：直接在工件上劃線
2、正確使用：
（1）、一手壓緊導(dǎo)向工具一手使針尖靠緊導(dǎo)向工具的邊緣，使針尖上部向外傾斜150~~200同時(shí)向劃針前進(jìn)的方向斜450~~750；（2）、劃線時(shí)用力大小要均勻適宜。
三、劃規(guī)
1、作用：劃圓和圓弧等分線段，量取尺寸
2、正確使用：
（1）、使用前應(yīng)將其腳尖磨鋒利
（2）、除長(zhǎng)劃規(guī)外應(yīng)使劃規(guī)的兩腳長(zhǎng)短一致兩腳尖能合緊劃 弧時(shí)重心放在圓心的一腳
（3）、兩腳尖應(yīng)在同一平面內(nèi)
四、劃線盤 1、2、3、4、5、6、7、8、1、作用：直接劃線或找正工件位置
2、使用：
重慶經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院講稿
（1）、使劃針基本處于水平位置，劃針伸出端應(yīng)盡量短
（2）、劃針的夾緊要可靠
（3）、使盤底始終貼緊平臺(tái)移動(dòng)
（4）、移動(dòng)的方向與劃線表面成750左右
五、鋼尺：簡(jiǎn)單的測(cè)量工具和劃直線的導(dǎo)向工具
六、高度游標(biāo)卡尺
精確的量具和劃線工具，使用時(shí)應(yīng)使量爪垂直于工件一次劃出。
七、900角尺：應(yīng)用很廣
八、樣沖
1、作用：保持劃線標(biāo)記
2、使用方法：
（1）、沖眼時(shí)，將樣沖斜著放置在劃線上錘擊時(shí)再豎直（2）、樣沖眼應(yīng)打在線寬的正中間，且間距要均勻（3）、沖眼的深淺要適當(dāng)
九、支持工件的工具
1、墊鐵
2、V形架
3、角鐵
4、方箱
5、千斤頂
課
題： 劃線前的準(zhǔn)備工作基準(zhǔn)線條的劃法 教學(xué)目標(biāo)：
1、了解劃線的準(zhǔn)備工作
2、掌握基本線條的劃法
教學(xué)重點(diǎn)：
基本線條的劃法
教學(xué)難點(diǎn)：
基本線條的劃法
教學(xué)方法：
講授法
重慶經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院講稿
教學(xué)內(nèi)容及步驟： 〈復(fù)習(xí)提問(wèn)〉
1、劃針的正確使用方法
2、劃線盤的注意事項(xiàng)
〈引入新課〉
由復(fù)習(xí)引入……
〈講授新課〉
§2.3劃線前的準(zhǔn)備工作
一、準(zhǔn)備工作的內(nèi)容
（一）、工件的清理
工件的清理就是除去工件表面的氧化皮、毛邊、殘留的 污垢等，為涂色和劃線做準(zhǔn)備
（二）、工件的涂色
工件的涂色是在工件的需要?jiǎng)澗€的表面上涂上一層涂料，使 劃出的線條更清晰。常用的涂料有石灰水、藍(lán)油等。
石灰水用于鑄件和鍛件毛坯。劃線后白底黑線，很清晰。藍(lán)油長(zhǎng)用涂于已加工表面，劃線后藍(lán)底白線，效果較好。涂色時(shí)，涂層要涂得均勻。太厚的涂層反而容易脫落。
（三）、在工件的孔中裝中心塞塊
當(dāng)在有孔的工件上劃圓或等分圓周時(shí)，為了在求圓心時(shí)能固定劃規(guī)的一腳，須在孔中塞入塞塊。
常用的塞塊有：鉛條、木塊或可以調(diào)的塞塊。鉛條用于較小的孔、木塊和可以調(diào)的塞塊用于較大的孔。
§2.4基準(zhǔn)線條的劃法
一、平行線的劃法
1、用鋼直尺或鋼直尺與劃規(guī)配合劃平行線
2、用單腳規(guī)劃平行線
3、用鋼直尺與900角尺配合劃平行線
4、用劃線盤或高度游標(biāo)卡尺劃平行線
二、垂直線的劃法
1、用900角尺劃垂直線
2、用劃線盤或高度游標(biāo)卡尺劃垂直線
3、幾何作圖法作垂直線
重慶經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院講稿
三、圓弧線的劃法
劃圓弧前要先劃中心線，確定中心點(diǎn)，在中心點(diǎn)打樣沖眼，然后用劃規(guī)以一定的半徑劃圓弧。
劃圓弧前求圓心的方法有以下兩種：
1、用單腳規(guī)求圓心
2、用劃線盤求圓心
〈課堂小結(jié)〉
1、常用涂料的種類及各自的特點(diǎn)
2、常見(jiàn)基本線條的劃法
〈作業(yè)布置〉
1、簡(jiǎn)述劃線前的準(zhǔn)備工作
2、常用涂料的種類及各自的特點(diǎn)
〈教 后 感〉
課
題： 劃線基準(zhǔn)的確定 教學(xué)目標(biāo)：
明確劃線基準(zhǔn)的概念，掌握選擇劃線基準(zhǔn)的方法
教學(xué)重點(diǎn)：
劃線基準(zhǔn)的概念及選擇
教學(xué)難點(diǎn)：
劃線基準(zhǔn)的選擇
教學(xué)方法：
講授法 教學(xué)內(nèi)容及步驟： 〈復(fù)習(xí)提問(wèn)〉
1、簡(jiǎn)述劃線前的準(zhǔn)備工作
2、常用涂料的種類及各自的特點(diǎn)
3、詳細(xì)敘述圓弧線的劃法
〈引入新課〉
由復(fù)習(xí)引入……
〈講授新課〉
§2.5劃線基準(zhǔn)的確定
一、基準(zhǔn)的概念
基準(zhǔn)是用來(lái)確定生產(chǎn)對(duì)象上各幾何要素的尺寸大小和位置關(guān)
重慶經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院講稿
系所依據(jù)的一些點(diǎn)、線、面。
設(shè)計(jì)基準(zhǔn)：在設(shè)計(jì)圖樣上采用的基準(zhǔn)為設(shè)計(jì)基準(zhǔn)。劃線基準(zhǔn)：在工件劃線時(shí)所選用的基準(zhǔn)稱為劃線基準(zhǔn)。
二、劃線作為加工中的第一道工序，在選用劃線基準(zhǔn)時(shí)，應(yīng)盡可能的使劃線基準(zhǔn)與設(shè)計(jì)基準(zhǔn)一致。
三、劃線基準(zhǔn)的選擇
四、平面劃線時(shí)，通常要選擇兩個(gè)相互垂直的劃線基準(zhǔn)，而立體 劃線時(shí)通常要確定三個(gè)相互垂直的劃線基準(zhǔn)。劃線基準(zhǔn)三種類型
1、以兩個(gè)相互垂直的平面或直線為基準(zhǔn)
2、以一個(gè)平面或直線和一個(gè)對(duì)稱平面或直線為基準(zhǔn)
3、以兩個(gè)互相垂直的中心平面或直線為基準(zhǔn) 注意：
a、一個(gè)工件有很多線條要?jiǎng)?，究竟從哪一根開(kāi)始，常要遵
守從基準(zhǔn)開(kāi)始的原則，即使得設(shè)計(jì)基準(zhǔn)和劃線基準(zhǔn)重合，否則將會(huì)使劃線誤差增
重慶經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院講稿
大，尺寸換算麻煩，有時(shí)甚至使劃線產(chǎn)生困難，工作效率降低。正確的選擇劃線基準(zhǔn)，可以提高劃線的質(zhì)量和效率，并相應(yīng)提高毛坯的合格率。
b、當(dāng)工件上已有加工面（平面或孔）時(shí)應(yīng)該以已加工的面
為劃線基準(zhǔn)。若毛坯上沒(méi)有已加工面，首次劃線應(yīng)選擇最主要的（或大的）不加工面為劃線基準(zhǔn)（稱為粗基準(zhǔn)），但該基準(zhǔn)只能使用一次，在下次劃線時(shí)，必須用已加工面作劃線基準(zhǔn)?！凑n堂小結(jié)〉
1、劃線基準(zhǔn)的概念
2、劃線基準(zhǔn)的選擇方法
3、劃線基準(zhǔn)選擇時(shí)的注意點(diǎn)
課
題： 劃線的找正與借料 分度頭在劃線工作中的應(yīng)用 教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握工件找正和借料的概念和方法
2、了解分度頭的結(jié)構(gòu)原理
3、掌握利用分度頭進(jìn)行簡(jiǎn)單的分度
教學(xué)重點(diǎn)：
找正和借料的方法 分度頭的簡(jiǎn)單分度原理
教學(xué)難點(diǎn)：
萬(wàn)能分度頭的結(jié)構(gòu)及分度叉的調(diào)整方法
教學(xué)方法：
講授法 教學(xué)內(nèi)容及步驟： 〈復(fù)習(xí)提問(wèn)〉
1、劃線基準(zhǔn)的概念
2、劃線基準(zhǔn)的選擇方法
3、劃線基準(zhǔn)選擇時(shí)的注意點(diǎn)
〈引入新課〉
由復(fù)習(xí)引入……
〈講授新課〉
§2.6劃線的找正與借料
一、找正
重慶經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院講稿
1、定義：
找正就是利用劃線盤、900角尺等劃線工具通過(guò)調(diào)節(jié)支承工具，使工具的有關(guān)表面處于合適的位置，將此表面作為劃線的依據(jù)。
2、要求和方法：
（1）、毛坯上有不加工表面時(shí)，應(yīng)按不加工表面找正后再劃線，使得加工表面與不加工表面各處尺寸均勻，（2）、毛坯上若有幾個(gè)不加工表面時(shí)，應(yīng)選擇重要的表面或較大的不加工表面作為找正的依據(jù)，使得誤差集中到次要的或不顯眼的部位；
（3）、若沒(méi)有不加工表面時(shí)，可以將待加工表面的孔的毛坯和凸臺(tái)外形作為找正依據(jù)。
二、借料
1、定義：
當(dāng)毛坯工件存在尺寸和形狀誤差或缺陷，使得某些加工面的加工余量不足，利用找正的妨礙也不能補(bǔ)救時(shí)，就可以通過(guò)試劃和調(diào)整，重新分配各個(gè)加工表面的加工余量，使得各個(gè)加工表面都能順利加工，這種補(bǔ)救性的劃線方法稱為借料。
2、注意：
對(duì)于借料的工件，首先要詳細(xì)的測(cè)量，根據(jù)工件的各加工面的加工余量判斷能否借料。若能借料，再確定借料的方向及大小，然后從基準(zhǔn)出發(fā)開(kāi)始逐一劃線。若發(fā)現(xiàn)某一加工面余量不足，則再次借料，重新劃線，直到加工面都有允許的最小加工余量為止。
為什么確定借料的方向及大小后要從基準(zhǔn)出發(fā)開(kāi)始逐一劃線。
§2.7分度頭在劃線工作中的應(yīng)用
一、FW125型萬(wàn)能分度頭的結(jié)構(gòu)
1、作用：
分度頭是一種較準(zhǔn)確的等分角度的工具
2、規(guī)格
分度頭的規(guī)格是以頂尖到底面的高度為依據(jù)劃分 的。例如：
FW125，表示分度頭的中心高度為125mm的萬(wàn)能分度頭。一般常見(jiàn)的型號(hào)有FW100。FW125，F(xiàn)W160等幾種。
3、萬(wàn)能分度頭的結(jié)構(gòu)
萬(wàn)能分度頭由以下零件組成：頂尖、主軸、刻度盤、游標(biāo)、鼓 形殼體、插銷、手柄、分度叉、分度盤、鎖緊螺釘、底座。
重慶經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院講稿
二、簡(jiǎn)單的分度方法及原理
1、簡(jiǎn)單的分度方法
鉗工在劃線工作中，主要采用簡(jiǎn)單分度法。分度前，先用鎖緊螺釘將分度盤固定在使之 不能轉(zhuǎn)動(dòng)，再調(diào)整插銷使它對(duì)準(zhǔn)分度盤的孔圈。分度時(shí)先拔出插銷，轉(zhuǎn)動(dòng)手柄，帶動(dòng)分度頭主軸轉(zhuǎn)至所需分度的位置，然后講插銷重新插入分度盤的孔中。
2、簡(jiǎn)單的分度原理
簡(jiǎn)單的分度原理是：當(dāng)手柄轉(zhuǎn)過(guò)一周，分度頭主軸便轉(zhuǎn)動(dòng)1/40周。如果要對(duì)主軸上裝的工件作z等分，即每次分度時(shí)主軸應(yīng)轉(zhuǎn)過(guò)1/z 周，則手柄每次分度時(shí)應(yīng)轉(zhuǎn)的轉(zhuǎn)數(shù)為：n = 40/z 例2-1：
要在一圓柱面上劃出四條等分的平行的直線，求每劃一條線后，分度頭手柄應(yīng)轉(zhuǎn)幾周再劃下第二條線？
解：已知：z = 4 n = 40/z = 40/4 = 10 即每劃一條線后，分度頭手柄應(yīng)轉(zhuǎn)10周再劃下第二條線
例2-2：
要在一圓盤端面上劃出六邊形，求每劃一條線后，分度頭手柄應(yīng)轉(zhuǎn)幾周再劃下第二條線？
解：已知：z = 6 n = 40/z = 40/6 = 6（2/3）
即分度頭手柄轉(zhuǎn)過(guò)6（2/3）周，圓盤（工件）才轉(zhuǎn)過(guò)1/6周。
40/z = n +P/Q 式中 n——分度頭手柄的整轉(zhuǎn)數(shù) Q——分度盤某一孔圈的孔數(shù)
P——手柄在孔數(shù)為Q的孔圈上應(yīng)轉(zhuǎn)過(guò)的孔
三、分度叉的調(diào)整方法 詳細(xì)講解圖2-30
四、分度時(shí)的注意事項(xiàng)
1、為了保證分度準(zhǔn)確,分度手柄每次必須按照同一方向轉(zhuǎn)動(dòng)。
2、當(dāng)分度手柄將到預(yù)定孔時(shí)，注意不要讓它轉(zhuǎn)過(guò)了頭定位銷要?jiǎng)偤貌迦肟變?nèi)。如果發(fā)現(xiàn)已轉(zhuǎn)過(guò)了頭，則必須反向轉(zhuǎn)過(guò)半圈左右后重新轉(zhuǎn)到預(yù)定的孔位。
重慶經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院講稿
3、在使用分度頭時(shí)，每次分度前必須先松開(kāi)分度頭側(cè)面的主軸緊固手柄，分度頭主軸才能自由主義自由轉(zhuǎn)動(dòng)。分讀完畢后仍要緊固主軸，以防止在劃線的過(guò)程中松動(dòng)。〈課堂小結(jié)〉
1、分度盤的簡(jiǎn)單原理與結(jié)構(gòu)
2、分度的方法
課
題： 劃線技能訓(xùn)練 教學(xué)目標(biāo)：
1、熟悉各種劃線工具的應(yīng)用場(chǎng)合
2、熟悉劃線的過(guò)程
3、熟悉劃線的步驟、掌握劃線的技巧
4、熟練掌握劃線工具的使用方法
教學(xué)重點(diǎn)：
1、劃線步驟
2、劃線工具的使用
教學(xué)難點(diǎn)：
1、圖形的分析，只有在合理地分析了要?jiǎng)澗€的工件圖形后，才能確定正確的劃線步驟，劃出正確的圖形
2、劃線工具的使用
教學(xué)方法：
講授法 教學(xué)內(nèi)容及步驟： 〈復(fù)習(xí)提問(wèn)〉
1、為什么要找正？什么情況下要借料？
2、分度頭的作用是什么？使用時(shí)應(yīng)注意什么問(wèn)題/
重慶經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院講稿
〈引入新課〉
我們已經(jīng)具備了劃線的基礎(chǔ)知識(shí)，今天我們就要用前面所學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決具體的問(wèn)題，〈講授新課〉
劃 線 實(shí) 例
一、劃線的方法步驟
無(wú)論是平面劃線還是立體劃線，都應(yīng)按以下步驟進(jìn)行
1、讀圖，分析圖樣，確定劃線基準(zhǔn)。
2、檢查清理工件并涂色。
3、選用劃線工具，正確安放和裝夾工件。
4、劃線。
5、檢查劃線的正確性和完整性。
6、在所劃線上合理地打樣沖眼。
二、劃線實(shí)例 技 能 訓(xùn) 練
一、技能訓(xùn)練要求
1、正確使用劃線工具。
2、掌握平面劃線的基本操作方法。
3、線條清晰、粗細(xì)均勻、平面劃線尺寸誤差不大于±0.30mm。
4、正確識(shí)讀鋼直尺刻度。
二、使用的量具和輔助工具
鋼直尺、劃針、劃規(guī)、樣沖、錘子等。
三、技能訓(xùn)練內(nèi)容
1、工件圖樣(圖2-33)
2、參考步驟
1）檢查毛坯材料以及外形尺寸是否合格，正確安放工件和工具。2）看懂各圖樣，根據(jù)各圖樣輪廓大小合理安排圖形位置。3）合理選用涂料，并在劃線表面均勻涂刷。4）正確選定每個(gè)劃線基準(zhǔn)，按幾何作圖步驟劃線。5）檢查全部圖形尺寸，確認(rèn)無(wú)誤后，打上檢查樣沖眼。
四、注意事項(xiàng)
1、劃線前要對(duì)工件去除毛刺、清理污垢，防止劃傷手指。
重慶經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院講稿
2、為熟悉各圖形的作圖方法，實(shí)際操作前可作一次紙上練習(xí)。
3、學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是保證劃線尺寸的準(zhǔn)確性；劃出的線條細(xì)而清晰；保證打樣沖眼
4、工具要合理放置。要把左手用的工具放在作業(yè)件的左面，右手用的工具放在作業(yè)件的右面，并要整齊、穩(wěn)妥。
5、任何工件在劃線后，都必須作一次仔細(xì)的復(fù)查校對(duì)工作，避免差錯(cuò)。的準(zhǔn)確性。
游標(biāo)卡尺的介紹及使用方法
摘要
游標(biāo)卡尺是工業(yè)上常用的測(cè)量長(zhǎng)度的儀器，可直接用來(lái)測(cè)量精度較高的工件，如工件的長(zhǎng)度、內(nèi)徑、外徑以及深度等。游標(biāo)卡尺的概述
游標(biāo)卡尺作為一種被廣泛使用的高精度測(cè)量工具，它是由主尺和附在主尺上能滑動(dòng)的游標(biāo)兩部分構(gòu)成。如果按游標(biāo)的刻度值來(lái)分，游標(biāo)卡尺又分0.1、0.05、0.02mm三種。
重慶經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院講稿
游標(biāo)卡尺的讀數(shù)方法
以刻度值0.02mm的精密游標(biāo)卡尺為例，讀數(shù)方法，可分三步； 1)根據(jù)副尺零線以左的主尺上的最近刻度讀出整毫米數(shù)；
2）根據(jù)副尺零線以右與主尺上的刻度對(duì)準(zhǔn)的刻線數(shù)乘上0.02讀出小數(shù)； 3）將上面整數(shù)和小數(shù)兩部分加起來(lái)，即為總尺寸。
0.02mm游標(biāo)卡尺的讀數(shù)方法
如上圖所示，副尺0線所對(duì)主尺前面的刻度64mm，副尺0線后的第9條線與主尺的一條刻線對(duì)齊。副尺0 線后的第9條線表示：
0.02x9= 0.18mm 所以被測(cè)工件的尺寸為：
64+0.18=64.18mm
游標(biāo)卡尺的使用方法
將量爪并攏，查看游標(biāo)和主尺身的零刻度線是否對(duì)齊。如果對(duì)齊就可以進(jìn)行測(cè)量：如沒(méi)有對(duì)齊則要記取零誤差：游標(biāo)的零刻度線在尺身零刻度線右側(cè)的叫正零誤差，在尺身零刻度線左側(cè)的叫負(fù)零誤差（這種規(guī)定方法與數(shù)軸的規(guī)定一致，原點(diǎn)以右為正，原點(diǎn)以左為負(fù)）。
測(cè)量時(shí)，右手拿住尺身，大拇指移動(dòng)游標(biāo)，左手拿待測(cè)外徑（或內(nèi)徑）的物體，使待測(cè)物位于外測(cè)量爪之間，當(dāng)與量爪緊緊相貼時(shí)，即可讀數(shù)，如下圖所示：
重慶經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院講稿
第二篇：黃河大合唱 第一次課講稿
一、自我介紹
各位同學(xué)，大家好！我是八院人文系的教員，這個(gè)學(xué)期由我給大家來(lái)上《中外名曲賞析》這門選修課，很高興大家選修這門課程。
二、這門課的性質(zhì)、要求、考核方式
《中外名曲賞析》是我校新開(kāi)設(shè)的一門選修課程，其實(shí)在地方院校中早已經(jīng)開(kāi)設(shè)了這門課程，例如北大、清華。這也是提高大學(xué)生人文素質(zhì)的一個(gè)重要課程，在很多高校，這是一門必選的選修課。上這門課，我需要同學(xué)們的配合，同學(xué)們上課的時(shí)候不要像上其他課一樣緊張，同學(xué)們盡量放輕松，保持一個(gè)愉快的心情。我們這個(gè)課的宗旨是享受音樂(lè)之美，目標(biāo)是提高音樂(lè)鑒賞能力，口號(hào)是為大家生產(chǎn)快樂(lè)！大家最關(guān)心的一個(gè)問(wèn)題就是考試，考試時(shí)采用筆試，但是是開(kāi)卷考試。所以大家上我的課的時(shí)候不要感覺(jué)很有負(fù)擔(dān)，我希望大家上了這門課以后，對(duì)自己其他課程的學(xué)習(xí)有所幫助。
三、了解學(xué)生結(jié)構(gòu)
上課之前，我想問(wèn)一下同學(xué)們，有選過(guò)音樂(lè)類的選修課嗎？有沒(méi)有以前學(xué)過(guò)音樂(lè)的同學(xué)？
好，大多數(shù)同學(xué)都沒(méi)有選修過(guò)音樂(lè)類的課程，甚至是很少接觸音樂(lè)。這都不是問(wèn)題！我們這個(gè)課是讓大家欣賞音樂(lè)，不是告訴你什么是1234567，也不是告訴你音程和弦到底是怎么回事兒，更不用讓你去學(xué)習(xí)識(shí)該死的蝌蚪文。我們要做的就是全身心的欣賞音樂(lè)，跟著老師的節(jié)奏慢慢的進(jìn)入音樂(lè)的世界。
這次課我們主要弄清楚一下幾個(gè)問(wèn)題：
一、音樂(lè)是什么？
二、音 樂(lè)的基本特性；
三、音樂(lè)作品意義實(shí)現(xiàn)的三個(gè)階段；
四、什么是音樂(lè)欣賞？
五、如何欣賞音樂(lè)？
六、音樂(lè)在生活中的作用。
四、導(dǎo)入
“航天之父”錢學(xué)森晚年在病床上接受采訪的時(shí)候曾說(shuō)過(guò)：“人不但要有科學(xué)技術(shù)，而且還要文化、藝術(shù)跟音樂(lè)”。錢學(xué)森先生跟大家一樣也是搞理工科的，他為什么會(huì)說(shuō)音樂(lè)很重要呢？因?yàn)殄X學(xué)森的一生都有音樂(lè)的陪伴，他的夫人蔣英就是一名優(yōu)秀的歌唱家。
我們現(xiàn)在的生活跟音樂(lè)息息相關(guān)。請(qǐng)大家觀看視頻（播放視頻）有同學(xué)知道這首樂(lè)曲的名字嗎？《婚禮進(jìn)行曲》，幾乎每個(gè)人都會(huì)哼上兩句，在婚禮現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)常聽(tīng)到。下面再讓大家聽(tīng)一段音樂(lè)（播放音樂(lè)）。這首樂(lè)曲是不是和剛才的好像??？這首也叫《婚禮進(jìn)行曲》。它有兩個(gè)版本，前面那首是瓦格納的，后面是門德?tīng)査傻?。我們平常?tīng)的是后面的那個(gè)版本。其實(shí)在西方國(guó)家，通常是兩首一起用的。這兩首《婚禮進(jìn)行曲》氛圍是不一樣的，瓦格納那首儀式性強(qiáng)、莊嚴(yán)肅穆，作為新人入場(chǎng)時(shí)舉行婚禮的慶典音樂(lè)；門德?tīng)査赡鞘妆容^歡快激情，一般作為禮成之后新人退場(chǎng)的音樂(lè)。我們一般不太講究，只用一首。
一、音樂(lè)是什么？
說(shuō)了這么多，那音樂(lè)到底是什么呢？向同學(xué)們提問(wèn) ？？
最基本的解釋就是：音樂(lè)是用有組織的樂(lè)音來(lái)表達(dá)人們思想情感、反映現(xiàn)實(shí)生活的一種藝術(shù)。它是人類用聲音來(lái)表達(dá)情感的一種行為方式。音樂(lè)和語(yǔ)言都是用聲音來(lái)表達(dá)情感，他們的區(qū)別在于:語(yǔ)言在表達(dá)情感時(shí)，更多承擔(dān)著表達(dá)思想、概念、意義的任務(wù)，而音樂(lè)只注重直接 地情感表達(dá)。有一句話是這樣說(shuō)的：語(yǔ)言的盡頭就是音樂(lè)的起點(diǎn)。《詩(shī)經(jīng)﹒毛詩(shī)序》中講：“情動(dòng)于中而形于言，言之不足故長(zhǎng)言之，長(zhǎng)言之不足故嗟嘆之，嗟嘆之不足故歌詠之?！边@段話的意思是說(shuō)，人內(nèi)心的感情需要用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，語(yǔ)調(diào)平平還不能充分表達(dá)的話，就拉長(zhǎng)了聲音來(lái)說(shuō)，拉長(zhǎng)了聲音還覺(jué)得不夠充分，就用驚嘆的語(yǔ)調(diào)來(lái)說(shuō)，如果驚嘆的語(yǔ)調(diào)還不夠充分，那就只能唱起來(lái)了。
音樂(lè)四大基本要素：旋律、節(jié)奏、和聲與音色。此外還有力度、速度，調(diào)式，曲式結(jié)構(gòu)，織體等。
我們說(shuō)一首歌好聽(tīng)，最主要的是覺(jué)得它的旋律好聽(tīng)。所以，旋律是音樂(lè)語(yǔ)言重要的表現(xiàn)手段之一，它是作曲家表達(dá)情感、塑造音樂(lè)形象的最基本的手段，是音樂(lè)的靈魂。例如：艾爾加《愛(ài)的致意》
旋律按其進(jìn)行方向分為三種基本形式：上行、平行、下行。上行----適于表現(xiàn)開(kāi)朗、激動(dòng)、高昂的意境或情緒，或祈求 疑問(wèn)。如《國(guó)歌》等。
平行----適于表現(xiàn)堅(jiān)定、呆滯的情緒或加強(qiáng)語(yǔ)氣。如《《怒吼吧，黃河》等。
下行----適于表現(xiàn)傷感 悲痛的情緒或放松。如《小白菜》等。旋律的起伏變化是與人的語(yǔ)調(diào)、情感變化等，有著密切的關(guān)系。
接下來(lái)我們要說(shuō)到的是聲音的長(zhǎng)短，它構(gòu)成了我們音樂(lè)語(yǔ)言——節(jié)奏與節(jié)拍。
我們先了解一下節(jié)拍，節(jié)拍是指音樂(lè)中強(qiáng)、弱音有規(guī)律的反復(fù)。節(jié)拍分為單拍子和復(fù)拍子。常見(jiàn)的單拍子有2/4 3/4 3/8，復(fù)拍子有4/4 6/8。音樂(lè)中的節(jié)拍最基本的只有兩種：2拍子和3拍子。2拍子的強(qiáng)弱運(yùn)動(dòng)規(guī)律是一強(qiáng)一弱，交替鮮明，適宜于表現(xiàn)朝氣蓬勃、斗志昂揚(yáng)的隊(duì)列歌曲或進(jìn)行曲?！侗Ｐl(wèi)黃河》。3拍子的強(qiáng)弱運(yùn)動(dòng)規(guī)律是強(qiáng)弱弱，強(qiáng)拍推遲出現(xiàn)，顯得比較柔和，適于表現(xiàn)比較優(yōu)美抒情的內(nèi)容?！冻酥杪暤某岚颉贰?/p>
節(jié)奏是指組織起來(lái)的音的長(zhǎng)短關(guān)系，音樂(lè)中的節(jié)奏來(lái)源于生活。悠長(zhǎng)的節(jié)奏可以給人以寬廣、舒展、平靜、安祥、傷感等感受。例如《牧歌》；短促的節(jié)奏可以給人以緊張、急促、不安、興奮、歡快、熱烈等感受.例如《野蜂飛舞》
和聲
兩個(gè)以上的音按照一定的規(guī)律結(jié)合在一起同時(shí)發(fā)響，就叫和聲。請(qǐng)同學(xué)們分別唱出“l(fā)a”“dol”音，老師在此基礎(chǔ)上唱“mi”音。
和聲在聽(tīng)覺(jué)上又可分為協(xié)和與不協(xié)和兩種，柴可夫斯基說(shuō)：“不協(xié)和音是音樂(lè)中最偉大的力量，沒(méi)有不協(xié)和音，音樂(lè)就會(huì)變成永久的祝福，無(wú)法表現(xiàn)一切受難和痛苦?！?我們以《半個(gè)月亮爬上來(lái)》為例。（先范唱然后播放音樂(lè)）《放牛班的春天》童聲合唱
音色
音色即指人聲或樂(lè)器的音質(zhì)。它猶如繪畫(huà)中的色彩，是音樂(lè)形態(tài)中直接作用于人類聽(tīng)覺(jué)器官最為感性的要素。音色主要分為人聲音色和樂(lè)器音色兩大類。曲式
音樂(lè)是有一定的形式結(jié)構(gòu)的，這種形式結(jié)構(gòu)叫做“曲式”，曲式對(duì)于音樂(lè)的構(gòu)成，具有極大的藝術(shù)價(jià)值，因?yàn)橐魳?lè)藝術(shù)的曲式和內(nèi)容是相互依存的，如果沒(méi)有曲式就無(wú)法表現(xiàn)它的內(nèi)容。正像著名作曲家舒曼所說(shuō)：“除非了解曲式，否則永遠(yuǎn)不會(huì)了解音樂(lè)?！标P(guān)于曲式結(jié)構(gòu)的問(wèn)題，我們?cè)诤竺娴男蕾p的時(shí)候再具體結(jié)合作品分析。
二、音樂(lè)的基本特性
音樂(lè)就是藝術(shù)的一個(gè)種類。那么，音樂(lè)作為一門藝術(shù)，它到底具有怎樣的性質(zhì)呢？
音樂(lè)作為一門藝術(shù)，它與文學(xué)、美術(shù)、雕塑等藝術(shù)形式是不同的，它是一門聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。一般我們欣賞音樂(lè)必須運(yùn)用人的聽(tīng)覺(jué)器官（也就是耳朵）才能進(jìn)行。音樂(lè)家的演唱或演奏產(chǎn)生的樂(lè)音形成聲波，傳送到我們的耳朵里。我們對(duì)音樂(lè)的聽(tīng)覺(jué)感受，直接影響到人我們對(duì)音樂(lè)的理解。
音樂(lè)是一種在時(shí)間中展開(kāi)音響的藝術(shù)。為什么說(shuō)在時(shí)間中展開(kāi)呢？音樂(lè)的陳述具有時(shí)間性，它是以動(dòng)態(tài)的形式展開(kāi)和完成的，這中間離不開(kāi)時(shí)間。在一部作品中，音樂(lè)是隨著時(shí)間的推移，塑造它的音樂(lè)形象的，離開(kāi)了時(shí)間，音樂(lè)不可能存在。所以，音樂(lè)是時(shí)間的藝術(shù)。20世紀(jì)先鋒派音樂(lè)的代表——美國(guó)音樂(lè)家約翰·凱奇的《4分33秒》不得不說(shuō)。作曲家約翰·凱奇請(qǐng)鋼琴家上臺(tái)在鋼琴前坐下。觀眾們坐在臺(tái)下安靜地等著。1分鐘，沒(méi)有動(dòng)靜，2分鐘沒(méi)有動(dòng)靜，3分鐘，人們開(kāi)始騷動(dòng)，左顧右盼，想知道到底怎么了，到了4分33秒，鋼琴家站起來(lái)謝幕：“謝謝各位，剛才我已成功演奏了《4分33秒》。”其實(shí)，在鋼琴家坐在臺(tái)上的4分33秒，臺(tái)下發(fā)出的每一個(gè)聲音他都視為這首作品的音樂(lè)元素。例如咳嗽聲、說(shuō)話的聲音等等。
音樂(lè)要以表演的方式來(lái)塑造形象和表現(xiàn)人們的思想感情，所以，音樂(lè)是表演的藝術(shù)。音樂(lè)必須通過(guò)演唱演奏這種表演的手段，才能為人們感知而產(chǎn)生藝術(shù)效果。音樂(lè)表演過(guò)程中，表演者要對(duì)作品做出自己的解釋，這是一門藝術(shù)的再創(chuàng)造，同一作品由不同的藝術(shù)家表演，會(huì)產(chǎn)生不同的藝術(shù)效果。例如莫扎特的《土耳其進(jìn)行曲》
音樂(lè)是有組織的樂(lè)音構(gòu)成藝術(shù)形象，主要通過(guò)表達(dá)人的思想感情來(lái)反映社會(huì)生活。那么，情感貫穿在音樂(lè)每一環(huán)節(jié)。創(chuàng)作音樂(lè)需要將情感升華為音樂(lè)語(yǔ)言，表演音樂(lè)需要把情感融于音樂(lè)之中，欣賞音樂(lè)需要去體驗(yàn)音樂(lè)的情感，音樂(lè)能表達(dá)出任何語(yǔ)言或文字不能表達(dá)的“心靈狀態(tài)”。所以，音樂(lè)也是情感的藝術(shù)。
大家可以想象生活中任意讓你渴望、幻想、激動(dòng)但又讓你絕望的事情，你想好了這件事，我們來(lái)聽(tīng)著音樂(lè)，大家體驗(yàn)自己內(nèi)心的感受。前面有段樂(lè)隊(duì)的引子，后面是如泣如訴的小提琴演奏。
(現(xiàn)場(chǎng)播放薩拉薩蒂的《流浪者之歌》)是不是特別難受啊? 可以說(shuō)，世界上沒(méi)有任何一門藝術(shù)能夠像音樂(lè)這樣如此細(xì)膩、豐富、微妙、動(dòng)態(tài)、即時(shí)地表現(xiàn)人類內(nèi)心世界的感受、感動(dòng)。美術(shù)很偉大，但美術(shù)是靜態(tài)的，缺少時(shí)間的過(guò)程，而人的情緒和情感是時(shí)間中 展開(kāi)和鋪陳、發(fā)展變化的。文學(xué)很偉大，也有時(shí)間性，但是通過(guò)閱讀、理解、想象、體驗(yàn)，對(duì)這樣一種轉(zhuǎn)瞬即逝的情緒的變化來(lái)說(shuō)，文學(xué)來(lái)得太慢。電影和戲劇紀(jì)事性很強(qiáng)，但是要通過(guò)外在的表現(xiàn)去體驗(yàn)內(nèi)心的感受，這兩門藝術(shù)都太間接了。我們的音樂(lè)是從心靈射向心靈的語(yǔ)言，音樂(lè)無(wú)須言語(yǔ)，直達(dá)人類內(nèi)心的深處，言說(shuō)語(yǔ)言無(wú)法言說(shuō)之物，音樂(lè)是語(yǔ)言終止的地方，音樂(lè)是一種情感的藝術(shù)。
三、音樂(lè)作品意義實(shí)現(xiàn)的三個(gè)階段
我們說(shuō)，藝術(shù)來(lái)源于生活，但高于生活，而它最終要作用于生活。那么，音樂(lè)藝術(shù)要體現(xiàn)其價(jià)值，就要在實(shí)踐中完成。那么，音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐分為三個(gè)階段，第一階段是創(chuàng)作、第二階段是演奏（演唱），這里實(shí)際上是表演者的再創(chuàng)作，我們稱之為二度創(chuàng)作，第三階段是欣賞，欣賞其實(shí)也是一種創(chuàng)作的過(guò)程。欣賞音樂(lè)是一種審美活動(dòng)，每個(gè)人都可以根據(jù)自己不同的欣賞能力去傾聽(tīng)音樂(lè)，高爾基曾說(shuō)過(guò)：“照天性來(lái)說(shuō)，人人都是藝術(shù)家。他無(wú)論在什么地方，總是希望把美帶到他的生活中去?！钡敲總€(gè)人對(duì)音樂(lè)的感受是不一樣的。就像“一千個(gè)人眼里面有一千個(gè)哈姆雷特”一樣，它包括了很多主觀的因素在里面。
四、什么是音樂(lè)欣賞？
音樂(lè)欣賞（Music Appreciation）是指以具體音樂(lè)作品為對(duì)象，通過(guò)聆聽(tīng)的方式及其他輔助手段，如閱讀、分析樂(lè)譜和有關(guān)背景材料等來(lái)領(lǐng)悟音樂(lè)的真諦，從而得到精神愉悅的一種審美活動(dòng)。
那么我們要欣賞的是什么樣的音樂(lè)呢？當(dāng)然不是那種通所謂的 俗音樂(lè)，而是古典音樂(lè)。何為古典音樂(lè)呢？
“古典音樂(lè)”是指那些從巴洛克時(shí)期開(kāi)始一直到20世紀(jì)早期在歐洲文化傳統(tǒng)背景下創(chuàng)作的，有別于通俗和民族的經(jīng)典音樂(lè)。有人做過(guò)這樣一個(gè)調(diào)查，就是在北京六所國(guó)家重點(diǎn)大學(xué)。有一個(gè)問(wèn)題，“如果你不喜歡嚴(yán)肅音樂(lè)，那是為什么?”各種各樣的原因當(dāng)中，“聽(tīng)不懂”、“不知道音樂(lè)表達(dá)什么”占了很大的百分比。其實(shí)我覺(jué)得，很多人之所以不去聽(tīng)嚴(yán)肅音樂(lè)、高雅音樂(lè)、經(jīng)典音樂(lè)主要原因就是覺(jué)得聽(tīng)不懂，一想到自己啥也聽(tīng)不出來(lái)，坐在音樂(lè)廳里面裝模作樣地很尷尬，一般遇到這種事也不愛(ài)去。有時(shí)候電視臺(tái)、電臺(tái)趕上這樣的節(jié)目了，聽(tīng)上去沒(méi)什么意思，趕快就轉(zhuǎn)臺(tái)了，有時(shí)候你稍微想多聽(tīng)一會(huì)兒，人家就說(shuō)風(fēng)涼話“你聽(tīng)得懂嗎?聽(tīng)不懂裝什么高雅啊?豬鼻子插大蔥，裝相?！蔽蚁牒芏嗳硕加羞@種經(jīng)歷.古典音樂(lè)為何難欣賞
人們之所以難以欣賞古典音樂(lè)，不僅僅有觀念層面的障礙，還有其他方面的原因。當(dāng)一個(gè)人說(shuō)他不懂音樂(lè)的時(shí)候，第一層意思是指不知道音樂(lè)表現(xiàn)的是什么。
我把人們?cè)诟杏X(jué)層面上無(wú)法欣賞古典音樂(lè)的原因概括為以下四個(gè)現(xiàn)象：第一個(gè)就是音調(diào)怪，缺乏歌唱性。它根本不好聽(tīng)，一點(diǎn)也不輕松愉快、優(yōu)美悅耳，當(dāng)音樂(lè)中有很多半音的時(shí)候，我們中國(guó)老百姓是不愛(ài)聽(tīng)的。那么大家就產(chǎn)生疑問(wèn)了，難道我要求音樂(lè)悅耳好聽(tīng)是個(gè) 錯(cuò)誤？其實(shí)也沒(méi)有錯(cuò)誤，我覺(jué)得這就好像是美食的世界，不能只有甜味一樣，大家一定要有開(kāi)放的、調(diào)試的態(tài)度才能夠欣賞豐富多彩的世界。有人不喜歡吃榴蓮，一輩子也不吃榴蓮，封存自己的感覺(jué)。其實(shí)，應(yīng)該開(kāi)放一些，嘗嘗它到底是什么味兒，為什么那么多人喜歡它？結(jié)果一吃還行，再吃真甜，再吃上癮。
第二個(gè)現(xiàn)象是太弱、太細(xì)微的音樂(lè)大家也不喜歡。人的聽(tīng)覺(jué)能力是需要選擇的，人所有的感覺(jué)能力都是需要訓(xùn)練的。你去兒童用品商店會(huì)發(fā)現(xiàn)所有的顏色都是很鮮明、艷麗、單純的，小孩喜歡鮮明、反差大、對(duì)比強(qiáng)的東西，成人喜歡細(xì)微、微妙、復(fù)雜的東西。小時(shí)候喜歡這個(gè)畫(huà)，長(zhǎng)大以后喜歡《蒙娜麗莎》(見(jiàn)PPT 一幅中國(guó)美女年畫(huà)、一幅《蒙娜麗莎》)。以前覺(jué)得這個(gè)畫(huà)(年畫(huà))挺搶眼挺好，這個(gè)(《蒙娜麗莎》)黑乎乎的，現(xiàn)在長(zhǎng)大了覺(jué)得這個(gè)年畫(huà)亂哄哄的。小時(shí)候覺(jué)得《蒙娜麗莎》不好看，不哭不笑的樣子，長(zhǎng)大以后才覺(jué)得蒙娜麗莎的微笑太微妙了。剛開(kāi)始看外國(guó)人覺(jué)得他們長(zhǎng)得都一樣，外國(guó)人覺(jué)得中國(guó)人也都一樣?，F(xiàn)在就不理解了，那么大差別怎么當(dāng)年愣是分不出來(lái)，為什么?你感覺(jué)能力多了，經(jīng)驗(yàn)多了，分辨能力強(qiáng)了。但是我覺(jué)得現(xiàn)在看黑人、阿拉伯人還是會(huì)覺(jué)得長(zhǎng)得都一樣的，因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)少，能力是需要訓(xùn)練的。所以，小孩子喜歡的音樂(lè)一定要變化鮮明、對(duì)比強(qiáng)、反差大，如果是很少變的，小孩不愛(ài)聽(tīng)。
很多人不愛(ài)聽(tīng)古典音樂(lè)的第三個(gè)原因是太慢、老也沒(méi)有旋律，很多人覺(jué)得那些個(gè)所謂高雅音樂(lè)，總是半天也聽(tīng)不出個(gè)調(diào)子來(lái)。為什么 音樂(lè)中有那么多沒(méi)有旋律的東西？怎么樣欣賞音樂(lè)中沒(méi)有旋律的東西呢？其實(shí)這個(gè)問(wèn)題也不復(fù)雜，往往就是一個(gè)體驗(yàn)過(guò)程的問(wèn)題。我經(jīng)常把音樂(lè)和足球做比較，很多人不愛(ài)看足球，因?yàn)榭傄膊贿M(jìn)球，但是看足球不能只看進(jìn)球，不會(huì)看足球的那些人就愛(ài)看射門集錦，一腳一個(gè)，特別高興，而真正喜歡足球的人一定要看全場(chǎng)比賽。不會(huì)聽(tīng)交響樂(lè)的人，就愛(ài)聽(tīng)世界名曲大串聯(lián)，喜歡交響樂(lè)的人一定要聽(tīng)全過(guò)程。
我愛(ài)把這部分跟看足球賽相比較，很多人不愛(ài)看足球，為什么?因?yàn)槔弦膊贿M(jìn)球，還滿場(chǎng)亂跑，不知道該看什么。但是沒(méi)有人能夠否認(rèn)，足球是最令人瘋狂的運(yùn)動(dòng)。為什么?還是因?yàn)檫M(jìn)球太少，每進(jìn)一個(gè)球才特別激動(dòng)人心，這是心理學(xué)的效應(yīng)，我們管它叫做“沒(méi)有強(qiáng)烈的期待就沒(méi)有強(qiáng)烈的感動(dòng)，快感的強(qiáng)度與期待的張力成正比”。什么意思?足球一開(kāi)場(chǎng)就進(jìn)球和踢到第89分鐘才進(jìn)球那感覺(jué)是完全不一樣。音樂(lè)當(dāng)中沒(méi)有旋律，是為了阻礙旋律出現(xiàn)，是鋪墊、蓄積、醞釀的過(guò)程，當(dāng)我們的內(nèi)心期待鋪墊得特別強(qiáng)、心理能量聚集得特別大的時(shí)候再把旋律給你，才特別地激動(dòng)人心。但是很多人不喜歡聽(tīng)這部分，就像很多人不愛(ài)看不進(jìn)球的比賽，他不能全神貫注全神貫注地專注于對(duì)過(guò)程發(fā)展變化的感受。
下面，我用一個(gè)作品培養(yǎng)大家在欣賞音樂(lè)當(dāng)中體驗(yàn)發(fā)展過(guò)程的一種習(xí)慣，過(guò)程過(guò)后，旋律到來(lái)的時(shí)候特別激動(dòng)人心。這個(gè)曲子特別像一場(chǎng)足球比賽，音樂(lè)往上去的時(shí)候就像進(jìn)攻，往下來(lái)的時(shí)候就像撤退，進(jìn)攻進(jìn)攻進(jìn)攻，沒(méi)有準(zhǔn)備好，于是全軍撤退。然后，放慢節(jié)奏，穩(wěn)住 陣腳，準(zhǔn)備好以后發(fā)起第二次進(jìn)攻，大軍壓境，殺到禁區(qū)外面，這個(gè)時(shí)候一人單刀直入帶球闖入了禁區(qū)，迎門一腳，球應(yīng)聲入網(wǎng)，全場(chǎng)歡動(dòng)，這時(shí)候才開(kāi)始旋律。（播放音樂(lè)）如果一上去就唱，就沒(méi)有經(jīng)過(guò)鋪墊再推出來(lái)那么激動(dòng)人心。但是我想請(qǐng)大家注意，剛才我們聽(tīng)了半天毫無(wú)旋律的東西，怎么聽(tīng)的呢？其實(shí)很簡(jiǎn)單，感受那個(gè)發(fā)展過(guò)程。
很多人不愛(ài)聽(tīng)古典音樂(lè)的第四個(gè)原因是覺(jué)得音響太緊張、太激烈、太復(fù)雜、太吵鬧，我認(rèn)為這里面有偏好、心情、能力等三方面的原因。下面請(qǐng)大家聽(tīng)這段作品，感受一下音樂(lè)中強(qiáng)烈的音響，這是偉大的俄羅斯作曲家斯特拉夫斯基的作品，叫《春之祭》。這個(gè)作品是一個(gè)芭蕾舞劇的配樂(lè)，是表現(xiàn)春天到來(lái)，原始人祭祀天地的過(guò)程，原始人跳舞，跳到最瘋狂的時(shí)候，把少男少女投到火堆里燒死。為了表現(xiàn)這樣一種原始的、粗野的場(chǎng)景，斯特拉文斯基采用了非常強(qiáng)烈的音響，非常緊張、刺激、粗野。
其實(shí)，生活當(dāng)中人的感受能力是有一個(gè)發(fā)展過(guò)程的。走在百貨商場(chǎng)里，兒童用品往往都是非常艷麗、鮮明、單純的顏色，成人用品都是比較微妙、細(xì)膩、復(fù)雜的顏色。生活中的道理也一樣，小孩子都喜歡喝軟飲料，大人喜歡喝烈性酒。一個(gè)朋友跟我說(shuō)，他認(rèn)為世界上聽(tīng)古典音樂(lè)的人永遠(yuǎn)不像聽(tīng)通俗音樂(lè)的那么多，這是肯定的，實(shí)際上能喝軟飲料的永遠(yuǎn)比喝烈性酒的人多，但是有一點(diǎn)，世界上很少有人終生熱愛(ài)、依賴軟飲料，卻有人終生熱愛(ài)、依賴烈性酒。知道這是為什么嗎？告訴大家一個(gè)心理學(xué)的規(guī)律：簡(jiǎn)單的東西容易膩。都說(shuō)流行歌 星追星族多，那么世界上有沒(méi)有一個(gè)歌星的追捧者比貝多芬的多？一個(gè)也找不到。過(guò)去二百年，有人熱愛(ài)追捧貝多芬，將來(lái)二百年，還有人追捧熱愛(ài)貝多芬；過(guò)去二百年，有人熱愛(ài)茅臺(tái)酒，將來(lái)二百年，還會(huì)有人熱愛(ài)茅臺(tái)酒，這就是經(jīng)典。軟飲料就象走馬燈一樣，鮮橙多、可愛(ài)多、葡萄多等，但是有一款特別經(jīng)典的軟飲料，知道是什么嗎？可口可樂(lè)！為什么它經(jīng)典？就因?yàn)樗悬c(diǎn)苦、有點(diǎn)辣，大凡經(jīng)典的東西不能簡(jiǎn)單。其實(shí)很小的孩子并不愛(ài)喝可口可樂(lè)，他會(huì)覺(jué)得它太苦，大人也不愛(ài)喝可口可樂(lè)，他覺(jué)得它太甜。從小我就不愛(ài)看蒙娜麗莎，一副不哭不笑的樣子，但長(zhǎng)大以后還是會(huì)覺(jué)得她比較耐人尋味的。
一個(gè)朋友跟我講，怎么現(xiàn)在越來(lái)越覺(jué)得沒(méi)有音樂(lè)聽(tīng)了？原來(lái)特別喜歡輕音樂(lè)，理查德、克雷曼、詹姆斯·拉斯特，那么好聽(tīng)的音樂(lè)，現(xiàn)在聽(tīng)上去怎么松垮垮、軟塌塌，一點(diǎn)勁兒都沒(méi)有？流行音樂(lè)鬧哄哄的煩人，古典音樂(lè)又聽(tīng)不懂。我告訴各位，超越了懂和不懂的障礙之后，正是到了該聽(tīng)古典音樂(lè)的時(shí)候。在座的各位如果不從現(xiàn)在開(kāi)始練，你今后的耳朵就是寂寞的，人生就是有遺憾的，到了關(guān)鍵時(shí)刻，你的靈魂就少了一塊避難的場(chǎng)所。人的聽(tīng)覺(jué)能力和味覺(jué)能力的發(fā)展非常像，只要大家從現(xiàn)在開(kāi)始聽(tīng)，你的能力不知不覺(jué)自然會(huì)提高，所以放松地聽(tīng)是最關(guān)鍵的。
五、如何欣賞音樂(lè)
那么接下來(lái)我們就到了另一個(gè)話題，音樂(lè)欣賞的三個(gè)階段。音樂(lè)欣賞活動(dòng)具有層次性，它分為三個(gè)階段。第一個(gè)階段是感官 欣賞。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，感官欣賞是音樂(lè)音響給聽(tīng)覺(jué)帶來(lái)直接的感受，是音樂(lè)欣賞的初級(jí)階段，僅能滿足于悅耳，這種欣賞是比較膚淺的。有人把這個(gè)階段稱之為美感階段，在這個(gè)層次上聽(tīng)音樂(lè)，不需要任何方式的思考。她的特點(diǎn)是：聽(tīng)者并不把音樂(lè)作為主要目的，而是把它作為某種活動(dòng)的背景內(nèi)容。
欣賞音樂(lè)的第二個(gè)階段是情感體驗(yàn)，有人稱之為表達(dá)階段，它是一種以情感體驗(yàn)為中心，配合著想象和聯(lián)想的協(xié)同作用所進(jìn)行的欣賞方式。音樂(lè)欣賞中，情感體驗(yàn)具有一種較為直接的性質(zhì)，我們從音樂(lè)直接感知的既不是外界的客觀事物，也不是某種思想概念，而是飽含著情感的音樂(lè)音響。正如匈牙利音樂(lè)家李斯特所說(shuō)：“音樂(lè)不求于任何推理形式，而復(fù)制出任何內(nèi)心運(yùn)動(dòng)來(lái)??音樂(lè)既表現(xiàn)了感情的內(nèi)容，又表達(dá)了感情的強(qiáng)度??音樂(lè)是不加任何外力，直接沁人心脾的最純的感情火焰??是不通過(guò)任何媒介的坦率無(wú)間的、極其完整的傾訴！”所以欣賞音樂(lè)時(shí)，我們是和作曲家、表演家進(jìn)行直接的感情交流，同時(shí)，音樂(lè)音響在空間中傳播具有一種擴(kuò)散力、穿透力，能夠迅速地對(duì)人的生理心理產(chǎn)生一種比其他藝術(shù)更強(qiáng)的刺激和影響力，使音樂(lè)和音響與情感體驗(yàn)之間產(chǎn)生更密切、更直接的聯(lián)系，所以音樂(lè)對(duì)激發(fā)人的情感是非常直接和強(qiáng)烈的。因此，情感體驗(yàn)在音樂(lè)欣賞中占有突出的地位，整個(gè)音樂(lè)欣賞的過(guò)程就是情感體驗(yàn)的過(guò)程，這既是對(duì)音樂(lè)作品所蘊(yùn)含的情感內(nèi)涵的體驗(yàn)，也是欣賞者與音樂(lè)家、表演家進(jìn)行感情交流，發(fā)生共鳴的過(guò)程。
感性上的直接體驗(yàn)只是對(duì)音樂(lè)作品內(nèi)涵的一種初步體驗(yàn)，可能接 觸到樂(lè)曲的基本感情，不能更深入地體驗(yàn)樂(lè)曲感情的內(nèi)在含義，因此在欣賞音樂(lè)時(shí)，必須有理性的參與這就是第三個(gè)階段。理性的認(rèn)識(shí)，是欣賞者把全部的注意力都集中在音樂(lè)音響展開(kāi)的特點(diǎn)上，或者說(shuō)欣賞者是以“理解作曲家的思路”為出發(fā)點(diǎn)，以感受音樂(lè)作品中形式因素為目的。我們對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行理性認(rèn)識(shí)，一方面可以以音樂(lè)以外的非音樂(lè)因素中找出理解的依據(jù)，如歌詞、戲劇腳本、標(biāo)題音樂(lè)中的標(biāo)題和文學(xué)說(shuō)明等，另一方面可以從樂(lè)曲產(chǎn)生的社會(huì)環(huán)境、作曲家的生活經(jīng)歷、創(chuàng)作意圖、藝術(shù)風(fēng)格、樂(lè)曲結(jié)構(gòu)等各方面去進(jìn)行研究和了解等等。
理性認(rèn)識(shí)的深化，也必然促進(jìn)情感向更深、更廣的方向發(fā)展。審美境界提高了，更加深了理性認(rèn)識(shí)。欣賞者在欣賞音樂(lè)作品時(shí)，總是與自身的生活體驗(yàn)、情感要求密切相結(jié)合的。音樂(lè)欣賞過(guò)程中，音響感知是基礎(chǔ)，情感體驗(yàn)是關(guān)鍵，而要?jiǎng)忧?，必須有理性的參與。這三個(gè)階段相互聯(lián)系，常常是同時(shí)并用的。
那么到底怎樣欣賞音樂(lè)呢？其實(shí)這個(gè)問(wèn)題并不復(fù)雜，大家了解一點(diǎn)“聯(lián)覺(jué)的理論”就差不多能明白了。什么是聯(lián)覺(jué)呢？很多朋友對(duì)這個(gè)詞比較陌生，舉一個(gè)例子來(lái)說(shuō)，我這里有兩塊糖，一個(gè)是巧克力，一個(gè)是薄荷，還有兩個(gè)聲音，一個(gè)是低音，一個(gè)是高音，你覺(jué)得這兩個(gè)聲音哪個(gè)像巧克力，哪個(gè)像薄荷呢？低音像巧克力，高音像薄荷，一種味覺(jué)的感受和一種聽(tīng)覺(jué)的感受發(fā)生了對(duì)應(yīng)性，這就是聯(lián)覺(jué)現(xiàn)象。我們?cè)俣嗯e幾個(gè)例子，還是高音和低音，一個(gè)重，一個(gè)輕，你告訴我高音是重還是輕？高音輕，低音重；悶熱和涼爽那個(gè)是高音啊？涼爽 是高音；亮色和暗色那個(gè)是高音?。垦蚪q和真絲那個(gè)是高音?。空娼z是高音；大家看看，這么多不同的感覺(jué)，味覺(jué)、重力、溫度、視覺(jué)、觸覺(jué)都跟聽(tīng)覺(jué)的高和低發(fā)生了某些對(duì)應(yīng)聯(lián)系，這就是聯(lián)覺(jué)現(xiàn)象。我們可以給“聯(lián)覺(jué)”下一個(gè)定義：由一種感覺(jué)引起其他感覺(jué)的心理現(xiàn)象就叫做聯(lián)覺(jué)，聯(lián)覺(jué)和視覺(jué)、味覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)一樣，是人本能的、與生俱來(lái)的一種感覺(jué)，只是大家平時(shí)不注意而已。因此，正是在人們心里活動(dòng)中有聯(lián)覺(jué)這種反映機(jī)制，才使得音樂(lè)這樣一個(gè)純粹的聲音的藝術(shù)，得以表現(xiàn)思想、哲理、情緒、情感、形象、場(chǎng)景、故事等這些聽(tīng)覺(jué)之外的內(nèi)容，核心道理就在與此。下面我們多舉幾個(gè)例子。剛才大家當(dāng)了一回音樂(lè)制作人，覺(jué)得自己音樂(lè)細(xì)胞還不錯(cuò)，現(xiàn)在我請(qǐng)大家再上一個(gè)臺(tái)階，鞏固一下大家對(duì)自己音樂(lè)細(xì)胞的信心。這次請(qǐng)大家當(dāng)一回作曲家，看看你們的音樂(lè)細(xì)胞夠不夠格。
我想請(qǐng)?jiān)谧母魑粍?chuàng)作一首哀樂(lè)，如果你寫哀樂(lè)，你準(zhǔn)備用高音還是低音??？低音。快速還是慢速？慢速。下降的旋律還是上升的旋律？下降的旋律。（播放音樂(lè)）慢速、低音、下降的旋律，大家的音樂(lè)細(xì)胞長(zhǎng)得和偉大的作曲家肖邦的音樂(lè)細(xì)胞是一樣的。其實(shí)，這作曲家也沒(méi)有什么了不起?。恳簿褪抢L(zhǎng)、降低這兩下子，我們不到一秒鐘也都想到了。音樂(lè)就是憑聯(lián)覺(jué)來(lái)表現(xiàn)各種各樣?xùn)|西的藝術(shù)形式，作曲家也是憑借這種感覺(jué)去選擇和組織聲音來(lái)表現(xiàn)他所要表現(xiàn)的各種各樣的東西，而聽(tīng)眾也是在同樣一種心理活動(dòng)的規(guī)律下，在作曲家的音樂(lè)當(dāng)中，感受作曲家的表現(xiàn)力。
首先從作品角度看，一個(gè)作品是否能夠引起人們很明確的內(nèi)容的 理解，取決于持續(xù)而穩(wěn)定的聯(lián)覺(jué)對(duì)應(yīng)關(guān)系。也就是說(shuō)，作曲家選擇的聲音和聲音的組織排列方式與作曲家想要表現(xiàn)東西的之間要在人們的聯(lián)覺(jué)上一直保持非常好的對(duì)應(yīng)。如果對(duì)應(yīng)的非常好，像剛才那幾部作品，人人都聽(tīng)得懂，但要是對(duì)應(yīng)的不好，那就不能怪聽(tīng)眾聽(tīng)不懂了，是作曲家寫的不像，是作品的問(wèn)題。當(dāng)然，作為聽(tīng)眾并非一點(diǎn)責(zé)任都沒(méi)有，敏感的聯(lián)覺(jué)、豐富的聯(lián)想是理解音樂(lè)的前提條件，但大家不用擔(dān)心自己聯(lián)覺(jué)的能力，因?yàn)槁?lián)覺(jué)是人們本能的一種反應(yīng)，只不過(guò)大家平時(shí)不注意而已，關(guān)鍵是體驗(yàn)聯(lián)覺(jué)的習(xí)慣，這是我們需要努力的。
六、音樂(lè)在生活中的作用
我們中國(guó)近現(xiàn)代音樂(lè)史上有一個(gè)美學(xué)家青主，他說(shuō)，音樂(lè)就是人類靈魂的避難所。這句話很精彩，他說(shuō)的這個(gè)音樂(lè)就不是通俗音樂(lè)，那種音樂(lè)靈魂是進(jìn)不去的。所以我們說(shuō)，音樂(lè)在人的生活當(dāng)中的作用是非常多，但是僅有通俗音樂(lè)是不夠的，嚴(yán)肅音樂(lè)這個(gè)門類超過(guò)了感官領(lǐng)域，觸發(fā)人類心靈深處的感動(dòng)和全身心的震撼，這是通俗音樂(lè)絕對(duì)做不到的。大家不去聽(tīng)嚴(yán)肅音樂(lè)，不是因?yàn)椴恍枰且驗(yàn)檫€不知道音樂(lè)的力量。
我們?yōu)槭裁床粣?ài)聽(tīng)古典音樂(lè)?其實(shí)我們從來(lái)都不反對(duì)通俗音樂(lè)，因?yàn)椴煌娜擞胁煌男枰?，人在不同的時(shí)候也有不同的需要。在一個(gè)健康、文明、發(fā)達(dá)的社會(huì)，人的每一種正當(dāng)?shù)男枰加袑?duì)應(yīng)的東西去滿足它，我要強(qiáng)調(diào)的是僅有通俗音樂(lè)是不夠的。不知道大家有沒(méi)有聽(tīng) 說(shuō)過(guò)這樣的說(shuō)法，歐洲某個(gè)大城市在它的過(guò)街天橋、地下通道放上音樂(lè)以后，這些場(chǎng)所的犯罪率直線下降，這音樂(lè)比警察還管用?，F(xiàn)在大家跟我一塊兒想象一下，一個(gè)歹徒手持一把兇器來(lái)到地下通道，準(zhǔn)備實(shí)施搶劫，一進(jìn)入地下通道他聽(tīng)到了這樣的音樂(lè)，你告訴我，他的搶劫出得了手出不了手?(現(xiàn)場(chǎng)播放。(播放音樂(lè))我估計(jì)他的手腕已經(jīng)軟了。音樂(lè)不能使他變成好人，但是在這樣音樂(lè)的伴隨下，他無(wú)法聚集犯罪所需要的情緒，大家知道人們做一些事都是受情緒支配的。
音樂(lè)對(duì)人的情緒影響非常大，通過(guò)影響情緒影響人的行為。如果打仗時(shí)你喊“同志們，沖啊!”，同時(shí)放上這個(gè)作品，你看戰(zhàn)壕里的人都不愛(ài)動(dòng)了。(笑)大家一天的學(xué)習(xí)任務(wù)、訓(xùn)練都很緊張，尤其到下午四、五點(diǎn)鐘的時(shí)候你覺(jué)得累了，腰也酸了、脖子也硬了、腦袋也糊涂了，但還有大量的工作要做，要加班加點(diǎn)怎么辦?男士們站起來(lái)抽根煙、女士們站起來(lái)扭扭腰，效果都不大?，F(xiàn)在你就可以聽(tīng)聽(tīng)這樣的音樂(lè)?(現(xiàn)場(chǎng)播放羅西尼的《威廉·退爾序曲》)這個(gè)音樂(lè)下去以后就來(lái)神了，再干半天活沒(méi)問(wèn)題。
有一天你犯錯(cuò)誤了，你領(lǐng)導(dǎo)怒氣沖沖過(guò)來(lái)，“領(lǐng)導(dǎo)很生氣，后果很嚴(yán)重”，馬上大難要臨頭了，趕快放上這個(gè)作品。(現(xiàn)場(chǎng)播放廣東音樂(lè)《步步高》)他要批評(píng)你啊，你讓他嚴(yán)肅不起來(lái)。(笑)音樂(lè)對(duì)人情緒的影響非常大，通過(guò)影響情緒影響人的行為。
去 理發(fā)店剪頭發(fā)，要是給你洗個(gè)頭，按摩按摩多舒服啊!我一進(jìn)理發(fā)店就聽(tīng)到轟隆隆地音響聲，我說(shuō)師傅能不能小點(diǎn)兒聲啊?剛一小聲，馬上又放大了，我就明白了，我到那里是想放松一下，聽(tīng)點(diǎn)兒柔和的音樂(lè)，他們干了一天活郁悶地狠，想振奮振奮精神，那音樂(lè)根本就不是為你放的。
有的地方需要音樂(lè)，卻沒(méi)有。什么地方需要音樂(lè)?我覺(jué)得地下通道最需要，我最怕走地下通道到樓梯口那一段，鬼樓一樣。醫(yī)院需要音樂(lè)|辦公空間需要音樂(lè)。好多家長(zhǎng)說(shuō)小孩做作業(yè)老喜歡聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，不干擾學(xué)習(xí)嗎?小孩說(shuō)不干擾學(xué)習(xí)。舉個(gè)例子，一個(gè)試驗(yàn)，司機(jī)在實(shí)驗(yàn)室模擬開(kāi)車。一組有音樂(lè)，一組沒(méi)有音樂(lè)，檢測(cè)對(duì)突發(fā)事件的反應(yīng)速度，結(jié)果證明有音樂(lè)伴隨的反應(yīng)速度更快，尤其是長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)差距更加明顯。音樂(lè)通過(guò)片刻地吸引人的注意力，降低了神經(jīng)的張力，減緩了神經(jīng)的疲勞，間接地提高了工作效率。所以音樂(lè)提高效率，其實(shí)是通過(guò)改善環(huán)境氛圍，讓你高效率的工作保持時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)。大致原則，智力投入越高，聽(tīng)的音樂(lè)要越柔和;智力投入越低，聽(tīng)的音樂(lè)可以越激烈;智力投入越高聽(tīng)的音樂(lè)要越統(tǒng)一，智力投入可以反差大一點(diǎn)。這是大致的原則，在絕大多數(shù)的情況下都可以有音樂(lè)。
告訴大家，音樂(lè)還是最佳的精神減壓的辦法。為什么說(shuō)音樂(lè)最佳呢? 很多東西都可以減壓，旅游減壓，一年去不了幾次。
運(yùn)動(dòng)減壓?可是當(dāng)你身體很疲憊的時(shí)候，強(qiáng)體力活動(dòng)并不是好的減壓辦法。當(dāng)人的身心很疲憊的時(shí)候，強(qiáng)體力活動(dòng)不是好的減壓辦法。找人傾訴也可能減壓?可生活當(dāng)中很多東西不便說(shuō)，即便你想說(shuō)也不能隨時(shí)隨地抓到一個(gè)好的耳朵來(lái)聽(tīng)。音樂(lè)就是隨時(shí)隨地抓在每個(gè)人手中的精神減壓辦法。有人說(shuō)不愛(ài)聽(tīng)音樂(lè)，心情不好聽(tīng)了鬧得慌。你選錯(cuò)音樂(lè)了，你憂郁、沮喪，能聽(tīng)通俗音樂(lè)嗎。現(xiàn)在有一個(gè)專業(yè)叫《音樂(lè)治療》的課程，是通過(guò)音樂(lè)解決人的心理問(wèn)題的專業(yè)，在音樂(lè)治療當(dāng)中有一個(gè)原則叫做—同步性，你選擇的音樂(lè)要和你當(dāng)前的心情保持一致，逐漸逐漸地把你帶到你想要的情狀之下。
沒(méi)有藝術(shù)的人生是不完整的人生，不能享受音樂(lè)的人生是遺憾的人生！
豐富多彩的生活需要豐富多彩的音樂(lè)！僅有通俗音樂(lè)是不夠的！偉大的作品超越簡(jiǎn)單的感官愉悅，觸發(fā)心靈深處的感動(dòng)與全身心的震撼！
不是你沒(méi)有豐富體驗(yàn)的需要，而是你尚未感受到音樂(lè)的力量！如果你：看電影，看足球，喝酒，旅游，唱歌??那么，去聽(tīng)“嚴(yán)肅音樂(lè)”吧??
超越了觀念的障礙后??從 現(xiàn) 在 做 起！—— 開(kāi) 始 去 聽(tīng) 音 樂(lè) 只要經(jīng)常聽(tīng)，音樂(lè)審美的能力就會(huì)自然提高！
第三篇：數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)講稿-第一次課-DS緒論
《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》教案
課程性質(zhì)和任務(wù)
本課程是計(jì)算機(jī)專業(yè)的主要專業(yè)基礎(chǔ)課程之一。本課程的參考教學(xué)時(shí)數(shù)為54學(xué)時(shí)，實(shí)際講課學(xué)時(shí)為35，實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)為16。其主要內(nèi)容包括順序表、鏈表、棧、隊(duì)、串、樹(shù)和圖的結(jié)構(gòu)，以及查找和排序技術(shù)。通過(guò)本課程的教學(xué)，使學(xué)生理解計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)所必須的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)及算法的內(nèi)部邏輯，掌握在軟件工程中大量存在的查找和排序技術(shù)，并通過(guò)大量的上機(jī)實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)各種數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的算法，以便為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)提供專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生編制程序的能力。
課程教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：
? 深刻理解數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中線性表、棧、隊(duì)和鏈的概念、算法及其基本應(yīng)用。
? 理解樹(shù)的基本概念，學(xué)會(huì)建立二叉樹(shù)，并在二叉樹(shù)上進(jìn)行查找、插入和刪除等各種運(yùn)算。
? 理解圖的基本結(jié)構(gòu)和算法，了解圖的路徑問(wèn)題。
? 熟練掌握幾種重要的內(nèi)部排序和查找技術(shù)，了解外部排序的一般過(guò)程。
? 能熟練地運(yùn)用C語(yǔ)言，準(zhǔn)確、清晰地編制與本課程有關(guān)的算法，并能上機(jī)調(diào)試通過(guò)。
新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程教案
第一講 緒論(對(duì)應(yīng)教材p1—p17)
一、教學(xué)目的和要求
要求掌握數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中基本概念的定義，理解數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)研究的主要內(nèi)容，了解抽象數(shù)據(jù)類型的表示和實(shí)現(xiàn)，理解算法評(píng)價(jià)的兩個(gè)指標(biāo)。
二、授課主要內(nèi)容
1.數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)研究的主要內(nèi)容 2.數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中涉及的基本概念
3.算法的概念、描述方法以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中的基本概念、算法的概念、描述方法以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
四、授課內(nèi)容和方法
【口述】當(dāng)今計(jì)算機(jī)應(yīng)用的特點(diǎn)：所處理的數(shù)據(jù)量大且具有一定的關(guān)系；對(duì)其操作不再是單純的數(shù)值計(jì)算，而更多地是需要對(duì)其進(jìn)行組織、管理和檢索。
一、什么是數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)
我們大家知道許多非數(shù)值計(jì)算問(wèn)題的數(shù)學(xué)模型常常是數(shù)學(xué)方程，如線性方程組、微分方程。所以這類非數(shù)值計(jì)算問(wèn)題的解決就歸結(jié)于對(duì)數(shù)學(xué)模型設(shè)計(jì)算法、編寫程序。然而在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中存在著許多非數(shù)值計(jì)算問(wèn)題，其數(shù)學(xué)模型難以用數(shù)學(xué)方程描述。
1、舉例說(shuō)明
? 圖書(shū)館的書(shū)目檢索自動(dòng)化問(wèn)題----計(jì)算機(jī)處理的對(duì)象之間存在著線性關(guān)系，稱為線性的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。
? 人機(jī)對(duì)奕問(wèn)題----計(jì)算機(jī)處理的對(duì)象是一個(gè)個(gè)格局。所有可能出現(xiàn)的格局是一棵倒置的樹(shù)。
? 多岔路口交通燈的管理問(wèn)題----數(shù)學(xué)模型是圖的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)。
【由以上舉例引出下列結(jié)論：】
非數(shù)值計(jì)算問(wèn)題的數(shù)學(xué)模型是表、樹(shù)和圖之類的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)?！究偨Y(jié)出定義】 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)：是一門研究非數(shù)值計(jì)算的程序設(shè)計(jì)問(wèn)題中計(jì)算機(jī)操作對(duì)象以及它們之間關(guān)系和操作的一門學(xué)科。（三個(gè)要素：對(duì)象、關(guān)系及操作（運(yùn)算））
2、《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程的介紹
1968年美國(guó)克努特教授開(kāi)創(chuàng)了數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的最初體系： 數(shù)據(jù)的邏輯結(jié)構(gòu)和存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)及其操作。
數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是一門綜合性的專業(yè)課程，是一門介于數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)硬件、計(jì)算機(jī)軟件之間的一門核心課程。是設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)編譯系統(tǒng)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)及其他系統(tǒng)程序和大型應(yīng)用程序的基礎(chǔ)。
二、基本概念和術(shù)語(yǔ)
1、數(shù)據(jù) 數(shù)據(jù)：是指所有能輸入到計(jì)算機(jī)中并被計(jì)算機(jī)程序處理的符號(hào)的總稱。是計(jì)算機(jī)
加工的“原料”。
數(shù)據(jù)元素:是數(shù)據(jù)的基本單位，在計(jì)算機(jī)程序中通常作為一個(gè)整體進(jìn)行考慮和處理。
數(shù)據(jù)項(xiàng):有時(shí)，一個(gè)數(shù)據(jù)元素可由多個(gè)數(shù)據(jù)項(xiàng)組成。數(shù)據(jù)項(xiàng)是數(shù)據(jù)的不可分割的最小單位。
2、數(shù)據(jù)對(duì)象、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)
數(shù)據(jù)對(duì)象：是性質(zhì)相同的數(shù)據(jù)元素的集合，是數(shù)據(jù)的一個(gè)子集。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)：是相互之間存在一種或多種特定關(guān)系的數(shù)據(jù)元素的集合。四類基本結(jié)構(gòu)：集合、線性結(jié)構(gòu)、樹(shù)形結(jié)構(gòu)、圖形結(jié)構(gòu)或網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的形式定義：數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是一個(gè)二元組
Data_Structure=(D,S)其中，D 是數(shù)據(jù)元素的有限集，S 是D上關(guān)系的有限集。
例：復(fù)數(shù) Complex=(C,R)例：課題小組 Group=(P,R)P={T,G1,?,Gn,S11,?,Snm}1≤n≤3，1≤m≤2，R={R1,R2} R1={
① 邏輯結(jié)構(gòu)：數(shù)據(jù)元素之間的邏輯關(guān)系。
② 存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)(物理結(jié)構(gòu))：數(shù)據(jù)元素及其關(guān)系在計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)器的表示。用于表示數(shù)據(jù)元素的位串稱之為元素或結(jié)點(diǎn)。用于表示數(shù)據(jù)項(xiàng)的位串稱之為數(shù)據(jù)域。
③ 數(shù)據(jù)的運(yùn)算：對(duì)數(shù)據(jù)施加的操作。
算法的設(shè)計(jì)取決于選定的數(shù)據(jù)邏輯結(jié)構(gòu)，而算法的實(shí)現(xiàn)依賴于采用的存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)。
3、數(shù)據(jù)的兩種存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)： 順序存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)：把邏輯上相鄰的結(jié)點(diǎn)存儲(chǔ)在物理位置上相鄰的存儲(chǔ)單元里，結(jié)點(diǎn)間的邏輯關(guān)系由存儲(chǔ)單元的鄰接關(guān)系來(lái)體現(xiàn)。通常順序存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)是借助于語(yǔ)言的數(shù)組來(lái)描述的。
鏈?zhǔn)酱鎯?chǔ)結(jié)構(gòu)：不要求邏輯上相鄰的結(jié)點(diǎn)物理上也相鄰，結(jié)點(diǎn)間的邏輯關(guān)系是由附加的指針字段表示的，通常要借助于語(yǔ)言的指針類型來(lái)描述。
*
4、數(shù)據(jù)類型、抽象數(shù)據(jù)類型
數(shù)據(jù)類型:是一個(gè)值的集合和定義在這個(gè)值集上的所有的操作。例如，整數(shù)類型。數(shù)據(jù)類型可分為：非結(jié)構(gòu)的原子類型和結(jié)構(gòu)類型。
原子類型的值是不可分解的，結(jié)構(gòu)類型的值是由若干成分按某種結(jié)構(gòu)組成的。
抽象數(shù)據(jù)類型:是指一個(gè)數(shù)學(xué)模型以及定義在該模型上的一組操作。抽象數(shù)據(jù)類型和數(shù)據(jù)類型實(shí)質(zhì)上是一個(gè)概念，它僅取決于數(shù)據(jù)類型的邏輯性，而與其在計(jì)算機(jī)內(nèi)部如何表示和實(shí)現(xiàn)是無(wú)關(guān)的。
抽象數(shù)據(jù)類型的定義由一個(gè)值域和定義在該值域上的一組操作組成。抽象數(shù)據(jù)類型按其值的不同特性，分為三種類型： ① 原子類型:變量的值是不可分解的。
② 固定聚合類型:變量的值由確定數(shù)目的成分按某種結(jié)構(gòu)組成。③ 可變聚合類型:其值的成分?jǐn)?shù)目不確定。
抽象數(shù)據(jù)類型的形式定義：我們用一個(gè)三元組來(lái)表示一個(gè)抽象數(shù)據(jù)類型。
（D，S，P）
D是數(shù)據(jù)對(duì)象，S是D上的關(guān)系集，P是對(duì)D的基本操作。
格式：
ADT 抽象數(shù)據(jù)類型名{ 數(shù)據(jù)對(duì)象：〈數(shù)據(jù)對(duì)象的定義〉 數(shù)據(jù)關(guān)系：〈數(shù)據(jù)關(guān)系的定義〉 基本操作：〈基本操作的定義〉 }ADT 抽象數(shù)據(jù)類型名。
數(shù)據(jù)對(duì)象和數(shù)據(jù)關(guān)系的定義用偽碼描述。數(shù)據(jù)基本操作的定義格式：
基本操作名（參數(shù)表）
初始條件：〈初始條件描述〉
操作結(jié)果：〈操作結(jié)果描述〉 例：
ADT Triplet{ 數(shù)據(jù)對(duì)象：D={e1，e2,e3 |e1,e2,e3∈Elemset(定義了關(guān)系運(yùn)算的某個(gè)集合)} 數(shù)據(jù)關(guān)系：R1={〈e1,e2>,
InitTriplet(&T,v1,v2,v3)DestroyTriplet（&T）Get（T,i,&e）Put(&T,i,e)IsAscending(T)IsDescending(T)Max(T,&e)
Min(T,&e)
}ADT Triplet 多形數(shù)據(jù)類型:是其值的成分不確定的數(shù)據(jù)類型。
三、抽象數(shù)據(jù)類型的表示與實(shí)現(xiàn)
抽象數(shù)據(jù)類型可通過(guò)固有數(shù)據(jù)類型來(lái)表示和實(shí)現(xiàn)，即利用處理器中已存在的數(shù)據(jù)類型來(lái)說(shuō)明新的結(jié)構(gòu)，用已經(jīng)實(shí)現(xiàn)的操作來(lái)組合新的操作。
1、類C語(yǔ)言
精選了C 的一個(gè)子集，擴(kuò)充修改，增強(qiáng)了語(yǔ)言的描述功能。? 預(yù)定義常量和類型
? 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的表示：存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)用類型（typedef）定義來(lái)描述。
數(shù)據(jù)元素類型約定為ElemType.? 基本操作的算法用函數(shù)描述：
函數(shù)類型 函數(shù)名（函數(shù)參數(shù)表）{ //算法說(shuō)明
語(yǔ)句序列
}//函數(shù)名
增加了引用調(diào)用的參數(shù)傳遞方式。
? 賦值語(yǔ)句、選擇語(yǔ)句、循環(huán)語(yǔ)句、結(jié)束語(yǔ)句、輸入輸出語(yǔ)句、注釋語(yǔ)句 ? 基本函數(shù) ? 邏輯運(yùn)算約定
例：Triplet的表示和實(shí)現(xiàn)
//采用動(dòng)態(tài)分配的順序存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)
Typedef ElemType * Triplet://由InitTriplet分配三個(gè)元素存儲(chǔ)空間 //基本操作的函數(shù)原型說(shuō)明
Status InitTriplet(Triplet &T,ElemType v1, ElemType v2, ElemType v3)Status DestroyTriplet（&T）Status Get（T,i,&e）Status Put(&T,i,e)Status IsAscending(T)Status IsDescending(T)Status Max(T,&e)Status Min(T,&e)//基本操作的實(shí)現(xiàn)
Status InitTriplet(Triplet &T, ElemType v1, ElemType v2, ElemType v3){ //構(gòu)造三元組T，依次置T 的三個(gè)元素的處值為v1,v2和v3。
T=(ElemType)malloc(3*sizeof(ElemType));//分配三個(gè)元素的存儲(chǔ)空間
If(!T)exit(OVERFLOW);//分配存儲(chǔ)空間失敗 T[0]=v1;T[1]=v2;T[2]=v3;return OK;}//InitTriplet Status DestroyTriplet（Triplet &T）{ //銷毀三元組T。······
}//Min
四、算法和算法分析
1、算法（Algorithm）
是對(duì)特定問(wèn)題求解步驟的一種描述，它是指令的有限序列。算法具有五個(gè)重要特性：有窮性、確定性、可行性、輸入、輸出
2、算法設(shè)計(jì)的要求
正確性、可讀性、健壯性和效率與低存儲(chǔ)量要求
3、算法效率的度量
算法時(shí)間是由控制結(jié)構(gòu)和原操作的決定的。做法：選取一種是基本操作的原操作，以該基本操作重復(fù)的次數(shù)作為算法的時(shí)間量度。
時(shí)間復(fù)雜度：算法中基本操作重復(fù)執(zhí)行的次數(shù)是問(wèn)題規(guī)模n的某個(gè)函數(shù)f（n），T（n）=O（f（n））
它表示隨問(wèn)題規(guī)模n的增大，算法執(zhí)行時(shí)間的增長(zhǎng)率和f（n）的增長(zhǎng)綠相同。
語(yǔ)句的頻度：是該語(yǔ)句重復(fù)執(zhí)行的次數(shù)。
例：求兩個(gè)n階方陣的乘積C=A×B，其算法如下： #define n 100 void MatrixMultiply(int A[n][n],int B[n][n],int C[n][n]){ int i,j,k for(i=1;i<=n;++i)n+1
for(j=1;j<=n;++j)n*(n+1)
C[i][j]=0;n2
for(k=1;k<=n,k++)n2(n+1)
3C[i][j]=C[i][j]+a[i][k]*b[k][j];n
} } T(n)=2n3+3n2+2n+1 3limT(n)/ n=2 T(n)=O(n3)例：
（a）{++x;s=0;}（b）for(i=1;i<=n;++i){++x;s+=x;}（c）for(j=1;j<=n;++j)for(k=1;k<=n;k++){++x;s+=x;} 含基本操作“x增1”的語(yǔ)句的頻度分別為1,n和n2 時(shí)間復(fù)雜度是O(1),O(n)和O(n2)。時(shí)間復(fù)雜度有時(shí)與輸入有關(guān)。
4、算法的存儲(chǔ)空間需求
空間復(fù)雜度：S（n）=O（f（n））
五、作業(yè)布置
復(fù)習(xí)回顧c語(yǔ)言中關(guān)于結(jié)構(gòu)體和指針部分的內(nèi)容，以便于后期學(xué)習(xí)。
六、教學(xué)后記
按2 學(xué)時(shí)講完。
以前教學(xué)中反映出學(xué)生對(duì)抽象數(shù)據(jù)類型掌握不好，結(jié)構(gòu)體知識(shí)基本不懂，所以要求學(xué)生課下自學(xué)，下次課抽1學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)體和指針。
學(xué)生讀程序能力差，循環(huán)嵌套分析不出執(zhí)行次數(shù)?？紤]布置了一道題目練習(xí)。
第四篇：新概念英語(yǔ)第一次課教案
《新概念英語(yǔ)》第二冊(cè)第一課互動(dòng)式交際法教學(xué)課堂設(shè)計(jì)
《新概念英語(yǔ)》是世界聞名的英語(yǔ)教程之一，它為交際教學(xué)法奠定了基礎(chǔ)，交際法是國(guó)際盛行的外語(yǔ)教學(xué)方法之一，其宗旨是通過(guò)營(yíng)造出一個(gè)愉快的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，以深入貼切的情感對(duì)話、活潑互動(dòng)的交際主題，力求在潛移默化中將英語(yǔ)的聽(tīng)與讀輸入學(xué)生的大腦，通過(guò)反復(fù)的練習(xí)，在同等環(huán)境下使學(xué)生輸出成“說(shuō)寫出來(lái)”的能力。即：輸入--練習(xí)--輸出。國(guó)外亦稱PRESENTATION（老師講解）--PRACTICE（實(shí)踐）--PRODUCTION（學(xué)生輸出），簡(jiǎn)稱3P法。
互動(dòng)式交際法是交際教學(xué)法中的一種。在課堂上主要體現(xiàn)在師生互動(dòng)、雙方積極參與教學(xué)，在教學(xué)活動(dòng)中還體現(xiàn)在教師教學(xué)的角色被定位為課堂活動(dòng)的控制者、評(píng)估者、組織者、提示者、參與者和資源提供者。與傳統(tǒng)相比，教師的地位和角色起了變化?；?dòng)，通過(guò)啟發(fā)、講授、交流、討論、對(duì)話、表演、練習(xí)等諸過(guò)程，達(dá)到熟練運(yùn)用英語(yǔ)的目的。在教學(xué)中，應(yīng)圍繞功能和話題展開(kāi)技能訓(xùn)練，其最終目的是讓學(xué)生獲得足夠的交際能力，在教學(xué)內(nèi)容上以交際功能意念項(xiàng)目為綱，科學(xué)地選擇和循序漸進(jìn)地安排語(yǔ)言材料，把語(yǔ)言材料作為交際工具來(lái)教，在課堂教學(xué)中，學(xué)生多數(shù)情況下在某種“交流”、“交往”和“交際”的場(chǎng)景中，通過(guò)聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫等具體的行為去獲得外語(yǔ)知識(shí)和交際能力。其形式多樣性可以使學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)所獲得的內(nèi)容和語(yǔ)言進(jìn)行加工和重組，并賦予新的內(nèi)容，然后輸出，從而完成交際的全過(guò)程。即：輸入（Presentation）--互動(dòng)（Engagement）--輸出（Production），簡(jiǎn)稱PEP法。
《新概念英語(yǔ)》第二冊(cè)是由經(jīng)典而幽默的96個(gè)小故事組成，每個(gè)故事都集中體現(xiàn)了1-2種語(yǔ)法項(xiàng)目，本課堂設(shè)計(jì)以第一課(A Private Conversation悄悄話)為例：
教學(xué)目的和要求：使學(xué)生能熟練掌握一般過(guò)去式的用法及形容詞副詞的區(qū)別 交際句型：What did you do last week? Where did you go last week? Could you hear well? Didn’t you go to the cinema last night?
How did the young man behind the writer behave at the theatre?
交際詞匯：theater, play, cinema, movie，enjoy，ticket, stadium, stage, loud, loudly, angry, angrily 教具：一張放大的課文圖片，錄音機(jī)，磁帶，VCD（動(dòng)漫部分）
教學(xué)步驟1，故事簡(jiǎn)介：以簡(jiǎn)短對(duì)話“熱身”，即為交際法教學(xué)之引入，3-5分鐘。以學(xué)生上課前之間的交談為情景，教師問(wèn)學(xué)生（簡(jiǎn)稱T--S）：“What are they doing?” 學(xué)生可能回答，“They are talking”, 教師進(jìn)一步問(wèn)：“What are they talking about? ”，學(xué)生可能回答“I don’t know.” 類似，教師讓學(xué)生問(wèn)教師（簡(jiǎn)稱S--T）：“What are you doing?” 教師讓學(xué)生問(wèn)學(xué)生（簡(jiǎn)稱S--S），“What are you talking about?”學(xué)生回答：“It’s a secret.”。教師說(shuō)，“ Oh, it’s a private conversation.”，或提示引入conversation(talk)，并根據(jù)學(xué)生程度，鋪墊出：a girl’s talk, a guy’s thing, a secret talk, a pillow talk, a private talk。從學(xué)生現(xiàn)有水平向教學(xué)要求靠攏，盡量開(kāi)門見(jiàn)山而又不失風(fēng)趣。在與學(xué)生互動(dòng)交流中幫助學(xué)生理解private的含義，直奔主題。學(xué)生既了解不同的conversation(talk)，更對(duì)故事內(nèi)容充滿了期待。
教學(xué)步驟2，看圖說(shuō)話，5-8分鐘。調(diào)動(dòng)學(xué)生已有英語(yǔ)進(jìn)行交際，為講解課文作情景（非語(yǔ)言性上下文）輸入。教師充分利用教材插圖，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖片進(jìn)行描述(What do you think is happening in the picture？)，由theater為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生提問(wèn)，1）When did you go to the theater last time? 2)Where did you go? 3)What did you see? 4)What’s the name? 5)Did you enjoy it? 6)Who’s sitting behind / in front of you? 如學(xué)生程度較低，可設(shè)問(wèn) 1)How many people can you see? 2)Where were they? 3)What were they doing?調(diào)動(dòng)學(xué)生并幫助學(xué)生進(jìn)行交際，為講解課文設(shè)置了情景鋪墊。在這個(gè)過(guò)程中教師也完成了一定的詞匯輸入(T—S)，例如：last week, enjoy, behind, in front of, ticket, a good seat。學(xué)生在回答教師提問(wèn)時(shí)也完成一定的句型輸出(S—T)。
備選話題詞匯：cinema, stadium, bank, shop等，（如條件許可，可備選一些類似插圖）因?yàn)檎Z(yǔ)言交際有慣性，不妨可以設(shè)置一些出人意料的回答，提高參與性。如：Last week I went to the cinema.It was a good film.But I did not enjoy it.Why? It was sold out.I was too late to get any ticket.教學(xué)步驟3，聽(tīng)力訓(xùn)練目標(biāo)。約3-5分鐘。設(shè)置一個(gè)問(wèn)題，難易程度根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)程度而定，變消極的泛聽(tīng)為積極地尋找答案。放1遍磁帶（中間不停頓），讓學(xué)生回答“Why did the writer complain（抱怨）to the people behind him?” 調(diào)動(dòng)全班學(xué)生，鼓勵(lì)猜測(cè)，讓預(yù)習(xí)的學(xué)生嘗到甜頭。如學(xué)生程度較高，參與性較好，可臨時(shí)追加幾個(gè)問(wèn)題。1)Did the writer hear the young man & the woman? 2)How many times did he turn round? 在教學(xué)過(guò)程中，教師的肢體語(yǔ)言總是很重要的，如：用動(dòng)作、手勢(shì)、表情，它不僅能幫助學(xué)生理解英文，還能消除學(xué)生學(xué)習(xí)異國(guó)語(yǔ)言可能產(chǎn)生的焦慮情緒。
教學(xué)步驟4，精講課文，擴(kuò)展發(fā)散，約20分鐘。以舊知識(shí)帶動(dòng)新知識(shí)(亞歷山大稱為Corkscrew法)，以板書(shū)輔助聽(tīng)說(shuō)（可事先寫好），盡量使用肢體語(yǔ)言，用有上下文的句子解釋單詞；在講語(yǔ)法時(shí)適當(dāng)運(yùn)用母語(yǔ)（限制在概念與術(shù)語(yǔ)層次，而不是英漢對(duì)照——句句譯成中文）。交際法認(rèn)為：語(yǔ)言是人類進(jìn)行交際的工具，其抽象的語(yǔ)法規(guī)則是從語(yǔ)言中總結(jié)出來(lái)的，而不是權(quán)威們規(guī)定的。學(xué)生只要在可學(xué)的年齡（母語(yǔ)4歲前，外語(yǔ)青春期前），與目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行充分的接觸——交際，語(yǔ)言規(guī)則是可以逐漸發(fā)展并且習(xí)得的，所以講解抽象的語(yǔ)法規(guī)則不如具體運(yùn)用含有這些規(guī)則的句子來(lái)進(jìn)行交際。教師在課堂上應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景進(jìn)行交際并進(jìn)行擴(kuò)展性講解與運(yùn)用，深刻挖掘每篇課文的幽默點(diǎn)。
1)教師重放磁帶（中間有停頓），學(xué)生程度較好，可按小段分割課文，每一小段由幾句內(nèi)容關(guān)聯(lián)的句子組成。學(xué)生程度較低則按句子為單位處理課文。教師設(shè)計(jì)場(chǎng)景，讓學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用過(guò)去式進(jìn)行表達(dá)?？偟脑瓌t仍為T—S, S—T, S—S.如老師問(wèn)學(xué)生“What did you do last week? ”。學(xué)生問(wèn)教師后互相提問(wèn)：“What did you do last week? ”教師再問(wèn)學(xué)生：”What did he do last week？” 教師引導(dǎo)學(xué)生時(shí)用：Ask me if I went to the theatre last week.2)教師在講解課文的同時(shí)作一些過(guò)去式處理如：see--saw, go--went, have---had, get--got, can--could, say--said 3)教師在講解課文的同時(shí)進(jìn)行一定的擴(kuò)展front≠back, boring≠interesting, seat≠chair, be interesting≠be interested（in）等。
4)操練同一種意思的不同表達(dá)方式bear, stand, endure，put up with;enjoy, like;at last, in the end;pay attention, notice等。5)操練形容詞和副詞的不同用法angry--angrily, loud--loudly, rude--rudely, quick--quickly slow--slowly, quiet--quietly, careful--carefully, easy--easily
教學(xué)步驟5，根據(jù)學(xué)生程度，進(jìn)行以下選項(xiàng)（朗讀、回答問(wèn)題、引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)、角色表演、成對(duì)或分組練習(xí)、在黑板及磁帶或教師提示下復(fù)述故事、控制性討論、開(kāi)放性討論），檢驗(yàn)課堂效果，滿足學(xué)生成就感，個(gè)別地方可用漢語(yǔ)解釋。約10分鐘。
1)教師設(shè)計(jì)控制性討論的問(wèn)題，如：If you were the writer, what would you do?引出學(xué)生的不同反應(yīng)，并讓學(xué)生體會(huì)出語(yǔ)言的差別，如: It’s none of your business!(rude), It has nothing to do with you.(a little polite)，None of your rudeness.(rude), This is not a hang-out place.等。
2)教師設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題，如：If you are sitting behind, what will you do? If you are answered rudely, what will you do? What sort of things make you angry? 3)教師充分利用板書(shū)提示，last week—went to---a good seat等等，幫助學(xué)生運(yùn)用正確的語(yǔ)法復(fù)述故事，再次檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
4)教師最后提出問(wèn)題，如：Why didn’t the writer enjoy the play? Why did the young man complain about the writer? What couldn’t he hear well, the actors or the couple? 檢
驗(yàn)學(xué)生是否理解了課文，由此點(diǎn)出文章的幽默點(diǎn)。
教學(xué)步驟6，練習(xí)處理Comprehension and Structure約5分鐘。布置家庭作業(yè)（與教材配套Workbook）。適可能補(bǔ)充鞏固性練習(xí)：寫作。短語(yǔ)：
go to the theatre 去看戲 類似的短語(yǔ)還有：
go to the cinema 去看電影 go to a party 去參加聚會(huì) go to church 去教堂做禮拜
第五篇：第一次磨課教案
識(shí)字三
一教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“和、秀”等6個(gè)字。
2、知識(shí)技能：正確、流利地讀好對(duì)子歌，激發(fā)學(xué)生對(duì)對(duì)子和收集對(duì)子的興趣。
3、情感態(tài)度：體會(huì)大自然的美妙，享受大自然的神奇，產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
二教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，了解一些自然景觀，正確、流利地朗讀課文。三教學(xué)難點(diǎn)：感知對(duì)子的語(yǔ)言形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)對(duì)子和收集對(duì)子的興趣。四教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
五、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片；多媒體課件。
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入。
小朋友們，我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園。地球上有許多的自然景觀，各種各樣的花草樹(shù)木，還有許多小動(dòng)物，你們一定很喜歡他。那你能用你所學(xué)過(guò)的詞描繪大自然嗎？好！今天老師就帶你們一同走進(jìn)山清水秀，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的大自然吧！
1、初讀課文，自主識(shí)字。學(xué)生朗讀課文，初步感知對(duì)子，邊讀邊畫(huà)出生字。
2、指名朗讀課文。
3、展示生字，說(shuō)說(shuō)那些生字你已經(jīng)知道了，在哪兒認(rèn)識(shí)的？分享給同學(xué)們聽(tīng)。請(qǐng)?jiān)撋鷰ёx已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字。
二、可還有些字我們還不認(rèn)識(shí)，那么就讓我們小組合作起來(lái)討論記字方法。
預(yù)設(shè)：
（1、霧、霞、霜：雨字頭，跟雨水有關(guān)。霧的下面是任務(wù)的務(wù)，是個(gè)形聲字。霞VS假，霜是西瓜霜的霜
2、蝶、蜂：蟲(chóng)字旁，與昆蟲(chóng)有關(guān)。蜂VS鋒
3、李，楊。木子頭，木字旁
4、碧，字謎：一個(gè)王子手拿一把白劍站在石頭上）小組匯報(bào)之后，組間評(píng)價(jià)。
三、師領(lǐng)著齊讀生字。
四、同桌合作，互相指認(rèn)生字后，開(kāi)火車檢測(cè)。（檢測(cè)和評(píng)價(jià)結(jié)合）
五、隨文識(shí)字，理解詞語(yǔ)。
1、出示句子“云對(duì)霧，雪對(duì)霜。” 指名讀句，理解“霧、霜”。板書(shū)：晨霜、秋霧
2、出示圖片，師提問(wèn)：看到圖畫(huà)，——你找到了課文中的哪一句話？ 師相機(jī)出示句子:和風(fēng)對(duì)細(xì)雨，朝霞對(duì)夕陽(yáng)。齊讀。
出示句中生字：朝、霜、夕。指名讀。結(jié)合圖片理解“朝霞、夕陽(yáng)、和風(fēng)、細(xì)雨”
指導(dǎo)學(xué)生去掉“和風(fēng)對(duì)細(xì)雨”中的“對(duì)”字，再讀讀詞語(yǔ)“和風(fēng)細(xì)雨”，在什么時(shí)候你見(jiàn)過(guò)和風(fēng)細(xì)雨？有什么感受？
3、出示“花對(duì)草，碟對(duì)蜂”。指名讀，指名認(rèn)讀“蝶、蜂”；男女生對(duì)讀句子。
a)出示“藍(lán)天對(duì)碧野，萬(wàn)紫對(duì)千紅”。指名讀；去掉對(duì)子再讀讀詞語(yǔ)“萬(wàn)紫千紅”。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解“萬(wàn)紫千紅”。生齊讀“碧”并組詞；出示圖片來(lái)理解“碧野”；生齊讀句子。
4、出示句子“桃對(duì)李，柳對(duì)楊”。指名讀；
出示“李、楊”,指名認(rèn)讀；提問(wèn)：它們還用在什么地方？學(xué)生體會(huì)它們?cè)谛帐仙系膽?yīng)用。
5、出示句子“山青對(duì)水秀，鳥(niǎo)語(yǔ)對(duì)花香”。
齊讀，去掉“對(duì)”字，認(rèn)讀詞語(yǔ)“山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香”
出示圖片讓學(xué)生理解這兩個(gè)詞語(yǔ)，感受詞語(yǔ)所描繪景色帶給人的舒適的感受。
6、齊讀黑板上開(kāi)出的一朵花上的詞語(yǔ)。
六、讀課文
1、選擇自己喜歡的方式讀，可以跟小伙伴讀，可以拍手讀、可以背。
2、男女生結(jié)對(duì)子讀。
3、師生合作讀。
七、寫字指導(dǎo)“和、秀”
A請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，寫禾子頭和禾子旁有什么不同？你有新發(fā)現(xiàn)嗎？（禾子頭；上下結(jié)構(gòu)；）
B師范寫“和、秀”，提醒和 禾字旁很懂得謙讓，要不然兩撇都那么長(zhǎng)，就會(huì)打架了，這樣一讓，這個(gè)字就更好看了。要寫得緊湊。C秀”重點(diǎn)指導(dǎo)“禾子頭”：寫扁一些；撇和捺盡量舒展，要蓋住下面部分。D學(xué)生自由練寫。同桌互相看一看，看他的字好看在哪里，有什么毛病？
八、總結(jié)，作業(yè)。
今天我們的收獲真大，認(rèn)識(shí)了13個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字，還學(xué)了一首很有意思的對(duì)子歌，其實(shí)呀，只要你善于觀察，做一個(gè)生活的有心人，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的對(duì)子。課下分組找一找，在生活中還有哪些詞語(yǔ)可以對(duì)對(duì)子？下一節(jié)課比一比，看哪個(gè)小組找的多。
點(diǎn)擊咨詢 