第一篇：講稿：巴赫金的文學(xué)理論（范文）

巴赫金的文學(xué)理論

一、巴赫金：享有世界聲譽(yù)的蘇聯(lián)文藝?yán)碚摷? 巴赫金（1895－1975），1895年11月17日出生于奧廖爾市一個銀行職員的家庭，1918年從彼得堡大學(xué)語文歷史系畢業(yè)。1929年巴赫金出版了專著《陀斯妥也夫斯基創(chuàng)作問題》，此外，他還和學(xué)術(shù)上的朋友沃洛希諾夫合作，出版了《弗洛伊德主義》（1927）和《馬克思主義與語言哲學(xué)》（1929），和梅德韋杰夫共同撰寫的《文藝學(xué)中的形式主義方法》也于1928年出版。在蘇聯(lián)二十年代自由的學(xué)術(shù)氣氛中，巴赫金站在文藝學(xué)、語言學(xué)學(xué)科發(fā)展的前沿，善于吸收相鄰學(xué)科的理論成果，形成了一批有價值的研究課題和處理這些課題的獨(dú)到見解。蘇聯(lián)著名文藝?yán)碚摷冶R那察爾斯基在《陀斯妥也夫斯基創(chuàng)作問題》剛出版，就在當(dāng)年10月的《新世界》雜志上發(fā)表《論陀斯妥也夫斯基的“多聲部性”》的書評，稱之為“對陀斯妥也夫斯基小說藝術(shù)結(jié)構(gòu)的一部最深刻的研究著作”。在20年代的研究中，巴赫金主要探討了文學(xué)、語言和一般文化的哲學(xué)和理論問題（行為哲學(xué)，一般哲學(xué)美學(xué)，語言哲學(xué)，對陀斯妥也夫斯基創(chuàng)作的藝術(shù)結(jié)構(gòu)研究）。

在二十年代末期開始的“肅反”狂潮中，巴赫金蒙受不白之冤，從1930年到1936年在哈薩克小城庫斯塔奈市度過了流放的歲月。1937年結(jié)束流放生涯，在離莫斯科不遠(yuǎn)的基姆雷市當(dāng)中學(xué)教師，一直干到1945年。在這一段時間里，巴赫金側(cè)重研究了文學(xué)和文化的歷史發(fā)展問題、歷史詩學(xué)的問題。他的另一部主要著作《拉伯雷與中世紀(jì)和文藝復(fù)興時代的民間文化》（1965年出版）就完成于30年代。在這一時期，巴赫金還寫了一系列小說理論方面的著作，其中有《小說語言》、《史詩與小說》、《小說語言前史片斷》等。

衛(wèi)國戰(zhàn)爭勝利后，巴赫金調(diào)到摩爾達(dá)維亞大學(xué)，主持該校共同文學(xué)（即各國文學(xué)）教研室工作。早在1940年，巴赫金就已經(jīng)完成論拉伯雷一書，并將它作為學(xué)位論文提交給蘇聯(lián)科學(xué)院高爾基世界文學(xué)研究所，由于大戰(zhàn)爆發(fā)而未來得及安排答辯。1946年秋，該所終于為巴赫金論拉伯雷的書安排了答辯，4年之后，授予巴赫金副博士學(xué)位。巴赫金在摩爾達(dá)維亞大學(xué)工作到1961年，由于健康原因而退休，但沒有停止他在教研室的研究工作。1969年，由于健康情況惡化，巴赫金注到了莫斯科。在莫斯科巴赫金的身體再也沒有好轉(zhuǎn)，但他仍以頑強(qiáng)的毅力，繼續(xù)工作，抓緊時間整理未發(fā)表的著作。

從50年代到70年代，巴赫金的研究興趣主要是文本問題、言語體裁問題、被他稱之為“元語言學(xué)”－－一門特殊語文學(xué)科對象的陳述和整個語言人文學(xué)科思維領(lǐng)域的哲學(xué)方法論基礎(chǔ)問題，研究成果大部分收入《語言創(chuàng)作美學(xué)》（1979）一書。這本文集收集了巴赫金前后共55年中未見發(fā)表或散見于各種期刊的論文，如發(fā)表于1926年的《生活語言與詩歌語言》、發(fā)表于1930年的《論詩學(xué)與語言學(xué)的界限》等，展示了巴赫金的學(xué)術(shù)和哲學(xué)思想的演變過程。

巴赫金的學(xué)術(shù)影響從六十年代開始。由于歷史的原因，巴赫金的文章，有的如《小說話語》未能及時發(fā)表，有的發(fā)表了也未能引起應(yīng)有的重視，如《陀斯妥也夫斯基創(chuàng)作問題》，等到巴赫金的著作重新獲得發(fā)表的權(quán)利已是1963年了。這一年兩位青年學(xué)者柯日諾夫、鮑恰羅夫在圖書館的故紙堆里發(fā)現(xiàn)了巴赫金的《拉伯雷》手稿，并使之出版，又努力使巴赫金再版了《陀斯妥也夫斯基詩學(xué)問題》一書。巴赫金理論的價值逐漸在俄國得到公認(rèn)，用復(fù)調(diào)理論分析陀斯妥也夫斯基的作品已被普遍使用。

1967年朱莉亞.克里斯蒂娃（保加利亞裔）移居法國后，在巴黎《批評》雜志發(fā)表《巴赫金：詞語、對話與小說》，促成西方將《拉伯雷》和《陀斯妥也夫斯基詩學(xué)問題》在1968－1970年間迅速譯成法文和英文出版。此后，西方開始掀起巴赫金熱，各種闡釋巴赫金理論的術(shù)語不斷出現(xiàn)，諸如“對話批評”、“媒介學(xué)說”、“交流活動哲學(xué)”、“對話哲學(xué)”等等。巴赫金理論的核心是對話性，克利斯蒂娃從一開始就注意到對話；托多羅夫的《米哈依爾·巴赫金：對話的原則》、《對話批評？》；美國理論家霍奎斯特為出版后轟動了歐美的巴赫金小說理論文集題名為《對話的想象》；莫爾遜編輯的對巴赫金的討論文集《巴赫金：有關(guān)他作品的論文與對話》，等等，都把注意力集中在對話上面。這樣，巴赫金理論的核心----對話性逐漸凸現(xiàn)出來。巴赫金理論貴在他提出了一個新問題：敘事文本的對話性問題。而“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要，因為解決問題也許僅是一個數(shù)學(xué)上或?qū)嶒炆系募记啥?，而提出新問題，新的可能性，從新的角度看舊的問題，都需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步”（愛因斯坦語）。

對話性理論何以在當(dāng)代文藝學(xué)甚至思想史上產(chǎn)生如此重大的廣泛影響？人類思想的發(fā)展史，特別是本世紀(jì)以來伴隨著知識的爆炸而出現(xiàn)的種種新思想、新觀念、新體系、新學(xué)派的此起彼伏、不斷更替，使人們逐漸形成這樣一種共識：不存在一個終極的、統(tǒng)轄一切的理論，每種理論都不過是一個主觀的視角，所有主觀視角所觀察到的東西有客觀真理的部分，也有其觀察的死角，即不科學(xué)的主觀臆想的部分；只有把所有主觀視角中合理的部分溝通、互補(bǔ)，才是人類對某一問題的認(rèn)識所達(dá)到的現(xiàn)有水平。我們無疑應(yīng)該努力使我們的認(rèn)識達(dá)到這種最高水平。由此必須集各家之所長。巴赫金的對話性為實現(xiàn)這一理想目標(biāo)提供了一種可操作的理論思想。

中國是在80年代，隨著西方思潮的引入，隨著對陀斯妥也夫斯基研究的重視，才知道巴赫金其人。最早介紹巴赫金《陀斯妥也夫斯基詩學(xué)問題》的是夏仲翼先生，他于1982年在《世界文學(xué)》第4期評介陀斯妥也夫斯基《地下室手記》時，介紹了巴赫金此書，并翻譯了該書第一章。八十年代中期到八十年代末，除了翻譯出版了巴赫金的代表性論著，如《陀斯妥也夫斯基詩學(xué)問題》、《弗洛伊德主義》、《文藝學(xué)中的形式主義方法》等，關(guān)于巴赫金的研究主要見之于錢中文的3篇討論巴赫金“復(fù)調(diào)小說”的文章和三次對巴赫金復(fù)調(diào)小說理論的不同意見的爭鳴；進(jìn)入九十年代以后，巴赫金的研究進(jìn)一步展開，繼續(xù)翻譯出版了40余萬字的《巴赫金文論選》，在研究方面除趙一凡等人的單篇論文外，出版了董小英的研究著作《再登巴比倫塔----巴赫金與對話理論》，巴赫金研究由借鑒他的理論解讀陀斯妥也夫斯基到運(yùn)用多學(xué)科方法發(fā)掘巴赫金理論的超前意識和豐富內(nèi)涵，在世紀(jì)末的回眸中來審視、來判斷巴赫金的理論貢獻(xiàn)。

（巴赫金生平和學(xué)術(shù)經(jīng)歷的資料來源：A.科日諾夫、孔今：《米哈依爾·米哈依諾維奇·巴赫金：生平與活動簡述》，見《詩學(xué)和文學(xué)史問題》（文集），蘇聯(lián)，薩蘭克斯，1973年。B.安娜·塔馬爾琴科：《米哈依爾·米哈依諾維奇·巴赫金》，見《弗洛伊德主義》，中國，上海文藝出版社，1988年。）

二、巴赫金的對話理論

我們在日常生活中，常?？梢泽w驗到會話中的言外之意，《智斗》中的阿慶嫂“聽話聽聲，鑼鼓聽音”，對刁德一的旁敲側(cè)擊應(yīng)對自如，得力于她在對話中善于領(lǐng)會對方弦外之音的理解能力，和她運(yùn)用漢語多義表達(dá)的嫻熟技巧。其實，現(xiàn)實生活中，我們每個人都能聽出對話者在語調(diào)、用字、句式等等后面的情緒、態(tài)度、真正的含義。巴赫金指出，我們在日常話語中，都或多或少地使用了對話性，同時，人人都具有理解、運(yùn)用對話性的能力，只是我們還沒有從理論上認(rèn)識它罷了。在巴赫金之前，確實還沒有理論家做過這方面的工作。巴赫金把自己的對話性研究稱之為“超語言學(xué)”，即超出了語言學(xué)研究的范圍，超出了詞匯語義學(xué)的范圍，來研究話語主體及交談對象。巴赫金的這種研究，從另一角度講，是在20年代就開始做60年代接受美學(xué)、80年代闡釋學(xué)所做的工作：探討讀者閱讀理解的規(guī)律，探討讀者與作者的關(guān)系、特別是作者與主人公的關(guān)系。早在1920年，巴赫金就開始在《審美活動中的作者與主人公》一文中研究對話性。

1、“復(fù)調(diào)小說”和“對話性”。

巴赫金的“復(fù)調(diào)小說”理論，是針對傳統(tǒng)小說普遍的“獨(dú)白型”藝術(shù)視角而提出來的。傳統(tǒng)小說基本上是“獨(dú)白小說”（包括自傳體小說、歷史小說、風(fēng)習(xí)小說及史詩小說等等）。所謂“獨(dú)白”，是指面向客體的和完成論定的藝術(shù)認(rèn)識形式?！蔼?dú)白型”藝術(shù)視角的局限：它無法企及思考著的人的意識，這一意識生存的對話領(lǐng)域，及其一切深刻和特別之處。而陀斯妥也夫斯基首創(chuàng)的“復(fù)調(diào)小說”，則克服了這一缺陷，它“有著眾多的各自獨(dú)立而不相融合的聲音和意識，由具有充分價值的不同聲音組成真正的復(fù)調(diào)----這確實是陀斯妥也夫斯基長篇小說的基本特點?！卑秃战鹬赋觯铀雇滓卜蛩够淖髌分?，“小說結(jié)構(gòu)的所有要素，均有其深刻的獨(dú)到之處；所有這些要素都取決于一個新的藝術(shù)任務(wù)：創(chuàng)造一個復(fù)調(diào)世界，突破基本上屬于獨(dú)白型（單旋律）的已經(jīng)定型的歐洲小說模式。”（《陀斯妥也夫斯基詩學(xué)問題》第30頁）

和獨(dú)白型小說不同的是，復(fù)調(diào)小說最重要的特點就是“對話”。什么是“對話”呢？巴赫金指出，對話“是同意或反對關(guān)系，肯定和補(bǔ)充關(guān)系，問和答的關(guān)系”?！皩υ挕痹跉W洲文學(xué)史上有一個歷史發(fā)展的過程。對話最初與敘述者的陳述一同進(jìn)入文本的時候，它在史詩中僅是敘事的一部分，是單方敘述，即獨(dú)白。史詩的主人公的心理、行為都由敘述者敘述出來，主人公的話似乎是敘述者為了證明主人公還是個活人，時而引用一下。主人公的對話是敘述者的有聲有色的敘述、摹仿主人公口氣的敘述。因為，對話應(yīng)該是雙向敘事，或者問答往來，但在史詩（公元前6世紀(jì)）或《變形記》（內(nèi)容記載公元前2－8世紀(jì)的神話）中往往在大多數(shù)的對話情節(jié)里，文字表現(xiàn)上只有單方陳述或敘事的直接引語，對方的問或答是由敘述者以間敘體轉(zhuǎn)述的。所以，這種對話是不完全的對話，作者不是把對話情節(jié)、對話的每一句對語全部記錄下來，而是對對話的陳述。當(dāng)悲?。ü?－4世紀(jì)）剛剛從酒神的祭祀中脫胎出來的時候，也只有合唱隊的獨(dú)白敘事。這時歌隊是敘述者，不是充當(dāng)人物，因此亞里斯多得會說，充當(dāng)人物時的敘述是一種摹仿。后來作者將人物從歌隊中分離出來，成為領(lǐng)唱（人物）與歌隊（敘述者）的對話。人物作為當(dāng)事人敘述自己的故事，歌隊作為旁觀者，站在聽眾－讀者的立場，代表他們要求人物“把整個故事告訴我們”，同時充當(dāng)劇情的敘述者，并以問話形式，參與對話，使獨(dú)白敘事成為雙方敘事。埃斯庫羅斯（公元前525－456年）增加了第二個演員并添了許多道具。索?？死账梗ü?97－406年）增加了第三個演員和彩畫布景。到了歐里庇得斯（公元前480？－406年），歌隊已經(jīng)失去了它的重要性，悲劇成為人物的天下。應(yīng)該說，歌隊完成了把人物引入舞臺的歷史使命，之后退出文藝史的舞臺。這時人物間的對話，成為戲劇的實際形式，并作為一個最接近現(xiàn)實的敘事形式影響了其他敘事文本。巴赫金認(rèn)為，“在悲劇對話之后接踵而至的是蘇格拉底對話，----在是歷史上一個新的小說體裁的第一步?！保ā墩撏铀雇滓卜蛩够粫母膶憽罚墩Z言創(chuàng)作美學(xué)》，莫斯科，1979年第316頁）柏拉圖所寫的“蘇格拉底對話”是哲學(xué)著作，為什么它會是新的小說形式的濫觴呢？蘇格拉底和他的朋友、弟子談話的內(nèi)容雖然是哲學(xué)方面的，而且用的是后來被稱作形式邏輯的三段論式的推理方式，認(rèn)為之間也不存在任何感情上的糾葛，只是在討論問題，但是，柏拉圖的敘述形式是舞臺記錄式的，對話是戲劇式的，即雙方的敘事，并且有劇情說明----對話的時空、認(rèn)為、對話的起因說明。《理想國》開篇時，蘇格拉底就作為敘述者在對話之外的情節(jié)背景說明中這樣說道：

“蘇格拉底：昨天，我跟阿里斯同的兒子格勞孔一塊兒來到比雷埃夫斯港，參加向女神的獻(xiàn)祭，同時觀看賽會。

于是，我們就跟著玻勒馬霍斯到他家里，見到他的兄弟呂西阿斯和歐若得摩，還有卡克冬地方的色拉敘馬霍斯，派尼亞地方的哈曼提得斯，阿里斯托鈕摩斯的兒子克勒托豐。還有玻勒馬霍斯的父親克法洛斯也在家里。我很久沒有見到他了，他看上去很蒼老，他坐在帶靠墊的椅子上，頭上還戴著花圈，才從神廟上供回來。

房間里四周都有椅子，我們就在他旁邊坐了下來?？朔逅挂谎劭匆娢遥R上就跟我招呼。”

-----（《理想國》第1－2頁，商務(wù)印書館，1986年）

這里交待了時間、地點、人物、情景，說到玻勒馬霍斯的父親“我很久沒有見到他了，他看上去很蒼老，他坐在帶靠墊的椅子上，頭上還戴著花圈，才從神廟上供回來”。這完全是小說式的描寫。這時在文本中出現(xiàn)的對話形式，是人物與人物之間的雙方敘事，在人名后面記錄純對話，或者說全部直接引語。此外，這些對話集的作者是柏拉圖，但其中的主講者，即敘述者是蘇格拉底，這實際上是柏拉圖借蘇格拉底的口訴說己見，因此是一種曲折表達(dá)的方式。巴赫金基于這三點理由：柏拉圖意志的曲折表達(dá)、對話場景的情節(jié)設(shè)置、對話的趣味性，所以認(rèn)為蘇格拉底對話是對悲劇對話形式的繼承，而且與尼采一樣進(jìn)一步認(rèn)為蘇格拉底對話是新的小說形式的濫觴。后來，伽利略也采用對話形式寫了《關(guān)于托勒密和哥白尼兩大世界體系的對話》一書，讓反面意見、旁觀者的意見直接與他的意見交鋒，不以一言堂的權(quán)威姿態(tài)嚇唬人，反而展示了真理的無所畏懼。這本科學(xué)著作的結(jié)構(gòu)也很有趣，很像小說：用四天的時間來講解他的理論，每天的開場都有與對話者的寒暄，“我想，用對話的形式來說明這些概念最為合適，對話體裁不受數(shù)學(xué)定律的嚴(yán)格約束的限制，有時候還可以插進(jìn)一些與主要論據(jù)同樣有趣的閑話”。

盡管對話是對話性的基礎(chǔ)，但并非對話性；對話體是對話的文本形式，具有對話性，但也不是對話性存在的唯一形式。

對話性是對話向獨(dú)白、向非對話形式滲透的現(xiàn)象，它使非對話的形式，具有了對話的“同意或反對關(guān)系、肯定和補(bǔ)充關(guān)系、問和答的關(guān)系”。巴赫金在《論陀斯妥也夫斯基一書的改寫》中就宣稱陀斯妥也夫斯基對小說藝術(shù)有三大發(fā)現(xiàn)，第三個發(fā)現(xiàn)就是對話性。在這篇文章中，巴赫金給對話性下了這樣一個定義：“對話性是具有同等價值的不同意識之間相互作用的特殊形式”。在陀斯妥也夫斯基的作品中，“不是眾多性格和命運(yùn)構(gòu)成一個統(tǒng)一的客觀世界，在作者統(tǒng)一的意識支配下層層展開；這里恰是眾多的地位平等的意識連同它們各自的世界，結(jié)合在某個統(tǒng)一的事件之中，而互相間不發(fā)生融合。陀斯妥也夫斯基筆下的主要人物，在作家的藝術(shù)構(gòu)思中，不僅僅是作者議論所表現(xiàn)的客體，而且也是直抒己見的主體。因此，主人公的議論，在作品中絕不只是局限于普通的刻畫性格和展開情節(jié)的實際功能（即為描寫實際生活所需要）；與此同時，主人公的議論也不是作者本人的思想立場的表現(xiàn)（例如象拜倫那樣）。主人公的意識，在這里被當(dāng)作是另一個人的意識，即他人的意識；可同時它卻并不對象化，不囿于自身，不變成作者意識的單純客體?！薄爸魅斯脑挷皇亲鳛榭坍嬓愿竦氖侄沃?，而附屬于客體性的主人公形象，可卻也不是作者聲音的傳聲筒。在作品的結(jié)構(gòu)中，主人公議論具有特殊的獨(dú)立性；它似乎與作者議論平起平坐，并以特別的方式同作者議論結(jié)合起來，同其他主人公同樣具有十足價值的聲音結(jié)合起來”。

2、超越小說理論領(lǐng)域的“對話性”

對話理論與文學(xué)批評。在批評理論發(fā)展史上，存在過闡釋作品意義的三種不同中心：作者、作品(text)和闡釋者。每一種中心之下都聚集著一批批評學(xué)派：作者中心包括實證主義、“原意”說、傳記主義、庸俗社會學(xué)；作品中心包括俄國形式主義、結(jié)構(gòu)主義；讀者中心包括接受美學(xué)、哲學(xué)闡釋學(xué)、解構(gòu)主義。然而，對話理論強(qiáng)調(diào)作者、作品、接受者是一個整體，不是以某一方面為中心，只有三方面共同交流才能完成理解。“整體??完整的‘藝術(shù)’不限于藝術(shù)作品，也不限于孤立起來的創(chuàng)作者和觀賞者心理：它包含了所有這三個因素。它是固定在藝術(shù)作品中的創(chuàng)作者與觀賞者相互關(guān)系的具體形式?！保ā睹坠罓?巴赫金》，中國人民大學(xué)出版社，1992年，第247－248頁）他們之間的關(guān)系是多方位、多角度的交流關(guān)系：作者與自我、作者與人物、作者與讀者、人物與人物、人物與讀者，托多羅夫甚至認(rèn)為批評者與作品、批評者與作者、批評者與批評者之間也都有一層對話關(guān)系。

對話理論、后現(xiàn)代哲學(xué)與世紀(jì)之交的哲學(xué)重建。在獨(dú)白陳述中，在人與人的意識的關(guān)系中，出現(xiàn)同意和反對的關(guān)系，肯定和補(bǔ)充的關(guān)系，問和答的關(guān)系，就叫作“對話性”。這是一種“在各種價值相等、意義平等的意識之間相互作用的特殊形式”。這種“對話性”是敘事藝術(shù)的生命之所在。巴赫金始終認(rèn)為，在當(dāng)今世界，以絕對真理的占據(jù)者自居是不可能的。因此應(yīng)倡導(dǎo)引證，少用自己的名義說話。陀斯妥也夫斯基給美學(xué)（及倫理）領(lǐng)域帶來的革命堪與哥白尼或愛因斯坦在物質(zhì)世界的認(rèn)識方面引起的革命比美：世界無所謂中心，我們生活在普遍的相對性之中。巴赫金的這些觀點，給后現(xiàn)代主義以極大的理論啟示。

后現(xiàn)代可以由以下特征來定義自己：

1、在理論哲學(xué)領(lǐng)域中，后現(xiàn)代本身駁斥了以任何一種形式出現(xiàn)的作為認(rèn)識的普遍立法主體自律----從先驗主義一直到同一哲學(xué)。

2、理性統(tǒng)治性的合法權(quán)力在實踐和政治哲學(xué)中、在民族的及民族間的文化進(jìn)步中遭到反駁。后現(xiàn)代知道，當(dāng)現(xiàn)代啟蒙以理性宣傳更新統(tǒng)治欲望、統(tǒng)治激情這一古老命題時，他們擺出了一副新面孔。所謂現(xiàn)代進(jìn)程在許多方式上背叛了這一點。原來美好的統(tǒng)一的理性的夢境今天變成了惡夢一場。

3、沖破“理性優(yōu)先”的圖式；拒絕統(tǒng)一的、單一因果性的最終根據(jù)。

4、后現(xiàn)代的歷史哲學(xué)：把歷史由理性所決定（或者是神，或者是人、或者是自然所決定）以及歷史發(fā)展是直線史、前進(jìn)式的構(gòu)想當(dāng)作幻想付之一炬。

5、現(xiàn)代根據(jù)是通過理論與實踐、被說出的與可說的之間的一致性確立起來的。而現(xiàn)實生活暴露了對這種一致性的懷疑。后現(xiàn)代強(qiáng)調(diào)理論與實踐、被說出的與可說的之間存在的差異。

6、后現(xiàn)代思想對統(tǒng)一性和整體性并不一概排斥。它反對的只是以不同形式的權(quán)力聯(lián)系在一起的日漸抬頭的基礎(chǔ)主義，以及在統(tǒng)一性中統(tǒng)一觀念本體論化、綜合化及反自然性。綜上所述，后現(xiàn)代主義表現(xiàn)出對本世紀(jì)“固守統(tǒng)一”的學(xué)術(shù)思想進(jìn)行堅決地否定、充分肯定差異的合理性、在差異性很大的不同思想中發(fā)現(xiàn)這些思想疊合的可能性等基本特征。

隨著后現(xiàn)代思潮對80年代以來的哲學(xué)、人文社會科學(xué)的滲透，臨近21世紀(jì)的哲學(xué)家越來越看重“對話”，哲學(xué)家再也不把人類思想的不同領(lǐng)域絕對化，而是力求在“對話”的基礎(chǔ)上去發(fā)現(xiàn)差異，尋求不同思想“疊合”基礎(chǔ)上的“整合”，在擺脫理性化，擺脫統(tǒng)一、單一的僵化思想的同時，用“對話”戰(zhàn)勝相對主義和懷疑主義。哲學(xué)家們在反思20世紀(jì)時指出，理性的擴(kuò)張在20世紀(jì)達(dá)到了登峰造極的程度。加達(dá)默爾說：“20世紀(jì)是第一個以技術(shù)起決定作用的方式重新確定的時代，并且一開始使技術(shù)知識從掌握自然力量擴(kuò)轉(zhuǎn)為掌握社會生活，所有這一切都是成熟的標(biāo)志，或者也可以說，是我們文明危機(jī)的標(biāo)志”。因此，“我們的悲劇在于，我們20世紀(jì)的世界觀不知不覺地慢慢從理性思維的立場，滑向精神貧乏而又缺乏感情的思想立場，心靈極度空虛，最終變成了生硬的純理性主義和極端形式化的技治主義思想”。理性在社會生活諸層面的日益獨(dú)斷化，遮蔽了人的價值世界，從而導(dǎo)致了理性與價值關(guān)系的嚴(yán)重失衡。走出20世紀(jì)人類實踐及其觀念的危機(jī)的希望何在？“對話”關(guān)系的出現(xiàn)，就是新世紀(jì)的曙光。

現(xiàn)代哲學(xué)意義上的“對話”，作為人類的一種基本的生存方式，它超出了那種作為人與人之間語言交際的狹隘含義，被作為人類與自然、社會和歷史相溝通的生存方式，從而帶有人類學(xué)本體論意義。對話關(guān)系不僅消解并超越了抽象普遍性對人的統(tǒng)治，使普遍－特殊結(jié)構(gòu)向整體－部分結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變，而且還消解并揚(yáng)棄了人的自我中心化結(jié)構(gòu)，使人的存在獲得了開放性和創(chuàng)造性（對話者參與了意義的生成）。同時，它還使得不同視野的整合成為可能。對話雙方的獨(dú)立地位和獨(dú)特視界，決定了二者之間的平等性和互斥性。他們有可能通過互斥形成的張力來限制各自的自我中心化擴(kuò)張，打破抽象普遍性的壟斷和支配。對話雙方地位的平等為整合提供了可能。因為地位不平等只能導(dǎo)致文化霸權(quán)的出現(xiàn)。只有雙方彼此都同時擁有發(fā)言權(quán)，才有可能把各自的視野整合起來。對話雙方視野的獨(dú)立，則使整合成為必要。視野的獨(dú)立意味著一方不能被還原和歸結(jié)為另一方。這種不可替代的關(guān)系，決定著兩種視野的互補(bǔ)性?？傊?，對話過程實際上乃是兩種尺度的相互矯正和耦合。其結(jié)果是消解自我中心化結(jié)構(gòu)及其所帶來的獨(dú)斷化，并在此基礎(chǔ)上使兩種視野在互參行為中自覺意識到各自的局限性，從而容忍對方的存在并融為有機(jī)整體。因此，對話關(guān)系的出現(xiàn)，預(yù)示著人類的一種更加健全的生存方式的崛起。

西方哲學(xué)對自身傳統(tǒng)的反叛，昭示著以自我中心化為內(nèi)核、以抽象普遍性為特征的理性主義的式微。利奧塔曾指出，后現(xiàn)代哲學(xué)有一個重要命題，就是：“在最簡單的意義上，我們把后現(xiàn)代主義定義為對元敘述(metanarratives)的懷疑。”被人稱作“后現(xiàn)代之父”的尼采提出“上帝已死”的口號，意味著人格化的“邏各斯”的終結(jié)。海德格爾推崇“此在”，恢復(fù)了人的存在的歷史性，消解了超越具體性的抽象本質(zhì)。德里達(dá)的解構(gòu)主義哲學(xué)，則以其特有的顛覆性和破壞性，直搗西方文化的大本營，摧毀“邏各斯中心主義”傳統(tǒng)。這為人們在人與自然和人與人兩個維度上展開對話，提供了哲學(xué)保障。

如果說，人與自然的關(guān)系的嬗變軌跡表現(xiàn)為受虐－施虐－平等，那么，在與自然的關(guān)系問題上，人的心態(tài)則經(jīng)歷了自卑－自負(fù)－自省。這里提供了一種契機(jī)，即人類有可能超越人與自然之間的主奴關(guān)系模式，走向一種共生并存的新型對話關(guān)系。盡管這在實踐層次上尚有相當(dāng)距離，但在反思層次上它已經(jīng)逐漸成為有識之士的共識。

在人與人之間的關(guān)系維度上，對話方式主要表現(xiàn)為在“世界歷史”所造就的當(dāng)代國際經(jīng)濟(jì)、政治和文化的普遍交往中。英國歷史學(xué)家巴勒克拉夫提出“全球的歷史觀”，認(rèn)為“世界上每個地區(qū)的各個民族和各個文明都處在平等的地位上，都有權(quán)力要求對自己進(jìn)行同等的思考和考察，不允許將任何民族或任何文明的經(jīng)歷只當(dāng)作邊緣的無意義的東西加以排斥?！蔽幕祟悓W(xué)由進(jìn)化論向相對論的轉(zhuǎn)變，史學(xué)思潮中歐洲中心主義的沒落，東方主義和后殖民主義的出現(xiàn)，發(fā)展研究中依附理論的建立，亨廷頓“文明沖突論”的提出，都直接間接地與不同民族、國家、地區(qū)之間廣泛的對話關(guān)系的逐漸確立內(nèi)在相關(guān)。

在文化的相關(guān)互補(bǔ)中，每一方都既消解自我中心化傾向，又不放棄自己的獨(dú)特話語；不把自己作為中心，也不將他人視為邊緣。這樣，體現(xiàn)在西方文化與東方文化、科學(xué)主義與人本主義、物質(zhì)文明與精神文明、歷史進(jìn)步與道德完善等一系列兩極對立關(guān)系中的理性與價值兩種基本尺度，通過對話而實現(xiàn)整合。

（巴赫金對話理論的要點：

1、對話理論產(chǎn)生的學(xué)術(shù)文化背景；

2、對話理論的內(nèi)涵；

3、對話理論的意義。）

三、“文學(xué)的狂歡節(jié)化”---巴赫金對拉伯雷作品的文化解讀

1、拉伯雷及其《巨人傳》（又譯《高康大與胖大官兒》）

拉伯雷（1494？－1553），文藝復(fù)興時期法國作家，他創(chuàng)作的長篇小說《巨人傳》是歐洲文學(xué)史上一部具有世界聲譽(yù)的作品。這部小說利用了民間故事中的巨人形象，運(yùn)用漫畫、夸張的筆調(diào)，采用了大量的民間戲虐文字，甚至于俚俗的描寫。書中充滿了成語、格言、笑料、雙關(guān)語、俏皮話。例如，該書第25章描寫賣燒餅的和牧羊人之間的爭執(zhí)，就鮮明地體現(xiàn)了作品的這一語言風(fēng)格。（葡萄收獲的季節(jié)，本地的牧羊人看見一群外地的賣燒餅者，便客氣地請他們按市價賣給一些燒餅，“因為，你們想呀，拿葡萄配著新鮮燒餅當(dāng)早飯吃，那真是天上的美食。同時，‘小粒種’、‘虎皮紅’、‘牛奶青’、‘一粒通’等品種，更便于患便秘的人，通起大便來，象火棍一樣；常常以為是放屁，就已經(jīng)拉了一大灘?！苯?jīng)過一番唇槍舌戰(zhàn)和打斗，以金錢、水果換燒餅的交易終于做成，小說接著寫道：“這事完了之后，男女牧羊人就大吃起燒餅和上好的葡萄來，并且吹奏風(fēng)笛取樂，一邊還笑話那些神氣活現(xiàn)的賣燒餅的，說他們倒霉是因為早晨畫十字用錯了手?！睉?zhàn)爭是非常殘酷、非常嚴(yán)肅的最大的政治，可是在小說中，戰(zhàn)爭卻使人非常開心。前面寫到賣燒餅的吃了虧，回去之后集結(jié)人馬打了回來。賣燒餅的在他們的國王統(tǒng)帥之下，“既沒有秩序，又沒有紀(jì)律，踏過一塊塊的田地，所有經(jīng)過的地方，全遭到破壞和搶劫。不分貧富，不分僧俗，他們牽走人家的公牛、母牛、水牛、牛犢、小奶牛、雌綿羊、公綿羊、母山羊、雄山羊、母雞、閹雞、小鵝、公鵝、母鵝、小豬、公豬、母豬；砍倒人家的胡桃樹，摘走葡萄。他們造成了一片混亂，可是村里的人并不抵抗，人人都聽任他們擺布，只求看在他們過去一直是好朋友、好鄰居的份上，更人道一些；過去從來沒有得罪過、冒犯過他們，不應(yīng)該這樣突然受他們的蹂躪，天理也不容許的啊！但是對這些話，賣燒餅的及其國王概不答復(fù)，只說要教教他們怎樣吃燒餅?！?/p>

2、巴赫金對拉伯雷《巨人傳》的評論：以民間詼諧文化及其狂歡節(jié)形式的理論預(yù)設(shè)來解讀小說

巴赫金指出，拉伯雷的小說具有世界意義，他在歐洲近代文學(xué)的開拓者之中，是最民主的一個。他同民間源頭的聯(lián)系比但丁、薄伽丘、莎士比亞和塞萬提斯更緊密、更本質(zhì)，而這些民間源頭也是獨(dú)具特色的；這些源頭決定了他的整個形象體系和他的藝術(shù)世界觀。而在這方面的研究（即深入研究拉伯雷的民間淵源），卻未能引起學(xué)術(shù)界的重視，“如果說這幾百年間，我們也還可以看到拉伯雷有過許多興高采烈的賞識者，那么，我們在任何地方都還沒有發(fā)現(xiàn)對他有過稍許完整的和見諸文字的理解。浪漫派發(fā)現(xiàn)了拉伯雷，但正象他們發(fā)現(xiàn)了莎士比亞和塞萬提斯一樣，并沒有真正揭示他，他們只是嘆為觀止而已。拉伯雷一向使很多人敬而遠(yuǎn)之。而更多的人則根本沒有理解他。實際上，拉伯雷的那些形象迄今在很多方面仍然是謎?！保ā栋秃战鹞恼撨x 》第97頁，中國社會科學(xué)出版社1996年）在論拉伯雷一書中，巴赫金深入研究了文學(xué)形象和整個歐洲文化的民俗學(xué)和民間文學(xué)淵源，把中世紀(jì)和文藝復(fù)興時代的非官方民間文化、歐洲各國的狂歡節(jié)和獨(dú)特的狂歡節(jié)文化納入文學(xué)史研究領(lǐng)域。

在《弗朗索瓦·拉伯雷的創(chuàng)作與中世紀(jì)和文藝復(fù)興時代的民間文化》中，巴赫金首先指出，要解讀拉伯雷，就“必須從本質(zhì)上重建整個藝術(shù)和意識形態(tài)的把握方式，必須善于拋棄許多根深蒂固的文學(xué)趣味要求，重新審查許多概念，更主要的是，必須深入地了解過去研究得很少而且膚淺的各種民間詼諧創(chuàng)作?！保ㄍ希?/p>

巴赫金論“民間詼諧文化”。什么是民間詼諧文化？民間詼諧文化是以取樂為目的的各種儀式和演出形式的總稱，例如所謂“廟會”（“寺院節(jié)日”），一般都有集市和各種成套的廣場游藝節(jié)目（有巨人、侏儒、崎形人和“文明”野獸出場）。一些農(nóng)事節(jié)日如葡萄節(jié)，也到處是這種氣氛。在舉行世俗和日常慶典時，一般都有余興表演：小丑和傻瓜是必不可少的人物，他們戲仿正式慶典（如獎勵競技的優(yōu)勝者，慶祝封授采地和冊封騎士等等）的各種活動。民間詼諧文化和官方的嚴(yán)肅文化有何區(qū)別？“所有這些儀式和演出形式，作為以取樂為目的的活動形式，同嚴(yán)肅的官方的----教會和封建國家的----祭祀形式和慶典都有明顯的區(qū)別。這種區(qū)別是原則性的：它們顯示了看待世界、人和人的關(guān)系的另一種角度，絕對非官方、非教會和非國家的角度；可以說，它們在整個官方世界的彼岸建立了第二世界和第二生活，這是所有中世紀(jì)的人都在或大或小的程度上參與，都在一定的時間內(nèi)生活過的世界和生活?！保ㄍ?，第100頁）為什么要研究民間詼諧文化？既然所有人都參加過這種以取樂為目的的活動，都在某一特定時間生活過，那么，我們?nèi)绻麩o視這種文化，就不可能正確理解中世紀(jì)的文化意識和文藝復(fù)興時代的文化。對中世紀(jì)民間詼諧文化的忽視或低估也會造成對其后整個歐洲文化歷史發(fā)展的曲解。

巴赫金指出，在歐洲歷史上，一直存在著嚴(yán)肅和詼諧這樣兩種看待神靈、世界和人的角度，只是在階級和國家出現(xiàn)之前的社會制度下，這兩種角度同樣是神圣的，或可以說同樣是“官方”的。在羅馬和進(jìn)入國家階段之初，仍然保持了這種情況，如凱旋慶典也幾乎完全對等的既有對勝利者的歌頌，又有對勝利者的戲弄；喪葬儀式也是既有對死者的哀悼（歌頌），又有對死者的戲弄。但是，隨著階級和國家制度的確立，這兩個角度的完全對等逐漸成為不可能，各種詼諧形式或早或遲地轉(zhuǎn)化到非官方的地位上。經(jīng)過重新認(rèn)識、使其復(fù)雜化和深入人心，詼諧形式便成為表現(xiàn)人民的世界感受和民間文化的基本形式。這時，他們同原始公社的儀式游戲已相去甚遠(yuǎn)。

中世紀(jì)的詼諧性儀式和演出形式（即“狂歡節(jié)”）具有什么特點呢？

1、狂歡節(jié)不是藝術(shù)的戲劇演出形式，而是生活本身（平民的短暫的“節(jié)日生活”本身）?？駳g節(jié)的廣場演出中，有小丑，有傻瓜，有各種巨人、矮人、文明的野獸，因而就其形象的、具體感性的、性質(zhì)和含有強(qiáng)烈的游戲因素而言，它接近戲劇演出的形式，但是為什么說它不是藝術(shù)而是生活本身呢？第一，狂歡節(jié)沒有舞臺，因為舞臺會破壞狂歡節(jié)（而戲劇演出是不能沒有舞臺的）。在狂歡節(jié)上，人們不是袖手旁觀，而是就生活在其中，而且是大家一起生活，因為從觀念上說，它是全民的。在狂歡節(jié)進(jìn)行當(dāng)中，除了狂歡節(jié)的生活，誰也沒有另一種生活。人們無處躲避它，因為狂歡節(jié)沒有空間界限。在狂歡節(jié)期間，人們只能按照狂歡節(jié)的法律（“自由”的法律）生活。因此，狂歡節(jié)不是藝術(shù)的戲劇演出形式，而是現(xiàn)實生活本身的形式，人們不是在表演這種形式，而是幾乎在這種形式中真實地生活。如果說，狂歡節(jié)必有廣場演出，那么，這種演出也是生活本身在演出，這種演出是沒有舞臺、沒有觀眾的演出，是一種展示自己實際存在的自由的（任意的）形式。

2、狂歡節(jié)是平民按照詼諧原則組織的第二生活，是平民的節(jié)日生活。狂歡節(jié)總是和宗教節(jié)日聯(lián)系在一起，即使并非在某個宗教紀(jì)念日或某一圣徒紀(jì)念日舉行的狂歡節(jié)，也同大齋節(jié)前的最后幾天聯(lián)系在一起。為什么狂歡節(jié)總是和宗教節(jié)日聯(lián)系在一起？這首先要從節(jié)慶的本質(zhì)和思想內(nèi)涵來解釋。巴赫金分析說，節(jié)日雖然和時間有關(guān)系，即節(jié)慶總是處于勞動間隙，但任何勞動間隙本身永遠(yuǎn)不能成為節(jié)日，節(jié)慶都是同自然、生活和人生的危機(jī)、轉(zhuǎn)折關(guān)頭相聯(lián)系的。死亡和再生、交替和更新的關(guān)頭始終是節(jié)日世界感受的主導(dǎo)因素。再生和更新這一人類的追求和理想，是不能通過官方的節(jié)日----教會的節(jié)日和封建國家的節(jié)日----來展示的，因為官方的節(jié)日不能使人脫離現(xiàn)有世界秩序，不能創(chuàng)造任何第二生活。在這些節(jié)日中，他們神化和認(rèn)可現(xiàn)行制度，鞏固現(xiàn)有制度。官方的節(jié)日實際上只是向后看，利用過去來神化現(xiàn)有的社會制度。官方節(jié)日甚至違背節(jié)日的觀念，肯定整個現(xiàn)有世界秩序（現(xiàn)有的等級制，現(xiàn)有的宗教、政治和道德價值及規(guī)范和禁令等等）的穩(wěn)固性、永恒性。節(jié)日成了既有的、獲勝的、占統(tǒng)治地位的真理的慶功式，這種真理是以永恒不變和不可違背的姿態(tài)出現(xiàn)的。同時，官方節(jié)日的氣氛也只能是死板嚴(yán)肅的，詼諧因素同它的本性格格不入。在狂歡節(jié)中，詼諧是它的基本原則?？駳g節(jié)詼諧的本性是復(fù)雜的：它首先是節(jié)日的詼諧。因此，它本身對某一單獨(dú)“可笑”現(xiàn)象的個體反應(yīng)?？駳g節(jié)第一是全民的，大家都笑，“普天同慶”；第二，它是包羅萬象的它以萬事萬物取笑（包括參加狂歡節(jié)的人們自己取笑），整個世界都以可笑的姿態(tài)出現(xiàn)，都被從它的詼諧方面，從它可笑的相對性方面來看待和接受；最后，這種詼諧是正反同體的：它是歡快狂喜的，同時也是冷嘲熱諷的，它既肯定又否定，既埋葬又再生。只有在狂歡節(jié)的詼諧之中，再生和更新這一人類存在的最高目標(biāo)，才能得到充分全面的、不折不扣的實現(xiàn)。在中世紀(jì)誕生的“狂歡節(jié)”（Carnival），是更古老的詼諧性儀式（如古羅馬的農(nóng)神節(jié)）的發(fā)展。在它幾百年發(fā)展過程中，形成了一種非常豐富的語言?？駳g節(jié)語言的一切形式和象征都充滿著更替和更新的激情，充滿著對占統(tǒng)治地位的真理和權(quán)力的可笑相對性的意識。這種語言所遵循和使用的是獨(dú)特的“逆向”、“反向”和“顛倒”的邏輯，是各種形式的戲仿和滑稽改編、戲弄、貶低、褻瀆、打諢式的加冕和廢拙?？駳g節(jié)是一種歡快的慶祝活動。慶祝什麼呢？慶祝暫時擺脫占統(tǒng)治地位的真理和現(xiàn)有的制度，慶祝暫時取消一切等級關(guān)系、特權(quán)、規(guī)范和禁令。這是真正的時間節(jié)日，不斷生成、更替和更新的節(jié)日。它同一切永恒化、一切完成和終結(jié)相敵對。它是面向永遠(yuǎn)無限的未來的。

我們在對民間詼諧文化的第一種形式－－狂歡節(jié)分析之后，再來看看它的第二種形式－－詼諧性語言作品。中世紀(jì)詼諧文學(xué)是民間狂歡節(jié)式的世界感受的表現(xiàn)，并且使用狂歡節(jié)的形式和象征的語言。

民間詼諧文化的第三種形式是中世紀(jì)和文藝復(fù)興時代某些獨(dú)特的不拘形跡的廣場言語現(xiàn)象和體裁?？駳g節(jié)的自由交往中，言語禮節(jié)和言語禁忌淡化了，說話帶臟字，說些不體面的話，等等。罵人話對創(chuàng)造狂歡節(jié)的自由氣氛和世界第二方面，作出了自己的貢獻(xiàn)。

以上講了中世紀(jì)民間詼諧文化的三種基本表現(xiàn)形式。巴赫金把民間詼諧文化的形式和形象觀念，稱之為“怪誕現(xiàn)實主義”。他認(rèn)為，中世紀(jì)民間詼諧文化的形象體系是怪誕現(xiàn)實主義的盛期。

巴赫金極為欣賞拉伯雷以歡快奔放的語言描繪出的狂歡世界。他指出，這個世界和陀斯妥也夫斯基所描繪的“籠罩在陰霾沉重的俄羅斯灰色天空下，或地下室陰暗角落的囈語中”的世界，在格調(diào)和色彩上大相徑庭。這是全民性的喜劇和盛宴，是真正的平民大眾的狂歡節(jié)。它以民間笑話和對封建教會的戲擬為主導(dǎo)，神圣和卑俗相倒置，詛咒和贊美相混雜。

第二篇：講稿：布拉格學(xué)派的文學(xué)理論

布拉格學(xué)派的文學(xué)理論

一、概述 布拉格學(xué)派是結(jié)構(gòu)主義思想的發(fā)源地。形式主義文論放棄了他們的“文學(xué)自足體”的美學(xué)孤立主義（自我封閉主義）之后，他們從純形式主義立場后退，認(rèn)為文學(xué)作品應(yīng)當(dāng)置于其社會環(huán)境來考察時，形式主義就引出了結(jié)構(gòu)主義，“科學(xué)本身在變化---因而我們隨之變化”（愛亨鮑姆）。布拉格學(xué)派的主要代表：穆卡洛夫斯基、雅可布森、沃迪契卡。

二、文學(xué)的符號學(xué)性質(zhì)：布拉格學(xué)派對文學(xué)本質(zhì)的考察

符號學(xué)思想是布拉格學(xué)派解釋文學(xué)本質(zhì)特征的固定出發(fā)點。穆卡洛夫斯基《藝術(shù)作為符號的事實》（1934）是美學(xué)史上第一篇系統(tǒng)的藝術(shù)符號學(xué)論文，為布拉格學(xué)派的理論奠定了獨(dú)特的基礎(chǔ)。在文章中他說：“藝術(shù)具有符號性質(zhì)這一點，不僅顯示于藝術(shù)與外部世界的關(guān)系中，也顯示于藝術(shù)作品的結(jié)構(gòu)組織里”（轉(zhuǎn)引自《文學(xué)史》第一輯，第91頁）。把藝術(shù)作品當(dāng)作顯示結(jié)構(gòu)性質(zhì)的一個符號，這就意味著文學(xué)研究思路的變化：研究文學(xué)，除了關(guān)注文學(xué)作品之外，還要探討作者、讀者以及最重要的一環(huán)----文學(xué)結(jié)構(gòu)的歷史性。對一個結(jié)構(gòu)主義的理論家來說，符號是解釋文學(xué)特異性所必需的概念。由于符號概念的引入，布拉格學(xué)派便跨過了形式主義文論的局限。

1、符號學(xué)理論的基本術(shù)語要詮：

符號：符號是傳達(dá)意義的載體。任何意義的傳達(dá)不使用一定的符號是不可想象的。因此，可以說，意義本身就是從符號所組成的信息中產(chǎn)生的。例如，足球裁判吹哨判罰點球：

發(fā)送者（裁判）---能指（哨音、手勢）---所指（犯規(guī)違例、暫停、判罰點球）---接受者（編碼）（信息）（解碼）

從上述事例的分析可知，符號的完整定義是：發(fā)送者用一個可以感知的物質(zhì)刺激，使接受者能約定性的了解某種不在場的事物的情況，這一可以感知的東西，就叫做符號。

能指/所指：二者是符號的組成因素。能指是符號中的“顯現(xiàn)”（即可以感知）的部分；所指是符號的意指對象部分。在語言符號中，能指就是語言的“音－形”部分，所指是語言的“意”，即它所指代的事物或意義、思想、情感等。能指/ 所指的關(guān)系是武斷規(guī)定的，也就是說，能指和所指的關(guān)聯(lián)方式是規(guī)約性的。由誰來規(guī)定？由相對固定的社會契約所規(guī)定，例如給朋友送鮮花，得要根據(jù)對象的具體情況決定是送玫瑰、康耐馨還是送白色的菊花。而這些規(guī)定又往往由于文化背景和民族風(fēng)俗習(xí)慣的不同而有很大的區(qū)別。因此，這又帶來下面的問題：能指 /所指具有不對應(yīng)性。為什么？因為使用不同語言符號體系的人，對能指/ 所指的分割標(biāo)準(zhǔn)不同，例如，中國人說“紅茶”，英國人認(rèn)為是黑的；中國人說白開水、白紙、白酒，外國人無論如何也看不出水、紙、酒的“白”色。由能指/ 所指的不對應(yīng)性，說明：所指并不是明確地預(yù)先存在，等待著“能指”來“指”代它們。

言語/ 語言：言語/ 語言的區(qū)分是結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)家索緒爾對語言學(xué)作出的劃時代的貢獻(xiàn)。在此之前，語言學(xué)是一種個體語言學(xué)，或稱描述語言學(xué)。結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)把研究對象界定為語言，而不是言語。為什么？在一個系統(tǒng)中，顯在的、具體的行為總是受制于一個深層的、隱在的系統(tǒng)，結(jié)構(gòu)主義者就把前者叫做表層結(jié)構(gòu)，后者叫做深層結(jié)構(gòu)。在語言符號中，言語是個別的、零亂的，語言則是系統(tǒng)的、有序的。索緒爾提出言語和語言的二元對立，是受到19世紀(jì)末社會學(xué)創(chuàng)建時期的一場爭論的啟發(fā)。爭論中，杜克海姆堅持社會的集體意識觀，而塔爾德則堅持獨(dú)立的個人表現(xiàn)。索緒爾敏銳的意識到二人的差異實際上是一個語言/ 言語的二元對立關(guān)系。符號中言語/ 語言的二元對立具有相當(dāng)普遍的意義，差不多的人文科學(xué)中，都可以找出一個或者幾個言語 /語言的二元對立：上層建筑 /經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)（馬克思的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)原則）；意識/ 潛意識（精神分析學(xué)）；無數(shù)的講述實踐 /“知識體系”（富柯的“知識考古學(xué)”）。在文學(xué)中，言語/ 語言的二元對立的表現(xiàn)就更為復(fù)雜：文學(xué)作品 /意識形態(tài)（伊格爾頓）；作品/ 生活（洛特曼）；批評/ 詩學(xué)（惹奈特）；敘述情節(jié) /敘述語法（托多羅夫）；述本/ 底本（巴爾特）；作品的語言表現(xiàn)/ 構(gòu)成元素的基本邏輯（格雷馬斯）。

信息/符碼：言語 /語言的二元對立，在符號學(xué)中首先表現(xiàn)為符號信息/ 符碼的二元對立。符碼是預(yù)先以某種方式規(guī)定好的把能指轉(zhuǎn)換成所指的規(guī)則。沒有符碼，發(fā)送者進(jìn)行的符號活動只是一堆能刺激感官而毫無規(guī)則的亂七八糟的游戲，而且完全不可解；而接受者不掌握符碼，就無法理解符號活動所傳達(dá)的意義，例如很多人不能欣賞交響樂、芭蕾舞和京劇，首先是因為沒有掌握它們的藝術(shù)符碼。如同一個不懂得圍棋規(guī)則的人，觀賞圍棋怎么可能入迷呢？信息是符號的能指部分。一個符號活動是信息的發(fā)送者用符碼把他要傳達(dá)的意義轉(zhuǎn)換成信息，而符號信息的接受者則用同一套符碼把這信息轉(zhuǎn)換成他所能理解的意義。例如，火車開車前，信號員用信號燈發(fā)出信息（燈的顏色，搖晃的方向、幅度等），司機(jī)根據(jù)既定符碼將信息轉(zhuǎn)換成意義。在上述活動中，發(fā)送者進(jìn)行的工作稱為“編碼”，接受者所做的工作稱為“解碼”。

2、雅可布森對符指過程的分析和他對文學(xué)特性的解釋：

符指過程：一個符號表意的全過程。雅可布森提出了符指過程六因素分析法:發(fā)送者（發(fā)電報的人）、接受者（用符碼解讀能指認(rèn)出所指的人）、信息（能指，即電報）、接觸（符號傳送的中介渠道，即無線電）、符碼（電碼本）、語境（所指）。

與符指過程六因素相對應(yīng)，有六種不同的功能：情緒性（發(fā)送者）、意動性（接受者）、交際性（接觸）、元語言傾向（符碼）、指稱性（語境，即所指）、詩性（信息，即能指）。(說明：所謂元語言，是指符號的代碼集合。元語言的原意是對語言詮釋作出規(guī)定的語言。所謂“元語言傾向”，是指對編碼、解碼等元語言操作的關(guān)心。)雅可布森對符指過程六因素及其與之相應(yīng)的六種不同功能，曾經(jīng)提出下列經(jīng)典圖式：

語境（所指）

信息（能指）

指稱性（所指）

詩性（能指）

交際性（接觸）發(fā)送者-------------------接受者

接觸（符號傳送中介）

符碼（編碼本）

情緒性（發(fā)送者）------------------意動性（接受者）

元語言傾向（符碼）

雅可布森不僅區(qū)分了符指過程的六因素，而且指出各種不同的符指過程并非平衡的，而是在這六個因素中各有側(cè)重。當(dāng)某一具體的符指過程強(qiáng)調(diào)六種因素中的一種時，某種特殊的功能就占據(jù)支配地位，成為系統(tǒng)中的“主導(dǎo)”，正是“主導(dǎo)”決定著符指過程的性質(zhì)。

在六種功能中，如果一個符指過程突出詩性功能，即符號指向本身時，這個符號就成為藝術(shù)文本。在“詩性”即符號的自指性較為明顯的符指過程中，符號表達(dá)的意思受到美感功能的干擾，所以讀者往往會產(chǎn)生不同的語義聯(lián)想，因此接受活動中往往有幾個不同的審美和語義上的闡釋。

雅可布森指出，詩性不僅出現(xiàn)在藝術(shù)中，日常語言中也常出現(xiàn)（“可怕的哈里”例：“一個女孩總是說‘可怕的哈里’這類話，人家問她：‘為什么要用可怕的這個詞？’她說：‘因為我恨他?！热蝗绱耍銥槭裁床徽f他是壞透的、可恨的、討厭的等詞兒呢？’‘我不知道為什么，或許可怕的這詞對他更合適?！毖趴刹忌治稣f，“可怕的”一詞的音節(jié)讀法中有一種品質(zhì)不可代替，這個女孩喜歡這個詞本身，而不僅僅是它的“所指”。此后，學(xué)術(shù)界就把雅可布森所說的這種“詩性”稱為符號的自指性。）。

雅可布森指出的“文學(xué)的特異性在于符號指向本身”，對于文學(xué)本質(zhì)的研究，開辟了新的思路，具有重要意義：一方面，雅可布森認(rèn)為，“詩性功能并不是語言藝術(shù)的唯一功能，但卻是它的主導(dǎo)性的、決定性的功能”，文學(xué)文本并非沒有其他功能，只是在文學(xué)作品中，詩性占據(jù)主導(dǎo)地位；另一方面，他又認(rèn)為詩性“加深了符號同客體間的根本分裂”，也就是說，符號的自指性越強(qiáng)，越無法傳達(dá)信息，無法達(dá)到所指，“詩性”與“認(rèn)知性”成反比。例如，中國傳統(tǒng)京劇符號的自指性很強(qiáng)（表現(xiàn)在服裝、表演程式、臉譜、唱腔等方面），而認(rèn)知性很弱；革命樣板戲弱化了傳統(tǒng)京劇的符號自指性（表現(xiàn)在淡化傳統(tǒng)京劇的表現(xiàn)手段，加進(jìn)現(xiàn)實主義手法，即“革命現(xiàn)實主義與革命浪漫主義相結(jié)合”），從而使認(rèn)知性得到強(qiáng)化；前者娛樂性很強(qiáng)，后者強(qiáng)調(diào)藝術(shù)功能的宣傳教化層面。

3、橫組合/縱聚合的雙軸關(guān)系與文學(xué)類型的劃分

西方文論史上文學(xué)類型劃分的傳統(tǒng)依據(jù)是亞里斯多得的“模仿”說，即根據(jù)模仿的媒介、對象和方式的不同來劃分文學(xué)類型。例如，從模仿對象來劃分，“喜劇總是模仿比我們今天的人壞的人，悲劇總是模仿比我們今天的人好的人”；如果從模仿的方式來說，“既可以象荷馬那樣，時而用敘述手法，時而叫人物出場，[或化身為人物]，也可以始終不變，用自己的口吻來敘述，還可以使模仿者用動作來模仿”。（《詩學(xué)》第二章、第三章）

雅可布森從符號學(xué)角度重新審視文學(xué)類型，他對文學(xué)類型進(jìn)行分類的根據(jù)是符號學(xué)中另一組二元對立：橫組合 /縱聚合（轉(zhuǎn)喻/ 隱喻）。

（1）橫組合/ 縱聚合

橫組合關(guān)系，是符號或符號鏈（符號鏈?zhǔn)怯芯浞ǖ姆柤?，例如，“按姓氏筆畫排列”就是一種句法）內(nèi)各成分之間的有順序的排列，因此，橫組合也就是一個系統(tǒng)內(nèi)各因素在“水平方向”的展開，這樣展開所形成的任何一個組合部分，稱為“橫組合段”。

縱聚合關(guān)系，是橫組合段上的每一個成分后面所隱藏的、未得以顯露的、可以在這個位置上替代它的一切成分，它們構(gòu)成了一連串的“縱聚合系”（又稱“詞匯套”）。因為它們是“垂直”展開的，故稱“縱聚合”。

任何系統(tǒng)構(gòu)成中必然出現(xiàn)這兩個方面：橫組合是系統(tǒng)本身要求的排列，縱聚合是系統(tǒng)內(nèi)成分的選定。例如寫詩，詩行按特殊要求形成橫組合，“煉字”則是縱聚合上的運(yùn)作（“春風(fēng)又綠江南岸”，詩行是七言律詩排列的要求，“綠”字是縱聚合上的選擇；又如“僧敲月下門”句中的“推、敲”，只是對橫組合段上某一成分進(jìn)行縱聚合軸上的選擇。由此可見，橫組合軸上的每個成分有若干可供選擇的替代物（但每個成分具有的“可供選擇的替代物”的多少各不相同）。

（2）橫組合/ 縱聚合的雙軸關(guān)系與比喻中的轉(zhuǎn)喻/ 隱喻

雅可布森把“橫組合關(guān)系”稱為“結(jié)合軸”，“縱聚合關(guān)系”稱為“選擇軸”。橫組合段各成分之間的關(guān)系是“鄰接性”的，縱聚合各成分之間的關(guān)系是“相似性”的。鄰接只有一種可能，而相似可以在不同的方面相似，因此，每一成分可以有一系列的縱聚合系。

雅可布森又指出，上述特征正是比喻中兩個主要類型的特征：依靠相似性的比喻就是隱喻，就是因某一方面相似而替代（例如以鮮花代美女）；依靠鄰接性的比喻就是轉(zhuǎn)喻，就是因一定的鄰接關(guān)系而替代（例如以辮子或裙子代美女）。

在正常的語言交流中，必須依靠這兩者才能正常運(yùn)作，缺少其中的任何一個方面，就會得“失語癥”。失語癥是一種由大腦受損傷而造成的疾病，主要病癥是語言障礙。這種障礙可以分成兩類：一是連接詞、介詞、副詞等語言連接性因素的丟失，不能進(jìn)行正常的句法組合，表現(xiàn)為詞序混亂。這類病人丟失的是橫組合功能（表現(xiàn)為語無倫次），但由于保持了縱聚合能力，找不到適當(dāng)?shù)脑~時會從縱聚合系中拖出很奇怪的詞來作比喻（例如用“小望遠(yuǎn)鏡”來代替顯微鏡，表現(xiàn)出“出語驚人”的特點）。二是縱聚合能力的丟失，無法從縱聚合系中選擇合適的詞，詞匯極其貧乏，不能使用隱喻。但他們卻保留了橫組合的能力：句子的語法很正確，成分完整；想不出詞來時會用鄰接關(guān)系來代替（例如用“削蘋果的東西”來代替“刀”）。

雅可布森通過對失語癥的分析，得出結(jié)論：人的大腦語言區(qū)分成兩個部分，一個管橫組合，一個管縱聚合。也就是說，人類的基本思維方式中兩個互相配合的系統(tǒng)，一個是橫組合，另一個是縱聚合。

（3）任何符號活動都是從縱聚合軸向橫組合軸的投射

由于橫組合段是顯現(xiàn)的，所以它是言語的基本關(guān)系；由于縱聚合系是隱藏的，所以它是語言的構(gòu)成之一。

由于橫組合段離開縱聚合選擇就無法成形，所以，橫組合段可以看作是巨大的、多元的縱聚合系的水平投影。我們接觸到的符號鏈?zhǔn)菣M組合式的，但是，這橫組合鏈?zhǔn)潜豢v聚合系控制著的。所以，雅可布森說，任何符號活動都是從縱聚合軸向橫組合軸的投射。從這一原理出發(fā)，一切橫組合不可能比縱聚合先行，正如言語不可能比語言先行一樣。

雅可布森在詳細(xì)討論了橫組合/ 縱聚合的雙軸關(guān)系之后，提出了橫組合關(guān)系即轉(zhuǎn)喻性（鄰接性），縱聚合關(guān)系即隱喻性（替代性）。從這一分析出發(fā)，他發(fā)現(xiàn)某些文學(xué)文本具有較強(qiáng)的轉(zhuǎn)喻性，可稱為橫組合式文本；某些文學(xué)文本具有較強(qiáng)的隱喻性，可稱為縱聚合式文本： A 橫組合性文本（轉(zhuǎn)喻性）B 縱聚合性文本（隱喻性）

-------散文 詩歌

英雄史詩（敘事詩）抒情歌曲

現(xiàn)實主義

浪漫主義，象征主義

電影的特寫與蒙太奇 電影疊映鏡頭

A列的文體強(qiáng)調(diào)連貫、強(qiáng)調(diào)組成； B列的文體強(qiáng)調(diào)替代、強(qiáng)調(diào)暗示；如 如電影的特寫與剪輯，是靠鄰接性來推 電影中的疊映，是靠比喻關(guān)系連接。進(jìn)電影的情節(jié)線索（如：少年--老年）

三、將文學(xué)作為一種審美結(jié)構(gòu)來研究：布拉格學(xué)派的文學(xué)史論

文學(xué)發(fā)展的結(jié)構(gòu)自主性和社會制約性的統(tǒng)一

-----布拉格學(xué)派的文學(xué)史論

1、文學(xué)史：從歷史研究到文學(xué)研究

傳統(tǒng)的文學(xué)史研究帶有有偏重史學(xué)的傾向。中國古代，“史官文化”占據(jù)主流地位，文學(xué)史家多為歷史學(xué)家，沒有獨(dú)立的文學(xué)史著作，文學(xué)的歷時性研究多為歷史著作中的《藝文志》、《文苑傳》。中國古代這種把文學(xué)現(xiàn)象、文學(xué)作品當(dāng)成一般歷史事件來考證和闡釋的文學(xué)史研究模式和方法，在20世紀(jì)以來的中國文學(xué)史撰述中依然占據(jù)主導(dǎo)地位。以取材詳備、考證精核為表征的“實錄”精神仍然是判斷一部文學(xué)史著作優(yōu)劣的主要尺度。在這把史學(xué)尺子的衡量下，最好的文學(xué)史研究自然全是史家所為（1）。把文學(xué)史當(dāng)作歷史研究的分支，先對作家生平與歷史背景作綜合研究，再以此來解釋作品內(nèi)容。從歷史的角度來看一部作品，就需要把作品、作者和創(chuàng)作環(huán)境作為一個整體的網(wǎng)絡(luò)來分析，就需要把一部作品的內(nèi)容、它創(chuàng)作的主導(dǎo)思想與作者和創(chuàng)作環(huán)境相聯(lián)系。勃蘭兌斯認(rèn)為，“從歷史的角度考慮”，作者的思想特點是“因”，而作品是“果”，“文學(xué)作品透露了作者的思想特點，就象‘果’反映了‘因’一樣，這種特點在他所有的作品中都會表現(xiàn)出來，自然也會體現(xiàn)在這一本書里，不對它有所了解，就不可能理解這一本書。而要了解作者的思想特點，又必須對影響他發(fā)展的知識界和他周圍的氣氛有所了解”（《十九世紀(jì)文學(xué)主流·引言》）。作品是作者的精神產(chǎn)兒，要了解作品就必須了解作者的精神特征，不弄清作者的精神特征就不可能了解作品；而要了解作者的精神特征，不是從作品去了解（如同精神分析學(xué)批評那樣），而是要從作者的生活圈子和他周圍的氣氛去了解。這就形成了以下的一種文學(xué)史模式：通過文學(xué)作品之外的因素（知識界、作者的精神氛圍）去了解作家的思想特點；然后用作家的思想特點來解釋作品－－這就是勃蘭兌斯對文學(xué)的歷史性研究（而非審美性研究）。這種歷史主義的文學(xué)史觀也曾經(jīng)是19世紀(jì)歐美各國文學(xué)史論的主流，在這種思想指導(dǎo)下寫出來的往往不是“文學(xué)”史，而是風(fēng)俗史、民族史，其代表作就是丹納的《英國文學(xué)史》。

歷史進(jìn)入20世紀(jì)以后，隨著西方文藝?yán)碚搹?qiáng)調(diào)研究文學(xué)自身特征和價值的歷史性轉(zhuǎn)變，銳意創(chuàng)新的文論家開始倡導(dǎo)用文學(xué)內(nèi)在結(jié)構(gòu)要素的演化來描述和解釋文學(xué)的變遷，文學(xué)史研究逐漸從依托社會歷史背景轉(zhuǎn)向關(guān)注文學(xué)自身結(jié)構(gòu)的演化。俄國形式主義文論家蒂尼亞諾夫在《論文學(xué)的演變》一文中說，文學(xué)演變的研究有一個理論前提，那就是“首先應(yīng)承認(rèn)文學(xué)作品是一個體系，文學(xué)也是一個體系”，文學(xué)傳統(tǒng)作為一個自在的體系，其演變就是體系內(nèi)諸如風(fēng)格、種類等因素的變化的現(xiàn)象。研究者的任務(wù)是分析作為一個體系的作品中的具體要素，并找出這些要素之間的“互相類比和互相作用”，從而總結(jié)出各種文學(xué)現(xiàn)象的演變規(guī)律。作為形式主義文論的后期代表，蒂尼亞諾夫又超越了早期形式主義文論的純形式論，認(rèn)為形式的演變會帶來功能的變化，“文學(xué)系列的體系首先是文學(xué)系列的功能的體系，而文學(xué)系列是不斷地與其他系列類比的”，因此，研究文學(xué)史的變遷就是研究文學(xué)體系與其他體系的類比和如何受到它們的制約（2）。蒂尼亞諾夫的“系列類比”概念的主要貢獻(xiàn)，一是把文學(xué)史研究從史學(xué)附庸的地位中解放出來，強(qiáng)調(diào)對作品的審美結(jié)構(gòu)要素作歷時性的研究；二是從極端形式主義的立場后退，擺脫了把文學(xué)發(fā)展置于真空中的謬誤，托多羅夫?qū)Υ嗽u價很高，說“這樣一種出發(fā)點可以把歷史的方面納入文學(xué)的結(jié)構(gòu)研究”（3）。

針對將文學(xué)史研究定位于歷史研究而不是審美研究的傳統(tǒng)觀念，俄國形式主義文論強(qiáng)調(diào)文學(xué)是一個自成體系的自足體，必然把文學(xué)史的重心從歷史研究拉向文學(xué)研究，而新批評派則更進(jìn)一步，明確指出：文學(xué)史是文學(xué)研究的分支而不是史學(xué)研究的分支。韋勒克認(rèn)為，文學(xué)史研究不同于歷史研究，根本原因是由研究對象的差別所決定，文學(xué)史“必須研究的不是文獻(xiàn)，而是具有永久價值的文學(xué)作品。一個歷史學(xué)家必須在目擊或敘述的基礎(chǔ)上再現(xiàn)過去很久的事件，而文學(xué)研究者卻與之不同，他直接觸及他的對象：文學(xué)作品”（4）。歷史文獻(xiàn)記錄的只是歷史生活“文明的碎片”，研究者不可能直接面對歷史，他要把收集到的有關(guān)歷史資料進(jìn)行組合、疏理，并對歷史文獻(xiàn)作出后設(shè)性思考，尋找它們與其他歷史因素如政治制度、社會風(fēng)俗、文化變遷等的因果關(guān)系。在歷史研究中，考證、確定工作對象要占據(jù)研究者大量時間，耗費(fèi)巨大的精力，這是為歷史學(xué)作為一門實證科學(xué)的特點所決定的。邁耶在《歷史學(xué)說及方法論》中指出，現(xiàn)實中存在過的事實是一切歷史的基礎(chǔ)，“如果作為一個歷史學(xué)家，竟然不能完成這種任務(wù)---確定曾經(jīng)在現(xiàn)實中存在過的事實這一歷史學(xué)家首要的根本任務(wù)，并且不知道實際的事物及具體的事件，那么他的全部勞作猶如空中樓閣”（5）。而文學(xué)作品作為文學(xué)史的主要研究對象，研究者是“直接觸及”的。和其他歷史研究不同的是，藝術(shù)文本既是歷史的，也是現(xiàn)時的，同時還是自具完整性的。韋勒克認(rèn)為，“一部文學(xué)藝術(shù)作品是一種具有一定連貫性和完整性的語言結(jié)構(gòu)”，以往的研究者對此認(rèn)識不夠，新批評派的貢獻(xiàn)在于把文本語言結(jié)構(gòu)的分析提到空前的高度，改變了“以往的文學(xué)研究常常與這一（藝術(shù)）整體的意思全不相干，過多地從外部了解個人的經(jīng)歷、社會條件、歷史背景”的局面（6）。當(dāng)然，新批評派的理論家并沒有否定歷史知識與詮釋詩歌有關(guān)，只不過他們是以承認(rèn)文學(xué)作品是一個連貫、完整的語言結(jié)構(gòu)為前提，來討論文學(xué)與歷史的關(guān)系的。韋勒克說，新批評派無意將文學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)系人為分開，因為“詞匯有它們的歷史，流派和技巧源出于一種傳統(tǒng)，詩歌常常涉及到當(dāng)代的現(xiàn)實”（7）。另一位新批評派理論家布魯克斯也指出，“批評家需要?dú)v史學(xué)家的幫助”，同時“詩必須作為詩來閱讀---即它所‘說’的是批評家要回答的問題，沒有任何歷史現(xiàn)象能最后決定詩說的是什麼”（8）。韋勒克評價這種觀點，既“承認(rèn)歷史知識的附屬價值，當(dāng)然也沒有否定文學(xué)史的獨(dú)立地位”（9）。

布拉格學(xué)派的理論直接承續(xù)俄國形式主義的基本思路，并作出了進(jìn)一步的發(fā)展。

文學(xué)史的文學(xué)研究性質(zhì)使文學(xué)史的任務(wù)集中在兩個方面：解釋歷史上的文學(xué)作品和探討文學(xué)史演變規(guī)律。前者是在縱向比較中找出作品的獨(dú)創(chuàng)性，確立作品在文學(xué)傳統(tǒng)中的地位；后者是發(fā)掘文學(xué)發(fā)展變化的內(nèi)在和外在的復(fù)雜原因，總結(jié)文學(xué)史變遷的規(guī)律。

2、研究文學(xué)審美結(jié)構(gòu)演變的內(nèi)因和外因：布拉格學(xué)派的文學(xué)史論

傳統(tǒng)的文學(xué)史論偏重于考察社會文化因素對文學(xué)發(fā)展的影響，往往用歷史的研究取代文學(xué)的研究，忽略了文學(xué)發(fā)展的自主性；俄國形式主義文論則走向另一個極端，離開社會歷史條件孤立的研究文學(xué)，片面強(qiáng)調(diào)文學(xué)的自主性。如何克服傳統(tǒng)文論和形式主義文論各自的片面性？布拉格學(xué)派的理論家從結(jié)構(gòu)主義的思路出發(fā)，提出了一種有別于二者的文學(xué)史觀：文學(xué)的發(fā)展是由“文學(xué)結(jié)構(gòu)自身的合理發(fā)展”和“社會歷史的外部干涉”這兩種因素形成的合力所決定的。

穆卡洛夫斯基指出：“每一個文學(xué)事實都是兩種力量--結(jié)構(gòu)的內(nèi)部運(yùn)動和外部干涉的合力所決定的”，“傳統(tǒng)的文學(xué)史的錯誤就在于，它注意了外部干涉，而否定了文學(xué)的自主發(fā)展；形式文論的片面性則在于，它把文學(xué)過程置于真空之中?！保ā妒部寺宸蛩够?散文論>捷譯本序言》，《美學(xué)文藝學(xué)方法論》第514頁）在理論傾向上，布拉格學(xué)派對俄國形式主義文論有更大的興趣，他們甚至承認(rèn)自己是俄國形式文論的新發(fā)展。因此，布拉格學(xué)派的理論家依然強(qiáng)調(diào)文學(xué)的自主發(fā)展，充分肯定俄國形式文論的最大貢獻(xiàn)正在于它對文學(xué)自主發(fā)展的研究，認(rèn)為這一研究使形式文論“發(fā)現(xiàn)了文學(xué)演變的特性，把文學(xué)史從對一般文化史乃至對意識形態(tài)史、社會史的寄生關(guān)系中解放出來”（同上）。但布拉格學(xué)派沒有停留在形式文論的理論高度，而是向前跨進(jìn)一步，它所倡導(dǎo)的結(jié)構(gòu)主義文學(xué)史觀，分別吸收了形式文論和19世紀(jì)傳統(tǒng)文學(xué)史論的合理內(nèi)核，又注意克服各自的偏頗，“作為上述兩個對立面的綜合，雖然也保留著自主發(fā)展的公設(shè)，但并未抽空文學(xué)，沒有取消文學(xué)同外部世界的聯(lián)系。因此，它能使人充分把握文學(xué)的廣度和規(guī)律性”（同上）。

1934年，穆卡洛夫斯基出版了一本名為《普勒的詩<大自然的雄偉>--試論詩歌之結(jié)構(gòu)及其源流發(fā)展之分類》的書，從副標(biāo)題可以看出，他的意圖是通過解讀分析普勒的詩來建構(gòu)自己的文學(xué)史理論---解釋文學(xué)演變過程的結(jié)構(gòu)理論。穆卡洛夫斯基認(rèn)為，文學(xué)作品有一種“自有動力”；文學(xué)是一個自足的系統(tǒng)，有內(nèi)動變化的傾向，它的內(nèi)在張力和矛盾足以刺激推動系統(tǒng)內(nèi)部的轉(zhuǎn)變，因此，研究文學(xué)史就是要抓住那個不停演化的文學(xué)結(jié)構(gòu)的連貫性。研究文學(xué)結(jié)構(gòu)的連貫性，是文學(xué)史研究的第一步，這一步的任務(wù)是闡釋文學(xué)演化中普遍存在的內(nèi)在質(zhì)性。在研究文學(xué)結(jié)構(gòu)的連貫性時，穆卡洛夫斯基提出了一個值得重視的理論：文學(xué)史上的作品具有兩類不同價值，“進(jìn)化價值”和“美感價值”。他指出：“對文學(xué)史家來說，作品的價值決定于作品的演化動力：要是作品能重新整頓組合前人作品的結(jié)構(gòu)，它便有正面的價值；要是作品只接受了以前作品的結(jié)構(gòu)而不加改變，那便只有負(fù)面的價值?！彼J(rèn)為，文學(xué)批評中的審美評價，“看的是作品中凝定了的、有規(guī)限的形態(tài)”，而“歷史性研究所看的是詩的結(jié)構(gòu)在不停的演變中，各因素之間不同的組合及其關(guān)系序列的重整?！惫艩柤釉诜治瞿驴宸蛩够@本書的時候說：“在捷克國家主義復(fù)興初期，普勒的詩篇曾在文壇放過一陣光彩，但瞬息便沉寂下來，只有詩人學(xué)者以之為研究對象?！憋@然，穆卡洛夫斯基關(guān)注普勒的詩，著眼點是它的演化價值，是為了通過它去探討文學(xué)演變的源和流。

穆卡洛夫斯基提倡在文學(xué)史研究中著眼于“進(jìn)化價值”，并不是說可以不理“美感價值”，只是想避免因為偏好某些美感而流于執(zhí)著，不能看清楚文學(xué)演變的源流。

穆卡洛夫斯基在闡釋了文學(xué)演化的內(nèi)在質(zhì)性之后，緊接著就開始討論詩歌的結(jié)構(gòu)與文學(xué)之外的現(xiàn)象的關(guān)聯(lián)。他反對把文學(xué)孤立起來，置于真空中進(jìn)行研究。現(xiàn)實生活中各種不同的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)（如政治、經(jīng)濟(jì)、意識形態(tài)、文學(xué)等）的演化，既不可能同步發(fā)展，也不可能互不影響，各種不同的結(jié)構(gòu)系列可以看作是一個更高層次的結(jié)構(gòu)中的元素，各種元素處于不同級的地位，分成主導(dǎo)或次要、邊緣等級別。穆卡洛夫斯基在文章中，就是以普勒的詩作為范例，來說明文學(xué)的內(nèi)在發(fā)展怎樣受到一個更高層次的結(jié)構(gòu)中主導(dǎo)系列的影響：普勒所處時代的文化結(jié)構(gòu)中，“主導(dǎo)”元素是政治（即即國家主義），詩人創(chuàng)作《大自然的雄偉》，其外在動機(jī)是希望得到上層社會的支持，從而擴(kuò)大捷克人的國家觀念；他之所以刻意挑選“寫景詩”這種文學(xué)類型，是因為這種文類深受接受過高深教育人士的青睞。

由此，穆卡洛夫斯基正面闡述了文學(xué)結(jié)構(gòu)的自身演化如何構(gòu)成文學(xué)變遷的外因，同時又指出了文學(xué)結(jié)構(gòu)和其他演化系列之間的相關(guān)互動，這種相關(guān)互動成為文學(xué)變遷的外因。那么外因作用于內(nèi)因的條件和途徑又是什麼呢？穆卡洛夫斯基指出，外來因素和外來干預(yù)能否對文學(xué)發(fā)展起作用、起多大的作用，要由文學(xué)系列的需要而定。影響（或稱為“干預(yù)”）文學(xué)的外來因素很多，而且分為不同的層次：A.社會結(jié)構(gòu)、社會組織；B.文化結(jié)構(gòu)，包括科學(xué)、宗教、政治和其他藝術(shù)等不同的文化系列。文化系列的發(fā)展，都是社會組織、社會結(jié)構(gòu)變化的反映，所以它們屬于不同的層次。由社會組織、所有文化發(fā)展系列這兩個層次組成的外因，對文學(xué)發(fā)展的影響不是直接的，必須經(jīng)過作家個體這一中介?！皬奈膶W(xué)發(fā)展的規(guī)律來看，這些外來的干預(yù)是‘意外’的，而這些足以影響發(fā)展中的文學(xué)的意外為數(shù)極多，有的是從別的文化發(fā)展系列（其他藝術(shù)、科學(xué)、宗教、政治等）而來的，它們?nèi)际巧鐣M織變化的反映，只是它們透過了創(chuàng)造者的個體對文學(xué)產(chǎn)生直接的影響?！眰€體是外來因素影響文學(xué)發(fā)展過程的匯聚點，“個體形成了一個匯聚點，所有能夠影響文學(xué)的外來因素都在這里集合在一起，同時，它也是一個起點，讓這些因素開始影響文學(xué)發(fā)展。所有影響文學(xué)的東西都是通過個體這個中介來進(jìn)行，個體是唯一能夠直接與文學(xué)接觸的外來發(fā)展因素，別的只能通過它這媒介來跟文學(xué)進(jìn)行間接的接觸，這些外來因素都可以包含在個體的范疇里?！睘槭裁赐鈦硪蛩氐母深A(yù)只能通過作家個體這個唯一的中介渠道呢？穆卡洛夫斯基在《個人與文學(xué)發(fā)展》（中譯文見《文學(xué)史》第一輯，北京大學(xué)出版社1993年版）中專門討論了這個問題。他指出，文學(xué)發(fā)展的實際過程中往往有很多“意外”，無視這些“意外”，就會陷入因果決定論，而這些“意外”都是由作家個體的創(chuàng)造性帶來的。因此，他認(rèn)為，作家在文學(xué)發(fā)展中不是無所作為的，不能排除作家個體的因素來討論文學(xué)史的發(fā)展。什麼是發(fā)展？“發(fā)展是事物在時間中出現(xiàn)的規(guī)則性改變，它其實是兩種相反趨勢的結(jié)果：一方面，發(fā)展中的系列始終維持著自我，如果失去了自己的本體，人們便不會把它們理解為同一系列的東西；另一方面，它卻又不斷地干預(yù)自己的本體，否則便不會帶來改變。這種對本體的干預(yù)便是發(fā)展的動力，而對它的保留則令這動力添上規(guī)則性。所以，干預(yù)本體的刺激肯定是在發(fā)展的事物之外?！痹谀驴宸蛩够磥恚拔膶W(xué)跟個體的相互矛盾是所有文學(xué)發(fā)展最基本的相互矛盾”，它包含了所有別的矛盾，因而也是最為復(fù)雜的矛盾。人以其實踐活動成為歷史的創(chuàng)造者，作家的主體性對文學(xué)史的發(fā)展會是無所作為、會聽命于文學(xué)結(jié)構(gòu)自身的發(fā)展嗎？真正的作家都具有創(chuàng)新欲望，這使他們不可能聽命于傳統(tǒng)，總是千方百計“干擾”傳統(tǒng)，破壞文學(xué)結(jié)構(gòu)自身的穩(wěn)定性、保守性，由于作家因素的參與，從而造成文學(xué)變化發(fā)展的復(fù)雜性、開放性和不可預(yù)測性。不過，作家個體的“意外成分”和“難料之處”并非隨心所欲、完全不受限制。之所以把個體視為外在干預(yù)影響文學(xué)發(fā)展的唯一通道，就在于個體既在和文學(xué)傳統(tǒng)的矛盾斗爭中推動文學(xué)的發(fā)展，同時他本身又受制于社會歷史的發(fā)展，自身不可擺脫的成為整個社會及其文化的一部分。

穆卡洛夫斯基堅持文學(xué)史既要考慮因為各項因素不斷移易而形成的文學(xué)結(jié)構(gòu)的發(fā)展，也要考慮外來影響，雖然這些外在因素不是文學(xué)發(fā)展本身，但卻無疑決定了文學(xué)發(fā)展的每一個階段。傳統(tǒng)文學(xué)史的錯誤是只理會外來的影響而否定文學(xué)獨(dú)立發(fā)展的可能，而“形式主義的偏差”卻把文學(xué)活動孤懸于真空之中，二者都把制約文學(xué)發(fā)展演變的多種因素、文學(xué)演化的多種可能性和復(fù)雜性作了簡單化的處理。穆卡洛夫斯基試圖回到文學(xué)史演化的實際來思考問題。他在分析文學(xué)發(fā)展和社會發(fā)展的關(guān)系時，充分注意到了作家的主體性，引進(jìn)了“作家個體”這一概念，認(rèn)為“文學(xué)史是文學(xué)結(jié)構(gòu)的惰性和個體強(qiáng)加干擾的斗爭史”，是文學(xué)傳統(tǒng)的保守性（為什么會有保守性也作了分析）和作家個體的創(chuàng)造性之間的矛盾斗爭構(gòu)成了文學(xué)發(fā)展的強(qiáng)大動力。

傳統(tǒng)的文學(xué)史論看到了外部因素對文學(xué)發(fā)展的影響，卻始終沒有發(fā)現(xiàn)這種影響的途徑。布拉格學(xué)派的理論貢獻(xiàn)就在于，他們竭力去發(fā)掘社會生活是通過什麼方式和途徑、在何種意義上影響文學(xué)的流變。同時，布拉格學(xué)派的理論家關(guān)于作家個體在文學(xué)史發(fā)展中的作用的分析，也啟發(fā)我們在文學(xué)史研究中對作家創(chuàng)作的文學(xué)史價值作出更為準(zhǔn)確的評價：對于那些藝術(shù)上比較完美和成熟的作品，其文學(xué)史價值固然應(yīng)該給予重視，而那些不太成功的作品（這樣的作品在文學(xué)史上占大多數(shù)），也有不容忽視的文學(xué)史演化價值。作品的文學(xué)史價值主要體現(xiàn)在“出新”二字上。被一般讀者遺忘了的“不太成功”的作品，也可能具有“創(chuàng)新”（開拓一條創(chuàng)新的方向）的價值，值得文學(xué)史家重視；而那些經(jīng)受了時間汰選而留傳下來的成功的“經(jīng)典作品”，從文學(xué)史的角度評價，就要看它身上所展示出來的新趨勢的全部素質(zhì)。換一句話說，創(chuàng)新但不一定成功的作品，開拓了一個發(fā)展的趨勢；而成功的經(jīng)典之作，則把那種趨勢的潛在素質(zhì)展露無遺。

3、布拉格學(xué)派文學(xué)史論的啟示

文學(xué)史研究是一種探討文學(xué)演變規(guī)律、闡釋作家作品的科學(xué)認(rèn)知活動，作為科學(xué)的認(rèn)知活動，必須以一定的范式為起點，從某種設(shè)定的理論出發(fā)建構(gòu)模型，同時研究者應(yīng)充分考慮模型的可實踐性。從研究工作的實際過程來說，理論設(shè)定對于文學(xué)史材料具有優(yōu)先性。長期以來，我國的文學(xué)史研究缺乏專業(yè)性的理論指導(dǎo)，文學(xué)史研究者對于當(dāng)代文學(xué)理論，特別是文學(xué)史理論比較隔膜，因此在處理文學(xué)史研究中的具體問題時，難以走出陳舊的解釋模式。

*文學(xué)史研究的英美模式、蘇聯(lián)模式和中國模式

英美模式 著重學(xué)術(shù)考證和作品欣賞，近年來也對思想和社會背景給以更大注意。分期大體依據(jù)朝代和世紀(jì)，也用“文藝復(fù)興”“啟蒙時期”等思想潮流來劃分，“浪漫主義”也作為一種文學(xué)運(yùn)動給予總體敘述，“現(xiàn)代主義”也是常見之詞，但“現(xiàn)實主義”很少用于小說以外的體裁，就在小說中也主要指19世紀(jì)中葉狄更斯諸人所作。重點作家敘述較詳，也著重思想內(nèi)容，但結(jié)合藝術(shù)和語言特點來談。寫法雖人各不同，受推重的則是一種有深度、有文采的一類。英美模式有學(xué)術(shù)性，可讀性，但系統(tǒng)性不強(qiáng)。

蘇聯(lián)模式 系統(tǒng)性強(qiáng)，如以人民性或現(xiàn)實主義為線索貫穿全書，敘述有一套程式，往往是時代背景加作家論，作家論又有其程式，即生平----創(chuàng)作歷程----小結(jié)，所敘偏于思想內(nèi)容，僅在小結(jié)中有一二語涉及藝術(shù)。這個寫法不僅見于安尼克斯特的一卷本英國文學(xué)史，蘇聯(lián)科學(xué)院世界文學(xué)研究所的多卷本也大致如此。蘇聯(lián)學(xué)者致力于發(fā)現(xiàn)英美人所忽略的作家如憲章派詩人、工人小說家特萊塞爾，頌揚(yáng)有革命性的作品如《牛氓》，但輕視或根本不提在英國家喻戶曉的作家如琪恩·奧斯丁。蘇聯(lián)學(xué)者也是“重寫文學(xué)史”，然而史的根據(jù)不足，對于二十年代以來英美文學(xué)研究的新成果知之甚少。敘述的文字也比較空泛，刻板，不似在談文學(xué)而似在談?wù)?。這個模式有宏觀，有發(fā)現(xiàn)，但對英國的歷史和現(xiàn)狀的了解不深，評論也是粗線條的。

上述兩種模式都曾影響過我們，解放前是英美模式，主要在教學(xué)中；解放后是蘇聯(lián)模式，主要是文學(xué)史的編寫中，五六十年代出版的中國文學(xué)史就有后者的影響。這影響并不都壞，它使我們寫得有點系統(tǒng)，注意政治經(jīng)濟(jì)背景，注意分析作品的思想內(nèi)容。

回過頭來看看中國文學(xué)史的模式。首先，有沒有中國文學(xué)史模式？一方面，可以說沒有。第一本名為《中國文學(xué)史》的書是林傳甲根據(jù)一本日本教材編的，1904年在廣州出版，內(nèi)容駁雜，文字也無特色；此外，黃人在20世紀(jì)初也編過一般中國文學(xué)史的書。另一方面，我們卻發(fā)現(xiàn)：論述文學(xué)發(fā)展、品評歷代作家作品的著作古已有之，《文心雕龍·時序》就是一篇濃縮的從上古到五世紀(jì)的中國文學(xué)史。從杜甫到元好問又有一條用韻文評述前代詩人的傳統(tǒng)，形成一種詩史雛形。

20世紀(jì)以來，各類文學(xué)史紛紛問世。體裁史如王國維的《宋元戲曲史》（1912），斷代史如劉師培的《中國中古文學(xué)史講義》；更近一點，魯迅的《中國小說史略》（1920）和《中國小說歷史的變遷》（1924）是開創(chuàng)性的體裁史，《漢文學(xué)史綱要》（1926）是概略的通史，可惜只寫到漢代就中斷了；在《新文學(xué)大系·小說卷二》（1935）的序言里他又對現(xiàn)代文學(xué)中的幾個文學(xué)團(tuán)體作了特寫鏡頭式的評述；而《魏晉風(fēng)度及文章與藥及酒的關(guān)系》一文又使我們看到，如果不是早逝，魯迅將會寫出怎樣警辟而又文采燦然的魏晉文學(xué)史以至整部中國文學(xué)史！

聞一多也有一部概略式的《中國文學(xué)史稿》（1944），其中有一篇《四千年文學(xué)大勢鳥瞰》把全部中國文學(xué)分成四段八大時期；他對中國“文學(xué)的歷史動向”的認(rèn)識是：從西周到北宋“這大半部文學(xué)史，實質(zhì)上都是詩史”，“中國文學(xué)史的路線從南宋起便轉(zhuǎn)向了，從此以后是小說戲劇的時代”（1943年致臧克家信）。這部文學(xué)史不僅存在于概略和鳥瞰里，實際上也開始了寫作，成果之一就是《唐詩雜論》，其中《宮體詩的自贖》一篇就顯示了這位詩人文學(xué)史家是怎樣在評敘一種詩體的演變時把詩人的敏感和歷史的眼光結(jié)合起來的。

錢鐘書的《談藝錄》里談過文體演變，《宋詩選注》里討論過一個重要詩派的興衰得失，他主持的《中國文學(xué)史》唐宋卷，他寫的其中一章《宋代文學(xué)的承先和啟后》，追源溯流，描述了一個時代的橫斷面，既有宏觀，又有富于啟發(fā)的細(xì)節(jié)和引證。

以上回顧還遠(yuǎn)沒有包括胡適、謝無量、鄭振鐸等人的文學(xué)史著作在內(nèi)，但這也說明，中國有探討文學(xué)演變、文學(xué)體裁的興衰、品評古今作家作品的深遠(yuǎn)傳統(tǒng)。所謂文學(xué)史的中國模式不就在其中么？

英美和蘇聯(lián)兩種模式都有不能令人滿意的地方，所以要把中國模式請回來。例如：

1、通過全盤的文化研究來勾畫文學(xué)史的大脈絡(luò)，如聞一多之所為；

2、通過對文學(xué)體裁的精湛研究來確定文學(xué)演化的特殊形式和一代文學(xué)遞接另一代文學(xué)的明顯軌跡，如王國維、魯迅之所為。這是中國文學(xué)史家做得最有成績的事情，今天的中國學(xué)生都對中國文學(xué)有一個唐詩－宋詞－元曲－明清小說的演化圖；

3、所有中國文學(xué)史家（從劉勰到錢鐘書）在寫法上都有一個共同的特點：簡練、有文采，他們所寫的文學(xué)史本身都是絕好的文學(xué)作品；

4、他們還告訴我們?nèi)绾挝胀鈦淼男滤枷氲木A和做學(xué)問的新方法。劉勰精研佛教思想，王國維把過去中國士大夫輕視的戲曲列為重要的文學(xué)品種，魯迅在文學(xué)理論上向蘇聯(lián)“盜火、在文學(xué)史寫作上則參考日本學(xué)者的著作，聞一多主張要廣于借鑒西方的長處，才能“繼續(xù)做自己文化的主人?？傊?，不論對于什么西方思想文藝新潮都能抓住它的要害，并善于辨析，既占有新材料，又進(jìn)行新分析，這樣，才能寫出高質(zhì)量的文學(xué)史著作。

第三篇：文學(xué)理論

我方支持的是作品中不應(yīng)該抒發(fā)作者的情感。

作家之所以能夠進(jìn)行創(chuàng)作,是由于他們有著比常人更豐富更細(xì)膩的情感。（不否認(rèn)作者應(yīng)該具有強(qiáng)烈情感的積蓄，這種敏銳的感知力也是成全一個偉大作家的重要條件.但正因為作家擁有比一般人更為細(xì)膩豐富的情感，才更應(yīng)該在作品中進(jìn)行控制，不然情感泛濫的后果就是讓泛濫的感情淹沒了他的心靈，淹沒了他的視野，作品成了作家在情緒失控下的詮釋，那也稱不上是健全的文學(xué)作品了）正是這豐富而細(xì)膩的情感給了作家創(chuàng)作的動力,又是這豐富而細(xì)膩的情感賦予了文學(xué)形象以血液。（應(yīng)該是讀者賦予人物形象以生命，因為作品一旦被創(chuàng)造出來，就不再是原來單純的蘊(yùn)含作者情感的物品了，讀者的閱讀與消費(fèi)才算是完成了作品的整個過程與周期，因此，讀者的再創(chuàng)造已經(jīng)不關(guān)作者的事情了，作者也管不著了，正如每個人心中都有一個哈姆雷特，這個哈姆雷特是讀者的，不是莎士比亞的，所謂的人物情感是屬于讀者的哈姆雷特的情感，因此是讀者的理解賦予了人物活力，給他以血液，給他以生命力）

作家情感賦予角色情感比如曹雪芹在描寫紅樓夢，既有林黛玉的多愁善感，又有王熙鳳的潑辣犀利，也有賈環(huán)的猥瑣惡劣，在描寫這些人物時作者曹雪芹帶入的并非自己的情感，而是角色的情感，不然就真的是人格分裂了，正如很多作家所言，一開始以為自己是在表達(dá)自我的觀點，寫到后來才發(fā)現(xiàn)已在不知不覺中被自己所設(shè)計的人物角色帶著跑，一字一句都是以人物面臨的情節(jié)環(huán)境為考量，因此，不可混淆兩者之間的區(qū)別。

創(chuàng)作的目的是為了表達(dá)情感這種情感應(yīng)該屬于作家的自我情感，是他個人的，而在文學(xué)作品中表達(dá)出來的則應(yīng)該為作家認(rèn)識到的人類情感，不能將自我情感與人類情感想混淆，自我情感表達(dá)的傾向于一種私人性，而藝術(shù)情感表達(dá)的則是一種更為宏大的共同性，這是與全人類的共同情感息息相關(guān)的，這也是一部偉大的作品區(qū)別于淺薄作品的地方，也是前者能夠流芳百世，后者只能湮沒在歷史的塵埃里的原因。正如一些偉大的作者如卡夫卡、福樓拜等在作品中所表現(xiàn)出的，在創(chuàng)作時不加入自己的意見，不干涉事物本身，其表達(dá)方式是從容的冷靜的，正如包法利夫人的創(chuàng)作，作者并未表達(dá)出對于人物行為的價值判斷，哪怕是出軌，偷情，依舊用事情發(fā)展的冷靜語調(diào)不急不緩地敘述著，讓讀者在不干涉價值觀念的語句中漸漸形成千姿百態(tài)的自我態(tài)度與觀點，這正是一部優(yōu)秀作品能千百年來為世人所津津樂道之處了。

另外我想補(bǔ)充一點，客觀冷靜，站在旁觀者的角度思考的敘事手法不僅能夠讓文本充滿理性的思考，也能給讀者帶來極大的想象空間，讓讀者自己去填充，如一些作品中的開放式結(jié)局便是如此，它并不對事物、角色進(jìn)行評價，而是由讀者根據(jù)自己的閱讀，結(jié)合自身的經(jīng)驗、背景來形成自我的看法，極大地提高讀者的閱讀自主性，尤其，對于如今良莠不齊的文學(xué)消費(fèi)市場來說尤為重要，我們知道，現(xiàn)在一些淺顯低俗的文學(xué)讀本充斥市場，受眾對于圖像文本，淺白文字的依賴程度前所未有的高漲，這是快節(jié)奏的生活方式的產(chǎn)物，同時也是一種文學(xué)的無奈，因此含蓄，不介入讀者思考的作品更應(yīng)該獲得發(fā)展與肯定，具備獨(dú)立思考與審美的閱讀者也是時代的需求，也只有讀者的文學(xué)接受程度提高，獨(dú)立思考能力加強(qiáng)，文學(xué)水平才能更快地提高，文學(xué)創(chuàng)作的發(fā)展才能崢嶸向上。

第四篇：文學(xué)理論教程

《文學(xué)理論教程》 童慶炳要點,希望對大家有用啊?！段膶W(xué)理論教程》 童慶炳要點 第一編 導(dǎo)論

第一章 文學(xué)理論的性質(zhì)和形態(tài)

一、內(nèi)容提要

1.關(guān)于文學(xué)理論的性質(zhì)

2.關(guān)于文學(xué)理論的形態(tài)

二、概念源流

文藝學(xué)

三、答題要點

1.試從學(xué)科歸屬、對象任務(wù)和學(xué)科品格三個角度,說明文學(xué)理論的性質(zhì)。

2.文學(xué)理論有哪幾種基本形態(tài)?其劃分的依據(jù)是什么?

四、相關(guān)知識

1.郭紹虞:中國文學(xué)批評與文學(xué)理論的發(fā)展

2.韋勒克:文學(xué)理論、文學(xué)批評和文學(xué)史

3.卡岡:對藝術(shù)作綜合研究的系統(tǒng)方法

五、參考文獻(xiàn)

第二章 馬克思主義文學(xué)理論與中國當(dāng)代文學(xué)理論建設(shè)

一、內(nèi)容提要

1.關(guān)于馬克思主義文學(xué)理論的基石

2.關(guān)于中國當(dāng)代的文學(xué)理論建設(shè)

二、概念源流

馬克思主義文學(xué)理論

三、答題要點

1.作為馬克思主義文學(xué)理論的基石是什么?試作簡要的說明。

2.試概括出馬克思主義對文學(xué)的理解的特點。

3.建設(shè)中國當(dāng)代文學(xué)理論應(yīng)注意幾個方面的問題?

四、相關(guān)知識

1.馬克思論人類的生活活動和按美的規(guī)律建造

2.恩格斯論上層建筑與經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的交互作用

3.馬克思恩格斯論物質(zhì)生產(chǎn)與精神生產(chǎn)

4.馬克思論生產(chǎn)與消費(fèi)

5.哈貝馬斯論交往行為

6.錢中文論文學(xué)是審美意識形態(tài)

五、參考文獻(xiàn) 第二編 文學(xué)活動

第三章 文學(xué)作為活動

一、內(nèi)容提要

1.關(guān)于文學(xué)活動及其構(gòu)成

2.關(guān)于文學(xué)活動作為人類活動的性質(zhì)

3.關(guān)于文學(xué)活動的發(fā)生與發(fā)展

二、概念源流

1.生活活動

2.本質(zhì)力量的對象化

3.文學(xué)活動的“四個要素”

4.文學(xué)活動的對話性結(jié)構(gòu)

5.文學(xué)本體論

6.勞動說

7.物質(zhì)生產(chǎn)與精神生產(chǎn)在發(fā)展上的“不平衡關(guān)系”

三、答題要點

1.文學(xué)活動與生活活動是怎樣的關(guān)系?文學(xué)活動在生活活動中處在什么位置?

2.文學(xué)活動的四種理論視角各自的理論依據(jù)是什么?請簡述之,并指明它們的片面性。

3.簡要論述文學(xué)起源上的“勞動說”。

4.試辯證說明文學(xué)發(fā)展的諸種原因。

5.關(guān)于文學(xué)活動的整體性以及文學(xué)活動與人類生活活動的有機(jī)聯(lián)系的問題。

6.關(guān)于文學(xué)發(fā)展動因上的多方面性與終極追溯。

四、相關(guān)知識

1.艾布拉姆斯的“文學(xué)四要素”說

2.“斷竹,續(xù)竹,飛土,逐肉”

3.治世之音安以樂

五、參考文獻(xiàn)

第四章 文學(xué)活動的審美意識形態(tài)屬性

一、內(nèi)容提要

1.關(guān)于文學(xué)概念的辨析

2.關(guān)于文學(xué)的一般意識形態(tài)性質(zhì)

3.關(guān)于文學(xué)的審美意識形態(tài)屬性

4.關(guān)于文學(xué)的話語蘊(yùn)藉屬性

二、概念源流

1.文學(xué)(literature)

2.意識形態(tài)(ideology)

3.話語(discursive)

三、答題要點

1.文學(xué)有哪兩種含義?現(xiàn)在通行的文學(xué)含義是什么?

2.怎樣理解文學(xué)的一般意識形態(tài)性質(zhì)?

3.怎樣理解文學(xué)的審美意識形態(tài)屬性?

4.什么是話語蘊(yùn)藉?怎樣理解文學(xué)的話語蘊(yùn)藉屬性?試結(jié)合具體作品加以說明。

四、相關(guān)知識

1.馮?戴伊克:話語分析方法

2.杰姆遜:意識形態(tài)分析的七種模式

3.伊格爾頓:文學(xué)與意識形態(tài)

4.伊格爾頓:文學(xué)、話語實踐和修辭學(xué)

5.阿多諾:藝術(shù)的雙重性

6.阿爾都塞:藝術(shù)與審美和意識形態(tài)

7.中國古人論話語含蘊(yùn)(四則)

五、參考文獻(xiàn)

第五章 社會主義時期的文學(xué)活動

一、內(nèi)容提要

1.關(guān)于社會主義時期文學(xué)活動的基本屬性

2.關(guān)于社會主義時期文學(xué)活動的價值取向

3.關(guān)于社會主義時期文學(xué)活動的發(fā)展

二、概念源流

1.社會主義新人形象

2.百花齊放,百家爭鳴

3.推陳出新

4.人民性

三、答題要點

1.簡述社會主義時期文學(xué)活動的基本屬性。

2.怎樣認(rèn)識社會主義時期文學(xué)活動中的雅與俗的問題?

3.弘揚(yáng)優(yōu)秀民族文化傳統(tǒng)對于建設(shè)中國特色社會主義新文學(xué)的意義。

4.民族文學(xué)與世界文學(xué)的相互關(guān)系。

四、相關(guān)知識

1.馬克思、恩格斯、毛澤東論經(jīng)濟(jì)、政治、文化的關(guān)系

2.馬斯洛的“需要層次”論

五、參考文獻(xiàn) 第三編 文學(xué)創(chuàng)造

第六章 文學(xué)創(chuàng)造作為特殊的精神生產(chǎn)

一、內(nèi)容提要

1.關(guān)于文學(xué)創(chuàng)造作為特殊的生產(chǎn)

2.關(guān)于文學(xué)創(chuàng)造的主客體

二、概念源流

1.精神生產(chǎn)

2.藝術(shù)生產(chǎn)

3.文學(xué)創(chuàng)造的客體

4.文學(xué)創(chuàng)造的主體

5.文學(xué)創(chuàng)造的客體“主體化”

6.文學(xué)創(chuàng)造的主體“客體化”

三、答題要點

1.“藝術(shù)生產(chǎn)”的概念是怎樣提出來的?文學(xué)創(chuàng)造作為一種精神生產(chǎn)與物質(zhì)生產(chǎn)的關(guān)系如何?

2.文學(xué)創(chuàng)造作為一種特殊的精神生產(chǎn)與科學(xué)、宗教活動的本質(zhì)區(qū)別是什么?為什么說文學(xué)創(chuàng)造是一種更加自由、更富于個性的創(chuàng)造?

3.文學(xué)話語作為一種“言語”與日常言語、科學(xué)言語有什么區(qū)別?為什么說文學(xué)言語是一種創(chuàng)造性言語?

4.社會生活作為文學(xué)創(chuàng)造的客體,它具有什么特點?為什么說只有經(jīng)過作家體驗過的社會生活才是文學(xué)創(chuàng)造的現(xiàn)實客體?

5.能否說“凡是寫作的作家就是文學(xué)創(chuàng)造的主體”?如何理解“作家是美的體驗者、評價者和創(chuàng)造者”?

6.如何理解文學(xué)創(chuàng)造中主客體關(guān)系的特點?

7.如何理解文學(xué)創(chuàng)造中主客體的雙向運(yùn)動?

8.為什么說文學(xué)創(chuàng)造中作為主體的作家始終處于主導(dǎo)性地位?

9.關(guān)于文學(xué)言語的含蓄、多義、模糊性特征問題。

四、相關(guān)知識

1.“藝術(shù)生產(chǎn)”概念的提出

2.關(guān)于弗洛伊德的藝術(shù)是“性欲的轉(zhuǎn)換形式”之說

3.關(guān)于榮格的“集體無意識”、“原始意象”和“原型”

4.審美“心理距離”說

5.“移情”說

五、參考文獻(xiàn)

第七章 文學(xué)創(chuàng)造過程

一、內(nèi)容提要

1.關(guān)于文學(xué)創(chuàng)造的發(fā)生階段

2.關(guān)于文學(xué)創(chuàng)造的構(gòu)思階段

3.關(guān)于文學(xué)創(chuàng)造的物化階段

二、概念源流

1.材料

2.藝術(shù)發(fā)現(xiàn)

3.創(chuàng)作動機(jī)

三、答題要點

1.為什么說文學(xué)材料具有主體性特征?

2.藝術(shù)發(fā)現(xiàn)的心理特征是什么?

3.自己是否從事過文學(xué)創(chuàng)作?是否發(fā)生過靈感?如果有,試述靈感的特點與個人體會,并嘗試與直覺比較。

4.意識和無意識在文學(xué)創(chuàng)造中的意義何在?

5.為什么說即興不是憑空出現(xiàn)的?

四、相關(guān)知識

1.弗洛伊德等論人的心靈、潛意識及創(chuàng)造活動之奧秘

2.阿恩海姆等論視覺思維(含觀察)、材料積累、藝術(shù)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)作動機(jī)

3.德謨克利特等論靈感與直覺

4.阿瑞提等論想象、意象以及構(gòu)思

5.薩特等論意象與語詞、心與手的關(guān)系

五、參考文獻(xiàn)

第八章 文學(xué)創(chuàng)造的審美價值追求

一、內(nèi)容提要

1.關(guān)于藝術(shù)真實

2.關(guān)于情感評價

3.關(guān)于形式創(chuàng)造

二、概念源流

1.藝術(shù)真實

2.藝術(shù)概括

3.情感評價

4.藝術(shù)形式

三、答題要點

1.怎樣理解“真、善、美”及其統(tǒng)一是文學(xué)創(chuàng)造的審美價值追求?在文學(xué)創(chuàng)造中“真、善、美”與“藝術(shù)真實”、“情感評價”、“形式創(chuàng)造”是什么關(guān)系?

2.藝術(shù)真實有哪些主要特征?說明藝術(shù)真實區(qū)別于生活真實及科學(xué)真實的原理。

3.詮釋藝術(shù)概括的價值意義并對下面魯迅先生的一段話作出評述。

4.怎樣理解情感評價的文學(xué)意義。

5.闡明情感評價的高尚品格及功利取向與文學(xué)尚“善”的審美價值追求之關(guān)系;詮釋情感評價的誠摯情態(tài)及藝術(shù)呈示之含義。

6.為什么說人文關(guān)懷是“善”的終極價值體現(xiàn)?談?wù)勀銓ξ膶W(xué)作品中的人文關(guān)懷與歷史理性之間關(guān)系的理解。

7.為什么說形式創(chuàng)造對文學(xué)審美價值的實現(xiàn)具有“生死攸關(guān)”的意義?

8.闡釋“內(nèi)容形式化”與“形式內(nèi)容化”的審美創(chuàng)造內(nèi)涵。

9.談?wù)勀銓Α坝幸馕兜男问健边@一概念的見解。

10.有人說文學(xué)作品是不可轉(zhuǎn)譯的(包括各民族語言及古今文之間),你認(rèn)為有道理嗎?為什么?

四、相關(guān)知識

1.列?斯托洛維奇:詮釋藝術(shù)的多方面本性的審美價值論

2.A.盧那卡爾斯基:審美價值——真善美之合一

3.F.席勒:藝術(shù)真實是詩意的真實而有別于歷史的真實

4.黑格爾:藝術(shù)的真實是內(nèi)在因素與外在因素的協(xié)調(diào)一致

5.N.岡察洛夫:藝術(shù)真實和現(xiàn)實真實不是同一東西

6.喬治?盧卡契:文學(xué)創(chuàng)造中的人的主觀性

7.高爾基:文學(xué)的真實是從同類許多事實中提出來的精萃

8.歌德:藝術(shù)的真正生命在于對個別特殊事物的掌握和描述

9.丹納:藝術(shù)的目的就是要把這個特殊表現(xiàn)得彰明較著

10.莫泊桑:藝術(shù)真實是運(yùn)用詩藝創(chuàng)造出來的11.迪倫馬特:藝術(shù)的主觀性

12.胡風(fēng):主觀精神和客觀真理的融合

13.魯?shù)婪?阿恩海姆:藝術(shù)創(chuàng)造是主客體的相互作用

14.恩格斯評論文學(xué)創(chuàng)造中的情感評價

15.列寧論托爾斯泰作品里情感評價的價值取向

16.中國古典詩學(xué)論情

17.羅賓科林伍德:藝術(shù)是表現(xiàn)情感的18.蘇珊?朗格:藝術(shù)品就是情感的形式

19.魯迅論情感評價的品格及其社會功利性

20.《簡明不列顛百科全書》:人文主義

21.童慶炳:歷史理性與人文關(guān)懷之間的張力

22.黑格爾:內(nèi)容與形式的獨(dú)立完整的統(tǒng)一,就是藝術(shù)的中心

23.別林斯基:思想與形式融合一體,是不可分的24.魯?shù)婪?阿恩海姆:藝術(shù)傳達(dá)的內(nèi)容決定形式的選擇

25.宗白華:藝術(shù)家往往傾向以“形式”為藝術(shù)的基本

26.克萊夫?貝爾:有意味的形式

五、參考文獻(xiàn) 第四編 文學(xué)作品

第九章 文學(xué)作品的類型和體裁

一、內(nèi)容提要

1.關(guān)于文學(xué)作品的類型

2.關(guān)于文學(xué)作品的體裁

二、概念源流

1.現(xiàn)實型文學(xué)和理想型文學(xué)

2.象征型文學(xué)

三、答題要點

1.如何認(rèn)識現(xiàn)實型、理想型、象征型文學(xué)與現(xiàn)實主義、浪漫主義、象征主義文學(xué)的關(guān)系?

2.談?wù)勏笳餍臀膶W(xué)與現(xiàn)實型、理想型文學(xué)的區(qū)別。

3.運(yùn)用文學(xué)類型理論分析當(dāng)代文學(xué)作品。

4.現(xiàn)代主義文學(xué)的類型特征是什么?

5.從詩歌基本特征看其抒情表現(xiàn)的藝術(shù)特長。

6.比較散文與報告文學(xué)的真實性。

7.比較小說與劇本在反映生活方面的異同。

四、相關(guān)知識

1.有關(guān)現(xiàn)實型文學(xué)、理想型文學(xué)的論述

2.有關(guān)象征型文學(xué)的論述

五、參考文獻(xiàn)

第十章 文學(xué)作品的本文層次和文學(xué)形象的理想形態(tài)

一、內(nèi)容提要

1.關(guān)于文學(xué)作品的本文層次

2.關(guān)于文學(xué)形象的理想形態(tài)

二、概念源流

1.典型

2.特征化

3.意境

4.意象

三、答題要點

1.舉例說明文學(xué)言語與普通言語的不同。

2.文學(xué)形象有哪些特征?舉例說明之。

3.文學(xué)典型的審美特征是什么?典型人物與典型環(huán)境的關(guān)系是怎樣的?

4.舉例說明文學(xué)意境的特征。

5.審美意象的基本特征是什么?

6.審美意象與意象主義的意象觀的區(qū)別。

四、相關(guān)知識

1.關(guān)于典型概念

2.關(guān)于藝術(shù)形象的高級形態(tài)

3.關(guān)于意象的多種理解

4.關(guān)于典型、意境、意象之間的關(guān)系

五、參考文獻(xiàn)

第十一章 文學(xué)的敘事

一、內(nèi)容提要

1.關(guān)于敘事界定

2.關(guān)于敘述內(nèi)容

3.關(guān)于敘述話語

4.關(guān)于敘述動作

二、概念源流

1.敘事學(xué)

2.表層結(jié)構(gòu)與深層結(jié)構(gòu)

3.敘述者的聲音

三、答題要點

1.如何理解敘事的特征?

2.情節(jié)與事件的關(guān)系如何?

3.試分析一篇敘事作品的行動序列。

4.試述敘事節(jié)奏與時間的關(guān)系。

5.敘述角度的變換對于閱讀有何意義?

6.試分析一篇敘事作品中敘述者聲音的特點。

7.試分析《竇娥冤》中的行動序列。

8.試分析《貓》和《沉淪》中敘述者聲音的特點。

四、相關(guān)知識

1.傳統(tǒng)的西方敘事理論

2.傳統(tǒng)的中國敘事理論

3.新敘事學(xué)

五、參考文獻(xiàn)

第十二章 抒情性作品

一、內(nèi)容提要

1.關(guān)于抒情界定

2.關(guān)于抒情性作品的構(gòu)成3.關(guān)于抒情方式

二、概念源流

1.抒情與抒情話語

2.抒情性作品的結(jié)構(gòu)

3.抒情話語的修辭

三、答題要點

1.文學(xué)抒情與敘事有哪些主要區(qū)別?

2.抒情話語主要通過哪些方式來突出語言的表現(xiàn)功能? 10

3.為什么說“一切景語皆情語”?

四、相關(guān)知識

1.宗白華論文藝的空靈與充實

2.宗白華論詩畫關(guān)系

3.高友工論中國抒情美學(xué)

五、參考文獻(xiàn)

第十三章 文學(xué)風(fēng)格

一、內(nèi)容提要

1.風(fēng)格的諸種觀念和理論

2.風(fēng)格的定義和內(nèi)涵

3.文學(xué)風(fēng)格的類型與價值

4.文學(xué)風(fēng)格與文化

二、概念源流

1.風(fēng)格

2.創(chuàng)作個性

3.風(fēng)格類型

三、答題要點

1.如何正確理解“文如其人”與“風(fēng)格即人”的觀點?

2.如何理解文學(xué)風(fēng)格的價值?

3.如何理解文學(xué)的時代風(fēng)格?

四、相關(guān)知識

1.馬克思論風(fēng)格的多樣性

2.毛澤東論藝術(shù)要有特殊的民族風(fēng)格

3.曹丕論作家的個性和風(fēng)格

4.陸機(jī)論文體風(fēng)格特征

5.劉勰論風(fēng)格

6.方孝孺論風(fēng)格類乎其人

7.姚鼐論風(fēng)格之美

8.錢鍾書論“文如其人”

9.亞里士多德論風(fēng)格的追求

10.布封論風(fēng)格

11.歌德論作家的風(fēng)格是他內(nèi)心生活的準(zhǔn)確標(biāo)志

12.巴爾特論風(fēng)格

13.李延壽論南北詞人之得失

14.劉師培論南北文學(xué)不同

15.赫拉普欽科論文學(xué)流派

五、參考文獻(xiàn) 第五編 文學(xué)消費(fèi)與接受

第十四章 文學(xué)消費(fèi)與接受的性質(zhì)

一、內(nèi)容提要

1.關(guān)于文學(xué)消費(fèi)與一般消費(fèi)

2.關(guān)于文學(xué)接受的文化價值

二、概念源流

1.文學(xué)消費(fèi)

2.文學(xué)傳播

3.高雅文學(xué)

4.文學(xué)接受

5.文學(xué)交流

三、答題要點

1.文學(xué)消費(fèi)與文學(xué)生產(chǎn)有什么關(guān)系?

2.文學(xué)傳播方式對文學(xué)的生產(chǎn)與消費(fèi)有何影響?

3.文化市場對文學(xué)生產(chǎn)與文學(xué)消費(fèi)有什么影響?

4.為什么文學(xué)消費(fèi)既是一般商品消費(fèi),又是特殊的精神產(chǎn)品消費(fèi)?

5.怎樣理解文學(xué)消費(fèi)與接受的意識形態(tài)性質(zhì)?

6.文學(xué)消費(fèi)與文學(xué)接受有什么區(qū)別和聯(lián)系?

7.如何理解文學(xué)接受的審美價值?

8.如何理解文學(xué)接受的認(rèn)識價值?

9.如何理解文學(xué)接受的闡釋價值? 12

10.如何理解文學(xué)接受的交流價值?

11.如何理解文學(xué)作品的藝術(shù)生命力與其商業(yè)價值并無必然聯(lián)系?

12.如何理解商品經(jīng)濟(jì)條件下文學(xué)出版業(yè)的復(fù)雜性?

13.如何理解文學(xué)創(chuàng)作與金錢的關(guān)系?

14.如何理解文學(xué)交流的典范:陀思妥耶夫斯基的復(fù)調(diào)小說與巴赫金的“對話批評”?

四、相關(guān)知識

1.馬克思論作家決不應(yīng)為了掙錢而寫作

2.馬克思、恩格斯論資產(chǎn)階級將詩人和藝術(shù)家變成它的雇傭勞動者

3.馬克思論藝術(shù)生產(chǎn)作為生產(chǎn)性勞動與非生產(chǎn)性勞動的區(qū)分

4.馬克思論同一種勞動可以是生產(chǎn)勞動,也可以是非生產(chǎn)勞動

5.馬克思論藝術(shù)生產(chǎn)本質(zhì)上是非經(jīng)濟(jì)意義上的生產(chǎn)

6.馬克思論物質(zhì)產(chǎn)品的使用價值、商業(yè)價值和審美價值

7.馬克思論精神產(chǎn)品的勞動量和價值量難以精確計算

8.馬克思論精神產(chǎn)品的使用價值和交換價值

9.馬克思論精神生產(chǎn)是人類生產(chǎn)的一種特殊形式

10.馬克思論藝術(shù)生產(chǎn)一定要與物質(zhì)生產(chǎn)的一定形式相聯(lián)系

11.馬克思論精神消費(fèi)比物質(zhì)消費(fèi)更高尚

12.馬克思論精神產(chǎn)品的兩種存在形式

13.馬克思論生產(chǎn)與消費(fèi)的互動關(guān)系

14.馬克思論精神生產(chǎn)的發(fā)展與世界市場的形成15.馬克思論精神生產(chǎn)作為雇傭勞動是巨大的進(jìn)步

16.布瓦洛論文學(xué)是神圣的事業(yè),不應(yīng)成為惟利是圖的手段

17.貝爾論藝術(shù)家與宗教狂

18.埃斯卡爾皮論不閱讀的文學(xué)消費(fèi)(“炫耀式”的文學(xué)消費(fèi))

19.瓦特論小說的興起與讀者大眾的關(guān)系

20.魯迅論文學(xué)創(chuàng)作與讀者的關(guān)系

21.馬克斯?韋伯論技術(shù)的進(jìn)步不一定帶來藝術(shù)品審美價值的提高

22.本杰明論機(jī)械復(fù)制時代的藝術(shù)作品的美學(xué)特征

23.本杰明論藝術(shù)品的兩種價值及其兩種接受方式

24.本杰明論文藝與消費(fèi)大眾的關(guān)系

25.薩特論文學(xué)的商品化及文學(xué)的價值

26.桑切斯?瓦斯克斯論大眾文化的意識形態(tài)屬性

27.霍克海默和阿多諾論文化工業(yè)(大眾文化)

28.本杰明論資本主義文化市場中的作家及其作品

29.馬克思論小說作品的認(rèn)識價值

30.恩格斯論現(xiàn)實主義文學(xué)作品的認(rèn)識價值

31.葛蘭西論通俗文學(xué)的認(rèn)識價值、娛樂價值和文化闡釋價值

32.薩特論文學(xué)接受的交流價值

33.伽達(dá)默爾論闡釋學(xué)經(jīng)驗的對話交往性質(zhì)

34.姚斯(又譯作“耀斯”)論藝術(shù)審美接受的互動與認(rèn)同模式

35.姚斯論生活世界是一個互為主體的世界

36.巴赫金論文學(xué)接受的交往與對話價值

37.哈貝馬斯論主體間性、自我認(rèn)同與交往對話的關(guān)系

38.哈貝馬斯論話語交往行為的規(guī)范性基礎(chǔ)

五、參考文獻(xiàn)

第十五章 文學(xué)接受過程

一、內(nèi)容提要

1.關(guān)于文學(xué)接受的發(fā)生

2.關(guān)于文學(xué)接受的發(fā)展

3.關(guān)于文學(xué)接受的高潮

二、概念源流

1.期待視野

2.隱含的讀者

3.共鳴

4.凈化

三、答題要點

1.讀者的閱讀期待視野是怎樣形成的?

2.文學(xué)接受的主要動機(jī)是什么? 14

3.如何理解接受心境與接受效果之間的關(guān)系?

4.隱含的讀者是怎樣形成的?

5.文學(xué)接受為什么需要“填空”、“對話”與“興味”?

6.文學(xué)接受活動中為什么會產(chǎn)生異變?

7.如何看待文學(xué)接受過程中的誤解?

8.試述期待遇挫與藝術(shù)魅力的關(guān)系。

9.文學(xué)接受高潮中的共鳴、凈化與領(lǐng)悟之間有什么區(qū)別?

10.延留在文學(xué)接受活動中有什么意義?

四、相關(guān)知識

1.孔子與“詩可以興”

2.鐘嶸與“滋味”說

3.司空圖與“超以象外”、“味外之旨”

4.伽達(dá)默爾與文藝解釋學(xué)

5.姚斯、伊瑟爾與接受美學(xué)

五、參考文獻(xiàn)

第十六章 文學(xué)批評

一、內(nèi)容提要

1.文學(xué)批評的價值取向

2.文學(xué)批評的模式

3.文學(xué)批評的實踐

二、概念源流

1.文學(xué)批評

2.文學(xué)批評的標(biāo)準(zhǔn)

3.文化批評

三、答題要點

1.怎樣理解文學(xué)批評的意識形態(tài)性質(zhì)?

2.為什么說美學(xué)的觀點和歷史的觀點是馬克思主義批評的總原則和方法論?

3.怎樣理解思想標(biāo)準(zhǔn)和藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)涵及兩者關(guān)系?

4.選擇兩種批評模式進(jìn)行比較,說明傳統(tǒng)批評模式與現(xiàn)代批評模式的區(qū)別。15

5.立足中國的社會歷史語境,簡析文化批評出現(xiàn)的必然性和合理性。

四、相關(guān)知識

1.方法、方法論與文學(xué)批評的方法

2.文學(xué)批評的文體

五、參考文獻(xiàn)

第五篇：文學(xué)理論學(xué)習(xí)心得

忘記是誰曾經(jīng)說過“焦慮之心是產(chǎn)生壓力的根源”，從某種意義上說，有壓力有動力的真理在我學(xué)習(xí)文藝?yán)碚摰倪^程中得到了很好的證實，因為我的確很焦慮。

從高考的兵荒馬亂中挨過日子，大學(xué)對于我來說如入天堂，更多更自主的分配意識和更自由的時間，讓我對學(xué)業(yè)或是自我很是放松警惕，憑良心說，對文藝?yán)碚摰恼麄€學(xué)習(xí)，從兩方面更好地促使我利用和獲得大學(xué)。

首先，從情感上，因為我喜歡某位老師所以我偏愛某個科目，這是大多數(shù)文科小女生的感性思維模式，坦誠地說，我最不能接受的就是專家級的人物，所以自認(rèn)為才識疏淺的我更是無法承受神一樣存在的詹老師。無表情的面孔搭配無語調(diào)的文字，無論是聽來還是看來都冷得直掉渣，更何況站在他面前回答問題，走進(jìn)他的課堂搞學(xué)術(shù)，對于我而言這都是不合理且太過隆重的事，通常把話說到這樣一個層面，按常理是要來一個大轉(zhuǎn)折的，通常要用的轉(zhuǎn)折詞“但是”當(dāng)你必須要做這樣一個隆重的事的時候，第一個步驟就是將隨意的自己隆重起來，于是我每節(jié)課都幾乎按時到勤，認(rèn)真的揣摩老師的思想和言語，從中找到我可以接近或是承受的突破口，這樣久而久之對一個人研究，就像相親一樣，往往過起日子來發(fā)現(xiàn)對象和初次見面大不一樣。我很喜歡詹老師，就像很喜歡蘇勇老師一樣，他帶給我不一樣的課堂經(jīng)歷和接受課堂的方式，這是我善于和比較自由自主的學(xué)習(xí)方式。不論老師是什么樣的級別與水平，只要能讓學(xué)生心服口服就是神一樣的存在。

其次，就是在學(xué)術(shù)上，當(dāng)然我開頭提到的焦慮之心就是在這樣一種學(xué)術(shù)模式的打壓與刺激下產(chǎn)生的，我常自比是初出茅廬的黃毛小卒，沒有什么分量與能耐，我可以背書應(yīng)考，我可以吃老底拿獎學(xué)金，但自從上了詹老師的文學(xué)理論課程，我開始被學(xué)術(shù)、被理論，從無從下手到揮筆自如，這樣的過程就像破繭之蝶，即使我還依舊只是不成形的蛹，但我還是痛苦得很，我喜歡文學(xué)，我這樣說只能建立在我可以寫一些傷痛的文字和逝去的青春的時候，當(dāng)我真正面對以理論或是以評析、結(jié)構(gòu)、模式等開頭的文章的時候，我只能很慚愧地說我離文學(xué)的大門還很遙遠(yuǎn)，甚至連敲門的機(jī)會都未獲得。文學(xué)理論課要求我們寫中篇小說評論和讀書筆記這種理論性和學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的東西，這促使我泡圖書館并不斷地搜集和思考，改變自己的文章常用的語言和風(fēng)格，當(dāng)我完成一篇理論文章的時候，我才發(fā)現(xiàn)我所完成的不僅僅限于此，更多的是這樣一個過程和寫作方式的改變。我想這就是我利用大學(xué)的方式之一。

我前兩天翻閱文學(xué)理論的課本，發(fā)現(xiàn)還是有很多名詞解釋不出專業(yè)的水平，但我竟然可以把其中的某些名詞改變成一種實踐去得出我能夠很好地理解和接受的意思，這是讓人不勝歡喜的。

也許，在老師眼里我所沾沾自喜的這些談不上成功，這些小成就不算什么，但我自己感覺到的學(xué)習(xí)課程之后的充實與收獲是不需要言說的，即使不被認(rèn)可當(dāng)然也很符合大學(xué)比較隨意的性格。

在寫這篇心得的時候我沒有準(zhǔn)備太多或是思考太久，因為是有感而發(fā)所以顯得比較隨心所欲，如果有言辭或是意思不得當(dāng)之處，還望被涉及或是心里不好受者海涵。