第一篇：“中學生如何正確對待男女交往”講稿(2篇)

“中學生如何正確對待男女交往”講稿

（一）當你在課外活動時間隨便走進一所高中的校園，你就會看到樓前樓后以及操場上成雙成對的學生或穿行于體育活動學生的中間，或對面站在某處交談，或在一起吃零食，甚至還有更膽大者摟抱在一起親熱??中學生談戀愛已成為一個不爭的事實。怎樣來對待這樣一個問題。

我認為它不是一個簡單的“應該”和“不應該”，或“對”和“不對”來評判。喜歡一個人，愛一個人并沒有錯；要說錯，那就錯在我們的年齡還小，時機未成熟，方式不得當。

我曾經與幾個學生討論過“中學生談戀愛的問題”。其中一個女同學的話讓我深受啟發(fā)。

一個女同學說出這么一個觀點：既然成年人可以一邊談戀愛一邊工作，那么我們學生的工作就是學習，為什么學生不能一邊讀書一邊談戀愛呢？

首先，我認同了這個觀點提得非常好，非常有個人的見解，同時我提出質疑：

①成年人談戀愛——結婚——生子三部曲，他們談戀愛的對象就是他們準備結婚的對象。而我們中學生有幾個在談戀愛時想到過這個是我們將托付終身的伴侶呢？大多數都是這樣一個觀點：“結婚？？設想過，也不可能啰，只不過是玩玩而已”。那么試想想，當你付出感情，而是許多成年人珍藏至寶一樣的初戀，最終只等于玩玩而已。這種感情是否值得追憶，是否已經貶值呢？

②成年人談戀愛的時候，是不是有家長領導督促他別曠工，別誤事呢？沒有！因為他們的年齡已到，時機也已成熟，自控能力也已達到自我管理的程度。而我們同學們呢，看看現在我們高

一、高

二、高三的每周、每日的作息時間，哪有空閑去談戀愛、約會，只好偷偷逃自習課，找借口請假等等。有時同學說一個星期只約會

一、兩次，沒有影響，這是假的，為什么呢？試想約會前你在企盼，在想借口；約會中你在擔心被同學、家長、老師發(fā)覺；約會之后還在回味，后怕，能不影響么？

因此，我今天就想就這個話題談談我作為一個老師、長輩的個人看法和建議：

1、中學生一般都在15—18歲之間，處于準成人階段，男女學生之間的來往、“練愛”，都是學生成長、成熟以及升華愛的標志。因此，我們認為高中男女學生間互有好感是身體、心理、社會現象的正常表現，也是接受自己的身體變化，接受自己的成長，感悟、經驗、探索、實踐、創(chuàng)造和總結的必然過程。當然，當然中學生談戀愛也是不能與成年人的愛情相比。

2、花季時的男孩、女孩有那種渴望與異性的交往，各自都有自己心儀的對象，這是非常正常的，如果是一丁點概念都沒有的話，那才是不正常的。但是人與人之間的差異在于，有些人把這萌動的感情埋在心里，化為一種動力，去奮斗擺在第一位的目標——實現自己的理想，去羸得一席之地。為什么呢？說實話，沒有哪個女孩喜歡吊兒郎當，不求上進的男孩；同樣也沒有哪個男孩喜歡虛榮無知，得過且過，沒有修養(yǎng)的女孩的。

而有些人則不受理智的控制，任其泛濫，所以才會出現學習沒搞好，老師、家長批評，同學非議，乃至戀愛雙方都互相埋怨，從而身心都受到傷害。

3、正確認識同學之間的交往，正確把握與異性之間交往的度。很多同學說談戀愛只能是所謂的談戀愛。甚至根本不是談戀愛。那只是一種矇眬的喜歡，談得來、玩得來的好友或者是玩伴——其實，喜歡并不代表愛。

生活中我們的父母各自有自己玩得好的異性朋友，你們的老師和朋友都有自己的異性朋友，那是談戀愛么？不是！那是友誼也就是友愛。愛的含義很廣：與父母親密那是父子、母子、父女、母女之愛，與老師、長輩密切是師生之愛，晚輩對長輩的敬愛；與同齡人、同學密切是友愛。因此關鍵問題是如何把握這個度。有些同學說“在交往中，只要我自己沒有那種想法就行了?！?，但如果你的言行把握不當，你能禁止對方產生這種想法么？一旦對方有了這種想法，而你根本沒有，那就是一種傷害，甚至連朋友都沒得做。

4、既然有些同學確認了是在談戀愛，那么我想和大家一起來談談人們對于愛情的看法：

Ａ、愛情是有人類文明史以來的一個經久不衰的話題，也是歷代文人騷客賦詞、詩、曲、文、劇等贊美的主題，它是一種非常美好的，讓人心情愉悅的東西。我記得曾經有位患白血病的20歲的男孩，在臨死前所說的唯一遺憾就是：他看過許多經典愛情故事，就是自己沒有談過戀愛，沒有品嘗個中美好的滋味。

那么既然是如此美好、美妙的東西，那就應該是令人羨慕不已，讓人贊嘆的光明正大的行為。那么如果說要偷偷摸摸，既怕老師、同學發(fā)現，又怕家長察覺，甚至要違紀去進行的地下活動，不但沒有招來別人的羨慕，反而招惹很多的是非：

比如某校就有學生因為談戀愛而鬧出的打群架；市區(qū)某某中學兩男生因為喜歡同一個女生而打架斗毆，其中的一個暴尸大街。這樣的例子屢見不鮮。

這樣荒廢學業(yè)、毀掉前途，甚至充滿血腥的戀愛可能就無法與美好的，令人向往的等優(yōu)美字詞連在一起。

B、再說你口口聲聲說愛一個人，那么愛的責任是什么？我先給大家講一個故事：

從前有兩位母親在同一產房生小孩，其中一個母親在夜間發(fā)現自己的新生兒死了，一時糊涂就用死嬰換了另一位母親的孩子，第二天，這位母親發(fā)現孩子被換要求換回自己的孩子。兩位母親爭執(zhí)不休。后來一起來到一位哲人面前，各不相讓，要求得到公正的裁決。這位哲

人看看兩位母親，提出用一把鋸把孩子鋸成兩半，各得一半（那時還沒有DNA鑒定）。其中一位母親馬上答應了，另外一個母親則苦苦哀求不要鋸開，而說她不是孩子的母親。我想孩子真正的母親是誰？同學們應該非常清楚。那為什么呢？

這就是愛的責任。那就是給對方以幸福、快樂，甚至必要時犧牲一切。你愛著你的父母，你會想辦法讓父母高興；

你的父母愛著你，他們會為你付出一切。

你愛著你的老師，你會努力讓他為你自豪；

你的老師愛著你，他們?yōu)榱四闳σ愿啊??

我想同學們當中，這些有過這方面經歷的同學，你們說是在談戀愛，你們想過沒有，你們?yōu)閷Ψ阶隽耸裁?？你們給對方帶來了什么？也許是幾乎沒做什么，也或是根本一點都沒有，甚至是帶來了很多的傷害。再說我們現在前途未卜，有什么資本能給對方以什么承諾呢？假如你有過，或正在進行，或者是有在高中談戀愛的這種打算，我想請你三思而后行。想想自己這稚嫩的雙肩是否能承擔起這么重的責任。想想自己在全力以赴去實現自己的理想的同時，能否兼顧。就是因為有這種責任，我們必須讓自己擁有能給心儀的人以幸福的資本。而我們現在正處在為自己攢足資本的關鍵時間，與其在這個時候彷徨、自卑，受傷甚至荒廢，“把感情的洪流擋在理智的長堤之內”。抓緊這段黃金時光，等到你攢夠資本的時候，再自豪、無愧于心地對你心儀的人說出：“我愛你”！

中學生迫不及待的戀愛，只會荒廢自己的學業(yè)，對自己也對別人，對父母都造成不可挽回的損失。

最后，我也要說句：戀愛無罪，但人要有自知之明。該放則放，該做則做。還有，千萬別耽誤學業(yè)。

中學生如何正確對待男女交往

（二）青春期是男女同學交往的敏感期，性生理和性心理的不斷成熟，使得眾多男女同學在異性面前顯得困惑和手足無措。因此，對這些涉世未深的男女青少年給予男女同學同學交往的正確引導，是每位教師和家長的義務和責任。

●正確認識中學生男女同學交往

某中學組織學生外出野餐，第一次，老師讓男女同學分席而食，結果是男生個個狼吞虎咽，女生則嬉笑吵鬧，同樣杯盤狼藉。第二次，老師讓男女同學合席而餐，情境則大不相同：男生個個彬彬有禮，大有紳士風度，女生則個個細嚼慢咽，溫文爾雅，餐后地面保持得非常整潔。男女同學交往是人類生活中不可缺少的重要組成部分。中學生萌發(fā)的男女同學吸引是性心理和性生理走向成熟的必然結果，是一種正常的自然表現。這種變化常常表現為開始在意自己在男女同學同學面前的形象和言談舉止，為了女同學的微笑，男同學偶爾會忘情，當有男生在場時，女生會一反往日的表現，變得文靜和溫柔起來。研究發(fā)現，男女中學生的交往有利于增進對男女同學的理解，豐富自身的情感體驗，擴大生活交往的范圍，增強與人溝通的社會交往能力，學習上互相取長補短，有利于學生身心健康，促進人格的正常發(fā)展。

教師對男女同學交往的認識和態(tài)度是幫助中學生建立正常的男女同學同學關系的前提。我們知道，對于中學生而言，男女同學同學之間的正常交往不僅有利于學習進步，而且也有利于個性的全面發(fā)展。一般來講，既有同性朋友又有男女同學朋友的中學生，往往性格比較開朗，為人誠懇熱情，自制力較強，能坦然面對和恰當處理兩性關系。而只有同性朋友的學生，對男女同學缺乏了解，缺乏健全的情感體驗，容易形成社交障礙。

●男女同學交往有助于培養(yǎng)健康的心理

男女同學同學的正常交往，可以消除對男女同學的好奇和神秘感，甚至單一而熱烈的向往。提高他們對性道德、性倫理的認識，建立起健康向上的男女同學友誼。學生之間的男女同學交往能激發(fā)和增強同學們的歡娛情緒，激勵并強化良好行為，有助于學習進步，增強上進意識。有男女同學參加的集體活動往往使參加者心情舒暢，團體氣氛活躍，效率也高。由于男女同學吸引的愿望得到滿足，能激發(fā)學生內在的主動性和創(chuàng)造性：男女同學交往對他們學習、生活、及人格的健康發(fā)展都是十分有益的，這一切都歸功于男女同學效應。男女同學交往正常化，還有益于彼此理解兩性的差異，彼此的理解和接納，這對于男女同學互相幫

助是十分有利的；男女同學交往還有一個奇特的功能，就是還可以抑制某些同學不良行為習慣，克服消極的情緒，改善自身形象，培養(yǎng)良好的個性和行為習慣。

同時，教師和家長要幫助學生認識到，如果男女同學交往處理不當，也會影響和妨礙學生的學習和身心健康。他們渴望男女同學的友誼，但往往分不清友誼和愛情的關系；如果兩位男女同學同學過于頻繁地單獨交往，這時的男女同學關系容易超越普通交往的界限而過早地萌發(fā)出對男女同學的情愛，一旦出現早戀現象，就會整日沉湎于對愛情的幻想之中，影響自己的學業(yè)。既降低學習效率又影響自己對其他活動和交往的興趣。對單一男女同學情感的過早、過多體驗，往往會喪失與正常男女同學交往的許多有益的機會和經驗，這不利于青春期學生的身心健康發(fā)展。

●影響男女同學交往的原因

有一些學生（以女生居多），暗中思戀一些同學，雖無過多接觸，內心卻朝思幕想，表面上卻作出排斥男女同學，拒不接納的姿態(tài)。這種現象是由青春期男女同學交往的敏感性所造成的。青少年男女彼此相互吸引，相互關注，但表面上又不敢多做表露和接觸，惟恐遭到周圍人的非議，這種內心向往、外表抵觸的矛盾心理影響男女同學正常交往，交往時容易緊張膽怯，情緒多變，長此以往，不但從男女同學交往中得不到什么有益的體驗和收獲，反而會產生自卑、孤僻、冷漠等消極情緒體驗，并且會擔心今后男女同學交往中的種種挫折與失敗，產生心理負擔，影響以后交往。

還有一些同學從內心深處就對男女同學沒有好感，不愿意與男女同學交往。這種情況大多是他們不同的生活經歷所造成的。有的同學經歷過父母感情破裂給自己造成的傷害或目睹過男女同學家長對同性家長的責罵；還有的同學（多為女性）親身經歷過男女同學給自己造成的創(chuàng)傷。這些現象容易使這些同學以偏概全，形成對所有男女同學的偏見，從此回避或拒絕與男女同學的任何形式的接觸與交流。這種異常心理對青春期學生身心的健康是極為不利的。

● 男女同學之間有真正的友誼嗎？

這是青春期的學生經常提出的疑問。有這樣疑問的同學，往往是與男女同學交往多，與男女同學有純真友誼的，可能聽到周圍個別同學議論，對其產生誤解而要求澄清這個問題的。男女同學在交往中只要做到儀態(tài)大方，感情自然，言談舉止適度，把握好雙邊關系的程度，保持真正的友誼是完全可能的。如果自己在這些方面處理得好，仍然會有個別同學議論，教師要告訴他們這是正常的現象。自古以來，“哪個人后無人說？哪個人前不說人？”做人不

需要解釋，只要自己心底坦蕩，行為適當，誤解會煙消云散。同時，建議教師在課內外多組織一些集體活動，讓男女同學同學有交往的機會，正確理解男女同學學生交往中出現的各種情況；切忌將不恰當交往中出現的問題歸咎于正常的男女同學友誼或男女同學關系，并由此全盤否定學生的男女同學交往。

中學階段是個體社會化的重要時期，而社會化的順利完成離不開人與人之間的交往。所謂人際交往，就是人與人之間通過一定方式進行接觸，從而在心理上和行為上發(fā)生相互影響的過程。在交往的基礎上形成的人與人之間的心理關系稱為人際關系。中學生的人際交往，主要是與朋友、同學、老師及父母的交往。

(1)友誼占據著十分重要和特殊的地位。朋友之間的情誼稱友誼，它是建立在理想、興趣、愛好等一致和相互依戀基礎上的一種感情關系。研究表明，兒童時期的個體在情感上最依戀的對象是父母，朋友則處于相對次要的地位。隨著年齡的增長，這種情感依戀的重心便逐步由父母轉向了朋友，并日益得以確定和加強。有研究表明，大多數人都認為自己結交朋友最多的是中學時期。

(2)小團體現象突出。由于空間上容易接近、年齡相當、品行相同等因素的影響，大多數中學生都加入到非正式的小團體中。這些小團體的成員相互間有高度的忠誠感，在行為方面也有很大的約束力。

(3)師生關系有所削弱。中學生不再像小學生那樣視老師為至高無上的權威，他們對老師有了新的認識，并有了更高的要求，他們對于喜歡什么樣的老師也有了更明確的看法。

(4)易與父母產生隔閡。不少中學生都覺得與父母難以溝通，有話寧可與知心朋友講，也不愿對父母說。無論在價值觀念、交友方式、生活習慣，乃至著裝打扮等等方面，都容易與父母發(fā)生摩擦，不斷加劇與父母的心理隔閡。

總之，由于自我意識、獨立欲望、自尊心都明顯增強，中學生在渴望人際交往的同時，也容易出現閉鎖、防御、自卑、“驕嬌二氣”等交往心理障礙，應該注意加以克服。

第二篇：中學生如何正確對待男女交往

中學生如何正確對待男女交往

八年級

當你在課外活動時間隨便走進一所中學校園，你就會看到樓前樓后以及操場上成雙成對的學生或穿行于體育活動學生的中間，或對面站在某處交談，或在一起吃零食，甚至還有更膽大者摟抱在一起親熱??中學生談戀愛已成為一個不爭的事實。怎樣來對待這樣一個問題。

我認為它不是一個簡單的“應該”和“不應該”，或“對”和“不對”來評判。喜歡一個人，愛一個人并沒有錯；要說錯，那就錯在我們的年齡還小，時機未成熟，方式不得當。

我曾經與幾個學生討論過“中學生談戀愛的問題”。其中一個女同學的話讓我深受啟發(fā)。

一個女同學說出這么一個觀點：既然成年人可以一邊談戀愛一邊工作，那么我們學生的工作就是學習，為什么學生不能一邊讀書一邊談戀愛呢？

首先，我認同了這個觀點提得非常好，非常有個人的見解，同時我提出質疑：

①成年人談戀愛——結婚——生子三部曲，他們談戀愛的對象就是他們準備結婚的對象。而我們中學生有幾個在談戀愛時想到過這個是我們將托付終身的伴侶呢？大多數都是這樣一個觀點：“結婚？？設想過，也不可能啰，只不過是玩玩而已”。那么試想想，當你付出感情，而是許多成年人珍藏至寶一樣的初戀，最終只等于玩玩而已。這種感情是否值得追憶，是否已經貶值呢？

②成年人談戀愛的時候，是不是有家長領導督促他別曠工，別誤事呢？沒有！因為他們的年齡已到，時機也已成熟，自控能力也已達到自我管理的程度。而我們同學們呢，看看現在我們的每周、每日的作息時間，哪有空閑去談戀愛、約會，只好偷偷逃自習課，找借口請假等等。有時同學說一個星期只約會

一、兩次，沒有影響，這是假的，為什么呢？試想約會前你在企盼，在想借口；約會中你在擔心被同學、家長、老師發(fā)覺；約會之后還在回味，后怕，能不影響么？

因此，我今天就想就這個話題談談我作為一個老師、長輩的個人看法和建議：

1、中學生一般都在12—18歲之間，處于準成人階段，男女同學之間的來往、“戀愛”，都是學生成長、成熟以及升華愛的標志。因此，我們認為男女學生間互有好感是身體、心理、社會現象的正常表現，也是接受自己的身體變化，接受自己的成長，感悟、經驗、探索、實踐、創(chuàng)造和總結的必然過程。當然，當然中學生談戀愛也是不能與成年人的愛情相比。

2、花季時的男孩、女孩有那種渴望與異性的交往，各自都有自己心儀的對象，這是非常正常的，如果是一丁點概念都沒有的話，那才是不正常的。但是人與人之間的差異在于，有些人把這萌動的感情埋在心里，化為一種動力，去奮斗擺在第一位的目標——實現自己的理想，去羸得一席之地。為什么呢？說實話，沒有哪個女孩喜歡吊兒郎當，不求上進的男孩；同樣也沒有哪個男孩喜歡虛榮無知，得過且過，沒有修養(yǎng)的女孩的。而有些人則不受理智的控制，任其泛濫，所以才會出現學習沒搞好，老師、家長批評，同學非議，乃至戀愛雙方都互相埋怨，從而身心都受到傷害。

3、正確認識同學之間的交往，正確把握與異性之間交往的度。很多同學說談戀愛只能是所謂的談戀愛。甚至根本不是談戀愛。那只是一種矇眬的喜歡，談得來、玩得來的好友或者是玩伴——其實，喜歡并不代表愛。

生活中我們的父母各自有自己玩得好的異性朋友，你們的老師和朋友都有自己的異性朋友，那是談戀愛么？不是！那是友誼也就是友愛。愛的含義很廣：與父母親密那是父子、母子、父女、母女之愛，與老師、長輩密切是師生之愛，晚輩對長輩的敬愛；與同齡人、同學密切是友愛。因此關鍵問題是如何把握這個度。有些同學說“在交往中，只要我自己沒有那種想法就行了?！钡绻愕难孕邪盐詹划?，你能禁止對方產生這種想法么？一旦對方有了這種想法，而你根本沒有，那就是一種傷害，甚至連朋友都沒得做。

4、既然有些同學確認了是在談戀愛，那么我想和大家一起來談談人們對于愛情的看法：

Ａ、愛情是有人類文明史以來的一個經久不衰的話題，也是歷代文人騷客賦詞、詩、曲、文、劇等贊美的主題，它是一種非常美好的，讓人心情愉悅的東西。我記得曾經有位患白血病的20歲的男孩，在臨死前所說的唯一遺憾就是：他看過許多經典愛情故事，就是自己沒有談過戀愛，沒有品嘗個中美好的滋味。

那么既然是如此美好、美妙的東西，那就應該是令人羨慕不已，讓人贊嘆的光明正大的行為。那么如果說要偷偷摸摸，既怕老師、同學發(fā)現，又怕家長察覺，甚至要違紀去進行的地下活動，不但沒有招來別人的羨慕，反而招惹很多的是非：

比如某校就有學生因為談戀愛而鬧出的打群架；市區(qū)某某中學兩男生因為喜歡同一個女生而打架斗毆，其中的一個暴尸大街。這樣的例子屢見不鮮。

這樣荒廢學業(yè)、毀掉前途，甚至充滿血腥的戀愛可能就無法與美好的，令人向往的等優(yōu)美字詞連在一起。

B、再說你口口聲聲說愛一個人，那么愛的責任是什么？我先給大家講一個故事：

從前有兩位母親在同一產房生小孩，其中一個母親在夜間發(fā)現自己的新生兒死了，一時糊涂就用死嬰換了另一位母親的孩子，第二天，這位母親發(fā)現孩子被換要求換回自己的孩子。兩位母親爭執(zhí)不休。后來一起來到一位哲人面前，各不相讓，要求得到公正的裁決。這位哲人看看兩位母親，提出用一把鋸把孩子鋸成兩半，各得一半（那時還沒有DNA鑒定）。其中一位母親馬上答應了，另外一個母親則苦苦哀求不要鋸開，而說她不是孩子的母親。我想孩子真正的母親是誰？同學們應該非常清楚。那為什么呢？

這就是愛的責任。那就是給對方以幸福、快樂，甚至必要時犧牲一切。

你愛著你的父母，你會想辦法讓父母高興；

你的父母愛著你，他們會為你付出一切。

你愛著你的老師，你會努力讓他為你自豪；

你的老師愛著你，他們?yōu)榱四闳σ愿啊??

我想同學們當中，這些有過這方面經歷的同學，你們說是在談戀愛，你們想過沒有，你們?yōu)閷Ψ阶隽耸裁?？你們給對方帶來了什么？也許是幾乎沒做什么，也或是根本一點都沒有，甚至是帶來了很多的傷害。再說我們現在前途未卜，有什么資本能給對方以什么承諾呢？假如你有過，或正在進行，或者是有在中學談戀愛的這種打算，我想請你三思而后行。想想自己這稚嫩的雙肩是否能承擔起這么重的責任。想想自己在全力以赴去實現自己的理想的同時，能否兼顧。就是因為有這種責任，我們必須讓自己擁有能給心儀的人以幸福的資本。而我們現在正處在為自己攢足資本的關鍵時間，與其在這個時候彷徨、自卑，受傷甚至荒廢，“把感情的洪流擋在理智的長堤之內”。抓緊這段黃金時光，等到你攢夠資本的時候，再自豪、無愧于心地對你心儀的人說出：“我愛你”！

中學生迫不及待的戀愛，只會荒廢自己的學業(yè)，對自己也對別人，對父母都造成不可挽回的損失。

最后，我也要說句：戀愛無罪，但人要有自知之明。該放則放，該做則做。還有，千萬別耽誤學業(yè)。

2013年4月1日

第三篇：正確對待異性交往范文

正確對待異性交往

有個男研究人員想攻克一個科研項目，苦于沒有搭檔。后來研究所調進一個女青年，對此頗感興趣！而且也有基礎。他十分高興，經領導批準，他們倆承擔了這項工作，便夜以繼日地攻關。可是，時間一長，流言蜚語出現了，說他們在搞婚外戀，她是“第三者”。另方的妻子聞訊后，還到單位來大吵大鬧，弄得滿城風雨，最后，這個女青年被迫調走，這個即將告成的科研項目就此流產了。

在生活中，以上這種現象是常見的，不管是什么原因，一個男人和一個女人稍微一接近，有些人就認為他們在談戀愛，或是在搞不正當的性關系。在這種思想支配下，男女同學如果在學習上接近也是“早戀”了；一個已婚者在工作上和一個異性多接觸了一些，就是搞“婚外戀”；男人找女人談話，必須把門開著，否則就可能被人疑為“不規(guī)矩”；男人和女人也不能一塊出差，不然“很容易出問題”。凡此種種，舉不勝舉。

我國自古以來，就提倡“男女授受不親”，不能越“男女之大防”，這種流毒，至今仍深深地潛伏在不少人的腦海里。魯迅在半多世紀以前，曾用辛辣的筆觸，嘲笑了那種荒謬的推理，聞一聲笑，以為是懷春了；收到了一封信，當然是情書；有男人老訪，總歸是情夫，為什么去公園呢，肯定是赴約。半個多世紀過去了，這種意識仍然深深地根植在許多人的大腦里。

這種兩性交往的神秘觀念的存在，使社會生活和人際關系造成了很不正常的狀況。通常人類的耐性交往分性交往和非性空往兩方面：性交往如戀愛、婚姻、通奸等等；非性交往如異性同學、同事，朋友的正常交往，而后一種交往是火量存在，為學習，工作所必須的。對于這種交往，本來就應該建康，自然、堂堂正正。可是性神秘觀念使這種正常的關系扭曲了，窒息了，這對事業(yè)發(fā)展十分不利，前面所述的那個科研項目流產就是一個明顯的例子。那些無端的猜疑、不負責任的流言蜚語往往會毀了人的一生的同時，從心理學上看，把一件事物看得越神秘，反會促使一些人更加向往。因此，破除性神秘觀念，是建立健康，文明的異性交往的前提。

（冬琳）

第四篇：課題：正確對待男女生交往

中學健康教育初一教案

課題：

正確對待男女生交往

一課時

選題目的：石河子市第三中學自開健康教育課程以來，受理過許多學生的意見反饋和有關心理健康方面的問題，其中談到最多的問題是男女生的交往。有的學生甚至在信中坦言，就是喜歡某個人。可見青春期的萌動，給男女生的交往罩上了一層神秘的面紗。而這層神秘面紗又給許多學生帶來許多無謂的煩惱。教學目的：

1、讓學生保持異性間的交往，避免早戀誤區(qū)。

2、端正健康的異性交往觀，注意與異性交往的事項。

3、了解男女生交往對個體成熟發(fā)展的作用，建立高尚的友情觀。教學難點：男女生之間友情的建立。

教學重點：端正健康的異性交往觀，注意與異性交往的事項。教學方式：本節(jié)課采用多媒體教學的形式，專門制作了配套的課件。教學過程中，采用對比法進行，主要以看錄像片、情景表演、討論為主要活動方式。教案內容的編寫清晰，有提綱、有內容，教師在使用中，按提綱進行過程，以知識內容豐富和拓展教學的知識面，使教學有血有肉。教學過程設計：

一、新課引入：播放一段錄像片：男女生分餐及合餐的情景。教師：同學們，剛才我們看到的片段，也是我們經常遇到的情景，怎樣的異性交往是適合我們中學生的成長和發(fā)展，是我們這節(jié)課所要的了解的主題（引出課題：正確對待男女生交往）。

二、議一議：你希望與異性同學交往嗎？你認為異性同學間的相互交往對你們的發(fā)展有何意義呢？（大屏展示）

異性交往的積極意義：隨時代發(fā)展要求中學生將來踏入社會后，需要在各個不同層面去與周圍的人保持各種不同方式的交流與合作。因此，中學生在校期間，積極主動創(chuàng)造各種機會，擴大交往圈子，不定向交往，努力學會同各種不同類型、不同性格的人打交道，學會交往技巧，保持各種聯絡渠道的暢通，這對中學生來說，有極其重要的意義。那么異性同學應該怎樣交往呢？下面我們看幾段異性交往的現象：

（一）播放情景小品：《觸電》35″

問題：你認為異性間應如何交往？上述這種情況，假如你是心理專家，你會怎樣解決呢？

教師：學生對正常與不恰當的異性交往有感性認識，教師補

中學健康教育初一教案

充。

觸電效應----是青春期男女的特殊心理，是性成熟引起的性意識的萌動，除了接觸以外，異性的目光、問候，都會使你砰然心動，這是自然的、正常的，要科學理智地對待，坦然處置。

（二）播放情景小品：《補課》33″

問題：假如你遇到“補課”中的情況，你會如何處理呢？

學生下結論后，教師做以補充。

教師：①男女同學單獨相處時，應該行為大方、心地坦然；熱情而不輕浮，大方而不庸俗。

②要學會控制情緒，不輕易把友誼當愛情。

③要掌握好交往的尺度：語言表達得體、體態(tài)從容大方、目光親切和諧、衣著打扮符合學生身份。語言文明，不自作多情。

青春期男女兩性交往注意事項：（大屏展示）（1）、端正交往動機，發(fā)展健康文明關系。（2）、建立廣泛的友誼圈。（3）、用理智控制情感。（4）、盡量少單獨相處，若單獨相處時，應選擇環(huán)境和場所。

（5）、保持一定距離，防止發(fā)生身體接觸，避免作出超出異性交往范圍的舉動。

（三）播放情景小品《早戀》31″

教師：異性相吸，無法改變。異性朋友互相交往，也是順理成章。關鍵是如何把握好這個度。剛才我們看到的片段中，如果其中一個是你要好的朋友，你會怎樣去幫助他（她）呢？假如其中一個是你，你又會怎么處理呢？學生回答？??。

早戀：早戀是指剛剛具有生理上承受可能性和心理上的理解可能性時，卷入到提早來的戀情中。

后果：早戀不僅有戀愛結婚建家庭的明確愿望，而且見之于行動，如：互通情書、贈送信物、傳條約會、擁抱接吻等行為，至于在外不歸、發(fā)生性關系、厭學棄學、離家私奔、懷孕墮胎，自殺徇情等則是早戀的惡性發(fā)展。

如何擺脫初戀？如果遇到這種情況，我們應該采用一些科學、有效而且合理的方法來拒絕對方，不要給對方造成傷害。方法是： ① 擱置法-----委婉拒絕，真誠對待。② 冷處理-----保持一定的距離，事后繼續(xù)做好朋友。③ 轉移法-----轉移目標，分散注意力。

三、展示思考：中學生為什么不該有一個固定的異性對象做知

中學健康教育初一教案

心朋友？

其一，中學生一旦有了某個固定異性對象就難免被局限在“二人世界”的狹小空間里，使得原先對你有好感的或是對你有接近意向的同學，因為你的傾斜而有意避開你，甚至厭惡你，嫉妒你，使你遭到孤立，從而失去了許多機會去認識周圍的人和事。

其二，中學時代正是長知識、長身體的極重要時期，不論是身體或是心理皆未成熟，加之，又缺乏個體成熟行為，因此，一旦有了固定異性對象，極易陷入男女情感的旋渦而不能自拔，甚至做出一些與社會環(huán)境要求相違是事來。

其三，不符合社會發(fā)展的要求。隨時代發(fā)展要求中學生將來踏入社會后，需要在各個不同層面去與周圍的人保持各種不同方式的交流與合作。而定向化的異性交往，恰恰作繭自縛，自我封閉，從客觀上不自覺地阻斷了這種學習社會交往的良好的機會。

（四）老師總結學生的發(fā)言——

男女生之間的正常交往，那是一種純真的友情。無可厚非，而且還要大力提倡。正確區(qū)

分這種狀態(tài)是非常有必要的。但有的成人都不能正確對待，甚至有時青少年自己也分不清是不是早戀，誤把異性的好感當做是傾心，從而造成了精神苦惱。因此，教師和家長即不能把正常的異性間的吸引不加區(qū)別當做“早戀”。切記，慎用“早戀”一詞。不要捕風捉影，或者開不健康的玩笑。我們要通過參加集體活動增加男女同學之間的了解，拂去面紗，讓異性之間的交往更加自然、健康。

教師：最后老師送給同學們一件禮物作為本課的結束：

友誼能增進快樂，減輕負擔，因為她能倍增我們的喜悅，分擔我們的煩惱。

——愛迪生

課后記：

第五篇：男女同學交往之規(guī)定

男女同學交往之規(guī)定

學校提倡男女同學之間互相尊重、正常文明健康交往，堅決反對男女同學之間超出同學情誼，影響中學生身心健康成長和校園精神文明建設不文明的過密交往。為更好地共建文明、和諧校園，根據《中學生守則》第五條，第九條，《中學生日常行為規(guī)范》第十條的規(guī)定精神，結合我校當前實際，特指定如下規(guī)定：

1、學校是所有學生學習、生活的場所，需要有積極向上、文明健康的學習、生活氛圍。男女同學在校園內交談要大方、得體，使用文明語言，公開透明。男女同學凡在公共或隱蔽場所存在身體接觸，如拉手，擁抱，攀背，樓抱、親嘴等過于親密、不良道德行為視為超出男女同學正常交往范疇。

2、如有超出男女同學正常交往行為的，學校進行如下處理： 第一次，由所在班的班主任進行思想教育，學?？廴∷诎辔拿鞣e分每人次5分，取消該班當月文明班級評比資格，同時由班主任通知或告知家長，記入政教處學生檔案；

第二次，由班主任通知或告知家長來校共同教育，學生向政教處寫好保證書，家長簽字，學校扣取所在班文明積分每人次5分，取消該班當月文明班級評比資格，記入政教處學生檔案；

如再犯（第三次），學校給予該學生勒令退學處分，通知家長接回或學校送其回家，并扣取所在班文明積分每人次5分，取消該班當月文明班級評比資格。

如原有因該問題被學校留校察看處分而又再次違反的，學校給予該學生勒令退學處分，通知家長接回或學校送其回家，并扣取所在班文明積分每人次5分，取消該班當月文明班級評比資格。

本規(guī)定從公布之日起實行

2011年6月3日