第一篇：正確對待課堂教學(xué)中學(xué)生的錯(cuò)誤

正確對待課堂教學(xué)中學(xué)生的錯(cuò)誤

-----張碧麗

學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中出現(xiàn)錯(cuò)誤是不可避免的。然而教師往往把學(xué)生的錯(cuò)誤當(dāng)成絆腳石，甚至心里不耐煩，想成跟自己作對。而實(shí)際上，學(xué)生的課堂錯(cuò)誤正是教學(xué)的巨大資源。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過操作、分析、思考交流探究出錯(cuò)誤的根源，不僅要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并訂正錯(cuò)誤，更要使學(xué)生經(jīng)歷了這樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，讓思維在錯(cuò)誤與正確之間進(jìn)行激烈交鋒，碰撞出璀璨的思想，充分營造出良好的學(xué)習(xí)情景，進(jìn)而孩子也會(huì)取得愉悅的學(xué)習(xí)心理。

曾聽過這樣一個(gè)故事，中國考察團(tuán)到美國一所學(xué)校聽課，老師叫起一位十歲的孩子回答6+1=？這個(gè)孩子的回答是9，考察團(tuán)聽了非常驚訝，這位老師卻非常沉著地說：你再想一想。當(dāng)?shù)诙位卮饡r(shí)又是8，其他同學(xué)笑了，這位老師還不動(dòng)聲色地說；請大家不要笑，其實(shí)他已離成功很近了。面對這種情形一般的老師往往會(huì)沉不住氣，斥責(zé)學(xué)生是在猜結(jié)果，直接告訴其結(jié)果算了。這位老師卻并沒這樣做，而是用激勵(lì)性的語言尊重了個(gè)體差異。

事實(shí)上，在我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中也常遇到學(xué)生出錯(cuò)的事。課余時(shí)間經(jīng)常會(huì)聽見老師們這樣的議論 “我們班的學(xué)生真差，一個(gè)很簡單的問題都會(huì)答錯(cuò)。”“是啊，是?。　逼渌蠋熾S聲附和。對待錯(cuò)誤，許多老師視為洪水猛獸，惟恐避之不及，或“快刀斬亂麻”，以一個(gè)“錯(cuò)”字堵上學(xué)生的嘴，接著“親自上陣”，把答案“雙手奉上”。或“堵”或“送”，都是致學(xué)生的實(shí)際于不顧。錯(cuò)誤其實(shí)是學(xué)生真實(shí)的流露，是學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)。面對學(xué)生的錯(cuò)誤，我們要以平和的心態(tài)寬容錯(cuò)誤的存在，更要善于挖掘錯(cuò)誤，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤也成為一種重要的教學(xué)資源。人們常說“垃圾是放錯(cuò)了地方的寶貝”，如果我們能用這樣的眼光來看待“錯(cuò)誤”，那會(huì)是一種什么樣的境界呢？

一、接納錯(cuò)誤會(huì)促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展

“學(xué)生的錯(cuò)誤都是有價(jià)值的”這一點(diǎn)，特級教師于永正給我們做出了榜樣。他經(jīng)常外出上示范課，每每告訴那些陌生的學(xué)生：“于老師上課最喜歡發(fā)言說錯(cuò)的學(xué)生，我要給他發(fā)特等獎(jiǎng)……”其實(shí)，這不僅僅是調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)言積極性，還在于于老師一個(gè)清晰的教育理念：“錯(cuò)誤，也是一種寶貴的教學(xué)資源”。先圣有言“君子之過也，如日月之食焉。過也，人皆見之；更也，人皆仰之?！?，有了這樣的襟懷，我們還懼怕什么呢？

因此，我們要寬容、理性地對待學(xué)生的錯(cuò)誤。不要輕易否定，要肯定學(xué)生的積極參與，用鼓勵(lì)的語言去評判。只有接納學(xué)生的錯(cuò)誤，學(xué)生才會(huì)毫無顧忌地發(fā)表自己的意見，實(shí)踐自己的設(shè)想；師生間就會(huì)有認(rèn)識(shí)上的溝通，心靈的對話。

1、摸清源頭，對“癥”下藥

作為教師，當(dāng)學(xué)生有了錯(cuò)誤，要給足學(xué)生思考的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，糾正錯(cuò)誤。應(yīng)把它作為教學(xué)的真正起點(diǎn)，要站在學(xué)生的角度，“順應(yīng)”他們的認(rèn)知，掌握其錯(cuò)誤思想運(yùn)行的軌跡，摸清其錯(cuò)誤源頭，然后對“癥”下藥，找到解決問題的好辦法。

如在教學(xué)《簡單的小數(shù)加減法》過程中，計(jì)算“要購買自己喜歡的食品需要多少錢”時(shí)，有個(gè)孩子出現(xiàn)了這樣的計(jì)算結(jié)果：3.6+0.9=3.15（元）。教師沒有立刻做出評價(jià)，而是讓其他孩子談?wù)勛约旱目捶?。（提出觀點(diǎn)者為正方，反對者為反方。）

反方：我不同意，因?yàn)槟銢]有進(jìn)位。

正方：我先算小數(shù)部分，6+9=15，再算整數(shù)部分，3+0=3。

（噢！原來是計(jì)算方法出現(xiàn)了差錯(cuò)，沒有把整數(shù)加法的方法遷移過來。）反方（沉思一會(huì)兒）：6和9表示的是“角”，相加之后是1元5角，所以應(yīng)該向前一位

進(jìn)“1”，和整數(shù)部分的3元合在一起也就是4.5元。

正方（不好意思）：噢！我弄錯(cuò)了！

這時(shí)，教師適時(shí)“介入”，讓學(xué)生比較小數(shù)加法和整數(shù)加法的方法，從而引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)在計(jì)算小數(shù)加法時(shí)也要對齊數(shù)位，哪一位相加滿十也要向前一位進(jìn)1。學(xué)生的學(xué)習(xí)，必須在一個(gè)寬松的環(huán)境中進(jìn)行，擁有快樂、寬松、積極的情緒和良好的師生關(guān)系，對學(xué)生的認(rèn)知和創(chuàng)造具有極佳的激勵(lì)作用。因此，教師要善待學(xué)生的錯(cuò)誤。試想，學(xué)生由于怕說錯(cuò)，怕老師批評總是惴惴不安，怎能變成敢說、敢做的創(chuàng)造性人才？所以在教學(xué)中要多采用開“綠燈”的方式對待學(xué)生的錯(cuò)誤，錯(cuò)了允許重答；答得不完整允許再想；不同的意見允許爭論。讓“錯(cuò)誤”成為新的教學(xué)亮點(diǎn)。

2、將錯(cuò)就錯(cuò)，因勢利導(dǎo)

如應(yīng)用題“桃樹有45棵，比梨樹的3倍多6棵，梨樹有多少棵？”學(xué)生列出的算式有：①3×45－6；②（45＋6）÷3；③（45－6）÷3；④45÷3－6；⑤45×3＋6……解法很多，究竟誰對誰錯(cuò)？通過學(xué)生合作，結(jié)合線段圖，學(xué)生很快“統(tǒng)一”了答案，③是正確的。這時(shí)，教師“將錯(cuò)就錯(cuò)”，因勢利導(dǎo)：如果是其他算式，你能改變原題中的條件，改編出應(yīng)用題嗎？學(xué)生的思維打開了，針對其他算式改編出應(yīng)用題。

一個(gè)普普通通的錯(cuò)誤，只要巧妙的將以利用，挖掘錯(cuò)誤的“閃光點(diǎn)”，就能成為開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)資源。像上面例子這樣的“將錯(cuò)就錯(cuò)”，利用錯(cuò)誤，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的思維空間，讓學(xué)生自己觀察、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證、歸納、分析、整理，引導(dǎo)學(xué)生多角度、全方位審視條件、問題、結(jié)論之間的內(nèi)在聯(lián)系，舉一反三，既豐富了知識(shí)，又拓展了思路，學(xué)生求異思維能力得到了提高。這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的有效辦法。

二、妙設(shè)“錯(cuò)誤陷阱”，辨別理解

在課堂教學(xué)中，對學(xué)生回答問題或板演，有些教師總是想方設(shè)法使之不出一點(diǎn)差錯(cuò)，即使是一些容易產(chǎn)生典型錯(cuò)誤的稍難問題，教者也有“高招”使學(xué)生按教師設(shè)計(jì)的正確方法去解決。這樣就掩蓋了錯(cuò)誤的暴露以及 3 糾錯(cuò)的過程。教師在教學(xué)中，若能有的放矢地編造一些頗具迷惑性的題目，在易錯(cuò)的節(jié)骨眼上布設(shè)“陷阱”，借以考查學(xué)生對基本概念的理解和對知識(shí)的掌握程度。通過以錯(cuò)誤陷阱這種嘗試訓(xùn)練，可充分暴露學(xué)生思維的薄弱環(huán)節(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生自我診治，深刻辨析，從“陷阱”中掙扎出來，走出誤區(qū)，吃一塹長一智，思維品質(zhì)和解決問題的能力得到有力的錘煉與提高。

如在練習(xí)小數(shù)除法簡便運(yùn)算時(shí)，計(jì)算例題（9.9+1.08）÷0.9，學(xué)生很快得出結(jié)論：

（9.9+1.08）÷0.9

= 9.9÷0.9 +1.08÷0.9

= 11 + 1.2

= 12.2

并把此方法命名為“除法分配律”。接下去老師又出示２題，(1)37.5÷12.5+62.5÷12.5(2)36÷0.4+36÷0.6

好多學(xué)生看了題后都表示題目很簡單，都快速做起來。

（在這里老師有意安排第二題，設(shè)下陷阱。）老師請二位學(xué)生板演，很快分別做出：

(1)37.5÷12.5+62.5÷12.5

＝(37.5+62.5)÷12.5

＝100÷12.5

＝８

(2)36÷0.4+36÷0.6

＝36÷(0.4+0.6)

＝36÷１

＝36

做完后全體同學(xué)都認(rèn)為正確。老師就有意安排學(xué)生不用簡便方法進(jìn)行驗(yàn)算。學(xué)生按照一般的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算后，發(fā)現(xiàn)剛才(2)按照一般的運(yùn) 4 算順序算出結(jié)果是150,有矛盾了,而（1）是正確的．有的同學(xué)產(chǎn)生疑惑了，為什么會(huì)這樣？大家的意見相持不下。

生1：我們所說的“除法分配律”有錯(cuò)誤．可能根本就沒有“除法分配律”。

生2：“除法分配律”肯定有的，不然（1）怎么可以用“除法分配律”？

生3：我覺得我們在用“除法分配律”時(shí)肯定有條件的。

通過設(shè)置陷阱，使學(xué)生陷入了疑團(tuán)。接下去老師就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察比較,觀察一下在“除法分配律”中,同一題被除數(shù)和除數(shù)有什么特點(diǎn)?為什么(1)“除法分配律”可以運(yùn)用,而(2)就不可以。最后小組討論并得出結(jié)論：“除法分配律”是有的,但是我們用時(shí)有個(gè)條件:除數(shù)必須相同。我們這里所說的“除法分配律”其實(shí)是“除法分配律”的一種轉(zhuǎn)化,等我們學(xué)習(xí)了乘除之間的轉(zhuǎn)化就會(huì)清楚其中的原由.大家一開始都自以為是的把(2)也運(yùn)用“除法分配律”,所以以后做題時(shí)要先分析題目,做完后養(yǎng)成檢驗(yàn)的好習(xí)慣。

至此，學(xué)生在落入和走出教師所設(shè)“陷阱”的過程中思維得到了充分的暴露，讓學(xué)生經(jīng)歷錯(cuò)誤,認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,糾正錯(cuò)誤，使?jié)摬赜谏顚哟蔚腻e(cuò)誤被治到“點(diǎn)”子上，挖到“根”子上。讓學(xué)生沉浸在“柳暗花明又一村”的快樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)中。

社會(huì)心理學(xué)家曾指出：“我們期望學(xué)生犯錯(cuò)誤，從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，便可爭取明天的成功。”作為新世紀(jì)的新型教師，我們應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為本，不僅要用一顆 “平等心”、“寬容心”去正確對待學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并且要巧妙、合理地利用“錯(cuò)”這一教育資源，使學(xué)生在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步與發(fā)展。最終讓錯(cuò)誤成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)，為數(shù)學(xué)教學(xué)添上一道亮麗的風(fēng)景線。

第二篇：中學(xué)生如何正確對待男女交往

中學(xué)生如何正確對待男女交往

八年級

當(dāng)你在課外活動(dòng)時(shí)間隨便走進(jìn)一所中學(xué)校園，你就會(huì)看到樓前樓后以及操場上成雙成對的學(xué)生或穿行于體育活動(dòng)學(xué)生的中間，或?qū)γ嬲驹谀程幗徽?，或在一起吃零食，甚至還有更膽大者摟抱在一起親熱??中學(xué)生談戀愛已成為一個(gè)不爭的事實(shí)。怎樣來對待這樣一個(gè)問題。

我認(rèn)為它不是一個(gè)簡單的“應(yīng)該”和“不應(yīng)該”，或“對”和“不對”來評判。喜歡一個(gè)人，愛一個(gè)人并沒有錯(cuò)；要說錯(cuò)，那就錯(cuò)在我們的年齡還小，時(shí)機(jī)未成熟，方式不得當(dāng)。

我曾經(jīng)與幾個(gè)學(xué)生討論過“中學(xué)生談戀愛的問題”。其中一個(gè)女同學(xué)的話讓我深受啟發(fā)。

一個(gè)女同學(xué)說出這么一個(gè)觀點(diǎn)：既然成年人可以一邊談戀愛一邊工作，那么我們學(xué)生的工作就是學(xué)習(xí)，為什么學(xué)生不能一邊讀書一邊談戀愛呢？

首先，我認(rèn)同了這個(gè)觀點(diǎn)提得非常好，非常有個(gè)人的見解，同時(shí)我提出質(zhì)疑：

①成年人談戀愛——結(jié)婚——生子三部曲，他們談戀愛的對象就是他們準(zhǔn)備結(jié)婚的對象。而我們中學(xué)生有幾個(gè)在談戀愛時(shí)想到過這個(gè)是我們將托付終身的伴侶呢？大多數(shù)都是這樣一個(gè)觀點(diǎn)：“結(jié)婚？？設(shè)想過，也不可能啰，只不過是玩玩而已”。那么試想想，當(dāng)你付出感情，而是許多成年人珍藏至寶一樣的初戀，最終只等于玩玩而已。這種感情是否值得追憶，是否已經(jīng)貶值呢？

②成年人談戀愛的時(shí)候，是不是有家長領(lǐng)導(dǎo)督促他別曠工，別誤事呢？沒有！因?yàn)樗麄兊哪挲g已到，時(shí)機(jī)也已成熟，自控能力也已達(dá)到自我管理的程度。而我們同學(xué)們呢，看看現(xiàn)在我們的每周、每日的作息時(shí)間，哪有空閑去談戀愛、約會(huì)，只好偷偷逃自習(xí)課，找借口請假等等。有時(shí)同學(xué)說一個(gè)星期只約會(huì)

一、兩次，沒有影響，這是假的，為什么呢？試想約會(huì)前你在企盼，在想借口；約會(huì)中你在擔(dān)心被同學(xué)、家長、老師發(fā)覺；約會(huì)之后還在回味，后怕，能不影響么？

因此，我今天就想就這個(gè)話題談?wù)勎易鳛橐粋€(gè)老師、長輩的個(gè)人看法和建議：

1、中學(xué)生一般都在12—18歲之間，處于準(zhǔn)成人階段，男女同學(xué)之間的來往、“戀愛”，都是學(xué)生成長、成熟以及升華愛的標(biāo)志。因此，我們認(rèn)為男女學(xué)生間互有好感是身體、心理、社會(huì)現(xiàn)象的正常表現(xiàn)，也是接受自己的身體變化，接受自己的成長，感悟、經(jīng)驗(yàn)、探索、實(shí)踐、創(chuàng)造和總結(jié)的必然過程。當(dāng)然，當(dāng)然中學(xué)生談戀愛也是不能與成年人的愛情相比。

2、花季時(shí)的男孩、女孩有那種渴望與異性的交往，各自都有自己心儀的對象，這是非常正常的，如果是一丁點(diǎn)概念都沒有的話，那才是不正常的。但是人與人之間的差異在于，有些人把這萌動(dòng)的感情埋在心里，化為一種動(dòng)力，去奮斗擺在第一位的目標(biāo)——實(shí)現(xiàn)自己的理想，去羸得一席之地。為什么呢？說實(shí)話，沒有哪個(gè)女孩喜歡吊兒郎當(dāng)，不求上進(jìn)的男孩；同樣也沒有哪個(gè)男孩喜歡虛榮無知，得過且過，沒有修養(yǎng)的女孩的。而有些人則不受理智的控制，任其泛濫，所以才會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)沒搞好，老師、家長批評，同學(xué)非議，乃至戀愛雙方都互相埋怨，從而身心都受到傷害。

3、正確認(rèn)識(shí)同學(xué)之間的交往，正確把握與異性之間交往的度。很多同學(xué)說談戀愛只能是所謂的談戀愛。甚至根本不是談戀愛。那只是一種矇眬的喜歡，談得來、玩得來的好友或者是玩伴——其實(shí)，喜歡并不代表愛。

生活中我們的父母各自有自己玩得好的異性朋友，你們的老師和朋友都有自己的異性朋友，那是談戀愛么？不是！那是友誼也就是友愛。愛的含義很廣：與父母親密那是父子、母子、父女、母女之愛，與老師、長輩密切是師生之愛，晚輩對長輩的敬愛；與同齡人、同學(xué)密切是友愛。因此關(guān)鍵問題是如何把握這個(gè)度。有些同學(xué)說“在交往中，只要我自己沒有那種想法就行了。”但如果你的言行把握不當(dāng)，你能禁止對方產(chǎn)生這種想法么？一旦對方有了這種想法，而你根本沒有，那就是一種傷害，甚至連朋友都沒得做。

4、既然有些同學(xué)確認(rèn)了是在談戀愛，那么我想和大家一起來談?wù)勅藗儗τ趷矍榈目捶ǎ?/p>

Ａ、愛情是有人類文明史以來的一個(gè)經(jīng)久不衰的話題，也是歷代文人騷客賦詞、詩、曲、文、劇等贊美的主題，它是一種非常美好的，讓人心情愉悅的東西。我記得曾經(jīng)有位患白血病的20歲的男孩，在臨死前所說的唯一遺憾就是：他看過許多經(jīng)典愛情故事，就是自己沒有談過戀愛，沒有品嘗個(gè)中美好的滋味。

那么既然是如此美好、美妙的東西，那就應(yīng)該是令人羨慕不已，讓人贊嘆的光明正大的行為。那么如果說要偷偷摸摸，既怕老師、同學(xué)發(fā)現(xiàn)，又怕家長察覺，甚至要違紀(jì)去進(jìn)行的地下活動(dòng)，不但沒有招來別人的羨慕，反而招惹很多的是非：

比如某校就有學(xué)生因?yàn)檎剳賽鄱[出的打群架；市區(qū)某某中學(xué)兩男生因?yàn)橄矚g同一個(gè)女生而打架斗毆，其中的一個(gè)暴尸大街。這樣的例子屢見不鮮。

這樣荒廢學(xué)業(yè)、毀掉前途，甚至充滿血腥的戀愛可能就無法與美好的，令人向往的等優(yōu)美字詞連在一起。

B、再說你口口聲聲說愛一個(gè)人，那么愛的責(zé)任是什么？我先給大家講一個(gè)故事：

從前有兩位母親在同一產(chǎn)房生小孩，其中一個(gè)母親在夜間發(fā)現(xiàn)自己的新生兒死了，一時(shí)糊涂就用死嬰換了另一位母親的孩子，第二天，這位母親發(fā)現(xiàn)孩子被換要求換回自己的孩子。兩位母親爭執(zhí)不休。后來一起來到一位哲人面前，各不相讓，要求得到公正的裁決。這位哲人看看兩位母親，提出用一把鋸把孩子鋸成兩半，各得一半（那時(shí)還沒有DNA鑒定）。其中一位母親馬上答應(yīng)了，另外一個(gè)母親則苦苦哀求不要鋸開，而說她不是孩子的母親。我想孩子真正的母親是誰？同學(xué)們應(yīng)該非常清楚。那為什么呢？

這就是愛的責(zé)任。那就是給對方以幸福、快樂，甚至必要時(shí)犧牲一切。

你愛著你的父母，你會(huì)想辦法讓父母高興；

你的父母愛著你，他們會(huì)為你付出一切。

你愛著你的老師，你會(huì)努力讓他為你自豪；

你的老師愛著你，他們?yōu)榱四闳σ愿啊??

我想同學(xué)們當(dāng)中，這些有過這方面經(jīng)歷的同學(xué)，你們說是在談戀愛，你們想過沒有，你們?yōu)閷Ψ阶隽耸裁?？你們給對方帶來了什么？也許是幾乎沒做什么，也或是根本一點(diǎn)都沒有，甚至是帶來了很多的傷害。再說我們現(xiàn)在前途未卜，有什么資本能給對方以什么承諾呢？假如你有過，或正在進(jìn)行，或者是有在中學(xué)談戀愛的這種打算，我想請你三思而后行。想想自己這稚嫩的雙肩是否能承擔(dān)起這么重的責(zé)任。想想自己在全力以赴去實(shí)現(xiàn)自己的理想的同時(shí)，能否兼顧。就是因?yàn)橛羞@種責(zé)任，我們必須讓自己擁有能給心儀的人以幸福的資本。而我們現(xiàn)在正處在為自己攢足資本的關(guān)鍵時(shí)間，與其在這個(gè)時(shí)候彷徨、自卑，受傷甚至荒廢，“把感情的洪流擋在理智的長堤之內(nèi)”。抓緊這段黃金時(shí)光，等到你攢夠資本的時(shí)候，再自豪、無愧于心地對你心儀的人說出：“我愛你”！

中學(xué)生迫不及待的戀愛，只會(huì)荒廢自己的學(xué)業(yè)，對自己也對別人，對父母都造成不可挽回的損失。

最后，我也要說句：戀愛無罪，但人要有自知之明。該放則放，該做則做。還有，千萬別耽誤學(xué)業(yè)。

2013年4月1日

第三篇：淺談中學(xué)生如何正確對待網(wǎng)絡(luò)

淺談中學(xué)生如何正確對待網(wǎng)絡(luò)

陳家中學(xué)廖 偉

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)正在逐步進(jìn)入人們的生活。許多學(xué)校都在普及電腦，鼓勵(lì)學(xué)生在信息社會(huì)中占據(jù)有利地位；許多家長也給孩子購置電腦，讓孩子能利用電腦接受新信息、學(xué)習(xí)新知識(shí)，許多學(xué)生也在參加各類電腦培訓(xùn)班，以使自己掌握更多的電腦知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)在帶給我們許多方便的同時(shí)，許多社會(huì)問題也隨之而來，如許多學(xué)生癡迷上網(wǎng)，無心學(xué)習(xí)，青少年犯罪上升等。這引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。有的認(rèn)為中學(xué)生在網(wǎng)上可以學(xué)到更多知識(shí)，支持他們上網(wǎng)；有的則認(rèn)為網(wǎng)上不健康的東西太多，不應(yīng)該讓中學(xué)生上網(wǎng)；有的不了解網(wǎng)絡(luò)，聽之任之。中學(xué)生到底應(yīng)該如何正確對待網(wǎng)絡(luò)，使網(wǎng)絡(luò)能夠真正為中學(xué)生服務(wù)。下面結(jié)合我的教學(xué)實(shí)際，淺談一下我個(gè)人的觀點(diǎn)：

一、了解互聯(lián)網(wǎng)

互聯(lián)網(wǎng)（INTERNET,又譯因特網(wǎng)、網(wǎng)際網(wǎng)），即廣域網(wǎng)、局域網(wǎng)及單機(jī)按照一定的通訊協(xié)議組成的國際計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。它可以為我們提供以下服務(wù)：

（1）網(wǎng)上瀏覽(WWW)；

（2）電子郵件（E-MAIL)；

（3）網(wǎng)絡(luò)新聞;

（4）電子公告板(BBS)；

（5）遠(yuǎn)程登錄(TELNET)；

（6）文件傳輸服務(wù)（FTP)；

（7）信息查詢。

二、中學(xué)生上網(wǎng)現(xiàn)狀

通過對任課班級學(xué)生上網(wǎng)情況的調(diào)查，我了解到去網(wǎng)吧的學(xué)生大致有３類，一是看新聞，或是獲取信息，這是比較積極的一類，他們能夠比較好的利用網(wǎng)絡(luò)

資源，為自己服務(wù)；二是玩游戲，游戲?qū)χ橇σ约胺磻?yīng)能力的培養(yǎng)是有很大的好處，但如今游戲的逼真與刺激，非常容易讓人沉迷，這就會(huì)影響中學(xué)生正常的學(xué)習(xí)；三是網(wǎng)上聊天，騰訊QQ又是一種非常流行的聊天工具，這類情況的學(xué)生在半數(shù)以上。為什么中學(xué)生會(huì)對聊天情有獨(dú)鐘呢？當(dāng)被問及這個(gè)問題時(shí)，一部分同學(xué)的回答是“交友”，其他的同學(xué)的則回答是和朋友聯(lián)系。一位經(jīng)常上網(wǎng)的同學(xué)說：“只要有課余時(shí)間，我就上網(wǎng)；有時(shí)在課堂上我都不由自主的想著上網(wǎng)的情形?！闭邕@位同學(xué)所說，在我們學(xué)生中，有的為了上網(wǎng)，廢寢忘食，甚至逃課都大有人在。

三、中學(xué)生上網(wǎng)的利弊

就中學(xué)生上網(wǎng)本身來講，并沒有錯(cuò)，關(guān)鍵于在中學(xué)生應(yīng)該如何正確對待網(wǎng)絡(luò)。首先，我們應(yīng)該看到中學(xué)生上網(wǎng)的利，肯定網(wǎng)絡(luò)給中學(xué)生帶來的巨大幫助?；ヂ?lián)網(wǎng)具有高度的開放性、跨地域性，任何一個(gè)人都可以在網(wǎng)上查找到他所要的信息。這大大方便了中學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此，就出現(xiàn)了遠(yuǎn)程教育，中學(xué)生可以在網(wǎng)上學(xué)到更多的知識(shí)，感受遨游知識(shí)海洋的樂趣。而信息技術(shù)時(shí)代的來臨，中學(xué)生作為未來社會(huì)的主人，更需要盡快掌握信息技術(shù)，占據(jù)有利地位。可見，網(wǎng)絡(luò)對中學(xué)生起著不可替代的作用。其次，中學(xué)生上網(wǎng)的弊端也不少。據(jù)報(bào)道，某少年在網(wǎng)吧一呆就是23個(gè)晝夜，吃、住、玩都在網(wǎng)吧。當(dāng)然，錢也不少花，從家里偷出的5000元被他一掃而光。某中學(xué)一女學(xué)生由于迷戀上網(wǎng)聊天，而放棄學(xué)業(yè)和一位遠(yuǎn)在千里之外的網(wǎng)友見面，結(jié)果一去就再也沒有回來。像這樣的事情已是屢見不鮮。

四、網(wǎng)絡(luò)危害中學(xué)生的原因

就網(wǎng)絡(luò)危害中學(xué)生的原因來講，主要是由于社會(huì)對網(wǎng)絡(luò)缺乏有效的監(jiān)督、管理，任何人都可以在網(wǎng)上傳播信息，其中包括許多危害中學(xué)生身心健康在內(nèi)的不良信息，如一些迷信、色情、暴力等信息；還有許多西方敵對勢力利用網(wǎng)絡(luò)宣揚(yáng)錯(cuò)誤的價(jià)值觀；“法輪功”邪教組織更是利用網(wǎng)絡(luò)宣揚(yáng)歪理學(xué)說。這些都不利于中學(xué)生的健康成長，給中學(xué)生身心健康造成極大的危害。

五、引導(dǎo)中學(xué)生正確對象網(wǎng)絡(luò)

對于中學(xué)生上網(wǎng)問題，我們應(yīng)當(dāng)有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，并采取一些措施，來引導(dǎo)中學(xué)生正確地理解網(wǎng)絡(luò)、充分地利用網(wǎng)絡(luò)。首先，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生出勤管理。

學(xué)生在沒有班主任、政教處、教務(wù)處的同意下，嚴(yán)禁學(xué)生外出，學(xué)校保衛(wèi)隨時(shí)對學(xué)生容易溜出的地方進(jìn)行蹲守，防止學(xué)生翻墻外出上網(wǎng)，同時(shí)也要加強(qiáng)學(xué)生上課出勤和晚上就寢的檢查；其次，班主任應(yīng)該加強(qiáng)宣傳教育。各班班主任利用活動(dòng)課時(shí)間，對學(xué)生進(jìn)行思想認(rèn)識(shí)教育，通過舉實(shí)例，來教育學(xué)生常上網(wǎng)的害處，同時(shí)講解父母送學(xué)生到學(xué)校是進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是來上網(wǎng)，這樣就會(huì)浪費(fèi)父母的很多血汗錢；最后，時(shí)常與學(xué)生進(jìn)行溝通。很大一部分同學(xué)上網(wǎng)都是因?yàn)槿鄙倥笥巡湃ゾW(wǎng)絡(luò)上認(rèn)識(shí)新朋友，所以，班主任可以時(shí)常與他們進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的家境、性格取向以及興趣愛好，然后可以組織一定的活動(dòng)，使同學(xué)們參與進(jìn)來，這樣學(xué)生就不會(huì)覺得孤單，相應(yīng)就能減少中學(xué)生上網(wǎng)的次數(shù)。

同時(shí)，中學(xué)生自己也應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)在你們的主要精力應(yīng)該好好的放在學(xué)習(xí)上，其他的事情都是其次，更不應(yīng)該沉溺于網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中。在學(xué)習(xí)之余，可以適當(dāng)?shù)纳暇W(wǎng)來放松自己，來豐富自己在課堂上沒有學(xué)到或者是沒有了解到的內(nèi)容，其間也要注意控制上網(wǎng)的時(shí)間。

總之，中學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)大染缸里，應(yīng)做到“出污泥而不染”，需要國家、社會(huì)、家庭、學(xué)校幾個(gè)方面共同努力，更需要中學(xué)生加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷提高自己的鑒別能力，只有這樣才能讓中學(xué)生能夠正確對待網(wǎng)絡(luò)。

第四篇：中國共產(chǎn)黨正確對待自身錯(cuò)誤的歷史經(jīng)驗(yàn)

中國共產(chǎn)黨正確對待自身錯(cuò)誤的歷史經(jīng)驗(yàn) 武定一中 蔣興旺

九十年的風(fēng)雨歷程，九十年的歷史使命，中國共產(chǎn)黨在九十年的成長過程中，取得過輝煌的成就，也伴隨著艱辛的探索之路。正如鄧小平所說，中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民發(fā)展社會(huì)主義道路是“摸著石頭過河”。但不管什么困難和挫折，都阻擋不了中國共產(chǎn)黨前進(jìn)的步伐。中國共產(chǎn)黨和中國人民從這些失敗和挫折中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，鍛煉得更加堅(jiān)強(qiáng)，更加成熟，黨心、軍心、民心緊密相連，在一個(gè)個(gè)緊要關(guān)頭轉(zhuǎn)危為安、轉(zhuǎn)敗為勝，從勝利走向勝利。這也是一個(gè)歷史的必然選擇，也是一個(gè)政黨走向成熟的必然之路，特別是在中國。下面我們就從中國共產(chǎn)黨的歷次的失敗中找出值得我們注意的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。1927年，蔣介石和汪精衛(wèi)控制的國民黨，勾結(jié)帝國主義，發(fā)動(dòng)四一二政變，殘酷屠殺共產(chǎn)黨人和革命人民。黨當(dāng)時(shí)還比較幼稚，又處在陳獨(dú)秀右傾投降主義的領(lǐng)導(dǎo)下，致使革命在強(qiáng)大敵人的突然襲擊下遭到慘重失敗，已經(jīng)發(fā)展到6萬多黨員的黨只剩下了1萬多黨員。在中國革命進(jìn)入低潮后，我們的黨仍然頑強(qiáng)地繼續(xù)戰(zhàn)斗，在實(shí)踐中不斷探索。從八七會(huì)議、南昌起義、秋收起義、廣州起義，到毛澤東、朱德同志在井岡山建立紅色革命根據(jù)地，革命一度重新走上復(fù)興道路。但事隔7年后，由于王明“左”傾冒險(xiǎn)主義領(lǐng)導(dǎo)所造成的第五次反“圍剿”的失敗，革命再次遭受重創(chuàng)，紅軍被迫長征。這次失敗使革 1 命受到極大損失，紅軍從30萬人減少到3萬人左右，共產(chǎn)黨員從30萬人銳減到4萬人左右。

一切政治路線、軍事路線和組織路線之正確或錯(cuò)誤，其思想根源都在于它們是否從馬克思列寧主義的辯證唯物論和歷史唯物論出發(fā)，是否從中國革命的客觀實(shí)際和中國人民的客觀需要出發(fā)。本世紀(jì)二十年代后期和三十年代前期在國際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)中和我們黨內(nèi)盛行的把馬克思主義教條化、把共產(chǎn)國際決議和蘇聯(lián)經(jīng)驗(yàn)神圣化的錯(cuò)誤傾向，曾使中國革命幾乎陷入絕境。

在一個(gè)半殖民地、半封建的東方大國進(jìn)行革命，必然會(huì)遇到許多特殊的復(fù)雜問題。一些教條主義者，雖然能大段大段地背誦?馬列主義理論?，但不可能解決這些問題。真正在危急關(guān)頭挽救黨、挽救革命的，是從中國農(nóng)村山溝溝里走出來的毛澤東。毛澤東思想正是在同這種錯(cuò)誤傾向作斗爭并深刻總結(jié)這方面的歷史經(jīng)驗(yàn)的過程中逐漸形成和發(fā)展起來的。1935年1月舉行的遵義會(huì)議，確立了毛澤東同志在紅軍和黨中央的領(lǐng)導(dǎo)地位，成為黨的歷史上一個(gè)生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，由此誕生了以毛澤東為核心的中國第一代堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)集體。

由于堅(jiān)持了馬克思列寧主義的路線，并向一切與之相反的錯(cuò)誤思想作堅(jiān)決的斗爭，黨才在第一次大革命、土地革命和抗日戰(zhàn)爭三個(gè)時(shí)期取得了偉大的成績，到1945年達(dá)到了思想上、政治上、組織上空前的鞏固和統(tǒng)一，發(fā)展成強(qiáng)大的革命力量，有了120余萬黨員，領(lǐng)導(dǎo)了擁有近1億人民、近100萬軍隊(duì)的中國解放區(qū)，形成全國人民抗日戰(zhàn)爭和解放事業(yè)的偉大的重心。一個(gè)民族、一個(gè)政黨只有認(rèn)真從歷史 中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，才能深刻地了解現(xiàn)在和正確地走向未來。黨的十一屆三中全會(huì)深刻地總結(jié)建國以來的正反兩方面經(jīng)驗(yàn)，形成和發(fā)展鄧小平理論，開通了勝利前進(jìn)的航道。

對于一個(gè)不斷走向成熟的馬克思主義政黨來說，曲折和失誤同樣是一筆財(cái)富，在我們付出代價(jià)的同時(shí)，也收獲了真理。

生產(chǎn)力是社會(huì)生產(chǎn)中最活躍、最革命的因素。黨的十一屆三中全會(huì)實(shí)行全黨工作重點(diǎn)由階級斗爭到經(jīng)濟(jì)建設(shè)的轉(zhuǎn)移，制定了在改革開放中解放和發(fā)展生產(chǎn)力的總政策，找到了建設(shè)有中國特色社會(huì)主義的正確道路，形成和發(fā)展了鄧小平理論，黨才重新獲得了蓬勃的生機(jī)和活力，國家在經(jīng)濟(jì)和政治上才出現(xiàn)了前所未有的好形勢。

從黨的十一屆三中全會(huì)開始，我們黨重新確立了解放思想、實(shí)事求是的思想路線，根據(jù)馬克思主義普遍真理同中國具體實(shí)際相結(jié)合的原則，在深刻總結(jié)歷史的和當(dāng)前的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，作出了我國處于社會(huì)主義初級階段的科學(xué)論斷，形成了以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心、堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則、堅(jiān)持改革開放的基本路線，以及一系列行之有效的方針政策。全黨對建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義的基本理論和基本實(shí)踐取得了共識(shí)，堅(jiān)定了走有中國特色的社會(huì)主義道路的信念和決心。

新中國成立50余年來，我們黨帶領(lǐng)著全國各族人民進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)取得了舉世矚目的成就。這些年來，我們的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度之快居于世界前列，中國同發(fā)達(dá)國家之間的差距不是在擴(kuò)大，而是在縮小。到今天，我國國民生產(chǎn)總值一舉突破1萬億美元大關(guān)，綜合國力進(jìn)入世界七強(qiáng)，中國已經(jīng)進(jìn)入全面建設(shè)小康的社會(huì)。進(jìn)入新世紀(jì)，我們黨 只有正確地把握時(shí)代要求，自覺地順應(yīng)時(shí)代潮流，與時(shí)俱進(jìn)，才能完成時(shí)代賦予我們的新的歷史使命。江澤民同志關(guān)于?三個(gè)代表?的重要思想，從根本上回答了在充滿挑戰(zhàn)和希望的二十一世紀(jì)，我們黨把自己建設(shè)成為一個(gè)什么樣的黨和怎樣建設(shè)黨的問題，為保持黨的先進(jìn)性、保證黨始終走在時(shí)代前列奠定了重要的思想理論基礎(chǔ)。與時(shí)俱進(jìn)，就要深入研究我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中具有全局性、戰(zhàn)略性、前瞻性的重大問題，對事關(guān)全局的重大實(shí)踐問題進(jìn)行戰(zhàn)略思考，努力做到科學(xué)判斷形勢，正確把握大局，妥善處理各種矛盾和問題。要密切注意生產(chǎn)力發(fā)展的新趨勢、新特點(diǎn)，正確認(rèn)識(shí)和把握國內(nèi)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展出現(xiàn)的新情況、新問題，正確判斷新形勢，回答和解決新課題，牢牢把握發(fā)展這個(gè)時(shí)代主題，把新世紀(jì)我國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的壯麗藍(lán)圖化為現(xiàn)實(shí)。

中國興旺發(fā)達(dá)的關(guān)鍵在黨，民族全面振興的關(guān)鍵在黨。展望未來，我們事業(yè)的前景無限美好。盡管前進(jìn)的道路不會(huì)平坦，但是，只要我們在以胡錦濤同志為核心的黨中央領(lǐng)導(dǎo)下，繼續(xù)高舉鄧小平理論偉大旗幟，以“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)，萬眾一心，開拓創(chuàng)新，扎實(shí)工作，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興！

歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)告訴我們，一個(gè)敢于正視歷史的政黨，一個(gè)能從失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的政黨，一個(gè)能看到自己長處與短處的政黨，才能在歷史的浪潮中勇往直前，才能在紛繁的世界舞臺(tái)上站穩(wěn)腳跟，才能在新的時(shí)代競爭中帶領(lǐng)中國人民走向富強(qiáng)、民主、文明的現(xiàn)代化國家。

第五篇：“中學(xué)生如何正確對待男女交往”講稿(2篇)

“中學(xué)生如何正確對待男女交往”講稿

（一）當(dāng)你在課外活動(dòng)時(shí)間隨便走進(jìn)一所高中的校園，你就會(huì)看到樓前樓后以及操場上成雙成對的學(xué)生或穿行于體育活動(dòng)學(xué)生的中間，或?qū)γ嬲驹谀程幗徽劊蛟谝黄鸪粤闶?，甚至還有更膽大者摟抱在一起親熱??中學(xué)生談戀愛已成為一個(gè)不爭的事實(shí)。怎樣來對待這樣一個(gè)問題。

我認(rèn)為它不是一個(gè)簡單的“應(yīng)該”和“不應(yīng)該”，或“對”和“不對”來評判。喜歡一個(gè)人，愛一個(gè)人并沒有錯(cuò)；要說錯(cuò)，那就錯(cuò)在我們的年齡還小，時(shí)機(jī)未成熟，方式不得當(dāng)。

我曾經(jīng)與幾個(gè)學(xué)生討論過“中學(xué)生談戀愛的問題”。其中一個(gè)女同學(xué)的話讓我深受啟發(fā)。

一個(gè)女同學(xué)說出這么一個(gè)觀點(diǎn)：既然成年人可以一邊談戀愛一邊工作，那么我們學(xué)生的工作就是學(xué)習(xí)，為什么學(xué)生不能一邊讀書一邊談戀愛呢？

首先，我認(rèn)同了這個(gè)觀點(diǎn)提得非常好，非常有個(gè)人的見解，同時(shí)我提出質(zhì)疑：

①成年人談戀愛——結(jié)婚——生子三部曲，他們談戀愛的對象就是他們準(zhǔn)備結(jié)婚的對象。而我們中學(xué)生有幾個(gè)在談戀愛時(shí)想到過這個(gè)是我們將托付終身的伴侶呢？大多數(shù)都是這樣一個(gè)觀點(diǎn)：“結(jié)婚？？設(shè)想過，也不可能啰，只不過是玩玩而已”。那么試想想，當(dāng)你付出感情，而是許多成年人珍藏至寶一樣的初戀，最終只等于玩玩而已。這種感情是否值得追憶，是否已經(jīng)貶值呢？

②成年人談戀愛的時(shí)候，是不是有家長領(lǐng)導(dǎo)督促他別曠工，別誤事呢？沒有！因?yàn)樗麄兊哪挲g已到，時(shí)機(jī)也已成熟，自控能力也已達(dá)到自我管理的程度。而我們同學(xué)們呢，看看現(xiàn)在我們高

一、高

二、高三的每周、每日的作息時(shí)間，哪有空閑去談戀愛、約會(huì)，只好偷偷逃自習(xí)課，找借口請假等等。有時(shí)同學(xué)說一個(gè)星期只約會(huì)

一、兩次，沒有影響，這是假的，為什么呢？試想約會(huì)前你在企盼，在想借口；約會(huì)中你在擔(dān)心被同學(xué)、家長、老師發(fā)覺；約會(huì)之后還在回味，后怕，能不影響么？

因此，我今天就想就這個(gè)話題談?wù)勎易鳛橐粋€(gè)老師、長輩的個(gè)人看法和建議：

1、中學(xué)生一般都在15—18歲之間，處于準(zhǔn)成人階段，男女學(xué)生之間的來往、“練愛”，都是學(xué)生成長、成熟以及升華愛的標(biāo)志。因此，我們認(rèn)為高中男女學(xué)生間互有好感是身體、心理、社會(huì)現(xiàn)象的正常表現(xiàn)，也是接受自己的身體變化，接受自己的成長，感悟、經(jīng)驗(yàn)、探索、實(shí)踐、創(chuàng)造和總結(jié)的必然過程。當(dāng)然，當(dāng)然中學(xué)生談戀愛也是不能與成年人的愛情相比。

2、花季時(shí)的男孩、女孩有那種渴望與異性的交往，各自都有自己心儀的對象，這是非常正常的，如果是一丁點(diǎn)概念都沒有的話，那才是不正常的。但是人與人之間的差異在于，有些人把這萌動(dòng)的感情埋在心里，化為一種動(dòng)力，去奮斗擺在第一位的目標(biāo)——實(shí)現(xiàn)自己的理想，去羸得一席之地。為什么呢？說實(shí)話，沒有哪個(gè)女孩喜歡吊兒郎當(dāng)，不求上進(jìn)的男孩；同樣也沒有哪個(gè)男孩喜歡虛榮無知，得過且過，沒有修養(yǎng)的女孩的。

而有些人則不受理智的控制，任其泛濫，所以才會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)沒搞好，老師、家長批評，同學(xué)非議，乃至戀愛雙方都互相埋怨，從而身心都受到傷害。

3、正確認(rèn)識(shí)同學(xué)之間的交往，正確把握與異性之間交往的度。很多同學(xué)說談戀愛只能是所謂的談戀愛。甚至根本不是談戀愛。那只是一種矇眬的喜歡，談得來、玩得來的好友或者是玩伴——其實(shí)，喜歡并不代表愛。

生活中我們的父母各自有自己玩得好的異性朋友，你們的老師和朋友都有自己的異性朋友，那是談戀愛么？不是！那是友誼也就是友愛。愛的含義很廣：與父母親密那是父子、母子、父女、母女之愛，與老師、長輩密切是師生之愛，晚輩對長輩的敬愛；與同齡人、同學(xué)密切是友愛。因此關(guān)鍵問題是如何把握這個(gè)度。有些同學(xué)說“在交往中，只要我自己沒有那種想法就行了。”，但如果你的言行把握不當(dāng)，你能禁止對方產(chǎn)生這種想法么？一旦對方有了這種想法，而你根本沒有，那就是一種傷害，甚至連朋友都沒得做。

4、既然有些同學(xué)確認(rèn)了是在談戀愛，那么我想和大家一起來談?wù)勅藗儗τ趷矍榈目捶ǎ?/p>

Ａ、愛情是有人類文明史以來的一個(gè)經(jīng)久不衰的話題，也是歷代文人騷客賦詞、詩、曲、文、劇等贊美的主題，它是一種非常美好的，讓人心情愉悅的東西。我記得曾經(jīng)有位患白血病的20歲的男孩，在臨死前所說的唯一遺憾就是：他看過許多經(jīng)典愛情故事，就是自己沒有談過戀愛，沒有品嘗個(gè)中美好的滋味。

那么既然是如此美好、美妙的東西，那就應(yīng)該是令人羨慕不已，讓人贊嘆的光明正大的行為。那么如果說要偷偷摸摸，既怕老師、同學(xué)發(fā)現(xiàn)，又怕家長察覺，甚至要違紀(jì)去進(jìn)行的地下活動(dòng)，不但沒有招來別人的羨慕，反而招惹很多的是非：

比如某校就有學(xué)生因?yàn)檎剳賽鄱[出的打群架；市區(qū)某某中學(xué)兩男生因?yàn)橄矚g同一個(gè)女生而打架斗毆，其中的一個(gè)暴尸大街。這樣的例子屢見不鮮。

這樣荒廢學(xué)業(yè)、毀掉前途，甚至充滿血腥的戀愛可能就無法與美好的，令人向往的等優(yōu)美字詞連在一起。

B、再說你口口聲聲說愛一個(gè)人，那么愛的責(zé)任是什么？我先給大家講一個(gè)故事：

從前有兩位母親在同一產(chǎn)房生小孩，其中一個(gè)母親在夜間發(fā)現(xiàn)自己的新生兒死了，一時(shí)糊涂就用死嬰換了另一位母親的孩子，第二天，這位母親發(fā)現(xiàn)孩子被換要求換回自己的孩子。兩位母親爭執(zhí)不休。后來一起來到一位哲人面前，各不相讓，要求得到公正的裁決。這位哲

人看看兩位母親，提出用一把鋸把孩子鋸成兩半，各得一半（那時(shí)還沒有DNA鑒定）。其中一位母親馬上答應(yīng)了，另外一個(gè)母親則苦苦哀求不要鋸開，而說她不是孩子的母親。我想孩子真正的母親是誰？同學(xué)們應(yīng)該非常清楚。那為什么呢？

這就是愛的責(zé)任。那就是給對方以幸福、快樂，甚至必要時(shí)犧牲一切。你愛著你的父母，你會(huì)想辦法讓父母高興；

你的父母愛著你，他們會(huì)為你付出一切。

你愛著你的老師，你會(huì)努力讓他為你自豪；

你的老師愛著你，他們?yōu)榱四闳σ愿啊??

我想同學(xué)們當(dāng)中，這些有過這方面經(jīng)歷的同學(xué)，你們說是在談戀愛，你們想過沒有，你們?yōu)閷Ψ阶隽耸裁?？你們給對方帶來了什么？也許是幾乎沒做什么，也或是根本一點(diǎn)都沒有，甚至是帶來了很多的傷害。再說我們現(xiàn)在前途未卜，有什么資本能給對方以什么承諾呢？假如你有過，或正在進(jìn)行，或者是有在高中談戀愛的這種打算，我想請你三思而后行。想想自己這稚嫩的雙肩是否能承擔(dān)起這么重的責(zé)任。想想自己在全力以赴去實(shí)現(xiàn)自己的理想的同時(shí)，能否兼顧。就是因?yàn)橛羞@種責(zé)任，我們必須讓自己擁有能給心儀的人以幸福的資本。而我們現(xiàn)在正處在為自己攢足資本的關(guān)鍵時(shí)間，與其在這個(gè)時(shí)候彷徨、自卑，受傷甚至荒廢，“把感情的洪流擋在理智的長堤之內(nèi)”。抓緊這段黃金時(shí)光，等到你攢夠資本的時(shí)候，再自豪、無愧于心地對你心儀的人說出：“我愛你”！

中學(xué)生迫不及待的戀愛，只會(huì)荒廢自己的學(xué)業(yè)，對自己也對別人，對父母都造成不可挽回的損失。

最后，我也要說句：戀愛無罪，但人要有自知之明。該放則放，該做則做。還有，千萬別耽誤學(xué)業(yè)。

中學(xué)生如何正確對待男女交往

（二）青春期是男女同學(xué)交往的敏感期，性生理和性心理的不斷成熟，使得眾多男女同學(xué)在異性面前顯得困惑和手足無措。因此，對這些涉世未深的男女青少年給予男女同學(xué)同學(xué)交往的正確引導(dǎo)，是每位教師和家長的義務(wù)和責(zé)任。

●正確認(rèn)識(shí)中學(xué)生男女同學(xué)交往

某中學(xué)組織學(xué)生外出野餐，第一次，老師讓男女同學(xué)分席而食，結(jié)果是男生個(gè)個(gè)狼吞虎咽，女生則嬉笑吵鬧，同樣杯盤狼藉。第二次，老師讓男女同學(xué)合席而餐，情境則大不相同：男生個(gè)個(gè)彬彬有禮，大有紳士風(fēng)度，女生則個(gè)個(gè)細(xì)嚼慢咽，溫文爾雅，餐后地面保持得非常整潔。男女同學(xué)交往是人類生活中不可缺少的重要組成部分。中學(xué)生萌發(fā)的男女同學(xué)吸引是性心理和性生理走向成熟的必然結(jié)果，是一種正常的自然表現(xiàn)。這種變化常常表現(xiàn)為開始在意自己在男女同學(xué)同學(xué)面前的形象和言談舉止，為了女同學(xué)的微笑，男同學(xué)偶爾會(huì)忘情，當(dāng)有男生在場時(shí)，女生會(huì)一反往日的表現(xiàn)，變得文靜和溫柔起來。研究發(fā)現(xiàn)，男女中學(xué)生的交往有利于增進(jìn)對男女同學(xué)的理解，豐富自身的情感體驗(yàn)，擴(kuò)大生活交往的范圍，增強(qiáng)與人溝通的社會(huì)交往能力，學(xué)習(xí)上互相取長補(bǔ)短，有利于學(xué)生身心健康，促進(jìn)人格的正常發(fā)展。

教師對男女同學(xué)交往的認(rèn)識(shí)和態(tài)度是幫助中學(xué)生建立正常的男女同學(xué)同學(xué)關(guān)系的前提。我們知道，對于中學(xué)生而言，男女同學(xué)同學(xué)之間的正常交往不僅有利于學(xué)習(xí)進(jìn)步，而且也有利于個(gè)性的全面發(fā)展。一般來講，既有同性朋友又有男女同學(xué)朋友的中學(xué)生，往往性格比較開朗，為人誠懇熱情，自制力較強(qiáng)，能坦然面對和恰當(dāng)處理兩性關(guān)系。而只有同性朋友的學(xué)生，對男女同學(xué)缺乏了解，缺乏健全的情感體驗(yàn)，容易形成社交障礙。

●男女同學(xué)交往有助于培養(yǎng)健康的心理

男女同學(xué)同學(xué)的正常交往，可以消除對男女同學(xué)的好奇和神秘感，甚至單一而熱烈的向往。提高他們對性道德、性倫理的認(rèn)識(shí)，建立起健康向上的男女同學(xué)友誼。學(xué)生之間的男女同學(xué)交往能激發(fā)和增強(qiáng)同學(xué)們的歡娛情緒，激勵(lì)并強(qiáng)化良好行為，有助于學(xué)習(xí)進(jìn)步，增強(qiáng)上進(jìn)意識(shí)。有男女同學(xué)參加的集體活動(dòng)往往使參加者心情舒暢，團(tuán)體氣氛活躍，效率也高。由于男女同學(xué)吸引的愿望得到滿足，能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的主動(dòng)性和創(chuàng)造性：男女同學(xué)交往對他們學(xué)習(xí)、生活、及人格的健康發(fā)展都是十分有益的，這一切都?xì)w功于男女同學(xué)效應(yīng)。男女同學(xué)交往正常化，還有益于彼此理解兩性的差異，彼此的理解和接納，這對于男女同學(xué)互相幫

助是十分有利的；男女同學(xué)交往還有一個(gè)奇特的功能，就是還可以抑制某些同學(xué)不良行為習(xí)慣，克服消極的情緒，改善自身形象，培養(yǎng)良好的個(gè)性和行為習(xí)慣。

同時(shí)，教師和家長要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到，如果男女同學(xué)交往處理不當(dāng)，也會(huì)影響和妨礙學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心健康。他們渴望男女同學(xué)的友誼，但往往分不清友誼和愛情的關(guān)系；如果兩位男女同學(xué)同學(xué)過于頻繁地單獨(dú)交往，這時(shí)的男女同學(xué)關(guān)系容易超越普通交往的界限而過早地萌發(fā)出對男女同學(xué)的情愛，一旦出現(xiàn)早戀現(xiàn)象，就會(huì)整日沉湎于對愛情的幻想之中，影響自己的學(xué)業(yè)。既降低學(xué)習(xí)效率又影響自己對其他活動(dòng)和交往的興趣。對單一男女同學(xué)情感的過早、過多體驗(yàn)，往往會(huì)喪失與正常男女同學(xué)交往的許多有益的機(jī)會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，這不利于青春期學(xué)生的身心健康發(fā)展。

●影響男女同學(xué)交往的原因

有一些學(xué)生（以女生居多），暗中思戀一些同學(xué)，雖無過多接觸，內(nèi)心卻朝思幕想，表面上卻作出排斥男女同學(xué)，拒不接納的姿態(tài)。這種現(xiàn)象是由青春期男女同學(xué)交往的敏感性所造成的。青少年男女彼此相互吸引，相互關(guān)注，但表面上又不敢多做表露和接觸，惟恐遭到周圍人的非議，這種內(nèi)心向往、外表抵觸的矛盾心理影響男女同學(xué)正常交往，交往時(shí)容易緊張膽怯，情緒多變，長此以往，不但從男女同學(xué)交往中得不到什么有益的體驗(yàn)和收獲，反而會(huì)產(chǎn)生自卑、孤僻、冷漠等消極情緒體驗(yàn)，并且會(huì)擔(dān)心今后男女同學(xué)交往中的種種挫折與失敗，產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)，影響以后交往。

還有一些同學(xué)從內(nèi)心深處就對男女同學(xué)沒有好感，不愿意與男女同學(xué)交往。這種情況大多是他們不同的生活經(jīng)歷所造成的。有的同學(xué)經(jīng)歷過父母感情破裂給自己造成的傷害或目睹過男女同學(xué)家長對同性家長的責(zé)罵；還有的同學(xué)（多為女性）親身經(jīng)歷過男女同學(xué)給自己造成的創(chuàng)傷。這些現(xiàn)象容易使這些同學(xué)以偏概全，形成對所有男女同學(xué)的偏見，從此回避或拒絕與男女同學(xué)的任何形式的接觸與交流。這種異常心理對青春期學(xué)生身心的健康是極為不利的。

● 男女同學(xué)之間有真正的友誼嗎？

這是青春期的學(xué)生經(jīng)常提出的疑問。有這樣疑問的同學(xué)，往往是與男女同學(xué)交往多，與男女同學(xué)有純真友誼的，可能聽到周圍個(gè)別同學(xué)議論，對其產(chǎn)生誤解而要求澄清這個(gè)問題的。男女同學(xué)在交往中只要做到儀態(tài)大方，感情自然，言談舉止適度，把握好雙邊關(guān)系的程度，保持真正的友誼是完全可能的。如果自己在這些方面處理得好，仍然會(huì)有個(gè)別同學(xué)議論，教師要告訴他們這是正常的現(xiàn)象。自古以來，“哪個(gè)人后無人說？哪個(gè)人前不說人？”做人不

需要解釋，只要自己心底坦蕩，行為適當(dāng)，誤解會(huì)煙消云散。同時(shí)，建議教師在課內(nèi)外多組織一些集體活動(dòng)，讓男女同學(xué)同學(xué)有交往的機(jī)會(huì)，正確理解男女同學(xué)學(xué)生交往中出現(xiàn)的各種情況；切忌將不恰當(dāng)交往中出現(xiàn)的問題歸咎于正常的男女同學(xué)友誼或男女同學(xué)關(guān)系，并由此全盤否定學(xué)生的男女同學(xué)交往。

中學(xué)階段是個(gè)體社會(huì)化的重要時(shí)期，而社會(huì)化的順利完成離不開人與人之間的交往。所謂人際交往，就是人與人之間通過一定方式進(jìn)行接觸，從而在心理上和行為上發(fā)生相互影響的過程。在交往的基礎(chǔ)上形成的人與人之間的心理關(guān)系稱為人際關(guān)系。中學(xué)生的人際交往，主要是與朋友、同學(xué)、老師及父母的交往。

(1)友誼占據(jù)著十分重要和特殊的地位。朋友之間的情誼稱友誼，它是建立在理想、興趣、愛好等一致和相互依戀基礎(chǔ)上的一種感情關(guān)系。研究表明，兒童時(shí)期的個(gè)體在情感上最依戀的對象是父母，朋友則處于相對次要的地位。隨著年齡的增長，這種情感依戀的重心便逐步由父母轉(zhuǎn)向了朋友，并日益得以確定和加強(qiáng)。有研究表明，大多數(shù)人都認(rèn)為自己結(jié)交朋友最多的是中學(xué)時(shí)期。

(2)小團(tuán)體現(xiàn)象突出。由于空間上容易接近、年齡相當(dāng)、品行相同等因素的影響，大多數(shù)中學(xué)生都加入到非正式的小團(tuán)體中。這些小團(tuán)體的成員相互間有高度的忠誠感，在行為方面也有很大的約束力。

(3)師生關(guān)系有所削弱。中學(xué)生不再像小學(xué)生那樣視老師為至高無上的權(quán)威，他們對老師有了新的認(rèn)識(shí)，并有了更高的要求，他們對于喜歡什么樣的老師也有了更明確的看法。

(4)易與父母產(chǎn)生隔閡。不少中學(xué)生都覺得與父母難以溝通，有話寧可與知心朋友講，也不愿對父母說。無論在價(jià)值觀念、交友方式、生活習(xí)慣，乃至著裝打扮等等方面，都容易與父母發(fā)生摩擦，不斷加劇與父母的心理隔閡。

總之，由于自我意識(shí)、獨(dú)立欲望、自尊心都明顯增強(qiáng)，中學(xué)生在渴望人際交往的同時(shí)，也容易出現(xiàn)閉鎖、防御、自卑、“驕嬌二氣”等交往心理障礙，應(yīng)該注意加以克服。