第一篇：論會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)問題

編號： 河南大學(xué) 2011屆本科畢業(yè)論文 論文作者姓名： 曲曉麗 作者學(xué)號： 2009340130 所在學(xué)院： 工商管理學(xué)院 所學(xué)專業(yè)： 會計(jì)專業(yè) 導(dǎo)師姓名職稱： 王國運(yùn) 論文完成時(shí)間： 2013-3-24 1 論會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)問題

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會需要更多的會計(jì)人員，所以我國的大部分高校都設(shè)置的有會計(jì)學(xué)專業(yè)。有數(shù)據(jù)表明，會計(jì)專業(yè)的學(xué)生達(dá)到在校生的近十分之一，以2010年為例，高校畢業(yè)學(xué)生631萬人，就意味著有60余萬會計(jì)專業(yè)的學(xué)生走向社會。但這些學(xué)生是否真的能夠找到工作，找到的是否是自己喜歡的呢？今天就讓我們要論一下會計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)問題，以及對于該問題我認(rèn)為的 一些改良措施。

【關(guān)鍵詞】會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生 就業(yè)問題 教育

Theory of accounting major graduates’

employment problem

[Abstract]With the development of economy, society needs more accountants, so most of the colleges and universities in our country have accounting professional Settings.Data show that accounting professional students achieve almost one over ten of students, in 2010, for example, university graduate student 6.31 million people, means that there are more than 60 accounting major students toward society.But if these students really can find a job, find out if you like? Today let's thesis of accounting major graduates employment problem, and improvement measures about the problem I think.【key words】Accounting major graduates

The employment problem education

一、引言

據(jù)中國財(cái)會網(wǎng)顯示，財(cái)會人才的市場需求量僅次于營銷人才的需求，屈居第二位。而中國新聞網(wǎng)公布的國家工商總局最新發(fā)布的一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)表明，截止2008年上半年，全國私營企業(yè)已達(dá)到300萬戶，同比增長20%，增加近35萬戶。按此增長速度分析，全國私營企業(yè)每年至少增加了30萬戶，按每個(gè)企業(yè)配置1-2名會計(jì)人員計(jì)算，會計(jì)行業(yè)每年需要增加40多萬會計(jì)從業(yè)人員。按這種說法，學(xué)會計(jì)的學(xué)生應(yīng)該很好找工作，那為什么還有很多學(xué)生找不到一個(gè)好工作呢?有的甚至找不到工作呢？

二、正文

（一）會計(jì)行業(yè)的發(fā)展對人才需求的趨勢

1、企業(yè)在招聘會計(jì)人員時(shí)，對學(xué)歷的要求不高，他們主要看中的是應(yīng)聘者的工作經(jīng)驗(yàn)。

會計(jì)工作雖然包括理論知識和實(shí)務(wù)操作，但企業(yè)中的會計(jì)人員一般都是核算一些會計(jì)數(shù)據(jù)，就是偏重一些實(shí)務(wù)操作，所以對于有些企業(yè)尤其是小企業(yè)來說，他們更青睞那些由工作經(jīng)驗(yàn)的，一進(jìn)企業(yè)就很快能上手的，這樣就能免去一些培訓(xùn)費(fèi)和時(shí)間。所以對初級會計(jì)崗位的工作人員，經(jīng)驗(yàn)比學(xué)歷更重要。

這樣，學(xué)生就會說，我們剛畢業(yè)就沒有工作經(jīng)驗(yàn)，而且應(yīng)聘的崗位都是一些初級的，這樣，我們的機(jī)會不就更少了嗎？

應(yīng)屆畢業(yè)生也不是毫無機(jī)會。工作經(jīng)驗(yàn)具體到畢業(yè)生身上就是他們的實(shí)務(wù)操作能力。這就要求我們不僅有過硬的專業(yè)知識，還要會做基礎(chǔ)的會計(jì)工作，從憑證的填制到賬簿的登記直至報(bào)表的編制我們都要會獨(dú)立操作，做到一看就會，不需要經(jīng)過較長時(shí)間的培訓(xùn)，其實(shí)這只要通過一定的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是可以做到。

2、會計(jì)人才需求結(jié)構(gòu)中，中高級會計(jì)人才稀缺。

按理說我國每年增多那么多的企業(yè)，應(yīng)該需要很多的會計(jì)人員的，但為什么真正需要的那么少呢？

因?yàn)楝F(xiàn)在的初級會計(jì)人員太多了，已經(jīng)飽和了。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前在人才市場上，初級會計(jì)人才已相對飽和，甚至過剩，再加上一般會計(jì)人員企業(yè)一般通過內(nèi)部員工推薦，所以人才市招聘的數(shù)量就更少了。而高端出彩的畢業(yè)生太少，大部分畢業(yè)生只能勝任低端的基礎(chǔ)工作，造成高端領(lǐng)域供不應(yīng)求，而低端崗位卻又供過于求。所以，一般的畢業(yè)生就更不好找到好工作。

（二）會計(jì)服務(wù)行業(yè)人員準(zhǔn)入制度存在的問題

目前我國從事會計(jì)服務(wù)行業(yè)的人員包括兩部分：持“證”的和無“證”的。持“證”主要是指持有會計(jì)從業(yè)資格證（會計(jì)證）?！稌?jì)法》第三十八條第一款規(guī)定：“從事會計(jì)工作的人員，必須取得會計(jì)從業(yè)資格證書?！睍?jì)從業(yè)資格的取得實(shí)行考試制度，由財(cái)政部制定全國統(tǒng)一的考試大綱，由各地方財(cái)政部門組織實(shí)施考試和發(fā)證。會計(jì)從業(yè)資格考試合格者，才可以申請會計(jì)從業(yè)資格證書。因此，會計(jì)從業(yè)資格證書是從事會計(jì)工作所必須具備的要求和條件，是進(jìn)入會計(jì)崗位的 “準(zhǔn)入證”，是會計(jì)工作的“上崗證”。持證者才能上崗，這既是對用人單位的要求，也是對用人單位利益的保護(hù)。據(jù)官方統(tǒng)計(jì)，截止到2011年我國持有會計(jì)從業(yè)資格證人員的總數(shù)為967萬4567人。知其中還包括很多非會計(jì)專業(yè)的。

很多有會計(jì)證的人員找不到會計(jì)工作，但無證上崗從事會計(jì)工作的卻大有人在。原因主要有兩個(gè)方面：一是，一些小公司規(guī)模小甚至沒有專職的財(cái)會人員，基本上是行政人員兼財(cái)會人員。這主要是因?yàn)楹芏嗥髽I(yè)并沒有意識到財(cái)會部門在公司運(yùn)作方面的重要性，認(rèn)為財(cái)務(wù)人員只是收錢，管錢而已。這種落后的觀念也給會計(jì)畢業(yè)生的就業(yè)帶來一定的影響。

。二是由于目前我國尚未建立起統(tǒng)一、完善的會計(jì)就業(yè)準(zhǔn)入法律法規(guī)體系和完善的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系。各級政府與各行業(yè)主管部門缺乏必要的溝通與協(xié)調(diào)，導(dǎo)致在進(jìn)行行業(yè)指導(dǎo)與管理時(shí)缺少依據(jù)，無法對就業(yè)者普遍提出具有職業(yè)資格的強(qiáng)制性要求，導(dǎo)致出現(xiàn)了勞動(dòng)者不接受職業(yè)教育或培訓(xùn)照樣可以就業(yè)的狀況。

本來會計(jì)專業(yè)的學(xué)生就不好找工作，但仍有一些無證、無學(xué)歷人員占著崗位,其中有些人往往缺乏財(cái)經(jīng)政策和財(cái)會知識,這些人不僅影響會計(jì)工作的知識性、嚴(yán)肅性和會計(jì)工作的質(zhì)量，更重要的是大大減少了會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)機(jī)會。

（三）根據(jù)麥可思的有關(guān)調(diào)查結(jié)果，目前會計(jì)學(xué)本科畢業(yè)生就業(yè)狀況呈現(xiàn)以下兩個(gè)特點(diǎn)：

一是基數(shù)大，呈現(xiàn)“雙高”現(xiàn)象。所謂“雙高”，即高就業(yè)率與高失業(yè)量并存?！?011年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示，在2010屆主要本科專業(yè)就業(yè)率排名中，會計(jì)學(xué)以94%排名第25，高于全國平均水平91.2%，是一個(gè)可喜的現(xiàn)象。但同時(shí)，在2010屆本科專業(yè)失業(yè)量排行榜的排名中，會計(jì)學(xué)以0.73萬的失業(yè)量排名第5?！半p高”現(xiàn)象的存在足以表明會計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生基數(shù)很大，這就直接導(dǎo)致了更為激烈的就業(yè)競爭。

二是就業(yè)容易擇業(yè)難?！?011年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示，2011年高于平均月薪的主要本科專業(yè)排行榜中，會計(jì)學(xué)的平均月薪為2861元，高于全國本科平均水平2815元，但并不是傳說中的“高薪”。2010年度求職強(qiáng)度較大的本科專業(yè)排行榜中，會計(jì)學(xué)畢業(yè)生每拿到一份工作邀請所需投出的求職簡歷份數(shù)為13份，略高于全國平均水平12份。從這些數(shù)據(jù)中可以看出，對于一名會計(jì)本科畢業(yè)生，找到一份普通工作并不難，但是要想找到一份自己滿意的工作卻不那么簡單。但一般畢業(yè)生心氣都是比較高的，都想找個(gè)好工作，進(jìn)個(gè)好企業(yè)，所以就更難了。

（四）針對以上問題，作為會計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生，怎樣做才能如此大的就業(yè)壓力下找到一個(gè)適合自己的好工作呢？

1、學(xué)校方面應(yīng)該做怎樣改進(jìn)幫助學(xué)生找到心儀的工作？

目前學(xué)校選用的會計(jì)專業(yè)的入門課程教材，基本上是注重理論闡述，雖然突出了知識的系統(tǒng)性與完整性，但缺乏實(shí)踐知識，趣味性不高，如果依然采用高中時(shí) “滿堂灌”、“填鴨式”的為了考試、為了升學(xué)而學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，勢必會使學(xué)生感到枯燥無味，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)興趣，難以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。有相關(guān)的調(diào)查結(jié)果表明，有約1／3的同學(xué)入學(xué)后能夠在短時(shí)間內(nèi)理解大學(xué)的學(xué)習(xí)和專業(yè)相關(guān)要求，能夠自主學(xué)習(xí)和進(jìn)行專業(yè)知識擴(kuò)展，并且安排有序；有2／3的同學(xué)在沒有升學(xué)壓力的情況下學(xué)習(xí)的主動(dòng)性迅速下降，被動(dòng)學(xué)習(xí)、應(yīng)付學(xué)習(xí)，很多時(shí)間用于聊天、購物、聚會等；學(xué)習(xí)安排失當(dāng)，往往滿足于幾本教科書，范圍狹小，不利于專業(yè)能力的擴(kuò)展和發(fā)展。還有少部分學(xué)生把學(xué)業(yè)和能力對立起來，輕視課堂，弱化專業(yè)學(xué)習(xí)。因此，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)顯得至關(guān)重要。

我覺得學(xué)校首先應(yīng)該做好新生入學(xué)前的專業(yè)教育。會計(jì)專業(yè)新生入學(xué)后要做的第一項(xiàng)工作就是進(jìn)行專業(yè)教育，一方面由專業(yè)教師對會計(jì)工作的重要性、目前市場對會計(jì)人才的需要狀況、學(xué)生畢業(yè)的發(fā)展方向以及學(xué)院的辦學(xué)優(yōu)勢、辦學(xué)特點(diǎn)和師資力量等情況進(jìn)行介紹和分析；另一方面邀請往屆優(yōu)秀畢業(yè)生返校與新生進(jìn)行交流，讓他們以自己的切身體會談學(xué)生在校努力學(xué)習(xí)，練好基本功的重要性，以及他們在社會上的適應(yīng)能力和工作感想。讓新生明白沒有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)和技能是不能適應(yīng)社會工作的。其次公開教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生心中有數(shù)。任課教師在講課前組織學(xué)生學(xué)習(xí)會計(jì)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生了解本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，知曉所開設(shè)的課程及教學(xué)計(jì)劃進(jìn)程，明白通過四年的學(xué)習(xí)應(yīng)具備的素質(zhì)結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，以便學(xué)生做出自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確奮斗目標(biāo)。最后提倡和鼓勵(lì)學(xué)生利用寒暑假進(jìn)行社會實(shí)踐，到工廠、會計(jì)師事務(wù)所等單位參加社會實(shí)踐活動(dòng)。增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識和實(shí)際操作能力，主動(dòng)地適應(yīng)社會，適應(yīng)會計(jì)工作。

另外學(xué)校應(yīng)當(dāng)采用新的教育觀念，從學(xué)習(xí)方法、實(shí)踐操作等角度精選教學(xué)內(nèi)容，把重新組合教學(xué)內(nèi)容作為教學(xué)改革的重點(diǎn)之一，使會計(jì)職業(yè)入門教學(xué)內(nèi)容貼近社會、貼近學(xué)生生活。即將現(xiàn)有的教材內(nèi)容進(jìn)行解構(gòu)與重構(gòu)，基于企業(yè)運(yùn)營及會計(jì)工作流程傳授會計(jì)核算基本技能。如模擬一個(gè)商業(yè)企業(yè)連續(xù)幾個(gè)月的經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)，綜合會計(jì)日常工作中所發(fā)生的采購、銷售、費(fèi)用等業(yè)務(wù)以及期末計(jì)算稅費(fèi)、結(jié)轉(zhuǎn)利潤等典型工作任務(wù)，使學(xué)生學(xué)習(xí)并操作填寫會計(jì)憑證、登記會計(jì)賬簿、編制會計(jì)報(bào)表等一系列工作流程，并熟練該過程，做好到工作中可以不用很長時(shí)間培訓(xùn)就能上崗的準(zhǔn)備。

有相關(guān)的調(diào)查結(jié)果表明，80％的學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)后不能直接上崗，對企業(yè)的業(yè)務(wù)流程仍感陌生，無法迅速上手。即學(xué)生對職業(yè)崗位的能力需求有一定的適應(yīng)期，不能達(dá)到企業(yè)“畢業(yè)能上崗，上崗能稱職”的用人標(biāo)準(zhǔn)。還有部分快畢業(yè)的學(xué)生認(rèn)為所學(xué)與企業(yè)實(shí)際差距太大，感嘆“好像還沒有學(xué)到什么東西怎么就要畢業(yè)了”。這也反映了目前各院校專業(yè)規(guī)劃與社會需求存在一定距離。因此，縮小專業(yè)規(guī)劃與社會需求的差距，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)崗位技能的“零距離”對接，是高職院校會計(jì)人才培養(yǎng)應(yīng)解決的重要問題。

我在這方面就有很深刻的體會，今年我在某會計(jì)師事務(wù)所實(shí)習(xí)，“書到用時(shí)方恨少”這句話我終于體會到了。工作時(shí)我才發(fā)現(xiàn)，在學(xué)校學(xué)的東西好少呀，能用到的很少，很多東西都得從新開始學(xué)，很耗費(fèi)時(shí)間，因?yàn)檫@方面知識你不了解，工作你就做不完，工作之余還得搜資料學(xué)習(xí)，所以實(shí)習(xí)期間挺累的。

2、作為一名應(yīng)屆畢業(yè)生，在校期間應(yīng)該如何修煉自身，做好就業(yè)準(zhǔn)備呢？

企業(yè)認(rèn)為現(xiàn)在的會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生在實(shí)際工作中欠缺的有：1.實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，作為一名會計(jì)專業(yè)者，還要對審計(jì)及法律知識有一定程度的了解。2.實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)、職業(yè)規(guī)化及能力與職位的定位。3.遇到問題無法主動(dòng)，出色地加以解決，安于現(xiàn)狀，缺少改善工作、管理的建議和見解。

針對以上問題當(dāng)代大學(xué)生可以從以下幾方面完善自己： ⑴努力提升自身的綜合素質(zhì)，包括素質(zhì)與能力。當(dāng)代大學(xué)生必須有把自己事業(yè)與國家進(jìn)步、社會的發(fā)展及人類的文明融為一體的品格，崇尚真善美，堅(jiān)持真理，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，并具有良好的職業(yè)道德，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。大學(xué)生要爭取知識廣博，具備合理的知識結(jié)構(gòu)，有一定的科學(xué)文化素養(yǎng)，具有創(chuàng)新精神，隨機(jī)性、靈活性的思維方式，做到因人、因時(shí)、因事而異。有良好的心理素質(zhì)，面臨更加激烈社會競爭，能視變化為機(jī)遇，視困難為坦途，有頑強(qiáng)的自制力，堅(jiān)定的信念，及對生活充滿期望，充滿熱情。同時(shí)，要有良好身體素質(zhì)，健康欠佳會減弱人才的決策能力，因?yàn)槿绻_(dá)到目標(biāo)需要體力與耐力，一個(gè)人就可能因體力不支而放棄。除素質(zhì)外，還需要注重能力的培養(yǎng)，能力是一個(gè)人素質(zhì)的外在表現(xiàn)，是在社會中直接產(chǎn)生作用的那部分內(nèi)容，當(dāng)前社會大學(xué)生必須盡可能培養(yǎng)自己，處理信息的能力、處理人際關(guān)系的能力、系統(tǒng)看待事物的能力、處理好人與資源的能力、運(yùn)用技術(shù)的能力等。

（2）平時(shí)學(xué)習(xí)之余多看些與本專業(yè)有關(guān)的書籍?？梢酝卣棺约旱膶I(yè)范圍?，F(xiàn)在許多大學(xué)生在學(xué)期間考注冊會計(jì)師，雖然不一定能過，但多學(xué)些知識是沒有錯(cuò)的，還可以給以后找工作時(shí)加分。

（3）加強(qiáng)社會實(shí)踐。大學(xué)生可利用假期積極參加社會實(shí)踐，將所學(xué)的理論知識與實(shí)際工作相結(jié)合，提高處理實(shí)際問題的能力，積累工作經(jīng)驗(yàn)。

（4）正確就業(yè)定位。當(dāng)前大學(xué)生求職擇業(yè)應(yīng)當(dāng)面對現(xiàn)實(shí)，根據(jù)市場實(shí)際狀況更新觀念，轉(zhuǎn)換思路，到最適合自己的崗位上工作，而不應(yīng)過分關(guān)注工資水平及地理位置等，只有這樣才能充分發(fā)揮自己的聰明才智，最終實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。（5），借助各種渠道，把握就業(yè)機(jī)會。當(dāng)前大學(xué)生可利于人才交流會、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑，尋找合適就業(yè)崗位，主動(dòng)大膽把自己真實(shí)才干推銷出去，珍惜和抓住來之不易的就業(yè)機(jī)會。盡管，當(dāng)前就業(yè)形勢總體并不樂觀，但是，我們應(yīng)當(dāng)對自己充滿信心。畢竟，個(gè)體在就業(yè)中存在差異，同時(shí)，自己努力提高自身綜合素質(zhì)，找份好的工作是完全沒問題的。

大學(xué)生就業(yè)一定要認(rèn)清并接受這個(gè)事實(shí)，不要再挑肥減瘦，避免陷入高不成低不就的尷尬境地。因?yàn)橐粋€(gè)正規(guī)單位的財(cái)會人員是要和單位上上下下各部門都要打交道的，所以，良好的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力決定了你能否迅速的適應(yīng)工作崗位。

另外現(xiàn)在人們的就業(yè)觀念差異較大，主流想法是“先擇業(yè)，再就業(yè)”，考研深造，或自主創(chuàng)業(yè)，分別占52.8%，10.4%和15.8%。數(shù)據(jù)顯示，在新的形勢條件下，選擇繼續(xù)求學(xué)深造已不再成為大學(xué)生畢業(yè)后的首選，找工作和自主創(chuàng)業(yè)將更加適合大學(xué)生的發(fā)展。會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)領(lǐng)域已經(jīng)不再局限于自己所學(xué)，而是愿意在其他領(lǐng)域開拓。當(dāng)代大學(xué)生畢業(yè)后所從事的工作大部分都與自己的專業(yè)不符，這說明學(xué)生獨(dú)立意識和自我肯定意識已明顯增強(qiáng)，就業(yè)觀明顯開放。當(dāng)代大學(xué)生可以根據(jù)自己的想法選擇適合自己的工作，不一定學(xué)什么就找什么工作。

三、結(jié)論

面對這個(gè)競爭激烈的社會，我們只有以不變應(yīng)萬變。機(jī)會只會眷顧那些有準(zhǔn)備的人，只要我們做好充分的準(zhǔn)備，一切困難我們都能迎刃而解。我們身上的任務(wù)是艱巨的，責(zé)任是重大的，我們沒有理由不好好學(xué)習(xí)，尤其是我們的專業(yè)知識，沒有技術(shù)，在這個(gè)社會立足是艱難的，我們必須意識到這一點(diǎn)，并時(shí)刻提醒自己，激勵(lì)自己，努力向上，時(shí)刻準(zhǔn)備著，因?yàn)闄C(jī)會總是留給那些有準(zhǔn)備的人的，為了自己很好的未來，我們?nèi)孕枧Α＿€有很重要的一點(diǎn)就是責(zé)任心的培養(yǎng)，因?yàn)樵谀睦锒夹枰?/p>

最后希望所有的同學(xué)都能找準(zhǔn)自己的位置，找到適合自己的工作！

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第二篇：論大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題及對策分析

試論拓寬高校畢業(yè)生就業(yè)門路的途徑

唐來清

江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

摘要：隨著我國高等教育的發(fā)展，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)實(shí)困境日益凸顯，而大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的因素錯(cuò)綜復(fù)雜。拓寬高校畢業(yè)生就業(yè)門路、解決高校大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題，是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要?jiǎng)訂T全社會各方力量以解決共同努力應(yīng)對。

大學(xué)畢業(yè)生能否順利就業(yè)，成為家庭擔(dān)心、社會關(guān)心和媒體關(guān)注的“熱點(diǎn)”話題。而大學(xué)生就業(yè)越來越難已經(jīng)成為不可爭辯的事實(shí)。理性對待大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題并找到解決問題的有效途徑，關(guān)乎千百萬家庭的安寧和社會的穩(wěn)定。

一、高校畢業(yè)生就業(yè)問題分析

近年來，高校畢業(yè)生就業(yè)問題日益嚴(yán)峻。從2006年高校畢業(yè)生人數(shù)410萬人，2007年495萬人，2008年時(shí)的559萬人，2009年時(shí)611萬人，到2010年達(dá)到空前的630多萬，2011屆高校畢業(yè)生數(shù)量660萬人，往屆待業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量開始累積，使得就業(yè)工作壓力像雪球一樣越滾越大。而十二五期間應(yīng)屆畢業(yè)生年均規(guī)模將達(dá)到將近700萬人，如今的畢業(yè)生就業(yè)將面對“前有伏兵，后有追兵”的緊迫局面。大學(xué)生的就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)存在一些問題。

首先，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)觀念存在偏差，就業(yè)期望值較高。我國的高等教育已經(jīng)進(jìn)入了大眾化的階段，這意味著大學(xué)生由“天之驕子”變成了“普通老百姓”。大學(xué)生的就業(yè)同普通老百姓一樣，要公平地參與社會競爭。而許多大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)觀念滯后，只想到國有單位、事業(yè)單位而不愿到私營企業(yè)或鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)去就業(yè)，甚至認(rèn)為只有在正規(guī)部門上班才算就業(yè)。許多畢業(yè)生把工作地點(diǎn)和工作待遇看得過重，不愿到急需人才的基層單位或條件相對艱苦、位臵相對偏遠(yuǎn)的地方就業(yè)。這些都制約了大學(xué)生在就業(yè)中的正確選擇。

其次，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)能力不強(qiáng)，職業(yè)素質(zhì)有待提高。一些大學(xué)畢業(yè)生的專業(yè)水平不夠，或者職業(yè)素質(zhì)太低，無法滿足用人單位的要求。有的畢業(yè)生社會適應(yīng)能力仍有待提高，在激烈的人才競爭中，缺乏足夠的就業(yè)實(shí)力，心理素質(zhì)差，視野狹小，缺乏足夠的團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新意識。因此，有很多的用人單位人手吃緊，也秉著寧缺毋濫的原則，長期空臵崗位。

第三，大學(xué)生所學(xué)專業(yè)與社會實(shí)際脫節(jié)，大學(xué)生就業(yè)常常遭遇“撞車”。高校培養(yǎng)的人才結(jié)構(gòu)與社會所需的人才結(jié)構(gòu)不統(tǒng)一，也是造成大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的重要原因之一。許多大學(xué)生在高考填報(bào)志愿時(shí)忽略了個(gè)人特長、興趣，一味填報(bào)熱門專業(yè)，希望能夠較好地就業(yè)；與此同時(shí)許多高校常常不顧本校的師資隊(duì)伍，盲目增設(shè)“熱門專業(yè)”，以期增加招生人數(shù)。這是短期的功利行為，對大學(xué)生就業(yè)是不利的。例如有些熱門專業(yè)像會計(jì)、營銷、軟件技術(shù)、心理學(xué)等，剛剛“熱門”二三年便出現(xiàn)了“亂招”、“濫招”現(xiàn)象，導(dǎo)致了資源過剩。有些專業(yè)雖然學(xué)生入學(xué)時(shí)市場有旺盛需求，但到學(xué)生畢業(yè)時(shí)已是供大于求了。盲目選擇熱門專業(yè)不僅讓大學(xué)生在升學(xué)時(shí)嚴(yán)重“撞車”，也讓他們在就業(yè)時(shí)再度“擁堵”。

最后，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場不完善，全國性大學(xué)生就業(yè)市場尚未形成。目前全國高?；緦?shí)行了畢業(yè)生在一定范圍內(nèi)“雙向選擇”的方式就業(yè)，但是一個(gè)公平、有序的全國性大學(xué)生就業(yè)市場尚未形成；大學(xué)生就業(yè)市場的信息體系和服務(wù)體系尚未建立；與大學(xué)生就業(yè)密切相關(guān)的保障體系尚未建立等。一些城市也出現(xiàn)過大學(xué)生與下崗人員同場應(yīng)聘，甚至去農(nóng)民工勞務(wù)市場登記求職的事?，F(xiàn)在的形勢下，大學(xué)畢業(yè)生眾多而就業(yè)崗位少，降低求職目標(biāo)是理性的。然而，如果當(dāng)一場為下崗職工及農(nóng)民工辦的招聘會，參加者大部分大學(xué)生，也說明了政府部門的為大學(xué)生就業(yè)市場所做的工作仍然有限。

二、影響大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的原因探討

造成大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難的因素是多方面的，具體包括大學(xué)生自身、高校、社會等各方面的原因。

1、自身原因。部分大學(xué)生在觀念上還停留在計(jì)劃濟(jì)和精英化教育的時(shí)代，不能正確認(rèn)識自己，沒有認(rèn)清當(dāng)前激烈的就業(yè)形勢。用人

單位需要的是能盡快勝任工作的專業(yè)化人才，非常看重大生的綜合能力素質(zhì)尤其是動(dòng)手能力、社會適應(yīng)能力、協(xié)作能、交際能力和創(chuàng)新能力等。而許多大學(xué)生沒有根據(jù)用人單位的需要有針對性地進(jìn)行相關(guān)能力的自我培養(yǎng)。少數(shù)大學(xué)生意志品質(zhì)薄弱，不能吃苦耐勞，挑三揀四，患得患失，自我主義思想嚴(yán)重。很多大學(xué)生在學(xué)校里得過且過，缺乏緊迫感，玩得多，學(xué)得少，憂患意識不強(qiáng)；殊不知，當(dāng)代大學(xué)生只有對就業(yè)、職業(yè)和事業(yè)持有強(qiáng)烈的個(gè)人憂患意識，才能在競爭激烈的社會中生存與發(fā)展。另外，和自身低下的就業(yè)能力相比，大學(xué)生對待就業(yè)自我定位太高。他們不能審時(shí)度勢地調(diào)整自己的就業(yè)觀念，適時(shí)就業(yè)，出現(xiàn)自愿失業(yè)現(xiàn)象。一項(xiàng)研究成果表明，在對“大學(xué)生最愿意去哪個(gè)城市工作”的問題進(jìn)行調(diào)查時(shí)，32．37％的學(xué)生將上海作為第一就業(yè)目標(biāo)，北京為27.67%，深圳為12.13%，廣州、大連等沿海發(fā)達(dá)城市也是大學(xué)生向往的城市，而選擇去農(nóng)村工作的畢業(yè)生不到總數(shù)的5％。他們沒有看到二線城市的發(fā)展和就業(yè)前景，游離在大城市的角落。

2、高校原因。高校在人才培養(yǎng)中出現(xiàn)了三個(gè)問題：一是高校在專業(yè)設(shè)臵方面沒有考慮市場的需求辦學(xué)模式不能隨經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整及人才市場的需要變化而創(chuàng)新。部分高校執(zhí)迷于短期功利盲目招生，沒有根據(jù)市場需求對專業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行普遍的、較大幅度的調(diào)，使部分專業(yè)畢業(yè)生相對過剩。高校培養(yǎng)的人才結(jié)構(gòu)與社會所需的人才結(jié)構(gòu)不統(tǒng)一，是造成大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難的重要原因之一。二是高校培養(yǎng)的學(xué)生不具備職業(yè)競爭力。目前高等教育學(xué)科專業(yè)建設(shè)較多以學(xué)科自身內(nèi)在邏輯發(fā)展為依據(jù)，忽略了現(xiàn)實(shí)社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展領(lǐng)域的實(shí)際需求。高等教育培養(yǎng)的某些專業(yè)的畢業(yè)生往往只具有理論知識，而缺乏實(shí)際操作能力。學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的知識和工作中需要運(yùn)用的知識嚴(yán)重脫節(jié)，造成了“學(xué)過的東西用不上，要用的東西沒學(xué)過”的局面。三是高校在專業(yè)設(shè)臵和教學(xué)內(nèi)容等方面一直以統(tǒng)一的模式培養(yǎng)人才，缺乏尊重個(gè)性的人才培養(yǎng)模式。隨著高校招生規(guī)模的急劇增加，高校人才培養(yǎng)的壓力倍增，更加傾向于人才的模塊培養(yǎng)，忽略了個(gè)性培養(yǎng)，不能培養(yǎng)出特長明顯的杰出人才。

3、社會原因。在社會需求方面，我國的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)也正進(jìn)行戰(zhàn)略

性的調(diào)整，下崗工人數(shù)目龐大，社會失業(yè)率逐年增加，這些都直接影響了社會對大學(xué)畢業(yè)生的需求。從用人單位方面來講，用人單位對人才的需要日益成為市場行為，也是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)不可忽視的影響因素。用人單位過于看重眼前利益，一些單位領(lǐng)導(dǎo)存在短期行為。由于職工的利益與生產(chǎn)成本掛鉤，職工人數(shù)的增加意味著成本的增加、利潤的減少，用人單位需要增加勞動(dòng)力時(shí)，往往選擇讓內(nèi)部職工“身兼數(shù)職”，以提高勞動(dòng)力的使用效率來滿足需要。一些用人單位利用畢業(yè)生巨大的就業(yè)壓力，刻意低薪吸納大學(xué)生，限制了就業(yè)率的提高。在政府導(dǎo)向方面，國家雖然大力倡導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生到基層就業(yè)、到農(nóng)村就業(yè)、到貧困地區(qū)就業(yè)，但是政策傾斜的力度不夠。目前，我國城鄉(xiāng)差距、發(fā)達(dá)地區(qū)和貧困地區(qū)差距十分明顯，選擇到基層、農(nóng)村和貧困地區(qū)，就意味著選擇低收入，而大學(xué)生在國家政策中獲得的好處遠(yuǎn)不能彌補(bǔ)收入上的差距。

三、拓寬高校畢業(yè)生就業(yè)門路的途徑

解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的問題是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的任務(wù)，需要社會、高校和大學(xué)生個(gè)人的共同努力。

1、政府和社會應(yīng)采取有效措施，為大學(xué)畢業(yè)生提供就業(yè)保障。第一，政府要出臺一系列政策，完善就業(yè)保障體系。國家為鼓勵(lì)大學(xué)生面向基層就業(yè)，先后啟動(dòng)了“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”、“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃”等項(xiàng)目，在這些項(xiàng)目基礎(chǔ)上，國家還要有一系列保障措施，切實(shí)保證響應(yīng)號召的大學(xué)畢業(yè)生有出路、有前途、得實(shí)惠、無后顧之憂，提高政策的施行效果。第二，政府要加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展，縮小地區(qū)差距，為大學(xué)生充分就業(yè)奠定基本條件。從個(gè)人職業(yè)發(fā)展看，發(fā)達(dá)地區(qū)和大城市能夠提供更大的提升空間，而利用一些臨時(shí)優(yōu)惠政策鼓勵(lì)大學(xué)生基層就業(yè)無法長久地為欠發(fā)達(dá)地區(qū)留住人才。唯有加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展，減小不同地區(qū)之間過大的收入差距，才是實(shí)現(xiàn)基層就業(yè)、促進(jìn)就業(yè)的根本途徑。第三，社會各界要切實(shí)落實(shí)關(guān)于畢業(yè)生就業(yè)工作的各項(xiàng)政策，進(jìn)一步打破地區(qū)壁壘、行業(yè)壁壘，在全國形成有序、公平競爭的畢業(yè)生就業(yè)市場。

2、各所高校應(yīng)提高培養(yǎng)水平，打造大學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)競爭力。第一，高校應(yīng)該以社會需要為參照基準(zhǔn)，優(yōu)化學(xué)校的專業(yè)總體結(jié)構(gòu)，重新定位其培養(yǎng)目標(biāo)、設(shè)計(jì)其培養(yǎng)培養(yǎng)方案、選擇培養(yǎng)途徑。使教育能更好地適應(yīng)社會需要，符合時(shí)代發(fā)展與高等教育發(fā)展趨勢。努力提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，做到辦學(xué)有特色，專業(yè)有特點(diǎn)，學(xué)生有特長，保證大學(xué)畢業(yè)生在行業(yè)領(lǐng)域中具有較強(qiáng)的職業(yè)競爭優(yōu)勢。第二，高校要完善就業(yè)服務(wù)體系，提高就業(yè)服務(wù)質(zhì)量，建立完善的就業(yè)信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。高校要解決畢業(yè)生“就業(yè)難”的問題，要建立完善的信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，依托便利、快捷的網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)平臺，讓學(xué)生充分地了解就業(yè)市場行情和動(dòng)態(tài)。第三，加強(qiáng)對就業(yè)指導(dǎo)人員的培訓(xùn)，培養(yǎng)一支專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，能針對工作當(dāng)中的實(shí)際問題，加強(qiáng)科學(xué)研究，開展校際、校地聯(lián)合，交流經(jīng)驗(yàn)，不斷提高工作水平，加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)。第四，大力營造校園創(chuàng)新氛圍，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育。1998年召開的世界高等教育大會強(qiáng)調(diào)指出：“為方便畢業(yè)生就業(yè)，高等教育應(yīng)主要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能與主動(dòng)精神?！眲?chuàng)業(yè)教育成為了高校不可推卸的責(zé)任。這就要求高等教育轉(zhuǎn)變就業(yè)教育觀念，探索創(chuàng)業(yè)教育的新途徑，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)學(xué)生知難而進(jìn)的勇氣與敢于挑戰(zhàn)自我的信心。高校要開設(shè)有實(shí)用價(jià)值的創(chuàng)業(yè)教育課程，舉辦有強(qiáng)大影響力的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽，提供有堅(jiān)強(qiáng)后盾的創(chuàng)業(yè)服務(wù)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，積極鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

3、大學(xué)生個(gè)人要奮發(fā)圖強(qiáng)，自覺提高就業(yè)能力。第一，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)觀念，走向市場。目前我國的大學(xué)教育已經(jīng)由“精英階段”進(jìn)入“大眾教育”，今天的大學(xué)生在擇業(yè)的過程中應(yīng)該改變傳統(tǒng)的等分配、聽安排的心態(tài)，樹立場經(jīng)濟(jì)條件下的競爭觀念和就業(yè)新觀念。第二，做好個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃。通過職業(yè)生涯規(guī)劃，準(zhǔn)確評價(jià)個(gè)人特點(diǎn)和強(qiáng)項(xiàng)，準(zhǔn)確定位職業(yè)方向，幫助自己樹立正確的目標(biāo)和理想，在實(shí)際行動(dòng)中通過反思和學(xué)習(xí)，不斷完善自己使個(gè)人價(jià)值增值，開發(fā)自己的潛能，為達(dá)成目標(biāo)付出持之以恒的努力，從而提高個(gè)人能力，實(shí)現(xiàn)夢想。第三，參加豐富多彩的校園文化活動(dòng)，積極參加社會實(shí)踐，提高動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)。通過參加各類文體活動(dòng)，大學(xué)生可以利用平臺展示他們多才多藝的風(fēng)采，樹立信心，培養(yǎng)綜合素質(zhì)，促進(jìn)成長成才；社會實(shí)踐是大學(xué)生認(rèn)識社會、了解社會、服務(wù)社會的有效途徑，大學(xué)生積極參加社會調(diào)查、暑期社會實(shí)踐、社會服務(wù)等社會實(shí)踐活動(dòng)，可以不斷提高動(dòng)手能力和社會適應(yīng)能力。

總之，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難問題并非一言可以蔽之，它是涉及到各個(gè)因素的“綜合癥”，而解決大學(xué)生就業(yè)難題也需要全方位、多角度的改革、協(xié)調(diào)與配合，才能見成效。

注釋：

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第三篇：畢業(yè)生就業(yè)問題

2010屆畢業(yè)生領(lǐng)取報(bào)到證后注意事項(xiàng) 來源： 馬超山的日志2010屆畢業(yè)生領(lǐng)取報(bào)到證后注意事項(xiàng)

若有省信息網(wǎng)鎖定之后（即2010年6月23日后）再與用人單位新簽約的情況，請自行辦理二次派遣或改派手續(xù)（具體程序詳見部分就業(yè)知識問答）。報(bào)到證改完后方可修改戶口遷移證上的地址以及修改檔案轉(zhuǎn)寄地址等。

畢業(yè)生在“山東高校畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)”注冊信息，畢業(yè)生簽約、解約、派遣、改派、檔案轉(zhuǎn)寄等手續(xù)全部在“信息網(wǎng)”（網(wǎng)址：http://）上辦理。

部分就業(yè)知識問答

一、報(bào)到時(shí)間及程序？

1、報(bào)到時(shí)間： 7月1日---10月15日

2、報(bào)到程序：（升學(xué)的畢業(yè)生和支援西部畢業(yè)生不需要就業(yè)報(bào)到證）

1）已落實(shí)就業(yè)單位的畢業(yè)生：持就業(yè)報(bào)到證和單位要求的有關(guān)材料直接到接收單位辦理報(bào)到手續(xù)；

2）未落實(shí)就業(yè)單位的省內(nèi)畢業(yè)生： 登陸“山東高校畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)”（）,使用“網(wǎng)上報(bào)到”欄目，按系統(tǒng)提示完成“網(wǎng)上報(bào)到”后，持簽發(fā)到各市、縣人事部門的就業(yè)報(bào)到證、畢業(yè)證書和戶口遷移證到相應(yīng)的人事部門辦理報(bào)到、落戶等手續(xù)。

3）未落實(shí)就業(yè)單位的省外畢業(yè)生：持簽發(fā)到各省、市人事部門的就業(yè)報(bào)到證、畢業(yè)證書和戶口遷移證到相應(yīng)的人事部門辦理報(bào)到、落戶等手續(xù)。

二、戶口問題（有其它具體問題請咨詢學(xué)校保衛(wèi)處）

畢業(yè)生憑《就業(yè)報(bào)到證》辦理報(bào)到和戶口遷轉(zhuǎn)手續(xù)。

1、已落實(shí)就業(yè)單位的畢業(yè)生：單位所在地公安部門憑接收單位報(bào)到證明、《就業(yè)報(bào)到證》、畢業(yè)證書和戶口遷移證辦理落戶手續(xù)。

2、未落實(shí)就業(yè)單位的畢業(yè)生：需要辦理落戶手續(xù)的，公安部門憑《就業(yè)報(bào)到證》、戶口遷移證及遷入地畢業(yè)生就業(yè)主管部門出具的《落戶介紹信》在其家庭戶口所在地辦理落戶手續(xù)。

三、畢業(yè)生檔案去向

檔案去向與就業(yè)報(bào)到證派遣地址一致，若有其它情況請盡快聯(lián)系輔導(dǎo)員。

1、在就業(yè)信息網(wǎng)上錄入升學(xué)的畢業(yè)生：檔案按“高校就業(yè)信息網(wǎng)”上錄入的升學(xué)地址發(fā)放；

2、已在就業(yè)信息網(wǎng)上簽訂就業(yè)協(xié)議的畢業(yè)生：檔案按“高校就業(yè)信息網(wǎng)”錄入的 “檔案去向”發(fā)放；

3、未落實(shí)就業(yè)單位的畢業(yè)生：未就業(yè)畢業(yè)生檔案發(fā)回生源地，與報(bào)到證地址一致。

4、支援西部的畢業(yè)生：檔案先存留學(xué)校，服務(wù)期滿后請盡快聯(lián)系學(xué)校，辦理相關(guān)手續(xù)。提醒注意：畢業(yè)生畢業(yè)后請于三個(gè)月內(nèi)咨詢接收單位是否已收到檔案；檔案沒有收到的同學(xué)，請盡快聯(lián)系學(xué)院輔導(dǎo)員老師。

四、若就業(yè)報(bào)到證已派回生源地后又簽就業(yè)協(xié)議怎么辦？

需要自行辦理二次派遣手續(xù)。二次派遣是指離校時(shí)就業(yè)報(bào)到證簽發(fā)回生源地的畢業(yè)生，在規(guī)定期限（自派遣之日起2年）內(nèi)落實(shí)就業(yè)單位后，由負(fù)責(zé)簽證的人事部門辦理的派遣手續(xù)。2010屆畢業(yè)生二次派遣手續(xù)自2010年7月16日后到省人力資源與社會保障廳辦理。

1、在省內(nèi)落實(shí)接收單位的手續(xù)辦理流程：登陸“山東高校畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)”，與用人單位在網(wǎng)上簽訂就業(yè)協(xié)議書；（用人單位暫不具備網(wǎng)上簽約條件的，可簽定紙質(zhì)就業(yè)協(xié)議書，具體操作如下：畢業(yè)生登陸“山東高校畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)”進(jìn)入畢業(yè)生專區(qū)，使用“錄入省內(nèi)就業(yè)協(xié)議書”功能，將用人單位信息錄入到信息網(wǎng)上并下載打印出紙質(zhì)就業(yè)協(xié)議書）。網(wǎng)上簽約后，打印出來并加蓋相關(guān)單位公章，到生源地人事局開退函。畢業(yè)生持就業(yè)報(bào)到證、從網(wǎng)上打印的就業(yè)協(xié)議書、退函等材料到用人單位同級人事部門辦理派遣手續(xù)。

2、省外就業(yè)的手續(xù)辦理流程：在“高校就業(yè)網(wǎng)”上向?qū)W校提交“省外就業(yè)”申請，到學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心領(lǐng)取省外就業(yè)協(xié)議書與用人單位簽約，并在“山東高校畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)”上錄入簽約信息。派回生源地的，到生源地開具退函；已簽過就業(yè)協(xié)議的，由原接收單位出具解約函，然后持就業(yè)報(bào)到證、就業(yè)協(xié)議書和退函(解約函)到省人力資源與社會保障廳辦理派遣手續(xù)。

注：省就業(yè)主管部門——山東省人力資源與社會保障廳畢業(yè)生就業(yè)處：地址：濟(jì)南市燕子山路2號；電話：0531-88597896王老師/韓老師

五、若就業(yè)報(bào)到證已派遣到就業(yè)單位，但又想改變報(bào)到單位怎么辦？需要自行辦理調(diào)整改派手續(xù)。調(diào)整改派是指畢業(yè)生的“就業(yè)報(bào)到證”已簽發(fā)到接收單位，在改派期（自派遣之日起一年即2010年7月以前）內(nèi)，因特殊情況與原接收單位解除協(xié)議后，申請回生源地就業(yè)或與新接收單位簽訂就業(yè)協(xié)議，由各級人事部門辦理改派手續(xù)。2010屆畢業(yè)生調(diào)整改派手續(xù)自2010年8月15日后到省人力資源與社會保障廳辦理。具體流程如下：

1、畢業(yè)生與原接收單位解除就業(yè)協(xié)議，可通過“山東高校畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)”走網(wǎng)上解約流程，打印出解約函；也可由原接收單位出具紙質(zhì)解約函。

2、登陸“山東高校畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)”，簽訂就業(yè)協(xié)議書；（用人單位暫不具備網(wǎng)上簽約條件的，可簽定紙質(zhì)就業(yè)協(xié)議書，具體操作如下：畢業(yè)生登陸“山東高校畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)”進(jìn)入畢業(yè)生專區(qū)，使用“錄入省內(nèi)就業(yè)協(xié)議書”功能，將接收單位信息錄入到信息網(wǎng)上并下載打印出紙質(zhì)就業(yè)協(xié)議書）。網(wǎng)上簽約后，打印出來并加蓋相關(guān)公章。

3、帶“就業(yè)報(bào)到證、解約函、就業(yè)協(xié)議書” 到新接收單位的同級人事部門辦理改派手續(xù)。新接收單位是外省的由省人力資源與社會保障廳辦理。省內(nèi)生源解除就業(yè)協(xié)議后回生源地的畢業(yè)生，帶“就業(yè)報(bào)到證、解約函”到生源地人事部門辦理的改派手續(xù)；省外生源解除就業(yè)協(xié)議后回生源地的畢業(yè)生，帶“就業(yè)報(bào)到證、解約函、生源地畢業(yè)生就業(yè)主管部門接收函”到省人力資源與社會保障廳辦理改派手續(xù)。

注：省就業(yè)主管部門——山東省人力資源與社會保障廳畢業(yè)生就業(yè)處：地址：濟(jì)南市燕子山路2號；電話：0531-88597896王老師/韓老師

六、升學(xué)的畢業(yè)生離校后又想就業(yè)怎么辦？

對已明確為專升本或錄取研究生的畢業(yè)生，因家庭困難等原因不再繼續(xù)上學(xué)的，本人應(yīng)及時(shí)提出補(bǔ)辦就業(yè)報(bào)到證的申請，補(bǔ)辦時(shí)間最遲到今年12月前，凡跨的一律不再辦理。補(bǔ)辦報(bào)到證時(shí)，須向省人力資源與社會保障廳畢業(yè)生就業(yè)處提供以下資料：

1.畢業(yè)生的錄取通知書原件；

2.錄取學(xué)校教務(wù)部門取消該生學(xué)籍的證明；

3.學(xué)校的正式報(bào)告（9月1日前辦理的，不需要此證明）；

4.分批次集中辦理。

注：省就業(yè)主管部門——山東省人力資源與社會保障廳畢業(yè)生就業(yè)處：地址：濟(jì)南市燕子山路2號；電話：0531-88597896王老師/韓老師

七、已回生源地畢業(yè)生離校后又想升學(xué)怎么辦？

已明確為回生源地的畢業(yè)生，畢業(yè)后需升學(xué)的，本人應(yīng)及時(shí)辦理相關(guān)手續(xù)，時(shí)間最遲到今年8月1日前。辦理相關(guān)手續(xù)時(shí)，須向省人力資源與社會保障廳畢業(yè)生就業(yè)處提供以下資料：

1.畢業(yè)生的錄取通知書原件；

2.報(bào)到證正、副本；

3.學(xué)校的正式報(bào)告；

4.分批次集中辦理。注：如有問題請及時(shí)聯(lián)系各學(xué)院。

八、2010屆畢業(yè)生忘記用戶名、密碼怎么辦？

畢業(yè)生本人聯(lián)系輔導(dǎo)員老師進(jìn)行操作。

九、“報(bào)到證”丟失如何辦理補(bǔ)辦手續(xù)？

遺失就業(yè)報(bào)到證的畢業(yè)生，請辦好以下手續(xù)后到山東省人力資源與社會保障廳畢業(yè)生就業(yè)處辦理。

具體程序：

1.持報(bào)到證副本到當(dāng)?shù)厝請?bào)登報(bào)掛失。

2.持掛失聲明報(bào)紙、個(gè)人申請、畢業(yè)證向?qū)W校就業(yè)指導(dǎo)中心提出申請。

3.學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心根據(jù)所需材料出具遺失證明。

4.畢業(yè)生持掛失聲明報(bào)紙、學(xué)校證明、報(bào)到證副本到省人力資源與社會保障廳申請補(bǔ)辦。

注：省就業(yè)主管部門——山東省人力資源與社會保障廳畢業(yè)生就業(yè)處：地址：濟(jì)南市燕子山路2號；電話：0531-88597896王老師/韓老師

十、山東高校就業(yè)信息網(wǎng)技術(shù)支持咨詢電話：0531—88366858

十一、省外單位就業(yè)協(xié)議書的簽約流程？

1）如果省外用人單位是信息網(wǎng)注冊用戶，則畢業(yè)生與省外用人單位的網(wǎng)上簽約和省內(nèi)單位的網(wǎng)上簽約相同。

2）如果省外用人單位是信息網(wǎng)非注冊用戶，則按以下流程來辦理：

① 畢業(yè)生在“山東省高校就業(yè)信息網(wǎng)”上向?qū)W校提出“省外就業(yè)”申請；②到學(xué)院領(lǐng)取省外就業(yè)協(xié)議書一份,并到學(xué)院加蓋學(xué)院公章；

③ 畢業(yè)生與省外用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議書后，請將其中一份寄到學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心；（地址：山東威海市文化西路2號哈工大就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中

心264209）；

④畢業(yè)生在“山東省高校就業(yè)信息網(wǎng)”上錄入省外協(xié)議書“用人單位”部分內(nèi)容；

⑤學(xué)校在“山東省高校就業(yè)信息網(wǎng)”審核畢業(yè)生錄入的省外就業(yè)協(xié)議書，審核通過后轉(zhuǎn)入就業(yè)方案庫。

十二、省內(nèi)就業(yè)簽約程序

1）畢業(yè)生搜索意向單位并向其發(fā)送電子簡歷。

2）用人單位向畢業(yè)生發(fā)送簽約邀請。

3）畢業(yè)生應(yīng)約，網(wǎng)上簽約成立，畢業(yè)生就業(yè)主管部門鑒證。

4）單位打印就業(yè)協(xié)議書并蓋章，畢業(yè)生簽字。

5）畢業(yè)生與用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議書后，將其中一份寄到學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心；（地址：山東威海市文化西路2號哈工大就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心264209）；

十三、解約程序

1）省內(nèi)單位：

畢業(yè)生向簽約單位發(fā)送解約申請（或由單位提出解約）——省內(nèi)簽約單位同意解約——系統(tǒng)自動(dòng)生成一份解約函——單位打印解約函并蓋章——畢業(yè)生簽字并持解約函到學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心——學(xué)校審核通過——畢業(yè)生重新?lián)駱I(yè)。

2）省外單位：

畢業(yè)生網(wǎng)上發(fā)送解約申請（或由單位提出解約）——省外單位出具同意解約函原件——畢業(yè)生持解約函原件到院系蓋章——然后交學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心審核——學(xué)校審核通過——畢業(yè)生重新?lián)駱I(yè)。

就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心

第四篇：論大學(xué)生就業(yè)問題

論 大 學(xué) 生 就 業(yè) 問 題

從中學(xué)進(jìn)入大學(xué)，學(xué)生從一個(gè)緊張封閉的環(huán)境轉(zhuǎn)入一個(gè)相對松弛和開放的環(huán)境中，由于適應(yīng)環(huán)境的幅度和難度上存在明顯的個(gè)體差異，相當(dāng)一部分的大學(xué)生不能很好地適應(yīng)這個(gè)環(huán)境，出現(xiàn)了種種不同的問題：(1)大學(xué)生人際交往方面的困惑，是大學(xué)生最大的心理問題?，F(xiàn)在的大學(xué)生幾乎都是獨(dú)生子女，父母的掌上明珠，在家受慣了父母的寵愛。進(jìn)入大學(xué)后，來自五湖四海的學(xué)生匯集成了一個(gè)新的社會群體，一切都得靠自己去獨(dú)立生活，由于他們原來各自的生活習(xí)慣、性格、興趣等方面的不同，群體生活經(jīng)驗(yàn)不足，在這個(gè)大家庭的人際交往過程中，不可避免地會發(fā)生一些摩擦、沖突和情感損傷，這一切難免引起一部分心胸狹窄的學(xué)生不快。本來他們遠(yuǎn)離父母就有一種孤獨(dú)感，一旦出現(xiàn)人際關(guān)系不和諧發(fā)生其他沖突，這種孤獨(dú)感就會進(jìn)一步加劇，從而產(chǎn)生壓抑和焦慮。(2)自我優(yōu)勢的削弱造成心理不平衡。許多學(xué)生在中學(xué)時(shí)都是班上的尖子，進(jìn)入大學(xué)后在高手如云的新的集體內(nèi)，昔日那種“鶴立雞群”的優(yōu)越感蕩然無存，無形中在心理產(chǎn)生一種失落感。有的學(xué)生看到班上學(xué)生多才多藝、能力較強(qiáng)，但對如何發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)和克服缺點(diǎn)又感到迷茫，相比之下便覺得自己一無是處，事事不如人，產(chǎn)生自卑心理。高校有許多的學(xué)生組織，有許多的社團(tuán)活動(dòng)，班上有各種的活動(dòng)，新生對這些既新奇又困惑，滿懷信心地去參加一些社團(tuán)、由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，遭受挫折，從而陷入痛苦的自我否定的深淵。在大學(xué)階段，個(gè)體的自我意識逐步增強(qiáng)，但在相當(dāng)長的時(shí)間內(nèi)，他們并沒有形成關(guān)于自己的穩(wěn)固形象，自我意識還不夠穩(wěn)定，看問題往往片面主觀，加上心理的易損性，一旦遇上暫時(shí)的挫折和失敗，往往灰心喪氣，怯懦自卑。而且他們對于周圍人給予的評價(jià)非常敏感和關(guān)注，哪怕一句隨便的評價(jià)，都會引起內(nèi)心很大的情緒波動(dòng)和應(yīng)激反應(yīng)，以致對自我評價(jià)發(fā)生動(dòng)搖。

所以大學(xué)生應(yīng)該抓住機(jī)遇、培養(yǎng)能力，早日成才。盡快提高生活自理的能力。大學(xué)生應(yīng)該看到自身在生活自理能力方面的不足是由于過去的依賴心理和環(huán)境造成的。上大學(xué)后，應(yīng)該從頭做起，虛心學(xué)習(xí)，不怕失敗，大膽實(shí)踐，積累生活經(jīng)驗(yàn)，自覺主動(dòng)參與集體生活，學(xué)會獨(dú)立處理生活與學(xué)習(xí)中的問題。還可以在輔導(dǎo)員、班主任指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)處理生活自理方面的一些具體問題和方法，要堅(jiān)持從小事做起，反復(fù)實(shí)踐，干中成長，另外還要注意向高年級優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)，聽取他們介紹自己成長的體會和經(jīng)驗(yàn)；學(xué)習(xí)掌握人際溝通技巧。面對來自全國各地、不同性格、不同習(xí)慣的同學(xué)，如何建立起協(xié)調(diào)、友好的人際關(guān)系，往往需要把握交往機(jī)會，學(xué)習(xí)溝通技巧。良好的人際關(guān)系首先來自于交往雙方相互尊重，相互理解，相互信任的態(tài)度。其次采取積極的、主動(dòng)的方式與他人建立起協(xié)調(diào)友好的人際關(guān)系。如果過于拘謹(jǐn)畏縮，缺乏交流溝通，人際關(guān)系便無從談起。再次，應(yīng)掌握基本的人際溝通技巧；培養(yǎng)挫折意識，增強(qiáng)心理承受能力。在漫長的人生歷程當(dāng)中，不可能總是一帆風(fēng)順的，特別是在這個(gè)競爭的社會，失敗和挫折常常伴隨在我們的身邊。大學(xué)生在大學(xué)生活中遇到挫折的時(shí)候，應(yīng)該要以一種樂觀的心態(tài)來面對。冷靜地分析問題，找出失敗原因，要把失敗當(dāng)成是一種學(xué)習(xí)的過程，以積極的心態(tài)去總結(jié)原因，向成功的目標(biāo)繼續(xù)奮斗。因此，作為大學(xué)生必須要提高個(gè)人的心理素質(zhì)，增強(qiáng)心理承受能力，培養(yǎng)一種樂觀、大無畏的精神來面對挫折。我國在社會主義市場經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)階段中社會的發(fā)展日新月異，競爭變得越來越

殘酷。為能在步入社會之前，早日成為一個(gè)符合目前社會發(fā)展要求的人才，大學(xué)生們應(yīng)該遵照以上幾方面要求去做，端正好心態(tài)，把握好機(jī)遇，努力奮斗，在漫長而不平坦的人生道路中，盡快找到自己的目的地。

這是目前社會的普遍誤區(qū)。用人單位人才高消費(fèi)，學(xué)生和家長盲目追求高學(xué)歷，誤以為高學(xué)歷就等于高的工作能力。事實(shí)上知識與就業(yè)能力、學(xué)歷與就業(yè)能力之間不能劃等號。

高等教育是學(xué)術(shù)性、專業(yè)性教育，既可以是學(xué)術(shù)性的專業(yè)教育，也可以是職業(yè)性的專業(yè)教育。我國高校長期以來形成了過分偏重學(xué)術(shù)性專業(yè)教育的特點(diǎn)，因此這種教育下的高校畢業(yè)生更容易出現(xiàn)知識與能力發(fā)展的不平衡。就業(yè)需要的是相關(guān)的職業(yè)素質(zhì)和能力。將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為職業(yè)能力，這些顯然是相當(dāng)一部分一心只讀圣賢書的畢業(yè)生所缺乏的。

隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)在不斷的變化，高等教育的規(guī)模迅速擴(kuò)大，流入勞動(dòng)力市場的高校畢業(yè)生數(shù)量急速增加，高校畢業(yè)生就業(yè)難現(xiàn)象不斷加劇，高等教育與就業(yè)之間的關(guān)系成為社會關(guān)注的焦點(diǎn)，解決好大學(xué)生的就業(yè)問題，是社會、學(xué)校、家庭和大學(xué)生的共同愿望，也是促進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會穩(wěn)定的重要戰(zhàn)略，更是學(xué)校謀求生存和發(fā)展的重大課題。本文結(jié)合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢分別從供給、需求和供求匹配的角度對大學(xué)生的就業(yè)市場進(jìn)行分析，找出就業(yè)難的原因所在和解決問題的途徑。

一般而言，一個(gè)國家的發(fā)達(dá)程度與這個(gè)國家接受高等教育的人口比率是正相關(guān)的。目前，國際上一些發(fā)達(dá)國家高等教育毛入學(xué)率已超過了50％，如加拿大、芬蘭、韓國等國，美國高等教育毛入學(xué)率更是超過了80％，而中國2006年高等教育的毛入學(xué)率僅為22％，顯而易見，我國還需要大力發(fā)展高等教育，以培養(yǎng)更多的高學(xué)歷、高素質(zhì)勞動(dòng)者。然而，近年來，隨著中國國民經(jīng)濟(jì)的快速增長，國家一方面急缺大學(xué)生人才，而另一方面大學(xué)生的就業(yè)率卻在不斷下降，高校畢業(yè)生就業(yè)難現(xiàn)象越來越成為社會關(guān)注的焦點(diǎn)。這說明，作為未來國家建設(shè)的主力軍，大學(xué)生這一國家寶貴的人力資源正在被浪費(fèi)。

根據(jù)當(dāng)前就業(yè)形勢，分析問題發(fā)生的原因、本質(zhì)，我們認(rèn)為解決好大學(xué)生的就業(yè)工作就是合理配置人力資源，人力資源的合理配置關(guān)乎勞動(dòng)者的發(fā)展與提升；關(guān)乎企業(yè)的生存與持續(xù)發(fā)展；是提升國家競爭力的有效途徑，關(guān)乎國家的未來。

改革開放以來，我國的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)生了翻天覆地的變化，就業(yè)形勢也隨之變動(dòng)每年我國有近千萬的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力在向城市和非農(nóng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)移，21世紀(jì)頭20年，中國16歲以上人口以年均550萬人的規(guī)模增長，到2020年勞動(dòng)年齡總?cè)丝趯⑦_(dá)到9.4億人。“十五”期間(2001～2005年)勞動(dòng)年齡人口增長最為迅速，年均增長1360萬人。這意味著到2020年，我國將新增1億左右的需就業(yè)青年。同時(shí)，由于我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中勞動(dòng)力密集、就業(yè)彈性系數(shù)大的第三產(chǎn)業(yè)比例偏小，整體經(jīng)濟(jì)的就業(yè)彈性系數(shù)偏低，因此經(jīng)濟(jì)增長所帶來的崗位增加極為有限。在未來相當(dāng)長時(shí)期內(nèi)，勞動(dòng)力供應(yīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于需求的現(xiàn)實(shí)在短期內(nèi)難以迅速改變。因此在未來的二三十年內(nèi)，就業(yè)問題將始終是一個(gè)大問題，這其中就包括大學(xué)生的就業(yè)問題。

從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度看，大學(xué)生是人力資源生產(chǎn)和再生產(chǎn)的產(chǎn)品，而大學(xué)生就業(yè)，則是產(chǎn)品進(jìn)入消費(fèi)的過程。在商品經(jīng)濟(jì)條件下，產(chǎn)品能否進(jìn)入消費(fèi)過程必須滿足兩個(gè)條件，一是人力資源的使用主體對產(chǎn)品要有需求；二是人力資源的供給主體必須提供符合人力資源使用主體需要的效用，即有效供給。這兩個(gè)條件，是通過

在人力資源市場上用人單位和大學(xué)生的雙向選擇實(shí)現(xiàn)的。在雙向選擇選擇的過程中，任何雙方的需要不能達(dá)到協(xié)調(diào)一致，大學(xué)生就業(yè)就不能實(shí)現(xiàn)。

大學(xué)生作為人力資源供給的一個(gè)方面，與市場對這類人力資源的需求基本平衡，是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生充分就業(yè)的客觀要求。而現(xiàn)實(shí)中，中國大學(xué)生在數(shù)量、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)上的供給均與用人單位的要求存在一定程度的錯(cuò)位，這種供求的不一致是大學(xué)生就業(yè)市場供求關(guān)系失去平衡的直接原因。

從總量矛盾講。改革開放以來，經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整引起了社會勞動(dòng)大軍的變化，四股勞動(dòng)大軍紛紛涌向中國的勞動(dòng)力市場。一是由于大學(xué)擴(kuò)大招生帶來的大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)激增。與此同時(shí)，需求則保持相對平穩(wěn)或略有增長，畢業(yè)生的增幅明顯高于社會需求增幅，畢業(yè)生就業(yè)難度空前增加，待就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)上升，畢業(yè)生數(shù)量急劇增長與就業(yè)崗位增長緩慢的矛盾突出。

從結(jié)構(gòu)矛盾講。由于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)(包括產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、地區(qū)結(jié)構(gòu)等)發(fā)生了變化，現(xiàn)有大學(xué)生勞動(dòng)力的知識、技能、觀念、區(qū)域分布等不適應(yīng)這種變化，與市場需求不匹配，造成勞動(dòng)力供需出現(xiàn)了錯(cuò)位，使得職位空缺與失業(yè)并存，這是結(jié)構(gòu)性失業(yè)的最顯著特點(diǎn)。

第五篇：畢業(yè)生常見就業(yè)問題整理

畢業(yè)生常見就業(yè)問題

一、什么是就業(yè)協(xié)議

就業(yè)協(xié)議是《全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書》的簡稱，又叫三方協(xié)議。它是明確畢業(yè)生、用人單位、學(xué)校三方在畢業(yè)生就業(yè)工作中的權(quán)利和義務(wù)的書面表現(xiàn)形式，能解決應(yīng)屆畢 業(yè)生戶籍、檔案、保險(xiǎn)、公積金等一系列相關(guān)問題。協(xié)議在畢業(yè)生到單位報(bào)到、用人單位正式接收后自行終止。

二、如何領(lǐng)取就業(yè)協(xié)議？

原則上進(jìn)入就業(yè)程序的同學(xué)（滿足條件詳見研究生處主頁就業(yè)政策）憑學(xué)生證在規(guī)定時(shí)間內(nèi)到各學(xué)院研究生輔導(dǎo)員處領(lǐng)取，定向委培生不需要領(lǐng)取。

三、簽署就業(yè)協(xié)議應(yīng)該注意哪些問題？

1、明確用人單位名稱、性質(zhì)與單位機(jī)構(gòu)碼等信息，避免填寫錯(cuò)誤；

2、就業(yè)協(xié)議相應(yīng)位置應(yīng)填上當(dāng)年年份打頭的7位數(shù)字信息號碼，外地單位不要求；

3、用人單位承諾的待遇，一般要在協(xié)議書上表述清楚；

4、違約金、服務(wù)期等問題雙方可協(xié)商確定；

5、用人單位和畢業(yè)生雙方在就業(yè)協(xié)議上簽字蓋章即生效；

6、蓋章后的就業(yè)協(xié)議書，畢業(yè)生沒能在用人單位約 定的時(shí)間內(nèi)將用人單位一聯(lián)送達(dá)用人單位的，后果自負(fù)。

四、簽署就業(yè)協(xié)議后需要做些什么？

1、到學(xué)院輔導(dǎo)員處登記確認(rèn)；

2、登陸學(xué)校研究生處主頁--信息管理系統(tǒng)--畢業(yè)學(xué)位管理，將“畢業(yè)去向”一欄填寫完整；

3、到研究生就業(yè)辦公室蓋章（徐匯：綜合樓505，時(shí)間：每周一、三、五下午1:30-4:30）；

4、將就業(yè)協(xié)議書用人單位一聯(lián)寄送給用人單位，務(wù)必留存其他聯(lián)以備辦理畢業(yè)離校、就業(yè)報(bào)到等手續(xù)；

5、請及時(shí)關(guān)注學(xué)校研究生處（http://yjsc.shnu.edu.cn）及上海市學(xué)生事務(wù)中心（http://.cn）網(wǎng)站公告，規(guī)定時(shí)間內(nèi)上報(bào)上海市戶籍；

6、及時(shí)關(guān)注戶籍、檔案轉(zhuǎn)移，以便未來買房、婚姻等事項(xiàng)辦理。

五、重新領(lǐng)取就業(yè)協(xié)議的條件是什么？

原則上一名畢業(yè)生只能領(lǐng)取一份就業(yè)協(xié)議書。如確需領(lǐng)取第二份就業(yè)協(xié)議書，必須征得原用人單位同意且出具毀約證明，憑證明，重新領(lǐng)取就業(yè)協(xié)議書申請（研究生處網(wǎng)站下載專區(qū)下載）和已簽的就業(yè)協(xié)議書方可領(lǐng)取。

六、非上海生源畢業(yè)生如何申報(bào)上海戶籍？

非上海生源與上海的用人單位在規(guī)定的申報(bào)上海戶籍截止時(shí)間內(nèi)簽訂就業(yè)協(xié)議書者，均可同時(shí)申請上海市戶籍與人才居住證。一般情況下，非上海生源與上海的用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議書后，根據(jù)當(dāng)年戶籍政策（詳見http://.cn）規(guī)定申請戶籍。如戶籍未獲批，直接進(jìn)入申請人才居住證。

七、畢業(yè)生的人事檔案如何轉(zhuǎn)移？

畢業(yè)研究生的人事檔案一般按就業(yè)協(xié)議書上用人單位寫的郵編、地址寄送。共分三類：

1、辦理《上海市居住證》進(jìn)滬就業(yè)的非上海生源高校畢業(yè)生的檔案轉(zhuǎn)移；

2、獲得《關(guān)于同意 非上海生源高校畢業(yè)生辦理本市戶籍的通知》進(jìn)滬就業(yè)的非上海生源高校畢業(yè)生的檔案；

3、其他情況畢業(yè)生檔案的轉(zhuǎn)移。具體信息詳見研究生處網(wǎng)站就業(yè)政策一欄。

八、畢業(yè)生的戶口如何轉(zhuǎn)移？

外地生源畢業(yè)研究生留滬工作且獲批上海市戶籍的，憑研究生就業(yè)報(bào)到證、上海市戶籍審批表及身份證至康健派出所轉(zhuǎn)出戶口；外地生源未獲批上海戶籍的憑報(bào)到證和身份證至康健派出所轉(zhuǎn)出戶口。開始辦理時(shí)間一般為每年6月份。

九、畢業(yè)生的黨團(tuán)關(guān)系如何轉(zhuǎn)移？

畢業(yè)生持報(bào)到證到學(xué)校負(fù)責(zé)黨團(tuán)組織關(guān)系的部門辦理手續(xù)，持有關(guān)證明將黨團(tuán)組織關(guān)系轉(zhuǎn)到報(bào)到證指定的報(bào)到單位。

十、什么事報(bào)到證？

報(bào)到證以前也稱為“派遣證”，其全稱為《全國普通高等學(xué)校本專科畢業(yè)生(畢業(yè)研究生)就業(yè)報(bào)到證》,由國家教育部授權(quán)地方畢業(yè)生就業(yè)主管部門審核簽發(fā)（特殊情況可由國家教育 部直接簽發(fā)）。報(bào)到證是畢業(yè)生就業(yè)派遣的書面依據(jù)，是畢業(yè)生人事關(guān)系正式從學(xué)校轉(zhuǎn)移到就業(yè)單位的證明。

十一、報(bào)到證的作用有哪些？

1、是到接收單位報(bào)到的憑證，畢業(yè)生就業(yè)后的工齡由報(bào)到之日開始計(jì)算；

2、證明持證的畢業(yè)生是納入國家統(tǒng)一招生計(jì)劃的學(xué)生；

3、接收單位憑報(bào)到證予以辦理畢業(yè)生的接收手 續(xù)和戶口關(guān)系；

4、是畢業(yè)生在工作單位轉(zhuǎn)正和干部身份的證明。

報(bào)到證目前仍在中國人事管理體制中扮演著重要的角色，因此，畢業(yè)生們應(yīng)注意保管好自己的報(bào)到證，不要丟失。畢業(yè)生如不慎遺失報(bào)到證，須及時(shí)向原畢業(yè)院校報(bào)告遺失過程，由學(xué)校報(bào)請市就業(yè)指導(dǎo)中心（學(xué)

生事務(wù)中心）核準(zhǔn)后予以辦理新證。開始辦理時(shí)間一般為每年6月份。

十二、什么是人事代理？

人事代理是指由政府批準(zhǔn)的人事檔案管理機(jī)構(gòu)（各類人才服務(wù)機(jī)構(gòu)），按照國家有關(guān)人事、勞動(dòng)等政策法規(guī)要求，接受單位或個(gè)人委托，為多種所有制經(jīng)濟(jì)尤其是非公有制經(jīng)濟(jì)單位及各類人才辦理：

1、人事檔案管理；

2、因私出國政審；

3、在規(guī)定的范圍內(nèi)申報(bào)或組織評審專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格；

4、轉(zhuǎn)正定級和工齡核定；

5、大中專畢業(yè)生接收手續(xù)；

6、其他需經(jīng)授權(quán)的人事代理事項(xiàng)。

十三、高校畢業(yè)生怎樣辦理人事代理？

對于離校時(shí)已落實(shí)工作單位的高校畢業(yè)生，其人事代理由畢業(yè)生的接收單位統(tǒng)一負(fù)責(zé)委托管理；對于離校時(shí)未就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)的高校畢業(yè)生，可以個(gè)人委托政府批準(zhǔn)的人事代理機(jī)構(gòu)辦理委托管理。

十四、什么事派遣？什么是二次派遣？

畢業(yè)生落實(shí)工作單位的可以派遣，但必須在報(bào)到證上注明，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)無接收單位的，由學(xué)校將其檔案、戶口關(guān)系轉(zhuǎn)至生源所在地，自謀職業(yè)。

擇業(yè)期內(nèi)未落實(shí)就業(yè)單位的畢業(yè)生，派遣回生源地后落實(shí)具體單位，由生源地畢業(yè)生就業(yè)主管部門再進(jìn)行派遣的過程，稱為二次派遣。

十五、什么是改派？

改派是在擇業(yè)期內(nèi)對已派遣到具體用人單位的畢業(yè)生因身體不能適用某項(xiàng)工作或其他原因，由畢業(yè)生本人提出申請，原接收單位或市地、縣（市）同意，報(bào)經(jīng)畢業(yè)生就業(yè)主管部門批準(zhǔn)，調(diào)整工作單位的一種派遣方式。

十六、超過擇業(yè)期怎么辦？

畢業(yè)生調(diào)整改派須在擇業(yè)期兩年內(nèi)辦理，逾期不再辦理有關(guān)調(diào)整改派手續(xù)。超過擇業(yè)期的畢業(yè)生手續(xù)調(diào)整按在職人員有關(guān)規(guī)定辦理人事調(diào)動(dòng)或直接到相關(guān)人才交流中心辦理。

十七、高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，可享受哪些優(yōu)惠政策？

1、小額擔(dān)保貸款和貼息支持；

2、免收有關(guān)行政事業(yè)性收費(fèi)；

3、享受培訓(xùn)補(bǔ)貼；

4、免費(fèi)創(chuàng)業(yè)服務(wù)。具體可參見上海市學(xué)生事務(wù)中心網(wǎng)站有關(guān)內(nèi)容。