第一篇：對會計專業(yè)大學生畢業(yè)生就業(yè)問題的思考

對會計專業(yè)大學生畢業(yè)生就業(yè)問題的思考

會計作為一種商業(yè)語言，在經貿交往中起著不可替代的作用，從80年代開始，會計專業(yè)畢業(yè)生一直在我國具有良好的就業(yè)前景，一直是社會上最搶手的人才之一。

一、會計專業(yè)學生開始出現就業(yè)難的原因

1．社會環(huán)境的變化

這些年來一批又一批各種形式培養(yǎng)出來的會計類人才充實到經濟建設的各個崗位中去，滿足了許多用人單位的需求。特別是受金融危機的影響，使得許多金融機構、理財咨詢公司、企業(yè)以及事務所大量減少用工崗位。

2．現行人事制度的制約

由于一些用人單位的用人機制不夠健全，使一些本來應該使用會計專業(yè)人才的崗位被一些不甚稱職的人占去。一些企業(yè)負責人在財務這樣的崗位上，寧愿用一些層次較低的“自己人”邊干邊學，也不引進有真才實學的會計專業(yè)畢業(yè)生；還有些企業(yè)則更注重閱歷而非學歷，只愿意招聘有工作經驗的會計人員，不愿意接受應屆畢業(yè)生。

3．當前教育盲目的擴招

在前些年會計專業(yè)畢業(yè)生走俏時，許多高校紛紛開設會計類專業(yè)或盲目擴大招生規(guī)模。據一項不完全統(tǒng)計，全國平均10名高校畢業(yè)生中就會有1名學財會的。這種發(fā)展態(tài)勢在當前的需求形勢下顯然難免導致出現畢業(yè)生就業(yè)難的局面。

4．學生自身的定位

從學生自身來看，不少學生報讀會計專業(yè)，是為了畢業(yè)后找到工作穩(wěn)定、條件優(yōu)越、待遇優(yōu)厚的單位工作，缺乏肯吃苦的思想。

結語

總而言之，無論是會計專業(yè)還是其他專業(yè)，高校畢業(yè)生就業(yè)工作是需要社會關注、學校引導、畢業(yè)生本人理性認識的長期系統(tǒng)的工程。希望無論是否經濟危機，大學生就業(yè)這個話題都能被長期重視。

會計學專業(yè)

在所有專業(yè)中，就業(yè)排名第20 在管理學類中，就業(yè)排名第6

就業(yè)行業(yè)分布 互聯網/電子商務(17577份樣本)17% 2 金融/投資/證券(14738)14% 3 貿易/進出口(10928)11% 4 建筑/建材/工程(10113)10% 5 房地產(10102)10% 6 專業(yè)服務(咨詢、人力資源、財會)(7952)8% 7 快速消費品(食品、飲料、化妝品)(7038)7% 8 計算機軟件(6939)7% 9 電子技術/半導體/集成電路(6831)6% 10 汽車及零配件(6554)6% 就業(yè)地區(qū)分布 上海(24705份樣本)25% 2 北京(19507)19% 3 深圳(13433)13% 4 廣州(12425)12% 5 杭州(5764)5% 6 廈門(5081)5% 7 東莞(4662)4% 8 朝陽(4489)4% 9 武漢(4460)4% 10 南京(3859)3% 企業(yè)用人要求統(tǒng)計(按該專業(yè)的相關職位要求進行統(tǒng)計)工資情況

面議 占了64% 3000-4499 占了29% 6000-7999 占了5% 經驗要求

不限經驗 占了38% 0-2年 占了27% 3-5年 占了22% 6-7年 占了5% 應屆畢業(yè)生 占了5% 學歷要求

大專 占了44% 本科 占了27% 不限學歷 占了16% 碩士 占了11% 薪酬統(tǒng)計(按該專業(yè)的相關職位薪酬進行統(tǒng)計)

4060該數據為平均值，取自317 份樣本

應屆畢業(yè)生約3190 就業(yè)方向

本專業(yè)學生畢業(yè)后可在內、外資企業(yè)和政府部門及各類中介機構從事會計工作和經濟管理工作，也可在學校和科研部門從事教學和科研工作。

可從事崗位

會計 出納 出納員 財務經理 財務主管 成本會計 財務會計 會計主管 財務 會計助理 財務總監(jiān) 財務助理 主辦會計

第二篇：對大學畢業(yè)生就業(yè)問題的思考

摘要：大學畢業(yè)生就業(yè)問題已經成為人們普遍關注的話題，大學生就業(yè)關系到我國高等教育持續(xù)健康發(fā)展的大局，關系到學生走向社會謀求發(fā)展的切身利益。通過分析高校畢業(yè)生擇業(yè)過程中面臨的問題和困難提出了促進高校畢業(yè)生充分就業(yè)的對策建議。

關鍵詞：畢業(yè)生；就業(yè)；對策

從2003年起，普通高校擴招后的畢業(yè)生開始進入就業(yè)市場。中國高等教育進入大眾化階段，大學生就業(yè)形勢就更加嚴峻了。大學生進入擇業(yè)期以后就精心準備簡歷，主動搜集就業(yè)信息，不停地參加面試；學校、院系積極開設就業(yè)指導課，努力拓寬就業(yè)渠道，開拓就業(yè)市場；國家也出臺了多種有效措施促進大學生就業(yè)，但事實上大學畢業(yè)生的一次性就業(yè)率和年底就業(yè)率卻在逐年下滑。大學生能否順利就業(yè)是關系到學生家庭、學校辦學、和諧社會建設的社會關注的焦點和熱點問題。本文從大學畢業(yè)生就業(yè)難現狀的分析，提出個人的一點看法。

一、影響大學生就業(yè)的因素分析

隨著改革開放的深入，國民經濟整體實力不斷提升，我國高等教育實現了從“精英教育”到“大眾化教育”時代的轉變，大學畢業(yè)人數逐年成倍增長，學生就業(yè)觀念沒有徹底轉變，學校教育模式、專業(yè)設置和社會需求錯位，對大學生的職業(yè)規(guī)劃設計和就業(yè)指導尚不能滿足大學生就業(yè)的需要，大學生就業(yè)市場信息不對稱，市場機制不健全等因素導致大學生就業(yè)形勢日益嚴峻。

（一）傳統(tǒng)的就業(yè)觀念與快速發(fā)展高等教育不相適應

2003年我國高校畢業(yè)生212萬人至2008年激增到532萬人，隨著畢業(yè)生人數的增加，大學生的就業(yè)形式和擇業(yè)方式也發(fā)生了深刻的變化。但，長期以來，大學生都被國人冠以“社會精英”、“天之驕子”的稱號，在這種大眾意識的支配下畢業(yè)生的就業(yè)定位較高，在就業(yè)目的地的選擇上多選擇省會、東南部沿海等大中城市；在就業(yè)部門與單位選擇上，偏好政府機關、事業(yè)單位、壟斷行業(yè)；在對就業(yè)與擇業(yè)的認識上，存在“一步到位，終生不變”的觀念，把初次擇業(yè)看得過重。不夠理性的就業(yè)的觀念制約了大學生順利就業(yè)。

（二）學校教育模式、專業(yè)設置與社會的發(fā)展需求不相適應

短時間內大規(guī)模的擴招致使部分高校硬件設施的投入、軟件設施及師資力量的配備跟不上擴招的步伐。教學設施陳舊、教學模式落后、師資力量不足現象在高校屢見不鮮，培養(yǎng)出來的學生實踐能力較差，創(chuàng)新意識不足與社會需求人才要求相去甚遠。另一方面，一些高校專業(yè)設置不合理。他們只根據學校的辦學條件、師資力量來設置專業(yè)，所以會有一些專業(yè)與社會脫節(jié)；或者不根據社會需求而過多招收某專業(yè)學生，因為沒有市場需求，部分專業(yè)大學生畢業(yè)就面臨失業(yè)。

（三）高校大學生就業(yè)指導和大學生職業(yè)規(guī)劃設計現狀與學生的就業(yè)需求不相適應

隨著我國“政府統(tǒng)籌，學校推薦，學生和用人單位雙向選擇”的就業(yè)機制的推進，畢業(yè)人數逐年增多，加強大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃設計指導和就業(yè)指導已勢在必行。然而，在我國大部分高校的就業(yè)指導存在師資力量不足、教學形式單

一、對學生進行職業(yè)規(guī)劃設計的指導培訓和效果不盡人意，還普遍存在對學生培訓的時間短、層次低、針對性不強的特點。

（四）大學生就業(yè)市場信息不對稱，就業(yè)市場機制不健全

高校雖然在逐步建設就業(yè)信息發(fā)布平臺，完善就業(yè)信息發(fā)布機制，但因信息量小、時間滯后、地域性強等因素，還不能滿足畢業(yè)生對就業(yè)信息遴選的需求。同時，大學畢業(yè)生就業(yè)市場機制并未完全形成，部門分割管理嚴重。雖然有網上招聘、求職等新的招聘形式，但多數仍采取畢業(yè)生和用人單位“集市式”的現場招聘會、供需見面會。在短短的半年時間里，有的畢業(yè)生要十幾次或幾十次奔波全國各地，參加各種招聘會，寄送上千份材料，就業(yè)成本和難度加大。突破就業(yè)信息的地域局限，建立暢通有效的大學生就業(yè)信息發(fā)布和接收平臺勢在必行。

二、解決大學生就業(yè)難問題的對策

今后一個時期內，大學生的毛入學率仍將保持穩(wěn)定的增長，畢業(yè)生就業(yè)壓力將進一步加大。但大學畢業(yè)生的就業(yè)難問題涉及諸多方面，要實現大學生充分就業(yè)需要社會、高校、畢業(yè)生等幾個方面共同努力。

（一）政府要落實和完善就業(yè)政策，構建和諧的外部環(huán)境

1、把就業(yè)率的高低作為衡量高校辦學水平高低的重要指標。國家要制訂宏觀調控政策，把就業(yè)率考核納入對各高校辦學水平、專業(yè)設置評估的體系中。

引導和促進高校整合優(yōu)勢資源積極調整專業(yè)設置，深化教學改革、改革人才培養(yǎng)模式，提高學生的專業(yè)水平和綜合素質，提高就業(yè)率。通過對高校的定期評估，不定期抽查等方式，促使其提高辦學水平、優(yōu)化專業(yè)設置，提高畢業(yè)生的社會美譽度，取得社會的認可，促進畢業(yè)生的就業(yè)率。

2、鼓勵引導學生到基層、偏遠地區(qū)就業(yè)，落實完善相關優(yōu)惠政策措施。隨著我國經濟發(fā)展戰(zhàn)略逐步推進、國家整體經濟實力的提升，中西部地區(qū)經濟發(fā)展步伐的加快，第三產業(yè)、中西部欠發(fā)達地區(qū)、中小非公有制企業(yè)、縣及縣以下基層單位，各類專業(yè)技術人才和管理人員緊缺，其就業(yè)崗位多，發(fā)展空間大。政府應加大政策傾斜力度，輿論上引導大學畢業(yè)生進入這個大市場，為經濟發(fā)展注入新的活力。目前國家推出的“大學生志愿服務西部計劃”、“選拔優(yōu)秀應屆畢業(yè)生到基層培養(yǎng)鍛煉”、“三支一扶計劃”、今年初國家計劃用五年時間選聘10萬大學生到村任職等舉措，開辟了一條西部和基層引進人才的新途徑，拓寬了大學生的就業(yè)渠道，為大學生就業(yè)創(chuàng)造更加寬松的就業(yè)環(huán)境。

3、盡快建立全國性大學畢業(yè)生就業(yè)信息網絡平臺，為大學畢業(yè)生提供較為準確、及時的市場需求信息。當前，大學畢業(yè)生就業(yè)的主渠道仍是各高校舉辦的畢業(yè)生與用人單位的供需見面會，其他擇業(yè)方式只是一個補充。突出的問題是信息缺失或信息不對稱，難以發(fā)揮較好的效果。因此，政府應搭建全國性的就業(yè)信息平臺，延伸到各省、市、自治區(qū)和各高校，各企事業(yè)單位，使企事業(yè)單位和大學畢業(yè)生能夠在全國范圍內發(fā)布及時、準確的供需信息，在大范圍實現雙向選擇。這樣，每一個大學畢業(yè)生可以通過網絡在省內外尋找自己的就業(yè)單位，各企事業(yè)單位也可以通過網絡在各高校尋找自己需要的人才，使其逐步成為就業(yè)信息的主渠道。

（二）高校要加強就業(yè)指導工作，落實“一把手工程”

1、建設和諧社會，促進學生就業(yè)

高校要從建設和諧社會和促進高等教育持續(xù)健康協調發(fā)展的高度，充分認識做好畢業(yè)生就業(yè)工作的重要意義，增強做好畢業(yè)生就業(yè)工作的責任感、使命感、緊迫感和主動性。始終堅持把畢業(yè)生就業(yè)工作擺到學校各項工作中重要突出位置，落實“一把手工程”。對于畢業(yè)生就業(yè)工作，主要領導負總責、親自抓，分管領導集中全力抓好、抓細、抓實。校、院系兩級都要把畢業(yè)生就業(yè)工作列入重要議事日程，作為重點工作列入工作計劃，認真安排、精心組織、狠抓落實，確保畢業(yè)生就業(yè)工作順利進行。

2、建立和完善畢業(yè)生就業(yè)工作考核機制

實行畢業(yè)生就業(yè)工作目標管理，將目標任務按院系進行層層分解，落實到單位，具體到人。建立畢業(yè)生就業(yè)工作考核機制，將就業(yè)工作完成情況與單位和個人考核、獎懲掛鉤。采取有效措施，動員全校各方面的力量，齊抓共管，共同做好畢業(yè)生就業(yè)工作。

3、加強畢業(yè)生就業(yè)隊伍建設，進一步完善畢業(yè)生就業(yè)指導服務體系

重視專兼職業(yè)務人員配備和素質的提升，通過校內培訓、外送學習等方式，進一步提高工作水平和服務質量。落實就業(yè)機構人員編制，將就業(yè)工作經費納入校、院系兩級財務預算。完善由

校領導、職能部門、院系領導、輔導員等組成的畢業(yè)生就業(yè)工作體系，積極為畢業(yè)生和用人單位提供全方位、多層次、高質量的服務，形成“責任明確、措施有力、一級抓一級、層層抓落實” 的畢業(yè)生就業(yè)工作新局面。

4、發(fā)揮導向作用，加強教學改革，優(yōu)化專業(yè)結構，提高人才質量

高校應積極推進以就業(yè)和社會需求為導向的教育教學改革，切實轉變人才培養(yǎng)模式。及時調整、合理設置學科專業(yè)，不斷優(yōu)化學科專業(yè)結構，逐步形成自身優(yōu)勢和特色。按照“寬基礎、厚知識、強能力、高素質”的原則，靈活設置專業(yè)方向，大力提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力。高校還應在學生專業(yè)選擇上進行改革，即學生入學后，不急于定專業(yè)，按大專業(yè)安排基礎課，待到第三、第四學年時，由學生根據市場的需求和自己的愛好選擇專業(yè)。這樣，既可避免學生入學前選擇專業(yè)的盲目性，也可靈活適應市場需求的變化，提高大學畢業(yè)生就業(yè)的成功率。

（三）畢業(yè)生要提高素質，轉變觀念，誠實守信

1、提高素質

大學生應積極主動地利用第一課堂的學習，加強對自己職業(yè)技能的訓練、職業(yè)知識的學習和職業(yè)道德的培養(yǎng)，并把第一課堂和第二課堂有機地結合，將一些形式多樣、生動活潑且富有特色的創(chuàng)造性活動作為完善自己知識結構的一部分，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力，發(fā)展積極健康的個性。同時，努力爭取獲得各類從業(yè)資格證書，增強就業(yè)的競爭力。

2、轉變觀念

大學生要不斷轉變觀念，積極拓寬就業(yè)視野，樹立多元就業(yè)的觀念?，F在，有很多中小企業(yè)需要大量高素質人才，從用人單位的結構看，大型企業(yè)處于轉型期，事業(yè)單位受編制限制，所以對人才需求量不會很大，而國家公務員也要通過考試才能跨過門檻。與之相對應的是，西部地區(qū)、中小企業(yè)以及非國有企業(yè)發(fā)展迅猛，為畢業(yè)生就業(yè)提供了廣闊的空間和舞臺。

3、誠實守信

在當前大學畢業(yè)生就業(yè)隊伍中，綜合素質高，能力強，守信用的占了絕大部份，但也有一部分不求實際地講條件，講待遇，強調實現自身價值，但唯獨不講信譽，對待工作朝三暮四，說來就來，說走就走，有的連招呼都不打，既影響了用人單位的工作，也造成了不良的社會影響。因此，一些用人單位已對部分大學生的誠信提出了質疑。要盡快建立和完善信用制度，建立每個人在全國范圍內唯一的信用檔案，任何個人在任何一個地區(qū)的獎懲，違法，違紀，不守信用的行為都將被記入信用檔案，作為用人單位在使用時參考。這樣，既對誠信度高的優(yōu)秀人才的合理流動提供了支持，又對誠信度低的人員進行了約束。

總之，大學畢業(yè)生的就業(yè)問題在今后一個階段內將是一個比較突出的問題。但只要黨和政府重視，充分利用宏觀調控手段在政策上予以支持，采取各種有效措施，建立全國范圍內的人才大市場，充分發(fā)揮市場的作用;高校以市場需求為導向調整專業(yè)結構，以培養(yǎng)學生競爭力為目標培養(yǎng)人才;大學生以優(yōu)異的專業(yè)知識，良好的綜合素質參與市場競爭，高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題就有希望逐步得到解決。大學畢業(yè)生能夠充分就業(yè)，對我國社會的穩(wěn)定，高教事業(yè)的發(fā)展，建設和諧社會將發(fā)揮重要的作用。

第三篇：論會計專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)問題

編號： 河南大學 2011屆本科畢業(yè)論文 論文作者姓名： 曲曉麗 作者學號： 2009340130 所在學院： 工商管理學院 所學專業(yè)： 會計專業(yè) 導師姓名職稱： 王國運 論文完成時間： 2013-3-24 1 論會計專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)問題

【摘要】隨著經濟的發(fā)展，社會需要更多的會計人員，所以我國的大部分高校都設置的有會計學專業(yè)。有數據表明，會計專業(yè)的學生達到在校生的近十分之一，以2010年為例，高校畢業(yè)學生631萬人，就意味著有60余萬會計專業(yè)的學生走向社會。但這些學生是否真的能夠找到工作，找到的是否是自己喜歡的呢？今天就讓我們要論一下會計專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)問題，以及對于該問題我認為的 一些改良措施。

【關鍵詞】會計專業(yè)畢業(yè)生 就業(yè)問題 教育

Theory of accounting major graduates’

employment problem

[Abstract]With the development of economy, society needs more accountants, so most of the colleges and universities in our country have accounting professional Settings.Data show that accounting professional students achieve almost one over ten of students, in 2010, for example, university graduate student 6.31 million people, means that there are more than 60 accounting major students toward society.But if these students really can find a job, find out if you like? Today let's thesis of accounting major graduates employment problem, and improvement measures about the problem I think.【key words】Accounting major graduates

The employment problem education

一、引言

據中國財會網顯示，財會人才的市場需求量僅次于營銷人才的需求，屈居第二位。而中國新聞網公布的國家工商總局最新發(fā)布的一項統(tǒng)計表明，截止2008年上半年，全國私營企業(yè)已達到300萬戶，同比增長20%，增加近35萬戶。按此增長速度分析，全國私營企業(yè)每年至少增加了30萬戶，按每個企業(yè)配置1-2名會計人員計算，會計行業(yè)每年需要增加40多萬會計從業(yè)人員。按這種說法，學會計的學生應該很好找工作，那為什么還有很多學生找不到一個好工作呢?有的甚至找不到工作呢？

二、正文

（一）會計行業(yè)的發(fā)展對人才需求的趨勢

1、企業(yè)在招聘會計人員時，對學歷的要求不高，他們主要看中的是應聘者的工作經驗。

會計工作雖然包括理論知識和實務操作，但企業(yè)中的會計人員一般都是核算一些會計數據，就是偏重一些實務操作，所以對于有些企業(yè)尤其是小企業(yè)來說，他們更青睞那些由工作經驗的，一進企業(yè)就很快能上手的，這樣就能免去一些培訓費和時間。所以對初級會計崗位的工作人員，經驗比學歷更重要。

這樣，學生就會說，我們剛畢業(yè)就沒有工作經驗，而且應聘的崗位都是一些初級的，這樣，我們的機會不就更少了嗎？

應屆畢業(yè)生也不是毫無機會。工作經驗具體到畢業(yè)生身上就是他們的實務操作能力。這就要求我們不僅有過硬的專業(yè)知識，還要會做基礎的會計工作，從憑證的填制到賬簿的登記直至報表的編制我們都要會獨立操作，做到一看就會，不需要經過較長時間的培訓，其實這只要通過一定的實習實訓是可以做到。

2、會計人才需求結構中，中高級會計人才稀缺。

按理說我國每年增多那么多的企業(yè)，應該需要很多的會計人員的，但為什么真正需要的那么少呢？

因為現在的初級會計人員太多了，已經飽和了。據統(tǒng)計，目前在人才市場上，初級會計人才已相對飽和，甚至過剩，再加上一般會計人員企業(yè)一般通過內部員工推薦，所以人才市招聘的數量就更少了。而高端出彩的畢業(yè)生太少，大部分畢業(yè)生只能勝任低端的基礎工作，造成高端領域供不應求，而低端崗位卻又供過于求。所以，一般的畢業(yè)生就更不好找到好工作。

（二）會計服務行業(yè)人員準入制度存在的問題

目前我國從事會計服務行業(yè)的人員包括兩部分：持“證”的和無“證”的。持“證”主要是指持有會計從業(yè)資格證（會計證）?！稌嫹ā返谌藯l第一款規(guī)定：“從事會計工作的人員，必須取得會計從業(yè)資格證書?！睍嫃臉I(yè)資格的取得實行考試制度，由財政部制定全國統(tǒng)一的考試大綱，由各地方財政部門組織實施考試和發(fā)證。會計從業(yè)資格考試合格者，才可以申請會計從業(yè)資格證書。因此，會計從業(yè)資格證書是從事會計工作所必須具備的要求和條件，是進入會計崗位的 “準入證”，是會計工作的“上崗證”。持證者才能上崗，這既是對用人單位的要求，也是對用人單位利益的保護。據官方統(tǒng)計，截止到2011年我國持有會計從業(yè)資格證人員的總數為967萬4567人。知其中還包括很多非會計專業(yè)的。

很多有會計證的人員找不到會計工作，但無證上崗從事會計工作的卻大有人在。原因主要有兩個方面：一是，一些小公司規(guī)模小甚至沒有專職的財會人員，基本上是行政人員兼財會人員。這主要是因為很多企業(yè)并沒有意識到財會部門在公司運作方面的重要性，認為財務人員只是收錢，管錢而已。這種落后的觀念也給會計畢業(yè)生的就業(yè)帶來一定的影響。

。二是由于目前我國尚未建立起統(tǒng)一、完善的會計就業(yè)準入法律法規(guī)體系和完善的職業(yè)標準體系。各級政府與各行業(yè)主管部門缺乏必要的溝通與協調，導致在進行行業(yè)指導與管理時缺少依據，無法對就業(yè)者普遍提出具有職業(yè)資格的強制性要求，導致出現了勞動者不接受職業(yè)教育或培訓照樣可以就業(yè)的狀況。

本來會計專業(yè)的學生就不好找工作，但仍有一些無證、無學歷人員占著崗位,其中有些人往往缺乏財經政策和財會知識,這些人不僅影響會計工作的知識性、嚴肅性和會計工作的質量，更重要的是大大減少了會計專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)機會。

（三）根據麥可思的有關調查結果，目前會計學本科畢業(yè)生就業(yè)狀況呈現以下兩個特點：

一是基數大，呈現“雙高”現象。所謂“雙高”，即高就業(yè)率與高失業(yè)量并存。《2011年中國大學生就業(yè)報告》顯示，在2010屆主要本科專業(yè)就業(yè)率排名中，會計學以94%排名第25，高于全國平均水平91.2%，是一個可喜的現象。但同時，在2010屆本科專業(yè)失業(yè)量排行榜的排名中，會計學以0.73萬的失業(yè)量排名第5?！半p高”現象的存在足以表明會計專業(yè)的畢業(yè)生基數很大，這就直接導致了更為激烈的就業(yè)競爭。

二是就業(yè)容易擇業(yè)難?！?011年中國大學生就業(yè)報告》顯示，2011年高于平均月薪的主要本科專業(yè)排行榜中，會計學的平均月薪為2861元，高于全國本科平均水平2815元，但并不是傳說中的“高薪”。2010求職強度較大的本科專業(yè)排行榜中，會計學畢業(yè)生每拿到一份工作邀請所需投出的求職簡歷份數為13份，略高于全國平均水平12份。從這些數據中可以看出，對于一名會計本科畢業(yè)生，找到一份普通工作并不難，但是要想找到一份自己滿意的工作卻不那么簡單。但一般畢業(yè)生心氣都是比較高的，都想找個好工作，進個好企業(yè)，所以就更難了。

（四）針對以上問題，作為會計專業(yè)的畢業(yè)生，怎樣做才能如此大的就業(yè)壓力下找到一個適合自己的好工作呢？

1、學校方面應該做怎樣改進幫助學生找到心儀的工作？

目前學校選用的會計專業(yè)的入門課程教材，基本上是注重理論闡述，雖然突出了知識的系統(tǒng)性與完整性，但缺乏實踐知識，趣味性不高，如果依然采用高中時 “滿堂灌”、“填鴨式”的為了考試、為了升學而學習的教學方法，勢必會使學生感到枯燥無味，進而失去學習興趣，難以實現培養(yǎng)目標。有相關的調查結果表明，有約1／3的同學入學后能夠在短時間內理解大學的學習和專業(yè)相關要求，能夠自主學習和進行專業(yè)知識擴展，并且安排有序；有2／3的同學在沒有升學壓力的情況下學習的主動性迅速下降，被動學習、應付學習，很多時間用于聊天、購物、聚會等；學習安排失當，往往滿足于幾本教科書，范圍狹小，不利于專業(yè)能力的擴展和發(fā)展。還有少部分學生把學業(yè)和能力對立起來，輕視課堂，弱化專業(yè)學習。因此，引導學生自主學習顯得至關重要。

我覺得學校首先應該做好新生入學前的專業(yè)教育。會計專業(yè)新生入學后要做的第一項工作就是進行專業(yè)教育，一方面由專業(yè)教師對會計工作的重要性、目前市場對會計人才的需要狀況、學生畢業(yè)的發(fā)展方向以及學院的辦學優(yōu)勢、辦學特點和師資力量等情況進行介紹和分析；另一方面邀請往屆優(yōu)秀畢業(yè)生返校與新生進行交流，讓他們以自己的切身體會談學生在校努力學習，練好基本功的重要性，以及他們在社會上的適應能力和工作感想。讓新生明白沒有堅實的專業(yè)理論基礎和技能是不能適應社會工作的。其次公開教學計劃，讓學生心中有數。任課教師在講課前組織學生學習會計專業(yè)的教學計劃，讓學生了解本專業(yè)的培養(yǎng)目標，知曉所開設的課程及教學計劃進程，明白通過四年的學習應具備的素質結構、知識結構和能力結構，以便學生做出自己的學習計劃，明確奮斗目標。最后提倡和鼓勵學生利用寒暑假進行社會實踐，到工廠、會計師事務所等單位參加社會實踐活動。增強學生的感性認識和實際操作能力，主動地適應社會，適應會計工作。

另外學校應當采用新的教育觀念，從學習方法、實踐操作等角度精選教學內容，把重新組合教學內容作為教學改革的重點之一，使會計職業(yè)入門教學內容貼近社會、貼近學生生活。即將現有的教材內容進行解構與重構，基于企業(yè)運營及會計工作流程傳授會計核算基本技能。如模擬一個商業(yè)企業(yè)連續(xù)幾個月的經紀業(yè)務活動，綜合會計日常工作中所發(fā)生的采購、銷售、費用等業(yè)務以及期末計算稅費、結轉利潤等典型工作任務，使學生學習并操作填寫會計憑證、登記會計賬簿、編制會計報表等一系列工作流程，并熟練該過程，做好到工作中可以不用很長時間培訓就能上崗的準備。

有相關的調查結果表明，80％的學生認為畢業(yè)后不能直接上崗，對企業(yè)的業(yè)務流程仍感陌生，無法迅速上手。即學生對職業(yè)崗位的能力需求有一定的適應期，不能達到企業(yè)“畢業(yè)能上崗，上崗能稱職”的用人標準。還有部分快畢業(yè)的學生認為所學與企業(yè)實際差距太大，感嘆“好像還沒有學到什么東西怎么就要畢業(yè)了”。這也反映了目前各院校專業(yè)規(guī)劃與社會需求存在一定距離。因此，縮小專業(yè)規(guī)劃與社會需求的差距，培養(yǎng)學生專業(yè)崗位技能的“零距離”對接，是高職院校會計人才培養(yǎng)應解決的重要問題。

我在這方面就有很深刻的體會，今年我在某會計師事務所實習，“書到用時方恨少”這句話我終于體會到了。工作時我才發(fā)現，在學校學的東西好少呀，能用到的很少，很多東西都得從新開始學，很耗費時間，因為這方面知識你不了解，工作你就做不完，工作之余還得搜資料學習，所以實習期間挺累的。

2、作為一名應屆畢業(yè)生，在校期間應該如何修煉自身，做好就業(yè)準備呢？

企業(yè)認為現在的會計專業(yè)畢業(yè)生在實際工作中欠缺的有：1.實踐經驗，作為一名會計專業(yè)者，還要對審計及法律知識有一定程度的了解。2.實務經驗、職業(yè)規(guī)化及能力與職位的定位。3.遇到問題無法主動，出色地加以解決，安于現狀，缺少改善工作、管理的建議和見解。

針對以上問題當代大學生可以從以下幾方面完善自己： ⑴努力提升自身的綜合素質，包括素質與能力。當代大學生必須有把自己事業(yè)與國家進步、社會的發(fā)展及人類的文明融為一體的品格，崇尚真善美，堅持真理，有強烈的事業(yè)心和責任感，并具有良好的職業(yè)道德，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。大學生要爭取知識廣博，具備合理的知識結構，有一定的科學文化素養(yǎng)，具有創(chuàng)新精神，隨機性、靈活性的思維方式，做到因人、因時、因事而異。有良好的心理素質，面臨更加激烈社會競爭，能視變化為機遇，視困難為坦途，有頑強的自制力，堅定的信念，及對生活充滿期望，充滿熱情。同時，要有良好身體素質，健康欠佳會減弱人才的決策能力，因為如果要達到目標需要體力與耐力，一個人就可能因體力不支而放棄。除素質外，還需要注重能力的培養(yǎng)，能力是一個人素質的外在表現，是在社會中直接產生作用的那部分內容，當前社會大學生必須盡可能培養(yǎng)自己，處理信息的能力、處理人際關系的能力、系統(tǒng)看待事物的能力、處理好人與資源的能力、運用技術的能力等。

（2）平時學習之余多看些與本專業(yè)有關的書籍。可以拓展自己的專業(yè)范圍。現在許多大學生在學期間考注冊會計師，雖然不一定能過，但多學些知識是沒有錯的，還可以給以后找工作時加分。

（3）加強社會實踐。大學生可利用假期積極參加社會實踐，將所學的理論知識與實際工作相結合，提高處理實際問題的能力，積累工作經驗。

（4）正確就業(yè)定位。當前大學生求職擇業(yè)應當面對現實，根據市場實際狀況更新觀念，轉換思路，到最適合自己的崗位上工作，而不應過分關注工資水平及地理位置等，只有這樣才能充分發(fā)揮自己的聰明才智，最終實現人生價值。（5），借助各種渠道，把握就業(yè)機會。當前大學生可利于人才交流會、網絡資源等途徑，尋找合適就業(yè)崗位，主動大膽把自己真實才干推銷出去，珍惜和抓住來之不易的就業(yè)機會。盡管，當前就業(yè)形勢總體并不樂觀，但是，我們應當對自己充滿信心。畢竟，個體在就業(yè)中存在差異，同時，自己努力提高自身綜合素質，找份好的工作是完全沒問題的。

大學生就業(yè)一定要認清并接受這個事實，不要再挑肥減瘦，避免陷入高不成低不就的尷尬境地。因為一個正規(guī)單位的財會人員是要和單位上上下下各部門都要打交道的，所以，良好的學習能力和適應能力決定了你能否迅速的適應工作崗位。

另外現在人們的就業(yè)觀念差異較大，主流想法是“先擇業(yè)，再就業(yè)”，考研深造，或自主創(chuàng)業(yè)，分別占52.8%，10.4%和15.8%。數據顯示，在新的形勢條件下，選擇繼續(xù)求學深造已不再成為大學生畢業(yè)后的首選，找工作和自主創(chuàng)業(yè)將更加適合大學生的發(fā)展。會計專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)領域已經不再局限于自己所學，而是愿意在其他領域開拓。當代大學生畢業(yè)后所從事的工作大部分都與自己的專業(yè)不符，這說明學生獨立意識和自我肯定意識已明顯增強，就業(yè)觀明顯開放。當代大學生可以根據自己的想法選擇適合自己的工作，不一定學什么就找什么工作。

三、結論

面對這個競爭激烈的社會，我們只有以不變應萬變。機會只會眷顧那些有準備的人，只要我們做好充分的準備，一切困難我們都能迎刃而解。我們身上的任務是艱巨的，責任是重大的，我們沒有理由不好好學習，尤其是我們的專業(yè)知識，沒有技術，在這個社會立足是艱難的，我們必須意識到這一點，并時刻提醒自己，激勵自己，努力向上，時刻準備著，因為機會總是留給那些有準備的人的，為了自己很好的未來，我們仍需努力。還有很重要的一點就是責任心的培養(yǎng)，因為在哪里都需要它。

最后希望所有的同學都能找準自己的位置，找到適合自己的工作！

參考文獻：

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[7] 李瑩 會計行業(yè)人才市場的就業(yè)短缺與前景發(fā)展的分析 http://home.51.com/?u=a175864953&_sid=132 2008-11-15.[8]肖瑞利.高職院校會計實踐教學存在的問題及教學改革思路[J].河南財政稅務高等?？茖W校學報,2011(12):49-51.[9]吳慧萍.就業(yè)導向下的會計專業(yè)課程開發(fā)與研究.教育與職業(yè)，2012-6-21.[10]吳陵玲.以就業(yè)為導向探索中職會計一體化教學.商場現代，2011-02-01.[11]上官健.高職會計人才培養(yǎng)路徑探析.中國職業(yè)教育，2012-08-2.

第四篇：對大學生就業(yè)問題的分析與思考

對大學生就業(yè)問題的分析與思考

摘要：近年來大學生就業(yè)難問題越來越嚴重，受到全社會的廣泛關注，這一問題出現的原因是多方面且復雜的，既有社會需求不足與畢業(yè)生大量增加形成的供需矛盾，也有高校、學生自身和用人單位等方面的原因。因此，解決大學生就業(yè)問題也需要政府、高校、用人單位和大學生共同努力。

關鍵詞：大學生就業(yè)、原因、對策

正文

據數據顯示，每年的大學畢業(yè)生人數正逐年增加，教育部公布的數據顯示，2013年全國高校畢業(yè)生達699萬人，創(chuàng)下歷史新高。在每年的招聘會上，都會出現人擠人、有些嚇人的場面，在每年畢業(yè)之際，畢業(yè)生四處奔波，尋找工作，最后有可能還是一無所獲。當2013屆畢業(yè)生逐漸被市場“消化”時，來年的畢業(yè)浪潮已濤聲滾滾。統(tǒng)計顯示，2014年畢業(yè)生人數不會減少，就業(yè)形勢依然嚴峻。

造成大學生就業(yè)難的因素是多方面的，主要有就業(yè)市場中社會需求與供需矛盾、高校問題、學生自身問題、用人單位問題幾個方面。關于我國當前乃至今后一段時期的就業(yè)形勢，中央的判斷是：我國是人口大國，勞動者充分就業(yè)需求與勞動力總量過大、素質不相適應之間的矛盾是長期的；當前就業(yè)壓力主要集中在高校畢業(yè)生、農村勞動力轉移、就業(yè)困難人員這三大群體上。這其實是對當前就業(yè)市場的描述與概括。據測算，我國20—59歲就業(yè)年齡組人口將在2020年達到8.31億峰值。未來一個時期，我國仍將面對巨大的就業(yè)增長壓力。我國高校畢業(yè)生數量2013年增加到699萬。未來5年，高校畢業(yè)生就業(yè)規(guī)模保持在年均700萬左右，約占每年新進人力資源市場勞動力的一半，且這一比例將進一步提高；再加上中等職業(yè)院校畢業(yè)生、城鎮(zhèn)未能升學的初高中畢業(yè)生和退役士兵，總量近1600萬，我國青年就業(yè)壓力巨大。面對如此多的人力資源，但是，中國的經濟產業(yè)結構和經濟發(fā)展卻不是令人非常滿意，使得就業(yè)崗位供不應求，造就了今日就業(yè)形勢之嚴峻。

現在普通高校都在逐年擴招，各院校雖然在校內招生上做到了應對人才市場的需要計劃招生，但在培養(yǎng)大學生上總體專業(yè)結構上無計劃性，教育財力投資少，在大學生畢業(yè)考試時為了提高畢業(yè)率采取放寬政策，降低了畢業(yè)證與學位證的要求，進而導致了大學生中的水分越來越多。由于高校開設專業(yè)的隨意性與盲從性，人才培養(yǎng)質量達不到用人單位或崗位的要求，導致人才供大于求，致使熱門專業(yè)人才過剩，其它專業(yè)冷門，或者將來從事的工作與專

業(yè)的相關度較低，以至于出現高校畢業(yè)生就業(yè)市場出現結構錯位，高技能人才嚴重短缺的現象，美國麥肯錫公司的報告預測，到2020年，中國用人單位將需要1.42億受過高等教育的高技能人才，而如果勞動者的技能不能進一步得到提升，中國將面臨2400萬的人才供應缺口。這既反映了未來勞動力市場對高技能人才的高需求，也反映出當前高等教育在培養(yǎng)高技能人才方面的不足。

在就業(yè)難的問題上，大學生自身也有一定的問題，主要是畢業(yè)生擇業(yè)觀念和能力素質不適應社會需要。第一，當前大學生的就業(yè)理念仍存在一些偏差。存在“一步到位”“寧要東部一張床，不要西部一套房”等思想，熱衷經濟發(fā)達的大中城市及國家機關、企事業(yè)單位，不愿到基層艱苦地區(qū)就業(yè)，就業(yè)期望值過高，容易遭受挫折。第二，大學生的個人綜合素質和能力缺失。主要反映在專業(yè)知識不扎實，動手能力差，解決問題的能力差等。另外，一部分大學生存在著不健全的人格特征，如缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)精神，挫折承受力差，與人合作與溝通方面存在障礙，盲從和依賴心理普遍存在等。第三，擇業(yè)能力水平不高。大學生對就業(yè)能力的自我評價偏高，且能力培養(yǎng)意識不強。不了解自己想要進入的單位情況，不能根據自己的能力、特點和興趣作出決定和計劃，不能做出適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

用人單位在選材方面也存在一些偏差。有些公司一味的要求高學歷和工作經驗，而不考慮受聘人員的創(chuàng)新能力等綜合素質。除此之外，有些公司的招聘存在諸如暗箱操作虛假招聘等侵害畢業(yè)生合法權益的現象，同時個別用人單位唯名校唯學歷招人的情況給畢業(yè)生就業(yè)帶來了消極影響，所以用人單位應該增加招聘的透明度，秉持公正公平的原則，給大學生創(chuàng)造個寬松的就業(yè)環(huán)境。企業(yè)也應該勇于承擔社會責任。企業(yè)不僅為社會提供就業(yè)崗位，也需要社會為其提供優(yōu)秀人才。大學畢業(yè)生作為企業(yè)招聘優(yōu)秀員工的重要來源，是企業(yè)的利益相關者，優(yōu)化大學生與企業(yè)的關系屬于企業(yè)的社會責任。從長遠來講，企業(yè)與大學生之間是互利共贏的關系，企業(yè)敢于承擔大學生就業(yè)的社會責任，不會是負擔，而是雙贏。對此，用人單位都應該有這樣的認識。大學生就業(yè)難的問題應該給我們帶來一些思考，國家、高校應該對此采取一些措施，作為大學生的我們也應該好好思考一下，提高自己的能力。國家應該調整產業(yè)結構，積極地實施就業(yè)政策，在確保經濟穩(wěn)增長的同時堅持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略，保證了就業(yè)形勢的總體穩(wěn)定。高校方面應該改進體制，更加符合市場需求。在這些方面，我認為應該向歐洲的一些國家學習。相比較于其他地區(qū)或國家而言，歐洲國家的畢業(yè)生就業(yè)模式、政策理念就目前來看在世界范圍內還處于較為領先的地位。比如英國，是就業(yè)指導服務的典范，在英國的就業(yè)體系中，高

校一直扮演著重要的角色，其對畢業(yè)生所提供的信息、咨詢、指導等方面的優(yōu)質服務倍受贊譽?，F如今，英國高校的就業(yè)指導服務已經走到了世界的前列。法國是社會實踐活動的倡導者，而德國是健全的法律體系為支撐。我們國家也應該鼓勵和支持高校對就業(yè)保障的做法，積極的去學習，當然這是一個漫長的過程，需要大家一起努力。

作為大學生，我們應該多一些思考，學好專業(yè)知識，在此基礎上，積極的去拓展自己的能力，尤其鍛煉自己動手能力和解決問題的能力，鍛煉自己人際交往能力和與人溝通的能力。把自己的位置放低，肯吃苦耐勞，克服盲從性，了解自己，根據自己能力做好職業(yè)規(guī)劃，找一份自己喜歡的工作，不要只去追求高薪、國企等，也不要看別人都去考研就去考研，也不要看別人去考公務員就去考公務員，我們要懂得適合自己的、自己喜歡的才是最好的。

解決大學生就業(yè)問題關系到高等教育的改革與發(fā)展、社會的發(fā)展和穩(wěn)定，在日益嚴峻的就業(yè)形勢面前，大學生就業(yè)問題需要政府、高校、用人單位和畢業(yè)生等全社會的共同努力，形成有利于大學生就業(yè)的體制、機制、輿論和社會氛圍，實現大學生充分就業(yè)和社會對人才的需求滿足。

參考文獻：1.關于中國當代大學生就業(yè)問題研究--應屆生求職網

2.對大學生就業(yè)問題的分析與思考--礦大教育網

3.當代大學生就業(yè)現狀分析與思考--百度文庫

第五篇：對大學生就業(yè)問題的思考與分析

對大學生就業(yè)問題的思考與分析

摘要；培養(yǎng)與社會主義市場經濟要求相適應的大量勞動者和各方面專門人才，不斷提高勞動者的素質。關系到我國社會主義事業(yè)的全局。普通高等學校畢業(yè)生是寶貴的人才資源，合理使用高校畢業(yè)生人才資源是落實科教興國戰(zhàn)略的重要措施之一。大學生就業(yè)問題是一個全社會關注的重大問題，解決這個問題需要政府、社會、學校、學生各個層面的共同努力。本文從大學生就業(yè)的現狀、就業(yè)難的原因等方面探討解決大學生就業(yè)難問題。

關鍵詞：就業(yè) 政策 形勢 對策

在過去計劃經濟體制和高等教育總量不足的情況下，大學畢業(yè)就意味著參加工作，并不存在畢業(yè)生就業(yè)問題。近年來，我國高校逐年擴招，在滿足更多的人接受高等教育的同時，使高校畢業(yè)生數量迅速增大，造成高校畢業(yè)生高存量、高膨脹，再加上大學生就業(yè)觀念滯后等多方面的原因，給大學生就業(yè)帶來了一定的壓力和難度。在當前和今后一個時期，大學生就業(yè)將面臨嚴峻形勢。

大學生就業(yè)難的問題表現在多個方面，具體為：

1.不同類別，不同層級的學校的畢業(yè)生就業(yè)狀況不同

有的高校和專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率高，甚至供不應求；有的高校和專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率低，甚至嚴重“滯銷”。這種局部的、結構性的反差說明，市場已經成為配置人才資源和勞動力資源的基礎。反觀我國高等教育的現狀，在質量、結構、辦學模式等方面，還存在許多與市場經濟不相適應的地方。從人才培養(yǎng)質量和模式上看，過于強調學科標準、知識灌輸、靜態(tài)評估，對實際操作能力和創(chuàng)新能力重視不夠，學生難以適應生產力的發(fā)展變化和科學技術的不斷進步；從學科結構上看，專業(yè)劃分、招生結構和教學組織過于僵化，缺乏應變性。這就要求高校要以就業(yè)為導向，推進專業(yè)設置、學科結構、培養(yǎng)模式、課程體系、教學內容和教學方法的改革與創(chuàng)新。

2.不同專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)狀況不同

隨著我國經濟的發(fā)展，社會對?？频膽眯腿瞬诺男枨笤黾?，所需的部分人才重心偏低。其次，在產業(yè)結構上，我國高等教育的專業(yè)設置與勞動力市場的需求相脫離的現象比較嚴重，專業(yè)結構不能正確反映勞動力的就業(yè)結構。產業(yè)結構的變化將導致部分職業(yè)的消亡和新職業(yè)的產生，而高效的招生和專業(yè)設置卻滯后于產業(yè)結構的發(fā)展變化，勞動力市場中急需的高新技術，裝備制造業(yè)及第三產業(yè)等相關專業(yè)的新型人才供小于求，某些專業(yè)已經淘汰，或跟不上市場的步伐。

造成大學生就業(yè)難的原因是多方面的，既有外部經濟環(huán)境的影響，也有高校培養(yǎng)模式和學生個人的原因。所以想要解決大學生就業(yè)難的問題，就需要從多方面入手，從根源上解決問題。想要做到這一點，可以從以下幾個方面做出相應的舉措：

1.大學生個人方面

對于大學生個人來說，應該正確認識社會。高等教育已經進入大眾化階段，大學生已定位于普通勞動者，要正確認識當前的就業(yè)形勢，積極進行自我調適，確立科學的就業(yè)期望，轉變就業(yè)觀念，樹立正確的擇業(yè)觀。同時要找準自己的發(fā)展方向，正確處理考研，就業(yè)和出國留學等的關系。再樹立了正確的就業(yè)觀念之后，大學生還要努力提高自己的綜合素質。大學期間，學生的發(fā)展具備很多平臺，如各類的專業(yè)實習、社會實踐、學生社團、團委學生會等等。學生應該珍惜短暫的大學時光，提升個人修養(yǎng)，培養(yǎng)自己各方面的能力。比如要學會人際溝通，學會團隊合作，增強動手實踐能力。不僅如此，大學生還要注意提高自己的專業(yè)水平。因為專業(yè)水平是用人單位招聘時考慮的優(yōu)先因素。這就要求大學生在平常的學習中突出專業(yè)課的學習，注重專業(yè)背景的培養(yǎng)，參加高層次的專業(yè)活動和科研活動，如全國大學生電子設計大賽、機械創(chuàng)新設計大賽等等?？蒲谢顒尤绨l(fā)表個人的專著、專利等等。在提高個人能力的同時也為將來就業(yè)開辟了道路。

2.學校方面

學校要對學生進行專業(yè)化、專門化、職業(yè)化的就業(yè)指導，幫助學生分析就業(yè)形勢，教育畢業(yè)生對自己認知，對社會認知，對職業(yè)的知識、性質、特點、發(fā)展前途、社會效益、經濟效益，對從業(yè)人員的要求及市場需求等應有全面的了解；學校要幫助畢業(yè)生了解自己的特長、興趣、心理承受力、合適的職業(yè)類型等，逾越自己條件或對自己缺乏信心都會使擇業(yè)失敗。其次，進一步加強畢業(yè)生心理健康教育，學校應進行有效的心理輔導，幫助他們樹立心理健康意識，增強心理調控能力、受挫能力和社會適應能力。然后，學校要和社會通過網絡、電話、郵寄等多種溝通方式相結合，使信息暢通無阻，保證大學生以很快的速度得到適合自己的信息。

3.政府方面

政府要發(fā)揮它的宏觀調控作用，通過各種經濟的，行政的，法律的手段進行調節(jié)。首先實現

經濟穩(wěn)定發(fā)展，提高經濟增長的就業(yè)含量；其次面向社會經濟發(fā)展需要，進一步深化高等教育改革，開展積極有效的思想政治教育；積極拓寬就業(yè)渠道鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，縮小自主創(chuàng)業(yè)制度的門檻，大力支持和發(fā)展我國的服務業(yè)、中小企業(yè)、集體經濟和個體私營經濟；加強社會保障制度改革，完善社會保障體系；完善高校畢業(yè)生就業(yè)服務體系，加強高校畢業(yè)生的就業(yè)指導。

總之，大學生就業(yè)是一個非常復雜的問題，而提高大學生就業(yè)能力勢在必行。提高大學生的就業(yè)能力需要多個方面積極配合，共同努力。改革培養(yǎng)模式、加強就業(yè)指導、調整就業(yè)觀念和提高學生綜合素質多種策略并行，來提高大學生就業(yè)能力，促進大學生順利就業(yè)。參考文獻《形勢與政策》 夏江敬 武漢理工大學出版社

《就業(yè)能力與大學生就業(yè)》 黃敬寶 經濟管理出版社

《大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力指導》 王寶生 機械工業(yè)出版社