第一篇：銅陵電大面授課到課率管理辦法（定稿）

銅陵電大面授輔導課到課率管理辦法

面授教學是成人教育重要的教學環(huán)節(jié)，實踐證明，較高的面授到課率是保證教學質量的重要前提條件。為了加強對學員學習過程的管理和監(jiān)控，學校決定以抓輔導課到課率為突破口，全面提高學員面授輔導課的質量，提高學員自主學習和網絡資源的利用，從而促進學風的進一步好轉。現依據中央電大形成性成績考核要求，特制定如下管理辦法。

1、學校成立面授課到課率考核領導小組，成員由教學、教務等部門人員組成，具體負責到課率考核有關事宜。

2、教學處根據教學計劃開學前列出各專業(yè)的核心課程，核心課程到課率不得低于60%。核心課程采用雙及格制，即形考成績和期末考試成績都及格，本課程才被認定為及格。

3、其余課程的到課率第一學期不得低于60%，第二、三學期到課率不得低于50%，第四、五學期不得低于40%，達不到此要求的學員形考成績將記為零分。

4、面授課出勤實行簽到制，各導修主任須在開課前向任課教師提供學員名單，簽到由任課教師和導修主任共同負責。

5、導修主任要嚴格考勤制度，隨時和授課老師聯(lián)系，共同督促A類學員按時到校上課，B類學員按時完成讀書筆記?？记谥贫茸鳛榭荚u優(yōu)秀導修主任的條件之一，對考勤出現學員反映不正常情況的取消其評選資格。

6、對學員實行分類管理后。參加A類學員學習人數為班級人數減去B類人數，由教務處移交給教學處作為教學值班管理系統(tǒng)各班參加面授輔導課人數。

7、教務處根據各班出勤情況，每四周公布前五名和后五名班級到課率。本辦法自2008年9月1日起執(zhí)行

安徽電大銅陵分校 2008年6月16日

第二篇：關于電大面授課的幾點思考

關于憲法學面授的幾點思考

鑒于種種原因,目前電大教學大多仍以面授為主,雖然教學計劃上明確規(guī)定了每門課的自學時數、授課時數,但大部分教學班仍把總課時數作為面授課課時數?！半姶蠼虒W能不能一門課不要上那么多課時,教師把全書框架簡練而準確地勾勒出來,擇其重點、難點進行必要而適度的講解,這樣就把厚厚的一本教科書講薄了,也把這門課程清晰的脈絡、線索、構架教給了學生,同時還有可能把一種讀書的方法也教給了學生,若能如此,其意義就大了”。如何講好面授課，如何提高課堂教學效果，這是廣大電大教師普遍關心與重視的問題。

提高教師素質,培養(yǎng)創(chuàng)新意識教師的綜合素質決定了教師的授課質量。教師素質高創(chuàng)新能力相對就強。教師的綜合素質包括文化知識的修養(yǎng)、專業(yè)能力修養(yǎng)、人格魅力的修養(yǎng)等方面。教師要對自己所教的學科知識高度掌握,同時也要對自己教學相關聯(lián)的邊緣學科的知識作相應的了解,教師知識面寬,講課就會活,就不呆板。由于知識面寬,其啟發(fā)性和引導性就好,反之就差;教師的專業(yè)能力主要表現在教師學習能力、組織授課能力和對學生的指導能力。教師在備課的時候對于教學內容要有很快地把握重點的能力,按照授課大致所需要的時間選擇授課內容和考慮授課方式方法、布置作業(yè)等;教師的人格魅力主要是指思想修養(yǎng)和自身的形象塑造,教書育人,為人師表。教師一旦選擇了教書的職業(yè)就要愛崗敬業(yè)。除了不斷學習,善于接受新的知識之外,在整個教學活動中要處處體現創(chuàng)新精神、創(chuàng)新的意識和創(chuàng)新的做法。教師授課在備教材上、備教法上、備學生上都要全面的考慮。每次課的內容對于學生是新的要求教師每次課的教法也是新的

憲法學是電大“開放教育試點”法學專業(yè)（?？疲┑谋匦拚n程。本課程課內學時數為72學時，占4學分。錄像課9學時。在面授教學時，要以“本”為本，以“本”為本，就是要緊緊圍繞教材進行講授，教材知識是最基本的知識，考試也主要是考教材上的內容。在有限的課堂教學時間內，主要應把書本知識講精、講透。其次要突出重點１從教材體系的高度上把握重點一本教材，無論在體系上還是在原理上都有其內在的邏輯聯(lián)系可循，這種內在邏輯聯(lián)系有著自身的起點，有著自身的一根主線。掌握了這個邏輯起點和邏輯主線，就能比較好地把握某個原理以至整個內容。比如哲學，從本體論到認識論，從辯證唯物論到歷史唯物論，這是一個層層推進的嚴密體系，突出重點就必須從這個體系的高度上去把握。２從基本知識的講授中體現重點突出重點不是“跳躍式”講授。授課應該循序漸進，從最基本的東西講起?；靖拍罡闱宄?，就要進一步講清基本概念之間的關系。如講到“物質”概念，就要聯(lián)系到“意識”的概念，把二者聯(lián)系起來，弄清二者之間的關系，這就掌握了唯物主義的基本原理。

教師要適應開放教育提出的新要求。遠程開放教育對教師的要求，最基本的包括對遠程開放教育的認識、現代教育技術的掌握、教學設計、服務意識等等。要把開放教育對教師的這些要求轉化成教師自然的教學行為。在憲法學面授課實踐的過程中，我有以下幾點思考：

一、開放教育面授課的內容必須飽滿。

開放教育的面授輔導課在內容充實的同時要做到結構合理，重點突出，詳略得當。輔導課應該在“點撥”上大做文章。導師應大力培養(yǎng)學生的自我發(fā)現問題、自我解決問題的能力。在這一過程中導師應該做的是啟發(fā)或者指導學生怎樣做而不是替學生去做。

二、因課施教，把不同的教學方法引入面授課堂。

１、總結性的面授輔導。主要就媒體資源已經講解的內容進行總結，對其中的重點和難點進行補充講解和分析，有針對性地解決學生學習這些內容的困難和問題。在這一輔導過程中，學生是帶著問題來參加輔導，老師是針對學生學習中存在的問題展開分析和討論。所以這一課型也不是獨立的，包含著交互討論、答疑方式、實例教學等多種課型，但就其主體來說，仍然是一種總結型的。

２、通過實例進行教學。實際上是通過實例進行舉證。用啟發(fā)引導的方式，通過與學生的討論交流，讓學生掌握知識要點。討論課題設計要針對重難點，討論的組織要重在學生的參與和教師的引導。討論交互不僅僅局限于課堂內，應該擴展為不受時空限制的一種教學形式。

３、把辯論引入到課堂。這一課型要求教師必須精心組織和策劃，從選題到資料收集，每一個環(huán)節(jié)都很重要。特別是選題，必須要找到教學內容的切入點。采用這種課型，除了激發(fā)學生的參與性和學習興趣，創(chuàng)造良好的學習氛圍，更可以使學生從正反兩方面認識事物，而且學生在收集論據的這一過程中就會對事物有了比較深入的認識。

４、媒體資源引用。有兩種形式，一種是以媒體為主，當所用媒體講到的知識點需要補充說明或知識擴展的時候，教師將媒體暫停，進行補充講解或者組織討論；另一種是以教師講解重難點為主，對所講內容，向學生介紹相關媒體資源，供學生溫習或再次學習。這里說的媒體資源主要指： VCD、IP 課件、錄像、網上資源等。

５、.答疑。在這里主要指課堂內答疑和網上實時答疑，一般是在學習了部分內容之后，對于學生學習過程中普遍存在的問題進行有針對性的解答和擴展講解。也可以是學生當場提出問題，教師進行分析講解。

三、課后注意服務和反饋

面授課后，授課教師要對教學內容進行梳理和總結，對未能在課堂上及時解決的問題予以妥善地解決，了解學員聽課后的意見和反饋，做好面授課教學效果的自查工作。

四、加強面授教學的制度約束

確保教師按照遠程開放教育的要求進行“教學進度計劃設計”和“課堂教學設計”。對于設計不詳或是可操作性差的設計要按要求進行重新設計，否則不能進行授課。對于學生來講，規(guī)范學員形成性考核制度，強化學員的過程考核可以對學員平時的學習情況起到較好的引導和督促作用。每個老師都有較深的業(yè)務理論和自己不同的教學風格、閱歷和實踐經驗，可并不是每位老師的講課都能讓我們產生共鳴，從內心真正接受，從而發(fā)揮最佳效果；有的老師講課讓我們振奮、欣喜，仿佛看到了希望就在前方；有的老師講課我們昏昏欲睡、只想逃之夭夭；有的老師講課激活了我們的思維，激發(fā)了我們對生活的熱情、對生命的追求，對我們的一生也許都能產生深遠的影響；有的老師講課讓我們無奈甚至痛苦不堪??于是，我在想我們的學生是否從我們身上獲益無數，還是一直深受其苦？這是對我、也是對大家更深的思考。

第三篇：大學生到課率調查報告

大學生到課率調查報告

1問題的提出

高校擴招以來,伴隨著教育改革的深入,越來越多的青年學子能夠有機會步入理想的大學校園,實現青春的夢想.但是大學生并非一些人心中的殿堂,當不少大學生感受到大學所帶來的壓力時,彷徨和困惑接踵而至.此時,逃課成了他們逃避現實的方法之一。本文通過調查信陽師范學院在校生出勤率現狀，缺勤原因等，從而對我校的教學改革提供現實依據。引言

學生的天職是學習，上好每一節(jié)課是其最基本的任務，也是其汲取知識、增長才干的最基本途徑。而近些年來，大學生逃課現象在大學校園里普遍出現，并由逐步蔓延的趨勢，幾乎成了高校中流行的通病，嚴重影響了大學的教學質量。大學生出勤率的高低是衡量大學教學管理是否科學的標準之一.只有保證有較高的出勤率,才能保證教學質量,才能讓學生學到更多的科學文化知識,才能更好的提高大學生科學文化素質.本文通過對信陽師范學院在校學生的調查，旨在得出我校學生出勤率現狀，從而發(fā)現問題，以便采取相應措施，保證教學活動的正常有序進行。調查目的3.1了解我校學生對缺勤現象的看法。

3.2了解我校學生的出勤現狀。

3.3了解缺勤現象的特點。

3.4了解我校學生缺勤的原因。

3.5為減少缺勤現象提供對策及建議。調查方法

4.1調查對象：

共青學院在校大學生

4.2調查方式：

采取書面問卷形式,在分層的基礎上對各年級進行抽樣調查.4.3調查項目：

出勤狀況,缺勤原因,個人對缺勤現象的看法等.調查結果分析

5.1本次調查共完成問卷155份，其中，有效問卷141份。其中男生52人，女生89人。分別涵蓋全校不同院系，不同年級的學生。

5.2在被調查的同學中，對于“必修課選逃,選修課選逃”等對曠課的說法普遍持有“可以接受”的態(tài)度,占人數的56%.雖然沒有人支持逃課,但是明確反對的僅占18%,而抱“無所謂”心態(tài)的同學則可以理解為默許,占到總人數的26%.這是旨在了解同學在思想認識上是如何看待逃課現象的,他們在各自思想的指導下,表現為“逃課”或者“不逃課”的行為。

5.3與此相吻合的是,在被調查的同學中有逃課經歷的人數竟然占到調查人數的66.7%.其中,在逃課缺勤的課程選擇上,“對其無興趣的”占總人數的63.33%,“課程管理松的”占26.67%

5.4當被問及“如果缺勤的話你將會選擇何種方式度過”時,我們吃驚的發(fā)現,休息的人數最多,占到48.67%,參加體育鍛煉的占4.33%,上網娛樂占18%,而其他活動占到29%.5.5在此次調查中,我們發(fā)現大學生缺勤現象有如下特點:

5.5.1逃課現象普遍存在,上完四年大學每個人都或多或少有過逃課經歷;

5.5.2缺勤現象隨年級增加而增加.在課下的回訪中,我們發(fā)現大三大四的學生缺勤次數明顯高于大一,大二.大三同學或忙于考證,或忙于考研;大四同學擔心自己畢業(yè)沒有著落,很多人用上課時間找工作,忙實習.采訪中很多同學表示有過逃課考證的經歷,而當我們問起“專業(yè)課和自己要考證的科目發(fā)生沖突時怎么辦” 時,他們大多表示會選擇后者,因為他們認為應聘時證書最能展示自己的綜合實力,會替自己增加就業(yè)砝碼.5.5.3男生缺勤率高于女生5.6 調查結果原因分析:

同學們逃課原因分析,分三大特點內容:一.自身原因二.教師原因三.其他原因.5.6.1在自身方面尋找原因

有14%的同學由于生理原因,或者是神經衰弱自閉癥、抑郁癥、與師生、同學交往中的恐懼癥等等，嚴重影響著大學生群體的心理健康。同時，近年來，獨生子

女的入學比例逐年遞增，隨之而來的問題也越來越多：以自我為中心，想做什么就做什么等。

5.6.2學生逃課的部分原因是教師課堂教學效果導致的.經調查發(fā)現,有36%的同學認為教師講授枯燥無味，方法單一，呆板，調動不起學生的興趣。當被問及“出勤率高低與成績是否有直接關系時”46.6%的同學認為關系不大，37%的人為無因果關系，只有16.4%的同學認為有因果關系。但是在“以教材為大綱”的教學要求下，加之時間和精力的不足，高校教師不得不照本宣科。在教學技巧上：一些教師慣用“一言堂”，教學中缺少藝術性，結果學生就你教你的，我忙我的，談不上深層次的交流和溝通，“教書育人”的職責和教師的人格魅力對學生的吸引淡化了。對學生來說，這樣的課堂自然失卻了其應有的功用。

5.6.3從調查中了解到，教學安排不合理，課程設置不科學也會引起同學們的逃課。55.67%的同學認為專業(yè)課程設置不科學，他們認為課程之間沒有很緊密地聯(lián)系，學了一門課，卻不知道它可以為其他課程的學習打下什么基礎。6 建議及對策

6.1樹立正確的學習態(tài)度，丟掉“60分萬歲”等錯誤觀念，點燃學習的信念和意志。其次，要遠離網絡游戲和其他不良因素的誘惑，找回現實中的自我。同時，本著尊師重德的思想，多向老師提建議，以便老師選擇適當的教學方法，活躍課堂氣眨保持健康的生活習慣，合理調節(jié)自己的心態(tài)?/SPAN>

6.2注意及時溝通教，學，管之間的信息，加大對學生學習各環(huán)節(jié)的檢查力度，通過召開學習經驗交流會形式，讓學習好的和考研的同學介紹成功的經驗及失敗的教訓，增強學生自覺學習的意識，讓學生明確學習的目的，端正學習的態(tài)度，真正變“要我學”為“我要學”。學校在設置課程方面，也應顧及學生課外充電考證的需要，比如盡量別在晚上安排課程，讓學生有爭端業(yè)余時間可以利用。

6.3我們已經進入了信息時代與知識經濟社會，在這種環(huán)境下，崇尚自由，張揚個性，已經成為大學生的性格追求。因此，我們主張實行“人性化管理”，即管理要以學生為中心，提倡學生充分的表現與發(fā)展個性。通過進一步加強和改進大學生思想政治教育，學生們提升思想認識，找準自己的位置，那就是———珍惜時光，刻苦學習，把滿腔激情化作振興中華精神的動力，化作發(fā)奮求知的現實壓力。

6.4運用“活”、“嚴”結合的管理使大學生自覺回歸課堂。

所謂“活”就是在教育教學管理上，學校不但要在遵從教育規(guī)律辦事，更要從尊重大學生個性、發(fā)展大學生個性的角度出發(fā)，努力改變傳統(tǒng)的教育思維，具體到學分制的實施、課改力度的加大，課堂教學的吸引力的提高等等，為大學生營造一個良好的、有序的人文環(huán)境，讓學生愿意“走進”課堂。所謂“嚴”就是學校

在學生行為管理上，要有統(tǒng)一的規(guī)范，有統(tǒng)一的培養(yǎng)目標，充分發(fā)揮學生管理隊伍的作用，施之以深入細致的思想政治教育，并行之以嚴格的規(guī)范和條文，將大學生逃課行為減小到最低限度。

6.5充分發(fā)揮教育者的主導、受教育者的主體作用，使師生和諧的互動。

教師要有一個明確的定位，不僅要將教育教學方法的改革放到工作的重要位置，更要將“教書”與“育人”作為自己的首要任務，將“傳教、授業(yè)、解惑”的古訓在新形勢下詮釋出新的內涵，用自己的人格魅力和高質量的課堂教學贏得學生的欽佩和信賴，引導他們自愿“回歸”課堂。

第四篇：大學生到課率調查報告

題 目：中央廣播電視大學北京學習中心在校生上面授課情況調查

背景：

學生的天職是學習，上好每一節(jié)課是其最基本的任務，也是其汲取知識、增長才干的最基本途徑。而成人大學在校生不上面授課普遍出現，并由逐步蔓延的趨勢，幾乎成了成人大學流行的通病，嚴重影響了教學質量。大學生出勤率的高低是衡量大學教學管理是否科學的標準之一.只有保證有較高的出勤率,才能保證教學質量,才能讓學生學到更多的科學文化知識,才能更好的提高大學生科學文化素質.本文通過對北京學習中心在校學生的調查，旨在得出我校學生出勤率現狀，從而發(fā)現問題，以便采取相應措施，保證教學活動的正常有序進行。

調查 目的： 了解學生到課率情況以便學校采取相應的措施

調查對象： 北京學習中心在校生

調查方式： 問卷、訪談

樣本： 在分層抽樣的基礎上對各專業(yè)的學生進行抽樣調查。目前北京學習中心在校生800人，樣本數量160人。行管專業(yè)占30%，工商專業(yè)占20%，計算機專業(yè)占10%，會計專業(yè)占20%。

變 量：老師授課模式、工學、學習基礎、離學校距離、上面授課的考勤制度、出勤情況、學習目的 假 設:

1、考勤制度不嚴格大多數學生都不來上面授課

2、老師授課模式很受歡迎大部分愿意來上面授課

3、工作和上面授課的時間沖突導致大部分學生不來上面授課

4、學習基礎差的同學不愿意來上面授課

5、家離學校很遠不愿意來上面授課

6、學習目的不同的同學出勤情況不同

問卷： 關于中央廣播電視大學北京學習中心在校生上面授課情況調查

您好:

我是中央廣播電視大學北京學習中心的學生，正在進行有關大學生到課率的問卷調查，希望能夠得到您的積極參與。本卷問題回答并無對錯之分，只要按照您真實的想法填寫即可。對于問卷中涉及到的個人隱私問題，會嚴格保密，您盡可放心！對于您的理解和支持，在此表示衷心的感謝！

一、基本信息

性 別

男 □

女 □

年 齡

您所修專業(yè)

本科□

?？啤?/p>

您的就業(yè)狀況

全職工作□、臨時工作□、無工作□、其他 □ 您的工齡

您的入學時間及專業(yè)

二、選擇題（請直接在選擇項的標號上劃√）

1.您所在班級課堂到課率如何？

A.很好（95%以上）B.良好（85%~95%）C.一般（75%~85%）D較差（60%~75%）E.很差（40%~60%）F.情況惡劣（<40%）

2.您如果逃過課，請問逃課次數最多的課是（多選）

A.思想教育、理論類課程 B.專業(yè)基礎課（如數學）C.英語課 D.公共選修課 E.專業(yè)課

3.從課程角度，您覺得影響學生到課率的原因

A.課程應用性不強，內容陳舊 B.課程內容枯燥，無聊

C.課程時間安排不當，過于集中或過于分散 D.課程過于簡單或已經學過

4.從教師角度，您覺得影響到學生課率的原因是老師的講課方式嗎 ？

A.非常同意 B.同意 C.中立 D.不同意E、非常不同意

5.從學?；驅W院教學管理角度，您覺得影響學生到課率的原因是教學管理與學生管理不協(xié)調，老師不管到課率？

A.非常同意 B.同意 C.中立 D.不同意E、非常不同意

6.如果您所在課堂到課率不好，您覺得和距離遠有關系？

A.非常同意 B.同意 C.中立 D.不同意E、非常不同意

7.如果您所在課堂到課率不好，您覺得和學習基礎有關系？

A.非常同意 B.同意 C.中立 D.不同意E、非常不同意

8.如果您所在課堂到課率不好，您覺得和學習目的有關系？

A.非常同意 B.同意 C.中立 D.不同意E、非常不同意 9.如果您所在課堂到課率不好，您覺得和工學矛盾有關系？

A.非常同意 B.同意 C.中立 D.不同意E、非常不同意

10.如果您所在課堂到課率不好，您覺得和老師的授課模式有關系？

A.非常同意 B.同意 C.中立 D.不同意E、非常不同意

11.您認為什么措施能提高學生到課率（多選）A.完善點名、考勤制度 B.改善教學方式 D.各種課上小測驗作為平時成績 E.出勤率與各種評比進行密切聯(lián)系 F.同學之間進行互相監(jiān)督 G.任課老師應加強課堂考勤

三、請您對中央電大學生上面授課提出具體的意見和建議。

1．對教學模式的建議

2．對考勤制度的建議

第五篇：到課率經驗匯總

淺談各班到課率提高策略

各班到課率的提高，需要的是各方面的配合和統(tǒng)一戰(zhàn)線，也只有各個方面做好配合才能事半功倍。這里指的各方面我個人認為是包括學校、各系部、各班這三大點。從學校方面來說，我認為到課率的提高需要教務處、學生處與各系部做好配合，形成系統(tǒng)的管理。而從各班級來說，到課率的提高與班干部的配合是分不開的，所以也要形成系統(tǒng)的班干部自我運行體制。各系部作為中間的紐帶，起到承上啟下的作用。

唯物辯證法告訴我們：世界上沒有兩片完全相同的樹葉，世界上沒有兩片完全相同的樹葉。每個班的情況可以說一樣，但是也有許多不一樣的地方。同樣是學生，有學生的特點；同樣是90后，有著他們那個年齡段的特點；同樣是有發(fā)展中的人，有不可預見性和無限的潛力。說不一樣是因為每個班的學習氛圍，學生相處方式，交流方式甚至同學寢室關系等都不同；而且每個學生的人生觀、價值觀、世界觀都不相同，所以要提高某個班的到課率，首先要對整個班的情況進行分析，找出問題，找準解決的方法，才能使自己的工作有收獲。

對于提高到課率，除了日常管理，我還有以下幾點建議：

1、學校和系里的支持。無論哪個班的到課率提高首先第一點都離不開學校和系里的支持，學校和系部都是每個輔導員做學生工作的強大后盾，如果沒有系里的支持，所有的策略都是空口說白話，因此學校和系里支持是一切工作的基礎，而我們的工作也是為之服務的。

2、抓好各班班干部，合理調配班干部的工作，以及讓班干部做好帶頭作用，使其發(fā)揮榜樣的作用。對于不負責任、沒有起榜樣作用的班干部，要及時做撤換和調整。

3、下宿舍督促學生上課。通過談話了解，很多學生其實自己本身是不想曠課的，但苦于自己每天早上都沒辦法按時起床到教室上課，才會導致遲到甚至曠課現象的出現，所以輔導員可以適當的“拉”學生一把，一段時間的督促可以使學生養(yǎng)成固定的起床時間，慢慢養(yǎng)成不賴床的好習慣。

4、張弛有度，但又緊抓不放。對于提高到課率的管理，一定要張弛有度，因為長時間的緊抓，學生也會出現一定的疲勞和逆反心理，適當的放寬管理其實是有利于提高到課率的；但是放寬管理又不是全部放任不管，而是緊緊抓住主要趨勢，只要到課率開始偏離軌道，就要開始采取應對措施。

5、學生談話。對于出現曠課現象的學生，應及時找學生談話，了解學生思想并給予教育和警告，使其意識自己的遲到曠課行為已違反學校規(guī)定。

6、下處分。即使處分并不是最終目的，但對于遲到曠課已達到處分程度而且屢教不改的學生，下處分是樹立輔導員威信的一種手段。

7、善于發(fā)現學生優(yōu)點。對于下了處分，但還是繼續(xù)曠課的學生或是不配合自己工作的學生，處分已經無法扭轉學生的情況，這時只能是另辟蹊徑了?？梢栽囍l(fā)現學生的優(yōu)點，試著在同學面前表揚他。慢慢地與他交朋友，使其慢慢接受你。鼓勵學生參加活動或競賽，增強學生自信心和他人認同感。

8、委以重任。對于表現一般但是不遲到不曠課的班干部，我們可以試著交給他們一些任務，讓他們去實行，在這個過程中，不僅可以使其得到鍛煉，更能使我們發(fā)現他們的潛力所在，這樣其實是對到課率給予了正能量。提高班級到課率，我認為是一項長期的工作，一個班的到課率不可能一步到位，也不是一天兩天或是一周兩周就能成功的，所以想要提高到課率，就要做好打持久戰(zhàn)的心理準備，同時還要通過具體情況及時調整相關的策略。其實，不管做什么只要用心，多想、多試、多做，那么總有一天會成功。