第一篇：提高學(xué)生到課率

一、學(xué)生應(yīng)按時(shí)上課，不能曠課，不遲到不早退。

二、學(xué)校及學(xué)院的監(jiān)督制度

（1）根據(jù)學(xué)校的規(guī)定，聽(tīng)課領(lǐng)導(dǎo)包括了學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)、黨政職能處室領(lǐng)導(dǎo)、各學(xué)院黨

政領(lǐng)導(dǎo)，各系系主任、副主任。具體任務(wù)量為，校黨政領(lǐng)導(dǎo)每人每學(xué)期聽(tīng)課不少于2學(xué)時(shí)（其

中分管教學(xué)的副校長(zhǎng)、分管學(xué)生的副書記每學(xué)期聽(tīng)課不少于3學(xué)時(shí)），黨政職能處室領(lǐng)導(dǎo)每人每學(xué)期聽(tīng)課不少于4學(xué)時(shí)（其中教務(wù)處、學(xué)生處領(lǐng)導(dǎo)每人每學(xué)期聽(tīng)課不少于5學(xué)時(shí)），各

學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)，各系系主任、副主任每人每學(xué)期聽(tīng)課不少于6學(xué)時(shí)，主管教學(xué)的副院長(zhǎng)每人

每學(xué)期聽(tīng)課不少于8學(xué)時(shí)。

（2）根據(jù)學(xué)院規(guī)定，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期查課不少于3學(xué)時(shí)，各輔導(dǎo)員要不定時(shí)抽查人數(shù)，每人每學(xué)期抽查不少于12次。各代課老師要查三分之二課程時(shí)間的到課率。各班班長(zhǎng)要每課必查，對(duì)一周內(nèi)三次不到課的學(xué)生要給予提醒。代課老師要填寫考勤表，學(xué)生處一周把考

勤表總結(jié)一次，向?qū)W院匯報(bào)，作出處理。

三、課堂紀(jì)律

1、學(xué)生要按時(shí)到課，遵守課堂紀(jì)律，嚴(yán)禁曠課，不遲到早退。

2、做好課前準(zhǔn)備工作，桌上保持干凈整潔，不放與課程無(wú)關(guān)的東西。

3、嚴(yán)禁課堂亂調(diào)換位置，玩手機(jī)。

4、嚴(yán)禁在課堂上亂講話，搞小動(dòng)作，交頭接耳等。

5、嚴(yán)禁擾亂課堂，上課做好筆記。

6、認(rèn)真聽(tīng)講，不得做與課堂無(wú)關(guān)的事情。

7、認(rèn)真思考，積極舉手回答老師的問(wèn)題。

8、要尊重老師，不要隨意打斷老師的講話，有事下課說(shuō)或舉手說(shuō)。

9、認(rèn)真聆聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，不要隨意打斷同學(xué)的發(fā)言。

10、認(rèn)真做好作業(yè)，不準(zhǔn)抄襲作業(yè)，有疑問(wèn)找老師或同學(xué)幫忙。

四、考勤制度

（一）、需履行請(qǐng)假手續(xù)的情況：

學(xué)生因故不能參加學(xué)習(xí)活動(dòng)（如上課、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)及畢業(yè)設(shè)計(jì)、軍訓(xùn)、勞動(dòng)、校院

組織的活動(dòng)等）時(shí)，必須履行請(qǐng)假手續(xù)。

（二）、請(qǐng)假程序：

1、學(xué)生請(qǐng)假應(yīng)填寫請(qǐng)假單，說(shuō)明請(qǐng)假事由和請(qǐng)假時(shí)間，并附相關(guān)證明材料（請(qǐng)病假者

必須有校醫(yī)院證明）。請(qǐng)假離校的學(xué)生需首先簽署離校安全承諾書。

2、請(qǐng)假單經(jīng)輔導(dǎo)員批準(zhǔn)，然后按準(zhǔn)假權(quán)限逐級(jí)報(bào)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)審批。

3、經(jīng)批準(zhǔn)后的請(qǐng)假單，由請(qǐng)假同學(xué)交本班班長(zhǎng)并告知輔導(dǎo)員后方可離?；虿粎⒓訉W(xué)習(xí)

及活動(dòng)。

4、請(qǐng)假期滿，學(xué)生必須按時(shí)到院學(xué)工辦履行銷假手續(xù)。

5、在上課時(shí)，學(xué)生如需請(qǐng)假，應(yīng)經(jīng)任課老師批準(zhǔn)。事后應(yīng)按規(guī)定補(bǔ)辦請(qǐng)假手續(xù)。

（三）、準(zhǔn)假權(quán)限：

1、請(qǐng)假1天者，由輔導(dǎo)員審批；請(qǐng)假3天以內(nèi)（含3天）者由院學(xué)工辦主任審批；請(qǐng)

假3天以上者由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)審批；請(qǐng)假超過(guò)5天者由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)審批后報(bào)校學(xué)生處備案。

2、學(xué)生做課程設(shè)計(jì)及畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，請(qǐng)假應(yīng)首先征得指導(dǎo)老師的批準(zhǔn)，之后按照相關(guān)

程序辦理手續(xù)。

3、學(xué)生在外實(shí)習(xí)期間，一般不準(zhǔn)請(qǐng)假，確有特殊情況需請(qǐng)假者，應(yīng)首先征得實(shí)習(xí)負(fù)責(zé)

老師的批準(zhǔn)，之后按照相關(guān)程序辦理手續(xù)。

4、研究生請(qǐng)假3天以上（含3天）者由導(dǎo)師批準(zhǔn)后，報(bào)輔導(dǎo)員和學(xué)院學(xué)工辦備案；研

究生因事請(qǐng)假一周以上、因病請(qǐng)假兩周以上者，需報(bào)研究生院批準(zhǔn)。

5、每學(xué)期期初，因故不能如期注冊(cè)者，應(yīng)當(dāng)履行請(qǐng)假手續(xù)，辦理暫緩注冊(cè)。請(qǐng)假2天

以內(nèi)者由輔導(dǎo)員審批，3天以上者（含3天）均需院長(zhǎng)批準(zhǔn)（請(qǐng)病假者必須有醫(yī)院證明）。

6、學(xué)生考試（含補(bǔ)考）期間，一般不準(zhǔn)請(qǐng)假，如的確需要請(qǐng)假，無(wú)論假期長(zhǎng)短，均需批準(zhǔn)

（請(qǐng)病假者必須有校醫(yī)院院長(zhǎng)簽名的建議書）。

（四）、嚴(yán)格執(zhí)行請(qǐng)銷假制度

下列情況之一者，以曠課論處：

（1）不履行請(qǐng)假手續(xù)，未參加學(xué)習(xí)和活動(dòng)者；

（2）不按請(qǐng)假制度履行請(qǐng)假手續(xù)者；

（3）請(qǐng)假未經(jīng)批準(zhǔn)而擅自離校者；

（4）假滿后未按時(shí)銷假者；

（5）假滿后申請(qǐng)續(xù)假未經(jīng)批準(zhǔn)者；

（6）請(qǐng)病假?zèng)]有醫(yī)院證明而不參加學(xué)習(xí)活動(dòng)者；

（7）擅自離校而委托他人為自己請(qǐng)事假者；

（8）事后補(bǔ)假者（確有特殊情況，且持有有效證明經(jīng)院長(zhǎng)同意者例外）；

（9）請(qǐng)假事由與事實(shí)不符者。

（五）、報(bào)告制度：

學(xué)生在周六、周日或國(guó)家規(guī)定的節(jié)假日離校一天（包括一天）以上者，必須遵守報(bào)告

制度，履行報(bào)告程序，必須向輔導(dǎo)員或?qū)W院學(xué)工辦主任報(bào)告，報(bào)告以書面形式寫清離校事由，經(jīng)批準(zhǔn)后方可離校。學(xué)生在周六、周日或國(guó)家規(guī)定的節(jié)假日集體離校外出活動(dòng)的，不論離校

時(shí)間長(zhǎng)短，一律寫出書面報(bào)告，經(jīng)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)簽署意見(jiàn)后報(bào)學(xué)生處審批，經(jīng)批準(zhǔn)后方可離校。

五、處理方案

為嚴(yán)明考勤制度，扭轉(zhuǎn)學(xué)生學(xué)風(fēng)，保證學(xué)生到課率，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,深化學(xué)生學(xué)分

制管理。經(jīng)學(xué)校研究決定，教務(wù)科、學(xué)生科聯(lián)合對(duì)學(xué)生到課率進(jìn)行抽查，一周通報(bào)一次檢查

結(jié)果。學(xué)校對(duì)一次未到的學(xué)生，給予通報(bào)批評(píng)，對(duì)2次未到的學(xué)生給予警告處分，對(duì)3次未

到的學(xué)生給予嚴(yán)重警告處分，對(duì)4次未到的學(xué)生給予記過(guò)處分，對(duì)5次未到的學(xué)生給予留校

察看處分及取消期末考試資格、學(xué)分不及格的處罰，對(duì)5次以上未到的學(xué)生給予勒令退學(xué)的處分。教務(wù)科對(duì)單科考勤超過(guò)5次曠課的學(xué)生給予取消該科考試資格的處罰。望各部、各班

級(jí)認(rèn)真學(xué)習(xí)通知精神，嚴(yán)格考勤制度，及時(shí)統(tǒng)計(jì)上報(bào)。

對(duì)無(wú)故曠課學(xué)生，根據(jù)《材料科學(xué)與工程學(xué)院本科生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)辦法》規(guī)定做相應(yīng)減

分，一律不得參加獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選活動(dòng)；曠課達(dá)10小時(shí)以上者，按照學(xué)?！秾W(xué)生違紀(jì)處分條例》

第十六條規(guī)定做相應(yīng)處理。

學(xué)院的相關(guān)部門和工作人員要嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生請(qǐng)銷假制度，對(duì)曠課學(xué)生按相關(guān)規(guī)定及時(shí)予

以嚴(yán)肅處理，并通報(bào)全院。

第二篇：強(qiáng)化綜合管理 提高學(xué)生到課率

強(qiáng)化綜合管理 提高學(xué)生到課率

各二級(jí)學(xué)院系（部）要高度重視學(xué)生的出勤管理，“主要負(fù)責(zé)人”親自掛帥，“教管”、“學(xué)管”密切合作，分工負(fù)責(zé)，共同保證學(xué)生到課率。

1.加強(qiáng)《學(xué)籍管理》教育，嚴(yán)格請(qǐng)假制度。任何人不得在正課時(shí)間安排學(xué)生做與上課無(wú)關(guān)的事情。強(qiáng)化“點(diǎn)名”制度，各班級(jí)輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)上午和下午第一節(jié)課的點(diǎn)名，任課教師負(fù)責(zé)對(duì)第二、三節(jié)課的點(diǎn)名。

2.“日清日結(jié)”，絕不過(guò)夜?！敖坦堋薄ⅰ皩W(xué)管”及時(shí)溝通，出勤統(tǒng)計(jì)當(dāng)日完成。任課教師當(dāng)堂公布對(duì)缺勤學(xué)生扣除平時(shí)成績(jī)的意見(jiàn)，并記錄在案。輔導(dǎo)員當(dāng)天落實(shí)學(xué)生缺勤原因，對(duì)無(wú)故缺勤者批評(píng)教育，責(zé)令學(xué)生寫出書面檢查，并于第二日課前到班內(nèi)通告批評(píng)。

3.學(xué)管科要建好學(xué)生出勤檔案，對(duì)學(xué)期內(nèi)無(wú)故缺勤10節(jié)（含正課自習(xí)）的學(xué)生，進(jìn)行書面“警示”，《警示書》必須學(xué)生本人簽字，存入出勤檔案。對(duì)學(xué)期內(nèi)無(wú)故缺勤接近1/3教學(xué)周數(shù)的，發(fā)放“紅牌警告”。對(duì)缺勤超過(guò)《學(xué)籍管理》規(guī)定天數(shù)的學(xué)生，及時(shí)上報(bào)教務(wù)、學(xué)生處，學(xué)院將依照規(guī)定作出相應(yīng)處理。

4.實(shí)行“到課率”日?qǐng)?bào)制度。各二級(jí)學(xué)院每天上午9:30前，將經(jīng)部門領(lǐng)導(dǎo)簽字、帶有處理意見(jiàn)的“到課率”統(tǒng)計(jì)報(bào)表（電子版）報(bào)教務(wù)處、學(xué)生處。到課率%=班級(jí)實(shí)到學(xué)生數(shù)/班級(jí)應(yīng)到學(xué)生數(shù)（扣除請(qǐng)假學(xué)生數(shù)）*100

5.“到課率”作為部門績(jī)效考核的重要指標(biāo)，各院系要將責(zé)任落實(shí)到具體人員。

第三篇：輪滑課提高學(xué)生到課率方案

課程提高學(xué)生到課率方案

一、到課率低原因分析1、2、3、4、5、此前停過(guò)一段時(shí)間的課； 教練更換導(dǎo)致一些學(xué)生興趣不足； 課堂吸引力不高，沒(méi)能提起學(xué)生興趣； 學(xué)生生源比較分散，結(jié)伴同來(lái)的小朋友少； 沒(méi)有合適的激勵(lì)方案吸引小朋友主動(dòng)上課；

二、解決方案

? 建立合適的激勵(lì)制度

積分卡——“金葉子”（另一種類似積分卡但更高一級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)）——獎(jiǎng)品（若要實(shí)施需購(gòu)置或自發(fā)設(shè)置一套）

規(guī)則：每天來(lái)上課的小朋友都可獲得1張積分卡，當(dāng)天表現(xiàn)最好的小朋友再獲得1張積分卡，連續(xù)7天來(lái)上課的小朋友可額外獎(jiǎng)勵(lì)5張積分卡，5張積分卡可換一個(gè)“金葉子”，不同數(shù)量的金葉子可兌換不同的獎(jiǎng)品。

小朋友介紹其他小朋友（他的同學(xué)或玩伴）來(lái)上課有直接獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)品。

? 增加課堂的趣味性

1、每天上課做2-3個(gè)游戲，盡量多樣化，但也要遵從小朋友的愛(ài)好，聽(tīng)聽(tīng)他們想玩什么游戲，盡量讓每個(gè)小朋友都參與進(jìn)去并獲得快樂(lè)。

2、在游戲之外可增加其他趣味性比賽，如學(xué)唱歌、學(xué)跳舞、學(xué)繞口令、背詩(shī)等，盡量每天一個(gè)。

3、每天上課后盡量有小獎(jiǎng)品，氣球或其他小東西（如可愛(ài)的筆、貼紙、小玩具、小飾品等）。

? 通過(guò)分組搭配固定伙伴

1、增進(jìn)學(xué)員間的感情，使小朋友有固定的玩伴，感受到與玩伴在一起的快樂(lè)，從而每天都想來(lái)上課（比如游戲分組中固定搭配伙伴，或熱身轉(zhuǎn)圈的過(guò)程中讓兩個(gè)小朋友牽著手（但要限定圈數(shù)，因?yàn)槔秩魞蓚€(gè)人不協(xié)調(diào)容易摔跤）。

2、了解每個(gè)學(xué)員在哪所幼兒園或小學(xué)讀書，后期可到相應(yīng)學(xué)校相應(yīng)班級(jí)進(jìn)行宣傳，小孩子多少有一些從眾性，自己的好朋友來(lái)學(xué)輪滑了，那么他來(lái)學(xué)的機(jī)率也更大。這樣結(jié)伴學(xué)習(xí)也可增加學(xué)員的到課率。

? 教練自身帶動(dòng)學(xué)員積極性

1、對(duì)學(xué)生當(dāng)嚴(yán)格的時(shí)候嚴(yán)格，但同時(shí)要多夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)他們，以一個(gè)大朋友的身份與他們相處。

2、通過(guò)一些特定指令或手勢(shì)規(guī)范課堂紀(jì)律和進(jìn)行鼓勵(lì)，如：

課堂紀(jì)律：“一二三，快站端”，“小嘴巴，閉閉好”； 鼓勵(lì)：“蓋印章”，“Give me five",（鼓掌的節(jié)奏：一二，一二三）。

? 增加在多媒體平臺(tái)的宣傳 每天盡量拍一些小朋友上課的高質(zhì)量的照片，并發(fā)到微信課程群里進(jìn)行宣傳（但記住首先要獲得學(xué)員家長(zhǎng)的許可，因?yàn)樯婕暗叫は駲?quán)問(wèn)題）。

（因?yàn)槊刻焐险n的時(shí)候家長(zhǎng)可能都會(huì)給自己的小孩子拍照，但家長(zhǎng)離上課的場(chǎng)地較遠(yuǎn)拍不清晰，可由我們的工作人員拍照，每天下課后發(fā)到群里，一方面滿足了來(lái)上課的學(xué)員家長(zhǎng)觀看欣賞自己孩子學(xué)習(xí)或玩樂(lè)情景的需要，一方面可通過(guò)照片吸引其他家長(zhǎng)帶孩子來(lái)上課）? 優(yōu)化服務(wù)

1、學(xué)員來(lái)上課時(shí)有可能忘記帶熱水，或熱水不夠喝。如果有條件，我們上課可以帶一個(gè)熱水壺和一些紙杯，供學(xué)員和家長(zhǎng)喝水。

2、夏季即將來(lái)臨，天黑得更晚，可購(gòu)置一些書籍供學(xué)生家長(zhǎng)在等待時(shí)閱讀。

第四篇：關(guān)于提高學(xué)生到課率的構(gòu)想03版

關(guān)于提高學(xué)生到課率的構(gòu)想

一、到課率低下的大致原因分析

通過(guò)對(duì)經(jīng)濟(jì)管理系學(xué)生的日常教學(xué)督導(dǎo)檢查和同任課老師、輔導(dǎo)員班主任的溝通交流來(lái)看，不同的班級(jí)學(xué)生到課率因輔導(dǎo)員、班主任班級(jí)管理力度不同而有差別，同一班級(jí)同學(xué)的到課率因課程不同出現(xiàn)差別。學(xué)生缺課具體原因大致有以下幾個(gè)方面：

1、學(xué)生確實(shí)有事或者身體不適導(dǎo)致缺課。

2、學(xué)生因不良習(xí)慣（上網(wǎng)、睡覺(jué)等）導(dǎo)致缺課。

3、學(xué)生不喜歡老師的講課方式導(dǎo)致缺課。

4、學(xué)生認(rèn)為這門課沒(méi)有用，利用上課時(shí)間可以做其他對(duì)個(gè)人生活更有意義的事情導(dǎo)致缺課。

5、學(xué)生參加一些學(xué)院或系組織的實(shí)踐活動(dòng)導(dǎo)致缺課。（有正式手續(xù)）

二、提高到課率途徑

通過(guò)以上分析，提高學(xué)生到課率無(wú)非就是通過(guò)兩條途徑。一條是通過(guò)輔導(dǎo)員、班主任加強(qiáng)學(xué)生的思想教育工作來(lái)實(shí)現(xiàn)。另一條是通過(guò)任課老師的課堂嚴(yán)格要求、加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流、改進(jìn)教學(xué)方法手段等來(lái)吸引學(xué)生聽(tīng)課提高到課率。

個(gè)人認(rèn)為建立對(duì)學(xué)生到課率的區(qū)別考評(píng)和津貼發(fā)放制度是解決學(xué)生缺課現(xiàn)象的關(guān)鍵所在，最終是通過(guò)利益來(lái)進(jìn)行驅(qū)動(dòng)，提高教學(xué)和學(xué)生管理工作質(zhì)量。

在學(xué)生工作方面，區(qū)別考評(píng)制度在各系學(xué)生工作中的班級(jí)考評(píng)、班主任考核及津貼發(fā)放方面有一定的體現(xiàn)，但有需要強(qiáng)化的方面。例如經(jīng)管系班主任獎(jiǎng)金分配方案目前使用的辦法是：采用按班級(jí)人數(shù)、考核分?jǐn)?shù)計(jì)算辦法，具體分配方案如下：經(jīng)管系班主任津貼，總數(shù)XX元，每位班主任基數(shù)為1000元，共16000元，剩余YY元采用按班級(jí)人數(shù)、考核分?jǐn)?shù)+優(yōu)秀班集體建設(shè)分?jǐn)?shù)方式：YY元/（所有班級(jí)人數(shù)*分?jǐn)?shù)之和）*班級(jí)人數(shù)*班級(jí)分?jǐn)?shù)+1000元。（其中總分=（學(xué)生處考核*0.3+系部考核*0.7）*0.9+班級(jí)規(guī)范化、優(yōu)秀班集體建設(shè)）根據(jù)難易C班人數(shù)按班級(jí)人數(shù)*1.5計(jì)算。我們想實(shí)現(xiàn)改進(jìn)后的班主任獎(jiǎng)金分配方案中“班級(jí)人數(shù)”，將使用“班級(jí)人數(shù)*學(xué)期班級(jí)平均到課率”，把學(xué)期班級(jí)平均到課率體現(xiàn)到班主任分配方案中。

在教學(xué)工作考評(píng)成績(jī)和課時(shí)津貼發(fā)放中，也可以體現(xiàn)出學(xué)生到課率情況。同樣把“班級(jí)學(xué)生基數(shù)”改成“班級(jí)學(xué)生基數(shù)*課程學(xué)期班級(jí)平均到課率”。這也就是你給多少學(xué)生講課，就拿多少學(xué)生的課時(shí)費(fèi)。這樣做會(huì)促使任課教師想方設(shè)法來(lái)有更加效地加強(qiáng)學(xué)生課堂管理力度，增進(jìn)和同學(xué)的溝通，努力改進(jìn)教學(xué)方式、方法和手段，使學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，真正提高教學(xué)效果。

三、操作辦法和可行性分析

1、學(xué)生工作中的“學(xué)期班級(jí)平均到課率”，經(jīng)濟(jì)管理系目前已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，因?yàn)槊刻於加薪虒W(xué)督導(dǎo)查課的詳細(xì)記錄。我們的做法是：每天都有一位系總支班子成員和一位輔導(dǎo)員進(jìn)行查課。檢查后把每個(gè)班中的學(xué)生異常情況進(jìn)行調(diào)整和處理，把有學(xué)院有關(guān)部門證明和系領(lǐng)導(dǎo)簽字的，參加一些學(xué)院或系組織的實(shí)踐活動(dòng)和長(zhǎng)期學(xué)生身體不適（大病）等導(dǎo)致缺課的情況進(jìn)行處理，可認(rèn)為是正常到課的，都算成是正常到課。三年來(lái)經(jīng)管系每天都向班主任公布查課到課率結(jié)果，目前輔導(dǎo)員班主任都能夠認(rèn)可。

2、因?yàn)榘嘀魅慰己说氖窃谙祪?nèi)進(jìn)行，所以相對(duì)簡(jiǎn)單一些。教學(xué)工作的到課率其實(shí)可分為系部督導(dǎo)查課到課率（50%）和學(xué)院督導(dǎo)查課結(jié)合（50%）的辦法進(jìn)行。其中系部督導(dǎo)查課的實(shí)現(xiàn)在現(xiàn)有查課表的基礎(chǔ)上添加上兩列課程名稱和任課教師即可實(shí)現(xiàn)。如果發(fā)現(xiàn)個(gè)別任課教師的查課次數(shù)不多，可單獨(dú)補(bǔ)查幾次。其實(shí)次數(shù)不一定要完全相同，因?yàn)槲覀儾捎玫氖瞧骄秸n率。學(xué)院督導(dǎo)查課要麻煩一些，因?yàn)槊總€(gè)班的課都要查，用時(shí)要多一些，每個(gè)班查完后都要由任課老師確認(rèn)。班級(jí)內(nèi)部學(xué)生參加一些學(xué)院或系組織的實(shí)踐活動(dòng)和長(zhǎng)期學(xué)生身體不適（大?。┑鹊那闆r和人數(shù)由系行政辦公室直接提供。

學(xué)院督導(dǎo)查課還可以使用另外一種方式進(jìn)行，那就是在系部查課統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上，檢查每位教師的查課情況，對(duì)被查課次數(shù)不多的課程進(jìn)行補(bǔ)查即可。

當(dāng)然學(xué)院也可以每周公布各系整體到課率情況，促使各系改進(jìn)工作，當(dāng)然有可能會(huì)使個(gè)別系為了自己的榮譽(yù)而造價(jià)，那這個(gè)辦法將會(huì)面臨著失效的結(jié)果?？梢悦恐芄家淮螌W(xué)院教學(xué)督導(dǎo)檢查組的檢查結(jié)果。

辦法實(shí)行一段時(shí)間后，教風(fēng)學(xué)風(fēng)都全面改進(jìn)了，這個(gè)辦法的使命也就結(jié)束了。

以上是個(gè)人的不成熟的想法，不當(dāng)之處敬請(qǐng)批評(píng)。

第五篇：如何提高成教函授生的到課率

如何提高成教函授生的到課率

浙江省永康市科技培訓(xùn)中心

李宏安

摘 要：本文主要目的是通過(guò)研究如何提高成教函授生到課率來(lái)研究如何才能在新世紀(jì)提高我國(guó)成人教育的整體水平的。目前，成人高等學(xué)歷教育的質(zhì)量普遍下降，很多人平時(shí)曠課，考試時(shí)作弊。這種現(xiàn)象引起了社會(huì)以及教育界的普遍關(guān)注。因此有必要研究一下如何才能提高成教函授生的到課率。

本文完成的主要工作有：首先，對(duì)成教函授生到課率低的成因進(jìn)行了深入分析，從學(xué)生、社會(huì)、學(xué)校三個(gè)角度說(shuō)明了到課率低的原因。其次，結(jié)合自身教學(xué)管理實(shí)踐，本文從多個(gè)方面：思想教育，辦學(xué)指導(dǎo)思想，班主任的選擇，學(xué)籍管理的加強(qiáng)，淘汰制度的嚴(yán)格執(zhí)行，面授教師的擇優(yōu)選擇，學(xué)生聽(tīng)課制度的建設(shè)，互動(dòng)式教學(xué)的積極推行，針對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課做出制度性規(guī)定等，提出了提高成教函授學(xué)生到課率的建議和具體措施。

提高成教學(xué)員面授到課率是一個(gè)十分復(fù)雜的問(wèn)題，它涉及到成人函授教育工作的方方面面，只有從學(xué)員、社會(huì)、學(xué)校等多個(gè)方面共同努力，才能提高學(xué)員面授到課率，從而全面提高成人函授教育的教學(xué)水平，更好地為國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)的隊(duì)伍。

關(guān)鍵詞：思想教育、學(xué)籍管理、聽(tīng)課證制度、互動(dòng)式教學(xué)

目前，成人高等學(xué)歷教育的質(zhì)量普遍下降，尤其是函授、業(yè)余和夜大培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，很多人平時(shí)曠課，考試時(shí)作弊。這種現(xiàn)象引起了社會(huì)以及教育界的普遍關(guān)注。本文將就成教函授生到課率低的成因進(jìn)行深入分析，并結(jié)合自身教學(xué)管理實(shí)踐，淺談一下提高成教函授學(xué)生到課率的建議以及具體措施。

一、成教函授學(xué)員面授到課率低的原因分析

從近幾年的面授教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，成教學(xué)員面授到課率低成為各成教學(xué)校一個(gè)普遍現(xiàn)象。許多辦學(xué)單位意識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題，并且采取了一些措施，但效果并不理想。原因主要是對(duì)這一方面的規(guī)律性的探討研究不夠。筆者認(rèn)為，造成學(xué)員面授到課率低的原因涉 及到多個(gè)方面：

第一個(gè)方面，從學(xué)生自身角度來(lái)看： 首先，有相當(dāng)一部分學(xué)員學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不純，為文憑而來(lái)，不愿下更多的功夫?qū)W知識(shí)，平時(shí)不用功學(xué)習(xí)，只求蒙混過(guò)關(guān)。在這種動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)下的函授、夜大學(xué)生，面授上課時(shí)到課率必然會(huì)很低。其次，許多學(xué)員對(duì)面授聽(tīng)課的重要性認(rèn)識(shí)不到位。他們認(rèn)為函授教育的重點(diǎn)在于自學(xué)，只要自學(xué)就能完成任務(wù)，考試能過(guò)關(guān)就行。一些學(xué)員對(duì)自己估計(jì)過(guò)高，認(rèn)為自己有一定的基礎(chǔ)，只要考前突擊，能夠過(guò)關(guān)，不需要接受指導(dǎo)。再次，學(xué)員沒(méi)有理順自學(xué)與指導(dǎo)的關(guān)系，認(rèn)為自己自學(xué)與聽(tīng)老師面授指導(dǎo)差別不大，對(duì)老師指出的重點(diǎn)、難點(diǎn)、要點(diǎn)等持懷疑態(tài)度。最后，有些學(xué)員輕視函授考題，他們中有些人認(rèn)為成教函授的考試題在量上，難度上均不及自學(xué)考試、高考等考試，因此可以不必聽(tīng)課，只要稍微復(fù)習(xí)就能很容易過(guò)關(guān)。

第二個(gè)方面，從社會(huì)角度來(lái)看： 隨著全國(guó)各大普通全日制高校擴(kuò)大招生規(guī)模，普通高校的大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量越來(lái)越多，造成社會(huì)普遍認(rèn)為大學(xué)生越來(lái)越不值錢，各企業(yè)、事業(yè)單位在招聘時(shí)存在人才“高消費(fèi)”的現(xiàn)象加速了這種觀點(diǎn)的成立。例如：有的崗位本來(lái)只需要中專文憑即可勝任，卻偏偏規(guī)定必須大學(xué)本科以上學(xué)歷才行。既然普通高校的大學(xué)畢業(yè)生的社會(huì)認(rèn)知程度在降低，那么對(duì)于函授、業(yè)余和夜大培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其在社會(huì)中的認(rèn)知程度就會(huì)更低。再加上從整體上來(lái)說(shuō)，普通高校的畢業(yè)生綜合素質(zhì)確實(shí)要高于函授、夜大等學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生。因此，與那些普通高校的畢業(yè)生相比，函授、夜大的學(xué)生存在心里落差，在實(shí)際學(xué)習(xí)和工作中容易產(chǎn)生破罐子破摔的傾向。這反而使社會(huì)更加認(rèn)為函授、業(yè)余和夜大學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生綜合素質(zhì)低，造成了惡性循環(huán)。在這樣的社會(huì)大背景下，成教函授學(xué)員缺乏足夠的信心去學(xué)習(xí)，這是近幾年成教函授到課率持續(xù)降低的重要原因。

第三方面，從學(xué)校和老師角度來(lái)看： 很多學(xué)校缺乏對(duì)函授和夜大等成教學(xué)生進(jìn)行合理管理和培養(yǎng)以保證學(xué)生面授到課率的行之有效的辦法。而且，在實(shí)際教學(xué)中確實(shí)存在部分面授老師責(zé)任心不強(qiáng)，面授質(zhì)量不高或備課不充分，講課枯燥乏味，影響學(xué)生聽(tīng)課的積極性。這種現(xiàn)象必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生面授到課率的下降。有些成教學(xué)校的某些課程布置不科學(xué)，教材內(nèi)容陳舊，提不起學(xué)員興趣，這也會(huì)影響面授到課率。另外，在一些成教學(xué)校中，某些管理制度不科學(xué)、有些制度落實(shí)不得力、少數(shù)管理人員私心偏重，在平時(shí)成績(jī)管理上不能一把尺度，存在照顧情面的現(xiàn)象，也是影響學(xué)員到課率的重要原因。

新世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代、科技競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，為了提高我國(guó)成人教育事業(yè)的整體水平，為國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多的合格人才，必須加強(qiáng)函授、業(yè)余、夜大等形式的成人教育建設(shè)。而面授與自學(xué)是成人函授教育的兩個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，對(duì)于實(shí)現(xiàn)新世紀(jì)成人教育的目標(biāo)至關(guān)重要。成人教育的各類學(xué)員由于基礎(chǔ)相對(duì)較差，因此自學(xué)能力也相對(duì)較弱。在這兩個(gè)環(huán)節(jié)中，面授輔導(dǎo)顯得更為重要。這是因?yàn)椋^高的面授到課率是保證函授教學(xué)質(zhì)量的前提條件。但是，面授到課率低是目前我國(guó)成人教育普遍存在的一個(gè)共同問(wèn)題。從近日對(duì)某函授大學(xué)學(xué)員到課率的抽樣調(diào)查結(jié)果顯示，面授到課率平均只有百分之五十。因此，怎樣提高成教學(xué)員面授到課率是目前和今后一段時(shí)間亟待解決的一個(gè)難題，也是全面提高成人教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

二、提高成教函授學(xué)生到課率的具體措施

提高函授學(xué)生面授到課率，應(yīng)從造成到課率低的原因入手。但是，并非所有的原因是靠我們目前的條件就能夠改變的，從目前的實(shí)際情況來(lái)看，我們應(yīng)從以下幾個(gè)主要方面采取措施：

（一）、加強(qiáng)思想教育，使學(xué)員們充分認(rèn)識(shí)面授指導(dǎo)的重要性

目前，不少成教學(xué)員沒(méi)有把面授放在應(yīng)有的位置上，認(rèn)為聽(tīng)不聽(tīng)課無(wú)關(guān)緊要，只要考試能通過(guò)就萬(wàn)事大吉。我們作為教學(xué)管理人員首先應(yīng)時(shí)常對(duì)學(xué)員進(jìn)行思想教育，使他們認(rèn)識(shí)到聽(tīng)課的重要性，讓他們從內(nèi)心產(chǎn)生一種聽(tīng)課的動(dòng)力。其次，還要讓所有的學(xué)員認(rèn)識(shí)到，雖然每個(gè)人都有一定的自學(xué)能力，但是單靠自學(xué)和一個(gè)人有限的精力是學(xué)不好規(guī)定課程的，更談不上補(bǔ)充其他知識(shí)。面授聽(tīng)課不僅有助于掌握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，還能增加其他方面的知識(shí)。1“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，有人引導(dǎo)總比自己在黑暗中摸索為強(qiáng)。再次，要結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)，聯(lián)系學(xué)員的自身實(shí)際情況，讓學(xué)員感到學(xué)習(xí)知識(shí)的緊迫性，使他們意識(shí)到當(dāng)今社會(huì)是文憑與水平并重的時(shí)代，學(xué)習(xí)知識(shí)、增強(qiáng)能力是工作的需要，是迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代不可缺少的條件。

（二）、堅(jiān)持“社會(huì)效益第一、教學(xué)質(zhì)量第一”的辦學(xué)指導(dǎo)思想

從這一角度講，實(shí)際上指的是思想導(dǎo)向的問(wèn)題。在這里要處理好兩個(gè)關(guān)系：一是社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益的關(guān)系。學(xué)校管理者應(yīng)從自身做起，正確認(rèn)識(shí)辦學(xué)與創(chuàng)收的關(guān)系，從成人教育所處的歷史地位和國(guó)家教育事業(yè)的大局出發(fā)，把為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)的社會(huì)主義建設(shè)隊(duì) 1(唐)韓愈《師說(shuō)》 伍放在中心位置上，兼顧經(jīng)濟(jì)效益，而不能將成人函授教育作為一個(gè)創(chuàng)收途徑來(lái)對(duì)待；二是數(shù)量和質(zhì)量的關(guān)系。從實(shí)際情況來(lái)看，許多成教學(xué)校都面臨著一個(gè)根據(jù)自身的辦學(xué)能力控制規(guī)模，以提高學(xué)員質(zhì)量的問(wèn)題。為此，應(yīng)做到：(1)嚴(yán)把招生關(guān)，堅(jiān)決實(shí)行較低的錄取比例。不管報(bào)考人數(shù)的多寡，都應(yīng)把錄取學(xué)員的質(zhì)量作為考生能否錄取的第一個(gè)衡量標(biāo)準(zhǔn)，如果沒(méi)有達(dá)到相應(yīng)的文化知識(shí)水平，不管什么情況都不能作為特殊情況錄取。(2)嚴(yán)格考核關(guān)，堅(jiān)決實(shí)行淘汰制度。在認(rèn)真實(shí)施教學(xué)工作，強(qiáng)化自學(xué)管理，嚴(yán)格平時(shí)成績(jī)的基礎(chǔ)上，要嚴(yán)格考核學(xué)員每學(xué)期每門課的成績(jī)，按成績(jī)實(shí)行淘汰制度是保證畢業(yè)學(xué)員質(zhì)量的關(guān)鍵。只有保證了畢業(yè)學(xué)員的質(zhì)量，才能談得上函授教育的聲譽(yù)、生源、社會(huì)地位和發(fā)展。在這種情況下，提高學(xué)員到課率，不再是僅靠考勤制度和平時(shí)成績(jī)的扣除來(lái)實(shí)現(xiàn)，學(xué)員自身就會(huì)有按時(shí)上課的需求，變被動(dòng)到課為主動(dòng)聽(tīng)課。

（三）、選好班主任，加強(qiáng)班級(jí)管理

班主任是成人函授教育辦學(xué)指導(dǎo)思想和各項(xiàng)方針實(shí)施的直接執(zhí)行者、體現(xiàn)者，是成教學(xué)校的“窗口”，也是聯(lián)接學(xué)校與學(xué)員的紐帶。好的班主任應(yīng)該深入班級(jí)，創(chuàng)造性地開(kāi)展班級(jí)管理工作，提高學(xué)生到課率。在班主任選配上，應(yīng)把黨性強(qiáng)、作風(fēng)正、工作扎實(shí)的教師聘為班主任．因?yàn)榈土难a(bǔ)助不可能成為班主任努力工作的動(dòng)力。只有在熱愛(ài)成人教育，肯為此奉獻(xiàn)的情況下，才會(huì)做好班主任工作。班主任堅(jiān)持跟班聽(tīng)課，打考勤管理平時(shí)成績(jī)、分發(fā)資料、登記作業(yè)、、準(zhǔn)備有關(guān)設(shè)備及茶水供應(yīng)、宣講規(guī)章制度等繁雜工作。但是只有做好這些細(xì)微的工作，并嚴(yán)格考勤，公開(kāi)、公正、公平地管理平時(shí)成績(jī)，才能對(duì)學(xué)員到課率有促進(jìn)作用。如果班主任工作作風(fēng)不正，把平時(shí)成績(jī)的管理權(quán)視作謀取利益的條件，那么，就不可能達(dá)到通過(guò)嚴(yán)格考勤來(lái)提高到課率的目的?？傊?，作為班主任不僅思想要到位，工作更要到位，只有跟班聽(tīng)課，嚴(yán)格各種規(guī)章制度，才能發(fā)揮班主任工作的作用。

（四）、加強(qiáng)學(xué)籍管理，嚴(yán)格執(zhí)行淘汰制度

學(xué)籍管理對(duì)于整頓學(xué)員學(xué)風(fēng)，建立正常教學(xué)秩序，調(diào)動(dòng)教與學(xué)的積極性，提高面授到課率等方面起著重要的作用。其中執(zhí)行淘汰制度是一項(xiàng)重要的內(nèi)容。在學(xué)籍管理過(guò)程中每學(xué)期都應(yīng)當(dāng)及時(shí)查清、掌握每個(gè)學(xué)員的考試情況、注冊(cè)情況及平時(shí)到課情況。對(duì)總補(bǔ)考超過(guò)規(guī)定科目的學(xué)員堅(jiān)決作淘汰處理，這樣可以對(duì)其他學(xué)員起到良好的警示作用。此外，對(duì)缺課多的學(xué)員也要有相應(yīng)的處罰措施。除了取消參加正?？荚囐Y格以外，對(duì)沒(méi)有正當(dāng)理由經(jīng)常不來(lái)上課，也不辦理請(qǐng)假手續(xù)或不按時(shí)注冊(cè)的學(xué)員也可以執(zhí)行淘汰制度。這既是學(xué)籍管理的需要，又對(duì)提高到課率有一定的作用。

（五）、選聘好的面授教師，提高教學(xué)質(zhì)量

選聘好的面授教師是提高學(xué)員到課率的關(guān)鍵因素之一。面授教師的水平、授課藝術(shù)和責(zé)任心，決定著到課學(xué)員的收獲大小。我們?cè)谶x聘任課教師時(shí)除了堅(jiān)持擇優(yōu)聘任專業(yè)水平高、講課效果好的教師以外，還要求任課教師熱愛(ài)成人教育事業(yè)，責(zé)任感強(qiáng)，政治素養(yǎng)高。在選聘范圍上要同時(shí)面向高校、科研機(jī)構(gòu)甚至海外教師等。在聘任條件上，要重視職稱，但也不能唯職稱而不用某些授課效果好的初職教師。在聘任期內(nèi)還要注意任課教師的考評(píng)、培訓(xùn)等工作。

（六）、加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)課制度的建設(shè)

為了能夠進(jìn)一步整頓學(xué)風(fēng)，維護(hù)良好的學(xué)習(xí)紀(jì)律，保證正常的教學(xué)秩序，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，各成教函授學(xué)校應(yīng)該制定針對(duì)提高學(xué)生到課率的具體規(guī)章制度。其中，建立聽(tīng)課證制度就是一項(xiàng)很好的制度。寧波大學(xué)成教學(xué)院永康函授站總結(jié)了一條成功經(jīng)驗(yàn)：他們給學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)《聽(tīng)課證》，在該證上的首頁(yè)貼有學(xué)生照片，防止假冒，在第二頁(yè)上記錄了學(xué)生的基本情況，如姓名、性別、出生年月、學(xué)號(hào)、工作單位等內(nèi)容，在第三頁(yè)以后有“聽(tīng)課記錄”，設(shè)有課程名稱、上課日期、時(shí)間。在空格里記錄遲到、早退、曠課等，并蓋上一個(gè)圖章，同時(shí)在學(xué)生考勤表上同樣予以記錄并蓋章，作為學(xué)校存檔。該站給每個(gè)來(lái)聽(tīng)課的學(xué)生發(fā)一本《聽(tīng)課證》，并要求學(xué)生在上課時(shí)將《聽(tīng)課證》交給老師，下課時(shí)領(lǐng)回去，遲到或早退在該證上有扣分記錄，所扣分?jǐn)?shù)將在該課程的考試成績(jī)中扣除。另外，該站還專門派有老師“陪讀”，就是派專人全程管理，一來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，二來(lái)也對(duì)講課老師進(jìn)行監(jiān)督。這樣一來(lái)，學(xué)生的到課率高了，考試作弊的少了，學(xué)生的水平也隨之提高了，知識(shí)面也廣了。

（七）、積極推行互動(dòng)式教學(xué)

師者，傳道、授業(yè)、解惑。在新的歷史條件下，教師的講課方法也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。如何提高學(xué)生的聽(tīng)課興趣和學(xué)習(xí)積極性，提高成教學(xué)生的到課率，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)重要課題。而推行互動(dòng)式教學(xué)是解決這個(gè)問(wèn)題的有效方法之一。

互動(dòng)式教學(xué)，是師生雙方相互交流、相互勾通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，師生彼此分享經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)。這樣的教學(xué)氛圍，對(duì)學(xué)生而言，意味著主體性的凸顯、個(gè)性的表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放；對(duì)教師而言，則意味著上課已不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，而是一個(gè)共同學(xué)習(xí)、提高的過(guò)程。對(duì)此，現(xiàn)代的大學(xué)課堂，不應(yīng)再象以前那樣的界限分明，應(yīng)該在角色上互動(dòng)，而老師也不應(yīng)該只有一個(gè)角色，學(xué)生和老師之間完全可以是生活上的朋友，這樣更利于學(xué)生和老師之間的配合。

為了推行互動(dòng)式教學(xué)的實(shí)施，學(xué)校應(yīng)該對(duì)教師建立一整套考核制度，包括“教學(xué)工作規(guī)范”、“教學(xué)督導(dǎo)制度”、“教學(xué)事故認(rèn)定”等。通過(guò)聽(tīng)課、客觀聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，和教師的溝通與交流對(duì)老師進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)?？梢杂靡?guī)章制度把學(xué)生趕到教室，但怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)課的興趣，推動(dòng)互動(dòng)式教學(xué)關(guān)鍵要看教師講課的效果了，因此學(xué)校應(yīng)該聘用教學(xué)水平高的教師。但是，勿庸置疑的是，互動(dòng)式教學(xué)的推行還有賴于學(xué)生的配合，否則將會(huì)變成教師一個(gè)人的獨(dú)角戲。從某些實(shí)行互動(dòng)式教學(xué)的學(xué)校的實(shí)際情況看，教師在學(xué)生為主體的考核下，責(zé)任心增強(qiáng)了，教學(xué)效果也有明顯的提高，相應(yīng)的學(xué)生的到課率也提高了。

（八）、針對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課做出制度規(guī)定，以加強(qiáng)監(jiān)督管理

為促進(jìn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部關(guān)心教學(xué)工作，經(jīng)常性地深入教學(xué)第一線，密切同廣大師生的聯(lián)系，及時(shí)了解和掌握教學(xué)情況，深化指導(dǎo)教學(xué)改革，加強(qiáng)教風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生到課率，應(yīng)針對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課做出制度規(guī)定，以加強(qiáng)監(jiān)督管理。

1、建立經(jīng)常性的聽(tīng)課制度，是教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)干部改進(jìn)工作作風(fēng)，經(jīng)常深入教學(xué)第一線，深入到師生中間，不斷推動(dòng)教學(xué)工作，提高學(xué)生到課率的重要措施。也是教師之間相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高教學(xué)水平的有效途徑。

2、教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)干部、教師深入課堂聽(tīng)課的主要目的是：可以深入了解教學(xué)情況，提出改進(jìn)意見(jiàn)；密切同廣大師生的聯(lián)系，可以聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和要求；對(duì)授課教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)過(guò)程等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律、出勤情況進(jìn)行檢查，推動(dòng)教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)；可以總結(jié)、推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；可以互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

3、參加經(jīng)常性聽(tīng)課的人員應(yīng)該有：教務(wù)處正、副處長(zhǎng)，各系（部）主任，各教研室主任及各系（部）教師，各函授站點(diǎn)的負(fù)責(zé)人及教務(wù)管理人員。聽(tīng)課次數(shù)根據(jù)個(gè)人的具體情況而定，但要求每人每學(xué)期至少要達(dá)到一定數(shù)量才行，學(xué)校應(yīng)做出明確規(guī)定。

4、聽(tīng)課具體時(shí)間和課程可自行選定，事先可不通知授課教師，系（部）主任以聽(tīng)本部門教師課為主；教研室主任以聽(tīng)本教研室教師課為主，也可選聽(tīng)其他教師的課，以相互交流借鑒。

5、每學(xué)期期末，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)干部要將聽(tīng)課手冊(cè)統(tǒng)一送交教務(wù)處，由教務(wù)處對(duì)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)干部、教師的聽(tīng)課完成情況進(jìn)行匯總，作為對(duì)教學(xué)工作考核及崗位聘任的內(nèi)容之一。

綜上所述，提高面授到課率是一個(gè)十分復(fù)雜的問(wèn)題，它涉及到成人函授教育工作的方方面面，只有提高教學(xué)管理人員自身素質(zhì)，加強(qiáng)工作責(zé)任感，完善教學(xué)管理制度，狠抓落 實(shí)；只有提高教師隊(duì)伍整體業(yè)務(wù)水平，加強(qiáng)培訓(xùn)，提高授課藝術(shù)水平，盡快適應(yīng)教育改革與迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的需要，才能提高學(xué)員面授到課率，從而全面提高成人函授教育的教學(xué)水平，更好地為國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)的隊(duì)伍。參考文獻(xiàn)