第一篇：一位參加高考試卷批改教師的感觸

一位參加高考試卷批改教師的感觸

2010-01-05 11:41:04| 分類(lèi)： 人生笑談?dòng)涗?| 標(biāo)簽： |字號(hào)大中小 訂閱 2008年，有幸參加2008年廣東省地理高考改卷。應(yīng)越秀區(qū)地理教研員桂寧老師的要求，寫(xiě)一篇有關(guān)高考改卷一些感悟，以便為下屆的高三備考提供一點(diǎn)兒方向。由于在家照顧妻子，這篇文章由桂老師在越秀區(qū)高三教師培訓(xùn)會(huì)進(jìn)行宣讀。于此發(fā)表出來(lái)，希望能夠讓后來(lái)者有所感悟，為將來(lái)的高考做些準(zhǔn)備。很有幸參加2008年廣東省地理高考改卷，“有幸”在這里并不是什么謙辭，可以是很幸運(yùn)，因?yàn)槲覄偤檬?008級(jí)地理教育碩士班的班長(zhǎng)，加之有高考改卷經(jīng)驗(yàn)。地理試卷和往常一樣還是在華南師范大學(xué)地理科學(xué)院進(jìn)行，所有的參加工作人員約60多人，在一線(xiàn)改卷的老師約50多人，其中在中學(xué)一線(xiàn)的教師有11人，廣州市3人。大學(xué)教師擔(dān)任各小題的組長(zhǎng)，改卷主力為在校的有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的研究生。由此首先有了以下2個(gè)感觸：

1.高三教師在教學(xué)過(guò)程中，也應(yīng)適當(dāng)?shù)仃P(guān)注高校教師與中學(xué)教師在同一地理問(wèn)題上的思維上的差異。其主要途徑可以看現(xiàn)行的大學(xué)教材及相關(guān)的論文，尤其是關(guān)注參加高考出題教師的相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教材與及其所撰寫(xiě)的論文。當(dāng)然閱讀現(xiàn)行的大學(xué)教材及論文也在不同程度上也利于我們的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。畢竟整個(gè)高考程序中除了高三教學(xué)之外，課程標(biāo)準(zhǔn)的制定、教材的編寫(xiě)、高考試題的出爐、高考分?jǐn)?shù)的判定、高校新生的招錄都是由大學(xué)教師操作的。

改卷過(guò)程中，當(dāng)出現(xiàn)明顯的分歧時(shí)，作為組長(zhǎng)的大學(xué)教師們多會(huì)征求中學(xué)教師的建議，至于答案是否更改，這就要根據(jù)具體情況來(lái)定了。畢竟是大學(xué)招生，答案多有傾向，這一點(diǎn)理所當(dāng)然。

2.由于各種原因我省的高考地理試卷的評(píng)判過(guò)程中，依然是采點(diǎn)給分，而非SOLO評(píng)價(jià)。這就要求教師的教與學(xué)生的學(xué)對(duì)高考試題的答案應(yīng)作相應(yīng)的反應(yīng)。答案全面，條理清晰，點(diǎn)不重復(fù)，就顯得的比各答案之間的邏輯重要的多，盡管后者要比前者更優(yōu)秀。

一般情況下，各類(lèi)型改卷教師的改卷數(shù)量的多少有個(gè)基本的排列：研究生、中學(xué)教師、大學(xué)教師（由于其他工作原因，改卷的時(shí)間要相對(duì)少）。一般來(lái)說(shuō)，研究生改卷的數(shù)量是中這教師的1.5倍左右，最多的接近3倍。所以“點(diǎn)”就顯的很重要，“點(diǎn)”的出現(xiàn)形式、分布、組合、清晰度在很大程度上決定了分?jǐn)?shù)的多少。

閱卷速度快，獨(dú)立的點(diǎn)間的邏輯關(guān)系基本上不起太多作用。此外，學(xué)生的字體在對(duì)字?jǐn)?shù)較多的答案時(shí)，顯得的尤為重要，改卷場(chǎng)上幾乎沒(méi)有人在仔細(xì)辨認(rèn)字體。所以字體工整、大小適中，是非常利于得分的。高考試卷掃描后，在放大1.5倍后就會(huì)有明顯的馬賽克出現(xiàn)，字體太小或太密，既使是放大也看不太清。當(dāng)然在掃描時(shí)，其分辨率也不太可能很大，這樣的話(huà)會(huì)影響試卷的傳輸速度。這一點(diǎn)我們必須清楚，否則吃虧的是我們自己的學(xué)生。

今年當(dāng)學(xué)生從考場(chǎng)上下來(lái)時(shí)，基本上都是興高采烈的，似乎比去年有更勝一籌的把握，許多老師也不例外。但當(dāng)分?jǐn)?shù)下的時(shí)間，絕大多數(shù)師生是驚詫的，而后沉寂。就我個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及在改卷過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，總結(jié)了一下，又有了以下3個(gè)感觸：

1.審題不清似乎是難以治愈的通病，這似乎不是地理的問(wèn)題，但又不能完全歸結(jié)于語(yǔ)文。由于審題不清，學(xué)生多出現(xiàn)以下問(wèn)題：（1）題目中要求答案寫(xiě)字母的，學(xué)生卻寫(xiě)了漢字。（2）答案方向不清，題目中要求是城鎮(zhèn)化水平的差異，不少學(xué)生卻答成了地勢(shì)或地貌的差異。（3）部分學(xué)生在答題過(guò)程，容易將不同小題的答題位置弄錯(cuò)，而且為數(shù)不少，改卷時(shí)看著正確的答案放在錯(cuò)誤的位置。改卷時(shí)頗為心痛?。〉且矝](méi)辦法?。?）更有甚者將32題的答案放在了33題，這種情況是絕對(duì)不給分。但是，如果學(xué)生將36題的答案寫(xiě)在了37題上，或者反之，或者涂錯(cuò)了選做題的題號(hào)，最后也都給了一個(gè)“寬大處理”的結(jié)果。約有300多分，比去年少了許多。但是明年是否還有如此寬大的政策，就很難說(shuō)了。2.學(xué)生在做答時(shí)，欠缺的不是地理知識(shí)，而是地理思維，或者說(shuō)是基本的思維模式。學(xué)生即使面對(duì)豐富的地理材料，也無(wú)法以組織一個(gè)完整的、有效的答案，不能從地理的角度，多方面思考，往往是寫(xiě)下了較為單一的答案。這就造成了學(xué)生每題都可以上手，但不上分的尷尬局面。由于去年是地理分?jǐn)?shù)的“大年”，今年在答案的組織上也就嚴(yán)格了一些。不再是6個(gè)答案中答案出3個(gè)就給滿(mǎn)分，而是5個(gè)甚至是全部才有滿(mǎn)分，如33題的第（2）小題。

在做35題時(shí)，學(xué)生多都會(huì)從題目中找找答案，但是卻沒(méi)有將題目中的材料與所學(xué)的區(qū)域地理知識(shí)結(jié)合起來(lái)造成了大面積的失分，如32題的第（4）小題、33題的第（4）小題，尤其是35題的第（4）小題，如果學(xué)生在答題過(guò)程中沒(méi)有和重慶的實(shí)際情況結(jié)合起來(lái)，根本就不給分。唉，遺憾非常??！

3.高校教師與中學(xué)教師思維的差異也是造成學(xué)生失分的原因之一，盡管其不是主要因素。如33題的第（1）小題。通常情況下，我們只是教學(xué)生對(duì)趨勢(shì)做整體的勢(shì)態(tài)分析，而很少分步。但本題卻并非如此。整體態(tài)勢(shì)2分，分步為3分，然而我們的學(xué)生多完成了前者，而后者基本上都沒(méi)有涉及。至于如何應(yīng)對(duì)，詢(xún)問(wèn)過(guò)后也是茫然滿(mǎn)心間，其全憑一心去把握了。

4.明年的高考基本上不會(huì)太難。此處的不會(huì)太難多指的是知識(shí)點(diǎn)的深度，我們不應(yīng)像前些年那樣將地理試題搞太深、太玄。與出題人談話(huà)中，我們也能探測(cè)到一點(diǎn)東西，出題人的目標(biāo)也就是將難度系數(shù)定在0.6左右，多數(shù)偏向右一點(diǎn)。無(wú)論政治、歷史與地理，其試題的難度都向0.6靠近，就算從右面靠近，領(lǐng)導(dǎo)那邊也沒(méi)有什么可責(zé)怪的。所以在一定量的地理基礎(chǔ)知識(shí)上的地理思維能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。從教育心理學(xué)的角度講，學(xué)生可以背知識(shí)點(diǎn)，但卻無(wú)法去背地理思維的，其只能靠學(xué)生在學(xué)習(xí)中頓悟，老師的作用只能是引導(dǎo)，創(chuàng)造良好的情境，讓學(xué)生在這種只可意會(huì)的狀態(tài)中感情地理思維。否則我們做再多的試題也無(wú)法登堂入室，最終修成正果。這也就把我們看起來(lái)基礎(chǔ)很扎實(shí)的學(xué)生卻不得好成績(jī)的一個(gè)重要原因。

? 第4點(diǎn)感觸是我們改卷教師的一個(gè)頗為接近的看法，寫(xiě)在這里也只是僅供參考，既為心得，自然也沒(méi)詳加證明。

5.高考有基本的命題方向，但無(wú)規(guī)律，所以我們教師只要做好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，基本地理思維能力的培養(yǎng)，所有的一切自然有結(jié)果。我們似乎應(yīng)有個(gè)觀點(diǎn)，學(xué)生的“高分”不是我們教師教出來(lái)的，我們教的目標(biāo)應(yīng)是培養(yǎng)“中分”，減少“低分”，我想這一點(diǎn)對(duì)絕大多數(shù)學(xué)校都比較適用。

第二篇：試卷批改總結(jié) 文檔

浦東新區(qū)民辦育苗小學(xué)2013學(xué)年第一學(xué)期 語(yǔ)文（高）期中考試試卷批改情況匯報(bào) 這次期中考試試卷采取流水閱卷，批改流程較順利，整體來(lái)說(shuō)，試卷批改較公平合理，但也存在一些問(wèn)題：

1.批改試卷時(shí)間戰(zhàn)線(xiàn)太長(zhǎng)，應(yīng)集中在放學(xué)后的兩天內(nèi)批改完畢，第三天的時(shí)間，就是分析試卷，對(duì)試卷進(jìn)行合分，批改試卷老師和科任老師進(jìn)行直接交流。

2．作文批改出入太大，在批改作文上有爭(zhēng)議，批改作文的老師也有壓力，以后批改作文應(yīng)選兩個(gè)老師批改作文，這樣就會(huì)減少作文上的爭(zhēng)議。

3.不允許老師訂正試卷，但有的老師已經(jīng)訂正了試卷，試卷卷面較差，影響美觀，還是要強(qiáng)調(diào)：試卷在沒(méi)有經(jīng)教導(dǎo)處允許后，不允許私自訂正試卷。

4.部分老師批改符號(hào)不規(guī)范，還有出現(xiàn)錯(cuò)判的現(xiàn)象（極少數(shù)），已經(jīng)把發(fā)現(xiàn)錯(cuò)判的試題又改過(guò)來(lái)了。還是要強(qiáng)調(diào)：老師批改試卷一定要認(rèn)真負(fù)責(zé)。

趙 芳

2013-11-11

第三篇：03 試卷批改規(guī)范

試卷批改規(guī)范

試卷是重要的教學(xué)原始材料之一，是衡量教師教學(xué)效果和評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的重要依據(jù)，也是教學(xué)水平評(píng)估檢查的重要的教學(xué)文件，所以試卷的批改是一項(xiàng)嚴(yán)肅、認(rèn)真的工作。為規(guī)范考試試卷的批改及裝訂，特制定本規(guī)范：

1、教師在批改試卷時(shí)應(yīng)本著嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，嚴(yán)格按照試卷的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)批改，避免出現(xiàn)誤判，錯(cuò)判和隨意扣分、送分現(xiàn)象，累加總分應(yīng)準(zhǔn)確無(wú)誤。

2、試卷批改工作由各系負(fù)責(zé)組織教師完成。對(duì)于統(tǒng)一命題考試的課程，要采用集體閱卷，流水作業(yè)方式批改試卷，在批改試卷時(shí)每大題得分欄下面簽署批改人姓名，同時(shí)在總得分欄下面也簽署統(tǒng)分人姓名。

3、必須批改試卷中的所有試題；評(píng)閱時(shí)必須使用紅色筆，不得使用其他顏色筆。

4、試卷批改要嚴(yán)格按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，不得在考試后更改評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

5、試卷批改標(biāo)記的具體要求：

（1）試卷完全正確的打勾（√），完全錯(cuò)誤的打叉（×），否則打半勾（乄）。以試卷中的小題為單位，每道題均應(yīng)有批改痕跡；打半勾標(biāo)記的試題應(yīng)指出錯(cuò)誤所在，如，在錯(cuò)誤部分用下劃線(xiàn)標(biāo)出，不完整部分用省略號(hào)標(biāo)出等。

（2）所有答題均在標(biāo)題左側(cè)出正分，表示該大題所得分?jǐn)?shù)；選擇、判斷、填空題的小題無(wú)需另給正分，問(wèn)答、簡(jiǎn)答題的小題需另給正分。

（3）批改完試卷所有試題后，閱卷教師應(yīng)將每道大題的得分填入試卷得分匯總欄中，計(jì)算出總分并寫(xiě)入得分匯總欄的總分格中，每個(gè)學(xué)生的最終成績(jī)用四舍五入的方法取整。

（4）總分合計(jì)要準(zhǔn)確，所得總分應(yīng)等于各題得分的總和，平時(shí)成績(jī)不應(yīng)該在卷面上體現(xiàn)。（5）批改標(biāo)記和分?jǐn)?shù)應(yīng)書(shū)寫(xiě)工整，易于辨認(rèn)；對(duì)于在批改試卷中的誤筆（包括分?jǐn)?shù)改動(dòng)），應(yīng)在其錯(cuò)誤處打雙橫杠后改正，并在其下方簽改判教師的全名。

（6）保持試卷的整潔，不得在試卷上出現(xiàn)與試卷批改無(wú)關(guān)的字跡。

6、評(píng)閱后必須進(jìn)行認(rèn)真復(fù)查。對(duì)成績(jī)不合格的試卷，特別是55－59分的試卷要逐一進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致的復(fù)查，嚴(yán)防誤判、漏判。

7、各系主任應(yīng)在本門(mén)課程考試結(jié)束后三天內(nèi)，組織任課教師完成試卷的批改及成績(jī)上報(bào)工作。

8、由系主任負(fù)責(zé)本系所有課程的試卷批改的安排和檢查工作；試卷批改結(jié)束后，系主任要審核試卷的批改質(zhì)量。

9、教師在試卷批改過(guò)程中，對(duì)出現(xiàn)的新問(wèn)題不得擅自處理，應(yīng)及時(shí)提出處理建議，由所在系和教學(xué)部統(tǒng)一研究解決，并向教學(xué)副院長(zhǎng)進(jìn)行書(shū)面匯報(bào)，經(jīng)批準(zhǔn)后可作出相應(yīng)處理，并將此報(bào)告與試卷一起歸檔。

第四篇：作文試卷批改標(biāo)準(zhǔn)

中心小學(xué)習(xí)作批改標(biāo)準(zhǔn)

習(xí)作批改分三個(gè)部分： 書(shū)寫(xiě)、字?jǐn)?shù)、內(nèi)容

一、書(shū)寫(xiě)：要求，字跡清晰、工整，不大不小，與方格搭配

A級(jí)，——寫(xiě)規(guī)范字，書(shū)寫(xiě)筆順正確，筆畫(huà)正確且到位，字體正確；字跡工整、端正；行款整齊，布局合理、勻稱(chēng)，整體效果好；用筆有提、按、頓、挫的變化，字跡明顯有書(shū)法美感；紙面整潔。

B級(jí)——寫(xiě)規(guī)范漢字，筆順正確，筆畫(huà)正確，字體正確；字體端正，大小勻稱(chēng)；不寫(xiě)怪體字；紙面比較整潔。

C級(jí)—— 寫(xiě)字不規(guī)范，有多個(gè)錯(cuò)別字；字體不端正，結(jié)構(gòu)比例失調(diào)，歪斜不穩(wěn)；紙面不整潔。

二、字?jǐn)?shù)：分ABC三等，夠字?jǐn)?shù)，得A極，多字?jǐn)?shù)者，不加分。

要求：三年級(jí)300字左右，四年級(jí)350字左右，五年級(jí)400---450字左右，六年級(jí)450---600字左右。

低于規(guī)定字?jǐn)?shù)的10%降一個(gè)等次為B級(jí)，低于規(guī)定字?jǐn)?shù)的20%不得分。

三、內(nèi)容及好句佳段。

1、精彩句段，每用到一句古詩(shī)詞，且用得恰當(dāng)，獎(jiǎng)勵(lì)1分，以此類(lèi)推。（用

曲線(xiàn)標(biāo)出）

2、每一處好段落（用斷續(xù)的曲線(xiàn)標(biāo)出）加2分。

3、開(kāi)頭結(jié)尾好，各加1分

4、題目與內(nèi)容相符、內(nèi)容具體、敘述詳實(shí)為A等；次之為B等題目與內(nèi)容不相符、內(nèi)容敘述不清為B 等。

學(xué)生得分的表現(xiàn)形式為：

書(shū)寫(xiě)分加字?jǐn)?shù)分加內(nèi)容加好句、段A+A+ A+1+2

第五篇：教師批改要求

教師批改作業(yè)基本要求

作業(yè)布置批改力求“三優(yōu)”(優(yōu)化題目、優(yōu)化作業(yè)層次系列、優(yōu)先批改差生作業(yè))。批改作業(yè)應(yīng)注明批改日期，符號(hào)要統(tǒng)一、規(guī)范；各級(jí)學(xué)生作業(yè)量要求基本統(tǒng)一；作業(yè)書(shū)寫(xiě)的格式也要基本統(tǒng)一。及時(shí)做好個(gè)別輔導(dǎo)，努力做好培優(yōu)扶差工作。

教師批改作業(yè)基本要求：

1、作業(yè)批改一要及時(shí)，作業(yè)盡可能在當(dāng)天內(nèi)批改完畢。二要堅(jiān)持評(píng)重于批。三要堅(jiān)持有一定的批改分量。做到有布置，有檢查，評(píng)講、訂正，反對(duì)放任自流。

2、教師布置的家庭作業(yè)應(yīng)由自己批改，不得由學(xué)生代改或?qū)W生互改。

3、讓學(xué)生抄寫(xiě)性的作業(yè)可作略改，堂上輔導(dǎo)性練習(xí)可由學(xué)生自改或互改。課堂引入性練習(xí)作業(yè)即在堂上訂正。發(fā)展性作業(yè)，個(gè)別批改。

4、批改作業(yè)應(yīng)仔細(xì)認(rèn)真，不出差錯(cuò)。

5、教師評(píng)分要在作業(yè)尾的空白地方，字體工整、美觀。

6、單元測(cè)試卷，教師必須認(rèn)真細(xì)致批改、評(píng)講，并登記入冊(cè)。發(fā)卷后要求學(xué)生帶回家讓家長(zhǎng)過(guò)目、簽名。試卷、練習(xí)冊(cè)等答案均不能發(fā)給學(xué)生。

7、平時(shí)課后作業(yè)，老師批改后，要求學(xué)生重做或集體訂正再做，不得罰抄多遍。

8、批改符號(hào)使用適當(dāng)，大小適中，作業(yè)全對(duì)打“√”（一題一批改，不能每頁(yè)打一大鉤或幾題一大鉤），半對(duì)打半鉤或用曲線(xiàn)標(biāo)出錯(cuò)誤，全錯(cuò)打“×”。

9、作業(yè)評(píng)價(jià)可分兩種：①作業(yè)的正確率采用百分制評(píng)分；②作業(yè)的書(shū)寫(xiě)格式、整潔、認(rèn)真等情況，可采用等級(jí)評(píng)價(jià)或小圖章鼓勵(lì)。不能夠?qū)憽伴啞弊帧?/p>

數(shù)學(xué)組2013-2-281