第一篇：我的教育情懷演講稿

春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲

——我的教育夢(mèng)

未覺(jué)池塘春草夢(mèng)，階前梧葉已秋聲。轉(zhuǎn)眼之間，我已由那個(gè)哼唱著“長(zhǎng)大后，我就成了你”的懵懂少年變成了“傳道受業(yè)解惑”的教書匠。角色雖已更改，但那份對(duì)教育的執(zhí)著于追求卻愈發(fā)的強(qiáng)烈。

雅斯貝爾斯在《什么是教育》中這樣理解教育：“教育的本質(zhì)意味著：一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！比杂浀玫谝淮伪称饡哌M(jìn)教室的時(shí)候，王老師甜美的笑容，仿佛灑滿陽(yáng)光向日葵，明媚而溫暖。我怯生生地伸出小手，被王老師輕輕地牽著走到自己的座位上。從那以后，王老師便成為我模仿的對(duì)象，不管是說(shuō)話的腔調(diào)還是寫字的姿勢(shì)我都力求做到一致。有一次王老師問(wèn)我們長(zhǎng)大后有什么愿望，我不假思索的脫口而出：老師！從此一個(gè)教育的種子在我的心里被深深地埋下。最終我真的成為了一名人民教師，或許這真真的應(yīng)驗(yàn)了那就：不忘初心，方得始終。

走上三尺講臺(tái)的我，當(dāng)面對(duì)著幾十雙澄澈的眼睛時(shí)，我忽然覺(jué)得自己身上的責(zé)任有千鈞之重。習(xí)主席曾提出實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的夢(mèng)想，作為萬(wàn)千國(guó)人中的一員，我也要實(shí)現(xiàn)自己的教育夢(mèng)。

記得之前曾看到過(guò)這樣一則新聞報(bào)道：在泰國(guó)的清邁機(jī)場(chǎng)一群日本孩子們?cè)跈C(jī)場(chǎng)候機(jī)的時(shí)候，沒(méi)有玩手機(jī)，沒(méi)有追跑打鬧甚至是大聲說(shuō)話，而是一人一本書捧在手里，安靜地閱讀。有機(jī)構(gòu)曾做過(guò)一個(gè)調(diào)查中國(guó)人均閱讀量4.35本；日本40本、韓國(guó)11本、法國(guó)20本、以色列60本。從上面這些數(shù)據(jù)可以明顯看出，我們中國(guó)的人均讀書量少的驚人。

為了讓農(nóng)村學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，我利用課前三分鐘讓學(xué)生進(jìn)行演講。演講的主題自擬，可以是講故事，可以讀美文還可以談閱讀體會(huì)。形式多樣自由發(fā)揮。當(dāng)學(xué)生走上講臺(tái)演講完畢后我會(huì)及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生的閃光點(diǎn)放大表?yè)P(yáng)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生頒發(fā)證書以增強(qiáng)其成就感。慢慢地學(xué)生們由最初的機(jī)械應(yīng)付變成了精心準(zhǔn)備，閱讀也由一項(xiàng)苦差事變成了頭等的幸福事。

孔子說(shuō)：其身正不令而行；其身不正雖令不從。為了讓學(xué)生更好的進(jìn)行閱讀，我對(duì)自己也嚴(yán)格要求，廣泛涉獵各種題材的書籍，豐富自己的課外知識(shí)，讓自己變成一個(gè)有書卷氣息的老師。之前讀《詩(shī)經(jīng)》，被里面的一句話所吸引：言念君子，溫其如玉。作為一名男語(yǔ)文老師，我將其作為自己的人生信條，努力去踐行這八個(gè)字。腹有詩(shī)書氣自華，多讀書，做一個(gè)溫潤(rùn)如玉的人，就像王老師那樣去感染身邊的每一名學(xué)生。

去年，一檔電視文化欄目《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》強(qiáng)勢(shì)回歸，一股文化勁風(fēng)席卷中華大地。我也順勢(shì)在班里也開(kāi)展飛花令活動(dòng)，將學(xué)生們自己積累的詩(shī)詞得以應(yīng)用。學(xué)生們認(rèn)真準(zhǔn)備，積極參與。那一句句從遙遠(yuǎn)時(shí)空飄來(lái)的詩(shī)句如一曲曲婉轉(zhuǎn)的歌曲在學(xué)生的口中傳唱，在我們的耳際生花。這樣無(wú)形之中增加學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣，從而提升自己的文化素養(yǎng)。

我曾夢(mèng)想著，在一間寬敞的教室里，陽(yáng)光透過(guò)偌大的玻璃窗傾斜而進(jìn)，流淌到教室的每一個(gè)角落。學(xué)生們捧著書，笑著，讀著，笑聲、讀書聲彌漫著整間教室。到時(shí)，讀書成為一種生活習(xí)慣，書籍成為我們生命中不可或缺的一部分。

因?yàn)橛袎?mèng)，我?jiàn)^力前行；因?yàn)橛袎?mèng)，我無(wú)怨無(wú)悔。讓夢(mèng)想照亮現(xiàn)實(shí)，讓讀書成就人生。

第二篇：我的教育情懷演講稿

我的教育情懷

——《我與學(xué)生一起成長(zhǎng)》

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們：

大家上午好。我是來(lái)自王常小學(xué)的教師王桂英。今天我演講的題目是《我與學(xué)生一起成長(zhǎng)》。

人們常把我們比作辛勤的園丁、燃燒的蠟燭、到死絲方盡的春蠶、人類靈魂的工程師。這些比喻或勞累、或凄苦、或太過(guò)于高大上。我覺(jué)得，我就是一棵樹(shù)，一顆和眾多小樹(shù)苗一起成長(zhǎng)的樹(shù)，我和孩子們一起沐浴陽(yáng)光，吸收土壤中的養(yǎng)分，讓每一片葉子都散發(fā)光芒。有的老師把星期一比作黑暗的開(kāi)始，把星期五比作黎明前的黑暗，為什么要這樣想呢？其實(shí)教育學(xué)生是一個(gè)慢慢的過(guò)程，需要我們有極度的耐心。想必很多老師聽(tīng)過(guò)《牽一只蝸牛去散步》的故事，面對(duì)慢慢爬行的蝸牛，您的催促、責(zé)備、拉扯不會(huì)起任何作用，反而會(huì)讓他受傷，倒不如慢下來(lái)，陪他們一起走，你會(huì)聞到花香、聽(tīng)到蟲鳴、看到滿天的星斗。

當(dāng)然，這種慢慢的陪伴是有內(nèi)涵的，首先，我會(huì)陪孩子們一起讀書，從讀課文、朗誦古詩(shī)，到閱讀課外書籍，還有自習(xí)課時(shí)他們一邊做題，我一邊看吳非的《一盞一盞的燈》、雷夫的《第56號(hào)教室的奇跡》、鄭立平的《把班級(jí)還給學(xué)生》等等。我常常在想這樣一句話“要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”。那么這杯水學(xué)生要以什么樣的形式來(lái)吸收？是學(xué)生自飲、慢慢浸潤(rùn)，還是教師的強(qiáng)制灌入？這兩種方式所產(chǎn)生的效果是不言而喻的。所以我們不要怕學(xué)生自取自飲時(shí)會(huì)撒掉多少水，因?yàn)榭赡芤驗(yàn)槟纳埔夤噍?，到最后存于學(xué)生體內(nèi)的水會(huì)少至更少。

第二、我會(huì)陪孩子們“咬文嚼字”。我是語(yǔ)文老師，當(dāng)然也喜歡在字面上下工夫。記得有一次在講數(shù)量詞時(shí)要填一（）青苔，一個(gè)學(xué)生說(shuō)“一叢青苔”，我問(wèn):“青苔是什么樣的？你們見(jiàn)過(guò)嗎？”彤彤說(shuō):“就是綠色的，踩上去容易滑倒的東西，在夏天我們教室后邊墻根兒下會(huì)有。我問(wèn)：“那它高不高？”“我也見(jiàn)過(guò)，不高，貼著地皮，薄薄的一層。”雅奇搶先說(shuō)。雨寧說(shuō):“詩(shī)上有‘應(yīng)憐屐齒印蒼苔’，應(yīng)該是一薄層，否則怎么會(huì)印上腳印呢？”“所以說(shuō)??”“所以得用‘層’這個(gè)字，草和灌木才是一叢一叢的?！焙⒆觽円庖?jiàn)一致地說(shuō)。我當(dāng)時(shí)真的感謝那墻角的青苔，是它們直觀地呈現(xiàn)省卻了我空乏地說(shuō)教。是啊，我們的校舍可以簡(jiǎn)陋，但是我們的思想不能簡(jiǎn)陋。

第三、陪孩子們寫作。我們常常要求學(xué)生多讀、多寫，寫日記、寫周記、寫作文。但是，我們作為教師，特別是語(yǔ)文老師，又有多少堅(jiān)持寫作的呢？其實(shí)，也不必把寫作看成多么繁雜的事兒，一段話，幾個(gè)字都行。我覺(jué)得現(xiàn)在寫點(diǎn)東西比以前方便多了，以前靈感來(lái)了還要看看眼前有沒(méi)有紙筆，如果沒(méi)有，過(guò)一陣兒腦子里什么也沒(méi)啦?，F(xiàn)在我們可以把自己的經(jīng)驗(yàn)、反思、案例隨手記錄到微信或QQ上。還可以觸景生情寫幾首詩(shī)。上學(xué)期，我們開(kāi)展了“每日一詩(shī)”經(jīng)典誦讀活動(dòng)，80首古詩(shī)裝訂成冊(cè)，老師和學(xué)生人手一份，我們還定期舉行詩(shī)詞朗誦比賽，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異者予以表彰。

我覺(jué)得，學(xué)生有了生活才會(huì)有感受，不是他們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，而是我們沒(méi)有啟發(fā)和引領(lǐng)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。我?guī)麄內(nèi)ヌで?、游桃園，在他們眼里，柳枝會(huì)跳舞、桃花會(huì)微笑、小鳥會(huì)唱歌、兔子的眼睛會(huì)說(shuō)話······同時(shí)，我認(rèn)為，教師有反思才會(huì)不斷成長(zhǎng)，才會(huì)具有向?qū)W生生命里注入新鮮養(yǎng)分的能力。所以，我要說(shuō)：我是一棵樹(shù)，并且一直在努力做一棵與學(xué)生一起成長(zhǎng)的大樹(shù)！

我的演講完畢，謝謝大家！

我的教育情懷

——《我與學(xué)生一起成長(zhǎng)》

王

常

小

學(xué)

王桂英

2017.10.19

第三篇：28我的教育情懷

讓教育詩(shī)意地棲息在你的生命里

魯海燕

我2003年畢業(yè)，算起來(lái)也有十多年了。時(shí)間不長(zhǎng)，經(jīng)歷的學(xué)校也不多，從龍繞到球川，崗位經(jīng)歷的也不多，從大隊(duì)輔導(dǎo)員到教科室主任，我感覺(jué)自己已經(jīng)是歷經(jīng)滄桑了。教但在我的靈魂深處，始終保留著一份赤誠(chéng)的教育情懷。下面我就說(shuō)說(shuō)自己關(guān)于“愛(ài)”的心路歷程。

困惑——不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中

應(yīng)該是在2007年，我身處饅頭山完小，開(kāi)始關(guān)注新教育實(shí)驗(yàn)。在新教育實(shí)驗(yàn)論壇的時(shí)候知道了李鎮(zhèn)西，那個(gè)時(shí)候我一直很崇拜新教育實(shí)驗(yàn)的那些人，鐵皮鼓、馬玲、干國(guó)祥、朱永新，后來(lái)被他們開(kāi)的那些書單嚇跑了，因?yàn)閷?duì)于我們來(lái)說(shuō)，太難了。不過(guò)現(xiàn)在想起來(lái)，上面推薦的書實(shí)在是太棒了?！度~嘉瑩宋詞十七講》，黃仁宇的《萬(wàn)歷十五年》，《童話的人格》《靜悄悄的革命》??言歸正傳，我就是在逛帖子，看新教育實(shí)驗(yàn)的人鐵皮鼓他們的博客認(rèn)識(shí)了李鎮(zhèn)西。他給我的感覺(jué)是——溫和。因?yàn)榭磋F皮鼓居多，就能看到他很多尖銳的東西，但是李鎮(zhèn)西很柔。目光是一種柔和，你看他的《愛(ài)心與教育》封面上的圖片，就該感受到，那種目光是一種溫暖。翻開(kāi)《愛(ài)心與教育》，提到最多的還是“愛(ài)”這個(gè)字眼，我們不妨看一看：

素質(zhì)教育，首先就是感情的教育。

一個(gè)受孩子衷心愛(ài)戴的老師，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能喚醒愛(ài)心，只有愛(ài)心能夠滋潤(rùn)童心。離開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)從談起。

常有人問(wèn)我：“當(dāng)一個(gè)好老師的最基本的條件是什么？我總是不假思索地這樣回答：“擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心?！?/p>

??

事實(shí)上，只要是提到教育，就離不開(kāi)愛(ài)這一個(gè)字眼。

現(xiàn)在大家都把愛(ài)已經(jīng)被提到了這樣一種高度——沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。愛(ài)甚至達(dá)到了萬(wàn)金油的地步，翻開(kāi)那些教育敘事，教育隨筆類的文章，就總能發(fā)現(xiàn)只要哪個(gè)學(xué)生出差錯(cuò)了，老師投入愛(ài)，就一定能改變。在這里，老師被塑造成了手持凈瓶的蓮花圣母，只要灑下點(diǎn)滴甘霖，圍坐在周邊的眾生仰頭接受，一切就水到渠成了。我也開(kāi)始有意無(wú)意地夸大師愛(ài)的作用，開(kāi)始撰寫此類的教育類文章，并開(kāi)始撰寫紅樓夢(mèng)教育系列文章。

可是有一天，我看到了武志洪的《家，為何會(huì)傷人》。就會(huì)發(fā)現(xiàn)，天下第一大謊言就是天下的父母都是愛(ài)孩子的。

很多時(shí)候，我們不是愛(ài)，只是一種投射，只是你的一種姿態(tài)，是你一種自以為是的付出，你在以愛(ài)的名義進(jìn)行了挾持。

我開(kāi)始困惑了：放學(xué)了，將學(xué)生拉到辦公室補(bǔ)課，是不是愛(ài)？ 學(xué)生字跡潦草，打他一巴掌是不是愛(ài)？ 上課不認(rèn)真，一個(gè)粉筆頭飛過(guò)去是不是愛(ài)？ ??

你會(huì)說(shuō)，當(dāng)然，因?yàn)槭菫榱怂冒　?/p>

那么，我再問(wèn)，如果這個(gè)學(xué)生的成績(jī)作數(shù)，或者是學(xué)生的成績(jī)作為平行班的來(lái)算，你還會(huì)不會(huì)去愛(ài)？

同理，如果我問(wèn)家長(zhǎng)，你愛(ài)不愛(ài)你的孩子？都會(huì)毫不遲疑地回答：“愛(ài)?！?怎么愛(ài)。

給她吃最好的，穿最好的，玩最好的?? 這是不是愛(ài)？

可是試問(wèn)一下，哪個(gè)學(xué)生愿意放學(xué)了還留在學(xué)校？哪個(gè)學(xué)生愿意午睡時(shí)間被單獨(dú)輔導(dǎo)？哪個(gè)學(xué)生愿意再把作業(yè)重做一遍？哪個(gè)學(xué)生愿意一而再再而三地聽(tīng)你說(shuō)：你要好好讀書啊，你看你爸媽多辛苦，你對(duì)得起家里人嗎？你對(duì)得起老師嗎？??

到底什么才是愛(ài)？

歷程——逆水行舟用力撐，一篙松懈退千尋

一．愛(ài)不是一種姿態(tài)，而是一種馴服 如果我問(wèn)：“你愛(ài)你的學(xué)生嗎？” 我想大家都會(huì)毫不猶豫地回答。愛(ài)。那么，我問(wèn)你什么才是愛(ài)？ 那么什么是愛(ài)？ 愛(ài)從來(lái)就不是一種姿態(tài)，而是一種能力，或者說(shuō)一種馴養(yǎng)。

什么是馴養(yǎng)，圣?？颂K佩里的《小王子》里有很好的描述。小王子看到地球上成千上萬(wàn)的玫瑰一點(diǎn)都不喜歡，它很迷惑，我怎么就單單迷戀自己星球上的玫瑰呢？這里的玫瑰跟她并沒(méi)有區(qū)別??？

小狐貍告訴他，因?yàn)樵谒约旱男乔?，只有一朵玫瑰，而小王子每天給她澆水、捉蟲、翻土??偶爾還跟她講講笑話，有時(shí)，玫瑰還會(huì)鬧鬧小脾氣，因?yàn)楦冻?，所以相互馴養(yǎng)了。

所以，我認(rèn)為，愛(ài)也是一種馴養(yǎng)。需要精心的付出，更需要你的能力，你要懂得她，懂得如何照料他，并且正視她的成長(zhǎng)需要，那么才能算是真正的愛(ài)。

我曾經(jīng)看到一個(gè)很痛心的故事。文章的題目叫做《讓學(xué)生痛恨的優(yōu)秀教師》。文章里描述了這樣一件事：一個(gè)有名的優(yōu)秀教師，所帶的班級(jí)升學(xué)率往往高出別人好許，她義務(wù)為學(xué)生補(bǔ)課，為孩子延長(zhǎng)晚自修時(shí)間，為此不惜讓自己的妻子晚上免費(fèi)提供夜宵給孩子吃，可是等她因?yàn)閯诶圻^(guò)度死在講臺(tái)上的時(shí)候，面對(duì)記者的學(xué)生，面無(wú)表情，麻木不仁。據(jù)這個(gè)老師的女兒反應(yīng)，有學(xué)生甚至砸了老師給她們煮夜宵的鍋，對(duì)于老師，學(xué)生都恨透了這個(gè)老師，毫無(wú)情意可言，當(dāng)時(shí)，我痛得無(wú)法呼吸，但是除了痛心，我們是否得反思一下？師生關(guān)系為何會(huì)這么惡化到這樣的地步？

后來(lái)我讀到了一本書，叫做《叩問(wèn)課堂》，作者是周彬。他說(shuō)：

決定師生關(guān)系的并不是教師是否應(yīng)該愛(ài)學(xué)生，而是教師對(duì)學(xué)生付出的愛(ài)，能夠喚回學(xué)生對(duì)教師愛(ài)的比率。要真正提高這個(gè)比率，需要的是教育的智慧，而不是簡(jiǎn)單地增大感情投入。因?yàn)楦星橥度朐酱?，感情的使用效率越低，教師?duì)學(xué)生的反感就更為厲害。

然后，我才知道，愛(ài)是需要智慧的，而老師的智慧則大多來(lái)自于內(nèi)省，愛(ài)其實(shí)是一種持續(xù)不斷的內(nèi)省。

2014學(xué)年我著手在班里實(shí)行“最高獎(jiǎng)賞” 政策嗎，就是每天選出表現(xiàn)好的學(xué)生，然后得到老師抱一抱的獎(jiǎng)勵(lì)。剛開(kāi)始，學(xué)生樂(lè)壞了，熱情高漲，每次我抱起一個(gè)學(xué)生的時(shí)候，我能感受到下面孩子羨慕嫉妒恨的目光。我也覺(jué)得這個(gè)方法好極了。于此，此政策慢慢鋪開(kāi)：考試前十名的和老師一起拍照表?yè)P(yáng)；進(jìn)步的和老師來(lái)拍照表?yè)P(yáng)；第一時(shí)間通關(guān)完成老師布置任務(wù)也拍照??家長(zhǎng)也反應(yīng)，孩子的積極性很高，也樂(lè)意學(xué)習(xí)。

直到有一天，一個(gè)小男孩悄聲說(shuō)：“我不想拍?！蔽业那榫w一下就上來(lái)了：“不拍就不要拍，以后都不要給我拍。”男孩不知所措，不知道自己做錯(cuò)了什么。而我卻想著自己每天那么忙，還要抽出時(shí)間拍照表?yè)P(yáng)，上傳到空間去，他竟然不買賬，竟然不買我的賬。

我想很多老師都會(huì)跟我有著相同的情緒：你為什么不買我的賬？ “我對(duì)你這么好，你為什么不給我好好讀書？”

“我放棄了休息時(shí)間給你補(bǔ)課，你的成績(jī)?yōu)槭裁瓷喜粊?lái)”??這些都讓老師很崩潰，很悲傷，甚至?xí)贸鼋Y(jié)論：這些孩子就是無(wú)藥可救。

今年暑假，我看到了一本胡因夢(mèng)翻譯的書，肯.威爾伯著的《超越死亡——恩寵與勇氣》。他說(shuō)：

你為什么不快樂(lè)? 因?yàn)槟闼牖蛩龅氖拢?9.9%都是為了自己，然而那個(gè)私我卻是不存在的。

我豁然開(kāi)朗。是的，我們只是想到了自己，想到自己的臉面，想到自己的業(yè)績(jī)，想到自己的職業(yè)前景，捫心自問(wèn)一下，有多少成分是真的為了這一個(gè)孩子著想的。

愿景——路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索

李老師說(shuō)得好：“ 教育是心靈的藝術(shù)。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育過(guò)程便決不是一種技巧的施展，而應(yīng)該充滿人情味；教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該充滿著對(duì)人的理解、尊重和感染，應(yīng)該體現(xiàn)出民主與平等的現(xiàn)代意識(shí)。雖然就學(xué)科知識(shí)、專業(yè)能力、認(rèn)識(shí)水平來(lái)說(shuō)，教師遠(yuǎn)在學(xué)生之上，但就人格而言，師生之間是天然平等的；教師和學(xué)生不但是在人格上、感情上平等的朋友，而且也是在求知道路上共同探索、前進(jìn)的、平等的志同道合者”所以，關(guān)乎愛(ài)，老師要懷有專業(yè)的素養(yǎng)和包容的胸懷，絕不是簡(jiǎn)單的嘴上說(shuō)說(shuō)的“愛(ài)”。

關(guān)乎愛(ài)，請(qǐng)老師謹(jǐn)慎而行。

一個(gè)優(yōu)秀的教師，應(yīng)該天生不安分、會(huì)做夢(mèng)，有教育理想。所以送給大家一句話：我們要有最樸素的生活，有最遙遠(yuǎn)的夢(mèng)想，即便明天天寒地凍，路遙馬亡。

第四篇：教育情懷

語(yǔ)文教師的教育情懷

河南省信陽(yáng)市羅山縣羅山第一初級(jí)中學(xué)

潘文俐

11月26日至11月27日參加由光明《教育家》雜志社、人民教師網(wǎng)、語(yǔ)文文字報(bào)（教師周刊）舉辦的《語(yǔ)文名師大講堂》研修班，收獲頗多。

本屆研修班的主題是《打造基于核心素養(yǎng)教育的語(yǔ)文教學(xué)新生態(tài)》，這個(gè)主題的的提出顯然來(lái)自于課程改革的全面深化，來(lái)自于中國(guó)教育從知識(shí)核心時(shí)代走向核心素養(yǎng)時(shí)代的大背景，而“新生態(tài)”是要探索區(qū)別與過(guò)去語(yǔ)文教育教學(xué)狀態(tài)，適應(yīng)新時(shí)代要求的語(yǔ)文教學(xué)局面。

語(yǔ)文教學(xué)與研究一直在探索中前行，語(yǔ)文課曾當(dāng)過(guò)政治課上，當(dāng)過(guò)日常交際課上，曾有“能力中心論”的盛行，曾將語(yǔ)文學(xué)科目標(biāo)操作化研究等等.而今國(guó)家教育部站在深化課程改革的高度，為培養(yǎng)適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要，學(xué)生具有的必備品格和關(guān)鍵能力的高度上提出“核心素養(yǎng)體系”建設(shè)，《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的語(yǔ)文素養(yǎng)，有文化素養(yǎng)即文化的傳承和理解，審美素養(yǎng)即審美的鑒賞和創(chuàng)造，思維的素養(yǎng)即思維的發(fā)展和提升，語(yǔ)言的素養(yǎng)即語(yǔ)言的建構(gòu)與運(yùn)用，在基礎(chǔ)教育階段是通用的。

從“能力”到“素養(yǎng)”不是簡(jiǎn)單地詞語(yǔ)更換，而是我國(guó)語(yǔ)文教育界對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)、地位、目標(biāo)和方法進(jìn)行全面反思后的自然結(jié)果，標(biāo)志著語(yǔ)文教學(xué)研究從此進(jìn)入了一個(gè)新的階段。這對(duì)我們廣大的語(yǔ)文教師提出了更高的要求，廣東惠州惠陽(yáng)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)張銀球在會(huì)上指出：語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生的“核心素養(yǎng)”教育真正落地，就要求語(yǔ)文教師要有沉淀，有思想。光明教育家書院副院長(zhǎng)郭永福在研修班致辭中強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中落實(shí)核心素養(yǎng)，語(yǔ)文教師責(zé)任重要，并指出：“要學(xué)生吸收光亮，老師應(yīng)是光亮的海洋?！薄敖處煵灰欢〞?huì)成為教育家，但要有教育家的情懷”。聽(tīng)完研修班的報(bào)告，我感覺(jué)這些專家之所以走到今天這樣高度的原因。首先得有教育家的情懷，雖然有情懷的教師不一定會(huì)成為教育家，但沒(méi)有教育情懷的教師一定成不了教育家。那么是教師的教育情懷呢？

情懷即一種高尚的心境、情趣和胸懷。我個(gè)人認(rèn)為語(yǔ)文教師的教育情懷應(yīng)是：

一、專心于教育教學(xué)的淡泊心境

人大附中語(yǔ)文特級(jí)教師于樹(shù)泉在《成就語(yǔ)文名師三要—兼談道德經(jīng)》中，以誠(chéng)摯的態(tài)度引用老子的《道德經(jīng)》的很多觀點(diǎn)勉勵(lì)廣大的語(yǔ)文教師心底要靜、情志要專，格局要大。談的最多的是心底要靜。

他痛感很多教師受當(dāng)今浮躁風(fēng)氣的影響，指出浮躁可以說(shuō)是人的一種“心魔”有時(shí)只需不無(wú)意中的不良情緒稍稍碰撞、摩擦一下就會(huì)點(diǎn)燃。倘若不能及時(shí)撲 滅這惡魔般的火苗，任其肆意在心頭躁動(dòng),那么最終它們輕則引爆一個(gè)小房間—你我人生中不太重要的一小部分，重則炸毀整座建筑—整個(gè)人生。因?yàn)樗谷诵纳癫欢?、心志不寧、心浮氣躁、魂不守舍、心神分離，人的很多生理心理疾病由此而生。

而張仲景開(kāi)出良方：“人之動(dòng)，以靜為主，神以靜舍，心以靜充，志以靜寧，慮以靜明，其靜有道，得己則靜，逐物則動(dòng)”。追名逐利則不靜，若不靜，省身則不密，見(jiàn)理則不明，靜能制躁、澄慮、養(yǎng)心、定心、凝神、柔腸、諦聽(tīng)、靈性、察理、啟思、清淤。教育人們學(xué)習(xí)老子為師，以自然為師，任何一種花草樹(shù)木都不急，萬(wàn)物從容。在一年中，它們都要開(kāi)花一次，都有屬于自己最美麗的瞬間，他們不提前，也不滯后，不慌不忙，從容不迫。它們都知道，造物主早就安排好了，每株花草樹(shù)木只有一次開(kāi)花的機(jī)會(huì)，不會(huì)多也不會(huì)少。杏花開(kāi)放的時(shí)候，桃樹(shù)靜靜地看著，一點(diǎn)也不急.玉蘭翩翩墜地的時(shí)候，梅花柳絮知道它們?cè)摷娂姄P(yáng)揚(yáng)地登場(chǎng)了。萬(wàn)物包括植物和動(dòng)物，不僅從容而且自得。你看到過(guò)不開(kāi)心的花朵或有壓力的柳樹(shù)嗎？你是否遇到過(guò)猶豫的麻雀，自尊有問(wèn)題的青蛙，無(wú)法放松的貓，充滿仇怨的布谷？

怎樣靜下來(lái)呢？?jī)A聽(tīng)音樂(lè)，隨時(shí)清淤，不去攀比，積極心理暗示，有效放松，自然調(diào)息，太極，瑜伽，坐忘（冥想、超絕靜坐）。

密匝匝蟻排兵，亂紛紛蜂釀蜜，鬧嚷嚷蠅爭(zhēng)血，人們爭(zhēng)利忙，利用《道德經(jīng)》指出：五色令人目盲，五音令人耳聾，五味令人口爽，馳騁畈獵，令人心發(fā)狂。美國(guó)新聞周刊2000年評(píng)出千年歷史40大智慧人物，中國(guó)有三位，成吉思汗：經(jīng)濟(jì)學(xué)問(wèn)，先從寡言養(yǎng)靜二條做起，打仗是一門學(xué)問(wèn)，最重要的是氣定。左宗棠：管卻自家身與心，胸中日月長(zhǎng)新美。毛澤東教導(dǎo)：敵人圍困萬(wàn)千重，我自巋然不動(dòng)。不管風(fēng)吹浪打，勝似閑庭信步。所以不僅要靜心，也要專心。

錢理群先生曾在一篇文章深情地寫到：做教師應(yīng)該始終保持著一種教育的新鮮感，每教一屆學(xué)生，甚至每上一節(jié)課，對(duì)我來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)新的開(kāi)始，都面臨著新的挑戰(zhàn)。我自己非常珍惜這樣的新鮮感，我稱之為“黎明感覺(jué)”。我知道這很不容易，因?yàn)槿魏我患ぷ?，包括教師的工作在?nèi)，一旦成為職業(yè)，就會(huì)產(chǎn)生職業(yè)的倦怠感，就有可能變成“機(jī)器”，變成“油子”。所謂“教書匠”就是這樣的“教書機(jī)器”，“老師油子”。坦白的說(shuō)，我熱愛(ài)教師工作，卻恐懼于成為這樣的“教書匠”，因?yàn)檫@涉及一個(gè)人的精神狀態(tài)，一個(gè)人的生命存在狀態(tài)、存在方式。

二、高尚的情趣

哲學(xué)、心理、靈修： 《問(wèn)道》（張劍鋒），《正念》（喬·卡巴進(jìn)），《內(nèi)觀》(威廉·哈特)，《觀呼吸》（德寶），《新世界》，《心經(jīng)禪解》，《生命之書》，《六祖壇經(jīng)》，《太極內(nèi)功》，《生命崛起》，《少有人走的路》，《西藏生死書》，《大儒王陽(yáng)明》，《遇見(jiàn)未知的自己》，《牧羊少女的奇妙之旅》，《小王子》，《莊子全解》，《就在今生》，《哲學(xué)概論》《羅素的智慧》《論語(yǔ)心得》《莊子心得》《錢穆評(píng)傳》，《讓你的心像 大師一樣空靈》我敬畏生命的過(guò)程》《花冠病毒》，《禪的行囊》，《教學(xué)勇氣－漫步教師心靈》，《心靈的覺(jué)醒—理解教師敘事探究》，茅盾文學(xué)獎(jiǎng)魯迅文學(xué)獎(jiǎng)：，《狼圖騰》，《野葫蘆引》，《你在高原》，《平凡的世界》，《穆斯林的葬禮》，《一句頂一萬(wàn)句》，《農(nóng)歷》，《重返狼群》，傳記、隨筆

《假如給我三天光明》，《居里夫人自傳》，《牛棚雜記》，《干校六記》，《我們?nèi)罚蹲咴谌松吷稀?，《告別閱讀》，《徽州十記》。

專業(yè)及其他

《獵殺中國(guó)龍》，《中國(guó)在梁莊》，《精神明亮的人》，《新語(yǔ)文教育》，《課堂密碼》，《新語(yǔ)文之夢(mèng)》，《陶行知詩(shī)文集》。

小說(shuō)、散文集

《決戰(zhàn)朝鮮》，《鐵在燒》，《呼蘭河傳》，《生死場(chǎng)》，《中國(guó)人的精神》，《娘》，《姥娘》，《回鹿山》，《神史》，《出梁莊記》，《現(xiàn)代人的陷阱》，《苦難輝煌》，《西藏——面冰十年》，《昆侖殤》，《西藏筆記》，《林清玄散文精選》，《我的曾祖父左宗棠》，《品三國(guó)》，《何謂文化》，《經(jīng)典閱讀和語(yǔ)文教學(xué)》，《教書匠》，《阿里》，《生命的大智慧——老子》，《袁崇煥》，《我的閱讀觀》，《誰(shuí)能伴我終老》 《藏獒》，《補(bǔ)天裂》，《甲午海戰(zhàn)紀(jì)實(shí)》，《遠(yuǎn)望集》，《狼王傳》，《大秦帝國(guó)》，《道德經(jīng)》。

三、大的格局

不浮躁，不懶惰，不怕挫折，不抱怨，不怨恨，所有教育家無(wú)不潛心教學(xué)，他們不在知識(shí)技巧上打滾，形成自己的核心素養(yǎng)。

北京市朝陽(yáng)區(qū)櫻花園實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)、語(yǔ)文特級(jí)教師郭峰展示的《四界語(yǔ)文》的思想令人耳目一新，即課文的語(yǔ)文，生活的語(yǔ)文，文學(xué)的語(yǔ)文，文化的語(yǔ)文。如教《行路難》就展示了這一思想，以三張臉孔，一張哭泣的臉，一張憂郁的臉，一張嚎啕的臉，讓學(xué)生配一張和這首詩(shī)適應(yīng)的臉，很接近學(xué)生的生活實(shí)際,指出：人生應(yīng)有的一段郁悶時(shí)期，沒(méi)有經(jīng)過(guò)郁悶淬火的人生是不完整的人生。讓學(xué)生素讀課文，在學(xué)生需要解詞的時(shí)候解詞，如怎樣理解“金樽”“斗十千”在需要背景的時(shí)候講背景，如“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”展示背景，最后又展示李白三首《行路難》的關(guān)鍵句讓學(xué)生認(rèn)識(shí)完整的李白，其一：長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。其二：行路難，歸去來(lái)!其三：且樂(lè)生前一杯酒，何須身后千載名?讀完三首《行路難》你欣賞怎樣的李白？之后，又展示了課件，表現(xiàn)李白的入世和出世思想：天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)。抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。安能橫眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏。仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人。最后有引用余光中的詩(shī)總結(jié)，《憶李白》余光中：千古詩(shī)才，蓬萊文章建安骨。一身傲骨，李白追月你江河。包黑斬龍順民心。豪氣壓群雄，能使力士脫靴，貴妃捧硯；仙才媲眾美不讓參軍俊逸，開(kāi)府清新。我輩此中唯飲酒，先生在上莫吟詩(shī)。酒入豪腸，七分化作了月光，剩下的嘯成了劍氣，繡口一吐就是半個(gè)盛唐。讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)李白。這樣的設(shè)計(jì)緊扣課文，與生活相聯(lián)系，既體現(xiàn)語(yǔ)文的文學(xué)性，又傳承了文化。

郭峰老師認(rèn)為許多老師說(shuō)他不講套路，其實(shí)他說(shuō)他講課講套路，又講應(yīng)試如《楊修之死》抽關(guān)鍵句子，講順敘、倒敘、插敘。聯(lián)系楊修簡(jiǎn)介，“聰明楊德祖，世代繼簪纓。筆下走龍蛇，胸中錦繡成。開(kāi)談驚四座，捷對(duì)冠群英。身死因才誤，非關(guān)欲退兵”。找出與文章照應(yīng)處，聯(lián)系白居易的詩(shī)：“周公恐懼流言日，王莽謙恭下士時(shí)。假使當(dāng)年身便死，一生真?zhèn)斡姓l(shuí)知?！?/p>

第五篇：我的愛(ài)國(guó)情懷演講稿

篇一：演講稿弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義情懷 演講稿——弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義情懷

杜局長(zhǎng)、我們其他幾位班子成員、稽查局、檢驗(yàn)檢測(cè)中心的各位領(lǐng)導(dǎo)，以及在做的所有干部職工，大家好！今天將此篇獻(xiàn)給即將到來(lái)的國(guó)慶節(jié)。1949年10月1日毛澤東在天安門向世界宣布：“中華人民共和國(guó)人民政府成立了”，從此勤勞智慧的中國(guó)人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，寫下了一頁(yè)光輝的歷史，在中華民族偉大復(fù)興的道路上引領(lǐng)前行，中華民族是個(gè)偉大的民族，中國(guó)人在世界歷史的浩瀚中一直立于不敗之地，主要靠的是愛(ài)國(guó)主義情懷，一個(gè)民族因?yàn)橛袗?ài)國(guó)情懷將這個(gè)民族的精神生生不息的傳承著，中國(guó)古代這樣的民族英雄愛(ài)國(guó)情懷可歌可泣，中國(guó)歷史發(fā)展的曲折中，愛(ài)國(guó)主義是人民崇尚為之奮斗的精神支柱，進(jìn)入二十一世紀(jì)，我們偉大的祖國(guó)在十三億中華兒女的共同努力下更加繁榮昌盛，愛(ài)國(guó)主義更加成為這個(gè)時(shí)代的最強(qiáng)音，愛(ài)國(guó)主義是我國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)奮斗的光輝旗幟，是推動(dòng)我國(guó)社會(huì)歷史不斷前進(jìn)的強(qiáng)大動(dòng)力，也是我們愛(ài)國(guó)主義教育最感人的篇章?；仡欀腥A民族的偉大長(zhǎng)河，無(wú)數(shù)民族英雄為之拋頭顱，灑熱血，為國(guó)捐軀，古代歷史上愛(ài)國(guó)主義人物比比皆是，有：精忠報(bào)國(guó)的岳飛，山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍的文天祥，虎門硝煙民族英雄林則徐，甲午海戰(zhàn)為國(guó)捐軀的鄧世昌，鄭成功收復(fù)祖國(guó)領(lǐng)土臺(tái)灣，中國(guó)近代史上，為了保衛(wèi)國(guó)家，在反帝反封建侵略史上更是有許多仁人志士為捍衛(wèi)祖國(guó)領(lǐng)土主權(quán)慷慨就義，有譚嗣同、孫中山、毛澤東、魯迅、李大釗、鄧小平等，新中國(guó)陳立以來(lái)，有很多杰出人物，他們?yōu)榱私ㄔO(shè)貧窮的新中國(guó)，放棄了國(guó)外優(yōu)越的生活待遇，為建設(shè)祖國(guó)現(xiàn)代化作出了巨大的貢獻(xiàn)，樹(shù)立了不朽的功勛，他們有：中國(guó)航天之父錢學(xué)森，數(shù)學(xué)家華羅庚，兩彈元?jiǎng)奏嚰谙鹊瓤茖W(xué)家，他們的光輝形象和動(dòng)人事跡，永遠(yuǎn)激勵(lì)著中國(guó)人奮發(fā)向上！

中國(guó)是個(gè)多災(zāi)多難的國(guó)家，在98抗洪、汶川地震中，舉國(guó)上下同心協(xié)力，海外炎黃子孫同籌共濟(jì)，在巨大的自然災(zāi)害面前，中國(guó)人爆發(fā)出了前所未有的團(tuán)結(jié)奮斗、風(fēng)雨同舟的強(qiáng)大愛(ài)國(guó)力量，奪取了抗震救災(zāi)的重大勝利，因?yàn)閻?ài)國(guó)，在自然災(zāi)害面前和國(guó)外敵對(duì)勢(shì)力的干擾破壞下，中國(guó)人成功的向世人承辦了北京奧運(yùn)，在改革開(kāi)發(fā)的征途中，中國(guó)人民向世界展現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)的成果，贏得了世界人民的贊譽(yù)和尊重，當(dāng)稚嫩的童聲《歌唱祖國(guó)》唱響時(shí)，多少中國(guó)人熱淚盈眶、心潮澎湃，聽(tīng)著歌聲，腦海里呈現(xiàn)出了一幕幕氣壯山河，可歌可泣的歷史英雄人物和事跡。

愛(ài)國(guó)主義情懷不分國(guó)度，它是世界人民共同的精神財(cái)富，在美國(guó)有重大的慶典時(shí)，人人都要背誦“我愛(ài)這個(gè)國(guó)家，保衛(wèi)這個(gè)國(guó)家”的誓詞，在俄羅斯專門頒布《愛(ài)國(guó)主義教育國(guó)家剛要》，引導(dǎo)人們堅(jiān)定熱愛(ài)和投身祖國(guó)建設(shè)的信心和決心，在法國(guó)專門為中小學(xué)生開(kāi)設(shè)了愛(ài)國(guó)主義課程，一篇弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義的優(yōu)秀作品《最后一課》更是文學(xué)史上的不朽篇章，可以說(shuō)，世界上沒(méi)有那個(gè)國(guó)家不提倡愛(ài)國(guó)主義。

在我們的工作中，如何體現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義呢？作為一名共產(chǎn)黨員，一名國(guó)家公務(wù)員，黨培養(yǎng)我們多年，時(shí)刻準(zhǔn)備著為黨和國(guó)家的事業(yè)奮斗終身，在食品藥品行業(yè)做忠誠(chéng)的衛(wèi)士，為食品藥品安全監(jiān)管貢獻(xiàn)自己的力量，首先要愛(ài)自己的崗位，做到日清日結(jié)，用周報(bào)告、月計(jì)劃來(lái)保證各項(xiàng)工作有落實(shí)，有結(jié)果，兢兢業(yè)業(yè)做好自己的每一份工作，愛(ài)這個(gè)集體，為這個(gè)集體的發(fā)展壯大提出寶貴的意見(jiàn)和建議，共同構(gòu)建美好的家園，在互幫互助，互敬互愛(ài)的良好工作氛圍中，在復(fù)興道路的偉大征程中實(shí)現(xiàn)舌尖安全夢(mèng)。2014年9月22日篇二：愛(ài)國(guó)情懷演講稿 愛(ài)國(guó)情懷演講稿 老師、同學(xué)們： 大家好！

今天我演講的題目是“愛(ài)國(guó)情懷”。

作為一個(gè)中國(guó)人，我們都應(yīng)當(dāng)知道中華民族的屈辱歷史。眾所周知，中國(guó)歷史上有一處華麗的宮殿：圓明園。它是由五位皇帝經(jīng)150多年的苦心經(jīng)營(yíng)，集大批物資，使用了無(wú)數(shù)能工巧匠，傾注了百萬(wàn)人的心血，建造成的華麗的宮殿?？墒堑搅讼特S十年，八國(guó)聯(lián)軍侵入了圓明園，他們?cè)趫A明園中為所欲為了三天，到處燒殺搶掠、野蠻洗劫，最終還一把大火燒毀了圓明園。圓明園這座舉世聞名的宮殿葬于火海。從這件事我深刻的體會(huì)到，一個(gè)國(guó)家的懦弱和落后是必定要挨打的。

回憶過(guò)去，再看看現(xiàn)在。過(guò)去那個(gè)迂腐的清政府現(xiàn)在已是繁榮昌盛的大國(guó)了，這都是先輩門拋頭顱，灑熱血換來(lái)的，每一次升起五星紅旗，我心里都很自豪。

為了我們美好的明天，我們要好好讀書建設(shè)祖國(guó)美好的明天。篇三：我愛(ài)你中國(guó) 演講稿 尊敬的各位評(píng)委、親愛(ài)的老師們： 大家好！

今天我演講的主題是“我愛(ài)你，中國(guó)”。

朗朗乾坤，中華盛世。黃河奔，長(zhǎng)江涌，泰山雄，昆侖壯，長(zhǎng)城起舞，大海揚(yáng)波。放眼960萬(wàn)平方公里的國(guó)土，處處繁花似錦，生機(jī)盎然！

我們可愛(ài)的祖國(guó)，今年將是她63歲的生日。63年，中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)人民勇于創(chuàng)新，勵(lì)精圖治，奮發(fā)圖強(qiáng)。中華民族以光彩照人、朝氣蓬勃的英姿，屹立于世界強(qiáng)國(guó)之林。在這里，我深情地祝福祖**親：節(jié)日快樂(lè)！并大聲自豪地對(duì)祖**親說(shuō)：“我愛(ài)你，中國(guó)”。

曾幾何時(shí)，我們的祖國(guó)飽經(jīng)滄桑，歷盡磨難，她成了帝國(guó)主義傾銷鴉片的市場(chǎng)，成了軍閥混戰(zhàn)的戰(zhàn)場(chǎng)，成了帝國(guó)主義瓜分世界的賭場(chǎng)，成了野心家們爭(zhēng)權(quán)奪勢(shì)的賽場(chǎng)。她曾遍體鱗傷，千瘡百孔。每一寸土地都被烙上深深的血痕，每一張容顏都布滿了驚恐的陰霾。此情此景，山河在嗚咽，松濤在哀泣，烏云籠罩下的中國(guó)在艱難的行進(jìn)。祖國(guó)的路在何方？民族的希望何在？

1949年10月1日那一天,新中國(guó)成立了, 外國(guó)侵略的硝煙消散了,中國(guó)恥辱的歷史永遠(yuǎn)結(jié)束了，中華兒女們崛起的大步伐邁開(kāi)了。從“解放”汽車，“東方紅”一號(hào)的發(fā)射成功，原子彈、氫彈爆炸成功，神舟六號(hào)載人飛船發(fā)射的成功，一至到北京獲得了2008年奧運(yùn)會(huì)主辦權(quán)，哪個(gè)不是我們中國(guó)人努力奮斗的結(jié)果？中國(guó)這條東方巨龍終于騰飛了！我看到了那穿透羅布泊上空，讓帝國(guó)主義心驚膽寒的蘑菇云；看到了氣勢(shì)恢宏的三峽大壩；看到了奧運(yùn)健兒手中那金光閃閃的獎(jiǎng)牌。悠悠五千年，泱泱大中華。祖國(guó)是我們的第二個(gè)母親，我為我的祖國(guó)而驕傲。

我們的祖國(guó)已經(jīng)很強(qiáng)大，但是，日本對(duì)我釣魚島早已垂涎三尺。近來(lái)，釣魚島事件的發(fā)生，引起我全體國(guó)人的憤怒，尤其是新時(shí)代的青少年，想我泱泱大國(guó)，巍巍中華，竟成了日本眼中的軟弱可欺之地。恥辱?。∥沂娜f(wàn)萬(wàn)同胞竟成為日本無(wú)視的對(duì)象。

日本虎視我國(guó)土，多少國(guó)人痛心疾首，多少國(guó)人惶惶不安呀！是呀！我們個(gè)人流血失肉尚疾痛不止，何況是我們的祖國(guó)。世界竟還有這般貪婪的強(qiáng)盜，視國(guó)際條約不顧，視我億萬(wàn)同胞的愛(ài)國(guó)情懷于不顧。老天爺為什么不開(kāi)開(kāi)眼，劈死這貪婪的家伙。這些抱怨、這些怒號(hào)，我們聽(tīng)過(guò)無(wú)數(shù)回，也說(shuō)過(guò)無(wú)數(shù)次?？杀г褂惺裁从媚兀课覀兒捱@強(qiáng)盜的貪婪無(wú)恥，恨得咬牙跺腳，可是痛恨解救不了中國(guó)。

那么，我們應(yīng)當(dāng)如何解救我們的祖國(guó)，捍衛(wèi)我們的領(lǐng)土不可分割呢？有人說(shuō)：“我們應(yīng)該斷絕和日本的友好往來(lái)，因?yàn)樗麄兛偸强稍骺珊薜摹！庇腥苏f(shuō)：“我們要抵制日貨，提倡買國(guó)貨，因?yàn)檫@樣就可以讓他們經(jīng)濟(jì)遭受損失。”還有人說(shuō)：“動(dòng)用武力吧，用武力來(lái)捍衛(wèi)我們釣魚島。60年前，我們不也是這樣將它們拍的死死的么！”于是，在各大中城市，許多人民群眾，許多熱血青年，游行起來(lái)了?！暗种迫肇洝钡目谔?hào)鋪天蓋地。于是，許多憤怒的人們行動(dòng)起來(lái)了，對(duì)日本牌子的店鋪、車子砸起來(lái)，搶起來(lái)了。他們認(rèn)為：這就是愛(ài)國(guó)，這就是對(duì)待窺視我國(guó)土、欺凌我國(guó)人的日本應(yīng)有的懲罰！這，是愛(ài)國(guó)嗎，是理性愛(ài)國(guó)嗎？不，不是！他們?cè)业摹尩氖俏抑袊?guó)同胞的財(cái)產(chǎn)，是我同胞辛辛苦苦攢下的積蓄。他們的行為使很多同胞的的財(cái)產(chǎn)受到不該有的損失。這種行為能提倡嗎？ 愛(ài)國(guó)需要有理性。否則，自己所謂的“愛(ài)國(guó)”就容易成為別人利用的對(duì)象。愛(ài)國(guó)需要有理性。天下興亡，匹夫有責(zé)，我們常常說(shuō)這句話，但我們可曾想到，這個(gè)匹夫不是除你我之外的別人，而是首先應(yīng)該包括我們自己!我們都希望祖國(guó)強(qiáng)大，我們不能光有恨，我們要學(xué)會(huì)將仇恨埋在心底，化悲憤為力量。我們要拿出十倍的精神，百倍的努力，臥薪嘗膽，發(fā)憤圖強(qiáng)，振興中華，我們要做得比任何人更出色，這才是我們愛(ài)國(guó)的最佳方式！

我愛(ài)我的祖國(guó)，但作為一名平凡的山村教師可以為我們的祖國(guó)做些什么呢？我想這很簡(jiǎn)單，做好自己的本職工作，淡泊名利，志存高遠(yuǎn)，潛心育人，投身教育，扎根講臺(tái)，鉆研教材，推進(jìn)新課改，提高自身的綜合素質(zhì)，把大山里的孩子培養(yǎng)成德智體全面發(fā)展的人才，讓這些大山里的孩子為我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)添磚加瓦。我想這是我愛(ài)國(guó)的最樸實(shí)的方式。

我愛(ài)你，親愛(ài)的祖國(guó)，我為你驕傲，我為你自豪。我想經(jīng)過(guò)我們這一代人的不懈努力，祖國(guó)的明天會(huì)更美好。