第一篇：請(qǐng)談?wù)勅绾芜M(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的整合教學(xué)

請(qǐng)談?wù)勅绾芜M(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的整合教學(xué)

根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》語(yǔ)言技能包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能以及這四種技能綜合運(yùn)用能力。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是人們通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行交際的重要形式，是人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界、獲得知識(shí)、發(fā)展智力、交流情感的重要手段。從認(rèn)知角度看，聽(tīng)和讀是話(huà)語(yǔ)理解和信息輸入能力，說(shuō)和寫(xiě)是表達(dá)思想，是信息輸出技能。這四種技能在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中相輔相成，相互促進(jìn)。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)的手段，教學(xué)語(yǔ)言知識(shí)中的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法均要通過(guò)理解和表達(dá)技能的綜合訓(xùn)練才能熟練掌握。英語(yǔ)課堂教學(xué)是通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和初步運(yùn)用英語(yǔ)的交際能力。因此精心設(shè)計(jì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練方法、步驟和語(yǔ)言材料至關(guān)重要。

聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，指導(dǎo)集中注意力聽(tīng)和大膽參與

在英語(yǔ)教學(xué)起始，教師主要要訓(xùn)練學(xué)生靜心聽(tīng)，做到“聽(tīng)清”和“聽(tīng)準(zhǔn)”，那么在面對(duì)一群毫無(wú)任何基礎(chǔ)的學(xué)生時(shí)，怎樣才能牢牢的抓住學(xué)生的聽(tīng)力呢，我認(rèn)為教師要做到以下幾個(gè)方面：

1.音調(diào)正確。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用不同的音調(diào)，在不同的情緒下運(yùn)用不同的音調(diào)，比如開(kāi)心時(shí)用升調(diào)，安靜時(shí)用平調(diào)，傷心時(shí)用降調(diào)。低段的小學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力難以集中，如果上課時(shí)教師從頭至尾都是用背書(shū)式的腔調(diào)，那么很難保證學(xué)生會(huì)在長(zhǎng)達(dá)40分鐘的課堂里做到靜心聽(tīng)，教師只有學(xué)會(huì)用不同的聲調(diào)說(shuō)同一句話(huà)的時(shí)候，才具備征服學(xué)生、調(diào)動(dòng)其情感、興趣、注意力的能力，才具備有效指揮學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力。

2.清楚規(guī)范。無(wú)論是說(shuō)漢語(yǔ)還是英語(yǔ)，吐詞都要清楚規(guī)范。在學(xué)生學(xué)習(xí)初級(jí)階段講英語(yǔ)時(shí)，要注意每個(gè)字母、每個(gè)字節(jié)、每個(gè)意群、每個(gè)句子都應(yīng)該在強(qiáng)烈的韻律和節(jié)奏的基礎(chǔ)上讀清楚。

3.語(yǔ)速適當(dāng)。課堂教學(xué)語(yǔ)言的語(yǔ)速一般要比生活用語(yǔ)慢。特別是講解新內(nèi)容、呈現(xiàn)新語(yǔ)言材料和學(xué)生還未掌握的語(yǔ)言材料時(shí)，教師應(yīng)該用比平時(shí)慢得多的語(yǔ)速。待學(xué)生完全理解和掌握時(shí)，才可以用正常的語(yǔ)速。講解過(guò)程中還應(yīng)該有適度的停頓和重復(fù)。

聽(tīng)是說(shuō)的前提，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，總是要先聽(tīng)，然后才能進(jìn)一步學(xué)習(xí)說(shuō)，因此教師在訓(xùn)練學(xué)生精心聽(tīng)之余也不要忽略了培養(yǎng)學(xué)生良好的說(shuō)的習(xí)慣，小學(xué)生天真、活潑、膽大、顧慮較少，這是培養(yǎng)他們大膽開(kāi)口講英語(yǔ)的得天獨(dú)厚的一個(gè)有利條件，現(xiàn)在我們所使用的PEP教材為“說(shuō)”提供了良好的素材，所選內(nèi)容均來(lái)源于小學(xué)生的學(xué)習(xí)及日常生活，是他們所熟悉的話(huà)題。這是培養(yǎng)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的又一個(gè)有利條件。當(dāng)然除了在學(xué)校為學(xué)生提供盡可能多的開(kāi)口說(shuō)的機(jī)會(huì)之外也不要忽略了學(xué)生在家練習(xí)的時(shí)機(jī)，可以適當(dāng)?shù)牟贾靡恍┛陬^作業(yè)，主要包括模仿錄音、朗讀、背誦和復(fù)述課文、根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題、根據(jù)所給情景練習(xí)對(duì)話(huà)等形式。其中朗讀和背誦尤其適合入門(mén)階段的學(xué)生，是促使他們正確掌握英語(yǔ)字母、單詞等發(fā)音并加以記憶的一種行之有效的必要手段。這些作業(yè)形式有利于強(qiáng)化學(xué)生記憶、加深學(xué)生對(duì)文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。事實(shí)證明，凡是那些注重口頭練習(xí)的學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)均較好，而且英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)。

聽(tīng)說(shuō)是口語(yǔ)，讀寫(xiě)是書(shū)面語(yǔ)。語(yǔ)言本身就是口語(yǔ)的書(shū)面記錄，是在口語(yǔ)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，所以我們應(yīng)該在抓口語(yǔ)的基礎(chǔ)上抓好讀和寫(xiě)，因?yàn)閺恼J(rèn)知角度看，聽(tīng)和讀是話(huà)語(yǔ)理解和信息輸入能力，說(shuō)和寫(xiě)是表達(dá)思想，是信息輸出技能。

閱讀是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面。形成有效的閱讀技能，提高英語(yǔ)閱讀理解能力、養(yǎng)成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣對(duì)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)非常重要。新課程標(biāo)準(zhǔn)課程目標(biāo)中的一級(jí)目標(biāo)指出，學(xué)生應(yīng)具備能在圖片的幫助下讀懂簡(jiǎn)單小故事的能力。在小學(xué)中年級(jí)依托教材開(kāi)展有效的閱讀教學(xué)，做到既能激發(fā)和保持學(xué)生的閱讀興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力和通過(guò)插圖、文字獲取信息的能力，經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，我認(rèn)為閱讀課一般可以分為閱讀前、閱讀中和閱讀后三個(gè)階段。

一 閱讀前的熱身活動(dòng)

熱身活動(dòng)是閱讀教學(xué)前的準(zhǔn)備活動(dòng)，詣在調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)文字符號(hào)和情景的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，為閱讀做必要的鋪墊。教師一般可以通過(guò)猜謎、游戲、歌謠、圖片、質(zhì)疑、預(yù)測(cè)、課堂討論和音樂(lè)等多種方式導(dǎo)入話(huà)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生初步掃清語(yǔ)言障礙，引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入閱讀狀態(tài)。具體做法如下： 以文化背景知識(shí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，喚起其閱讀欲望

在PEP四下unit 4< It’s warm today> 整個(gè)單元討論的都是天氣，教師可以從英國(guó)人經(jīng)常談?wù)撎鞖膺@一文化習(xí)俗入手，向?qū)W生滲透相關(guān)的文化背景知識(shí)。比如：英國(guó)四面環(huán)海，氣候多變，所以人們見(jiàn)面時(shí)喜歡談?wù)撎鞖?；此外，在英?guó)如果想要和陌生人搭話(huà)最好也從天氣的話(huà)題開(kāi)始，所以英國(guó)人經(jīng)常談?wù)撎鞖?。利用圖片，歌曲導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想與閱讀內(nèi)容相關(guān)的已知信息

在教五上 Unit 5 Part A 時(shí)，有一個(gè)there be 句型，這是本課時(shí)的難點(diǎn)也是重點(diǎn)，因此我安排學(xué)生唱英語(yǔ)歌曲, 歌詞中的介詞短語(yǔ)以及 there be句型能以舊帶新，恰當(dāng)?shù)剡^(guò)渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

設(shè)置懸疑，逐步分解閱讀內(nèi)容中的重、難點(diǎn)

二 閱讀中的任務(wù)活動(dòng)

這一環(huán)節(jié)是閱讀教學(xué)的核心，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握有效的閱讀策略，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。具體步驟如下：

新詞擱置，整體感知

小學(xué)中、高年級(jí)的閱讀材料生詞較少，而且通常情況下不會(huì)影響學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解。學(xué)生在初讀時(shí)，教師可以通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主要內(nèi)容。

例如，尋讀文章，關(guān)注細(xì)節(jié)

尋讀就是在不閱讀全文的情況下，找到指定的或特定的信息，在把握文章框架的基礎(chǔ)上理解文章中的細(xì)節(jié)信息。

例如在教五上unit2 Part A 時(shí)，教師可以先念一段短文，其中內(nèi)容涉及到從周一到周五，不同的人所吃的不同的食物，然后下發(fā)一張表格，要求學(xué)生帶著任務(wù)尋讀，查找每天所吃的食物。

細(xì)讀情節(jié)，理解文章

學(xué)生在宏觀上把握了閱讀的內(nèi)容之后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解文章的某些具體細(xì)節(jié)，提高對(duì)語(yǔ)篇的感知能力。

例如，在教五上unit 2，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)警察作息時(shí)間的了解，從而幫助學(xué)生理解以下主要信息：自己的作息時(shí)間與警察有什么不同，并加以詳細(xì)說(shuō)明。

三 閱讀后的轉(zhuǎn)換活動(dòng)

這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)注重反饋和提升，詣在練習(xí)、鞏固和拓展學(xué)生在閱讀過(guò)程中所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。朗讀課文，角色扮演

在閱讀教學(xué)后開(kāi)展朗讀活動(dòng)可以把無(wú)聲的文字變成有聲的聽(tīng)讀材料，幫助學(xué)生加深對(duì)文章的整體印象，另外也可以通過(guò)讓學(xué)生根據(jù)掛圖或板書(shū)的關(guān)鍵詞復(fù)述閱讀材料的主要內(nèi)容，或者根據(jù)閱讀材料進(jìn)行角色扮演的方法，更好的幫助學(xué)生記憶閱讀材料。

采訪(fǎng)活動(dòng)

在教完四下unit 后，可以提出一系列問(wèn)題，要求學(xué)生在小組內(nèi)開(kāi)展采訪(fǎng)活動(dòng)并匯報(bào)。

問(wèn)題如下：

a.How many people are there in your family?

b.What’s your fathermothergrandfathergrandmother?

c.Do you love them? Why?

d.Thanksgiving is coming.What do you want to say to say them?（這個(gè)問(wèn)題可以用中文解釋一下）

最后通過(guò)學(xué)生的匯報(bào)和一系列圖片展示告訴學(xué)生：善待你的家人和朋友。從而有效的提升了文章的主題，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行了美德教育。

3制作手抄報(bào)

鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)辦有個(gè)性的英語(yǔ)閱讀手抄報(bào)，內(nèi)容可以是閱讀過(guò)的好文章，或是閱讀后的收獲。這些收獲可以是新學(xué)到的單詞、短語(yǔ)或句子，也可以是自己的感想，還可以是對(duì)所讀文章的仿寫(xiě)等。去年我市舉辦的手抄報(bào)比賽對(duì)參賽選手閱讀水平及寫(xiě)作水平均有很大的幫助，選手通過(guò)比賽水平得到了很大的提高。

書(shū)寫(xiě)習(xí)慣與寫(xiě)作能力的培養(yǎng)

英語(yǔ)教學(xué)中的寫(xiě)是指書(shū)寫(xiě)和寫(xiě)作。書(shū)寫(xiě)包括字母、單詞、句子、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確書(shū)寫(xiě)。書(shū)寫(xiě)的好壞直接影響思想和情感的表達(dá)。若書(shū)寫(xiě)不規(guī)范、技巧差、字跡潦草或錯(cuò)誤百出，必然使人看不清或讀不懂，令人生厭；反之，美觀流暢的書(shū)寫(xiě)作品會(huì)給人美的享受，能引起讀者的興趣，產(chǎn)生較好的印象。下面將這幾年書(shū)寫(xiě)教學(xué)上的心得拿出來(lái)與大家一同分享一下：

初學(xué)字母應(yīng)循規(guī)蹈矩

因?yàn)閷W(xué)生在英語(yǔ)上的書(shū)寫(xiě)是從零開(kāi)始的，所以一切都必須要規(guī)范，避免錯(cuò)誤的書(shū)寫(xiě)先入為主，如：如字母略向右傾斜度一致、大寫(xiě)字母都不頂?shù)剿木€(xiàn)三格的第一線(xiàn)等等。只有堅(jiān)持規(guī)范性教學(xué)才能為后繼的書(shū)寫(xiě)教學(xué)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生才能逐步培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

2教師的示范性書(shū)寫(xiě)

“師者，人之模也”書(shū)寫(xiě)對(duì)學(xué)生而言是一塊樣板，教師的示范性書(shū)寫(xiě)不僅要體現(xiàn)在新授課的板書(shū)之中，同時(shí)要體現(xiàn)在一切展現(xiàn)給學(xué)生的材料之中。有的教材在字母和幾個(gè)簡(jiǎn)單的單詞教學(xué)之后就沒(méi)有手寫(xiě)體的范例了。此后教師為了鞏固書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)，最好還要作出明確的示范，辦法是讓學(xué)生在四會(huì)單詞和句子的下方畫(huà)出四線(xiàn)三格，并抄上四線(xiàn)三格上的板書(shū)，為以后的抄寫(xiě)作參考。

3重視評(píng)講練習(xí)

教師評(píng)講學(xué)生的書(shū)寫(xiě)練習(xí)目的不僅是指出錯(cuò)誤，更要使學(xué)生知其所以然，書(shū)寫(xiě)是約定俗成的東西，本沒(méi)有什么“所以然”可講，教師假如從學(xué)生的錯(cuò)誤出發(fā)把正確與錯(cuò)誤作比較找

出錯(cuò)誤的根源也不失為一種“所以然”。如學(xué)生把英語(yǔ)字母寫(xiě)成了拼音字母、把手寫(xiě)體和印刷體混淆了就要運(yùn)用比較排除干擾。

英語(yǔ)中的寫(xiě)作就是學(xué)生用英文表達(dá)自己的思想情感的過(guò)程，也是用英文影響別人的過(guò)程。英語(yǔ)寫(xiě)作的技能包括書(shū)寫(xiě)端正、拼寫(xiě)正確、語(yǔ)句通順、語(yǔ)法規(guī)范。我認(rèn)為進(jìn)行英文寫(xiě)作必須堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則。

仿寫(xiě)所閱讀過(guò)的文章

最初讓學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)，他們只能仿寫(xiě)自己所閱讀過(guò)的文章中自己喜歡的一個(gè)小片段，因此可以要求學(xué)生每天閱讀一篇英語(yǔ)小故事，2 練習(xí)遣詞造句，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力，即給學(xué)生一個(gè)單詞，由單詞拓展到詞組，再由詞組過(guò)渡到句型。a room→a big room→I have a big room.接著，由句到段，開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力，以一句話(huà)引出一個(gè)主題，進(jìn)行描寫(xiě)。如：I have a big room.→ My house.然后，以主題為中心，進(jìn)行各場(chǎng)景描寫(xiě)，生成語(yǔ)段，最后組段成篇。如：My house 可有很多的房間組成，每個(gè)房間里都有什么，每個(gè)房間都可以有什么功能，最后形成完整的文章。

綜上所述，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練基本同步，相互結(jié)合，這四種技能密不可分，相輔相成，需要進(jìn)行大量的反復(fù)實(shí)踐練習(xí)，才能提高。

第二篇：教學(xué)反思聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)

期中教學(xué)反思

英語(yǔ)組

郭莉婷

很多同學(xué)都很迷惑做了很多題可是英語(yǔ)不見(jiàn)長(zhǎng)進(jìn)怎么辦？那我想問(wèn)問(wèn)他是如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)的？英語(yǔ)的四個(gè)基本技能----聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)----你掌握了多少？又是花了多少的時(shí)間在這四個(gè)方面的呢？我們知道英語(yǔ)的四個(gè)基本技能，可是又有多少人在這方面培養(yǎng)下功夫呢？我們很多同學(xué)誤以為只學(xué)語(yǔ)法都做題就夠了，可是卻忽略的語(yǔ)言的基本技能?；炯寄芏紱](méi)有，何談?wù)Z法呢？ 但是如何針對(duì)這四個(gè)方面做出努力呢，下面我就逐個(gè)和大家分享我的一些想法。聽(tīng)

語(yǔ)言是用來(lái)交流的，聽(tīng)不懂別人說(shuō)話(huà)怎么回應(yīng)呢？再我看來(lái)聽(tīng)比說(shuō)更為重要?？墒俏覀兛荚嚥豢悸?tīng)力，有很多同學(xué)便認(rèn)為聽(tīng)力沒(méi)有用不需要去聽(tīng)。但考試不考聽(tīng)力不等于聽(tīng)力對(duì)英語(yǔ)考試就沒(méi)有用。聽(tīng)力的過(guò)程是重復(fù)鞏固的過(guò)程。如果我們是特意針對(duì)考試，那我們不需要太復(fù)雜的聽(tīng)力（當(dāng)然了這樣針對(duì)考試學(xué)語(yǔ)言很悲哀）。同學(xué)們可以聽(tīng)單詞，課文的聽(tīng)力，反復(fù)的聽(tīng)直到都聽(tīng)懂為止。這個(gè)過(guò)程可以復(fù)習(xí)單詞，短語(yǔ)，語(yǔ)句和課文，同時(shí)又會(huì)增強(qiáng)語(yǔ)感和聽(tīng)力，一舉多得的事情，我們何樂(lè)而不為呢？

而且聽(tīng)力的時(shí)間有很多，去教室的路上，去餐廳的路上，早讀，睡前，都是聽(tīng)力的好機(jī)會(huì)。畢竟聽(tīng)的都是課文的內(nèi)容，給大家?guī)?lái)的困難和負(fù)擔(dān)也就小了很多。有用又方便，為什么不聽(tīng)呢？ 說(shuō)

我想就我們的同學(xué)來(lái)說(shuō)，如果在說(shuō)和聽(tīng)之間選擇，估計(jì)很多同學(xué)都會(huì)默默的選擇聽(tīng)。說(shuō)對(duì)我們很多同學(xué)來(lái)說(shuō)太陌生，太害怕。害怕犯錯(cuò)，害怕被笑話(huà)，無(wú)從說(shuō)起，不知道如何表達(dá)。我們同學(xué)存在太多的問(wèn)題了。我們可以早讀的時(shí)候反復(fù)大聲的讀課文中的重點(diǎn)句子或者段落，直到滾瓜爛熟自己可以脫口而出為止。

也可以熟讀練習(xí)冊(cè)上自己做過(guò)的選擇題，這些選擇題會(huì)涵蓋學(xué)過(guò)的重點(diǎn)單詞的用法，短語(yǔ)的辨析，以及語(yǔ)法。

盡量抓住上課發(fā)言的機(jī)會(huì)。這個(gè)機(jī)會(huì)可以鍛煉大家組織英語(yǔ)語(yǔ)言的能力，提高對(duì)英語(yǔ)單詞，短語(yǔ)，句型使用的靈活。如果可以常常使用新學(xué)的單詞，那將是很棒的事情！當(dāng)然了，還可以鍛煉大家在公眾面前講話(huà)的能力，也是個(gè)好事情！

課后，也要盡可能的將上課學(xué)的單詞，短語(yǔ)，句型運(yùn)用起來(lái)。要常常思考看哪些在生活中可以用。這樣說(shuō)的同時(shí)鞏固了自己所學(xué)的新知識(shí)，就是又一次的記憶加強(qiáng)，我們便很容易記下了單詞，短語(yǔ)和句型！

讀

讀可能是我們同學(xué)做的最多的一個(gè)了。但是如果真想要提高英語(yǔ)的話(huà)，我們的讀實(shí)在太少太少了。有的同學(xué)連課文也僅僅只是通讀一遍。我們翻開(kāi)考卷，讀占了多大的比例！課本和練習(xí)冊(cè)的閱讀文章，一個(gè)都不能放掉。但除過(guò)課本及練習(xí)冊(cè)之外，我們需要很多閱讀材料。同學(xué)們很多都訂了報(bào)紙，報(bào)紙就是閱讀最好的途徑。我還是建議大家將報(bào)紙上的文章都看完。可能有同學(xué)就要大叫這是不可能的。其實(shí)完全有可能。考試一篇閱讀理解大家最多需要10分鐘。報(bào)紙上的文章有長(zhǎng)有短，短的也就1分鐘就完看了，長(zhǎng)的也不過(guò)15分鐘。建議同學(xué)們?cè)谡n間的時(shí)候，想轉(zhuǎn)換腦子的時(shí)候，睡前的時(shí)候都可以選擇閱讀自己感興趣的文章。既提高英語(yǔ)又增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。當(dāng)然了，大家要注意文章的難度不易過(guò)難或者過(guò)簡(jiǎn)單，這些文章很難對(duì)大家有幫助。

寫(xiě)

很多同學(xué)在高一高二的時(shí)候?qū)懙暮苌?，有的同學(xué)僅僅是在考試的時(shí)候才會(huì)寫(xiě)。這樣寫(xiě)作能好嗎？所以大家需要從高一就開(kāi)始練習(xí)寫(xiě)?？墒菍?xiě)什么呢？有 不是寫(xiě)作文才叫寫(xiě)。我們還可以寫(xiě)句子。學(xué)習(xí)了新的單詞，短語(yǔ)，或者句型結(jié)構(gòu)，那課后不妨寫(xiě)幾個(gè)句子練一連做個(gè)鞏固，時(shí)間也不會(huì)占用很多，畢竟一節(jié)課不會(huì)有太多的重點(diǎn)。要注意寫(xiě)好了句子但是沒(méi)有把握的時(shí)候需要請(qǐng)老師幫你檢查喲。建議使用零碎時(shí)間寫(xiě)句子。其次我們可以寫(xiě)短文?？梢詫?xiě)學(xué)過(guò)課文的summary，可以記錄自己生活中發(fā)生的事情，可以評(píng)論對(duì)某些事物的看法?？砷L(zhǎng)可短，都是可以提高大家寫(xiě)作能力的。在寫(xiě)的過(guò)程中，運(yùn)用新單詞鞏固所學(xué)新知識(shí)，使用舊句型復(fù)習(xí)之前所學(xué)，還可以提高組織結(jié)構(gòu)的能力。建議大家一周一篇短文。以上是我的一些建議。大家需要聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)面面俱到，通過(guò)每個(gè)過(guò)程來(lái)加深記憶以致靈活的運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)，這樣提高英語(yǔ)也就很容易了。再請(qǐng)大家愛(ài)牢記：聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)是英語(yǔ)的四項(xiàng)基本技能。

第三篇：教學(xué)總結(jié)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)

工作心得

轉(zhuǎn)眼間三個(gè)月過(guò)去了，我給自己定的“新人”期過(guò)去了，三個(gè)月里我有收獲，至少自己在教學(xué)方面有很大的成就感。每次備課都按公開(kāi)課的標(biāo)準(zhǔn)去做準(zhǔn)備，自己做了老師才漸漸了解到老師的用心良苦。以下都是自己在實(shí)踐中的教學(xué)收獲。

一．學(xué)生新概念英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練。

1，聽(tīng)：英文授課（除語(yǔ)法部分）

聽(tīng)音頻、分劃意群

2，說(shuō)：課程前的課題討論

課文大聲朗讀2遍（放音頻前）

復(fù)述課文(現(xiàn)在學(xué)生更多用中文復(fù)述，接下來(lái)的目標(biāo)是培養(yǎng)英文復(fù)述能力)提出問(wèn)題 →解決問(wèn)題

跟音頻訓(xùn)練（模仿發(fā)音、語(yǔ)流語(yǔ)調(diào)）

跟老師復(fù)述課文(英文，建立在理解文章后)

3，讀：閱讀文章，課后習(xí)題理解訓(xùn)練

4，寫(xiě)：根據(jù)每節(jié)重點(diǎn)語(yǔ)法和句型做課后練習(xí)及練習(xí)冊(cè)上的習(xí)題，note 訓(xùn)練 目標(biāo)：隨堂記憶，技巧記憶（切記文章死記硬背）

所學(xué)知識(shí)當(dāng)堂應(yīng)用，熟練掌握學(xué)習(xí)方法

注：身教大于言傳。教師備課充足準(zhǔn)備，文章一定要背下來(lái)。授課條理清晰。每節(jié)課有擴(kuò)展知識(shí)。

二．調(diào)研：考慮到新概念、劍橋課程如何做到與學(xué)校課程接軌，同時(shí)在發(fā)揮新概念、劍橋教學(xué)特色提前擴(kuò)充知識(shí)量應(yīng)對(duì)中、高考的問(wèn)題。應(yīng)對(duì)策略:借來(lái)學(xué)校課本仔細(xì)研讀書(shū)上重點(diǎn)知識(shí)，向?qū)W生借來(lái)期中考試卷，調(diào)研學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的不足之處。并針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo)。

為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，設(shè)置“星級(jí)表”，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，鼓勵(lì)后進(jìn)，帶動(dòng)中間人。三：考核方法有所更新

協(xié)助考核

文章diction 考核

兩兩考核

目標(biāo)：提高考核效率，建立學(xué)生背下課文后的成就感。

四．出題定期檢測(cè)----針對(duì)語(yǔ)法

針對(duì)近期所學(xué)時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)出考卷15道題。

以上內(nèi)容都是近期親身實(shí)踐總結(jié)，還有許多需要改進(jìn)的地方，以待今后進(jìn)一步完善。

2011-11-15

第四篇：淺談小學(xué)英語(yǔ)中如何進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的整合教學(xué)

淺談小學(xué)英語(yǔ)中如何進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的整合教學(xué) 通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整合教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。在小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)中，根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》語(yǔ)言技能包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能以及這四種技能綜合運(yùn)用能力。英語(yǔ)課堂教學(xué)是通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和初步運(yùn)用英語(yǔ)的交際能力。因此在小學(xué)英語(yǔ)課堂中我們應(yīng)該精心設(shè)計(jì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練方法，在教學(xué)中不斷的整合教材教法，提高小學(xué)生的綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力。我覺(jué)的在我們平常的英語(yǔ)教學(xué)中聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)不是孤立的，他們是相互滲透，融為一體的，也不是一步到位的，它們有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要逐步完善。下面我談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力整合教學(xué)的應(yīng)運(yùn)與實(shí)施

在聽(tīng)力方面教師要做到：1.音調(diào)正確。2.清楚規(guī)范。3.語(yǔ)速適當(dāng)。

聽(tīng)是說(shuō)的前提，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，總是要先聽(tīng)，然后才能進(jìn)一步學(xué)習(xí)說(shuō)，因此教師在訓(xùn)練學(xué)生精心聽(tīng)之余也不要忽略了培養(yǎng)學(xué)生良好的說(shuō)的習(xí)慣，我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)一些情景，選擇小學(xué)生的學(xué)習(xí)及日常生活他們所熟悉的相關(guān)話(huà)題。這是培養(yǎng)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的又一個(gè)有利條件?？梢赃m當(dāng)?shù)牟贾靡恍┛陬^作業(yè)，主要包括模仿錄音、朗讀、背誦和復(fù)述課文、根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題、根據(jù)所給情景練習(xí)對(duì)話(huà)等形式。其中朗讀和背誦尤其適合入門(mén)階段的學(xué)生，是促使他們正確掌握英語(yǔ)字母、單詞等發(fā)音并加以記憶的一種行之有效的必要手段。

聽(tīng)說(shuō)是口語(yǔ)，讀寫(xiě)是書(shū)面語(yǔ)。閱讀是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面。形成有效的閱讀技能，提高英語(yǔ)閱讀理解能力、養(yǎng)成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣對(duì)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)非常重要。新課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)中的一級(jí)目標(biāo)指出，學(xué)生應(yīng)具備能在圖片的幫助下讀懂簡(jiǎn)單小故事的能力。在小學(xué)中年級(jí)依托教材開(kāi)展有效的閱讀教學(xué)，做到既能激發(fā)和保持學(xué)生的閱讀興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力和通過(guò)插圖、文字獲取信息的能力，在閱讀的基礎(chǔ)之上，逐步的滲透寫(xiě)作的能力，學(xué)生能根據(jù)相應(yīng)的話(huà)題表達(dá)自己的想法，并且用正確的句型來(lái)書(shū)寫(xiě)表達(dá)出來(lái)。這樣寫(xiě)作能力才會(huì)有很大的提高。

我想，真正的教學(xué)整合不是單一教學(xué)的提高，而是要在每一節(jié)英語(yǔ)課中都體現(xiàn)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力不斷提高，所以教師在設(shè)計(jì)每一節(jié)課，都應(yīng)該體現(xiàn)這四個(gè)環(huán)節(jié)，這樣才是更好的整合教學(xué)。

綜上所述，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練基本同步，相互結(jié)合，這四種技能密不可分，相輔相成，需要進(jìn)行大量的反復(fù)實(shí)踐練習(xí)，才能提高。

第五篇：談?wù)勅绾芜M(jìn)行教學(xué)情景的設(shè)計(jì)

談?wù)勅绾芜M(jìn)行教學(xué)情景的設(shè)計(jì)

通過(guò)本學(xué)期的聽(tīng)課學(xué)習(xí),結(jié)合自己過(guò)去的教學(xué)實(shí)踐,我對(duì)初中化學(xué)教學(xué)中聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情景實(shí)施探究性教學(xué)有幾點(diǎn)體會(huì):

一、演示實(shí)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,培養(yǎng)探究能力

學(xué)生在最初接觸《化學(xué)》這門(mén)課程時(shí),是一種望而生畏的恐懼心理,如何讓學(xué)生感受到《化學(xué)》是一門(mén)有趣而又與生活實(shí)際緊密相聯(lián)的科學(xué)是化學(xué)教師上好第一節(jié)化學(xué)課的關(guān)鍵,因此,在學(xué)習(xí)課題1時(shí)教師可以設(shè)計(jì)幾個(gè)趣味實(shí)驗(yàn),如“點(diǎn)不燃的手帕”、“雨落花開(kāi)綠葉出”、“空瓶生煙”等奇景,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的興趣和欲望,使他們感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的愉悅性。

在學(xué)習(xí)《水的組成》這一課題時(shí),教師進(jìn)行了電解水的演示實(shí)驗(yàn),并驗(yàn)證水電解后的生成物是氫氣和氧氣后,學(xué)生深感化學(xué)變化的奇特,同時(shí)領(lǐng)悟化學(xué)變化的實(shí)質(zhì),而且初步認(rèn)識(shí)由水可以獲得氫氣這一理想能源,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的重要性。還有其他很多演示實(shí)驗(yàn)都會(huì)達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

在學(xué)習(xí)“燃料的燃燒對(duì)環(huán)境的影響”這一課題時(shí),組織學(xué)生進(jìn)行三個(gè)實(shí)驗(yàn):一是“樹(shù)葉與酸雨”的反應(yīng);二是“鎂條或鋅粒與酸雨”的反應(yīng);三是“大理石與酸雨”的反應(yīng)。學(xué)生通過(guò)親自實(shí)驗(yàn),認(rèn)識(shí)到“酸雨”的危害的嚴(yán)重性,保護(hù)環(huán)境的重要性,以及發(fā)展新型無(wú)污染能源的緊迫性,使他們從小就樹(shù)立良好的環(huán)保意識(shí)。同時(shí),學(xué)生也有進(jìn)一步學(xué)好化學(xué)知識(shí)為改善人類(lèi)生存環(huán)境的欲望。

二、設(shè)置化學(xué)問(wèn)題,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)物景,培養(yǎng)探究能力。

在化學(xué)教學(xué)中教師的教學(xué)設(shè)計(jì)要根據(jù)不同的課題內(nèi)容創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,“設(shè)置化學(xué)問(wèn)題”就是一種方法。

將學(xué)生置身一個(gè)實(shí)際的情境之中,可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望,并從該問(wèn)題中,學(xué)習(xí)到“科學(xué)興趣小組”的科學(xué)調(diào)查問(wèn)題的方法,可以說(shuō)對(duì)學(xué)生是一種全方位的素質(zhì)提高。像這個(gè)“化學(xué)問(wèn)題”情境的創(chuàng)設(shè)

是信手拈來(lái),如“為什么在冬天有霧的早晨,一婦騎著摩托車(chē)停在一交通路口等綠燈,而她的前面也停有很多汽車(chē),突然,該婦女昏倒了。試分析她昏倒的可能原因?”這種問(wèn)題的設(shè)置會(huì)讓學(xué)生對(duì)汽車(chē)尾汽的污染加深認(rèn)識(shí),從而對(duì)改變汽車(chē)燃料有更新的探究要求。

三、圖片、模型和影像資料,展示學(xué)習(xí)情景,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

在“學(xué)習(xí)化學(xué)研究些什么”的知識(shí)時(shí),可以展示拉瓦錫的有關(guān)實(shí)驗(yàn)圖片,我國(guó)化學(xué)室在世界上首次合成了蛋白質(zhì)的圖片等,讓學(xué)生感受化學(xué)家的研究成果;通過(guò)觀看“南極臭氧空洞”的圖片,環(huán)保部門(mén)對(duì)大氣檢測(cè)的資料片,用高能燃料推進(jìn)火箭的過(guò)程,以及機(jī)動(dòng)車(chē)輛尾氣排放圖片、工廠排放廢氣而產(chǎn)生“濃煙滾滾”的景像等,都會(huì)讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué),認(rèn)識(shí)到只有學(xué)好化學(xué)知識(shí),才能解決生活實(shí)際中的問(wèn)題。

四、通過(guò)新聞報(bào)道,創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)探究能力。

新聞報(bào)道中經(jīng)常會(huì)涉及到化學(xué)方面知識(shí)情景,例如,有一報(bào)紙報(bào)道:有一下水道發(fā)生了爆炸,所炸之處,下水道蓋全部被炸開(kāi),并一直炸到一學(xué)校的校園內(nèi),并炸傷幾名小學(xué)生及路人。據(jù)事后調(diào)查,這是一起嚴(yán)重事故:有一名從事灌裝液化汽的人將罐內(nèi)殘留物倒入了下水道,后又遇到有人丟煙頭掉進(jìn)了下水道而發(fā)生了這起爆炸事故。學(xué)生閱讀后,深感生活中化學(xué)知識(shí)無(wú)處不有,加深了點(diǎn)燃“一切可燃性氣體或粉塵都應(yīng)驗(yàn)純”的這一知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí),同時(shí),也對(duì)我國(guó)很多煤礦發(fā)生瓦斯爆炸有一個(gè)清晰的了解。在這里,可以進(jìn)行知識(shí)拓展,設(shè)計(jì)一個(gè)“點(diǎn)燃不純H2”的爆炸實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行驗(yàn)證獲得為什么會(huì)“爆炸”的原因,在此基礎(chǔ)上,可以讓學(xué)生分組進(jìn)行探究活動(dòng),探究的內(nèi)容是“怎樣預(yù)防礦井的爆炸事故發(fā)生?”學(xué)生會(huì)感受到搞好礦井的安全是多么重要,也使學(xué)生對(duì)社會(huì)對(duì)人民增添了一份責(zé)任感。

新聞報(bào)道中的內(nèi)容,學(xué)生有一種新鮮感,閱讀與了解其中內(nèi)容的欲望比較強(qiáng),因此,從中選取相關(guān)的內(nèi)容,創(chuàng)新情景,非常方便,而且教

學(xué)效果好,比如“在學(xué)習(xí)天然氣”這一課題時(shí),我市報(bào)道了,“天然氣,會(huì)給你帶來(lái)什么?”的內(nèi)容,其中涉及到天然氣的成份,天然氣的燃燒產(chǎn)生的污染與煤氣燃燒相比,天然氣與煤氣燃燒熱值的大小,最后,引導(dǎo)市民計(jì)算了每立米的價(jià)格問(wèn)題,這實(shí)際上是創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)“天然氣”知識(shí)的良好情景,讓學(xué)生從化學(xué)式、化學(xué)方程式、化學(xué)反應(yīng)與能量變化、燃料燃燒對(duì)環(huán)境的影響以及熱值與價(jià)格等多方面獲得了訓(xùn)練,學(xué)生學(xué)得輕松,而且又讓他們感受到實(shí)用。像這種例子有很多??

所以說(shuō),新聞報(bào)道在牌教學(xué)測(cè)設(shè)情景的有寬闊途徑。可以達(dá)到引人人勝,立竿見(jiàn)影的目的。

五、調(diào)查與實(shí)踐,設(shè)置情境,培并探究能力。

在學(xué)習(xí)“水的凈化”這一課題時(shí),聯(lián)系我們身邊的母親河──黃河已受到污染,那我們的自來(lái)水廠是如何凈化的呢?讓學(xué)生帶著要“探究”清楚這一過(guò)程的問(wèn)題,學(xué)習(xí)“水的凈化”的全部過(guò)程,認(rèn)識(shí)到保護(hù)水資源的重要性。又如,據(jù)報(bào)道,有位五十多歲的農(nóng)婦、到自家地窖中拿紅薯時(shí),不幸身亡。經(jīng)分析確認(rèn):農(nóng)婦是因地窖中二氧化碳過(guò)多使其缺氧而窒息身亡。讀了這篇報(bào)道。就可以提問(wèn),怎樣測(cè)定地窖中二氧化碳的體積分?jǐn)?shù)呢?可以組織學(xué)生分組對(duì)地窖的二氧化碳質(zhì)量分?jǐn)?shù)進(jìn)行探究。同時(shí),又加深了學(xué)生對(duì)二氧化碳性質(zhì)的認(rèn)識(shí),并且對(duì)學(xué)生以后在生活中的安全知識(shí)又添了重重一筆。

我們還可以通過(guò)小故事,科學(xué)史實(shí),實(shí)物等創(chuàng)設(shè)情景,增加學(xué)習(xí)化學(xué)的愉悅性,激發(fā)學(xué)生的興趣。

生活中現(xiàn)存的化學(xué)情景,是無(wú)處不有,扣人心弦,有待于我們?nèi)ラ_(kāi)發(fā),去利用,為使我們的化學(xué)教學(xué)煥發(fā)勃勃生機(jī)。

總之,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性,有利于發(fā)揮情感在教學(xué)中的作用,有利于積極開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng),對(duì)于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)模式具有重要意義。