第一篇：關(guān)于甘井子區(qū)歷史學(xué)科初三備考工作的調(diào)研報(bào)告

關(guān)于甘井子區(qū)歷史學(xué)科初三備考工作的調(diào)研報(bào)告

2011年3月20日

為了進(jìn)一步提高我區(qū)歷史學(xué)科初中備考工作的實(shí)效性，促使教師研究課標(biāo)、教材，優(yōu)化復(fù)習(xí)策略，探尋總復(fù)習(xí)規(guī)律，提高課堂復(fù)習(xí)效率，開(kāi)學(xué)初，我利用一段時(shí)間，多次深入基層學(xué)校進(jìn)行了調(diào)研。調(diào)研形式主要采取的是：調(diào)查問(wèn)卷、聽(tīng)課議課，和教師座談、檢查復(fù)習(xí)資料等。通過(guò)匯總分析，對(duì)我區(qū)初三備考現(xiàn)狀有了基本了解，找出了教師在初三教學(xué)中存在的主要問(wèn)題和困惑，提出了解決這些問(wèn)題的對(duì)策?，F(xiàn)將調(diào)研情況反饋如下：

一、初三歷史教學(xué)的主要現(xiàn)狀

1、初三教師隊(duì)伍整體素質(zhì)較好、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)豐富。

從開(kāi)學(xué)初教師基本情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)來(lái)看，我區(qū)共有歷史教師70人，初三教師31人，占44%，在初三隊(duì)伍中，本科以上學(xué)歷30人，專(zhuān)科1人；高職20人，中一11人；市級(jí)骨干6人；年齡基本在30-40歲之間。為取得較好的中考成績(jī)，基層學(xué)校一般會(huì)把教學(xué)主力安排在初三。因此，這支隊(duì)伍基本上在學(xué)校學(xué)歷層次和職稱(chēng)程度較高，較為成熟且經(jīng)驗(yàn)豐富，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，能很好的完成教學(xué)任務(wù)。

2、基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求高，學(xué)生家長(zhǎng)期望大，學(xué)生本身參差不齊，教師有壓力。

雖然只是劃等，只涉及5分，但由于關(guān)系到學(xué)生的升學(xué)，所以家長(zhǎng)很關(guān)注。又因?yàn)榻逃?、20考核的要求，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視，一般會(huì)給初三歷史教師下硬性指標(biāo)，不僅有A率的指標(biāo)，還有及格率的指標(biāo)。但從學(xué)生來(lái)看，由于有些學(xué)生不考高中，等級(jí)分?jǐn)?shù)對(duì)他沒(méi)有用，所以沒(méi)有學(xué)習(xí)積極性，這樣就給教師帶來(lái)了巨大的壓力。

3、爭(zhēng)時(shí)間，趕進(jìn)度，任課班級(jí)多，課時(shí)量大，教師忙得不亦樂(lè)乎。

由于初三歷史畢業(yè)考試在5月中旬，4月初就應(yīng)該進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段，為此教師要趕進(jìn)度，甚至兩課合并成一課來(lái)爭(zhēng)取時(shí)間。又因?yàn)闅v史教師多數(shù)是單兵作戰(zhàn)，任課班級(jí)多，有的甚至達(dá)到10個(gè)班級(jí)，任課少的肯定有其它兼職，因此工作量很大，加之考試內(nèi)容多，共四冊(cè)教材，即使是開(kāi)卷考試，教師仍然是很辛苦，很累。

二、初三歷史教學(xué)及備考過(guò)程中存在的主要問(wèn)題

開(kāi)學(xué)初，我對(duì)學(xué)校教研組進(jìn)行了書(shū)面調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)初三教師的要求是講問(wèn)題，找原因，提建議。共收到有效問(wèn)卷17份，根據(jù)問(wèn)卷反饋的信息和自己深入調(diào)研掌握的情況，我認(rèn)為目前備考過(guò)程中存在的主要問(wèn)題是：

1、計(jì)劃性不夠強(qiáng)

主要表現(xiàn)在教學(xué)進(jìn)度和復(fù)習(xí)階段沒(méi)有計(jì)劃，或者是計(jì)劃較為模糊，不夠具體。有的老師對(duì)何時(shí)結(jié)束新課，何時(shí)進(jìn)入一輪復(fù)習(xí)，何時(shí)開(kāi)始二輪復(fù)習(xí)心理沒(méi)數(shù)，對(duì)四本教材的復(fù)習(xí)近平均使用力量，致使復(fù)習(xí)過(guò)程隨意性強(qiáng)，甚至4月底區(qū)模擬考試時(shí)，還沒(méi)有完成一輪復(fù)習(xí)，使教師和學(xué)生都心里沒(méi)底。

2、課程標(biāo)準(zhǔn)把握不準(zhǔn)

主要表現(xiàn)在不能很好的解讀標(biāo)準(zhǔn)，任意拔高或降低標(biāo)準(zhǔn)的層次要求。有的教師知道課標(biāo)要求，但具體運(yùn)用時(shí)就拋開(kāi)了，尤其是層次要求較高的內(nèi)容，沒(méi)有進(jìn)一步拓展，影響了學(xué)生對(duì)

歷史知識(shí)的理解和運(yùn)用。

3、課堂效率低下

主要表現(xiàn)在課堂上多是教師機(jī)械的講、滿(mǎn)堂灌，學(xué)生簡(jiǎn)單的在書(shū)上劃、貼標(biāo)簽，教學(xué)過(guò)程中，忽視學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，缺少師生間的思維碰撞，缺乏學(xué)法指導(dǎo)，從而導(dǎo)致課堂效率低，實(shí)效性差。

4、習(xí)題選的不精

主要表現(xiàn)在漫無(wú)目的的找題、講題、做題，題的質(zhì)量不高，沒(méi)有突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)，且不能做到精煉精析精評(píng)，使復(fù)習(xí)的效率大打折扣。

三、解決初三歷史教學(xué)問(wèn)題的主要對(duì)策

面對(duì)上述諸多問(wèn)題，根據(jù)歷史學(xué)科復(fù)習(xí)量大，內(nèi)容繁雜，頭緒繁多，時(shí)間緊迫，課時(shí)有限的特點(diǎn)，我認(rèn)為今年的歷史復(fù)習(xí)必須實(shí)施科學(xué)備考，應(yīng)注重強(qiáng)化六個(gè)方面的“意識(shí)”。

1、計(jì)劃意識(shí)

今年中考?xì)v史考試范圍規(guī)定有中國(guó)近代史、中國(guó)現(xiàn)代史、世界近代史、世界現(xiàn)代史共四本教材的相關(guān)內(nèi)容。包括中國(guó)近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史上重要的歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象，以及重要的歷史概念和歷史發(fā)展的基本線索。如此多方面內(nèi)容，對(duì)初中生而言，掌握起來(lái)有困難。所以我們?cè)陂_(kāi)始全面復(fù)習(xí)之前必須制訂好詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，把每一堂復(fù)習(xí)課的內(nèi)容都安排好，同時(shí)要把復(fù)習(xí)計(jì)劃告知所有的學(xué)生，讓他們心中有數(shù)，能做到有的放矢，忙而不亂，不至于對(duì)歷史復(fù)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒。這是全面掌握歷史知識(shí)，決勝中考的前提。

2、課標(biāo)意識(shí)

《課程標(biāo)準(zhǔn)》是我們進(jìn)行課堂教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)。因此教師必須正確理解課標(biāo)、教學(xué)實(shí)際及教材的關(guān)系，無(wú)論是新授課、復(fù)習(xí)課、還是講評(píng)課，都要認(rèn)真研究課標(biāo)，把握課標(biāo)的基本層次要求，這樣才會(huì)少走彎路，提高教學(xué)的實(shí)效性。

3、基礎(chǔ)意識(shí)

考綱明確規(guī)定，中考重點(diǎn)考查基本的歷史知識(shí)和基本的歷史技能，因此，在初三歷史復(fù)習(xí)中，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)顯得特別重要。由于歷史新教材是以課為單位編寫(xiě)的，體系不是特別清晰，所以對(duì)復(fù)習(xí)的第一階段要重點(diǎn)夯實(shí)基礎(chǔ)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行拉網(wǎng)式梳理，決不遺漏中考范圍內(nèi)的任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。但是，要注意這不是上新課。應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下，提煉出這節(jié)課的線索和主要內(nèi)容，理清史實(shí)和概念。教學(xué)法突出一個(gè)“精”字：即講課時(shí)要線索清楚，重點(diǎn)突出，邏輯性強(qiáng)，時(shí)間和空間概念明確；語(yǔ)言精煉，多余的話(huà)不講，做到畫(huà)龍點(diǎn)晴，并輔以條理化的板書(shū)?？傊?，在這個(gè)階段復(fù)習(xí)當(dāng)中，要通過(guò)看、讀、寫(xiě)、記、劃等方式強(qiáng)化訓(xùn)練每一單元、每一課的基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)該做到人人過(guò)關(guān)。

4、專(zhuān)題意識(shí)

經(jīng)歷了第一階段的復(fù)習(xí)，學(xué)生掌握了較多的基礎(chǔ)知識(shí)，但知識(shí)是零碎的、孤立的，還沒(méi)有從宏觀上整體把握知識(shí)脈絡(luò)。在復(fù)習(xí)的第二階段，教師可將前面所學(xué)的知識(shí)列成專(zhuān)題歸類(lèi)總結(jié)，縱橫串聯(lián)，比較對(duì)照，辨別異同，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。近二年，我區(qū)的初三歷史復(fù)習(xí)研討，采取的都是專(zhuān)題形式，如將世界近現(xiàn)代史劃分為資產(chǎn)階級(jí)革命，資產(chǎn)階級(jí)改革，三次工業(yè)革命，二次世界大戰(zhàn)等專(zhuān)題，將中國(guó)近現(xiàn)代史劃分為列強(qiáng)侵華史，中國(guó)人民革命斗爭(zhēng)史、探索史，中華人民共和國(guó)史等幾個(gè)專(zhuān)題。又如，復(fù)習(xí)列強(qiáng)侵華史這一專(zhuān)題時(shí)，要明確西方列強(qiáng)先 2

后發(fā)動(dòng)了兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)，八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，中日戰(zhàn)爭(zhēng)等。復(fù)習(xí)中，要落實(shí)到每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，即熟知每次戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景、時(shí)間、簡(jiǎn)單經(jīng)過(guò)、結(jié)果、影響等，做到點(diǎn)線面結(jié)合，復(fù)習(xí)到位。另外，專(zhuān)題復(fù)習(xí)不僅要縱向聯(lián)系，還需橫向聯(lián)系。例如復(fù)習(xí)世界史二次世界大戰(zhàn)這一專(zhuān)題時(shí)，可以橫向思考：大戰(zhàn)過(guò)程中，中國(guó)發(fā)生了哪些大事，大戰(zhàn)給中國(guó)帶來(lái)什么影響。橫向思考可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：中國(guó)是世界的一個(gè)組成部分，中國(guó)影響著世界，同樣世界也影響著中國(guó)。

中考既是水平測(cè)試也是選拔測(cè)試，對(duì)學(xué)生能力的考查還是比較看重的。若不注意系統(tǒng)地掌握歷史知識(shí)，不能在腦海中形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，是很難適應(yīng)中考的要求的。近幾年中考的最后二道題，基本都是以專(zhuān)題的形式來(lái)命題的，如：08年畢業(yè)升學(xué)試卷材料解析題考查的是美國(guó)歷史上的三件大事；問(wèn)答題分別考查了中國(guó)共產(chǎn)黨歷史上的三次重要會(huì)議，第二次世界大戰(zhàn)的主要戰(zhàn)役、法西斯暴行及對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的看法。只有打破教材的順序，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的重新組合，把局部的、分散的知識(shí)整合成整體的、系統(tǒng)的知識(shí)，才會(huì)使學(xué)生具有中考應(yīng)變的能力。

5、熱點(diǎn)意識(shí)

人文教育是歷史教育的本質(zhì)，要提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，教學(xué)中就要幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)，關(guān)心社會(huì)，學(xué)會(huì)用歷史的眼光看待現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。因此在歷史復(fù)習(xí)中要重視將歷史知識(shí)與社會(huì)重大時(shí)政和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生注意歷史的時(shí)代性，重視歷史的史鑒作用，把握時(shí)代脈搏，做到學(xué)以致用。去年的熱點(diǎn)問(wèn)題，如周恩來(lái)的巨大貢獻(xiàn)（誕辰110周年），十一屆三中全會(huì)（改革開(kāi)放30周年）等在試卷中都有體現(xiàn)。今年復(fù)習(xí)時(shí)要格外關(guān)注林則徐虎門(mén)銷(xiāo)煙（170周年）、五四運(yùn)動(dòng)（90周年）、新中國(guó)成立（60周年）、西藏和平解放（百萬(wàn)農(nóng)奴解放50周年）、中美建交（30周年）、法國(guó)大革命（220周年）及經(jīng)濟(jì)危機(jī)、羅斯福新政等熱點(diǎn)問(wèn)題。通過(guò)將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與時(shí)事的熱點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，不僅可以加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解，而且可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、服務(wù)社會(huì)的歷史責(zé)任感和使命感，同時(shí)通過(guò)對(duì)事件深層次的探究，鍛煉學(xué)生的理性思維，提高運(yùn)用歷史知識(shí)分析處理現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。

6、規(guī)范意識(shí)

這里所講的規(guī)范是指對(duì)學(xué)生答題規(guī)范性的指導(dǎo)。首先，在復(fù)習(xí)過(guò)程中要訓(xùn)練學(xué)生“四看三抓”，即看目錄、看正文、看插圖、看大事年表，抓線索、抓網(wǎng)絡(luò)、抓重點(diǎn)。因?yàn)槭情_(kāi)卷考試，題量大，需要學(xué)生答題時(shí)能快速找到地方。其次，訓(xùn)練學(xué)生的審題、解題能力。每次考試都有一部分學(xué)生因?qū)忣}不清，粗心大意，導(dǎo)致不必要的失分。所以在復(fù)習(xí)中要指導(dǎo)學(xué)生審題型和要求、審關(guān)鍵詞、審時(shí)空范圍，然后確定解題思路和答題方法；要指導(dǎo)學(xué)生注意設(shè)問(wèn)分值，按問(wèn)作答。每個(gè)設(shè)問(wèn)后的括號(hào)里都有一定的分值，分值大，回答要詳盡一點(diǎn)；分值小，回答要簡(jiǎn)單一些。再次，要訓(xùn)練學(xué)生合理分配答題時(shí)間。中考?xì)v史100分鐘，五道大題，時(shí)間比較緊，如果在選擇題上花費(fèi)太多的時(shí)間，會(huì)完不成試卷，這就要求學(xué)生答選擇題時(shí)盡量不翻書(shū)，并學(xué)會(huì)取舍以節(jié)省時(shí)間。最后，訓(xùn)練學(xué)生簡(jiǎn)明扼要，工整準(zhǔn)確的組織答案。答題貴在精不在多，要找準(zhǔn)答題點(diǎn)，同時(shí)要注意關(guān)鍵字的寫(xiě)法，避免錯(cuò)別字。

總之，通過(guò)調(diào)研，我感到初三歷史備考中存在亟待解決的問(wèn)題，自己肩上的擔(dān)子更重，責(zé)任更大，但是我相信，只要廣大教師在備考中講究策略方法，經(jīng)過(guò)我們的共同努力，一定會(huì)幫助學(xué)生取得好成績(jī)。

甘井子區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校中教 關(guān)麗霞 09年7月

第二篇：2010年初三歷史備考計(jì)劃

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2010年初三歷史備考計(jì)劃

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2010 年初三歷史備考計(jì)劃 初三歷史備課組

一、上學(xué)期期末考試情況分析 歷史學(xué)科平均分 74·9 在市里面排名 13，及格率 76%·1 優(yōu)秀率 31·2%，低分率 7·4%?？傮w情況都不好。我們也就本屆初三九個(gè) 班進(jìn)行了分析，應(yīng)該說(shuō)兩個(gè)快班基本達(dá)到要求，存在問(wèn)題較大的是七個(gè)普通班。

二、存在的問(wèn)題 我們這一屆共設(shè)七個(gè)普通班，比上屆多了兩個(gè)，所以差生面積也比較大，這些班的學(xué)生總的特點(diǎn)是基礎(chǔ)差，又懶學(xué)。六本課本差不多 教完了，有一部分同學(xué)連一本書(shū)都沒(méi)認(rèn)真看過(guò)。這部分同學(xué)必將會(huì)拉學(xué)校的后腿，而且他們也會(huì)給我們的復(fù)習(xí)備考工作帶來(lái)困難。針對(duì)這 樣的現(xiàn)狀，下面就根據(jù)學(xué)校的要求和去年的備考經(jīng)驗(yàn)，主要針對(duì)普通班談一下本備課組的下一步的工作方向。

三、具體措施：

1、備好復(fù)習(xí)教案，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)。普通班的大部分學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)只是間歇性的記憶，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度很差，要讓他們能初 步掌握三個(gè)年級(jí)的歷史基礎(chǔ)知識(shí)，第一輪復(fù)習(xí)是很重要的，而復(fù)習(xí)教案?jìng)涞煤镁惋@得更為重要了。我認(rèn)為對(duì)這些學(xué)生，在第一輪復(fù)習(xí)備案 時(shí)，知識(shí)點(diǎn)要細(xì)講，遇重?zé)狳c(diǎn)要強(qiáng)調(diào)，講練要結(jié)合。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生不喜歡看書(shū)，把知識(shí)點(diǎn)羅列出來(lái)，他可能會(huì)記一記，看一看，這樣無(wú) 形當(dāng)中，他們可能會(huì)積少成多一

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點(diǎn)；我們的學(xué)生不懂哪些是重?zé)狳c(diǎn)，在遇到這些知識(shí)時(shí)，可以強(qiáng)調(diào)這些問(wèn)題人家經(jīng)常會(huì)考，或哪年中考題 考過(guò)類(lèi)似的題目。這樣學(xué)生也會(huì)牢記這些重或熱點(diǎn)知識(shí)；同時(shí)講練結(jié)合也非常重要，以往的經(jīng)驗(yàn)是，講到某個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以插 入一些歷屆中考題或典型題，讓他們及時(shí)操練，這樣加深了他們對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的印象。通過(guò)這些環(huán)節(jié)，基礎(chǔ)知識(shí)會(huì)在學(xué)生的腦海里積累起來(lái)。

2、勤查練習(xí)多提問(wèn)。要經(jīng)常不定期檢查學(xué)生的練習(xí)，學(xué)生練多了就會(huì)熟，熟了可以生巧。而且通過(guò)多練還可以掌握一些歷史答題的 術(shù)語(yǔ)。課堂上多進(jìn)行個(gè)別復(fù)習(xí)提問(wèn)學(xué)生，他們害怕在班里面丟臉，所以多少也會(huì)看點(diǎn)書(shū)。

3、模擬摸底后補(bǔ)救。除了學(xué)校進(jìn)行的模擬考試外，還要根據(jù)復(fù)習(xí)的進(jìn)程跟蹤模擬摸底，對(duì)學(xué)生掌握較差的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)救。

4、備課組老師堅(jiān)持集體備課，集思廣議。通過(guò)集體備課，本備課組老師共同探討中考方向，學(xué)科問(wèn)題，教育教學(xué)管理問(wèn)題等。希望 能盡快探索出一套適合本校本學(xué)科的復(fù)習(xí)方法。

四、復(fù)習(xí)思路 依據(jù)《全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》和海南省《中考說(shuō)明》進(jìn)行組織復(fù)習(xí)備考，遵循 2009 年中考備考思路，適當(dāng)發(fā)展創(chuàng)新，適應(yīng) 2010 年中考。深入研究新大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、考綱、教材、海南省中考?xì)v史命題的思路、原則、內(nèi)容、題型以及學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上，從內(nèi)容到方法，體現(xiàn)正確的復(fù)習(xí)方向。并在復(fù)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的方法、解題的思路和方法上，對(duì)學(xué)生給予正確的指導(dǎo)。最終提高學(xué)生的中考成績(jī)。復(fù)習(xí)準(zhǔn)備經(jīng)歷三個(gè)階段，各時(shí)期具有不同特點(diǎn) 第一階段：全面復(fù)習(xí)，3 月 23 日—4 月 30 日，找準(zhǔn)考點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)體系，認(rèn)真研究歷史課標(biāo)，知識(shí)

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與能力要點(diǎn)，《考試 說(shuō)明》，最短時(shí)期內(nèi)在教材中找出考點(diǎn),依據(jù)教材將考點(diǎn)編成復(fù)習(xí)資料的形式，幫助學(xué)生理清基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。第二階段：專(zhuān)題復(fù)習(xí)，5 月 4 日—6 月 5 日，經(jīng)過(guò)全面復(fù)習(xí)，再進(jìn)行專(zhuān)題歸類(lèi)。結(jié)合教材內(nèi)容和十大熱點(diǎn)，前后相聯(lián)，從結(jié)合點(diǎn)歸納 部分專(zhuān)題。將每一專(zhuān)題的內(nèi)容分好類(lèi)，利用選擇題和填充題的形式在課前一天發(fā)給學(xué)生，由學(xué)生自主完成，課堂上再與學(xué)生分析完成。課 后再布置相應(yīng)的材料題、問(wèn)答題，加以鞏固、理解。第三階段：綜合復(fù)習(xí)，6 月 8 日—6 月 19 日，查漏補(bǔ)缺，突出重點(diǎn)知識(shí)，強(qiáng)化訓(xùn)練，注重落實(shí)。強(qiáng)化訓(xùn)練，對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行消化和鞏 固?？荚囌f(shuō)明是中考重要指導(dǎo)用書(shū)，把握考試范圍、內(nèi)容、形式、題型，結(jié)合九年級(jí)每次考試的主觀題，進(jìn)行研究性復(fù)習(xí)。時(shí)刻關(guān)注學(xué)生 的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，立即解決。做到早發(fā)現(xiàn)早解決，讓學(xué)生以最佳狀態(tài)參加到復(fù)習(xí)迎考中來(lái)。對(duì)于歷史知識(shí)掌握好的同學(xué)應(yīng)加以鼓勵(lì)，以取得更好的成績(jī)。對(duì)于歷史知識(shí)掌握一般或較差的同學(xué)，課后多輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的誤區(qū)，以取得理想的成績(jī)。特別是臨界生 給予關(guān)注。

五、時(shí)間安排 日期 3 月 17 日— 3 月 23 日 復(fù)習(xí)內(nèi)容 解讀《考試說(shuō)明》 使用資料 《考試說(shuō)明》 復(fù)習(xí)要求 學(xué)生了解中考內(nèi)容，題 型 負(fù)責(zé)人 尹鳳俊3、24— 4、5 4、6—

4、19

七年級(jí)上冊(cè)下冊(cè) 課文知識(shí)整理習(xí)題： 《能力要點(diǎn)》08、09 八年級(jí)上、下冊(cè) 年部分備課文知識(shí)整 學(xué)生回顧、掌握基礎(chǔ)知 識(shí)，從知識(shí)整理上列出 主干知識(shí)

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吳坤宏

謝小燕 月 20 日— —4 月 30 日 九年級(jí)上、下冊(cè) 尹鳳俊

中國(guó)古代政治、中國(guó) 5 月 4 日— —5 月 15 日 古代經(jīng)濟(jì)、中國(guó)古代 民族關(guān)系和對(duì)外關(guān) 系、中國(guó)古代文化 專(zhuān)題歸納 結(jié)合 08、09近代列強(qiáng)對(duì)中國(guó)的 5 月 16 日— —5 月 26 日 侵略、近代中國(guó)人民 的抗?fàn)幣c探索、中國(guó) 特色社會(huì)主義道路的 探索、中國(guó)近現(xiàn)代的 科技與文化 5 月 27 日— —6 月 5 日 世界古代文明的形 成、發(fā)展和傳播，世 界資本主義的產(chǎn)生和 發(fā)展，近現(xiàn)代國(guó)際關(guān) 系的演變，二戰(zhàn)后世 界的發(fā)展變化，世界近代文化。尹鳳俊 備考題和教材涉及內(nèi) 容編成專(zhuān)題資料 自編訓(xùn)練題 練題 利用誦讀、選擇、問(wèn)答 方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，學(xué)生通 過(guò)專(zhuān)題重組課本知識(shí) 和考試內(nèi)容，并從專(zhuān)題 角度對(duì)某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行 感悟和思考 學(xué)生熟悉考試，規(guī)范答 題 謝小燕 吳坤宏 月 8 日— —6 月 19 日

選擇題歸類(lèi)原題、變 形，適度拓展練習(xí)主觀題歸類(lèi)原題、變 形，適度拓展練習(xí)綜合訓(xùn)練題

整理試卷形成考點(diǎn)知 識(shí)歸納

學(xué)生早自習(xí)誦讀考點(diǎn) 知識(shí)歸納，比較熟練從 知識(shí)歸納中找出答案 規(guī)范答題，訓(xùn)練技巧，關(guān)注臨界生 備課組

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2010 年初三歷史備考計(jì)劃

初三歷史備課組

一、上學(xué)期期末考試情況分析 歷史學(xué)科平均分 74·9 在市里面排名 13，及格率 76%·1 優(yōu)秀率 31·2%，低分率 7·4%?？傮w情況都不好。我們也就本屆初三九個(gè) 班進(jìn)行了分析，應(yīng)該說(shuō)兩個(gè)快班基本達(dá)到要求，存在問(wèn)題較大的是七 個(gè)普通班。

二、存在的問(wèn)題 我們這一屆共設(shè)七個(gè)普通班，比上屆多了兩個(gè)，所以差生面積也 比較大，這些班的學(xué)生總的特點(diǎn)是基礎(chǔ)差，又懶學(xué)。六本課本差不多 教完了，有一部分同學(xué)連一本書(shū)都沒(méi)認(rèn)真看過(guò)。這部分同學(xué)必將會(huì)拉 學(xué)校的后腿，而且他們也會(huì)給我們的復(fù)習(xí)備考工作帶來(lái)困難。針對(duì)這 樣的現(xiàn)狀，下面就根據(jù)學(xué)校的要求和去年的備考經(jīng)驗(yàn)，主要針對(duì)普通 班談一下本備課組的下一步的工作方向。

三、具體措施：

1、備好復(fù)習(xí)教案，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)。普通班的大部分學(xué)生對(duì)歷史 知識(shí)只是間歇性的記憶，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度很差，要讓他們能初 步掌握三個(gè)年級(jí)的歷史基礎(chǔ)知識(shí)，第一輪復(fù)習(xí)是很重要的，而復(fù)習(xí)教 案?jìng)涞煤镁惋@得更為重要了。我認(rèn)為對(duì)這些學(xué)生，在第一輪復(fù)習(xí)備案 時(shí)，知識(shí)點(diǎn)要細(xì)講，遇重?zé)狳c(diǎn)要強(qiáng)調(diào)，講練要結(jié)合。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生 不喜歡看書(shū)，把知識(shí)點(diǎn)羅列出來(lái)，他可能會(huì)記一記，看一看，這樣無(wú) 形當(dāng)中，他們可能會(huì)積少成多一點(diǎn)；我們的學(xué)生不懂哪些是重?zé)狳c(diǎn)，在遇到這些知識(shí)時(shí)，可以強(qiáng)調(diào)這些問(wèn)題人家經(jīng)常會(huì)考，或哪年中考題 考過(guò)類(lèi)似的題目。這樣學(xué)生也會(huì)牢記這些重或熱點(diǎn)知識(shí)；同時(shí)講練結(jié) 合也非常重要，以往的經(jīng)驗(yàn)是，講到某個(gè)

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重要的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以插 入一些歷屆中考題或典型題，讓他們及時(shí)操練，這樣加深了他們對(duì)重 點(diǎn)知識(shí)的印象。通過(guò)這些環(huán)節(jié)，基礎(chǔ)知識(shí)會(huì)在學(xué)生的腦海里積累起來(lái)。

2、勤查練習(xí)多提問(wèn)。要經(jīng)常不定期檢查學(xué)生的練習(xí)，學(xué)生練多 了就會(huì)熟，熟了可以生巧。而且通過(guò)多練還可以掌握一些歷史答題的 術(shù)語(yǔ)。課堂上多進(jìn)行個(gè)別復(fù)習(xí)提問(wèn)學(xué)生，他們害怕在班里面丟臉，所 以多少也會(huì)看點(diǎn)書(shū)。

3、模擬摸底后補(bǔ)救。除了學(xué)校進(jìn)行的模擬考試外，還要根據(jù)復(fù)

習(xí)的進(jìn)程跟蹤模擬摸底，對(duì)學(xué)生掌握較差的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)救。

4、備課組老師堅(jiān)持集體備課，集思廣議。通過(guò)集體備課，本備 課組老師共同探討中考方向，學(xué)科問(wèn)題，教育教學(xué)管理問(wèn)題等。希望 能盡快探索出一套適合本校本學(xué)科的復(fù)習(xí)方法。

四、復(fù)習(xí)思路 依據(jù)《全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》和海南省《中考說(shuō)明》進(jìn) 行組織復(fù)習(xí)備考，遵循 2009 年中考備考思路，適當(dāng)發(fā)展創(chuàng)新，適應(yīng) 2010 年中考。深入研究新大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、考綱、教材、海南省中考?xì)v史命題 的思路、原則、內(nèi)容、題型以及學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上，從內(nèi)容到方法，體現(xiàn)正確的復(fù)習(xí)方向。并在復(fù)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的方法、解題的思路和 方法上，對(duì)學(xué)生給予正確的指導(dǎo)。最終提高學(xué)生的中考成績(jī)。復(fù)習(xí)準(zhǔn)備經(jīng)歷三個(gè)階段，各時(shí)期具有不同特點(diǎn) 第一階段：全面復(fù)習(xí)，3 月 23 日—4 月 30 日，找準(zhǔn)考點(diǎn)，夯實(shí) 基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)體系，認(rèn)真研究歷史課標(biāo)，知識(shí)與能力要點(diǎn)，《考試 說(shuō)明》，最短時(shí)期內(nèi)在教材中找出考點(diǎn),依據(jù)教材將考點(diǎn)編成復(fù)習(xí)資 料的形式，幫助學(xué)生理

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清基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。第二階段：專(zhuān)題復(fù)習(xí)，5 月 4 日—6 月 5 日，經(jīng)過(guò)全面復(fù)習(xí)，再 進(jìn)行專(zhuān)題歸類(lèi)。結(jié)合教材內(nèi)容和十大熱點(diǎn)，前后相聯(lián)，從結(jié)合點(diǎn)歸納 部分專(zhuān)題。將每一專(zhuān)題的內(nèi)容分好類(lèi)，利用選擇題和填充題的形式在 課前一天發(fā)給學(xué)生，由學(xué)生自主完成，課堂上再與學(xué)生分析完成。課 后再布置相應(yīng)的材料題、問(wèn)答題，加以鞏固、理解。第三階段：綜合復(fù)習(xí)，6 月 8 日—6 月 19 日，查漏補(bǔ)缺，突出 重點(diǎn)知識(shí)，強(qiáng)化訓(xùn)練，注重落實(shí)。強(qiáng)化訓(xùn)練，對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行消化和 鞏固。考試說(shuō)明是中考重要指導(dǎo)用書(shū)，把握考試范圍、內(nèi)容、形式、題型，結(jié)合九年級(jí)每次考試的主觀題，進(jìn)行研究性復(fù)習(xí)。時(shí)刻關(guān)注學(xué) 生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，立即解決。做到早發(fā)現(xiàn)早解決，讓學(xué)生以 最佳狀態(tài)參加到復(fù)習(xí)迎考中來(lái)。對(duì)于歷史知識(shí)掌握好的同學(xué)應(yīng)加以鼓 勵(lì)，以取得更好的成績(jī)。對(duì)于歷史知識(shí)掌握一般或較差的同學(xué)，課后

多輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的誤區(qū)，以取得理想的成績(jī)。特別是臨 界生給予關(guān)注。

五、時(shí)間安排 日期 復(fù)習(xí)內(nèi)容

使用資料

復(fù)習(xí)要求 學(xué)生了解中考 內(nèi)容，題型

負(fù)責(zé)人 尹鳳俊 月 17 解讀《考試說(shuō) 《考試說(shuō)明》 日—3 明》 月 23 日 3、24— 七年級(jí)上冊(cè)下 課文知識(shí)整理 4、5 冊(cè)習(xí)題：《能力 4、6— 八年級(jí)上、下 要點(diǎn)》08、09 4、19 冊(cè) 年部分備課文 4 月 20 知識(shí)整

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日—— 九年級(jí)上、下 4 月 30 冊(cè) 日 中國(guó)古代政 治、中國(guó)古代 5月4 日—— 經(jīng)濟(jì)、中國(guó)古 5 月 15 代民族關(guān)系和 日 對(duì)外關(guān)系、中 專(zhuān)題歸納 結(jié) 國(guó)古代文化 合 08、備考 09近代列強(qiáng)對(duì) 題和教材涉及 5 月 16 中國(guó)的侵略、內(nèi)容編成專(zhuān)題 日——近代中國(guó)人民 資料 5 月 26 的抗?fàn)幣c探 自編訓(xùn)練題 日 索、中國(guó)特色 社會(huì)主義道路 練題 的探索、中國(guó)近現(xiàn)代的科技 與文化

吳坤宏 學(xué)生回顧、掌 握基礎(chǔ)知識(shí)，從知識(shí)整理上 列出主干知識(shí)

謝小燕

尹鳳俊

利用誦讀、選 擇、問(wèn)答方式 進(jìn)行復(fù)習(xí)，學(xué) 生通過(guò)專(zhuān)題重 組課本知識(shí)和 考試內(nèi)容，并 從專(zhuān)題角度對(duì) 某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行 感悟和思考 學(xué)生熟悉考 試，規(guī)范答題

吳坤宏

謝小燕月 27 日—— 6月5 日

6月8 日—— 6 月 19 日

世界古代文明 的形成、發(fā)展 和傳播，世界 資本主義的產(chǎn) 生和發(fā)展，近現(xiàn)代國(guó)際關(guān)系 的演變，二戰(zhàn) 后世界的發(fā)展 變化，世界近代文化。選擇題歸類(lèi)原 整理試卷形成 題、變形，適 考點(diǎn)知識(shí)歸納 度拓展練習(xí)主觀題歸類(lèi)原 題、變形，適 度拓展練習(xí)綜合訓(xùn)練題

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尹鳳俊

學(xué)生早自習(xí)誦 讀考點(diǎn)知識(shí)歸 納，比較熟練 從知識(shí)歸納中 找出答案 規(guī)范答題，訓(xùn) 練技巧，關(guān)注 臨界生

備課 組

1

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第三篇：2014年初三歷史備考計(jì)劃

中考?xì)v史備考方案

一、指導(dǎo)思想

為了積極備戰(zhàn)2014年中考，使歷史復(fù)習(xí)做到有章可循，提高教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生的中考成績(jī)更上一個(gè)新的臺(tái)階，特?cái)M定該復(fù)習(xí)計(jì)劃。

二、學(xué)生情況分析

從解題看，學(xué)生對(duì)于課本基礎(chǔ)知識(shí)還比較薄弱，歷史的綜合素質(zhì)離中考的要求仍有一定的差距，尤其是學(xué)生的閱讀分析、靈活運(yùn)用知識(shí)、文字表達(dá)能力有待進(jìn)一步提高。此外，學(xué)生花在學(xué)習(xí)歷史這門(mén)課程的時(shí)間不多。

三、備考計(jì)劃教學(xué)進(jìn)度1、2014年3月中旬，完成初三年級(jí)所學(xué)內(nèi)容；

2、2014年3月中旬----4月下旬，完成第一輪復(fù)習(xí)；

3、2014年6月上旬前，完成第二輪復(fù)習(xí)；

4、2014年升學(xué)考試前，完成第三輪總復(fù)習(xí)。

5、復(fù)習(xí)計(jì)劃及措施

中考總復(fù)習(xí)，基本上三個(gè)階段進(jìn)行：

第一階段：系統(tǒng)復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。歷史復(fù)習(xí)內(nèi)容較多，一共考六本書(shū)，但課時(shí)少，雖然《中考說(shuō)明》規(guī)定了考試內(nèi)容，但歷史知識(shí)是相互聯(lián)系的，因此我們必須合理地利用時(shí)間，全面地有重點(diǎn)地復(fù)習(xí)，這樣才能為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。才能以不變應(yīng)萬(wàn)變，從容面對(duì)中考。為了更好地提高復(fù)習(xí)效果，我們?cè)谝哉n本為主的前提下，為學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)、合理的教學(xué)案，包括知識(shí)結(jié)構(gòu)和習(xí)題兩部分，知識(shí)結(jié)構(gòu)使學(xué)生

對(duì)本課內(nèi)容有提綱挈領(lǐng)的認(rèn)識(shí)，習(xí)題涉及所有題型，突出重點(diǎn)知識(shí)。使所復(fù)習(xí)的知識(shí)得到鞏固，以提高學(xué)生的能力。結(jié)合《初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》，以教材為本，全面復(fù)習(xí)，打好基礎(chǔ)。

第二階段：題型訓(xùn)練，熟悉解題技巧, 注重應(yīng)試能力的提高?；A(chǔ)知識(shí)掌握了，能力提高了，還要提高考試、答題的能力。特別是應(yīng)試的技巧，通過(guò)近幾年的教學(xué)，我們認(rèn)為學(xué)生應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：（1）審題，在平日練習(xí)和考試過(guò)程中一定要仔細(xì)審題，題目問(wèn)的是什么要弄明白，然后根據(jù)題目要求回答，千萬(wàn)不能草草看一眼就解答。（2）對(duì)課本內(nèi)容一定要熟悉，我們對(duì)學(xué)生的要求是，做選擇題盡量不看書(shū)，材料題和問(wèn)答題一定要看書(shū)。（3）注意合理地安排考試時(shí)間。用時(shí)4周，在復(fù)習(xí)中，要特別重視學(xué)生解題能力的提高。在中考?xì)v史學(xué)科中題型有選擇題、材料題和問(wèn)答題。其中選擇題覆蓋面廣，能較全面考查學(xué)生的閱讀能力、記憶能力和幾乎所有層次的思維能力及思想品質(zhì)，所占分值比重大（占了卷面40%），從歷年考試題目看，選擇題難度值低，考的都是較為基礎(chǔ)的知識(shí)，因此選擇題力求學(xué)生不能丟分。學(xué)生在解題時(shí)要求學(xué)生抓住“題干”和關(guān)鍵字，理清題意后，運(yùn)用正確方法進(jìn)行解題，例如運(yùn)用直選法、排除法、分析法進(jìn)行選擇。同樣的，學(xué)生在做材料題與問(wèn)答題時(shí)，也進(jìn)行方法上的指導(dǎo)。

第三階段：關(guān)注熱點(diǎn)、小專(zhuān)題復(fù)習(xí)。用時(shí)4周。經(jīng)過(guò)前兩個(gè)階段的全面復(fù)習(xí)，學(xué)生掌握的知識(shí)更為牢固，但知識(shí)相對(duì)會(huì)比較零碎和孤立。為了把知識(shí)學(xué)活、用活，還需結(jié)合教材，打破體系，比較對(duì)照，縱橫聯(lián)系，點(diǎn)面結(jié)合，進(jìn)行一些小專(zhuān)題的復(fù)習(xí)，例如中國(guó)古代政治、經(jīng)濟(jì)、文化史專(zhuān)題；新中國(guó)的外交史、三次科技革命等小專(zhuān)題。同時(shí)，歷史是為現(xiàn)實(shí)服務(wù)的，學(xué)習(xí)歷史最終是為了解決現(xiàn)實(shí)現(xiàn)世問(wèn)題，在歷年的歷史中考試題中均涉及時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中要求學(xué)生收集資料，例如周年事件、時(shí)政熱點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生把熱點(diǎn)問(wèn)題與歷史問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，學(xué)會(huì)運(yùn)用課本知識(shí)去解決熱點(diǎn)問(wèn)題。剩下的時(shí)間，就以學(xué)生復(fù)習(xí)，做一些有選擇性、有針對(duì)性的模擬試題，以提高學(xué)生的應(yīng)試能力。

四、歷史復(fù)習(xí)中注意事項(xiàng)

1、加強(qiáng)復(fù)習(xí)的力度和廣度，使學(xué)生更加熟悉課本，保證基礎(chǔ)的方面少丟分。第一輪，全面復(fù)習(xí)，細(xì)化知識(shí)點(diǎn)，打好基礎(chǔ)．即講課時(shí)要注意課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，要線索清楚，重點(diǎn)突出，邏輯嚴(yán)密，時(shí)間空間概念明確，語(yǔ)言精煉，并輔以條理化的板書(shū)．通過(guò)看、讀、寫(xiě)、記等方式強(qiáng)化訓(xùn)練，一章一節(jié)的基礎(chǔ)知識(shí)。第二輪，比較對(duì)照，縱橫串連，辨異求同．經(jīng)過(guò)系統(tǒng)復(fù)習(xí)，學(xué)生掌握的知識(shí)是更牢固了，但知識(shí)是零碎的、混亂的、孤立的，這一段復(fù)習(xí)要求師生雙邊互動(dòng)，進(jìn)一步使知識(shí)系統(tǒng)化，重新組合教材，進(jìn)行知識(shí)歸類(lèi)，觸類(lèi)旁通．把已掌握的知識(shí)前后左右貫通起來(lái)，形成網(wǎng)絡(luò)，把同一時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、對(duì)外關(guān)系等方面進(jìn)行聯(lián)系，總結(jié)尋求歷史事件的異同點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的對(duì)知識(shí)的掌握。

2、增加考試次數(shù)，把握好時(shí)間和解題速度，練練學(xué)生的應(yīng)試能力。我們要指導(dǎo)學(xué)生緊扣課程標(biāo)準(zhǔn),扎實(shí)基礎(chǔ),以課本為本,全面系統(tǒng)

地做到“五看三抓”，即看提示、看正文、看插圖、看資料、看大事年表;抓線索、抓網(wǎng)落、抓重點(diǎn)。

3、研究試題，提高作答技巧

現(xiàn)在的歷史試卷已經(jīng)與時(shí)俱進(jìn)了，人文語(yǔ)言的表述，時(shí)政熱點(diǎn)的結(jié)合，圖文并茂，讓歷史不再只是“古董”。于是，我們?cè)O(shè)計(jì)出類(lèi)似的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)愉悅讀題，沉著思考，從容作答。作答時(shí)力求語(yǔ)言文字簡(jiǎn)潔，中肯、生動(dòng)，而不是拖泥帶水，更不能答非所問(wèn)。同時(shí)，養(yǎng)成學(xué)生規(guī)范作答的習(xí)慣。

4、抓住有利時(shí)機(jī)，獲取中考信息

通過(guò)參加教研活動(dòng)、上網(wǎng)并與同行交流的機(jī)會(huì)，多渠道獲取中考信息。

第四篇：2013屆初三歷史備考計(jì)劃

2014屆初三歷史備考計(jì)劃

周勝全

一、指導(dǎo)思想

為了積極備戰(zhàn)2014年中考，使歷史復(fù)習(xí)做到有章可循，提高教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生的中考成績(jī)更上一個(gè)新的臺(tái)階，特?cái)M定該復(fù)習(xí)計(jì)劃。

二、學(xué)生情況分析

學(xué)生對(duì)于課本基礎(chǔ)知識(shí)能比較好的掌握，但是歷史的綜合素質(zhì)離中考的要求仍有一定的差距，尤其是學(xué)生的閱讀分析、靈活運(yùn)用知識(shí)、文字表達(dá)能力有待進(jìn)一步提高。此外，學(xué)生認(rèn)為歷史這門(mén)學(xué)科是 副科，重視態(tài)度不夠，花在學(xué)習(xí)歷史這門(mén)課程的時(shí)間不多。

三、備考計(jì)劃教學(xué)進(jìn)度1、2013年12月，完成初三年級(jí)所學(xué)內(nèi)容；

2、2014年 3月底，完成第一輪復(fù)習(xí)；

3、2014年4月底，完成第二輪復(fù)習(xí)；

4、2014年5月底，完成第三輪復(fù)習(xí)。

4、2014年升學(xué)考試前，強(qiáng)化訓(xùn)練。

復(fù)習(xí)計(jì)劃及措施

中考總復(fù)習(xí)，基本上三個(gè)階段進(jìn)行：

第一階段：系統(tǒng)復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。歷史復(fù)習(xí)內(nèi)容較多，一共考六本書(shū)，但課時(shí)少，雖然《中考說(shuō)明》規(guī)定了考試內(nèi)容，但歷史知識(shí)是相互聯(lián)系的，因此我們必須合理地利用時(shí)間，全面地有重點(diǎn)地復(fù)習(xí)，這樣才能為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。才能以不變應(yīng)萬(wàn)變，從容面對(duì)中考。

為了更好地提高復(fù)習(xí)效果，我們?cè)谝哉n本為主的前提下，為學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)、合理的教學(xué)案，包括知識(shí)結(jié)構(gòu)和習(xí)題兩部分，知識(shí)結(jié)構(gòu)使學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容有提綱挈領(lǐng)的認(rèn)識(shí)，習(xí)題涉及所有題型，突出重點(diǎn)知識(shí)。使所復(fù)習(xí)的知識(shí)得到鞏固，以提高學(xué)生的能力。結(jié)合《初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，以教材為本，全面復(fù)習(xí)，打好基礎(chǔ)。用時(shí)八周，把初中的六本書(shū)進(jìn)行全面復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)時(shí)一個(gè)單元一個(gè)單元，一課一課的復(fù)習(xí)，但不再象上新課一樣面面俱到，而是給學(xué)生拉線索，指出重點(diǎn)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，講練相結(jié)合。從這幾年中考試題來(lái)看，按難度分為容易題、中等題和較難題，這3種試題占分比值為7：2：1，可見(jiàn)基礎(chǔ)題占比例較大，突出考查學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，尤其是重點(diǎn)主干知識(shí)，大部分知識(shí)點(diǎn)來(lái)源于課本，因此第一階段復(fù)習(xí)還是以課本為主，抓好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的復(fù)習(xí)。

第二階段：題型訓(xùn)練，熟悉解題技巧, 注重應(yīng)試能力的提高。基礎(chǔ)知識(shí)掌握了，能力提高了，還要提高考試、答題的能力。特別是應(yīng)試的技巧，通過(guò)近幾年的教學(xué)，我們認(rèn)為學(xué)生應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：（1）審題，在平日練習(xí)和考試過(guò)程中一定要仔細(xì)審題，題目問(wèn)的是什么要弄明白，然后根據(jù)題目要求回答，千萬(wàn)不能草草看一眼就解答。（2）對(duì)課本內(nèi)容一定要熟悉。（3）注意合理地安排考試時(shí)間。用時(shí)4周，中考?xì)v史學(xué)科，既轉(zhuǎn)變了以往死記硬背的學(xué)習(xí)方式，切實(shí)減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又體現(xiàn)了中考?xì)v史學(xué)科改革的核心是面向考查學(xué)生的能力。因此在復(fù)習(xí)中，要特別重視學(xué)生解題能力的提高。在中考?xì)v史學(xué)科中題型有選擇題、材料題和問(wèn)答題。其中選擇題覆蓋

面廣，能較全面考查學(xué)生的閱讀能力、記憶能力和幾乎所有層次的思維能力及思想品質(zhì)，所占分值比重大（占了卷面40%），從歷年考試題目看，選擇題難度值低，考的都是較為基礎(chǔ)的知識(shí)，因此選擇題力求學(xué)生不能丟分。學(xué)生在解題時(shí)要求學(xué)生抓住“題干”和關(guān)鍵字，理清題意后，運(yùn)用正確方法進(jìn)行解題，例如運(yùn)用直選法、排除法、分析法進(jìn)行選擇。同樣的，學(xué)生在做材料題與問(wèn)答題時(shí)，也進(jìn)行方法上的指導(dǎo)。這一階段通過(guò)專(zhuān)門(mén)的題型訓(xùn)練，力求學(xué)生掌握解題方法和技巧，達(dá)到舉一反三，觸類(lèi)旁通的效果，從而增強(qiáng)解題能力。

第三階段：關(guān)注熱點(diǎn)、小專(zhuān)題復(fù)習(xí)。用時(shí)4周。經(jīng)過(guò)前兩個(gè)階段的全面復(fù)習(xí)，學(xué)生掌握的知識(shí)更為牢固，但知識(shí)相對(duì)會(huì)比較零碎和孤立。為了把知識(shí)學(xué)活、用活，還需結(jié)合教材，打破體系，比較對(duì)照，縱橫聯(lián)系，點(diǎn)面結(jié)合，進(jìn)行一些小專(zhuān)題的復(fù)習(xí)，例如中國(guó)古代政治、經(jīng)濟(jì)、文化史專(zhuān)題；新中國(guó)的外交史、三次科技革命等小專(zhuān)題。同時(shí)，歷史是為現(xiàn)實(shí)服務(wù)的，學(xué)習(xí)歷史最終是為了解決現(xiàn)實(shí)現(xiàn)世問(wèn)題，在歷年的歷史中考試題中均涉及時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中要求學(xué)生收集資料，例如周年事件、時(shí)政熱點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生把熱點(diǎn)問(wèn)題與歷史問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，學(xué)會(huì)運(yùn)用課本知識(shí)去解決熱點(diǎn)問(wèn)題。剩下的時(shí)間，就以學(xué)生復(fù)習(xí)，做一些有選擇性、有針對(duì)性的模擬試題，以提高學(xué)生的應(yīng)試能力。

四、歷史復(fù)習(xí)中注意事項(xiàng)

1、加強(qiáng)復(fù)習(xí)的力度和廣度，使學(xué)生更加熟悉課本，保證基礎(chǔ)的方面少丟分。第一輪，全面復(fù)習(xí)，細(xì)化知識(shí)點(diǎn)，打好基礎(chǔ)．即講課時(shí)

要注意課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，要線索清楚，重點(diǎn)突出，邏輯嚴(yán)密，時(shí)間空間概念明確，語(yǔ)言精煉，并輔以條理化的板書(shū)．通過(guò)看、讀、寫(xiě)、記等方式強(qiáng)化訓(xùn)練，一章一節(jié)的基礎(chǔ)知識(shí)，做到人人過(guò)關(guān)。第二輪，比較對(duì)照，縱橫串連，辨異求同．經(jīng)過(guò)系統(tǒng)復(fù)習(xí)，學(xué)生掌握的知識(shí)是更牢固了，但知識(shí)是零碎的、混亂的、孤立的，這一段復(fù)習(xí)要求師生雙邊互動(dòng)，進(jìn)一步使知識(shí)系統(tǒng)化，重新組合教材，進(jìn)行知識(shí)歸類(lèi)，觸類(lèi)旁通．把已掌握的知識(shí)前后左右貫通起來(lái)，形成網(wǎng)絡(luò)，把同一時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、對(duì)外關(guān)系等方面進(jìn)行聯(lián)系，總結(jié)尋求歷史事件的異同點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的對(duì)知識(shí)的掌握。

2、九年級(jí)下學(xué)期加大學(xué)生的練習(xí)量(盡量尋找一些較好的材料，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，多創(chuàng)設(shè)一些與生活情境相關(guān)的試題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固知識(shí)點(diǎn)，促使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，以史為鑒，評(píng)論古今，提高能力。

3、增加考試次數(shù)，把握好時(shí)間和解題速度，練練學(xué)生的應(yīng)試能力。我們要指導(dǎo)學(xué)生緊扣課程標(biāo)準(zhǔn),扎實(shí)基礎(chǔ),以課本為本,全面系統(tǒng)地做到“五看三抓”，即看提示、看正文、看插圖、看資料、看大事年表;抓線索、抓網(wǎng)落、抓重點(diǎn)。

3、研究試題，提高作答技巧

現(xiàn)在的歷史試卷變得可人疼了，人文語(yǔ)言的表述，時(shí)政熱點(diǎn)的結(jié)合，圖文并茂，讓歷史不再只是“古董”。于是，我們?cè)O(shè)計(jì)出類(lèi)似的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)愉悅讀題，沉著思考，從容作答。作答時(shí)力求語(yǔ)言

文字簡(jiǎn)潔，中肯、生動(dòng)，而不是拖泥帶水，更不能答非所問(wèn)。同時(shí)，養(yǎng)成學(xué)生規(guī)范作答的習(xí)慣。

4、注重學(xué)生能力的培養(yǎng)

在復(fù)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)幫助學(xué)生理清歷史線索，掌握基本的史實(shí)和史料，牢記知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的應(yīng)變能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的分析、理解、應(yīng)用、表達(dá)等綜合能力，為扎實(shí)基本功，平時(shí)練習(xí)以閉卷形式為主。

5、抓住有利時(shí)機(jī)，獲取中考信息

通過(guò)參加教研活動(dòng)、上網(wǎng)并與同行交流的機(jī)會(huì)，多渠道獲取中考信息

第五篇：初三歷史學(xué)科單科總結(jié)

2012—2013年九年級(jí)上冊(cè)歷史單科總結(jié)

平息九義校

教師：姚飛

本校于2013年1月22日至24日進(jìn)行了2012年至2013年第一學(xué)年期末考試，此次就簡(jiǎn)陽(yáng)市期末測(cè)試中的歷史學(xué)科進(jìn)行工作總結(jié)。

平息九義校初三年級(jí)的歷史考試情況總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生是發(fā)揮了平時(shí)的考試水平，具體情況如下：本次考試的優(yōu)生分為83分，以此為標(biāo)準(zhǔn)，九（1）班總評(píng)估人數(shù)59人，其中優(yōu)生31人，優(yōu)生率為52%，及格人數(shù)39人，及格率為66%。九（2）班總評(píng)估人數(shù)55人，其中優(yōu)生25人，優(yōu)生率為45%，及格人數(shù)46人，及格率為83%。九（3）班評(píng)估人數(shù)55人，其中優(yōu)生28人，優(yōu)生率為50%，及格人數(shù)44人，及格率為80%。從期末測(cè)試的題型看學(xué)生的掌握情況，25個(gè)選擇題滿(mǎn)分為50分，大部分學(xué)生能得滿(mǎn)分，這得益于學(xué)生平時(shí)的積累和鞏固，選擇題失分在第25題的學(xué)生比較多，原題為：假如你是一戰(zhàn)期間的戰(zhàn)地記者，不可能有的經(jīng)歷是（）A.拍攝到英軍新式武器tank的照片 B.使用移動(dòng)電話(huà)報(bào)道德軍飛機(jī)轟炸的消息

C.不幸被炮彈的彈片炸傷

D.直到1917年才看到美國(guó)參戰(zhàn)

這道題學(xué)生由于沒(méi)仔細(xì)讀題而失分，通過(guò)分析可知，tank首先出現(xiàn)在1916年的索姆河戰(zhàn)役英軍對(duì)抗德軍的戰(zhàn)場(chǎng)上，因此排除A.19世紀(jì)70年代貝爾發(fā)明了早期的電話(huà)，實(shí)為有線電話(huà)，移動(dòng)電話(huà)的發(fā)明時(shí)間是20世紀(jì)70年代。因此此題應(yīng)選擇B選項(xiàng)。材料分析題27題的（2）（3）失分比較多。原因一是閱卷教師在學(xué)生給出正確答案后未給出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，我仔細(xì)看了下閱卷的情況，（2）題在1班有14個(gè)學(xué)生未給分，也就使整個(gè)班失去了14分，（3）題滿(mǎn)分是4分，而閱卷教師集體只給了2分，使得整個(gè)初三班級(jí)歷史平均分下降2分。不得不說(shuō)，這很坑爹！！這種非歷史專(zhuān)業(yè)號(hào)卷的情況希望能得到改善，讓人哭笑不得的是美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)寫(xiě)成美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)都沒(méi)給分，沒(méi)歷史素養(yǎng)也得有歷史常識(shí)啊，葬送了我的一個(gè)歷史100分。

下面是我對(duì)每個(gè)班的考試分析。一班優(yōu)生占有明顯優(yōu)勢(shì)，但劣勢(shì)是兩極分化嚴(yán)重。最高分于最低分都出現(xiàn)在一班。斷裂明顯。二班的優(yōu)生不占優(yōu)勢(shì)，但及格人數(shù)是三個(gè)班最多的。一些歷史好的學(xué)生由于讀題錯(cuò)誤沒(méi)上90，針對(duì)這7個(gè)學(xué)生下學(xué)期要重點(diǎn)看緊。三班優(yōu)生和及格人數(shù)都比較理想，重點(diǎn)培養(yǎng)高分段。

由于咱們?nèi)齻€(gè)班總?cè)藬?shù)會(huì)拖后腿，我預(yù)料得到單科評(píng)估名次不會(huì)很理想。不過(guò)我也看到了希望，那就是學(xué)生的高分段特別多，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)，運(yùn)用歷史的方法等等，學(xué)生對(duì)歷史表現(xiàn)出的極大興趣也激發(fā)了我教學(xué)的動(dòng)力。對(duì)于中考，我是有很大信心的！