第一篇：《運用現(xiàn)代教育技術(shù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益的研究》階段性工作報告

《運用現(xiàn)代教育技術(shù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益的研究》

階段性工作報告

玉山縣逸夫小學(xué) 梁流芳

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和帶領(lǐng)下，我于2013年4月向省館申報了課題《運用現(xiàn)代教育技術(shù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益的研究》。并于2013年8月份獲得了省級課題立項批準(zhǔn)。我們馬上全面步入開題研究，整個過程受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，扎實推進課題研究有序有效開展。在近一年的探索實驗中，我們牢牢地把握住了所設(shè)定的研究目標(biāo)和導(dǎo)向，不斷掌握領(lǐng)會研究方法，總結(jié)研究經(jīng)驗，分析交流研究體會，在研究過程中獲取了不少有價值的研究資料，為下一步開展研究提供理論依據(jù)?，F(xiàn)將本課題的工作情況總結(jié)如下。

一、組織管理

為保障研究工作的順利實施，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，成立了以校長為組長，全體班子人員為成員的課題領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)課題組全體成員按要求開展研究工作。該課題組成員及分工如下：

負(fù)責(zé)人：梁流芳

組 員：陳維榮 朱當(dāng)孝 胡劍鋒 姜小芳

分 工：負(fù)責(zé)人梁流芳教師主持課題研究的全面工作，并進行課題研究方案制定，聯(lián)絡(luò)課題組成員參與研究工作；陳維榮校長負(fù)責(zé)經(jīng)費、實驗組織等工作；朱當(dāng)孝副校長協(xié)調(diào)各成員參與各學(xué)科研究工作；姜小芳教師分析小結(jié)各階段研究成果；胡劍鋒教師負(fù)責(zé)資料收集、圖片采集等信息技術(shù)方面研究工作。

二、研究過程 1．制定計劃

2013年8月份，我們申報的《運用現(xiàn)代教育技術(shù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益的研究》課題被江西省電教館立項研究。成功立項后，課題組立即著手進行課題研究方案的撰寫工作，經(jīng)過大量的調(diào)查分析和查閱資料，召開課題研究會議反復(fù)討論，并邀請縣電教站領(lǐng)導(dǎo)和專家親臨會議指導(dǎo)，征求意見，修改論證，最后確定本課題的研究實施方案，完成開題報告。

同時，課題組成員還認(rèn)真學(xué)習(xí)課題研究方向、目標(biāo)和內(nèi)容，理順研究思路和方法，按照制定的研究路線，密切聯(lián)系實際，從學(xué)科教學(xué)角度著手，制訂了自己的研究任務(wù)和研究計劃，主動承擔(dān)起對年青教師的實驗指導(dǎo)工作，帶動年青教師

參與課題研究，全面提高研究的效率和質(zhì)量。

2、強化培訓(xùn)，提升教師的信息化水平和理論水平

教師自身的信息化運用水平與創(chuàng)新能力是深化信息技術(shù)課題研究的先決條件。我們重點采取以下三點措施，強化教師培訓(xùn)。

第一是鼓勵教師外出參加省市及全國教科研工作會議及各種形式的微機培訓(xùn)、信息技術(shù)培訓(xùn)，到省市外教改名校參觀學(xué)習(xí)，培養(yǎng)研究骨干3人。

第二是在全體教師中開展大練現(xiàn)代教育技術(shù)活動。廣泛開展校內(nèi)自培，除了有簡單的常規(guī)媒體操作，網(wǎng)絡(luò)常識和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)的培訓(xùn)，還多次對課題組成員進行課件制作的培訓(xùn)，現(xiàn)在我校85%的中青年教師可以自己制作課件輔助教學(xué)，學(xué)校網(wǎng)站也收集了大量教師的自制課件供老師們上課選擇使用。同時，學(xué)校還把教師現(xiàn)代教育技術(shù)掌握運用情況量化分?jǐn)?shù)，納入教師學(xué)期末考核成績。

第三是狠抓了教科研理論的學(xué)習(xí)。堅持每周三晚放后2小時的教育理論學(xué)習(xí)》解制度，重點學(xué)習(xí)新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》及《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）讀以及《中國電化教育》、《現(xiàn)代教育科研》、《教育科研方法論》等材料等與課題有關(guān)的內(nèi)容，對研究人員進行教育研究方法的培訓(xùn)，使研究人員的素質(zhì)得到提高。

3、選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM行研究，并做好測查分析。

主要以行動研究法為主，輔以文獻研究法、個案研究法、案例研究法等。

個案研究法

選取具有典型性的課例、課堂教學(xué)設(shè)計等為研究對象，研究現(xiàn)代技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合過程，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的實效性和信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)規(guī)律。

文獻研究法：廣泛查閱、分析整理學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)整合等理論，利用相關(guān)的綜述、剪報等形式引導(dǎo)課題組成員學(xué)習(xí)借鑒。

行動研究法 以課堂教學(xué)為主陣地，將現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科進行整合，不斷從研究案例中反思、探究、尋找現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合模式。

三、研究內(nèi)容

利用信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)過程，提高學(xué)生獲取信息、運用信息的能力，促使教學(xué)效益的提高，具體內(nèi)容包括：

1、發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，改革單一的教學(xué)方法，形成有效整合的課堂教學(xué)模式。

要提高課堂教學(xué)效率，教師首先要有現(xiàn)代化的教學(xué)意識，要更新觀念，改革單一的教學(xué)方法，改革整齊劃

一、單一渠道的教學(xué)觀，探索在課堂教學(xué)中如何利用信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)過程，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，探索出適合我校實際的信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效整合的課堂教學(xué)模式。

2、合理運用信息技術(shù)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，提高教學(xué)質(zhì)量。

信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量和效率，比較突出地體現(xiàn)在“受教育面廣，直觀、減少教學(xué)難度，便于及時鞏固，加大教學(xué)密度，擴大知識量”等方面。本課題準(zhǔn)備從課堂教學(xué)的以下幾個方面發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢：

（1）運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；

（2）運用信息技術(shù)化靜為動，突破教學(xué)重難點；

（3）運用信息技術(shù)巧設(shè)練習(xí)，鞏固新知。

通過以上教學(xué)過程的優(yōu)化，尋求教師和學(xué)生消耗最小的時間和精力達成目標(biāo)的有效途徑，以達到課堂教學(xué)“高速度、大面積”的要求，提高教學(xué)質(zhì)量真正實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的有效整合。

四、已取得的成效及分析。

（一）構(gòu)建了信息技術(shù)與小學(xué)課堂教學(xué)整合的課堂教學(xué)模式

⑴創(chuàng)設(shè)情景 激發(fā)興趣

在課堂教學(xué)的起始階段，教師巧妙運用多媒體技術(shù)，精心設(shè)計學(xué)生喜歡的、生動的、形象的、饒有情趣的教學(xué)軟件，比如，一個故事、一個問題、一段錄像、一段音樂、一幅圖畫、一次游戲、一個實驗等等，目的是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動機，充分調(diào)動學(xué)生的求知欲望，當(dāng)學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生“我要學(xué)”的沖動時，創(chuàng)設(shè)的情景才能稱得上成功，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中適時運用多媒體技術(shù)，可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性。

⑵自主探究 適時評價

本環(huán)節(jié)，學(xué)生根據(jù)創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情景，在自己獨立思考的基礎(chǔ)上，以小組合作學(xué)習(xí)為主要形式，對師生提出的數(shù)學(xué)問題展開討論，鼓勵小組內(nèi)所有成員參與解答辯論之中，為每個學(xué)生提供表達見解的機會，讓學(xué)生探索、體驗、參與學(xué)習(xí)的全過程，促使他們積極、主動的獲取知識，在學(xué)生與他人合作交流，切磋、討論，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程中，適時進行評價，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要采取學(xué)生自我評價、伙伴互評與教師評價的方式，“學(xué)生自我評價”評價內(nèi)容以“說說我自己”為主題?！盎锇榛ピu”評價內(nèi)容以“大家評評我”為主題?！敖處熢u價”評價內(nèi)容以“老師眼中的我”為主題。這樣做可以大大提高學(xué)生的思維能力，同時發(fā)揮評價的激勵作用，保護學(xué)生的自尊心和自信心。

⑶自主練習(xí)鞏固提高

課堂練習(xí)作為教學(xué)內(nèi)容的鞏固和提高部分，在設(shè)計時除了要注意從實效出發(fā)，對練習(xí)的層次、練習(xí)的方式等作科學(xué)安排外，還要考慮小學(xué)生好奇愛動的心理。教師適時、適當(dāng)?shù)乩秒娊堂襟w安排一些學(xué)生喜聞樂見的練習(xí)，如“找朋友”“給小馬虎治病”“看誰的鮮花先開放”等形式的練習(xí)，不僅能夠鞏固學(xué)生的知識，還能拓展學(xué)生的思維，發(fā)展智能。

⑷歸納總結(jié) 提高升華

教師在此環(huán)節(jié)依然扮演引導(dǎo)者、組織者的角色，教師有針對性地分層指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。教師在引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)時，首先從心態(tài)方面肯定學(xué)生獨立思考并敢于發(fā)表自己見解的積極態(tài)度和主動精神。其次，是對認(rèn)知結(jié)構(gòu)的歸納引導(dǎo)。教師應(yīng)引導(dǎo)幫助學(xué)生理順?biāo)季S，強化認(rèn)識。對討論中的某些爭論不必做出結(jié)論，保持一定的開放性，給學(xué)生留下繼續(xù)思考的余地。再次結(jié)合討論的實例，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。再歸納總結(jié)的同時，適時對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進行評價，肯定學(xué)生課堂中善于動腦、積極參與的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，更好發(fā)揮媒體評價的激勵功能。

（二）、課題研究的成效體現(xiàn)在學(xué)生身上：

激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全面提高了學(xué)生信息素養(yǎng)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；使學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)，高效率、高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。實現(xiàn)信息技術(shù)和數(shù)學(xué)課程的有效整合，促進學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展。

1、現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合，有利于激發(fā)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

（1）形象直觀，激發(fā)意向，寓教于樂

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，是點燃學(xué)生智慧的火花。在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\用信息技術(shù)手段，把數(shù)學(xué)抽象概念形象化、情境化。利用聲音、圖像、文字、錄像、動

畫創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以積極調(diào)動學(xué)生多種感覺參與，能夠很快吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生去探求、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。教學(xué)活動靜中有動，動中有變，變中激趣，寓教于樂，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

例如教學(xué)《24時記時法》，在導(dǎo)入部分先讓學(xué)生聽一段中央電視臺《新聞聯(lián)播》的片頭音樂，猜一猜是什么節(jié)目，再說說《新聞聯(lián)播》是什么時候播放的，接著媒體播放這段片頭視頻，利用屏幕上的“19時”設(shè)疑：19時是怎樣一種記時法？它與晚上7時有什么不同？從而引入“24時記時法”的研究。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：好的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，提供給學(xué)生充分進行數(shù)學(xué)實踐和交流的機會。以上片段中的媒體就為學(xué)生提供了現(xiàn)實而有趣的探究材料，有效地喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生探索新知的強烈愿望，可以說學(xué)生是在趣味盎然中帶著已知走進新知的學(xué)習(xí)的。

（2）感悟數(shù)學(xué)，源于生活，服務(wù)生活

數(shù)學(xué)知識來源于生活，又服務(wù)于生活。利用信息技術(shù)手段很自然地把生活中的實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，使數(shù)學(xué)更多地聯(lián)系生活，貼近生活，讓學(xué)生學(xué)得更輕松，更有趣。如教學(xué)“角的初步認(rèn)識”時，借助計算機展示抽取實物（紅領(lǐng)巾、三角板、鐘面、折扇）的圖象，具體形象地呈現(xiàn)出各種方位、大小不同的角；在教學(xué)“相遇問題”時，用計算機直觀地展示兩個物體運動的方向、距離、運動的時間與各自的速度，對學(xué)生理解“相向”、“相距”、“同時”、“速度和”、“相遇時間”等詞語的含義有很大的幫助；在教學(xué)“圓的認(rèn)識”時，利用計算機演示不同形狀車輪在前進中的狀態(tài)，有利于學(xué)生理解車輪為什么是圓的；在教學(xué)“認(rèn)識人民幣”時，可以通過計算機直觀地展示各種面值的人民幣及“元、角、分”之間的十進關(guān)系，加深學(xué)生對“元、角、分”的認(rèn)識。

這里信息技術(shù)手段的運用，猶如架設(shè)在學(xué)生與教材之間的一座橋梁，起到了舉足輕重的作用。

（3）加強合作，強化感知，發(fā)展思維

新課程中大力提倡自主式、合作式、探究式的學(xué)習(xí)方式。通過觀察、操作、比較、交流等活動，促進學(xué)生知識與技能、情感、態(tài)度、價值觀的整體發(fā)展，對培養(yǎng)未來社會需要的創(chuàng)新人才具有重要意義。信息技術(shù)手段的應(yīng)用，正符合新課程這一理念。

如教學(xué)一年級“認(rèn)識圖形”一課時，為了訓(xùn)練學(xué)生豐富的想象力和動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生勇于實踐，敢于創(chuàng)新的精神，我就制作了由三角形、長方形、正方形、圓等圖形組合成的物體投放在屏幕上，問學(xué)生這些物體象什么，分別是用什么圖形組合而成的。然后引導(dǎo)學(xué)生把日常生活中所見的人物、動物、植物等，在大腦中想象組合出來，讓他們動手拼，這時就充分發(fā)揮電腦的優(yōu)勢，讓學(xué)生在電腦上操作，拼組成各種美麗的圖形，學(xué)生興趣濃，情緒高，思維活，反應(yīng)快，不僅在玩樂中獲得知識，發(fā)展能力，而且每件小作品無不閃爍出藝術(shù)創(chuàng)造的靈感和美。

（4）化繁為簡，化難為易，體驗成功

用信息技術(shù)手段，可以加快教學(xué)速度，減小教材難度，加深理解教材的深度，大大提高單位時間內(nèi)學(xué)生掌握知識的數(shù)量及質(zhì)量，并能把知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度有機整合，促進教師與學(xué)生生命的發(fā)展與智慧的生成。

例如一年級第一冊“認(rèn)識鐘表”一課，其中認(rèn)識“大約幾時”是教學(xué)的難點，如何讓學(xué)生主動、自主、有效地獲取知識呢？教師沒有讓學(xué)生直接地去對比6：

57、7：00和7：03這3個鐘面上時針與分針的位置，而是動用心智，巧妙地把這三個時刻融入在一個看電影的故事情境中，事先沒有告訴學(xué)生去觀察也沒有引導(dǎo)，通過對顯示有三個不同時刻鐘表的動畫圖片的觀察，兩次提問：小明會對媽媽說什么？這時學(xué)生已經(jīng)自覺地對時針和分針的位置進行了細致地觀察，體會到“大約7時”就是很接近7時，知識在學(xué)生的體驗中不知不覺地生成。

2、現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合，幫助學(xué)生在獲取知識的同時提升生命

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：數(shù)學(xué)教育不但具有科學(xué)性，而且還蘊涵著豐富的人 文內(nèi)涵。在教學(xué)中教師應(yīng)充分利用人文價值，促進學(xué)生生活品位、生活內(nèi)涵、生活格調(diào)、生命質(zhì)量的提升。

3、促進學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展。

（1）、激發(fā)自主探索精神

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)不是一個被動吸收、反復(fù)練習(xí)和強化記憶的過程，而是一個以學(xué)生已有知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)主動建構(gòu)的過程。也就是說，只有經(jīng)過學(xué)生的主動參與、積極探索、不斷發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)才能真正被學(xué)生接

納為認(rèn)知結(jié)構(gòu)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)是一個組織者、促進者、網(wǎng)上資源的提供者、學(xué)生學(xué)習(xí)的支持者，在引導(dǎo)學(xué)生獲得知識時，要為學(xué)生提供具體、形象和生動的實踐材料，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生自覺參與探索過程。

例如，“元、角、分的認(rèn)識”是二年級教材中較難掌握的內(nèi)容，傳統(tǒng)的教學(xué)常常使學(xué)生囫圇吞棗，難以用課本上的知識去解決生活中的實際問題。為此，我們專門設(shè)計了一份調(diào)查報告表，讓學(xué)生分小組到超市去了解，再根據(jù)學(xué)生的報告，創(chuàng)設(shè)一個“虛擬超市”的情境，利用網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生進行“網(wǎng)上購物”，學(xué)生興奮不已，都迫不及待地想做網(wǎng)上“顧客”，根據(jù)電腦顯示，學(xué)生可以自己充當(dāng)售貨員，點擊食品到秤上去稱，然后根據(jù)單價算出金額。也可以是“顧客”，自由去花錢購物，將手中的錢計劃著用，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情達到高潮。這樣的教學(xué)，使學(xué)生既學(xué)到了教學(xué)知識，又接觸了生活知識，還學(xué)會了網(wǎng)上瀏覽和網(wǎng)上購物知識，促使每個學(xué)生把所學(xué)的知識與生活實際，通過網(wǎng)絡(luò)緊密聯(lián)系在一起，縮短了教材內(nèi)容和生活經(jīng)驗之間的距離，提高了學(xué)生解決實際問題的能力，增長了學(xué)生的才干，使學(xué)生自主探索精神得到發(fā)揚。

（2）、培養(yǎng)學(xué)生實踐能力

現(xiàn)實生活是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歸宿。教學(xué)時教師應(yīng)注意為學(xué)生提供更多的實踐機會，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光去觀察和認(rèn)識周圍的事物，指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決實際問題，使學(xué)生在實踐活動中體會數(shù)學(xué)知識在實際生活中的作用和數(shù)學(xué)知識與實際生活的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實踐能力。

（3）、啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維

創(chuàng)新的實質(zhì)是創(chuàng)造性。它力求從認(rèn)識上打破常規(guī)，標(biāo)新立異，質(zhì)疑問難，大膽探索。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識是現(xiàn)代教育的出發(fā)點和歸宿，是當(dāng)前課堂教學(xué)面臨的迫切任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師必需在教學(xué)思想和方法上努力改革，在課堂教學(xué)中充分利用信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，不斷創(chuàng)造條件，營造良好的思維氛圍，讓學(xué)生的廣闊的思維空間，在教師的正確啟發(fā)引導(dǎo)下，使每位學(xué)生都投入到創(chuàng)新活動中去。

（三）課題研究的成效體現(xiàn)在教師身上。

1、通過課題研究，轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)行為。課題組的教師們確立了新的課程觀、教師觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和合作者，提高了課堂教學(xué)水平。

2、通過課題研究，教師的現(xiàn)代教育技術(shù)水平不斷提升，教師的創(chuàng)新意識普遍增強，他們基本掌握了運用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的基本方法，創(chuàng)造性地開展教學(xué)工作。

3、深化了課題研究者的思想，提高了教師的理論水平。

課題研究促進了教師教育觀念的更新，增強了教師的科研意識，教師素質(zhì)得到全面提高。課題組成員大膽實踐，勤于探索，積極總結(jié)，推出了一些具體做法，使本課題研究者的思想不斷深化和發(fā)展。課題組主持人撰寫的研究論文《應(yīng)用信息技術(shù)，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)》一文，被評為省級優(yōu)秀論文。

（四）促進了學(xué)校現(xiàn)代化的建設(shè)，提高了辦學(xué)質(zhì)量。

課題研究需要一定的物質(zhì)基礎(chǔ)，更需要相應(yīng)的設(shè)備條件等。反過來，積極、認(rèn)真地開展課題研究可以加速學(xué)?，F(xiàn)代化教育技術(shù)的建設(shè)。本學(xué)期，隨著課題研究的不斷深入，我從實際需要出發(fā)，信息技術(shù)的許多軟、硬件設(shè)備逐步添置到位。學(xué)校今年已為全校42個教室全部配上班班通、電子白板，為每個辦公室配備了計算機，并聯(lián)接上互連網(wǎng)，促使每個教師學(xué)習(xí)、使用計算機，從而有力地支持了課題的研究。學(xué)校本學(xué)期舉辦了一次多媒體課件制作比賽，通過評比交流，使每個教師的計算機應(yīng)用能力均有所增強，從而促進了辦學(xué)質(zhì)量的整體提高。通過購置、自制等積累，學(xué)校已經(jīng)配備了數(shù)量可觀、種類齊全的信息技術(shù)資料，并在日常的教學(xué)中發(fā)揮了很大作用。

五、幾點思考及今后研究的打算 實踐中的思考

1、依托現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比有了根本性的變化，傳統(tǒng)的以知識掌握為主的學(xué)習(xí)評價方式已經(jīng)過時，以學(xué)習(xí)過程和能力發(fā)展為重的評價大家都在探索，我們還沒有形成一個比較完善的適合現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下教學(xué)的發(fā)展性評價工具，評價落后于課堂教學(xué)改革，也制約了課堂教學(xué)改革的進一步深化。

2、現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生帶來了很多便利，但絕對不能代替真實情境的學(xué)習(xí)。因此現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合，現(xiàn)代化教學(xué)媒體的運用不是目的，幫助學(xué)生理解，促進自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量才

是目的。

3、恰當(dāng)選擇教學(xué)方法與手段。利用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)是一種新的教學(xué)方式，它與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)形式相比，有許多優(yōu)點，但也不是萬能的。經(jīng)過課題研究，我們體會到，信息技術(shù)的應(yīng)用使得教師的自身成長、教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變、學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和自主學(xué)習(xí)的能力得到了長足的發(fā)展，切實提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。但是，它不可能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)媒體，應(yīng)用時要防止追求課件表面化的奢華和大容量，要辯證地看待傳統(tǒng)的教學(xué)媒體與現(xiàn)代信息技術(shù)的關(guān)系。我們應(yīng)該始終擺正信息技術(shù)輔助教學(xué)的“輔助”位置，恰如其分地發(fā)揮它的效能。要取締只具有展示書本或代替板書功能的課件的展示。同時課件不能替代學(xué)生的操作實踐活動，要讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺、量一量、畫一畫，使學(xué)生在活動中有所發(fā)現(xiàn)，尋找規(guī)律，得出結(jié)論，決不能以媒體的演示代替學(xué)生的動手操作。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)使用的教學(xué)方式主要是教師講解、模型演示、教師和學(xué)生交談、學(xué)生練習(xí)等，而多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)使用的教學(xué)方式有化靜為動，化抽象為直觀，交互性強等特點。因此，進行現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)首先要考慮教學(xué)內(nèi)容，充分利用計算機技術(shù)，才能發(fā)揮它的最大潛能。如果教師教育觀念不更新，不論內(nèi)容是否適合，一味追求多媒體教學(xué)方式，就會“穿新鞋，走老路”，用先進的技術(shù)為舊式的教育服務(wù)，變“人灌”為“機灌”，而電腦只起到電子黑板的作用。

在研究中，老師們還有許多困惑：

1、存在不均衡性。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和本課題研究的深入，我們加強了小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)上運用現(xiàn)代信息技術(shù)，取得了良好效果。但存在不均衡性。老師們在教學(xué)時教材與現(xiàn)代信息技術(shù)重組，形成和諧的教學(xué)，效益的教學(xué)方面還要不斷探索。

2、形象與抽象需要把握好“度”。現(xiàn)代教育技術(shù)所提供的首先是一種“形象”，似乎更有利于培養(yǎng)形象思維。由于教學(xué)本身抽象，借助于多媒體技術(shù)使基本知識形象化，便于學(xué)生理解接受。如果始終借助計算機，那么學(xué)生的抽象思維訓(xùn)練會受到一定限制，在數(shù)學(xué)課堂上要適當(dāng)控制多媒體技術(shù)的使用范圍和使用量。

3、在研究中，我們發(fā)現(xiàn)特別是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的數(shù)學(xué)課在實際操作中存在著很大的局限性，我們認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的數(shù)學(xué)課并不適合所有的課型，而且小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律很難以網(wǎng)絡(luò)為平臺來架構(gòu)，它必須有相關(guān)的教學(xué)平臺作為基

礎(chǔ)，而有些教學(xué)平臺的設(shè)計又有很大的局限性，所以導(dǎo)致了研究開展的難度。

總之，這次課題研究的過程給了我們許多啟發(fā)，同時我們也發(fā)現(xiàn)了許多有待于解決的問題，我們認(rèn)為還存在著很多的不足之處：學(xué)習(xí)研究的意識和能力還有待加強；平時資料的積累還不夠及時；研究成果的質(zhì)和量上還要做不懈地努力。我們將在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，以本課題的研究為基點，不斷改進完善研究的措施與方法，推進我全校的現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的工作，為提高全校教師的科研水平、為學(xué)校的發(fā)展貢獻我們的一份力量。

課題組 2014年5月

第二篇：《運用現(xiàn)代教育技術(shù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益的研究》研究報告

《運用現(xiàn)代教育技術(shù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益的研究》

研究報告

玉山縣逸夫小學(xué) 梁流芳

我校承擔(dān)的《運用現(xiàn)代教育技術(shù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益的研究》課題于2013年5月份開始申報，8月份經(jīng)江西省電教館審查通過并立項，11月初全面步入開題研究，整個過程受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，扎實推進課題研究有序有效開展。在近一年的探索實驗中，我們牢牢地把握住了所設(shè)定的研究目標(biāo)和導(dǎo)向，不斷掌握領(lǐng)會研究方法，總結(jié)研究經(jīng)驗，分析交流研究體會，在研究過程中獲取了不少有價值的研究資料，為下一步開展研究提供理論依據(jù)?，F(xiàn)將本課題的研究情況總結(jié)如下。

一、開展實驗活動，推進課題研究

1、領(lǐng)導(dǎo)重視，健全研究制度。

成立了以校長為組長，全體班子人員為成員的課題領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)課題組全體成員按要求開展研究工作。為確保研究順利進行，學(xué)校在人力物力上給予傾斜，制定相關(guān)研究制度，明確相關(guān)成員的研究職責(zé)及分工，出臺了教科研獎勵機制，激勵研究人員全身心投入該課題的研究中，營造濃厚的研究氛圍。

2、學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高教師運用現(xiàn)代信息技術(shù)裝備技能。

在已有的教育技術(shù)裝備的前提條件下，學(xué)校為實驗教師配備電腦，方便教師查找資料、撰寫電子教案以及制作課件，定期開展中青年教師電腦培訓(xùn)和比賽。學(xué)校還積極組織全體研究人員認(rèn)真學(xué)習(xí)本課題的有關(guān)文件、理論文獻及相應(yīng)研究領(lǐng)域資料，要求及時寫心得，撰寫研究論文。學(xué)校教研組定期組織研討活動，進行集體備課，交流研究心得，研討有效策略。學(xué)校還邀請縣教研員來校指導(dǎo)講座，外派教師赴異地考察學(xué)習(xí)，組織課題組教師參與縣級培訓(xùn)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)掌握課題研究方法和技能。

3、選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM行研究，并做好測查分析。

主要以行動研究法為主，輔以文獻研究法、個案研究法、案例研究法等。

個案研究法

選取具有典型性的課例、課堂教學(xué)設(shè)計等為研究對象，研究現(xiàn)代技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合過程，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的實效性和信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)規(guī)律。

文獻研究法：廣泛查閱、分析整理學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)整合等理論，利用相關(guān)的綜述、剪報等形式引導(dǎo)課題組成員學(xué)習(xí)借鑒。

行動研究法 以課堂教學(xué)為主陣地，將現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科進行整合，不斷從研究案例中反思、探究、尋找現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合模式。

二、課題研究取得的主要成果

（一）構(gòu)建了信息技術(shù)與小學(xué)課堂教學(xué)整合的課堂教學(xué)模式

⑴創(chuàng)設(shè)情景 激發(fā)興趣

在課堂教學(xué)的起始階段，教師巧妙運用多媒體技術(shù)，精心設(shè)計學(xué)生喜歡的、生動的、形象的、饒有情趣的教學(xué)軟件，比如，一個故事、一個問題、一段錄像、一段音樂、一幅圖畫、一次游戲、一個實驗等等，目的是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動機，充分調(diào)動學(xué)生的求知欲望，當(dāng)學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生“我要學(xué)”的沖動時，創(chuàng)設(shè)的情景才能稱得上成功，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中適時運用多媒體技術(shù)，可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性。

⑵自主探究 適時評價

本環(huán)節(jié)，學(xué)生根據(jù)創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情景，在自己獨立思考的基礎(chǔ)上，以小組合作學(xué)習(xí)為主要形式，對師生提出的數(shù)學(xué)問題展開討論，鼓勵小組內(nèi)所有成員參與解答辯論之中，為每個學(xué)生提供表達見解的機會，讓學(xué)生探索、體驗、參與學(xué)習(xí)的全過程，促使他們積極、主動的獲取知識，在學(xué)生與他人合作交流，切磋、討論，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程中，適時進行評價，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要采取學(xué)生自我評價、伙伴互評與教師評價的方式，“學(xué)生自我評價”評價內(nèi)容以“說說我自己”為主題。“伙伴互評”評價內(nèi)容以“大家評評我”為主題?！敖處熢u價”評價內(nèi)容以“老師眼中的我”為主題。這樣做可以大大提高學(xué)生的思維能力，同時發(fā)揮評價的激勵作用，保護學(xué)生的自尊心和自信心。

⑶自主練習(xí)鞏固提高

課堂練習(xí)作為教學(xué)內(nèi)容的鞏固和提高部分，在設(shè)計時除了要注意從實效出發(fā)，對練習(xí)的層次、練習(xí)的方式等作科學(xué)安排外，還要考慮小學(xué)生好奇愛動的心理。教師適時、適當(dāng)?shù)乩秒娊堂襟w安排一些學(xué)生喜聞樂見的練習(xí)，如“找朋友”“給小馬虎治病”“看誰的鮮花先開放”等形式的練習(xí)，不僅能夠鞏固學(xué)生的知識，還能拓展學(xué)生的思維，發(fā)展智能。

⑷歸納總結(jié) 提高升華

教師在此環(huán)節(jié)依然扮演引導(dǎo)者、組織者的角色，教師有針對性地分層指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。教師在引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)時，首先從心態(tài)方面肯定學(xué)生獨立思考并敢于發(fā)表自己見解的積極態(tài)度和主動精神。其次，是對認(rèn)知結(jié)構(gòu)的歸納引導(dǎo)。教師應(yīng)引導(dǎo)幫助學(xué)生理順?biāo)季S，強化認(rèn)識。對討論中的某些爭論不必做出結(jié)論，保持一定的開放性，給學(xué)生留下繼續(xù)思考的余地。再次結(jié)合討論的實例，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。再歸納總結(jié)的同時，適時對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進行評價，肯定學(xué)生課堂中善于動腦、積極參與的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，更好發(fā)揮媒體評價的激勵功能。

（二）、課題研究的成效體現(xiàn)在學(xué)生身上：

激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全面提高了學(xué)生信息素養(yǎng)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；使學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)，高效率、高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。實現(xiàn)信息技術(shù)和數(shù)學(xué)課程的有效整合，促進學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展。

1、現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合，有利于激發(fā)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

（1）形象直觀，激發(fā)意向，寓教于樂

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，是點燃學(xué)生智慧的火花。在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\用信息技術(shù)手段，把數(shù)學(xué)抽象概念形象化、情境化。利用聲音、圖像、文字、錄像、動畫創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以積極調(diào)動學(xué)生多種感覺參與，能夠很快吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生去探求、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。教學(xué)活動靜中有動，動中有變，變中激趣，寓教于樂，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

例如教學(xué)《24時記時法》，在導(dǎo)入部分先讓學(xué)生聽一段中央電視臺《新聞聯(lián)播》的片頭音樂，猜一猜是什么節(jié)目，再說說《新聞聯(lián)播》是什么時候播放的，接著媒體播放這段片頭視頻，利用屏幕上的“19時”設(shè)疑：19時是怎樣一種記時法？它與晚上7時有什么不同？從而引入“24時記時法”的研究。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：好的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，提供給學(xué)生充分進行數(shù)學(xué)實踐和交流的機會。以上片段中的媒體就為學(xué)生提供了現(xiàn)實而有趣的探究材料，有效地喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生探索新知的強烈愿望，可以說學(xué)生是在趣味盎然中帶著已知走進新知的學(xué)習(xí)的。

（2）感悟數(shù)學(xué)，源于生活，服務(wù)生活

數(shù)學(xué)知識來源于生活，又服務(wù)于生活。利用信息技術(shù)手段很自然地把生活中的實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，使數(shù)學(xué)更多地聯(lián)系生活，貼近生活，讓學(xué)生學(xué)得更輕松，更有趣。如教學(xué)“角的初步認(rèn)識”時，借助計算機展示抽取實物（紅領(lǐng)巾、三角板、鐘面、折扇）的圖象，具體形象地呈現(xiàn)出各種方位、大小不同的角；在教學(xué)“相遇問題”時，用計算機直觀地展示兩個物體運動的方向、距離、運動的時間與各自的速度，對學(xué)生理解“相向”、“相距”、“同時”、“速度和”、“相遇時間”等詞語的含義有很大的幫助；在教學(xué)“圓的認(rèn)識”時，利用計算機演示不同形狀車輪在前進中的狀態(tài)，有利于學(xué)生理解車輪為什么是圓的；在教學(xué)“認(rèn)識人民幣”時，可以通過計算機直觀地展示各種面值的人民幣及“元、角、分”之間的十進關(guān)系，加深學(xué)生對“元、角、分”的認(rèn)識。

這里信息技術(shù)手段的運用，猶如架設(shè)在學(xué)生與教材之間的一座橋梁，起到了舉足輕重的作用。

（3）加強合作，強化感知，發(fā)展思維

新課程中大力提倡自主式、合作式、探究式的學(xué)習(xí)方式。通過觀察、操作、比較、交流等活動，促進學(xué)生知識與技能、情感、態(tài)度、價值觀的整體發(fā)展，對培養(yǎng)未來社會需要的創(chuàng)新人才具有重要意義。信息技術(shù)手段的應(yīng)用，正符合新課程這一理念。

如教學(xué)一年級“認(rèn)識圖形”一課時，為了訓(xùn)練學(xué)生豐富的想象力和動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生勇于實踐，敢于創(chuàng)新的精神，我就制作了由三角形、長方形、正方形、圓等圖形組合成的物體投放在屏幕上，問學(xué)生這些物體象什么，分別是用什么圖形組合而成的。然后引導(dǎo)學(xué)生把日常生活中所見的人物、動物、植物等，在大腦中想象組合出來，讓他們動手拼，這時就充分發(fā)揮電腦的優(yōu)勢，讓學(xué)生在電腦上操作，拼組成各種美麗的圖形，學(xué)生興趣濃，情緒高，思維活，反應(yīng)快，不僅在玩樂中獲得知識，發(fā)展能力，而且每件小作品無不閃爍出藝術(shù)創(chuàng)造的靈感和美。

（4）化繁為簡，化難為易，體驗成功

用信息技術(shù)手段，可以加快教學(xué)速度，減小教材難度，加深理解教材的深度，大大提高單位時間內(nèi)學(xué)生掌握知識的數(shù)量及質(zhì)量，并能把知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度有機整合，促進教師與學(xué)生生命的發(fā)展與智慧的生成。

例如一年級第一冊“認(rèn)識鐘表”一課，其中認(rèn)識“大約幾時”是教學(xué)的難點，如何讓學(xué)生主動、自主、有效地獲取知識呢？教師沒有讓學(xué)生直接地去對比6：

57、7：00和7：03這3個鐘面上時針與分針的位置，而是動用心智，巧妙地把這三個時刻融入在一個看電影的故事情境中，事先沒有告訴學(xué)生去觀察也沒有引導(dǎo)，通過對顯示有三個不同時刻鐘表的動畫圖片的觀察，兩次提問：小明會對媽媽說什么？這時學(xué)生已經(jīng)自覺地對時針和分針的位置進行了細致地觀察，體會到“大約7時”就是很接近7時，知識在學(xué)生的體驗中不知不覺地生成。

2、現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合，幫助學(xué)生在獲取知識的同時提升生命

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：數(shù)學(xué)教育不但具有科學(xué)性，而且還蘊涵著豐富的人 文內(nèi)涵。在教學(xué)中教師應(yīng)充分利用人文價值，促進學(xué)生生活品位、生活內(nèi)涵、生活格調(diào)、生命質(zhì)量的提升。

3、促進學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展。

（1）、激發(fā)自主探索精神

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)不是一個被動吸收、反復(fù)練習(xí)和強化記憶的過程，而是一個以學(xué)生已有知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)主動建構(gòu)的過程。也就是說，只有經(jīng)過學(xué)生的主動參與、積極探索、不斷發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)才能真正被學(xué)生接納為認(rèn)知結(jié)構(gòu)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)是一個組織者、促進者、網(wǎng)上資源的提供者、學(xué)生學(xué)習(xí)的支持者，在引導(dǎo)學(xué)生獲得知識時，要為學(xué)生提供具體、形象和生動的實踐材料，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生自覺參與探索過程。

例如，“元、角、分的認(rèn)識”是二年級教材中較難掌握的內(nèi)容，傳統(tǒng)的教學(xué)常常使學(xué)生囫圇吞棗，難以用課本上的知識去解決生活中的實際問題。為此，我們專門設(shè)計了一份調(diào)查報告表，讓學(xué)生分小組到超市去了解，再根據(jù)學(xué)生的報告，創(chuàng)設(shè)一個“虛擬超市”的情境，利用網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生進行“網(wǎng)上購物”，學(xué)生興奮不已，都迫不及待地想做網(wǎng)上“顧客”，根據(jù)電腦顯示，學(xué)生可以自己充當(dāng)售貨員，點擊食品到秤上去稱，然后根據(jù)單價算出金額。也可以是“顧客”，自由去花錢購物，將手中的錢計劃著用，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情達到高潮。這樣的教學(xué)，使學(xué)生既學(xué)到了教學(xué)知識，又接觸了生活知識，還學(xué)會了網(wǎng)上瀏覽和網(wǎng)上購物知識，促使每個學(xué)生把所學(xué)的知識與生活實際，通過網(wǎng)絡(luò)緊密聯(lián)系在一起，縮短了教材內(nèi)容和生活經(jīng)驗之間的距離，提高了學(xué)生解決實際問題的能力，增長了學(xué)生的才干，使學(xué)生自主探索精神得到發(fā)揚。

（2）、培養(yǎng)學(xué)生實踐能力

現(xiàn)實生活是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歸宿。教學(xué)時教師應(yīng)注意為學(xué)生提供更多的實踐機會，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光去觀察和認(rèn)識周圍的事物，指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決實際問題，使學(xué)生在實踐活動中體會數(shù)學(xué)知識在實際生活中的作用和數(shù)學(xué)知識與實際生活的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實踐能力。

（3）、啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維

創(chuàng)新的實質(zhì)是創(chuàng)造性。它力求從認(rèn)識上打破常規(guī)，標(biāo)新立異，質(zhì)疑問難，大膽探索。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識是現(xiàn)代教育的出發(fā)點和歸宿，是當(dāng)前課堂教學(xué)面臨的迫切任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師必需在教學(xué)思想和方法上努力改革，在課堂教學(xué)中充分利用信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，不斷創(chuàng)造條件，營造良好的思維氛圍，讓學(xué)生的廣闊的思維空間，在教師的正確啟發(fā)引導(dǎo)下，使每位學(xué)生都投入到創(chuàng)新活動中去。

（三）課題研究的成效體現(xiàn)在教師身上。

1、通過課題研究，轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)行為。課題組的教師們確立了新的課程觀、教師觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和合作者，提高了課堂教學(xué)水平。

2、通過課題研究，教師的現(xiàn)代教育技術(shù)水平不斷提升，教師的創(chuàng)新意識普遍增強，他們基本掌握了運用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的基本方法，創(chuàng)造性地開展教學(xué)工作。

3、深化了課題研究者的思想，提高了教師的理論水平。

課題研究促進了教師教育觀念的更新，增強了教師的科研意識，教師素質(zhì)得到全面提高。課題組成員大膽實踐，勤于探索，積極總結(jié)，推出了一些具體做法，使本課題研究者的思想不斷深化和發(fā)展。課題組主持人撰寫的研究論文《應(yīng)用信息技術(shù)，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)》一文，被評為省級優(yōu)秀論文。

（四）促進了學(xué)?，F(xiàn)代化的建設(shè)，提高了辦學(xué)質(zhì)量。

課題研究需要一定的物質(zhì)基礎(chǔ)，更需要相應(yīng)的設(shè)備條件等。反過來，積極、認(rèn)真地開展課題研究可以加速學(xué)?，F(xiàn)代化教育技術(shù)的建設(shè)。本學(xué)期，隨著課題研究的不斷深入，我從實際需要出發(fā)，信息技術(shù)的許多軟、硬件設(shè)備逐步添置到位。學(xué)校今年已為全校42個教室全部配上班班通、電子白板，為每個辦公室配備了計算機，并聯(lián)接上互連網(wǎng)，促使每個教師學(xué)習(xí)、使用計算機，從而有力地支持了課題的研究。學(xué)校本學(xué)期舉辦了一次多媒體課件制作比賽，通過評比交流，使每個教師的計算機應(yīng)用能力均有所增強，從而促進了辦學(xué)質(zhì)量的整體提高。通過購置、自制等積累，學(xué)校已經(jīng)配備了數(shù)量可觀、種類齊全的信息技術(shù)資料，并在日常的教學(xué)中發(fā)揮了很大作用。

三、反思課題研究工作中存在的問題

實踐中的思考

1、依托現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比有了根本性的變化，傳統(tǒng)的以知識掌握為主的學(xué)習(xí)評價方式已經(jīng)過時，以學(xué)習(xí)過程和能力發(fā)展為重的評價大家都在探索，我們還沒有形成一個比較完善的適合現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下教學(xué)的發(fā)展性評價工具，評價落后于課堂教學(xué)改革，也制約了課堂教學(xué)改革的進一步深化。

2、現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生帶來了很多便利，但絕對不能代替真實情境的學(xué)習(xí)。因此現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合，現(xiàn)代化教學(xué)媒體的運用不是目的，幫助學(xué)生理解，促進自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量才是目的。

3、恰當(dāng)選擇教學(xué)方法與手段。利用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)是一種新的教學(xué)方式，它與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)形式相比，有許多優(yōu)點，但也不是萬能的。經(jīng)過課題研究，我們體會到，信息技術(shù)的應(yīng)用使得教師的自身成長、教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變、學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和自主學(xué)習(xí)的能力得到了長足的發(fā)展，切實提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。但是，它不可能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)媒體，應(yīng)用時要防止追求課件表面化的奢華和大容量，要辯證地看待傳統(tǒng)的教學(xué)媒體與現(xiàn)代信息技術(shù)的關(guān)系。我們應(yīng)該始終擺正信息技術(shù)輔助教學(xué)的“輔助”位置，恰如其分地發(fā)揮它的效能。要取締只具有展示書本或代替板書功能的課件的展示。同時課件不能替代學(xué)生的操作實踐活動，要讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺、量一量、畫一畫，使學(xué)生在活動中有所發(fā)現(xiàn)，尋找規(guī)律，得出結(jié)論，決不能以媒體的演示代替學(xué)生的動手操作。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)使用的教學(xué)方式主要是教師講解、模型演示、教師和學(xué)生交談、學(xué)生練習(xí)等，而多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)使用的教學(xué)方式有化靜為動，化抽象為直觀，交互性強等特點。因此，進行現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)首先要考慮教學(xué)內(nèi)容，充分利用計算機技術(shù)，才能發(fā)揮它的最大潛能。如果教師教育觀念不更新，不論內(nèi)容是否適合，一味追求多媒體教學(xué)方式，就會“穿新鞋，走老路”，用先進的技術(shù)為舊式的教育服務(wù)，變“人灌”為“機灌”，而電腦只起到電子黑板的作用。

在研究中，老師們還有許多困惑：

1、存在不均衡性。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和本課題研究的深入，我們加強了小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)上運用現(xiàn)代信息技術(shù)，取得了良好效果。但存在不均衡性。老師們在教學(xué)時教材與現(xiàn)代信息技術(shù)重組，形成和諧的教學(xué)，效益的教學(xué)方面還要不斷探索。

2、形象與抽象需要把握好“度”。現(xiàn)代教育技術(shù)所提供的首先是一種“形象”，似乎更有利于培養(yǎng)形象思維。由于教學(xué)本身抽象，借助于多媒體技術(shù)使基本知識形象化，便于學(xué)生理解接受。如果始終借助計算機，那么學(xué)生的抽象思維訓(xùn)練會受到一定限制，在數(shù)學(xué)課堂上要適當(dāng)控制多媒體技術(shù)的使用范圍和使用量。

3、在研究中，我們發(fā)現(xiàn)特別是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的數(shù)學(xué)課在實際操作中存在著很大的局限性，我們認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的數(shù)學(xué)課并不適合所有的課型，而且小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律很難以網(wǎng)絡(luò)為平臺來架構(gòu)，它必須有相關(guān)的教學(xué)平臺作為基礎(chǔ)，而有些教學(xué)平臺的設(shè)計又有很大的局限性，所以導(dǎo)致了研究開展的難度。

總之，這次課題研究的過程給了我們許多啟發(fā)，同時我們也發(fā)現(xiàn)了許多有待于解決的問題，我們認(rèn)為還存在著很多的不足之處：學(xué)習(xí)研究的意識和能力還有待加強；平時資料的積累還不夠及時；研究成果的質(zhì)和量上還要做不懈地努力。我們將在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，以本課題的研究為基點，不斷改進完善研究的措施與方法，推進我全校的現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的工作，為提高全校教師的科研水平、為學(xué)校的發(fā)展貢獻我們的一份力量。

課題組 2015年5月

第三篇：如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益

如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

如何通過小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，使學(xué)生基本掌握大綱所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，完成每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，而作業(yè)大部分在課內(nèi)完成，只留少量家庭作業(yè)，真正做到既不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，又不斷提高教學(xué)質(zhì)量，本人通過三十二年的教學(xué)總結(jié)是否教學(xué)方法有效，顯一顯丑。

一、明確一堂課的教學(xué)目標(biāo)。

一堂課的教學(xué)目標(biāo)定得明確具體而又恰到好處，就要認(rèn)真鉆研大綱和教材，分析班上的實際情況。如：小數(shù)乘法在學(xué)生具備“積隨著因數(shù)的擴大（或縮?。┒鴶U大（或縮?。┑幕A(chǔ)上，使學(xué)生理解在乘法里，當(dāng)一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴大（或縮?。┤舾杀?，積也擴大（或縮?。┩瑯拥谋稊?shù)；讓學(xué)生理解并掌握小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法，并能正確的進行運算。

二、確保新知識教學(xué)。

為了確保學(xué)生在較短的時間里學(xué)好新知識、能運用新知識，那么要努力改變教學(xué)中主次，對數(shù)學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)進行精心的安排和剪裁，抓住重點，突破難點。

1、在細節(jié)的教學(xué)上，確保新知識教學(xué)。

在安排這些數(shù)學(xué)細節(jié)時，要以新知識點為中心，例如開始復(fù)習(xí)內(nèi)容要和新知識密切聯(lián)系。復(fù)習(xí)時間只能控制在2----5分鐘。在上新知識時只能控制在10----20分鐘內(nèi)，這樣一來既復(fù)習(xí)舊知識又鞏固新知識。每堂課都安排10分鐘左右的時間讓學(xué)生運用新知識獨立練習(xí)作業(yè)，運用新知識鞏固新知識，這樣使學(xué)生當(dāng)堂掌握新知識，提高教學(xué) 質(zhì)量和教學(xué)效益。

2、在新授課時要，要突出重點難點。

上課時常常感到自己講得很多，時間不夠用。其實一節(jié)課要講的內(nèi)容并不多，因為新知識大都建立舊知識的基礎(chǔ)上，關(guān)鍵要抓住新知識的重難點。例如：和是111的加法涉及到的知識有(1)10以內(nèi)數(shù)的組成和分解。（2）10以內(nèi)的加法。(3)三個數(shù)連加（7+2+1）。（4）計算法則：湊10法，其中(1)（2）(3)方面的知識是學(xué)生已掌握的，只有湊十法是新知識，在知識中按湊十法的需要。把其中一個加數(shù)分解成兩個數(shù)，這是這節(jié)課教學(xué)的重點和難點，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，因此應(yīng)把主要精力用來解決“怎樣把這個加數(shù)分解成兩個家數(shù)，分解出來的第一個加數(shù)和另一個加數(shù)湊成10”。

三、改進教法，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果

教學(xué)方法不斷創(chuàng)新能提高數(shù)學(xué)課堂效果，主要歸納數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法有：

1、激發(fā)學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)興趣。

為了激發(fā)學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)興趣，一般要先找出一兩名學(xué)生解答，用已有的知識又無法解答的問題，創(chuàng)設(shè)認(rèn)識上的沖突，來激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如數(shù)學(xué)“商不變的性質(zhì)”先通過口算得到下列等式：6÷3=2,60÷30=2,600÷300=2，然后提問：這四道題的被除數(shù)和除數(shù)都不同，為什么除的商都是2呢？你們能找出規(guī)律嗎？這時學(xué)生求通而未得，口欲言而不能論，思維處于積極狀態(tài)。在這種情況下進入新課程學(xué)習(xí)，就會事半功倍。在新授過程中，我們要注意不斷設(shè)置學(xué)生中的認(rèn)識過程中的沖突，如數(shù)學(xué)”小數(shù)除以整數(shù)”出示例題后，引導(dǎo)學(xué)生與小數(shù)除以整數(shù)的小數(shù)除法比較，找出不同的地方（除數(shù)是小數(shù)），然后啟發(fā)學(xué)生思考：怎樣使除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)？去掉除數(shù)的小數(shù)點后，要使商不變，被除數(shù)應(yīng)該怎樣？在學(xué)生掌握小數(shù)除以小數(shù)的計算法則的基礎(chǔ)上，結(jié)合新的例題讓學(xué)生分小組進行討論.被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)比除數(shù)少怎么辦？學(xué)生不斷的發(fā)現(xiàn)問題，探索新知識，確保積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2、讓學(xué)生積極參與獲取新知識。

在教學(xué)過程中要注意組織學(xué)生積極參與教學(xué)活動。讓學(xué)生借助教材親自去探究，主動的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識新的知識。例如：我在教小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊中的質(zhì)數(shù)和合數(shù)時讓學(xué)生分別寫出1——12各個數(shù)的因數(shù)，1的因數(shù)有（1），2的因數(shù)有（1、2）??

12的因數(shù)有（1、2、3、4、6、12）讓學(xué)生根據(jù)上述各個數(shù)的因數(shù)的個數(shù)，然后把它們分成三部分：（1）、有一個因數(shù)的數(shù)是1；（2）、有兩個因數(shù)的書有2、3、5、7、11；（3）、有三個或三個以上的因數(shù)有4、6、8、9、12。接著引導(dǎo)學(xué)生研究各部分?jǐn)?shù)的因數(shù)的特征：a、2、5、7、11這幾個數(shù)只有兩個因數(shù)，其中的一個因數(shù)都是1，另一個就是那個數(shù)的本身，從而概括出質(zhì)數(shù)的概念:只有1和它本身的兩個因數(shù)就叫做質(zhì)數(shù)。b、4、6、8、9、10、12這幾個數(shù)有三個或三個以上的因數(shù)，除了1和它本身的兩個因數(shù)外，還有別的因數(shù)外，從而概括了合數(shù)的概念。C、1只有一個因數(shù)，這時告訴學(xué)生1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。然后啟發(fā)學(xué)生從自然數(shù)有無數(shù)個，從而推導(dǎo)出質(zhì)數(shù)和 合數(shù)也有無限個，最后出示一組數(shù)據(jù)，讓學(xué)生判斷哪些是質(zhì)數(shù)和合數(shù)，并說明其中的理由。

由于學(xué)生參加了獲取新知識的過程，對所學(xué)新知識理解得深、記得牢，會運用，甚至可以終身不忘。

3、不斷提高課堂提問的水平。

a、提問要圍繞教學(xué)重點、難點進行提問。提的問不在乎多，而在精，提在點子上。通過提問把學(xué)生的注意力集中到主要內(nèi)容上，學(xué)生對問題的研究和思考來掌握新知識，發(fā)展智力。如前面所舉的小數(shù)除以小數(shù)就是緊緊圍繞教學(xué)的重點、難點和關(guān)鍵。然后把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法進行提問，都擊中了要害。

b、提問題要富有啟發(fā)性，避免追求表面熱鬧，一問一答的提問?？磥砼鯃鰺狒[，實際華而不實。

C、提問要難易恰當(dāng)，問題提得過難，學(xué)生無理解回答，提問過于簡單，學(xué)生不用動腦就能輕而易舉的回答出來。要讓學(xué)生稍微動一動腦筋才能回答出來，結(jié)果學(xué)生所學(xué)知識才能掌握。

4、精心設(shè)計和組織課堂練習(xí)。

a、圍繞重點、難點設(shè)計練習(xí)，保證學(xué)生學(xué)好新知識和鞏固新知識。

b、邊講邊練，講練結(jié)合，先講后練，精講精練。把教師講的和學(xué)生練的緊密結(jié)合起來，教師需要精心設(shè)計和組織學(xué)生練習(xí)，在學(xué)生練的過程中教師需要作指點和提示，幫助學(xué)生加深對新知識的理解和鞏固。C、充分發(fā)揮學(xué)生的口算能力，口算迅速靈活，簡便易行，在較短時間內(nèi)完成較多的聯(lián)習(xí)，得到筆算無法起到的作用，不但要在低年級重視口算教學(xué)，在中高年級教學(xué)中更要發(fā)揮學(xué)生口算的作用，做到口算與筆算有機的結(jié)合起來，從而提高課堂教學(xué)的效益，最終達到提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

四、改進教學(xué)手段，提高教學(xué)效率

教學(xué)手段是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要措施。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，從概念到概念，教師單靠粉筆和黑板講解，勢必影響大面積提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的素質(zhì)提高。因此，要提高課堂教學(xué)效率，必須注意教學(xué)手段的多樣化。

多媒體教學(xué)體現(xiàn)了教學(xué)手段的多樣化。適時恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來輔助教學(xué)，以形象具體的 “圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學(xué)的文體化情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動，使其重視實踐操作，科學(xué)地記憶知識，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，積極思考，使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強教學(xué)效果。

綜上所述，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率應(yīng)該是教學(xué)觀念現(xiàn)代化、師生關(guān)系民主化、教學(xué)方法科學(xué)化、教學(xué)手段多樣化等方面優(yōu)化的一個有機的整體組合。其實現(xiàn)的關(guān)鍵是教師，教師的基本素質(zhì)、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系。

第四篇：淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益

淺談如何提高課堂教學(xué)效益

朝那中?。豪顝?/p>

提高教學(xué)質(zhì)量的重點在于課堂教學(xué)，課堂教學(xué)效益如何，直接關(guān)系到減負(fù)增效能否落到實處。現(xiàn)就結(jié)合我從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，從課前準(zhǔn)備、課堂組織、教學(xué)過程、練習(xí)設(shè)計、質(zhì)疑問難五個方面談?wù)勛约旱囊恍┫敕ā?/p>

一、課前準(zhǔn)備要充分

l、刪改教材內(nèi)容。隨著社會的進步，老教材中許多的常識性知識與現(xiàn)在不相符，刪改教材勢在必行。

2、重組教材內(nèi)容。在教師的教學(xué)過程中，準(zhǔn)確把握學(xué)生現(xiàn)有知識水平的起點至關(guān)重要。如果教師重視知識的遷移，就有利于學(xué)生借助原有知識和經(jīng)驗來解決新的實際問題。

二、整合教學(xué)目標(biāo)

教案的設(shè)計、教學(xué)具的準(zhǔn)備、練習(xí)題的選擇、問題的預(yù)設(shè)等等這些都需要教師在上課前仔細認(rèn)真地去準(zhǔn)備。課前準(zhǔn)備是否充分，直接影響著教學(xué)的效果。只有精心地做好課前準(zhǔn)備，才能在上課時胸有成竹地面對各種可能出現(xiàn)的問題；才能調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生成為課堂教學(xué)中真正的主人。有了這些課前準(zhǔn)備，我們的課堂才能更有效，更高效。

三、課堂組織要巧妙

教師要巧妙組織課堂，首先要在各個教學(xué)環(huán)節(jié)采用多種形式來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。其次教師的課堂語言要求精煉、準(zhǔn)確、生動，有啟發(fā)性，不能重復(fù)羅嗦，以免讓學(xué)生厭倦。課堂的結(jié)尾也很重要，精彩的結(jié)尾往往會給學(xué)生留下意猶未盡、余味無窮的感覺。不一定每次課堂的結(jié)束語都是對本課所學(xué)內(nèi)容的小節(jié)，有時可以布置成實踐作業(yè)，讓學(xué)生通過上網(wǎng)查資料或詢問去證實所學(xué)知識內(nèi)容的準(zhǔn)確性。再次教師要學(xué)會賞識。針對孩子們活潑、好動的心理特征，教師在課堂教學(xué)過程中，要在適當(dāng)?shù)臅r候及時對孩子進行表揚。課堂組織教學(xué)的方法是多種多樣的，針對不同班級不同情況的學(xué)生教師可以機智靈活運用，采用不同方法因勢利導(dǎo)組織教學(xué)。

四、教學(xué)過程要優(yōu)化 1.擬定最優(yōu)的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)過程的出發(fā)點和歸宿，把握著整個教學(xué)過程的導(dǎo)向；擬定最優(yōu)教學(xué)目標(biāo)是實現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化的前提。最優(yōu)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具有全面性、適度性和區(qū)分性。

2.合理安排教學(xué)內(nèi)容。如果將教學(xué)目標(biāo)比做骨骼的話，那么教學(xué)內(nèi)容就是肌肉，教學(xué)目標(biāo)要依附于教學(xué)內(nèi)容，才能充分顯示其生命力。

3.選擇最佳教學(xué)方法。要取得教學(xué)的“最好效果”，就要通過最佳教學(xué)方法來實現(xiàn)，選擇最佳教學(xué)方法是實現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化的關(guān)鍵。

五、練習(xí)設(shè)計要有效

我認(rèn)為有實效的課堂練習(xí)要注意以下幾個方面：

其一，練習(xí)設(shè)計要突出重點。其二，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，設(shè)計有趣味性的練習(xí)。兒童的特點就是好奇、好玩，因此應(yīng)盡量避免呆板的、形式性的練習(xí)模式，設(shè)計新穎的、貼近學(xué)生生活的練習(xí)。其三，有效的課堂練習(xí)的設(shè)計要注意發(fā)展學(xué)生的思維。一般，練習(xí)分為三個層次：基礎(chǔ)練習(xí)、變化練習(xí)、拓展練習(xí)。練習(xí)的難度不應(yīng)保持在一條線上，而應(yīng)該由淺入深，由簡單到綜合。

六、質(zhì)疑問難要鼓勵

質(zhì)疑問難環(huán)節(jié)中，對于學(xué)生提出的問題，能讓學(xué)生自己解答的，教師不要搶答，學(xué)生答不上的，教師再答。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑問難的情境，應(yīng)該教給學(xué)生一定的時間。一節(jié)數(shù)學(xué)課，留給學(xué)生質(zhì)疑問難的時間至少要3——5分鐘。課堂上如果學(xué)生沒有問題，我們的老師也要制造點問題，讓學(xué)生思考，或是針對教學(xué)上的缺憾進行知識的彌補。問題是數(shù)學(xué)的心臟，問題是學(xué)生走向自信與成功的橋梁，重視對待課堂教學(xué)中的質(zhì)疑問難環(huán)節(jié)，是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益提高的保證。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是一門魅力無窮的藝術(shù)，教與學(xué)是一個永無止境的循環(huán)過程，只有不斷地學(xué)才能更好地教，在實踐中學(xué)，在生活中學(xué)，才能在課堂教學(xué)中和學(xué)生碰撞出思維的火花，從而提高課堂教學(xué)效益。也只有這樣我們的新課程改革和教學(xué)才能有出路。

第五篇：如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益

如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益

[關(guān)鍵詞]： 數(shù)學(xué)課堂 數(shù)學(xué)興趣 樂教樂學(xué) 教學(xué)效益

[內(nèi)容摘要]：我們作為初中數(shù)學(xué)教師，無法改變社會上還存在的一些應(yīng)試教育的體制以及學(xué)校和家長追求學(xué)生高分的目標(biāo)。這就需要我們作為一線的教師，要能夠使課堂的45分鐘教學(xué)效益發(fā)揮到最大化。因此，我認(rèn)為要提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效益，主要在于教師科學(xué)教學(xué)，興趣教學(xué)。

[正文]中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革是當(dāng)今數(shù)學(xué)教育改革中的一項重要內(nèi)容，也是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)研究中一個十分引人注目的研究領(lǐng)域。那么如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益，大家都知道影響它是多方面的，我認(rèn)為其中非常重要的一點是：如何讓教師樂教，學(xué)生樂學(xué)，從而形成一種愉快的課堂教學(xué)氛圍，是提高課堂教學(xué)的最有效的途徑之一。而目前，應(yīng)試教育體制使得全社會都在為“分?jǐn)?shù)”而奮斗。家長的一切努力都是為了使孩子獲得高分?jǐn)?shù)；學(xué)校追求高升學(xué)率使教師奮戰(zhàn)在“題海”，“補課”之中。因此，對于我們工作在教學(xué)一線的初中數(shù)學(xué)教師來說，應(yīng)盡快想方設(shè)法轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，進一步轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的需要。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)積極進行愉快教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而激發(fā)學(xué)生高效率地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。所謂愉快教學(xué)，是指在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮教師和學(xué)生兩方面的積極性，教師樂教，學(xué)生樂學(xué)。在輕松愉快、情緒飽滿、沒有精神壓力、沒有心理負(fù)擔(dān)的狀態(tài)下，大腦皮層容易形成興奮中心，激活神經(jīng)系統(tǒng)，從而取得良好的教學(xué)效果。因此，實施愉快教學(xué)是學(xué)生身心健康發(fā)展的需要，是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量的需要，也是學(xué)校減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，實施素質(zhì)教育的需要。初中數(shù)學(xué)教師在其教學(xué)中應(yīng)利用情感、興趣、需要等非智力因素激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生在愉快和諧的情感氛圍中輕松地學(xué)習(xí)，最終達到教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量全面提高，推動數(shù)學(xué)素質(zhì)教育全面發(fā)展的目的。因此，我認(rèn)為要提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效益，主要在于教師要注意到從：優(yōu)化課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變教育、學(xué)習(xí)方式；在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素；消除課堂上，師生之間、學(xué)生之間的交往障礙等方面去創(chuàng)造輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍，從而真正的達到提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益的目的。

首先，作為我們作為初中數(shù)學(xué)的一線教師，自身要能夠認(rèn)識到“轉(zhuǎn)變”的必要性?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境”。課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境，能夠激發(fā)學(xué)生強烈的好奇心，產(chǎn)生認(rèn)知沖突的學(xué)習(xí)情境，誘發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，猜想。例如：我今年所任的七年級數(shù)學(xué)上冊（北師大版本）中的整式乘法公式： 完全平方公式：(a ± b)2 = a2 ± 2ab + b2 在和學(xué)生一起結(jié)合圖形探究之后，又和學(xué)生共同編了個順口溜：“首平方，尾平方，首尾二倍中間放”；學(xué)到平方差公式：（a + b）(a-b)= a2 – b2時又共同歸納了“同號的平方—異號的平方”。這樣一來，學(xué)生對這兩個公式的“精華”掌握的“輕松自如”，原因就是我和學(xué)生有心的編了這樣的“快樂的順口溜”。不僅讓學(xué)生輕松、快樂的掌握了知識，而且能很好的提高教學(xué)效益。因此，作為我們數(shù)學(xué)教師，尤其是新教師，一定要認(rèn)真研究教材，把握教學(xué)的度與量，多思、多歸納，激發(fā)學(xué)生深厚的興趣和強烈的求知欲。從而使課堂教學(xué)的45分鐘達到最佳效果。

其次，新課標(biāo)上說：“數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具”，數(shù)學(xué)知識無處不在。作為一名初中數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該擁有一雙“慧眼”，應(yīng)善于從生活中、周圍環(huán)境中、各種媒體中捕捉數(shù)學(xué)知識，從小處、平常處著眼，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進行解釋與應(yīng)用的過程。通過聯(lián)系實際、因勢利導(dǎo)、循循善誘，結(jié)合一些新的教學(xué)輔助手段，培養(yǎng)起學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的濃厚興趣，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識是件愉快的事情。

1．建立融洽和諧的師生關(guān)系。

和諧融洽的師生關(guān)系是實施愉快教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，也是諸多人際關(guān)系中的主導(dǎo)因素。師生關(guān)系好，學(xué)生愛老師，就會“愛屋及烏”，愛其所教的學(xué)科；師生關(guān)系好，學(xué)生對老師的信任度高，就會產(chǎn)生“親其師，信其道”的效應(yīng)，教師教給的各種信息就會在學(xué)生頭腦里出現(xiàn)一種“易接受”的心理優(yōu)勢；師生關(guān)系好，學(xué)生的崇拜度高，教師的模范言行、治學(xué)精神都給學(xué)生以感染。在教學(xué)中教師應(yīng)尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生的主體地位和創(chuàng)新精神，平等公正地對待每個學(xué)生，同時，教學(xué)中教師親切和藹的表情、幽默有趣的話語都會給學(xué)生帶來良好的心境和強烈的求知欲，自覺實現(xiàn)教學(xué)過程中默契配合的最優(yōu)化。

2．精心選擇，融入一些生動有趣的數(shù)學(xué)知識。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容講述諸如數(shù)學(xué)發(fā)展簡史、數(shù)學(xué)理論所經(jīng)歷的滄桑、數(shù)學(xué)家的成長過程和有關(guān)貢獻、數(shù)學(xué)中某些結(jié)論的來歷名稱以幫助學(xué)生理解和記憶數(shù)學(xué)知識，還可有的放矢地引用一些歌曲和經(jīng)典的相聲或電影電視的臺詞，不僅活躍了課堂氣氛，又令學(xué)生產(chǎn)生了愉快的學(xué)習(xí)心理，自然其樂無窮。例如，在上完七年級上冊第三章《字母表示數(shù)》的第六節(jié)“探索規(guī)律”時，我讓班級的文娛委員和數(shù)學(xué)課代表，帶領(lǐng)班級的學(xué)生編了一首“永遠唱不完的兒歌”： 1只蛤蟆1張嘴，2只眼睛4條腿，1聲撲通跳下水； 2只蛤蟆2張嘴，4只眼睛8條腿，2聲撲通跳下水； 3只蛤蟆3張嘴，6只眼睛12條腿，3聲撲通跳下水；

??這時我在全班學(xué)生都在很投入的唱著的時候，我故意提高嗓門唱出： n只蛤蟆n張嘴，2n只眼睛4n條腿，n聲撲通跳下水。

同學(xué)們先是一愣，之后都大聲的跟著我唱了，說明同學(xué)們已體會到了其中的規(guī)律。此時快樂的課堂氣氛真正體現(xiàn)了“教師愉快教，學(xué)生愉快學(xué)”的教育理念。

3、注重知識的學(xué)以致用

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的根本目的在于應(yīng)用。只有通過應(yīng)用，學(xué)生才能體會到其重要性,從而使其學(xué)習(xí)興趣向更高層次發(fā)展。初中數(shù)學(xué)內(nèi)容繁多，跨度較大，理論性強，學(xué)生感覺難學(xué)難懂,枯燥乏味,學(xué)習(xí)缺乏興趣。但是，如果把這些知識變一種新的方式加以運用,效果就不同了。例如,在學(xué)習(xí)了“有理數(shù)的混合運算”之后,我讓同學(xué)們進行“24點游戲”的比賽,并評選出名次。這樣，既鍛煉了學(xué)生的混合運算能力，又鍛煉了其快速反應(yīng)能力，并培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神與參與意識。之后，同學(xué)們還多次自發(fā)組織了類似的活動，真所謂“寓教于樂，樂在其中”。又如，本學(xué)期在我在教學(xué)“三角形內(nèi)角和定理”時，我采用了讓學(xué)生自己實驗、猜想導(dǎo)入的方法。由于證明時要添加輔助線，而這對初學(xué)幾何的學(xué)生而言，又是個棘手的問題。為此，我讓學(xué)生們拿出頭天準(zhǔn)備好的各式紙版三角形（鈍角三角形、直角三角形、銳角三角形），頂點分別標(biāo)上：A、B、C。剪下∠A、∠B和∠C拼在一起，觀察它們組成什么角？這樣創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生認(rèn)識到∠A＋∠B＋∠C＝180o，從而對三角形內(nèi)角和定理有一個感性認(rèn)識，同時通過拼角找出定理的證明方法，全班的學(xué)生都在動腦、動手、動眼、動口的實踐中，快樂的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了觀察能力，提高了學(xué)習(xí)興趣。這樣同學(xué)們既能很好的掌握了知識點，又體會到了數(shù)學(xué)課堂的快樂！

另外，我認(rèn)為在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生的非智力因素要重視開發(fā)和培養(yǎng)。非智力因素是人在活動時除智力因素之外的一切心理活動因素。主要是指動機、興趣、情感、意志和性格，他不直接介入學(xué)習(xí)過程。但能引導(dǎo)和激發(fā)智力因素，發(fā)揮著動力、定向、引導(dǎo)、維持和強化等一系列相互聯(lián)系著的作用，推動著學(xué)習(xí)過程的順利進行，這樣就會讓一些優(yōu)等生能更集中精力與課堂、中等生更能有自信、后進生更有興趣。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)教學(xué)效益。研究表明：學(xué)習(xí)相同的學(xué)生，智力不一定相同，原因在于低智力者可通過增加學(xué)習(xí)時間和強化學(xué)習(xí)過程加以彌補。智力因素和非智力因素協(xié)調(diào)配合，能使學(xué)習(xí)效率提高百分之六十左右。而學(xué)習(xí)困難的學(xué)生有三分之二起因于非智力因素，同時不少實驗表明，人類個體智商水平的差異不大，然而教育活動的結(jié)果──學(xué)生的個體差異又是那么的明顯，其根本原因即在于非智力因素，可見非智力因素在挖掘人的智力潛能中有重要作用。例如：我在七年級下冊的第七章《生活中的軸對稱》的教學(xué)時，讓每個學(xué)生都充分的準(zhǔn)備了：硬紙片、軟紙、剪刀、針、尺規(guī)等學(xué)習(xí)工具。目的不僅是為了學(xué)生都能夠很好的進行必要的動手操作方面的練習(xí)，主要還是想讓同學(xué)們在數(shù)學(xué)課堂上能夠找到學(xué)習(xí)的快樂，體會到成功的喜悅，以及培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣等。數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重非智力因素的開發(fā)，不僅是“教學(xué)大綱”對數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，更是當(dāng)前數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的需要。因此，我希望同行們尤其是我們一線的數(shù)學(xué)教師要注重對學(xué)生的動機、興趣、情感、意志等非智力因素的開發(fā)和培養(yǎng)，從而，切實的提高課堂教學(xué)效益。

綜合以上，是我對目前初中數(shù)學(xué)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，如何提高課堂教學(xué)效益的幾點看法和近年來作為一線教師的體會。因為這些年來，我所教過的學(xué)生都說：“所有科目中我最喜歡的是數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)課特別快樂；總是感覺數(shù)學(xué)課是好短暫的45分鐘；哎！又下課了、、、等”。我也希望同行們能夠更多的有心教學(xué)，使我們的數(shù)學(xué)課堂不再枯燥乏味，變得生動、愉快起來！從而真正的提高課堂教學(xué)效益。

[參考文獻]：

1、人教版數(shù)學(xué)教材(七年級上、下冊)

2、《上好課有效技能》 孔凡哲 等編著

3、《上好課：問題與對策》初中數(shù)學(xué) 尹安群 等編著

4、人教網(wǎng)：初中數(shù)學(xué)

宿州市泗縣丁湖中學(xué) 苗宏剛 聯(lián)系電話 ***