第一篇：黃石市“十二五”教育科研課題指南

黃石市 “十二五”教育科研課題指南

（征求意見稿）

一、選題依據(jù)與要求

1．面向教育改革與發(fā)展實際，依據(jù)《黃石中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（征求意見稿）》、《黃石市十二五教育規(guī)劃》及相關(guān)文件精神，全面貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀。2．面向黃石地區(qū)當(dāng)前及未來一個時期教育的科學(xué)發(fā)展及重點、熱點和難點問題，圍繞教育實踐問題的解決、教育體制與機制的改革，不斷滿足我市教育改革與發(fā)展的實踐需求。

3.本《指南》是在“十一五”教育研究基礎(chǔ)上，就我市教育發(fā)展中需要重點研究的領(lǐng)域提出了需要研究的項目，它不等于課題目錄。各級教科研部門、大中小學(xué)（幼兒園）、職業(yè)學(xué)校應(yīng)在指南的指引下，選擇其中的某一個領(lǐng)域或某一個方面，結(jié)合自己的實際情況，聚焦研究的具體問題，選好研究點與角度，設(shè)計可操作的研究課題。

二、申報要求及時間

1.課題項目分為重點項目、一般項目和骨干教師項目。各級教育職能部門、各大中小學(xué)校（幼兒園）、職業(yè)學(xué)校及我市廣大教育工作者本著自愿自主的原則申報課題。其中，申請骨干教師項目者為我市各級各類特級教師、名師、學(xué)術(shù)學(xué)科帶頭人、十佳青年教師、師德標兵、優(yōu)秀班主任、學(xué)科優(yōu)秀教師等。項目負責(zé)人只能申報一個課題。

2、立項課題必須在十二五期間完成，每年應(yīng)提交階段性成果參加市規(guī)劃辦舉行的 活動。鼓勵以論文和研究報告作為項目的最終成果形式進行申報結(jié)題。研究成果須反映實際，符合研究規(guī)范，體現(xiàn)創(chuàng)新。

3、申報受理時間為2011年5月26—29日，逾期不予受理。聯(lián)系人： 李老師。課題申報通訊地址：黃石市教科院內(nèi)，黃石市教育科學(xué)規(guī)劃辦。聯(lián)系方式：qq群61400488，電話：3072990

4、各縣市區(qū)、直屬單位將審查合格的《課題申請·評審書》一式3份，按填表要求裝訂好，連同《 “十二五”課題匯總一覽表》一并寄送市教科規(guī)劃辦。同時，將電子申報材料與《匯總一覽表》通過電子郵件發(fā)送至 hsjky@163.com，請在標題前注明：十二五課題申報：（某單位.某課題）。電子版《課題申請·評審書》可從黃石教科院網(wǎng)站下載。

三、課題指南具體內(nèi)容

（一）重點研究領(lǐng)域

重點研究領(lǐng)域是根據(jù)黃石市教育改革與發(fā)展的全局性、戰(zhàn)略性、前瞻性、長遠性問題而提出的，重點研究領(lǐng)域課題圍繞落實科學(xué)發(fā)展觀、共建共享區(qū)域教育科研資源這

一主題，以我市教育教學(xué)改革發(fā)展的重大現(xiàn)實問題為重點，積聚研究力量，強調(diào)跨學(xué)科、跨部門、跨校際合作進行綜合研究，形成標志性成果和精品力作，提升我市教育科學(xué)研究學(xué)術(shù)水平。

1.促進區(qū)域教育均衡有效發(fā)展的管理機制研究 研究要點參考：

（1）教育均衡有效發(fā)展的思想內(nèi)涵、基本特征；（2）區(qū)域或?qū)W校教育均衡有效發(fā)展基本狀況分析；

（3）國內(nèi)外促進教育均衡有效發(fā)展的基本做法和經(jīng)驗；（4）區(qū)域教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展的目標制定；

（5）區(qū)域促進教育均衡有效發(fā)展的條件分析與資源開發(fā)；（6）區(qū)域?qū)用娼逃芾碇贫取⒆龇ǖ恼{(diào)整；（7）基于均衡有效發(fā)展的學(xué)校個案跟蹤研究；

（8）基于小學(xué)、初中、高中學(xué)段銜接的均衡發(fā)展個案跟蹤研究；（9）幼兒園、小學(xué)、初中、高中學(xué)段核心內(nèi)容及相關(guān)銜接研究；（10）新課程教師技能培養(yǎng)的地方教科研組織與高校的協(xié)作研究；（11）我市各級各類骨干教師后續(xù)培養(yǎng)機制與效應(yīng)研究。2.基于校本研修的區(qū)域教育實力提升的策略研究 研究要點參考：

（1）基于校本研修的區(qū)域教育實力的內(nèi)容構(gòu)成；

（2）基于校本研修的區(qū)域教育實力提升的政策與環(huán)境分析；（3）基于校本研修的區(qū)域教育實力提升的國內(nèi)外經(jīng)驗借鑒；（4）基于校本研修的區(qū)域教育實力提升的著力點；

（5）基于校本研修的區(qū)域教育實力提升與教師專業(yè)能力建設(shè)的關(guān)聯(lián)；（6）基于校本研修的區(qū)域教育實力提升的政策保障與制度變革；（7）基于校本研究的區(qū)域教育實力提升的教研平臺與活動特色；

（8）基于校本研究的區(qū)域教育實力提升的骨干培養(yǎng)、協(xié)作研究策略及考評機制；（9）基于校本研究的區(qū)域教育實力提升的運作模式與策略。3.組團發(fā)展模式下的農(nóng)村學(xué)校教育研究 研究要點參考：

（1）新農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整及相關(guān)問題的研究；

（2）區(qū)域組團發(fā)展模式下的學(xué)校發(fā)展共同體建設(shè)及資源整合利用問題研究；（3）進城務(wù)工人員子女義務(wù)教育管理模式與對策研究；（4）新農(nóng)村學(xué)校家庭教育指導(dǎo)問題研究；（5）有效提高農(nóng)村學(xué)校師資水平的研究；（6）留守兒童的教育對策研究。4.學(xué)前教育研究

研究要點參考：

（1）幼兒一日常規(guī)活動課程與制度建設(shè)；（2）幼小銜接內(nèi)容與教學(xué)對策研究；

（3）以園為本的教研制度建設(shè)的問題與管理對策研究；（4）園本教研制度與運作方式的有效性研究；（5）幼兒園品牌與特色創(chuàng)建活動的研究。

5.職業(yè)教育研究 研究要點參考：

（1）武漢“8+1”城市圈職教園區(qū)建設(shè)的對策研究；（2）黃石市職業(yè)教育校企合作的關(guān)鍵因素與實證研究；（3）黃石市職業(yè)教育校企合作的辦學(xué)模式研究；

（4）黃石市職業(yè)教育校企合作的實訓(xùn)基地建設(shè)研究；（5）黃石市職業(yè)教育校企聯(lián)合辦學(xué)的師資隊伍建設(shè)研究。

6.高等教育研究 研究要點參考：

（1）學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀、存在問題、發(fā)展趨勢的綜合分析及對策研究；

（2）適應(yīng)“十二五”期間國家發(fā)展戰(zhàn)略需求和黃石發(fā)展需要的發(fā)展模式研究；（3）“十二五”期間國家和黃石發(fā)展戰(zhàn)略對學(xué)科、專業(yè)建設(shè)的影響與需求分析研究；

（4）創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系及機制研究；

（5）創(chuàng)建、培育教學(xué)和科研創(chuàng)新團隊的管理和運行機制研究；（6）創(chuàng)建高校與地方資源共建、人才培養(yǎng)新模式。

7.以校為本的高效課堂教學(xué)策略研究

研究要點參考：

（1）以校為本的高效課堂教學(xué)的內(nèi)涵界定；（2）國內(nèi)外高效課堂教學(xué)的基本制度和經(jīng)驗；（3）影響高效課堂的要素及相關(guān)干預(yù)策略研究；

（4）以學(xué)定教的高效課堂教學(xué)的目標或評價標準制定；

（5）尋找單元核心能力的情景教學(xué)測評模塊設(shè)計及教學(xué)反思與實踐；

（6）基于問題解決的高效課堂觀察量表設(shè)計及課堂觀察行動研究；（7）以校為本的高效課堂教學(xué)相關(guān)常規(guī)管理與評價制度；

（8）基于高效課堂教學(xué)的全員敘事研究、教研組課例研究、學(xué)校案例研究及橫縱向相結(jié)合的個案跟蹤研究；

（9）以學(xué)定教的高效課堂教學(xué)模式與策略研究

（10）信息技術(shù)條件下以學(xué)定教的高效課堂教學(xué)研究；（11）以學(xué)定教的高效課堂教學(xué)信息傳輸?shù)难芯浚?/p>

（12）以學(xué)定教的高效課堂教學(xué)管理行為的實踐研究；

（13）基于課程標準的高效課堂教學(xué)設(shè)計/作業(yè)設(shè)計研究；

（14）以學(xué)定教的高效課堂教學(xué)設(shè)問技巧研究；（15）基于問題解決的高效課堂觀察策略研究；

（16）自主.合作.探究式教學(xué)的高效課堂教學(xué)研究；

（17）診斷式、支架式、回放式、骨干引領(lǐng)式、網(wǎng)絡(luò)集體研課式、基于四合一的學(xué)案協(xié)作式、檔案評定式、牽手制、導(dǎo)師制、自主反思制等“十一五”校本研修推進模式與策略的應(yīng)用與推廣研究。

5.新課程改革實驗推進相關(guān)問題研究

研究要點參考：

（1）新課程小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成機制研究；

（2）新課程初中生學(xué)科自主學(xué)習(xí)策略及評價機制研究；（3）新課程高中生學(xué)科自主學(xué)習(xí)能力及評價機制研究；（4）新課程下的校本管理模式與制度創(chuàng)新的實效性研究；（5）學(xué)校課程建設(shè)與學(xué)校文化創(chuàng)建；

（6）新課程背景下教研組建設(shè)與教研方式多樣化研究；（7）專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站等課程資源建設(shè)平臺與策略研究；（8）信息技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)與學(xué)科課堂整合研究；

（9）促進中小學(xué)生自我敘事與自我高效管理的策略研究；

（10）推進分層教學(xué)、走班制、學(xué)分制、導(dǎo)師制等教學(xué)管理制度改革研究；（11）新課程背景下不同高中、藝術(shù)高中、綜合高中的辦學(xué)模式與特色研究；（12）新高考模式下的選課教學(xué)指導(dǎo)；

（13）新高考模式下的學(xué)生管理與成長檔案袋的誠信機制研究；（14）新高考模式下的教師教學(xué)方式變革與專業(yè)發(fā)展研究；（15）新高考模式下的政治主觀題解題能力的培養(yǎng)；

（16）普通高中地方資源《黃石地理》開發(fā)與應(yīng)用研究；

（17）普通高中基于問題解決的一課多輪、同課異構(gòu)式化學(xué)學(xué)科課例研究。6.學(xué)校教育質(zhì)量監(jiān)控與評價體系的構(gòu)建

研究要點參考：

（1）教育質(zhì)量監(jiān)控與評價的理論基礎(chǔ)和歷史研究；（2）素質(zhì)教育質(zhì)量觀下教學(xué)質(zhì)量的基本內(nèi)涵；

（3）教育質(zhì)量監(jiān)控的系統(tǒng)構(gòu)架研究；

（4）學(xué)校教學(xué)工作全程評價內(nèi)容與評價工具的開發(fā)與應(yīng)用研究；（5）基于“輕負高質(zhì)”的學(xué)校課程管理實踐研究；（6）基于“輕負高質(zhì)”的教學(xué)途徑與方法研究；（7）教學(xué)過程管理與教學(xué)評價機制優(yōu)化研究；（8）區(qū)域教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測的制度保障與專業(yè)支持；（9）學(xué)校教學(xué)特色與學(xué)風(fēng)建設(shè)實踐對策研究。

7.素質(zhì)教育與學(xué)生全面發(fā)展現(xiàn)實問題研究

研究要點參考：

（1）當(dāng)前學(xué)生成長狀態(tài)、學(xué)業(yè)發(fā)展狀況的調(diào)查研究；（2）特色校園文化建設(shè)研究；（3）學(xué)生團隊組織建設(shè)研究；

（4）中小學(xué)學(xué)生安全教育問題研究；（5）學(xué)生公民教育的問題研究；

（6）學(xué)生基礎(chǔ)道德品質(zhì)培養(yǎng)的創(chuàng)新研究；

（7）指向?qū)W生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)等綜合素質(zhì)發(fā)展方面的教育途徑與評價機制研究；

（8）對學(xué)生進行民族精神、榮辱觀及優(yōu)秀中國傳統(tǒng)文化、地域文化教育的研究；

（9）以課堂教學(xué)為主渠道的德育研究；（10）網(wǎng)絡(luò)背景下的德育有效性機制研究。

8.學(xué)校與社區(qū)教育文化共建的實踐研究

研究要點參考：

（1）學(xué)校、家庭、社區(qū)一體化的愛心教育有效協(xié)作機制研究；（2）社區(qū)與學(xué)校共同開發(fā)利用教育資源的經(jīng)驗研究；（3）社區(qū)文化在學(xué)校教育中有效滲透研究；（4）學(xué)校參與社區(qū)文化建設(shè)的經(jīng)驗研究；

（5）基于區(qū)域內(nèi)非物質(zhì)文化傳播的學(xué)校與社區(qū)教育合作途徑與機制研究；（6）中小學(xué)課外教育活動社區(qū)化的深化研究。

9.黃石市中小學(xué)廉潔教育資源開發(fā)與應(yīng)用研究

（1）黃石市中小學(xué)開展廉潔教育的內(nèi)涵、目標定位和內(nèi)容體系構(gòu)建的研究；（2）黃石市中小學(xué)廉潔教育資源包二度開發(fā)的問題與對策研究；（3）以校為本的廉潔教育資源開發(fā)與應(yīng)用的基本原則研究；（4）以校為本的廉潔教育資源開發(fā)的途徑與方法研究；（5）以校為本的廉潔自律教育專題體系研究；（6）以校為本的廉潔教育成長檔案袋評定研究；

（7）不同學(xué)段、不同形式、不同層面的廉潔教育資源開發(fā)與應(yīng)用研究；（8）黃石市中小學(xué)開展廉潔教育的保障機制研究；（9）黃石市中小學(xué)開展廉潔教育的效果評價研究。以生為本的區(qū)域性主題班隊會活動研究

（1）以生為本的主題班隊會活動的內(nèi)涵與外延界定；（2）黃石市中小學(xué)主題班隊會協(xié)作研究的基本規(guī)則；

（3）以生為本的主題班隊會與班集體文化建設(shè)的相關(guān)研究；（4）以生為本的主題班隊會活動設(shè)計策略研究；

（5）以生為本的主題班隊會活動的雙主體角色定位與策略研究；

（6）團體心理輔導(dǎo)與主題班隊會活動的滲透研究；

（7）以生為本的主題班隊會活動的不同模式與策略研究；（8）區(qū)域性主題班隊會活動的研究內(nèi)容與方法；（9）區(qū)域性主題班隊會活動的運行機制研究；

（10）廉潔教育主題班隊會活動內(nèi)容與形式的生活化、趣味化研究。

（二）一般選題領(lǐng)域 學(xué)校管理類

1．學(xué)校發(fā)展規(guī)劃與品牌建設(shè)研究； 2．學(xué)校教學(xué)和教研組織管理創(chuàng)新研究； 3．學(xué)校內(nèi)部管理制度改革與實踐研究； 4．學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控策略研究；

5．學(xué)?！败泴嵙Α苯ㄔO(shè)問題研究； 6．“和諧”校園文化建設(shè)的研究； 7．校務(wù)信息管理平臺的架構(gòu)與實踐；

8．校園安全防范體系與危機管理對策研究； 9．合并學(xué)?！澳ズ掀凇惫芾淼难芯浚?/p>

10．校本（人本）管理的策略與實踐研究； 11．學(xué)校課程規(guī)劃與課程管理研究； 12．校本教研制度與有效方式創(chuàng)新研究；

13．促進教師專業(yè)成長的學(xué)校管理機制優(yōu)化研究； 14．有利于教師專業(yè)成長的學(xué)校人文環(huán)境建設(shè)； 15．民辦學(xué)校辦學(xué)特色創(chuàng)建的研究；

16．小班化模式下的學(xué)校教學(xué)管理機制創(chuàng)新； 17.教師文化與學(xué)校發(fā)展研究；

18.學(xué)校品牌建設(shè)的實踐策略與案例； 19.校長與學(xué)校特色文化創(chuàng)建；

20.九年一貫制學(xué)校的課程目標銜接問題與對策研究。課程與教學(xué)類

1．國家課程、地方課程、校本課程協(xié)同整合的研究； 2．學(xué)校課程資源開發(fā)利用的研究；

3．新課程課堂教學(xué)實踐中存在的問題研究； 4．構(gòu)建有效的課堂環(huán)境的分層教學(xué)策略研究； 5.課堂有效教學(xué)管理行為的實踐研究；

6．基于課程標準的分層教學(xué)設(shè)計/作業(yè)設(shè)計研究； 7．建構(gòu)“有效課堂”教學(xué)管理保障體系的研究； 8．學(xué)生學(xué)習(xí)策略的優(yōu)化與指導(dǎo)的研究； 9．教學(xué)中因材施教發(fā)展學(xué)生個性的研究； 10.教師課堂管理行為的策略與實踐研究；

11.XX學(xué)科信息化教學(xué)模式應(yīng)用研究； 12．新課程理念下教師合作教學(xué)的研究； 13.不同學(xué)段間有效教學(xué)銜接的研究； 14．高中新課程選修模塊教學(xué)策略的研究； 15.中小學(xué)教師備課改革的實踐研究； 16.綜合實踐活動課程實施有效性研究； 17．學(xué)校校本課程開發(fā)與規(guī)劃研究； 18．學(xué)校課程資源網(wǎng)絡(luò)建設(shè)研究；

19．基于學(xué)生開放式學(xué)習(xí)的教學(xué)活動設(shè)計研究； 20．提高初中教學(xué)質(zhì)量的對策研究； 21．基于問題教學(xué)的對策與案例研究。

德育與學(xué)生發(fā)展類

1．中小學(xué)德育導(dǎo)師制的創(chuàng)新實施與研究； 2．貼近生活、貼近實際的德育方法創(chuàng)新研究； 3．網(wǎng)絡(luò)文化與學(xué)校德育工作有效整合的研究； 4．學(xué)科德育的實施對策研究；

5．德育課程實效性與創(chuàng)新性研究；

6．共青團、少先隊工作創(chuàng)新的探索與研究； 7．新課程理念下班級管理策略研究；

8．文化多元化與中小學(xué)生道德選擇能力培養(yǎng)的研究；

9．學(xué)生團體與中小學(xué)生自主管理的研究； 10．學(xué)生自主發(fā)展模式的實踐研究； 11．新時期師生有效溝通的研究；

12．提升學(xué)生人文精神的方法與途徑研究； 13．學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展狀況的調(diào)查研究； 14．學(xué)生閑暇活動設(shè)計與教育管理研究； 15．新時期男女生交往教育研究；

16．安全、禁毒、誠信、感恩、廉潔、法制等內(nèi)容的實踐研究； 17．成長困難學(xué)生成因及解困的策略研究；

18．離異家庭學(xué)生的心理問題分析及教育對策研究； 19．學(xué)生厭學(xué)心理/考試焦慮心理/逆反心理研究；

20．不同階段學(xué)生心理健康教育的方式與實施途徑研究； 21.高品質(zhì)校園文化建設(shè)的實踐研究。教師隊伍與專業(yè)發(fā)展

1．教育均衡發(fā)展要求下的教師流動研究； 2．新課程背景下的教師考核制度研究；

3．課改后教師工作狀況的調(diào)查與比較研究；

4．班主任專業(yè)化發(fā)展研究；

5．班主任綜合素質(zhì)評價研究； 6．城鄉(xiāng)教師交流問題研究；

7．促進中青年教師成長有效策略研究； 8．促進新教師成長方式的探索與實踐； 9．農(nóng)村教師校本培訓(xùn)方式及效果研究； 10．學(xué)校教研組專業(yè)自主建設(shè)研究； 11．教師職業(yè)情感素質(zhì)培養(yǎng)研究； 12．提高教師德育能力的策略研究；

13．發(fā)揮名優(yōu)、骨干教師引領(lǐng)性、示范性效應(yīng)的策略研究； 14．名優(yōu)、骨干教師后續(xù)發(fā)展動機與促進機制研究。教育信息、網(wǎng)絡(luò)與實驗

1．教育教學(xué)資源庫的開發(fā)與應(yīng)用研究；

2．信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境下教學(xué)策略、學(xué)習(xí)策略的研究； 3．信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的教學(xué)結(jié)構(gòu)研究； 4．?dāng)?shù)字化教育資源建設(shè)體系框架和共享機制研究； 5．?dāng)?shù)字化校園（教室）建設(shè)研究；

6．利用網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建交互式學(xué)習(xí)的平臺的研究； 7．構(gòu)建區(qū)域性中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的行動研究； 8．利用校園網(wǎng)進行教學(xué)的模式、管理的研究； 9．利用網(wǎng)絡(luò)課程優(yōu)化校本培訓(xùn)的策略研究； 10．網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)校視頻教學(xué)的相關(guān)研究；

11．基于學(xué)生媒體素養(yǎng)培養(yǎng)新型教學(xué)方法的實驗研究； 12．教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與教育技術(shù)能力建設(shè)研究。學(xué)前教育、特殊教育

1．幼兒園辦園體制和運行機制的研究； 2．農(nóng)村幼兒園發(fā)展問題研究； 3．0－3歲親子早教實踐研究；

4．家庭教育中的親子和諧互動研究；

5．幼兒園開展安全教育活動的研究與實驗； 6． 幼兒園園本文化建設(shè)的個案研究；

7．幼兒園課程、游戲、教育過程及其整合研究； 8．主題背景下的XX教學(xué)策略研究； 9.幼兒XX（良好習(xí)慣）培養(yǎng)的研究；

10．幼兒教育社區(qū)、家庭教育資源利用研究； 11．幼兒園課程平衡問題研究；

12．多元文化交融背景下的幼兒品德教育研究；

13．幼兒自主休閑活動指導(dǎo)的研究；

14．幼兒情緒與行為問題的成因與干預(yù)的研究； 15．殘障兒童隨班就讀和補償教育研究； 16．全納教育理念下特殊兒童教育對策研究； 17．特殊兒童隨班就讀的質(zhì)量保障與評價研究。職成教、社區(qū)教育

1．創(chuàng)新型城區(qū)市民教育方式的研究； 2．學(xué)習(xí)型城區(qū)建設(shè)中成校發(fā)展模式研究； 3．學(xué)習(xí)型家庭建設(shè)的引導(dǎo)策略研究；

4．區(qū)域性成人教育發(fā)展的規(guī)劃與設(shè)計研究；

5．成人教育管理體制改革的深化研究；

6．成人教育課程和教學(xué)模式、內(nèi)容、方法和評價研究； 7．區(qū)域性職業(yè)教育特色發(fā)展與課程建設(shè)的研究； 8．職業(yè)教育“產(chǎn)教結(jié)合”、“校企合作”辦學(xué)模式的實踐； 9．職業(yè)教育課程綜合化與模塊化的研究與實踐；

10．社會轉(zhuǎn)型期學(xué)生就業(yè)觀念、職業(yè)心理適應(yīng)性研究； 11．職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)崗位調(diào)查與就業(yè)市場開發(fā)的研究； 12．職業(yè)學(xué)校選修課程設(shè)置的實踐與探討； 13．職業(yè)教育與勞動力市場良性互動機制研究； 14．職業(yè)教育與普通教育的溝通與銜接研究； 15．學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育研究。

高等教育

1.“十二五”學(xué)校發(fā)展的內(nèi)外部環(huán)境影響要素與策略研究； 2.“十二五”學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略與目標定位研究；

3.黃石經(jīng)濟發(fā)展對人才需求的分析與專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方案的適應(yīng)性研究； 4.各學(xué)科與國內(nèi)外同類一流學(xué)科的比較分析及啟示； 5.學(xué)科、專業(yè)建設(shè)的布局規(guī)劃思路及其重要舉措研究； 6.教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的建設(shè)及對策研究； 7.大學(xué)生教育管理體系研究；

8.推進現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)，提高管理水平研究；

9.影響合作培養(yǎng)（可分為校際合作、校企合作、中外合作等專題）的因素分析及其對策研究；

10.發(fā)揮科研基地、院所的創(chuàng)新平臺作用，整合資源、激勵多出成果的對策研究； 11.以科研服務(wù)社會、服務(wù)地方經(jīng)濟的模式、途徑研究； 12.大學(xué)生道德建設(shè)對策與實效性研究；

13.“十二五”期間學(xué)校后勤保障體系與運行機制研究。體藝衛(wèi)等綜合教育

1．“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)學(xué)?！眲?chuàng)建途徑與方法研究； 2． “大家唱大家跳”群眾性藝術(shù)教育活動特色研究； 3．以校為本實施“體育藝術(shù)2+1項目”研究；

4．區(qū)域性實施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》的策略研究； 5．開發(fā)利用民間音樂文化教育資源的研究；

6．促進學(xué)生審美情趣和審美能力發(fā)展的藝術(shù)課教學(xué)研究； 7．學(xué)校藝術(shù)特長生培養(yǎng)的研究； 8．學(xué)校開發(fā)和利用美育資源的研究； 9．美術(shù)教育促進學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的研究； 10．校園文化建設(shè)與學(xué)生審美素質(zhì)的研究； 11．美術(shù)教學(xué)與啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的研究；

12．藝術(shù)課程教學(xué)評價方式的研究；

13．大課間操（課間體育活動）形式、內(nèi)容創(chuàng)新研究； 14．中小學(xué)體育教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)研究；

15．學(xué)校體育、社會體育相結(jié)合的教學(xué)模式探索； 16．學(xué)校體育課有效教學(xué)策略研究； 17．學(xué)生體質(zhì)健康的影響因素研究； 18．促進學(xué)生自主參與運動的對策研究； 19．學(xué)生自我保健意識和方法研究； 20．中小學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)研究；

21．學(xué)生常見病、多發(fā)病的新特征及其預(yù)防措施研究；

22．中小學(xué)生自我保護意識的培養(yǎng)研究；

23．學(xué)校體育場地、設(shè)施有效利用和對外開放的策略研究； 24．學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維的研究。

黃石市教育科學(xué)規(guī)劃辦

2010.4.18

第二篇：2009年閘北區(qū)教育科研課題指南

2009年閘北區(qū)教育科研課題指南

閘北區(qū)教育局科研室

2009年3月

一、高中

1.以培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感、人文情懷及人生信仰養(yǎng)成為核心的高中生德育思考與探索

2.基于世界觀、人生觀、價值觀教育的高中生心理健康教育及社會生涯規(guī)劃的研究

3.高中教育結(jié)合社會實踐和職業(yè)教育課程的探究和實踐 4.有關(guān)培養(yǎng)、提高、優(yōu)化高中生基礎(chǔ)學(xué)力的策略 5.高中生素質(zhì)教育全訓(xùn)體系的建構(gòu)與優(yōu)化的研究

6.有效提升高中偏科生薄弱學(xué)科成績的教學(xué)策略和優(yōu)化模式的研究 7.高中研究型教師團隊的培養(yǎng)及工作模式的研究 8.高中素質(zhì)教育模式的優(yōu)化及有效性的研究

9.初高中教育的學(xué)科銜接及轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和行為習(xí)慣的研究 10.高中文理分科的均衡發(fā)展、生態(tài)優(yōu)化的研究 11.高中學(xué)困生的成因及其轉(zhuǎn)變策略的研究 12.提升高中生自主學(xué)習(xí)的科學(xué)性、有效性的研究

13.加強組織、管理和指導(dǎo)，提高高中生“合作學(xué)習(xí)”有效性的研究 14.加強針對高中生的考試研究和考試指導(dǎo)的針對性、有效性和科學(xué)統(tǒng)合的研究

15.高中實施分層教學(xué)的內(nèi)涵和策略的研究

16.關(guān)于編訂《高中生自學(xué)指南》、《高中生自學(xué)大綱》、《高中生自學(xué)手冊》的研究

17.高中拓展性課程的規(guī)劃和設(shè)計

18.基于高中生“有效學(xué)習(xí)”標準的提高教學(xué)有效性的策略研究 19.關(guān)于高中學(xué)段、學(xué)和學(xué)期課程統(tǒng)整的系統(tǒng)研究 20.關(guān)于加強高中習(xí)題課教學(xué)的實踐和思考

21.建立高中學(xué)生課外自學(xué)協(xié)調(diào)、組織、指導(dǎo)專門機構(gòu)的探索和實踐

22.高中建立特色學(xué)習(xí)文化的研究

23.建立高中學(xué)科團隊工作機制的創(chuàng)意和實施策略的研究 24.關(guān)于嘗試建立高中導(dǎo)師制的思考與探索

二、初中

（一）教育教學(xué)類

1、新課程背景下學(xué)科質(zhì)量評價研究（學(xué)科教學(xué)質(zhì)量評價、課堂教學(xué)評價、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評價）

2、初中生作業(yè)負擔(dān)研究

3、小班化教學(xué)研究

4、義務(wù)教育階段選修課程設(shè)置與開發(fā)研究

5、校本課程與綜合實踐活動課的關(guān)系研究

6、校本課程與學(xué)科課程滲透的研究與實驗

7、校本課程資源開發(fā)與學(xué)校特色建設(shè)研究

8、培養(yǎng)特長生的策略與方法研究

9、提高后進生的策略與方法研究

10、二期課改背景下考試與評價制度改革研究

11、初中教學(xué)質(zhì)量綜合評價系統(tǒng)的建立和實施研究

12、教師發(fā)展性評價指標體系的建立與應(yīng)用研究

13、基礎(chǔ)教育課程改革的現(xiàn)狀及對策研究

14、典型校本課程的開發(fā)和使用案例研究

15、校本教研模式構(gòu)建實驗研究；

16、推進初中課程改革的有效途徑研究

17、初中課程改革的銜接研究

18、九年一貫制學(xué)校的設(shè)置與整體優(yōu)化研究

19、初中信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合研究 20、初中課堂觀察技術(shù)研究

21、初中課堂教學(xué)體系新型教學(xué)模式研究

22、“雙向互動式”課堂教學(xué)模式的構(gòu)建與運作

23、“問題——探究”教學(xué)模式的探索與實踐

24、新教材實施的教學(xué)模式、教學(xué)策略、教學(xué)方法研究

25、中學(xué)教學(xué)設(shè)計的理論與實踐研究

26、學(xué)科教學(xué)中自主、合作、探究學(xué)習(xí)與接受性學(xué)習(xí)的關(guān)系的研究

27、學(xué)科有效課堂教學(xué)策略、方法、組織實施研究

28、學(xué)科學(xué)習(xí)策略研究

29、中學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān)態(tài)度量表及其相關(guān)問題研究 30、學(xué)科學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)研究

31、學(xué)科學(xué)習(xí)興趣及習(xí)慣培養(yǎng)研究

32、學(xué)科教學(xué)中問題意識、習(xí)慣、能力培養(yǎng)研究

33、學(xué)科校本課程資源開發(fā)研究

34、課堂教學(xué)效益的調(diào)查與對策研究

35、分層教學(xué)法在各學(xué)段、各學(xué)科教學(xué)中的有效運用研究

36、學(xué)科教學(xué)中創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)研究

37、不同學(xué)段學(xué)科教學(xué)銜接研究

38、大班額條件下的學(xué)科教學(xué)策略、輔導(dǎo)策略研究

39、案例教學(xué)研究 40、開放式教學(xué)研究

41、學(xué)科教學(xué)中學(xué)生群體合作與交流方法研究

42、體現(xiàn)主體教育的開放性與發(fā)展性教學(xué)研究

43、研究性學(xué)習(xí)課程的特點和實施方式研究

44、研究性學(xué)習(xí)課程的指導(dǎo)與管理。

45、學(xué)習(xí)困難與學(xué)習(xí)障礙的研究

46、課堂教學(xué)中師生互動關(guān)系研究

47、青少年學(xué)生法制教育研究

48、減輕中學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)問題的研究

49、教學(xué)資源整合模式的研究與實踐 50、學(xué)科教學(xué)中有效訓(xùn)練的研究

51、理化生實驗課的優(yōu)化設(shè)計研究

52、中學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)的組織與實施策略的研究

53、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)軟件的研制與開發(fā)研究

54、中學(xué)生地理讀圖能力培養(yǎng)研究

55、中學(xué)地理滲透環(huán)境教育策略研究。

56、口語交際教學(xué)研究；

57、語文教學(xué)與培養(yǎng)人格素養(yǎng)的研究

58、語文校本課程的開發(fā)與實施研究

59、流行音樂對音樂課堂教學(xué)影響的研究 60、初中歷史“主題活動”教學(xué)策略研究 61、初中學(xué)生歷史材料閱讀分析能力的培養(yǎng)研究 62、初中歷史問題教學(xué)模式實踐研究 63、培養(yǎng)中學(xué)生歷史反思能力的實踐研究。

64、中學(xué)生歷史知識與能力培養(yǎng)、情感態(tài)度價值觀形成的關(guān)系研究 65、英語任務(wù)型教學(xué)中教師角色轉(zhuǎn)換的研究 66、英語聽、說、讀、寫技能的整合研究 67、初中英語詞匯記憶方法的研究

68、合作學(xué)習(xí)在中學(xué)英語課堂教學(xué)中有效運用的研究 69、初中英語學(xué)困生成因的調(diào)查及對策研究 70、英語活動課教學(xué)模式研究 71、初中與高中英語的銜接研究 72、培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實踐能力的研究 73、初中語文課堂習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)模式的研究

74、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識的方法與途徑研究 75、體育教學(xué)中促進學(xué)生體能發(fā)展的實驗研究 76、中學(xué)體育教材銜接問題的研究； 77、體育教學(xué)改革實驗的案例分析

78、影響學(xué)生健康的社會環(huán)境因素及其干預(yù)對策的研究 79、降低學(xué)生近視眼發(fā)病率的研究。

80、數(shù)字化校園的建設(shè)策略與有效利用模式研究 81、學(xué)科計算機輔助教學(xué)軟件的開發(fā)與運用研究 82、初中復(fù)習(xí)教學(xué)研究

83、培養(yǎng)中學(xué)生自己修改習(xí)作的習(xí)慣及能力的研究

（二）德育

1、中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德與教育的研究

2、中學(xué)加強德育實效性的研究

3、大眾傳媒、互聯(lián)網(wǎng)對中學(xué)生成長的影響及教育對策研究

4、中學(xué)生良好思想品德的形成過程和規(guī)律的研究

5、新時期特殊家庭學(xué)生教育的研究

6、學(xué)校誠信教育與構(gòu)建和諧社會的研究

7、德育在學(xué)科教學(xué)中的滲透的研究

8、中學(xué)思想品德課程研究

9、建立學(xué)校全員德育機制的相關(guān)研究

10、教師職業(yè)道德面臨的困境及教育對策研究

11、教師師德和學(xué)生思想品德現(xiàn)狀調(diào)查研究

12、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與學(xué)校信息化研究

13、校園文化建設(shè)與環(huán)境育人研究

14、學(xué)校和諧教育的探索研究

15、美育與創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性人才素質(zhì)培養(yǎng)研究

16、學(xué)校、家庭、社會共同參與德育工作的有效方式研究

17、班主任工作專業(yè)化研究

18、學(xué)校德育工作管理方式的研究

19、提高德育工作者隊伍素質(zhì)的研究 20、學(xué)生良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成研究

21、中學(xué)教師職業(yè)道德研究

22、社區(qū)、鄉(xiāng)土文化與校園文化的德育功能研究

（三）師資隊伍建設(shè)研究

1、新課改背景下教師教學(xué)素養(yǎng)的研究

2、教師繼續(xù)教育的機制改革研究

3、教師教育體制的構(gòu)建研究

4、教師行為問題研究

5、中學(xué)教師職后繼續(xù)教育問題研究

6、教師教育技術(shù)培訓(xùn)問題研究

7、班主任心理研究

8、教師創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)精神自我培養(yǎng)研究

9、骨干教師和學(xué)科帶頭人培養(yǎng)模式研究

10、快速培養(yǎng)青年教師方法研究

11、教師科研技能提升

12、校本培訓(xùn)與教師綜合素質(zhì)提高研究

13、教師科研能力和水平的提高

14、教師培訓(xùn)實效性研究

15、校本培訓(xùn)的實踐與研究

16、教師專業(yè)發(fā)展與教師教育模式的改革研究

17、教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)模式研究

18、中學(xué)骨干教師和學(xué)科帶頭人培養(yǎng)模式研究

19、教師繼續(xù)教育實效性研究 20、教師心理健康與調(diào)適研究

21、中學(xué)教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)與評價研究

（四）教育管理研究 1、21世紀中學(xué)校長素質(zhì)要求、選拔機制及管理體制的研究

2、學(xué)校管理方法與機制的應(yīng)用研究

3、中學(xué)體制改革實驗研究

4、初中學(xué)校管理問題研究

5、初中辦學(xué)管理問題研究

6、初中辦學(xué)管理模式研究

7、依法辦學(xué)研究

8、初中學(xué)校人力資源配置優(yōu)化研究

9、青少年犯罪問題研究

10、學(xué)校教研組活動與管理研究

11、科研信息管理系統(tǒng)開發(fā)研究

12、學(xué)校安全問題研究

13、普通初中教育發(fā)展研究

14、加強社會辦學(xué)管理及提高質(zhì)量的研究

15、教學(xué)常規(guī)管理制度改革研究

16、教育資源整合研究

17、科研特色學(xué)校的創(chuàng)建

18、新時期學(xué)校德育工作研究

19、創(chuàng)建特色學(xué)校的實驗研究

20、普通初中融資辦學(xué)及后勤社會化管理問題研究

21、名牌學(xué)校創(chuàng)設(shè)與發(fā)展的比較研究

（五）現(xiàn)代家庭教育研究 1.網(wǎng)絡(luò)條件下的家庭教育模式研究

2.外來民工子女家庭教養(yǎng)方式的調(diào)查及改進策略 3.不同文化背景下家庭教育的發(fā)展演變研究 4.隔代教養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查及實踐策略 5.家長素質(zhì)與兒童素質(zhì)發(fā)展的相關(guān)性研究 6.家庭心理健康及教育研究

7.如何開發(fā)和利用家長教育資源的研究

（六）其他

1、公平教育實施研究

2、校園文化建設(shè)研究

3、中學(xué)生心理健康的評價與干預(yù)研究

4、中學(xué)生創(chuàng)造性能力與創(chuàng)造性人格培養(yǎng)的實踐研究

5、心理健康教育的有效性和針對性研究

6、基礎(chǔ)教育中學(xué)生社會實踐能力培養(yǎng)途徑與方法的研究

7、中學(xué)課堂教學(xué)中的心理問題研究

8、學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)與實踐能力培養(yǎng)途徑與方法的研究

9、中學(xué)生學(xué)習(xí)心理的研究

10、心理健康教育的課程建設(shè)研究

11、社會轉(zhuǎn)型時期學(xué)生成長、發(fā)展與心理輔導(dǎo)的研究

12、現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中應(yīng)用的研究

13、學(xué)?；顒诱n的探索與實施

14、教學(xué)質(zhì)量整體提高的探索與實踐

15、提高課堂教學(xué)效益和質(zhì)量的實驗研究

16、提高學(xué)生動手能力的方法和途徑研究

17、青少年犯罪預(yù)防與控制研究

18、學(xué)習(xí)策略研究

19、選修課教材研究

20、教學(xué)方法整體改進和提高的對策研究

21、心理發(fā)展與素質(zhì)培養(yǎng)的研究

22、心理健康及教育問題的研究

23、學(xué)生學(xué)習(xí)困難的預(yù)防與矯治研究

三、小學(xué)

（一）現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展的研究

1、盤活校本資源塑造特色品牌的途徑設(shè)計與研究

2、小幼有機銜接研究

3、促進教育均衡發(fā)展，提高辦學(xué)特色研究

4、學(xué)校教育資源優(yōu)化配置與有效利用的實踐研究

5、學(xué)校辦學(xué)特色、目標定位和發(fā)展策略的理論和實踐研究

（二）課程建設(shè)與教學(xué)改革

1、在課堂教學(xué)中專向反思增強教研組自培功能的研究

2、新課程改革對師生教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的影響研究

3、教師發(fā)展對轉(zhuǎn)變教師學(xué)習(xí)方式的影響研究

4、有效教學(xué)的心理學(xué)支持研究

5、教師課堂教育行為對小學(xué)生心理影響的研究

6、校園網(wǎng)絡(luò)教育資料庫有效應(yīng)用研究

7、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)校視頻教學(xué)的相關(guān)研究；

（三）教師專業(yè)化發(fā)展

1、提高校本研修實效性的“階梯式”組織策略的研究

2、教師自我指導(dǎo)式學(xué)習(xí)成長的實踐研究

3、教師心理素養(yǎng)標準和心理干預(yù)技能研究

4、新課程實施與師生關(guān)系重建研究

5、小學(xué)教師群體科研意識、科研能力的培養(yǎng)和普及的研究

6、骨干教師成長歸因的實踐研究

（四）學(xué)生發(fā)展與德育研究

1、影響小學(xué)生學(xué)習(xí)效率因素及其對策研究

2、中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為特征與教育引導(dǎo)策略研究；

3、多元文化價值觀帶來的影響與對策研究；

4、二期課改中德育活動與學(xué)校課程的有機整合研究；

5、青少年思想道德素質(zhì)發(fā)展狀況的實證研究

6、增強學(xué)生社會責(zé)任感的公民教育實踐模式研究

四、幼教

（一）學(xué)前教育機構(gòu)管理的研究

1、幼兒園教育成本與收費調(diào)查研究；

2、加強民辦學(xué)前教育機構(gòu)從業(yè)人員管理的研究；

3、加強區(qū)域內(nèi)學(xué)前教育機構(gòu)的指導(dǎo)和服務(wù)的研究；

4、幼兒園辦園體制和運行機制的研究

5、托幼機構(gòu)保教質(zhì)量評價與監(jiān)控問題研究；

6、加強幼兒園分級分類標準的科學(xué)性問題研究

7、幼兒園園長課程領(lǐng)導(dǎo)的現(xiàn)狀與策略研究

8、幼兒園教師人本管理的策略研究

9、區(qū)域內(nèi)幼兒園園長有效領(lǐng)導(dǎo)行為的現(xiàn)狀研究

10、幼兒園教師流動機制研究

11、幼兒園和諧校園建設(shè)研究

（二）幼兒發(fā)展與教育問題研究

1、建立合理的生活制度(營養(yǎng)、睡眠、活動量等),促進幼兒身體健康問題的研究；

2、幼兒情緒與行為問題的成因與干預(yù)研究；

3、幼兒良好生活習(xí)慣培養(yǎng)的研究。

4、幼兒的獨立性、自控力、好奇心、自尊心的發(fā)展與培養(yǎng)研究；

5、幼兒社會認知的發(fā)展特點與教育研究；

6、幼兒的責(zé)任感、合作品質(zhì)、交往能力的發(fā)展與教育；

7、認知對幼兒個性發(fā)展的影響；

8、幼兒心理檔案的建立及其教育價值研究等；

9、幼兒個案記錄的實踐與研究。

10、通過各領(lǐng)域(語言、數(shù)學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)等）教育發(fā)展學(xué)前兒童的智力的研究；

11、通過游戲了解與發(fā)展幼兒認知能力的研究等。

12、學(xué)前兒童創(chuàng)造性的表現(xiàn)、特點、發(fā)展規(guī)律研究；

13、影響幼兒創(chuàng)造性表現(xiàn)的因素研究；

14、通過各領(lǐng)域(語言、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)、游戲等）發(fā)展幼兒創(chuàng)造性的探索等。

15、發(fā)現(xiàn)幼兒各方面?zhèn)€別差異與的方法；

16、根據(jù)幼兒個別差異進行指導(dǎo)的策略研究；

17、幼兒(個性、認知、學(xué)習(xí)方式等）個別差異形成原因的探討。

（三）幼兒園課程·游戲·教育過程研究

1、幼兒園課程內(nèi)容綜合化的研究；

2、游戲與課程關(guān)系的研究；

3、幼兒園特色課程問題的研究；

4、課程的預(yù)成與生成問題研究；

5、幼小課程銜接問題研究；

6、國外各種課程本土化問題研究。

7、幼兒各類游戲活動的特點、發(fā)展規(guī)律、教育價值和指導(dǎo)策略研究；

8、幼兒各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的全面發(fā)展價值問題研究；幼兒學(xué)習(xí)的特點與指導(dǎo)策略研究；

9、幼兒園各年齡班閱讀材料的選擇與指導(dǎo)問題研究；

10、玩具和游戲材料的教育價值問題研究；

11、活動區(qū)材料的選擇、開發(fā)和利用研究。

12、優(yōu)化幼兒園一日活動的研究；

13、師幼互動的研究；

14、集體教育活動的適直性問題研究；

15、小組活動的組織與管理問題研究；

16、班級中幼兒行為問題的形成原因與對策研究；

17、化幼兒園環(huán)境的研究等。

（四）家庭、幼兒園、社區(qū)協(xié)同教育的研究

1、社區(qū)嬰幼兒教育現(xiàn)狀、教育需求及對策研究；

2、社區(qū)早期教育資源的開發(fā)、利用問題研究；

3、幼兒園在社區(qū)早期教育服務(wù)中的作用問題研究；

4、社區(qū)為散居兒童提供早期教育服務(wù)的方式、途徑問題研究；

5、社區(qū)早期教育的組織管理問題研究等。6、0-3歲乳嬰兒教養(yǎng)目標、內(nèi)容的研究； 7、0-3歲乳嬰兒家庭科學(xué)育兒指導(dǎo)的研究；

8、家庭對0-3歲兒童發(fā)展狀況的自我檢測與評估研究；

9、家庭中嬰幼兒玩具、游戲材料的功能開發(fā)、利用與指導(dǎo)研究；

10、親子共讀、親子游戲的現(xiàn)狀、問題與指導(dǎo)的研究；

11、有特殊需要幼兒家庭教育及指導(dǎo)的研究；

12、處境不利幼兒家庭教育指導(dǎo)的研究；

13、傳播媒體對家庭教育影響的研究等。

14、家園合作優(yōu)化幼兒成長環(huán)境的研究；

15、家長參與幼兒園教育的意義及參與方式問題的研究等。

（五）教師成長研究

1、反思實踐與教師自我成長(人格完善,專業(yè)水平提高等）的研究

2、；教科研活動與教師反思能力的提高等。

3、幼兒園教科研在教師成長中的地位、作用研究；

4、幼兒園教科研的目的、任務(wù)、特點研究；

5、教科研與幼兒教師專業(yè)成長研究；

6、幼兒園教科研與教師生活質(zhì)量提高的研究等。

7、參與式培訓(xùn)與傳統(tǒng)培訓(xùn)效果的比較研究；

8、教研員、業(yè)務(wù)園長在幼兒教師成長中的地位和作用研究；

9、繼續(xù)教育中有利于幼兒教師主動學(xué)習(xí)的課程與教學(xué)研究等。

10、幼兒教師素質(zhì)的現(xiàn)狀調(diào)查與分析；

11、影響幼兒教師素質(zhì)的因素及其對策；教師的成長與園內(nèi)成長環(huán)境關(guān)系的研究；

12、教師素質(zhì)現(xiàn)狀與職前(職后）訓(xùn)練關(guān)系的研究等。

13、優(yōu)秀教師與新手(或低效）教師的差異研究；

14、優(yōu)秀教師的人格特征研究；

15、優(yōu)秀教師的成長經(jīng)驗研究等。

（六）中華文化與中國幼兒教育問題研究

1、幼兒民間游戲及其教育價值開發(fā)問題的研究；

2、傳統(tǒng)節(jié)日與幼兒園課程的研究；

3、各地民風(fēng)、民俗教育資源運用的研究；

4、少數(shù)民族教育資源的研究；

5、我國傳統(tǒng)教育思想與當(dāng)前幼兒教育改革的研究

五、藝術(shù)教育專題

1、區(qū)域藝術(shù)教育資源的良性流通

2、學(xué)生藝術(shù)個性特長的有效養(yǎng)成的研究

3、學(xué)校藝術(shù)教育有效模式研究

4、學(xué)校藝術(shù)課程標準與評價研究；

5、學(xué)校藝術(shù)教育實施狀況調(diào)查研究

6、學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)調(diào)查研究

7、學(xué)校藝術(shù)氛圍對學(xué)校發(fā)展的作用研究

六、校本研修專題

1、以校為本的教學(xué)研究基本要素及其互動

2、校本教研的過程性模式

3、學(xué)校組織文化支持教師在職進修

4、滿足教師專業(yè)成長上個別化的不同需求

5、以課例為載體的教師教育行動研究

6、發(fā)展性教師評價

7、校本研修的區(qū)域合作

七、特殊教育專題

1、全納教育研究（隨班就讀、家庭教育指導(dǎo)等）

2、聾生教育教學(xué)研究

3、智力障礙學(xué)生教育教學(xué)研究

4、特殊兒童早期教育研究

5、智障教育教學(xué)研究

6、特殊教育學(xué)校及殘疾學(xué)生心理健康問題與教育的研究

7、特殊教育經(jīng)費保障機制研究

8、特殊教育現(xiàn)狀問題研究

9、特殊教育課程教材建設(shè)研究

10、特殊教育教研管理模式的研究

11、特殊教育師資隊伍建設(shè)的研究

12、殘疾學(xué)生就業(yè)教育的研究

13、特殊兒童學(xué)習(xí)狀況調(diào)查研究

14、高中階段適齡青少年特殊教育需要的就學(xué)和學(xué)習(xí)狀況研究

15、普通學(xué)校教師的特殊教育技能研究

八、教育技術(shù)專題

1、應(yīng)用“英特爾未來教育”培訓(xùn)模式構(gòu)筑學(xué)科網(wǎng)絡(luò)課程的實踐研究

2、基于公共博客的新型師生互動成長的模式研究

3、運用開源平臺軟件開展教育教學(xué)活動的實踐研究

4、教育資源二次開發(fā)與分享的實踐研究

5、現(xiàn)代教育技術(shù)裝備合理利用與有效管理的研究

6、運用互動課件提高理科教學(xué)有效性的模式研究

7、各種教育資源教學(xué)有效性的相關(guān)性研究

8、利用課程重整技術(shù)提高教學(xué)有效性的實踐研究

9、實施“為理解的教學(xué)”培訓(xùn)提高教學(xué)設(shè)計能力的實踐研究

10、PISA對學(xué)習(xí)過程和方法的要求與相應(yīng)對策研究

第三篇：常山縣2012教育科研課題申報指南

常山縣2012教育科研課題申報指南

為了做好2012常山縣教育科學(xué)研究課題的申報工作，縣教科室參考了相關(guān)文件、地區(qū)特選編了2012教科研課題申報指南，力求通過課題研究提高教育教學(xué)質(zhì)量，切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，推動區(qū)域校本教研活動的開展，促進教師專業(yè)成長，打造學(xué)校辦學(xué)特色。

本指南只是為申報者提示選題方向和研究范圍，僅供參考，申報者應(yīng)結(jié)合自身實際工作和學(xué)科教學(xué)特點（可以關(guān)注省學(xué)科教學(xué)建議），自行提出課題名稱。對《指南》未涉及的選題，申報者認為具有重要理論和實踐價值的，也可申報。申報《指南》中涉及的課題，我們在立項和向上級推薦時，將給予優(yōu)先考慮。

課題申報的基本原則：

1．實用性原則。課題研究的目的明確——解決學(xué)校和教師教學(xué)工作中實際問題，提升學(xué)校和教師教育教學(xué)水平，促進學(xué)校持續(xù)發(fā)展和教師專業(yè)發(fā)展。選題圍繞教育教學(xué)工作中需要解決的問題開展研究，目的是反思和改進教育教學(xué)工作；選題內(nèi)容要實在，具有教育教學(xué)實踐指導(dǎo)的針對性，選擇自己在教育教學(xué)工作中需要解決又力所能及的問題進行研究，同時對改進教學(xué)實踐有指導(dǎo)價值。

2．創(chuàng)新性原則。課題選題要有創(chuàng)新意識，突出具體研究內(nèi)容的特點，可以是將一種新的理論、一個新的觀點應(yīng)用到實際教育教學(xué)工作中去；或借鑒他人的成果，結(jié)合自己的教學(xué)加以改進；做到有所突破，有所創(chuàng)新，避免低水平重復(fù)研究。也可以針對教育教學(xué)過程中出現(xiàn)新的問題、新的矛盾，運用的新的方法、新的視角，去探索提高教育教學(xué)質(zhì)量新的思路、新的途徑，并進行適度超前的研究，能夠引領(lǐng)教學(xué)改革的發(fā)展。創(chuàng)新性原則體現(xiàn)在（1）具有首創(chuàng)性；（2）對同一課題的不同方面作補充研究；（3）對已有課題進行補充完善；（4）把基本原理轉(zhuǎn)化為具體操作方法等。

3．可行性原則。（1）客觀條件：指時間是否允許，經(jīng)費是否有保障，研究手段是否具備，人員是否配齊，領(lǐng)導(dǎo)是否支持等。（2）主觀條件：研究者的知識、能力、精力、身體等是否符合某項研究的要求。

4．科學(xué)性原則。選題必須符合科學(xué)原理和教育規(guī)律，必須具備科學(xué)價值。在教學(xué)科研上要有新發(fā)現(xiàn)，或?qū)δ痴`說的糾正和對某前說的補充等。

課題申報的注意事項： 1．研究的范圍大小要適度。2．研究的問題難易要適當(dāng)。3．課題的主攻目標要明確。

4．對選擇的課題要進行科學(xué)性和可行性論證。

參考選題：

一、全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011課題

指南

（一）基礎(chǔ)教育研究

新課程改革實施難點及改進研究；基于終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)教育教學(xué)改革研究；縮小校際教育質(zhì)量差距研究；適合學(xué)生的教育模式研究；高效課堂和有效教學(xué)模式研究；大班額條件下的因材施教研究；研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)研究；少教多學(xué)模式研究；學(xué)生學(xué)習(xí)共同體建設(shè)研究；個性化作業(yè)設(shè)計研究；教師備課、說課、上課、評課案例研究；小班化教學(xué)研究；流動人口子女在流入地義務(wù)教育后升學(xué)考試研究；流動人口子女社會融合教育研究；學(xué)習(xí)困難學(xué)生教育援助機制研究；理科實驗教學(xué)研究；學(xué)生閱讀、計算和表達能力培養(yǎng)研究；學(xué)生綜合素質(zhì)評價研究；普通高中選修課多樣化研究；中小學(xué)生學(xué)科能力表現(xiàn)研究。

（二）幼教、特教

新建小區(qū)配套幼兒園建設(shè)模式研究；幼兒教師職業(yè)準入標準研究；幼兒教師供給保障機制研究；學(xué)前保教結(jié)合研究；幼兒教學(xué)資源開發(fā)研究；幼兒游戲教學(xué)研究；超常兒童早期教育追蹤研究；幼兒親子教育研究；學(xué)前教育質(zhì)量評估研究；托幼一體化研究；幼小銜接研究等。

特殊兒童全納教育研究；特殊教育學(xué)校專業(yè)化研究；殘疾學(xué)生早期融合教育研究；殘疾學(xué)生隨班就讀分類研究；殘疾學(xué)生職業(yè)教育研究；殘疾學(xué)生體育康復(fù)活動研究等。

（三）職業(yè)技術(shù)教育研究

國家示范性職業(yè)學(xué)校建設(shè)研究；校企合作長效機制研究；工學(xué)結(jié)合有效模式及政策制度研究；職業(yè)院?！半p師型”教師隊伍建設(shè)研究；職業(yè)教育學(xué)生核心能力培養(yǎng)研究；職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)性向測驗研究；各類職業(yè)教育定位、功能研究；職業(yè)技能比賽研究；職業(yè)教育實訓(xùn)教學(xué)研究；能力導(dǎo)向的職業(yè)資格認證制度研究；職前職后并舉、學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育并舉開放式職業(yè)教育辦學(xué)研究；行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育辦學(xué)研究；中職和高職教育有效銜接研究；職業(yè)教育與普通教育融合研究等。

（四）德育研究

品格與公民教育實踐模式研究；青少年文明素養(yǎng)與行為研究；學(xué)校德育有效銜接研究；學(xué)生社會實踐和志愿服務(wù)育人功能研究；學(xué)生社會責(zé)任感養(yǎng)成研究；學(xué)生誠信教育、關(guān)心他人和團結(jié)合作教育研究；學(xué)生文明禮儀教育研究；校園網(wǎng)絡(luò)語言和流行語教育價值研究；學(xué)校勞動技術(shù)教育研究；學(xué)生社團組織建設(shè)研究；學(xué)生自主能力培養(yǎng)研究；學(xué)生互助合作能力培養(yǎng)研究；學(xué)生環(huán)保和低碳生活教育研究；青少年犯罪預(yù)

控研究；學(xué)校禁煙、反毒品教育研究；教書育人楷模研究；大眾傳媒對學(xué)生道德影響的調(diào)查研究等。

（五）體育衛(wèi)生藝術(shù)教育研究

學(xué)生體育運動標準研究；體育學(xué)力及其評價研究；陽光體育活動的實施效果研究；教體結(jié)合培養(yǎng)高水平運動員有效模式研究；學(xué)校健康體育實施模式研究；學(xué)生競技運動能力研究；學(xué)校趣味體育研究；學(xué)校運動隊和運動會競賽制度改革研究；體育專業(yè)升學(xué)考試制度改革研究等。

學(xué)校建筑美學(xué)和衛(wèi)生學(xué)研究；學(xué)校資源教室研究；學(xué)校衛(wèi)生設(shè)施建設(shè)研究；學(xué)校衛(wèi)生教育標準研究；學(xué)校醫(yī)教結(jié)合研究；學(xué)校營養(yǎng)配餐研究；學(xué)生作息時間研究；學(xué)生健康行為養(yǎng)成教育研究；學(xué)生肥胖癥防控研究；學(xué)生近視預(yù)防和矯正研究；學(xué)生逃生避難教育研究等。

學(xué)校美術(shù)教育課程研究；學(xué)校音樂教育課程研究；藝術(shù)特色學(xué)校研究；學(xué)校藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量標準研究；學(xué)生規(guī)范書寫能力培養(yǎng)研究；學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)研究；學(xué)生特殊才藝能力培養(yǎng)研究等。

（六）教育技術(shù)與傳播研究

教育信息技術(shù)開發(fā)轉(zhuǎn)化研究；電子教科書研究；師生信息素養(yǎng)研究；數(shù)字化資源共享及其權(quán)益保護機制研究；教育信息化使用效益研究；數(shù)字化校園網(wǎng)研究；學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)研究；農(nóng)村智能學(xué)校研究；網(wǎng)絡(luò)

新技術(shù)對教學(xué)方式的影響研究；網(wǎng)絡(luò)交互教學(xué)成效研究等。

（七）繼續(xù)教育與終身教育研究

在職人員學(xué)習(xí)狀況調(diào)查研究；校外農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求研究；不同類型在職人員繼續(xù)教育質(zhì)量標準體系研究；繼續(xù)教育發(fā)展模式研究；教師、校長、教育行政領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)模式創(chuàng)新研究；農(nóng)村富余勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)研究；農(nóng)村功能掃盲教育研究；繼續(xù)學(xué)習(xí)成果認定和轉(zhuǎn)換制度研究；非正規(guī)教育體系研究；社區(qū)學(xué)院能力建設(shè)研究；家庭健康教育研究；社會教育培訓(xùn)機構(gòu)經(jīng)營資質(zhì)和模式研究等。

終身學(xué)習(xí)體制機制創(chuàng)新研究；不同行業(yè)在職人員繼續(xù)教育制度和激勵機制研究；農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)實效研究；學(xué)習(xí)型組織的發(fā)展機制和評估指標研究；學(xué)習(xí)型社區(qū)運行機制和評估指標研究。

二、2011年浙江省教研重點課題指南 1．中小學(xué)“輕負擔(dān)、高質(zhì)量”課堂教學(xué) 2．中小學(xué)實施學(xué)科教學(xué)建議 3．中小學(xué)學(xué)生發(fā)展性評價 4．中小學(xué)學(xué)科作業(yè)改革

5．改進中小學(xué)教學(xué)常規(guī)和“全科教學(xué)” 6．義務(wù)教育小班化教學(xué) 7．義務(wù)教育質(zhì)量檢測與評估

8．普通高中多樣化課程建設(shè) 9．中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價及運用 10．提升學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力

11．教師學(xué)科教學(xué)能力的培養(yǎng)與評價 12．教師研訓(xùn)課程資源建設(shè) 13．地方課程、校本課程建設(shè) 14．普通高中新課程選修課教學(xué)策略 15．普通高中學(xué)科建設(shè) 16．學(xué)科課堂教學(xué)模式多樣化 17．高中新課程新教材疑難問題解決 18．教研活動策劃與改進 19．網(wǎng)絡(luò)教研實踐模式

三、教學(xué)目標類

Ｉ級課題：教學(xué)目標有效性研究 Ⅱ級課題

教學(xué)目標設(shè)計的研究 教學(xué)目標落實的研究 教學(xué)目標檢測的研究 Ⅲ級課題

選取Ⅱ級課題中某項課題的某一點進行研究，如教學(xué)目標設(shè)計的研究，可以從以下各個維度進行細化：

維度一：年級段

如：幼兒、小學(xué)低段、小學(xué)中段、小學(xué)高段、中學(xué)、高中等

維度二：學(xué)科

如：品德、語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、歷史、物理、化學(xué)、音樂、體育、美術(shù)、信息技術(shù)等 維度三：制定目標的依據(jù)

如：課程標準、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)情等 維度四：目標的內(nèi)容

如：目標的分類、目標的表述等 維度五：教學(xué)目標研究的目的

如：提高學(xué)業(yè)成績、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、促進教師成長、完善校本教研等 維度六：研究的方法

如：調(diào)查研究、實驗研究、行動研究、課例研究、比較研究等 舉例：

如：基于課例的小學(xué)高段語文教學(xué)目標設(shè)計的實踐研究

四、作業(yè)類

Ｉ級課題：作業(yè)有效性的研究 Ⅱ級課題

作業(yè)設(shè)計的研究 作業(yè)布置的研究 作業(yè)批改的研究 作業(yè)講評的研究 作業(yè)管理的研究 Ⅲ級課題

選?、蚣壵n題中某項課題的某一點進行研究，如作業(yè)設(shè)計的研究，可以從以下各個維度進行細化： 維度一：年級段

如：小學(xué)低段、小學(xué)中段、小學(xué)高段、中學(xué)、高中等

維度二：學(xué)科

如：品德、語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、歷史、物理、化學(xué)、音樂、體育、美術(shù)、信息技術(shù)等 維度三：作業(yè)的類型

如：預(yù)習(xí)提示、課堂練習(xí)、課后作業(yè)、周末作業(yè)、假期作業(yè)等

如：分層作業(yè)、變式作業(yè)、應(yīng)試作業(yè)、個性化作業(yè)等

維度四：作業(yè)的形式

如：書面作業(yè)、實踐性作業(yè)、語言類作業(yè)等 維度五：作業(yè)研究的目的

如：提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績、激發(fā)學(xué)生作業(yè)自覺性、提高教師教學(xué)能力等 維度六：研究的方法

如：調(diào)查研究、實驗研究、行動研究、實踐研究等 建議選題的表述形式： ……與……的相關(guān)性調(diào)查研究 ……對……影響的實踐研究 舉例：

如：小學(xué)中段數(shù)學(xué)作業(yè)二次批改的實施對學(xué)生數(shù)學(xué)成績的影響的實驗研究

五、疑難問題類

Ｉ級課題：疑難問題有效解決的研究 Ⅱ級課題

學(xué)生學(xué)習(xí)中疑難問題的研究 教師教學(xué)中疑難問題的研究 Ⅲ級課題

選取Ⅱ級課題中某項課題的某一點進行研究，如學(xué)生學(xué)習(xí)中疑難問題的研究，可以從以下各個維度進行細化：

維度一：年級段

如：小學(xué)低段、小學(xué)中段、小學(xué)高段、中學(xué)、高中等

維度二：學(xué)科

如：品德、語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、歷史、物理、化學(xué)、音樂、體育、美術(shù)、信息技術(shù)等 維度三：學(xué)習(xí)方式

如：自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等 維度四：學(xué)生個體

如：學(xué)生個案研究、特殊學(xué)生研究、學(xué)習(xí)困難學(xué)生研究、外來建設(shè)者子女研究等 舉例：

如：四年級學(xué)生關(guān)于“電”的前概念的調(diào)查研究

六、其他類

（一）小班化教學(xué)的研究

1．小班化教學(xué)方法的實踐和研究 2．小班教育和大班教育比較研究 3．小班化條件下的個性化教學(xué)研究 4．小班化學(xué)生學(xué)業(yè)評價的研究 5．小班化教學(xué)學(xué)生作業(yè)方式的研究 6．小班化條件下的分層教學(xué)方式的運用研究 7．小班化師生互動情況分析研究

（二）心理健康教育研究

1．學(xué)校心理健康教育制度的構(gòu)建研究 2．學(xué)校心理健康評價制度及其體系研究

3．心理輔導(dǎo)室優(yōu)化建設(shè)研究 4．學(xué)生自我意識發(fā)展的研究 5．學(xué)生情緒和行為的調(diào)節(jié)研究 6．學(xué)生人際交往技能研究 7．學(xué)生心理品質(zhì)發(fā)展研究 8．學(xué)生學(xué)習(xí)障礙及指導(dǎo)研究

9．學(xué)生心理障礙的歸因與對策的研究等 10．中小學(xué)心理輔導(dǎo)（咨詢）實施技術(shù)研究 11．學(xué)科教學(xué)中滲透學(xué)生心理健康教育研究 12．沙盤游戲在學(xué)生心理輔導(dǎo)中的作用研究 13．教師人際關(guān)系的處理研究 14．教師心理的自我維護及調(diào)節(jié)研究 15．教師壓力的認識及其處理研究

（三）教學(xué)評價研究研究 1.中小學(xué)德育評價研究

2．課堂教學(xué)評價體系研究與創(chuàng)新

3．促進學(xué)生發(fā)展的評價標準、評價工具和評價方法研究

4．促進教師不斷提高教育教學(xué)水平的評價標準、評價工具和評價方法研究

5．促進學(xué)校不斷發(fā)展的評價標準、評價工具和評價方法研究

（四）校本課程和綜合實踐活動課程開發(fā)與實施的研究

1．校本課程開發(fā)的研究

2．綜合課程實施中的問題研究

3．綜合課程師資培養(yǎng)問題研究

4．綜合實踐活動課程多樣化實施模式研究

5．綜合實踐活動課程的課程資源開發(fā)研究

6．教師合作開發(fā)與實施綜合課程研究

7．面向社會、來源于社會的課程資源的開發(fā)與利用研究

（五）班主任工作和德育工作研究 1．學(xué)校德育模式創(chuàng)新的研究；

2．提高學(xué)校德育的針對性、有效性的研究； 3．網(wǎng)絡(luò)時代德育的研究；

4．學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的策略研究； 5．班集體建設(shè)的個案研究； 6．班級管理的個案研究； 7．后進生轉(zhuǎn)化的研究；

8．愛國主義與民族精神教育研究 9．中華民族傳統(tǒng)道德教育研究 10．文明禮貌教育研究 11．特殊家庭學(xué)生教育的研究

12．學(xué)校校本德育特色化研究

13．貼近生活、貼近實際、貼近學(xué)生的德育方法創(chuàng)新的研究

14．班隊主題活動形式和內(nèi)容實效性的研究 15．各類學(xué)校與家庭、社會教育相結(jié)合的深化研究

16．校外德育基地建設(shè)與社會實踐研究 17．學(xué)校、家庭、社會同步規(guī)劃制定德育內(nèi)容體系的研究

18．公共德育場所設(shè)施建設(shè)、社會環(huán)境凈化與青少年德育活動的研究

（六）學(xué)校特色和校園文化研究

1．學(xué)校特色課程資源開發(fā)、實施與管理 2．學(xué)校文化隱性課程開發(fā)與應(yīng)用研究 3．以學(xué)校特色促進學(xué)校文化形成的實踐研究 4．打造學(xué)校特色的途徑的研究 5．學(xué)校文化的表現(xiàn)形式的研究

（七）幼兒教育

1．不同季節(jié)幼兒園一日活動流程的研究 2．課程園本化的實踐與研究

3．基于幼兒園環(huán)境資源的園本化課程探索研究 4．構(gòu)建幼兒園資源庫的研究

5．家長參與幼兒園課程建設(shè)的研究 6．幼兒園備課管理的研究 7．保育工作管理指標的研究

8．幼兒園一日生活各環(huán)節(jié)中教師與幼兒行為規(guī)范的研究

9．環(huán)境布局與創(chuàng)設(shè)的研究

10．基于主題活動背景下區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的研究 11．幼小銜接的指導(dǎo)研究

12．建立與改進幼兒發(fā)展評價工作的研究 13．幼兒期末評語的改革研究

14．利用幼兒成長檔案開展幼兒發(fā)展評價的實踐與研究

15．關(guān)注幼兒情緒情感的系列教研活動研究 16．提高教師環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力的系列教研活動研究 17．提高教師家長工作能力的系列教研活動研究 18．促進幼兒園教師關(guān)鍵專業(yè)素養(yǎng)提升的教研活動設(shè)計研究

常山縣教育局教科室

第四篇：十二五科研課題計劃

“十二五”科研課題完成計劃

朱旭甦

一、研究對象

一年級全體學(xué)生

二、研究目的在計算教學(xué)中通過賞識教育讓學(xué)生學(xué)會博愛從而提高學(xué)生計算能力

三、研究內(nèi)容

1.主要研究計算教學(xué)中（口算），利用賞識教育培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并給以充分的激勵和引導(dǎo)，已實現(xiàn)對學(xué)生有效激勵作用的正強化，提高學(xué)生口算能力。

2.研究時間

每周進行一次

四、研究方法

調(diào)查研究法（問卷、訪談）

行動研究法

五、具體操作

（一）賞識——博愛

通過賞識教育，可以維護學(xué)生的自尊心，建立良好的師生關(guān)系，從而讓學(xué)生學(xué)會如何去愛，保持學(xué)習(xí)的積極性。

（二）口算能力培養(yǎng)

為學(xué)生準備口算本，每天有5分鐘口算作業(yè)，每天有3--5分鐘口算練習(xí)時間。

1.100以內(nèi)加法和減法是本學(xué)期學(xué)生口算的基礎(chǔ)，表內(nèi)乘法是本學(xué)期學(xué)生口算的重點，必須使學(xué)生切實的掌握。每天要讓學(xué)生練習(xí)，確保每個學(xué)生過關(guān)。

2.注意觀察口算題目的特征

3.做形式多樣的口算練習(xí)

4.養(yǎng)成良好習(xí)慣，保證計算的正確性

每天在學(xué)校做一欄口算，給學(xué)生計時間，及時鼓勵速度和正確率有進步的學(xué)生，每月有一次口算比賽，評比年級口算小標兵。

本學(xué)期開始，為使學(xué)生培養(yǎng)良好的計算能力和檢查能力，每周安排兩次早自習(xí)，學(xué)生抄一欄口算，如學(xué)生出現(xiàn)錯題，只寫出錯幾題，不判正確，讓學(xué)生自己檢查出錯因，這樣培養(yǎng)孩子的檢查能力，期末看效果。

第五篇：2018科研課題申報指南

附件1：

2018科研課題申報指南

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”新經(jīng)濟形式下高職人才培養(yǎng)模式改革 2.武漢城市職業(yè)學(xué)院專業(yè)結(jié)構(gòu)布局調(diào)整與優(yōu)化研究 3.基于我校某專業(yè)的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式研究與實踐 4.高職教育深化產(chǎn)教融合校企合作模式研究 5.課程標準與職業(yè)崗位對接研究與實踐 6.技術(shù)技能人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建和培養(yǎng)模式研究

7.以技能高考和中高職銜接專業(yè)教學(xué)標準為基礎(chǔ)，全面推進中等和高等職業(yè)教育銜接，統(tǒng)籌設(shè)計中高職銜接的專業(yè)、課程和教材體系。

8.職業(yè)教育集團構(gòu)建及其運行的體制機制研究 9.高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式研究與實踐 10.國際交流與合作模式研究

11.專業(yè)課理論與實踐教學(xué)一體化研究與實踐

12.構(gòu)建與國家職業(yè)（行業(yè)）標準相銜接的課程與教學(xué)內(nèi)容體系改革研究與實踐

13.實訓(xùn)管理體制、管理模式及運行機制探索與研究 14.高職院校技能競賽的研究與實踐 15..校企同建產(chǎn)品研發(fā)中心機制研究與實踐 16.高職院校專業(yè)設(shè)置與地方經(jīng)濟發(fā)展研究

17.實訓(xùn)、綜合實習(xí)、頂崗實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)改革的研究與實踐 18.高職院?！半p師素質(zhì)”師資隊伍建設(shè)研究 19.高職院校教師教學(xué)技能培訓(xùn)的研究與實踐 20.高職院校教師評價與管理機制創(chuàng)新研究與實踐