第一篇：張村二初中中招總結(jié)會匯報材料

張村二初中中招總結(jié)會匯報材料

教學管理：

一、實施精細管理，注重一個“實”字 1.抓制度建設(shè) 首先要建章立制，做到有規(guī)可依，有章可循。常規(guī)的制定要考慮“三個必須”：

一是學校的工作常規(guī)必須是明確的、可行的、易操作的并且較為科學的。

二是常規(guī)必須得到大多數(shù)教師和各級行政領(lǐng)導(dǎo)的認同，化解執(zhí)行過程中的阻力，形成發(fā)展的合力。

三是常規(guī)需要與時俱進，必須修訂常規(guī)中與學校發(fā)展不相適應(yīng)的內(nèi)容。過去教學常規(guī)五個字“備、教、改、輔、測”，隨著校本教研的開展，“研”又成了教學工作不可或缺的組成部分。隨著教學改革的推進，傳統(tǒng)的作業(yè)批改方式發(fā)生了變化，“問題跟蹤”越來越受到重視，如何改進作業(yè)批改方式，則成了新常規(guī)研究的重點，常規(guī)的管理工作也要根據(jù)學校的工作實際需要和發(fā)展狀況不斷更新。

2.加強過程監(jiān)控

定期組織學生評教活動，組織學生進行教師教學情況調(diào)查問卷調(diào)查和開座談會，了解教師的教學情況、課后輔導(dǎo)、作業(yè)布置及批改等情況，及時對教師教學和學生學習狀態(tài)進行跟蹤監(jiān)控。

3.重點突出

“備課—上課—改作業(yè)—輔導(dǎo)—測試—研討”諸環(huán)節(jié)都很重要，但也不是平均用力。因為各項工作都有一個落腳點，常規(guī)工作的落腳點就在一個“上課”上。因此，要把常規(guī)管理的重點落實在課堂教學上，要通過深入課堂聽課，了解學生意見等不同方式及時了解課堂教學中存在的問題，及時予以個別反饋。

二、落實有始有終，堅持一個“恒”字

抓常規(guī)管理關(guān)鍵是要持之以恒。學校領(lǐng)導(dǎo)身先士卒，以身作則，沉下身子，旗幟鮮明的抓教學、投入教學（校長兼任八年級三班的歷史課）、抓教研、抓落實。并積極引導(dǎo)教師形成共識：向常規(guī)要習慣、要質(zhì)量、要品質(zhì)。保證常規(guī)管理善始善終、落實到位，做到有布置，有落實，有反饋，有表彰。1.領(lǐng)導(dǎo)帶頭、以身作則

2、隊伍建設(shè)、常抓不懈

教學常規(guī)的核心是教師,教師的專業(yè)發(fā)展決定了常規(guī)執(zhí)行的效度?；诖?，學校從以下幾個方面著手促進教師專業(yè)化發(fā)展：

（一）打造骨干教師隊伍，引領(lǐng)教學常規(guī)的發(fā)展。骨干教師要起帶頭作用，盡快將適應(yīng)教學變革的好的做法總結(jié)出來，推廣開來，進而形成新的常規(guī)。

（二）培養(yǎng)青年教師隊伍，夯實常規(guī)執(zhí)行的基礎(chǔ)。加強常規(guī)能力培訓、制定個人發(fā)展計劃等方面加強青年教師的培養(yǎng)，使青年教師盡快成長起來。

（三）加強師德培訓，增強教師執(zhí)行常規(guī)的自覺性。常規(guī)工作最終要落實到執(zhí)行上，而執(zhí)行的效果如何還要看教師的主觀能動性。

三、提倡以人為本，突出一個“柔”字 1.體現(xiàn)因人而異的管理

在學校的教師群體中，根據(jù)業(yè)務(wù)水平和年齡結(jié)構(gòu)可分為不同層次。大體來講對那些有多年從教經(jīng)驗、業(yè)務(wù)水平高的教師在常規(guī)管理上可以“放開”一些，讓他們放開手腳，大膽創(chuàng)新，而對于參加工作不久，或業(yè)務(wù)水平有待提高的教師則嚴格要求，嚴格把關(guān)。2.充滿人文關(guān)懷的常規(guī)

堅持人文性的原則，尊重教師，關(guān)懷教師。使教師真切地感受到自己被尊重，被認可，而積極的工作、認真的學習來回報學校，理解和配合學校的工作。

四、謀求持續(xù)發(fā)展，追求一個“新”字

常規(guī)要更新。隨著教學改革的不斷深化，傳統(tǒng)的教學模式和管理方式都受到相應(yīng)的沖擊。與教學改革相適應(yīng)的新的做法經(jīng)過嘗試、實驗，實踐、納入常規(guī)管理。在新形勢下，學校也不斷更新著教學管理的一些理念和措施，管理也要創(chuàng)新，構(gòu)建多元化的教學評價模式，以評促教。

課堂教學改革：

一、推進自主學習，打造高效課堂

為了確保課堂教學改革的順利實施,切實提高教育教學質(zhì)量，減輕學生負擔，培養(yǎng)學生的多種能力，全面實施素質(zhì)教育，教會學生“會學習”,學校將采取如下具體措施:

1、成立課堂教學改革領(lǐng)導(dǎo)小組，調(diào)整、健全和嚴密學校的課堂教學常規(guī)管理系統(tǒng)，即由校長統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，教導(dǎo)處全面負責，教研組和年級組分別從縱向和橫向兩方面交互把關(guān)，備課組和班主任具體落實，課任教師直接操作實施。

2、召開全體科任教師動員大會，公布課堂教學改革實施方案，統(tǒng)一思想，提高認識，轉(zhuǎn)變觀念，積極主動地投身到課堂教學改革活動中來。

3、嚴格落實課堂教學改革教學模式。任課教師要認真學習課堂教學模式，認真研究落實，并在備課、上課中得以體現(xiàn)。對于不按照課堂教學改革模式備課、上課教師進行處罰。

4、搞好課堂教學評價。實施小組合作探究學習捆綁評價，真正把課堂教學評價落到實處。

5、每周召開一次課堂教學改革調(diào)度分析會，及時通報教師課堂教學改革的進展情況和存在的問題。對課改工作不積極，效果不顯著的教師要給予通報批評。

6、堅持推門聽課制度。校長帶領(lǐng)教研組推門聽課，聽課后進行課堂教學研討、交流，達到提高課堂教學水平的目的。

7、示范、研討與競賽相結(jié)合，評選優(yōu)秀學科組。由兩名省學科帶頭人（一文一理）上課堂教學改革示范課，教師們觀摩研討，起到示范帶動作用?；顒舆M行中，校長、教務(wù)主任和學科組長經(jīng)常深入備課組和課堂，了解情況，檢查督促指導(dǎo)課堂教學改革工作。學期末學校舉辦課堂教學改革競賽課，每個學科組隨機抽出一名教師參加。最后學校綜合平時檢查情況和競賽課得分評出優(yōu)秀學科組。

8、建立課改評估、獎勵制度：對在課堂教學改革中取得優(yōu)異成績的教師個人學校將從物質(zhì)和精神上給予表彰，在評優(yōu)樹先方面優(yōu)先考慮。

深化教學改革，提升畢業(yè)班質(zhì)量

1、了解情況，提高認識

我校2012年畢業(yè)班共有學生 147人。從上學年的中考成績來看，我校成績與往年相比也不是很理想，有一定的偏科現(xiàn)象，數(shù)、英成績不平衡，尾巴較大。針對這一情況，學校要求畢業(yè)班老師針對本班學生的實際情況對學生進行跟蹤輔導(dǎo)。要求教師牢固樹立責任意識和質(zhì)量意識，增強緊迫感和危機感，狠抓教學質(zhì)量的提高。

2、嚴格教學常規(guī)管理，努力提高畢業(yè)班教學質(zhì)量 ⑴、開好“三會”。要召開畢業(yè)班教師會、畢業(yè)班學生座談會以及畢業(yè)班家長座談會。讓教師、學生、家長心往一處想，勁往一處使，相互配合、家校合作，共同完成畢業(yè)班的學期教育教學工作任務(wù)。

⑵、結(jié)合實際，優(yōu)化教學。要求各科任教師結(jié)合班級教學及管理的實際，從學習、計劃、備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)，測評、分析和總結(jié)等方面進行優(yōu)化控制，努力提高教學質(zhì)量。

⑶、備課：集體備課做到“三定”“四統(tǒng)一”?！叭ā奔炊〞r間、定內(nèi)容、定備課人；“四統(tǒng)一”即統(tǒng)一進度、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一重難點、統(tǒng)一目標。教師在此基礎(chǔ)上結(jié)合自己的實際，寫出個人教案。既要借鑒別人的東西，又要體現(xiàn)個人特點。

⑷、上課：狠抓課堂教學環(huán)節(jié)，切實提高課堂教學效益。教師要在鉆研教材、認真?zhèn)湔n的前提下，認真貫徹我校多年來所推行的“學〃議〃導(dǎo)〃練”模式，使學生學得扎實、學得輕松、學得愉悅。

⑸、作業(yè)：教師按教學要求，結(jié)合學生實際，精心設(shè)計與布置作業(yè)。習題要精選、數(shù)量要適度、批改要及時、講評要認真，并督促學生及時糾正錯誤。班主任協(xié)調(diào)好各位任課教師布置作業(yè)的數(shù)量。

⑹、復(fù)習：優(yōu)化總復(fù)習過程，提高復(fù)習課教學質(zhì)量。復(fù)習目標分層次、分科目、分階段進行落實，提高總復(fù)習的效益。

⑺、輔導(dǎo)：突出數(shù)學、英語學科的重要性。加強學難學生助學工作的研究，認真細致地對學生從學習、思想、生活等多方面予以關(guān)心，對他們要熱情耐心幫助，采取有效措施做好輔導(dǎo)工作，激發(fā)他們的學習積極性與學習興趣，為他們順利完成學業(yè)鋪平道路。

⑻、過關(guān)：任課教師一定要做好“堂堂清，天天結(jié)”，“周周清”。⑼、激勵：打緊開支，大幅度提高九年級教師的獎金、福利待遇，并確保及時發(fā)放。另外，評優(yōu)、評先、評模、晉級等活動均有向畢業(yè)班教師傾斜，全面調(diào)動畢業(yè)班教師教學的積極性！

第二篇：張村二初中家長學校工作計劃

張村二初中家長學校工作計劃

（2008——2009學年）

一、指導(dǎo)思想

本學期，我校家長學校將以黨的十七大精神、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，以國家教育部、市、局、中心校有關(guān)“家長學?！蔽募駷闃藴?，努力辦好“家長學校”，充分發(fā)揮“家長學?！钡淖饔茫扇《喾N形式普及家教知識，引導(dǎo)家長樹立正確的家教觀，掌握科學教育方法，努力提高廣大家長的素質(zhì)和家庭教育水平，促進智殘學生健康成長，真正形成家庭、學校、社會三結(jié)合的教育氛圍。

二、工作目標

１、使家長認識家庭教育的重要性，樹立正確的人才觀和教育觀。２、掌握家庭教育的方法，提高教育效果,家教知識普及率100%。

３、開展學習型家庭創(chuàng)建活動，創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，培養(yǎng)孩子良好的個性品質(zhì)和行為習慣。

三、具體要求與措施

（一）加強組織領(lǐng)導(dǎo)，做到四落實

1、組織落實：健全組織機構(gòu)，成立班級、學校各級“家長學?！蔽瘑T會，及時召開家長學校成員會議，研究當前家庭教育，學校教育，社會教育的動態(tài)，商討辦好“家長學?！钡拇胧┖头桨福皶r反饋家教信息，收集并反映家長對學校工作的建議和意見，協(xié)調(diào)并參與學校管理，進一步提高管理的實效。

2、時間落實：“家長學?！鄙险n學習時間，本學期安排2次，每次授課可集中進行，也可分年級進行，每次課后都安排班主任及任課教師與家長見面交換意見。

3、教師落實：家長學校聘請學校教育教學及管理經(jīng)驗豐富的教師擔任教師，聘請退休教師作家長學校顧問。

4、教學內(nèi)容落實：根據(jù)不同年段的學生安排具體的教學內(nèi)容，做到有計劃，有序列地進行，使教學內(nèi)容序列化，系統(tǒng)化。并且要求認真?zhèn)湔n，力求課上得精彩、實用。

（二）健全制度，規(guī)范管理

1、建立各項制度，實行制度管理。

2、建立評先表彰制度。每學期評選一次優(yōu)秀家長，評上的優(yōu)秀家長由學校發(fā)給榮譽證書。

3、建立檔案管理制度。有關(guān)家長學校的各種文件、信件，有關(guān)講話稿，會議記錄，教員的備課材料，各項制度，表格等都嚴格分類加以整理保管存檔，并實行規(guī)范化管理。

（三）加強教學研究，提高業(yè)務(wù)水平

1、定期組織家長委員會成員召開會議，研究并解決家庭教育有關(guān)問題。

2、定期組織教員學習家庭教育理論，提高業(yè)務(wù)水平；

3、利用適當?shù)臋C會組織教員與兄弟學校進行交流學習。

4、組織教師總結(jié)經(jīng)驗撰寫有關(guān)論文。

（四）開展豐富多彩的活動，提高家教水平。

1、充分利用多媒體輔助教學和網(wǎng)絡(luò)教育手段，組織家長觀看學校的電視錄相，幫助家長深入細仔地了解學校。

2、聘請家教獲得成功，具有豐富經(jīng)驗的家長到校為家長學員們傳經(jīng)送寶進行經(jīng)驗介紹。

3、組織家長共同參與學校或班級的有關(guān)活動，引導(dǎo)家長配合學校共同教育好孩子養(yǎng)成良好的學習行為習慣。

四、主要活動安排：

1、制定家長學?；顒佑媱?。

2、召開新學期家長會。

3、成立學校家長委員會。

4、各年級開展家長咨詢活動。

5、與家長委員會成員取得聯(lián)系，聽取他們對學校工作和辦好家長學校的意見。

6、召開家長會，引導(dǎo)家長配合學校幫助孩子養(yǎng)成良好的學習生活習慣。

7、各班組織一次家長對學校工作的評價。

8、各年級開展家長咨詢活動，家?；咏涣?。

9、組織家長和孩子一起社會實踐。促進感情。

10、借助校園體育節(jié)，進行親子融合活動。

11、各班組織第二次家長對學校工作的評價。

12、家長學校學期工作總結(jié)。

13、評選“優(yōu)秀家長”。

附：張村二初中家長學校各機構(gòu)名單

張村二初中家長學校校務(wù)委員會名單

名譽校長：李九先

校長：張云揚

副校長：冀瑞 路德基 景秋芬

政務(wù)主任：樊洪濤

教務(wù)主任：崔殿正

后勤主任：王雪峰

班主任：崔殿正（兼）

任課教師：楊永常 楊永榮 劉德寬

郭保國 趙成現(xiàn) 馬駿

張村二初中家長學校家長委員會

主任：張云揚

副主任：陳祖佩 杜永建

成員：冀安國 楊國波 冀安倫

李林 路興中 楊國偉

張村二初中家長學校教科研領(lǐng)導(dǎo)小組 組長：張云揚

副組長：景秋芬

成員：崔殿正 樊洪濤 楊永常

趙成現(xiàn) 馬駿魏志峰

張村二初中家長學校專、兼職教師名單 崔殿正（兼）楊永常

郭保國趙成現(xiàn)（兼）

楊永榮劉德寬 馬駿（兼）

第三篇：張村二初中課堂教學改革實施方案

張村二初中課堂教學改革實施方案

課堂是學校教育的最主要場所，課堂教學是促進學生發(fā)展、提高教學質(zhì)量的最根本途徑，是決定一所學校辦學品位的核心。有了改革才有創(chuàng)新，有了創(chuàng)新才有出路和發(fā)展。所以，要切實將先進理念轉(zhuǎn)化為課堂教學改革的實際行動為，要讓每位教師都能適應(yīng)新形勢的要求，就要大力推進課堂教學的改革。這樣才能從根本上提高我校的課堂教學效益和辦學水平。據(jù)此，我們特制定本方案。

一、實施的背景

1、時代發(fā)展的總體要求。時代的快速發(fā)展，教育中出現(xiàn)了很多問題。國家為解決這些與時代發(fā)展所不適應(yīng)的問題，提出了進行課程改革。最近，教育部又將頒布《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》征求意見稿，可見教育改革的意識是多么的強烈。新課程改革的一個基本目標就是要老師切實轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式，讓學生進行自主學習、合作學習和探究學習。要實現(xiàn)這一目標，教師是先導(dǎo)和關(guān)鍵?？梢哉f，教師進行課堂教學改革嘗試，是一項具體時代賦予的工作任務(wù)和神圣職責。

2、學校發(fā)展的現(xiàn)實要求。要全面提升學校的教學質(zhì)量，不行動不行；蠻干也不行，這只能落實到改革特堂教學模式，提高課堂教學的效率上來。近幾年來，我校把全面提高學生素質(zhì)，擴大優(yōu)秀學生群體作為質(zhì)量管理目標。要實現(xiàn)此目標，靠“拼時間、賣苦力”終非長久之計。那么，從現(xiàn)在開始，從自己開始，就大膽地探索實踐優(yōu)質(zhì)課堂的方式，無疑是一種順應(yīng)學校要求的明智選擇。

3、教師發(fā)展的內(nèi)在要求。改革是教師自身求得發(fā)展的必由之路的道理，良好的課堂組織能力、嫻熟的課堂駕馭技巧以及靈活的應(yīng)急本領(lǐng)最能在新課型中得以展現(xiàn)，這是一個教師的“內(nèi)功”所在。

二、基本理念

通過學習、培訓，學校領(lǐng)導(dǎo)和教師必須牢固樹立以下基本理念：

1、相信每一個學生都能教好。通過課堂教學改革，要使課程適應(yīng)學生的學習，讓課堂適應(yīng)每個學生的發(fā)展。課堂上，教師要以學生為主體，做到因材施教，讓不同層面的學生都有參加教學活動的機會，尤其要“從最后一名學生抓起”，更多地創(chuàng)造機會讓低層次的學生參加活動，做到“人人清”。

2、教師的“教”為學生的“學”服務(wù)，“以學定教”、“教學相長”。

3、借鑒“先學后教，當堂訓練”的“洋思”課堂模式和“三三六自主學習”的“杜郎口”課堂模式，努力構(gòu)建“切合自身實際、適應(yīng)學生特點、能提高課堂教學效率”的輕負高效型課堂教學基本模式。

4、課堂上“教師是組織者、合作者、引導(dǎo)者”“平等中的首席”。要積極引導(dǎo)學生開展自主、合作、探究式學習；要把課堂中的大部分時間還給學生，使學生充分地自讀、思考、理解、練習、糾錯。

5、“伏案三小時，方能備好一節(jié)課”。課前教師要深鉆教參和教材，認真研究學生，精心準備教具和課件，反復(fù)思考“如何引導(dǎo)學生自主學習最有效”、“學習中學生可能會遇到哪些疑難問題”、“那些方面教師應(yīng)重點引導(dǎo)”等問題。

6、“良好的學習習慣和品質(zhì)，是教學成功的一半”。教師要從“細”和“實”上下工夫，不斷規(guī)范學生行為習慣，教會學生學習，培養(yǎng)學生勤奮好學的良好品質(zhì)。

三、改革目標

通過課堂教學改革實現(xiàn)以下目標：

1、提升各學科教師專業(yè)素質(zhì)和教學能力，發(fā)展為教育教學的研究者；讓教師更新觀念，發(fā)展為不但重知識的結(jié)論，更關(guān)注知識的形成過程，成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者；讓教師轉(zhuǎn)變角色，發(fā)展為學生學習的促進者，學生學習能力的培養(yǎng)者和學生人生的引路者。

2、轉(zhuǎn)變學生學習方式，倡導(dǎo)主動參與、積極探究、合作交流的學習方式；促進每個學生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好品質(zhì)和學習習慣，為終身學習奠定基礎(chǔ)；關(guān)注學生的經(jīng)驗，最大限度地調(diào)動學生的參與性、積級性、主動性，培養(yǎng)學生能力，提高學生素質(zhì)。

3、摸索出一套“切合自身實際、適應(yīng)學生特點、能提高課堂教學效率”的課堂教學模式，保證課堂教學輕負高效，全面提高課堂教學質(zhì)量。在實際的教學中，我們要努力構(gòu)建“學、議、導(dǎo)、練”的教學模式，具體為：“新授課——先學后教，當堂訓練”和“復(fù)習課——先悟后導(dǎo)，變式訓練”；及具體課堂教學步驟：“（1）創(chuàng)設(shè)教學情景（2）出示學習目標（3）教師出示思考題（4）指導(dǎo)學生自學（5）學生自主學習（6）檢測自學效果（7）教師精講點拔

（8）課堂鞏固練習（9）教師小結(jié)提升”

四、實驗中的六個“遠大于”原則

①研究學生，激勵學生樂學、主動學所取得的成效遠大于研究教材，研究考題，研究教法（洋思、杜郎口之魂）。

②用10分鐘讓學生悟明白一個道理所取得的成效遠大于老師用10分鐘講明白十個道理（講明白不如悟明白）。

③培養(yǎng)學生能力，在夯實基礎(chǔ)上下工夫所取得的成效遠大于讓學生“開眼”“見世面”做過多的難題、新題（基礎(chǔ)與能力只有一步之遙）。

④用一個小時去反思、琢磨所取得的成效遠大于用十個小時去備課、上課、批改作業(yè)（變費力教為費心教）。

⑤讓學生獲得成功體驗，從而激發(fā)和保持學生學科學習興趣所取得的成效遠大于教師高超的教學藝術(shù)和豐富多彩教學內(nèi)容的感染(成功也是成功之母）。

⑥讓學生跳一跳，獨立思考做一道題所取得的成效遠大于學生忙于應(yīng)付匆忙做十道題（減負增效之良策）。

學生動起來，鼓勵學生主動質(zhì)疑，相互爭辯（簡化回答問題先舉手的程序），控制課堂常見的“三個忍不住” 學生答錯，教師忍不住就講出來了；學生答對了，教師忍不住立即表揚起來了；時間不夠，教師忍不住講完了。

思維活起來，“把最有價值的思維留給學生”，真正落實思維互動；避免看似熱烈而無思維價值的提問與討論的形式互動。

五、實施行動措施

全體教師必須高度重視課堂教學改革工作，充分認識到課堂教學改革的重要性、必要性和緊迫性，把課堂教學改革作為教學改革的首要任務(wù)，作為教學工作的重點，作為提高教育教學質(zhì)量的最重要手段，加強學習和研究，大膽實踐，不斷創(chuàng)新，全面提高自身素質(zhì)和教學效益。

1、成立課堂教學改革領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負責改革方案的落實。

組長： 張云揚

副組長： 路德基

成員：崔殿正、張小兵、范會玲、武化彪、湯青松

2、成立課堂教學改革指導(dǎo)小組，具體負責方案的指導(dǎo)實施和實驗隊伍的增擴。

組長：張云揚成員：路德基

3、抓學習，進一步提高對課堂教學改革的認識

（1）從實踐落實科學發(fā)展觀構(gòu)建和諧教育、推進新課程改革的角度認真學習，深刻認識全面實施課堂教學改革的重要意義，認識學習推廣洋思經(jīng)驗和杜郎口經(jīng)驗的重要性和必要性，以面向全體學生、“為了每一個學生的全面發(fā)展”為引領(lǐng)，以規(guī)范辦學行為、提高課堂教學效率為目標，以改革課堂教學結(jié)構(gòu)、優(yōu)化課堂教學模式、減輕學生過重的課業(yè)負擔為重點，進一步強化教學管理水平，推動我校教育教學質(zhì)量的全面提升。

（2）深入系統(tǒng)的學習洋思、杜郎口中學的成功經(jīng)驗。

一是學習“尊重主體，面向全體”的教育理念：“讓每個學生都能合格”、“沒有教不好的學生”；二是學習“先學后教，當堂訓練”和“三三六自主學習”的課堂教學模式，實現(xiàn)從教師“滿堂灌”、學生被動學習的注入式教學模式到學生為主體、教師為主導(dǎo)的啟發(fā)式教學模式的根本性轉(zhuǎn)變，極大地調(diào)動了學生學習的積極性，大幅度減少了教師的無效勞動；三是學習“艱苦奮斗、無私奉獻的團隊精神，孜孜以求、誨人不倦的拼搏精神，愛生如子、持之以恒的敬業(yè)精神”

4、抓研訓，用先進的教育理念武裝全體教師

（1）認真組織學科骨干教師學習教育理論、學習課程改革的精神，充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，堅持骨干先行，大膽實踐，不斷創(chuàng)新，構(gòu)建適合我校特色的新的課堂教學模式。在構(gòu)建特色課堂額度過程中，我們應(yīng)注意以下問題研究角度：

落實“三主”：教為主導(dǎo)、學為主體、練為主線；

倡導(dǎo)“三自”：自主學習、自主探究、自主交流；“自主”要求：學習目標具體到組，到人，學生思考；“探究、交流”要求：對抗質(zhì)疑，爭辯深究。

鼓勵“三動”：動腦、動手、動口；

做到“三講”和“三不講”：講學生提出的問題，講學生不理解的知識，講知識缺陷和易混易錯題；學生不預(yù)習不講，沒問題不講，有問題學生沒講之前不講

嚴格執(zhí)行“三布置”和“三不布置”：布置發(fā)展性作業(yè)，布置發(fā)現(xiàn)規(guī)律和方法的作業(yè)，布置開拓思維的作業(yè)；不布置重復(fù)性作業(yè)，不布置懲罰性作業(yè)，不布置繁難偏舊的作業(yè)。

努力踐行“三個起來”和“三個收獲”：學生動起來，課堂活起來，效果好起來。收獲學習，收獲自信，收獲快樂。

運用“三個評價”：即時評價（抓緊時機，就事論事）、期望評價（揚長避短、情感投資）、對比評價（提供參照、激勵趕超）

（2）堅持“自修+反思”式校本培訓模式，著力提升教師綜合素質(zhì)，通過“問題――研討――實踐――反思”案例教學過程，改變課堂教學行為，促進教師專業(yè)發(fā)展。

（3）抓實校本教研，務(wù)實開展課堂教學研討活動。今后，全體教師圍繞“五看”深入研究課堂教學，“一看”思想觀念的轉(zhuǎn)變——相信每個學生都能學好；“二看”教學模式的突破——“輕負高效”模式；“三看”手段方法的運用——以學定教、教學相長；“四看”教學效益的提高——做到“當堂清”；“五看”面向全體——從最后一名學生抓起。學校將以“五看”為標準評價全體教師的課堂教學。

5、制度建設(shè)，重新構(gòu)建有利于推動課堂教學改革的校本管理制度、校本研訓制度，積極探索課堂教學評價機制。如“教學案一體化制度”： ①教案的編寫體現(xiàn)“提前備課、輪流主備、集體研討、優(yōu)化教案”的精神。②教研組長會同備課組長確定主備教師和審核人。③主備教師提前一周確定教學目標，設(shè)計教學思考題，設(shè)計教學程序，將教案草稿交備課組長。④備課組長初審后至少提前二天將教案草稿發(fā)給全體組員，由備課組長召集備課組集體審核，提出修改意見。⑤主備教師按集中審稿意見，將教案修改后交審核人審定。

6、堅持理論聯(lián)系實際，外地經(jīng)驗與本土經(jīng)驗相結(jié)合的原則，立足學校實際，選擇部分實驗?zāi)昙壓蛯嶒瀸W科積極開展實驗，然后以點帶面，實行滾動推進。

7、充分運用現(xiàn)代信息技術(shù),努力實現(xiàn)教育思想、教育方法、教育手段、教育資源的現(xiàn)代

化。

8、課堂教學改革是一個動態(tài)的循序漸進的過程，全體教師要不斷實踐，不斷反思，不斷總結(jié)，通過集體備課、小組研討、總結(jié)成果、經(jīng)驗交流等形式不斷鞏固深化所取得的成果。

六、具體活動安排

（一）第一階段：準備階段(2010年8月~2010年11月)

1、成立課堂教學改革領(lǐng)導(dǎo)小組和專家指導(dǎo)組，制訂實施方案。

2、召開課堂教學改革啟動儀式。

3、組織全體教師學習“洋思經(jīng)驗”“杜郎口模式”和“課堂教學改革實驗方案”。

4、邀請專家對全體教師進行課改理論培訓。

5、指派試驗組成員（范會玲、武化彪、湯青松）外出學習。

（二）第二階段：實施階段(2010年12月中旬至2011年12月)

1、實驗教師按實施方案啟動課堂教學改革。

2、其他年級和青年教師嘗試課堂教學改革。

3、領(lǐng)導(dǎo)小組或?qū)＜腋櫬犝n，指導(dǎo)課堂教學改革的。

4、全體教師完成學習體會和反思式教研論文。

5、十一月份，組織第二輪課堂教學研討活動，初步總結(jié)課堂教學改革成果。

（三）第三階段：總結(jié)交流推廣階段(2012年1月至2012年6月)

1、對課堂教學模式進行再實踐、再研究，并在學校全面推開。

2、利用好每一個機會，學校代表介紹好學校開展課堂教學改革的經(jīng)驗。

3、召開課堂教學改革成果展示會，引導(dǎo)廣大教師把課堂教學改革實踐活動向縱深發(fā)展。

4、全面總結(jié)課堂教學改革工作，表彰課改先進個人。

第四篇：張村二初中教師請假制度

張村二初中教師請假制度（試行）為保證學校正常教育教學秩序的正常穩(wěn)定，根據(jù)鄧州市教育人事制度的基本精神及有關(guān)政策法規(guī)，結(jié)合我校實際情況，制定本制度。

一、公假

學校行政管理人員或教職工，出席會議、培訓學習、參加教研活動等公事外出時間為公假。

教師外出參加晉升學歷的函授學習，出具有效證明文件并完備履行請假手續(xù)的，亦確認為公假。

公假期間教師原定薪酬標準不變。

二、事假

1．教師因事請假，應(yīng)提前辦理請假手續(xù)。請假時間在1天以內(nèi)的，由本人申請，主管副校長批準；1天以上的，須經(jīng)校長批準。請假理由不充分或可能影響學校正常工作時，可不予準假或暫緩準假或縮短假程。

2．事假一次不得超過3天，超過3天必須由中心校批準。一學期事假不得超過10天，全年事假累計不得超過15天，事假超過規(guī)定天數(shù)一般不予準假，特殊情況必須經(jīng)校長會研究決定。

3．事假天數(shù)的計算不含法定節(jié)假日和休息日。

4．在學校正常工作期間，教師一個月中請事假1天，且履行了完備的請假、準假手續(xù)，視為照顧性事假，不影響教師原定薪酬標準，但照顧性事假不順延，并計入個人事假天數(shù)累積扣分。

三、病假

1．教職工因病請假，1天以內(nèi)由主管副校長批準，1天以上必須報請校長批準。

2．教職工因探親或在外出差時生病，應(yīng)提交縣級以上醫(yī)院證明。

3、教職工在醫(yī)療期滿后仍不能從事原工作或不能勝任學校另行安排的其它工作時，必須由中心校批準。

四、法定假

1．婚假

①加入本校滿6個月的教師方可享受帶薪婚假。

②若教師在原工作單位結(jié)婚的，婚假不能帶入本校。

③教職工結(jié)婚，婚假3天。晚婚（男25周歲，女23周歲）增加晚婚獎勵假7天。

④婚假的時間計算不含節(jié)假日和休息日。

⑤在規(guī)定的婚假期間，不影響教師原定薪酬標準和積分。

2．產(chǎn)假、計劃生育假

已婚女教師生育時（已取得生育指標）產(chǎn)前、產(chǎn)后累計計算產(chǎn)假，產(chǎn)假90天。男教師在其配偶第一次生育時可享受3天陪護假期。

3．喪假

①教師的直系親屬（父母、配偶、子女）死亡時，給喪假3天；公婆、岳父母和（外）祖父母死亡時，給喪假1天。在外地的親屬死亡時，需要赴外地料理喪事的，另給路程假，路費自理。

②喪假的時間計算不含法定節(jié)假日和休息日。

③喪假期間，不影響教師原定薪酬標準和積分。

五、請假管理

1．請假流程

①填寫請假條；②安排課務(wù)及有關(guān)工作，并經(jīng)負責人簽字確認；③提供有關(guān)證明材料；④按規(guī)定批準權(quán)限辦理批準手續(xù)；⑤批準后的請假單送政教處存檔。

2．因突發(fā)事件或急病未及先行請假者，應(yīng)利用電話或其它方式迅速向主管校長報告，并于事后及時補辦請假手續(xù)，否則按曠職處理。

3．教師請事假者，必須自行提前安排好課務(wù)或其它工作；其它假期除工傷假、產(chǎn)假外，其承擔的教學或其他工作任務(wù)一般由請假者自行負責安排，確有困難的由教導(dǎo)處協(xié)助安排。

4．教師請假工作由一名副校長負責管理，安排專人發(fā)放、審核、保管教師請假條，并按月統(tǒng)計，于次月10日前書面報送校長。

5．法定假、行政管理人員的請假，一律由校長審批。

6．教師的病、事假，作為考勤內(nèi)容，納入教師的綜合考核。

本制度自公布之日起執(zhí)行。

二○一一年八月

第五篇：中招總結(jié)會班主任發(fā)言稿

中招總結(jié)會班主任發(fā)言稿

大家好：

很高興有這次機會和大家交流，在此我談一談做班主任特別在初三時的一些感受。

一、班級管理疏卻不松。經(jīng)過兩年的學習，學生已完全適應(yīng)初中生活，在很多方面已養(yǎng)成習慣，所以在班級管理上已不能和初一二相同，我及時的將實施了兩年的德育積分制度修訂為德育積星制度，即將原來細化的分數(shù)改為粗線條的十星制，一方面適應(yīng)初三較為緊張的學習生活，另一方面使前后銜接比較自然，不致于使學生認為，到初三后，只說學習，其它什么都不說了。恰恰相反，初三更要做好學習的前提事項如安全紀律、行為表現(xiàn)等。這也為正常的學習保駕護航，到后期影響更加明顯。

二、教師之間合不能分。初三是要出成品的，無論是“成人”還是“成才”，各科老師的精誠團結(jié)是必不可少的一環(huán)，心往一處想，勁往一處使，互相理解，密切配合，這個團隊才可能共贏。如果說班里取得了一些成績的話，我認為班級所有任課老師們之間的團結(jié)合作當居第一功，在此我衷心的感謝一年來辛苦工作的我的搭班老師們！

三、班主任愛拼才會贏。班級這個團隊里，在學校、任課老師、學生、家長這個四位一體中，很顯然班主任處于關(guān)系的中心，矛盾的中心。很多班主任可能都會有這樣的感受“為什么受傷的總是我”。我在初三特別是后期的管理中，同樣受到各種問題的困擾，但我始終不斷調(diào)整心態(tài)，樹立對自己、對學生的信心，和學生一起學習、一起鍛練、一起生活。如在體育加試訓練期間，和學生從頭至尾一道訓練，中間崴腳也堅持和學生在一起。和學生一起度過初中的最后一個生日，在我生日那天，我給學生高歌一曲，一曲《母親》讓我們滿懷感恩的心，一起祝福明天。等等。

我的付出贏得了學生發(fā)自內(nèi)心的理解，我認為無論同學們之間的學習水平有多大的差異，他們都在一直努力為自己的未來而打拼，同時我也獲得了學生真摯的友誼，下面是我班祝青同學的來信摘選：“朋友，我在班里常常想念咱班的同學老師，想咱班的文化建設(shè)，想咱班的一切，甚至到每一個桌椅板凳......也不知道怎么回事？反正就是老有這種感覺；大概這就是我們的“家”吧~~ 朋友，現(xiàn)在真的特別想你。以至于每個老師一講課都會想到你，以至于一聽到老師這個名詞就會想到你，以至于在這見到一個老師都會和同學談起我以前的班主任，讓他們特別羨慕我~~~ 我現(xiàn)在在班里離開座位時，還會把板凳放到桌子底下，我把咱班的習慣 傳統(tǒng)帶到了這個集體！我很自豪??！在一中的生活雖然很苦很苦，但是想起這件事，我都會笑；想起咱班，我都會笑；想起我親愛的老師朋友，我都會笑。燦爛的，幸福的，溫馨的...” 如果有興趣的話，可以登錄我的博客，你只需百度搜“校信通班級日記”即可，歡迎你的批評指正！

有人說：做教師不當班主任，就無法真正走進學生的心靈深處，就無法品嘗到做教師的真正快樂。對此，我舉雙手贊成。