第一篇：關(guān)于班主任形象的教育論文

做好班主任形象的一點體會

潮州市饒平縣上饒鎮(zhèn)西片小學(xué)教師: 劉蘇紅

曾有多少人說過：教師像蠟燭，像螢火蟲，像春蠶，像辛勤的園丁……是??！教師的工作是平凡而神圣的，是光榮而艱巨的。作為一個人民教師，特別是班主任，不能辜負(fù)了這些頭銜，我們應(yīng)竭盡所能，培育好這朵朵含苞欲放的花兒。那么，作為班主任，我們該以什么樣的形象出現(xiàn)呢？

班主任，你該是學(xué)生的好朋友，有一顆熱情的心。有些教師，做了一輩子的班主任，他還只是一名教師；而有些教師，他不僅僅是學(xué)生的班主任、老師，更是學(xué)生的好朋友。如果只是老師，課上的再好，學(xué)生更多的是尊敬、佩服；而成為學(xué)生朋友的老師，學(xué)生則會在尊敬佩服之余更加的熱愛、親近他，愿意把心中的悄悄話說出來與其分享。

古人云：親其師，信其道。此言一點也不差，長期以來擔(dān)任低年級的班主任，把這工作看作是自己最神圣的職責(zé)和最大的樂趣，和孩子們打成一片，關(guān)心他們，愛護他們。就說小雨吧，他有什么開心的，難過的的事都很樂意說給我聽，讓我一起來分擔(dān)他的快樂憂傷，使他覺得他的老師是時刻關(guān)心他的，是最好的；在學(xué)習(xí)上他認(rèn)真刻苦，我表揚他，他樂意聽；生活上問寒問暖，囑咐他在校不吃零食，多吃飯，他洗耳聽；有時犯了錯誤和別人發(fā)生口角，我嚴(yán)厲地批評他，他也虛心接受，認(rèn)真反思、改過?？上攵?，這時你說的每一句話，都如涓涓細(xì)流，流進孩子的心坎，滋潤孩子的心田，也只有這個時候，作為班主任才真正的成功了。

班主任，你該是學(xué)生的好父母，有一顆慈母心。班主任對學(xué)生的愛，就該像父母對子女，有一顆“愛”心，這種愛，需要寬廣的胸懷，他不但愛女生，還要愛男生；不但愛好學(xué)生，更要愛后進生，愛調(diào)皮搗蛋的學(xué)生。能用客觀、公正的標(biāo)準(zhǔn)去全面衡量學(xué)生，能用辨證發(fā)展的眼光去正確的審視學(xué)生，愛學(xué)生的優(yōu)點，寬容他們的不足，想法設(shè)法促使他們改正缺點。特別是在社會經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，班主任更要熱愛自己的工作，愛我們的孩子，抵住誘惑，正確看待榮辱得失，振奮精神，向人生挑戰(zhàn)。

我作為一年級的班主任，每天面對的是一群六七歲的孩子，他們剛從幼兒園的“養(yǎng)”進入小學(xué)的“學(xué)”當(dāng)中，一切對于他們來說是那么的陌生又那么的新奇，這就需要我們班主任有一顆慈母心，給孩子送去溫暖和關(guān)懷，多和他們在一起，多交流，幫助他們解決他們不能解決的問題，經(jīng)常鼓勵他們，欣賞他們，哪怕是一點點的小事，如有感情的朗讀課文，積極勞動，有禮貌等等。總之，只要你用一顆愛心去感染他們，那么這群孩子就會信任你，從而愿意和你做朋友，讓他們在學(xué)校找到“家”的感覺，開心愉快的學(xué)習(xí)。

班主任，應(yīng)該是學(xué)生的指路明燈，指引著孩子向前進。有人說：一年級的班主任就像“保姆”，班中事務(wù)無論大小一切包辦，把孩子照顧的無微不至。我本來也以為，這樣做就是對學(xué)生負(fù)責(zé)，就是關(guān)心他們、愛護他們。的確，班里倒還真的是風(fēng)平浪靜，由此也感到自己總算沒有白辛苦，但是不久我就發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的自主能力、創(chuàng)新能力得不到充分發(fā)展。

記得開學(xué)初的一段日子，什么事都得自己干，不舍得學(xué)生動手，不讓他們掃地，不讓他們擦黑板，下課也管著他們，不讓他們盡情地玩；做作業(yè)呢，我更是在黑板上一筆一劃地寫，讓學(xué)生照著做，深怕一不小心就出現(xiàn)差錯。正因為這樣，孩子缺乏自主性，什么事都來問你，不懂得用自己的頭腦去思考去解決問題，學(xué)會了依賴，更談 不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這是我才發(fā)現(xiàn)教育的博大精深，感覺到自己如此教育的死板，平時對學(xué)生管的太多，太具體，使得學(xué)生變成了算珠，撥一下，動一下，不撥就不動。

為了孩子們我決定改變教育方法，把自主權(quán)還給學(xué)生，培養(yǎng)一部分小干部，讓他們來帶動全班同學(xué)。指名兩名小干部負(fù)責(zé)早讀，兩名小干部負(fù)責(zé)全班的課間游戲，兩名小干部負(fù)責(zé)路隊紀(jì)律，兩名小干部負(fù)責(zé)衛(wèi)生，兩名小干部負(fù)責(zé)勞動，其余幾位小干部協(xié)助老師作好后進生的補差工作，每個星期開一個小干部會，共同提出存在的問題共同討論解決，不斷更新，不斷進步。在此基礎(chǔ)上相互競爭，“人人管，管人人”，使每一位學(xué)生都有機會來展示自己，挖掘自己的潛能，培養(yǎng)了孩子多方面的能力。而班主任呢，也感到比較輕松，可以騰出一只手來先扶著學(xué)生走一段，再陪著走一程，最后只需做學(xué)生的指路明燈，指引著學(xué)生大步向前。

班主任，應(yīng)該是一位出色的法官，具有公正的判斷眼光，作好學(xué)生的協(xié)調(diào)工作。一個班級，四五十個學(xué)生，每一個學(xué)生都是一本精彩的書，都有令人難忘的故事，每一個學(xué)生的性格都各不相同，作為班主任，應(yīng)該大公無私，公正的對待每一位學(xué)生，毫不偏袒，做好他們的協(xié)調(diào)工作。

一年級的孩子，本身就好動好說，什么事都喜歡來報告，說什么“我的筆被人偷了；某某同學(xué)打我了；他推我了；他拿我的水喝；他帶錢……”雞毛蒜皮，層出不窮。面對這一宗宗一件件，你可不能搪塞過去，得好好的處理。

就說小華打小紅吧，其實是小華跑過小紅身邊的時候，因速度比較快，不小心碰了一下小紅才由此一說。這是的你可要公正對待，既要指出小華在什么樣的情況下“打”的，究竟是不是打？關(guān)照小華以后不能跑，小心撞到同學(xué)，同時希望小紅學(xué)會寬容別人，同學(xué)之間相互謙讓，有一顆純真的心，凡事不斤斤計較。再說優(yōu)等生犯錯吧，同學(xué)們的眼睛都盯著你，看你有沒有存私心，袒護他。小路是班里的副班長，平時學(xué)習(xí)踏踏實實，和同學(xué)團結(jié)友愛，愛勞動，是個各方面表現(xiàn)都非常出色的學(xué)生，我很喜歡他。這次，一個男同學(xué)急沖沖跑過來說：“老師，小路把我的本子撕壞了。”聽著他的話，看著他的眼神，這時的我儼然成了孩子心目中的法官，于是我把小路找來，問清原因，開始他還支支吾吾，說自己沒有撕，是別人搶來搶去才壞的，我呢，抓住每一個細(xì)節(jié)，問他本子在誰的手里，在自己的手上又怎么會是別人撕的呢，還跟他講了高士其小時侯的故事，列寧打碎花瓶的事，再聯(lián)系課文小松樹和大松樹的故事，使他漸漸明白：自己是個班干部，首先得以身作則，作好榜樣，錯了不要緊，只要及時改正，決不可說謊，要做個誠實的好學(xué)生。之后小路主動向那位同學(xué)承認(rèn)了錯誤，還賠了一本本子給他。也使得同學(xué)都感到老師的公正嚴(yán)明，從而更加信任你，熱愛你。

像這樣的小事數(shù)不勝數(shù)，作為班主任還要讓學(xué)生學(xué)會自己解決問題，讓他們在摩擦中慢慢成長，具有一定的道德品質(zhì)、集體榮譽感、羞恥意識等。

班主任工作實在是一門深奧的藝術(shù)，一個的班主任能帶出一批優(yōu)秀的學(xué)生，更能影響學(xué)生的一生，關(guān)鍵是你究竟以什么樣的形象出現(xiàn)！讓我們共同去探索，為了祖國的明天，為了我們的下一代！

2012年6月18日

第二篇：班主任論文：淺談班主任形象

班主任論文：淺談班主任形象

班級是學(xué)校教學(xué)工作的基本單位，學(xué)校中的教育教學(xué)工作和對學(xué)生的管理工作等主要是通過班級來進行的。班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長的引路人，是學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)生進行思想品德教育的重要助手和骨干力量，同時也是聯(lián)系班級任課教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會教育力量的橋梁。班主任的工作無疑是任重而道遠(yuǎn)的，那么一個合格的班主任形象應(yīng)該是怎樣的呢？我覺得應(yīng)該做到以下幾點：

1.海納百川，有容乃大

不管是作為班主任還是教師，都要有寬廣的胸襟，有一顆為了孩子的成長甘愿改變自己的性情的誠心，具備無微不至的細(xì)心，鐵杵磨成針的耐心與慈母般的愛心。當(dāng)學(xué)生犯了過錯時，班主任要有“海納百川，有容乃大”的度量；要千方百計的想方法解決問題，而不是赤裸裸的教訓(xùn)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生犯同樣的過錯時，班主任要用極大的耐心去寬容，因為我們面對的是一群孩子，有所反復(fù)是必然的，我們的孩子可能犯一千次同樣的錯誤，而班主任就要有一千零一次的耐心。記得剛接手我們班時，我開始緊抓學(xué)生的上課習(xí)慣。剛開始幾天，學(xué)生很配合，效果自然也不錯。于是，我慢慢把注意力放到別的方面上去，但過不了多久，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生之前的一些好習(xí)慣似乎蕩然無存了，上課之前拖拖拉拉，要到上課鈴聲響了以后才看到大部分人開始心急火燎的找書、找本子、卷鉛筆……總之是一團糟。一看到這，我火了，把書重重的放在講臺上。突如其來的巨響讓學(xué)生全都停了下來，我開始大聲訓(xùn)斥。可想而知，那節(jié)課我沒有完成教學(xué)任務(wù)。（班主任）那節(jié)課之后，班內(nèi)情況似乎好了一些，可還有一部分人還是依然故我，甚至其中還有一些成績比較好的學(xué)生。批評教育似乎完全沒有效果了，我束手無策。后來，經(jīng)過老教師的指點，我改變了方法。再到上課時，看著一些人又開始找書找本子的混亂起來，我大聲地表揚了坐的非常端正的幾個學(xué)生，果然，其他人也飛快的坐好。如此重復(fù)幾次之后，一聽到上課鈴聲，學(xué)生自動自發(fā)的全都坐的端端正正，或許還有幾個人沒坐好，但他們也不再拖拖拉拉的，而是加快了速度做準(zhǔn)備工作。我想，用這種“表揚”教育給其他學(xué)生以良性的刺激，既不傷害學(xué)生的自尊，又不丟學(xué)生的面子，比起正面說教、批評訓(xùn)斥，效果無疑更勝一籌。由此可見，教育人時應(yīng)委婉細(xì)心地諄諄教誨。寬容不是容忍學(xué)生的過錯，批評說教也要講究技巧。不妨換種方式，潤物于無聲，教化于無痕，這樣，既給學(xué)生良性的刺激，又不傷害學(xué)生的自尊，如同武功境界中的“無招勝有招”，在呵護和引導(dǎo)中顯示出強大的威力。班主任有了寬容之心，教育效果會格外明顯，寬容的班主任會讓學(xué)生更加難忘。

2.德高為師，身正為范

小學(xué)是一個人一生發(fā)展中的奠基時期，班主任是學(xué)生人生路口的領(lǐng)路人，班主任的德才學(xué)識、情感人格、言行舉止等都會給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響。班主任要嚴(yán)格要求自己，重視自我修養(yǎng)。子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@是對教師自身的人格修養(yǎng)提出了相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，教師要以身教代替言傳，用自己的言行舉止讓學(xué)生在耳濡目染中受到啟發(fā)和教育。要求學(xué)生做到的，自己必須先做到；學(xué)生難以做到的，自己也應(yīng)先行一步。教師的這種表率在潛移默化中感染著學(xué)生，影響著他們個性的形成和發(fā)展。班主任如果自己言行不規(guī)范，隨心所欲，為所欲為，就不可能去端正學(xué)生，也就無法管理好自己的班級。

3.集腋成裘，積沙成塔

有經(jīng)驗的班主任都知道要引領(lǐng)學(xué)生從小事做起，從身邊事做起?！拔鹨陨菩《粸?，勿以惡小而為之”在細(xì)節(jié)中讓學(xué)生受到良好的教育，班主任用一樁樁，一件件小事讓學(xué)生受到啟發(fā)，而這些細(xì)節(jié)，往往在生活中很容易被人忽視，尤其像我這樣的新教師，在課堂教學(xué)中經(jīng)常會為了刻意追求整堂課的完滿而疏忽了一些很重要的細(xì)節(jié)，比如在課堂教學(xué)中提了一個問題，在學(xué)生回答的過程中往往只會注重答案的正確與否，卻忘了注意學(xué)生的措辭用語是否用對，及時糾錯也是一種細(xì)節(jié)的體現(xiàn)。還有在課堂上拋出一個問題后，遲遲沒有學(xué)生答對，我心里著急，不斷引導(dǎo)，卻忘了對那些回答錯誤的孩子給于評價，這個無疑會對孩子的積極性造成打擊?？磥碚n堂上的細(xì)節(jié)還真是不容忽視啊。當(dāng)然，除了教學(xué)上的細(xì)節(jié)，還有一些行為習(xí)慣上的細(xì)節(jié)，比如舉手問題，排隊問題等等。老子說：“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)?！苯逃龑W(xué)生也是如此。只有注重學(xué)生的細(xì)節(jié)培養(yǎng)，讓學(xué)生從小事做起，那么學(xué)生必定會健康的發(fā)展，教育也能夠收到最佳的教育效果。

作為一個年輕的班主任，現(xiàn)實和預(yù)期之間還存在著很大的落差，但路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我將在班主任的道路上上下而求索，相信終有一天，我會離心中的那個形象越來越近。

第三篇：班主任教育論文

班主任教育論文

家訪工作的重要性

教師： 楊毓慧

多年的工作實踐使我深刻感受到:家庭教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用。學(xué)校教育需要家長的配合，班主任工作更需要家長的信任和支持。在教育過程中若能取得家長們積極配合，對學(xué)生的教育可起到事半功倍的作用，那么如何取得家長的信任和支持呢？下面是我的一點膚淺的認(rèn)識。

一、作為班主任應(yīng)有效地進行家訪或電話訪問。

對學(xué)生進行家訪或電話訪問是班主任工作的一部分，一般開學(xué)初班主任就要開展這—項工作。這項工作開展得好與否，很大程度上影響家長對班主任工作的信任與配合，也是班主任與家長共同商洽如何教育學(xué)生的一個好機會，更是班主任與家長相互了解的一個重要環(huán)節(jié)，有利于增強家長對班主任工作的信任。

這學(xué)期開學(xué)初我對班內(nèi)58個同學(xué)進行了家訪或電話訪問。在家訪或電話訪問過程中，著重在學(xué)生面前樹立家長的威信，力求在家長心目中產(chǎn)生“若沒有家長的配合，對子女的教育將會更困難”的感受。從而讓家長有一種被重視的心理反應(yīng)，家長自覺地配合班主任開展工作。同時，在家長面前對學(xué)生提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。在工作中，這58個同學(xué)若發(fā)生紀(jì)律問題，卻能很好地取得家長的配合，對學(xué)生的教育效果也較明顯。而沒有進行過家訪或電話訪問的學(xué)生，若產(chǎn)生紀(jì)律問題，想取得家長的配合，卻要另花一番功夫。

當(dāng)然，對學(xué)生進行家訪亦應(yīng)注意如下幾個問題：

1、不宜在學(xué)生出現(xiàn)問題時才去家訪。在這學(xué)期的家訪中，其中有十多個家長在我一踏入其家門就問我“是否其子女在學(xué)校犯了什么錯誤”。長期以來，班主任的家訪工作有所失誤——要不就是不進行家訪，要不就是等學(xué)生犯錯誤時才匆匆忙忙向家長“匯報”。這樣在家長心目中形成了一種錯誤的認(rèn)識——小孩犯了錯誤時才來家訪。我認(rèn)為，家訪是班主任工作的一部分，應(yīng)該貫徹在每個學(xué)期的教育過程中。在家訪時宜采取閑聊的方式進行，在日常交談中取得應(yīng)有的效果。不宜過于嚴(yán)肅，更不宜在學(xué)生出現(xiàn)問題時才去家訪。

2、班主任宜個人進行家訪，不宜多人集體家訪。班主任在家訪時，目的就為了了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)和取得家長的支持，若班主任個人單獨去進行家訪的話更能取得家長的信任，若集體家訪會給家長一定的心理壓力，并且會給家長不良的感覺——這只不過是學(xué)校工作的一種形式。因此，得不到應(yīng)有的效果。通過班主任單獨的家訪，能夠與家長建立私人感情，從而取得家長的支持和理解。

3、家訪時宜樹立家長對孩子的信心。在家訪中班主任宜與家長共同商洽教育學(xué)生的方法，樹立家長對教育子女的信心。不宜過多地指出學(xué)生的錯誤，而削弱家長對子女的信。

二、認(rèn)真籌備好家長會，充分發(fā)揮家長會的教育作用。

一般來說，每學(xué)期將會召開一次家長會。好好利用家長會的時間，可以大面積地爭取家長對班主任工作的信任和支持。

家長會是一次集中學(xué)生家長到校進行的一次會議，利用得好，可使家長在短時間內(nèi)了解學(xué)校的各種教育意圖和家長應(yīng)配合學(xué)校工作的各個方面，同時也可對學(xué)生進行一次較全面的教育。當(dāng)然，若組織不好，會提供讓家長們集體發(fā)牢騷的機會。所以，在組織召開家長會時，班主任必須注意如下幾點：

l、作為班主任，在召開家長會之前一定要準(zhǔn)備好發(fā)言稿，最好將其當(dāng)作一節(jié)“公開課”積極備課，嚴(yán)格確定主題內(nèi)容。在這學(xué)期的家長會上，我事先思考了一些家庭教育存在的薄弱環(huán)節(jié)，選取了“家長應(yīng)如何教育于女”的主題，同家長們共同探討了有關(guān)教育子女的方法、經(jīng)驗，取得了非常大的成功。

2、有必要的話，應(yīng)該讓學(xué)生與家長同時出席家長會。

對孩子的教育不是一朝一夕的事，必須通過家庭與學(xué)校相互協(xié)作才能取得好的效果。當(dāng)然，除了上述的方法外，還有其他方式方法可以取得家長對班主任工作的信任和支持。

總之，班主任老師如果做好了家訪工作，便能走進學(xué)生的心靈,更好地開展班級工作，在班集體這一方沃土上,培養(yǎng)出絢麗的花朵。

2013年7月6日

第四篇：班主任教育敘事論文

小學(xué)班主任教育敘事

——快樂、師愛能讓孩子健康快樂地成長

關(guān)鍵詞： 快樂 師愛 讓孩子們健康快樂成長

我是蒙自縣老寨中心學(xué)校一名普普通通的鄉(xiāng)村小學(xué)教師，參加工作十八年，靠著蒙自海拔最高的大黑山在老寨呆了十八年，也當(dāng)了十多年的班主任。十多年的工作讓我從內(nèi)心真正體會到班主任工作是溝通學(xué)校、家庭、社會的橋梁，是聯(lián)系各科教師的紐帶。同時也讓我深刻體會到快樂能感染學(xué)生，師愛能讓孩子們健康成長。

一、教師快樂孩子才會快樂，快樂能讓孩子健康快樂地成長

教師的工作對象是一個個有生命，有獨立思考能力的兒童。作為教師的我知道，教師的一舉一動，都是毫無保留地展現(xiàn)在孩子們眼中。如果，每天一到校就板著臉，那么，可想而知，學(xué)生的心情也好不到哪去的。相反，如果每天你微笑著走進教室，走進課堂，學(xué)生也會受到你的感染，而情緒高漲起來。說實話，能讓我思考到這一點的，正是我那可愛的學(xué)生們。我真的應(yīng)該好好感謝他們，正是他們毫無保留的真誠，讓我認(rèn)識到，老師的情緒，真的很重要。

這還要從2001年的一個夏天說起。當(dāng)時我在老寨啊尾小學(xué)任教，當(dāng)時由于工作緊張，壓力很大，再加上家庭的原因，許多意想不到的疏忽，造成了對我來說“比較嚴(yán)重的后果”。學(xué)生也是出現(xiàn)各種各樣的錯誤。那一段時間的心情，真是糟透了。而事情的轉(zhuǎn)折，就在一個學(xué)生犯錯誤以后??

那天，班上有名調(diào)皮孩子古成兵又犯錯了，本來心情就不好的我，在班里嚴(yán)厲批評了他、還罰他站了一節(jié)課。其實，現(xiàn)在想想，那也不應(yīng)該算做錯誤，那是很多孩子都曾出現(xiàn)過的：他遲到了（他經(jīng)常遲到，可平常也就遲到兩三分鐘），那天遲到了半個小時。好家伙，這還了得！要是在戰(zhàn)場上打仗遲到半個小時，都被敵人打死了。所以我不僅在班上嚴(yán)厲批評了他，罰站一節(jié)課，還要求所有的學(xué)生，晚上回家寫一篇日記，來說一說這件事，發(fā)表一下自己的觀點。

第二天，日記收上來了，我一篇篇認(rèn)真閱讀、仔細(xì)批閱。日記看過大半，大多數(shù)學(xué)生的觀點大體一致，都是批評那個學(xué)生，不應(yīng)該上學(xué)經(jīng)常遲到。我心里暗自高興，看來大多數(shù)學(xué)生的觀點還是正確有明確的“立場”的。正當(dāng)我高興的時候，一篇字跡不太工整卻又能看出是認(rèn)真寫的日記，吸引住了我的目光。我看了一下名字，也是一個平時在 1

班上調(diào)皮的孩子。日記是這樣寫的：“周老師，今天古成兵上學(xué)經(jīng)常遲到是不對，但是老師，下課的時候我悄悄地問過他了，他今天遲到不是故意的，因為家里的奶奶生病了，而他爸爸媽媽剛好不在家，他今天是幫奶奶煎好藥才來上學(xué)，所以他遲到了那么長時間。我覺得既然他不是故意的，您就原諒他吧！另外，您不應(yīng)該不問原因就亂批評他，他平時是有點貪玩，可他是一個非常孝順的學(xué)生。還有老師你最近經(jīng)常亂發(fā)脾氣，弄得我們大家見你就害怕，上課回答問題都不敢舉手，生怕回答錯了又是一頓罵，我們都很希望您每天能微笑著跟我們上課，陪我們說話，真的，不信你問問他們??”日記寫到這里，就算完了，后面是他列舉的一些學(xué)生，都是一些平時老調(diào)皮，老挨我批評的學(xué)生的名字。看到這里，我有點坐立難安了，我陷入了沉思。

是啊，自己接手這個班以來，也許我太忙了，忽視了那些渴望笑臉的孩子們的存在，是我失職了。可是，我板著臉是希望孩子們能夠遵守各項紀(jì)律，能夠上課認(rèn)真聽講，能夠??夠了！一個聲音打斷了我的思路，那是來自我心靈深處的聲音：在你做學(xué)生的時候，你有沒有遲到過嗎？在你上學(xué)的時候，你有沒有做錯過事情？在你師范快畢業(yè)的時候，你有沒有許下過什么誓言？這一系列的問題，讓我回憶起了從前。是啊，我上學(xué)的時候，也曾經(jīng)遲到過，也曾經(jīng)做錯事情。在我臨近師范畢業(yè)的時候，也曾經(jīng)信誓旦旦說過：我一定做一名合格的教師，把快樂帶給我所有的學(xué)生！對啊，快樂，把快樂帶給所有的學(xué)生！當(dāng)初許下的誓言，怎么剛參加工作沒幾年就全忘了呢？你的學(xué)生在你這得到快樂了嗎？沒有，那么，還等什么？這就給他們快樂吧！

我從沉思中清醒了過來，我決定遵守我曾經(jīng)的諾言，把快樂帶給我的孩子們。我在那篇讓我清醒的日記后面，寫下了這樣的評語：謝謝你，你是一個充滿愛心又仔細(xì)的好孩子，老師尊重你的意見，請看老師的行動。

從那天起一直到現(xiàn)在，無論我在工作上多么勞累，肩上有多大的壓力，我始終是微笑著走進教室，微笑著走進課堂，微笑著面對每一個可愛的孩子。不知不覺中，自己也在悄悄地進步著，每天都是高高興興的去上班，學(xué)生也在我的感染下也一個個的健康快樂的成長著。就在剛過的這個假期有一個現(xiàn)在讀大三的孩子來看我，她說：“周老師你知道嗎，那一年我失去父親感覺整個天都塌了，可每天上學(xué)看到你快樂地微笑，讓我感覺到這世界好溫暖好溫暖??”這個孩子也是我在啊尾小學(xué)教過一個學(xué)生，她讀三年級的時候，父親在一次意外中喪生，丟下了它的媽媽和小妹??這個孩子在痛失父親后，2

能夠走出陰影，成長得如此陽光、如此健康，作為老師的我感到無比的欣慰，同時也讓我再一次的體會到了快樂真的能感染孩子，能讓孩子快樂健康得成長。

二、教師有愛孩子才會有愛，師愛能讓健康快樂地成長。

愛，是人間的春風(fēng)；愛是生命的源泉；愛是人類的永恒話題！對學(xué)生來說愛能讓孩子健康快樂地成長。所以從教十八年來來，我用自己無私的愛去深深地愛著每一位學(xué)生。班級中的優(yōu)等生要愛，班級中的貧困生、學(xué)困生、單親子女、留守兒童更要愛！

記得曾有過這樣一個叫王曉明的男孩，原來成績很優(yōu)秀的，可突然發(fā)現(xiàn)他不完成作業(yè)了，上課分心走神了，整天愁眉不展，脾氣暴躁，動不動就打架罵人。有時還會捉條小蛇來嚇唬班上的女孩子，班上的同學(xué)最近都遠(yuǎn)遠(yuǎn)躲著他。于是我親自家訪，家訪中我才知道，由于他爸爸老在外面喝酒賭博，不務(wù)正業(yè)，他媽媽實在受不了剛跟人跑了，有個奶奶照顧著他。得知他的處境后，看到他那令人心碎的模樣，我難過極了。我決心盡全力去幫助他。我多次找他談心，鼓勵他：有老師和同學(xué)們在，不會讓你失學(xué)的，你的痛苦就是我們大家的痛苦，你的困難就是我們大家的困難，老師會像爸爸媽媽一樣關(guān)心愛護你的。我的話使他流下了眼淚，感到了溫暖。之后，我每天細(xì)心地觀察他、問候他、輔導(dǎo)他，生活上照料他，像愛自己的孩子一樣關(guān)愛他。并為他申請減免了學(xué)雜費。從此，他忘記了自己家境和痛苦，和其他孩子一起快樂地學(xué)習(xí)和活動了，臉上露出笑容了，學(xué)習(xí)成績也趕上來了。語數(shù)考試連連雙優(yōu)。這讓我深刻地體會到了愛能讓孩子們健康快樂地成長。

總之，從教這么多年來讓我深刻的體會到：只有教師快樂了孩子才會快樂，教師有愛了孩子才會有愛。為了孩子們能夠健康快樂地成長，我要用快樂去感染孩子，用師愛去澆灌孩子們，讓孩子健康快樂地成長。

第五篇：班主任教育教學(xué)論文

做一名“智慧型”班主任

錦江小學(xué) 王 麗

教育是一門藝術(shù)，它不是簡單的聰明，而是靈活的智慧。當(dāng)一個人的知識增加時，他的智慧也在隨之提高，智慧的建筑需要基礎(chǔ)材料，智慧的敏銳取決于豐富的知識和實踐。我認(rèn)為只有成為一名智慧型的老師，才能適應(yīng)現(xiàn)代化教育的發(fā)展。

一、從學(xué)習(xí)中獲得智慧的源泉

新課改要求我們新世紀(jì)的老師都成為學(xué)習(xí)型的教師，班主任亦如此。然而，現(xiàn)在的社會發(fā)展太快，知識的折舊率也很快，這不僅要求我們老師要儲備豐富的知識和技能，而且要求我們要不斷的學(xué)習(xí)，要成為一個裝滿妙計的錦囊，才能應(yīng)對各種各樣和日益聰明的學(xué)生。

1.從書中學(xué)習(xí)。有人說：“讀一本好書，就是和一個品德高尚的人對話?！弊x書不受時間和空間的限制，可以隨時隨地的進行學(xué)習(xí)。如《談管論道——現(xiàn)代班主任常規(guī)工作管理》這是一本指導(dǎo)中小學(xué)班主任提高自身素質(zhì)、加快班主任適應(yīng)能力、有效提升班級管理質(zhì)量的參考書，也是一本班主任個人研修的指導(dǎo)書；再如《班主任》雜志，是面向班主任、服務(wù)班主任、依靠班主任、以提高班主任為辦刊宗旨，竭誠為廣大班主任和德育工作者服務(wù)的好雜志，它很具前瞻性、引領(lǐng)性和實用性。我們要從書中學(xué)習(xí)其他各地各校的老師是如何管理和對待問題生的，選取好的做法加以學(xué)習(xí)，為我所用。

2.向名師學(xué)習(xí)。名師之所以成為名師就是因為他們不僅有好的教學(xué)管理方法，還因為他們能夠運用智慧及時的處理教學(xué)中遇到的問題。像我校的湛虹娜、王艷萍這些名師在班級管理中都采取了很多扎實有效而又機智的方法

3.向周邊學(xué)習(xí)。其實有些教育方法是“遠(yuǎn)在天邊，近在眼前。”在平時的工作中，有些老師的教育方法是值得學(xué)習(xí)的。我們身邊的老師，在管理班級時也有一些較好的方法可以輕松借鑒。如上學(xué)期，我班的值日生很少能在上課鈴聲響前打掃完衛(wèi)生，在班上訓(xùn)了學(xué)生幾次也無濟于事，他們總是有各種理由，在辦公室我說起了這事，老教師告訴我，哪一天的值日生沒打掃完，你就罰他們打掃一周，這一招果然奏效，這種簡單實用的方法就是同事告訴我的。因為這些老師就在我們周圍，我們可以通過請教或聊天的方式就能獲取。

二、從實踐中運用教育的智慧

學(xué)為所用，學(xué)習(xí)是為了更好的運用。如是光是注重學(xué)習(xí)，而不加以運用，那就是紙上談兵，毫無用處。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)也是這個道理。因為慧為信息之源，靈性愈高，感受的信息量愈大，把這些信息梳理、加工再運用就是智。

1.實踐中的智慧要充滿教育機智

俄國教育家烏申斯基說：“不論教育者是怎樣地研究教育理論，如果他沒有教育機智，他不可能成為一個優(yōu)秀的教育實踐者”。教師的教育機智是教師在教育、教學(xué)過程中的一種特殊定向能力，是指教師對學(xué)生活動的敏感性，能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機應(yīng)變地及時采取恰當(dāng)而有效的教育措施解決問題的能力。大家所熟知的陶行知的“三塊糖”的故事，對于做壞事的孩子采用獎勵的方法來解決，這其實就是智慧的體現(xiàn)。

2.實踐中的智慧要運用多元整合

只有把知識技能、實用方法、情緒態(tài)度多種智能進行整合后，發(fā)揮其最大的功效才能稱其為智慧。這就要求我們教師具有多元整合的能力，要把學(xué)習(xí)到的教育方法與生活實際中遇到的問題相結(jié)合，并運用恰當(dāng)?shù)那榫w加以整合，才能合情合理、恰到好處的處理問題，使事情圓滿解決。我們班有個貧困的孩子叫范志文，父親是無業(yè)游民，母親離家出走，奶奶孤身一人拉扯他長大，為此我在班里開了一個《捐助》班會。先讓了解情況的同學(xué)介紹一下他的家庭情況，再讓同學(xué)們捐助錢物，然后學(xué)生再說些祝福和鼓勵他的話，最后大家又伴樂同唱《讓世界充滿愛》這首歌兒。整個活動中，充分調(diào)動“講解、捐助、祝福、唱歌”等多種感官和情緒，使學(xué)生受到了深刻的教育。

3.實踐中的智慧要會創(chuàng)設(shè)情境

有些學(xué)生的心理問題或不良習(xí)慣不是教師發(fā)揮一次智慧就能夠解決的，這就要求班主任創(chuàng)設(shè)一些教育情境，如有針對性的開展班隊會，私下找周邊學(xué)生幫助問題生等。教師可以采取因勢利導(dǎo)、發(fā)揚優(yōu)點、克服缺點的方法，以達到正確的教育效果，我們教師要認(rèn)識到每一個學(xué)生都有這樣或那樣的長處，在他們身上蘊含著待誘發(fā)的因素。只要創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，學(xué)生存在的問題和不良習(xí)慣會慢慢改正過來的。曾經(jīng)在網(wǎng)上看到過這樣一個教育案例：富陽市中學(xué)的呂曉芳老師就是通過三個步驟、創(chuàng)設(shè)一定的情境將一名特別淘氣、愛欺負(fù)人、不愛成作業(yè)的小男孩教育成好孩子的。

1.特殊的見面禮---陳家的柱子：剛見面，師生自我介紹時，老師就說陳柱是“陳家的柱子”，這讓總是被稱為混世魔王的他來說是一種褒獎，從而對老師門有了信任感；

2.心靈的對話---我們是朋友：有一次陳柱沒寫完作業(yè)，老師在辦公室里和他談心，并說要做他的朋友，這讓孩子受寵若驚，中午忙悄悄地補上了作業(yè)；

3.愛的懲罰---50個投籃：當(dāng)陳柱認(rèn)為自己無論怎樣做老師都不會批評他，而對同學(xué)們不屑一顧時，老師罰他這個體育健將投50個籃，并在罰后再一次交心的談，讓他主動認(rèn)識到自己的錯誤。

以上這個案例說明，有些孩子是需要去創(chuàng)設(shè)一定的情境并且持續(xù)的做工作才會逐漸變好，這就更需要老師的智慧。

三、從反思中提升智慧的效率

“人無完人，金無足赤?！比魏伟嘀魅?，包括名師在內(nèi)，都不能說他的教育是完全正確的，沒有一點瑕疵的，所處理的問題是充滿智慧的。有些問題處理的也許沒錯，但回過頭來想一想，或許還有更好的方法；有的事情也許沒達到更理想的效果，甚至有的事與愿違，這都需要我們進行及時反思。想想這樣的教育的好在哪里，不足之處在哪里，是什么原因造成的，以后遇到類似的問題怎樣改進辦？只有不斷的積累，不斷的運用，不斷的反思，才能提升智慧的效率，成為智慧型的老師。

做為一名新時代的班主任，只有經(jīng)常性的學(xué)習(xí)他人的教育方法，并在實踐中結(jié)合自己的經(jīng)驗加以運用，還要及時反思、總結(jié)和提高，才是一位智慧的班主任，才能引領(lǐng)學(xué)生朝著理想的方向前進！