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      語(yǔ)文五年級(jí)期末總復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流材料

      時(shí)間:2019-05-14 03:43:48下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:語(yǔ)文五年級(jí)期末總復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流材料

      語(yǔ)文五年級(jí)期末總復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流材料 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:

      你們好!非常高興能和大家一起進(jìn)行期末總復(fù)習(xí)交流探討。復(fù)習(xí)階段中,五年級(jí)三位教師——馮老師、洪老師和我邊探討、邊實(shí)踐,現(xiàn)將一些做法向大家做一下匯報(bào),不足之處請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、老師們不吝賜教。

      一、整體回憶復(fù)習(xí):學(xué)完整冊(cè)課文后,首先讓學(xué)生打開(kāi)課文目錄,看著目錄逐單元、逐課回憶復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的大體方法是:學(xué)生自主發(fā)言,回憶每課的主要內(nèi)容,重要知識(shí)點(diǎn),哪怕是一個(gè)詞、一句話,只要學(xué)生站起來(lái)說(shuō),我們都要對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)。有時(shí)一節(jié)課就是一場(chǎng)激烈的討論,比如在回憶第一課《神鳥(niǎo)》中講的三個(gè)故事時(shí),有的學(xué)生講獵人的媽媽眼睛看不見(jiàn),可接著另又有學(xué)生反對(duì)說(shuō):“獵人的媽媽眼睛不好,不是看不見(jiàn)!”于是這兩個(gè)學(xué)生爭(zhēng)辯起來(lái),引得同學(xué)們一陣大笑。在無(wú)形之中讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

      二、逐課復(fù)習(xí):內(nèi)容為精讀課文、略讀課文、學(xué)習(xí)園地。

      老師在課前一定要認(rèn)真研讀教師用書,把本課的知識(shí)點(diǎn)羅列到教案上,課上對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。對(duì)于一些重要的知識(shí)點(diǎn),老師可多花些時(shí)間講實(shí)、講透。

      對(duì)精讀課文的重點(diǎn)段落進(jìn)行“問(wèn)題預(yù)設(shè)”,這就要求我們教師在上課前認(rèn)真?zhèn)湔n,結(jié)合本單位的重點(diǎn)課文及訓(xùn)練重點(diǎn)進(jìn)行分析,預(yù)設(shè)一些題型讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行訓(xùn)練,從而達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。如:《火把節(jié)》主要描寫了哪幾個(gè)場(chǎng)面?你最喜歡哪個(gè)場(chǎng)面?說(shuō)說(shuō)你的感受等。

      略讀課文則以課前預(yù)習(xí)本上的內(nèi)容為主進(jìn)行復(fù)習(xí)。對(duì)于略讀課文中的一些段落也可進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。

      對(duì)于語(yǔ)文園地的復(fù)習(xí)不局限于一道題的內(nèi)容,而應(yīng)對(duì)這些題進(jìn)行拓展,從而拓寬學(xué)生的知識(shí)面。如:講到“貶義詞”、“褒義詞”時(shí),可以借課本上出示的詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出更多“貶義詞”“褒義詞”,幫助學(xué)生深入理解。在理解反問(wèn)句時(shí),可以舉一反三,讓學(xué)生自己再說(shuō)其他的反問(wèn)句。

      在每單元復(fù)習(xí)結(jié)束,學(xué)情檢測(cè)試題正好充當(dāng)檢測(cè)學(xué)生掌握的大體情況,以便查缺補(bǔ)漏。

      三、歸類復(fù)習(xí):逐課復(fù)習(xí)完,學(xué)生對(duì)每篇課文都有很深的印象。但是他們的知識(shí)都是零零碎碎的,需要老師歸類指導(dǎo)。

      建立分類復(fù)習(xí)本,大部分包括基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、習(xí)作及綜合練習(xí)。

      1、基礎(chǔ)知識(shí):以字、詞、句的復(fù)習(xí)為主。字:理解字義;辨析學(xué)過(guò)的同音字、形近字、多音字;兩種查字典的方法;掌握生字的音、形、義,重在培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力;詞:正確讀寫學(xué)過(guò)的詞語(yǔ),包括聽(tīng)寫或看拼音寫詞語(yǔ),詞的歸類、搭配,如:寫出AABB、ABB等形式的詞語(yǔ),補(bǔ)充詞組、常用成語(yǔ);反義詞、近義詞。這部分內(nèi)容以課后題和語(yǔ)文園地中出現(xiàn)的詞語(yǔ)訓(xùn)練的類型進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)。詞語(yǔ)的復(fù)習(xí)要強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用,并注意積累。通過(guò)復(fù)習(xí),進(jìn)一步掌握理解詞語(yǔ)的方法,提高運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。詞語(yǔ)的簡(jiǎn)單聽(tīng)寫可以讓家長(zhǎng)協(xié)助完成,上交作業(yè)由復(fù)習(xí)組長(zhǎng)批閱,教師可以利用課前幾分鐘抽查學(xué)生聽(tīng)寫幾個(gè)詞語(yǔ),掌握情況。

      句:以積累為主。包括課內(nèi)外古詩(shī)、名言警句、對(duì)聯(lián)、諺語(yǔ)等的積累;以本冊(cè)學(xué)習(xí)園地中出現(xiàn)的讀讀背背及其拓展為主要復(fù)習(xí)內(nèi)容。

      2、閱讀。閱讀包括按課文內(nèi)容填空、課內(nèi)閱讀和課外閱讀。

      按課文內(nèi)容填空包括本冊(cè)書中要求背誦的篇目(也包括背誦自己喜歡的部分,這部分的背誦建議學(xué)生背優(yōu)美片段)

      閱讀能力的培養(yǎng)在于平時(shí)的教學(xué)中形成,復(fù)習(xí)只能是一個(gè)加強(qiáng)、提升的過(guò)程。所以復(fù)習(xí)的重點(diǎn)不是放在怎么讀,而是放在怎么審題、怎么解題的方法上。如:在做閱讀題時(shí)先要求學(xué)生把短文讀一遍,大體知道短文講了什么內(nèi)容,再讀讀短文后面的習(xí)題,帶著這些問(wèn)題把短文再讀兩遍,然后再動(dòng)筆答題。在答題時(shí)要注意格式:?jiǎn)柎痤}要寫答,回答問(wèn)題要完整。在做每一道題時(shí),要求學(xué)生審清楚題目要我們做什么?怎么做? 教師可根據(jù)教材出一些閱讀題或從學(xué)校定的試卷中選擇一些閱讀篇目,多讓學(xué)生見(jiàn)各種題型,在做之前先教給學(xué)生做題的方法,再讓學(xué)生當(dāng)堂完成,當(dāng)堂分析、講解,以提高復(fù)習(xí)效率。做一道題有一道題的效果。對(duì)于錯(cuò)得多的題要講做題方法,讓學(xué)生知道遇到這樣的問(wèn)題應(yīng)該從哪些方面著手思考?為什么這樣回答?如:理解詞語(yǔ)的意思這樣的題,可用換詞、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法來(lái)做。而不是簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生這個(gè)詞是什么意思。

      3、習(xí)作。習(xí)作的復(fù)習(xí)應(yīng)以方法為主而不應(yīng)以寫為主。

      首先“限題”:復(fù)習(xí)如何審作文題目。拿到一個(gè)作文題目至少讀三遍:一讀想想這次習(xí)作讓我們寫什么?二讀看看有哪些具體要求?三讀看有沒(méi)有遺漏的要求。其次“放題”,讓學(xué)生以審題為中心放開(kāi)想象,發(fā)散思維,列出簡(jiǎn)單提綱,寫出屬于自己的作文。開(kāi)展專題作文競(jìng)賽活動(dòng),結(jié)合競(jìng)賽進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)和練習(xí),同時(shí)也可鼓勵(lì)學(xué)生將自己本學(xué)期的作文進(jìn)行歸類整理,相互傳閱、相互學(xué)習(xí),可以讓學(xué)生學(xué)有所得。

      以上是在平時(shí)的復(fù)習(xí)教學(xué)中的一點(diǎn)小小的嘗試,說(shuō)得不當(dāng)之處還望各位老師批評(píng)指出。

      語(yǔ)文期末總復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流材料

      我們都知道:語(yǔ)文學(xué)科的總復(fù)習(xí)要打破章節(jié)之間的界限,理清章節(jié)間的內(nèi)在聯(lián)系,把所教的知識(shí)“串”起來(lái),使之成為一個(gè)有機(jī)的整體;總復(fù)習(xí)重點(diǎn)是要查漏補(bǔ)缺,從而達(dá)到加深理解,系統(tǒng)吸收、靈活運(yùn)用的目的。復(fù)習(xí)的效率和效果在很大程度上取決于復(fù)習(xí)方法是否恰當(dāng)、科學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是否得以充分調(diào)動(dòng)。鑒于此,在期末的語(yǔ)文復(fù)習(xí)課里,我注意做好以下幾個(gè)方面的工作:

      一、注重基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí),讓每個(gè)學(xué)生扎實(shí)掌握。

      基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí),我認(rèn)為重點(diǎn)要抓好復(fù)習(xí)內(nèi)容的整體性。把平時(shí)在每篇課文中學(xué)到的零碎知識(shí)系統(tǒng)化,讓學(xué)生從整體上把握所學(xué)內(nèi)容。因此,要把復(fù)習(xí)課與新授課區(qū)別開(kāi)來(lái),切忌逐課逐段地把字詞句像回放電影鏡頭似的重復(fù)一遍。這就要求教師首先要從整體上把握整冊(cè)教材。我通常的做法是在期末總復(fù)習(xí)之前先把全冊(cè)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)按照拼音、字、詞、句、等不同的內(nèi)容進(jìn)行分類,把課文中、練習(xí)冊(cè)、試卷等出現(xiàn)的練習(xí)題類型分別列出來(lái);再把閱讀思考題的類型、作文訓(xùn)練的不同內(nèi)容等也分門別類地列出來(lái)。這樣,我先從整體上把握了全冊(cè)內(nèi)容做到了心中有數(shù),復(fù)習(xí)就有章可循,有的放矢。其次,要采取恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)形式。如何抓好總復(fù)習(xí),從而最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量呢?我的具體做法如下:

      1.加強(qiáng)寫字訓(xùn)練?!缎抡n標(biāo)》要求學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,每次考試都有對(duì)寫字的考查,有的還專設(shè)了卷面分。從我們批閱試卷的情況看,許多學(xué)生由于書寫馬虎從而導(dǎo)致吃虧。因此我在復(fù)習(xí)階段也特別重視寫字訓(xùn)練,每次作業(yè)我都特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的書寫質(zhì)量,對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一指導(dǎo),使同學(xué)們始終具有“提筆即是練字”的自我訓(xùn)練意識(shí),從而養(yǎng)成嚴(yán)格認(rèn)真、一絲不茍的良好寫字習(xí)慣,為考試打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

      2.生字及高頻錯(cuò)別字“過(guò)篩”;背誦與默寫課文“過(guò)篩”。

      先說(shuō)說(shuō)生字及高頻錯(cuò)別字的“過(guò)篩”。四年級(jí)下冊(cè)冊(cè)共有178個(gè)生字,要求學(xué)生逐個(gè)“過(guò)篩”。方法是:教師逐個(gè)提聽(tīng)寫,將會(huì)寫的放過(guò)去,將不會(huì)寫或?qū)懙貌粚?duì)的字集中起來(lái),讓學(xué)生練習(xí)。待學(xué)生練得差不多了,教師再提出聽(tīng)寫??如此一遍遍地“篩”下去,直到大家都會(huì)寫全冊(cè)的生字為止。我的習(xí)慣是復(fù)習(xí)階段幾乎每天都有聽(tīng)寫,但為了減輕批改的負(fù)擔(dān)我主要采取同桌互批,聽(tīng)完當(dāng)即訂正鞏固。

      我們既要抓生字,還要注意抓熟字,尤其是那些高頻錯(cuò)別字。怎么在復(fù)習(xí)期間圍殲高頻錯(cuò)別字呢?一個(gè)有效的做法是:分期分批,逐個(gè)擊破。即將學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的高頻錯(cuò)別字分成若干批,每批20~30字,一批一批地過(guò)關(guān)。

      再說(shuō)說(shuō)背誦與默寫課文的“過(guò)篩”。要求背誦的部分必須人人過(guò)關(guān),分三個(gè)環(huán)節(jié)背誦:家長(zhǎng)關(guān)、組長(zhǎng)關(guān)、和教師關(guān)。一環(huán)一環(huán)地過(guò)關(guān),將之落到實(shí)處。背誦之后的默寫不可忽視,一定要落實(shí)在筆頭上,經(jīng)常進(jìn)行一些小型的突擊性的默寫比賽,學(xué)生很感興趣。

      3.自主梳理知識(shí)點(diǎn),實(shí)現(xiàn)差異互補(bǔ)

      曾在雜志上讀過(guò)這樣一則小故事:有一個(gè)女孩特別挑食,女孩的媽媽頗費(fèi)苦心,想到了用椰子殼為孩子盛飯。女孩每次捧到椰子殼,總會(huì)興奮得小臉?lè)殴?,津津有味地吃起原本不?ài)吃的飯菜。故事給了我們一個(gè)啟示:在總復(fù)習(xí)過(guò)程中,如果我們開(kāi)展內(nèi)容新穎、形式多樣的教學(xué),拓寬學(xué)生參與的渠道,就能激發(fā)他們的興趣,調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性與積極性。這樣,我們的復(fù)習(xí)課不也能為學(xué)生捧上一個(gè)他們鐘愛(ài)的“椰子殼”了嗎?

      自主梳理知識(shí)點(diǎn)就是對(duì)知識(shí)的整理、回顧、積累和總結(jié),幫助學(xué)生將零散的知識(shí)進(jìn)行梳理歸類,串成“知識(shí)鏈”。我的做法是:指導(dǎo)學(xué)生編寫積累本的方式把本冊(cè)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分類整理,如名人名言、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、同類詞語(yǔ)、古詩(shī)古文等。為了提高學(xué)生積累興趣,我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生用彩筆、貼畫等材料裝飾積累本,不定期地評(píng)選優(yōu)秀積累本進(jìn)行展覽,讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)。學(xué)生的興致十分高昂,這樣通過(guò)自己動(dòng)手制作積累本不僅歸納了知識(shí)點(diǎn)便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,而且復(fù)習(xí)起來(lái)十分方便,每天拿出來(lái)從頭到尾讀一遍,印象更加深刻。

      實(shí)現(xiàn)差異互補(bǔ)就是讓優(yōu)等生和學(xué)困生組合,給優(yōu)等生定計(jì)劃,定任務(wù)幫助學(xué)困生解決學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題,促進(jìn)提高,達(dá)到優(yōu)生更優(yōu),差生不差的目的。

      4.各類題型綜合歸類,統(tǒng)一復(fù)習(xí)。比如,中高年級(jí)語(yǔ)文主要的題型有修改病句、改寫句子等,我就計(jì)劃幾個(gè)課時(shí)專門進(jìn)行修改病句或改寫句子的專題復(fù)習(xí)。低年級(jí)語(yǔ)文因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)知水平有限,要讓學(xué)生盡可能多的接觸不同類型的題目,告訴學(xué)生審題的方法,避免遇到新題型不知所措。

      二、閱讀理解部分的復(fù)習(xí)與作文練習(xí)相結(jié)合閱讀理解部分的復(fù)習(xí)我在復(fù)習(xí)階段主要融于課文的復(fù)習(xí)當(dāng)中。對(duì)于課文的理解,首先要求學(xué)生再讀課文,再一次去理解作者的寫作意圖,整理出每篇課文的重點(diǎn)知識(shí),形式可以多種多樣,可以用積累本或出試卷的方式把課文的基礎(chǔ)知識(shí)、重點(diǎn)片斷及需要理解的句子進(jìn)行歸納總結(jié)。

      習(xí)作的復(fù)習(xí)

      我認(rèn)為,我們所要做的就是對(duì)一學(xué)期的所學(xué)做一個(gè)系統(tǒng)的梳理、歸納和總結(jié),指導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的相關(guān)知識(shí)熟練地運(yùn)用到作文中去,做到學(xué)以致用,從而提高學(xué)生的作文能力。

      1、注重審題訓(xùn)練

      作文審題是寫好一篇文章最關(guān)鍵的。如果不能解決“寫什么”,就有可能“下筆千言,離題萬(wàn)里”。因此,在復(fù)習(xí)階段更要注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。首先我鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成每日閱讀優(yōu)秀習(xí)作半小時(shí)的習(xí)慣,建議學(xué)生在閱讀一篇習(xí)作之前,先想想,若是自己寫會(huì)寫什么,怎樣寫,然后再看正文,尋找差距,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),尤其是要細(xì)細(xì)品讀每篇習(xí)作后的簡(jiǎn)評(píng);其次,開(kāi)展“佳文有約”活動(dòng),具體做法是:每周由老師確定一兩個(gè)作文題目或話題,布置給同學(xué)們,要求他們?cè)谥芰苋招菹r(shí)間準(zhǔn)備(可以查找作文選也可以自己寫)。在作文復(fù)習(xí)課上按照指定的順序?yàn)榇蠹依首x準(zhǔn)備好的材料或文章。每次朗讀的人數(shù)為三到四人,每個(gè)人都有機(jī)會(huì)上臺(tái)。于是,輪到的同學(xué)用心地朗讀,其余的同學(xué)津津有味地聽(tīng),并且當(dāng)評(píng)委,以判定這些朗讀的同學(xué)所讀的習(xí)作是否“跑題”。然后,師生再賞析:這篇文章好嗎?好在哪里?那些地方還應(yīng)注意等等。如果這位同學(xué)所讀的習(xí)作沒(méi)有扣題,那么我就會(huì)讓他再找一篇,并“對(duì)癥下藥”給他“開(kāi)小灶”。這項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展以來(lái),我覺(jué)得很有益處:一是被指定的同學(xué)接受任務(wù)后,要細(xì)心查找習(xí)作選,如果自己的習(xí)作選中沒(méi)有所需的習(xí)作,他就會(huì)向其他同學(xué)借用,甚至自己動(dòng)手來(lái)寫。這個(gè)查找、借閱、篩查、確定的過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)認(rèn)真審題的過(guò)程。接受任務(wù)的同學(xué)在確定稿件后,要反復(fù)練習(xí)朗讀,他們都希望能“表現(xiàn)自我”。因?yàn)樽x的都是優(yōu)秀習(xí)作,所以也是一個(gè)欣賞精品美文的過(guò)程;在這個(gè)緊張的復(fù)習(xí)階段,同學(xué)們每天能有幾分鐘的時(shí)間在一起聆聽(tīng)、評(píng)價(jià)那么美的一篇文章,無(wú)疑是緊張節(jié)奏中的一種放松、休息與頓悟。其次是系統(tǒng)地教給學(xué)生審題的方法,如分析法,比較法,設(shè)問(wèn)法等,進(jìn)行一些專項(xiàng)的審題訓(xùn)練。

      2、分類型復(fù)習(xí)

      小學(xué)階段的作文不外乎這幾種類型:寫人記事,寫景狀物,再就是應(yīng)用文。各種類型的作文只要弄清它的特點(diǎn),有針對(duì)性地輔導(dǎo)就行了。

      3、復(fù)習(xí)方式多樣化 對(duì)作文體裁進(jìn)行分類后,要進(jìn)行逐個(gè)攻破,但要講究方法,如學(xué)生熟悉的題目可以讓他們列提綱,陌生的題目可以讓他們寫重點(diǎn)段,感興趣的題目可以放手讓他們練習(xí)。另外,可以減少寫的次數(shù),加強(qiáng)修改的訓(xùn)練,每次修改一個(gè)方面,可以是作文中的一個(gè)片斷,也可以是作文的開(kāi)頭和結(jié)尾;可以是某一個(gè)同學(xué)的一篇不成功的習(xí)作,也可以是學(xué)生自己一學(xué)期以來(lái)一些有代表性的“作品”;但無(wú)論采取何種訓(xùn)練方式,我認(rèn)為都要有一個(gè)時(shí)間方面的限制。當(dāng)然,即使是復(fù)習(xí),我們也要注意“興趣是最好的老師”。因此,應(yīng)適當(dāng)開(kāi)展一些活動(dòng),推進(jìn)作文復(fù)習(xí),如在班級(jí)開(kāi)辟“復(fù)習(xí)佳作展評(píng)”專欄,精選學(xué)生的優(yōu)秀作文或精彩片斷。開(kāi)展專題作文競(jìng)賽活動(dòng),結(jié)合競(jìng)賽進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)和練習(xí),同時(shí)也可鼓勵(lì)學(xué)生將自己本學(xué)期的作文進(jìn)行歸類整理,編選文集。

      以上是我在平時(shí)的復(fù)習(xí)教學(xué)中的一點(diǎn)小小的嘗試,說(shuō)得不當(dāng)之處還望各位老師批評(píng)指出。

      總之,老師只有在總復(fù)習(xí)上多花些心思,在復(fù)習(xí)之前制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃,才能真正達(dá)到復(fù)習(xí)的效果。

      第二篇:語(yǔ)文期末總復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流材料

      三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流

      我們都知道:語(yǔ)文學(xué)科的復(fù)習(xí)要打破章節(jié)之間的界限,理清章節(jié)間的內(nèi)在聯(lián)系,把所教的知識(shí)“串”起來(lái),使之成為一個(gè)有機(jī)的整體;期末復(fù)習(xí)重點(diǎn)是要查漏補(bǔ)缺,從而達(dá)到加深理解,系統(tǒng)吸收、靈活運(yùn)用的目的。復(fù)習(xí)的效率和效果在很大程度上取決于復(fù)習(xí)方法是否恰當(dāng)、科學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是否得以充分調(diào)動(dòng)。鑒于此,在期末的語(yǔ)文復(fù)習(xí)課里,我注意做好以下幾個(gè)方面的工作:

      一、注重基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí),讓每個(gè)學(xué)生扎實(shí)掌握。

      基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí),我認(rèn)為重點(diǎn)要抓好復(fù)習(xí)內(nèi)容的整體性。把平時(shí)在每篇課文中學(xué)到的零碎知識(shí)系統(tǒng)化,讓學(xué)生從整體上把握所學(xué)內(nèi)容。因此,要把復(fù)習(xí)課與新授課區(qū)別開(kāi)來(lái),切忌逐課逐段地把字詞句像回放電影鏡頭似的重復(fù)一遍。這就要求教師首先要從整體上把握整冊(cè)教材。我通常的做法是在期末總復(fù)習(xí)之前先把全冊(cè)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)按照拼音、字、詞、句、等不同的內(nèi)容進(jìn)行分類,把課文中、練習(xí)冊(cè)、試卷等出現(xiàn)的練習(xí)題類型分別列出來(lái);再把閱讀思考題的類型、習(xí)作的不同內(nèi)容等也分門別類地列出來(lái)。這樣,我先從整體上把握了全冊(cè)內(nèi)容做到了心中有數(shù),復(fù)習(xí)就有章可循,有的放矢。其次,要采取恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)形式。如何抓好總復(fù)習(xí),從而最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量呢?我的具體做法如下:

      1.加強(qiáng)寫字訓(xùn)練。

      《新課標(biāo)》要求學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,從我們批閱試卷的情況看,許多學(xué)生由于書寫馬虎從而導(dǎo)致吃虧。因此我在復(fù)習(xí)階段也特別重視寫字訓(xùn)練,每次作業(yè)我都特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的書寫質(zhì)量,對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一指導(dǎo),使同學(xué)們始終具有“提筆即是練字”的自我訓(xùn)練意識(shí),從而養(yǎng)成嚴(yán)格認(rèn)真、一絲不茍的良好寫字習(xí)慣,為考試打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

      2.生字及高頻錯(cuò)別字“過(guò)篩”;背誦與默寫課文“過(guò)篩”。

      先說(shuō)說(shuō)生字及高頻錯(cuò)別字的“過(guò)篩”,三年級(jí)上冊(cè)共有300個(gè)生字,要求學(xué)生逐個(gè)“過(guò)篩”。方法是:教師逐個(gè)聽(tīng)寫,將會(huì)寫的放過(guò)去,將不會(huì)寫或?qū)懙貌粚?duì)的字集中起來(lái),讓學(xué)生練習(xí)。待學(xué)生練得差不多了,教師再進(jìn)行聽(tīng)寫。如此一遍遍地“篩”下去,直到大家都會(huì)寫全冊(cè)的生字為止。我的習(xí)慣是復(fù)習(xí)階段幾乎每天都有聽(tīng)寫,但為了減輕批改的負(fù)擔(dān)我主要采取同桌互批,聽(tīng)完當(dāng)即訂正鞏固。

      我們既要抓生字,還要注意抓熟字,尤其是那些高頻錯(cuò)別字。怎么在復(fù)習(xí)期間圍殲高頻錯(cuò)別字呢?一個(gè)有效的做法是:分期分批,逐個(gè)擊破。即將學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的高頻錯(cuò)別字分成若干批,每批20~30字,一批一批地過(guò)關(guān)。

      再說(shuō)說(shuō)背誦與默寫課文的“過(guò)篩”。要求背誦的部分必須人人過(guò)關(guān),分三個(gè)環(huán)節(jié)背誦:家長(zhǎng)關(guān)、組長(zhǎng)關(guān)、和教師關(guān)。一環(huán)一環(huán)地過(guò)關(guān),將之落到實(shí)處。背誦之后的默寫不可忽視,一定要落實(shí)在筆頭上,經(jīng)常進(jìn)行一些小型的突擊性的默寫比賽,學(xué)生很感興趣。

      3.自主梳理知識(shí)點(diǎn),實(shí)現(xiàn)差異互補(bǔ)

      曾在雜志上讀過(guò)這樣一則小故事:有一個(gè)女孩特別挑食,女孩的媽媽頗費(fèi)苦心,想到了用椰子殼為孩子盛飯。女孩每次捧到椰子殼,總會(huì)興奮得小臉?lè)殴?,津津有味地吃起原本不?ài)吃的飯菜。故事給了我們一個(gè)啟示:在總復(fù)習(xí)過(guò)程中,如果我們開(kāi)展內(nèi)容新穎、形式多樣的教學(xué),拓寬學(xué)生參與的渠道,就能激發(fā)他們的興趣,調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性與積極性。這樣,我們的復(fù)習(xí)課不也能為學(xué)生捧上一個(gè)他們鐘愛(ài)的“椰子殼”了嗎?

      自主梳理知識(shí)點(diǎn)就是對(duì)知識(shí)的整理、回顧、積累和總結(jié),幫助學(xué)生將零散的知識(shí)進(jìn)行梳理歸類,串成“知識(shí)鏈”。我的做法是:指導(dǎo)學(xué)生編寫積累本的方式把本冊(cè)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分類整理,如名人名言、對(duì)對(duì)子、十二生肖、三字經(jīng)古詩(shī)等。這樣通過(guò)積累不僅歸納了知識(shí)點(diǎn)便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,而且復(fù)習(xí)起來(lái)十分方便,每天拿出來(lái)從頭到尾讀一遍,印象更加深刻。

      實(shí)現(xiàn)差異互補(bǔ)就是讓優(yōu)等生和學(xué)困生組合,給優(yōu)等生定計(jì)劃,定任務(wù)幫助學(xué)困生解決學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題,促進(jìn)提高,達(dá)到優(yōu)生更優(yōu),差生不差的目的。

      二、閱讀理解部分的復(fù)習(xí)與習(xí)作相結(jié)合

      閱讀理解部分的復(fù)習(xí)我在復(fù)習(xí)階段主要融于課文的復(fù)習(xí)當(dāng)中。對(duì)于課文的理解,首先要求學(xué)生再讀課文,再一次去理解作者的寫作意圖,整理出每篇課文的重點(diǎn)知識(shí),形式可以多種多樣,可以用積累本或出試卷的方式把課文的基礎(chǔ)知識(shí)、重點(diǎn)片斷及需要理解的句子進(jìn)行歸納總結(jié)。

      習(xí)作的復(fù)習(xí)我還是遵循先讓學(xué)生根據(jù)習(xí)作要求,弄明白要寫的內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上把內(nèi)容說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。寫話時(shí)注意不要啰嗦、注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用、書寫,不會(huì)寫的字查字典。

      以上是我在平時(shí)的復(fù)習(xí)教學(xué)中的一點(diǎn)小小的嘗試,總之,老師只有在總復(fù)習(xí)上多花些心思,在復(fù)習(xí)之前制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃,才能真正達(dá)到復(fù)習(xí)的效果。

      第三篇:五年級(jí)語(yǔ)文期末總復(fù)習(xí)

      期末總復(fù)習(xí)

      (一)第1課我的寫作夢(mèng)

      1、生詞。踮起腳、沉甸甸、矯健、登載、退稿、儲(chǔ)蓄

      2、理解:綠色的郵筒,像一只大大的儲(chǔ)蓄罐,我存進(jìn)去童年時(shí)代的一個(gè)夢(mèng)。

      答:這句把希望的綠色郵筒比作“一只大大的儲(chǔ)蓄罐”,說(shuō)明作者心中有夢(mèng),執(zhí)著追求,不斷為夢(mèng)想而努力,最后的結(jié)果并不重要。

      第2課:太陽(yáng)路

      1、生詞。猜想、懸掛、纏繞、葵花、隔離、一截、傻孩子、順利、攀登

      2、什么是太陽(yáng)路?答:太陽(yáng)路指對(duì)光明和未來(lái)的追求之路。

      3、背誦奶奶說(shuō)的一段話,并說(shuō)說(shuō)其含義。

      答:世上的事物都在通向光明、理想的路上奮力行走,但追求之路充滿艱辛。只有不斷努力才能取得成功與收獲。這樣的一生才有價(jià)值。

      第3課:我的房間

      1、生詞。窗子、眼鏡、潛艇、毛毯、煎餅、蠶繭、冰砌

      古詩(shī)誦讀:十五夜望月

      王建(唐)這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家長(zhǎng)、親人的思念之情。這首詩(shī)寫的是中秋節(jié)。

      樂(lè)園一

      1、意思相近感情相反的詞。如堅(jiān)定,但不固執(zhí)

      2、幾種句子類型:陳述句、疑問(wèn)句、感嘆句、祈使句

      3、關(guān)于珍惜時(shí)間的名言。

      第4課:長(zhǎng)征組歌》兩首

      1、生詞。解渴、炊煙、襲擊、錘煉、侵略

      2、會(huì)熟練背誦這兩首詩(shī)。

      3、兩首詩(shī)的中心句都要是最后一句。分別是“毛主席用兵真如神?!焙汀案锩硐敫哂谔臁!?/p>

      4、找出描寫長(zhǎng)征“難”的語(yǔ)句,說(shuō)一說(shuō)紅軍戰(zhàn)士是怎樣戰(zhàn)勝困難的?

      《四渡赤水出奇兵》描寫“難”的詩(shī)句為:橫斷山,路難行,天如火來(lái)水似銀。橫斷山,路難行,敵重兵,壓黔境。紅軍戰(zhàn)勝困難的原因?yàn)椋好飨⒚髦笓],紅軍戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng),老百姓的親人般的幫助。

      《過(guò)雪山草地》描寫“難”的詩(shī)句為:“雪皚皚,野茫茫,高原寒,炊斷糧?!奔t軍戰(zhàn)勝困難靠的是

      崇高的革命理想,戰(zhàn)士們敢于戰(zhàn)勝一切困難的英

      雄氣概。

      5、理解“紅軍都要鋼鐵漢,千錘百煉不怕難。” 答:這句詩(shī)運(yùn)用了夸張的修辭手法,突出了紅軍敢于戰(zhàn)勝一切困難的英雄氣概。

      第5課:話說(shuō)長(zhǎng)江(節(jié)選)

      1、生詞。挺拔、延伸、氣氛、促進(jìn)、運(yùn)輸、倒映、閃爍

      第6課:雷鋒之歌

      1、生詞:功勛、滲透、光輝、梳理、音符、纖維、花瓣。

      2、什么是“雷鋒精神”?

      答:雷鋒精神就是忠于黨,一心為公,為人民服務(wù)。

      3、武漢市志愿者服務(wù)口號(hào)是什么?答:學(xué)習(xí)雷鋒,奉獻(xiàn)他人,提升自己。

      第7課:向五星紅旗敬禮

      1、生詞。脫帽、旗幟、民族、歷史、浴血奮戰(zhàn)、舍生取義、神圣、尊嚴(yán)、奴隸

      古詩(shī)誦讀:石灰吟

      作者:于謙(明)這首詩(shī)是一首詠物詩(shī),詩(shī)人借石灰作比喻,表達(dá)自己為國(guó)盡忠,不怕?tīng)奚囊庠负蛨?jiān)守高潔情操的決心。

      語(yǔ)文樂(lè)園二

      1、詞語(yǔ)搭配。積累、培育、放飛、拓寬、分享、創(chuàng)造

      2、修辭方法:比喻(分明喻和暗喻)比喻的修辭方法的效果是使表達(dá)更加生動(dòng)、形象。

      3、名言:人皆可以為堯舜。

      與天地兮比壽,與日月兮齊光。

      4、本學(xué)期所學(xué)的讀書方法:朗讀、默讀、瀏覽。請(qǐng)同學(xué)們掌握其方法和目的。

      第8課:

      1、生詞。罰站、害羞、恐懼、催促、挪動(dòng)(移動(dòng))、掄起(搶)、躲避、抽搭、燒烤

      本學(xué)期學(xué)過(guò)的表示哭的詞:抽搭、抽泣、哭泣

      2、父親對(duì)我的態(tài)度前后有什么不同?這兩種態(tài)度說(shuō)明了什么? 答:前面父親對(duì)我要求很嚴(yán),后面給我送衣送錢,說(shuō)明很疼愛(ài)我。其實(shí)這兩種態(tài)度都說(shuō)明了父親愛(ài)我。

      3、想到這么不舒服地上學(xué),我竟很勇敢地賴在床上不起來(lái)了。說(shuō)說(shuō)“竟”包含的意思? 答:“竟”字含有轉(zhuǎn)折的含義。寫出了一個(gè)小孩子明知做錯(cuò)事,又不愿改正,觀望試探大人反應(yīng)的心理。

      4、一個(gè)字的命令最可怕,但是我怎么啦?居然有勇氣不挪動(dòng)?!熬尤弧币辉~包含的意思? 答:“居然”一詞包含轉(zhuǎn)折的意思,寫出了我此時(shí)與父親對(duì)抗的情態(tài),也寫出了我對(duì)自己的行為感到不可思議。

      第9課:秋天的懷念

      1、生詞?;謴?fù)、捶打、訣別、艱難。

      2、課文有幾次寫到菊花?這樣寫有什么作用? 答:課文三次寫到菊花,前兩次是母親要帶我去看菊花,是希望孩子能夠好好活下去的良苦用心。第三次是妹妹推“我”去看菊花。這里包含著對(duì)母親的深深思念,同時(shí)也表明“我”明白了生命的意義:人要好好活下去。

      注意:這一課含義深刻的句子比較多,要多讀,多記。

      第10課:

      1、生詞。需要(須)、誘惑、熟悉、委屈、捆綁、哭泣、控制

      2、爸爸為什么要將全部家信從前線背回來(lái)? 答:在戰(zhàn)爭(zhēng)年代,家信是珍貴的,這也表明了爸爸對(duì)家的牽掛,也表明家在爸爸心中的位置。

      3、“媽媽最終控制不住自己,放聲大哭起來(lái)?!边@“哭”里包含著哪些情感。答:包含著感動(dòng)、欣慰和幸福。

      古詩(shī)誦讀:秋思

      作者是張籍(唐)這首詩(shī)表達(dá)了旅居他鄉(xiāng)的詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念。

      語(yǔ)文樂(lè)園三

      1、注意前后鼻音,平翹舌音的區(qū)別。

      2、排比的修辭手法。表達(dá)效果:增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)。增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力。

      3、愛(ài)親者,不敢惡于人;敬親者,不敢慢于人。以直報(bào)怨,以德報(bào)德。

      4、本學(xué)期成語(yǔ)故事:邯鄲學(xué)步、一鼓作氣、鄭人買履、鷸蚌相爭(zhēng),漁人得利。

      第11課:

      1、生詞。險(xiǎn)峻、平緩、分辨、溝渠、繚繞、點(diǎn)綴、喝水、清澈、依戀(迷戀)

      第12課:

      1、生詞。藏(多音字)、遮蓋、蝴蝶、跳舞、增添、隆重、莊稼

      2、課文從哪幾個(gè)方面描寫藏北草原的?答:從自然景色美和人之美兩個(gè)方面來(lái)寫的。

      第13課:

      1、生詞。拘束、淑女、賭氣、尤其、跨過(guò)、猴子、清爽、襪子。

      2、背誦課文第2、3自然段。這兩個(gè)自然段都采用總分的結(jié)構(gòu),第一句話都是全段的中心句。第二自然段還寫了山的三個(gè)特點(diǎn),也采用了總分結(jié)構(gòu)。要注意體會(huì)。

      3、索溪峪的“野”表現(xiàn)在哪些方面?課文是按怎樣的順序來(lái)寫的?

      答:表現(xiàn)在四個(gè)方面:山野、水野、動(dòng)物野、游人變野。課文是按“先概括,后具體”的順序來(lái)寫的。

      4、“野”在課文中是什么意思?為什么說(shuō)“索溪峪的‘野’蕩滌著我的胸懷”?

      答:野指的是沒(méi)有經(jīng)過(guò)雕琢的,天然的,野性的美。

      在這種環(huán)境中,每一個(gè)人都會(huì)不由自主地顯露出純樸的本性,人與人之間也沒(méi)有了市井中的那股俗氣,所以??

      古詩(shī)誦讀:觀書有感

      作者是朱熹(宋)這首詩(shī)告訴我們學(xué)習(xí)只有不斷吸取新知,才能不斷進(jìn)步的道理。

      語(yǔ)文樂(lè)園四

      1、詞語(yǔ)的搭配。如(潔白的云朵)

      2、擬人的修辭手法。注意“擬”字不要寫錯(cuò)。表達(dá)效果:使句子的表達(dá)更加生動(dòng)形象。

      3、名言:會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小。

      君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回。

      第14課 武夷山和阿里山的傳說(shuō)

      1、生詞:小溪、蹦跳、陷阱、瀑布

      2、這個(gè)故事表達(dá)了人們心中怎樣的期盼?你是怎么知道的? 答:這個(gè)故事表達(dá)了中國(guó)人民勇敢保衛(wèi)自己家園,敢于同邪惡勢(shì)力斗爭(zhēng),熱切盼望大陸與臺(tái)灣早日統(tǒng)一的美好期盼。

      第15課刷子李

      1、刷子李有什么絕活?課文是怎樣表現(xiàn)他這一絕活的?

      答:刷子李的絕活是刷墻的技藝高超。作者主要通過(guò)三方面來(lái)表現(xiàn)刷墻絕活。一是一波三折的敘事,引人入勝。二是注重細(xì)節(jié)描寫,塑造人物個(gè)性。三是采用對(duì)比,烘托人物形象。

      2、生詞:配合、手臂、銜接、搜索、露(lou)餡、湊近

      第16課:格列佛游記

      1、生詞:旅游、掀翻、輕舉妄動(dòng)、堅(jiān)毅、歐洲、盔甲、罪魁禍?zhǔn)住⒑皖亹偵?、急不可耐、肅然起敬、2、會(huì)用前面的四字詞語(yǔ)造句。

      古詩(shī)誦讀《寄揚(yáng)州韓綽判官》 作者是杜牧(唐),表達(dá)了詩(shī)人對(duì)揚(yáng)州生活的懷念,對(duì)朋友的思念。

      語(yǔ)文樂(lè)園五

      1、表示同一個(gè)意思的二字詞和四字詞。例如:健壯

      身強(qiáng)力壯。要求熟練背誦其他的詞語(yǔ)。

      2、修辭手法:夸張,夸張可以增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力,突出事物的特點(diǎn)。

      3、名言。事不目光耳聞,而臆斷其有無(wú),可乎? 眼見(jiàn)方為是,傳言未必真。

      第17課 用目光傾聽(tīng)

      1、傾聽(tīng)、伴隨、溫暖、窗子

      2、文中“交往、交談、交流”三個(gè)詞在文中都出現(xiàn)了,注意不要混淆。

      3、我的“窗子”永遠(yuǎn)明亮燦爛。一句中引號(hào)表示:特殊的含義。在這里“窗子”指的是眼睛,也指心靈。

      4、結(jié)合課文內(nèi)容和自己的實(shí)際,談?wù)剬?duì)“用目光傾聽(tīng)”的理解。

      答:從課文內(nèi)容來(lái)看,用目光傾聽(tīng)就是在和別人交流談話的時(shí)候一定要用眼睛看著對(duì)方,這是真誠(chéng)和尊重的表現(xiàn)。結(jié)合自己實(shí)際說(shuō)說(shuō)“用目光傾聽(tīng)”的作用。

      第18課 雪地賀卡

      1、生詞:膝蓋、嘴唇、誕生、癡迷、妨礙(不妨)

      2、句子理解:

      我把賀卡放回去,生出別樣心情?!皠e樣心情”是指什么?答:“別樣心情”是一種矛盾心理:到底是把真相告訴劉玲,還是將游戲繼續(xù)下去。

      在這場(chǎng)游戲中,我應(yīng)該小心而且罷手了。盡管劉玲焦急地期待回音。

      從這段話中的“小心”這個(gè)詞可以體會(huì)到什么?答:可以體會(huì)到作者喜歡劉玲這個(gè)善良純潔的孩子,生怕傷害了她那寶貴的“童心”。

      第19課

      1、生詞。鑲嵌、燕子、耽誤、啄、代替、瞎子、純潔、跌倒。

      2、這個(gè)城里兩件最珍貴的東西是什么?為什么說(shuō)這兩件東西最珍貴?

      答:這兩件最珍貴的東西是快樂(lè)王子的心和小燕子的心。因?yàn)樗麄冃牡厣屏?,能夠犧牲自己幫助別人,給別人帶來(lái)快樂(lè)。

      3、說(shuō)一說(shuō),市長(zhǎng)和上帝對(duì)快樂(lè)王子的看法有什么不同?

      答:市長(zhǎng)是從外表是否美麗來(lái)評(píng)價(jià)快樂(lè)王子的。而上帝卻是從快樂(lè)王子的內(nèi)心品質(zhì)來(lái)評(píng)價(jià)他。

      古詩(shī)誦讀《客中作》

      1、會(huì)背誦并默寫這首詩(shī)。

      2、體會(huì)主人的熱情好客與李白情投意合,李白雖身在他鄉(xiāng)卻樂(lè)觀、豪邁之情。

      語(yǔ)文樂(lè)園六

      1、隔音符號(hào)的用法。

      2、修辭手法:對(duì)偶。特點(diǎn):成對(duì)使用的兩個(gè)文句字?jǐn)?shù)相等,結(jié)構(gòu)、詞性大體相同,意思相關(guān)。

      3、名言:投我以桃,報(bào)之以李。

      第20課

      奇異的激光

      1、生詞。距離、暫時(shí)、目眩、灼傷、切割、毫米、火花四濺、感染、儀器、橋梁、耳膜

      2、激光的特點(diǎn)方向性強(qiáng),亮度高。正是因?yàn)榧す獾姆较蛐詮?qiáng),才讓激光成為最高的光,最快的刀,最準(zhǔn)的尺。

      3、課文圍繞哪些方法來(lái)介紹激光的特點(diǎn)。

      答:課文運(yùn)用了作比較,列數(shù)據(jù),舉例子、打比方等說(shuō)明方法來(lái)介紹激光的特點(diǎn)。同學(xué)們能夠找到運(yùn)用這些說(shuō)明方法的語(yǔ)句。

      21、太空醫(yī)院

      1、生詞:舔、揀出、瓶子、詫異、謎、捆綁、紐扣、寬敞(敞開(kāi))搶救。

      22、最后一只白鷺鷥

      1、生詞:草坪、豬與獵、搬家、水域、出售、遺失、啟事與啟示

      2、這個(gè)消息傳來(lái),住在潭邊的鷺鷥們都議論紛紛,心里很擔(dān)心,打算搬到更偏一點(diǎn)的地方。議論紛紛的意思是?它們會(huì)議論些什么?答:議論紛紛的意思是:討論多而且雜。它們的議論關(guān)系到后文中的相思林被砍、潭水被抽走,草地被破壞、水田被毀,這導(dǎo)致它們沒(méi)有家住,沒(méi)有水喝,沒(méi)有地方玩耍,沒(méi)有食物等。(自己組織語(yǔ)言)

      3、背誦看板上的廣告及遺失啟事,說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到什么?

      一是這都運(yùn)用了排比的手法,二是廣告營(yíng)造了一個(gè)美好的生活環(huán)境,啟事則說(shuō)明了人類對(duì)于環(huán)境的破壞而感到遺憾與悲痛,呼喚人類環(huán)保意識(shí)回歸,綠色家園回歸,美好社會(huì)回歸。三理解“痛心疾首”

      古詩(shī)誦讀《登幽州臺(tái)歌》

      1、會(huì)背誦并默寫這首詩(shī)。

      2、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人懷才不遇的悲憤與無(wú)奈、孤單寂寞。

      語(yǔ)文樂(lè)園七

      1、一筆之差的形近字。如(灑與灑)要求熟練掌握。

      2、修辭手法:排比。排比的手法更能表達(dá)強(qiáng)烈的情感。

      3、名言。不涸澤而漁,不焚林而獵。山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村。

      23、心愿

      1、生詞。公寓、貿(mào)易、展覽館、刺繡、花蕾、講述

      迷惑不解、目不轉(zhuǎn)睛、繪聲繪色、滔滔不絕,四個(gè)成語(yǔ)理解意思并造句。

      2、課文表達(dá)了“我們”怎樣的心愿?答:修一座友誼的長(zhǎng)橋,愿中法友誼不斷深入發(fā)展,世代友好。

      3、體會(huì)句子含義。

      是那些不說(shuō)話的中國(guó)人,把真誠(chéng)的友誼帶進(jìn)了一個(gè)普通法國(guó)人的家庭,而且生根發(fā)芽,開(kāi)出了美麗的花朵。

      答:小姑娘的爸爸從中國(guó)帶回了泥人,表達(dá)了他對(duì)中國(guó)人民的友愛(ài)。他的這種真摯感情感染了全家,連小姑娘也成了中國(guó)迷,愛(ài)上了中國(guó)。

      修一座友誼的長(zhǎng)橋,這是我們共同的心愿。答:希望中法兩國(guó)友誼不斷深入發(fā)展,世代友好。

      24、健忘的教授

      1、生詞。健忘、權(quán)威、崇拜、褲兜、涉及、出版、嬰兒

      2、理解句子?!鞍?,中國(guó)來(lái)的,那是一個(gè)創(chuàng)造智

      慧和文明的國(guó)家,我很崇拜她。”

      “啊,中國(guó)來(lái)的,那是一個(gè)值得尊敬的國(guó)家?!?答:這兩句話表達(dá)了教授對(duì)于中國(guó)的感情,這兩句話表達(dá)了崇拜和尊敬,情感越來(lái)越深。因?yàn)榱私?,所以崇拜;因?yàn)槌绨?,所以尊敬?/p>

      3、這篇文章寫法上的最大特點(diǎn)是什么?

      答:這篇文章采用了對(duì)比的手法來(lái)寫。學(xué)術(shù)上的驚人記憶與生活中的健忘進(jìn)行對(duì)比,突出了教授的形象。

      第25課《友誼的航程》

      1、生詞。軍艦、抵達(dá)、纜繩、拋下、目睹、洋溢、卓越、烹調(diào)、昂首闊步、歡呼雀躍、興致勃勃、雄姿英發(fā)、揚(yáng)眉吐氣、熱淚盈眶

      2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)“這是無(wú)法用海里來(lái)計(jì)算的友誼的航程”這句話的理解?

      答:中國(guó)艦艇編隊(duì)的這次出訪,展示了中國(guó)海軍現(xiàn)代化建設(shè)的成就,帶去了中國(guó)人世的友好情誼,贏得了美國(guó)人民的友誼,也使廣大旅美僑民倍感振奮與自豪,同時(shí)還贏得了其他美洲國(guó)家的友誼。所以說(shuō)是無(wú)法用海里來(lái)計(jì)算的友誼航程。

      3、第3自然段在文中起什么作用?(中國(guó)海軍艦艇編隊(duì)的來(lái)訪,不僅贏得了美國(guó)人民的友誼,也使廣大旅美僑胞倍感振奮與自豪。)答:這一自然段承接第2自然段的內(nèi)容,(贏得了美國(guó)人民的友誼),提示了下文的內(nèi)容(使廣大旅美僑胞倍感振奮與自豪。起著承上啟下的作用。

      古詩(shī)誦讀《終南望余雪》

      1、作者是祖詠(唐)。這首詩(shī)被稱為古今詠雪絕唱。

      2、陰:指山的北面。霽:雨雪后初晴。

      3、體會(huì)“浮”字的妙用。

      答:終南山的陰嶺高出云端,積雪未化。高出云端的積雪又在陽(yáng)光照耀下寒光閃閃,給人以“浮”的感覺(jué)?!案 弊稚鷦?dòng)傳神,將靜化動(dòng),為畫面增添了生氣。

      語(yǔ)文樂(lè)園八

      1、意思相近和相反的成語(yǔ)。如近義詞:不由自主——情不自禁

      反義詞:赫赫有名——默默無(wú)聞

      2、頂針的修辭方法。由兩個(gè)或兩個(gè)以上分句組成,前一個(gè)分句的結(jié)尾,是下一個(gè)分句的開(kāi)頭。

      3、關(guān)于禮節(jié)交往的名言。

      有朋自遠(yuǎn)方來(lái),不宜樂(lè)(le)乎?

      往而不來(lái),非禮也;來(lái)而不往,亦非禮也。

      第四篇:2013年下期五年級(jí)語(yǔ)文期末總復(fù)習(xí)

      2013年下期五年級(jí)語(yǔ)文期末題

      形近字:

      炕 遐

      吭 將

      礦 漿

      擴(kuò) 供

      勵(lì)

      鏈 拱

      駿

      驅(qū)

      四字詞語(yǔ)。關(guān)于“綠”的詞語(yǔ) 33。感情色彩: 自己寫褒義詞 50 自己寫貶義詞 50。神話故事的成語(yǔ) : 女媧補(bǔ)天》、《嫦娥奔月》、《后羿射日》、《盤古開(kāi)天辟地》、《愚公移山》、《白蛇傳》。寓言故事的成語(yǔ):自相矛盾 濫竽充數(shù) 畫龍點(diǎn)睛 刻舟求劍 守株待兔 葉公好龍 亡羊補(bǔ)牢 畫蛇添足 掩耳盜鈴 買櫝還珠。表示神態(tài)的詞語(yǔ) 68。心理感受的 68。情感方面的68。

      有反義詞的成語(yǔ):東奔西走東倒西歪、東張西望、南腔北調(diào)、南轅北轍、前赴后繼.、前因后果.有比喻詞的成語(yǔ):情深似海, 光陰似箭, 柔情似水

      有近義詞的成語(yǔ):見(jiàn)多識(shí)廣

      粉身碎骨 狂風(fēng)暴雨 千辛萬(wàn)苦

      生龍活虎 驚天動(dòng)地

      胡言亂語(yǔ)

      積累運(yùn)用

      1、句子中運(yùn)用比喻和擬人的手法有什么好處?15,寫景的句詩(shī)句15 ;

      2、用“好像”寫比喻句33。

      4、用好像寫非比喻句33,關(guān)于“綠”的詞語(yǔ)33,我們經(jīng)常用到的閱讀方法是聯(lián)系上下文和生活實(shí)際來(lái)理解含義深刻的句子34。

      3、關(guān)于天氣的諺語(yǔ)50 詞語(yǔ)的感情色彩(褒義詞、貶義詞)50

      稻花香里說(shuō)豐年,聽(tīng)取蛙聲一片 ;

      4、詞語(yǔ)重疊有什么作用?所表達(dá)的程度加深了,起到強(qiáng)調(diào)的作用68;神態(tài)描寫、心理描寫、情感描寫的詞語(yǔ)68,口語(yǔ):讀史使人明智,讀詩(shī)使人聰慧,哲理使人思想深刻,培根的話告訴我們:“知識(shí)能塑造人的性格。”69 ;

      5、破折號(hào)的作用:解釋;聲音延長(zhǎng);話題突然轉(zhuǎn)變87;名人名言,并理解意思 87

      6、會(huì)判斷嗅覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué) 104 ;詞語(yǔ)接龍104;什么叫插敘?有什么作用?105。

      7、句子中恰當(dāng)運(yùn)用成語(yǔ)的作用?可以簡(jiǎn)潔地表答出相應(yīng)的意思。123;八字成語(yǔ),壞的方面,好的方面 123

      8、會(huì)區(qū)別疑問(wèn)句、設(shè)問(wèn)句、反問(wèn)句,自己寫疑問(wèn)句,設(shè)問(wèn)句、反問(wèn)句。140 ;

      名人名言140

      課文

      1、《看海 》

      作者站在山上和沙灘上按空間順序觀察海的。

      2、《江畔獨(dú)步尋花 》 唐代詩(shī)人杜甫,字子美,號(hào)稱 “詩(shī)圣”。

      《書湖陰先生壁 》

      宋代詩(shī)人王安石:政治家、文學(xué)家、思想家。

      3、《三峽之秋 》按時(shí)間順序 寫出了早晨的明麗

      中午的熱烈

      下午的朦朧

      夜晚的靜謐

      三峽:西陵峽、巫峽和瞿塘峽

      4、《游漓江》

      桂林山水甲天下,“陽(yáng)朔山水甲桂林

      5《捅馬蜂窩》 啟發(fā):我們要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí),保護(hù)動(dòng)物,與自然和諧相處。

      6、《我沒(méi)有釣到那條魚》

      第二自然段的環(huán)境描寫起到烘托的作用。

      背誦最后一段話,并理解意思。啟發(fā):

      9《母雞》老舍,原名舒慶春,代表作〈四世同堂〉。由于母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,所以后來(lái)作者不敢再討厭母雞了。啟發(fā):母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài),我們應(yīng)該珍惜和保護(hù)這分愛(ài),用愛(ài)來(lái)回報(bào)母親的愛(ài)。

      10、《一只貝》這是一篇借物喻人的文章。啟發(fā):我們要學(xué)習(xí)貝不求回報(bào)、勇于奉獻(xiàn)的精神。

      11、《狼群》作者從“威力巨大、分工明確、配合默契著幾個(gè)方面來(lái)描寫狼群的特點(diǎn)。課后第三題勾畫出褒義詞。

      13《少年閏土》作者魯迅,原名周樹(shù)人,中國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。主要作品《狂人日記》,《阿Q正傳》,《祝?!?8《等,課文具體寫了閏土“雪天捕鳥(niǎo)、夏日拾貝、月夜刺猹、潮汛看魚四件事,體會(huì)到了閏土是一個(gè)健康、活潑、聰明、能干的少年,還體會(huì)到了農(nóng)村的生活也是有趣的。課后句子“他們??四角的天空”意思是富豪子弟生活的天地非常狹窄,不能接觸大自然,就像井底之蛙,見(jiàn)識(shí)很少,表達(dá)了作者對(duì)閏土的佩服,也表達(dá)了他對(duì)農(nóng)村生活的向往和對(duì)自己所處的生活環(huán)境的不滿。

      采用倒敘的手法。

      14、《彈琴姑娘》 “拳不離手,曲不離口” 意思是要不斷進(jìn)行練習(xí)。

      17《不平常的信》以事情的發(fā)展為順序,贊揚(yáng)了英雄母親的堅(jiān)強(qiáng)意志以及舍小家為大家的博大胸懷。

      18〈囚歌〉革命者葉挺,〈耕荒〉藍(lán)蒂裕,這兩首詩(shī)都抒發(fā)了革命烈士視死如歸的革命豪情。19〈許世友四跪慈母〉通過(guò)刻畫許世友四次跪拜慈母的動(dòng)人情景,表現(xiàn)了他對(duì)母親的深厚感情,讓我們深深地感受到了母子間的深情。

      21〈我的老師〉作者蘇叔陽(yáng)。作者寫了劉老師趣談殘疾、持拐教學(xué)、放風(fēng)箏這幾件事來(lái)表現(xiàn)他的性格特點(diǎn)。

      練習(xí)完成課后第二題。

      22、〈光很活潑〉啟發(fā):我們要尊重每個(gè)人的獨(dú)特感受。

      采用插敘的手法 〈信任〉 只有大家真誠(chéng)相戴,信守誠(chéng)信原則,才能體會(huì)到信任和被信任的喜悅。24〈網(wǎng)上呼救〉網(wǎng)絡(luò)給人們帶來(lái)哪些方便?查閱資料、通信、交流、發(fā)電子郵件等。25〈鷸蚌相爭(zhēng)〉告訴我們:生活中如果像鷸蚌那樣互不相讓、爭(zhēng)執(zhí)不休,只會(huì)落得兩敗俱傷,讓第三者得利。

      閱讀課后鏈接

      26〈自然之道〉告訴我們:如果不按自然規(guī)律辦事,往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。

      復(fù)習(xí)課后題。

      27〈蜘蛛脫險(xiǎn)〉寫了蜘蛛兩次脫險(xiǎn):身陷火海,身陷“海里”。讓我們懂得了凡事要勇敢堅(jiān)強(qiáng),不沮喪灰心,不自暴自棄。

      復(fù)習(xí)課后題。

      28〈心田上的百合花〉啟發(fā):在人生的道路上,只要不放棄,就一定會(huì)取得成功。

      29頤和園在北京西郊,是世界著名的皇家園林,課文從建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù)兩方面具體介紹頤和園,作者從長(zhǎng)廊的造型絕、風(fēng)水絕、結(jié)構(gòu)絕三方面介紹長(zhǎng)廊的建筑藝術(shù)美。31〈出噻〉唐代詩(shī)人王昌齡,邊塞詩(shī)人,后人譽(yù)為“七絕圣手”。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)連年不斷和邊將無(wú)能的不滿之情?!词緝骸邓未?shī)人陸游,表達(dá)了詩(shī)人一心希望收復(fù)失地,統(tǒng)一祖國(guó)的愛(ài)國(guó)熱情。復(fù)習(xí)課后第二題。

      修辭

      比喻句:父愛(ài)如山,母愛(ài)如海。

      老師是辛勤的園丁,兒童是祖國(guó)的花朵

      擬人句:頑皮的雨滴最愛(ài)在雨傘上盡情地跳舞。

      花兒在風(fēng)中笑彎了腰.排比句:鄉(xiāng)村的夜是柔和的,寂靜的,夢(mèng)幻的??鋸埦洌喝赀^(guò)去了,彈指一揮間。他一口氣,吸干了長(zhǎng)江之水。我住的房間只有巴掌大。對(duì)偶句:一水護(hù)田將綠繞,兩山排闥送青來(lái)。

      設(shè)問(wèn)句:我愛(ài)我的祖國(guó)嗎?當(dāng)然!

      自己提問(wèn)題,在問(wèn)號(hào)后面自己答。反問(wèn)句:這間房子還不夠大嗎?

      意思就在其中。

      修改病句

      1、老師介紹了許多季小明的事跡。

      2、昨天中午,刮了一陣狂風(fēng)暴雨。

      3、星期五下午,我們班的勞動(dòng)任務(wù)是掃地,擦窗和搞衛(wèi)生。

      4、他不禁忍不住笑出聲來(lái)。

      5、《林海》的作者是老舍寫的。

      6、貓頭鷹、燕子、蝙蝠、喜鵲都是益鳥(niǎo)。

      7、根據(jù)上級(jí)的指示,學(xué)校反復(fù)每天做兩次眼保健操。

      8、在同學(xué)們地幫助下,使我有了很大的進(jìn)步。

      9、會(huì)場(chǎng)上想起一片熱情的掌聲。

      10、我一定虛心接受大家的意見(jiàn),改進(jìn)缺點(diǎn)。

      11、因?yàn)槟憬?jīng)常鍛練,身體就會(huì)健壯起來(lái)。

      12、我們要用實(shí)際行動(dòng)貫徹推廣普通話的號(hào)召。

      13、在文娛晚會(huì)上表演了精彩的節(jié)目。

      14、這道題最后終于被解答出來(lái)了。

      15、數(shù)學(xué)作業(yè)他都做完了,只剩下最后一道題還沒(méi)算出得數(shù)來(lái)。

      16、星期天,我穿上潔凈的衣服,把臟衣服脫下來(lái)。

      17、既然有天大的本領(lǐng),也不能驕傲。

      18、大家的眼睛都集中到主席臺(tái)上。

      19、北極星、天王星、火星、衛(wèi)星等都是銀河系中比較著名的星。

      20、全校師生和校長(zhǎng)一起參加了元旦慶祝活動(dòng)。

      21、這里將來(lái)綠化以后,一定會(huì)更美的。

      22、昨天晚上,我們?nèi)叶既タ措娪傲?,只有我一個(gè)人在家做作業(yè)。

      23、這篇文章的內(nèi)容和語(yǔ)句都很通順。

      24、少年宮展覽室里展出了創(chuàng)作的描繪同學(xué)們春天的圖畫。

      1、大廳里擺滿了看演出的觀眾。

      2、校園里生滿了白的、紅的、黃的等五顏六色的花。

      3、我站在操場(chǎng)上,仔細(xì)地看著練習(xí)身體的同學(xué)們。

      4、我們班取得了競(jìng)賽第一名,大家的心里露出了勝利的喜悅。

      5、小組討論會(huì)上,大家的發(fā)言很猛烈。

      6、異口同聲地說(shuō):“贊成!”

      7、在老師的教育下,他明確了學(xué)習(xí)態(tài)度。

      8、我愛(ài)看《小蜜蜂》、《小溪流》、《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》等課外書

      9、改革開(kāi)放以后,人們的生活越來(lái)越富強(qiáng)。

      10、春天的景色我覺(jué)得十分美麗。

      11、老師要求同學(xué)們明確學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度。

      12、你必須一定要認(rèn)真負(fù)責(zé)。

      13、李老師上課時(shí)對(duì)我們的態(tài)度非常嚴(yán)格。

      14、實(shí)施素質(zhì)教育后,我們課外閱讀的數(shù)量和質(zhì)量都明顯提高了。

      15、當(dāng)我遞上了茶杯,媽媽的臉上現(xiàn)出了愉快的心情。

      16、小明的姐姐陸續(xù)三年被評(píng)為“三好學(xué)生”。

      17、我們來(lái)到公園,觀賞美麗的情景。

      18、李老師上課時(shí)對(duì)我們的態(tài)度非常嚴(yán)格。

      19、他的語(yǔ)文作業(yè)基本上全部完成。20、我的腦海中浮現(xiàn)了兩年多前剛剛發(fā)生的事情。

      21、實(shí)施素質(zhì)教育后,我們課外閱讀的數(shù)量和質(zhì)量都明顯提高了。

      22、當(dāng)我遞上一杯茶,媽媽的臉上洋溢著愉快的心情。

      23、我敢肯定,明天大概要下雪。

      24、大家必須講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。

      25、河水倒映在云朵里,顯得更白了。

      26、香山的秋天是令人向往的地方。

      27、博物館里陳列著三千年前新出土的文物。

      28、這學(xué)期是我小學(xué)學(xué)習(xí)生活的最后一年。

      29、爺爺常常給我們講起從前有趣的往事。30、哥哥最喜歡打籃球和足球。

      31、我日夜希望的春節(jié),終于來(lái)到了。

      32、改革開(kāi)放以后,我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)得到迅速的開(kāi)展。

      33、我們要養(yǎng)成邊讀邊想的好辦法。

      34、我們要發(fā)揮老一輩革命者的光榮傳統(tǒng)。

      35、今天該我值日,我把教室打掃得干干凈凈、整整齊齊。

      36、我?guī)еP、尺、橡皮和文具去參加教學(xué)競(jìng)賽。

      37、老師布置的所有的一切習(xí)題,他都做完了。

      38、每次老師提問(wèn)他總是首先第一個(gè)發(fā)言。

      39、我們從小就要養(yǎng)成愛(ài)清潔、講衛(wèi)生。

      40、我校請(qǐng)解放軍叔叔經(jīng)常作報(bào)告。

      41、我們一定要建設(shè)四個(gè)現(xiàn)代化的偉大任務(wù)。

      42、盲姑娘看見(jiàn)有人進(jìn)來(lái),連忙站起來(lái)讓座。

      43、言行不一的人是一種壞作風(fēng)。

      44、王磊舍己救人的動(dòng)作,感動(dòng)了周圍的群眾。

      45、盡管天氣不好,我們總是按時(shí)到校。

      46、相聲節(jié)目開(kāi)始了,一張張笑臉目不轉(zhuǎn)睛地望著舞臺(tái)上的演出。

      47、我決心努力克服學(xué)習(xí)中不好的壞習(xí)慣。

      48、劉老師光榮地被評(píng)為“特級(jí)教師”稱號(hào)。

      49、她圍著一條白圍巾,一件紅衣裳,好看極了。

      50、隨地吐痰的人,是一種不文明的習(xí)慣。1晚會(huì)上,表演了精彩的節(jié)目。2春天到了,一朵朵鮮花。3我們從小講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

      4兒童節(jié)那天,校園里處處洋溢著歡樂(lè)。5在會(huì)上,紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn)。6這次考試中,他取得了優(yōu)異的成就。7他辦事總是猶豫不決,一點(diǎn)也不武斷。8今天,他穿上了一只很漂亮的皮鞋。9他的寫作水平明顯改進(jìn)了。

      10由于堅(jiān)持鍛煉,他的體質(zhì)增加了。11我們要不斷地改正工作方法,搞高工作效率。12他終于端正了認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。13他們已經(jīng)光榮地加入了少先隊(duì)員。14他穿上了一件灰上衣,一頂藍(lán)帽子。15我們要繼承和發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)。16猴子戴的帽子爬到桅桿上去了。17春天的戴云山是一年中最美的季節(jié)。

      18家鄉(xiāng)的夏天是一個(gè)迷人的地方。19林老師光榮地被評(píng)為“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”的稱號(hào)。20火藥是我國(guó)古代的四大發(fā)明。21河里的魚兒正在河里快活地游來(lái)游去。

      22老農(nóng)掄起鋤頭,把口袋里的狼用鋤頭打死了。23這篇文章充滿著兒童的童趣。24大家一起歡度美好的佳節(jié)。25我們要下決心改掉不好的壞習(xí)慣。26同學(xué)們正全神貫注、專心致志地聽(tīng)老師上課。

      27我們?nèi)滩蛔∏椴蛔越匦Τ雎晛?lái)。28他這次沒(méi)考好難過(guò)得流下了傷心的眼淚。

      29遭到毒打,揚(yáng)科又一次悲慘地死去了。30他不但改正錯(cuò)誤,而且接受了大家的批評(píng)。31校長(zhǎng)召集全老師和各班班主任開(kāi)會(huì)。32在晚會(huì)上,我們班演出了文娛節(jié)目和舞蹈。33在勞動(dòng)中,少先隊(duì)員和男同學(xué)搶著干重活。

      34爸爸從市場(chǎng)是買回茄子、蘋果、豆角、西紅柿等蔬菜。35下課了,同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地一個(gè)一個(gè)地?fù)淼讲賵?chǎng)上 我們搞四化建設(shè),需要繼承和發(fā)揮艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)。

      今天是我的小表弟五歲誕辰。我們討論了并且聽(tīng)了校長(zhǎng)的報(bào)告。

      反問(wèn)句改陳述句

      1、這些設(shè)想即使能夠?qū)崿F(xiàn),又有多少人能夠去居住呢?

      2、看到那數(shù)不盡的餓青松白樺,誰(shuí)能不向四面八方望一望呢?

      3、人與山的關(guān)系日益密切,怎能不使我們感到親切與舒服呢?

      4、海邊上不是還泛著白色的浪花嗎?

      5、我們遇到困難,怎么能退縮呢?

      6、說(shuō)出的話難道可以不算數(shù)?

      7、難道這不是祖**親對(duì)我的期望嗎?

      8、不是自家人,難道就不該互相關(guān)心嗎?

      9、不勞動(dòng),連棵花也弄不活,這難道不是真理嗎?

      10、當(dāng)農(nóng)民,難道就不需要文化知識(shí)了嗎?

      11、李大釗同志對(duì)革命事業(yè)充滿信心,怎么會(huì)懼怕反動(dòng)軍閥?

      12、你都是老頭子了,還訂這些東西干什么呀?

      13、十萬(wàn)支箭,三天怎么造得成?

      14、都是你自己找的,我怎么幫得了你的忙?

      15、那浪花所奏的不正是一首歡樂(lè)的歌嗎?

      16、我們?cè)跄芡浝蠋煹恼佌伣虒?dǎo)?

      17、居里夫人只要在專利書上簽個(gè)字,所有的困難不是都可以解決了嗎?

      陳述句改反問(wèn)句

      1、這幅畫是我們班蔡穎畫的。2.不好好學(xué)習(xí),自然不能取得好成績(jī)。3.對(duì)少數(shù)同學(xué)不守紀(jì)律的現(xiàn)象,我們不能不聞不問(wèn)

      4.那奔馳的列車正是我們祖國(guó)奮勇前進(jìn)的象征。5.功課沒(méi)做完,不能去看電影。6.犯了錯(cuò)誤就不敢向老師、同學(xué)承認(rèn),這不是一個(gè)少先隊(duì)員應(yīng)有的態(tài)度。7.我們不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)重而不參加體育活動(dòng)。

      8.沒(méi)有革命先輩的流血犧牲,就沒(méi)有我們今天的幸福生活。9.小玲取得的優(yōu)異成績(jī)正是她勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果。

      10.我們不能被困難嚇倒。

      12、你們沒(méi)看見(jiàn)過(guò)這樣的總理。

      13、我的心繃緊緊的,這無(wú)法忍受。

      14、這潮濕冰冷的地面不能睡。

      15、我們是學(xué)生,應(yīng)該遵守學(xué)校的紀(jì)律。

      16、那平靜的“湖面”就是被它踩碎的。

      17、小姑娘天真的心靈,正像一個(gè)含苞欲放的花蕾。

      18、這些樹(shù)葉就是從這棵樹(shù)上飄落下來(lái)的。

      19、咱們?cè)缇头趾昧恕?0、游鑒了長(zhǎng)城,我受到了教育。

      21、我們沒(méi)有近道,和你們走的是一條道。

      22、這個(gè)世界上應(yīng)該有您最想要的東西。

      23、人的身軀不能從狗洞子里爬出來(lái)。

      1,每個(gè)人都喜歡他這樣的孩子。

      改:人們不會(huì)不喜歡他這樣的孩子。

      人們?cè)趺床幌矚g他這樣的孩子呢? 2,詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

      改:詹天佑不能不算是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

      詹天佑怎么能不算是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師呢?

      3,一塊兒來(lái)的小伙伴見(jiàn)了奶奶都一下了頭,不敢吱聲。

      改:一塊兒來(lái)的小伙伴見(jiàn)了奶奶沒(méi)有一個(gè)不低下頭,誰(shuí)也不敢吱聲。

      一塊兒來(lái)的小伙伴見(jiàn)了奶奶怎么能不低下頭,怎么能敢吱聲呢? 4,講臺(tái)桌上的那束鮮花,正表達(dá)了我們對(duì)老師的一片深情.改:講臺(tái)桌上的那束鮮花,難道不正表達(dá)了我們對(duì)老師的一片深情嗎? 講臺(tái)桌上的那束鮮花,不正表達(dá)了我們對(duì)老師的一片深情嗎? 5,報(bào)紙的誘惑力如此之大,每日都要讀它。改:報(bào)紙的誘惑力如此之大,你不能不每日不讀它

      陳述句該雙重否定句

      轉(zhuǎn)述句練習(xí)

      1.趙王告訴藺相如說(shuō):“你要帶著寶玉到秦國(guó)。

      劉萍告訴老師:“這次的中隊(duì)會(huì)由我來(lái)主持?!?/p>

      2.3.武松道:“這可奇怪了!你如何不肯賣酒給我吃?”

      4.藺相如說(shuō):“秦王我都不怕,會(huì)怕廉將軍嗎?”

      5.她深有感觸地說(shuō):“我小時(shí)侯總是羞羞答答的。”

      6.美麗的姑娘說(shuō):“我是智慧的女兒?!?/p>

      7.一位臺(tái)灣同胞說(shuō):“我是中國(guó)人,我愛(ài)中國(guó)?!?/p>

      8.小明高興地告訴媽媽:“我在新華書店買了一本《雷鋒日記》?!?/p>

      9.王寧說(shuō):“我要像李永勤那樣關(guān)心集體?!?0.小紅軍對(duì)陳賡說(shuō):“我還要等我的同伴呢?!?/p>

      11.爸爸:“小紅,告訴媽媽,今天爸爸不回家吃飯了。”

      12.董存瑞堅(jiān)決地說(shuō):“我去炸掉它!”

      13.小青石說(shuō):“這樣安靜的生活,我討厭了。我倘若能和蝴蝶和蚱蜢一樣,要到哪里,就到哪里,那多好??!”

      14.魯迅在回信中說(shuō):“我的信如果要發(fā)表,且有發(fā)表的地方,我可以同意?!?/p>

      15.他湊到我耳邊輕輕地問(wèn):“記者,你見(jiàn)過(guò)電燈嗎?”

      16.西門豹說(shuō): “把新娘領(lǐng)來(lái)讓我看看。” 17老師傅說(shuō):“好吧,我把你收下了。”

      18.他輕輕地說(shuō):“我買不起,先生,我的錢不夠?!?/p>

      19.他說(shuō):“我就是叫作藤野嚴(yán)九郎的?!?0.父親說(shuō):“我早已不管他了?!?/p>

      21.他微笑著說(shuō):“我們到延安來(lái),專門趕來(lái)采槐花蜜?!?/p>

      22.貝多芬說(shuō):“我是來(lái)彈一首曲子給這位姑娘聽(tīng)的?!?/p>

      23.小紅說(shuō):“今天下午學(xué)校組織到野外活動(dòng),我必須參加。”

      24.藺相如說(shuō):“這塊璧有點(diǎn)兒小問(wèn)題,讓我指給您看?!?/p>

      25.藺相如說(shuō):“秦王若有誠(chéng)意換璧,我就把璧交給他?!?/p>

      26.王寧說(shuō):“我要像李涌那樣關(guān)心集體?!?27.小紅軍對(duì)陳庚說(shuō):“我還要等我的同伴呢?!?/p>

      28.科利亞說(shuō):“今天我不僅找到了木匣子,還懂得了時(shí)間一天天地過(guò)去,人一天天地長(zhǎng)大,步子也在漸漸變大?!?/p>

      29. 李剛對(duì)我說(shuō):“幫你把自行車送上樓去?!?/p>

      第五篇:五年級(jí)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)

      語(yǔ)文科各單元復(fù)習(xí)資料

      小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文各單元總復(fù)習(xí)資料

      第一單元

      《草原》

      A作者老舍,全文按事情發(fā)展的順序,描繪了三幅動(dòng)人的畫面:草原風(fēng)光圖、喜迎遠(yuǎn)客圖、主客聯(lián)歡圖。讀了讓人深切地感受到內(nèi)蒙古草原的風(fēng)光美、人情美和民俗美

      【線索:草原美景、喜迎遠(yuǎn)客、親切相見(jiàn)、熱情款待、聯(lián)歡話別(簡(jiǎn)寫:草原美景、迎客、待客、話別)(又可以說(shuō)為:草原風(fēng)光圖、喜迎遠(yuǎn)客圖、主客聯(lián)歡圖)】

      B說(shuō)說(shuō)對(duì)“蒙漢情深何任別,天涯碧草話斜陽(yáng)”這句話的理解和體會(huì)

      答:蒙漢人民之間的情誼深厚,怎么忍心馬上分別呢,直到夕陽(yáng)西下,人們還在這遙遠(yuǎn)的一望無(wú)際的草原上互相傾訴著惜別之情。這句話作為全篇的結(jié)尾,點(diǎn)明了蒙漢兩族團(tuán)結(jié)情深的中心。C中心思想:本文是作者第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所感,并通過(guò)

      這些所見(jiàn)、所聞、所感,贊美了草原的美麗風(fēng)光和民族之間的團(tuán)結(jié)。

      2《絲綢之路》文化交流、經(jīng)濟(jì)交流(中西友誼之路)

      3《白楊》作者托物言志、借物喻人,歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要,扎根邊疆、建設(shè)邊

      疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。

      A中心思想:文章寫的是在通往新疆的火車上,一位父親向孩子介紹白楊樹(shù)的事。作者借白

      楊,熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。

      B線索:望白楊——說(shuō)白楊(爸爸介紹白楊,同時(shí)也借白楊表露自己扎根邊疆,建設(shè)邊疆的決心)——希望孩子成為白楊(借物喻人)

      爸爸的神情變化:出神——微笑——嚴(yán)肅——沉思——微笑。

      C含義深刻的句子:

      ①“白楊樹(shù)從來(lái)就這么直。哪兒需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅(jiān)強(qiáng),不軟弱,也不動(dòng)

      搖?!?/p>

      這是爸爸介紹白楊樹(shù)的話,這段話寫出了白楊樹(shù)三個(gè)特點(diǎn),分別是:直;適應(yīng)力強(qiáng);堅(jiān)強(qiáng)不動(dòng)搖。表現(xiàn)了白楊樹(shù)兩種精神:一是忠誠(chéng)無(wú)私,盡職盡責(zé);二是不怕困難,堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著。

      ②爸爸只是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎?不是的,他也在表白著自己的心。

      借白楊樹(shù)表達(dá)自己扎根邊疆,建設(shè)邊疆的決心

      ③突然,他的嘴角又浮起一絲微笑,那是因?yàn)樗匆?jiàn)火車前進(jìn)方向的右面,在一棵高大的白

      楊樹(shù)身邊,幾棵小樹(shù)正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)。

      “高大的白楊樹(shù)”暗喻老一輩的新疆建設(shè)者;“幾棵小樹(shù)”暗喻邊疆建設(shè)者的后代。(理解體會(huì):爸爸自己已經(jīng)扎根邊疆獻(xiàn)身邊疆,他希望自己的子女如同小樹(shù)一樣經(jīng)受鍛煉成為建設(shè)

      邊疆的棟梁之材。)

      爸爸微笑是因?yàn)樗嘈艃号畟冊(cè)诶弦惠叺慕逃拢欢〞?huì)經(jīng)受考驗(yàn),成長(zhǎng)為新的邊疆建設(shè)者。

      D造句:“哪兒??哪兒??”“不管??不管??總是??”

      4.《把鐵路修到拉薩去》

      中心思想:文章記敘了西部建設(shè)者修建當(dāng)今世界上海拔最高的隧道──風(fēng)火山隧道的經(jīng)過(guò)。

      贊揚(yáng)了建設(shè)者的西部建設(shè)者智慧與力量和吃苦奉獻(xiàn)的精神。

      第二單元

      5《古詩(shī)詞三首》A背誦、默寫。

      B詩(shī)句解釋 C《牧童》《舟過(guò)安仁》《清平樂(lè)·村居》三首古詩(shī)詞,在內(nèi)容上有一個(gè)最大的共同點(diǎn),都是寫古代兒童無(wú)憂無(wú)慮的生活,表達(dá)了孩子無(wú)憂無(wú)慮、天真爛漫的天性。

      不同的是《牧童》描繪了牧童晚歸休息圖,《舟過(guò)安仁》描繪的兩小兒船頭以傘使風(fēng)的場(chǎng)景,《清平樂(lè)·村居》則營(yíng)造了一個(gè)五口之家的溫馨幸福的農(nóng)家生活畫面。

      6《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》是自傳體小說(shuō)《城南舊事》的序言,作者中國(guó)著名女作家林海音。

      A本文是作者對(duì)童年的魂?duì)繅?mèng)縈,對(duì)早以走遠(yuǎn)的童年的依依流連。

      B 作者在文中“默默地想,慢慢地寫”了童年這樣幾個(gè)畫面:看駱駝咀嚼、想象駱駝系鈴鐺、想為駱駝剪垂在肚子底下的毛、好奇地問(wèn)媽媽夏天駱駝到哪兒去了四件事,表達(dá)了作者對(duì)童

      年生活的懷念。這些場(chǎng)景是按季節(jié)推移順序?qū)懙摹?/p>

      7《祖父的園子》 作選自蕭紅《呼蘭河傳》

      課文描寫了作者童年在祖父園子里自由自在的生活,表達(dá)了作者對(duì)童年生活的留戀。

      8《童年的發(fā)現(xiàn)》 作者:俄國(guó)費(fèi)奧多羅夫

      A課文講敘了作者童年時(shí)代發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的經(jīng)過(guò),反映了兒童求知若渴的特點(diǎn)和驚人的想象力。表現(xiàn)了作者童年時(shí)代的求知欲望、探究精神和大膽的想象。

      B課文的重點(diǎn)是寫作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程大體經(jīng)歷了三個(gè)相互聯(lián)系的階段:先是夢(mèng)中飛行;由夢(mèng)中飛行引出了為什么會(huì)在夢(mèng)中飛行及老師對(duì)此所作的解釋;由老師的解釋引出了人究竟是怎么來(lái)的疑問(wèn)以及對(duì)這個(gè)疑問(wèn)的大膽猜想,這個(gè)猜想就是作者的童年發(fā)現(xiàn)。

      D請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)“我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)

      險(xiǎn)”這句話的意思,并舉例說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。

      答:世界上的重大發(fā)現(xiàn),有時(shí)由于人們不了解,不習(xí)慣,被認(rèn)為荒謬或違前人的結(jié)論等,而被鄙視甚至迫害,這是存在的現(xiàn)象。(例子:哥白尼發(fā)現(xiàn)了日心說(shuō),結(jié)果怕遭到教會(huì)的處罰而不公布真相,布魯諾堅(jiān)持了日心說(shuō),結(jié)果被教會(huì)處死;哈唯發(fā)現(xiàn)血液循環(huán),結(jié)果被燒死。)

      9《兒童詩(shī)兩首》

      A《我想》,寫了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想,想把小手安在桃樹(shù)枝上,想把腳丫接在柳樹(shù)根上,想把眼睛裝在風(fēng)箏上,想把自己種在土地上,表達(dá)了兒童豐富的想象力以及對(duì)美的追

      求和向往。

      B《童年的水墨畫》,攝取了一組兒童生活的鏡頭,表現(xiàn)了孩子們童年生活的快樂(lè)。

      第三單元

      10《楊氏之子》A《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》,該書是一部主要記載漢末

      至?xí)x代士族階層言談?shì)W事的小說(shuō)。

      B背誦、默寫。

      C古文翻譯:在梁國(guó),有一戶姓楊的人家,家里有個(gè)九歲的兒子,他非常聰明。有一天,孔君平來(lái)拜見(jiàn)他的父親,恰巧他父親不在家,孔君平就把這個(gè)孩子叫了出來(lái)。孩子給孔君平端來(lái)了水果,其中有楊梅??拙街钢鴹蠲方o孩子看,并說(shuō):“這是你家的水果。”孩子馬上

      回答說(shuō):“我可沒(méi)聽(tīng)說(shuō)孔雀是先生您家的鳥(niǎo)。”

      D你認(rèn)為楊氏之子的回答妙在哪里?

      答:我認(rèn)為楊氏之子的回答妙在兩點(diǎn):一是楊氏之子并沒(méi)有直接反駁孔君平,而是采用了否

      定的方式,婉轉(zhuǎn)對(duì)答,機(jī)智的駁斥了孔君平,又是他無(wú)言以對(duì)。

      二是他用幽默的語(yǔ)言回答,表達(dá)了他應(yīng)有的禮貌。從中可以反映出孩子思維的敏捷,語(yǔ)言的機(jī)智幽默。

      E楊氏子的特點(diǎn):思維的敏捷,語(yǔ)言的機(jī)智幽默

      11《晏子使楚》寫出了晏子的正氣凜然,沉著應(yīng)對(duì),機(jī)智反擊,故事贊揚(yáng)了晏子身上表現(xiàn)出

      來(lái)的凜然正氣、愛(ài)國(guó)情懷和他高超的語(yǔ)言藝術(shù)。

      A課文主要內(nèi)容:春秋末期,晏子出使楚國(guó),楚王三次侮辱晏子,想顯顯楚國(guó)的威風(fēng),晏子

      巧妙回?fù)?,維護(hù)了自己和國(guó)家尊嚴(yán)。

      B《晏子使楚》這篇文章的開(kāi)頭、中間、結(jié)尾有什么聯(lián)系

      答:《晏子使楚》這篇課文是按事情的發(fā)展順序?qū)懙?。開(kāi)頭寫了事情的起因(齊國(guó)大夫晏子出世出國(guó),楚王想乘機(jī)侮辱晏子),中間寫了事情的過(guò)程【楚王三次侮辱晏子,晏子機(jī)智對(duì)答,可以用小標(biāo)題概括為(進(jìn)城門,見(jiàn)楚王,赴宴席)或是(狗洞與狗國(guó),下等人與下等國(guó)

      強(qiáng)盜與強(qiáng)盜國(guó))】,結(jié)尾寫了事情的結(jié)果(楚王不敢不尊重晏子了)。

      C晏子:機(jī)智、勇敢、愛(ài)國(guó)

      12《半截蠟燭》本篇課文是一個(gè)短小的劇本,劇本:主要通過(guò)人物對(duì)話或唱詞來(lái)推進(jìn)情節(jié)。

      13《打電話》

      A本文是一段相聲,相聲是一種雅俗共賞的語(yǔ)言表演藝術(shù)

      B這段相聲采用夸張的手法,對(duì)那些時(shí)間觀念不強(qiáng)、說(shuō)話啰里啰唆、廢話連篇、缺乏公共道

      德的人給予了辛辣絕妙的諷刺。

      第四單元

      14《再見(jiàn)了,親人》 A節(jié)選自魏巍《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》

      B課文描寫了1958年中國(guó)人民志愿軍最后一批官兵離朝回國(guó)時(shí),在車站上同朝鮮人民依依惜別的動(dòng)人情景,表現(xiàn)了志愿軍和朝鮮人民比山高比海深的真摯情誼,贊揚(yáng)了中朝兩國(guó)人民

      用鮮血凝成的偉大友誼。

      C大娘:洗補(bǔ)衣服,三天沒(méi)合眼;送食物,累得昏倒;救傷員,失去唯一的親人。

      小金花:為救偵察員老王,失去媽媽。

      大嫂:為志愿軍挖野菜,失去雙腿。

      志愿軍:浴血奮戰(zhàn),幫助朝鮮人民趕起侵略者。

      D文中反問(wèn)句列為陳述句的方法。

      E這篇課文的前三個(gè)自然段在表達(dá)上有什么共同點(diǎn)?

      答:首先都是用滿含懇求意愿的祈使句開(kāi)頭,然后把現(xiàn)實(shí)的情景和往事結(jié)合起來(lái),寫得情真

      意切,最后從具有充分肯定語(yǔ)意的反問(wèn)句結(jié)尾。

      15《金色的魚鉤》A寫出了老班長(zhǎng)關(guān)心同志、舍己為人、忠于革命的精神永垂不朽。他可歌

      可泣的英雄事跡,閃爍著金子般的思想光輝。

      B課文地?cái)⑹隽思t軍長(zhǎng)征途中,一位炊事班長(zhǎng)盡心盡力地照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地,而

      不惜犧牲自己的感人事跡,表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

      C“金色的魚鉤” 象征著老班長(zhǎng)崇高的革命精神永垂不朽。

      D“燦爛的光芒”指的是老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)

      16《橋》:文中的老漢以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、舍己為人的精神保護(hù)了村民,老漢為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員就是密切聯(lián)系群眾的“橋”。他在人們心中目中的地位很高,是人們

      獲得生的希望的“靠山“。

      A這篇課文的句子和段落與我們平常讀的文章有什么不同?這樣寫有什么好處?

      答:這篇課文的句子和段落都比較簡(jiǎn)短,這樣寫的好處是渲染緊張氣氛。

      B老漢:無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身

      C文中的比喻句、擬人句。

      17《夢(mèng)想的力量》

      課文通過(guò)記敘6歲的加拿大男孩瑞恩·希里杰克為了實(shí)現(xiàn)“給非洲的孩子修一口井,好讓他們有干凈的水喝”這一夢(mèng)想,而不懈努力,終于使夢(mèng)想成真的經(jīng)過(guò),體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅(jiān)定執(zhí)著的、金子般的美好童心。

      第五單元

      18《將相和》:“將”是指廉頗,“相”是指藺相如,“和”是和好的意思。

      A本篇課文是根據(jù)司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫的。

      B司馬遷,漢代;《史記》:被魯迅稱為“史家之絕唱,無(wú)韻之離騷”

      C中心思想:課文以秦趙兩國(guó)的矛盾為背景,以藺相如的活動(dòng)為線索,通過(guò)對(duì)“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事的記述,寫出了將相之間由不和到和好的經(jīng)過(guò),贊揚(yáng)了藺相如勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴的斗爭(zhēng)精神和以國(guó)家利益為重,顧大局、識(shí)大體的可貴品

      質(zhì)和政治遠(yuǎn)見(jiàn),也贊揚(yáng)了廉頗勇于改過(guò)的精神。

      D從結(jié)構(gòu)上看,全文由“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”3個(gè)小故事組成,每個(gè)故事都有矛盾的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果,有相對(duì)的獨(dú)立性,但又緊密聯(lián)系,第2個(gè)故事是第1個(gè)故事的發(fā)展,前兩個(gè)故事的結(jié)果,又是第3個(gè)故事的起因。

      E藺相如:勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴的斗爭(zhēng)精神和以國(guó)家利益為重,顧大局、識(shí)大體識(shí)大體的可

      貴品質(zhì)和政治遠(yuǎn)見(jiàn)

      廉頗:勇于改過(guò),以國(guó)家利益為重。

      F《史記》作者是漢代的司馬遷,其中有這些個(gè)性鮮明的人物:治水三過(guò)家門而不入的大禹,偉大的詩(shī)人屈原,西楚霸王項(xiàng)羽?!妒酚洝繁霍斞赶壬Q為“史家之絕唱,無(wú)韻之離騷”。

      19《草船借箭》

      A根據(jù)我國(guó)著名古典歷史小說(shuō)《三國(guó)演義》中有關(guān)“草船借箭”的情節(jié)改寫的。草船借箭的故事發(fā)生在東漢末年。作者:羅貫中。

      B中心思想:故事以“借”為主線,按事情發(fā)展順序進(jìn)行敘述。先寫了草船借箭的原因;接著寫了諸葛亮做草船借箭的準(zhǔn)備;然后重點(diǎn)寫了草船借箭的經(jīng)過(guò);最后寫了事情的結(jié)果,贊

      揚(yáng)了諸葛亮的有膽有識(shí)、足智多謀、才智超群。

      C諸葛亮:有膽有識(shí)、足智多謀、才智超群。

      周瑜:智謀過(guò)人、妒賢忌能魯肅:忠厚老實(shí)曹操:生性多疑

      D《三國(guó)演義》中的故事還有“桃園三結(jié)義”“三顧茅廬”“火燒赤壁”“空城記” 等

      20《井陽(yáng)岡》

      A《景陽(yáng)岡》是根據(jù)我國(guó)著名古典小說(shuō)《水滸傳》第二十三回選編的,作者:施耐庵

      B中心思想:課文記敘了武松在陽(yáng)谷縣的一家酒店內(nèi)開(kāi)懷暢飲后,趁著酒興上了景陽(yáng)岡,赤

      手空拳打死猛虎的故事,表現(xiàn)了武松豪放、勇敢、倔強(qiáng)、機(jī)敏的英雄性格。

      C注釋:課本下面的解釋

      D全文按事情發(fā)展的順序,依次寫了喝酒、上岡、打虎、下岡。

      E《水滸傳》中還有很多個(gè)性人物:及時(shí)雨宋江、豹子頭林沖、智多星吳用、黑旋風(fēng)李逵、浪里白條張順。

      21《猴王出世》

      A這篇略讀課文節(jié)選自我國(guó)古典神話小說(shuō)《西游記》第一回。作者吳承恩

      B中心思想:課文主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴,這石猴與群猴玩耍時(shí),因敢

      于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞,被群猴拜為猴王,表現(xiàn)了石猴活潑可愛(ài)、敢作敢為的特點(diǎn)。

      C注釋。

      第六單元

      A從古至今信息傳遞形式的主要發(fā)展經(jīng)歷:

      1、古代,驛差長(zhǎng)途跋涉。

      2、近代,依靠交通工

      具的郵政系統(tǒng)。

      3、現(xiàn)代,電報(bào)、電話。

      4、當(dāng)代,廣播、電視和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。

      B古人傳遞信息的方式:烽火、人傳信、漂流瓶等。

      C調(diào)查研究問(wèn)題:

      1、確定研究的問(wèn)題。

      2、定一個(gè)簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃。

      3、通過(guò)各種途徑獲取

      資料

      4、形成自己的觀點(diǎn)。5寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

      信息獲取的途徑:閱讀書籍報(bào)刊、上網(wǎng)瀏覽、調(diào)查訪問(wèn)、觀看影視節(jié)目、收聽(tīng)廣播??

      研究報(bào)告的寫法:

      1、問(wèn)題的提出

      2、調(diào)查方法

      3、調(diào)查情況和資料整理

      4、結(jié)論

      第七單元

      22《人物描寫一組》

      《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》選自徐光耀的中篇小說(shuō)《小兵張嘎》作者徐光耀,本文主要通過(guò)動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫反映了小嘎子頑皮、機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、有智謀、富有心計(jì),胖墩兒

      忠厚老實(shí)的個(gè)性特點(diǎn)?!久鑼懛椒ǎ簞?dòng)作描寫和心理描寫】

      《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》選自清代吳敬梓的小說(shuō)《儒林外史》本文主要通過(guò)動(dòng)作描寫及細(xì)節(jié)描寫淋漓盡致、入木三分地刻畫了嚴(yán)監(jiān)生愛(ài)財(cái)勝過(guò)生命,極其吝嗇的守財(cái)奴的形象?!緞?dòng)作

      描寫及細(xì)節(jié)描寫】

      《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》選自清代曹雪芹的長(zhǎng)篇小說(shuō)《紅樓夢(mèng)》本文從正面描寫和側(cè)面描寫兩個(gè)方面展示了王熙鳳的性格特征,并主要通過(guò)肖像描寫、語(yǔ)言描寫及動(dòng)作描寫展示了一個(gè)潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛?lè)畛小⒁?jiàn)風(fēng)使舵、喜歡使權(quán)弄?jiǎng)荨㈧乓貦?quán)和地位的人物

      形象。

      中國(guó)四大名著:《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢(mèng)》?!久鑼懛椒ǎ赫?/p>

      描寫和側(cè)面描寫。】

      23《刷子李》

      A本文選自馮驥才的《俗世奇人》。B刷子李:技藝高超

      C作者抓住細(xì)節(jié)描寫寫出了師傅的超凡技藝和他的藝高膽大、自信、豪氣千丈。文章最后一句話意思有:

      1、“刷子李”確實(shí)有絕活,這一絕活,要不是親眼看見(jiàn),怎么也不敢相信是真的,說(shuō)明“刷子李”技藝高超。

      2、“刷子李”的絕活是他自我挑戰(zhàn)、不斷磨練的結(jié)果。

      3、“刷子李”的所言所行深深震撼了曹小三,讓他感觸很深,獲益頗多。

      24《金錢的魔力》:節(jié)選美國(guó)著名作家馬克·吐溫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。本文刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)(文中人物:托德),也刻畫出了老板的唯利是圖、世故圓滑、阿諛?lè)畛?、獻(xiàn)媚討好的丑態(tài)。

      第八單元

      25《自己的花是給別人看的》

      A作者季羨林,表達(dá)了自己對(duì)德國(guó)奇麗風(fēng)景和與眾不同風(fēng)俗習(xí)慣的贊美之情?!叭巳藶槲?,我為人人”,其中“我為人人”是說(shuō)每個(gè)人心中要有他人,要有社會(huì)責(zé)任感,要用實(shí)際行動(dòng)為大眾著想,為社會(huì)盡到自己的義務(wù)。如果大家都這樣想這樣做就必然會(huì)換來(lái)“人人為我”的結(jié)果。

      B“人人為我,我為人人。我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的?!睘槭裁凑f(shuō)這種境界“耐人尋

      味的?

      答:因?yàn)榈聡?guó)人愛(ài)花,他們將花栽種在臨街窗戶外面,將最美的花給別人看,而自己走到街上有享受別人為自己創(chuàng)造的美,這種民族風(fēng)情的境界是高尚的、無(wú)私的、實(shí)實(shí)在在的,人人

      都能享受到的,因此,耐人尋味。

      26、《威尼斯的小艇》介紹了小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)和小艇的重要作用。本

      文抓住了事物的特點(diǎn)并把人的活動(dòng)和景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái),景、物、人相互聯(lián)系。

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