第一篇：幼兒主動(dòng)洗手研究報(bào)告

培養(yǎng)小班幼兒主動(dòng)洗手習(xí)慣的行動(dòng)研究

一、課題的現(xiàn)實(shí)背景及意義：

小班幼兒吃手、“吃“玩具的現(xiàn)象較多，為了防止 “病從口入”，讓幼兒健康、快樂(lè)的在幼兒園里度過(guò)美好的童年，我們就把洗手環(huán)節(jié)作為幼兒良好生活衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)的切入點(diǎn)對(duì)幼兒實(shí)施教育。勤洗手是防止疾病傳播最有效的預(yù)防措施，很多疾病都是通過(guò)手部接觸傳染的，而預(yù)防幼兒生病的最好方法是徹底做好清潔的功課，加強(qiáng)幼兒“主動(dòng)”洗手意識(shí)的培養(yǎng)。通?？吹降氖怯變簭摹霸诔扇藥椭孪词帧边^(guò)渡到“在別人直接提醒下洗手”，而這種“提醒”往往還延續(xù)到小班以后甚至直到大班。幼兒靠“提醒”才洗手，甚至在“提醒”下都不洗手，這與我們培養(yǎng)幼兒洗手習(xí)慣的本意是有距離的。自覺(jué)性是形成習(xí)慣的一個(gè)標(biāo)志，幼兒期的各種習(xí)慣尚處于形成之中，尤其是小班孩子的可塑性大，培養(yǎng)其洗手的自覺(jué)性，可使該行為從“在別人提醒下”的被動(dòng)變?yōu)椤白杂X(jué)的主動(dòng)”，對(duì)促進(jìn)幼兒盡早養(yǎng)成洗手的習(xí)慣，培養(yǎng)自我意識(shí)，提高相應(yīng)的教育質(zhì)量和效率有積極作用。很多時(shí)候，幼兒是為了執(zhí)行老師的命令才洗手，沒(méi)有真正意識(shí)到洗手對(duì)自己有什么好處，常常處于被動(dòng)狀態(tài)。由于幼兒認(rèn)知發(fā)展的限制，缺乏對(duì)衛(wèi)生、細(xì)菌、疾病等相關(guān)概念及因果關(guān)系的認(rèn)知，加之病菌特殊的存在方式，導(dǎo)致幼兒對(duì)手的衛(wèi)生與疾病的引發(fā)等關(guān)系認(rèn)識(shí)不清，常常覺(jué)得洗手麻煩而不認(rèn)真洗甚至不洗。而在家里，家長(zhǎng)反映了孩子任性、懶惰性強(qiáng)，在幼兒園已養(yǎng)成的良好的行為習(xí)慣到了家里被淡化，甚至被廢止。這些問(wèn)題和困惑，讓幼兒良好的行為習(xí)慣難以延續(xù)和養(yǎng)成?；谝陨犀F(xiàn)狀及考慮，我們提出了《培養(yǎng)小班幼兒主動(dòng)洗手習(xí)慣的行動(dòng)研究》這一研究課題。

二、國(guó)內(nèi)外關(guān)于同類(lèi)課題的研究綜述：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）將促進(jìn)幼兒健康視為幼兒園的首要工作，明確要求“樹(shù)立正確的健康觀念”，并進(jìn)一步認(rèn)為身體健康是幼兒身心健全的基礎(chǔ)，而培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣是幼兒身體健康的重要保證。幼兒園健康教育的根本目的是促進(jìn)幼兒的健康，有效的教育是用適宜的方法引導(dǎo)幼兒主動(dòng)去改變自身的不健康行為，讓幼兒學(xué)習(xí)正確的洗手方法，理解洗手的重要性與作用，提高幼兒對(duì)健康的認(rèn)識(shí)水平，幫助幼兒逐步形成有益于健康的行為和習(xí)慣，促進(jìn)身心和諧健康發(fā)展。著名人民教育家陶行知提出“生活即教育”，生活將自始至終地伴隨一個(gè)人的成長(zhǎng)，貫穿于一個(gè)人的終生教育之中。好的生活衛(wèi)生習(xí)慣需從小養(yǎng)成，良好的習(xí)慣將會(huì)影響到他們的終身?！队變簣@工作規(guī)程》明確提出，幼兒教育要保教結(jié)合，寓教于一日活動(dòng)之中。又提出，要促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣和初步的自理能力。在完成這些任務(wù)時(shí)，生活活動(dòng)有著其它活動(dòng)不能替代的作用。幼兒園的生活活動(dòng)，是指幼兒入園、進(jìn)餐、喝水、盥洗、入廁、睡眠、離園等環(huán)節(jié)的活動(dòng)。它是幼兒一日活動(dòng)的重要組成部分。而洗手是幼兒一日生活活動(dòng)的一個(gè)重要內(nèi)容，更是幼兒們每天必需經(jīng)歷的。飯前、便后要洗手；喝水前要洗手；運(yùn)動(dòng)后要洗手；吃水果前要洗手??每天每個(gè)幼兒在幼兒園洗手的次數(shù)最少也要6、7次。

三、研究?jī)?nèi)容及預(yù)期目標(biāo)：

(一)研究對(duì)象與方法

研究對(duì)象：本園小班年段全體幼兒。

以行動(dòng)研究法為主，輔以文獻(xiàn)法、調(diào)查法、個(gè)案分析法等方法： 1.行動(dòng)研究法

圍繞研究目標(biāo)展開(kāi)教育實(shí)踐，在具體的研究過(guò)程中就幼兒的洗手主動(dòng)性進(jìn)行診斷，加以討論，擬訂計(jì)劃、行動(dòng)、評(píng)價(jià)總結(jié)，在評(píng)價(jià)總結(jié)的基礎(chǔ)上再次展開(kāi)診斷等一系列步驟，形成一個(gè)反饋循環(huán)的體系，使課題研究不斷處于動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程之中。2.文獻(xiàn)法

主要是通過(guò)中國(guó)期刊網(wǎng)和有關(guān)的著作對(duì)國(guó)內(nèi)外前人的相關(guān)研究進(jìn)行收集和整理，明確該研究的目標(biāo)和大致內(nèi)容。3.調(diào)查法

運(yùn)用自編問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查，了解與把握本園小班幼兒在家洗手主動(dòng)性的情況。通過(guò)自編問(wèn)卷結(jié)合家訪、教師座談等方式了解對(duì)小班幼兒洗手主動(dòng)性的認(rèn)識(shí)及解決策略，為下一步研究打好基礎(chǔ)。4.個(gè)案分析法

選取教師在研究過(guò)程中的典型個(gè)案，對(duì)個(gè)案中教師的教育觀念、教育行為進(jìn)行具體細(xì)致的剖析，找出問(wèn)題的癥結(jié)所在，進(jìn)而提出改進(jìn)的方式方法，促進(jìn)教師將教育觀念轉(zhuǎn)化為有效的教育行為，從而對(duì)促進(jìn)小班幼兒主動(dòng)洗手行為進(jìn)行科學(xué)有效的指導(dǎo)，促進(jìn)幼兒的行為習(xí)慣良好發(fā)展。(二)預(yù)期目標(biāo)

通過(guò)課題的研究，讓幼兒主動(dòng)去改變自身的不健康行為，讓幼兒學(xué)習(xí)正確的洗手方法，理解洗手的重要性與作用，提高幼兒對(duì)健康的認(rèn)識(shí)水平，幫助幼兒逐步形成有益于健康的行為和細(xì)棍，促進(jìn)身心和諧健康發(fā)展。具體而言：

一是讓小班幼兒知道為什么要洗手； 二是培養(yǎng)小班幼兒正確的洗手方法；

三是讓小班幼兒知道什么時(shí)候要洗手，初步形成主動(dòng)洗手的意識(shí)；(三)研究?jī)?nèi)容

1． 小班幼兒主動(dòng)洗手習(xí)慣的內(nèi)涵研究 2． 小班幼兒主動(dòng)洗手習(xí)慣的現(xiàn)狀調(diào)查

運(yùn)用自編問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查，了解與把握本園小班幼兒主動(dòng)洗手習(xí)慣的基本情況。通過(guò)自編問(wèn)卷結(jié)合家訪、教師座談等方式了解對(duì)小班幼兒洗手主動(dòng)性的認(rèn)識(shí)及解決策略，為下一步研究打好基礎(chǔ)。

3、以積極的教育方式“引導(dǎo)”幼兒講衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，如：跟蹤觀察、游戲練習(xí)、示范模仿、故事引導(dǎo)、榜樣激勵(lì)等發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和積極性，使我園小班幼兒養(yǎng)成良好的主動(dòng)洗手習(xí)慣。

4、如何將本課題研究深入到家庭教育中，使家長(zhǎng)在研究過(guò)程中掌握一定的知識(shí)與方法，以身作則，形成家園教育的一致性，共同促進(jìn)幼兒主動(dòng)洗手習(xí)慣的形成。

四、課題研究的步驟(一)研究步驟

1．準(zhǔn)備階段：（2012年3月－2011年5月）

制定課題研究方案，確定課題組成員和班級(jí)，對(duì)國(guó)內(nèi)外已有的相關(guān)研究進(jìn)行歸納梳理，學(xué)習(xí)借鑒前人的研究方法及研究成果，明確本研究的目標(biāo)和大致內(nèi)容。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解幼兒洗手習(xí)慣的現(xiàn)狀，并了解幼兒園和家長(zhǎng)目前對(duì)幼兒進(jìn)行洗手習(xí)慣培養(yǎng)采用的方法和措施。2.實(shí)施階段：（2012年5月——2013年4月）

按照研究方案組織實(shí)施。通過(guò)觀察、調(diào)查、訪談，真實(shí)、詳盡地記錄幼兒主動(dòng)洗手的情況與事件。運(yùn)用多種方法探索幼兒在園一日生活中洗手習(xí)慣培養(yǎng)的方法和措施。及時(shí)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與交流，進(jìn)行階段性總結(jié)。

3．總結(jié)階段：（2013年5月—2013年6月）

總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，交流研究學(xué)習(xí)心得。分析研究過(guò)程中積累的各種材料內(nèi)容，形成《小班幼兒主動(dòng)洗手習(xí)慣培養(yǎng)的研究》優(yōu)秀案例。撰寫(xiě)課題總結(jié)報(bào)告，確定課題研究成果的價(jià)值以及推廣的意義。

(二)預(yù)期研究成果

1、研究報(bào)告：《培養(yǎng)小班幼兒主動(dòng)洗手習(xí)慣的行動(dòng)研究》；

2、結(jié)合課題實(shí)施的教育活動(dòng)方案設(shè)計(jì)集；

3、調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告；

4、課題研究論文、個(gè)案觀察記錄。

五、課題研究的條件分析

課題組成員具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，合作能力強(qiáng)，有較強(qiáng)的理論水平和研究能力；均為教學(xué)一線的教師，能夠?qū)⒔逃碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，因此能夠勝任此課題的研究工作。我園教學(xué)資料豐富，教學(xué)設(shè)備齊全，園內(nèi)聯(lián)網(wǎng)，隨時(shí)能上網(wǎng)查找資料、收發(fā)郵件，能夠保證課題研究的順利進(jìn)行。

根據(jù)本課題的教育理念和科研過(guò)程，我園將適當(dāng)調(diào)整教育教學(xué)計(jì)劃，將培養(yǎng)小班幼兒良好的主動(dòng)洗手習(xí)慣滲透到幼兒園教學(xué)和幼兒一日生活之中，從而確保課題研究取得豐碩成果。努力保證課題研究的時(shí)間：①保證課題研究人員的對(duì)外培訓(xùn)、進(jìn)修、學(xué)習(xí)時(shí)間。②保證課題人員的園內(nèi)研討、交流、總結(jié)、工作布置等時(shí)間。

第二篇：幼兒洗手兒歌

打開(kāi)水龍頭，淋濕小小手，擦擦小肥皂，相對(duì)搓搓手。手心對(duì)手背，相互搓一搓。互握大拇指，相互轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，指關(guān)節(jié)彎彎腰，掌心上面來(lái)搓搓。手腕洗一洗，龍頭沖一沖。關(guān)緊擦干凈，細(xì)菌全跑掉。

1、洗手

小朋友，來(lái)洗手。卷起袖，淋濕手。抹上肥皂搓呀搓，清清水里沖一沖，再用毛巾擦一擦，我的小手真干凈。

2、肥皂歌 我是一塊小肥皂，小朋友們都愛(ài)我，要是手臟來(lái)找我，保管小手變干凈。

3、剪指甲 小小指甲天天長(zhǎng)，細(xì)菌專(zhuān)愛(ài)里面藏，光靠洗手洗不掉，定期剪剪別長(zhǎng)長(zhǎng)。

4、洗手歌 玩玩具，小手臟，快把小手洗一洗，先卷袖子再開(kāi)水，手心手背濕一濕。關(guān)上龍頭抹肥皂，搓出滿(mǎn)手白泡泡，打開(kāi)水龍沖一沖，再把小手擦干凈。

5、洗手歌 搓搓搓，搓手心，搓搓搓，搓手背，搓搓搓，手指縫。沖沖沖，沖干凈，關(guān)上龍頭甩三甩，一二三，真干凈！

6、洗手歌 洗手了，排排隊(duì)，卷起袖，抹香皂，手心手背手指間，洗完手后水關(guān)掉。

7、洗手謠

小朋友們快快來(lái)，跟我來(lái)學(xué)洗手謠；先把小手來(lái)打濕，再把肥皂搓手上；

左右掌心擦一擦，掌心手背也要擦；

手指交叉搓掌心，兩手握握搓指背；大拇指兒擦一擦，指尖掌心也要擦；

手指手縫洗仔細(xì)，再用清水洗一洗； 細(xì)菌個(gè)個(gè)嚇得跑，我是健康好寶寶。

8、飯前洗手 咕咕咕，肚子叫，媽媽叫我吃飯了，小玩具，放放好，轉(zhuǎn)身跑向水龍頭，飯前洗手記得牢。

9、洗手歌 清清水，嘩啦啦，卷卷袖子洗手啦，先洗小手心，再洗小手背，個(gè)個(gè)手指都洗到，人人夸我講衛(wèi)生。

第三篇：幼兒洗手隨筆

幼兒洗手隨筆

篇一：教育隨筆：對(duì)于小班孩子洗手的一點(diǎn)體會(huì)

教育隨筆：對(duì)于小班孩子洗手的一點(diǎn)體會(huì)

教育隨筆：對(duì)于小班孩子洗手的一點(diǎn)體會(huì)

《綱要》“共同生活”小班中提出“幼兒學(xué)習(xí)洗手、洗臉，有一定的獨(dú)立性”，“病從口入”是人人皆知的衛(wèi)生道理，因此，要養(yǎng)成勤洗手的好習(xí)慣從兒時(shí)做起尤為重要。手、口動(dòng)作頻繁，是幼兒期的年齡特點(diǎn)，手經(jīng)常接觸到外界的各種物體，最易受到污染，幼兒在不經(jīng)意間，易將不潔東西吃進(jìn)體內(nèi)而生病。鑒于此，我在隨機(jī)教育中對(duì)幼兒進(jìn)行勤洗手良好習(xí)慣的培養(yǎng)與日常生活相結(jié)合。因此，在小班初期組織專(zhuān)門(mén)的集體教育活動(dòng)對(duì)幼兒開(kāi)展健康教育內(nèi)容，是十分必要的，也是有價(jià)值的。本次活動(dòng)抓住幼兒的興趣，采用圖片、步驟圖、動(dòng)畫(huà)片、兒歌等直觀形象的手段，讓幼兒了解洗手的重要性，學(xué)習(xí)洗手的步驟，養(yǎng)成勤洗手、講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

活動(dòng)開(kāi)始，我以幼兒洗手的照片直接進(jìn)入主題，讓幼兒知道為什么要洗手？為了體現(xiàn)以幼兒為主體的教育原則，我盡量避免自己一人說(shuō)教的形式，首先是鼓勵(lì)幼兒自己來(lái)介紹洗手的方法，盡管幼兒只會(huì)搓搓手心、搓搓手背，但是我還是讓孩子們上來(lái)演示給大家看，提高幼兒參與活動(dòng)的積極性。然后，通過(guò)觀看洗手步驟圖、念兒歌、聽(tīng)“洗手歌”來(lái)感知洗手的正確方法。在感知的過(guò)程中我與幼兒一起空手進(jìn)行洗手練習(xí)。通俗易懂的兒歌，具體形象的演示，富有激情的語(yǔ)言，再加上有徒手練習(xí)做鋪墊，先前進(jìn)行個(gè)別的糾正和輔導(dǎo)，使得實(shí)際練習(xí)得以有條不紊地順利開(kāi)展。在這里，教師更關(guān)注的是幼兒洗手操作練習(xí)的過(guò)程，而不是操作的結(jié)果，允許幼兒在洗手過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題后再引導(dǎo)他們關(guān)注洗手的步驟圖，因此取得了很好的教育效果。

最后是洗手，此環(huán)節(jié)我為幼兒創(chuàng)設(shè)了學(xué)洗手的操作活動(dòng)，由于第二個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)和講解非常細(xì)致，前期準(zhǔn)備工作也很充分，讓幼兒真切觀察和感知到如何能把小手真正洗干凈的真實(shí)過(guò)程，所以孩子們都會(huì)用正確的方法來(lái)洗手了。

篇二：教育筆記：教幼兒正確洗手

教育筆記：教幼兒正確洗手

教育筆記：教幼兒正確洗手

今天我發(fā)現(xiàn)有的小朋友，進(jìn)入廁所去洗手時(shí)，把水龍頭開(kāi)的很大，而且洗完手之后把手甩在了地上。于是我在小朋友們都洗好手之后，讓小朋友們先來(lái)說(shuō)一說(shuō)手應(yīng)該怎么洗，洗好手之后我們要怎么做才能把小手變的干干凈凈的。

有的小朋友說(shuō)、：“我們要用水把手洗干凈?！庇械恼f(shuō)：“我們洗好手之后要用毛巾擦干凈?！蔽衣?tīng)之后對(duì)小朋友們說(shuō)：“你們說(shuō)的都對(duì)，但是說(shuō)的不完整，現(xiàn)在小朋友來(lái)看看老師是怎么洗手?！?/p>

手是我把準(zhǔn)備好的裝有水的臉盆、毛巾和肥皂拿了出來(lái)問(wèn)：“現(xiàn)在老師手拿的是什么呀？”“肥皂?！薄芭?，是肥皂，老師這里沒(méi)有水龍頭，那么老師就用臉盆里的水來(lái)洗手，現(xiàn)在看老師是怎么洗手的，等等我要讓小朋友們自己也去洗手，看看小朋友們有沒(méi)有按老師的方法在洗手。我們先把手淋濕，在淋濕手的時(shí)候我們要把水龍頭開(kāi)的小一點(diǎn)，然后我們擦上肥皂，我們要用掌心相對(duì)，手指并攏相互摩擦；手心對(duì)手背沿指縫相互搓擦，交換進(jìn)行；掌心相對(duì)，雙手交叉沿指縫相互摩擦；我們的小手要一只手握另一手大拇指旋轉(zhuǎn)搓擦，要一個(gè)一個(gè)的轉(zhuǎn)，全部要轉(zhuǎn)一下。接著我們要彎曲各手指關(guān)節(jié)，在另一手掌心旋轉(zhuǎn)搓擦，交換進(jìn)行；我們的小手碗也要搓一搓最后我們要把小手用清水把手沖洗干凈。洗好小手之后我們要關(guān)閉水龍頭，再用干凈的毛巾擦。看洗楚了嗎，現(xiàn)在我要讓小朋友自己也去洗一下小了?！?/p>

之后我看到小朋友們不在像剛剛那樣在玩水或是把水開(kāi)的很大了，但我知道這是暫時(shí)，在以后的時(shí)間里，老師應(yīng)該經(jīng)常提醒幼兒，讓他們記住，小手是怎么樣洗的。

篇三：教育筆記：養(yǎng)成良好的洗手習(xí)慣從小班做起

教育筆記：養(yǎng)成良好的洗手習(xí)慣從小班做起

教育筆記：養(yǎng)成良好的洗手習(xí)慣從小班做起

在幼兒園的一日生活中，為了確保幼兒身體健康，病從口入，養(yǎng)成幼兒良好的洗手習(xí)慣就特別重要。特別在幼兒園小班，孩子們剛從每個(gè)家庭接觸到集體生活，充滿(mǎn)了好奇和新奇，總會(huì)摸摸這兒，摸摸哪兒，以往在家庭中，爸爸媽媽爺爺奶奶總會(huì)拉著小手，親子代勞洗干凈搽干凈，而在幼兒園集體生活中老師不可能以一個(gè)一個(gè)拉著手親自洗，那么怎樣讓幼兒養(yǎng)成吃飯前，如廁后自覺(jué)洗手，洗干凈手就要看老師的教育智慧了。針對(duì)小班幼兒的特點(diǎn)我總結(jié)了以下幾個(gè)方法：

一、榜樣激勵(lì)法

小班幼兒的思維是具體形象，加上他們的生活經(jīng)驗(yàn)有限，說(shuō)教的方法對(duì)于小班幼兒是很難起作用的。只有以具體、生動(dòng)的形象提供給幼兒行動(dòng)的具體方法，才能引起幼兒的注意及學(xué)習(xí)模仿的興趣。只要我們留心，可以說(shuō)，榜樣比比皆是。如：“瞧，小語(yǔ)的小手洗得多干凈”、“看，浩浩洗手地樣子真能干”，如此等等，老師只要表?yè)P(yáng)了某個(gè)小朋友，立即就會(huì)有許多小朋友紛紛模仿這個(gè)小朋友的良好行為。因此，老師應(yīng)做到嘴勤，及時(shí)表?yè)P(yáng)幼兒中的良好行為。

二、營(yíng)造洗手池的環(huán)境

為孩子營(yíng)造洗手池的環(huán)境，貼上洗手的步驟（洗手六步法）和可愛(ài)的卡通圖案，如：用幼兒喜歡的小白兔鼓勵(lì)他，以連環(huán)畫(huà)的形式張貼：小白兔最喜歡干凈的小朋友，如果你用臟手喂小白兔，細(xì)菌會(huì)鉆進(jìn)小白兔肚子里，他會(huì)怎么樣？讓孩子喜歡幼兒園的洗手池的同時(shí)每次入廁，吃飯前洗手時(shí)都能看看、想想。

三、設(shè)置我的小手真干凈評(píng)比活動(dòng)

為了提高幼兒的自信心和激發(fā)幼兒在各方面的進(jìn)步，我就發(fā)揮了小紅花的作用，設(shè)置了我的小手真干凈評(píng)比活動(dòng)，用紅花鼓勵(lì)幼兒的進(jìn)步。

四、兒歌的妙用

兒歌是兒童文學(xué)作品中的一種體裁，極其短小精悍，而且讀起來(lái)朗朗上口，易記，在對(duì)兒童進(jìn)行生活常規(guī)時(shí)，我經(jīng)常使用兒歌來(lái)引起幼兒的興趣和幫助幼兒掌握生活常規(guī)的要領(lǐng)。在洗手的時(shí)候，我邊教幼兒一邊洗一邊念兒歌：“打開(kāi)水龍頭，小手濕一濕。關(guān)上水龍頭，香皂抹一抹。手心搓一搓，手背搓一搓。大拇指頭轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，手心撓癢癢，最后沖洗小手碗。打開(kāi)水龍頭，小手沖干凈。關(guān)起水龍頭，拿起小毛巾，擦干凈。”這樣幼兒在不知不覺(jué)之中根據(jù)兒歌引導(dǎo)的步驟完成了洗手的任務(wù)。當(dāng)然，他們有時(shí)也會(huì)遺忘，這就需要老師不斷的提醒，反復(fù)訓(xùn)練。

五、在游戲中學(xué)習(xí)、練習(xí)

幼兒喜歡在有趣的活動(dòng)中接受教育，而游戲則是對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育的良好手段。因此，我充分利用教學(xué)游戲?qū)τ變哼M(jìn)行生活常規(guī)教育。開(kāi)學(xué)初，我組織幼兒玩“找朋友”的游戲，在老師的引導(dǎo)下認(rèn)識(shí)自己的毛巾標(biāo)記，并反復(fù)找出自己的標(biāo)記朋友，使幼兒很快地記住了自己的標(biāo)記，學(xué)會(huì)用自己的杯子和毛巾。通過(guò)這樣反復(fù)的游戲，養(yǎng)成了幼兒洗完手把手差干的好習(xí)慣！

六、家園共育、達(dá)成共識(shí)促幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

家庭是幼兒園的合作伙伴，幼兒園工作的順利開(kāi)展離不開(kāi)老師的理解與支持。孩子們來(lái)自不同的家庭，受著不同的家庭教育與影響，為了使孩子們形成良好的生活衛(wèi)生、行為習(xí)慣，我們利用家園聯(lián)系冊(cè)、個(gè)別交談等形式架起與家長(zhǎng)溝通的橋梁，使家長(zhǎng)們意識(shí)到“家長(zhǎng)是寶寶的第一任老師”，成人的一言一行、一舉一動(dòng)都潛移默化地影響著寶寶，家長(zhǎng)們應(yīng)為孩子起到身教的作用。在日常生活中培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)。

第四篇：幼兒洗手兒歌

洗手 肥皂歌

剪指甲 小朋友，來(lái)洗手。我是一塊小肥皂，小小指甲天天長(zhǎng)，卷起袖，淋濕手。小朋友們都愛(ài)我，細(xì)菌專(zhuān)愛(ài)里面藏，抹上肥皂搓呀搓，要是手臟來(lái)找我，光靠洗手洗不掉，清清水里沖一沖，保管小手變干凈。定期剪剪別長(zhǎng)長(zhǎng)。再用毛巾擦一擦，洗手歌 洗手歌 我的小手真干凈。搓搓搓，搓手心，洗手了，排排隊(duì)，洗手歌 搓搓搓，搓手背，玩玩具，小手臟，搓搓搓，手指縫。快把小手洗一洗，先卷袖子再開(kāi)水，手心手背濕一濕。沖沖沖，沖干凈，關(guān)上龍頭抹肥皂，關(guān)上龍頭甩三甩，搓出滿(mǎn)手白泡泡，一二三，真干凈！打開(kāi)水龍沖一沖，再把小手擦干凈。

洗手謠 小朋友們快快來(lái)，手指交叉搓掌心，跟我來(lái)學(xué)洗手謠； 兩手握握搓指背； 先把小手來(lái)打濕，大拇指兒擦一擦，再把肥皂搓手上； 指尖掌心也要擦； 左右掌心擦一擦，手指手縫洗仔細(xì)，掌心手背也要擦； 再用清水洗一洗； 手指交叉搓掌心，細(xì)菌個(gè)個(gè)嚇得跑，我是健康好寶寶。

卷起袖，抹香皂，手心手背手指間，洗完手后水關(guān)掉。洗手歌 清清水，嘩啦啦，卷卷袖子洗手啦，先洗小手心，再洗小手背，個(gè)個(gè)手指都洗到，人人夸我講衛(wèi)生。飯前洗 咕咕咕，肚子叫，媽媽叫我吃飯了，小玩具，放放好，轉(zhuǎn)身跑向水龍頭，飯前洗手記得牢。

第五篇：幼兒教案-該不該洗手

丁家幼兒園教學(xué)活動(dòng)備課表

活動(dòng)名稱(chēng)：該不該洗手 備課教師：見(jiàn)娜 班 級(jí)：小班/健康領(lǐng)域 指導(dǎo)教師：見(jiàn)娜

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道周?chē)脑S多東西是不干凈的,許多臟東西是看不見(jiàn)的，吃東西之前愿意洗手。

2、引導(dǎo)幼兒關(guān)心周?chē)娜?，愿意與周?chē)娜朔窒碜约旱氖澄铩；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、好吃的食物一袋；白色濕毛巾；玩具、圖書(shū)等物品。

2、剛剛洗過(guò)手，分三組坐在桌旁，看圖書(shū)、玩玩具、聊天?；顒?dòng)過(guò)程：

1、請(qǐng)幼兒聞一聞點(diǎn)心的味道，激發(fā)幼兒想吃好吃的的愿望。引導(dǎo)幼兒商量吃的方法。

提問(wèn)：

（1）點(diǎn)心好香，誰(shuí)想吃呀？請(qǐng)幼兒將桌上的物品收到架子上。（2）這么多小朋友都著急吃一袋好吃的，我們?cè)鯓幼霾拍芸禳c(diǎn)吃到呢？

（3）小朋友現(xiàn)在能吃好吃的嗎？為什么？

（4）誰(shuí)不愿意去洗手？為什么？（手不臟，手沒(méi)摸臟東西，周?chē)奈锲凡慌K。）

2、小實(shí)驗(yàn)：它們干凈嗎用白色濕毛巾擦拭幼兒認(rèn)為干凈的物品如：圖書(shū)、桌椅和玩具等，引導(dǎo)幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)毛巾顏色的變化。結(jié)論：我們周?chē)脑S多東西都是不干凈的，許多東西臟了，小朋友用眼睛都看不出來(lái)，臟東西還會(huì)從一個(gè)地方跑到另一個(gè)地方呢。干凈的小手，摸了這些東西就不干凈了。

提問(wèn)：

（1）毛巾為什么變臟了？臟東西是哪兒來(lái)的？（圖書(shū)、桌椅和玩具是臟的，毛巾一 擦，臟東西就跑到毛巾上。）

（2）剛才小朋友為什么說(shuō)它們是干凈的？（看不見(jiàn)）（3）小手洗干凈后，再摸圖書(shū)、玩具、桌椅和衣服等東西，還干凈嗎？

（4）現(xiàn)在誰(shuí)愿意先去洗手，把我們用眼睛看不見(jiàn)的臟東西洗掉，再回來(lái)吃好吃的食物？

3、小朋友洗手，品嘗食物，引導(dǎo)幼兒將好吃的送給客人吃。哥哥姐姐有好吃的東西，想著送給我們小弟弟妹妹吃，他們真好！