第一篇：突出問(wèn)題抓教改　以研促教求發(fā)展

突出問(wèn)題抓教改　以研促教求發(fā)展

近幾年來(lái)，我縣各學(xué)校本著“立足實(shí)踐，注重實(shí)驗(yàn)，專(zhuān)題深入、適時(shí)小結(jié)，不斷推進(jìn)”的教學(xué)策略，堅(jiān)持圍繞校本教研問(wèn)題化的教改主線(xiàn)，形成了“問(wèn)題—課題—攻關(guān)—成果”的教研模式。取得了一些可喜的成績(jī)。曾被市教育局授予“教育教學(xué)工作先進(jìn)單位”、“教學(xué)改革先進(jìn)單位”和“先進(jìn)數(shù)學(xué)教研組”；由于學(xué)校注重從教師的工作　現(xiàn)狀出發(fā)，充分利用現(xiàn)有的教師資源，努力挖掘教與學(xué)的可研因素，不斷調(diào)動(dòng)廣大教師的教育科研工作積極性，一個(gè)好研、會(huì)研、樂(lè)研的科研型教師隊(duì)伍不斷發(fā)展壯大。結(jié)止目前，這些成績(jī)的取得與開(kāi)展扎實(shí)的校本教研活動(dòng)是密不可分的，其做法是：做到了“三化”。

一、校本教研問(wèn)題化

農(nóng)村小學(xué)的教科研工作，重點(diǎn)落腳在解決實(shí)際教學(xué)的問(wèn)題上，不可能從事較大的教學(xué)策略或教學(xué)理論的課題研究領(lǐng)域。因此，我們盛康鎮(zhèn)小學(xué)走向問(wèn)題化的校本教研之路，通過(guò)問(wèn)題，擬定課題，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，得出成果進(jìn)行推廣。

1、源于課堂提出問(wèn)題

當(dāng)新的教學(xué)理念和時(shí)代發(fā)展與舊的教學(xué)方式相矛盾時(shí)就要改進(jìn)其教學(xué)模式，①要解決教師講學(xué)生聽(tīng)的問(wèn)題。我們就堅(jiān)定地嘗試“三分制”教學(xué)，即：整堂課教學(xué)教師講的時(shí)間不能超過(guò)三分之一，學(xué)生的互動(dòng)實(shí)時(shí)要有三分之一，學(xué)生的單獨(dú)活動(dòng)要大于三分之一。從而確立了學(xué)生主體地位問(wèn)題。②要解決學(xué)生的學(xué)和實(shí)際生活脫節(jié)，學(xué)不能用的問(wèn)題，我們就充分嘗試“教學(xué)生活化”的教學(xué)主體。讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中學(xué)習(xí)。如：在語(yǔ)文教學(xué)中，讓學(xué)生在生活圈內(nèi)的標(biāo)牌上識(shí)字，在廣告識(shí)字，在商品、食品袋上識(shí)字等。③要解決學(xué)生學(xué)習(xí)方式與學(xué)生智力差異的矛盾，我們嘗試了“差異互補(bǔ)”的學(xué)習(xí)模式，即：在平時(shí)學(xué)習(xí)中老師注重給優(yōu)生搭建平臺(tái)，讓優(yōu)生講，學(xué)困生聽(tīng)；讓學(xué)困生說(shuō)或做，優(yōu)生解，使之互學(xué)互補(bǔ)。

2、源于學(xué)生能力的發(fā)展提出問(wèn)題

根據(jù)當(dāng)前，課程門(mén)類(lèi)的繁多，各類(lèi)教學(xué)改革的形式“五花八門(mén)”，受教學(xué)時(shí)間和農(nóng)村家庭環(huán)境的影響，課堂教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)生技能難以鞏固和提高。當(dāng)前針對(duì)學(xué)生的朗讀能力、書(shū)寫(xiě)能力、習(xí)作能力都善于普遍下滑的趨勢(shì)，學(xué)校確立了：①“閱讀興趣培養(yǎng)，朗讀能力的訓(xùn)練”的綜合閱讀能力培養(yǎng)的教研課題，（已經(jīng)在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)）；②在書(shū)寫(xiě)能力上，專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)寫(xiě)字課，征訂寫(xiě)字課本，安排專(zhuān)門(mén)課程上書(shū)寫(xiě)輔導(dǎo)課。其次開(kāi)展常規(guī)的寫(xiě)字比賽，提高書(shū)寫(xiě)能力；③三年級(jí)以上班級(jí)成立“創(chuàng)作組”。除教師做好作文評(píng)講、評(píng)點(diǎn)、評(píng)展外，還開(kāi)展話(huà)題作文周、組段作文賽、評(píng)比廣播稿、點(diǎn)播學(xué)生作文等，從而培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣，提高習(xí)作能力。

3、源于教學(xué)效率的提高　減輕教師負(fù)擔(dān)提出問(wèn)題

由于受各種檢查，各種合格單位，專(zhuān)項(xiàng)評(píng)估的影響，教師教學(xué)以外負(fù)擔(dān)特別繁重，為解決這一矛盾，一是，讓教師從備課中解脫出來(lái)，學(xué)校擬訂“合作式備課的嘗試”的校本課題方案，其具體操作流程是：

1、議教材：每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，組織平行學(xué)科教師學(xué)習(xí)全冊(cè)教材了解各單元的知識(shí)點(diǎn)，再劃分備課任務(wù)；

2、定主備：根據(jù)教材單元和教師的實(shí)際情況確定備課范圍；

3、評(píng)教案：由主備介紹本單元的備課教案，再由小組評(píng)議，以形式既定教案；

4、復(fù)評(píng)案：將議定好的詳細(xì)教案，復(fù)制成雙份或多份交流使用，條件好的可以打印成活頁(yè)教案，待傳閱使用或重新修改；

5、歸檔案：活頁(yè)教案使用后歸成檔案，成文本資料；

6、寫(xiě)反思：根據(jù)自備的情況和使用情況寫(xiě)出反思材料。從而解決教師抄教案，寫(xiě)繁瑣的不實(shí)用的教案現(xiàn)象，讓教師有更多的時(shí)間，搜集更多的教學(xué)輔助資料和輔導(dǎo)學(xué)生。二是，讓教師嘗試學(xué)困生轉(zhuǎn)化中的課外課。即：建立學(xué)困生轉(zhuǎn)化跟蹤記載，不失時(shí)機(jī)的家訪(fǎng)和家庭教育，做好課外輔導(dǎo)課的準(zhǔn)備等，此外學(xué)校還設(shè)置了學(xué)困生轉(zhuǎn)化獎(jiǎng)。把學(xué)困生轉(zhuǎn)化也做校本課題來(lái)研究。

4、源于校本培訓(xùn)提出問(wèn)題

根據(jù)本校教師素質(zhì)不夠合理，專(zhuān)業(yè)教師不足，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)不高的現(xiàn)狀。我們已在市教科所立項(xiàng)，“校本培訓(xùn)與教研隊(duì)伍建設(shè)研究”課題（2005.4.18）著重研究①市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下教師思想道德建設(shè)。即：如何使全體教師敬業(yè)愛(ài)崗，關(guān)愛(ài)學(xué)生，樂(lè)于奉獻(xiàn)，提高全體師生的師德理論水平、依法執(zhí)教水平、心理健康水平、職業(yè)道德水平。②新課程理念下的教師角色轉(zhuǎn)變。即：如何按照新課改的要求，加強(qiáng)教師隊(duì)伍培訓(xùn)，以推進(jìn)課改的進(jìn)程，完成教育改革的大業(yè)。③新形勢(shì)下教師技能的提高與適應(yīng)。包括知識(shí)技能、專(zhuān)業(yè)技能和信息技術(shù)技能等。④熟練的使用多媒體技術(shù)和規(guī)范地運(yùn)用漢語(yǔ)言文字等相關(guān)技能。

二、教研管理常規(guī)化

任何一項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展與實(shí)施，都離不開(kāi)行之有效的機(jī)制作保障，都離不開(kāi)豐富的活動(dòng)作載體，促使其活動(dòng)高質(zhì)高效的向前發(fā)展。我們?cè)趯?shí)驗(yàn)工作中做到：

1、建立實(shí)驗(yàn)工作的管理機(jī)制

為了保證實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的正常開(kāi)展，我們始終把建立“三級(jí)一體”的教學(xué)研究指揮系統(tǒng)放在首位，即：由校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、年段組長(zhǎng)所組成的教學(xué)研究指揮中心組織；年段組長(zhǎng)和所在年段的年級(jí)組成的教研組織，年段組長(zhǎng)和所在年級(jí)教師組成的學(xué)科備課組織，其各個(gè)組織都明確制定了工作任務(wù)。教學(xué)研究指揮中心主要抓好各年段教研的教學(xué)研究工作，負(fù)責(zé)制定學(xué)期工作計(jì)劃，組織好《課程計(jì)劃》的實(shí)施和各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。其主要職責(zé)是：①確保常規(guī)會(huì)議的正常召開(kāi)。②按期擬定好方案，擬定好措施，擬定好實(shí)驗(yàn)工作的考查標(biāo)準(zhǔn)。③堅(jiān)持開(kāi)展好評(píng)選優(yōu)秀教學(xué)計(jì)劃、優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)質(zhì)教案和優(yōu)質(zhì)教學(xué)論文活動(dòng)；④努力做到提高教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效率，提高合格率和優(yōu)秀率。年段教研組主要任務(wù)是：抓好年級(jí)的學(xué)科教學(xué)，按計(jì)劃組織教師研究方法。其主要職責(zé)是：認(rèn)真落實(shí)“四備、三查、二研、一強(qiáng)化”即四備就是備大綱、備教材、備學(xué)生、備教法；三查就是查計(jì)劃、查教案、查課外活動(dòng)的開(kāi)展情況。二研就是研究教法和學(xué)法。一強(qiáng)化就是強(qiáng)化專(zhuān)項(xiàng)課題實(shí)驗(yàn)。做到：一帶、二促、三抓好、四堅(jiān)持、五反饋。即：實(shí)驗(yàn)班帶動(dòng)平行班，促進(jìn)青年教師積極研，促進(jìn)全體教師樂(lè)意研；三抓好：抓好課題的跟蹤管理，抓好實(shí)驗(yàn)班評(píng)價(jià)管理，抓好每次活動(dòng)的過(guò)程管理；四堅(jiān)持：堅(jiān)持開(kāi)好間周一次教研會(huì)，堅(jiān)持課題攻關(guān)的一會(huì)一主題解決突出問(wèn)題，堅(jiān)持把自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍貫穿于課堂教學(xué)始中，堅(jiān)持教學(xué)啟發(fā)與自主學(xué)法的有機(jī)結(jié)合；五反饋：課題研究情況實(shí)驗(yàn)教師做到自我及時(shí)反饋，教研組一周一小結(jié)一反饋，學(xué)校一月一活動(dòng)的定期反饋，實(shí)驗(yàn)班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量一單元一分析一反饋，學(xué)生自主創(chuàng)新能力情況一月一活動(dòng)一反饋。

通過(guò)上述管理機(jī)制的建立，保證了“實(shí)驗(yàn)工作“的順利開(kāi)展，從而問(wèn)題得到解決，成果得到認(rèn)定，實(shí)驗(yàn)的動(dòng)力不斷加大。

2、立足實(shí)際　開(kāi)展豐富多彩的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

一是落實(shí)全員參與的教材研究活動(dòng)。教材是教學(xué)的重要依據(jù)，只有對(duì)教材有了比較深入的理解，才可能依據(jù)教學(xué)開(kāi)展專(zhuān)題研究活動(dòng)，為了深入理解教材的編排體系，我們利用教研活動(dòng)時(shí)間，組織教師認(rèn)真研究教材、精讀教材的編排體系，了解其編排意圖，熟悉教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在學(xué)習(xí)、了解的基礎(chǔ)上，我們整理了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容及其類(lèi)型的教學(xué)操作序列。為教師的單項(xiàng)研究奠定基礎(chǔ)。如按其內(nèi)容可分為概念、計(jì)算、應(yīng)用題三類(lèi)。每一類(lèi)又有若干種。僅概念就有數(shù)的概念，運(yùn)算的概念，幾何形體的概念等9種。這樣便于教師選擇研究的對(duì)象，從教師的實(shí)際出發(fā)開(kāi)展研究。

二是抓好典型引路的定課研究活動(dòng)。不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效益，與教學(xué)改革、教學(xué)研究息息相關(guān)。怎樣改革？怎樣實(shí)驗(yàn)？我們決定從定課研究入手，開(kāi)展好專(zhuān)題實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。在研究過(guò)程中，我們堅(jiān)持每學(xué)期每位教師必須根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題選準(zhǔn)課題，確定1－2課開(kāi)展定向研究，研究過(guò)程中，我們充分發(fā)揮群體研究功能，采取“備、說(shuō)、教、研、再教、再研”六環(huán)節(jié)教研模式進(jìn)行。如市級(jí)優(yōu)質(zhì)課教師蔡俊，以“長(zhǎng)方形和正方形面積”一課為例，研究了幾何形體概念課教學(xué)的一般結(jié)構(gòu)。通過(guò)定課的六環(huán)節(jié)教研活動(dòng)，探索出“學(xué)習(xí)－準(zhǔn)備－感知教材－形成表象－建立概念－產(chǎn)生聯(lián)想－確定概念”的概念課教學(xué)結(jié)構(gòu)。運(yùn)用該結(jié)構(gòu)的教學(xué)在“縣新教材培訓(xùn)會(huì)”上獲得好評(píng)，并在全縣推廣。

三是提高教師參與集體研究活動(dòng)的群體意識(shí)。我們堅(jiān)持以教研組為單位，圍繞專(zhuān)題，開(kāi)展說(shuō)課活動(dòng)。即：說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)教后感。做到教前加強(qiáng)研究，尋找合適的教學(xué)方法，教后認(rèn)真總結(jié)，搞好實(shí)驗(yàn)記載，以便揚(yáng)優(yōu)抑劣，以達(dá)到共同提高的目的。

三、教研評(píng)價(jià)成果化

通過(guò)問(wèn)題化的課題實(shí)驗(yàn)，積累了大量的教研成果，并按實(shí)驗(yàn)的不同類(lèi)型匯成文集，通過(guò)教研會(huì)的形式再不斷推廣、運(yùn)用、完善、產(chǎn)生其成果的真實(shí)價(jià)值，但在教研的實(shí)踐進(jìn)程中，注重以成果評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)：一是看形成的文稿或文本。如我校將近五年來(lái)的獲獎(jiǎng)或發(fā)表的“引導(dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí)”的相關(guān)文稿匯集成果集，輔之結(jié)題報(bào)告，參與2005年春省課題立項(xiàng)的課題結(jié)果已順利通過(guò)專(zhuān)家鑒定，獲得了結(jié)題報(bào)告。二是憑證件或證書(shū)，給予物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。把講優(yōu)質(zhì)課、示范課、觀摩課和教學(xué)論文與教師考核掛鉤；與教學(xué)質(zhì)量計(jì)獎(jiǎng)掛鉤，與評(píng)優(yōu)表模，職稱(chēng)晉升掛鉤。如：在省級(jí)及以上刊物發(fā)表文章或獲獎(jiǎng)分別獎(jiǎng)現(xiàn)金100元，教師年度考核獎(jiǎng)3分。三是用可比性的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)教師的工作，即用實(shí)驗(yàn)班和平行班的教學(xué)成績(jī)、學(xué)生特長(zhǎng)技能等多方的素質(zhì)相比較，來(lái)肯定實(shí)驗(yàn)的成敗和教師工作的好壞。

在教研成果上，堅(jiān)持做到每月一公布、每學(xué)期一匯集整理，讓其發(fā)揮質(zhì)量效益和成果效益，并為滾動(dòng)教研，拓展性教研提供新的話(huà)題。

總之，是因?yàn)樾１窘萄械膭?dòng)力，為我校的教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)增添了活力，為全體教師的素質(zhì)提高搭建了平臺(tái)。為提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。我們深信，通過(guò)問(wèn)題化的校本教研模式的實(shí)施，將一定會(huì)走出一條適合農(nóng)村小學(xué)發(fā)展的教改之路。

第二篇：以學(xué)促研 以研促教

以學(xué)促研 以研促教

----培養(yǎng)青年教師的幾點(diǎn)做法

胡各莊鎮(zhèn)中心小學(xué)

胡各莊鎮(zhèn)中心小學(xué)是一所村級(jí)聯(lián)辦農(nóng)村小學(xué)，始建于1904年，學(xué)校占地2.56萬(wàn)平方米，建筑面積2346平方米。學(xué)校的教育教學(xué)設(shè)備齊全，現(xiàn)有標(biāo)準(zhǔn)的儀器室、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)閱覽室、計(jì)算機(jī)教室、多媒體教室、少隊(duì)活動(dòng)室、美術(shù)室、音樂(lè)教室等功能教室。學(xué)?，F(xiàn)有15個(gè)教學(xué)班，在校生554名學(xué)生，39名教職工，大專(zhuān)以上學(xué)歷36人，高級(jí)教師16人。我校青年教師居多，占教師總數(shù)的80%左右。青年教師是胡小的希望和未來(lái)。小學(xué)青年教師素質(zhì)如何，不但直接影響學(xué)校質(zhì)量，而且決定著胡各莊鎮(zhèn)教育事業(yè)的明天和希望。全面提高青年教師素質(zhì)，努力造就德才兼?zhèn)涞那嗄杲處熽?duì)伍是刻不容緩的重要任務(wù)。為此我校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)我校青年教師的實(shí)際情況，為了適應(yīng)學(xué)校發(fā)展需要，我們?cè)谥星嗄杲處熍囵B(yǎng)上下功夫，并取得了比較突出的成績(jī)。現(xiàn)在我校有市級(jí)骨干教師2人，縣級(jí)骨干教師6人，鎮(zhèn)級(jí)骨干教師10人，學(xué)科帶頭人6人。三名教師先后參加市級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比獲兩個(gè)一等獎(jiǎng)，一個(gè)二等獎(jiǎng)。在09年11月的省教學(xué)督導(dǎo)評(píng)估工作中，我校青年教師霍威講授的一年級(jí)語(yǔ)文課《老師的話(huà)語(yǔ)》得到專(zhuān)家老師們的一致好評(píng)?，F(xiàn)就將我校培養(yǎng)青年教師的做法與大家共同交流。

一、以思想建設(shè)為根本，提高青年教師的師德修養(yǎng)

青年教師大多有較強(qiáng)的事業(yè)心和進(jìn)取精神，思想活躍，思維敏捷、善于獨(dú)立思考，并能大膽地發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，但他們思考問(wèn)題容易產(chǎn)生片面和出現(xiàn)極端；他們好勝心強(qiáng)，注重自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，成就感較強(qiáng)，他們希望能充分發(fā)揮自己的聰明才智，取得明顯的工作成效，但他們面對(duì)困難和挫折的承受能力較差。同時(shí)由于個(gè)人素質(zhì)的不同，他們也存在著一定的差異和差距。

根據(jù)以上特點(diǎn)，學(xué)校制定了周密可行的教師培養(yǎng)方案，學(xué)校做到：一抓政治思想，培養(yǎng)愛(ài)崗敬業(yè)精神；二抓課改學(xué)習(xí)，夯實(shí)自身功底；三抓基本功達(dá)標(biāo)，提高綜合素質(zhì)，并由理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化；四抓班級(jí)管理，提高組織教學(xué)能力；五抓業(yè)務(wù)水平，提供廣闊的展示舞臺(tái)。幾年來(lái)全體教師互幫互助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，都取得了長(zhǎng)足進(jìn)步，青年教師也逐漸成熟起來(lái)，教育教學(xué)能力有著明顯提高。具體來(lái)說(shuō)：

1.鑄師魂，幫青年教師上路

師德是教師的靈魂，敬業(yè)是教師的天職，愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人、為人師表是教師職業(yè)道德的核心。近年來(lái)，我校一直把提高教師的政治思想素質(zhì)放在學(xué)校工作的首位，采取“學(xué)習(xí)、討論、活動(dòng)”三步走的方法，做到有組織、有計(jì)劃、有活動(dòng)、有檢查、有評(píng)比、有總結(jié)，實(shí)現(xiàn)了制度化、經(jīng)常化、規(guī)范化。我們規(guī)定每周安排一小時(shí)的時(shí)間學(xué)習(xí)，其余時(shí)間讓教研組及教師分散自學(xué)，組織教師學(xué)習(xí)《教育法》《教師法》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等，規(guī)范教師的言行，不斷提高教師依法治教的水平。在此基礎(chǔ)上，我們開(kāi)展了師德大討論，組織教師圍繞“我心目中的好教師”“新時(shí)期我們?nèi)绾萎?dāng)教師”“一個(gè)優(yōu)秀教師必備的素質(zhì)”等問(wèn)題展

開(kāi)討論，并請(qǐng)中年教師及優(yōu)秀青年教師談感想，作介紹。通過(guò)活動(dòng)增強(qiáng)了廣大青年教師愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的責(zé)任感。由于學(xué)校對(duì)師德教育常抓不懈、措施得力，教師的師德修養(yǎng)不斷提高，全校教職工“講師德，比奉獻(xiàn)，爭(zhēng)做師德標(biāo)兵”蔚然成風(fēng)，在社會(huì)上樹(shù)立了良好的職業(yè)道德形象，贏得了廣大學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)的好評(píng)和信賴(lài)。

2.重學(xué)習(xí)，促青年教師成長(zhǎng)

學(xué)校扎實(shí)開(kāi)展好青年教師政治業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)活動(dòng)，努力提高青年教師的思想認(rèn)識(shí)水平和業(yè)務(wù)工作能力，認(rèn)真開(kāi)展了對(duì)青年教師的培訓(xùn),學(xué)校還指導(dǎo)青年教師鉆研教材、教法、進(jìn)行教學(xué)改革,提高業(yè)務(wù)能力。

在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，學(xué)校給青年教師創(chuàng)造大量外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，利用他們思維敏捷、學(xué)習(xí)進(jìn)取心強(qiáng)的特點(diǎn)讓他們?nèi)ジ髅！⑿值軐W(xué)校學(xué)習(xí)，汲取他們先進(jìn)的教學(xué)理念、班級(jí)管理方式等，如他們分別去了豐潤(rùn)學(xué)習(xí)校本教研、開(kāi)平綜合實(shí)踐課開(kāi)展的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、姚王莊鎮(zhèn)課改的示范課等，受益匪淺，他們回來(lái)后積極投入實(shí)踐，為我校的發(fā)展注入新的元素，現(xiàn)在我校的校本教研活動(dòng)實(shí)效性增強(qiáng)了，我們的網(wǎng)絡(luò)教研也逐步走向成熟。

3.強(qiáng)制度，激青年教師提高

學(xué)校建立健全了教師管理與評(píng)價(jià)制度，并在實(shí)踐中進(jìn)行適當(dāng)修正和改進(jìn)，以此促進(jìn)、激發(fā)青年教師的更高發(fā)展。

我校教師均有個(gè)人業(yè)務(wù)檔案，將凡是能反映自己教學(xué)歷程、教學(xué)成績(jī)的資料，裝入個(gè)人業(yè)務(wù)檔案盒，檔案資料突出個(gè)人教學(xué)特色。青年教師都建立了個(gè)人成長(zhǎng)博客，以反映教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、專(zhuān)業(yè)成果、評(píng)價(jià)結(jié)果，及其他反映教師成長(zhǎng)的個(gè)性化材料，讓每個(gè)教師分享同伴成長(zhǎng)故事。每學(xué)期，教師都會(huì)及時(shí)更新并充實(shí)其內(nèi)容。每個(gè)教師呈現(xiàn)的個(gè)人內(nèi)容，在交流中既實(shí)現(xiàn)了學(xué)校發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)的統(tǒng)一融合，更激發(fā)了教師個(gè)人自我發(fā)展的責(zé)任感。

我校制定了青年教師業(yè)務(wù)考核評(píng)價(jià)方案，以教師自評(píng)為主，學(xué)校每期對(duì)教師進(jìn)行考核和階段性評(píng)價(jià)。建立以教師自評(píng)為主學(xué)校參與的評(píng)價(jià)制度，促進(jìn)了教師不斷對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，提高了教學(xué)水平。

二、以課堂教學(xué)為載體，提高青年教師的教科研能力

每學(xué)期開(kāi)學(xué)伊始，我校教導(dǎo)處就安排學(xué)初聽(tīng)課表，安排時(shí)，校長(zhǎng)、主任都做了慎重的考慮，本著督促、幫助、提高的原則，周詳考慮，合理安排，通常在開(kāi)學(xué)初對(duì)全體青年教師，全面聽(tīng)課，了解老師們對(duì)教材的理解和施教情況；再檢查他們的備課和作業(yè)批改情況。學(xué)期中，是全校性的觀摩課和探索課，有學(xué)科帶頭人、骨干教師展示課、示范課，這些活動(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提高。不論是什么樣的上課、聽(tīng)課活動(dòng)，青年教師們都踴躍參與，課后在一起探討教學(xué)方法、教育方式，交流教學(xué)思想、教育心得，并做認(rèn)真的記錄。共同提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平。通過(guò)認(rèn)真的執(zhí)行聽(tīng)課制度，全體青年教師能認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，深入鉆

研教材、教法與學(xué)法，教學(xué)水平逐年提高，青年教師迅速成長(zhǎng)，形成學(xué)校教育教學(xué)的中堅(jiān)力量。目前，我校的青年教師在思想上、政治上、工作上都有高的追求和目標(biāo)，“比、學(xué)、趕、幫、超”蔚然成風(fēng)，現(xiàn)在學(xué)校已建立起一支熱愛(ài)教育事業(yè)、勤于鉆研業(yè)務(wù)、勇于開(kāi)拓進(jìn)取、樂(lè)于拼搏奉獻(xiàn)的教師群體。多名教師在各級(jí)各類(lèi)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中獲獎(jiǎng)，僅就09年來(lái)說(shuō)：4月，靳玉榮老師為全縣英語(yǔ)教師做示范課；同月靳玉榮老師參加縣英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比均獲一等獎(jiǎng)；李志虹、王海靜老師參加科學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比分獲一、三等獎(jiǎng)；張艷平、王永梅老師參加品社優(yōu)質(zhì)課評(píng)比獲一、二等獎(jiǎng)。李志虹、趙向霞老師參加閱讀指導(dǎo)課評(píng)比獲一、二等獎(jiǎng)。張雪梅老師參加新教材培訓(xùn)并為全市數(shù)學(xué)教師做輔導(dǎo)，她還參加了唐山市的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比獲一等獎(jiǎng)。在體育藝術(shù)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，霍曉麗老師的《幸福之家》、王迎輝老師的《跨越式跳高》、劉建爭(zhēng)老師的《文明禮貌歌》被評(píng)為優(yōu)質(zhì)課。王迎輝老師參加了市里的體育優(yōu)質(zhì)課評(píng)比獲二等獎(jiǎng)。12月教育局初級(jí)教研室組織的語(yǔ)、數(shù)、英優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)中，我校的張艷萍老師獲得素質(zhì)大賽一等獎(jiǎng)、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比二等獎(jiǎng)，張雪梅老師獲得一等獎(jiǎng)，陸瑞楠老師獲得一等獎(jiǎng)。

學(xué)校本著搞好教科研和注重教育、教學(xué)實(shí)際效果相結(jié)合的原則，提倡青年教師積極參與教育科研，鼓勵(lì)教師出科研成果。針對(duì)學(xué)校的實(shí)際情況，我們認(rèn)為在鍛煉提高教師的教育教學(xué)水平的同時(shí)，也要培養(yǎng)他們的教育科研能力，促進(jìn)青年教師的成長(zhǎng)。我們學(xué)校的課題研究領(lǐng)域是個(gè)薄弱點(diǎn)，所以我們本著踏實(shí)、扎實(shí)的原則，不好高騖遠(yuǎn)，要求老師們從自己的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，以教學(xué)問(wèn)題為課題，把教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題整理出來(lái)確定要研究的課題，在實(shí)踐中逐步解決問(wèn)題，使我校的教育教學(xué)效果得到提高，我們也希望通過(guò)這種方式能填補(bǔ)學(xué)校的這一空白，同時(shí)也使青年教師有長(zhǎng)足發(fā)展。為更好的發(fā)揮青年教師在教科研中的作用，激勵(lì)他們參與教學(xué)科研。我們要求其每日寫(xiě)出教學(xué)日志，課后進(jìn)行教學(xué)反思；一周寫(xiě)出教學(xué)敘事；典型課寫(xiě)出教學(xué)案例。每期寫(xiě)一篇論文，鼓勵(lì)青年教師向更高學(xué)歷進(jìn)修，學(xué)校會(huì)利用學(xué)校博客展出教師的作品，同時(shí)積極向雜志報(bào)刊投稿，朝著學(xué)者型的培養(yǎng)目標(biāo)奮進(jìn)。

三、以校本研修為依托，提高青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)

學(xué)校教研組是青年教師成長(zhǎng)成材的搖籃。學(xué)校安排有能力、責(zé)任心強(qiáng)的青年教師擔(dān)任教研組長(zhǎng)，學(xué)期初與教研組長(zhǎng)共同交流制定學(xué)期的教研計(jì)劃，教研活動(dòng)在“實(shí)”與“新”上做文章，激發(fā)教師參與教研的主體意識(shí)和創(chuàng)造熱情，鼓勵(lì)青年教師合作、交流、共享教研成果。在教研組中，我們精心制定了以人為本的校本教研計(jì)劃，并根據(jù)學(xué)校實(shí)際確定了指令性計(jì)劃與指導(dǎo)性計(jì)劃兩種，充分利用每周的教研組活動(dòng)時(shí)間，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展教研活動(dòng)，組織新型的教學(xué)研究活動(dòng)，通過(guò)集體備課－上課－聽(tīng)課－沙龍式研討這樣的案例分析，讓更多的教師參與到教學(xué)研討活動(dòng)中來(lái)，增強(qiáng)了教研活動(dòng)的實(shí)效性，提高了教師的課堂教學(xué)水平。

每次舉辦教研活動(dòng)，我們都要求青年教師做好教研記錄、總結(jié)。在活動(dòng)中注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。每次活動(dòng)凡安排到的青年教師都能準(zhǔn)時(shí)參加，并在研討中充分、主動(dòng)地發(fā)表自己的見(jiàn)解，教研活動(dòng)的開(kāi)展使我校師生受益匪淺。在活動(dòng)中我們給青年教師提供展示自己的機(jī)會(huì)，使他們?cè)诨顒?dòng)中提高教學(xué)水平。2008年9月，我校組織開(kāi)展了區(qū)域性的教研活動(dòng)，兄弟學(xué)校有多名領(lǐng)導(dǎo)和教師參加，在這次教研活動(dòng)中，我校青年教師張艷平講了《古井》、張雪梅講了《分?jǐn)?shù)除法的意

義》，與會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)教師們發(fā)言熱烈積極，活動(dòng)開(kāi)展很成功；2009年4月，我校的張雪梅老師要參加唐山市的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，為使她取得好的成績(jī)，學(xué)校針對(duì)《認(rèn)識(shí)面積》一課采用“定量主備”的方法，組織部分骨干教師參與集體備課，制定教學(xué)預(yù)案，通過(guò)在教學(xué)中實(shí)踐發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再改進(jìn)，（與此同時(shí)張老師參加了全縣的數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，所講三年級(jí)數(shù)學(xué)課《認(rèn)識(shí)面積》供全縣數(shù)學(xué)教師觀摩）5月，教育局小學(xué)教研室在我校舉行了“校本教研工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”，在會(huì)上張雪梅老師講授修改后的《認(rèn)識(shí)面積》一課，我胡各莊鎮(zhèn)教研共同體的老師們利用網(wǎng)絡(luò)，上UC交流看法，發(fā)表意見(jiàn)，得到全縣各校領(lǐng)導(dǎo)老師們的一致好評(píng)，開(kāi)辟了灤南縣利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教研的先河，也使我校的校本教研活動(dòng)上了一個(gè)新臺(tái)階?；顒?dòng)后我們總結(jié)老師們好的建議最終定稿，張老師采用定稿后的教學(xué)設(shè)計(jì)，參加唐山市的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比獲得一等獎(jiǎng)。

我們學(xué)校青年教師居多，他們使我們的學(xué)校充滿(mǎn)活力，散發(fā)青春，他們的課堂教學(xué)以真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)的風(fēng)格，運(yùn)用多種教育教學(xué)方法、手段，演繹了新課標(biāo)指導(dǎo)下我校教師對(duì)語(yǔ)、數(shù)、英課堂教學(xué)的全新感悟和追求。他們的教育教學(xué)水平有很大的發(fā)展?jié)摿?，所以雖然他們都有了不同程度的提高，但我們依然不能放松對(duì)他們的教育指導(dǎo)，因此學(xué)校立足實(shí)際開(kāi)展各項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)，如上學(xué)期我們廣泛開(kāi)展教師讀書(shū)活動(dòng)，督促教師每人讀一本教育專(zhuān)著，讀后撰寫(xiě)教學(xué)論文，各位老師認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極準(zhǔn)備，參加各級(jí)論文大賽，獲各級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)24次；在唐山市優(yōu)秀教案評(píng)比中，我校有六名教師的教案分獲一、二、三等獎(jiǎng)。美文誦讀賽歷時(shí)兩個(gè)月，陶冶了教師的情操，錘煉了教師的基本功，很好的激發(fā)了教師學(xué)習(xí)積極性。我們還開(kāi)展青年教師教學(xué)擂臺(tái)賽，以此激發(fā)他們積極向上，再創(chuàng)更好成績(jī)。

新的學(xué)期新的開(kāi)始，不可否認(rèn)，我們?cè)诠ぷ髦羞€存在著諸多的不足，這就需要在座的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師，在今后的工作中不斷地給予我們幫助、指導(dǎo)，也需要向在座的兄弟學(xué)校不斷的學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。對(duì)青年教師的培養(yǎng)任重而道遠(yuǎn)，我們只要持之以恒，深入實(shí)踐培養(yǎng)指導(dǎo)，定會(huì)使這塊充滿(mǎn)生命活力的土壤再創(chuàng)輝煌。“雄關(guān)漫道真如鐵，爾今邁步從頭越”，在今后的歲月里，我們必將再接再厲，兢兢業(yè)業(yè)，在教學(xué)方式、教學(xué)理念、教學(xué)手段上不斷地開(kāi)拓創(chuàng)新，去爭(zhēng)取更加優(yōu)異的成績(jī)。

第三篇：2014-4-2以研促教 以研興教

以研促教

以研興教

4月2日，民二小學(xué)全體數(shù)學(xué)教師在東五樓多媒體教室參加了本學(xué)期非常有價(jià)值的一次教研活動(dòng)。本次教研主要是聆聽(tīng)?zhēng)孜还歉山處煂?duì)于本屆校級(jí)優(yōu)質(zhì)課大賽的專(zhuān)題評(píng)課、議課活動(dòng)。

蘇思維老師針對(duì)低年級(jí)段的四節(jié)課，先從各位參賽教師的教學(xué)思路的設(shè)計(jì)，再到實(shí)施教學(xué)時(shí)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成進(jìn)行了詳盡的點(diǎn)評(píng)；陳艷華老師的點(diǎn)評(píng)角度則圍繞“策略”展開(kāi)，深入淺出地剖析了高年級(jí)三位教師的課堂，充分肯定了三位教師靈活解讀教材、駕馭教材的能力，以及獨(dú)特的課堂感染力；劉亦靜老師則選擇了姜穎老師執(zhí)教的“面積”一課作為自己的點(diǎn)評(píng)切入點(diǎn)，既精準(zhǔn)地挖掘出一節(jié)課中的閃光點(diǎn)，同時(shí)又針對(duì)有些環(huán)節(jié)的處理提出了兩點(diǎn)中肯的建議；葛潔老師能夠從欣賞的角度與大家分享她在劉娟老師執(zhí)教的“分一分 ”一課中的感受，青年教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)這樣正確的引領(lǐng)；趙琳老師針對(duì)本年級(jí)的兩位青年教師的課堂教學(xué)展開(kāi)了全方位的解讀，從字里行間里可以發(fā)現(xiàn)趙琳老師解讀教材的能力，以及對(duì)青年教師成長(zhǎng)的殷切期待；王冬梅老師則是站在全局的角度，縱觀本次賽課中最觸動(dòng)她的瞬間展開(kāi)了詳實(shí)的評(píng)述，可謂以點(diǎn)帶面。同時(shí)，她也為下一屆的優(yōu)質(zhì)課大賽老師如何選擇課題，如何進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)提出了有參考價(jià)值的建議。

從幾位骨干教師的話(huà)語(yǔ)中，不難看出：現(xiàn)在的課堂我們不僅要教會(huì)學(xué)生單純的數(shù)學(xué)知識(shí)，更要注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。讓學(xué)生在我們的課堂里主動(dòng)地學(xué)會(huì)操作、學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)分析，要引領(lǐng)學(xué)生在課堂中經(jīng)歷有學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的歷程，只有這樣的課堂才是充滿(mǎn)著生命活力的課堂。學(xué)校的發(fā)展要以教學(xué)為中心，教學(xué)離不開(kāi)教研。要以研促教，以研興教。民二小學(xué)這次教研活動(dòng)體現(xiàn)出我校良好的教育教學(xué)風(fēng)貌，增強(qiáng)了教師之間的交流，為青年教師的成長(zhǎng)搭建了一個(gè)好的平臺(tái)，起到了很好的促進(jìn)作用，有較高的實(shí)際價(jià)值。（文/陳瑞紅 張梅玲

圖/劉大力）

劉亦靜老師在發(fā)言

蘇思維老師從參賽教師的教學(xué)思路的設(shè)計(jì)，再到實(shí)施教學(xué)時(shí)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成進(jìn)行了詳盡的點(diǎn)評(píng)

陳艷華老師充分肯定了三位教師靈活解讀教材、駕馭教材的能力

第四篇：以研促教推動(dòng)發(fā)展

以研促教推動(dòng)發(fā)展

座落在縣城東北角上的**縣****學(xué)校，是集教師教育、電大函授教育、職業(yè)技術(shù)教育為一體的綜合性學(xué)校，一年來(lái)，崇尚卓越，追求一流，針對(duì)教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題，以新課程改革為導(dǎo)向，利用“專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、同伴交流、自我反思”的方式，邊研究、邊實(shí)驗(yàn)、邊提高，提升教師的整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,提升了辦學(xué)水平

。2005年，該校相繼獲得縣教育系統(tǒng)“綜合目標(biāo)考核優(yōu)勝單位”、縣“最佳文明單位”、“人民滿(mǎn)意學(xué)校”等殊榮,學(xué)校躋身于全國(guó)首批50個(gè)示范性縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和省級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校行列，成為全省唯一的縣級(jí)電大“全國(guó)高等教育公共課統(tǒng)一考點(diǎn)”，提前兩年實(shí)現(xiàn)了“二次創(chuàng)業(yè)”規(guī)劃目標(biāo)。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，形成共識(shí)

加強(qiáng)教科研領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校開(kāi)展教科研工作的前提，形成全體教師的共識(shí)是開(kāi)展教科研工作的基礎(chǔ)。學(xué)校把更新觀念,大膽探索，走“科研興校、質(zhì)量立校、科研強(qiáng)師”之路，納入學(xué)校重要議事日程，制定了教科研成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法及獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)，明確了教師教科研工作在教師評(píng)價(jià)體中占有的分值比重；按期對(duì)教師教科研成果按獲獎(jiǎng)級(jí)別進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)校先后選派40余人次干部、教學(xué)骨干到北京、武漢、宜昌、等地考察學(xué)習(xí)和參加各級(jí)成果交流，讓教師親身感受教育科研給學(xué)校管理、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)的變化，開(kāi)闊教師視野；學(xué)校邀請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)校做輔導(dǎo)報(bào)告，由外出學(xué)習(xí)的干部、教師講授學(xué)習(xí)收獲和感受。學(xué)?；I資六萬(wàn)余元添置了一批教科研用書(shū)和教學(xué)軟件，給各辦公室配備了高檔次微機(jī)，為積極實(shí)踐教育科研活動(dòng)，改變教師的教育教學(xué)觀念，查閱資料等提供方便，調(diào)動(dòng)了廣大師生自覺(jué)地投身教育科研的積極性；學(xué)校實(shí)施教科研“一把手工程”。校長(zhǎng)***主動(dòng)聽(tīng)評(píng)課、擔(dān)任課題組長(zhǎng)和撰寫(xiě)論文在他的帶動(dòng)下，所有校級(jí)干部積極參與市級(jí)立項(xiàng)課題研究，指導(dǎo)課題實(shí)驗(yàn)的探究、把關(guān)、定向；積極參與、組織教科研活動(dòng)，堅(jiān)持每周聽(tīng)、評(píng)一節(jié)課、每學(xué)期講一節(jié)優(yōu)質(zhì)課、選讀1—2本教育教學(xué)專(zhuān)著，有一萬(wàn)字以上的讀書(shū)筆記、不少于一篇論文。2005年學(xué)校立項(xiàng)市級(jí)職教、繼教課題各1個(gè)。編輯出版了學(xué)校《教科研論文集》和《師德啟示錄論文集》，全校教師結(jié)合工作實(shí)際撰寫(xiě)教科研論文，有36人65篇論文在《現(xiàn)代教育報(bào)》、《大眾科技報(bào)》、《十堰教育》、《竹溪教育》、《今日竹溪》上發(fā)表或獲獎(jiǎng)；學(xué)生在《作文周刊》、《散文集》《高中生》上發(fā)表或獲獎(jiǎng)文章3篇。20名學(xué)生參加團(tuán)中央、中國(guó)青基會(huì)、希望月刊舉辦的“希望杯”全國(guó)青少年書(shū)畫(huà)、寫(xiě)作大賽獲獎(jiǎng)項(xiàng)26個(gè)。在全校形成了以教促研、以研導(dǎo)教的教學(xué)、教研和科研三位一體的教科研模式，保證了學(xué)校教育科研工作的順利進(jìn)行。

二、加強(qiáng)管理提高質(zhì)量

一是加強(qiáng)常規(guī)管理。學(xué)校建立健全了《教學(xué)管理制度》、《常規(guī)教學(xué)獎(jiǎng)懲制度》、《高三教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等規(guī)章制度，形成了一把手抓教學(xué)，分管校長(zhǎng)研究教學(xué)，教務(wù)處下重手管理教學(xué)的局面。以教研組為單位，以教研組長(zhǎng)為龍頭，以教研活動(dòng)為依托，展開(kāi)本學(xué)科的校本教研。在開(kāi)學(xué)之初，各教研組制定本學(xué)期的教研計(jì)劃，并上報(bào)教導(dǎo)處，進(jìn)行審核。各教研組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織本組的教研活動(dòng)。包括本學(xué)科的聽(tīng)課安排、組內(nèi)研討、外出學(xué)習(xí)，同時(shí)負(fù)責(zé)對(duì)本組教師，尤其是年輕教師的指導(dǎo)。各學(xué)科教師針對(duì)本學(xué)科的情況，具體的提出本學(xué)科本學(xué)期的目標(biāo)和措施，在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)。如：語(yǔ)文，提高學(xué)生的作文水平；英語(yǔ)，強(qiáng)化基礎(chǔ)；數(shù)學(xué)，解決后進(jìn)生問(wèn)題，面向全體學(xué)生；中專(zhuān)，面對(duì)學(xué)生實(shí)踐，提高操作水平，探索如何向45分鐘要效率等問(wèn)題。一年來(lái)，學(xué)校將“教學(xué)反思”作為廣大教師課題研究的主要形式，重點(diǎn)引導(dǎo)反思自己的科研行為與科研目標(biāo)、理念的差距；反思自己的科研行為是否促進(jìn)了學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展。讓老師們?cè)诓粩嗟姆此贾?，自己的業(yè)務(wù)水平得到了提高，個(gè)人的素質(zhì)得到了加強(qiáng)，各教研組或課題組按計(jì)劃組織活動(dòng)，加強(qiáng)集體備課和對(duì)新教材的研究，“以老帶新、以新促老、新老并進(jìn)”，形成互幫互學(xué)，共同提高的局面。學(xué)校定期對(duì)上述工作進(jìn)行了檢查、反饋、總結(jié)，進(jìn)行量化考核。

二是加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，提高教學(xué)效益，逐步使教師著眼小問(wèn)題，上好每節(jié)課，在教學(xué)方法、手段、知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面逐步適合教改要求，提高教學(xué)水平和能力。學(xué)校加大檢查力讀，除校領(lǐng)導(dǎo)每周一節(jié)隨機(jī)聽(tīng)課外，教研組也定期組織評(píng)教評(píng)學(xué)。教研組發(fā)揮了集體備課的優(yōu)勢(shì)，研討具有本校特色的優(yōu)質(zhì)課，使每學(xué)期每個(gè)教師的一節(jié)優(yōu)質(zhì)課上的越來(lái)越精彩。不少教師主動(dòng)參加教育主管部門(mén)舉辦的競(jìng)賽，在全校形成了重視過(guò)程管理，嚴(yán)把教學(xué)基本環(huán)節(jié)，努力提高高考質(zhì)量的風(fēng)氣。對(duì)教師教育培訓(xùn)授課教師做到了“三堅(jiān)持”，即堅(jiān)持集體備課制度、教案審查制度、學(xué)員評(píng)課制度。每期培訓(xùn)前，召開(kāi)集體備課會(huì)，確定培訓(xùn)內(nèi)容，統(tǒng)一培訓(xùn)要求；所有專(zhuān)兼職教師的教案或講義必須提前一周交教案評(píng)審組審查，修改完善合格后方可授課；培訓(xùn)期間，在全體參訓(xùn)學(xué)員中進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)授課教師量化打分，并將其結(jié)果與考核和評(píng)優(yōu)晉級(jí)掛鉤。

三是加強(qiáng)教科研常規(guī)管理。學(xué)校在對(duì)教師進(jìn)行“五個(gè)一”（每學(xué)期講一節(jié)優(yōu)質(zhì)課、在一學(xué)期內(nèi)，選讀1—2本教育教學(xué)專(zhuān)著，有一萬(wàn)字以上的讀書(shū)筆記、不少于一篇論文）的考核中發(fā)揮校內(nèi)外名師、骨干教師的帶頭示范作用，倡導(dǎo)教師從專(zhuān)業(yè)刊物或互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進(jìn)名家教改教研思想或經(jīng)驗(yàn)，培育具有我校特色的經(jīng)

驗(yàn)和模式，促進(jìn)我校教師整體素質(zhì)的提高，形成我?！皟?yōu)勢(shì)專(zhuān)家群體”。為有效確保課題研究正常有序進(jìn)行，加大規(guī)范過(guò)程管理的力度，在課題主研人員中開(kāi)展“四個(gè)一”活動(dòng)：期初制訂一份課題研究階段性計(jì)劃；每月填寫(xiě)一份“課題研究情況表”，及時(shí)記錄好實(shí)驗(yàn)中的成敗得失；每月參加一次教科研例會(huì)，匯報(bào)自己的課題研究情況；期末要認(rèn)真總結(jié)在課題實(shí)驗(yàn)中的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，并上升到理論高度，撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)論文及案例，保證了課題研究的正常進(jìn)行。

三、開(kāi)展活動(dòng)，促進(jìn)教科研。

學(xué)校每個(gè)學(xué)期都按計(jì)劃組織一次大規(guī)模的、全校性的教學(xué)大比武活動(dòng)。一是活動(dòng)以提高教學(xué)質(zhì)量意識(shí)為目的，全員參加，人人登臺(tái)竟技，個(gè)個(gè)臺(tái)下評(píng)議，切磋課堂教學(xué)技藝，提升業(yè)務(wù)素質(zhì)。不同學(xué)科的教師互相傾聽(tīng)，彼此分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；激發(fā)了教師更新教學(xué)理念，參與教學(xué)反思的積極性；二是活動(dòng)著眼于課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新與師生共同參與意識(shí)的提高，在各班推選學(xué)生當(dāng)評(píng)委，參入評(píng)課，使學(xué)生由過(guò)去的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變成積極參入，教學(xué)相長(zhǎng)。三是活動(dòng)體現(xiàn)新課程改革理念，充分使用多媒體、電子課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，從學(xué)生發(fā)展出發(fā)，優(yōu)化自身教學(xué)行為?；顒?dòng)激起了全體教師和參入優(yōu)質(zhì)課擂臺(tái)賽的學(xué)生的積極性，深受教、學(xué)雙方的一致贊賞。

學(xué)校隨時(shí)收集發(fā)表或獲獎(jiǎng)教育教學(xué)論文資料，總結(jié)、篩選教師的教育教學(xué)研究的成果，向上級(jí)舉薦，并予以獎(jiǎng)勵(lì)、宣傳、交流、推廣；定期匯編學(xué)校教育教學(xué)論文集,精心組織上級(jí)教科研部門(mén)組織的論文評(píng)選等各類(lèi)科研活動(dòng)。學(xué)校還經(jīng)常利用節(jié)假日開(kāi)展人人參加，個(gè)個(gè)評(píng)說(shuō)的書(shū)法、典型教案、普通話(huà)朗誦、論文交流、教師基本功、優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽等活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，既活躍了節(jié)假日氣氛，又提高了教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力。積極凸現(xiàn)研究成果，激發(fā)科研熱情。通過(guò)活動(dòng)促使學(xué)習(xí)、研究、提高，濃化了我校教研的氛圍。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”學(xué)校教育科研是一項(xiàng)永無(wú)止盡的事業(yè)，是學(xué)校發(fā)展的不竭的動(dòng)力，我們將按照“發(fā)展要有新思路，改革要有新突破，各項(xiàng)工作要有新舉措”的要求，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，以教育科研為先導(dǎo)，大力開(kāi)展教育創(chuàng)新，努力使我校教育科研再上新臺(tái)階。

第五篇：以研促教推動(dòng)發(fā)展

以研促教推動(dòng)發(fā)展

以研促教推動(dòng)發(fā)展2007-12-09 20:18:29第1文秘網(wǎng)第1公文網(wǎng)以研促教推動(dòng)發(fā)展以研促教推動(dòng)發(fā)展(2)以研促教推動(dòng)發(fā)展

座落在縣城東北角上的**縣****學(xué)校，是集教師教育、電大函授教育、職業(yè)技術(shù)教育為一體的綜合性學(xué)校，一年來(lái)，崇尚卓越，追求一流，針對(duì)教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題，以新課程改革為導(dǎo)向，利用“專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、同伴交流、自我反思”的方式，邊研究、邊實(shí)驗(yàn)、邊提高，提升教師的整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,提升了辦學(xué)水平。2005年，該校相繼獲得縣教育系統(tǒng)“綜合目標(biāo)考核優(yōu)勝單位”、縣“最佳文明單位”、“人民滿(mǎn)意學(xué)?！钡仁鈽s,學(xué)校躋身于全國(guó)首批50個(gè)示范性縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和省級(jí)重點(diǎn)中等

職業(yè)學(xué)校行列，成為全省唯一的縣級(jí)電大“全國(guó)高等教育公共課統(tǒng)一考點(diǎn)”，提前兩年實(shí)現(xiàn)了“二次創(chuàng)業(yè)”規(guī)劃目標(biāo)。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，形成共識(shí)

加強(qiáng)教科研領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校開(kāi)展教科研工作的前提，形成全體教師的共識(shí)是開(kāi)展教科研工作的基礎(chǔ)。學(xué)校把更新觀念,大膽探索，走“科研興校、質(zhì)量立校、科研強(qiáng)師”之路，納入學(xué)校重要議事日程，制定了教科研成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法及獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)，明確了教師教科研工作在教師評(píng)價(jià)體中占有的分值比重；按期對(duì)教師教科研成果按獲獎(jiǎng)級(jí)別進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)校先后選派40余人次干部、教學(xué)骨干到北京、武漢、宜昌、等地考察學(xué)習(xí)和參加各級(jí)成果交流，讓教師親身感受教育科研給學(xué)校管理、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)的變化，開(kāi)闊教師視野；學(xué)校邀請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)校做輔導(dǎo)報(bào)告，由外出學(xué)習(xí)的干部、教師講授學(xué)習(xí)收獲和感受。學(xué)?；I資六萬(wàn)余元添置了一批教科研用書(shū)和教學(xué)軟件，給各辦公室配備了高檔次微機(jī)，為

積極實(shí)踐教育科研活動(dòng)，改變教師的教育教學(xué)觀念，查閱資料等提供方便，調(diào)動(dòng)了廣大師生自覺(jué)地投身教育科研的積極性；學(xué)校實(shí)施教科研“一把手工程”。校長(zhǎng)***主動(dòng)聽(tīng)評(píng)課、擔(dān)任課題組長(zhǎng)和撰寫(xiě)論文在他的帶動(dòng)下，所有校級(jí)干部積極參與市級(jí)立項(xiàng)課題研究，指導(dǎo)課題實(shí)驗(yàn)的探究、把關(guān)、定向；積極參與、組織教科研活動(dòng)，堅(jiān)持每周聽(tīng)、評(píng)一節(jié)課、每學(xué)期講一節(jié)優(yōu)質(zhì)課、選讀1—2本教育教學(xué)專(zhuān)著，有一萬(wàn)字以上的讀書(shū)筆記、不少于一篇論文。2005年學(xué)校立項(xiàng)市級(jí)職教、繼教課題各1個(gè)。編輯出版了學(xué)?！督炭蒲姓撐募泛汀稁煹聠⑹句浾撐募?，全校教師結(jié)合工作實(shí)際撰寫(xiě)教科研論文，有36人65篇論文在《現(xiàn)代教育報(bào)》、《大眾科技報(bào)》、《十堰教育》、《竹溪教育》、《今日竹溪》上發(fā)表或獲獎(jiǎng)；學(xué)生在《作文周刊》、《散文集》《高中生》上發(fā)表或獲獎(jiǎng)文章3篇。20名學(xué)生參加團(tuán)中央、中國(guó)青基會(huì)、希望月刊舉辦的“希望杯”全國(guó)青少年書(shū)畫(huà)、寫(xiě)作大賽獲

獎(jiǎng)項(xiàng)26個(gè)。在全校形成了以教促研、以研導(dǎo)教的教學(xué)、教研和科研三位一體的教科研模式，保證了學(xué)校教育科研工作的順利進(jìn)行。

二、加強(qiáng)管理提高質(zhì)量

一是加強(qiáng)常規(guī)管理。學(xué)校建立健全了《教學(xué)管理制度》、《常規(guī)教學(xué)獎(jiǎng)懲制度》、《高三教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等規(guī)章制度，形成了一把手抓教學(xué)，分管校長(zhǎng)研究教學(xué)，教務(wù)處下重手管理教學(xué)的局面。以教研組為單位，以教研組長(zhǎng)為龍頭，以教研活動(dòng)為依托，展開(kāi)本學(xué)科的校本教研。在開(kāi)學(xué)之初，各教研組制定本學(xué)期的教研計(jì)劃，并上報(bào)教導(dǎo)處，進(jìn)行審核。各教研組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織本組的教研活動(dòng)。包括本學(xué)科的聽(tīng)課安排、組內(nèi)研討、外出學(xué)習(xí)，同時(shí)負(fù)責(zé)對(duì)本組教師，尤其是年輕教師的指導(dǎo)。各學(xué)科教師針對(duì)本學(xué)科的情況，具體的提出本學(xué)科本學(xué)期的目標(biāo)和措施，在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)。如：語(yǔ)文，提高學(xué)生的作文水平；英語(yǔ)，強(qiáng)化基礎(chǔ)；數(shù)學(xué)，解決后進(jìn)生問(wèn)

題，面向全體學(xué)生；中專(zhuān)，面對(duì)學(xué)生實(shí)踐，提高操作水平，探索如何向45分鐘要效率等問(wèn)題。一年來(lái)，學(xué)校將“教學(xué)反思”作為廣大教師課題研究的主要形式，重點(diǎn)引導(dǎo)反思自己的科研行為與科研目標(biāo)、理念的差距；反思自己的科研行為是否促進(jìn)了學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展。讓老師們?cè)诓粩嗟姆此贾?，自己的業(yè)務(wù)水平得到了提高，個(gè)人的素質(zhì)得到了加強(qiáng)，各教研組或課題組按計(jì)劃組織活動(dòng)，加強(qiáng)集體備課和對(duì)新教材的研究，“以老帶新、以新促老、新老并進(jìn)”，形成互幫互學(xué)，共同提高的局面。學(xué)校定期對(duì)上述工作進(jìn)行了檢查、反饋、總結(jié)，進(jìn)行量化考核。

二是加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，提高教學(xué)效益，逐步使教師著眼小問(wèn)題，上好每節(jié)課，在教學(xué)方法、手段、知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面逐步適合教改要求，提高教學(xué)水平和能力。學(xué)校加大檢查力讀，除校領(lǐng)導(dǎo)每周一節(jié)隨機(jī)聽(tīng)課外，教研組也定期組織評(píng)教評(píng)學(xué)。教研組發(fā)揮了集體備課的

優(yōu)勢(shì)，研討具有本校特色的優(yōu)質(zhì)課，使每學(xué)期每個(gè)教師的一節(jié)優(yōu)質(zhì)課上的越來(lái)越精彩。不少教師主動(dòng)參加教育主管部門(mén)舉辦的競(jìng)賽，在全校形成了重視過(guò)程管理，嚴(yán)把教學(xué)基本環(huán)節(jié)，努力提高高考質(zhì)量的風(fēng)氣。對(duì)教師教育培訓(xùn)授課教師做到了“三堅(jiān)持”，即堅(jiān)持集體備課制度、教案審查制度、學(xué)員評(píng)課制度。每期培訓(xùn)前，召開(kāi)集體備課會(huì)，確定培訓(xùn)內(nèi)容，統(tǒng)一培訓(xùn)要求；所有專(zhuān)兼職教師的教案或講義必須提前一周交教案評(píng)審組審查，修改完善合格后方可授課；培訓(xùn)期間，在全體參訓(xùn)學(xué)員中進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)授課教師量化打

以研促教推動(dòng)發(fā)展