第一篇：遠(yuǎn)航—揚(yáng)起銀行“創(chuàng)優(yōu)”之帆

遠(yuǎn)航—揚(yáng)起銀行“創(chuàng)優(yōu)”之帆

成都金控金融培訓(xùn)中心銀行創(chuàng)優(yōu)輔導(dǎo)培訓(xùn)思路

中流擊水騰巨浪，厲兵秣馬戰(zhàn)沙場(chǎng)。回顧中國(guó)銀行業(yè)的發(fā)展歷程，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)增速換擋、結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化和改革創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)“新常態(tài)”的出現(xiàn)，隨著金融改革深入推進(jìn)、金融結(jié)構(gòu)持續(xù)變化、金融總量顯著下降、金融機(jī)構(gòu)更為多元等金融運(yùn)行“新常態(tài)”的到來(lái)，商業(yè)銀行將逐漸告別“追隨發(fā)展、規(guī)模擴(kuò)張、同質(zhì)競(jìng)爭(zhēng)”的“舊常態(tài)”，步入“經(jīng)營(yíng)分化、內(nèi)涵增長(zhǎng)、打造特色”的“新常態(tài)”。每一次變革都是一次洗禮，每一次變革都孕育著新生，正是這一次次的變革才使得中國(guó)商業(yè)銀行在改革的大潮中乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航！

服務(wù)是銀行的一切活動(dòng)之本，也是提升形象、實(shí)現(xiàn)可連續(xù)成長(zhǎng)的重要保證。對(duì)于銀行網(wǎng)點(diǎn)而言，如何提高優(yōu)質(zhì)服務(wù)更是社會(huì)形態(tài)存眷的核心，在很大程度上影響著銀行的業(yè)務(wù)成長(zhǎng)進(jìn)程和競(jìng)爭(zhēng)力的提升。成都金控金融培訓(xùn)中心深諳此道，2017年，培訓(xùn)中心將借“中國(guó)銀行業(yè)星級(jí)和百佳的雙創(chuàng)年市場(chǎng)形勢(shì)”東風(fēng)，助力銀行業(yè)拓寬視野、理清思路、完善舉措，揚(yáng)遠(yuǎn)航風(fēng)帆，開啟銀行業(yè)創(chuàng)優(yōu)輔導(dǎo)新征程。

揚(yáng)起全員參與之帆。一支獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園。創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)開始前后，培訓(xùn)中心將引導(dǎo)銀行內(nèi)部創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組，實(shí)行“一把手”負(fù)責(zé)制和帶動(dòng)制，形成一種“上下齊動(dòng)員”的聯(lián)動(dòng)機(jī)制。通過(guò)“創(chuàng)優(yōu)”主題課程、發(fā)送“創(chuàng)優(yōu)”知識(shí)卡、開展“創(chuàng)優(yōu)”風(fēng)采比賽等活動(dòng)進(jìn)行廣泛宣傳，充分調(diào)動(dòng)全體員工的積極性；同時(shí)，通過(guò)金控金融培訓(xùn)中心專業(yè)輔導(dǎo)和強(qiáng)化培訓(xùn)，讓員工的思想認(rèn)識(shí)得到高度統(tǒng)一，讓網(wǎng)點(diǎn)優(yōu)質(zhì)服務(wù)、規(guī)范服務(wù)成為一種習(xí)慣，讓“星級(jí)網(wǎng)點(diǎn)”創(chuàng)建成為一種激勵(lì)機(jī)制。

揚(yáng)起環(huán)境管理之帆。服務(wù)環(huán)境是一個(gè)企業(yè)形象、經(jīng)營(yíng)理念和精神面貌的集中體現(xiàn)。為了給客戶一個(gè)舒適、整潔的服務(wù)環(huán)境。培訓(xùn)中心將嚴(yán)格參照中國(guó)銀行業(yè)協(xié)會(huì)文明規(guī)范服務(wù)星級(jí)網(wǎng)點(diǎn)評(píng)比檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)（CBSS1000 2.0），根據(jù)6S管理要求，規(guī)范網(wǎng)點(diǎn)內(nèi)外物理環(huán)境，優(yōu)化客戶視覺(jué)體驗(yàn)；結(jié)合員工業(yè)務(wù)辦理習(xí)慣，對(duì)柜臺(tái)設(shè)備、單據(jù)定位管理，支撐業(yè)務(wù)效率提升，優(yōu)化客戶業(yè)務(wù)體驗(yàn)；規(guī)范網(wǎng)點(diǎn)員工服務(wù)儀容儀表、服務(wù)禮儀，提升客戶服務(wù)體驗(yàn)，通過(guò)三大體驗(yàn)的優(yōu)化，提升客戶滿意度。

揚(yáng)起特色創(chuàng)新之帆。創(chuàng)新是銀行網(wǎng)點(diǎn)發(fā)展的原動(dòng)力，是現(xiàn)代商業(yè)銀行網(wǎng)點(diǎn)管理的靈魂。培訓(xùn)中心通過(guò)駐點(diǎn)、一對(duì)一培訓(xùn)，強(qiáng)化員工服務(wù)意識(shí)，規(guī)范服務(wù)行為，提升服務(wù)水平，全面提高銀行網(wǎng)點(diǎn)業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)、優(yōu)質(zhì)服務(wù)水平。引導(dǎo)銀行建立“營(yíng)銷標(biāo)兵”、“服務(wù)標(biāo)兵”、“最美微笑”等機(jī)制，激發(fā)網(wǎng)點(diǎn)搶抓業(yè)務(wù)、拼搶市場(chǎng)的動(dòng)力，與自己比、與其它網(wǎng)點(diǎn)比，充分發(fā)揮星級(jí)網(wǎng)點(diǎn)帶頭作用；引導(dǎo)銀行網(wǎng)點(diǎn)以樹立全員創(chuàng)新為目標(biāo)，以激情文化宣貫為載體，開展“我為創(chuàng)優(yōu)代言”、“創(chuàng)優(yōu)主題演講”、“知識(shí)競(jìng)賽”、“風(fēng)采大賽”等活動(dòng)，以實(shí)際行動(dòng)為“創(chuàng)優(yōu)”添彩。

揚(yáng)起創(chuàng)優(yōu)成果之帆。通過(guò)以管轄行為單位建立微信群，以圖文直播的形式通報(bào)每日輔導(dǎo)進(jìn)度、項(xiàng)目實(shí)施效果，使得銀行各部門管理人員了解項(xiàng)目進(jìn)展情況及把握項(xiàng)目實(shí)施方向，配合創(chuàng)優(yōu)創(chuàng)建工作安排。同時(shí)，在“創(chuàng)優(yōu)”過(guò)程中，培訓(xùn)中心將引導(dǎo)受訓(xùn)網(wǎng)點(diǎn)建立“創(chuàng)優(yōu)”目標(biāo)分析制，對(duì)照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及標(biāo)桿網(wǎng)點(diǎn)，把最終的目標(biāo)延伸到構(gòu)成目標(biāo)的每一個(gè)環(huán)節(jié)和每一個(gè)過(guò)程，通過(guò)晨會(huì)、夕會(huì)以及集中培訓(xùn)、階段評(píng)比等方式，尋找短板差距、攻堅(jiān)克難等手段，確保“創(chuàng)優(yōu)”工作取得失效。

揚(yáng)起持續(xù)提升之帆。打造“星級(jí)網(wǎng)點(diǎn)”是一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是一項(xiàng)只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)的工作，要實(shí)現(xiàn)自我超越，做到持續(xù)提升，就需要由人來(lái)完成。為此，培訓(xùn)中心采取顧問(wèn)式貼身服務(wù)模式，深入網(wǎng)點(diǎn)現(xiàn)場(chǎng)，掌握網(wǎng)點(diǎn)員工現(xiàn)實(shí)狀態(tài)及對(duì)網(wǎng)點(diǎn)運(yùn)營(yíng)改進(jìn)建議，通過(guò)宣傳先進(jìn)、樹立標(biāo)桿、引導(dǎo)崗位成才等手段鼓勵(lì)員工通過(guò)自學(xué)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和交流等方式提高工作技能。從而使得員工的學(xué)習(xí)觀念得到更新、學(xué)習(xí)態(tài)度得到端正，學(xué)習(xí)與創(chuàng)新有機(jī)的融為一體，員工之間逐漸形成“想干事、會(huì)干事、干成事”的良好工作氛圍。

揚(yáng)起發(fā)展希望之帆。乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí) 直掛云帆濟(jì)滄海?；厥啄切┍辉u(píng)為星級(jí)銀行網(wǎng)點(diǎn)、千百佳銀行網(wǎng)點(diǎn)的創(chuàng)優(yōu)歷程與案例，是一段有艱辛、有拼搏、有淚水、有榮耀的發(fā)展史。2017年，優(yōu)質(zhì)服務(wù)、網(wǎng)點(diǎn)轉(zhuǎn)型是任何銀行都繞不開的話題和必須要面對(duì)的工作。銀行網(wǎng)點(diǎn)應(yīng)當(dāng)順應(yīng)形勢(shì)，把握時(shí)機(jī)，爭(zhēng)取在銀行網(wǎng)點(diǎn)創(chuàng)優(yōu)發(fā)展上加快追趕上其他先進(jìn)同業(yè)的腳步，早日躋身到“星級(jí)網(wǎng)點(diǎn)”、“千百佳”銀行網(wǎng)點(diǎn)行列中來(lái)。

展望未來(lái)，信心百倍。相信在銀行“創(chuàng)優(yōu)”領(lǐng)導(dǎo)班子與金控金融培訓(xùn)老師們的共同努力下，以銀行網(wǎng)點(diǎn)“優(yōu)質(zhì)服務(wù)打造”為引領(lǐng)，在網(wǎng)點(diǎn)創(chuàng)優(yōu)道路上邁出堅(jiān)實(shí)的步伐，努力實(shí)現(xiàn)科學(xué)創(chuàng)建、持續(xù)創(chuàng)建，未來(lái)銀行網(wǎng)點(diǎn)必將從優(yōu)秀走向卓越！

第二篇：揚(yáng)起愛(ài)的帆,去遠(yuǎn)航[范文模版]

揚(yáng)起愛(ài)的帆，去遠(yuǎn)航

——觀《泰坦尼克號(hào)》有感

46級(jí)4班

李若桐

八十四年過(guò)去了 歲月消磨了一切 但依稀存在的 是那些零散的記憶

這一切，她始終不能忘記 打開記憶的話匣 試著伸手觸摸

卻感覺(jué)傷在隱隱作痛

一句“你跳，我也跳” 讓他們從相識(shí)到相守 再到不離不棄

雖然他們的愛(ài)薄如空氣 不被任何人認(rèn)可 可他們卻一直在堅(jiān)持 從未想過(guò)要放棄

披上夢(mèng)的嫁衣，背起愛(ài)的行囊 他們追求著……

海風(fēng)吹拍著浪花，依舊那么冷 可心卻在升溫 畫面中依稀再現(xiàn) 那一次完美的邂逅 那一個(gè)讓人銘記的動(dòng)作 那一刻，她感覺(jué)，她在飛 畫面定格在那瞬間

夕陽(yáng)余暉，四周的一切都黯然失色 她感覺(jué)到了從未有過(guò)的放松 而這一卻，都是他給的……

其實(shí)，有些時(shí)候，自私一下又何妨 拋開一切繁瑣的解釋 跟著心走

不要去在乎太多 揚(yáng)起愛(ài)的帆

伴著風(fēng)，去遠(yuǎn)航 就算那里并不富有 就算那里并不是你的家 但那里始終有的，是一顆愛(ài)你的心 在那里，每天都會(huì)有你純真的笑容

在那里，才會(huì)有屬于你自己的“海洋之星” 為此，他們一直在努力 就算在生死攸關(guān)的邊緣 他們都始終銘記……

“答應(yīng)我，你一定要活下去”

這幾個(gè)字注入了太多的不舍和感動(dòng) 他們誰(shuí)都不曾舍棄

直至凍僵的手指放開的那一刻

她仿佛依舊能聽到這熟悉的耳邊語(yǔ) 這扣人心弦的天籟之音……

無(wú)論你離我多么遙遠(yuǎn) 我相信我心同往 你敲開我心扉 我心與你同往 我心與你相依

拾起記憶的貝殼，細(xì)細(xì)聆聽著……

曾幾何時(shí)，你是否也在尋尋覓覓 等待著那個(gè)為你打開心扉的人 徘徊在十字路口 不知道何去何從 記憶固然美好

但記憶終究會(huì)被抹去 能留住的只有現(xiàn)在 揚(yáng)起愛(ài)的帆

駕著風(fēng)，去遠(yuǎn)航 旅途中的傷和淚 就讓他逝去吧 把美好留在今天

打造屬于自己的一個(gè)“海洋之星” 捧起愛(ài)的熱氣球

我們一起放飛，如何？

【點(diǎn)評(píng)】

作者圍繞著以兩個(gè)主人公的愛(ài)為主題，寫出愛(ài)的力量是偉大的，以詩(shī)歌的形式展露出來(lái)，感情真摯，頗有韻味，從相識(shí)到相守、最后的不離不棄展現(xiàn)得淋漓盡致，使讀者看后回味無(wú)窮。

——耿請(qǐng)請(qǐng)

作者以詩(shī)歌的形式把唯美的愛(ài)情呈現(xiàn)出來(lái)，仿佛已把往事留在腦海揮散不去，愛(ài)情就不應(yīng)該去想是否能夠走多遠(yuǎn)，既然選擇了對(duì)方，便只顧風(fēng)雨兼程。既然忠于玫瑰，就勇敢吐露真誠(chéng)，作者將這些展現(xiàn)到極致，文章韻味十足，感人至深，但又不蔓不枝，渾然一體，讀后回味無(wú)窮。

——何倩

第三篇：揚(yáng)起理想的帆遠(yuǎn)航

尊敬的各位評(píng)委、親愛(ài)的同學(xué)們：

大家晚上好!我是來(lái)自建工14-1班的謝東坡，今天我演講的題目是“揚(yáng)起理想的帆遠(yuǎn)航”。

走過(guò)了六月的煎熬，逃離了七月的彷徨，享受了八月的躊躇滿志，在九月—我們踏上了一段新的旅途，期待一個(gè)全新的開始。是的,如今我們已經(jīng)從一個(gè)滿懷壯志的高中生，成為一名大學(xué)生。這期間雖然飽嘗了“山窮水盡疑無(wú)路”的困頓，可豐富的大學(xué)生活又給我我們帶來(lái)了“柳暗花明又一村”的嶄新境地。因?yàn)檫@里是我們攀登目標(biāo)理想的新起點(diǎn)，這里也是我們積累知識(shí)閱歷的新家園，這里就是塔里木大學(xué)!

懷揣著夢(mèng)想，帶著幾分緊張，幾分興奮，幾分期待，我們走進(jìn)了大學(xué)的校門，也許中學(xué)時(shí)期就已經(jīng)了解到許多關(guān)于大學(xué)生活的信息，有人說(shuō)大學(xué)生活是絢麗多彩的，也有人說(shuō)大學(xué)生活是無(wú)聊空洞、浪費(fèi)青春的。或者后者更多一些。其實(shí)，他們說(shuō)的都是正確的。這是因?yàn)樵诖髮W(xué)里有的人確實(shí)過(guò)得很充實(shí)、很開心，深深留戀這塊他們認(rèn)為是一輩子都無(wú)法重復(fù)的凈土。也有的人從一踏進(jìn)校園就渾渾噩噩的混日子，最終醒悟的時(shí)候才猛然發(fā)現(xiàn)，仿佛一夜之間，大學(xué)已經(jīng)過(guò)去，隨之失去的還有自己寶貴的青春。那么同學(xué)們，我們能否放任自己的青春流逝?不能!我們要時(shí)刻提醒自己：人生只有一個(gè)大學(xué)階段。

初到塔大，已是夜色彌漫了，黑夜中我看不清楚，走過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)的一段路后，我感到有種莫名的東西已經(jīng)深深將我感染，一瞬間我決定用四年或者更長(zhǎng)的時(shí)間去品味這樣一份難得的靜。在過(guò)去的旅途中，無(wú)論你是否擁有過(guò)陽(yáng)光，擁有過(guò)歡笑，無(wú)論你經(jīng)歷過(guò)怎樣的傷痛，這些都已經(jīng)成為永遠(yuǎn)的的記憶，加上一把鎖將它封閉起來(lái)吧擺在我們面前的，新的老師，新的同學(xué)，新的旅途，新的夢(mèng)幻，新的生命正在破土而去!我明白，我需要用盡自己的力量去證明自己，去實(shí)現(xiàn)一個(gè)全新的自我!我相信，每個(gè)人都有原因而存在，有一種期待叫做未來(lái)!

理想是生活的方向，只有堅(jiān)持遠(yuǎn)大的理想才不會(huì)在生活的海洋中迷失方向。托爾斯泰將人生的理想分為一輩子的理想，一個(gè)階段的理想，一年的理想，一個(gè)月的理想，甚至一天、一小時(shí)、一分鐘的理想。那么同學(xué)們，現(xiàn)在的你是否想到了自己的理想?

來(lái)到塔里木大學(xué)，遠(yuǎn)離了擁擠的街道，喧囂的鬧市，嘈雜的人潮，空氣中滿是安靜的氣息，我深深被這樣的氣息所吸引。這里雖然不是一個(gè)適合現(xiàn)代人居住的繁華都市，卻是一個(gè)求學(xué)問(wèn)知的凈土與樂(lè)土。塔大—這片求知的土地上承載著我們所有人的夢(mèng)想與希望!

同學(xué)們，今天讓我們一起立下大學(xué)之約，讓我們告盛夏的流火，應(yīng)承金秋的豐碩，用青春詮釋我們?cè)?jīng)的誓言，用汗水鍛造我們明日的輝煌!未來(lái)的日子里我們將共同走過(guò)，我們有著共同的追求!要知道：成功不會(huì)自己走來(lái)，只有自己走向成功!

追逐夢(mèng)想的路是漫長(zhǎng)的，但卻任我們自由奔跑!同學(xué)們，讓我們拿出我們的勇氣與毅力，揚(yáng)起理想的帆，去爭(zhēng)取一個(gè)無(wú)悔的明天!

我的演講到此結(jié)束，謝謝大家!

第四篇：揚(yáng)起理想信念之帆

揚(yáng)起理想信念之帆

龔琳琳100152962 經(jīng)濟(jì)大類2班

“理想是石，敲出星星之火；理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈；理想是燈，照亮夜行的路；理想是路，引領(lǐng)走向黎明?！庇袀€(gè)詩(shī)人如此寫到，的確，理想是人生不竭動(dòng)力的源泉，而信念又給追求理想提供了認(rèn)識(shí)和情感的基礎(chǔ)。理想和信念共同構(gòu)成人的動(dòng)力系統(tǒng)，是人生的精神支柱。

大學(xué)生是成長(zhǎng)中的青年，青年，總是與未來(lái)相聯(lián)系。青春，總是和理想相伴隨。理想對(duì)于青年有特殊的意義。古今中外，凡是為人類進(jìn)步事業(yè)作出貢獻(xiàn)的人，無(wú)不具有遠(yuǎn)大的理想，崇高的信念。青年時(shí)期，是播種理想，樹立信念的黃金時(shí)期，是規(guī)劃未來(lái)，設(shè)計(jì)人生的關(guān)鍵階段。確立怎樣的理想和信念，直接關(guān)系到大學(xué)生度過(guò)什么樣的人生，從根本上決定大學(xué)生人生的意義與價(jià)值。

理想信念作為一種社會(huì)意識(shí)和精神現(xiàn)象，是人類社會(huì)實(shí)踐的產(chǎn)物。人們?cè)诟脑炜陀^世界和主管世界的實(shí)踐活動(dòng)中，既追求眼前產(chǎn)生的生產(chǎn)生活目標(biāo)，渴望滿足眼前的物質(zhì)和精神需要，又憧憬長(zhǎng)遠(yuǎn)的生產(chǎn)生活目標(biāo)和特質(zhì)精神需要。對(duì)現(xiàn)狀永不滿足、對(duì)未來(lái)不懈追求，正是理想的基本特征。在一定意義上講，理想是人們?cè)趯?shí)踐中形成的對(duì)未來(lái)社會(huì)和自身發(fā)展的向往與追求，是人們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀在奮斗目標(biāo)上的集中體現(xiàn)。理想源于現(xiàn)實(shí)，又超越現(xiàn)實(shí)。理想所描繪的不是現(xiàn)狀，而是與奮斗目標(biāo)相聯(lián)系的未來(lái)，是人們的要求和期望的集中、直觀的表達(dá)，它激勵(lì)著人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中一步步地為實(shí)現(xiàn)理想目標(biāo)而奮斗?？茖W(xué)的理想不同于人們頭腦中的空想?？障氡M管也是人們對(duì)未來(lái)的一種想象，但它是脫離實(shí)際的主觀臆想，缺乏實(shí)現(xiàn)的可能性。科學(xué)的理想以對(duì)客觀事物發(fā)展規(guī)律的正確把握為根據(jù)，是在社會(huì)歷史發(fā)展的進(jìn)程中，人的主觀能動(dòng)性與社會(huì)發(fā)展客觀運(yùn)動(dòng)趨向的一致性反映，對(duì)現(xiàn)實(shí)有指導(dǎo)意義，因而也對(duì)生活在現(xiàn)實(shí)中的人們有著巨大的感召力。

信念同理想一樣，也是人類特有的一種精神現(xiàn)象。信念是在人生實(shí)踐中逐步形成的，其中積淀了一個(gè)人多年的生活經(jīng)驗(yàn)，包含了社會(huì)環(huán)境對(duì)他的長(zhǎng)期影響，并化為內(nèi)在的情感。一定的思想觀點(diǎn)成為一個(gè)人的信念，需要感情上的強(qiáng)烈支持因此，信念具有高于一般認(rèn)識(shí)的穩(wěn)定性，人們的某種信念一旦形成，就不會(huì)輕易改變。信念的穩(wěn)定性也不是絕對(duì)的，科學(xué)的信念必然會(huì)隨著客觀實(shí)際的改變而與時(shí)俱進(jìn)，不斷充實(shí)、調(diào)整和完善，在現(xiàn)實(shí)不斷變化的考驗(yàn)中變得更加穩(wěn)定、更加堅(jiān)強(qiáng)。脫離現(xiàn)實(shí)的信念往往是脆弱的，經(jīng)不起現(xiàn)實(shí)變的沖擊。一個(gè)人對(duì)已經(jīng)確立的信念，只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的觀察和反復(fù)的實(shí)踐驗(yàn)證，確認(rèn)其真正錯(cuò)誤時(shí)才有可能改變。信念的改變?nèi)缤拍畹拇_立一樣，必將對(duì)一個(gè)人的思想和行為產(chǎn)生重大影響，因此必須持十分嚴(yán)肅和慎重的態(tài)度。在人的生命歷程中，理想和信念總是如影隨形，相互依存。在很多情況下，理想亦是信念，信念亦是理想。當(dāng)理想作為信念時(shí)，它是指人們確信的一種觀點(diǎn)和主張；當(dāng)信念作為理想時(shí)，它是與奮斗目標(biāo)相聯(lián)系的一種向往和追求。理想是信念的根據(jù)和前提，信念則是理想實(shí)現(xiàn)的重要保障。當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)著祖國(guó)和民族的希望，承載著家庭和親人的囑托，滿懷著對(duì)未來(lái)美好生活的向往。同學(xué)生在大學(xué)期間，不僅要提高知識(shí)水平，增強(qiáng)實(shí)踐才干，更要堅(jiān)定科學(xué)、崇高的理想信念明確做人的根本，這對(duì)于同學(xué)們成長(zhǎng)成才具有重要的意義。人的理想信念，反映的是對(duì)社會(huì)狀況和人自身狀況的期望。因此，有什么樣的理想信念，就意味著什么樣的期望和方式去改造自然和社會(huì)、塑造和成就

自身。在有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”新人的目標(biāo)中，“有理想”具有更加突出的位置，這表明理想信念與做什么人關(guān)系重大。在大學(xué)階段，“做什么人”是同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中會(huì)時(shí)時(shí)面對(duì)的人生課題，只有樹立起高尚的理想信念，才能夠很好地解答這一重要的人生課題。大學(xué)時(shí)期，同學(xué)們都普遍面臨著一系列人生課題，如人生目標(biāo)的確立、生活態(tài)度的形成、知識(shí)才能的豐富、發(fā)展目標(biāo)的設(shè)定、工作崗位的選擇，以及如何擇友、如何戀愛(ài)、如何面對(duì)挫折、如何克服困難，等等。這些問(wèn)題的解決，都需要有一個(gè)總的原則和目標(biāo)，這就要確立科學(xué)、崇高的理想信念。大學(xué)時(shí)期確立的理想信念，對(duì)今后的人生之路將產(chǎn)生重大影響，甚至?xí)绊懡K身。因此，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)高度重視對(duì)理想信念的選擇和確立問(wèn)題，努力樹立起科學(xué)、崇高的理想信念，使將來(lái)的人生道路越走越寬廣，使寶貴的一生有意義、有價(jià)值，富于成就、充滿自豪。

堅(jiān)定大學(xué)生的意志品質(zhì)。一個(gè)人在成長(zhǎng)成才的道路上，并非只有成功與鮮花，也可能遇到挫折和失敗。同學(xué)們一定要對(duì)此有充分的思想準(zhǔn)備是在逆境中奮起，還是在逆境中消沉，常常成為一個(gè)人能否成功的關(guān)鍵。理想信念是激勵(lì)人們迎接挑戰(zhàn)、克服困難的精神支撐和強(qiáng)大力量，理想信念越堅(jiān)定，克服困難的勇氣和意志就越堅(jiān)定。在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，中國(guó)共產(chǎn)黨之所以能在敵強(qiáng)我弱、極端困難和嚴(yán)酷的條件下，領(lǐng)導(dǎo)人民占用各種艱難險(xiǎn)阻、奪取革命勝利，就是由于黨教育、培養(yǎng)了一批批有堅(jiān)定的共產(chǎn)主義理想信念的革命戰(zhàn)士，他們以驚天地、泣鬼神的英雄氣概，前仆后繼，流血犧牲，用自己的生命和熱血，喚醒了民眾，占用了敵人，在和平建設(shè)時(shí)期，千百萬(wàn)共產(chǎn)黨員和人民群眾同樣是依靠堅(jiān)定的理想信念克服重重困難改變了我國(guó)一窮二白的面貌。在建設(shè)和改革的事業(yè)中取得了舉世矚目的偉大成就。當(dāng)代大學(xué)生所處的時(shí)代和所承擔(dān)的任務(wù)與以往不同了，但同樣會(huì)遇到各種各樣的困難和挫折，同樣需要學(xué)習(xí)先輩們的革命精神，像他們一樣堅(jiān)定理想信念，培養(yǎng)克服困難和應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的堅(jiān)強(qiáng)意志。

第五篇：揚(yáng)起和諧閱讀之帆

揚(yáng)起和諧閱讀之帆

我國(guó)當(dāng)代語(yǔ)文學(xué)家呂淑湘先生曾說(shuō)：“問(wèn)語(yǔ)文學(xué)得好的人，無(wú)不說(shuō)得益于課外?！苯逃姨K霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！笨v觀古今中外名人的成長(zhǎng)與成功，很多是得益于從小酷愛(ài)讀書，從書中汲取精華，內(nèi)化為積極向上的力量，從而為人類社會(huì)發(fā)展做出杰出貢獻(xiàn)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。課外閱讀拓展了學(xué)生的閱讀視野，增強(qiáng)了人文底蘊(yùn)，還有助于學(xué)生心理品質(zhì)的培養(yǎng)。那怎樣才能有效地引領(lǐng)學(xué)生和諧閱讀，遨游書海，沐浴書香，滋養(yǎng)心靈呢？我認(rèn)為可以從下面幾點(diǎn)著手：

一、巧用故事，遨游書海。

俄羅斯教育家托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)需要的不是限制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”我們知道，興趣是人力求認(rèn)識(shí)某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的心理傾向，是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，是開發(fā)智力的鑰匙，是通向理想的橋梁。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最直接的動(dòng)力，讓學(xué)生樂(lè)于讀，自愿讀，把課外閱讀作為自己學(xué)習(xí)、生活的需要。鑒于這一點(diǎn)，我在指導(dǎo)閱讀的初始階段，投其所好，順應(yīng)其年齡特點(diǎn)，給學(xué)生講一些情節(jié)曲折、形象生動(dòng)的故事。記得教學(xué)《賣火柴的小女孩》這篇課文時(shí)，我便巧用故事懸念，誘發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都愛(ài)聽故事，一聽到老師說(shuō)要講故事，都昂著頭挺著胸，豎起雙耳，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想知道故事的內(nèi)容，跟著我娓娓動(dòng)聽的聲音，學(xué)生們?cè)缇蜕砼R其境了，正當(dāng)學(xué)生津津垂聽、情感交跌，期待大結(jié)局之際，我的聲音戛然而止地告訴學(xué)生們：“欲知后事如何，請(qǐng)自讀課文?！贝藭r(shí)我不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物，出示《安徒生童話》一書告訴他們，大結(jié)局就在此書中，而且書里還有更精彩的故事呢。只要你打開書本，就可以讀到無(wú)窮無(wú)盡的故事，那可比電視上看來(lái)的，老師講的更精彩。就這樣，學(xué)生們被扣人心弦的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，從愛(ài)聽故事、愛(ài)看電視，引向愛(ài)讀課外書，紛紛要求借書。這樣，讓學(xué)生在享受故事情節(jié)所帶來(lái)的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動(dòng)去進(jìn)行閱讀，使他們?cè)M(jìn)閱讀天地，從書籍中汲取無(wú)窮的語(yǔ)言營(yíng)養(yǎng)，精神食糧，這效果恐怕比任何說(shuō)教都有效。

二、科學(xué)指導(dǎo)，共沐書香。

蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在你課外閱讀的這些東西里，有千萬(wàn)個(gè)接觸點(diǎn)是跟課堂上所學(xué)的教材相通的，這些接觸點(diǎn)我們可以稱之為‘記憶的拋錨處’?！笨梢?，課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)不可缺少的途徑。因此，我們可以在完成語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)以后，根據(jù)每個(gè)單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，向?qū)W生推薦適合他們閱讀的課外讀物，一方面要注意與課內(nèi)閱讀配合起來(lái)，將閱讀從課內(nèi)延伸到課外。如學(xué)完《蟋蟀的住宅》，推薦法布爾的《昆蟲記》；學(xué)完《爭(zhēng)吵》，推薦亞米契斯的《愛(ài)的教育》；學(xué)完《三克鐳》，推薦艾芙的《居里夫人傳》；學(xué)完《景陽(yáng)岡》《猴王出世》，推薦學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀我國(guó)古代四大名著，并把些生動(dòng)有趣的故事講給同學(xué)聽，然后寫一寫讀后感，以寫促讀，這樣既開闊了學(xué)生的視野，又鞏固拓展了學(xué)生課堂學(xué)不到的知識(shí)。另一方面小學(xué)生求知欲旺盛，接受新鮮事物的能力強(qiáng)，但缺乏辨別是非的能力，教師要認(rèn)真地幫助他們選擇思想健康、語(yǔ)言生動(dòng)、貼近學(xué)生生活的圖書；還可以鼓勵(lì)學(xué)生推薦自己喜歡的課外讀物，有些學(xué)生讀后，能在班里能滔滔不絕地把書中精彩絕倫的語(yǔ)言或跌宕起伏的故事情節(jié)說(shuō)出來(lái)，由于是同齡人，感興趣的東西比較接近，一般同學(xué)推薦的書都能引起共鳴，積極去看。這不但拓展閱讀渠道，而且豐富閱讀內(nèi)涵，培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。何樂(lè)而不為？

三、攜手家長(zhǎng)，營(yíng)造和諧。

溫家寶總理說(shuō)過(guò)：“讀書關(guān)系到一個(gè)人的思想境界和修養(yǎng)，關(guān)系到一個(gè)民族的素質(zhì)，關(guān)系到一個(gè)國(guó)家的興旺發(fā)達(dá)。一個(gè)不讀書的人是沒(méi)有前途的，一個(gè)不讀書的民族也是沒(méi)有前途的?！痹陂L(zhǎng)期的教育實(shí)踐中，我深深體會(huì)到，家長(zhǎng)是孩子第一任老師，家庭文化氛圍影響著孩子的閱讀習(xí)慣和身心成長(zhǎng)，因此必須讓家長(zhǎng)參與到讀書活動(dòng)中來(lái)，才能確保學(xué)生家庭閱讀持之以恒。于是我利用家長(zhǎng)會(huì)倡導(dǎo)親子閱讀，向家長(zhǎng)推介優(yōu)秀家教讀物，如《好媽媽勝過(guò)好老師》《好孩子好習(xí)慣》《陪孩子長(zhǎng)大》《學(xué)習(xí)哪有那么難》《習(xí)慣成就優(yōu)等生》《青少年心理健康教育故事》等；率先向?qū)W生、家長(zhǎng)、老師推薦“小伙伴分級(jí)閱讀網(wǎng)”“全民閱讀網(wǎng)”，為家庭閱讀開拓更專業(yè)的領(lǐng)域；為各層面家庭推薦不同書目，按各年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展的需要，為家長(zhǎng)設(shè)計(jì)孩子的寒暑假閱讀計(jì)劃；講解引導(dǎo)孩子和諧閱讀方法，適時(shí)、適當(dāng)給予鼓勵(lì)、贊揚(yáng)，多和孩子交流閱讀的感受、收獲，從中感悟?qū)W習(xí)、生活、做人的道理。與此同時(shí)，我請(qǐng)一些表現(xiàn)突出的家長(zhǎng)傳授“秘訣”，讓更多家庭受益。這些做法促進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)校同步學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和經(jīng)驗(yàn)，并達(dá)成共識(shí)：

和諧閱讀對(duì)孩子健康成長(zhǎng)發(fā)揮著舉足輕重的作用，只有大人以身作則多讀好書，才能潛移默化讓孩子愛(ài)讀好書。經(jīng)過(guò)嘗試，很多家長(zhǎng)都反饋此舉收獲甚多，不但營(yíng)造書香家庭氛圍，而且使生活更溫馨和諧。

四、樹立典范，滋養(yǎng)心靈。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)對(duì)書的酷愛(ài)，使書籍成為智力生活中的指路明星——這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位?！边@不就是明確告訴我們要想使自己的學(xué)生成為一個(gè)讀書人，首先要讓讀書成為我們教師自己的精神生活中不可缺少的主角。再說(shuō)教師博覽群書，其意義不僅在于增加自己的文化底蘊(yùn)，更重要的是發(fā)揮教師的指導(dǎo)、示范、熏陶的作用。所以，要讓學(xué)生熱愛(ài)讀書，教師首先要熱愛(ài)讀書，要讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)讀書，需要老師切實(shí)有效的會(huì)讀書。與此同時(shí)，要求老師的閱讀范圍應(yīng)均衡全面，追求內(nèi)容和諧?；谶@點(diǎn)認(rèn)識(shí)，作為教師的我們應(yīng)該堅(jiān)持讀教育名著和教育期刊，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。如讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、肖川的《教師的詩(shī)意生活與專業(yè)成長(zhǎng)》；訂閱《廣東教育》《小學(xué)語(yǔ)文教師》等；另外，每年選讀幾本有益家庭生活、身心保健的書，如唐紅波的《教師心理保健》；有時(shí)可以翻閱《瑞麗》之類的服飾、美容等時(shí)尚休閑雜志，緩釋工作壓力；甚至可以閱讀兒童讀物，讀到精彩之處或引起共鳴之處，可以圈畫批注，記下當(dāng)時(shí)的感受、疑問(wèn)、評(píng)價(jià)或贊嘆，并樂(lè)此不疲地把書介紹給學(xué)生們看，分享讀書收獲。學(xué)生看到自己的老師都這么愛(ài)讀書，自然而然自己也會(huì)靜下心來(lái)讀書，讀老師推薦的書，這樣不就把學(xué)生“領(lǐng)進(jìn)書籍的世界”了嗎？事實(shí)證明，老師只有博覽群書，追求和諧閱讀，才能促進(jìn)教育教學(xué)，從容應(yīng)對(duì)時(shí)代的挑戰(zhàn)和學(xué)生的需求，煥發(fā)創(chuàng)造的活力，又修養(yǎng)身心，愉悅生活，做學(xué)生讀書的榜樣，從而帶動(dòng)學(xué)生讀書。

總而言之，快樂(lè)莫過(guò)于讀書。讀書是人生成長(zhǎng)和進(jìn)步的發(fā)動(dòng)機(jī)，在當(dāng)今這個(gè)知識(shí)爆炸、信息傳播迅捷的時(shí)代，要想緊跟社會(huì)發(fā)展和前進(jìn)的步伐，要想成長(zhǎng)成才，唯有多讀書、好讀書、讀好書，全方位讀書。就讓我們揚(yáng)起和諧閱讀之風(fēng)帆，引領(lǐng)學(xué)生遨游書海，沐浴書香，滋養(yǎng)心靈吧！