第一篇：讓責(zé)任心為我揚(yáng)起希望之帆

讓責(zé)任心為我揚(yáng)起希望之帆

五（4）班主題班會(huì)

一．學(xué)校特色切入主題。

師：今天老師有一個(gè)好消息帶給大家，在十月我們學(xué)校舉行的“國(guó)防教育周”活動(dòng)中我們五四班取得了令人贊嘆的成績(jī)。（出示三張獎(jiǎng)狀）老師用照相機(jī)記錄了我們活動(dòng)中的點(diǎn)滴片段?。ǔ鍪菊掌┙處熞贿咟c(diǎn)擊照片一邊介紹照片內(nèi)容！

師：通過(guò)前階段的一日常規(guī)訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)我們班同學(xué)身上的一些習(xí)慣改變了，以前作業(yè)拖拉的同學(xué)作業(yè)積極了；經(jīng)常吵鬧打架的同學(xué)再也看不見(jiàn)他們滿(mǎn)頭大汗的身影了；我們班級(jí)的衛(wèi)生情況好轉(zhuǎn)了、課堂氣氛活躍了。你知道是什么讓我們的班級(jí)從一個(gè)個(gè)皺眉的差班變成了現(xiàn)在這個(gè)團(tuán)結(jié)向上，讓每個(gè)老師都刮目相看的五四班呢？

生1：在軍訓(xùn)的時(shí)候讓我明白了集體的重要性，我作為其中一員應(yīng)該和大家團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相互助。

生2：通過(guò)前段時(shí)間沈老師和我們一日常規(guī)訓(xùn)練，讓我更加清楚的意識(shí)到良好的行為習(xí)慣會(huì)讓我有各方面的進(jìn)步。

生3：我們應(yīng)該清楚的明白學(xué)習(xí)是我們自己的事情，我們要對(duì)自己的學(xué)習(xí)自己的行為負(fù)責(zé)。生4：現(xiàn)在我明白了，作為一個(gè)小學(xué)生做任何事都要像大人一樣要有責(zé)任心(隨即板書(shū)課題)，那樣才會(huì)取得進(jìn)步和好成績(jī)！

師：看來(lái)大家都深有體會(huì)啊，嚴(yán)格的一日常規(guī)訓(xùn)練不僅培養(yǎng)了我們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，在思想上也指引著我們要做一個(gè)積極向上、富有責(zé)任心的人！

看來(lái)我們都成功的邁向了人生的第一課（出示標(biāo)題）

二．系列小品感知“責(zé)任”

師：現(xiàn)在讓我們?cè)谫澰S成功的同時(shí)，時(shí)光倒退，再次來(lái)審視下我們身上曾經(jīng)的一些不良習(xí)慣和不文明現(xiàn)象，以此來(lái)鞭策和激勵(lì)我們不斷的完善自我！

請(qǐng)看系列小品《我們不應(yīng)該這樣》

小品1：情境：晨讀時(shí)間，學(xué)生1用丟來(lái)交作業(yè)，學(xué)生2抄回家作業(yè)

小品2：預(yù)備鈴響，學(xué)生1亂丟紙屑，老師來(lái)了撿起來(lái)，學(xué)生1只當(dāng)沒(méi)看見(jiàn)。

小品3：放學(xué)值日時(shí)，學(xué)生1向組長(zhǎng)請(qǐng)假上廁所，趁機(jī)溜走，其他學(xué)生馬虎值日，窗，燈不關(guān)。

師：我相信大家對(duì)這些小品中的事情，應(yīng)該不會(huì)感到陌生，因?yàn)檫@些現(xiàn)象曾經(jīng)就是發(fā)生在我們身邊的?？炊唐臅r(shí)候，有的同學(xué)在笑，許多同學(xué)都深感慚愧，那就請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)說(shuō)你慚愧什么？

師：這些不文明的行為從另一個(gè)側(cè)面來(lái)看就是沒(méi)有責(zé)任心的表現(xiàn)。我們每一個(gè)學(xué)生不論是在學(xué)校班級(jí)里或是在校外家庭里都有著自己一個(gè)特殊的崗位，在學(xué)校你是學(xué)生、也許你是班長(zhǎng)、你是組長(zhǎng)、或者你就只是一個(gè)衛(wèi)生小組長(zhǎng)，再小點(diǎn)你就是班級(jí)的一份子，你是怎么樣來(lái)看待你這個(gè)崗位呢？

2.怎么做一個(gè)有責(zé)任心的學(xué)生

生1：平時(shí)作業(yè)應(yīng)該自己獨(dú)立完成，不能向同學(xué)抄襲答案，我們應(yīng)該對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)！生2：我們每天要佩戴紅領(lǐng)巾，爭(zhēng)取我們班能每周都拿到紅領(lǐng)巾的流動(dòng)紅旗，紅領(lǐng)巾臟了要自己洗，我覺(jué)得這樣不僅是對(duì)班級(jí)體負(fù)責(zé)，而且自己的事情自己做也是一種樂(lè)趣。

生3：不論是在班級(jí)還是校園其他地方我們都要看見(jiàn)紙屑等垃圾隨手撿起，我們每個(gè)同學(xué)都有責(zé)任保護(hù)我們優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境！

生4：平時(shí)看見(jiàn)教室的電燈，投影開(kāi)著，我們應(yīng)該隨手把它關(guān)掉，看見(jiàn)廁所的水龍頭沒(méi)擰緊順手要擰緊，不浪費(fèi)一度電一滴水，節(jié)約學(xué)校的資源，也是對(duì)我們學(xué)校負(fù)責(zé)的表現(xiàn)！

生5：我們要關(guān)心身邊的同學(xué)，如果同學(xué)有困難要及時(shí)幫助，為他人做一些力所能及的事，我們要對(duì)他人有愛(ài)心，也是有責(zé)任心的表現(xiàn)！

師：恩，同學(xué)們說(shuō)的實(shí)實(shí)在在，對(duì)，只要我們每個(gè)同學(xué)都堅(jiān)守自己崗位上的那份責(zé)任心，我想我們一定會(huì)做得更好！（引出第2句話(huà)）

三．關(guān)注身邊尋找榜樣

師：通過(guò)剛才的討論與交流，相信每一位同學(xué)對(duì)“責(zé)任心”有了更進(jìn)一步的了解與體會(huì)，那么請(qǐng)你關(guān)注下我們身邊的同學(xué)，我們自己的生活，一起來(lái)搜集身邊賦有責(zé)任心的榜樣！陸帆：獻(xiàn)愛(ài)心

在學(xué)校組織的各項(xiàng)捐款中，陸帆同學(xué)的表現(xiàn)最為突出，總是慷慨解囊，把自己平時(shí)的零花錢(qián)省下來(lái)捐給有困難的人。

陸帆說(shuō)：“為有困難的人獻(xiàn)愛(ài)心，是我們的責(zé)任，我愿所有的人和我們一樣幸?？鞓?lè)到永遠(yuǎn)！” 余千妮：文明守紀(jì)

一學(xué)期來(lái)，余千妮同學(xué)上課專(zhuān)心聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言，下課文明玩耍，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，遇到不良行為還能主動(dòng)上前制止，受到了老師的一致好評(píng)。

余千妮說(shuō)：“做到文明守紀(jì)是我們的責(zé)任，我愿文明的種子在我們五（4）班生根、發(fā)芽，開(kāi)出鮮艷的花?！?/p>

徐璐瑤：工作負(fù)責(zé)

一學(xué)期來(lái)，班級(jí)衛(wèi)生衛(wèi)生流動(dòng)紅旗一直保留，這是查麗雅同學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的結(jié)果。她早晨一到校就督促同學(xué)做好值日工作，并認(rèn)真檢查。平時(shí)，她看到地上有紙就立刻彎腰撿起；看到桌子歪了就馬上排齊。

徐璐瑤說(shuō)：“每天盡職盡責(zé)地做好清潔工作，使我們擁有了一個(gè)干凈整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境是我的責(zé)任。同學(xué)們，讓我們共同努力，創(chuàng)造一個(gè)潔凈的家園吧。

滕家豪：小教官

以前的滕家豪作業(yè)拖拉，上課開(kāi)小差，有事還會(huì)和同學(xué)打架，通過(guò)一學(xué)期以來(lái)的一日常規(guī)訓(xùn)練，他成了我們班的積極分子，踏步步伐標(biāo)準(zhǔn)，口號(hào)響亮，成了我們國(guó)防訓(xùn)練的小教官！他的進(jìn)步就是對(duì)自己負(fù)責(zé)認(rèn)的體現(xiàn)！

滕家豪說(shuō)：自從當(dāng)了小教官后，我的作業(yè)再也不會(huì)讓老師擔(dān)心了，我的學(xué)習(xí)爸爸媽媽也不要擔(dān)心了，我要做一名對(duì)自己負(fù)責(zé)的小戰(zhàn)士！

四．走進(jìn)家庭走向社會(huì)

1.家庭

家是溫暖的港灣，家是幸福的愛(ài)巢，作為家庭中的一員，我們應(yīng)該承擔(dān)什么責(zé)任呢？ 同學(xué)們討論交流。（準(zhǔn)備4位學(xué)生說(shuō)說(shuō)）

師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好，愛(ài)自己的家，愛(ài)身邊的每一個(gè)人，少讓家人擔(dān)心，為家庭做一些力所能及的事，這是我們對(duì)家庭應(yīng)盡的責(zé)任。（引出第3句話(huà)）

2.社會(huì)

同學(xué)們都有溫暖的小家庭，咱們也擁有一個(gè)溫馨的大家庭，這就是社會(huì)。從古至今，社會(huì)上有很多大家都很熟悉的名人，如數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)，為中華崛起而讀書(shū)的周恩來(lái)爺爺，為我國(guó)航天事業(yè)付出一生的錢(qián)學(xué)森爺爺，等等！他們的事跡與體現(xiàn)的品質(zhì)都是我們?cè)谧恳晃粠熒磁鍖W(xué)習(xí)的！，這里徐靖宇同學(xué)要和我們講講我們大家都熟悉的錢(qián)學(xué)森爺爺?shù)墓适拢。ㄒ龅?句話(huà)）

五．確定目標(biāo)表達(dá)決

1.名人名言

師：關(guān)于責(zé)任心，自古就有許多人加以傳授，老師收集了幾條關(guān)于責(zé)任的名人名言，送給大

家。（出示，齊讀）

一個(gè)人的責(zé)任，就是使別人獲得快樂(lè)。——雷鋒

人生在世，責(zé)任為重?！獏怯裾?/p>

天才就是善于工作，熱愛(ài)工作，對(duì)工作有責(zé)任心?！郀柣?/p>

一個(gè)人的責(zé)任感越崇高，生活就越純潔?！_曼羅蘭

人需要責(zé)任感，就像瞎子需要明眼一樣?！郀柣?/p>

2.自編座右銘

師：通過(guò)今天“讓責(zé)任心為我揚(yáng)起希望之帆”班隊(duì)主題活動(dòng)，我相信在坐的每一位同學(xué)對(duì)“責(zé)任”有了更深意義的理解，這里老師給大家每人準(zhǔn)備了一個(gè)空白的書(shū)簽，請(qǐng)你在這個(gè)書(shū)簽上寫(xiě)上自己的“責(zé)任”座右銘，詮釋你對(duì)“責(zé)任心”的理解！

學(xué)生自編，選取一些優(yōu)秀的展示：

責(zé)任是一盞明燈，在成長(zhǎng)之路上指引我們前進(jìn)；責(zé)任像一面旗幟，在成長(zhǎng)之路上召喚我們向前?！３繐P(yáng)

有責(zé)任心的人是棟梁，無(wú)責(zé)任心的人是懦夫?！S璽

有責(zé)任者，事必成；無(wú)責(zé)任者，事勿成?！欀軆?/p>

有責(zé)任心的人，最有智慧，不負(fù)責(zé)任的人，最沒(méi)出息?！蚣异?/p>

3．集體朗誦

做怎樣的人

我們要：愛(ài)自己，對(duì)自己負(fù)責(zé)，做一名全面發(fā)展的人；

我們要：愛(ài)父母，對(duì)父母負(fù)責(zé)，做一名孝敬父母的人；

我們要：愛(ài)他人，對(duì)他人負(fù)責(zé)，做一名團(tuán)結(jié)互助的人；

我們要：愛(ài)集體，對(duì)集體負(fù)責(zé)，做一名有益于集體的人；

我們要：愛(ài)社會(huì)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，做一名服務(wù)于社會(huì)的人；

我們要：愛(ài)祖國(guó)，對(duì)祖國(guó)負(fù)責(zé)，做一名立志報(bào)國(guó)的人。

六、總結(jié)：

第二篇：春天,揚(yáng)起希望之帆

“國(guó)旗下講話(huà)”

春,叩響新一年的金色大門(mén)姍姍而來(lái).繽紛斑斕,姹紫嫣紅,這是春明快的色彩;生機(jī)盎然,希望無(wú)限,這是春別具的神韻.校園里,春的跫音伴著清晨那朗朗的讀書(shū)聲而來(lái),春的陽(yáng)光映著同學(xué)們那一張張明凈青春的笑臉降臨.春,飄然而來(lái),贈(zèng)給我們一份最真誠(chéng)的賀禮:

春風(fēng),邀請(qǐng)你放飛夢(mèng)的飛箏;

春雷,邀請(qǐng)你敲響春的編鐘;

春雨,邀請(qǐng)你播灑希望的綠洲.或許,你已將目標(biāo)和計(jì)劃定刻于心;或許,你已經(jīng)養(yǎng)精蓄銳,摩拳擦掌,準(zhǔn)備揚(yáng)帆搏擊苦海;或許,你已立下青春的無(wú)悔誓言.春光無(wú)限好,不容徘徊,不容遲疑,趁著春的蓬勃,春的激情,開(kāi)始新的征程吧!

同學(xué)們,不要慶幸時(shí)間的充裕,蹉跎度日,停滯不前,請(qǐng)務(wù)必謹(jǐn)記:春去秋來(lái),光陰不等人.不要迷旋于春色美景中,只顧陶醉和驚嘆而忘卻前進(jìn)的方向.不要站在奮斗的起跑線(xiàn)上,遙望路漫漫之艱辛,輕言放棄,讓夢(mèng)想幻為泡影.校園里遍布春的倩影.在春的感召下,種子齊唰唰地列成生命的方陣,萌動(dòng),破土而出,與生命抗?fàn)?聽(tīng),這是春的召喚;看,這是春的笑顏.春天在向我們揮手,春天在為我們鼓勵(lì),春天在為我們喝彩!

我們和著春的節(jié)拍,也應(yīng)奏響奮斗的樂(lè)章,舉起前進(jìn)的旗幟,出發(fā)——向理想進(jìn)軍!今日不搏,更待何時(shí)

伸出你的手,在春天撒下希望的種子,用心去呵護(hù),經(jīng)過(guò)夏的煎熬,秋的醞釀,定會(huì)收獲豐碩的果實(shí).春,注定是夢(mèng)想的搖籃,希望的起點(diǎn)!

各位學(xué)子,一年之計(jì)在于春,抓住春的機(jī)遇,擬定計(jì)劃,鎖定目標(biāo),將學(xué)習(xí)有條不紊的安排,讓自己忙而不虛,苦而不倦.同學(xué)們,請(qǐng)接受春的邀請(qǐng),譜出希望的樂(lè)章,撥動(dòng)彩色的線(xiàn)條,種下金色的憧憬.用希望裝點(diǎn)春的風(fēng)景,讓自己不懈耕耘的身姿成為校園中一道靚麗的春色,用行動(dòng)和汗水作為春的禮贊!

第三篇：春天揚(yáng)起希望之帆

尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！我講話(huà)的題目是。<<春天,揚(yáng)起希望之帆>>

春,叩響新一年的金色大門(mén)姍姍而來(lái).繽紛斑斕,姹紫嫣紅,這是春明快的色彩;生機(jī)盎然,希望無(wú)限,這是春別具的神韻.校園里,春的跫音伴著清晨那朗朗的讀書(shū)聲而來(lái),春的陽(yáng)光映著同學(xué)們那一張張明凈青春的笑臉降臨.春,飄然而來(lái),贈(zèng)給我們一份最真誠(chéng)的賀禮:

春風(fēng),邀請(qǐng)你放飛夢(mèng)的飛箏;

春雷,邀請(qǐng)你敲響春的編鐘;

春雨,邀請(qǐng)你播灑希望的綠洲.或許,你已將目標(biāo)和計(jì)劃定刻于心;或許,你已經(jīng)養(yǎng)精蓄銳,摩拳擦掌,準(zhǔn)備揚(yáng)帆搏擊苦海;或許,你已立下青春的無(wú)悔誓言.春光無(wú)限好,不容徘徊,不容遲疑,趁著春的蓬勃,春的激情,開(kāi)始新的征程吧!

同學(xué)們,不要慶幸時(shí)間的充裕,蹉跎度日,停滯不前,請(qǐng)務(wù)必謹(jǐn)記:春去秋來(lái),光陰不等人.不要迷旋于春色美景中,只顧陶醉和驚嘆而忘卻前進(jìn)的方向.不要站在奮斗的起跑線(xiàn)上,遙望路漫漫之艱辛,輕言放棄, 讓夢(mèng)想幻為泡影.校園里遍布春的倩影.在春的感召下,種子齊唰唰地列成生命的方陣,萌動(dòng),破土而出,與生命抗?fàn)?聽(tīng),這是春的召喚;看,這是春的笑顏.春天在向我們揮手,春天在為我們鼓勵(lì),春天在為我們喝彩!

我們和著春的節(jié)拍,也應(yīng)奏響奮斗的樂(lè)章,舉起前進(jìn)的旗幟,出發(fā)——向理想進(jìn)軍!今日不搏,更待何時(shí)

伸出你的手,在春天撒下希望的種子,用心去呵護(hù),經(jīng)過(guò)夏的煎熬,秋的醞釀,定會(huì)收獲豐碩的果實(shí).春,注定是夢(mèng)想的搖籃,希望的起點(diǎn)!

各位學(xué)子,一年之計(jì)在于春,抓住春的機(jī)遇,擬定計(jì)劃,鎖定目標(biāo),將學(xué)習(xí)有條不紊的安排,讓自己忙而不虛,苦而不倦.同學(xué)們,請(qǐng)接受春的邀請(qǐng),譜出希望的樂(lè)章,撥動(dòng)彩色的線(xiàn)條,種下金色的憧憬.用希望裝點(diǎn)春的風(fēng)景,讓自己不懈耕耘的身姿成為校園中一道靚麗的春色,用行動(dòng)和汗水作為春的禮贊!

第四篇：揚(yáng)起理想信念之帆

揚(yáng)起理想信念之帆

龔琳琳100152962 經(jīng)濟(jì)大類(lèi)2班

“理想是石，敲出星星之火；理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈；理想是燈，照亮夜行的路；理想是路，引領(lǐng)走向黎明?！庇袀€(gè)詩(shī)人如此寫(xiě)到，的確，理想是人生不竭動(dòng)力的源泉，而信念又給追求理想提供了認(rèn)識(shí)和情感的基礎(chǔ)。理想和信念共同構(gòu)成人的動(dòng)力系統(tǒng)，是人生的精神支柱。

大學(xué)生是成長(zhǎng)中的青年，青年，總是與未來(lái)相聯(lián)系。青春，總是和理想相伴隨。理想對(duì)于青年有特殊的意義。古今中外，凡是為人類(lèi)進(jìn)步事業(yè)作出貢獻(xiàn)的人，無(wú)不具有遠(yuǎn)大的理想，崇高的信念。青年時(shí)期，是播種理想，樹(shù)立信念的黃金時(shí)期，是規(guī)劃未來(lái)，設(shè)計(jì)人生的關(guān)鍵階段。確立怎樣的理想和信念，直接關(guān)系到大學(xué)生度過(guò)什么樣的人生，從根本上決定大學(xué)生人生的意義與價(jià)值。

理想信念作為一種社會(huì)意識(shí)和精神現(xiàn)象，是人類(lèi)社會(huì)實(shí)踐的產(chǎn)物。人們?cè)诟脑炜陀^世界和主管世界的實(shí)踐活動(dòng)中，既追求眼前產(chǎn)生的生產(chǎn)生活目標(biāo)，渴望滿(mǎn)足眼前的物質(zhì)和精神需要，又憧憬長(zhǎng)遠(yuǎn)的生產(chǎn)生活目標(biāo)和特質(zhì)精神需要。對(duì)現(xiàn)狀永不滿(mǎn)足、對(duì)未來(lái)不懈追求，正是理想的基本特征。在一定意義上講，理想是人們?cè)趯?shí)踐中形成的對(duì)未來(lái)社會(huì)和自身發(fā)展的向往與追求，是人們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀在奮斗目標(biāo)上的集中體現(xiàn)。理想源于現(xiàn)實(shí)，又超越現(xiàn)實(shí)。理想所描繪的不是現(xiàn)狀，而是與奮斗目標(biāo)相聯(lián)系的未來(lái)，是人們的要求和期望的集中、直觀的表達(dá)，它激勵(lì)著人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中一步步地為實(shí)現(xiàn)理想目標(biāo)而奮斗?？茖W(xué)的理想不同于人們頭腦中的空想?？障氡M管也是人們對(duì)未來(lái)的一種想象，但它是脫離實(shí)際的主觀臆想，缺乏實(shí)現(xiàn)的可能性?？茖W(xué)的理想以對(duì)客觀事物發(fā)展規(guī)律的正確把握為根據(jù)，是在社會(huì)歷史發(fā)展的進(jìn)程中，人的主觀能動(dòng)性與社會(huì)發(fā)展客觀運(yùn)動(dòng)趨向的一致性反映，對(duì)現(xiàn)實(shí)有指導(dǎo)意義，因而也對(duì)生活在現(xiàn)實(shí)中的人們有著巨大的感召力。

信念同理想一樣，也是人類(lèi)特有的一種精神現(xiàn)象。信念是在人生實(shí)踐中逐步形成的，其中積淀了一個(gè)人多年的生活經(jīng)驗(yàn)，包含了社會(huì)環(huán)境對(duì)他的長(zhǎng)期影響，并化為內(nèi)在的情感。一定的思想觀點(diǎn)成為一個(gè)人的信念，需要感情上的強(qiáng)烈支持因此，信念具有高于一般認(rèn)識(shí)的穩(wěn)定性，人們的某種信念一旦形成，就不會(huì)輕易改變。信念的穩(wěn)定性也不是絕對(duì)的，科學(xué)的信念必然會(huì)隨著客觀實(shí)際的改變而與時(shí)俱進(jìn)，不斷充實(shí)、調(diào)整和完善，在現(xiàn)實(shí)不斷變化的考驗(yàn)中變得更加穩(wěn)定、更加堅(jiān)強(qiáng)。脫離現(xiàn)實(shí)的信念往往是脆弱的，經(jīng)不起現(xiàn)實(shí)變的沖擊。一個(gè)人對(duì)已經(jīng)確立的信念，只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的觀察和反復(fù)的實(shí)踐驗(yàn)證，確認(rèn)其真正錯(cuò)誤時(shí)才有可能改變。信念的改變?nèi)缤拍畹拇_立一樣，必將對(duì)一個(gè)人的思想和行為產(chǎn)生重大影響，因此必須持十分嚴(yán)肅和慎重的態(tài)度。在人的生命歷程中，理想和信念總是如影隨形，相互依存。在很多情況下，理想亦是信念，信念亦是理想。當(dāng)理想作為信念時(shí)，它是指人們確信的一種觀點(diǎn)和主張；當(dāng)信念作為理想時(shí)，它是與奮斗目標(biāo)相聯(lián)系的一種向往和追求。理想是信念的根據(jù)和前提，信念則是理想實(shí)現(xiàn)的重要保障。當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)著祖國(guó)和民族的希望，承載著家庭和親人的囑托，滿(mǎn)懷著對(duì)未來(lái)美好生活的向往。同學(xué)生在大學(xué)期間，不僅要提高知識(shí)水平，增強(qiáng)實(shí)踐才干，更要堅(jiān)定科學(xué)、崇高的理想信念明確做人的根本，這對(duì)于同學(xué)們成長(zhǎng)成才具有重要的意義。人的理想信念，反映的是對(duì)社會(huì)狀況和人自身狀況的期望。因此，有什么樣的理想信念，就意味著什么樣的期望和方式去改造自然和社會(huì)、塑造和成就

自身。在有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”新人的目標(biāo)中，“有理想”具有更加突出的位置，這表明理想信念與做什么人關(guān)系重大。在大學(xué)階段，“做什么人”是同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中會(huì)時(shí)時(shí)面對(duì)的人生課題，只有樹(shù)立起高尚的理想信念，才能夠很好地解答這一重要的人生課題。大學(xué)時(shí)期，同學(xué)們都普遍面臨著一系列人生課題，如人生目標(biāo)的確立、生活態(tài)度的形成、知識(shí)才能的豐富、發(fā)展目標(biāo)的設(shè)定、工作崗位的選擇，以及如何擇友、如何戀愛(ài)、如何面對(duì)挫折、如何克服困難，等等。這些問(wèn)題的解決，都需要有一個(gè)總的原則和目標(biāo)，這就要確立科學(xué)、崇高的理想信念。大學(xué)時(shí)期確立的理想信念，對(duì)今后的人生之路將產(chǎn)生重大影響，甚至?xí)绊懡K身。因此，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)高度重視對(duì)理想信念的選擇和確立問(wèn)題，努力樹(shù)立起科學(xué)、崇高的理想信念，使將來(lái)的人生道路越走越寬廣，使寶貴的一生有意義、有價(jià)值，富于成就、充滿(mǎn)自豪。

堅(jiān)定大學(xué)生的意志品質(zhì)。一個(gè)人在成長(zhǎng)成才的道路上，并非只有成功與鮮花，也可能遇到挫折和失敗。同學(xué)們一定要對(duì)此有充分的思想準(zhǔn)備是在逆境中奮起，還是在逆境中消沉，常常成為一個(gè)人能否成功的關(guān)鍵。理想信念是激勵(lì)人們迎接挑戰(zhàn)、克服困難的精神支撐和強(qiáng)大力量，理想信念越堅(jiān)定，克服困難的勇氣和意志就越堅(jiān)定。在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，中國(guó)共產(chǎn)黨之所以能在敵強(qiáng)我弱、極端困難和嚴(yán)酷的條件下，領(lǐng)導(dǎo)人民占用各種艱難險(xiǎn)阻、奪取革命勝利，就是由于黨教育、培養(yǎng)了一批批有堅(jiān)定的共產(chǎn)主義理想信念的革命戰(zhàn)士，他們以驚天地、泣鬼神的英雄氣概，前仆后繼，流血犧牲，用自己的生命和熱血，喚醒了民眾，占用了敵人，在和平建設(shè)時(shí)期，千百萬(wàn)共產(chǎn)黨員和人民群眾同樣是依靠堅(jiān)定的理想信念克服重重困難改變了我國(guó)一窮二白的面貌。在建設(shè)和改革的事業(yè)中取得了舉世矚目的偉大成就。當(dāng)代大學(xué)生所處的時(shí)代和所承擔(dān)的任務(wù)與以往不同了，但同樣會(huì)遇到各種各樣的困難和挫折，同樣需要學(xué)習(xí)先輩們的革命精神，像他們一樣堅(jiān)定理想信念，培養(yǎng)克服困難和應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的堅(jiān)強(qiáng)意志。

第五篇：揚(yáng)起和諧閱讀之帆

揚(yáng)起和諧閱讀之帆

我國(guó)當(dāng)代語(yǔ)文學(xué)家呂淑湘先生曾說(shuō)：“問(wèn)語(yǔ)文學(xué)得好的人，無(wú)不說(shuō)得益于課外?！苯逃姨K霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！笨v觀古今中外名人的成長(zhǎng)與成功，很多是得益于從小酷愛(ài)讀書(shū)，從書(shū)中汲取精華，內(nèi)化為積極向上的力量，從而為人類(lèi)社會(huì)發(fā)展做出杰出貢獻(xiàn)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書(shū)、好讀書(shū)、讀好書(shū)、讀整本的書(shū)，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。課外閱讀拓展了學(xué)生的閱讀視野，增強(qiáng)了人文底蘊(yùn)，還有助于學(xué)生心理品質(zhì)的培養(yǎng)。那怎樣才能有效地引領(lǐng)學(xué)生和諧閱讀，遨游書(shū)海，沐浴書(shū)香，滋養(yǎng)心靈呢？我認(rèn)為可以從下面幾點(diǎn)著手：

一、巧用故事，遨游書(shū)海。

俄羅斯教育家托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)需要的不是限制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！蔽覀冎?，興趣是人力求認(rèn)識(shí)某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的心理傾向，是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，是開(kāi)發(fā)智力的鑰匙，是通向理想的橋梁。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最直接的動(dòng)力，讓學(xué)生樂(lè)于讀，自愿讀，把課外閱讀作為自己學(xué)習(xí)、生活的需要。鑒于這一點(diǎn)，我在指導(dǎo)閱讀的初始階段，投其所好，順應(yīng)其年齡特點(diǎn)，給學(xué)生講一些情節(jié)曲折、形象生動(dòng)的故事。記得教學(xué)《賣(mài)火柴的小女孩》這篇課文時(shí)，我便巧用故事懸念，誘發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都愛(ài)聽(tīng)故事，一聽(tīng)到老師說(shuō)要講故事，都昂著頭挺著胸，豎起雙耳，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想知道故事的內(nèi)容，跟著我娓娓動(dòng)聽(tīng)的聲音，學(xué)生們?cè)缇蜕砼R其境了，正當(dāng)學(xué)生津津垂聽(tīng)、情感交跌，期待大結(jié)局之際，我的聲音戛然而止地告訴學(xué)生們：“欲知后事如何，請(qǐng)自讀課文?！贝藭r(shí)我不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物，出示《安徒生童話(huà)》一書(shū)告訴他們，大結(jié)局就在此書(shū)中，而且書(shū)里還有更精彩的故事呢。只要你打開(kāi)書(shū)本，就可以讀到無(wú)窮無(wú)盡的故事，那可比電視上看來(lái)的，老師講的更精彩。就這樣，學(xué)生們被扣人心弦的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，從愛(ài)聽(tīng)故事、愛(ài)看電視，引向愛(ài)讀課外書(shū)，紛紛要求借書(shū)。這樣，讓學(xué)生在享受故事情節(jié)所帶來(lái)的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動(dòng)去進(jìn)行閱讀，使他們?cè)M(jìn)閱讀天地，從書(shū)籍中汲取無(wú)窮的語(yǔ)言營(yíng)養(yǎng)，精神食糧，這效果恐怕比任何說(shuō)教都有效。

二、科學(xué)指導(dǎo)，共沐書(shū)香。

蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在你課外閱讀的這些東西里，有千萬(wàn)個(gè)接觸點(diǎn)是跟課堂上所學(xué)的教材相通的，這些接觸點(diǎn)我們可以稱(chēng)之為‘記憶的拋錨處’?！笨梢?jiàn)，課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)不可缺少的途徑。因此，我們可以在完成語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)以后，根據(jù)每個(gè)單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，向?qū)W生推薦適合他們閱讀的課外讀物，一方面要注意與課內(nèi)閱讀配合起來(lái)，將閱讀從課內(nèi)延伸到課外。如學(xué)完《蟋蟀的住宅》，推薦法布爾的《昆蟲(chóng)記》；學(xué)完《爭(zhēng)吵》，推薦亞米契斯的《愛(ài)的教育》；學(xué)完《三克鐳》，推薦艾芙的《居里夫人傳》；學(xué)完《景陽(yáng)岡》《猴王出世》，推薦學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀我國(guó)古代四大名著，并把些生動(dòng)有趣的故事講給同學(xué)聽(tīng)，然后寫(xiě)一寫(xiě)讀后感，以寫(xiě)促讀，這樣既開(kāi)闊了學(xué)生的視野，又鞏固拓展了學(xué)生課堂學(xué)不到的知識(shí)。另一方面小學(xué)生求知欲旺盛，接受新鮮事物的能力強(qiáng)，但缺乏辨別是非的能力，教師要認(rèn)真地幫助他們選擇思想健康、語(yǔ)言生動(dòng)、貼近學(xué)生生活的圖書(shū)；還可以鼓勵(lì)學(xué)生推薦自己喜歡的課外讀物，有些學(xué)生讀后，能在班里能滔滔不絕地把書(shū)中精彩絕倫的語(yǔ)言或跌宕起伏的故事情節(jié)說(shuō)出來(lái)，由于是同齡人，感興趣的東西比較接近，一般同學(xué)推薦的書(shū)都能引起共鳴，積極去看。這不但拓展閱讀渠道，而且豐富閱讀內(nèi)涵，培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。何樂(lè)而不為？

三、攜手家長(zhǎng)，營(yíng)造和諧。

溫家寶總理說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)關(guān)系到一個(gè)人的思想境界和修養(yǎng)，關(guān)系到一個(gè)民族的素質(zhì)，關(guān)系到一個(gè)國(guó)家的興旺發(fā)達(dá)。一個(gè)不讀書(shū)的人是沒(méi)有前途的，一個(gè)不讀書(shū)的民族也是沒(méi)有前途的?！痹陂L(zhǎng)期的教育實(shí)踐中，我深深體會(huì)到，家長(zhǎng)是孩子第一任老師，家庭文化氛圍影響著孩子的閱讀習(xí)慣和身心成長(zhǎng)，因此必須讓家長(zhǎng)參與到讀書(shū)活動(dòng)中來(lái)，才能確保學(xué)生家庭閱讀持之以恒。于是我利用家長(zhǎng)會(huì)倡導(dǎo)親子閱讀，向家長(zhǎng)推介優(yōu)秀家教讀物，如《好媽媽勝過(guò)好老師》《好孩子好習(xí)慣》《陪孩子長(zhǎng)大》《學(xué)習(xí)哪有那么難》《習(xí)慣成就優(yōu)等生》《青少年心理健康教育故事》等；率先向?qū)W生、家長(zhǎng)、老師推薦“小伙伴分級(jí)閱讀網(wǎng)”“全民閱讀網(wǎng)”，為家庭閱讀開(kāi)拓更專(zhuān)業(yè)的領(lǐng)域；為各層面家庭推薦不同書(shū)目，按各年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展的需要，為家長(zhǎng)設(shè)計(jì)孩子的寒暑假閱讀計(jì)劃；講解引導(dǎo)孩子和諧閱讀方法，適時(shí)、適當(dāng)給予鼓勵(lì)、贊揚(yáng)，多和孩子交流閱讀的感受、收獲，從中感悟?qū)W習(xí)、生活、做人的道理。與此同時(shí)，我請(qǐng)一些表現(xiàn)突出的家長(zhǎng)傳授“秘訣”，讓更多家庭受益。這些做法促進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)校同步學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和經(jīng)驗(yàn)，并達(dá)成共識(shí)：

和諧閱讀對(duì)孩子健康成長(zhǎng)發(fā)揮著舉足輕重的作用，只有大人以身作則多讀好書(shū)，才能潛移默化讓孩子愛(ài)讀好書(shū)。經(jīng)過(guò)嘗試，很多家長(zhǎng)都反饋此舉收獲甚多，不但營(yíng)造書(shū)香家庭氛圍，而且使生活更溫馨和諧。

四、樹(shù)立典范，滋養(yǎng)心靈。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍的世界，培養(yǎng)對(duì)書(shū)的酷愛(ài)，使書(shū)籍成為智力生活中的指路明星——這些都取決于教師，取決于書(shū)籍在教師本人的精神生活中占有何種地位?！边@不就是明確告訴我們要想使自己的學(xué)生成為一個(gè)讀書(shū)人，首先要讓讀書(shū)成為我們教師自己的精神生活中不可缺少的主角。再說(shuō)教師博覽群書(shū)，其意義不僅在于增加自己的文化底蘊(yùn)，更重要的是發(fā)揮教師的指導(dǎo)、示范、熏陶的作用。所以，要讓學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)，教師首先要熱愛(ài)讀書(shū)，要讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)讀書(shū)，需要老師切實(shí)有效的會(huì)讀書(shū)。與此同時(shí)，要求老師的閱讀范圍應(yīng)均衡全面，追求內(nèi)容和諧?；谶@點(diǎn)認(rèn)識(shí)，作為教師的我們應(yīng)該堅(jiān)持讀教育名著和教育期刊，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。如讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、肖川的《教師的詩(shī)意生活與專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》；訂閱《廣東教育》《小學(xué)語(yǔ)文教師》等；另外，每年選讀幾本有益家庭生活、身心保健的書(shū)，如唐紅波的《教師心理保健》；有時(shí)可以翻閱《瑞麗》之類(lèi)的服飾、美容等時(shí)尚休閑雜志，緩釋工作壓力；甚至可以閱讀兒童讀物，讀到精彩之處或引起共鳴之處，可以圈畫(huà)批注，記下當(dāng)時(shí)的感受、疑問(wèn)、評(píng)價(jià)或贊嘆，并樂(lè)此不疲地把書(shū)介紹給學(xué)生們看，分享讀書(shū)收獲。學(xué)生看到自己的老師都這么愛(ài)讀書(shū)，自然而然自己也會(huì)靜下心來(lái)讀書(shū)，讀老師推薦的書(shū)，這樣不就把學(xué)生“領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍的世界”了嗎？事實(shí)證明，老師只有博覽群書(shū)，追求和諧閱讀，才能促進(jìn)教育教學(xué)，從容應(yīng)對(duì)時(shí)代的挑戰(zhàn)和學(xué)生的需求，煥發(fā)創(chuàng)造的活力，又修養(yǎng)身心，愉悅生活，做學(xué)生讀書(shū)的榜樣，從而帶動(dòng)學(xué)生讀書(shū)。

總而言之，快樂(lè)莫過(guò)于讀書(shū)。讀書(shū)是人生成長(zhǎng)和進(jìn)步的發(fā)動(dòng)機(jī)，在當(dāng)今這個(gè)知識(shí)爆炸、信息傳播迅捷的時(shí)代，要想緊跟社會(huì)發(fā)展和前進(jìn)的步伐，要想成長(zhǎng)成才，唯有多讀書(shū)、好讀書(shū)、讀好書(shū)，全方位讀書(shū)。就讓我們揚(yáng)起和諧閱讀之風(fēng)帆，引領(lǐng)學(xué)生遨游書(shū)海，沐浴書(shū)香，滋養(yǎng)心靈吧！