第一篇：文明單位考試內(nèi)容

文明單位考試內(nèi)容

黑龍江省文明單位建設(shè)條例：黑龍江省文明單位建設(shè)條例》自2008年8月1日起施行，這是根據(jù)憲法規(guī)定，結(jié)合黑龍江省實際情況制定的，以使之發(fā)揮文明單位的社會示范作用，提高全省公民的文明素質(zhì)，推動社會進(jìn)步、促進(jìn)社會和諧。

第一章:總則

第一條 為了加強(qiáng)文明單位建設(shè)，調(diào)動各單位在經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)和社會建設(shè)的積極性，發(fā)揮文明單位的社會示范作用，提高全省公民的文明素質(zhì)，推動社會進(jìn)步，促進(jìn)社會和諧，根據(jù)憲法規(guī)定，結(jié)合我省實際，制定本條例。

第二條 文明單位是以開展群眾性精神文明建設(shè)活動為基本特征，推動社會主義物質(zhì)文明、政治文明、精神文明協(xié)調(diào)發(fā)展的先進(jìn)單位。

第三條 文明單位建設(shè)必須以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以構(gòu)建社會主義和諧社會為目標(biāo)，適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，建設(shè)社會主義核心價值體系，提高公民愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)的道德素質(zhì)，培育有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的職工隊伍。

第四條 文明單位建設(shè)應(yīng)當(dāng)圍繞經(jīng)濟(jì)建設(shè)開展建設(shè)活動，堅持重在建設(shè)，貼近實際、貼近生活、貼近群眾，勤儉節(jié)約、注重實效的原則。

第五條 凡本省行政區(qū)域內(nèi)的機(jī)關(guān)、社會團(tuán)體、企業(yè)、事業(yè)單位和其他組織以及省、市、縣駐省外機(jī)構(gòu)均屬文明單位建設(shè)范圍。

第六條 縣級以上精神文明建設(shè)指導(dǎo)委員會負(fù)責(zé)組織實施本條例。

第七條 文明單位建設(shè)活動應(yīng)當(dāng)列入各級領(lǐng)導(dǎo)干部任期目標(biāo)責(zé)任制，健全組織機(jī)構(gòu)，有關(guān)部門密切配合，齊抓共管。

第八條 縣級以上人民政府以及各單位應(yīng)當(dāng)保障文明單位建設(shè)所需必要條件，把開展活動所需經(jīng)費(fèi)列入總體發(fā)展規(guī)劃和支出預(yù)算。

第九條 文明單位分為省、市、縣三級，設(shè)立文明單位和文明單位標(biāo)兵兩個檔次榮譽(yù)稱號，由同級人民政府命名。

第二章:條件

第十條 文明單位應(yīng)當(dāng)具備下列條件：

(一)堅持科學(xué)發(fā)展，以人為本，單位團(tuán)結(jié)和諧，工作業(yè)績突出。

(二)根據(jù)本行業(yè)、本單位特點，開展主題建設(shè)和基礎(chǔ)建設(shè)活動，目標(biāo)明確，建設(shè)機(jī)制健全，保障措施有力，群眾發(fā)動廣泛，建設(shè)成效顯著。

(三)領(lǐng)導(dǎo)集體團(tuán)結(jié)務(wù)實，改革創(chuàng)新，清正廉潔，作風(fēng)民主，群眾威信較高。

(四)堅持科學(xué)、民主管理，實行文明生產(chǎn)(工作)、優(yōu)質(zhì)服務(wù)，經(jīng)濟(jì)效益和社會效益良好，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。履行社會責(zé)任，發(fā)展公益事業(yè)。

(五)加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，開展共同理想、民族精神、時代精神、社會主義榮辱觀和愛國主義、集體主義、社會主義、民主法制以及形勢政策教育活動，有較強(qiáng)的實效性。

(六)開展社會公德、職業(yè)道德、家庭美德和個人品德教育活動，誠實守信，行業(yè)風(fēng)氣端正，形成良好社會風(fēng)尚和健康人際關(guān)系。

(七)重視教育、科技、文化建設(shè)，開展基礎(chǔ)知識教育和專業(yè)技能培訓(xùn)，職工科學(xué)文化素質(zhì)不斷提高。

(八)開展豐富多彩的文體活動，文明健康上網(wǎng)，培養(yǎng)健康心理，崇尚科學(xué)，反對迷信，建立文明、健康、科學(xué)的生活方式。

(九)遵守法律法規(guī)，建立規(guī)章制度，保障公民的合法權(quán)益，無計劃外生育，無重大安全責(zé)任事故，無刑事案件，治安秩序和工作秩序良好。

(十)節(jié)約能源資源，環(huán)境保護(hù)指標(biāo)達(dá)到國家標(biāo)準(zhǔn)。綠化、美化環(huán)境，衛(wèi)生面貌良好，生產(chǎn)生活環(huán)境明顯改善。

各市、縣、系統(tǒng)可以從本地區(qū)、本系統(tǒng)實際出發(fā)，依據(jù)上述條件，制定本級文明單位的具體標(biāo)準(zhǔn)。

第三章:命名

第十一條 文明單位命名和晉檔升級實行逐級申報推薦和動態(tài)命名管理。文明單位每兩年命名一次，滿四年重新申報命名。

第十二條 本條例規(guī)定范圍內(nèi)的單位，開展文明單位建設(shè)活動一年以上，取得明顯成績，經(jīng)過自評，可以在當(dāng)?shù)仄鹗忌陥罂h級文明單位。

第十三條 文明單位在建設(shè)工作中滿兩年，并符合條件的，可以申報同級文明單位標(biāo)兵。

第十四條 市、縣級文明單位在建設(shè)工作中滿兩年，社會示范作用特別突出，可以直接申報上一級文明單位。

第十五條 中直、省直機(jī)關(guān)及在哈爾濱市內(nèi)所屬單位的文明單位推薦命名工作由省直機(jī)關(guān)精神文明建設(shè)指導(dǎo)委員會負(fù)責(zé)組織，其他單位均實行屬地管理。

第十六條 推薦命名工作應(yīng)當(dāng)堅持條件，遵守程序。推薦前應(yīng)當(dāng)廣泛征求群眾意見和有關(guān)部門意見，并進(jìn)行公示，接受社會監(jiān)督。

第四章:管理

第十七條 文明單位的管理由命名機(jī)關(guān)的同級精神文明建設(shè)指導(dǎo)委員會與推薦部門雙重負(fù)責(zé)，以推薦部門為主。

第十八條 文明單位應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身建設(shè)，不斷提高建設(shè)水平，建立定期匯報和發(fā)生問題逐級報告制度。

第十九條 行業(yè)開展的其他建設(shè)活動可以作為文明單位建設(shè)中的具體內(nèi)容，命名時應(yīng)當(dāng)使用本行業(yè)的專用名稱。

第二十條 文明單位和精神文明建設(shè)指導(dǎo)委員會辦公室應(yīng)當(dāng)按照國家檔案管理規(guī)定，建立健全文明單位建設(shè)檔案。

第二十一條 文明單位變更隸屬關(guān)系，改變名稱，合并、分立以及終止應(yīng)當(dāng)及時報命名機(jī)關(guān)同級精神文明建設(shè)指導(dǎo)委員會備案。對合并或分立后的單位，應(yīng)當(dāng)由原命名機(jī)關(guān)重新命名；對終止的單位，取消文明單位的稱號。

第五章:獎勵

第二十二條 文明單位獎勵實行精神鼓勵和物質(zhì)獎勵相結(jié)合的原則。對被命名的文明單位給予職工一次性的物質(zhì)獎勵，獎勵資金應(yīng)當(dāng)按照現(xiàn)行經(jīng)費(fèi)開支渠道解決。

第二十三條 被命名為全國文明單位或者全國精神文明建設(shè)先進(jìn)單位的，職工獎勵資金可以參照省級文明單位標(biāo)兵的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放。

第二十四條 文明單位由命名機(jī)關(guān)授予榮譽(yù)稱號并發(fā)給獎牌，制作獎牌經(jīng)費(fèi)應(yīng)當(dāng)列入命名機(jī)關(guān)同級財政預(yù)算。

第六章:處罰

第二十五條 文明單位有下列情形之一者，由命名機(jī)關(guān)撤銷其榮譽(yù)稱號：

(一)領(lǐng)導(dǎo)集體成員中有違法犯罪行為被查處的。

(二)有失職、瀆職造成工作損失或者經(jīng)營管理不善造成經(jīng)濟(jì)損失的。

(三)發(fā)生刑事案件，治安狀況混亂，出現(xiàn)計劃外生育，對群眾集體上訪處理不當(dāng)造成惡劣影響的。

(四)發(fā)生重大安全責(zé)任事故，造成人身傷亡或者嚴(yán)重經(jīng)濟(jì)損失的。

(五)環(huán)境保護(hù)指標(biāo)未達(dá)到國家標(biāo)準(zhǔn)或者造成環(huán)境污染，給社會帶來較大危害的。

(六)有生產(chǎn)、營銷偽劣、假冒產(chǎn)品等違法行為，經(jīng)營、傳播淫穢制品或者提供色情服務(wù) 2 的。

(七)缺乏職業(yè)道德，單位或行業(yè)風(fēng)氣不端正或者服務(wù)質(zhì)量下降的。

(八)有聚眾賭博、封建迷信、婚事喪事大操大辦造成不良影響的。

(九)違反國家法律法規(guī)，侵犯公民合法權(quán)益的。

(十)申報弄虛作假，騙取榮譽(yù)的。

第二十六條 文明單位被撤銷榮譽(yù)稱號的，經(jīng)過兩年以上的建設(shè)，符合條件的，可以重新申報原檔次的文明單位榮譽(yù)稱號。

第二十七條 參加文明單位考核和審定的工作人員，應(yīng)當(dāng)廉潔自律，秉公辦事，不得徇私舞弊，濫用職權(quán)。違反者由有關(guān)主管部門給予相應(yīng)的行政處分。

第七章:附則

第二十八條 省精神文明建設(shè)指導(dǎo)委員會可以根據(jù)本條例制定實施細(xì)則。

第二十九條 本條例自2008年8月1日起施行。黑龍江省文明單位建設(shè)條例實施細(xì)則：（《黑龍江省文明單位建設(shè)條例》于2008年6月13日業(yè)經(jīng)黑龍江省第十一屆人民代表大會常務(wù)委員會第三次會議通過修訂，于2008年8月1日起實施。本《條例》實施細(xì)則于2009年9月10日省精神文明建設(shè)指導(dǎo)委員會全體委員會議審議通過。）

第一章 總 則

第一條 為了提高公民素質(zhì)，推動社會進(jìn)步，促進(jìn)社會和諧，充分調(diào)動社會各單位在經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)和生態(tài)文明建設(shè)中的積極性，依據(jù)《黑龍江省文明單位建設(shè)條例》（以下簡稱《條例》）規(guī)定，制定本實施細(xì)則。

第二條 文明單位建設(shè)是通過群眾性精神文明創(chuàng)建活動，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，把社會主義物質(zhì)文明、政治文明和精神文明建設(shè)落實到基層的有效載體，是推動社會全面進(jìn)步的有效途徑。

文明單位是社會示范作用突出，物質(zhì)文明、政治文明、精神文明建設(shè)有機(jī)結(jié)合、協(xié)調(diào)發(fā)展的先進(jìn)單位。

第三條 文明單位建設(shè)要以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，以建設(shè)社會主義核心價值體系為根本，以構(gòu)建社會主義和諧社會為目標(biāo)，適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，大力開展社會主義榮辱觀教育，提高職工的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)，培育有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的職工隊伍。

第四條 文明單位建設(shè)要緊緊圍繞黨委和政府的中心工作以及本單位的業(yè)務(wù)工作開展，促進(jìn)本單位各項工作全面提高和地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

要堅持重在建設(shè)的原則，結(jié)合本單位的業(yè)務(wù)實際、隊伍現(xiàn)狀，有針對性地開展各種形式的創(chuàng)建活動，堅持常抓不懈。

要堅持貼近實際、貼近生活、貼近群眾的原則，多為群眾辦實事、辦好事，不斷滿足職工物質(zhì)需要和精神文化需求。

要堅持注重實效的原則，設(shè)計和開展各項創(chuàng)建活動要從注重實際效果出發(fā)，以推動工作和職工歡迎、群眾滿意為標(biāo)準(zhǔn)，勤儉節(jié)約，力戒形式主義。

第五條 文明單位建設(shè)的范圍系全省行政區(qū)域內(nèi)的各級黨政機(jī)關(guān)、各類社會團(tuán)體、各級各類學(xué)校、各種所有制形式的企事業(yè)單位，縣級以上政府以及各大企事業(yè)單位駐省外的直屬單位。

不具有法人資質(zhì)的分支機(jī)構(gòu)，黨的基層組織和群團(tuán)組織健全的，應(yīng)當(dāng)獨立開展文明單位建設(shè)工作。

一個單位具有兩個以上的名稱，按一個單位統(tǒng)一管理。

座落在縣（市、區(qū)）、市（地）城內(nèi)的正式在編人員20人以下（含）的單位和座落在鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）的正式在編人員10人以下（含）的單位，一般不命名為省級以上文明單位。

第六條 縣級以上精神文明建設(shè)指導(dǎo)委員會負(fù)責(zé)《條例》的組織實施。每年至少召開兩次全體委員會議，研究部署本級的文明單位建設(shè)工作和貫徹落實上級對文明單位建設(shè)的有關(guān)精神，建立委員單位責(zé)任制，確?！稐l例》精神的貫徹落實。

縣級以上精神文明建設(shè)辦公室，負(fù)責(zé)對所轄文明單位的工作指導(dǎo)、日常管理和推薦工作。要掌握基層情況，加強(qiáng)工作指導(dǎo)，強(qiáng)化日常管理，完善工作機(jī)制，嚴(yán)格推薦標(biāo)準(zhǔn)，宣傳先進(jìn)典型。

第七條 各級組織應(yīng)把文明單位建設(shè)擺在重要位置，納入目標(biāo)責(zé)任制，把文明單位建設(shè)的成效作為領(lǐng)導(dǎo)班子考核的重要內(nèi)容。

各單位要建立健全文明單位建設(shè)的組織機(jī)構(gòu)和工作機(jī)構(gòu)，各部門密切配合，齊抓共管。

第八條 各級政府和各單位應(yīng)為開展文明單位建設(shè)活動提供必要的人力、物力、財力等方面的支持，把所需經(jīng)費(fèi)列入地方財政和單位的發(fā)展規(guī)劃和財務(wù)預(yù)算。

第九條 文明單位的命名分為省、市（地）、縣（區(qū)）三級，各設(shè)立文明單位和文明單位標(biāo)兵兩個檔次榮譽(yù)稱號。

文明單位是由同級黨委和政府命名的綜合性榮譽(yù)稱號。

第二章 條 件

第十條 文明單位必須具備的條件：

（一）貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，堅持以人為本，實施物質(zhì)文明、政治文明、精神文明和社會文明建設(shè)一體化管理，做到同步規(guī)劃、同步實施、同步獎懲、同步總結(jié)。

各項事業(yè)和各項工作實現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，各項工作在全省同行業(yè)中或所在市（地）區(qū)域內(nèi)處于先進(jìn)位次。

（二）創(chuàng)建目的明確，文明單位建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)組織和辦事機(jī)構(gòu)健全有力，定期研究創(chuàng)建工作。

領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭參加各項創(chuàng)建活動，群眾發(fā)動廣泛，參與面達(dá)百分之百。

文明單位建設(shè)規(guī)劃總結(jié)、考評條件、獎懲辦法、活動安排等工作機(jī)制健全，保障措施有力。

（三）領(lǐng)導(dǎo)班子堅強(qiáng)有力，清正廉潔，和諧團(tuán)結(jié)，勇于改革創(chuàng)新，工作務(wù)實高效。

認(rèn)真學(xué)習(xí)政治理論，貫徹落實黨的各項方針政策和上級決議態(tài)度堅定，在政治上與黨中央保持高度一致。

堅持民主集中制原則，實施管理公開，自覺接受群眾監(jiān)督，重大問題實行民主決策、科學(xué)決策和依法決策。

心系群眾，關(guān)注民生，努力解決職工工作和生活中的實際問題，群眾滿意率在95%以上。

（四）吸收國內(nèi)外先進(jìn)技術(shù)和管理經(jīng)驗，運(yùn)用現(xiàn)代化手段實施科學(xué)管理，經(jīng)濟(jì)效益和社會效益良好，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

自覺履行政務(wù)誠信、商務(wù)誠信和社會誠信，提高服務(wù)質(zhì)量，拓寬服務(wù)領(lǐng)域，做到文明生產(chǎn)和文明辦公。

履行社會責(zé)任和社會義務(wù)，積極響應(yīng)各級黨委、政府和所在街道、社區(qū)的號召，主動參加文明城市、文明村鎮(zhèn)、文明行業(yè)的創(chuàng)建活動和軍民共建、城鄉(xiāng)共建等多種形式的共建活動，在搶險救災(zāi)、扶貧助學(xué)、新農(nóng)村幫建、城鄉(xiāng)環(huán)境維護(hù)等各項公益事業(yè)建設(shè)中發(fā)揮示范作用，努力解決群眾關(guān)心的難點熱點問題。

（五）結(jié)合本行業(yè)本單位的工作特點和上級布置的各項任務(wù)，確定本單位特色鮮明并相對持久的主題創(chuàng)建活動。緊緊圍繞主題創(chuàng)建活動的目標(biāo)，組織開展針對性和實效性較強(qiáng)的具體活動。

加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，有針對性地開展政治教育和形勢任務(wù)教育。

開展共同理想、民族精神、時代精神和社會主義榮辱觀教育，引導(dǎo)職工樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

開展愛國主義、集體主義和社會主義教育，弘揚(yáng)大慶精神、鐵人精神和北大荒精神，培育職工樹立愛崗敬業(yè)、艱苦奮斗的思想。

廣泛開展本單位內(nèi)部的文明職工、文明部門、文明家庭等基礎(chǔ)創(chuàng)評活動，在此基礎(chǔ)上評選一定數(shù)量的標(biāo)兵，激勵職工形成比、學(xué)、趕、幫、超的良好氛圍。

總結(jié)宣傳本單位突出典型的先進(jìn)事跡，組織職工廣泛開展學(xué)習(xí)身邊先進(jìn)典型和道德模范活動。

（六）自覺踐行公民道德規(guī)范，經(jīng)常開展社會公德、職業(yè)道德、家庭美德和個人品德教育活動，建立健全職工道德行為準(zhǔn)則。

教育職工在社會活動中模范遵守社會公德。愛護(hù)公物，講究衛(wèi)生，助人為樂，遵紀(jì)守法，見義勇為。

教育職工在單位工作中模范遵守職業(yè)道德。愛崗敬業(yè)，明禮誠信，優(yōu)質(zhì)服務(wù)，熱愛集體，遵守紀(jì)律。

教育職工在家庭生活中模范遵守家庭美德。敬老愛幼，夫妻和睦，男女平等，勤儉持家，鄰里互助。

培育職工養(yǎng)成良好的個人品德。注重學(xué)習(xí)，加強(qiáng)修養(yǎng)，積極上進(jìn)，謙虛嚴(yán)謹(jǐn)，正義公道。

（七）教育、科技、文化建設(shè)取得明顯成績。結(jié)合實際工作有計劃地組織成人教育、職業(yè)技能培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)、技術(shù)練兵、業(yè)務(wù)競賽等活動。

對拔尖人才和優(yōu)秀業(yè)務(wù)骨干給予工作上的支持和生活上的關(guān)心，形成尊重知識、尊重人才、尊重勞動、尊重創(chuàng)造的良好氛圍。

大力開展科普教育，應(yīng)用和推廣先進(jìn)科技成果，職工的科學(xué)文化素質(zhì)逐步提高，勞動生產(chǎn)率居同行業(yè)先進(jìn)水平。

（八）文化體育生活豐富多彩，寓教于活動之中，培養(yǎng)職工競爭意識和團(tuán)隊精神。

開展講文明、樹新風(fēng)活動，教育職工崇尚科學(xué)，反對愚昧、迷信和邪教，使職工逐步養(yǎng)成文明、健康、科學(xué)的生活方式。

積極參加凈化社會文化環(huán)境工作，配合學(xué)校、社會和家庭做好本單位職工的未成年子女思想道德建設(shè)工作。

采取各種措施，有效制止借婚喪嫁娶、子女入學(xué)、生日聚會等進(jìn)行大操大辦的陳規(guī)陋習(xí)。文明上網(wǎng)，文明祭祀，自覺抵制黃、賭、毒等社會丑惡現(xiàn)象。

（九）堅持開展法制教育，職工的民主法制觀念較強(qiáng)，自覺遵守各項法律法規(guī)。積極排查化解內(nèi)部矛盾糾紛。

各項規(guī)章制度健全，并做到嚴(yán)格執(zhí)行。保障公民合法權(quán)益。

無計劃外生育，無重大安全責(zé)任事故，無刑事案件，無違法犯罪，治安狀況和工作秩序良好。

（十）大力開展節(jié)約能源資源教育活動，艱苦奮斗、勤儉節(jié)約風(fēng)氣濃厚。

認(rèn)真執(zhí)行有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的法律法規(guī)，采取措施具體有力，廢水、廢氣、廢渣治理達(dá)到國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。

無濫采亂伐、無違法占地、無私建濫建等違法現(xiàn)象。

因地制宜地綠化、美化、凈化、亮化單位環(huán)境和居住環(huán)境，職工的工作生活環(huán)境整潔并不斷得到改善。

第三章 命 名 第十一條 縣（區(qū)）、市（地）、省三級文明單位的命名和晉檔升級均按照自我測評、自愿申報、逐

級把關(guān)、逐級推薦的程序進(jìn)行。文明單位實行動態(tài)管理，每兩年命名一次，命名滿四年進(jìn)行重新申報，重新考評，重新命名。第十二條 凡本《條例》規(guī)定范圍內(nèi)的單位，按照本《條例》規(guī)定認(rèn)真開展文明單位建設(shè)活動一年以

上，達(dá)到要求標(biāo)準(zhǔn)，可以在當(dāng)?shù)鼐裎拿鹘ㄔO(shè)辦公室起始申報縣級文明單位。第十三條 被命名滿兩年的各級文明單位，符合條件要求，有資格申報同 級文明單位標(biāo)兵。

已獲文明單位標(biāo)兵榮譽(yù)稱號滿兩年，在同行業(yè)綜合評定居領(lǐng)先位次的，有資 格申報上一級文明單位。

第十四條 文明單位通過兩年以上時間的創(chuàng)建，社會示范作用特別突出，并連續(xù)兩年以上獲得上級主管部門的單項獎勵，有資格破格申報上一級的文明單位。

縣、市級文明單位標(biāo)兵通過兩年以上時間的創(chuàng)建，社會示范作用特別突出，并連續(xù)兩年獲省主管部門綜合性獎勵，有資格破格申報上一級的文明單位標(biāo)兵。

已獲省級文明單位標(biāo)兵榮譽(yù)稱號兩年以上，在全省同行業(yè)中綜合評定居領(lǐng)先位次，并在兩年間受到省委或省政府、國家主管部門的表彰獎勵，達(dá)到中央文明委要求的評選條件，有資格申報全國精神文明建設(shè)工作先進(jìn)單位，再經(jīng)過三年努力具備條件的，有資格申報全國文明單位，連續(xù)三屆被命名為全國文明單位的，有資格申報全國文明單位標(biāo)兵。

第十五條 農(nóng)墾、森工、哈鐵、石油、高校、省直工委的文明單位創(chuàng)建及推薦工作均按市地統(tǒng)一要求，統(tǒng)一對待。

在哈爾濱市內(nèi)的中央直屬單位、省委省政府機(jī)關(guān)及直屬單位，文明單位建設(shè)及推薦工作由省直機(jī)關(guān)精神文明建設(shè)指導(dǎo)委員會負(fù)責(zé)，哈爾濱市以外的單位實行屬地管理。在哈爾濱市內(nèi)的部屬和省屬高等院校，文明單位建設(shè)及推薦工作由省高等學(xué)校精神文明建設(shè)指導(dǎo)委員會負(fù)責(zé)，哈爾濱市以外的院校實行屬地管理。

農(nóng)墾、森工、哈鐵、石油、高校、省直工委應(yīng)與地方主管部門保持經(jīng)常性聯(lián)系，推薦文明單位應(yīng)當(dāng)主動征求被推薦單位所在地精神文明建設(shè)辦公室意見。

第十六條 推薦命名工作要嚴(yán)格按程序進(jìn)行。申報單位按照要求條件進(jìn)行逐項自我測評，實事求是地進(jìn)行量化打分，并在本單位醒目位置設(shè)立公示牌。

各級精神文明建設(shè)辦公室要認(rèn)真組織測評，在本級命名或向上級推薦前要主動征求組織、紀(jì)檢、審計、計生、環(huán)保、安監(jiān)、金融、信訪、綜治、防范處理邪教辦等相關(guān)部門的意見。

各級精神文明建設(shè)指導(dǎo)委員會要嚴(yán)格把關(guān)，在本級命名或向上級推薦前，召開文明委全體委員會議審定，對審定通過的單位必須在當(dāng)?shù)匦侣劽襟w進(jìn)行公示，公示期限為七天，設(shè)立舉報電話，接受社會各界監(jiān)督。

第四章 管 理

第十七條 文明單位管理由推薦機(jī)關(guān)和命名機(jī)關(guān)的精神文明建設(shè)辦公室雙 重管理，以推薦單位管理為主。

各級精神文明建設(shè)辦公室應(yīng)當(dāng)牢固樹立服務(wù)意識，深入基層幫助研究指導(dǎo)創(chuàng)建規(guī)劃、活動方案、基礎(chǔ)創(chuàng)建、檔案建設(shè)等各項基礎(chǔ)性工作，全面掌握基層單位文明單位建設(shè)情況。

第十八條 各級文明單位必須加強(qiáng)自身建設(shè)，在班子建設(shè)、隊伍建設(shè)、業(yè)務(wù)發(fā)展、各項管理等方面不斷提升水平。

各級文明單位應(yīng)當(dāng)主動向當(dāng)?shù)鼐裎拿鹘ㄔO(shè)辦公室請示匯報文明單位建設(shè)工作，接受工 作上的指導(dǎo)。

實行年報告制度，如發(fā)生重大問題，在有明確結(jié)論后，十日內(nèi)由被命名單位把情況如實報告給所在市縣精神文明建設(shè)辦公室，被命名的省級文明單位在有明確結(jié)論二十日內(nèi)由市地精神文明建設(shè)辦公室以書面形式報告省精神文明建設(shè)辦公室。被命名的全國文明單位或全國精神文明建設(shè)工作先進(jìn)單位，按中央文明辦要求辦理。

第十九條 各行業(yè)要廣泛深入地開展突出自身行業(yè)特色的教育活動，活動要以提高隊伍素質(zhì)為根本，以促進(jìn)業(yè)務(wù)發(fā)展為中心，以優(yōu)化服務(wù)質(zhì)量為宗旨。

行業(yè)自身開展的各項教育活動，均作為文明單位建設(shè)的重要內(nèi)容，進(jìn)行命名表彰時，要以開展的具體活動作為命名名稱。

第二十條 各級文明單位必須建立健全文明單位建設(shè)檔案，為文明單位考評提供可靠依據(jù)。

各級文明單位應(yīng)當(dāng)根據(jù)實際情況安排專職或兼職人員管理檔案，建立規(guī)范的紙質(zhì)檔案，按年度成冊歸檔，具備條件的單位可同時建立電子檔案。

文明單位建設(shè)檔案按三大類別設(shè)定：

加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)類：主要有文明單位建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)組織、具體責(zé)任部門的工作職能、精神文明建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)組織的例會記錄、職工動員會及總結(jié)表彰會的相關(guān)材料、上級文件及本單位重大決策的貫徹落實情況等相關(guān)材料。

工作機(jī)制類：主要有歷年的文明單位建設(shè)規(guī)劃及總結(jié)、基礎(chǔ)創(chuàng)建的考評條件及考評結(jié)果、各項工作獎勵及處罰結(jié)果、各項工作制度的建立及落實情況、實行優(yōu)質(zhì)規(guī)范化服務(wù)承諾制的主要內(nèi)容及落實情況、實施民主管理和民主監(jiān)督的規(guī)定及落實情況、完成中心工作的保障措施及推進(jìn)辦法、文明單位申報審批手續(xù)及事跡材料等。

各項活動類：主要有為了提高職工思想道德素質(zhì)而開展的各項思想教育活動，包括集中學(xué)習(xí)、法制教育、組織參觀、專題講座、演講競賽、理論研討等。

為了提高職工科學(xué)文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力而開展的各項業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動，包括學(xué)歷教育、派送進(jìn)修、集中培訓(xùn)、崗位練兵、業(yè)務(wù)競賽、組織考試等。

為了增強(qiáng)團(tuán)隊精神，活躍文體生活而開展的各項文體活動，包括文藝演出、體育活動、征文比賽、格言征集、書法展覽、攝影大賽、旅游觀光等。

各級精神文明建設(shè)辦公室必須加強(qiáng)文明單位建設(shè)檔案管理。把文明單位建設(shè)總體規(guī)劃及實施情況，本級和上級命名文明單位的申報審批手續(xù)、事跡材料及命名光榮冊，未被重新命名、受到通報批評、被撤銷榮譽(yù)稱號的單位及原因，召開經(jīng)驗交流會和命名表彰會的材料，本級和上級主管部門下發(fā)的相關(guān)文件及落實情況等，收集齊全按年度成冊歸檔。

第二十一條 文明單位在機(jī)構(gòu)發(fā)生變化時，各級推薦機(jī)關(guān)要以書面形式逐級報告給上級精神文明建設(shè)辦公室備案，由命名機(jī)關(guān)做相應(yīng)處理。

變更隸屬關(guān)系：原已獲文明單位或標(biāo)兵榮譽(yù)稱號的單位，上級主管部門發(fā)生變更，工作性質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)集體沒發(fā)生變化，創(chuàng)建工作沒有間斷并符合要求標(biāo)準(zhǔn)，保持原級別的文明單位榮譽(yù)稱號。

單位改變名稱：原已獲文明單位或標(biāo)兵榮譽(yù)稱號的單位，單位名稱發(fā)生改變，沒有其它重大變故，仍保持原級別的文明單位榮譽(yù)稱號；如果工作性質(zhì)或領(lǐng)導(dǎo)集體成員發(fā)生了較大變化并間斷了文明單位創(chuàng)建工作，應(yīng)當(dāng)終止原級別文明單位榮譽(yù)稱號，經(jīng)過兩年的創(chuàng)建，具備條件的可重新申報原級別的文明單位。

單位進(jìn)行合并：兩個以上單位合并為一個單位，如合并前均為文明單位或標(biāo)兵，應(yīng)當(dāng)保留其主體單位的榮譽(yù)稱號級別，由原命名機(jī)關(guān)予以考核認(rèn)定，并納入下屆命名名單之中；如合并前有一個單位不是文明單位或標(biāo)兵，需要經(jīng)過兩年以上時間的創(chuàng)建，具備條件的，在下屆命名時有資格按照合并單位中的最高榮譽(yù)稱號申報。

單位獨立分設(shè)：由一個單位又分立出一個以上單位，主體單位保持原來的文明單位榮譽(yù)級別；后分立出的單位具備條件的，可以申報分立前文明單位榮譽(yù)級別，由命名機(jī)關(guān)予以考核認(rèn)定并納入下屆命名名單之中；如果分立后達(dá)不到要求標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)當(dāng)終止文明單位榮譽(yù)稱號，經(jīng)過兩年以上時間創(chuàng)建具備條件的，可以按分立前文明單位榮譽(yù)級別申報。

單位已經(jīng)撤銷：原已獲文明單位或標(biāo)兵榮譽(yù)稱號的單位，因單位撤銷，應(yīng)當(dāng)從正式宣布撤銷之日起，終止文明單位榮譽(yù)稱號；如果全體職工或部分職工安排到其它單位工作，該單位不能繼承撤銷前的文明單位榮譽(yù)稱號。

第五章 獎 勵

第二十二條 對文明單位獎勵實行精神鼓勵和物質(zhì)獎勵相結(jié)合的原則，在獲

得縣、市、省級文明單位榮譽(yù)或晉升為縣、市、省級文明單位標(biāo)兵和被重新命名為文明單位或文明單位標(biāo)兵以及被命名為全國精神文明建設(shè)工作先進(jìn)單位或全國文明單位的當(dāng)年，給予職工發(fā)放一次性獎勵資金，以鼓勵職工的參與熱情。

資金來源為：各級文明單位獎勵資金均按現(xiàn)行經(jīng)費(fèi)開支渠道解決。差額撥款單位按經(jīng)費(fèi)分擔(dān)比例解決；自收自支單位及其他組織自行解決。

獎金額度為：省級文明單位標(biāo)兵不超過同級財政月平均應(yīng)發(fā)工資額的120%，省級文明單位以下各檔次的文明單位均按10%遞減。被命名的文明單位可按最高檔次資金額度發(fā)放獎勵資金，不得重復(fù)發(fā)放。

獎勵對象為：本單位在獲取文明單位榮譽(yù)當(dāng)年的正式在編職工，包含本年度離退休職工。編外人員獎金由本單位自行決定。

獎金發(fā)放程序為：財政供養(yǎng)的文明單位由精神文明建設(shè)辦公室向同級人事部門提供命名名單，人事部門核準(zhǔn)被命名單位在編和當(dāng)年離退休職工人數(shù)，同級財政向被命名的財政供養(yǎng)單位撥付獎勵資金。

第二十三條 被命名為全國精神文明建設(shè)工作先進(jìn)單位、全國文明單位或全國文明單位標(biāo)兵的職工獎金來源、資金額度、獎勵對象暫按照省級文明單位標(biāo)兵執(zhí)行，待中央文明委有明確規(guī)定后按規(guī)定執(zhí)行。

第二十四條 在獲得文明單位榮譽(yù)期間，給予本單位相應(yīng)的精神鼓勵。

各級命名機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)組織召開命名表彰會，大力宣傳文明單位的先進(jìn)事跡。

文明單位由命名機(jī)關(guān)做出命名決定，印發(fā)光榮冊并頒發(fā)牌匾和榮譽(yù)證書。

制作牌匾和榮譽(yù)證書所需費(fèi)用，由命名機(jī)關(guān)同級精神文明建設(shè)辦公室根據(jù)命名數(shù)額做出經(jīng)費(fèi)預(yù)算，報命名機(jī)關(guān)同級財政審核列支。

文明單位牌匾必須莊重大方，尺寸和材質(zhì)規(guī)范統(tǒng)一。省級文明單位及標(biāo)兵的牌匾尺寸為高50厘米，寬70厘米，市、縣級文明單位及標(biāo)兵的牌匾高和寬分別遞減5厘米。材質(zhì)為亮面白鋼，命名稱號字體為宋體紅字，落款為宋體黑字。

第六章 處 罰

第二十五條 對文明單位出現(xiàn)下列問題之一的，由命名機(jī)關(guān)撤銷其榮譽(yù)稱號。

（一）領(lǐng)導(dǎo)集體成員中有違法犯罪行為被查處的。

（二）有失職、瀆職行為或者經(jīng)營管理混亂造成重大工作損失或經(jīng)濟(jì)損失的。

（三）發(fā)生重大刑事案件，出現(xiàn)計劃外生育，對群眾集體上訪處理不當(dāng)造成 惡劣影響的。

（四）發(fā)生重大安全責(zé)任事故，造成人身傷亡或者嚴(yán)重經(jīng)濟(jì)損失的。

（五）環(huán)境保護(hù)指標(biāo)未達(dá)到國家標(biāo)準(zhǔn)或者造成環(huán)境污染，給社會帶來較大危 害的。

（六）有生產(chǎn)、經(jīng)銷偽劣、假冒產(chǎn)品等違法行為，經(jīng)營、傳播淫穢制品或者 提供色情服務(wù)的。

（七）缺乏職業(yè)道德，單位風(fēng)氣不端正或者服務(wù)質(zhì)量下降的。

（八）有聚眾賭博、封建迷信、婚喪嫁娶大操大辦現(xiàn)象造成不良影響的。

（九）違反國家法律法規(guī)，侵犯公民合法權(quán)益的。

（十）申報弄虛作假，騙取榮譽(yù)的。

第二十六條 文明單位被撤銷榮譽(yù)稱號或者未得到重新命名，停止發(fā)放文明

單位獎金，由原命名機(jī)關(guān)收回牌匾。

被撤銷文明單位榮譽(yù)稱號的單位，經(jīng)過兩年時間的創(chuàng)建，符合條件的，可在下屆命名時重新申報原檔次的文明單位榮譽(yù)稱號。

文明單位滿四年未得到重新命名，按下一檔文明單位對待，滿六年仍未得到命名，按下兩檔文明單位對待。

已被命名為全國文明單位或全國精神文明建設(shè)工作先進(jìn)單位，按中央文明委規(guī)定時間接受考核。在下屆沒得到推薦和命名的，按省級文明單位標(biāo)兵對待。

第二十七條 參加文明單位考核和評定的工作人員，要廉潔自律、秉公辦事，不得徇私舞弊、濫用職權(quán)，違反者由相關(guān)部門視情況給予批評教育或相應(yīng)處分。

第七章 附 則

第二十八條 本實施細(xì)則由省精神文明建設(shè)指導(dǎo)委員會辦公室負(fù)責(zé)解釋和監(jiān)督實施。第二十九條 本實施細(xì)則自發(fā)布之日起實施。文明單位的概念：

所謂“文明單位”是指本單位在“物質(zhì)文明、政治文明和精神文明”建設(shè)方面相互促進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展，取得顯著成績的綜合性最高榮譽(yù)稱號。文明單位分區(qū)（縣）級、市（地區(qū)）級、自治區(qū)（?。┘壓蛧壹壦募?。

文明單位有幾級幾檔：三級、兩檔

文明單位由誰來命名的：縣級以上黨委政府共同批準(zhǔn)命名的綜合性最高集體榮譽(yù)稱號 自己單位申報：重新申報市級文明單位標(biāo)兵

“三優(yōu)兩提升”內(nèi)容：創(chuàng)建優(yōu)美環(huán)境、優(yōu)良秩序、優(yōu)質(zhì)服務(wù)，全面提升城區(qū)居民文明素質(zhì)、提升城區(qū)文明程度

第二篇：考試內(nèi)容

（根據(jù)李書記錄音整理）

一、填空題：10個

群眾路線教育實踐活動基本知識。

二、簡答題：5個

1、十五屆三次全會主要任務(wù)？

2、簡述習(xí)近平提出來的作風(fēng)建設(shè)“三嚴(yán)三實”主要內(nèi)容？

三、論述題 4個

1、按照黨的群眾路線的要求，談?wù)勅绾芜M(jìn)一步做好“五包促五化”、社會治理“三進(jìn)五解決”工作？

（結(jié)合群眾觀點4句話回答，一切為了群眾、一切依靠群眾、從群眾中來、到群眾中去。）

2、從群眾觀點出發(fā)，結(jié)合我縣工作實際，談?wù)勅绾螆远ǖ缆纷孕藕桶l(fā)展自信，進(jìn)一步加快我縣轉(zhuǎn)型發(fā)展和趕超進(jìn)位？

3、根據(jù)“貫徹三中全會精神，我們怎么辦”和“瞄準(zhǔn)十強(qiáng)找差距”大討論活動要求，結(jié)合本單位業(yè)務(wù)實際，談?wù)勎覀兊牟罹嘣谀睦铮瑧?yīng)該怎么辦？

4、你認(rèn)為在黨的群眾路線教育實踐活動中我縣應(yīng)該重點加強(qiáng)和改進(jìn)哪些方面的工作？

第三篇：考試內(nèi)容

2014年1月考試

一、填空題（每空2分）44分

1.正常膽汁24小時分泌（）ml，顏色呈（），清亮無沉渣；術(shù)后24小時分泌膽汁（）ml，達(dá)（）ml可恢復(fù)飲食，顏色呈（）。

2.胸腔閉式引流 ： 引流液體菌導(dǎo)管位置（）；引流氣體（）；膿胸（）。3.胸腔引流瓶低于引流口平面（）cm。

4.腦室引流引流袋懸掛于距側(cè)腦室（）cm高度，搬動時（）引流管，雙側(cè)腦室引流時，應(yīng)（），不可（），避免形成（）。5.正常腦脊液顏色（）；腦脊液24小時分泌（）ml,引流應(yīng)24小時小于（）ml。

6.開顱術(shù)后一般引流（）天，不宜超過（）天。7.急性闌尾炎腹痛特點是（）。

8.腦室引流管拔管前遵醫(yī)囑先夾閉引流管一段時間，并觀察患者有無（）及（）等顱內(nèi)高壓癥狀。

二、單選題（每題2分）16分

1.闌尾切除術(shù)后最常見的并發(fā)癥是（）。

A、出血

B、腸粘連

C、切口感染

D、腹腔感染

2.胃管不通暢時遵醫(yī)囑用20ml生理鹽水反復(fù)沖洗胃管直至通暢但哪種疾病要在醫(yī)生指導(dǎo)下進(jìn)行（）

A、食管胃手術(shù)后

B、腸梗阻 C、結(jié)直腸手術(shù)后 D、胰腺炎 3.膽道手術(shù)后T管引流病人護(hù)理，不正確的是（）。

A、妥善固定T管

B、觀察24h膽汁引流量 C、必要時可用無菌鹽水沖洗導(dǎo)管 D、置管7天可拔管

4.膽道T管引流和腹腔引流管的護(hù)理措施，兩者不同的是（）。A、保持引流管通暢

B、每天更換引流袋

C、觀察引流量和性狀

D、拔管前夾管觀察1~2天

5.膽道T管拔除前，夾管觀察的內(nèi)容是（）。

A、體溫、血壓、意識

B、腹痛、體溫、黃疸

C、腹痛、嘔吐、體溫

D、黃疸、血壓、意識 6.T管拔除指征是（）。

A、引流管通暢，膽汁顏色正常

B、引流膽汁量逐日減少

C、大便顏色正常，食欲好轉(zhuǎn)

D、造影無殘余結(jié)石，夾管后機(jī)體無異常變化 7.應(yīng)放置T管引流的手術(shù)是（）。

A、膽囊切除術(shù)

B、肝葉切除術(shù)

C、膽總管探查術(shù) D、門-腔靜脈吻合術(shù) 8.急性闌尾炎的最常見最重要體征為（）。

A、右下腹固定壓痛點

B、腰大肌試驗陽性

C、直腸右前方觸痛

D、閉孔內(nèi)肌試驗陽性

三、多選題（每題3分）24分

1.進(jìn)行腦室引流管護(hù)理時應(yīng)評估患者的（）

A、瞳孔大小

B、對光反射

C、意識狀態(tài)

D、生命體征 E、進(jìn)食情況 2.腦室引流管護(hù)理的主要目的有（）

A、保持引流通暢

B、防止逆行感染

C、測量顱內(nèi)壓

D、腦室造影

E、便于觀察引流液的性狀、顏色、量

2014年1月考試

3.關(guān)于胸腔閉式引流管護(hù)理正確的選項是（）A、胸腔閉式引流瓶長玻璃管應(yīng)沒入水中3~4cm B、水封瓶內(nèi)的水柱一般波動幅度在4~6cm表示引流通暢 C、術(shù)后患者若血壓平穩(wěn)，應(yīng)采取半臥位

D、24小時引流量少于100ml，膿液少于20ml，胸片顯示肺膨脹良好、患者無呼吸困難，可考慮拔管

E、胸腔閉式引流瓶的位置應(yīng)低于胸腔40~60cm 4.正常腦脊液（）

A、無色透明

B、無沉淀 C、術(shù)后1~2天可略帶血性

D、呈毛玻璃狀 E、有絮狀物

5.保持胸腔閉式引流通暢的方法有（）

A、患者取半坐臥位

B、囑患者患側(cè)臥位

C、翻身時防止受壓、打折，扭曲 D、鼓勵咳嗽，深呼吸

E、定時擠壓胸膜腔引流管 6.胃腸減壓期間應(yīng)觀察的內(nèi)容（）

A、觀察引流液的顏色、性質(zhì)、量

B、記錄24h引流總量

C、觀察患者水電解質(zhì)平衡情況

D、加強(qiáng)口腔護(hù)理

E、胃腸功能恢復(fù)情況 7.引流袋的位置低于切口平面的有（）

A、腹腔引流

B、T管引流

C、胸腔閉式引流

D、腦室引流

E、尿管引流 8.急性闌尾炎常見的并發(fā)癥有（）

A、切口感染

B、出血

C、粘連性腸梗阻

D、闌尾殘株炎

四、判斷題（每題2分）16分

1.腦室引流管的長度應(yīng)以患者左側(cè)或右側(cè)臥位時不緊繃為宜（）。2.搬動腦室引流患者時，應(yīng)先夾閉引流管，待患者穩(wěn)定后再打開（）。3.雙側(cè)腦室引流時，兩側(cè)引流管可同時打開（）。

4.鼻飼、梗阻、穿孔、腸道、賁門、胃手術(shù)胃管脫出可重新置管（）。5.胸腔閉式引流管脫出立即通知醫(yī)生（）。

6.闌尾切除術(shù)后在病情允許的情況下，鼓勵患者術(shù)后6h即可下床活動，以促進(jìn)腸蠕動恢復(fù)，防止腸粘連（）。

7.腹腔引流管用膠布Y型固定，防止滑脫，標(biāo)識清楚（）。

8.留置腦室引流管期間，保持患者平臥位，如要搖高床頭，需遵醫(yī)囑對應(yīng)調(diào)整引流管高度（）。

第四篇：考試內(nèi)容

考試內(nèi)容：

（一）基礎(chǔ)知識

1、漢語拼音，能看拼音寫漢字，教材中會寫的字，是考試的重要內(nèi)容，容易錯的筆畫，容易寫錯的字，同音字，以9冊、10冊、11冊、12冊為主。

2、漢字寫字①、掌握學(xué)過的常用字，同上面1的要求。②、使用常用的工具書，查字典的基本方法，注意音序查字法，音節(jié)不帶調(diào)，注意部首查字法，部首的確定，要記住特例。③、用硬筆書寫楷書，字跡工整，行款整齊。用鋼筆或圓珠筆，用黑色或藍(lán)色。

3、詞語①、掌握學(xué)過的常用詞。②、理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義。要寫出在適當(dāng)?shù)恼Z境中的具體意思。③、辨析詞語的類屬（詞性分類，歸屬分類）感情色彩（褒義詞、貶義詞）。

4、句子①、掌握基本的句式及句式轉(zhuǎn)換。②、改正搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)不完整、不合情理的病句。

5、積累①、課后有明確要求要背誦要求，主要是十一冊和十二冊（11冊17課第一自然段，25課全文背誦，并理解字、詞句的意思，26課第九自然段。12冊1課全文背誦，理解字、詞、句的意思2課全文背誦，12課全文背誦，古詩詞十首全背，并理解詞語句的意思，體會其感情。）②、背誦日積月累。

6、標(biāo)點符號根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點符號。主要出現(xiàn)在閱讀題之中，重點考說的三種形式，及作文中標(biāo)點符號的正確運(yùn)用。

（二）閱讀

分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩種，課內(nèi)閱讀以9—12冊精讀課文為主，課后的作業(yè)要一題一題過關(guān)，要理解重點課文中重點句子的意思，課外閱讀要求如下：

1、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)在含義（詞語的意思，句子的含義），體會句子的表達(dá)效果。

2、①閱讀說明性的文章，能抓住要點，了解文章的基本說明法；（舉例子、列數(shù)字、打比方、下定義、作比較，分類別等）體會在說明文中某字詞的表達(dá)效果。②閱讀敘事性的作品，能了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的感覺，③閱讀詩歌，能大體把握詩意，想像詩歌所描述的情境，體會詩人的情感。

3、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，（時間順序，方位順序、事情發(fā)展順序）體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。表達(dá)的基本方式有敘述、描寫、抒情、議論、說明五種。小學(xué)語文課進(jìn)行表達(dá)方法的領(lǐng)悟，主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語言，主要目的是發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中感受作者是怎樣把文章寫具體、寫生動的，然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用多種常見的語言表達(dá)方法，把文章寫得生動形象。

（三）、作文

1、應(yīng)用文：會寫讀后感（讀書筆記式、心得式、課文概括式）、書信（注意書信的格式）、建議書（格式同書信，要寫清建議的原因、建議的內(nèi)容、及建議分析）、臨別贈言（根據(jù)設(shè)計的情景為學(xué)生、老師寫贈言。）

2、能寫簡單的紀(jì)實作文和想像作文，主要是紀(jì)實作文，要注意審清題意，找準(zhǔn)題目中的關(guān)鍵詞，通過一件或幾件具體的事例來體現(xiàn)你要表達(dá)的中心。分段表述，字?jǐn)?shù)不得少于400字。

第五篇：《心理學(xué)》考試內(nèi)容

《心理學(xué)》考試內(nèi)容

● 教學(xué)風(fēng)格：指在計劃相同的教學(xué)目的前提下，教師根據(jù)各自的特長，經(jīng)常所采用 的教學(xué)方式方法的特點。（典型的教學(xué)風(fēng)格有兩種形式，即學(xué)生中心的教學(xué)風(fēng)格和教師中心的教學(xué)風(fēng)格。）

● 教學(xué)反思過程:具體經(jīng)驗→觀察分析→抽象的重新概括→積極的驗證。在此過程中

來提高教師的反思能力，從而也提高他們的教學(xué)能力。（1）具體經(jīng)驗階段。這個階段的任務(wù)是使教師意識到問題的存在，并明確問題情境。（2）觀察與分析階段。教師開始廣泛收集并分析有關(guān)的經(jīng)驗，以批判的眼光反觀自身。通過分析，教師會對問題的情景形成更為明確的認(rèn)識。（3）重新概括階段。在觀察分析的基礎(chǔ)上，教師反思舊思想，并積極尋找新思想與新策略來解決所面臨的問題。（4）積極的驗證階段。檢驗上階段所形成的概括的行動和假設(shè)，它可能是實際嘗試，也可能是角色扮演。

● 教師應(yīng)當(dāng)怎樣對自己的教學(xué)進(jìn)行反思？（1）反思日記。在一天的教學(xué)工作結(jié)束 后，教師寫下自己的經(jīng)驗，并與其指導(dǎo)老師共同分析。（2）詳細(xì)描述。教師相互觀摩彼此的教學(xué)，詳細(xì)描述他們所看到的情景，并對此進(jìn)行討論分析。（3）實際討論。來自不同學(xué)校的教師提出課堂上發(fā)生的問題，并共同討論解決辦法。（4）行動研究。即直接著眼于教學(xué)實踐的改進(jìn)而進(jìn)行的調(diào)查和實驗研究。

● 教學(xué)監(jiān)控能力指教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期目的而在教學(xué)的全過程中，將教學(xué)活 動本身作為意識對象，不斷地對其進(jìn)行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。

● 布魯納的認(rèn)知-結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論：他主張學(xué)習(xí)的目的在于以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)科的

基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

（一）認(rèn)知學(xué)習(xí)觀。

1、學(xué)習(xí)的實質(zhì)是主動地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)；

2、學(xué)習(xí)包括獲得、轉(zhuǎn)化和評價三個過程。這三個過程幾乎是同時發(fā)生的。學(xué)生在獲得新知識后，要對它進(jìn)行轉(zhuǎn)化，使其超越給定的信息，變成另外的形式，以適合新任務(wù)。評價是對知識轉(zhuǎn)換的一種檢查，通過評價可以核 對我們處理知識的方法是否適合新的任務(wù)，或者運(yùn)用得是否正確。高校教師首先應(yīng)明確所要構(gòu)建的學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)包含哪些組成要素，并最好能劃出各組成要素的編碼系統(tǒng)的圖解。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)采取有效措施來幫助學(xué)生獲得、轉(zhuǎn)化和評價知識，使學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使書本的死的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的活的知識。

（二）結(jié)構(gòu)教學(xué)觀：認(rèn)為學(xué)習(xí)理論是描繪性的而不是規(guī)定性的，1、教學(xué)目的在于理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)；

2、掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則，主要有動機(jī)原則，結(jié)構(gòu)原則，程序原則，強(qiáng)化原則，因此為了促進(jìn)大學(xué)生良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展，教師首先必須全面深入的分析教材，明確各要素間的相互關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生理解過程中，首先應(yīng)注意教學(xué)有新異性，應(yīng)跨度適當(dāng)，難度適中，以激發(fā)學(xué)生的好奇心和勝任感；其次，應(yīng)選取靈活的教學(xué)程序和結(jié)構(gòu)方式來組織實際的教學(xué)活動過程，同時注意有助于學(xué)生矯正和提高的反饋信息并教育學(xué)生進(jìn)行自我反饋，以提高學(xué)習(xí)的自覺性和能動性。

● 加涅的信息加工學(xué)習(xí)論：加涅認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一個有始有終的過程，這一過程可分為若干階段，每一階段需要進(jìn)行不同的信息加工，、學(xué)習(xí)的信息加工模式。分為信息流、控制結(jié)構(gòu)，于此相應(yīng)，教學(xué)過程既要根據(jù)學(xué)生的內(nèi)部加工過程，又要影響這一過程。加涅認(rèn)為，每一學(xué)習(xí)動作可以分解成八個階段：

1、動機(jī)階段—教學(xué)上激發(fā)動機(jī)，把目標(biāo)告訴學(xué)生；

2、領(lǐng)會階段——教學(xué)上指導(dǎo)注意；

3、習(xí)得階段——教學(xué)上刺激回憶，提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)；

4、保持階段；

5、回憶階段——教學(xué)上增強(qiáng)保持；

6、概括階段——教學(xué)上應(yīng)促進(jìn)學(xué)習(xí)遷徙；

7、作業(yè)階段-——獲得反饋；

8、反饋階段——以反饋讓學(xué)生及時知道作業(yè)的正誤，從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)?？傊幽J(rèn)為教師是教學(xué)活動的設(shè)計者和管理者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評定者。一個完整的學(xué)習(xí)過程由上述八個階段組成，其中在每一學(xué)習(xí)階段，學(xué)習(xí)者的頭腦內(nèi)部都進(jìn)行信息加工活動，直到學(xué)習(xí)者用作業(yè)方式作出反應(yīng)為止。教學(xué)程序必須根據(jù)學(xué)習(xí)的基本原理進(jìn)行，在學(xué)習(xí)結(jié)果或能力（即言語信息、認(rèn)知策略、智慧技能、動 作技能、態(tài)度）確定后，教師必須按照教學(xué)工作目標(biāo)的適當(dāng)順序安排教學(xué)程序，根據(jù)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)條件，創(chuàng)設(shè)或安排適當(dāng)?shù)耐獠織l件，促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)?！?認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是一種要求理解事物、掌握知識，系統(tǒng)地闡述并解決問題的需要。它以求知作為目標(biāo)，從知識的獲得上得到滿足。

● 成就動機(jī)為一種努力克服障礙、施展才能、力求又快又好地解決某一問題的愿望或趨勢。

● 自我效能感指人們對自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷?！?影響自我效能感形成的最主要因素是個體自身行為的成敗經(jīng)驗。一般而言，成功經(jīng)驗會提高效能期待，反復(fù)的失敗會降低效能期待。

● 自我效能感在學(xué)習(xí)活動中具有四大功能：

1、決定人們對學(xué)習(xí)活動的選擇及對學(xué)習(xí)活動的堅持性；

2、影響人們對學(xué)習(xí)困難的態(tài)度；

3、影響新行為的獲得和習(xí)得行為的表現(xiàn)；

4、影響學(xué)習(xí)時的情緒狀態(tài)。

● 現(xiàn)代認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論：一切有意義的學(xué)習(xí)必然包括遷移，遷移是通過認(rèn)知結(jié)構(gòu)這一中介變量起作用的，學(xué)習(xí)者原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的特征始終是影響新的學(xué)習(xí)與保持的關(guān)鍵因素。

1、可利用性：指在新的學(xué)習(xí)任務(wù)面前，學(xué)習(xí)者原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)是否具有用來同化新知識的適當(dāng)觀念。

2、可辨別性：指學(xué)習(xí)者原有知識與要學(xué)習(xí)的新知識之間的異同是否分辨清晰。

3、鞏固性；指原有的可利用知識本身的鞏固程度。原有觀念越鞏固，越有助于新的學(xué)習(xí)。

● 促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷徙：影響遷移的因素——

1、個人因素： 智力，年 齡、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)的心向和定勢；

2、客觀因素：學(xué)習(xí)材料的特性、教師的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)情境的相似性、遷移的媒體。

二、促進(jìn)遷移的教學(xué)：

1、合理確立教學(xué)目標(biāo)，傳授基本知識；

2、科學(xué)精選教學(xué)材料，根據(jù)學(xué)習(xí)遷移規(guī)律的要求，應(yīng)把各門學(xué)科中具有廣泛遷移價值的科學(xué)成果作為教材的主要內(nèi)容，進(jìn)行有效的指導(dǎo)；

3、提高遷移的意 識性；

4、合理安排教學(xué)內(nèi)容，基本標(biāo)準(zhǔn)就是要使教材結(jié)構(gòu)化、一體化、網(wǎng)絡(luò)化。；

5、有效設(shè)計教學(xué)程序，設(shè)計情境性教學(xué)，教師在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生努力探討觀念之間的聯(lián)系，找出它們之間的異同，消除學(xué)生認(rèn)知的矛盾。；

6、有意識地教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)。為了促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移，都是必須重視對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，把認(rèn)知策略作為一項重要的教學(xué)內(nèi)容，并掌握認(rèn)知策略教學(xué)的有效方法，使策略教學(xué)達(dá)到持久遷移的目的。

● 提高教材直觀與知識感知效果的條件：

（一）、靈活運(yùn)用各種直觀形式：

1、實物直觀和模象直觀的選用：先行模象直觀，在獲得基本的科學(xué)概念和科學(xué)原理后再進(jìn)行實物直觀，這樣效果較好；

2、詞（言語直觀）與形象（實物直觀和模象直觀）的配合：首先形象直觀過程應(yīng)受到詞的調(diào)節(jié)，以組織學(xué)生的注意，提高感知的注意力；其次形象的直觀結(jié)果應(yīng)以確切的詞加以描述；再次，應(yīng)依據(jù)教學(xué)任務(wù)選擇合理的詞與形象的結(jié)合方式。

（二）、運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點；

（三）、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；

（四）讓學(xué)生充分參與直觀過程。

● 如何提高知識識記效果：

1、材料的數(shù)量與性質(zhì)：

2、識記的目的性與主動性；

3、對材料意義的理解度；

4、組塊化編碼；

5、盡可能使多種分析器協(xié)同活動；

6、覺醒狀態(tài)；

7、識記的信心

● 干擾說：認(rèn)為遺忘是由于在學(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激干擾的結(jié)果，一旦排成了干擾，記憶就可以恢復(fù)。

● 認(rèn)知策略的教學(xué)原則：

1、在進(jìn)行認(rèn)知策略教學(xué)的同時教授元認(rèn)識；

2、在原有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上進(jìn)行認(rèn)知策略教學(xué)；

3、在積極主動的基礎(chǔ)上進(jìn)行認(rèn)知策略教學(xué)；

4、在具體的學(xué)科內(nèi)容中教授認(rèn)知策略；

5、按程序性知識學(xué)習(xí)規(guī)律教授認(rèn)知策略?！?當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)家強(qiáng)調(diào)以信息加工的觀點來研究人類解決問題的心理過程，認(rèn)為問題解決就是搜索問題空間，尋找一條從起始狀態(tài)通向目標(biāo)狀態(tài)的通路，或應(yīng)用算子使起始狀態(tài)逐步過渡到目標(biāo)狀態(tài)。問題的解決過程可分為問題表征，選擇操

作，實施操作和評價當(dāng)前狀態(tài)四個階段。

● 闡述培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造性思維的有效方法：

（一）創(chuàng)造性思維的構(gòu)成：創(chuàng)造性思維是多種思維的構(gòu)成，它既是直覺思維與分析思維，發(fā)散思維與聚合思維，抽象思維與形象思維的結(jié)合，又離不開創(chuàng)造性想象。

（二）培養(yǎng)：

1、創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性發(fā)揮的環(huán)境，為此教師應(yīng)遵守并用以鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性思維的五條原則：（1）尊重與眾不同的疑問；(2)尊重與眾不同的觀念;(3)向?qū)W生證明他們的觀念是有價值的；（4）給予不計其數(shù)的學(xué)習(xí)機(jī)會（5）使評價與前因后果聯(lián)系起來；

2、創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的頭腦風(fēng)暴法，教學(xué)活動要遵守以下規(guī)則：（1）禁止提出批評性意見（暫緩評價）；（2）鼓勵提出各種改進(jìn)意見或補(bǔ)充意見；（3）、鼓勵各種想法，多多益善；

（4）追求與眾不同的、關(guān)系不密切的、甚至離題的想法；

3、創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的戈登技術(shù)。創(chuàng)造性的提高是知識、技能和策略幾方面同時發(fā)展的結(jié)果，因此，創(chuàng)造性培養(yǎng)的基本策略，對大學(xué)生來說，應(yīng)是在專業(yè)知識教學(xué)中進(jìn)行發(fā)散思維與聚合思維相結(jié)合的智慧活動得訓(xùn)練，創(chuàng)造性培養(yǎng)的最好場合和手段應(yīng)該而且可以是日常教學(xué)活動。脫離專業(yè)知識教學(xué)的其他做法，不應(yīng)干擾或取代作為學(xué)生創(chuàng)造性培養(yǎng)的主要途徑的課堂教學(xué)，否則將是舍本逐末。

●投射自我是個體想象中他人對自己的看法，如想象自己在他人心目中的形象，想象他人對自己的評價，以及由此而產(chǎn)生的自我感。

● 大學(xué)生的自我教育：

一、全面認(rèn)識自己：

1、通過對他人的認(rèn)識來認(rèn)識自我；

2、通過分析他人對自己的評價來認(rèn)識自己；

3、通過與他人的比較來認(rèn)識自我；

4、通過自我比較來認(rèn)識自我；

5、通過自己的活動表現(xiàn)和成果來認(rèn)識自我；

6、通過自我反思和自我批評來認(rèn)識自我；

二、積極悅納自我：悅納自我，就是對自己的本來面目抱認(rèn)可、肯定的態(tài)度。首先要引導(dǎo)大學(xué)生積極地評價自己，客觀分析短處，揚(yáng)長避短，要面對現(xiàn)實，有勇氣接受自己缺憾，注意提高自己內(nèi)在修養(yǎng)；其次，要教育大學(xué)生正確對待挫折和失敗；

三、努力完善自我:自我完善是個體在認(rèn) 識自我，悅納自我的基礎(chǔ)上，自覺規(guī)劃行為目標(biāo)，主動調(diào)節(jié)自身行為，積極改造自己的個性，使個性的全面發(fā)展以適應(yīng)社會要求的過程，它實際是一個合理確立理想自我、努力提高現(xiàn)實自我的過程，也就是一個主動改變現(xiàn)實自我以達(dá)到理想自我的過程。

● 柯爾伯格的道德發(fā)展階段論：水平一，前習(xí)俗水平。個體道德的價值不是取決于人或準(zhǔn)則，而是取決外在的要求：

1、懲罰服從取向階段；

2、相對功利取向階段；水平二，習(xí)俗水平。個體著眼于社會的希望和要求，能夠從社會成員的角度思考道德問題，表現(xiàn)為

3、“好孩子”取向階段；

4、遵循權(quán)威取向階段。水平三，后習(xí)俗水平。個體不只是自覺遵守某些行為規(guī)范，而且能以普遍的道德原則作為自己的基本原則。表現(xiàn)為

5、社會契約取向階段；

6、普遍原則取向階段?！?態(tài)度和品德形成的一般過程：

1、遵從。即表面接受他人的意見或觀點，在外顯行為方面與他人相一致，而在認(rèn)識與情感上與他人并不一致；

2、認(rèn)同。是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近。

3、內(nèi)化。指在思想觀點上與他人的思想觀點一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構(gòu)成一個完整的價值體系。

● 社會惰化，也稱社會惰化作用或社會逍遙，指群體一起完成一件事情時，個人所付出的努力比單獨完成時偏少的現(xiàn)象。

● 大學(xué)生人際交往的特點：人際交往，從動態(tài)角度說，是指人與人之間的信息溝通和物品交換，從靜態(tài)角度說，是指人與人之間已經(jīng)形成起來的關(guān)系，即通常所說的人際關(guān)系。大學(xué)生人際交往的特點表現(xiàn)在：

1、交往愿望的迫切性；

2、交往內(nèi)容的豐富性；

3、交往系統(tǒng)的開放性；

4、交往觀念的自主性。

● 標(biāo)準(zhǔn)參照測驗是指以體現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)為準(zhǔn)，看學(xué)生是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)以及達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的程度。其特點是學(xué)生成績的高低是絕對的，不是代表他在同輩中的相對位置。

● 先行組織者教學(xué)模式的教學(xué)過程：

1、呈現(xiàn)先行組織者。在這階段，首先要闡明課

程目標(biāo)，接著呈現(xiàn)組織者。它以學(xué)生熟悉的語言呈現(xiàn)，為新的學(xué)習(xí)提供一個認(rèn)知的框架，或者為新舊知識的聯(lián)系架設(shè)橋梁；

2、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)課題或?qū)W習(xí)材料。在此階段，一要維持學(xué)生的注意，二是材料要有清晰的組織；

3、認(rèn)知結(jié)構(gòu)的加強(qiáng)。該階段的目的是促使學(xué)生把新學(xué)習(xí)的具體材料與教師最初提出的組織者中的上位結(jié)構(gòu)達(dá)到融會貫通。

● 大學(xué)生擇業(yè)過程中的心理問題與職業(yè)輔導(dǎo)：大學(xué)生擇業(yè)會受到時代、家庭、個性 特征等多方面的影響，從而引發(fā)各種心理問題。進(jìn)行職業(yè)輔導(dǎo)，是幫助大學(xué)生調(diào)整個人的擇業(yè)心態(tài)，選擇適合自己的工作，在建立一個將來在社會中扮演積極有意義的角色的同時，使個人的潛能得以發(fā)展，擁有一個充實而滿足的人生?！?大學(xué)生職業(yè)輔導(dǎo)的任務(wù)和策略：

1、幫助學(xué)生了解自我。了解自我從職業(yè)輔導(dǎo)的角 度看，就是幫助學(xué)生了解自己的身體和心理特點。是職業(yè)自我概念形成的基礎(chǔ)，也是職業(yè)選擇的重要依據(jù)；

2、幫助學(xué)生了解職業(yè)世界。包括宏觀和微觀兩方面：宏觀方面是對當(dāng)年就業(yè)基本情況的了解，微觀方面是幫助學(xué)生對可從事職業(yè)的性質(zhì)、任職資格、報酬、優(yōu)缺點的認(rèn)識。

3、幫助學(xué)生發(fā)展健全的職業(yè)自我概念。個體一旦發(fā)展了健全的職業(yè)自我概念，就會根據(jù)個人自身的身體和心理特點、個人的能力及職業(yè)價值觀來選擇相應(yīng)的職業(yè)，以實現(xiàn)自己的職業(yè)理想；

4、以講座、訓(xùn)練等形式，幫助學(xué)生掌握求職技巧。包括（1）、學(xué)會流暢地表達(dá)自己；（2）、消除面試緊張；（3）、學(xué)會面試禮儀；

5、幫助學(xué)生樹立求職的自信心。自信心是個性成熟的標(biāo)志，也是影響求職成敗的主要心理品質(zhì)；

6、正確處理擇業(yè)中的挫折。在挫折面前，首先要放下包袱，仔細(xì)尋找失敗的原因，分析自己的優(yōu)勢和劣勢，調(diào)整個人目標(biāo)和心態(tài)，充滿信心地再爭取新的機(jī)會。

● 科學(xué)探究教學(xué)模式：

1、呈現(xiàn)問題情境。要求教師向?qū)W生呈現(xiàn)一個令人困惑的問題

情境，同時把提問程序、提問的目的和提問的方式告訴他們，最終目的是讓學(xué)生 能像真正學(xué)者一樣體驗新知識的創(chuàng)造過程；

2、收集信息并進(jìn)行實驗。在問題情境驅(qū)使下，學(xué)生收集信息并進(jìn)行實驗來探索問題情境，并訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)實驗結(jié)果推導(dǎo)理論的能力；

3、主動解釋問題。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生自己對問題做出解釋，通過互相討論，集體得出一個完整的解釋；

4、分析探究模式與類型。教師組織學(xué)生討論解決問題過程中哪些信息是必須的，所提問題中哪些問題最有效，這階段重要性體現(xiàn)在它能幫助學(xué)生意識到探究的過程，系統(tǒng)地推進(jìn)科學(xué)探究的策略?！?如何做好大學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)

●（1）、創(chuàng)造性思維的構(gòu)成：①、直覺思維與分析思維相結(jié)合；②、輻射思維與發(fā)散思維相結(jié)合；③、抽象思維與形象思維相結(jié)合；④、再造想象基礎(chǔ)上的創(chuàng)造想象；（2）、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)：①、創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性發(fā)揮的環(huán)境；②、創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的頭腦風(fēng)暴法；③、創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的戈登技術(shù)，在使用戈登技術(shù)時。，只提出一個抽象問題，要求學(xué)生思考，然后，進(jìn)一步縮小問題的范圍讓學(xué)生作出回答；創(chuàng)造性培養(yǎng)的基本策略對大學(xué)生來說，應(yīng)是在專業(yè)知識教學(xué)中進(jìn)行發(fā)散思維又將發(fā)散思維與聚合思維相結(jié)合的智慧活動的訓(xùn)練。創(chuàng)造性培養(yǎng)的最好場合和手段應(yīng)該而且可以是日常教學(xué)活動。