第一篇：讓學(xué)生快樂地作文

讓學(xué)生在生活實(shí)踐中快樂地作文

四川省武勝縣泰山小學(xué)蘭永紅

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！薄白寣W(xué)生在生活實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作?！边@為從根本上解決作文難題找到了一條出路。何為貼近學(xué)生實(shí)際？就是寫作教學(xué)要加強(qiáng)與學(xué)生生活的聯(lián)系。葉圣陶先生說：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個(gè)不息?！比~老的這段話形象地說明了寫作與生活的關(guān)系。如何引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)新課程，使之易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，在生活實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作,并體會(huì)寫作的快樂呢?我認(rèn)為:

一、激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)情感，讓學(xué)生快樂寫作。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！蔽覈糯逃铱鬃右舱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”讓學(xué)生在輕松愉快的精神狀態(tài)下，饒有興趣地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，是小學(xué)作文教學(xué)的第一步，也是作文教學(xué)成功的向?qū)А?/p>

（一）讓學(xué)生寫熟悉的內(nèi)容，以“趣”激趣。

作文命題應(yīng)開放，出寬題，緊緊圍繞學(xué)生所熟悉的生活，以他們周圍的人或事、景或物作為作文內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生感到有一種表達(dá)的愿望，有一種沖動(dòng)想把自己想說的意思表達(dá)出來。如根據(jù)學(xué)生的思想情況，命題為《××，我想對(duì)你說》。又如根據(jù)小學(xué)生最喜歡做游戲的特點(diǎn)。我們可以精心設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，游戲前，告訴學(xué)生要留意游戲的過程，注意同學(xué)的言行和表情。游戲后組織學(xué)生說過程，討論從游戲中懂得的道理和獲得的愉快感受。這樣學(xué)生玩得興高采烈，自然會(huì)說得興致勃勃，寫起來就不難了，而且有興趣了。

（二）以成功的喜悅，激發(fā)寫作欲望。

要使學(xué)生堅(jiān)持不懈地自覺作文，最關(guān)鍵的是讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣，滿懷樂趣地去學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中我具體做好以下工作：首先用肯定給學(xué)生自信心。學(xué)生的作文被拿到班上作范文宣讀，小作者的眼睛會(huì)一亮，神情高興。哪怕學(xué)生寫得很不成功，也要給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，甚至把一些差生的作文修改好后在課堂上講讀，以此激發(fā)學(xué)生特別是差生的作文興趣。其次在作 1

文評(píng)語中給予鼓勵(lì)，為作文中的優(yōu)點(diǎn)“喝彩”，哪怕只有一個(gè)詞用得生動(dòng)、一個(gè)句子寫得好或一個(gè)地方有新意，也要為其叫好。讓他們覺得“我也會(huì)寫”，從“怕寫”向“要寫”、“樂寫”邁步，循序漸進(jìn)，最后達(dá)到共同的目標(biāo)。第三是辦好班級(jí)的習(xí)作園地，把優(yōu)秀的篇、段，甚至精彩的語句張貼在上面，供全班學(xué)生學(xué)習(xí)、品賞。還可以鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生向?qū)W校報(bào)刊和其他報(bào)刊投稿等。

（三）開展形式多樣的作文活動(dòng)，激發(fā)寫作興趣。

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，愛表現(xiàn)，形式多樣的習(xí)作活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作興趣。如開展課前讀報(bào)活動(dòng)，讓學(xué)生到講臺(tái)宣讀自己的優(yōu)秀習(xí)作，或是宣讀從作文選上看到的好文章，精彩片斷等等，使每個(gè)學(xué)生都有參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。為了表現(xiàn)自己，在課外時(shí)間他們就會(huì)趣味盎然地尋找或?qū)懗鲎约簼M意的習(xí)作。又如開展作文競賽活動(dòng)，競賽是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的有效手段。開展競賽活動(dòng)，給他們更多的參與和表現(xiàn)機(jī)會(huì)。這樣不但可以調(diào)節(jié)以往習(xí)作所形成的氛圍，激發(fā)學(xué)生“我要寫”的興趣，在寫作中體會(huì)快樂，久而久之，學(xué)生的寫作質(zhì)量就提高了。

二、加強(qiáng)體驗(yàn)，重視積累，讓學(xué)生自愿寫作。

“無話可說，沒內(nèi)容可寫”是困擾小學(xué)生作文難的關(guān)鍵所在。這與教師在取材方面限制太多有關(guān)，我們總是告誡學(xué)生，什么是值得寫的，什么是不值得寫的，到頭來，學(xué)生反而縮手縮腳，無從下筆。

其實(shí)，捅破蒙在“作文”之上的一層紙，就會(huì)發(fā)現(xiàn)作文就是生活，有生活就有可寫的素材，生活的方方面面幾乎沒有不可寫進(jìn)作文的。講述假期瀏覽的經(jīng)歷，講述自己的社會(huì)見聞，介紹自己喜歡的書籍或者電視節(jié)目，暢談自己的理想，傾吐自己的快樂和煩惱……目之所及，耳之所往，寫下來就是作文！

每一次的習(xí)作教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)習(xí)作的要求，教師可以讓學(xué)生聯(lián)系生活，從生活中取材，如寫有關(guān)于秋天風(fēng)景的習(xí)作，可以讓學(xué)生把上學(xué)路上的田野、小路、菜園寫進(jìn)作文；也可以寫校園、草地、山坡……還可以在寫作之前帶領(lǐng)學(xué)生去草地上，山坡上，樹林里觀賞那里的風(fēng)景。再讓學(xué)生把自己看到的，聽到的寫下來。有的學(xué)生看了田野里農(nóng)民伯伯堆的草垛，能把它寫成有的像寶塔，有的像松樹……這樣的好句子，寫得很形象、生動(dòng)，跟他仔細(xì)觀察自然景色是分不開的。

為了讓學(xué)生的習(xí)作能更好的取材于生活，我讓學(xué)生堅(jiān)持寫日記，把自己感

受最深的事，或者所見所聞自覺地寫成日記。等到要寫作文時(shí)，可以把平時(shí)寫的相關(guān)日記再加工，就是一篇好作文了。生活就像萬花筒，多姿多彩，學(xué)生如能自愿把這五彩的生活寫進(jìn)日記。那么，他們的作文內(nèi)容也就五彩繽紛了。

三、放手寫作，突出自主，讓學(xué)生自由寫作。

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：要鼓勵(lì)學(xué)生不拘形式地寫下見聞，感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。要讓學(xué)生寫出真情實(shí)感，必須還給學(xué)生寫作自主權(quán)。

（一）作文時(shí)空多些彈性

從時(shí)間上說，由于學(xué)生習(xí)作基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)、材料積累等存在差異，對(duì)同一作文題，有的一節(jié)課能完成，有的一節(jié)課根本不夠。因此，應(yīng)允許學(xué)有余力的學(xué)生在課內(nèi)完成習(xí)作后，交流討論，自行修改。對(duì)習(xí)作有困難的學(xué)生允許課外查找資料，尋找?guī)椭?/p>

從空間上說，可根據(jù)習(xí)作的實(shí)際需要，課前做好習(xí)作準(zhǔn)備，如體驗(yàn)生活，搜集素材等。課中允許自由結(jié)合，自由“拜師”，自由朗讀習(xí)作，小組幫助修改，課后相互評(píng)點(diǎn)，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，二度重寫。

從習(xí)作要求上說，對(duì)習(xí)作的內(nèi)容、寫法、字?jǐn)?shù)不作硬性規(guī)定，讓學(xué)生按行文所需，該長則長，該短則短。

（二）習(xí)作內(nèi)容自行選擇

學(xué)生生活經(jīng)歷、文化背景、興趣愛好、家庭教育各不相同，其選擇的習(xí)作內(nèi)容自然也不一樣。教師要努力創(chuàng)設(shè)各種情境，提供各種機(jī)會(huì)，打開學(xué)生的思路，滿足學(xué)生習(xí)作的興趣和需要?？蓪懹泴?shí)作文，也可寫想象作文。由于有話可說，有感可發(fā)，學(xué)生寫出來的習(xí)作當(dāng)然生動(dòng)有趣，異彩紛呈，令人拍案叫絕。

（三）習(xí)作語言多些個(gè)性

小學(xué)生的語言有獨(dú)特的個(gè)性特征。教師要肯定小學(xué)生大膽使用一些不很成熟但極富個(gè)性的語言和句式，不強(qiáng)求他們的語言表達(dá)成人化，單一化。相反應(yīng)強(qiáng)調(diào)兒童化、生活化、童趣化，讓習(xí)作充滿個(gè)性，富有生活氣息。

總之，讓兒童“我手寫我口，我筆表我心”，讓兒童“喜笑怒罵皆成文章”，讓每一個(gè)學(xué)生都能在生活實(shí)踐中快樂地作文。

第二篇：讓學(xué)生快樂地閱讀

讓學(xué)生快樂地閱讀

拓東一小趙文

開學(xué)之初，我給學(xué)生布置了看一本課外書的作業(yè)，希望他們能通過閱讀來擴(kuò)展知識(shí)面，提高作文寫作水平?？墒?，過了一些日子，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生都選擇看《老夫子》、《烏龍?jiān)骸?、《憨豆》等漫畫書，誠然這些漫畫對(duì)學(xué)生也有一定教育作用，可是孩子們一般只是看到漫畫表面的幽默、滑稽，而從不會(huì)更深入的去思考漫畫的內(nèi)涵，至于內(nèi)容全是大量文字的書根本沒興趣讀。我感到這樣一來，讀課外書豈不是沒什么意義了？于是，我在一次語文活動(dòng)課上趁著學(xué)生們交流讀書心得的時(shí)候，把那些只讀漫畫的學(xué)生狠狠批評(píng)了一頓，然后向孩子們推薦了一些適合他們這個(gè)年紀(jì)閱讀的經(jīng)典中外兒童名著。我想，這樣一來應(yīng)該沒問題了。

第二次交流讀書心得的時(shí)候，我看到孩子們都沒有再拿出漫畫書，覺得很滿意，就讓他們把自己的讀書體會(huì)簡單的寫一寫，心想，這下他們應(yīng)該有些收獲了吧。課后，我把孩子們寫下的讀書體會(huì)認(rèn)真地看了一遍，卻大失所望，許多孩子只寫了“我很喜歡***,這個(gè)人物或故事?！边@么一句話，敷衍的心態(tài)一望而知。我強(qiáng)忍怒火，勉強(qiáng)看完。下一節(jié)課，我怒氣沖沖地對(duì)學(xué)生們說：“你們實(shí)在太讓我失望了，為什么這么懶惰，讀了故事就連腦筋都不動(dòng)一下嗎？還是說你們有的人根本就連讀都沒讀！”大部分學(xué)生讀低著頭一言不發(fā)，我正打算說下去，卻聽見一個(gè)學(xué)生竟輕輕地嘟囔了一句——“真無聊”。我頓時(shí)血脈膨脹，狠狠地拍了一下講臺(tái)，好一會(huì)兒才勉強(qiáng)壓下怒火，一下課，我就把那個(gè)學(xué)生叫到辦公室，準(zhǔn)備好好“收拾收拾”他。我問他：“你給我解釋一下，什么是無聊？難道老師為了提高你們的語文水平，介紹給你們的這些經(jīng)典課外書籍，在你眼里，竟然是無聊的東西？你知不知道這些故事是讓多少人感動(dòng)的名著？誰知他竟說：“這些書，我家里早就有了?！薄澳悄銥槭裁床豢矗俊薄皼]意思。”他的回答讓我陷入了沉思，是呀，興趣才是最好的老師，我們大人認(rèn)為是經(jīng)典的，小孩未必就認(rèn)可啊?；丶液螅蚁肓擞窒?，最后重新作了一個(gè)學(xué)生課外閱讀計(jì)劃。又到語文活動(dòng)課了，學(xué)生們都很緊張，有的學(xué)生拿出了父母幫他們準(zhǔn)備好的讀書心得，有的則低著頭生怕我點(diǎn)到他們的名字?？墒沁@次我卻沒有點(diǎn)名讓學(xué)生來說讀書心得，也

沒有讓他們寫讀書筆記，而是拿出了一本孩子們喜歡的漫畫書——《水煮三國》，對(duì)他們說：“前幾天老師看到你們特別喜歡這本書也挺感興趣的，就找來看了，今天我們的活動(dòng)課就來說說這本書上的故事吧?！鳖D時(shí)，教室里像開了鍋一樣，有的學(xué)生用不敢置信的眼光看著我，有的干脆叫起來：“老師你不是故意試探我們的吧？”我肯定地告訴他們：“今天就讀這本書！”教室里的聲音漸漸平息，我接著問學(xué)生們：“你們能說說為什么喜歡看這本書嗎？”“因?yàn)樗芎眯Γ　币粋€(gè)學(xué)生脫口而出，其他人也紛紛附和，我說：“那你們能給老師介紹一下這本書上最好笑的情節(jié)嗎？”話音剛落學(xué)生們就紛紛舉手，聽了幾個(gè)學(xué)生介紹以后，我和班上的學(xué)生都被逗得笑起來，這時(shí)我又說：“你們介紹的真是有趣，不過這些故事里的人物可不是隨便編出來的，他們都是歷史上真實(shí)存在過的，你們知道他們的故事嗎？關(guān)羽在漫畫里總鬧笑話，可在《三國演義》里他卻是一位了不起的大將軍?！边@下大多數(shù)孩子都愣住了，只有少數(shù)幾個(gè)孩子知道一些簡略的三國故事，看著他們都被我提起了興趣，我趁熱打鐵，給他們講了一段《三國演義》里的精彩故事。下課了，可是孩子們?nèi)匀灰猹q未盡，紛紛要我接著再往下講，這時(shí)我停了下來，拿出一本兒童版《三國演義》故事書，對(duì)他們說：“《三國演義》的故事太長了，老師一下根本講不完，大家有興趣的話不如自己去看看，再來和老師討論里邊的故事情節(jié)吧?！钡诙?，我剛進(jìn)教室一群學(xué)生就圍上來，七嘴八舌的和我討論三國故事。之后的讀書筆記，許多學(xué)生都寫得很認(rèn)真，不再敷衍了事了，這也讓我也受益匪淺。又一次語文活動(dòng)課，我讓學(xué)生們自己來說說為什么他們讀書筆記進(jìn)步這么大，一個(gè)學(xué)生告訴我：“因?yàn)槔蠋煾嬖V我們關(guān)于漫畫里的這些人物的故事很有意思，過去我們只是覺得漫畫好玩，從來沒有想過漫畫人物還有這么多故事，以后我看其他書也會(huì)找找資料，多了解一些關(guān)于他們的故事。”在這以后，我又借機(jī)向孩子們推薦了《中國上下五千年》、《中國神話》、《西游記》等書籍，孩子們的興趣都很濃，一個(gè)學(xué)期后，我發(fā)現(xiàn)他們慢慢喜歡閱讀一些課外書了，包括當(dāng)初的那些他們認(rèn)為沒意思的書，當(dāng)初那個(gè)總覺得讀書沒意思的學(xué)生也漸漸喜歡和我一起討論閱讀心得了。雖然他們閱讀的范圍還很小，閱讀速度還不算快，但這畢竟邁出了重要的一步。我相信，只要他們繼續(xù)閱讀，繼續(xù)快樂地閱讀，繼續(xù)在閱讀中得到快樂，那他們的人生之路就一定會(huì)充滿盎然春意。

是的，閱讀是有無數(shù)的好處，她可以穿越時(shí)空，揭曉迷離的過去，抵達(dá)遙遠(yuǎn)的未來，通向偉大的心靈?？墒?，當(dāng)一個(gè)孩子還沒有領(lǐng)悟到閱讀的妙趣，無法體驗(yàn)閱讀的快樂時(shí)，那么閱讀只能成為他的“沒意思”的負(fù)擔(dān)。陶行知先生曾說過：“我們必須變成小孩子，才配做小孩子的先生。”變成小孩子就是要尊重小孩子，而尊重的基礎(chǔ)就是理解：理解他們的興趣愛好，用他們的大腦去思考，用他們的眼睛去看世界。唯此，你才能走進(jìn)孩子們的內(nèi)心世界，用興趣做鑰匙，引領(lǐng)他們?nèi)ヮI(lǐng)悟悅讀的無窮魅力。

第三篇：讓學(xué)生快樂地成長

讓學(xué)生快樂地成長

在小學(xué)教育階段，語文教學(xué)的首要任務(wù)是使學(xué)生完成口頭語言向書面語言的轉(zhuǎn)變?？陬^語言是小孩子在生活中潛移默化掌握的，學(xué)生認(rèn)識(shí)字理解詞并不適宜掌握諸如聲母韻母、音節(jié)筆畫或偏旁部首為前提的，事實(shí)上，飛越的張老師提到：強(qiáng)調(diào)類似的“知識(shí)”是無助于語文的學(xué)習(xí)的。有一個(gè)觀點(diǎn)我非常贊同張老師，他總結(jié)語文能力是一種整體性能力，是一種以達(dá)意與交際為核心的能力。其次，對(duì)孩子創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)就是在完成首要任務(wù)的前提下的一個(gè)進(jìn)階。孩子是最具想象力的，語文的學(xué)習(xí)——無論是對(duì)文字的教學(xué)、對(duì)閱讀的開啟無不是誘發(fā)孩子想象力噴薄的一個(gè)動(dòng)力。

小學(xué)教育這個(gè)階段的語文學(xué)習(xí)對(duì)孩子來說是尤為重要的，對(duì)自學(xué)以及自控能力都不夠強(qiáng)的小學(xué)生來說，家長以及老師的循循善誘精心指導(dǎo)就顯得必不可少了。飛越的理念是先進(jìn)而以人為本的。張老師告訴我們，對(duì)小學(xué)生的教育要讓他們感覺不是為了識(shí)字而識(shí)字。飛越的課堂講究讓學(xué)生主動(dòng)走入語文學(xué)習(xí)中，主動(dòng)接觸語文感受語文的樂趣。在我小時(shí)候，填鴨式的語文語文教育讓我苦不堪言，大量的詩詞背誦，對(duì)小學(xué)生記憶施以重負(fù)的拼音——平翹舌、前后鼻音以及那時(shí)候被我視為天敵的“一字開花”，放假期間一兩本的習(xí)題冊(cè)子，即使現(xiàn)在語文不錯(cuò)也對(duì)那種訓(xùn)練毫無感激。飛越始終秉持著新教育人的精神，也一直堅(jiān)持以讓學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)的過程中更加優(yōu)異的信條。在短短15天的語文暑期班，不敢說讓你通古曉今精通詩詞，但至少讓孩子能感到語文學(xué)習(xí)的快樂無壓力，為未來的語文學(xué)習(xí)打下最好的興趣基礎(chǔ)。

第四篇：如何讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)英語

讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)英語

眾所周知學(xué)習(xí)英語不是一件容易的事情，特別對(duì)于一些學(xué)生而言簡直就是一件苦差事。我認(rèn)為學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵在于對(duì)英語這一們學(xué)科感興趣，興趣是誘發(fā)學(xué)生充滿樂趣地學(xué)習(xí)英語的內(nèi)因。對(duì)于這個(gè)問題，相信很多老師都在努力探討著如何讓學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生興趣。當(dāng)然，對(duì)于一名新老師的我，也在無時(shí)無刻地思考著如何讓自己的英語課堂活起來。

<<義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)>>明確提出義務(wù)教育階段的英語課程具有工具性和人文性，工具性：語言作為一種交流工具，聽說仿讀能力的培養(yǎng)是基礎(chǔ)，讓學(xué)生大聲地說出英語，初步形成用英語與他人交流的能力。人文性：通過學(xué)習(xí)英語讓學(xué)生理解課文題意和影射出的生活經(jīng)歷，還有課文所表達(dá)的教育情感以及跨文化意識(shí)等。比如學(xué)習(xí)表達(dá)一定的日常用語：Good morning ,Can you help me? Thank you.等通過創(chuàng)設(shè)情境讓老師和學(xué)生對(duì)話，老師引導(dǎo)教會(huì)他們說出來，讓學(xué)生一開始接觸英語就明白英語是表達(dá)交流的工具，體現(xiàn)了外語的工具性。通過搜集資料，虛心向前輩學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念等方法，使我明白“以人為本”的課堂更需要注入活力，怎樣讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)英語，下面從幾個(gè)方面談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

一，Chant的巧妙運(yùn)用

記得剛教三年級(jí)英語的時(shí)候正好碰到課程改革，由于課本的改版，對(duì)于一個(gè)剛上崗新老師的我，在錄音材料，課件等教學(xué)資源嚴(yán)重匱乏，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)幾乎為零的情況下。單槍匹馬上完整節(jié)課，上完課下來不知缺少了些什么，總覺得孩子們學(xué)習(xí)少了些熱情，學(xué)習(xí)的效果也不盡如人意。之后，在一次聽課的過程中，首次接觸到Chant，授課老師通過自編自導(dǎo)一小段Chant，讓我深受感觸，那節(jié)課的孩子是快樂的，跟著老師，附上韻律優(yōu)美的音樂。學(xué)生學(xué)得很輕松。所以巧用Chant，凌亂的單詞也能變成一家人。Chant，因其簡單生動(dòng)、韻律優(yōu)美，流暢、節(jié)奏感強(qiáng)等特點(diǎn)，深受孩子喜愛。于是，我通過網(wǎng)上搜集方式，再經(jīng)過自己的改編，多難的單詞通過chant的方式呈現(xiàn)都深受孩子們喜歡，而且朗朗上口，單詞的教授就在這輕松的氛圍中進(jìn)行，老師教得輕松，孩子學(xué)得開心。如教授認(rèn)識(shí)動(dòng)物單詞時(shí)，自制動(dòng)物圖片課件并附上相關(guān)的Chant :monkey monkey 猴子哭哭啼啼，lion lion 獅子嗷恩嗷恩，tiger tiger 老虎嗷嗚嗷嗚 elephant elephant 大象吼恩吼恩 panda panda 熊貓嗷咆嗷咆等等，學(xué)生覺得有意思，學(xué)習(xí)氛圍很活躍。類似這樣的Chant呈現(xiàn)方式，每節(jié)課的單詞，句子都可以加上韻律進(jìn)行教學(xué)，我覺得這種方式為課堂預(yù)熱或復(fù)習(xí)單詞都起很重要的作用。

二，英語歌曲學(xué)與做

愛唱歌是孩子們的天賦，不管著不著調(diào)，只要音樂旋律一起，孩子們就不由自主地跟著哼唱。事例表明兒童歌曲在英語教學(xué)過程中起到的積極迸進(jìn)作用，大部分通俗易懂的歌曲，學(xué)生感興趣學(xué)唱起來很輕松，因此，兒童歌曲不僅引發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語的濃烈興趣，而且還有助于他們記憶單詞和復(fù)習(xí)所學(xué)過的內(nèi)容。小學(xué)階段英語教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極主動(dòng)性，使他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，是做好小學(xué)英語教學(xué)的重要一環(huán)。我發(fā)現(xiàn)，兒童英文歌曲不僅充滿趣味性，而且孩子們對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣往往來自于趣味，兒童歌曲正好滿足了孩子們這種要求。假如教

到有關(guān)天氣的時(shí)候，我就設(shè)計(jì)相關(guān)的歌曲如：rain rain go away.這首歌簡短易學(xué)，同學(xué)們?cè)谟淇旄杪曋虚_始輕松的英語學(xué)習(xí)之旅。

在英語教學(xué)中，英語歌曲有著不可替代的作用，它就像一支美麗的花朵在課堂上綻放，吸引著孩子們渴望知識(shí)的目光，滋潤著孩子們美麗的心田。許多英語歌曲簡單易懂、節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口，旋律優(yōu)美，內(nèi)容生動(dòng)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，加上教師適當(dāng)編排的動(dòng)作，也給學(xué)生提供了積極參與的巨大動(dòng)力。此外，音樂的美妙旋律極大地促進(jìn)了兒童對(duì)歌曲內(nèi)容的記憶，讓學(xué)生學(xué)的輕松、開心，真正做到寓教于樂，樂教樂學(xué)。

最簡單歌曲可以從上課的一刻就可以使用，比如在我們師生行禮之前，我就很喜歡讓孩子們唱《Are you sleeping》這首通俗易懂的歌曲：Are you sleeping, Are you sleeping.Boys and girls.Boys and girls.Please stand up, Please stand up.Right now, right now.當(dāng)老師的歌聲伴隨掌聲響起的那一刻，孩子們就馬上知道上課的時(shí)間到了，小睡要結(jié)束了。而且還調(diào)動(dòng)了孩子對(duì)于新課程的興趣。

有的學(xué)過的單詞、句子可能會(huì)被他們暫時(shí)遺忘，但只要聽到那熟悉的旋律，孩子們就能流利地唱出學(xué)過的每一句歌詞。大多數(shù)學(xué)生都能自覺的復(fù)習(xí)舊歌，學(xué)唱新歌，從中體驗(yàn)通過英語歌曲學(xué)習(xí)英語的成功和快樂。在Book 3的第一單元，我們學(xué)習(xí)的是字母的教學(xué)，為了讓孩子更加深入了解字母，我就教會(huì)了他們這一首歌曲，也就是本教材中配套了一首歌曲《The ABC Song》：A-B-C-D-E-F-G H-I-J-K-L-M-N-O-P-Q-R-S T-U-V W-XY And Zhappy happy we should bewhen we learn our abcA-B-C-D-E-F-G H-I-J-K-L-M-N-O-P-Q-R-S T-U-V W-XY And Z

happy happy we should bewhen we learn our abc。通過歌曲學(xué)唱，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極高。很快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，可見英語歌曲的魅力所在。

三，再現(xiàn)課文情境，培養(yǎng)學(xué)生演說能力

對(duì)于中，高年級(jí)的學(xué)生，因?yàn)榉e累了一定的英語知識(shí)，并且英語運(yùn)用能力有了一定的提高。因此每教完一節(jié)課，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生四或六人為一組，分配任務(wù)具體到每位同學(xué)，把課文內(nèi)容設(shè)計(jì)成表演形式，利用早讀或課間等空余時(shí)間。各組長帶領(lǐng)組員在老師的指導(dǎo)下自演自導(dǎo)課本短劇，當(dāng)然，剛開始會(huì)有很多同學(xué)讀錯(cuò)或緊張說不出來，這時(shí)需要老師的耐心指導(dǎo)及鼓勵(lì)，爭取做到人人開口講英語，一個(gè)也不能少。再現(xiàn)文中人物情境，讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)用英語交流的樂趣。當(dāng)然讓學(xué)生在特定的環(huán)境中豐滿文中角色，這絕不是一朝一夕的事情，學(xué)習(xí)英語就是堅(jiān)持，因此，教師鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持每天利用早讀或課間大聲講英語。

托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。我相信只要我們能夠煥發(fā)孩子對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，英語教學(xué)會(huì)等成功，孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣之花在小學(xué)英語課堂上更加美麗的綻放。在優(yōu)質(zhì)教學(xué)中，前提就是興趣。因?yàn)榕d趣是最好的老師。一個(gè)成功的英語教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實(shí)踐活動(dòng)，通過多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，并在漫長的教學(xué)過程中始終保持這種興趣，為語言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。我認(rèn)為適當(dāng)加以Chant，游戲，英語歌曲等來進(jìn)行英語教學(xué)，是一種成功的、行之有效的教學(xué)方法，而由此獲得的知識(shí)和情感，必將給孩子們的未來的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

第五篇：讓學(xué)生健康快樂地成長

讓學(xué)生健康快活成長

班主任的工作平凡、瑣碎、艱辛，卻又很重要，它是使校內(nèi)各種力量形成教育合力的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)三種教育渠道的橋梁。通過這次的班主任培訓(xùn)，對(duì)我的啟發(fā)很大，改變了我對(duì)班主任工作的看法：由重績輕活變快活成長。

一、用真誠的愛澆灌學(xué)生

作為城鄉(xiāng)結(jié)合的初中生，他們的思想認(rèn)知、脾氣秉性、接受能力、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績、家庭背景各不相同。作為班主任的我們，要細(xì)心觀察，深入了解，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的特長和優(yōu)點(diǎn)，給予贊賞和鼓勵(lì)。特別是對(duì)那些后進(jìn)生、留守學(xué)生和單親家庭的孩子，我們更要以寬廣的胸懷和博大的愛心去融化他們，讓他們感受到教師的關(guān)愛、集體的溫暖和同學(xué)的情誼。即使他們犯錯(cuò)我們也要抱著寬容的心態(tài)幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，鼓勵(lì)他們繼續(xù)前進(jìn)。我班的王陳，他就老管不住自己，上課老愛講話，別人還不敢說，說他,他下來就威脅同學(xué)，屢次教育都不管事，于是我把家長叫到學(xué)校準(zhǔn)備告狀，但學(xué)生一進(jìn)辦公室就表現(xiàn)出非常膽怯的眼光，我靈機(jī)一動(dòng)，改變了主意，跟他家長說了一大堆“還

好”之類的話。他爸爸走后，他跟我說了句:“謝謝謝老師”。從那以后他變好了。純是出于感激：沒讓他挨打。我悟到了：自己的孩子表現(xiàn)如何，家長心里都有數(shù)，用不著我們?nèi)?shù)落他孩子的不是，弄的他家都不快活?，F(xiàn)在我從不告狀。而且，我注意到：告狀的結(jié)果，往往使得其反。

二、用平等、友善對(duì)待學(xué)生唐遠(yuǎn)群老師談到青少年心里咨詢的一般步驟中的三個(gè)方面非常值得學(xué)習(xí)：首先是無條件尊重。的確，教師與學(xué)生在道德，人格上是平等的。當(dāng)今社會(huì)，青少年的自尊心強(qiáng)，而且內(nèi)心敏感脆弱，這就決定了教師在與學(xué)生交往過程中，應(yīng)更加注意尊重，愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的上進(jìn)的自尊心。而對(duì)學(xué)生時(shí)不時(shí)地諷刺，挖苦，體罰，意味著對(duì)學(xué)生教育的失敗和結(jié)束。其次是熱情：教師是人類靈魂的工程師。一個(gè)甜美的微笑，一句溫暖的話語，一個(gè)動(dòng)人的表情，都可以向?qū)W生傳遞友善的信息。如當(dāng)我們一臉陽光地走進(jìn)教室時(shí)，學(xué)生們的心情就會(huì)很舒緩，很輕松；而我們一臉怒氣地走進(jìn)他們時(shí)，學(xué)生們則噤若寒蟬，生怕自己撞到老師怒氣的槍口上；當(dāng)我們?cè)谡n堂上用熱情洋溢的語氣肯定鼓勵(lì)學(xué)生，以贊許的眼光激勵(lì)學(xué)生，他們內(nèi)心就會(huì)充滿喜悅，表現(xiàn)得很積極，踴躍。反之指責(zé)，挖苦學(xué)生，則無疑是在他們幼小的心靈蒙上一層厚厚的烏云。最后是共情。我記得非常清楚，她當(dāng)時(shí)是這么說的：如果我們能做到與學(xué)生共情，那就成功了一半。的確教師既是學(xué)生的良師、又是學(xué)生的益友，要換位思考，諒解學(xué)生的過錯(cuò)。我認(rèn)為平時(shí)的溝通很重要，它不僅可以了解學(xué)生的心理，而且能增進(jìn)師生之間的友誼。我常常對(duì)同學(xué)們說的一句話就是：課下我們是朋友，上課我們就是老師與學(xué)生。我在課下經(jīng)常與學(xué)生為伍，和他們一起玩，談心。記得有一次有幾個(gè)學(xué)生想和我進(jìn)行踢毽子的比賽，我思考著要不要比，因?yàn)槲乙郧澳芴吆脦资畟€(gè)，現(xiàn)在只能踢幾十個(gè)，甚至有時(shí)候踢幾個(gè)。幾個(gè)學(xué)生也過來起哄，我對(duì)他們說：“比就比，誰怕誰呀！”。結(jié)果一場比賽就展開了，學(xué)生先來，一局下來她只踢了幾個(gè)，這可把我樂壞了，我至少能踢十幾個(gè)呢。換我來了，結(jié)果一局下來我踢了二十幾個(gè)，他們有的學(xué)生說沒想到老師能踢那么多，老師怎么什么都那么好呀！聽到這話我心里一陣狂喜。只有耐心的傾聽他們的心聲，和同學(xué)們

玩在一起，才能消除學(xué)生的疑慮，從而拉近老師與學(xué)生心的距離。三，積極實(shí)施活動(dòng)式的心理健康教育

這次班主任培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫，讓我對(duì)班主任工作有了新的認(rèn)識(shí)。正如肖主任說的：我們?cè)陉P(guān)注學(xué)生飛得高不高時(shí)，更要關(guān)注學(xué)生飛得累不累；我們的工作是要關(guān)乎學(xué)生的心理健康；得人心的教育的教育之天下，關(guān)心學(xué)生的心，與學(xué)生一起在快樂的活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟和成長。以前，我不管針對(duì)學(xué)生的什么問題老是喜歡利用上課前或利用班隊(duì)活動(dòng)的時(shí)間對(duì)學(xué)生們進(jìn)行說教，但往往苦口婆心的說得嗓子疼，卻收效不大。這次培訓(xùn)回來，針對(duì)學(xué)生們下午第一節(jié)課要打瞌睡的情況，在課前我給學(xué)生們一起玩了

一個(gè)非常簡單的搶板凳的游戲，花了近十分鐘，學(xué)生們玩得很開心，一節(jié)課下來沒有學(xué)生精神不好的，真的比老師的說教好。其次通過郭家慶老師和成都青羊區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的兩節(jié)主題班會(huì)的觀摩，讓我改變了對(duì)主題班會(huì)的認(rèn)識(shí)，以前我認(rèn)為主題班會(huì)只有活動(dòng)式，就覺得很費(fèi)精力，很耽擱時(shí)間，沒想到主題班會(huì)還可以是講述式，這樣以后我要針對(duì)學(xué)生的各種表現(xiàn)展開主題班會(huì)，這樣不僅可以提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，陶怡情操，同時(shí)也減輕我的壓力。

七、家校共育

對(duì)于我們這種城鄉(xiāng)結(jié)合的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，做好學(xué)生家訪，開好家長會(huì)工作，加強(qiáng)溝通、了解、交流是班主任工作的重中之重。雖然我們不可能像他們那樣與學(xué)生家長每天聊天，但可以讓家長一周或一月交流一次。同時(shí)，學(xué)生家訪時(shí)要讓學(xué)生在場，以消除學(xué)生對(duì)老師的疑心，與家長交換意見時(shí)，應(yīng)首先肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步；指出學(xué)生缺點(diǎn)時(shí)要實(shí)事求是，切忌夸大或縮?。灰托穆犎〖议L的意見和建議。召開家長會(huì)要請(qǐng)全體科任教師參加，防止班主任唱獨(dú)角戲。家長會(huì)上，班主任要積極調(diào)動(dòng)家長發(fā)言，從中最大限度的了解學(xué)生的家庭情況和個(gè)性特點(diǎn)，以便有針對(duì)性的采取措施。

總之，班主任的工作關(guān)系著年輕一代的健康成長。因此，做好班主任工作，就是要按學(xué)生的心理特征培養(yǎng)人，按照客觀規(guī)律塑造人，方能鑄就祖國未來的人才大廈！