第一篇：淺談高中語文活動課的開展

目錄

引言……………………………………………………………2 一 活動課開展的前提 ………………………………………2 ㈠ 開放式命題的特點(diǎn)………………………………………3 ㈡結(jié)合語文教材在作文教學(xué)中的指導(dǎo)作用…………………3 ㈢活動目的的明確………………………………………3

二 活動課的開展………………………………………4 ㈠ 活動課形式的選擇………………………………………4 ㈡ 活動課內(nèi)容的安排………………………………………6

三 活動課開展需要注意的幾個問題………………7 四開放式命題作文活動課的開展意義………9 結(jié)論…………………………………………………………10 淺談高中語文活動課的開展—開放式命題作文活動課

芮芮

摘要：針對開放式命題作文，我們可以將語文活動課的形式運(yùn)用到其中。首先我們應(yīng)該充分了解活動課開展的前提條件，包括該類型作文的特點(diǎn)等等，在這樣的基礎(chǔ)上，教師對于活動課開展的過程安排也要有清晰的思路。其次在活動形式和內(nèi)容選擇上都有很多種方式，教師按照不同條件正確恰當(dāng)?shù)拈_展好相應(yīng)的課程。最后我們在這過程中也有許多要注意的問題，包括還要理解和宣傳此類活動課開展的意義。

關(guān)鍵詞：活動課開展前提；活動形式；活動內(nèi)容；開展意義 引言

如今，活動課在語文教學(xué)當(dāng)中所占的比例并不大，所開設(shè)的指標(biāo)也不足，但是適量的增加開展活動課卻可以達(dá)到很好的教學(xué)效果。高中這一階段正是學(xué)生的語文水平在基本定型與飛躍突破的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在這一時期如果能有效的活動課與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，在一定程度上創(chuàng)新教學(xué)模式，那必定會達(dá)到良好的效果。語文課程的能力考試中，作文之所以占了很大一部分比例，也是突出了對學(xué)生語文綜合能力運(yùn)用以及通過語言學(xué)習(xí)領(lǐng)悟和表達(dá)主題觀點(diǎn)的能力，尤其是針對現(xiàn)在主流的開放式命題作文的應(yīng)試技巧，也在某種程度上對學(xué)生提出了更高的要求。所以如果能把開放式命題作文與活動課形式很好的結(jié)合到一起，那必將是為學(xué)生通往廣闊思想的一扇大門。

一活動課開展的前提 在進(jìn)行活動課的開展之前，首先我們要對開放式命題的特點(diǎn)進(jìn)行分析，其次深入研究語文教材在課程上的安排以及在作文教學(xué)中的指導(dǎo)作用，這也對后期活動課開展目的的明確做了很好的鋪墊。1開放式命題的特點(diǎn) ⑴ 原則性

開放式命題的“開放”是指與“限制多，出題意圖明顯”相對的一個概念。就目前來看，大部分的開放都是“半開放”，即給出一個話題，讓學(xué)生自己拓展思維，對題目的含義進(jìn)行分析和理解，話題本身就有一種約束在其中。所以這里所謂的開放并不是毫無約束的完全開放，而是有一定的原則和中心做指導(dǎo)，學(xué)生必須在不違反作文應(yīng)答要求的前提下進(jìn)行開放式思維寫作。⑵多樣性

針對學(xué)生自己來說，每個人有自己熟悉和喜歡的思考和寫作習(xí)慣，所以一百個學(xué)生對于一個話題就有一百種不一樣的思考角度和寫作靈感，在題材和內(nèi)容材料的選擇上都是千變?nèi)f化，這也體現(xiàn)了開放式命題作文的多樣性 ⑶拓展性

這是開放式命題作文所不可缺少的一個特性，現(xiàn)代語文教育中更注重對學(xué)生思維開拓的培養(yǎng)，所以這也是此類作文的發(fā)展必要性的體現(xiàn)。2結(jié)合語文教材在作文教學(xué)中的指導(dǎo)作用

學(xué)生的語文素養(yǎng)大都是在從小到大的語文課堂上逐漸培養(yǎng)起來的，其中包括對課 文教材的誦讀，分析和感悟，所以這些范文在很大程度上都影響了學(xué)生在寫作上的思維和語言組織習(xí)慣，即我們教師在開展作文活動課時要有意識的結(jié)合時下的教材進(jìn)度，注重其對高中階段學(xué)生語文能力培養(yǎng)的各個方面的影響，讓學(xué)生們?nèi)≈L，揚(yáng)己優(yōu)。3活動課目的的明確

開放式作文活動課的類型可以是豐富多樣，針對不同階段不同水平的學(xué)生都有著不同的目的需要明確。首先我們開展此主題的活動課是為了能更好的提高學(xué)生對于語文課應(yīng)用方面的興趣，減輕許多同學(xué)對于寫作文的懼怕心理，對于開放式命題作文能有更好更有效的應(yīng)試策略；

其次也能更好的讓學(xué)生了解作文的應(yīng)用與實(shí)際生活情感表達(dá)方面的聯(lián)系，真正的做到學(xué)以致用，此外對于作文教學(xué)方面也開拓了新的高度和亮點(diǎn)。

二活動課的開展

中學(xué)作文活動課不同于小學(xué)階段的，小學(xué)的作文一般都為封閉式命題作文，如“我的爸爸”，“最難忘的一件事”等等，所以針對高中階段和小學(xué)生的作文活動課安排有本質(zhì)上的區(qū)別?；陂_放式命題作文的一系列特點(diǎn)，要求能在活動課上將其表現(xiàn)出來，所以我們在活動課開展的過程當(dāng)中對于其形式和內(nèi)容上的把握和安排都要有所規(guī)劃與思考。1活動課形式的選擇 ⑴室內(nèi)活動課 室內(nèi)活動課主要分為主題討論和小組競賽兩種形式，下面我們就來一一介紹。①主題討論

這是一種形式簡單的活動課，由教師作為指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行自主性發(fā)散思維，例如教師在課堂上給出作文的話題：“時間是一筆財富”，然后根據(jù)寫作體裁的分類讓學(xué)生進(jìn)行分析，并互相交流討論經(jīng)過，比如寫成記敘文應(yīng)該如何圍繞話題展開，安排怎樣的記敘結(jié)構(gòu)和文體；又如果是選擇寫議論文，那又怎樣確定正確的論述中心，以及論述材料的選擇等等，這也算是一種半開放式的作文指導(dǎo)課，之所以不是全開放式是因?yàn)樵谀撤N程度上教師還是確定了學(xué)生的思維方向，而不同于平時作文課之處的地方是，我們在安排課程時一定要多注重學(xué)生的參與，讓學(xué)生成為主體，教師只起到一個指導(dǎo)和主持人的角色，不能完全牽著學(xué)生走，否則這就忽略了“自主活動”的意義了。②小組競賽

這是一種基于主體討論上開放性更大的活動課，對于給出的作文話題，學(xué)生分組后自由討論，比如我們可以選擇這樣的形式：我們可以確立一些評判標(biāo)準(zhǔn)，比如立意新穎，觀點(diǎn)結(jié)構(gòu)清晰等等，然后對于每小組每個成員的討論結(jié)果集體投票評分，最后小組間進(jìn)行比較，其實(shí)這樣的結(jié)果并不重要，最重要的意義是在于能在這樣競賽的氛圍中讓學(xué)生更好的掌握開放式命題作文的應(yīng)試技巧，激發(fā)學(xué)生思維的活躍性，達(dá)到活動課應(yīng)該有的效果。⑵室外活動課

與許多自然學(xué)科相比，室外活動課一般在語文教學(xué)上的應(yīng)用比較少，如果能充分 利用自然條件去開展語文教學(xué)，相信一定能達(dá)到意想不到的效果。我們知道語言是來自生活的，我們在寫作的時候追求的是體現(xiàn)美感，表露真實(shí)情感，和抒發(fā)看待問題的自主觀點(diǎn)。下面我們就來說說室外活動課可以有哪些開展形式。①組織郊游

熟知語言的美感是離不開自然生活的感染，比如“荷塘月色”，“岳陽樓記”等等著名的古今散文詩篇，都離不開作者在自然風(fēng)景下迸發(fā)的感悟。教師可以利用活動課或是周末的時間組織學(xué)生到附近的公園或是景點(diǎn)去郊游，布置一些任務(wù)，讓大家寫一些出行感受之類的總結(jié)。這樣可以在一定程度提高大家的情感意識，對大家在抒情散文和詩歌體裁類的習(xí)作上有很好的幫助，同時也可以讓學(xué)生在這樣的過程中釋放一下自己的壓力，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。在我們的學(xué)生時代里，從小學(xué)開始教師就經(jīng)常舉行各種春游和秋游活動，在活動結(jié)束之后要求大家交上一篇游記，其實(shí)這樣的形式很好，不應(yīng)該在進(jìn)入中學(xué)之后就忽視了它的重要性和可行性，相對于過于繁重的機(jī)械課業(yè)來說，這無疑是學(xué)生們放松身心，開拓思維的好途徑。②適量參加公益活動

公益活動是可以提高學(xué)生在道德觀和人生價值觀的一條直接途徑，在某方面來說增加了學(xué)生接觸社會的機(jī)會，也讓他們在活動的過程中獲取了親身實(shí)踐的知識，在今后構(gòu)思文章時思維更開闊，論點(diǎn)和論據(jù)更突出充分，更具有真實(shí)性。這樣的活動方式也在一定程度上增加了語文學(xué)科的社會實(shí)踐性。在許多大學(xué)中，修新聞媒體專業(yè)的學(xué)生都會被要求定期參加各種社會實(shí)踐，比如參加紅十字會的募捐活動，團(tuán)隊集體組織的綠色環(huán)?；顒拥鹊龋问蕉鄻忧腋挥猩鐣饬x。而對于高中生來說，這種實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和技巧也是十分重要的，不僅僅是豐富自己的寫作材料，更重要的是一種人文教育的體現(xiàn)。③個人活動課

之前說的兩種形式都是有組織性的集體活動，我們也可以開展個人的活動課。比如教師給定每位同學(xué)一個任務(wù)，如“幫父母做一件事”，然后在課上進(jìn)行討論交流心得，同時也可以讓學(xué)生們就自己完成任務(wù)的情況寫一篇很好的話題作文。例如最被廣泛討論的一個話題“幫父母洗一次腳”，這樣的形式?jīng)]有過硬的強(qiáng)制性，在于讓學(xué)生自己提高自覺自悟的意識，充分利用課余時間也是個人活動課一個很大的便利點(diǎn)

2活動課內(nèi)容的安排 ⑴固定材料內(nèi)容

①根據(jù)作文的體裁來劃分

首先我們從課本的教材出發(fā)，在安排活動課具體內(nèi)容的時候可以按照作文的幾大體裁來分，比如設(shè)置記敘文，議論文等等的專題，根據(jù)特定的專題結(jié)合現(xiàn)學(xué)的課文材料來開展新一輪的活動方案。比如我們就“黛玉之死”這一篇課文來看，這是一篇古代小說的經(jīng)典選節(jié)，我們在深入賞析和學(xué)習(xí)該文章的基礎(chǔ)上，先對這一體裁的文章進(jìn)行特點(diǎn)總結(jié)歸類，然后以文言文小說這一主題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，幫助學(xué)生在這一體裁上樹立特性思考的角度，再結(jié)合一些適當(dāng)?shù)幕顒诱n開展形式，回歸課本并能從中得出新的開放式寫作特色 ②按照話題深淺來分 再者從作文題目出發(fā)，通常我們在看到一個作文題目時會先立意，立意就有深淺之分，所以根據(jù)這一個特點(diǎn)我們在安排活動課內(nèi)容時也可以按照話題的層次來分。比如作文題目“時間在流逝”，我們既可以在話題的表面進(jìn)行創(chuàng)作，如寫成不斷點(diǎn)題的抒情散文，也可以在深層次上挖掘它其中的含義，寫成議論文，說明文等等，在這些方面，教師在課上都可以做出指導(dǎo)，根據(jù)不同立意的角度以及固定的話題材料去安排內(nèi)容。③同類型材料的比較

很多閱讀和作文材料之間是有聯(lián)系和通行的，這就需要教師在課前做充足的準(zhǔn)備工作，將同一類型的材料結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，并且在同類型當(dāng)中要突出它們的不同點(diǎn)，這樣的比較方式能讓學(xué)生有效的區(qū)別一些寫作手法，避免進(jìn)入一些寫作誤區(qū)。例如散文和詩歌，散文講究形散神不散，許多學(xué)生都不能很好的掌握散文的寫作要領(lǐng)，通常在抒發(fā)情感的路上離“形”越來越遠(yuǎn);詩歌則在某一方面是兩者皆散，但是韻律不散，我們在將這兩種形式的材料進(jìn)行比較時就要注重兩者的區(qū)別對于學(xué)生審題立意時的影響。⑵自由材料內(nèi)容

在固定材料的基礎(chǔ)上我們也可以嘗試自由材料內(nèi)容的安排。當(dāng)然這里的自由并不是形式上的全開放式自由，而是指在材料的選擇上給予學(xué)生高度的自主權(quán)。這種形式中教師不用指定給出題目，材料完全由學(xué)生自己給出，學(xué)生可以按照自己的興趣準(zhǔn)備相應(yīng)的作文主題材料，教師只需要安排好形式與框架即可，學(xué)生可以進(jìn)行自我陳述，互相交流討論，主要在于突出學(xué)生自己的寫作興趣愛好，以及 他們的學(xué)習(xí)自主性。

三活動課開展需要注意的幾個問題

1結(jié)合高中作文教學(xué)的總體認(rèn)識

像之前所提到的那樣，高中的作文教學(xué)不同于小學(xué)和初中階段的教學(xué)，這一時期應(yīng)該更加注重學(xué)生的自主性，教師在完成教學(xué)指標(biāo)的基礎(chǔ)上不能只一味的注重文體教學(xué)，我們在開展活動課的同時也要不斷結(jié)合高中作文教學(xué)的總體原則，做到大課堂上有章可循，小課堂上自主創(chuàng)新的教學(xué)方式和理念，更好的將出臺的一系列教學(xué)方針和教師自己的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，將作文教學(xué)發(fā)展成個性的特色板塊。

2對于活動課開展的時間段的安排問題

我們知道高中是比較特殊的學(xué)習(xí)階段，進(jìn)入高二學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力逐漸增大，在各科的課程安排上也是不斷的做出調(diào)整，當(dāng)然，如果要有效的開展和進(jìn)行作文活動課，也需要教師安排好課程的時間和進(jìn)行方案，這樣才能達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。高中生相對于初中和小學(xué)階段的學(xué)生來說自制力比較強(qiáng)，所以在我們安排比較開放式的活動課，比如室外活動課時，盡量選擇在學(xué)生們學(xué)業(yè)相對較為緊張的時間段里，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)強(qiáng)度松弛有度，反而能達(dá)到更好的實(shí)踐效果，也增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)吸收效率。

另外，我們在安排活動課時也盡量避免大量占用學(xué)生們雙休節(jié)假日的時間，在平時也要多于其它科目的代課老師進(jìn)行交流，比如如果某天理綜科目比較繁多的話，我們可以開設(shè)一堂活動課，增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。3活動課開展思路的把握

我們在上任何課程之前都要備課充分，理清講課的思路，對于這一類的作文活動課更是如此，教師作為一個引導(dǎo)者和主持人的角色一定要把握好課堂的節(jié)奏和思路，選擇好開課形式以及內(nèi)容，之前對學(xué)生的水平和接受能力也要有一個評估，課堂上下也要做好充分的活動筆記，方便在下一次開展活動課時作為參考和考量依據(jù)。

四開放式命題作文活動課的開展意義

1應(yīng)試技巧的提高

一切課程的開設(shè)都是讓學(xué)生在不斷積累的過程中獲取相應(yīng)的知識和基本熟練的應(yīng)試技巧。由于活動課自身的一些特點(diǎn)，相對于普通教學(xué)課，它具備有更多的優(yōu)勢和亮點(diǎn)。對于開放式命題作文這一類型的考核方式來說，運(yùn)用活動課這一形式也能更好的幫助學(xué)生總結(jié)和提高自身的應(yīng)試技巧，比如作文的基本思路格式，寫作的立意角度，體裁的選擇，生活經(jīng)驗(yàn)的積累，寫作素材的充實(shí)等等。2寫作素養(yǎng)的提高

開放式命題作文的活動課不僅注重課堂的組織形式，內(nèi)容否認(rèn)安排也十分重要。在學(xué)生掌握相應(yīng)的應(yīng)試技巧的基礎(chǔ)上，更重要的還是寫作素養(yǎng)上的提高。許多學(xué)生有一些寫作陋習(xí)，比如只是為了完成作業(yè)考試，從而敷衍性的完成任務(wù)，或是在習(xí)作時更多的都是圖省事，不斷的運(yùn)用一些固定的寫作模式生搬硬套，這樣寫出的文章枯索無味，更不用說體現(xiàn)高中生的寫作面貌了。所以教師們在開展活動課時一定要把寫作素養(yǎng)的提高作為重要的目標(biāo)之一，在課堂上和課堂外多注重培 養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，講究多讀多看多練。3有利于教師教學(xué)水平的進(jìn)步

對于一堂成功的語文課來說，教師的教學(xué)水平會在其中有充分的體現(xiàn)?；顒诱n開展起來比較繁瑣，比較難以掌握好課堂的火候，這對于教師來說是一個很好的挑戰(zhàn)和提高教學(xué)水平的機(jī)會，這同時也是一個很好的教學(xué)平臺，有助于教師們的創(chuàng)新意識的深入和個性教學(xué)方案的實(shí)施。在很大的程度上這不僅清晰了教學(xué)思路，而且對語文這一學(xué)科整體上的教學(xué)也有很大的輔助意義，再加上與教學(xué)大綱的契合，語文活動課一定會開展的有聲有色，尤其是在開放式命題作文這一塊，也會出現(xiàn)新的教學(xué)亮點(diǎn)。

結(jié)論

將語文活動課和開放式命題作文這一特色課題結(jié)合起來，一定能達(dá)到很好的教學(xué)效果。我們在分析和了解其特殊性的基礎(chǔ)上，選擇適當(dāng)?shù)男问剑才藕线m的教學(xué)內(nèi)容，講究以學(xué)生為主體，開發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新性思維。充分利用語文活動課的形式一定能增加語文學(xué)科的實(shí)踐性和趣味性，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

第二篇：開展作文活動課

開展作文活動課，樹立學(xué)生情感教育觀

——新課標(biāo)作文教學(xué)探討

湖北省武漢市新洲區(qū)第二中學(xué) 程惠君

在寫作教學(xué)中，常常會遇到這樣的問題:盡管命題貼近學(xué)生生活，要求寫親身經(jīng)歷的事，但學(xué)生仍然覺得無話可說，無事可敘，無情可抒究其原因是學(xué)生沒有寫作興趣，缺乏表達(dá)欲望。作文指導(dǎo)時，教師雖然從審題立意、布局謀篇到遣詞造句講得頭頭是道，但如果不激起學(xué)生的寫作欲望，學(xué)生不能進(jìn)入作文表達(dá)的最佳狀態(tài)寫出的作文仍然會空洞單調(diào)，干巴乏味。因此，在教學(xué)中一定要誘發(fā)學(xué)生的寫作情感，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和表達(dá)欲望.才能提高作文教學(xué)的效果，設(shè) 立情境.，情動而辭發(fā)，劉勰在 《 文心雕龍》中指出:“情以物遷.辭以悄發(fā)”“夫綴文者情動而辭發(fā)，觀文者批文以入情”這就是說，作者的情感觀念來自對客觀事物的認(rèn)識、而生動的語言表達(dá)則依核于對所寫事物的真情實(shí)感由于小學(xué)生的思維以直觀形象思維為主，他們的情感往往是在特定的情景中產(chǎn)生的。為此我們必須有意識地創(chuàng)設(shè)最佳情景，提供鮮明生動的形象誘發(fā)學(xué)生活生生的思想和豐富的想像，才能收到較好的教學(xué)效果?！叭朔遣菽荆肽軣o情”，教學(xué)時.教師要想方設(shè)法去“以景激情”，在開展豐富多彩的作文活動中，讓學(xué)生牽一發(fā)而動全身。

.一，打破傳統(tǒng)模式，組織不拘一格的作文活動形式

目前，在作文教學(xué)中依然存在傳統(tǒng)的灌輸式，教師“唱獨(dú)角戲”的現(xiàn)象。即“老師出題—分析思路—學(xué)生寫作”，這種套路，學(xué)生只能是處于被支配的地位，導(dǎo)致的結(jié)局是學(xué)生要么“兩手摸白紙，兩眼望青天”；要么七拼八湊，敷衍了事。我們語文教師要掌握學(xué)生的實(shí)情，讓學(xué)生成為作文教學(xué)中的主人，可以組織一些學(xué)生喜聞樂見的作文活動，不必強(qiáng)求他們一開始字字珠磯，文采飛揚(yáng)，要讓他們在“我手寫我心”中起步，逐漸向洋洋灑灑千萬言過渡。（1）人物描寫類作文，組織學(xué)生扮演不同角色，讓大家抓住其肖像，語言，動作等；（2）話題類作文，讓學(xué)生組織開記者招待會，沙龍等形式，引起大家七嘴八舌，各持己見；（3）材料類作文或并列式話題作文，可以組織開展辯證會，讓大家學(xué)會用辯證的眼光來認(rèn)識問題分析問題；（4）想象類作文，可以讓他們欣賞科幻片等。

作文活動課要以活動的開展為鋪墊，因此，活動開展得成功與否，對作文的好壞有很大的影響。所以，精心準(zhǔn)備活動是不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)。活動形式可以多種多樣，如：講故事、朗誦、猜謎語、角色表演、成語接龍、參觀訪問等等?；顒拥拈_展一般可分為幾個步驟。第一，制定計劃。對各類活動提出總的要求和安排，根據(jù)學(xué)科內(nèi)容和學(xué)生的知識水平制定相應(yīng)的計劃。第二，準(zhǔn)備。明確活動的目的，對學(xué)生提出具體的要求，并做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。第三，活動的管理與實(shí)施。顯然，放羊式的活動，不但收獲不大，而且會養(yǎng)成學(xué)生不良的習(xí)慣。但又不能管理過死，否則，不利于他們認(rèn)識能力的培養(yǎng)和發(fā)展。教師在活動中可穿插指導(dǎo)，主體應(yīng)該是學(xué)生。這樣，才能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。再接下來，就是學(xué)生獨(dú)立寫作。開展活動的最終目的是為了使學(xué)生寫好文章。在提供內(nèi)容的同時，簡單的寫作技巧、方法，教師要及時地指導(dǎo)。這樣，學(xué)生有了內(nèi)容，又有了辦法，寫起來就比較順利了。最后，進(jìn)行綜合評閱。學(xué)生寫了之后要有反饋，這樣才會有進(jìn)步。學(xué)生的作文在上交教師批改之前，可以先讓同學(xué)互評，互相交流，這也有助于提高學(xué)生的修改能力。

二、把握作文活動課的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生作文情感

l．注重內(nèi)容的開放性，活躍創(chuàng)作思維。作文活動課的安排，是從學(xué)生的生活出發(fā)的，具有開放性。學(xué)生通過參與活動，可以寫其所想寫，從而在活動中培養(yǎng)了作文的興趣，寫好作文必須具備的觀察、想象、邏輯思維等能力也可以同時在活動中都得到發(fā)展。如：話題作文“我需要什么樣的教育”，學(xué)生可以開展辯論賽，調(diào)查現(xiàn)型的教育體制與教育成果，大膽討論其

利與弊，學(xué)生作為受教育者，有著豐富而切身的體驗(yàn)，一旦辯論起來，必然是唇槍舌劍，何愁“無下炊之米”。

2．運(yùn)用形式的獨(dú)特性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識?；顒涌梢詾閷W(xué)生提供豐富的問題情境，學(xué)生的思維在問題情境中得到激發(fā)。學(xué)生自由表達(dá)，大膽作文，寫其要寫，才能寫出樂趣，寫出新意。如：情景作文“雨夜，突然有人敲門﹉”，可以讓學(xué)生分成若干小組，設(shè)想幾種情形進(jìn)行表演，真正身臨其境，做到新穎獨(dú)特。

3．選擇素材的可感性，拓展寫作空間?；顒邮菍⒁欢ǖ娜?、時、物統(tǒng)一起來，在活動過程中為學(xué)生提供各種榜樣、暗示，利于學(xué)生抓住各種機(jī)會去模仿、認(rèn)同，從而使學(xué)生獲得充分相關(guān)的教育信息。作文活動課中的一系列活動是計劃好了的，是以學(xué)生為主體的。由于各個學(xué)生的知識背景不同、興趣愛好不同，所以在活動設(shè)計時會有各種形式、各種內(nèi)容，學(xué)生參加時會有平等的機(jī)會體驗(yàn)活動，親身投入實(shí)際場景去探索、發(fā)現(xiàn)，因此學(xué)生在活動中可以獲得直接的經(jīng)驗(yàn)和即時的信息，積累豐富的作文素材。如：材料作文《盲人摸象的啟示》，可以開記者招待會的形式，從不同角度收集材料，學(xué)生相互之間博采眾家之長。

多開展作文教學(xué)活動課，就是要激發(fā)學(xué)生的動機(jī)和興趣，要培養(yǎng)學(xué)生自主作文的意識和習(xí)慣，我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的自主作文的學(xué)習(xí)情景，喚醒學(xué)生情感體驗(yàn)，尊重學(xué)生的個性差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的寫作方式。運(yùn)用作文活動課，就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個“由行動到心動”的平臺，通過長期的耳濡目染，真正讓學(xué)生在寫作中達(dá)到“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”的境界，從而實(shí)現(xiàn)“下筆如有神”的目標(biāo)！

第三篇：如何開展課外活動課

我是如何開展課外活動課

為學(xué)生的全面，也為了提高孩子們的綜合實(shí)踐能力。學(xué)校開展了課外活動課，但作為農(nóng)村教師大多數(shù)都必須身兼數(shù)職，如何開展課外活動課就存在這樣那樣的困難，如何面對并解決這一困難呢？

下面我就簡單介紹一下我在開展課外活動課中學(xué)習(xí)到得一些方法和經(jīng)驗(yàn)：

一、注重興趣和能力的培養(yǎng)

1、課外活動課是一種以學(xué)生為主體課程。要求我們在活動實(shí)施的準(zhǔn)備階段、開展過程、各環(huán)節(jié)都應(yīng)該尊重學(xué)生。要讓每個學(xué)生對課外活動產(chǎn)生濃厚的興趣，就必須尊重學(xué)生，關(guān)注他們的愛好和需要。因此老師在制定活動計劃書的內(nèi)容時要以學(xué)生興趣為核心，邀請學(xué)生和學(xué)生共同擬定活動計劃。

2、大膽放手，給學(xué)生自主空間，讓學(xué)生按自己的興趣愛好及特長，組成各個小組并推選出組長，小組成員分工合作，自由開展各項活動，活動形式由小組成員擬定，老師絕不可“指手畫腳”。給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生消除對老師的顧慮，自由的氣氛會使學(xué)生更加積極，也能使孩子的潛能能得到更大限度的發(fā)揮。為了面向每個學(xué)生，鼓勵每個學(xué)生積極參與，遇到有些不愿參與的學(xué)生，要耐心的溝通引導(dǎo)，讓他們做一些簡單的事，在活動中慢慢增強(qiáng)信心，提高興趣。

二、注重學(xué)生情感和文學(xué)培養(yǎng)

1、為了培養(yǎng)孩子的良好的情感觀，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生開展“手拉手”書信活動，讓學(xué)生通過書信和其他學(xué)校陌生的同齡人互相交流，使學(xué)

生學(xué)會如何和他人交流，尊重他人。

2、為了培養(yǎng)學(xué)文學(xué)情感。利用活動契機(jī)，鼓勵孩子寫贊美生活、生命、童年、母愛等各種形式的詩歌。

3、為了豐富孩子的視野。每周組織學(xué)生觀看電影，讓學(xué)生學(xué)會收集各方面的信息，豐富了自己的大腦，為學(xué)生將來的成長起到了鋪墊的作用。

三、注意學(xué)生的過程性指導(dǎo)把活動做實(shí)

為了避免老師有過多的參與和指導(dǎo)。老師只是以活動的一個協(xié)助者，活動顧問的身份出現(xiàn)在活動中。在活動實(shí)施中，我們教師要審視活動方案的可行性，考慮安全因素，指導(dǎo)學(xué)生充分自主合作。在實(shí)施過程中，我們還要及時了解學(xué)生開展活動時會遇到哪些困難，很多教師往往會自覺或不自覺地將自己的主觀經(jīng)驗(yàn)和已有經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)加給小學(xué)生，這是教師在活動過程中特別要注意的一點(diǎn)。

小學(xué)課外活動課為學(xué)生的發(fā)展提供一種開放的發(fā)展空間和發(fā)展機(jī)會。這種發(fā)展空間和機(jī)會是需要學(xué)生主動地參與，老師一定要嚴(yán)格按照活動計劃督促活動的實(shí)施，及時的給與鼓勵與支持。

四、我的反思。

孩子們制定課外活動內(nèi)容種類繁多，不可能適合每一名學(xué)生興趣愛好，對于活動課教師應(yīng)該及時地引導(dǎo)，做總結(jié)反思。

1、小學(xué)階段學(xué)生的自我約束能力不是很強(qiáng)，個人喜好在主觀上直接影響著學(xué)生的活動興趣。遇到這樣的問題，教師要通過引導(dǎo)，鼓勵性的語言，以最快最直接的方法來促使學(xué)生進(jìn)入正常的活動當(dāng)中

去。

2、活動實(shí)踐中師生必須做到心靈相通才可能取得更好地教學(xué)效果，但在現(xiàn)實(shí)中總有一些學(xué)生心理素質(zhì)差面對教師更有恐懼感，只要老師在場就會導(dǎo)致活動效果的不夠理想。面對這樣的問題我們老師一定要多和他們談心，多和他聊天，留留小便條鼓勵他消除恐懼感，這樣學(xué)生的心理素質(zhì)增強(qiáng)了，對老師的恐懼感也就消除了，活動時也就變得很自然了，效果明顯的好了。

總之，我們農(nóng)村的課外活動課只要我們付出愛心和努力，農(nóng)村的課外活動課一定會讓孩子們在豐富多彩的活動中體現(xiàn)自我的生命價值，找到自信的自我。

第四篇：高中語文名著閱讀活動課案例

高中語文名著閱讀活動課案例

——新課標(biāo)下高一課外閱讀教學(xué)的指導(dǎo)隨想

江蘇丹陽五中貢偉忠

內(nèi)容提要：在經(jīng)濟(jì)騰飛的今天，高中生面臨著社會科技的快速進(jìn)步，有些學(xué)生熱衷于MP3、數(shù)字電視、MTV和網(wǎng)絡(luò)，懶得看名著，據(jù)有關(guān)部門調(diào)查高中生閱讀中外名著的比例在逐年下降。教育行政部門已經(jīng)充分認(rèn)識到這點(diǎn)，因而江蘇省高考改革方案明確提出，選修歷史的考生要加試文學(xué)作品的鑒賞。在這種大背景下中，作為高中語文老師，我們要深思：如何引導(dǎo)高中生喜歡在豐富多彩的名著海洋里暢游，從而使學(xué)生身心得以健康的成長，潛能得以充分的挖掘。筆者就高一語文課外閱讀名著活動課進(jìn)行了一次嘗試。

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中的“閱讀與鑒賞的評價”規(guī)定：

論述類文本閱讀的評價，著重考察學(xué)生的抽象思維能力，如能否概括和提煉文本的思想觀點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)材料之間的邏輯聯(lián)系，并作出初步的評價。對言之有據(jù)的獨(dú)特見解，應(yīng)予以鼓勵。

實(shí)用類文本閱讀的評價，著重考察學(xué)生對文本內(nèi)容的準(zhǔn)確解讀，以及對文本信息的篩選和處理能力。實(shí)用文體的語言風(fēng)格、格式等特征，學(xué)生只需作基本的了解。

文學(xué)類文本閱讀的評價，是閱讀與鑒賞評價的重點(diǎn)。要重視評價學(xué)生對作品的整體把握，特別是對藝術(shù)形象的感悟和文本價值的獨(dú)到理解，鼓勵學(xué)生的個性化閱讀和創(chuàng)造性的解讀。要重視評價學(xué)生對不同文體作品的閱讀鑒賞能力，以及借助有關(guān)資料評介作品的能力。

一、明確高一學(xué)生課外閱讀范圍

當(dāng)今世界，由于生產(chǎn)力水平空前提高，知識、信息以其前所未有的速度與規(guī)模膨脹著、裂變著，由此牽動了人類物質(zhì)生活方式、文化與精神活動要求和內(nèi)容的改變。

課外讀物包括適合高中學(xué)生閱讀的各類圖書和報刊。結(jié)合高一學(xué)生教材和自讀課文的實(shí)際情況，對此提出如下建議：

1、文化經(jīng)典著作，如《論語》《孟子》；

2、小說，如羅貫中《三國演義》、曹雪芹《紅樓夢》、魯迅《吶喊》、巴金《家》、沈從文《邊城》、雨果《巴黎圣母院》、巴爾扎克《歐也妮?葛朗臺》、海明威《老人與海》；

3、詩歌散文，如魯迅雜文、朱自清散文等；

4、劇本，如曹禺《雷雨》、老舍《茶館》、莎士比亞《哈姆萊特》等；

二、課外閱讀活動課的具體安排

1、教師提供語文普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書必修一至必修四的專題內(nèi)容：向青春舉杯；獲得教養(yǎng)的途徑；月是故鄉(xiāng)明；像山那樣思考；珍愛生命；和平的祈禱；歷史的回聲；慢慢走，欣賞?。蛔鎳?；號角，為你長鳴；文明的對話；尋覓文言津梁；我有一個夢想；一滴眼淚中的人性世界；筆落驚風(fēng)雨；走進(jìn)語言場。

2、幫助學(xué)生制訂適合自己的課外閱讀文本。在教師提供的名篇范圍之內(nèi)，再結(jié)合教科書實(shí)際的內(nèi)容，最后確定《三國演義》、《紅樓夢》、《邊城》、《老人與海》、《雷雨》、《歐也妮?葛朗臺》六部中外作品。第一學(xué)期讀完《紅樓夢》、《邊城》、《歐也妮?葛朗臺》；第二學(xué)期讀完《三國演義》、《老人與?！?、《雷雨》。

3、指導(dǎo)學(xué)生分組及購買閱讀書。今年筆者擔(dān)任高一年級兩個班的語文教學(xué)任務(wù)，每班人數(shù)56左右，把每班學(xué)生分成5組，每11至12人一組。其中每組選出一名負(fù)責(zé)的學(xué)生擔(dān)任閱讀組長。由組長統(tǒng)籌安排事情，每組成員準(zhǔn)備課外閱讀書，原則上每人提供2本，家里有現(xiàn)成的也可以直接帶來，避免學(xué)生帶來重復(fù)的書，每組至少湊齊兩套作品，以便可以閱讀交流，這樣做既可以節(jié)省購書的資金，也便于組長統(tǒng)計閱讀情況。

4、閱讀時間的安排。每周一、周六為兩次固定的課外閱讀課，其余時間為飯后空余時間。每周至少4小時。

5、指導(dǎo)閱讀組長。幫助組長制訂每組閱讀計劃，確定名著的討論問題，指導(dǎo)怎樣寫閱讀小結(jié)。例如：《老人與?！分校O(shè)計了三個問題，⑴在這個故事的開頭和結(jié)尾都寫到老人夢見獅子，怎么理解？由此可見“老人”具有什么樣的典型形象？⑵“人并不是為了失敗而生的”，這怎么理解？“一個人可以被消滅，但不能給打敗”，這有怎么理解？⑶小孩最后又表示要和老人一起出海，這是為什么？這個轉(zhuǎn)變是否太突然？

6、評出學(xué)期優(yōu)秀閱讀小組。每周組長向老師回報本組閱讀進(jìn)度，老師及時進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)并打分；學(xué)期結(jié)束時，五個小組進(jìn)行閱讀競賽，比賽內(nèi)容：⑴參與率要達(dá)100%，即每人看作品要到底，人人要寫好閱讀小結(jié)，評比小結(jié)質(zhì)量，⑵小組自己設(shè)計問題，用抽簽的方法，讓對方來回答，評出優(yōu)勝者，⑶老師出相關(guān)的問題來抽查小組的成員。對評出的2至3個優(yōu)秀閱讀小組進(jìn)行精神與物質(zhì)獎勵。

三、課外閱讀指導(dǎo)的方法

1．努力培養(yǎng)健康的審美情趣。健康的閱讀情趣是指學(xué)生在課外閱讀中能將追求真、善、美，追求文明、高雅境界作為自己的內(nèi)在需要。情趣健康了，也就有了自制力。培養(yǎng)這種健康情趣，可在指導(dǎo)課外閱讀的起步階段采取美文熏陶的策略。新課標(biāo)要求審美教育有助于促進(jìn)人的知、情、意全面發(fā)展。文學(xué)藝術(shù)的鑒賞是重要的審美活動，科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)造發(fā)明以及社會生活的許多方面也都貫串著審美追求。未來社會更崇尚對美的發(fā)現(xiàn)、追求和創(chuàng)造。語文具有重要的審美教育功能，高中語文課程更關(guān)注學(xué)生情感的發(fā)展，讓學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺的審美意識和高尚的審美情趣，培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。比如：①觀看影視法，例如組織學(xué)生觀看電影《雷雨》，讓學(xué)生聆聽到精彩的人物對白，感受到煩悶的舞臺氛圍和領(lǐng)悟到耐人尋味的潛臺詞等；②誦讀精彩語段法，教師出示文質(zhì)兼美的片斷，教者邊讀文句，邊作精辟評點(diǎn)，畫龍點(diǎn)睛，展現(xiàn)神韻，老師讀后及時指導(dǎo)學(xué)生誦讀，例如《林黛玉進(jìn)賈府》中的王熙鳳的進(jìn)場選段，可以反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生誦讀；③表演法，教師提供或由學(xué)生自行尋找動作性強(qiáng)，又有情調(diào)、意境豐富的文字，讓學(xué)生去揣摩表演，既可理解其內(nèi)容又傳示其意境；④摘錄優(yōu)美的語段法，通過范例引路，指導(dǎo)學(xué)生定期將自己閱讀中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)美文段摘編成“小報”，既有文字，又配插圖，有圖文并茂、相得益彰的效果。通過這些方法，學(xué)生不僅會愛上讀書，而且會愛讀好書。

2．扎實(shí)訓(xùn)練基本能力。新課標(biāo)要求在閱讀與鑒賞活動中，不斷充實(shí)精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深對個人與國家、個人與社會、個人與自然關(guān)系的思考和認(rèn)識。從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點(diǎn)，理解文本所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和感情。善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對文本能作出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進(jìn)行闡發(fā)、評價和質(zhì)疑。根據(jù)語境揣摩語句含義，運(yùn)用所學(xué)的語文知識，幫助理解結(jié)構(gòu)復(fù)雜、含義豐富的語句，體會精彩語句的表現(xiàn)力。注重個性化的閱讀，充分調(diào)動自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識積累，在主動積極的思維和情感活動中，獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。學(xué)習(xí)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，發(fā)展想像能力、思辨能力和批判能力。例如08江蘇卷中相關(guān)名著問題，(1)夏瑜、九斤老太、閏土、單四嫂子、陳士成這些人物分別出于魯迅小說集《吶喊》中的哪篇作品？(2)《紅樓夢》中寫道：“都道是金玉良緣，俺只念木石前盟?！闭堈f說“金玉良緣”、“木石前盟”的含義。這兩題就充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。既有課外閱讀的廣度，又有閱讀的深度，要有扎實(shí)的基本功才行。

要讓學(xué)生能進(jìn)行自主的課外閱讀，就必須在指導(dǎo)課外閱讀的過程中，著力去訓(xùn)練閱讀活動中相關(guān)的識記、理解、運(yùn)用的能力。主要有：①感知名著內(nèi)容的能力，其中包括理解、分析、概括能力，通過精讀、泛讀、速讀來訓(xùn)練自己的能力。②鑒別、整合的能力，在閱讀過程中通過圈、點(diǎn)、注、評、摘出其中的精華部分來提高自己的鑒賞能力。③電子閱讀、查找的能力，即學(xué)生進(jìn)入學(xué)校電子圖書館能夠自主閱讀有關(guān)書籍，具有能夠上網(wǎng)快速調(diào)用網(wǎng)上閱讀材料的能力。

3．培養(yǎng)終生讀書的習(xí)慣?！伴喿x的外延等同于生活”。因此，我們應(yīng)努力整合出一個廣闊的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生在生活中時時處處有好書可讀，并能主動讀書，多讀好書，從書中汲取豐富的營養(yǎng)。新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生社會參與意識，關(guān)注當(dāng)代文化生活，在城市或農(nóng)村展開社區(qū)文化的調(diào)查，搜集整理材料，對社區(qū)中市民或村民的生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣、思想觀念、文化演變等進(jìn)行分析討論。在有關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)下，采用多種形式，開展文化交流和社區(qū)文化建設(shè)活動，積極傳播先進(jìn)文化，提高參與文化建設(shè)的自覺性和語文綜合應(yīng)用能力。①有經(jīng)濟(jì)條件的學(xué)生要整理好自己的“小書柜”、“小書房”，通過平時節(jié)約的費(fèi)用來購買自己心愛的書籍，為終生讀書打下基礎(chǔ)；②建立班級“流動”圖書箱，學(xué)生在課間可以隨時隨意地看書，將課外閱讀與課外活動融為一體。③征訂大眾化的優(yōu)秀書報刊物，具有閱讀的連貫性作用，例如選擇《讀者》、《生活與健康》等雜志，通過書籍有益于身心發(fā)展的功能，逐步引導(dǎo)學(xué)生開辟家庭專用書柜乃至專用書房，使高中生在家庭的閑暇時間中可與書籍為友。當(dāng)然，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，無論是班級“流動”圖書箱還是家庭書房，都可以為他們逐步創(chuàng)設(shè)閱讀電子書籍的條件。

在現(xiàn)代社會中，閱讀課外名著是高中生的一個重要的生活領(lǐng)域，更是自身提升的一種難得的精神源泉。我們的語文教學(xué)要緊跟時代，就得去開辟課外名著閱讀的廣闊天空。參考文獻(xiàn)及注釋：

1、《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中的“閱讀與鑒賞的評價”部分內(nèi)容。

2、《追趕時代，超越課堂——新世紀(jì)課外指導(dǎo)隨想》2007.07小學(xué)語文閱讀。

3、《構(gòu)建課外閱讀的能力》2009.08語文論文。

第五篇：如何開展語文活動課論文

摘要：筆者在教學(xué)中對語文活動課進(jìn)行了探索，并在本文中闡述了語文活動課的理論依據(jù)、特點(diǎn)和設(shè)計方法。

關(guān)鍵詞：語文活動課；理論依據(jù)；特點(diǎn)；設(shè)計方法

近幾年來，筆者對語文活動課進(jìn)行了一些有益的嘗試，對其課型的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)和模式進(jìn)行了大量的研究探索，取得了較好的效果。在此，筆者將她在語文活動方面所做的探索做一梳理和反思，以期推動今后的教學(xué)研究工作。

一、語文活動課的理論依據(jù)

語文活動課之所以能有效地提高學(xué)生的語文素質(zhì)，有效地提高教學(xué)質(zhì)量，是有其心理學(xué)、教育學(xué)的理論依據(jù)的。

心理學(xué)表明，處在學(xué)齡中期的初中學(xué)生，抽象邏輯思維逐步占主導(dǎo)地位，但思維中具體形象的成分仍然起著重要作用。初中語文活動課將語文教學(xué)與語文在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際運(yùn)用結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)具體生動的學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)活動，學(xué)生通過參加活動，得到感性認(rèn)識，經(jīng)過反復(fù)，上升到理性認(rèn)識，這樣獲取的知識不僅是準(zhǔn)確可靠的，也是比較全面深刻的，更是切實(shí)有用的。

從教育學(xué)看，學(xué)科教學(xué)的任務(wù)和目的在于促使學(xué)生由知識向能力遷移，只有培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力和自學(xué)能力，學(xué)生的文化素質(zhì)才能得到真正提高。語文活動課強(qiáng)調(diào)活動過程中學(xué)生自始至終的積極參與，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在活動過程中自我設(shè)計、自我活動和自我感受、體會，它將有力地促進(jìn)學(xué)生把學(xué)過的語文知識進(jìn)行消化、吸收并轉(zhuǎn)化為能力。

二、語文活動課的特點(diǎn)

初中語文活動課貴在“活”而“動”。語文活動課的“活動”，指以學(xué)生為主體通過動作操作與一定范圍的客觀環(huán)境進(jìn)行交互作用的實(shí)踐活動?；顒诱n程是在學(xué)科課程之外，由學(xué)校有目的、有計劃、有組織地通過多種活動項目和活動方式，綜合運(yùn)用所學(xué)知識，開設(shè)以實(shí)踐性、自主性、趣味性、創(chuàng)造性以及非學(xué)科性為主要內(nèi)容特征的課程體系。

（一）在教學(xué)內(nèi)容上，它強(qiáng)調(diào)語文的社會實(shí)用性。語文活動課是開放的，其教學(xué)內(nèi)容往往涉及了語文應(yīng)用的各個領(lǐng)域，特別是觸及最新和最實(shí)用的領(lǐng)域，并與一定的生活實(shí)際相聯(lián)系，有較強(qiáng)的時代色彩和生活色彩，因而它能夠彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，全面反映社會生活對學(xué)生語文知識和能力的要求，促使學(xué)生語文素質(zhì)的全面提高，又能給學(xué)生具體生動的感受，有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）在教學(xué)方法上，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主實(shí)踐性。語文活動課自始至終強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主實(shí)踐。在活動課中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，可以根據(jù)自己的志趣自主選擇，自覺參與?；顒诱n的過程，往往是學(xué)生自己設(shè)計安排、學(xué)生自我活動為主的過程。在這個過程中，著重于讓學(xué)生在各項具體的實(shí)踐和運(yùn)用中獲取直接的感性知識和生活體驗(yàn)，著重于讓學(xué)生在活動中去感受、體會、理解。這樣做，學(xué)生不僅得到的印象是深刻的，而且自學(xué)能力也得到切實(shí)的培養(yǎng)和提高。

三、如何設(shè)計語文活動課

（一）主題明確

在設(shè)計語文活動課的內(nèi)容時教師應(yīng)根據(jù)不同年級的特點(diǎn)設(shè)定不同的培養(yǎng)目標(biāo)。我們確定七年級重在激趣、養(yǎng)習(xí)、積累，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力；八年級重在積累、運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的抽象邏輯思維能力和發(fā)散思維能力；九年級注意做到統(tǒng)籌兼顧、系統(tǒng)安排，重在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和語文綜合素質(zhì)，初步形成一個相對完整的體系。每次語文活動課都應(yīng)該有一個集中鮮明的主題?；顒又懈黜梼?nèi)容的選擇、各個活動程序的設(shè)計都應(yīng)該緊扣活動主題，突出重點(diǎn)、不枝不蔓。

（二）內(nèi)容充實(shí)

教材中給我們設(shè)計了比較合理的語文活動課訓(xùn)練材料，但現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)藏著取之不盡的語文教育資源，適合初中生閱讀的中外文學(xué)名著、其他人文科學(xué)讀物、科技讀物，廣播、電視節(jié)目，電子音像資料，網(wǎng)絡(luò)資源，以及學(xué)生身邊鮮活的現(xiàn)實(shí)，都可以經(jīng)過篩選作為語文活動課的內(nèi)容?？梢哉f，只要是有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生語文素質(zhì)且又符合學(xué)生生理、心理以及認(rèn)知水平的素材，經(jīng)過精心設(shè)計都可以演繹出生動有趣、具體實(shí)在的語文活動課來。我們曾經(jīng)開展過的語文活動課有以下幾種類型：(1)結(jié)合課文內(nèi)容、鞏固語文知識。如開故事會、辦手抄報，表演課本劇、給課文配圖畫、舉辦辯論賽、讀書知識能力競賽等。

（2）貼近生活、貼近社會，關(guān)注生活中的語言發(fā)展。如收集賞析優(yōu)秀的廣告詞、影視歌曲，搜集整理各地風(fēng)土人情故事材料，深入社區(qū)做“錯別字普查”的社會調(diào)查等。

（3）貼近學(xué)生生活與思想，關(guān)注學(xué)生成長中熱門和焦點(diǎn)的話題。如當(dāng)代流行歌曲欣賞，怎樣看待“追星”現(xiàn)象？談初中生“早戀”現(xiàn)象，初中學(xué)生零花錢使用情況調(diào)查，“上網(wǎng)”面面觀等。

（4）繼承傳統(tǒng)文化、學(xué)習(xí)民族語言。如現(xiàn)代漢語成語系列活動、語文楹聯(lián)系列活動、唐詩宋詞系列活動、格言集錦、謎語競賽、詩朗誦等。

（5）結(jié)合重大節(jié)日、傳統(tǒng)節(jié)日的來臨，開展紀(jì)念性語文活動。這些語文活動課的設(shè)計和開展，服務(wù)于學(xué)生語文學(xué)習(xí)的需要，服務(wù)于學(xué)生語文能力的發(fā)展，服務(wù)于學(xué)生語文實(shí)踐的運(yùn)用，為培養(yǎng)學(xué)生多方面的語文能力發(fā)揮了積極的作用。

（三）形式新穎

語文活動課的形式要新穎多樣，才能調(diào)動學(xué)生積極參與、自覺投入，從而在活動中主動感受、體會和理解。語文活動課的場地、時間、規(guī)模都應(yīng)該不拘泥于傳統(tǒng)的班級教學(xué)形式，教室、圖書館、操場等都可以成為學(xué)生展示自己才華的舞臺；課外活動、晚上、節(jié)假日都可以作為語文活動課的有效活動時間；既可以是全校性的大規(guī)模活動，也可以是年級組之間的較量，還可以是小組間的擂臺或巾幗不讓須眉的比拼?？梢猿浞掷枚嗝襟w信息技術(shù)渲染活動的氣氛，增強(qiáng)活動的生動性和直觀性。另外，教師調(diào)控、引導(dǎo)、激勵的手段方式也要不斷變化，要注意兼顧和激發(fā)中差生參與的積極性，使不同層面的學(xué)生都能各展所長、各有所得?；顒有问讲痪幸桓?、靈活多樣，才能激發(fā)學(xué)生在生活大課堂中積極地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的再實(shí)踐，努力展示自己的聰明才智和創(chuàng)造精神，發(fā)展自己的個性和特長。

（四）結(jié)構(gòu)合理

一節(jié)語文活動課就是一個完整的教學(xué)流程，也須講究課堂進(jìn)程的疏密有致、張弛有度。一般來說，開端要激越，以利于調(diào)動學(xué)生興趣；中間部分要注意內(nèi)容和形式的起伏穿插、富有波折，以利于學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力；結(jié)尾部分要緊湊有力，使結(jié)構(gòu)完整并突出主題，給學(xué)生留下想象和回味的余地。如筆者在上專題《蓮》語文活動課時，設(shè)計了這樣四個環(huán)節(jié)：第一步，賞蓮。利用多媒體給學(xué)生展示各種蓮的畫面，并配以優(yōu)美動聽的音樂和教師適當(dāng)?shù)慕庹f，幫助學(xué)生在腦海里形成對蓮的感性認(rèn)識。第二步，畫蓮。觀看了嬌艷動人的蓮花，教師適時地鼓勵學(xué)生把自己心目中的蓮花畫下來，可以每個小組合作畫一幅，也可以每組選一個畫畫功底較好的同學(xué)執(zhí)筆，其他同學(xué)協(xié)助完成。以上兩個步驟既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又為下一步“說蓮”做了鋪墊。第三步，說蓮。這一步難度逐漸加大并將活動逐步推向高潮：

(1)說說蓮的功用；

(2)選取學(xué)生畫蓮的優(yōu)秀作品在全班展示，并由本組代表描述畫面內(nèi)容、簡述作畫意圖；

(3)學(xué)生出示自己搜集整理到的關(guān)于蓮的詩文、對聯(lián)和名句，在組內(nèi)或相鄰的組間交流。

(4)選取部分名聯(lián)、名句在全班展示，并請搜錄人進(jìn)行賞析。

(5)歸納總結(jié)蓮所代表的形象——出淤泥而不染，濯清漣而不妖。(6)請學(xué)生嘗試為自己的畫配詩（最好是學(xué)生自己創(chuàng)作）,并選取佳句在全班展示。第四步，學(xué)生談體會，教師作總結(jié)。

幾個教學(xué)環(huán)節(jié)一線串珠、珠珠相映，主題鮮明、層層推進(jìn)，是一個認(rèn)知上由易到難、由具體到抽象，能力訓(xùn)練上由低到高、由單一到綜合的過程，不僅兼顧對學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)，而且進(jìn)行了一次良好的傳統(tǒng)文化的審美欣賞熏陶。

伴隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，語文教學(xué)改革層層深入，通過語文活動課這座橋梁，將使語文教學(xué)走向生活這片廣闊的天地，使語文教學(xué)走向素質(zhì)教育的廣闊天地。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉圣陶.葉圣陶語文教育論集[M].北京：教育科學(xué)出版社，1980.[2]言嵐.新課改對語文教師現(xiàn)代漢語素養(yǎng)的要求[J].教學(xué)與管理理論版，2008(10).[3]于培英.走進(jìn)新課改，讓學(xué)生“動”起來[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報，2005(1).Abstract: The author probes into Chinese activities course in teaching and this paper expounds the theoretical basis, characteristics and designing methods of Chinese activities course.Key words: Chinese activities course;theoretical basis;characteristics;designing methods