第一篇：教育調(diào)查報(bào)告的基本結(jié)構(gòu)及要求

教育調(diào)查報(bào)告的基本結(jié)構(gòu)及要求

一、教育調(diào)查報(bào)告的基本結(jié)構(gòu)：

教育調(diào)查報(bào)告的基本結(jié)構(gòu)包括：題目、署名、摘要、關(guān)鍵詞、導(dǎo)語(yǔ)（導(dǎo)言、前言）、主體（主論、正文）、結(jié)束語(yǔ)、建議、注釋、參考文獻(xiàn)、附錄。

（一）題目

題目一般采用研究項(xiàng)目（課題）的名稱，如：關(guān)于小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的調(diào)查報(bào)告。

（二）署名

署名包括所在專業(yè)、姓名、學(xué)號(hào)等。

（三）摘要

摘要要求簡(jiǎn)要概括本次調(diào)查的目的、內(nèi)容、方法、結(jié)論等。

（四）關(guān)鍵詞

要求列出3-5個(gè)關(guān)鍵詞。

（五）導(dǎo)語(yǔ)

導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)簡(jiǎn)明扼要地闡述教育調(diào)查問(wèn)題的原因、背景，教育調(diào)查研究工作的組織、時(shí)間地點(diǎn)、范圍，教育調(diào)查研究的目的、意義，重點(diǎn)闡述被調(diào)研課題的國(guó)內(nèi)外研究的動(dòng)態(tài)及現(xiàn)狀等。

（六）正文

這是教育調(diào)查報(bào)告的中心部分。應(yīng)該詳細(xì)、具體、深刻、主次分明地介紹教育調(diào)查的內(nèi)容、方法、過(guò)程、結(jié)果和問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，把調(diào)查獲得的大量材料、數(shù)據(jù)，利用科學(xué)的方法和手段進(jìn)行處理后，分別用文字、圖表進(jìn)行明確的描述，要求做到數(shù)據(jù)確鑿、事件典型、材料可靠。

（七）結(jié)論

結(jié)論或結(jié)束語(yǔ)是在對(duì)調(diào)查的對(duì)象、問(wèn)題、情況進(jìn)行分析后的內(nèi)容簡(jiǎn)要概括。該部分要寫(xiě)出經(jīng)過(guò)調(diào)查研究后的結(jié)論性的意見(jiàn)，回答調(diào)查中所提出的問(wèn)題。

（八）建議

建議部分是在客觀反映調(diào)查情況、問(wèn)題、結(jié)論的同時(shí)提出的改變現(xiàn)狀、解決問(wèn)題或促進(jìn)改進(jìn)、發(fā)展的建議、對(duì)策或措施。目的是提供有關(guān)方面、人員在制定政策、措施、計(jì)劃時(shí)作為參考依據(jù)。

（九）注釋

（十）參考文獻(xiàn)

（十一）附錄

教育調(diào)查報(bào)告應(yīng)將原始資料，如調(diào)查問(wèn)卷、原始數(shù)據(jù)、訪談?dòng)涗浀雀皆谖暮螅阌谧x者和專家鑒定調(diào)查材料的真實(shí)性、科學(xué)性，也可供研究人員參考。

第二篇：論文基本結(jié)構(gòu)要求

各位同學(xué)：

有一半的同學(xué)已經(jīng)提交了論文了，在改的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)許多共性的問(wèn)題，現(xiàn)整理出來(lái)，供還沒(méi)有提交論文的同學(xué)參考。在我們本學(xué)期的第一次畢業(yè)實(shí)習(xí)動(dòng)員的時(shí)候，關(guān)于論文的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容的基本要求，有跟大家一一講解過(guò)，可能很多同學(xué)都已經(jīng)忘記了，現(xiàn)在重新整理一下，給大家參考： 論文結(jié)構(gòu)要求如下：

一、公司背景介紹（這部分內(nèi)容基本上在公司的網(wǎng)站上都會(huì)有的）

1、公司的發(fā)展歷程

2、公司經(jīng)營(yíng)理念、企業(yè)文化等；

3、公司的組織結(jié)構(gòu)（能有組織結(jié)構(gòu)圖更好）

二、所在部門(mén)介紹

部門(mén)職能、部門(mén)業(yè)務(wù)流程、與其他部門(mén)的關(guān)系等

三、某某業(yè)務(wù)現(xiàn)狀調(diào)查（或某某公司運(yùn)營(yíng)調(diào)研）及存在的問(wèn)題分析

（這部分內(nèi)容以你的實(shí)習(xí)單位為背景，根據(jù)我和各位確定好的論文主題來(lái)寫(xiě)，比如：電話營(yíng)銷業(yè)務(wù)調(diào)查、行政業(yè)務(wù)調(diào)查、連鎖經(jīng)營(yíng)管理調(diào)查、酒店運(yùn)營(yíng)調(diào)研等，分析現(xiàn)狀、提出問(wèn)題——重點(diǎn)內(nèi)容）

四、改進(jìn)建議

（針對(duì)第三部分提出的問(wèn)題給出解決問(wèn)題的建議——重點(diǎn)內(nèi)容）

五、總結(jié)

簡(jiǎn)單總結(jié)論文內(nèi)容或補(bǔ)充點(diǎn)在建議里還沒(méi)有提到的其他內(nèi)容。

其他說(shuō)明：

1、如果各位需要在網(wǎng)上或其他途徑找些資料作為論文的參考，也只能在第三、第四部分內(nèi)容中出現(xiàn)，并且一定要融合到你自己公司背景中來(lái)寫(xiě)。第一部分的公司背景介紹和第二部分的所在部門(mén)介紹一定是你所在的實(shí)習(xí)單位的實(shí)際情況介紹；

2、研究，不是實(shí)習(xí)小結(jié)，所以需要以客觀的視角來(lái)寫(xiě)，盡量不要用第一人稱的口吻來(lái)寫(xiě)，不要出現(xiàn)“我認(rèn)為”、“我學(xué)到了”。。。。之類的語(yǔ)言。

第三篇：教學(xué)案例的基本結(jié)構(gòu)及要求

“教師如何撰寫(xiě)教育案例與論文”

作業(yè)題

一、簡(jiǎn)述教育案例的基本結(jié)構(gòu)及其各自的基本要求。答：

教育案例的結(jié)構(gòu)：

(一)案例題目

案例題目是概括案例內(nèi)容的詞句。(二)主題背景

所謂背景就是對(duì)人物、事件起作用的歷史情境或現(xiàn)實(shí)環(huán)境。(三)情境描述

情境描述是案例的構(gòu)成主體，是對(duì)原始材料進(jìn)行篩選，有針對(duì)性地向讀者交代特定的內(nèi)容。(四)問(wèn)題探究

(1)學(xué)科層面問(wèn)題，這些問(wèn)題的探究有助于教育案例的深入分析;(2)操作層面問(wèn)題，主要探究教育中的一些技巧問(wèn)題;(3)理論層面問(wèn)題，對(duì)實(shí)踐中的操作策略進(jìn)行理論分析。(五)評(píng)析反思

教育案例不僅要描述當(dāng)時(shí)的情境，還要交代教育的結(jié)果與反思。

二、論述教育論文的基本結(jié)構(gòu)及其具體要求。答：

教育論文的結(jié)構(gòu)：

（一）論文題目 ：題目又稱題名或標(biāo)題。

1、準(zhǔn)確得體

2、簡(jiǎn)短精練

3、外延和內(nèi)涵要恰如其分

4、醒目

（二）作者姓名和單位：這一項(xiàng)屬于論文署名問(wèn)題。

（三）摘要：

1、從事這一研究的目的和重要性。

2、研究的主要內(nèi)容，指明完成了哪些工作。

3、獲得的基本結(jié)論和研究成果，突出論文的新見(jiàn)解。

4、結(jié)論或結(jié)果的意義。

（四）關(guān)鍵詞

關(guān)鍵詞屬于主題詞中的一類。主題詞除關(guān)鍵詞外，還包含有單元詞、標(biāo)題詞的敘詞。關(guān)鍵詞不能列得太多，一般 3 ～ 5 個(gè)就可以了。

（五）緒論

序論只能簡(jiǎn)要地交代上述各項(xiàng)內(nèi)容，盡管序論可長(zhǎng)可短，因題而異，但其篇幅的分量在整篇論文中所占的比例要小，用幾百字即可。

（六）本論

本論是展開(kāi)論題、表達(dá)作者個(gè)人研究成果的部分。它是論文的主體部分，必須下功夫把它寫(xiě)充分，寫(xiě)好。

（七）結(jié)論：結(jié)論是論文的收束部分。論文的結(jié)論應(yīng)包括下述內(nèi)容：

1、寫(xiě)論證得到的結(jié)果

2、結(jié)論中最好還能提出本論題研究工作中的遺留問(wèn)題，或者還需要進(jìn)一步探討的問(wèn)題，以及可能解決的途徑等。

（八）引文或參考文獻(xiàn)

引文加注的方法有許多種，在論文中使用最普遍的主要是下述三種：

1、夾注。即在引文后直接加注說(shuō)明出處。

2、腳注。又稱頁(yè)注，即在本頁(yè)下方注明該頁(yè)中所用引文的出處。

3、尾注。即在全文末尾加注本文中曾使用的引文的出處。

第四篇：調(diào)查報(bào)告撰寫(xiě)要求及基本格式

調(diào)查報(bào)告撰寫(xiě)要求

題目：關(guān)于某企業(yè)或某公司某方面的調(diào)查報(bào)告

一、調(diào)查背景

學(xué)生可以對(duì)某一企業(yè)或公司進(jìn)行調(diào)研，然后撰寫(xiě)一份報(bào)告，對(duì)所調(diào)研的企業(yè)/ 公司提出改善的建議。這一建議報(bào)告應(yīng)針對(duì)該單位的一個(gè)具體的方面(如：人員素質(zhì)要求、經(jīng)營(yíng)管理、宣傳、培訓(xùn)進(jìn)修、職業(yè)規(guī)劃等等)，而不能泛泛而談。

（例如：在調(diào)研了公司甲后，你撰寫(xiě)一個(gè)建議報(bào)告，建議該公司可以推行彈性工作時(shí)間制度，從而提高其工作效率。）

二、要求

報(bào)告的內(nèi)容必須是真實(shí)的，即：被調(diào)研的公司/企業(yè)必須是真實(shí)存在的，學(xué)生不可以捏造事實(shí)；學(xué)生確實(shí)對(duì)該公司/企業(yè)進(jìn)行了調(diào)研活動(dòng)，要求被調(diào)研單位給學(xué)生開(kāi)證明。

三、調(diào)查報(bào)告結(jié)構(gòu)思路：

1.前言

1.1調(diào)查背景（調(diào)查的目的、系部要求、依據(jù)、調(diào)查對(duì)象、調(diào)查時(shí)間（起止時(shí)間）、地點(diǎn)、調(diào)查方式與途徑）

1.2 調(diào)查環(huán)境

調(diào)查對(duì)象（企業(yè)簡(jiǎn)介）：調(diào)查的單位的性質(zhì)，背景，規(guī)模，歷史發(fā)展情況和現(xiàn)實(shí)意義等等。

2.調(diào)查內(nèi)容

2.1 調(diào)查過(guò)程

概括調(diào)查各階段的主要工作

2.2調(diào)查具體內(nèi)容

2.2.1陳述問(wèn)題（具體的調(diào)查活動(dòng)和數(shù)據(jù)）

2.2.2分析問(wèn)題（對(duì)所收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析歸納，附有圖表）

3.提出建議和論證建議

3.1.提出建議（結(jié)合市場(chǎng)環(huán)境、發(fā)展需求和企業(yè)自身的實(shí)際提出建議）

3.2具體的實(shí)施方案

即如何分步驟實(shí)施說(shuō)提出的建議。并論證建議的可行性

4.結(jié)論

對(duì)調(diào)研結(jié)果、結(jié)論的總體概括

5.調(diào)查體會(huì)

結(jié)合調(diào)研過(guò)程中存在的不足和今后努力方向

6.附錄

6.1參考文獻(xiàn)

6.2調(diào)查問(wèn)卷

字體字號(hào)、格式排版參照學(xué)院統(tǒng)一要求

第五篇：論文的基本結(jié)構(gòu)要求

一、畢業(yè)論文結(jié)構(gòu)的基本型

人們?cè)陂L(zhǎng)期的寫(xiě)作實(shí)踐過(guò)程中，對(duì)某些文體文章的寫(xiě)作逐步形成了一些特定規(guī)范——即結(jié)構(gòu)的基本型。這種“型”開(kāi)始是某個(gè)人的創(chuàng)造，但是由于它符合人們的思維規(guī)律，所以一直被沿，用下來(lái)，并在人們的反復(fù)運(yùn)用中逐步完美、定型化。所以，這種“型”的產(chǎn)生不是偶然的，它是在人們共同思維規(guī)律的基礎(chǔ)上形成的。我們利用這些“型”來(lái)寫(xiě)作，不但能比較某某力，便于組織材料表達(dá)觀點(diǎn)，而且這種“型”符合人們的思維規(guī)律而便于人們閱讀。這是一種事半功倍的方法。當(dāng)然，“型”不是個(gè)死板的套于，不考慮內(nèi)容如何，一律削足適履地塞到里邊去也是不行的。利用“型”寫(xiě)作，一要注意富于變化，靈活地運(yùn)用；二要注意當(dāng)現(xiàn)成的“型”有損于內(nèi)容表達(dá)時(shí)，就要堅(jiān)決地把它丟開(kāi)。

畢業(yè)論文的結(jié)構(gòu)形式是多種多樣的。但是，它也有其基本型，即序論、本論、結(jié)論的三段式：

(一)序論

畢業(yè)論文的序論，在寫(xiě)作上應(yīng)包括下列內(nèi)容：

說(shuō)明研究這一課題的理由、意義。這一部分要寫(xiě)得簡(jiǎn)潔。一定要避免像作文那樣，用很長(zhǎng)的篇幅寫(xiě)自己的心情與感受，不厭其煩地講選定這個(gè)課題的思考過(guò)程。

提出問(wèn)題。這是序論的核心部分。問(wèn)題的提出要明確、具體。有時(shí)，要寫(xiě)一點(diǎn)歷史的回顧，關(guān)于這個(gè)課題，誰(shuí)作了哪些研究，作者本人將有哪些補(bǔ)充、糾正或發(fā)展。

說(shuō)明作者論證這一問(wèn)題將要使用的方法。

如果是一篇較長(zhǎng)的論文，在序論中還有必要對(duì)本論部分加以扼要、概括地介紹，或提示論述問(wèn)題的結(jié)論。這是便于讀者閱讀、理解本論的。

序論只能簡(jiǎn)要地交代上述各項(xiàng)內(nèi)容，盡管序論可長(zhǎng)可短，因題而異，但其篇幅的分量在整篇論文中所占的比例要小，用幾百字即可。至于序論的幾種常見(jiàn)寫(xiě)法，因?yàn)楹竺鎸ｉT(mén)有章節(jié)論述，這里不再展開(kāi)。

(二)本論

這是展開(kāi)論題，表達(dá)作者個(gè)人研究成果的部分。它是畢業(yè)論文的主體部分，必須下功夫把它寫(xiě)充分，寫(xiě)好。

有些畢業(yè)論文，序論部分中提出的問(wèn)題很新穎、有見(jiàn)地，但是本論部分寫(xiě)得很單薄，論證不夠充分，勉強(qiáng)引出的結(jié)論也難以站住腳。這樣的畢業(yè)論文是缺乏科學(xué)價(jià)值的，所以一定要全力把本論部分寫(xiě)好。

一般議論文的本論安排，有所謂直線推論，又稱為遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)(即，提出一個(gè)論點(diǎn)之后，一步步深入，一層層展開(kāi)論述。論點(diǎn)，由一點(diǎn)到另一點(diǎn)，循著一個(gè)邏輯線索直線移動(dòng)。)和并列分說(shuō)，又稱為并列式結(jié)構(gòu)(即，把從屬于基本論點(diǎn)的幾個(gè)下依論點(diǎn)并列起來(lái)，一個(gè)一個(gè)分別加以論述。)。兩者結(jié)合起來(lái)運(yùn)用稱為混合型。

由于畢業(yè)論文論述的是比較復(fù)雜的理論問(wèn)題，一般篇幅又較長(zhǎng)，所以常常使用直線推論與并列分論兩者相結(jié)合的方法。而且往往是直線推論中包含有并列分論，而并列分論下又有直線推論，有時(shí)下面還有更下位的并列分論。畢業(yè)論文中的直線推論與并列分論是多重結(jié)合的，其他一些篇幅較長(zhǎng)、論述問(wèn)題比較復(fù)雜的論文也多采用這種方式，如《中國(guó)社會(huì)各階級(jí)的分析》開(kāi)頭提出問(wèn)題，接著就對(duì)各階級(jí)進(jìn)行分析，然后綜合起來(lái)得出結(jié)論。文章步步深入，層層展開(kāi)，用的是直線推論。然而，在對(duì)各階級(jí)分析的那一層次中，又逐一分析了地主買(mǎi)辦階級(jí)、中產(chǎn)階級(jí)、小資產(chǎn)階級(jí)、半無(wú)產(chǎn)階級(jí)和無(wú)產(chǎn)階級(jí)，用的是并列分論。就整篇而言，就叫直線推論中包括著并列分論。毛澤東同志運(yùn)用這種結(jié)合形式，完滿地表達(dá)了文章的內(nèi)容，收到了很好的表達(dá)效果。至于本論部分的具體寫(xiě)法，因后面章節(jié)要論述，這里不再重復(fù)。

(三)結(jié)論

結(jié)論是論文的收束部分。畢業(yè)論文的結(jié)論應(yīng)包括下述內(nèi)容：

寫(xiě)論證得到的結(jié)果。這一部分要對(duì)本論分析、論證的問(wèn)題加以綜合概括，引出基本論點(diǎn)，這是課題解決的答案。這部分要寫(xiě)得簡(jiǎn)要具體，使讀者能明確了解作者獨(dú)到見(jiàn)解之所在。

最值得注意的是，結(jié)論必須是序論中提出的，本論中論證的，自然得出的結(jié)果。畢業(yè)論文最忌論證得并不充分，而妄下結(jié)論。要首尾貫一，成為一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、完善的邏輯?gòu)成。

對(duì)課題研究的展望。個(gè)人的精力是有限的，尤其是作為學(xué)生對(duì)某項(xiàng)課題的研究所能取得的成果也只能達(dá)到一定程度，而不可能是頂點(diǎn)。所以，在結(jié)論中最好還能提出本課題研究工作中的遺留問(wèn)題，或者還需要進(jìn)一步探討的問(wèn)題，以及可能解決的途徑等。

最后，對(duì)在整個(gè)研究過(guò)程中給予自己幫助的同志表示謝意。上面所說(shuō)的是畢業(yè)論文結(jié)構(gòu)的基本型。這個(gè)基本型是一般常用到的，但不是一成不變的死板公式，作者可以根據(jù)表達(dá)的研究?jī)?nèi)容加以靈活地變通處理。

二、畢業(yè)論文常用的幾種結(jié)構(gòu)形式

前面所講的序論、本論、結(jié)論是畢業(yè)論文結(jié)構(gòu)的基本型，就畢業(yè)論文全文的具體結(jié)構(gòu)安排，常見(jiàn)的有如下幾種：

(一)總提分述

所謂總提分述f就是先提出中心論點(diǎn)，然后分別從幾個(gè)方面去論證，闡明中心論點(diǎn)。這種形式也叫“首括式”(演繹法)；

(二)先分論后總論

先分論后總論，就是從幾個(gè)方面比較分析，然后歸納起來(lái)得出結(jié)論。這種結(jié)構(gòu)形式也oq“尾括式”(歸納法)；

(三)總提、分述、總論

總提、分述、總論三者兼而有之，也稱為“雙括式”：

(四)推進(jìn)式

推進(jìn)式就是一步一步深入，是由淺入深的論證方法，也叫退步式：

（五）綜合式

把以上幾種方式結(jié)合起來(lái)安排層次結(jié)構(gòu)，就可以形成綜合式結(jié)構(gòu)。一篇論文往往要論及許多事物，牽涉到許多方面。而每一事件又都是復(fù)雜的，都有很多方面。因此，論文往往難以用單一結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。這就有必要采用綜合式的結(jié)構(gòu)：

(六)散述式

散述式就是邊分析邊作結(jié)論，沒(méi)有總提也沒(méi)有總結(jié)，是松散的敘述，在畢業(yè)論文中很少采用這種結(jié)構(gòu)方式，一般用于一些議論文中：

第一層次...第二層次...第三層次...第四層次

如斯大林：《悼列寧》一文

三、畢業(yè)論文的構(gòu)段

安排好畢業(yè)論文的層次結(jié)構(gòu)，還應(yīng)注意構(gòu)段，畢業(yè)論文在構(gòu)段上有其特殊的要求。它要求有統(tǒng)一、完整的規(guī)范段；充分運(yùn)用段中主句；適當(dāng)?shù)娜萘俊?/p>

(一)統(tǒng)一、完整的規(guī)范段

段，有規(guī)范段與不規(guī)范段。規(guī)范段是指統(tǒng)一、完整的單義段。．所謂統(tǒng)一，是一段集中表達(dá)一個(gè)意思。所謂完整，是一段表達(dá)的意思要完整。這樣的單義段叫做規(guī)范段。不規(guī)范段是指兼義段和不完整段。所謂兼義段，是一段表達(dá)兩個(gè)以上意思的段。所謂不完整段，是一段沒(méi)有把一個(gè)意思表達(dá)完整，而在實(shí)際表達(dá)中是應(yīng)該不再分段，把它集中在一個(gè)段里寫(xiě)完的段。

在一般文章中，規(guī)范段與不規(guī)范段是可以同時(shí)運(yùn)用的。特別是文藝寫(xiě)作，隨著事件(或情節(jié))的發(fā)展，人物、景物的描寫(xiě)，人物對(duì)話的表現(xiàn)，分段比較自由、靈活，不規(guī)范段的運(yùn)用是大量的。

畢業(yè)論文的構(gòu)段則要求統(tǒng)；、完整的規(guī)范段。這是因?yàn)楫厴I(yè)論文是邏輯的構(gòu)成。從整篇文章來(lái)看，畢業(yè)論文是由一個(gè)基本論點(diǎn)(中心論點(diǎn))和若干個(gè)論據(jù)(其實(shí)是若干個(gè)上位論點(diǎn)與它們的下位論點(diǎn)或材料)和論證組成。從文章中的一個(gè)小的局部來(lái)看，它也是由一個(gè)論點(diǎn)，若干個(gè)論據(jù)和作者的論證構(gòu)成的。這樣看來(lái)，畢業(yè)論文的一個(gè)小的構(gòu)段單位，除了少數(shù)單一的論點(diǎn)段、論據(jù)段之外，一般的段應(yīng)該是有著論點(diǎn)、論據(jù)、論證的段落。也就是說(shuō)它應(yīng)該是一個(gè)統(tǒng)一、完整的整體。即使單一的論點(diǎn)段、論據(jù)段，也是一個(gè)不可分割的統(tǒng)一、完整的獨(dú)立單位。所以，畢業(yè)論文的構(gòu)段，由于這種邏輯構(gòu)成上的要求，應(yīng)該保持其固有的邏輯上的完整性，把表達(dá)一個(gè)意思的論點(diǎn)、論據(jù)、論證組織到一起，構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一、完整的規(guī)范段。

這樣構(gòu)段的好處是：對(duì)作者來(lái)說(shuō)，一個(gè)意思寫(xiě)成一段，這就要求他在動(dòng)筆前必須對(duì)表達(dá)的意思想得清清楚楚，不能含糊，不能模棱兩可，這是有助于明確觀點(diǎn)的。同時(shí)，由于一段是一個(gè)完整的邏輯構(gòu)成，勢(shì)必要求他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乜紤]每個(gè)段的組織安排的完整。對(duì)于讀者來(lái)說(shuō)，一段表達(dá)一個(gè)完整意思的規(guī)范段是便于閱讀、理解的。大家都有過(guò)這種體驗(yàn)，讀沒(méi)有一個(gè)明確中心，忽而說(shuō)東忽而說(shuō)西的兼意段，是最感頭痛的。

許多畢業(yè)論文都是用規(guī)范段來(lái)寫(xiě)作的。甚至有些學(xué)術(shù)論文，在嚴(yán)格的規(guī)范段前加上序碼，以表示其段與段之間的邏輯聯(lián)系。這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度與科學(xué)的寫(xiě)作方法是值得大家在畢業(yè)論文撰寫(xiě)中學(xué)習(xí)的。

(二)充分運(yùn)用段中主句顯示段旨

段的中心意思是段旨，也叫段的主題，段的論點(diǎn)。全段是圍繞著這個(gè)段旨展開(kāi)的，又是為闡述這個(gè)段旨服務(wù)的。這個(gè)段旨用一句話概括出來(lái)。叫段中主句，或段中主題句。

畢業(yè)論文中的段是邏輯構(gòu)成，最適宜于以段中主句來(lái)顯示段旨。這無(wú)論對(duì)于作者，對(duì)于讀者都是很有好處的。

段中主句對(duì)于作者的作用。作者先把一段的主句定下來(lái)，這是一段的主題、中心。作者把握住它，以它為中心鋪陳、展開(kāi)，不致把話說(shuō)到別處去。段中主句能起到統(tǒng)領(lǐng)全段的作用。有了段中主句，可以避免段的不統(tǒng)一和段中的觀點(diǎn)發(fā)生變化。

段中主句對(duì)于讀者的作用。它能鮮明地告訴讀者，這一段的中心寫(xiě)的是什么，它能使讀者不致誤會(huì)作者的用意，所以，善于讀文章的人是很會(huì)尋找段中主句，把握一段要點(diǎn)的。

段中主句在段中的位置：

1．通常在段首

就是在段的開(kāi)頭第一句。段首是個(gè)題目的位置，它特別能引起讀者的注目，把段中主句放在段的開(kāi)頭處，以領(lǐng)句地位出現(xiàn)，領(lǐng)起下文，這不但對(duì)于作者來(lái)說(shuō)，限定了段旨，便于圍繞這個(gè)中心鋪陳展開(kāi)下文；同時(shí)，也便于讀者，在一段的開(kāi)頭處就能了解全段的中心，能比較容易地理解全段的內(nèi)容。

2．有時(shí)在段尾

就是在段的最后一句。段尾，雖然不如段首醒目，但在全段中也是一個(gè)比較重要的位置，也是一個(gè)引起人們注意的地方。特別是，先列舉一些材料，而后概括、歸納或引出結(jié)論，把段中主句安排在一段的末尾是順理成章的寫(xiě)法。

3．也有時(shí)在段中

段中主句在段的中間以腰句出現(xiàn)，這不是很容易一眼就看得出來(lái)的。但有時(shí)確有這種必要。當(dāng)段中主句既是上半段的結(jié)論，又是下半段的前提時(shí)，只好放在段的中間。段中主句放在段的中間是比較少見(jiàn)的，總是由于敘述條理的必要，萬(wàn)不得已時(shí)才安排在這里。

4．兼置于段首、段尾

長(zhǎng)段，為了使讀者對(duì)段中主句增強(qiáng)印象，常常把它放在段的開(kāi)頭領(lǐng)句位置，又讓它在段的末尾，以結(jié)句再出現(xiàn)一次。這么前后照應(yīng)，對(duì)段旨反復(fù)申說(shuō)以加深讀者的印象。

段中主句的寫(xiě)法，要求概括性。要以短短的句子，十分鮮明地把段旨揭示出來(lái)。那么，一個(gè)句子很難概括出來(lái)怎么辦?也可以先以一句話概括出全段的要點(diǎn)，接著再寫(xiě)一個(gè)補(bǔ)充句，把全段要展開(kāi)論說(shuō)的意思說(shuō)完全。

(三)適當(dāng)?shù)娜萘?/p>

這是談段的長(zhǎng)度問(wèn)題。段，究竟應(yīng)該有多長(zhǎng)，是沒(méi)有固定標(biāo)準(zhǔn)的。一者因?yàn)?，段的長(zhǎng)短不能從形式上規(guī)定，而應(yīng)該由每個(gè)段所表達(dá)的內(nèi)容來(lái)決定。內(nèi)容多則長(zhǎng)，內(nèi)容少則短。二者因?yàn)?，段的劃分有伸縮性，是可長(zhǎng)可短的。因?yàn)槿w中一個(gè)部分內(nèi)容上的集中是相對(duì)的。有大的集中，又有小的集中，這會(huì)因作者而不同。有人把可以分開(kāi)的幾個(gè)小段并到一起，寫(xiě)成了一個(gè)大段；有人把一個(gè)可以合攏的大段又劈開(kāi)寫(xiě)成了幾個(gè)小段，這是正?，F(xiàn)象。

但是，畢業(yè)論文的分段，一般說(shuō)來(lái)應(yīng)該長(zhǎng)一點(diǎn)。這是由它的內(nèi)容的充實(shí)性所決定的。在一個(gè)小段里，很難對(duì)某一論點(diǎn)展開(kāi)周密、細(xì)致的論述。如果用幾個(gè)小段來(lái)論述一個(gè)觀點(diǎn)，有時(shí)又會(huì)把論點(diǎn)、論據(jù)和嚴(yán)密的邏輯推理給割裂開(kāi)了，這樣的表達(dá)效果是不好的。所以，還是并列一起寫(xiě)成一個(gè)大一點(diǎn)的段為好。

有的畢業(yè)論文在寫(xiě)作上分段過(guò)于零碎，妨害了內(nèi)容的表達(dá)。這種情況，也時(shí)有發(fā)生。當(dāng)然，畢業(yè)論文也不是一律都得寫(xiě)成長(zhǎng)段，特別是寫(xiě)很長(zhǎng)的段。段過(guò)長(zhǎng)也不好，不便于理解。所以，我們提出，段的容量要適當(dāng)。