第一篇：心理健康考試答

單選題 教師對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)材料、教學(xué)方法等內(nèi)容的反思是 B 任務(wù)指向型反思 2 單選題 教師的意志表現(xiàn)在： A 有特殊性 3 單選題 教師掌握所教學(xué)科知識的框架和基本知識點是屬于教師的哪一種學(xué)科內(nèi)容 C 學(xué)科知識的學(xué)習(xí)4 單選題 運(yùn)用類比和記憶術(shù)來促進(jìn)對信息的理解和記憶是學(xué)習(xí)策略中的 B 精加工策略 5 單選題（A 學(xué)習(xí)策略）是元認(rèn)知知識的一種，它包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略以及資源管理策略。6 單選題（A 認(rèn)知策略）是指對信息進(jìn)行加工時所用的有關(guān)方法和技術(shù)，包括復(fù)述策略、精加工策略和組織策略。7 單選題 師生交往中的行為調(diào)控 A 沖突控制、交往規(guī)范沖突控制、態(tài)度沖突控制、認(rèn)知沖突控制 8 單選題 天賦性、穩(wěn)定性和可變性是教師以下哪種心理現(xiàn)象的特點 B 氣質(zhì) 9 單選題 俄羅斯教育家（A 烏申斯基）說：“教育者的人格是教育事業(yè)的一切?！币虼耍處煴仨氁陨泶狗叮硐仁孔?，以人格塑造人格。10 單選題 教師有很好的思辨能力，能合乎邏輯的思考，辨別各種問題。是教師思維能力哪方面特點 B 邏輯性 11 單選題 受學(xué)生歡迎的教師特征有 A 幽默 12 單選題 有的心理學(xué)家把中國古典名著《紅樓夢》中的王熙鳳的氣質(zhì)，作為典型的（B 多血質(zhì)）的代表。13 單選題 人際關(guān)系建立的前提和基礎(chǔ)是 B 認(rèn)知 1 14 單選題 教師與家長的關(guān)系是 C 合作關(guān)系 15 單選題 教育中最重要的人際關(guān)系是 C 教師與學(xué)生 16 單選題（A 社會適應(yīng)）是指個體逐步接受現(xiàn)實社會的生活方式、道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則的過程。17 單選題 健康的夫妻關(guān)系之間不存在什么誰主誰從的問題，夫妻平等表現(xiàn)在家庭生活的各個方面，特別集中表現(xiàn)為（A 權(quán)利和義務(wù)的平等）。18 單選題 人與人之間因種種原因形成的友好、親近和喜歡等心理現(xiàn)象被稱為 B 人際吸引 1 19 單選題 “善為子師”是教師在處理哪種家庭關(guān)系中應(yīng)注意的問題 B 親子關(guān)系 20 單選題（B 氣質(zhì)）類型不同，對挫折的容忍力也不同。多血質(zhì)、粘液質(zhì)的人容忍力強(qiáng)；膽汁質(zhì)的人易于沖動；抑郁質(zhì)的人容易出現(xiàn)淡漠退縮、悲觀厭世。21 單選題 教師一邊講課，一邊板書，一邊觀察學(xué)生，是注意的哪方面品質(zhì) C 注意的分配 1 22 單選題 學(xué)校管理作風(fēng)與方式的不當(dāng)是教師所處環(huán)境的哪一種 C 學(xué)校組織環(huán)境 1 23 單選題 壓抑是（）類防衛(wèi)機(jī)制的形式 A 逃避性防衛(wèi)機(jī)制 24 單選題()就是指人對現(xiàn)實的比較穩(wěn)固的態(tài)度和與之相適應(yīng)的行為方式。C 性格 1 25 單選題 轉(zhuǎn)移是（）類防衛(wèi)機(jī)制的方式 B 自騙性防衛(wèi)機(jī)制

多選題 26 多選題 大量的研究表明，（）對未成年子女的心理與行為有重要影響。A 父母的文化程度B 家庭經(jīng)濟(jì)狀況C 生活環(huán)境 27 多選題 人們企望借著婚姻這種相伴隨的關(guān)系主要來滿足個人心理上()的需要。B 被愛和愛人的需要C 有所歸屬的需要 28 多選題 培養(yǎng)人的適應(yīng)能力的主要途徑有 A 健壯身體及充實知識的儲備倉庫B 學(xué)會利用工具并加強(qiáng)借具適應(yīng)的能力C 加強(qiáng)基礎(chǔ)能力及一般能力的培養(yǎng)D 多參加實踐活動 29 多選題 一個教師的教育性格 B 意味著表現(xiàn)出承認(rèn)過失和錯誤的人性D 應(yīng)該是鮮明和個性化的

多選題 逃避性防衛(wèi)機(jī)制有以下形式 C 退回D 潛抑 31 多選題 攻擊性防衛(wèi)機(jī)制的方式有： A 轉(zhuǎn)移D 投射 32 多選題 健康夫妻關(guān)系的基本特征是： C 夫妻之間要互相體貼和合作D 婚姻中各種因素都是互相關(guān)聯(lián)的

多選題 當(dāng)人遭受心理挫折時，通常會出現(xiàn)哪些行為表現(xiàn) A 對抗B 侵犯行為C 淡漠退縮D 厭世情緒 34 多選題 教師的自制性表現(xiàn)為： B 控制和調(diào)節(jié)情感C 善于掌握和支配自己的行動 1 35 多選題 一個健康的家庭應(yīng)具備的特征是： A 有認(rèn)同感C 有默契與承諾 36 多選題 克服“文人相輕”這一弱點應(yīng)做到 A 要辯證地看待自己已有的成績B 要看到自己的每一點進(jìn)步中都包含著其他人的心血C 要給自己定出更高的目標(biāo)，確定更遠(yuǎn)大的志向 37 多選題 教師育人能力一般應(yīng)包括 A 育人的態(tài)度B 育人的知識C 育人的方法D 育人的效果 38 多選題 教師的教學(xué)技能包含（）方面 A 教師課堂駕馭能力B 言語表達(dá)能力C 教師的教學(xué)準(zhǔn)備能力D “三筆字”的書寫能力 39 多選題 在心理防衛(wèi)機(jī)制中幻想的作用是 A 可以使人暫時解除焦慮與痛苦D 可以是一種使生活愉快的活動 40 多選題 教師學(xué)習(xí)的內(nèi)容十分廣泛應(yīng)當(dāng)從（）方面確定學(xué)習(xí)內(nèi)容： A 學(xué)科知識的學(xué)習(xí)B 教學(xué)技能的學(xué)習(xí)C 科研能力的學(xué)習(xí)D 育人能力的學(xué)習(xí)41 多選題（）是造成教師工作壓力的原因。A 工作的低創(chuàng)造性B 工作強(qiáng)度大C 缺乏發(fā)展機(jī)會D 缺乏成就認(rèn)可 42 多選題 培養(yǎng)適應(yīng)能力教師要（）A 健壯身體D 多參加實踐活動 43 多選題 教師的意志品質(zhì)包括（）A 果斷性B 自覺性C 堅韌性D 自制力 44 多選題 教師自覺性主要表現(xiàn)為： B 對學(xué)生有極大的耐心C 努力工作D 不受各種內(nèi)部及外部因素干擾 45 多選題 面對現(xiàn)實接受挫折時，應(yīng)該： B 制定調(diào)適措施C 冷靜分析 1 46 多選題 人的氣質(zhì)特征分為四種類型，即： A 膽汁質(zhì)C 粘液質(zhì) 47 多選題 教師人際關(guān)系的類型包括（）A 工作型人際關(guān)系B 情感型人際關(guān)系C 混合型人際關(guān)系 48 多選題 教師爭取得到領(lǐng)導(dǎo)支持的途徑有 A 尊重領(lǐng)導(dǎo)、相信領(lǐng)導(dǎo)C 主動匯報、積極建議D 努力工作、作出成績 49 多選題 人的氣質(zhì)具有以下特征 A 天賦性B 穩(wěn)定性C 可塑性 50 多選題 教師與領(lǐng)導(dǎo)的交往過程中要了解領(lǐng)導(dǎo)（）方面的需要 A 自尊B(yǎng) 成就C 交往

單選題 當(dāng)學(xué)生在學(xué)校里取得好成績時，不能表現(xiàn)的過于高興，以免影響其他同學(xué)的情緒是屬于 A 具體情緒調(diào)節(jié) 2 單選題 在馬斯洛的需要層次理論中（）是最高層次的需要。D 自我實現(xiàn)的需要 3 單選題 有的心理學(xué)家把中國古典名著《紅樓夢》中的王熙鳳的氣質(zhì)，作為典型的（）的代表。B 多血質(zhì) 4 單選題 俄羅斯教育家（）說：“教育者的人格是教育事業(yè)的一切?！币虼耍處煴仨氁陨泶狗?，身先士卒，以人格塑造人格。A 烏申斯基 5 單選題 個人受到挫折后，感到一種特殊的恐懼、不安，并經(jīng)常伴有心悸、頭暈等軀體癥狀，是心理挫折行為表現(xiàn)中的 C 焦慮 6 單選題 師生交往中的行為調(diào)控 A 沖突控制、交往規(guī)范沖突控制、態(tài)度沖突控制、認(rèn)知沖突控制 7 單選題 天賦性、穩(wěn)定性和可變性是教師以下哪種心理現(xiàn)象的特點 B 氣質(zhì) 8 單選題 教師有很好的思辨能力，能合乎邏輯的思考，辨別各種問題。是教師思維能力哪方面特點 B 邏輯性 9 單選題 受學(xué)生歡迎的教師特征有 A 幽默 10 單選題 具有社會評價意義，有好壞之分的個性心理特征是 C 性格 11 單選題 從心理學(xué)上看，魯迅小說中的阿Q行為做法是屬于（）C 消極適應(yīng) 2 12 單選題 自覺性、果斷性、堅韌性和自制力是持教師的哪種心理品質(zhì) C 意志 2 13 單選題()就是指人對現(xiàn)實的比較穩(wěn)固的態(tài)度和與之相適應(yīng)的行為方式。C 性格 14 單選題 表現(xiàn)為安靜、穩(wěn)重、沉默寡言，情緒不易外露的是（）占優(yōu)勢的教師 B 粘液質(zhì) 2 15 單選題 教師一邊講課，一邊板書，一邊觀察學(xué)生，是注意的哪方面品質(zhì) C 注意的分配 2 16 單選題 人與人之間因種種原因形成的友好、親近和喜歡等心理現(xiàn)象被稱為 B 人際吸引 2 17 單選題 教育中最重要的人際關(guān)系是 C 教師與學(xué)生 2 18 單選題 人際關(guān)系建立的前提和基礎(chǔ)是 B 認(rèn)知 2 19 單選題 教師與家長的關(guān)系是 C 合作關(guān)系 20 單選題 在通常情況下，女性中的（）類型見多。C 抑郁質(zhì)和粘液質(zhì) 21 單選題（）是指個體逐步接受現(xiàn)實社會的生活方式、道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則的過程。A 社會適應(yīng) 22 單選題 健康的夫妻關(guān)系之間不存在什么誰主誰從的問題，夫妻平等表現(xiàn)在家庭生活的各個方面，特別集中表現(xiàn)為（）。A 權(quán)利和義務(wù)的平等 23 單選題 “善為子師”是教師在處理哪種家庭關(guān)系中應(yīng)注意的問題 B 親子關(guān)系 24 單選題（）類型不同，對挫折的容忍力也不同。多血質(zhì)、粘液質(zhì)的人容忍力強(qiáng)；膽汁質(zhì)的人易于沖動；抑郁質(zhì)的人容易出現(xiàn)淡漠退縮、悲觀厭世。B 氣質(zhì) 25 單選題 學(xué)校管理作風(fēng)與方式的不當(dāng)是教師所處環(huán)境的哪一種 C 學(xué)校組織環(huán)境

多選題 26 多選題 一個人性格的意志特征主要表現(xiàn)在： A 自覺性B 獨(dú)立性 27 多選題 健康夫妻關(guān)系的基本特征是： C 夫妻之間要互相體貼和合作D 婚姻中各種因素都是互相關(guān)聯(lián)的 28 多選題 一個教師的教育性格 B 意味著表現(xiàn)出承認(rèn)過失和錯誤的人性D 應(yīng)該是鮮明和個性化的 29 多選題 人們企望借著婚姻這種相伴隨的關(guān)系主要來滿足個人心理上()的需要。B 被愛和愛人的需要C 有所歸屬的需要 30 多選題 一個健康的家庭應(yīng)具備的特征是： A 有認(rèn)同感C 有默契與承諾 31 多選題 培養(yǎng)人的適應(yīng)能力的主要途徑有 A 健壯身體及充實知識的儲備倉庫B 學(xué)會利用工具并加強(qiáng)借具適應(yīng)的能力C 加強(qiáng)基礎(chǔ)能力及一般能力的培養(yǎng)D 多參加實踐活動 2 32 多選題 逃避性防衛(wèi)機(jī)制有以下形式 C 退回D 潛抑

多選題 攻擊性防衛(wèi)機(jī)制的方式有： A 轉(zhuǎn)移D 投射 34 多選題 當(dāng)人遭受心理挫折時，通常會出現(xiàn)哪些行為表現(xiàn) A 對抗B 侵犯行為C 淡漠退縮 D 厭世情緒 35 多選題 教師的自制性表現(xiàn)為： B 控制和調(diào)節(jié)情感C 善于掌握和支配自己的行動 36 多選題 所謂健康，泛指個體（）、（）與（）的健全狀態(tài)。B 生理C 心理D 社會行為 37 多選題 人的氣質(zhì)特征分為四種類型，即： A 膽汁質(zhì)C 粘液質(zhì) 2 38 多選題 培養(yǎng)適應(yīng)能力教師要（）A 健壯身體D 多參加實踐活動 39 多選題 在心理防衛(wèi)機(jī)制中幻想的作用是 A 可以使人暫時解除焦慮與痛苦D 可以是一種使生活愉快的活動

多選題 教師育人能力一般應(yīng)包括 A 育人的態(tài)度B 育人的知識C 育人的方法D 育人的效果41 多選題 人的氣質(zhì)具有以下特征 A 天賦性B 穩(wěn)定性C 可塑性

多選題 教師的教學(xué)技能包含（）方面 A 教師課堂駕馭能力B 言語表達(dá)能力 C 教師的教學(xué)準(zhǔn)備能力D “三筆字”的書寫能力

多選題 教師學(xué)習(xí)的內(nèi)容十分廣泛應(yīng)當(dāng)從（）方面確定學(xué)習(xí)內(nèi)容： A 學(xué)科知識的學(xué)習(xí)B 教學(xué)技能的學(xué)習(xí)C 科研能力的學(xué)習(xí)D 育人能力的學(xué)習(xí)

多選題（）是造成教師工作壓力的原因。A 工作的低創(chuàng)造性B 工作強(qiáng)度大C 缺乏發(fā)展機(jī)會D 缺乏成就認(rèn)可 45 多選題 教師的意志品質(zhì)包括（）A 果斷性B 自覺性C 堅韌性D 自制力 46 多選題 教師自覺性主要表現(xiàn)為： B 對學(xué)生有極大的耐心C 努力工作D 不受各種內(nèi)部及外部因素干擾 47 多選題 教師人際關(guān)系的類型包括（）A 工作型人際關(guān)系B 情感型人際關(guān)系C 混合型人際關(guān)系 48 多選題 教師爭取得到領(lǐng)導(dǎo)支持的途徑有 A 尊重領(lǐng)導(dǎo)、相信領(lǐng)導(dǎo)C 主動匯報、積極建議D 努力工作、作出成績 49 多選題 面對現(xiàn)實接受挫折時，應(yīng)該： B 制定調(diào)適措施C 冷靜分析 50 多選題 教師與領(lǐng)導(dǎo)的交往過程中要了解領(lǐng)導(dǎo)（）方面的需要 A 自尊B(yǎng) 成就C 交往1 單選題 在馬斯洛的需要層次理論中（）是最高層次的需要。D 自我實現(xiàn)的需要 3 2 單選題 教師的意志表現(xiàn)在： A 有特殊性 3 3 單選題 受學(xué)生歡迎的教師特征有 A 幽默 4 單選題 教師有很好的思辨能力，能合乎邏輯的思考，辨別各種問題。是教師思維能力哪方面特點 B 邏輯性 5 單選題 具有社會評價意義，有好壞之分的個性心理特征是 C 性格 6 單選題 自覺性、果斷性、堅韌性和自制力是持教師的哪種心理品質(zhì) C 意志 3 7 單選題 天賦性、穩(wěn)定性和可變性是教師以下哪種心理現(xiàn)象的特點 B 氣質(zhì) 8 單選題 要有維護(hù)家庭健康的意愿，對自己的家庭要有認(rèn)同感，這是掌握和運(yùn)用維持健康家庭的策略的哪一方面策略 A 在認(rèn)知方面 9 單選題 師生交往中的行為調(diào)控 A 沖突控制、交往規(guī)范沖突控制、態(tài)度沖突控制、認(rèn)知沖突控制 10 單選題 提出愛情三要素

1、關(guān)懷，2、依附，3、親密，的學(xué)者是 A 魯賓

單選題（）是指對信息進(jìn)行加工時所用的有關(guān)方法和技術(shù)，包括復(fù)述策略、精加工策略和組織策略。A 認(rèn)知策略 12 單選題 俄羅斯教育家（）說：“教育者的人格是教育事業(yè)的一切?！币虼?，教師必須以身垂范，身先士卒，以人格塑造人格。A 烏申斯基 3 13 單選題 教師與家長的關(guān)系是 C 合作關(guān)系 14 單選題（）是指個體逐步接受現(xiàn)實社會的生活方式、道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則的過程。A 社會適應(yīng) 15 單選題 健康的夫妻關(guān)系之間不存在什么誰主誰從的問題，夫妻平等表現(xiàn)在家庭生活的各個方面，特別集中表現(xiàn)為（）。A 權(quán)利和義務(wù)的平等 3 16 單選題 人際關(guān)系建立的前提和基礎(chǔ)是 B 認(rèn)知 17 單選題 “善為子師”是教師在處理哪種家庭關(guān)系中應(yīng)注意的問題 B 親子關(guān)系 18 單選題（）類型不同，對挫折的容忍力也不同。多血質(zhì)、粘液質(zhì)的人容忍力強(qiáng)；膽汁質(zhì)的人易于沖動；抑郁質(zhì)的人容易出現(xiàn)淡漠退縮、悲觀厭世。B 氣質(zhì) 3 19 單選題 教育中最重要的人際關(guān)系是 C 教師與學(xué)生 20 單選題 學(xué)校管理作風(fēng)與方式的不當(dāng)是教師所處環(huán)境的哪一種 C 學(xué)校組織環(huán)境 3 21 單選題 壓抑是（）類防衛(wèi)機(jī)制的形式 A 逃避性防衛(wèi)機(jī)制 22 單選題 人與人之間因種種原因形成的友好、親近和喜歡等心理現(xiàn)象被稱為 B 人際吸引 3 23 單選題 轉(zhuǎn)移是（）類防衛(wèi)機(jī)制的方式 B 自騙性防衛(wèi)機(jī)制 24 單選題 教師一邊講課，一邊板書，一邊觀察學(xué)生，是注意的哪方面品質(zhì) C 注意的分配 3 25 單選題 解決師生沖突的關(guān)鍵是 B 教師

多選題 26 多選題 大量的研究表明，（）對未成年子女的心理與行為有重要影響。A 父母的文化程B 家庭經(jīng)濟(jì)狀況C 生活環(huán)境 27 多選題 培養(yǎng)人的適應(yīng)能力的主要途徑有 A 健壯身體及充實知識的儲備倉庫B 學(xué)會利用工具并加強(qiáng)借具適應(yīng)的能力C 加強(qiáng)基礎(chǔ)能力及一般能力的培養(yǎng)D 多參加實踐活動 28 多選題 人們企望借著婚姻這種相伴隨的關(guān)系主要來滿足個人心理上()的需要。B 被愛和愛人的需要C 有所歸屬的需要 29 多選題 逃避性防衛(wèi)機(jī)制有以下形式 C 退回D 潛抑 3 30 多選題 攻擊性防衛(wèi)機(jī)制的方式有： A 轉(zhuǎn)移D 投射 31 多選題 一個教師的教育性格 B 意味著表現(xiàn)出承認(rèn)過失和錯誤的人性D 應(yīng)該是鮮明和個性化的 32 多選題 當(dāng)人遭受心理挫折時，通常會出現(xiàn)哪些行為表現(xiàn) A 對抗B 侵犯行為C 淡漠退縮 D 厭世情緒 33 多選題 健康夫妻關(guān)系的基本特征是： C 夫妻之間要互相體貼和合作D 婚姻中各種因素都是互相關(guān)聯(lián)的 34 多選題 教師的自制性表現(xiàn)為： B 控制和調(diào)節(jié)情感C 善于掌握和支配自己的行動 35 多選題 克服“文人相輕”這一弱點應(yīng)做到 A 要辯證地看待自己已有的成績B 要看到自己的每一點進(jìn)步中都包含著其他人的心血C 要給自己定出更高的目標(biāo)，確定更遠(yuǎn)大的志向 3 36 多選題 一個健康的家庭應(yīng)具備的特征是： A 有認(rèn)同感C 有默契與承諾 37 多選題 教師的教學(xué)技能包含（）方面 A 教師課堂駕馭能力B 言語表達(dá)能力C 教師的教學(xué)準(zhǔn)備能力D “三筆字”的書寫能力 38 多選題 教師學(xué)習(xí)的內(nèi)容十分廣泛應(yīng)當(dāng)從（）方面確定學(xué)習(xí)內(nèi)容： A 學(xué)科知識的學(xué)習(xí)

B 教學(xué)技能的學(xué)習(xí)C 科研能力的學(xué)習(xí)D 育人能力的學(xué)習(xí)39 多選題 教師育人能力一般應(yīng)包括 A 育人的態(tài)度B 育人的知識C 育人的方法D 育人的效果 40 多選題（）是造成教師工作壓力的原因。A 工作的低創(chuàng)造性B 工作強(qiáng)度大C 缺乏發(fā)展

D 缺乏成就認(rèn)可 41 多選題 教師的意志品質(zhì)包括（）A 果斷性 B 自覺性C 堅韌性 D 自制力 42 多選題 在心理防衛(wèi)機(jī)制中幻想的作用是 A 可以使人暫時解除焦慮與痛苦D 可以是一種使生活愉快的活動 43 多選題 教師自覺性主要表現(xiàn)為： B 對學(xué)生有極大的耐心 C 努力工作 D 不受各種內(nèi)部及外部因素干擾 44 多選題 面對現(xiàn)實接受挫折時，應(yīng)該： B 制定調(diào)適措施 C 冷靜分析 45 多選題 教師爭取得到領(lǐng)導(dǎo)支持的途徑有 A 尊重領(lǐng)導(dǎo)、相信領(lǐng)導(dǎo)C 主動匯報、積極建議 D 努力工作、作出成績 46 多選題 教師與領(lǐng)導(dǎo)的交往過程中要了解領(lǐng)導(dǎo)（）方面的需要 A 自尊B(yǎng) 成就C 交往 3 47 多選題 教師人際關(guān)系的類型包括（）A 工作型人際關(guān)系B 情感型人際關(guān)系C 混合型人際關(guān)系 48 多選題 師生交往中的行為調(diào)控包括：（）A 沖突控制（）B 態(tài)度沖突控制（）C 認(rèn)知沖突控制（）D 交往規(guī)范沖突控制 49 多選題 培養(yǎng)適應(yīng)能力教師要（）A 健壯身體 D 多參加實踐活動 50 多選題（）是防衛(wèi)機(jī)制具有的積極的適應(yīng)作用。A 防衛(wèi)機(jī)制對個體之激動情緒與攻擊行動具有緩和作用 D 有些防衛(wèi)機(jī)制可激發(fā)個人潛能之發(fā)展1 單選題 教師對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)材料、教學(xué)方法等內(nèi)容的反思是 B 任務(wù)指向型反思 2 單選題 教師的意志表現(xiàn)在： A 有特殊性 3 單選題 教師的言傳身教對學(xué)生的學(xué)習(xí)、品行的發(fā)展起著重要的作用，這體現(xiàn)教師的職業(yè)角色的哪一方面 B 行為示范者 4 單選題 運(yùn)用類比和記憶術(shù)來促進(jìn)對信息的理解和記憶是學(xué)習(xí)策略中的 B 精加工策略 5 單選題 教師掌握所教學(xué)科知識的框架和基本知識點是屬于教師的哪一種學(xué)科內(nèi)容 C 學(xué)科知識的學(xué)習(xí)6 單選題（）是元認(rèn)知知識的一種，它包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略以及資源管理策略。A 學(xué)習(xí)策略 7 單選題 笑面教育，笑面學(xué)生，笑對自己是教師的 B 人生態(tài)度 8 單選題（）是指對信息進(jìn)行加工時所用的有關(guān)方法和技術(shù)，包括復(fù)述策略、精加工策略和組織策略。A 認(rèn)知策略 9 單選題 提出愛情三要素

1、關(guān)懷，2、依附，3、親密，的學(xué)者是 A 魯賓

單選題 對方在自己心目中所形成和確定的形象，我們稱之為 C 人際形象 4 11 單選題 要有維護(hù)家庭健康的意愿，對自己的家庭要有認(rèn)同感，這是掌握和運(yùn)用維持健康家庭的策略的哪一方面策略 A 在認(rèn)知方面 12 單選題 自覺性、果斷性、堅韌性和自制力是持教師的哪種心理品質(zhì) C 意志 13 單選題 做筆記的要點 C 提高速度、詳略得當(dāng)、層次分明、多留空白、準(zhǔn)確記錄 14 單選題 教師與同事交往要做到 D 要增強(qiáng)集體意識、要把握競爭與合作的“度”、要克服“文人相傾” 15 單選題 教學(xué)技能的學(xué)習(xí)包括 B 言語表達(dá)能力、教師課堂駕馭能力、教師的教學(xué)準(zhǔn)備能力、“三筆字”的書寫能力 16 單選題 受到挫折后，有的成人會像小孩一樣又哭又鬧，顯得十分幼雅。這是心理挫折的行為表現(xiàn)中的 D 回歸 17 單選題 解決師生沖突的關(guān)鍵是 B 教師 18 單選題 精加工策略主要方式有 B 記憶術(shù)、類比 19 單選題 轉(zhuǎn)移是（）類防衛(wèi)機(jī)制的方式 B 自騙性防衛(wèi)機(jī)制 4 20 單選題 壓抑是（）類防衛(wèi)機(jī)制的形式 A 逃避性防衛(wèi)機(jī)制 21 單選題 學(xué)校管理作風(fēng)與方式的不當(dāng)是教師所處環(huán)境的哪一種 C 學(xué)校組織環(huán)境 4 22 單選題 情緒的內(nèi)部調(diào)節(jié)來源于個體內(nèi)部，如： C 個體的生理 23 單選題（）類型不同，對挫折的容忍力也不同。多血質(zhì)、粘液質(zhì)的人容忍力強(qiáng)；膽汁質(zhì)的人易于沖動；抑郁質(zhì)的人容易出現(xiàn)淡漠退縮、悲觀厭世。B 氣質(zhì) 24 單選題 “善為子師”是教師在處理哪種家庭關(guān)系中應(yīng)注意的問題 B 親子關(guān)系 4 25 單選題 心理健康的標(biāo)準(zhǔn)包括 A 三方面

多選題 26 多選題 在人際交往中，按個人帶有的動機(jī)和目的，可將人際關(guān)系分成幾大類 A 出于控制的需要形成的人際關(guān)系 B 出于包容的需要形成的人際關(guān)系 C 出于感情的需要形成的人際關(guān)系 4 27 多選題 克服“文人相輕”這一弱點應(yīng)做到 A 要辯證地看待自己已有的成績B 要看到自己的每一點進(jìn)步中都包含著其他人的心血C 要給自己定出更高的目標(biāo)，確定更遠(yuǎn)大的志向 4 28 多選題 教師的自制性表現(xiàn)為： B 控制和調(diào)節(jié)情感 C 善于掌握和支配自己的行動 29 多選題 當(dāng)人遭受心理挫折時，通常會出現(xiàn)哪些行為表現(xiàn) A 對抗B 侵犯行為C 淡漠退縮 D 厭世情緒 30 多選題 攻擊性防衛(wèi)機(jī)制的方式有： A 轉(zhuǎn)移 D 投射 31 多選題 教師與家長的溝通合作應(yīng)遵循的原則是 A 教育性原則B 主導(dǎo)性原則C平等性原則D 及時性原則 32 多選題 逃避性防衛(wèi)機(jī)制有以下形式 C 退回D 潛抑 33 多選題 培養(yǎng)人的適應(yīng)能力的主要途徑有 A 健壯身體及充實知識的儲備倉庫B 學(xué)會利用工具并加強(qiáng)借具適應(yīng)的能力C 加強(qiáng)基礎(chǔ)能力及一般能力的培養(yǎng)D 多參加實踐活動 34 多選題 經(jīng)常性使用防衛(wèi)機(jī)制，可能使個人： A 喪失解決問題的能力C 可幫助個人應(yīng)付焦慮及保護(hù)自我免受傷害 35 多選題 人們企望借著婚姻這種相伴隨的關(guān)系主要來滿足個人心理上()的需要。B 被愛和愛人的需要 C 有所歸屬的需要 36 多選題 一個教師的教育性格 B 意味著表現(xiàn)出承認(rèn)過失和錯誤的人性D 應(yīng)該是鮮明和個性化的 37 多選題 教師與領(lǐng)導(dǎo)的交往過程中要了解領(lǐng)導(dǎo)（）方面的需要 A 自尊B(yǎng) 成就C 交往 4 38 多選題 教師爭取得到領(lǐng)導(dǎo)支持的途徑有 A 尊重領(lǐng)導(dǎo)、相信領(lǐng)導(dǎo)C 主動匯報、積極建議 D 努力工作、作出成績 39 多選題 教師人際關(guān)系的類型包括（）A 工作型人際關(guān)系 B 情感型人際關(guān)系C 混合型人40 多選題 師生交往中的行為調(diào)控包括：（）A 沖突控制（）B 態(tài)度沖突控制（）C 認(rèn)知沖突控制（）D 交往規(guī)范沖突控制 41 多選題 面對現(xiàn)實接受挫折時，應(yīng)該： B 制定調(diào)適措施 C 冷靜分析 42 多選題 教師自覺性主要表現(xiàn)為： B 對學(xué)生有極大的耐心 C 努力工作 D 不受各種內(nèi)部及外部因素干擾 43 多選題 在心理防衛(wèi)機(jī)制中幻想的作用是 A 可以使人暫時解除焦慮與痛苦D 可以是一種使生活愉快的活動 44 多選題 教師育人能力一般應(yīng)包括 A 育人的態(tài)度B 育人的知識C 育人的方法D 育人的效果 45 多選題 培養(yǎng)適應(yīng)能力教師要（）A 健壯身體D 多參加實踐活動 46 多選題 教師的教學(xué)技能包含（）方面 A 教師課堂駕馭能力（）方面 B 言語表達(dá)能力方面 C 教師的教學(xué)準(zhǔn)備能力D “三筆字”的書寫能力 47 多選題 教師學(xué)習(xí)的內(nèi)容十分廣泛應(yīng)當(dāng)從（）方面確定學(xué)習(xí)內(nèi)容： A 學(xué)科知識的學(xué)習(xí)

B 教學(xué)技能的學(xué)習(xí)C 科研能力的學(xué)習(xí)D 育人能力的學(xué)習(xí)48 多選題 人的氣質(zhì)特征分為四種類型，即： A 膽汁質(zhì) C 粘液質(zhì) 49 多選題（）是造成教師工作壓力的原因。A 工作的低創(chuàng)造性 B 工作強(qiáng)度大 C 缺乏發(fā)展機(jī)會 D 缺乏成就認(rèn)可 50 多選題 人的氣質(zhì)具有以下特征 A 天賦性B 穩(wěn)定性C 可塑性1 單選題 教師對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)材料、教學(xué)方法等內(nèi)容的反思是 B 任務(wù)指向型反思 2 單選題 教師的意志表現(xiàn)在： A 有特殊性 3 單選題 運(yùn)用類比和記憶術(shù)來促進(jìn)對信息的理解和記憶是學(xué)習(xí)策略中的 B 精加工策略 4 單選題 教師掌握所教學(xué)科知識的框架和基本知識點是屬于教師的哪一種學(xué)科內(nèi)容 C 學(xué)科知識的學(xué)習(xí)5 單選題（）是元認(rèn)知知識的一種，它包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略以及資源管理策略。A 學(xué)習(xí)策略 6 單選題 教師的言傳身教對學(xué)生的學(xué)習(xí)、品行的發(fā)展起著重要的作用，這體現(xiàn)教師的職業(yè)角色的哪一方面 B 行為示范者 7 單選題（）是指對信息進(jìn)行加工時所用的有關(guān)方法和技術(shù)，包括復(fù)述策略、精加工策略和組織策略。A 認(rèn)知策略 8 單選題 提出愛情三要素

1、關(guān)懷，2、依附，3、親密，的學(xué)者是 A 魯賓 5 9 單選題 笑面教育，笑面學(xué)生，笑對自己是教師的 B 人生態(tài)度 5 10 單選題 要有維護(hù)家庭健康的意愿，對自己的家庭要有認(rèn)同感，這是掌握和運(yùn)用維持健康家庭的策略的哪一方面策略 A 在認(rèn)知方面 11 單選題 自覺性、果斷性、堅韌性和自制力是持教師的哪種心理品質(zhì) C 意志 5 12 單選題 對方在自己心目中所形成和確定的形象，我們稱之為 C 人際形象 13 單選題 教師與同事交往要做到 D 要增強(qiáng)集體意識、要把握競爭與合作的“度”、要克服“文人相傾”

?

判斷題 [判斷題]良好的人際關(guān)系可以提供有效的心理支持（對）A 2: [判斷題]在教育活動中教師應(yīng)該不斷地改造學(xué)生的氣質(zhì)類型。（錯）B 3 [判斷題]教師、學(xué)生和家長三方之間理想的溝通模式是“V”形的（錯）B 4 [判斷題]教師角色訓(xùn)練的主要目的是加強(qiáng)符合教師角色期望與要求的心理與行為。（對）A 5 [判斷題]社會對“教師”的接納與教師對現(xiàn)實社會的接納是相輔相成的。（對）A 6 [判斷題]教師不應(yīng)該具有兒童的心理狀態(tài)。（錯）B 7 [判斷題]教師的心態(tài)結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)始終保持動態(tài)（對）A 8 [判斷題]師生沖突對師生雙方的影響是消極的。（錯）B 9 [判斷題]在父母與未成年子女的關(guān)系中父母處于主導(dǎo)地位。（對）A 10 [判斷題]“學(xué)習(xí)”能傳遞學(xué)習(xí)的精神和對學(xué)習(xí)的熱愛。（對）A 11 [判斷題]處于單親家庭中的兒童比生活在家庭不和中的兒童可能會遇到更多的麻煩。（錯）B 12 [判斷題]教師的工作壓力不利于其心理健康。（對）A 13 [判斷題]一般而言，教師的心理性或社會性需要居于優(yōu)勢地位，因此可以忽視教師的生理性需要。（錯）B 14 [判斷題]快樂、高興不需要進(jìn)行調(diào)節(jié)。（錯）B 15 [判斷題]教師應(yīng)該相信每個學(xué)生都能做得比現(xiàn)在更好。（對）A 16 [判斷題]教師的性格特征有好壞之分（錯）B 17 [判斷題]教師要有較強(qiáng)的控制情緒情感的能力。（對）A 18 [判斷題]多血質(zhì)類型的教師更容易取得好的教學(xué)效果。（錯）B 19 [判斷題]師生關(guān)系的最大特點是師生間的相似性。（錯）B 20 [判斷題]教師是一個很容易就能做好的職業(yè)。（錯）B 21: [判斷題]情緒智力反映了情緒調(diào)節(jié)的個體差異。（對）A 22: [判斷題]情緒喚醒水平的調(diào)節(jié)主要是調(diào)節(jié)過高的喚醒水平和強(qiáng)烈的情感體驗。（對）A 23: [判斷題]師生沖突對師生雙方的影響是消極的。（錯）B

判斷題]“認(rèn)同”是一種建設(shè)性的心理防衛(wèi)機(jī)制。（對）A 25: [判斷題]教師要有較強(qiáng)的控制情緒情感的能力。（對）A 26: [判斷題]健康的家庭是一個沒有壓力的家庭。（錯）B 27: [判斷題]夫妻雙方切記不要有意去設(shè)法“改造”對方。（對）A 28心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是相對的、具體的。（對）A 29心理健康是健康人格的內(nèi)容。（對）A 30 神經(jīng)官能癥即神經(jīng)癥。（對）A 31教師的威信不只是權(quán)力（對）A 32同情會保證教師對學(xué)生的容忍和理解（對）A 33心理衛(wèi)生的內(nèi)容涵蓋了心理健康（錯）B 34無病即是健康（錯）B 35教育對學(xué)生的影響會隨著學(xué)生學(xué)業(yè)的結(jié)束而消失（錯）B

單項選擇題 [單項選擇題]教師個體親身體驗、接受教師角色所承擔(dān)的社會職責(zé)，并用來控制和衡量自己行為的過程是 B角色認(rèn)同 [單項選擇題]什么樣的患者被稱為“世界上最消極悲觀的人”？ A抑郁癥 2 [單項選擇題]家庭生活中住房的解決屬于家庭的C:消費(fèi)性目標(biāo) 4 [單項選擇題]在娛樂環(huán)境和娛樂過程中，教師的心態(tài)應(yīng)該是 B兒童心態(tài) [單項選擇題]個體逐步接受現(xiàn)實社會的生活方式、道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則的過程是 A社會適應(yīng) 6 [單項選擇題]人與人之間形成的友好、親近和喜歡等心理現(xiàn)象被稱為D:人際吸引 7 [單項選擇題]教師受挫后表現(xiàn)出的與其年齡很不相稱的行為是回歸 [單項選擇題]個體在特定情境下由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗而引起的比較持久的行為、能力變化的活動過程是C:學(xué)習(xí)[單項選擇題]教師受挫后表現(xiàn)出的恐懼、不安等行為是C:焦慮 10 [單項選擇題] “人逢喜事精神爽”描述的是教師的A:心境 11 [單項選擇題]個體管理和改變自己或他人情緒的過程是B:情緒調(diào)節(jié)

12[單項選擇題]個體通過控制和改變自己的表情和行為來實現(xiàn)的調(diào)節(jié)是A:行為調(diào)節(jié) [單項選擇題]教師一邊講課，一邊板書，一邊觀察學(xué)生的情況表現(xiàn)了教師注意的B:分配能力 14 [單項選擇題]教師在進(jìn)行教育決策時善于明辨是非、當(dāng)機(jī)立斷、及時合理地做出決定并堅決執(zhí)行的意志品質(zhì)是B:果斷性 [單項選擇題]在婆媳關(guān)系中起著紐帶、杠桿和緩沖作用的“中間人”是C:A和B [單項選擇題]在學(xué)校情境中，教師個體通過與其他成員的交往或共同活動而建立起來的各種比較穩(wěn)定的心理聯(lián)系是A: 教師人際關(guān)系 [單項選擇題]人際關(guān)系的核心因素是B:情感

18: [單項選擇題]“敬人者，人恒敬之”說明了人際交往中遵循的C:對等律

單項選擇題]教師在與學(xué)生交往的過程中采取了與對方心態(tài)不協(xié)調(diào)的應(yīng)對方式的現(xiàn)象是D:心態(tài)錯位

21: [單項選擇題] 教職工的“英雄無用武之地”之感源于C:學(xué)校人際關(guān)系不良

14、教師一邊講課，一邊板書，一邊觀察學(xué)生，是注意的哪方面品質(zhì) C : 注意的分配 20: [單項選擇題]教育中最重要的人際關(guān)系是C : 教師與學(xué)生

11: [單項選擇題]在馬斯洛的需要層次理論中（）是最高層次的需要。D自我實現(xiàn)的需要

15: [單項選擇題]人與人之間因種種原因形成的友好、親近和喜歡等心理現(xiàn)象被稱為 B人際吸引 1:[單項選擇題]學(xué)習(xí)策略的類型有 D資源管理策略、認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略、組織策略

2:[單項選擇題] 教師對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)材料、教學(xué)方法等內(nèi)容的反思是 B任務(wù)指向型反思 3:[單項選擇題]教師的意志表現(xiàn)在： A :有特殊性

4:[單項選擇題]下面屬于教學(xué)準(zhǔn)備能力C教學(xué)計劃、教學(xué)總結(jié)、教具的準(zhǔn)備

5:[單項選擇題]健康不僅是指沒有疾病或不正常的現(xiàn)象存在，進(jìn)而還指每個人在生理方面、心理方面以及（D）方面能保持最佳、最高的狀況。D : 社會行為

6:[單項選擇題]要有維護(hù)家庭健康的意愿，對自己的家庭要有認(rèn)同感，這是掌握和運(yùn)用維持健康家庭的策略的哪一方面策略A A :在認(rèn)知方面

7:[單項選擇題]提出愛情三要素

1、關(guān)懷，2、依附，3、親密，的學(xué)者是A 8:[單項選擇題]自覺性、果斷性、堅韌性和自制力是持教師的哪種心理品質(zhì)C:意志

9:[單項選擇題]（）是指對信息進(jìn)行加工時所用的有關(guān)方法和技術(shù)，包括復(fù)述策略、精加工策略和組織策略。B學(xué)習(xí)策略

10:[單項選擇題]具有社會評價意義，有好壞之分的個性心理特征是A:氣質(zhì)

11:[單項選擇題]（）是元認(rèn)知知識的一種，它包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略以及資源管理策略。A:學(xué)習(xí)策略

12:[單項選擇題]受學(xué)生歡迎的教師特征有D以上答案都對

13:[單項選擇題] 教師掌握所教學(xué)科知識的框架和基本知識點是屬于教師的哪一種學(xué)科內(nèi)容 C:學(xué)科知識的學(xué)習(xí)

14:[單項選擇題]教師有很好的思辨能力，能合乎邏輯的思考，辨別各種問題。是教師思維能力哪方面特點B:邏輯性

15:[單項選擇題]天賦性、穩(wěn)定性和可變性是教師以下哪種心理現(xiàn)象的特點 B:氣質(zhì)

16:[單項選擇題]運(yùn)用類比和記憶術(shù)來促進(jìn)對信息的理解和記憶是學(xué)習(xí)策略中的B :精加工策略 17:[單項選擇題]壓抑是（）類防衛(wèi)機(jī)制的形式A :逃避性防衛(wèi)機(jī)制 18:[單項選擇題]轉(zhuǎn)移是（）類防衛(wèi)機(jī)制的方式C :攻擊性防衛(wèi)機(jī)制

19:[單項選擇題]學(xué)校管理作風(fēng)與方式的不當(dāng)是教師所處環(huán)境的哪一種C :學(xué)校組織環(huán)境 20:[單項選擇題]解決師生沖突的關(guān)鍵是 B :教師

21:[單項選擇題]（）類型不同，對挫折的容忍力也不同。多血質(zhì)、粘液質(zhì)的人容忍力強(qiáng)；膽汁質(zhì)的人易于沖動；抑郁質(zhì)的人容易出現(xiàn)淡漠退縮、悲觀厭世。B氣質(zhì)

22:[單項選擇題]受到挫折后，有的成人會像小孩一樣又哭又鬧，顯得十分幼雅。這是心理挫折的行為表現(xiàn)中的D :回歸

23:[單項選擇題]“善為子師”是教師在處理哪種家庭關(guān)系中應(yīng)注意的問題B :親子關(guān)系

24:[單項選擇題]健康的夫妻關(guān)系之間不存在什么誰主誰從的問題，夫妻平等表現(xiàn)在家庭生活的各個方面，特別集中表現(xiàn)為（）。A :權(quán)利和義務(wù)的平等

25:[單項選擇題]教師與同事交往要做到D :要增強(qiáng)集體意識、要把握競爭與合作的“度”、要克服“文人相傾”

26:[單項選擇題]（）是指個體逐步接受現(xiàn)實社會的生活方式、道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則的過程。A :社會適應(yīng)

27:[單項選擇題]做筆記的要點C :提高速度、詳略得當(dāng)、層次分明、多留空白、準(zhǔn)確記錄 28:[單項選擇題]教師與家長的關(guān)系是C :合作關(guān)系

29:[單項選擇題] 教學(xué)技能的學(xué)習(xí)包括B :言語表達(dá)能力、教師課堂駕馭能力、教師的教學(xué)準(zhǔn)備能力、“三筆字”的書寫能力

30:[單項選擇題]人際關(guān)系建立的前提和基礎(chǔ)是B :認(rèn)知 31:[單項選擇題]精加工策略主要方式有B: 記憶術(shù)、類比

第二篇：2017公務(wù)員機(jī)關(guān)考試答

一.單項選擇題(共25題，共50分)

1.在現(xiàn)代法治國家，政治文明更多地體現(xiàn)在法制文明上。在我國的法制結(jié)構(gòu)里，下列搭配不正確的是（）。[2分]B立法—分配正義 C司法—矯正不義 D守法—恪守正義

A執(zhí)法—運(yùn)送正義

正確答案: D

2.（）的出臺，標(biāo)志著我國正式建立了失信被執(zhí)行人名單制度。[2分]會信用體系建設(shè)規(guī)劃綱要（2014—2020年）》

B《分享經(jīng)濟(jì)發(fā)展指南（征求意見稿）》

C《關(guān)于對違法失信上市公司相關(guān)責(zé)任主體實施聯(lián)合懲戒的合作備忘錄》 D《關(guān)于公布失信被執(zhí)行人名單信息的若干規(guī)定》

A《社正確答案: D

3.規(guī)范管理和服務(wù)的根本內(nèi)容和最終保障是（）。[2分]B民眾自覺 C制度約束 D社會自治

A政府權(quán)力

正確答案: C

4.（）是我國第一部專門體現(xiàn)“綠色稅制”、推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)的單行稅法。[2分]A環(huán)境保護(hù)稅法 B資源開發(fā)稅法 C資源稅法 D資源利用稅法

正確答案: A

5.公務(wù)員職業(yè)道德不僅要靠輿論、情感和信仰來保障，更要國家和政府制定有關(guān)行政活動的公約、條例、守則等來使公務(wù)員職業(yè)道德制度化，并納入一定的法律制度之中，這體現(xiàn)了公務(wù)員職業(yè)道德的（）。[2分]B特殊的強(qiáng)制性 C高度的責(zé)任性 D廣泛的表率性

A鮮明的政治性

正確答案: B

6.（）是指為維護(hù)人居環(huán)境與人體健康的基本需要，必須嚴(yán)格執(zhí)行的最低環(huán)境管理限值。[2分]A生態(tài)質(zhì)量保障底線

B環(huán)境質(zhì)量安全底線 C生態(tài)空間開發(fā)上限 D生態(tài)功能保障基線

正確答案: B

7.關(guān)于依法有效化解社會矛盾糾紛的目標(biāo)，下列說法不正確的是（）。[2分]A行政機(jī)關(guān)在預(yù)防、解決行政爭議和民事糾紛中的作用充分發(fā)揮

B形成矛盾糾紛全部通過法律渠道解決的局面 C公民、法人和其他組織的合法權(quán)益得到切實維護(hù) D公正、高效、便捷、成本低廉的多元化矛盾糾紛解決機(jī)制全面形成

正確答案: B

8.關(guān)于社會主義民主政治，下列說法正確的是（）。[2分]堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家做主和依法治國有機(jī)統(tǒng)一起來。

B社會主義民主政治就是建設(shè)社會主義法治國家 C社會主義民主政治不一定要依法治國 D黨的十七大提出發(fā)展社會主義民主政治

A最根本的是要把正確答案: A

9.有效的化解社會矛盾是《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》中有關(guān)“創(chuàng)新社會治理體制”的重要內(nèi)容。下列說法錯誤的是（）。[2分]新社會治理，必須著眼于維護(hù)最廣大人民根本利益

B創(chuàng)新社會治理，要最大限度增加和諧因素

C創(chuàng)新社會治理，要維護(hù)國防安全，確保人民安居樂業(yè) D創(chuàng)新社會治理，要增強(qiáng)社會發(fā)展活力

A創(chuàng)正確答案: C

10.我國的社會誠信建設(shè)應(yīng)該走（）的誠信文化之路。[2分]懲惡與揚(yáng)善并重

B人心與人行共治、懲惡與揚(yáng)善有機(jī)結(jié)合但以揚(yáng)善為主 C人行為主，以揚(yáng)善為主 D人心為主、以懲惡為主

A人心與人行共治、正確答案: A

11.資源性產(chǎn)品的開發(fā)過程都會污染或破壞環(huán)境，這些成本沒有包含在市場配置自發(fā)形成的資源性產(chǎn)品的價格里，即（）。[2分]B內(nèi)部性 C市場性 D環(huán)境性

A外部性

正確答案: A

12.下列關(guān)于金融和信用的說法，錯誤的是（）。[2分]業(yè)發(fā)展的必由之路

B外資風(fēng)險是目前我國最大的金融風(fēng)險 C金融是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的核心 D信用是金融業(yè)健康發(fā)展的根本

A信用制度建設(shè)是金融正確答案: B

13.李某長期吸毒。多次自費(fèi)戒毒均未成功。某公安局在一次檢查發(fā)現(xiàn)后，將李某送至強(qiáng)制隔離戒毒所進(jìn)行強(qiáng)制隔離戒毒。強(qiáng)制隔離戒毒屬于下列哪一性質(zhì)的行為（）。[2分]B行政處罰 C行政強(qiáng)制措施 D行政許可 A行政強(qiáng)制執(zhí)行

正確答案: C

14.法律意義上的信用是關(guān)于（）可信度的社會評價。[2分]

A經(jīng)濟(jì) B社會 C政治 D文化

正確答案: A

15.誠信教育普及階段中，強(qiáng)調(diào)知識的是（）。[2分]B規(guī)范階段 C自律階段 D獎懲階段

A提升階段

正確答案: C

16.生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)是生態(tài)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及其（）的學(xué)科。[2分]律

B信息傳遞規(guī)律 C矛盾運(yùn)動發(fā)展規(guī)律 D形態(tài)發(fā)展的一般規(guī)律

A能量的轉(zhuǎn)移規(guī)正確答案: C

17.關(guān)于健全排放(污)權(quán)交易市場，（）要求“推行節(jié)能量、碳排放權(quán)、排污權(quán)、水權(quán)交易制度”。[2分]B十七大 C十八大 D十八屆四中全會

A十八屆三中全會 正確答案: A

18.1992年，聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展大會在巴西里約熱內(nèi)盧召開，討論實施可持續(xù)發(fā)展的具體方法，通過了（）。這是世界范圍內(nèi)可持續(xù)發(fā)展行動計劃。[2分]《21世紀(jì)議程》

B《我們希望的未來》 C《京都議定書》 D《增長的極限》

A正確答案: A

19.（）也是發(fā)達(dá)國家間的一種遵約機(jī)制，但它是指發(fā)達(dá)國家把減排項目所產(chǎn)生的減排量交易給沒有完成減排目標(biāo)的國家。[2分]B清潔發(fā)展機(jī)制 C發(fā)展優(yōu)先機(jī)制 D聯(lián)合履行機(jī)制

A排放貿(mào)易

正確答案: D

20.“隨著商品流通的發(fā)展，使商品的讓渡同商品價格的實現(xiàn)在時間上分離開來的同時，信用也發(fā)展起來”體現(xiàn)了（）。[2分]物

B信用是人際關(guān)系搭建的重要橋梁 C信用是可以用貨幣衡量的生產(chǎn)關(guān)系 D信用對優(yōu)化社會氛圍具有推動作用

A信用是商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然產(chǎn)正確答案: A

21.下列關(guān)于市場經(jīng)濟(jì)中誠信的說法，錯誤的是（）。[2分]場經(jīng)濟(jì)中關(guān)于誠信的有關(guān)體制機(jī)制要求

B信用是市場經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)和生命線

C沒有契約，市場經(jīng)濟(jì)中人與人的交易難以持續(xù) D沒有法制，市場經(jīng)濟(jì)會缺乏必要的約束而出現(xiàn)混亂

A全盤借鑒西方市正確答案: A

22.堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)是社會主義法治的根本要求。必須堅持黨（）、（）、（）、（），把依法治國基本方略同依法執(zhí)政基本方式統(tǒng)一起來。[2分]法、保證執(zhí)法、支持司法、帶頭守法

B帶頭守法、保證執(zhí)法、領(lǐng)導(dǎo)立法、支持司法 C領(lǐng)導(dǎo)立法、支持司法、保證執(zhí)法、帶頭守法 D帶頭守法、領(lǐng)導(dǎo)立法、保證執(zhí)法、支持司法

A領(lǐng)導(dǎo)立正確答案: A

23.某交通局在檢查中發(fā)現(xiàn)張某所駕駛貨車無道路運(yùn)輸證，遂扣留了張某的駕駛證和車載貨物，要求張某繳納罰款1萬元。張某拒絕繳納，交通局將車載貨物拍賣抵繳罰款。下列說法不正確的是（）。[2分]措施

B扣留車載貨物的行為為行政強(qiáng)制措施 C拍賣車載貨物的行為為行政強(qiáng)制措施 D拍賣車載貨物的行為為行政強(qiáng)制執(zhí)行

A扣留駕駛證的行為為行政強(qiáng)制正確答案: C

24.（）提出了綠色發(fā)展理念，指出綠色是永續(xù)發(fā)展的必要條件和人民對美好生活追求的重要體現(xiàn)。[2分]B十八屆五中全會 C十八屆六中全會 D十七屆五中全會

A十八屆四中全會

正確答案: B

25.行政責(zé)任是現(xiàn)代法治政府的責(zé)任形式之一，現(xiàn)在法治政府的責(zé)任不包括（）。[2分]A具體的法律責(zé)任

B基本的道義責(zé)任 C抽象的政治責(zé)任 D嚴(yán)重的刑事責(zé)任

正確答案: D

二.判斷題(共10題，共20分)

26.誠信問題最根本的原因還是在于社會文化出現(xiàn)問題，使部分公務(wù)員在人生觀、價值觀上陷入誤區(qū)。[2分]B錯誤

A正確

正確答案: B

27.道德是社會中特有的一種意識形態(tài)，是調(diào)節(jié)個人與個人關(guān)系的行為規(guī)范和準(zhǔn)則。[2分]A正確

B錯誤

正確答案: B

28.行政執(zhí)法人員在執(zhí)法過程中要主動表明身份體現(xiàn)了執(zhí)法全過程記錄制度。[2分]A正確 B錯誤

正確答案: B

29.誠信的表現(xiàn)包含在從觀念到規(guī)范再到行為中，從行為目的到行為結(jié)果以及對行為的評價與約束中,實際上構(gòu)成了有內(nèi)在機(jī)理的體系。[2分]B錯誤

A正確

正確答案: A

30.社會信用體系應(yīng)當(dāng)包括健全守信激勵機(jī)制和失信懲戒機(jī)制的建設(shè)[2分]確

B錯誤

A正正確答案: A

31.法律是通過對具體的人和事發(fā)布指令調(diào)整社會關(guān)系的[2分]B錯誤

A正確

正確答案: B

32.《環(huán)境保護(hù)法》突出強(qiáng)調(diào)政府責(zé)任、監(jiān)督和法律責(zé)任，在上級政府機(jī)關(guān)對下級政府機(jī)關(guān)的監(jiān)督方面，加強(qiáng)了地方政府對環(huán)境質(zhì)量的責(zé)任。[2分]B錯誤

A正確

正確答案: A

33.競爭性是某些資源的外在屬性，即一個人對資源的消費(fèi)和使用會減少其他人可以使用的資源數(shù)量。[2分]B錯誤

A正確

正確答案: B

34.“提質(zhì)增效”便是實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)增長的核心。“十二五”規(guī)劃綱要進(jìn)一步提出“以提高發(fā)展質(zhì)量和效益為中心”。[2分]B錯誤

A正確

正確答案: B

35.對徇私舞弊、瞞報謊報、篡改數(shù)據(jù)、偽造資料等造成評價考核結(jié)果失真失實的，由組織（人事）部門按照有關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅追究有關(guān)單位和人員責(zé)任。[2分]正確

B錯誤

A正確答案: B

三.多項選擇題(共10題，共20分)

36.2016年1月29日召開的中央政治局會議，首次公開提出了“四個意識”。下列內(nèi)容屬于“四個意識”的是（）。[2分]B政治意識 C大局意識 D核心意識

A責(zé)任意識

正確答案: BCD

37.加強(qiáng)公務(wù)員誠信、守法和道德教育，提高公務(wù)員信用意識要堅持以（）為引領(lǐng)。[2分]A中華民族傳統(tǒng)文化

B社會主義核心價值觀 C中國夢

D西方傳統(tǒng)誠信文化

正確答案: BC

38.下列關(guān)于現(xiàn)代社會的交換關(guān)系的說法，正確的是（）。[2分]自利是不被容忍的

B絕對道德不會改變這種人際關(guān)系的利益取向 C人與人的地位是平等的

D絕對權(quán)威會影響這種人際關(guān)系的利益取向

A絕對的自私正確答案: ABC

39.黨的十八屆四中全會確立了憲法宣誓制度，下列人員就職時需要向憲法宣誓的是（）。[2分]A國務(wù)院總理

B吉林省省委書記 C山西省檢察院檢察長 D最高人民法院院長

正確答案: ACD

40.行政機(jī)關(guān)的工作原則是行政機(jī)關(guān)組織法的基本內(nèi)容之一，主要包括委員會制和首長負(fù)責(zé)制，下列說法不正確的是（）。[2分]

A我國的行政機(jī)關(guān)工作原則均為首長負(fù)責(zé)制

B我國的行政機(jī)關(guān)工作原則均為委員會制 C我國的行政機(jī)關(guān)工作原則有的屬于委員會制 D我國的行政機(jī)關(guān)工作原則有的屬于首長負(fù)責(zé)制

正確答案: BCD

41.下列不屬于《關(guān)于加快推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)的意見》中“五化協(xié)同”的是（）。[2分]A工業(yè)化

B飛速化 C整體化 D高端化

正確答案: BCD

42.關(guān)于轉(zhuǎn)變政府職能，下列說法正確的是（）。[2分]行政體制改革的核心

B轉(zhuǎn)變政府職能是依法行政的要求

C轉(zhuǎn)變政府職能方向必須由政府機(jī)關(guān)自由決定 D轉(zhuǎn)變政府職能是建設(shè)法治政府的要求

A轉(zhuǎn)變政府職能是深化正確答案: ABD

43.歐盟的能源政策主要有三個內(nèi)容，分別是（）。[2分]B能源效率

A可更新能源 C能源節(jié)約 D能源公平

正確答案: ABC

44.生物質(zhì)能源主要有三大類，主要有（）。[2分]B工業(yè)廢棄物和生活垃圾

C通過特殊工業(yè)流程萃取的生物燃料 D生物質(zhì)能源

A化工生物質(zhì)能源

正確答案: BCD

45.為了促進(jìn)循環(huán)型社會的建設(shè)，日本頒布了一系列的配套經(jīng)濟(jì)政策。下列說法準(zhǔn)確的是（）。[2分]B收費(fèi)制度 C懲罰制度 D執(zhí)法制度

A建立生態(tài)工業(yè)園區(qū)補(bǔ)償金制度

正確答案: AB

四.閱讀理解題(共5題，共10分)

案例----2016年11月，Z招標(biāo)公司接受采購人某學(xué)校的委托，就該?！靶陆虒W(xué)樓辦公桌椅采購項目”組織公開招標(biāo)工作，項目預(yù)算190萬元人民幣。11月14日，采購人確認(rèn)了招標(biāo)文件，Z招標(biāo)公司于11月15日發(fā)布了招標(biāo)公告，并同時開始發(fā)售招標(biāo)文件。在招標(biāo)文件發(fā)售期內(nèi)，共有4家供應(yīng)商購買了招標(biāo)文件。12月5日投標(biāo)截止，4家供應(yīng)商均遞交了投標(biāo)文件。Z招標(biāo)公司組織了項目開標(biāo)和評標(biāo)，經(jīng)過評審，評標(biāo)委員會推薦了B公司為中標(biāo)候選人。采購人對評標(biāo)結(jié)果進(jìn)行確認(rèn)后，Z招標(biāo)公司于12月8日發(fā)布了中標(biāo)公告，公布B公司為中標(biāo)人。中標(biāo)公告發(fā)布后，A公司提出質(zhì)疑，稱B公司在辦公家具行業(yè)內(nèi)屬于質(zhì)次價低的供應(yīng)商，按照本次招標(biāo)文件中的評分標(biāo)準(zhǔn)，雖然B公司價格分能夠拿到滿分，但是技術(shù)分上與A公司的差距很大，B公司在價格分上的優(yōu)勢根本不能彌補(bǔ)其在技術(shù)分上與A公司的差距，因此，本次招標(biāo)B公司能中標(biāo)，一定是評標(biāo)委員會在評審過程中存在不公正的情況。Z招標(biāo)公司在收到質(zhì)疑后，組織了原評標(biāo)委員會對評標(biāo)結(jié)果進(jìn)行復(fù)核。原評標(biāo)委員會出具的復(fù)核意見稱：本項目采用綜合打分法，評標(biāo)委員會按照招標(biāo)文件規(guī)定的評分辦法進(jìn)行評審，對各投標(biāo)人的評分均是客觀公正的。Z招標(biāo)公司根據(jù)評標(biāo)委員會的復(fù)核意見對A公司進(jìn)行了答復(fù)，A公司對此質(zhì)疑答復(fù)不滿，遂向財政部門提出投訴。

46.該案例中，在招標(biāo)投標(biāo)過程中存在的問題是（）。[2分]質(zhì)

B評審專家人員組成不合理 C評審專家打分不客觀 D評審結(jié)果公開有瑕疵

A招標(biāo)主辦方無資正確答案: B 47.下列關(guān)于評審專家構(gòu)成的說法，錯誤的是（）。[2分]

A采購人代表參與評審工作時，不能以專家身份參與本部門或者本單位采購項目的評標(biāo)

B采購代理機(jī)構(gòu)也應(yīng)該嚴(yán)格按照法律規(guī)定抽取專家

C評標(biāo)委員會應(yīng)由采購人代表和有關(guān)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)等方面的專家組成，且人數(shù)不得少于總?cè)藬?shù)的1/3 D評審專家成員人數(shù)應(yīng)為單數(shù)

正確答案: C

48.針對本案的實際情況，財政部門作出的下列決定中比較合理的是（）。[2分]A承認(rèn)此次招標(biāo)結(jié)果，后續(xù)注意整改 B改判A公司為中標(biāo)方

C取消此次招標(biāo)結(jié)果，組織重新招標(biāo) D以上方式都不合理 正確答案: C 49.招標(biāo)投標(biāo)的實質(zhì)是（）。[2分]務(wù)

B以較低的價格獲得質(zhì)量中等的貨物、工程和服務(wù) C以較高的價格獲得最優(yōu)的貨物、工程和服務(wù) D以較高的價格獲得質(zhì)量中等的貨物、工程和服務(wù)

A以較低的價格獲得最優(yōu)的貨物、工程和服正確答案: A 50.下列關(guān)于招標(biāo)投標(biāo)的說法，錯誤的是（）。[2分]B是封建經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物 C是封建經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物

D有組織開展的一種擇優(yōu)成交方式

A已經(jīng)發(fā)展為國際慣例

正確答案: B

第三篇：心理健康考試

學(xué)校心理健康教育教師資格認(rèn)證閉卷考試（2004）

一．請選擇最合適的答案，將其所代表的字母填入括號中（每題1分，共15分）：（）1．關(guān)于我們需要相信學(xué)生是有能力解決他們的問題的：A A.因為他們有潛能學(xué)會用他們的發(fā)式妥善地解決他們所遇到的問題。

B.因為他們雖然可能一時解決不了靠他們的問題，但經(jīng)過教育，能學(xué)會用成熟的人的方法來解決他們所遇到的問題。

C.因為他們總有一天會成熟，用成熟的人的方法來解決他們所遇到的問題。

D.因為這是要求我們對他們持有一種信任的態(tài)度，不是真的認(rèn)為他們用正確的方法解決他們的問題。

（）2．關(guān)于心理健康教育過程中教師的價值中立：D A.心理健康教育教師一定要做到價值中立 B.心理健康教育教師要做到無價值

C.難以做到絕對的價值中立，心育教師要以自己正確的價值觀教育學(xué)生

D.難以做到絕對的價值中立，心育教師要澄清自己的價值觀，并注意可能對學(xué)生產(chǎn)生的影響

（）3．按學(xué)生的活動領(lǐng)域，學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容可分為：A A．學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)和生涯輔導(dǎo) B．認(rèn)知輔導(dǎo)、情緒輔導(dǎo)和人格輔導(dǎo)

C．班級外的個別輔導(dǎo)和班級中的集體輔導(dǎo) D．對學(xué)生的輔導(dǎo)和對家庭的輔導(dǎo)

（）4．在不良行為出現(xiàn)之后，撤銷一個行為人正在享用的愉快刺激，屬于：D A.正強(qiáng)化 B.負(fù)強(qiáng)化 C.消退 D.處罰

（）5．按臺灣吳武典教授的看法，“行為練習(xí)” 屬于哪種心理健康教育策略？B A.關(guān)系策略 B.制約策略 C.模仿策略

D.自我控制策略

（）6．按臺灣吳武典的看法，“示范作用”屬于哪種心理健康教育策略？C A.關(guān)系策略 B.制約策略 C.模仿策略

D.自我控制策略

（）7．協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭和社會各方面的教育力量，以使心理健康教育能更有效和持久的開展，體現(xiàn)了以下哪條心理健康教育原則？ B A.發(fā)展性原則 B.整體性原則

（）15．收集心理健康資料要做到常規(guī)收集和隨機(jī)收集相結(jié)合，所貫徹的原則是：B A.客觀性原則 B.多樣化原則 C.系統(tǒng)性原則 D.定量化原則

二．判斷下列說法的正誤，你認(rèn)為正確的在括號內(nèi)打“√”、認(rèn)為錯誤的在括號內(nèi)打“×”（每題1分，共30分）：

1．關(guān)乎心理健康教育效果最為關(guān)鍵的在于心理健康教育教師所掌握的專業(yè)理論和技術(shù)?！?2．心理教育教師需要重視自己的自我成長，消除自己的限制?！?/p>

3．兒童青少年心理發(fā)展尚未成熟，沒有能力處理自己的問題，需要我們很好地教育和訓(xùn)練?！?/p>

4．進(jìn)行自我心理治療或接受心理輔導(dǎo)是心理健康教育教師成長的必要內(nèi)容?！?/p>

5．針對產(chǎn)生心理困擾或障礙的同學(xué)進(jìn)行心理咨詢，也是心理健康教育的一個組成部分?！?6．團(tuán)體咨詢就是以班級為單位開展心理健康教育活動?！?7．班級中存在非正式群體說明班級凝聚力不強(qiáng)?！?8．教師要對學(xué)生產(chǎn)生同感就是要同情學(xué)生?！?/p>

9．心理健康教育課中，教師要嚴(yán)格按教案所準(zhǔn)備的進(jìn)行，以保證教育目標(biāo)的達(dá)成?！?10．生涯輔導(dǎo)就是對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)和志愿選擇的輔導(dǎo)。×

11．教師在心理健康教育中要做到真誠，必須沒有隱瞞，有什么說什么?！?12．心理活動課中，教師不應(yīng)表達(dá)與學(xué)生不同的意見。×

13．心理活動課中，教師要關(guān)注學(xué)生在課堂上此時此地的經(jīng)驗和感受?！?14．心理活動課中，學(xué)生應(yīng)成為活動的主角?！?/p>

15．心理活動課結(jié)束時，應(yīng)將學(xué)生的不同意見統(tǒng)一起來?！?/p>

16．成功的心理健康教育教師認(rèn)為自己和學(xué)生一樣重要，是有自己的價值的。√

17．學(xué)習(xí)輔導(dǎo)主要針對學(xué)習(xí)壓力和焦慮的處理，而學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)則應(yīng)是任課教師事情?！?18．心理健康教育中要讓學(xué)生自己找到問題的答案，不能用指導(dǎo)的形式?！?19．群體規(guī)發(fā)式維系群體的支柱?！?/p>

20．中學(xué)生關(guān)注自己的體像是受到社會不良風(fēng)氣的影響?！?/p>

21．個體心理發(fā)展是指從出生到成年之間的由不成熟到逐漸成熟的社會化過程?！?22．小學(xué)生思維的發(fā)展是由具體形象思維向辯證邏輯思維逐步過渡的過程?！?23．通常說“現(xiàn)實的我”和“理想的我”時，是指“自我概念”中的一種劃分?！?24．人本主義人格理論較為強(qiáng)調(diào)個人的主觀經(jīng)驗世界?！?/p>

25．班杜拉（Bandura）認(rèn)為只要觀察到他人的行為，就會學(xué)到這種行為?！?26．艾里斯（Ellis）認(rèn)為，個體對所遭遇的事件或刺激的認(rèn)知（看法、評價），是直接導(dǎo)致行為或情緒反應(yīng)的原因?！?/p>

27．元認(rèn)知就是個體對事物最初的認(rèn)知?！?28．和大多數(shù)人不一樣是心理不健康的表現(xiàn)?！?29．開放式提問常以“是不是”、“對不對”發(fā)問?！?30．學(xué)科教學(xué)中也要滲透心理健康教育的理念和原則。√

三．解釋下列概念或術(shù)語（每題3分，共15分）：

信，他們更愿意選擇既適合自己能力又富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，這也意味著他們同時對自己調(diào)控學(xué)習(xí)過程的能力提出了更高的要求。而自我效能感低的學(xué)生對自己的能力信心不足，傾向于選擇簡單的任務(wù)，這就使其自我監(jiān)控能力得不到應(yīng)有的鍛煉。

（2）自我效能感直接影響了個體對特定活動的價值評定于行為反應(yīng)傾向。自我效能感高的個體相信自己有能力控制過程于后果，認(rèn)定成功來自自己的努力于能力，因而具有較高的動機(jī)水平，他們常常積極主動地投入學(xué)習(xí)活動，正視學(xué)習(xí)中的困難，不懈努力以保證活動成功。而自我效能感低的學(xué)生由于他們自信心不足，抑制了其活動主動性、努力程度，他們在學(xué)習(xí)活動中常常處于被動應(yīng)付，回避困難，缺乏調(diào)控自己行為的意識和能力。（3）自我效能感影響個體新行為的習(xí)得。自我效能感低的學(xué)生不愿意嘗試新的策略和技能，這就阻礙了他們自我監(jiān)控策略于技能的充實于豐富。而自我效能感高的個體則樂于嘗試新的方法，能不斷豐富自我監(jiān)控策略，提高自我監(jiān)控水平。

5．正確使用心理測驗要注意的問題。答：（1）心理測驗應(yīng)由合格的使用者使用；（2）要選用合用的測驗；（3）要熟悉測驗的內(nèi)容；

（4）做好物質(zhì)準(zhǔn)備和場地準(zhǔn)備；

（5）于受測者簡歷良好的合作、信任關(guān)系；（6）要嚴(yán)格按要求施測；

（7）要客觀評分并合理解釋測驗分?jǐn)?shù)；（8）要妥善地報告測驗結(jié)果。

五：詳述、分析題（每題7.5分，共15分）： 1．艾里克森（Erikson）提出的“自我同一性危機(jī)”包括哪些方面，并具體描述： 答、艾里克森（Erikson）提出的“自我同一性危機(jī)”包括七個方面：（1）時間透視對時間混亂；（2）自我確認(rèn)對自我意識；（3）角色嘗試對角色固著；（4）職業(yè)意愿對工作不力；（5）性別分化對性別混亂；（6）主從分際對權(quán)威混亂；（7）價值定向?qū)r值混亂。2．分析下列一段談話中所體現(xiàn)出的個別溝通要素做出分析： 生：??我的性格很不好。師：你好像對自己的性格不滿意，那你可不可以告訴我，你覺得你的性格有哪些方面不好嗎？ 生：我的性子很急，總愛發(fā)脾氣。師：噢，譬如??？

生：我常對我的好朋友不耐煩，一下子就火了。師：對別的人也會這樣嗎？比如同班同學(xué)？ 生：那倒還好，我憑什么吼人家呢？

師：噢，是這樣。不過我還有點好奇，你說自己的性格不好，還有別的什么嗎？ 生：那倒沒什么問題，我和其他同學(xué)處得還不錯。

師：這么說，你認(rèn)為自己的性格不好，是不是主要指常會對好朋友使性子？ 具體化 同感

尊重、溫暖 此時此地 釋意

第四篇：心理健康班會答辯詞11

心理健康班會答辯詞

尊敬的各位老師，親愛的同學(xué)們：

大家好！首先非常榮幸能夠代表我原來參加此次325心理健康班會的答辯。此次幫會的主題是“燦爛青春行，和諧伴你我”。在我班全體成員以及我院2014級輔導(dǎo)員李丹老師的精心準(zhǔn)備下，我們與4月1日晚開展了此次班會。

首先談?wù)劄槭裁催x人際交往這個話題吧。其實這個課題的選定是根據(jù)我班的班情而定的。從入學(xué)到現(xiàn)在，將近半年的時光里，我班同學(xué)之間還保持著相對陌生的關(guān)系。舉個例子吧，有一天我給一名班委說，麻煩你幫我把這個表格交給某某同學(xué)，結(jié)果班委回我一句，他是哪個班的？在班級活動中，同學(xué)們總會提出這樣的要求，把我們宿舍放在一起吧··對此，我們也是感到些許無言。就連班級的群里面，聊天的也總是那么幾個人，很多同學(xué)都保持著沉默··每每此時，高中時班里同學(xué)歌聲笑聲滿教室的場景總會在腦海放映，難道大學(xué)里這樣的場景不可再現(xiàn)了嗎？于是，講過商量后，我們決定以人際交往為主題，開展此次班會，希望能夠通過這樣一場班會，有效緩解當(dāng)前的局面。

為了讓同學(xué)們能夠更好地理解這個話題，我們將此次班會分為以下五部分，1，觀看視頻，交流感悟

2，情景模擬，反映生活

3，你問我答，老師解疑

4，共唱《朋友》，相親相愛

5，會后感悟，暢想未來

班會初始，我們觀看了復(fù)旦大學(xué)投毒案件的相關(guān)視頻，從宿舍的人際關(guān)系引到了人際交往這一個大的話題。人際交往，從心理學(xué)的角度上來講，其實就是指人們在各種具體的社會領(lǐng)域中，通過人與人之間的交往建立起心理上的聯(lián)系，它反映于群體活動中。古語有云：天時不如地利，地利不如人和，同時，美國著名的教育學(xué)家戴爾卡耐基也說過：一個人事業(yè)上的成功，只有百分之十是由于他的專業(yè)技術(shù)，另外的百分之八十要靠他的人際關(guān)系，處世技巧?；蛟S他的話有些絕對，但是卻從一個側(cè)面反映出良好的人際關(guān)系對我們的重要性?？赐炅艘曨l，我們開始了深深的思索。古語有云:見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。同學(xué)們就這一事件發(fā)表了自己的看法，交流了自己的感悟。的確，一次小小的口角紛爭，一個小小的誤會，對人際關(guān)系的不妥善處理，最終釀成了多個家庭的悲劇。

看完了發(fā)生在他人身上的故事，李丹老師帶我們走進(jìn)了我們身邊的情景。李丹老師用情景模擬的方式為我們生動再現(xiàn)了平日里我們與人交往的場景。精彩幽默的表演與熟悉的生活場景熱大家在放松的心情中深刻的感受到了人際交往的重要性，所謂當(dāng)局者迷，旁觀者清，站在旁觀者的角度理性看待，能讓我們更加準(zhǔn)確的意識到存在于我們身上的問題。李丹老師的三個情景其實是從宿舍，教室，校園三個方面為我們講述了這個話題。宿舍是我們生活的場所，舍友是我們最近的親人。有句話說的好：舍友是訴苦的對象，是喝酒的知己，是不同血緣的兄弟或姐妹，是我們前世最相愛的戀人。的確，只有做到了先與舍友和諧共處，我們大學(xué)四年的生活才能綻放出更加美麗的色彩。情景二：自習(xí)課占座。其實在與同學(xué)交往的過程中，多一份溝通，便多一分理解，多一份忍讓，便多一分和諧，多一份尊重，變多一片晴空。情景三：請和我跳支舞。這個主要涉及的是我們最敏感的話題——異性交往。很多同學(xué)對這個話題都刻意避之，于是在班會現(xiàn)場，表演的同學(xué)也是非常害羞。老師用這樣一個情景告訴我們，在男女交往過程中，既要大方，自信，真誠，也要把握好度，學(xué)會自重自愛。每一個情景后，同學(xué)們都交流了自己的感悟，并談了談自己的看法。

接下來，我們就進(jìn)入到了班會的第四部分：你問我答，老師解疑。同學(xué)們就自己在日常學(xué)習(xí)與工作中遇到的問題與老師進(jìn)行了交流，李丹老師也做了耐心的講解并向同學(xué)們分享了一些人際交往技巧，幫助同學(xué)們在以后的生活中更好的處理人際關(guān)系。

本次心理健康主題班會在《朋友》動人的旋律中拉下了帷幕。我環(huán)境144班全體同學(xué)手牽著手，歌唱著朋友一生一起走。用歌聲，用行動將大家的心凝聚在了一起。在這溫馨的氛圍中，本次班會完美落幕。

會后，我班班委采訪了同學(xué)們對本次班會的看法以及對人際交往這個話題的最新理解。其中有這樣幾個答案讓我印象深刻。向女生邀舞的那位男生告訴我生說：表演時緊張極了，平時都不怎么和女生說話的，總是感覺好難··但是經(jīng)過這么一個表演，感覺和女同學(xué)說話沒有那么難，現(xiàn)在，也沒有那么害羞了··

還有一位女生告訴我說：之前自己的交流范圍僅僅局限于自己宿舍，其他的宿舍幾乎都沒有進(jìn)去過，但是，通過班會，感覺大家本來就是一家人，心里話可以說給更多人聽，魁岸了也可以分享給更多人··當(dāng)然，脾氣暴躁的自己在今后也會更加注意自己的言行的，會和他人友好交往的。同學(xué)們紛紛感慨道通過這次班會對人際交往這個話題又多了一份理解，多了一份認(rèn)識。而作為一名組織者，我的感觸也頗多。當(dāng)大家手拉著手，歌聲洋溢在教室里時，我的心中有股暖流在流動，教室里，當(dāng)看見同學(xué)們開心的彼此說笑時，我倍感溫暖；當(dāng)班級的群里面。匿名少了，話卻多了時，我倍感開心。我知道，班會取得了我們預(yù)期的效果。

人際交往本是一首歌，唱亮中國夢的希望，唱響社會主義的和諧。我們的一生面對著許多的人際關(guān)系，家庭關(guān)系，室友關(guān)系，朋友關(guān)系，師生關(guān)系，戀人關(guān)系等等，相信通過這樣一場心理健康班會，良好和諧的人際關(guān)系已經(jīng)牢牢扎根每位同學(xué)的心中，相信在以后的日子里，它必將會生根發(fā)芽，綻放出和諧共贏的花朵，幫助我們在人生的路途上取得一番最美的風(fēng)景！

第五篇：大學(xué)心理健康考試

1、簡述大學(xué)生人際交往中常見的問題及表現(xiàn)。(6分)（1）不敢交往（2）不愿交往（3）不善交往（4）不懂交往

2、大學(xué)生應(yīng)該如何塑造良好的性格品質(zhì)？(1)進(jìn)行榜樣效仿學(xué)習(xí);(2)積極參加實踐鍛煉;(3)經(jīng)常深刻的進(jìn)行自我反省和自我教育;(4)把握增強(qiáng)獨(dú)立性的機(jī)會;(5)學(xué)會把握適度。

3、大學(xué)生當(dāng)如何對網(wǎng)絡(luò)偏差行為進(jìn)行自我調(diào)試？(1)樹立正確科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知，堅持預(yù)防為主的原則;(2)分析迷戀上網(wǎng)的情結(jié);(3)合理安排上網(wǎng)時間;(4)培養(yǎng)健康、成熟的心理防御機(jī)制;(5)形成健康的人際關(guān)系，在現(xiàn)實世界中尋找社會支持;(6)發(fā)展健全的自我意識，培養(yǎng)“五自”品德——“自學(xué)、自護(hù)、自辨、自制、自省”。

1、大學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)可概括為那幾個方面？

智力正常：（70分以上）（2）情緒情感積極穩(wěn)定（3）意志、行動健全協(xié)調(diào)。意志的自覺性、果斷性、堅持性和自制性。（4）自我意識良好，個性完整統(tǒng)一（5）社會適應(yīng)良好：行為規(guī)范、人際協(xié)和、正視現(xiàn)實，理想遠(yuǎn)大且行動積極，6）心理活動特點符合年齡、性別和角色特征，并無心因性生理異常。

2簡述人際交往功能。（1）促進(jìn)成才功能（2）自知和知人功能（3）促進(jìn)社會化功能（4）身心保健功能

大學(xué)生如何激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)？

（1）設(shè)置合理目標(biāo)（2）增加學(xué)習(xí)任務(wù)的趣味性 ；（3）有效利用反饋與評價 ；（4）增強(qiáng)自我效能感 ；（5）進(jìn)行積極的歸因訓(xùn)練

當(dāng)前大學(xué)生面臨的壓力主要有哪些？

1）學(xué)習(xí)壓力（2）就業(yè)壓力（3）交往壓力（4）戀愛壓力（5）經(jīng)濟(jì)壓力（6）理想與現(xiàn)實的差距（7）不良個性：多疑、自私、自我中心、固執(zhí)、自負(fù)等

六、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)。

1、貝多芬從小就顯示出音樂才賦，然而就在他準(zhǔn)備大展鴻圖的時候，他日夜耳鳴，聽力迅速減退。到31歲時，他的聽覺大大減退，一位令他傾心愛慕的姑娘也離開了他。失聰和失戀給貝多芬的心靈以摧毀性的打擊，但他在絕望中挺直了腰桿。他揮筆寫下了一系列不朽的音樂作品。除了幾首先前創(chuàng)作的樂曲之外，他的大部分作品都是在耳聾之后寫成的。問題:貝多芬的經(jīng)歷給了你什么啟示？聯(lián)系實際談?wù)劥髮W(xué)生如何應(yīng)對壓力和挫折?

2、結(jié)合自己實際，談?wù)劻己玫娜穗H交往對大學(xué)生健康成長的作用。

1、答：（1）正確認(rèn)識壓力與挫折

1）壓力和挫折時難免的；2）認(rèn)識到壓力和挫折的雙重性；3）樹立正確的壓力和挫折觀（2）合理運(yùn)用防御機(jī)制： 升華、合理化、幽默、補(bǔ)償、潛抑、轉(zhuǎn)移、否定、認(rèn)同（3）提升抗壓力和挫折承受力

正確歸隱、自我暗示、目標(biāo)調(diào)整、合理宣泄、社會求助、自我放松、豐富生活（4）學(xué)會應(yīng)對壓力和挫折的技巧

1）保持積極樂觀的心態(tài)；2）保持適中的自我期望水平；3）學(xué)會分析壓力與挫折 4）積極投身社會實踐； 5）在壓力與挫折中磨煉挫折承受力； 6）積極探索提升壓力和挫折承受力的有效方式

2、結(jié)合自己實際，談?wù)劻己玫娜穗H交往對大學(xué)生健康成長的作用。答：促進(jìn)成才；自知和知人；加速社會化；身心保健

1、簡述大學(xué)生構(gòu)建良好人際關(guān)系的策略。（1）人際交往的原則

a平等原則 b 誠信原則 c 寬容原則 d 互惠互利（2）人際交往的具體技巧

a利用“首因效應(yīng)”即第一印象 b 學(xué)會贊揚(yáng)，討好他人 c學(xué)會爭論 d 學(xué)會幽默

2、簡述什么水平的動機(jī)最有利于學(xué)習(xí)？

1908年的耶基斯與多德森的實驗結(jié)果表明：一般來說，當(dāng)學(xué)習(xí)比較容易的課題時，學(xué)習(xí)效率會因動機(jī)強(qiáng)度的增強(qiáng)而提高；當(dāng)學(xué)習(xí)比較困難的課題時，學(xué)習(xí)效率會動機(jī)強(qiáng)度的增強(qiáng)而下降；在一定范圍內(nèi)，動機(jī)增強(qiáng)有利于學(xué)習(xí)效率的提高，特別在學(xué)習(xí)力所能及的課題時，其效率提高就更明顯了。

3、我校心理健康教育中心咨詢點設(shè)在什么地方？

4、大學(xué)生當(dāng)如何對網(wǎng)絡(luò)偏差行為進(jìn)行自我調(diào)試？

第一，樹立正確科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知，堅持預(yù)防為主的原則;第二，分析迷戀上網(wǎng)的情結(jié);第三，合理安排上網(wǎng)時間;第四，培養(yǎng)健康、成熟的心理防御機(jī)制;第五，形成健康的人際關(guān)系，在現(xiàn)實世界中尋找社會支持;第六，發(fā)展健全的自我意識，培養(yǎng)“五自”品德——“自學(xué)、自護(hù)、自辨、自制、自省”。

5、簡述情緒的功能? 適應(yīng)功能 動機(jī)功能 調(diào)控功能 溝通功能 保健功能 感染功能

1、簡述大學(xué)生遇到挫折后當(dāng)如何應(yīng)付？(5分)樹立正確的挫折觀 ,積極投身實踐活動，不斷磨練自己和積累經(jīng)驗 學(xué)習(xí)和掌握一些自我心理調(diào)適方法，主動尋求社會支持和心理咨詢的幫助

3、簡述大學(xué)生要進(jìn)行哪些自我管理？(5分)學(xué)習(xí)、生活、目標(biāo)、關(guān)系、情緒、信息等

4、簡述什么是學(xué)習(xí)的“MURDER策略”？(5分)MURDER是六種策略的英文單詞字母的縮寫。由丹瑟洛（D.F.Dansereau）于1985年提出。

1、心境設(shè)置（mood-setting, M）是指在學(xué)習(xí)之前使學(xué)生處于積極的情緒狀態(tài)，克服并減少消極的情緒。

心境維持（mood-maintenance, M）是指在心境設(shè)置的基礎(chǔ)上，使積極的情緒狀態(tài)在整個學(xué)習(xí)過程中都得到保持。

2、理解（understand，U）是指自動地分析所學(xué)內(nèi)容中的重點和難點；

3、回憶（recall, R）是指不看課本，用自己的言語表達(dá)或重新解釋所學(xué)的內(nèi)容；

4、消化（digest, D）是指根據(jù)回憶結(jié)果來矯正錯誤，達(dá)到真正意義上的理解；

5、擴(kuò)展（expand, E）是指通過自我提問的方式對前面所理解的內(nèi)容進(jìn)行再次的加工，以求融會貫通；

6、復(fù)查（review, R）是指對整個學(xué)習(xí)過程進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)，并通過測驗來加以考察。

七、論述題（10分）

有人認(rèn)為：“高校心理健康教育的功能是為了防治大學(xué)生心理疾病?！闭f說你的觀點。要點:(一)目的:

1、開展大學(xué)生心理健康教育有助于大學(xué)生正確認(rèn)識自己

2、開展大學(xué)生心理健康教育是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效方式

3、開展大學(xué)生心理健康教育是驅(qū)動學(xué)生人格發(fā)展的基本動力

4、開展大學(xué)生心理健康教育是開發(fā)學(xué)生潛能的可靠途徑

(二)主要任務(wù)

根據(jù)大學(xué)生的心理特點，有針對性地講授心理健康知識，開展輔導(dǎo)或咨詢活動，幫助大學(xué)生樹立心理健康意識，優(yōu)化心理品質(zhì)，增強(qiáng)心理調(diào)適能力和社會生活的適應(yīng)能力，預(yù)防和緩解心理問題。幫助他們處理好環(huán)境適應(yīng)、自我管理、學(xué)習(xí)成才、人際交往、交友戀愛、求職擇業(yè)、人格發(fā)展和情緒調(diào)節(jié)等方面的困惑，提高健康水平，促進(jìn)德、智、體、美等全面發(fā)展。(三)內(nèi)容：

1、宣傳普及心理健康知識，2、介紹增進(jìn)心理健康的途徑，3、傳授心理調(diào)適的方法，4、解析心理異?，F(xiàn)象

1、簡述人格偏差行為矯正的五因素人格模式。

（1）外傾性。正向：熱情的、健談的、善社交的、精力旺盛的、開朗的、坦率的、果斷的；負(fù)向：保守的、害羞的、退縮的、緘默的、孤獨(dú)的、不合群的。（1分）

（2）宜人性。正向：同情的、和藹的、有感情的、熱心的、慷慨的、信任的、助人為樂的、友好的；負(fù)向：挑剔的、冷漠的、不友善的、好爭辯的、多疑的、刻薄的、易怒的。（1分）（3）責(zé)任感。正向：盡職的、有計劃的、有效率的、負(fù)責(zé)人的、可依賴的、可靠的、認(rèn)真的、審慎的、刻苦的、細(xì)心的；負(fù)向：粗心的、無秩序的、浮躁的、馬虎的、懶惰的。（1分）（4）神經(jīng)質(zhì)（情緒性）。正向：穩(wěn)定的、冷靜的、滿足的、不情緒化的、平靜的、安全的、自在的；負(fù)向：緊張的、焦慮的、情緒化的、憂慮的、敏感的、沖動的、不穩(wěn)定的、沮喪的。（1分）

（5）開放性。正向：興趣廣泛的、有想象力的、獨(dú)創(chuàng)的、有洞察力的、好奇的、聰明的、有創(chuàng)造力的、智力高的；負(fù)向：平庸的、興趣狹窄的、狹隘的、不明智的、刻板的、創(chuàng)造性差的、缺乏好奇心的。（1分）

2、說說學(xué)校心理咨詢中心的地址與聯(lián)系方式。

李子園:二教學(xué)樓四樓0739-5432452；七里坪三教樓一樓0739-5154188

3、人際交往中需要掌握哪些基本的交往技巧？

（1）語言交往技巧：稱呼得體；說話注意禮貌；適時適度的稱贊對方。（2）非語言交往技巧：距離技巧；交往頻率技巧；體式技巧；

4、大學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握哪些學(xué)習(xí)策略？

（1）認(rèn)知策略，包括：復(fù)述策略、精細(xì)加工策略、組織策略；(2)元認(rèn)知策略，包括：計劃策略、監(jiān)視策略、調(diào)節(jié)策略；

(3)資源管理策略，包括：時間管理策略、學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略、努力管理策略、社會資源利用

1、簡述大學(xué)生如何擺脫學(xué)習(xí)心理困擾。

（1）克服學(xué)習(xí)適應(yīng)不良；（2）防止學(xué)習(xí)疲勞；（3）克服考試焦慮

2、簡述大學(xué)生心理求助的途徑。

3、簡述價值觀在人格發(fā)展和人格健全中的作用

（1）定向功能；（2）解釋功能；（3）過濾功能；（4）調(diào)節(jié)功能。

4、簡述大學(xué)生提升自我意識的方法

（1）發(fā)展自主自知；（2）確立自尊自信；（3）學(xué)會自控自立

六、論述題（本大題共1題，共20分)。

何平，女，1991年生，湖南科技大學(xué)外國語學(xué)院2009級對外漢語專業(yè)學(xué)生。她在父親中風(fēng)癱瘓在床、母親患間歇性精神病、弟弟患先天性心臟病等家庭災(zāi)難面前，堅強(qiáng)樂觀，以超乎常人的毅力，堅持勤工儉學(xué)，長期照顧家人，20歲帶著弟弟上大學(xué)；而且還勇于擔(dān)當(dāng)，在自己比較困難的時候，還盡己所能關(guān)愛他人、捐獻(xiàn)災(zāi)區(qū)，用自己真誠和行動感動身邊的每一個人；同時學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求自己，先后獲得國家勵志獎學(xué)金、學(xué)校十佳大學(xué)生等榮譽(yù)。她的事跡在湖南各大高校廣為流傳，被大家親切地稱為“向日葵女孩”。湖南省教育廳也組織開展了“學(xué)習(xí)何平同志事跡”的專題活動。

1、從何平的故事里你有何感悟?

2、請你結(jié)合實際談?wù)劥髮W(xué)生在面對困難與挫折時該如何應(yīng)對？

1、要正確認(rèn)識壓力與挫折：（1）壓力和挫折是難免的 ；（2）壓力和挫折的雙重性 ；（3）樹立正確的壓力和挫折觀

2、請你談?wù)劥髮W(xué)生如何提升抗壓力和挫折承受力?（1）保持積極樂觀的心態(tài)；（2）保持適中的自我期望水平；（3）學(xué)會分析壓力與挫折；（4）積極投身社會實踐；（5）在壓力與挫折中磨練挫折承受力：（6）積極探索提升抗壓力和挫折承受力的有效方式。

簡述大學(xué)生自我意識的提升策略

答：（1）發(fā)展自主自知；（2）確立自尊自信（3）學(xué)會自控自立

3、答：尋求社會支持 ；學(xué)會自我保護(hù)；遵守性道德，維護(hù)性心理健康。

4、答：明確大學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)；培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；進(jìn)行積極歸因；增強(qiáng)自我效能感；有效反饋與評價。

六、論述題（每題10分，共20分）

1、你屬于哪一種氣質(zhì)類型？如何發(fā)揮自己的優(yōu)勢？談?wù)勅绾嗡茉熳陨淼慕∪烁瘢?答案：

（1）氣質(zhì)類型：膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)

（2）發(fā)揮優(yōu)勢策略：自行斟酌

（3）塑造自身健全人格的方法

第一：升華價值觀

第二：改進(jìn)思維方式，比如正確認(rèn)識自己；客觀面對現(xiàn)實；增強(qiáng)事業(yè)心責(zé)任感；避免過分計較與過分分析等。

第三：培養(yǎng)良好的習(xí)慣，比如有解剖自己的勇氣；社會適應(yīng)的觀念；堅持不懈的精神。

2、結(jié)合危機(jī)談?wù)勑睦砦C(jī)干預(yù)六步法 答案：

（1）確定問題

（2）保證來訪者安全（3）給予支持

（4）提出并驗證可變通的應(yīng)付方式（5）制定計劃（6）得到承諾

大學(xué)生人際交往有哪些主要功能？（每小點1.25分）

（1）促進(jìn)成材的功能；（2）自知和知人的功能；（3）加速社會化的功能；（4）身心保健功能。

2、大學(xué)生心理求助的途徑（每小點1.25分）

（1）充分利用社會支持系統(tǒng)；（2）求助朋輩心理輔導(dǎo)；（3）求助專業(yè)的心理咨詢機(jī)構(gòu)；（4）求助于專業(yè)的心理治療機(jī)構(gòu)。

3、如何調(diào)控自己的不良情緒？（每小點約1.65分）

（1）增加情緒的覺知力；（2）合理的宣泄與放松；（3）適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知調(diào)整。

4、如何應(yīng)對壓力和挫折？（每小點1.25分）

（1）正確認(rèn)識壓力和挫折： 認(rèn)識到壓力和挫折是難免的； 認(rèn)識到壓力和挫折的雙重性；樹立正確的壓力和挫折觀

（2）合理的運(yùn)用心理防御機(jī)制，如升華機(jī)制、幽默機(jī)制、補(bǔ)償機(jī)制、認(rèn)同機(jī)制等等。（3）學(xué)會應(yīng)對壓力和挫折的技巧：正確歸因法、自我暗示法、目標(biāo)調(diào)整法、合理宣泄法、社會求助法、自我放松法、豐富生活法。

（4）提升抗壓力和挫折承受力：保持積極樂觀的心態(tài)、保持適中的自我期望水平、學(xué)會分析壓力和挫折、積極投身實踐活動、在壓力和挫折中磨練挫折承受力、積極探索提升抗壓力和挫折承受力的有效方式。

六、論述題（每題10分，共20分）

1、聯(lián)系社會實際談?wù)勌嵘齼r值觀對塑造健全人格的意義。（每小點2.5分，意義點到即可給分，聯(lián)系實際談得精彩者可酌情加分）

（1）大學(xué)生借助于自己正確的價值觀，可以抵制和克服外界的各種不良影響，保證人格發(fā)展的正確方向；

（2）大學(xué)生根據(jù)自己高尚的價值觀，可以積極的吸收和學(xué)習(xí)外界的各種好的影響與高尚行為，不斷發(fā)展好的人格品質(zhì)；

（3）在明確的價值觀指導(dǎo)下，大學(xué)生能夠自覺主動的培養(yǎng)和塑造自己的人格；

（4）大學(xué)生的價值觀要具體化，即要明確社會要求大學(xué)生具備哪些方面的東西，自己將從事的職業(yè)有什么社會價值和個人價值。

2、根據(jù)自己對生命的認(rèn)識聯(lián)實際談?wù)勎覀儺?dāng)怎樣對待自己的生命。（每小點2分，意義點到即可給分，聯(lián)系實際談得精彩者可酌情加分）

5、了解生命；（2）敬畏生命；（3）尊重生命；（4）熱愛生命；（5）保護(hù)生命、簡述大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。

答、1.智力正常2.情緒健康3.意志健全4.人格完整5.自我評價正確 6.人際關(guān)系和諧7.社會適應(yīng)正常8.心理行為符合大學(xué)生的年齡特征

2、簡述大學(xué)生完善自我的途徑有哪些。

? 正確地了解你自己 客觀的自我評價 積極的自我提升 關(guān)注自我成長

3、我們可以通過哪些途經(jīng)進(jìn)行心理求助？

1．向自己的親密好友求助 2．向父母家人求助 3．向?qū)I(yè)心理咨詢機(jī)構(gòu)求助

4、如何有效激發(fā)學(xué)習(xí)動力? ◆

1、設(shè)置合理目標(biāo)

2、增加學(xué)習(xí)任務(wù)的趣味性

3、有效利用反饋與評價 ；

4、提高自我效能感

5、進(jìn)行歸因訓(xùn)練

六、論述題（每題10分,共20分）1.根據(jù)你所學(xué)習(xí)的知識，分析自己在人際交往的成功之處和不足之處，針對不足提出你自己的改進(jìn)計劃和方案。

●找不足4分●改進(jìn)計劃方案6分(從以下四方面中根椐自身不足側(cè)重一方面討論)★

一、人際交往障礙的調(diào)適

二、培養(yǎng)成功交往的品質(zhì)

三、學(xué)習(xí)人際交往的技巧

四、日常生活中人際關(guān)系的優(yōu)化

2.什么是單戀?有什么危害?聯(lián)系現(xiàn)實談?wù)勅绾蚊鎸賽鄞煺郏?/p>

（1）單相思。單相思是指兩性關(guān)系中一方傾心于另一方，但卻得不到對方愛情回報的情緒狀態(tài)。大學(xué)生群體中的個體性格各異，性格內(nèi)向或有自卑感、羞怯心理的學(xué)生往往不敢向自己傾心的對象表達(dá)愛意，這種埋藏在內(nèi)心深處的單相思，經(jīng)過長時間的積淀便轉(zhuǎn)化成為一種情感挫折，它雖然對大學(xué)生的心理健康影響較輕，但是如果長期不能擺脫，就會影響身體健康，并容易形成孤僻、冷漠、固執(zhí)的不良性格，加上自身原有的內(nèi)向以及自卑或羞怯，會直接影響其社會適應(yīng)能力，而且給以后的愛情生活也留下陰影，對涉世未深的大學(xué)生的打擊不言而喻。

（1）勇敢面對現(xiàn)實。一個花期過去了，可以期待下一個花季，也許有更美的一朵在等待你去欣賞、去采擷。

（2）分析原因。認(rèn)真地分析情感受挫的原因，有助于正視現(xiàn)實，有助于自我完善。

（3）運(yùn)用積極的心理防衛(wèi)手段。(換位思考：同時積極參加學(xué)校、班級、宿舍的各種活動，或旅游投身到大自然中去，廣結(jié)良友。自我安慰：合理宣泄：升華)： 衛(wèi)生與健康部分(共20分)1.簡述如何預(yù)防艾滋?。?分）

2.簡述影響傳染病的流行因素（4分）3．簡述常見的傳染源（4分）

4傳染病的預(yù)防措施有哪些（6分）、簡述大學(xué)生性心理的主要特征？

答：①成熟的性生理與不成熟的性心理存在矛盾；②性意識的強(qiáng)烈性與表現(xiàn)上的隱蔽性之間存在矛盾；③性道德的要求與性的壓抑與放蕩之間存在矛盾。

4、大學(xué)生如何調(diào)控自己的不良情緒？

答：①增強(qiáng)情緒的覺知力；②合理的宣泄和放松；③適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知調(diào)整。

5、大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)有哪些？

答：①智力正常；②情緒情感積極穩(wěn)定；③意志、行為健全協(xié)調(diào)；④自我意識良好、個性完整統(tǒng)一；⑤社會適應(yīng)良好；⑥心理活動特點符合年齡、性別、角色特征，并無心因性的生理異?，F(xiàn)象。

6、如何盡快適應(yīng)大學(xué)生活？

答：①明確目標(biāo)；②轉(zhuǎn)變角色；③調(diào)試心理；④積極行動。

或①建立合理的認(rèn)知方式；②適應(yīng)角色要求；③正確控制情緒。

六、論述題（每題10分，共20分）

1、列舉最近的壓力或挫折的事件，思考這些事件對自己生理心理造成了哪些影響，結(jié)合實際談?wù)勅绾卧搼?yīng)對壓力和挫折？

2、心理求助是弱者的行為嗎？談?wù)勀銓π睦砬笾恼J(rèn)識。

答：①列舉最近的壓力或挫折的事件（1分）；

②壓力或挫折的事件對生理心理造成的影響：生理上的緊張、心理上的緊張、行為上的紊亂。（2分）

③如何該應(yīng)對壓力和挫折：（7分）

6、正確認(rèn)識壓力與挫折：認(rèn)識到壓力和挫折是難免的；認(rèn)識到壓力和挫折的雙重性；樹立正確的壓力與挫折觀。

7、合理運(yùn)用心理防御機(jī)制

8、學(xué)會應(yīng)對壓力與挫折的技巧：正確歸因法；自我暗示法；目標(biāo)調(diào)整法；合理宣泄法；社會求助法；自我放松法；豐富生活法。

9、提升抗壓力與挫折承受力：保持積極樂觀的心態(tài)；保持適中的自我期望水平；學(xué)會分析壓力和挫折；積極投身實踐活動；在壓力與挫折中磨練挫折承受力；積極探索提升抗壓力和挫折承受力的有效方式。

2、心理求助是弱者的行為嗎？談?wù)勀銓π睦砬笾恼J(rèn)識。答：①不是。（1分）

②心理求助：是個體遭遇自己不能解決的嚴(yán)重心理困擾時，通過尋求周圍社會支持系統(tǒng)的幫助以解除這些心理問題的過程。（4分）③心理求助的途徑：1）充分利用社會支持系統(tǒng)；2）求助朋輩心理輔導(dǎo)；3）求助專業(yè)的心理咨詢機(jī)構(gòu)；4）求助于專業(yè)的心理治療機(jī)構(gòu)。（5分

1、簡述大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)？（1）智力正常（70分以上）；（2）情緒情感積極穩(wěn)定；

（3）意志、行動健全協(xié)調(diào)。意志的自覺性、果斷性、堅持性和自制性；（4）自我意識良好，個性完整統(tǒng)一；

（5）社會適應(yīng)良好：行為規(guī)范、人際協(xié)和、正視現(xiàn)實，理想遠(yuǎn)大且行動積極；（6）心理活動特點符合年齡、性別和角色特征，并無心因性生理異常。

2、大學(xué)生如何有效地激發(fā)自己的學(xué)習(xí)動力？（1）明確大學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)；（2）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣（3）進(jìn)行積極歸因（4）增強(qiáng)自我效能感（5）有效反饋與評價

3、大學(xué)生遇到挫折后當(dāng)如何應(yīng)付？ 樹立正確的挫折觀,積極投身實踐活動，不斷磨練自己和積累經(jīng)驗 學(xué)習(xí)和掌握一些自我心理調(diào)適方法，主動尋求社會支持和心理咨詢的幫助

4、如何面對愛情的挫折？（1）尋求社會支持（2）學(xué)會自我保護(hù)

（3）遵守性道德，維護(hù)性心理健康

六、論述題(本大題共1題，共20分)。

陳倩與鄭玲是某藝術(shù)院校大三的學(xué)生，同在一個宿舍生活。入學(xué)不久，兩個人成了形影不離的好朋友。陳倩活潑開朗，鄭玲性格內(nèi)項，沉默寡言，鄭玲逐漸覺得自己象一只丑小鴨，而陳倩卻象一位美麗的公主，心理很不是滋味，她認(rèn)為陳倩處處都比自己強(qiáng)，把風(fēng)頭占盡，時常以冷眼對陳倩。大學(xué)三年級，陳倩參加了學(xué)院組織的服裝設(shè)計大賽，并得了一等獎，鄭玲得知這一消息后妒火中燒，趁陳倩不在宿舍之機(jī)將她的參賽作品撕成碎片，扔在陳倩的床上。陳倩發(fā)現(xiàn)后，不知道怎樣對待鄭玲，更想不通為什么她要遭受這樣的對待？

1、從陳倩和鄭玲的故事里你有何感悟? 鄭玲在人際交往中存在著嚴(yán)重的嫉妒心理，嫉妒是擔(dān)心別人超過自己引起的抵觸情緒的體驗，是心胸狹窄、自私自立、唯我獨(dú)尊的心理表現(xiàn)。嫉妒是一種十分有害的不良心理。

2、請你結(jié)合實際談?wù)劥髮W(xué)生在面對嫉妒心理時該如何調(diào)適？

（1）要糾正自己認(rèn)知的偏差。嫉妒者應(yīng)該克服把別人的成功等同于自己的失敗的錯誤認(rèn)知，而應(yīng)當(dāng)學(xué)會比較的方法，善于學(xué)習(xí)別人的長處來克服自己的短處，而不是以己之短比人之長。

（2）要積極地升華。嫉妒者在別人比自己強(qiáng)時，應(yīng)當(dāng)把不服氣的心理引導(dǎo)到積極的方面，化嫉妒為積極進(jìn)取的力量，趕上甚至超過對方。

（3）要積極地進(jìn)行注意轉(zhuǎn)移。（4）學(xué)會欣賞別人的成功和優(yōu)點。

七、論述題（10分）

聯(lián)系現(xiàn)實,請你談?wù)剳賽壑械男躁P(guān)系、未婚同居現(xiàn)象?大學(xué)生應(yīng)如何正確對待婚前性行為？ ⑵婚前性行為: ①、婚前性行為造成的心理困惑 ②、依賴性作為維持愛情的因素 ③愛情上的“杯水主義”??.引發(fā)懷孕等負(fù)性生活事件。④、大學(xué)生婚前性行為不利于自身發(fā)展

1、簡述大學(xué)生遇到挫折后當(dāng)如何應(yīng)付？(6分)首先，對待挫折的正確態(tài)度應(yīng)當(dāng)“一是不怕,二是分析”;其次,要樹立遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo);

再次,要善于靈活應(yīng)變,及時理智地實行目標(biāo)和情緒的轉(zhuǎn)移。

2、簡述網(wǎng)絡(luò)虛擬世界與大學(xué)生心理需求的關(guān)系(8分)(1)滿足了解和探索外部世界的需求;(2)滿足舒緩緊張、宣泄情緒的需求;(3)滿足友愛與情感的需求;(4)滿足追求娛樂、時尚的需求;(5)滿足尋求獵奇刺激、性刺激及生理方面的需求;(6)滿足歸屬感的需求;(7)滿足自尊、成就感和自我實現(xiàn)的需求。

3、簡述大學(xué)生要進(jìn)行哪些自我管理？(6分)學(xué)習(xí)、生活、目標(biāo)、關(guān)系、情緒、信息等

談?wù)劥髮W(xué)生戀愛有哪些積極方面?消極方面?如何樹立正確的戀愛觀? 要點:1分別說兩個以上的積極方面,消極方面

2.①愛情與人生②戀愛與學(xué)業(yè)③如何處理好單戀?④如何面對失戀

愛情并不是大學(xué)生活的全部，生活中還有比愛情更值得我們?nèi)プ非蟮臇|西，這就是學(xué)業(yè)！

六、論述題（10分）

聯(lián)系自我實際談?wù)勍ㄟ^“大學(xué)生心理健康教育”的學(xué)習(xí),對提高心理素質(zhì)有何意義?怎樣維護(hù)心理健康? 答: 意義:聯(lián)系自我實際(一)開展大學(xué)生心理健康教育有助于大學(xué)生正確認(rèn)識自己

（二）開展大學(xué)生心理健康教育是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效方式

（三）開展大學(xué)生心理健康教育是驅(qū)動學(xué)生人格發(fā)展的基本動力

（四）開展大學(xué)生心理健康教育是開發(fā)學(xué)生潛能的可靠途徑 怎樣維護(hù)心理健康?

1、堅持健康、文明的生活方式。一是合理作息，起居有常，早睡早起，充足睡眠；二是平衡膳食，堅持吃早餐；體重保持正常水平；三是科學(xué)用腦，實行時間管理，提高學(xué)習(xí)效率；勞逸結(jié)合，有張有弛，避免用腦過度；四是積極休閑，選擇文明高雅的休閑娛樂方式，娛悅身心；五是適量運(yùn)動積極參加體育鍛煉，不吸煙，不喝酒。

2、培養(yǎng)和完善人格。人格的健全是心理健康的重要組成部分，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)正確評價客觀事物，正確對待自己與他人；善于管理情緒，情緒反應(yīng)適度正常，體驗正常的情緒情感，主動有效地適應(yīng)社會環(huán)境與學(xué)校生活。

3、投身社會實踐，擴(kuò)大人際交往，建立廣泛的社會支持系統(tǒng)。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極主動地參加各類社會實踐活動，并在活動中全面提高自身素質(zhì)，通過群體交往活動，理解人與人之間的關(guān)系，體驗友誼與溝通的快樂，開闊視野，并尋找廣泛的社會支持。當(dāng)面臨挫折與壓力時，廣泛寬厚的社會支持會幫助大學(xué)生走出沼澤地，走向開滿鮮花的歲月。