第一篇：省教育考試院專家解析高考“湖北卷”

省教育考試院專家解析高考“湖北卷”

今年是湖北省高考自主命題第八年，也是現行高考模式的收官之年，明年將迎來課改后的首輪新高考。今年湖北卷確?？荚嚳茖W、規(guī)范、公平、公正，同時力求在傳承中創(chuàng)新，試題平和樸實而富有靈動創(chuàng)意，理性回歸學科測試本體，漸進滲透課改理念，穩(wěn)步推進新課程改革和中學素質教育，有力發(fā)揮高考甄別選拔的測試功能。

數學：導向鮮明 新舊有效對接

百分取自教材例題習題

今年的數學試卷結構穩(wěn)定，題型結構和各題分值與近幾年基本一致，八大主干知識的重點內容接近全卷的90%，既保持穩(wěn)中有變，常考常新，平淡之中見真功的特點，又堅持依綱靠本，源于、高于和激活課本的命題特色。試題的表述方式盡可能與教材保持一致，使考生有親切感，更能發(fā)揮應有的水平。文理科試卷均有100分左右的題是取自教材的例題習題經加工改造而成的。

主干知識的考點仍注重基礎加靈活。函數是中學數學的主干知識，對它的考查在文理科試卷中都占有較大比例。文理科卷中有大量題都直接考查函數與導數及其綜合應用。對數列的考查，回避技巧性過強的遞推數列，將重點放在基本的等差數列與等比數列上。理科卷第19題取自課本例習題，立意時適度引申，考查基本數列的通性通法和基本量的思想。

新舊融合 有效對接

對不等式的考查力度較往年有所加大，除考查其作為工具的廣泛應用性之外，還考查以不等式為結論的證明題（理科卷第21題）和恒成立問題（文科卷第20題），體現了考查學生潛能和貼近新課標的命題思路。

立體幾何題型題量穩(wěn)定，難度有所降低，考查最基本的線面位置關系及其空間想象能力和推理論證能力。解析幾何的比例比去年有所增加，難度略有提高，文理科試卷相同（理科卷20題、文科卷21題）的解答題，是由課本題整合加工形成的一個一般性結果，兩問有機銜接，幾何味道濃，主要考查曲線與方程、圓錐曲線等基礎知識，同時考查推理運算的能力，以及分類與整合和數形結合的思想。概率與統(tǒng)計試題題量適中，題型常規(guī)，難度適中，基本都是課本習題的改編，充分體現了引導中學數學教學關注課本、跳出題海的命題指向。

今年的數學試題，在關注社會熱點、強調應用意識、引入數學史料、創(chuàng)設開放情境、體現大眾數學、拓展數學視野、考查探究能力等多方面不失時機地滲透新課程理念，多樣化、寬角度、多視點考查考生的數學素養(yǎng)，為實現與2012年新課程卷的自然對接，作了一些有益的嘗試。有意識地對接新課程的大眾數學思想，融入新課標教材選修3-1《數學史選講》的素材。

縱觀全卷，試題的選材立意與時俱進，實際應用背景和數學文化凸顯得淋漓盡致。文科卷第15題的地震問題，理科卷第10題的核輻射問題，理科卷第12題和文科卷第13題的食品安全問題，理科卷第17題和文科卷第19題的交通堵塞問題等，既兼顧了新舊教材內容的結合，又讓考生在豐富多彩的試題背景中，實現知識的遷移，感受數學應用的廣泛性、工具性和實用性，體驗數學的建模思想、應用價值和人文精神。

英語：注重基礎 著力內容創(chuàng)新

難易適中 利于選拔人才

試卷考查英語基礎知識和基本能力，命題貼近我省中學英語教學實際。全卷實義詞覆蓋量為1128個（重復出現的詞算一個），約占我省“補充說明”詞匯表的35.3%，較去年有進一步提高。除了上述詞匯，試卷還涉及運用合成法、轉化法、派生法構成的詞匯，適于檢驗考生掌握和運用語言知識的真實能力。

試卷注重對課本的覆蓋，如“詞匯知識運用”部分的考點，涵蓋名詞、形容詞、副詞、動詞、動詞詞組、介詞詞組和連詞等，“完成句子”部分涉及時態(tài)、語態(tài)、分詞、不定式、倒裝、祈使語氣的條件句等，考查的都是教材中的常見用法。

今年英語試卷的高難、中難、低難試題比例合理，布局科學，以良好的區(qū)分度為高校選拔人才提供有效參照。

試卷中，“聽力”的前5題有意降低難度，以方便考生更快進入考試狀態(tài)。多項選擇按照詞類排列試題，和往年同類試題相比總體平和。閱讀理解選用的五篇文章，分別為記敘文、科普類說明文、新聞評論、書評和科技說明文，難度呈坡型上升。

另外，試題把常規(guī)詞匯和語法知識放在全新的語言情境中呈現給考生；《補充說明》詞匯表附錄中單詞的合成法、轉化法、派生法等在試卷中也都有所涉及。這樣的命題方式突破了“題?！钡蔫滂簦軝z驗出考生掌握和運用語言知識的真實能力，有利于區(qū)分不同水平考生的層級。

開拓視野 構建文化意識

試卷的選材帶有濃厚的人文氣息。完形填空篇章講述的是因戰(zhàn)爭喪失一條腿的殘疾女子瑪佳，身殘志堅，最終克服困難實現與海豚共舞的勵志故事；閱讀理解的五篇文章主題分別為誠信、狼嚎的意義、垃圾處理、不同的人不同的世界觀以及智能手機的支付功能，主旨涉及人與動物、人與自然、人與社會的和諧互動，從正面喚起考生的人文意識。

試卷的另一特點是題材具有國際視野，充滿時代氣息，所涉及的多項事件都是新近的熱門話題，且語言地道，語料真實，表達準確、規(guī)范。

雖然今年的試卷在題型上與去年保持一致，但在內容上進一步滲透了新課標的理念。短文寫作要求考生結合校園生活的一個事例，談談與人合作的話題，充分體現了“突出能力立意，著力內容創(chuàng)新”的高考命題指導思想。

語文：精心建構 穩(wěn)中開拓創(chuàng)新

穩(wěn)：選材立足語文本體

語文卷從三個方面保持試卷總體穩(wěn)定。一是在試卷的板塊結構、考點分布和題型配置上，確保與2010年基本一致；二是試題編擬的語言表述規(guī)范嚴密，指向具體明確，符合測量學的要求；三是精心調控選文和設題的難度，確保難度穩(wěn)定。

文言文閱讀選用西漢文學家劉向上漢成帝疏。經命題者精心刪改排除疑難、疏通文脈，添加標題注釋、歸并古今字以掃除閱讀障礙，使文本難易適度；科技文閱讀選用建筑大師梁思成的《中國建筑的“文法”》。文章論述生動有力且層次分明，能夠激發(fā)考生的閱讀興趣。

試卷注重基礎考查，立足語文本體。加強試題與中學教材的聯系，引導中學教學遠離題海，務本求實。第22題“為感動心靈的課文人物撰寫頒獎詞”，設計新穎別致，在檢測考生語言素養(yǎng)的同時，也檢測考生對課文人物的熟悉和理解程度。

新：漸進滲透課改理念

試卷還從能力立意，漸進滲透課改理念，全面檢測考生的語文素養(yǎng)。全卷覆蓋了考綱規(guī)定的A、B、C、D、E五個能力層級，兼顧了難易不同的考查?？萍嘉拈喿x第6題考查概念理解，第7題考查文意理解，第8題考查理解基礎上的推斷，第9題考查理解基礎上的概括，同樣是考理解，卻由淺入深、有易有難。

新課程規(guī)定了“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三維目標。散文閱讀試題的設計，力求把“三維目標”考查融為一體?！恫抛于w樹理》出自大家手筆，行文如流：狀人則白描勾畫，惟妙惟肖；敘事則干凈利索，簡潔暢達。四個小題，第16題由“題眼”切入，要求歸納作品對趙樹理“才氣”的描寫；第17題要求把握作品的語言特色和人物特征；第18題要求體會作品細節(jié)描寫的效果；第19題指向最后一段，要求把握該段大意及對人物形象塑造的作用。四題相關，可全面檢測考生賞析文學作品語言、形象和表達技巧的能力。

新課程強調在生活實踐中學語文、用語文，提高語文綜合應用能力。第20題“為校園內公共場所寫一條禁煙提示語”，貼近學生實際，關注時代熱點。第21題圖文轉換以宜萬鐵路的開通為背景推導結論和原因，彰顯了湖北卷鮮明的地域特色，引導學生關注現實。第4、5題考查語病和標點，選用語料涉及信息技術、抗震救災、漢繡風格、網絡社區(qū)和書窗夜讀，內容鮮活，富有時代感和生活氣息，給人以美的享受。

古詩詞鑒賞今年的選材和題型有新意。選用的兩首詩均寫江南雨景，但意境有別，情趣各異。題型由常見的兩小題變?yōu)槿☆}，即填空題、結構分析題和審美鑒賞題，綜合檢測考生的古詩鑒賞能力。審美能力的考查也有新意。用“劉詩優(yōu)美，蘇詩壯美”提示考生，引導考生去品味江南那水墨丹青般的柔美景致，去體驗江南那“雨過潮平”、電馳雷鳴的壯觀景象，可謂匠心獨運。

奇：“舊書”意蘊深厚

以“舊書”為作文題，不給材料，不出引言，就一個意蘊深厚的題目，審題沒有干擾，行文沒有羈絆，給考生敘事懷人、議人論事留下了廣闊的空間。“胸藏萬匯憑吞吐，腹有詩書氣自華。”每個人都有他的舊書。一部舊書，會打開青春學子塵封的記憶，引發(fā)溫馨的回憶和深入的思考。“舊書”可實寫也可虛寫。過往的一切，無論個人的還是社會的，無論事大事小，都可比作一部舊書。在“亂花漸欲迷人眼”的今天，引導青少年遠離現代社會的“喧嘩與騷動”，守一方靜土，珍惜舊書，熱愛新書，專心讀書——這，正是“舊書”的寓意所在，也應是青年一代應有的文化擔當！

編者按：昨日，文科綜合、理科綜合、外語等三門考卷亮相，本報特邀三鎮(zhèn)省示范高中名師，對所涉共七科的考題進行了點評。

英語：生活氣息很濃

英語卷的總體難度與去年持平，試卷選材和結構以及難易程度方面都很能體現平穩(wěn)過渡的特點。試卷的難度適中，生活氣息很濃，讓考生很容易找到親近感。這一點在英語聽力中體現得尤為突出，其中談到搬家、室友、樂器、住旅店和零花錢，這些熟悉的話題讓考生基本上能夠聽得懂。

卷中的詞匯量也比較適中，選擇題中的選項多涉及到高三的詞匯，是高三考生經常會使用和復習的。完形填空選用的是一篇記敘文，讓考生在看一個故事的時候能夠較輕松地完成詞匯的填寫。閱讀理解的詞匯量與去年高考相當，約1900字左右，其中的A篇和C篇的篇幅較長，但涉及的生詞不多。題干中的選項都比較常規(guī)，難度并不是很大。閱讀理解著重考查學生的閱讀能力、速度、技巧。

在英語試卷中，最能拉開考生距離的通常是主觀題。試卷中的完成句子不難，成績好的學生幾乎可拿滿分，中等以上學生得分應該偏高?？忌g要拉開距離就在寫作部分。和去年一樣，今年的作文屬于開放性作文，要求學生結合校園生活中的事例，談談與人合作。雖然話題可能在意料之外，但在課本中都涉及過，學生的團隊合作也不乏例子，應該有可寫的內容。但如果學生的語言基本功差一點的，就可能“肚里有貨說不出來”。（整理：記者肖麗瓊 通訊員林中卉 實習生樊元元）

物理：計算題打破出題常規(guī)

今年的理綜全國卷物理試題出得很有水平，特別是三道大題打破了常規(guī)出題模式，反映出了今后的高考命題的趨勢。物理試題難度總體與去年基本相當，壓軸題比去年難度略低，雖然是全國卷，但是也能和今年我省高中課改前最后一屆高考平穩(wěn)過渡的主題相契合。此外，從考生走出考場后的反應來看，多數學生都認為物理試卷做得比較順手。

在選擇題中，第18題提到了“第一激發(fā)態(tài)”，很多學生對這一概念可能不太熟悉，但是如果說起“n=2的能級”這一概念，考生們或許就明白了。這題很可能成為考生們的一個攔路虎。

此外，計算題的非常規(guī)出題方式也大大出乎老師們的預料。在計算題中，歷年的物理第一道計算題通常是考查力學和運動學，但今年的全國卷卻考查的是電磁感應考點。此外，第25題也非常規(guī)地考查了帶電粒子在磁場中運動考點。這兩道題都沒有落入以往出題模式的窠臼中。因為考點的轉變，雖比去年難度有所提高，但考查的也都是物理中的主干知識。這樣出題可以有效避免一些地區(qū)老師研究出題者的思路押題，也能反映出將來物理命題的一種趨勢。

化學：實驗題得分機會更多

2011年理綜化學卷的難度與去年高考難度相當。值得一提的是，在實驗題難點的處理上，出題者給了考生更多的得分機會，令試題顯得更為人性化。

在化學試題中，實驗題一直是考生們的難點，今年也不例外。從考生們出考場后的反應來看，理綜第29題的第二問確實考倒了不少考生。題目中有兩個關鍵詞：“最適合”與“簡易”，其中簡易還打了重點符號，考生很容易強調前者而忽視了后者，為了達到最好的實驗效果，反而選了相對復雜的裝置。

此外，在考查學生掌握的化學知識點的同時，試題也注重考查學生的審題能力。例如選擇題的第13題難度并不大，考生只需看清題干，分析各選項中哪項是概念錯誤就可以找出正確的答案。有的審題能力強的學生只讀完題目就有了答案，但有的成績好的學生卻沒有仔細分析題目的意思，而是花了5分鐘來進行計算，十分可惜。

以往的實驗題通常為一個整體，如果某個環(huán)節(jié)出現錯誤，就會導致整道題零分。值得慶幸的是，今年的出題者打破了這一常規(guī)，將實驗題分解成了若干小問，且彼此之間相對獨立，即使這一問沒有選對，也不會對后面的兩問造成太大的影響。（整理：記者肖麗瓊 通訊員林中卉 實習生樊元元）

生物：不回避高頻考點

理綜生物試題與往年比，難度穩(wěn)中有降。不追求知識的覆蓋面，也不回避歷年的高考熱點知識。試題緊扣中學教材，十分重視對基礎知識和主干知識進行考查，哪怕是前幾年反復考查的內容。例如細胞的分化、植物的新陳代謝、免疫調節(jié)、遺傳和生態(tài)的知識。這些全是高中生物的主干知識，是平時教學和考查的重點，同時也是歷年高考中的高頻考點，今年仍然出現。其中，第31題以酶的知識為載體，考查實驗設計思路，第33題以光合作用和細胞呼吸知識為載體，考查實驗設計中的基本原則：單一變量原則和對照原則。

新陳代謝和遺傳的知識是近幾年高考的重點，在今年的試題中仍占很大的比例，新陳代謝考了33分，占45.8％，遺傳考了10分，占14％，生態(tài)考了17分，占23.6％。

此外，試題對考生的審題、從題干中提取有效信息的能力有較高要求。如第31題從未經檢疫的外來物種要考慮到帶有微生物，進一步才能答出寄生關系。第32題表格數字中隱含能量傳遞效率。第34題的基因型Bb在男女中表現型不一樣、題目描述的表現型包括性別，所以寫基因型時需要寫上性別等。（整理：記者肖麗瓊 實習生樊元元 通訊員林中卉）

地理：難度平和 圖片唱“主角”

試題總體上比較平和，沒有出現難度稍大的地球運動部分內容。但與去年相比，總體難度并沒有降低，有些看似簡單的試題，其中卻暗藏陷阱，考生稍有疏忽，就有可能失分。

試題涉及的主要內容有火山、工業(yè)區(qū)位、農業(yè)區(qū)位、交通、氣象與氣候等方面，這些都是地理課的最基本的內容。試題一共有8幅插圖，其中區(qū)域地圖4幅，等值線和坐標統(tǒng)計圖各1幅，景觀圖2幅。用圖片唱起“主角”，體現了地理學科特色。

今年是傳統(tǒng)教材的最后一次高考，此次地理高考試題有著濃濃“課改味”。如36題從黃麻產區(qū)的氣候特征、地形特征，遞進到有利于黃麻生產的水文條件，最后引出有關發(fā)展黃麻紡織工業(yè)有利條件的討論。其實，這就是一個小型課題，與高中地理新教材中的案例學習相呼應。這需要考生掌握孟加拉灣的自然地理、人文地理等知識，來分析有關影響黃麻生產與相關麻紡織工業(yè)方面的具體問題。

高考不回避社會熱點，如冰島火山、我國高鐵是今年高考備考中的熱點。兩大熱點同時出現在一份試卷上，這在過去是比較少見的。（整理：記者郭會橋 通訊員吳小平）

政治：難度持平但拿高分不易

與去年高考相比，文綜政治部分難度基本持平。試題體現文科“大融合”特點，如“第6題到底是政治題，還是地理題？”許多考生感到疑惑，其實體現了高考試題改革的趨勢——打破“學科壁壘”。

試題有了“新舊課程”轉化的銜接味道，既考查重點知識，也體現“學以致用”的思想和社會參與的公民意識。如背景材料運用了“國務院公開財政預算”、“金磚國家”會議、“建黨90周年”等問題，鼓勵考生關注社會，走向社會。試題還涉及社會生活多個領域，如企業(yè)經營、物價民生、環(huán)境生態(tài)、科學前沿、民主權利、黨建與民族、內政與外交等，突出一定的理論深度。

試題不回避熱點，也適當考“冷點”?！皣鴥任飪r”、“用工荒”等，這些都是特別熱的事件或話題，但命題也適當考“冷點”。如民族專題是今年許多學校復習中不很重視的“冷點”，但高考題第38題圍繞“民族區(qū)域自治制度”進行考查，力度是近年最大的一次。

客觀題難度不大，除第31題有理論難度外，其余各題都比較基礎。第39題對綜合能力考查力度大，多數考生想答好此題不易，這將拉開考生之間的差距。主觀題想拿高分不容易。

在課改高考前，此套試題有探路的味道。試題涉及“農業(yè)的‘菜賤傷農’”、延安地區(qū)產業(yè)經濟發(fā)展出路、黨組織的新聞發(fā)言人等，考生既要立足生活，又要運用知識，試題有開放性，單靠書本知識很難拿高分。（整理：記者郭會橋 通訊員吳小平）

歷史：難度略降 重視“新情景”

與去年高考卷相比，今年文綜歷史卷難度略有降低，更重視“新情景”材料的運用。由教育部考試中心命制的文綜試題，仍保持了“考重點知識”、體現“課改味”的趨勢。

今年高考，歷史卷難度略有降低。如第12題文化常識關于經史子集的分類問題，在高三調考中已出現過?？陀^題第37、39題材料閱讀難度降低，考生容易讀懂。

試題重視“新材料”、“新情景”的運用，已成為高考命題的趨勢。今年高考歷史試題，主觀題和客觀題都是以材料形式呈現，有課外文獻、地圖、數據等多種材料?？忌纫x懂，也要會用相關知識分析。面對這些題目，死記硬背是無濟于事的。

試題“課改味”更濃了，試題設計以文明史為核心。如第14題考查美國政治制度的創(chuàng)新對晚清知識分子的影響。另外，歷史試題命題不回避社會熱點，如第37題以民本思想為切入點，既考先秦民本思想的內涵，也將早期維新派與革命派民本思想進行對比，進而提出古代與近代“民本思想”的關系。此題立意高、跨度大，是對考生閱讀理解能力、綜合能力的全面考查，難度也頗大。

第二篇：湖北：教育考試院專家評析2011年高考湖北卷

湖北：教育考試院專家評析2011年高考湖北卷

2011年06月09日 14:05 來源：楚天都市報

今年是湖北省高考語文、數學、英語三科自主命題第8年，也是現行高考模式的收官之年，明年將迎來課改后的首輪新高考。今年湖北卷繼續(xù)貫徹“堅持穩(wěn)定為主，注重基礎考查，突出能力立意，著力內容創(chuàng)新”的命題指導思想，傳承七年來命題積累的經驗和特色，同時力求在傳承中創(chuàng)新，試題平和樸實而富有創(chuàng)意，漸進滲透課改理念，穩(wěn)步推進新課程改革，有力發(fā)揮高考甄別選拔的功能。

語文

精心建構彰顯人文情懷

精心建構，保持試卷總體穩(wěn)定

穩(wěn)定是保證試卷質量、考生正常發(fā)揮和高考平穩(wěn)過渡的前提。命題者精心建構，從三個方面保持試卷總體穩(wěn)定。

一是試卷的板塊結構、考點分布和題型配置上，與去年基本一致。二是試題編擬的語言，表述規(guī)范嚴密，指向具體明確。三是精心調控選文和設題的難度，確保難度穩(wěn)定。文言文閱讀選用西漢文學家劉向上漢成帝疏。文章說理透徹，被古人譽為“西京第一書疏”。命題者精心刪改以排除疑難、疏通文脈，添加標題注釋、歸并古今字，使文本難易適度?？萍嘉拈喿x選用梁思成的《中國建筑的“文法”》。文章將中國建筑特殊的構造規(guī)則或組合方式比作“文法”，論述生動有力、層次分明，能夠激發(fā)考生的閱讀興趣。命題者按文章遞進層次布置考點，有利于考生答題。

注重基礎，積極引導中學教學

注重基礎考查是湖北卷的優(yōu)良傳統(tǒng)，今年得以發(fā)揚光大。

第一大題五個小題落實考綱的五個考點;每小題中的四個選項，各有對應知識點，不交叉、不重復。如第2小題考查字形，四個選項依次考查音同而別、形近而別、義近而別、音同形近而別的錯別字。又如文言文考查中的第13題，三個句子翻譯，涉及實詞、虛詞、詞類活用、句式倒裝、成分省略等。對考綱知識點的全面覆蓋，既能增強試題的測試功能，也能引導中學教學重視基礎知識。

能力立意，漸進滲透課改理念

能力的檢測力求全面而有層次，湖北卷兼顧了難易不同的考查。科技文閱讀第6題考查概念理解，第7題考查文意理解，第8題考查理解基礎上的推斷，第9題考查理解基礎上的概括，同樣是考理解，卻由淺入深，有易有難。

新課程規(guī)定了“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三維目標。散文閱讀試題的設計，力求把“三維目標”考查融為一體。《才子趙樹理》出自大家手筆：狀人則白描勾畫，惟妙惟肖;敘事則干凈利索，簡潔暢達。四小題，第16題由“題眼”切入，要求歸納作品對趙樹理“才氣”的描寫;第17題要求把握作品的語言特色和人物特征;第18題要求體會作品細節(jié)描寫的效果;第19題要求把握最后一段大意及對人物形象塑造的作用。四題相關，全面檢測考生賞析文學作品語言、形象和表達技巧的能力。

新課程強調在生活實踐中學語文、用語文，提高語文綜合應用能力。第20題“為校園內公共場所寫一條禁煙提示語”，關注時代熱點。第21題以宜萬鐵路的開通為背景推導結論和原因，彰顯了鮮明的地域特色，引導學生關注現實。

開拓創(chuàng)新，彰顯博大人文情懷

穩(wěn)定，是為了傳承;傳承，又必須創(chuàng)新。湖北卷一直致力于在傳承中開拓創(chuàng)新，尋求新的思路和創(chuàng)意。

試題編擬以豐厚的審美意蘊彰顯人文情懷。古詩詞鑒賞今選用的兩首詩均寫江南雨景，但意境有別，情趣各異。題型由常見的兩小題變?yōu)槿☆}，即填空題、結構分析題和審美鑒賞題，綜合檢測考生的古詩鑒賞能力。審美能力的考查，用“劉詩優(yōu)美，蘇詩壯美”提示考生，可謂匠心獨運。

作文題“舊書”體現了命題者的創(chuàng)意。不給材料，不出引言，就一個意蘊深厚的題目，審題沒有干擾，行文沒有羈絆，給考生敘事懷人、議人論事留下了廣闊的空間。“胸藏萬匯憑吞吐，腹有詩書氣自華?！币徊颗f書，會打開青春學子塵封的記憶，引發(fā)溫馨的回憶和深入的思考。他或許會想起爺爺留下的《菜根譚》，想起扉頁上爺爺用毛筆工整書寫的“布衣暖，菜根香，讀書滋味長”。她或許會想起箱底那本《紅樓夢》，想起那年暑假躲進“紅樓”，伴著林妹妹流了多少眼淚……“舊書”可實寫也可虛寫，過往的一切都可比作一部舊書。翻開這部舊書，或回顧人生經歷，或審視“舊我”，或鑒往知來，或懷想美好的歲月……翻過這部舊書，或書寫人生新的篇章，或展望明天，或塑造“新我”……那些文化積淀和生活積累較為深厚的考生，自能如魚得水，一展才華。引導青少年遠離現代社會的“喧嘩與騷動”，守一方靜土，珍惜舊書，熱愛新書，專心讀書——這，正是“舊書”寓意所在，也應是青年一代應有的文化擔當!

數學

導向鮮明新舊有效對接

立足教材，導向鮮明

今年的數學試卷的題型結構與近幾年基本一致，在源于教材的基礎上推陳出新，略加延伸而不盲目拔高。文理科試卷均有100分左右的題，是由教材的例題習題加工改造而成的。

函數是中學數學的主干知識，理科卷第2、3、6、10、17、21題，文科卷第3、6、9、19、20題，都直接考查函數與導數及其綜合應用;理科卷第8、15、18、20題，文科卷第21題，都是以函數思想立意，蘊含函數的思想和方法。對數列的考查，回避技巧性過強的遞推數列，將重點放在等差數列與等比數列上。對不等式的考查力度較往年有所加大，除考查其作為工具的應用性之外，還考查以不等式為結論的證明題(理科卷第21題)和恒成立問題(文科卷第20題)。立體幾何題型題量穩(wěn)定，難度有所

降低，考查最基本的線面位置關系及其空間想象和推理論證能力，理科卷第18題的第(Ⅱ)問在動態(tài)變化中考查合情推理意識;理科卷第14題與解析幾何交匯，考查應變能力。解析幾何的比例比去年有所增加，難度略有提高，文理科試卷(理科卷20題、文科卷21題)的解答題，主考查曲線與方程、圓錐曲線等基礎知識，同時考查推理運算能力，及分類、整合和數形結合的思想。概率與統(tǒng)計試題題量適中，難度適中，基本都是課本習題的改編，充分體現了引導中學數學教學關注課本、跳出題海的命題指向。

新舊融合，有效對接

今年的數學試題，在關注社會熱點、強調應用意識、引入數學史料、創(chuàng)設開放情境、體現大眾數學、拓展數學視野、考查探究能力等多方面不失時機地滲透新課程理念，為實現與明年新課程卷的自然對接，作了一些有益的嘗試。

縱觀全卷，試題的選材立意與時俱進，文科卷第15題的地震問題，理科卷第10題的核輻射問題，理科卷第12題和文科卷第13題的食品安全問

題，理科卷第17題和文科卷第19題的交通堵塞問題等，題型多樣，題量分值加大，既兼顧了新舊教材內容的結合，又讓考生在豐富多彩的試題背景中，感受數學應用的廣泛性、工具性和實用性。

為了與新課程卷接軌，今年的數學試卷，一方面采用多元化、多途徑、開放式的設問方式，全面檢測考生觀察、試驗、聯想、猜測、類比、探究等思維品質。如理科卷第19題以考生熟悉的等差、等比數列知識為基礎，采用是否成立的方式設問;文科卷第20題以函數、導數和方程根的分布知識為載體，采用恒成立的方式設問，多視角地考查考生的探究能力。另一方面，有意識地對接新課程的大眾數學思想，如理科卷第13題和文科卷第9題取材于我國古代《九章算術》中的“竹九節(jié)”問題，文科卷第7題采用日常生活中的習慣用語估算體積問題。引導中學數學教學在知能并重的同時，拓寬學生的數學視野，提高學生的數學素養(yǎng)。英語

注重基礎著力內容創(chuàng)新

依綱據本，側重夯實基礎

今年英語試卷命題貼近我省中學英語教學實際。全卷實義詞覆蓋量為1128個，約占我省“補充說明”詞匯表的35.3%，較去年有進一步提高。此外，試卷還涉及運用合成法、轉化法、派生法構成的詞匯，適于檢驗考生掌握和運用語言知識的能力。

試卷注重對課本的覆蓋，如“詞匯知識運用”部分的考點，涵蓋名詞、形容詞、副詞、動詞、動詞詞組、介詞詞組和連詞等，“完成句子”部分涉及時態(tài)、語態(tài)、分詞、不定式、倒裝、祈使語氣的條件句等，考查的都是教材中的常見用法。此外，“多項選擇”部分的第22題題干和“短文寫作”的英文提示語，均直接摘自高三教材。

難易適中，利于選拔人才

今年英語試卷的試題難度比例合理，布局科學，為高校選拔人才提供有效參照。

試卷中，“聽力”的前5題有意降低難度，以便考生更快進入狀態(tài)?！岸囗椷x擇”按照詞類排列試題，和往年同類試題相比總體平和?！巴晷翁羁铡边x材注重上下文聯系，有著較好的區(qū)分度?！伴喿x理解”選用的五篇文章，分別為記敘文、科普類說明文、新聞評論、書評和科技說明文，難度呈坡型上升，試題以細節(jié)理解推斷題為主，適量穿插意圖態(tài)度、主旨大意、詞(句)義推斷等中高難度的題目。

開拓視野，構建文化意識

試卷的選材帶有濃厚的人文氣息?！巴晷翁羁铡敝v述的是因戰(zhàn)爭而殘疾的瑪佳，身殘志堅，克服困難與海豚共舞的勵志故事;“閱讀理解”的主題分別為誠信、狼嚎的意義、垃圾處理、不同的世界觀以及智能手機的支付功能，主旨涉及人與動物、人與自然、人與社會的和諧互動。

試卷的另一特點是題材具有國際視野，充滿時代氣息，所涉及的多項事件都是新近的熱門話題。例如，“聽力”的最后一篇獨白，是英國倫敦某旅行社的導游詞;“閱讀理解”C篇是有關英國愛丁堡政府建立垃圾焚燒廠的報道;與此主題類似的新聞多次出現在今年5月的《楚天都市報》上。

全面考查，實現平穩(wěn)過渡

試卷內容進一步滲透了新課標的理念，“短文寫作”要求考生結合校園生活的事例，談談與人合作的話題。這是在“考試大綱”范圍內，針對“課標”提出的“以培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力為目標”和“關注情感態(tài)度的發(fā)展”的理念，對考生學習情況的顯性考查?？忌挥羞_到“課標”關于“情感態(tài)度”的要求，才會有在校園生活中與他人合作的經歷，才能舉出真實生動的事例，流露真情實感，運用相應的語言知識和技巧，寫出高質量的作文。通訊員沈考

第三篇：湖北省教育考試院專家評析2011高考湖北卷

注重基礎，積極引導中學教學

注重基礎考查是湖北卷的優(yōu)良傳統(tǒng)，今年得以發(fā)揚光大。

第一大題五個小題落實考綱的五個考點；每小題中的四個選項，各有對應知識點，不交叉、不重復。如第2小題考查字形，四個選項依次考查音同而別、形近而別、義近而別、音同形近而別的錯別字。又如文言文考查中的第13題，三個句子翻譯，涉及實詞、虛詞、詞類活用、句式倒裝、成分省略等。對考綱知識點的全面覆蓋，既能增強試題的測試功能，也能引導中學教學重視基礎知識。

能力立意，漸進滲透課改理念

能力的檢測力求全面而有層次，湖北卷兼顧了難易不同的考查?？萍嘉拈喿x第6題考查概念理解，第7題考查文意理解，第8題考查理解基礎上的推斷，第9題考查理解基礎上的概括，同樣是考理解，卻由淺入深，有易有難。新課程規(guī)定了“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三維目標。散文閱讀試題的設計，力求把“三維目標”考查融為一體。《才子趙樹理》出自大家手筆：狀人則白描勾畫，惟妙惟肖；敘事則干凈利索，簡潔暢達。四小題，第16題由“題眼”切入，要求歸納作品對趙樹理“才氣”的描寫；第17題要求把握作品的語言特色和人物特征；第18題要求體會作品細節(jié)描寫的效果；第19題要求把握最后一段大意及對人物形象塑造的作用。四題相關，全面檢測考生賞析文學作品語言、形象和表達技巧的能力。

新課程強調在生活實踐中學語文、用語文，提高語文綜合應用能力。第20題“為校園內公共場所寫一條禁煙提示語”，關注時代熱點。第21題以宜萬鐵路的開通為背景推導結論和原因，彰顯了鮮明的地域特色，引導學生關注現實。

開拓創(chuàng)新，彰顯博大人文情懷

穩(wěn)定，是為了傳承；傳承，又必須創(chuàng)新。湖北卷一直致力于在傳承中開拓創(chuàng)新，尋求新的思路和創(chuàng)意。

試題編擬以豐厚的審美意蘊彰顯人文情懷。古詩詞鑒賞今選用的兩首詩均寫江南雨景，但意境有別，情趣各異。題型由常見的兩小題變?yōu)槿☆}，即填空題、結構分析題和審美鑒賞題，綜合檢測考生的古詩鑒賞能力。審美能力的考查，用“劉詩優(yōu)美，蘇詩壯美”提示考生，可謂匠心獨運。

作文題“舊書”體現了命題者的創(chuàng)意。不給材料，不出引言，就一個意蘊深厚的題目，審題沒有干擾，行文沒有羈絆，給考生敘事懷人、議人論事留下了廣闊的空間?！靶夭厝f匯憑吞吐，腹有詩書氣自華。”一部舊書，會打開青春學子塵封的記憶，引發(fā)溫馨的回憶和深入的思考。他或許會想起爺爺留下的《菜根譚》，想起扉頁上爺爺用毛筆工整書寫的“布衣暖，菜根香，讀書滋味長”。她或許會想起箱底那本《紅樓夢》，想起那年暑假躲進“紅樓”，伴著林妹妹流了多少眼淚??“舊書”可實寫也可虛寫，過往的一切都可比作一部舊書。翻開這部舊書，或回顧人生經歷，或審視“舊我”，或鑒往知來，或懷想美好的歲月??翻過這部舊書，或書寫人生新的篇章，或展望明天，或塑造“新我”??那些文化積淀和生活積累較為深厚的考生，自能如魚得水，一展才華。引導青少年遠離現代社會的“喧嘩與騷動”，守一方靜土，珍惜舊書，熱愛新書，專心讀書——這，正是“舊書”寓意所在，也應是青年一代應有的文化擔當！

數學

導向鮮明新舊有效對接 立足教材，導向鮮明

今年的數學試卷的題型結構與近幾年基本一致，在源于教材的基礎上推陳出新，略加延伸而不盲目拔高。文理科試卷均有100分左右的題，是由教材的例題習題加工改造而成的。

函數是中學數學的主干知識，理科卷第2、3、6、10、17、21題，文科卷第3、6、9、19、20題，都直接考查函數與導數及其綜合應用；理科卷第8、15、18、20題，文科卷第21題，都是以函數思想立意，蘊含函數的思想和方法。對數列的考查，回避技巧性過強的遞推數列，將重點放在等差數列與等比數列上。對不等式的考查力度較往年有所加大，除考查其作為工具的應用性之外，還考查以不等式為結論的證明題（理科卷第21題）和恒成立問題（文科卷第20題）。立體幾何題型題量穩(wěn)定，難度有所降低，考查最基本的線面位置關系及其空間想象和推理論證能力，理科卷第18題的第（Ⅱ）問在動態(tài)變化中考查合情推理意識；理科卷第14題與解析幾何交匯，考查應變能力。解析幾何的比例比去年有所增加，難度略有提高，文理科試卷（理科卷20題、文科卷21題）的解答題，主考查曲線與方程、圓錐曲線等基礎知識，同時考查推理運算能力，及分類、整合和數形結合的思想。概率與統(tǒng)計試題題量適中，難度適中，基本都是課本習題的改編，充分體現了引導中學數學教學關注課本、跳出題海的命題指向。

新舊融合，有效對接

今年的數學試題，在關注社會熱點、強調應用意識、引入數學史料、創(chuàng)設開放情境、體現大眾數學、拓展數學視野、考查探究能力等多方面不失時機地滲透新課程理念，為實現與明年新課程卷的自然對接，作了一些有益的嘗試。縱觀全卷，試題的選材立意與時俱進，文科卷第15題的地震問題，理科卷第10題的核輻射問題，理科卷第12題和文科卷第13題的食品安全問題，理科卷第17題和文科卷第19題的交通堵塞問題等，題型多樣，題量分值加大，既兼顧了新舊教材內容的結合，又讓考生在豐富多彩的試題背景中，感受數學應用的廣泛性、工具性和實用性。

為了與新課程卷接軌，今年的數學試卷，一方面采用多元化、多途徑、開放式的設問方式，全面檢測考生觀察、試驗、聯想、猜測、類比、探究等思維品質。如理科卷第19題以考生熟悉的等差、等比數列知識為基礎，采用是否成立的方式設問；文科卷第20題以函數、導數和方程根的分布知識為載體，采用恒成立的方式設問，多視角地考查考生的探究能力。另一方面，有意識地對接新課程的大眾數學思想，如理科卷第13題和文科卷第9題取材于我國古代《九章算術》中的“竹九節(jié)”問題，文科卷第7題采用日常生活中的習慣用語估算體積問題。引導中學數學教學在知能并重的同時，拓寬學生的數學視野，提高學生的數學素養(yǎng)。

英語

注重基礎著力內容創(chuàng)新 依綱據本，側重夯實基礎

今年英語試卷命題貼近我省中學英語教學實際。全卷實義詞覆蓋量為1128個，約占我省“補充說明”詞匯表的35.3%，較去年有進一步提高。此外，試卷還涉及運用合成法、轉化法、派生法構成的詞匯，適于檢驗考生掌握和運用語言知識的能力。

試卷注重對課本的覆蓋，如“詞匯知識運用”部分的考點，涵蓋名詞、形容詞、副詞、動詞、動詞詞組、介詞詞組和連詞等，“完成句子”部分涉及時態(tài)、語態(tài)、分詞、不定式、倒裝、祈使語氣的條件句等，考查的都是教材中的常見用法。此外，“多項選擇”部分的第22題題干和“短文寫作”的英文提示語，均直接摘自高三教材。

難易適中，利于選拔人才

今年英語試卷的試題難度比例合理，布局科學，為高校選拔人才提供有效參照。

試卷中，“聽力”的前5題有意降低難度，以便考生更快進入狀態(tài)?！岸囗椷x擇”按照詞類排列試題，和往年同類試題相比總體平和?！巴晷翁羁铡边x材注重上下文聯系，有著較好的區(qū)分度?！伴喿x理解”選用的五篇文章，分別為記敘文、科普類說明文、新聞評論、書評和科技說明文，難度呈坡型上升，試題以細節(jié)理解推斷題為主，適量穿插意圖態(tài)度、主旨大意、詞（句）義推斷等中高難度的題目。

開拓視野，構建文化意識

試卷的選材帶有濃厚的人文氣息。“完形填空”講述的是因戰(zhàn)爭而殘疾的瑪佳，身殘志堅，克服困難與海豚共舞的勵志故事；“閱讀理解”的主題分別為誠信、狼嚎的意義、垃圾處理、不同的世界觀以及智能手機的支付功能，主旨涉及人與動物、人與自然、人與社會的和諧互動。

試卷的另一特點是題材具有國際視野，充滿時代氣息，所涉及的多項事件都是新近的熱門話題。例如，“聽力”的最后一篇獨白，是英國倫敦某旅行社的導游詞；“閱讀理解”C篇是有關英國愛丁堡政府建立垃圾焚燒廠的報道；與此主題類似的新聞多次出現在今年5月的《楚天都市報》上。

全面考查，實現平穩(wěn)過渡

試卷內容進一步滲透了新課標的理念，“短文寫作”要求考生結合校園生活的事例，談談與人合作的話題。這是在“考試大綱”范圍內，針對“課標”提出的“以培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力為目標”和“關注情感態(tài)度的發(fā)展”的理念，對考生學習情況的顯性考查?？忌挥羞_到“課標”關于“情感態(tài)度”的要求，才會有在校園生活中與他人合作的經歷，才能舉出真實生動的事例，流露真情實感，運用相應的語言知識和技巧，寫出高質量的作文。

第四篇：湖北省教育考試院專家評析2012年高考湖北卷

湖北省教育考試院專家評析2012年高考湖北卷

堅持守正出新

彰顯課改理念

——湖北省教育考試院專家評析2012年高考湖北卷

今年是湖北省高考自主命題第九年，又是告別傳統(tǒng)高考、實施新高考的第一年。今年湖北卷繼續(xù)貫徹“堅持穩(wěn)定為主，注重基礎考查，突出能力立意，著力內容創(chuàng)新”的命題指導思想，以新課改為契機，在試卷的內容和題型等方面進行了調整，較好地處理了基礎與發(fā)展、繼承與創(chuàng)新的關系，將學科知識和能力融為一體，全面檢測考生的學科素養(yǎng)，穩(wěn)步推進新課程改革和中學素質教育，有力發(fā)揮高考甄別選拔的測試功能。

語

文

一、堅持守正出新，確保平穩(wěn)過渡

今年試卷始終堅持在以下兩個方面堅持守正出新，以實現向新高考的平穩(wěn)過渡。

一是試卷以2012年高考湖北卷語文科《考試說明》為命題主要依據，以2012年新高考適應性測試為重要參照，確保了由“舊”向“新”的平穩(wěn)過渡。全卷六個大題23個小題，考查內容、題型和賦分以及試卷排序的變與不變都在預期之中，既延續(xù)了“舊”高考試卷的特點和優(yōu)勢，又體現了新課標的要求和變化。試卷注重新增考點的平穩(wěn)導入。文言文斷句是今年新增的題型，為了控制試題的難度，命題選擇了一段與前面文言文閱讀選文有關聯的材料，敘述的是與王湛同時代的另一位名士魏舒的故事，篇幅簡短，表意相對獨立和完整，便于考生聯系上文來把握這段文字的意思，更易入題。

二是試卷選材和試題編制注重發(fā)揚湖北卷多年形成的傳統(tǒng)特色：深厚的文化蘊涵、高雅的審美追求和博大的人文情懷，在傳承中實現平穩(wěn)過渡。

如第一題考字音，四個選項中的詞語，不僅字數相同排列整齊勻稱，而且所有考讀音的帶點字都居于詞首。這樣既便于考生答題，又增添了試卷的形式美?？芍^用心良苦。

論述類文本閱讀選用的是馮友蘭的《中國哲學家表達自己思想的方式》。選文既具有深厚的人文內涵，又特別彰顯了中國哲學的民族文化特性，對考生更深入地理解和把握中國傳統(tǒng)文化的精華大有裨益。試題的編制也十分講究，每個題都有明確的閱讀區(qū)間，既方便考生閱讀作答，也體現了試題設計的層次感。每個小題中的四個選項，不僅表述的角度緊扣題干，且字數相當，整齊對稱，呈現出一種建筑美。

又如文言文考查，選文由劉義慶《世說新語》選段和劉孝標的注解組合而成?！妒勒f新語》為古代筆記小說的范本，魯迅稱其“記言則玄遠冷雋，記行則高簡瑰奇”；所寫人物性格獨特，氣韻生動。劉孝標注亦為傳世之作。命題文本選取二者組合為一，形式新穎別致，內容相得益彰，命題空間得以進一步拓展。

二、回歸課程本體，引導中學教學

第一，增強與教材的聯系，引導中學教學務本求實。如第1、2題中考查字音、字形的詞語大都出自課文。第5題的文學常識，或源于教材注釋、知識短文，或源于名著導讀。第14題詩歌鑒賞題干中的“賈島注重用字推敲”一句，與必修5第44頁的《“推敲”的來歷》相互應和。第21題的材料“寶黛初會”也來自必修教材。凡此種種聯系，或隱或顯，都是要給中學教學以明確的導向：遠離題海，立足教材，用好教材。

第二，關注新課程“三維目標”，引導中學教學全面提高考生語文素養(yǎng)。首先注重基礎考查，知能覆蓋全面。音、形、義、句、篇、章，必修、選修等均有涉及；《考試說明》規(guī)定的五大內容和六大能力，試卷全面覆蓋。其次是注重在“三維目標”的交叉點上命題。例如14題鑒賞賈島詩，選材難易適度，設題自然合理又獨具匠心，兩個小題落實了三個考點——鑒賞作品的“形象”、“語言”和“表達技巧”，巧妙地將文學鑒賞中的“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”的三維目標融于一題。

第三，注重語言運用，引導中學語文學以致用。第20題要求為湖北“全民讀書月”活動寫閱讀宣傳語，關注當代生活，富有地域特色，在語言運用中傳遞了“書香荊楚，文化湖北”的文明新風。第21題要求用對偶句描述“寶黛初會”的情景，第22題為漫畫“題詩或配文”，結合考生的語文學習實際和生活實際來檢測語言運用能力，具有濃郁的“語文味”。

三、突出能力立意，彰顯課改理念

新高考如何彰顯課改理念？突出能力立意，尤其是突出探究能力、寫作能力的考查，是試卷的著力點。

散文《耳邊杜鵑啼》人文蘊涵豐富，探究點較為密集。命題以文末“杜鵑這種鳥就這樣被美化了幾千年”作為切入點，切口雖小但可以洞察全文。題干要求“選取一個角度探究原因”?？忌灰氉x全文，就能從字里行間讀出作者的創(chuàng)作意圖，多向度解讀杜鵑被美化的原因。這樣的設計給考生提供了選擇的空間，便于考生根據自己的理解和感悟選定探究視角，進行有創(chuàng)意的解讀，發(fā)表個性化的見解。

作文試題采用新材料作文的形式。一段關于“書信”的試題材料以語文課堂教學實錄片段的形式呈現，以背誦篇目《春望》中的“烽火連三月，家書抵萬金”作為議論的觸發(fā)點，與考生的生活實際及語文學習實際緊密聯系。材料以“看法”為中心，考生思維可以多向展開。比如，在緊密聯系現實的前提下，可以分別從老師的“家書消失”、生甲的“不可替代”、生乙的“更便捷”、生丙的“形式變了”、生丁的“很多東西都在悄然改變”等見解中選取角度立意作文；也可將師生的“看法”進行整合提煉，進一步明確“看法”的哲理內涵和現實指向，并能由此及彼地廣泛聯系經濟、社會、文化、科技等方面的發(fā)展實際說開去，從傳統(tǒng)與現代、歷史與現實、過去與未來、傳承與創(chuàng)新、守望與揚棄、回歸與疏離、物質與精神（情感）等層面展開對“變”與“不變”的理性思辨?？傊?，考生對于試題材料的理解和認識的深淺以及作文立意定向的廣度和深度可以體現作文試題考查的層級性要求。

數

學

一、突出新增內容，強化主干知識

試卷緊扣《考試說明》，整體把握高中數學課程，基礎與能力并重，穩(wěn)定與創(chuàng)新兼顧。對常用邏輯用語、合情推理與演繹推理、三視圖、定積分、算法初步、幾何概型、條件概率、不等式選講、幾何證明選講以及坐標系與參數方程等新增內容的考查在文理科試卷中都分別占有相當的比例。

試卷在突出新增內容考查的基礎上，仍將主干知識內容作為考查的重點。文理全卷將函數思想、算法思想、等價轉化思想、數形結合思想、統(tǒng)計與隨機思想等作為主線，試題貼近教材，為教學提供了良好的導向。

二、突出幾何直觀，正視文理差異

試卷將課程標準重視“圖形的語言”和幾何直觀凸現得淋漓盡致。兩份試卷都力求在幾何直觀、數形結合和動態(tài)變化過程中設置問題，全面檢測考生的觀察、直覺、聯想、猜測、類比、探究等思維品質。

命題仍堅持文科重視數學知識的工具性和形象性，理科突出數學概念的深刻性和抽象性的定位，進一步加大文理試題的差異。文理試卷中完全相同的試題和姊妹題各有5題，完全不同的試題共計有12題。從整卷上看，今年文科試卷切實地控制了的絕對難度，使其更加適合我省文科考生的現實特點。兩份試卷布局由易到難，由簡單到綜合。小題只要考生概念清楚，基礎扎實，就能夠順利得到基本分數。大題仍堅持一題多問，層次分明，梯度合理，較好地控制了入口難度，使考生易于上手，達到了“難度適中、坡度平緩”的效果。

三、突出貼近教材，彰顯數學文化

試卷沿襲了“在豐富背景下立意，在貼近教材中設計”的命題風格，文理科試卷中以教材的素材為依據，經組合加工、改造整合和延拓提高而成的試題分數均超過了90分。如文16（理12）與數學3第15頁程序框圖如出一轍；文19題改編于數學2第29頁習題A組第5題；理18（文20）以數學5第44頁例2為素材加工而成；文理共用第21題取材于數學2-1第41頁例2的背景等，同時試題的表達方式與語言敘述盡可能與教材保持統(tǒng)一。這種做法可以為中學數學教學實施素質教育創(chuàng)造寬松的環(huán)境，為高考復習提供“依綱靠本”的導向。

試卷講究素材背景的文化性和數學美的呈現。如 “古希臘畢達歌拉斯學派研究的三角形數”、“《九章算術》中 ‘開立圓術’與近似計算”、“回文數求個數”、“黃金分割數與優(yōu)美雙曲線”、“保等比數列函數”等，讓考生在豐富多彩的試題背景中，實現知識和信息的遷移，體驗數學美和數學文化。

總之，今年高考文理卷進一步展現了“平穩(wěn)中重基礎，樸素中透靈氣，平實中見真功”的命題特色，較好地實現了“選拔”、“區(qū)分”和“導向”功能。

英

語

一、依“綱”據“本”，考查全面

今年英語試卷的考查注重對教材中的語言知識和語法知識的覆蓋，全卷總詞量為4395個，有效詞數為1101個，約占我省《考試說明》詞匯表的31.3%?！霸~匯知識運用”部分的考點涵蓋名詞、形容詞、動詞（詞組）、副詞、介詞（詞組）等，對試題中可以依據《考試說明》所列的構詞法規(guī)則而了解掌握的“新”詞匯并未加以中文標注，可以有效地檢驗新課改后高中英語詞匯教學的成果；“完成句子”部分涉及了時態(tài)、語態(tài)、非謂語動詞、倒裝、虛擬語氣、表語從句、狀語從句、強調句型以及代詞，其中代詞和表語從句是自2007年以來試卷中第一次考查到的兩個語法點。這兩個大題考查的詞匯和語法知識都是《課程標準》要求學生掌握的知識。

“聽力”、“完形填空”和“閱讀理解”要求考生在聽懂、讀懂材料的基礎上答題，根據《考試說明》的要求，考查點覆蓋全面，如對材料的主旨和要義、對事實性的具體信息、對說話者的意圖、觀點和態(tài)度的理解和推斷。

因此，今年高考英語試卷依“綱”據“本”，考查全面。這對于引導我省高中英語教學“關注課本，回歸教學”具有良好的導向作用。

二、語料真實，貼近生活

在注重考查基礎的同時，本次高考英語湖北卷也很注意語料的選擇和編寫，并體現了湖北省高考英語試題的一貫風格：語料真實，語言地道，表達準確、規(guī)范。如“聽力”材料有關于國際交換生、電視采訪、某大學圖書館迎新解說詞等一些日常生活中常聽到的內容。“完形填空”的選材是現實生活中不少人都有過的啼笑皆非、事與愿違的消費經歷。五篇閱讀材料中，A篇涉及人們對家鄉(xiāng)變化的關注；B篇作者的經歷折射出西方父母從小就讓子女多方面地接觸和了解社會，從而培養(yǎng)孩子認識問題和解決問題的能力的現實；C篇講述的是一封女子求學信件引發(fā)了英國高等教育的改革；D篇是有關同一家庭中不同子女的成長情況和兄弟姐妹之間相互影響的調研報告；E篇議論文的作者根據觀察，發(fā)現了人們工作中的問題，并提出了很多好的建議。

“短文寫作”要求考生用英語提示語，結合生活事例進行個性化解讀與闡釋。簡練的提示內容和開放式的寫作要求賦予考生更為廣闊的思維空間，從對英語提示的理解到對寫作素材的選擇，再到文章的謀篇布局、字詞句段，思維容量豐富，既考查了考生語言的實際應用能力，又考查了他們對生活的感受能力和情感認知能力——這也是按照《課程標準》的要求對“情感態(tài)度”實施的顯性考查。

總之，這些精心挑選的材料和編寫的句子與《課程標準》中的“話題項目表”和教材內容吻合，貼近生活，可讀性強。

三、穩(wěn)中有變，精益求精

相比前幾年的英語試卷，今年的英語試卷在內容、題量及賦分等方面保持穩(wěn)定的前提下稍有變化：“詞匯知識運用”中的“完形填空”從每題1.5分降為每題1分，“書面表達”中的“完成句子”從每題1.5分提高為每題2分，“短文寫作”由25分提高到30分。這些改變，對新課改背景下的高中英語教學改革起到了很好的引導和促進作用。它提醒中學英語教師要積極轉變教學觀念，要在注重基礎知識教學和培養(yǎng)學生基礎技能的前提下，更加注重學生語言輸出能力和實踐能力的培養(yǎng)。此外，在“完成句子”大題中給每個小題提供了全句的漢語提示，語言更加完整、流暢，試題更加完善。這表明高考英語（湖北卷）精益求精，日趨成熟。

第五篇：湖北省教育考試院專家評析2011年高考湖北卷

湖北省教育考試院專家評析2011年高考湖北卷

今年是湖北省高考語文、數學、英語三科自主命題第8年，也是現行高考模式的收官之年，明年將迎來課改后的首輪新高考。今年湖北卷繼續(xù)貫徹“堅持穩(wěn)定為主，注重基礎考查，突出能力立意，著力內容創(chuàng)新”的命題指導思想，傳承七年來命題積累的經驗和特色，同時力求在傳承中創(chuàng)新，試題平和樸實而富有創(chuàng)意，漸進滲透課改理念，穩(wěn)步推進新課程改革，有力發(fā)揮高考甄別選拔的功能。語文：精心建構彰顯人文情懷

精心建構，保持試卷總體穩(wěn)定

穩(wěn)定是保證試卷質量、考生正常發(fā)揮和高考平穩(wěn)過渡的前提。命題者精心建構，從三個方面保持試卷總體穩(wěn)定。

一是試卷的板塊結構、考點分布和題型配置上，與去年基本一致。二是試題編擬的語言，表述規(guī)范嚴密，指向具體明確。三是精心調控選文和設題的難度，確保難度穩(wěn)定。文言文閱讀選用西漢文學家劉向上漢成帝疏。文章說理透徹，被古人譽為“西京第一書疏”。命題者精心刪改以排除疑難、疏通文脈，添加標題注釋、歸并古今字，使文本難易適度。科技文閱讀選用梁思成的《中國建筑的“文法”》。文章將中國建筑特殊的構造規(guī)則或組合方式比作“文法”，論述生動有力、層次分明，能夠激發(fā)考生的閱讀興趣。命題者按文章遞進層次布置考點，有利于考生答題。

注重基礎，積極引導中學教學

注重基礎考查是湖北卷的優(yōu)良傳統(tǒng)，今年得以發(fā)揚光大。

第一大題五個小題落實考綱的五個考點；每小題中的四個選項，各有對應知識點，不交叉、不重復。如第2小題考查字形，四個選項依次考查音同而別、形近而別、義近而別、音同形近而別的錯別字。又如文言文考查中的第13題，三個句子翻譯，涉及實詞、虛詞、詞類活用、句式倒裝、成分省略等。對考綱知識點的全面覆蓋，既能增強試題的測試功能，也能引導中學教學重視基礎知識。

能力立意，漸進滲透課改理念

能力的檢測力求全面而有層次，湖北卷兼顧了難易不同的考查?？萍嘉拈喿x第6題考查概念理解，第7題考查文意理解，第8題考查理解基礎上的推斷，第9題考查理解基礎上的概括，同樣是考理解，卻由淺入深，有易有難。

新課程規(guī)定了“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三維目標。散文閱讀試題的設計，力求把“三維目標”考查融為一體。《才子趙樹理》出自大家手筆：狀人則白描勾畫，惟妙惟肖；敘事則干凈利索，簡潔暢達。四小題，第16題由“題眼”切入，要求歸納作品對趙樹理“才氣”的描寫；第17題要求把握作品的語言特色和人物特征；第18題要求體會作品細節(jié)描寫的效果；第19題要求把握最后一段大意及對人物形象塑造的作用。四題相關，全面檢測考生賞析文學作品語言、形象和表達技巧的能力。

新課程強調在生活實踐中學語文、用語文，提高語文綜合應用能力。第20題“為校園內公共場所寫一條禁煙提示語”，關注時代熱點。第21題以宜萬鐵路的開通為背景推導結論和原因，彰顯了鮮明的地域特色，引導學生關注現實。

開拓創(chuàng)新，彰顯博大人文情懷

穩(wěn)定，是為了傳承；傳承，又必須創(chuàng)新。湖北卷一直致力于在傳承中開拓創(chuàng)新，尋求新的思路和創(chuàng)意。

試題編擬以豐厚的審美意蘊彰顯人文情懷。古詩詞鑒賞今選用的兩首詩均寫江南雨景，但意境有別，情趣各異。題型由常見的兩小題變?yōu)槿☆}，即填空題、結構分析題和審美鑒賞題，綜合檢測考生的古詩鑒賞能力。審美能力的考查，用“劉詩優(yōu)美，蘇詩壯美”提示考生，可謂匠心獨運。

作文題“舊書”體現了命題者的創(chuàng)意。不給材料，不出引言，就一個意蘊深厚的題目，審題沒有干擾，行文沒有羈絆，給考生敘事懷人、議人論事留下了廣闊的空間?！靶夭厝f匯憑吞吐，腹有詩書氣自華。”一部舊書，會打開青春學子塵封的記憶，引發(fā)溫馨的回憶和深入的思考。他或許會想起爺爺留下的《菜根譚》，想起扉頁上爺爺用毛筆工整書寫的“布衣暖，菜根香，讀書滋味長”。她或許會想起箱底那本《紅樓夢》，想起那年暑假躲進“紅樓”，伴著林妹妹流了多少眼淚……“舊書”可實寫也可虛寫，過往的一切都可比作一部舊書。翻開這部舊書，或回顧人生經歷，或審視“舊我”，或鑒往知來，或懷想美好的歲月……翻過這部舊書，或書寫人生新的篇章，或展望明天，或塑造“新我”……那些文化積淀和生活積累較為深厚的考生，自能如魚得水，一展才華。引導青少年遠離現代社會的“喧嘩與騷動”，守一方靜土，珍惜舊書，熱愛新書，專心讀書——這，正是“舊書”寓意所在，也應是青年一代應有的文化擔當！

數學：導向鮮明新舊有效對接

立足教材，導向鮮明

今年的數學試卷的題型結構與近幾年基本一致，在源于教材的基礎上推陳出新，略加延伸而不盲目拔高。文理科試卷均有100分左右的題，是由教材的例題習題加工改造而成的。函數是中學數學的主干知識，理科卷第2、3、6、10、17、21題，文科卷第3、6、9、19、20題，都直接考查函數與導數及其綜合應用；理科卷第8、15、18、20題，文科卷第21題，都是以函數思想立意，蘊含函數的思想和方法。對數列的考查，回避技巧性過強的遞推數列，將重點放在等差數列與等比數列上。對不等式的考查力度較往年有所加大，除考查其作為工具的應用性之外，還考查以不等式為結論的證明題（理科卷第21題）和恒成立問題（文科卷第20題）。立體幾何題型題量穩(wěn)定，難度有所降低，考查最基本的線面位置關系及其空間想象和推理論證能力，理科卷第18題的第（Ⅱ）問在動態(tài)變化中考查合情推理意識；理科卷第14題與解析幾何交匯，考查應變能力。解析幾何的比例比去年有所增加，難度略有提高，文理科試卷（理科卷20題、文科卷21題）的解答題，主考查曲線與方程、圓錐曲線等基礎知識，同時考查推理運算能力，及分類、整合和數形結合的思想。概率與統(tǒng)計試題題量適中，難度適中，基本都是課本習題的改編，充分體現了引導中學數學教學關注課本、跳出題海的命題指向。

新舊融合，有效對接

今年的數學試題，在關注社會熱點、強調應用意識、引入數學史料、創(chuàng)設開放情境、體現大眾數學、拓展數學視野、考查探究能力等多方面不失時機地滲透新課程理念，為實現與 明年新課程卷的自然對接，作了一些有益的嘗試。

縱觀全卷，試題的選材立意與時俱進，文科卷第15題的地震問題，理科卷第10題的核輻射問題，理科卷第12題和文科卷第13題的食品安全問題，理科卷第17題和文科卷第19題的交通堵塞問題等，題型多樣，題量分值加大，既兼顧了新舊教材內容的結合，又讓考生在豐富多彩的試題背景中，感受數學應用的廣泛性、工具性和實用性。

為了與新課程卷接軌，今年的數學試卷，一方面采用多元化、多途徑、開放式的設問方式，全面檢測考生觀察、試驗、聯想、猜測、類比、探究等思維品質。如理科卷第19題以考生熟悉的等差、等比數列知識為基礎，采用是否成立的方式設問；文科卷第20題以函數、導數和方程根的分布知識為載體，采用恒成立的方式設問，多視角地考查考生的探究能力。另一方面，有意識地對接新課程的大眾數學思想，如理科卷第13題和文科卷第9題取材于我國古代《九章算術》中的“竹九節(jié)”問題，文科卷第7題采用日常生活中的習慣用語估算體積問題。引導中學數學教學在知能并重的同時，拓寬學生的數學視野，提高學生的數學素養(yǎng)。

英語：注重基礎著力內容創(chuàng)新

依綱據本，側重夯實基礎

今年英語試卷命題貼近我省中學英語教學實際。全卷實義詞覆蓋量為1128個，約占我省“補充說明”詞匯表的35.3%，較去年有進一步提高。此外，試卷還涉及運用合成法、轉化法、派生法構成的詞匯，適于檢驗考生掌握和運用語言知識的能力。

試卷注重對課本的覆蓋，如“詞匯知識運用”部分的考點，涵蓋名詞、形容詞、副詞、動詞、動詞詞組、介詞詞組和連詞等，“完成句子”部分涉及時態(tài)、語態(tài)、分詞、不定式、倒裝、祈使語氣的條件句等，考查的都是教材中的常見用法。此外，“多項選擇”部分的第22題題干和“短文寫作”的英文提示語，均直接摘自高三教材。

難易適中，利于選拔人才

今年英語試卷的試題難度比例合理，布局科學，為高校選拔人才提供有效參照。試卷中，“聽力”的前5題有意降低難度，以便考生更快進入狀態(tài)?！岸囗椷x擇”按照詞類排列試題，和往年同類試題相比總體平和?！巴晷翁羁铡边x材注重上下文聯系，有著較好的區(qū)分度。“閱讀理解”選用的五篇文章，分別為記敘文、科普類說明文、新聞評論、書評和科技說明文，難度呈坡型上升，試題以細節(jié)理解推斷題為主，適量穿插意圖態(tài)度、主旨大意、詞（句）義推斷等中高難度的題目。

開拓視野，構建文化意識

試卷的選材帶有濃厚的人文氣息?！巴晷翁羁铡敝v述的是因戰(zhàn)爭而殘疾的瑪佳，身殘志堅，克服困難與海豚共舞的勵志故事；“閱讀理解”的主題分別為誠信、狼嚎的意義、垃圾處理、不同的世界觀以及智能手機的支付功能，主旨涉及人與動物、人與自然、人與社會的和諧互動。

試卷的另一特點是題材具有國際視野，充滿時代氣息，所涉及的多項事件都是新近的熱門話題。例如，“聽力”的最后一篇獨白，是英國倫敦某旅行社的導游詞；“閱讀理解”C篇是有關英國愛丁堡政府建立垃圾焚燒廠的報道；與此主題類似的新聞多次出現在今年5月的《楚天都市報》上。

全面考查，實現平穩(wěn)過渡

試卷內容進一步滲透了新課標的理念，“短文寫作”要求考生結合校園生活的事例，談談與人合作的話題。這是在“考試大綱”范圍內，針對“課標”提出的“以培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力為目標”和“關注情感態(tài)度的發(fā)展”的理念，對考生學習情況的顯性考查?？忌挥羞_到“課標”關于“情感態(tài)度”的要求，才會有在校園生活中與他人合作的經歷，才能舉出真實生動的事例，流露真情實感，運用相應的語言知識和技巧，寫出高質量的作文。