第一篇：《班隊會》校本課程綱要（大全）

《班隊會》校本課程綱要 一、一般項目：

1、課程名稱：班隊會

2、開發(fā)教師：各班班主任

3、教學(xué)材料：

4、課程類型：

5、授課時間:1年

6、課時：每學(xué)期16課時

7、授課對象：四、五、六年級學(xué)生

二、具體內(nèi)容

（一）課程開發(fā)背景：

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革建立了以德育為核心、以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以學(xué)習方式的改變?yōu)樘卣鳎詰?yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)為標志的課程體系，并將在中小學(xué)開設(shè)綜合實踐活動課程作為基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容，這是新課程改革中的一個亮點。新的基礎(chǔ)教育課程體系為班隊會發(fā)展提供了新時空，構(gòu)筑了新平臺。

新課改為班隊會提供了新的發(fā)展機遇，讓班隊會在學(xué)校中的存在與發(fā)展獲得課程體系和教育法規(guī)的保障。以班隊會活動為切入點，開發(fā)少先隊活動課程，將德育與綜合實踐課程有機整合，拓寬了德育教育渠道，改變了傳統(tǒng)的德育教育說教模式，從而引導(dǎo)學(xué)生在綜合實踐活動課程中學(xué)習知識，掌握技能，陶冶性情，培養(yǎng)良好品質(zhì)，必將有利與提高德育工作的有效性與針對性。主題班會是班級教育活動的形式之一，也是德育工作開展的主 要陣地，是班主任根據(jù)教育、教學(xué)要求和班級學(xué)生的實際情況確立主 題、圍繞主題開展的一種班會活動。通過主題班會來澄清是非、提高 認識、開展教育，來促進學(xué)生的成長和樹立人生觀都起著重要作用。通過體驗式的主題班會，學(xué)生們在體驗中、互動中進一步認識了自己，理解了他人，初步樹立正確的人生觀、價值觀、科學(xué)的世界觀，具有社會責任感和法制觀念，養(yǎng)成良好的行為習慣和自律能力；形成自尊 自愛、自立自強、承受壓力、開拓創(chuàng)新的心理品質(zhì)。

（二）課程目標：

1、在書法學(xué)習中，使他們養(yǎng)成良好規(guī)范的書寫姿勢和執(zhí)筆姿勢。

2、指導(dǎo)學(xué)生寫出一筆漂亮的字，對其學(xué)習以及將來的工作、社會交際起到深遠的影響。

3、通過書法練習，培養(yǎng)學(xué)生認真負責、專心致志、持之以恒的精神。

4、讓學(xué)生直接接觸書法，接觸中國文化藝術(shù)之美，傳承祖國傳統(tǒng)文化。

（三）課程內(nèi)容：

1.法律就在我們身邊，做知法、懂法、守法的小學(xué)生。2.走進父母，做一個有孝心、有愛心的堵塞小學(xué)生。3.感恩，永恒之光，時刻心存感恩，培養(yǎng)責任心。4.回眸歷史，向烈士學(xué)習，進行愛國主義教育。

5.安全系著你我他，掌握安全知識，必要時候?qū)W會自救及救人。6.安全在我心中，自覺遵守交通規(guī)則，珍愛生命。7.誠實信用是人生的試金石，懂得誠信。8.愛護環(huán)境，人人有責，樹立環(huán)保意識。9.文明禮儀在校園，做文明人，做文明事。10.正確面對考試，關(guān)注心理健康。

11.生命的意義，真愛生命，世界因你而精彩。

（四）課程實施建議：

1、確定教育目的，富有教育性。

主題班會必須有明確的教育目的，自始自終貫穿、滲透著極強的教育性。主題的確定與設(shè)計，必須具有鮮明的目的性，決不能搞活經(jīng)濟形式，走過場。

2、結(jié)合學(xué)生實際，具有針對性。

主題班會必須結(jié)合學(xué)生的實際，主題的確定必須尋找學(xué)生中普遍存在的典型的思想問題。具體來說，就是根據(jù)學(xué)生的年齡階段及身心特點，思想發(fā)展的脈絡(luò)，結(jié)合學(xué)校、家庭、社會生活實際，針對學(xué)生在思想、學(xué)習、生活方面出現(xiàn)的問題，廣泛選取題材，進行篩選、提練、策劃、組織、及時對學(xué)生進行教育。

3、不拘一格，采取豐富多彩的活動形式。

開好主題班會，除了要有好的主題之外，還必須注意形式的多樣和生動。主題班會可以有如下一 些形式：（1）主題報告會；（2）演講和競賽；（3）座談和辯論；（4）野外活動；（5）社會調(diào)查成果匯報；（6）文藝表演；（7）技術(shù)操作，實物交流；（8）經(jīng)驗介紹。

班隊會的形式是豐富多彩，不能搞一種死板的模式。只有多樣化，才能適應(yīng)學(xué)生的特點，為他們所喜聞樂見，滿足他們求知、增長才干、抒發(fā)思想感情、關(guān)心時事政治和走向社會等多方面的需要，從而調(diào)動其積極性，使他們受到教育和鍛煉。需要強調(diào)的是，應(yīng)該根據(jù)內(nèi)容的需要，選制裁發(fā)揮最佳效果和最富教育意義的形式，以對學(xué)生人生觀的形成、智慧的啟迪，人生道路的選擇發(fā)生影響。

4、要善于深化主題的鞏固成果。班主任除認真考慮主題班會的 選題、組織形式外，還要認真考慮主題如何深化和成果如何鞏固，怎 樣讓學(xué)生進入并保持最佳狀態(tài)。這就需要搞好主題班會的總結(jié)，并在 總結(jié)中善于“借題發(fā)揮”，點到實質(zhì)，“舉一反三”，以教育多數(shù)學(xué)生。同時還要搞好“追蹤教育”，以深化主題和鞏固成果。

（五）課程評價：

1.將班級的培養(yǎng)目標與學(xué)生實際、學(xué)校特色相結(jié)合。

2.將德育教育中的常規(guī)教育、規(guī)則教育與心理健康教育、法制教育、責任教育、感恩教育等主題教育相結(jié)合。

3.將德育教育與學(xué)科知識拓展相結(jié)合，形成了不同年級的主題班會體系，使主題班會更加系列化、主題化、科學(xué)化。

小學(xué)

2015年3月1日

第二篇：班隊會課程

勇于擔當

設(shè)計人 史亞萌

活動目的：

通過這次主題班會，希望孩子們能夠正視自己，思考人生，培養(yǎng)自己敢于擔當?shù)臍馄呛蜕嵛移湔l的勇毅之心，不計較得失，不推卸責任，擔當起家庭、社會、民族和國家富裕的使命。

活動準備：

教師制定活動方案，制定游戲規(guī)則，準備4面不同顏色的令旗和兩只乒乓球。學(xué)生收集與主題相關(guān)的資料。

活動過程：

活動一：設(shè)計情景，走近“擔當”

（一）玩游戲“將軍令”并分享活動感悟

活動規(guī)則：學(xué)生到前面站成一排。教師手里有五面令旗，每面令旗的顏色不同，不同顏色的令旗代表不同的指令，綠色的令旗代表向前跨一步，紅色的令旗代表向原地不動，粉色的令旗代表高舉雙手，黃色的令旗代表向后退一步。當教師任意舉起一面令旗時，學(xué)生要立刻做出相應(yīng)的動作。做錯的人走出來，面向大家鞠躬道歉，而且要大聲地說“對不起。我做錯了?！保ㄈ敉局杏械耐瑢W(xué)做錯了卻沒有勇氣站出來承認錯誤，那么教師就請一名同學(xué)來舉令旗，教師和同學(xué)們一起接受指令。當同學(xué)舉起令旗時，教師故意做錯，之后教師要坦然走出來，深深鞠躬，真誠地說：“對不起，我做錯了”以此給學(xué)生鼓勵）

教師：在這個游戲中，同學(xué)們表現(xiàn)得都非常好。你們面對自

己的錯誤坦然地走出來并鞠躬道歉的勇氣，令老師敬佩。請同學(xué)們分享游戲后的感受。

提問：這個游戲告訴我們什么道理。

在同學(xué)們分享完自己通過活動的感受之后，教師做總結(jié)。小結(jié)：同學(xué)們對這個問題的認識很深刻?！叭藷o完人，孰能無過，知錯能改，善莫大焉”。從這個游戲中，老師看到學(xué)生們敢于承認錯誤的美好品質(zhì)，這就是人們所推崇的勇于擔當?shù)男袨?。今天，我們活動的主題就是“勇于擔當”。

活動二：聯(lián)系實際，認識“擔當”

詮釋“擔當”的含義并讓學(xué)生自由講訴生活中擔當?shù)慕?jīng)歷。教師：誰能說說何為“擔當”？（同學(xué)相互說出自己理解“擔當”的含義）

教師：同學(xué)們理解得比較準確。詞典里對：“擔當”一詞的解釋是“接受并負起責任”。其實“擔當”一詞還有更為豐富的含義，請看大屏幕：

擔當：敢于承擔責任；敢于承認錯誤；敢于挑戰(zhàn)困難；為自己、為他人、為社會、為國家的道義而承擔責任。

教師：大家要注意一點，擔當?shù)那疤崾菫榈懒x而承擔責任。那么生活中你有過擔當?shù)慕?jīng)歷嗎？試舉一例跟大家分享。

同學(xué)們勇于發(fā)言，分享自己的經(jīng)歷。

小結(jié)：通過聽大家的講訴自己擔當?shù)慕?jīng)歷，我為你們擁有敢于擔當?shù)牧己闷焚|(zhì)而感到自豪。擔當不一定是要去干什么轟轟烈烈的事情，在日常生活中我們也可以做到擔當。下面，我們再來

玩一個小游戲，叫“傳球比賽”。

活動三：付諸實踐，勇于“擔當”

（一）玩游戲“傳球比賽” 多媒體展示活動規(guī)則：

1.請參加游戲的學(xué)生分成A、B兩個組，各站一邊。要求A、B兩個組的人數(shù)相同

2.A、B兩組各出一位隊長，隊長要自告奮勇，不能推選。3.比賽內(nèi)容是傳球，教師分給兩隊隊長一個乒乓球，當老師說開始時，隊長迅速將乒乓球交給自己隊的第一個隊員，但是隊員必須用手背接球，然后依次迅速傳給下邊的每一個隊員，每一個隊員都需要用手背接球，球在哪個隊員手里掉落，哪個隊員便將其撿起來，繼續(xù)往下傳。

4.比賽時間是一分鐘。球從手上掉下一次扣一分，違規(guī)一次扣一分。當比賽時間到時，傳多少人次加多少分。最后總分積累少的一組判輸

5.各組分別找一名同學(xué)監(jiān)督計分。

6.輸?shù)囊唤M，隊長要向另一對鞠躬說：“祝賀你們?nèi)〉贸晒?！”然后回到自己隊伍前大聲說：“我們盡力了，雖敗猶榮?！闭牴恼?。

教師：“有沒有信心戰(zhàn)勝對手？如果失敗，愿不愿意承擔由此帶來的一切責任？”同學(xué)們回答并開始游戲。

（二）游戲后的感受

教師：在這個游戲中，同學(xué)們表現(xiàn)得都非常好。你們面對自

己的錯誤坦然地走出來并鞠躬道歉的勇氣，令老師敬佩。請同學(xué)們分享游戲后的感受。

同學(xué)們積極發(fā)言，兩名隊員說出了自己游戲中的經(jīng)驗和感悟，兩名隊長談感受。

活動四：總結(jié)活動，發(fā)揚“擔當”

教師總結(jié)：中華民族是一個敢于擔當?shù)膬?yōu)秀民族。古往今來，多少仁人志士“以天下為己任”，王勃“窮則獨善其身，達則兼濟天下”，范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，周恩來“為中華民族之崛起而讀書”。他們都是敢于擔當?shù)娜?，為社會為民族做出了巨大的貢獻。敢于擔當，才能升華生命的意義，敢于擔當才能創(chuàng)造精彩的人生，愿同學(xué)們都能做一個敢于擔當?shù)娜恕?/p>

第三篇：校本課程綱要

《草珠集——讀童謠寫童謠唱童謠》

校本課程綱要

一、前言

校本課程開發(fā)這一術(shù)語源于英文chool-basedcurriculumdevelopment。對校本課程開發(fā)的理解因人不同會存在有不同的解釋，但“理想”的解釋或許可以表述如下：“教師和學(xué)生一起規(guī)劃、設(shè)計、實施和評價他們自己學(xué)校的學(xué)程或教學(xué)單元?！彼窃谥行W(xué)多年來實施活動課、選修課和興趣小組活動的基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展而來的課程開發(fā)策略，意思是學(xué)校根據(jù)自己的辦學(xué)理念和實際情況自主開發(fā)一部分課程，目的是為了更好地滿足學(xué)生的實際發(fā)展需要?；谶@樣的理念，我們在開發(fā)課程中主要遵循以下幾個原則：

（一）以實用性為目的

童謠校本課程的開發(fā)其內(nèi)容主要來自于學(xué)生自創(chuàng)的佳謠，在整個課題過程中，全體師生共同參與，內(nèi)容是學(xué)生喜歡的，有實效的，并探索出一條德育工作有效性的新路徑。在瑯瑯上口的童謠創(chuàng)作的過程中，學(xué)生的心靈受到洗滌。當學(xué)生創(chuàng)作的童謠再回到學(xué)生的手中，他們誦讀，傳閱，再創(chuàng)作，育人作用在潛移默化中不斷深化。

（二）體現(xiàn)以生為本

課題的開發(fā)取材于學(xué)生生活實際，都是些學(xué)生喜歡樂見的東西，豐富有趣，生動活潑，學(xué)生樂于接受實際，不僅不會當成一種負擔，相反還可以豐富學(xué)生的生活，活潑校園的氣氛，為學(xué)生的學(xué)習服務(wù)，滿足學(xué)生的需要。同時學(xué)生創(chuàng)作的過程是對生活的提煉，是對生活的再認識，新童謠來源于學(xué)生生活又高于生活。讓學(xué)生有機會參與到校本課程的開發(fā)中來，不失為一條創(chuàng)新思路。

（三）貫徹學(xué)生主體性

課題主體是學(xué)生，在這個過程中學(xué)校和教師只是組織、指導(dǎo)和調(diào)控，解決一些學(xué)生不能解決難題，保證了課題有序、有效性。除了確保學(xué)生主體性，更重要是使用中服務(wù)于學(xué)生這個主體。學(xué)生既是開發(fā)者，又是享受者。我校校本課程的開發(fā)堅持以學(xué)生這個主體服務(wù)的?！皬膶W(xué)生中來，到學(xué)生中去”，這給校本課程的開發(fā)以全新的創(chuàng)意。

（四）突出課程的持續(xù)發(fā)展

課題堅持生成發(fā)展觀，做到無形無本是前提，有形有本不定型。童謠內(nèi)容上涉及安全、衛(wèi)生、禮儀等各方面，每月確定一個主題，隨著征集活動的進一步推進和深化，我們將與時俱進，不斷開辟新的主題，不斷補充豐富已有主題的內(nèi)容，開發(fā)挖潛促使新的目標和新的主題不斷生成，促使課題動態(tài)發(fā)展，滾動前進。

二、課程目標

本課程的總體目標是要求學(xué)生初步掌握創(chuàng)編童謠的基本知識，學(xué)會關(guān)注身邊的人和事，初步掌握學(xué)習、觀察和探究身邊問題的基本方法和手段；培養(yǎng)良好的行為習慣等，并在此基礎(chǔ)上樹立良好的道德觀念。并且將這種觀念在今后的生活中成為學(xué)生自覺的內(nèi)在道德，指導(dǎo)他們的行為方式。

課程目標可細化為學(xué)生在學(xué)習過程中應(yīng)該達到的三個層次的目標。

（一）基礎(chǔ)目標：

1、通過傳唱童謠，兒歌獲得關(guān)于良好行為習慣的基本要求。2、親近、欣賞和觀察身邊的人和事；感知周邊環(huán)境，以及日常生活與環(huán)境的聯(lián)系；掌握簡單的良好行為規(guī)范。

（二）提高目標：

1、了解學(xué)習和生活中需要哪些行為規(guī)范，發(fā)現(xiàn)身邊良好的行為習慣和不良習慣；感受各行行為習慣或規(guī)范對人們生活和學(xué)習產(chǎn)生的影響；通過觀察加以總結(jié)。

2、在認真觀察、搜集素材的基礎(chǔ)上，學(xué)會運用所學(xué)的語言知識創(chuàng)編童謠，掌握創(chuàng)編童謠的技巧，并通過傳唱童謠促進學(xué)生良好行為習慣的養(yǎng)成。

（三）體驗?zāi)繕耍?/p>

1、學(xué)會觀察，了解周圍的人和事，發(fā)現(xiàn)生活中的各種現(xiàn)象。

2、激發(fā)觀察生活的興趣和動機。并且能夠在學(xué)習、實踐的過程中體會到創(chuàng)作的樂趣，開展創(chuàng)編和傳唱童謠的活動。

三、校本課程的內(nèi)容

（一）童謠教學(xué)活動的研究

設(shè)計和開展童謠誦讀和童謠創(chuàng)作指導(dǎo)活動，使學(xué)生認識了解童謠，初步掌握童謠的寫作方法。

（二）學(xué)生良好行為習慣的養(yǎng)成研究

在讀童謠寫童謠唱童謠過程中幫助學(xué)生養(yǎng)成良好行為習慣，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)。

（三）開展童謠操的創(chuàng)編

創(chuàng)編童謠操，使學(xué)在日常的做操過程中，內(nèi)化行為規(guī)范，養(yǎng)成良好的行為習慣。

（四）本童謠選編創(chuàng)作

通過不斷的嘗試、實踐，逐步積累童謠素材，形成富有特色、促進學(xué)生良好行為習慣養(yǎng)成的童謠集。

（五）加速教師教育思想、觀念的轉(zhuǎn)變，文學(xué)素養(yǎng)，形成一支具有現(xiàn)代教育理念、創(chuàng)新意識和整合能力的研究型師資隊伍。

四、教學(xué)建議

1、通過觀察身邊的人和事，運用各種感官感知生活環(huán)境，發(fā)現(xiàn)生活中的各種現(xiàn)象。

2、列舉學(xué)習和生活中的良好習慣和不良現(xiàn)象。

3、根據(jù)搜集的資料，嘗試用童謠的語言進行描述或總結(jié)。

4、對照小學(xué)生日常行為規(guī)范，檢查和評價自己平時的學(xué)習生活行為習慣，提出改進設(shè)想。

5、觀察學(xué)校周邊的環(huán)境，發(fā)現(xiàn)環(huán)境問題、行為習慣問題等。

6、通過手工制作、廣告設(shè)計或編小報等方式，匯集童謠創(chuàng)編成果。

7、圍繞發(fā)現(xiàn)的重點問題，以小組形式討論其原因、結(jié)果、設(shè)想解決辦法并通過童謠形式進行敘述。

8、通過表演、漫畫、制作標語等方式在校園、社區(qū)展示童謠創(chuàng)編成果

9、教師每學(xué)期按要求撰寫校本課程教案、計劃。

10、任課教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的意愿，采用學(xué)生喜愛的組織形式和活動方式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性。

11、校本課程的實施過程中，教師要給學(xué)生創(chuàng)造寬松的活動環(huán)境，允許學(xué)生用自己的語言方式表述，教師要重視學(xué)生的過程體驗，不能只重活動的結(jié)果。

12、課程的開發(fā)過程中，教師必須樹立檔案意識，對校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理好，以利總結(jié)、改進和推廣，并作好展示匯報工作。

五、課程的實施

（一）第一輪：課題研究 第一階段：第一輪實驗

1．創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，開展童謠收集活動；

繼續(xù)充實整理圖書室的書籍，建立了童謠書籍專架，為課題的順利開展奠定基礎(chǔ)。其次，教師和學(xué)生通過各種有效途徑共同收集童謠，在收集的過程中初步感知和認識童謠，對童謠產(chǎn)生興趣。

2．童謠朗讀活動

教師對收集到的童謠進行分類整理，有計劃有步驟的開展童謠的誦讀活動。在誦讀積累的過程中進一步認識童謠，感知童謠的語言、韻律、特點、內(nèi)容、形式，為創(chuàng)作童謠打下基礎(chǔ)。（1）保證時間，每天的早讀為童謠的誦讀時間，加強檢查，給予保證。（２）保證數(shù)量，每周背誦兩首童謠。（３）建立童謠誦讀記錄本，首先建立班級童謠記錄本，每個教學(xué)班有專用記錄本由專人負責。此外，中高年級學(xué)生每人一個專用記錄本，抄錄童謠，積累童謠。

3、在誦讀的基礎(chǔ)上開展童謠創(chuàng)作

（1）建立由教師、學(xué)生、家長全員參與的立體創(chuàng)作隊伍

（2）全面展開童謠創(chuàng)作指導(dǎo)課的教研，編寫出高質(zhì)量的童謠創(chuàng)作指導(dǎo)課教案。（3）上好童謠指導(dǎo)課，為學(xué)生每周開設(shè)一節(jié)童謠課，采取游戲、節(jié)目等多種方式，將新式童謠傳教給學(xué)生。

開展四個一活動，一月一個大主題一周一個小主題，一周一小結(jié)，每班一周出一版童謠?？殖瓐?，一月整理一本班級童謠。引導(dǎo)學(xué)生進行新童謠的創(chuàng)作。

（4）使用各種方法手段調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)作積極性，如和學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站結(jié)合，開辟“童謠快報”欄目，激發(fā)學(xué)生的投稿熱情；童謠創(chuàng)作和班級評比掛鉤機制，每周評出童謠創(chuàng)作優(yōu)勝班，和每周童謠新星；舉行各種形式的童謠發(fā)布會，班級發(fā)布會，個人發(fā)布會；評選童謠創(chuàng)作新星和童謠創(chuàng)作優(yōu)秀家庭；鼓勵學(xué)生向報刊雜志投稿。

（5）做好童謠的收集整理，每周編寫的童謠，由教師負責收集整理，擇優(yōu)匯集成冊。

4、推廣傳唱童謠

課內(nèi)傳唱童謠，如學(xué)習習慣、文明禮儀方面的童謠；課間游戲傳唱童謠：同學(xué)們將童謠編排成皮筋舞、跳繩操等課間游戲，在課間進行活動。

5、督促落實行為習慣的養(yǎng)成。

（1）配合學(xué)校大隊部設(shè)立的紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗，班級中也配有相應(yīng)的檢查人員，隨時檢查，建立值日班長制，設(shè)有班日志，《學(xué)生園地》上開辟“表揚欄”等。

（2）、審核評定。在對學(xué)生進行一段時間的教育訓(xùn)練后，即開始考核評定，考評工作做得細而實，針對爭章的細則，哪幾條小隊長評，哪幾條由老師評，哪幾條由家長評，事先均安排好，要求大家評得公平合理，最后由中隊委審核通過。

（3）、表彰。

表彰是對學(xué)生鼓勵的一種手段，表彰形式多樣，我們采用的是頒發(fā)小紅旗的形式，每爭一面旗，將它展示在教室墻上的活動陣地上。達標爭旗活動使全體隊員在活動中看到自己的價值，樹立起自信心，增強集體榮譽感，從而產(chǎn)生一股奮發(fā)向上的合力。同時，大隊部每月還進行一次優(yōu)秀中隊的評比,只要達標都能評上。

6、成果收集

（1）挑選一批學(xué)生創(chuàng)編的優(yōu)秀童謠匯編成《福田小學(xué)行為習慣新童謠》（2）創(chuàng)作豐富的學(xué)生自編個人童謠集

這一輪的研究中學(xué)生創(chuàng)作的成果進行總結(jié)評價，教師研究初步整理出相應(yīng)資料。把學(xué)生創(chuàng)作的童謠優(yōu)秀成果裝訂成冊，編成使用教材，分發(fā)到學(xué)生手中，學(xué)生邊使用，邊創(chuàng)作，邊共悟，并由學(xué)生帶入家庭和社會。

（二）、課程開發(fā)持續(xù)滾動的開發(fā)研究（1）、第一輪童謠集的使用研究

對于第一輪已編寫成冊的童謠使用教材，怎樣使用好，發(fā)揮其最大效應(yīng)，力求跳出學(xué)科教材的使用形式發(fā)，進行多方位多角度的調(diào)查和研究。形式可以誦讀比賽，小報展覽，節(jié)目表演，開主題班隊會等。

（2）、已有主題的在創(chuàng)作再研究

對原有的主題進行第二次的創(chuàng)作，提煉出更優(yōu)秀的童謠作品。（3）新的童謠主題的再確定，再創(chuàng)作

根據(jù)季節(jié)變化的不同，重大節(jié)日文化傳統(tǒng)，學(xué)校階段性工作重點，學(xué)校工作存在的薄弱環(huán)節(jié)等，確定新的創(chuàng)作主題，進行新內(nèi)容童謠的創(chuàng)作。

（4）、形成以舊帶新以新促舊的循環(huán)體系

原有主題的再創(chuàng)作，新的主題的確定又促進了原有主題的深化，形成了螺旋上升的創(chuàng)作體系，使整個內(nèi)容縱橫深化發(fā)展。

（三）、第二輪開發(fā)研究成果的總結(jié)（1）、將首輪開發(fā)成果整理歸類

對首輪開發(fā)成果進行整理歸類，對使用中的新童謠，新主題創(chuàng)作的童謠整理成冊。

（2）、對子課題研究成果進行歸類，交流小結(jié)

由各子課題研究組的成員對子課題的研究成果進行分析總結(jié)，整理資料，歸類小結(jié)，將結(jié)果整理成冊。

（3）、舉辦成果論證和展示活動（4）、研究成果編撰印刷修訂成冊出版

六、課程的評價：

1、教導(dǎo)處具體負責課程的階段檢查。

2、教師組成校本課程開發(fā)團隊，積極參與校本課程的開發(fā)與實施。

3、對校本課程的評價，應(yīng)重視過程性評價，旨在提高教師的業(yè)務(wù)水平及學(xué)生的自主學(xué)習的能力。

4、各任課教師每學(xué)期需對學(xué)生的學(xué)習情況采用國家要求方式評價，評價學(xué)生對該學(xué)科學(xué)習的興趣需求、學(xué)習效果等。

第四篇：小學(xué)校本課程綱要

小學(xué)校本課程綱要

紅旗小學(xué)語文學(xué)科校本課程綱要

我們越來越多地認識到語文同生活的聯(lián)系，語文同美的建構(gòu)，那么怎樣讓學(xué)生們體會到語文不僅僅是書本上的知識形態(tài)，而在生活里，在一切美的體驗里呢？我們向校本教研、校本課程發(fā)出了探索的第一步。

一、目標的確定

1、學(xué)生具有良好的人文素養(yǎng)，高雅的審美情趣

2、學(xué)生學(xué)會傾聽與表達，具有日常的口語交際的基本能力，擁有表達的自信，能根據(jù)對象和場合，文明得體地進行交際，講究文明修養(yǎng)。

3、學(xué)生學(xué)會自主地參與實踐，善于合作形成查找資料應(yīng)用資料的能力具有較強的收集信息和應(yīng)用信息的能力

4、學(xué)生熱愛閱讀，能在有個性的讀書學(xué)習活動中豐富和發(fā)展自己的精神世界，具有較豐富的文學(xué)積累。

二、內(nèi)容與實施

目前，我校語文校本課程開發(fā)了閱讀、寫作、表演（課本劇、演講）、語文小常識四類：

1、閱讀：主要推薦《課程標準》中的閱讀篇目，及適宜兒童的閱讀書目，提高學(xué)生的鑒賞能力，擴大語言積累。

2、寫作：主要開展多種活動，使學(xué)生在實踐活動中體驗學(xué)習寫作，提高應(yīng)用語文的能力。

3、表演：具有更開放性，和創(chuàng)造性的實踐空間，使學(xué)生體會學(xué)習語文的樂趣

4、語文小常識：從學(xué)生的趣味性入手，讓學(xué)生品嘗多種文學(xué)美味。如：對聯(lián)知識、歇后語、成語接龍、名勝提聯(lián)、文人小故事等。

三、課程評價

1、對學(xué)生的評價：通過比賽，教師記分，評定等方式進行評價

2、對教師的評價：是否認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課認真實施；是否認真寫好反思，及時總結(jié)經(jīng)驗

紅旗小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科校本課程綱要

為了使學(xué)生增進對數(shù)學(xué)的了解，在數(shù)學(xué)特長和應(yīng)用意識及應(yīng)用能力方面得到長足的進步和發(fā)展，特開設(shè)數(shù)學(xué)校本課程。

一、目標

1、獲得重要的數(shù)學(xué)知識、基本的數(shù)學(xué)思想方法和基本技能。

2、用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析、解決問題，增強應(yīng)用意識。

3、了解數(shù)學(xué)的價值，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

4、具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力。

二、內(nèi)容與實施

1、奧數(shù)：

通過組織教學(xué)活動拓展學(xué)生視野，開發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和推理能力。使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

2、實踐與綜合應(yīng)用：

通過組織多種實踐活動，幫助學(xué)生綜合應(yīng)用已有的知識經(jīng)驗，經(jīng)過自主探索和合作交流，解決與生活經(jīng)驗密切聯(lián)系的具有一定挑戰(zhàn)性和綜合性的問題，提高學(xué)生搜集、處理、分析信息的能力和發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題的能力。

活動形式：①操作與制作②游戲與競賽③實際測量④觀察與調(diào)查⑤小課題研究

三、課程評價：

1、對學(xué)生的評價：

評價學(xué)生對知識技能的理解和掌握，情感態(tài)度的形成和發(fā)展，以及學(xué)習的結(jié)果和學(xué)習過程中的變化與發(fā)展。

評價方式：教師評價、學(xué)生自我評價、小組評價、測試、競賽。

2、對教師的評價：

①檢查教學(xué)計劃、教學(xué)反思、專題總結(jié)書寫情況。②聽課、評課。③教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測。

紅旗小學(xué)英語學(xué)科校本課程綱要 基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)

一、目標

1、不斷加強課程的不斷發(fā)展與完善；

2、使教師不斷提高教育教學(xué)水平；

3、促進學(xué)生綜合語言運用能力和健康的發(fā)展，促進學(xué)生全面發(fā)展。

二、實施內(nèi)容

1、聽、說、讀、寫既是學(xué)習的內(nèi)容，又是學(xué)習的手段。語言技能目標以學(xué)生在某個級別“能做什么”為主要內(nèi)容。

2、教師應(yīng)在教學(xué)中，幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習策略。

認知策略是指學(xué)生為了完成具體學(xué)習任務(wù)而采取的步驟和方法；調(diào)控策略是指學(xué)生對學(xué)習進行計劃、實施、反思、評價和調(diào)整的策略；交際策略是學(xué)生為了爭取更多的交際機會、維持交際以及提高交際效果而采取的各種策略；資源策略是學(xué)生合理并有效利用多種媒體進行學(xué)習和運用英語的策略。

三、課程評價

（一）對學(xué)生的評價：

1、積極與他人合作，共同完成學(xué)習任務(wù)；

2、主動向老師或同學(xué)請教；

3、制訂簡單的英語學(xué)習計劃；

4、運用英語進行交流與合作。

（二）對教師的評價：

1、聽課，評課。

2、及時做好校本總結(jié)工作。紅旗小學(xué)藝術(shù)類校本課程綱要

一、課程目標

1、學(xué)生在形式多樣、生動活潑的音樂、美術(shù)、書法、陶藝等實踐活動中體驗、感知唱歌、畫畫、寫字、捏制工藝品的藝術(shù)魅力與特點。

2、學(xué)生養(yǎng)成動手實際操作能力。

3、學(xué)生逐步形成節(jié)奏感、音樂情操、審美情趣、宏揚個性。

4、學(xué)生逐漸養(yǎng)成創(chuàng)新意識，提高藝術(shù)修養(yǎng)。

二、內(nèi)容與實施

1、音樂：以大合唱為訓(xùn)練形式，通過選取適合的曲目，在訓(xùn)練合唱基本技巧的基礎(chǔ)上，提高合唱水平，培養(yǎng)生動的音樂感悟能力和合作能力。

2、美術(shù)：通過多種少兒趣味畫的實踐活動，體驗、感知吹畫、版畫、剪紙等的藝術(shù)魅力，提高審美能力。

3、書法：包括硬筆書法和軟筆書法，不同年級的學(xué)生有不同的選擇，在學(xué)習過程中，修身養(yǎng)性，陶冶學(xué)生儒雅之情，感受中國漢字的神韻。

4、陶藝：從學(xué)生的興趣入手，通過捏制各種小工藝品，讓學(xué)生品嘗獨特的審美樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力。

三、課程評價

1、對學(xué)生的評價：通過比賽，常規(guī)性作品，教師記分，評定等級進行評價。

2、對教師的評價：是否認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課并認真實施，是否認真寫好反思，及時總結(jié)經(jīng)驗。

紅旗小學(xué)體育學(xué)科校本課程綱要

為了增進學(xué)生對體育的活動興趣，體驗活動帶來的快樂，提高學(xué)生身體素質(zhì)，發(fā)揮學(xué)生的特長。特開設(shè)校本課程。

一、目標

1、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成主動參加體育活動意識，樂于學(xué)習和對體育活動的濃厚興趣，并展示自我愿望和熱情，體驗到體育活動的樂趣。

2、通過體育活動獲得運動和健康的基礎(chǔ)知識，掌握體育技術(shù)和技能，培養(yǎng)參與體育活動的良好習慣。

3、通過體育活動，形成正確的動作姿勢和良好的身體形態(tài)，增強健康意識。

4、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)與練過程中，體驗參加不同活動時緊張與愉快、興奮的與疲勞、成功與挫折的心理感受。形成克服困難與抗挫折意志品質(zhì)。

5、引導(dǎo)學(xué)生形成活潑開朗、積極向上、友好相處、團結(jié)合作、競爭進去的精神，以及勇敢、頑強、堅忍不拔、尊重他人、遵守規(guī)則的意識品質(zhì)。增強社會適應(yīng)能力。

二、內(nèi)容與實施

1、田徑 ：主要通過跑（短、中、長）、跳（高、遠）、投（鉛球、鐵餅）項目活動，組織學(xué)生活動，使學(xué)生初步掌握田徑運動的基本技術(shù)、技能和運動規(guī)則。發(fā)揮學(xué)生的特長。培養(yǎng)學(xué)生堅強意志、吃苦耐勞、頑強拼搏的精神。

2、籃球：是小學(xué)球類教材的重要內(nèi)容。通過腳步動作、傳接球、運球、投籃、搶球、打球、斷球的基本技術(shù)和技能，使學(xué)生逐步掌握籃球的基本知識、基本技術(shù)、技能。發(fā)展速度、靈敏、力量和彈跳的身體素質(zhì)，增強內(nèi)臟器官的功能；培養(yǎng)學(xué)生勇敢、機智、果斷等意志和團結(jié)友愛的集體主義精神。

3、足球：是 學(xué)校球類教學(xué)重要內(nèi)容。通過學(xué)習踢球、接球、運球、頭球、搶截球、擲界外球和守門技術(shù)等。培養(yǎng)學(xué)生對足球的興趣和愛好。促進身體發(fā)展，掌握基本技術(shù)，獲得足球技能，培養(yǎng)勇敢、果斷、團結(jié)友愛的精神。

4、象棋：是國家體委規(guī)定體育競技項目，也是廣大學(xué)生非常喜愛的活動。通過象棋招術(shù)的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調(diào)動學(xué)習積極性，培養(yǎng)獨立思考的能力和鉆研創(chuàng)新的精神。

三、評價

1、通過測驗檢查學(xué)生身體素質(zhì)情況；通過比賽檢查學(xué)生掌握體育活動的基本動作、基本技術(shù)、和獲得的基本技能。

2、檢查教學(xué)計劃、備課、總結(jié)。

第五篇：校本課程---綱要

校本課程《生命的奇跡》課程綱要

課程名稱：生命的奇跡 開 發(fā) 者：張榮霞

教學(xué)材料：創(chuàng)編+改編+選編 課程類型：校本課程 授課時間：一個月

授課對象：高一或高二年級學(xué)生

一、課程開發(fā)背景

生命是一個奇跡！這種感受在我聽到寶寶第一聲啼哭時強烈地震撼著我的內(nèi)心。作為一名生物教學(xué)工作者，我一直有個強烈的愿望，用直觀的圖像和生動的語言去喚起學(xué)生內(nèi)心深處對生命的感悟。

我希望通過這門課程把生物科學(xué)知識教育和生命教育有機地結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的生命意識。什么是生命意識？生命意識是基于對生命的正確認識，感悟生命，尊重生命，珍惜生命，善待生命，提高生命質(zhì)量，實現(xiàn)生命價值的生命觀。而生命教育的目標就是培養(yǎng)學(xué)生的生命意識，引導(dǎo)學(xué)生認識生命之珍貴，珍愛生命包括自己的他人的環(huán)境中的各種動植物的生命；尊重生命的個體差異，建立良好的人際關(guān)系，樹立正確的人生目標；感悟生命意義和價值，養(yǎng)成積極進取的生活態(tài)度，生活方式，從容面對人生中的各種困難與逆境。

二、課程目標

1.知識目標：系統(tǒng)學(xué)習生物的生殖和發(fā)育，認識生命的誕生和個體的發(fā)育過程，包括人類生殖細胞的形成、受精卵形成、胚胎發(fā)育、胚后發(fā)育（略講）；動物的生殖方式、個體發(fā)育；植物的生殖方式、植物生殖細胞的形成、種子的形成、種子的萌發(fā)、植株的生長。為必修二基因傳遞規(guī)律的學(xué)習奠定基礎(chǔ)。簡略介紹關(guān)于進化的幾種學(xué)說，了解進化的大致過程。

2、能力目標：培養(yǎng)學(xué)生收集整理資料的能力，應(yīng)用知識解決實際問題的能力，對生命的感悟能力等。

3、情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)學(xué)生的生命意識，引導(dǎo)學(xué)生認識生命之珍貴，珍愛生命包括自己的他人的環(huán)境中的各種動植物的生命；尊重生命的個體差異，建立良好的人際關(guān)系，樹立正確的人生目標；感悟生命意義和價值，養(yǎng)成積極進取的生活態(tài)度，生活方式，從容面對人生中的各種困難與逆境。學(xué)會感恩，感謝賦予我們的生命的父母，為我們提供良好環(huán)境的人。

三、課程內(nèi)容

教材共分四個主題，分別為：人的生命如何誕生、動物的生命如何誕生、植物的生殖和發(fā)育、地球生命的起源與進化。每個主題分別有2-3課時，共10-12課時。

生命的奇跡主題及課程內(nèi)容目錄： 專題一：生命的奇跡之人類篇 第1課 生殖細胞的形成

第2課 受精卵形成及胚胎發(fā)育 專題二 生命的奇跡之動物篇 第1課 動物的生殖方式

第2課 動物的生殖細胞的形成和受精作用 第3課 動物的胚胎發(fā)育和胚后發(fā)育

專題三 生命的奇跡之植物篇 第1課 植物的生殖方式 第2課 開花與傳粉 第3課 種子與果實的形成 第4課 種子的萌發(fā)和植株發(fā)育 專題四 生命的起源與進化

第1課 生命史的三個階段生命起源的幾種假說 第2課 生物進化的歷程

四、課程實施建議

（一）任課教師 生物組教師

（二）課程安排

可以集中安排在一個月也可以每周一節(jié)

（三）教學(xué)方法

1、視聽 這是利用現(xiàn)代教育技術(shù)向?qū)W生提供視聽材料的一種教學(xué)方法。它形象生動、感染力強，易于學(xué)生理解和記憶。

2、閱讀 包括教材、相關(guān)鏈接、課外閱讀等實現(xiàn)知識目標。

3、討論 對事先布置的題目或有關(guān)學(xué)習材料提出問題或作出回答。這是師生、生生之間的雙向?qū)υ掃^程。

4、課下活動 寫感想或小品文，與家長交流等。

（四）場地

班級教室或多媒體教室。

五、課程評價建議

從以下兩個方面進行課程評價

（一）學(xué)生的評價。

作為活動課程中學(xué)生學(xué)業(yè)的評價，我們采取形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的評價方式。

通過課堂表現(xiàn)、試卷、小論文等進行評價，從前后對比中分析學(xué)生知識的學(xué)習情況、生命意識的形成情況。

（二）課程本身的評價。

1、課程本身評價的范圍。

課程的預(yù)期目標是否實現(xiàn)；課程是否適合學(xué)生和學(xué)校的需要；課時安排是否恰當；所用教學(xué)方法是否合適；采用的評價方式是否恰當。

2、課程本身評價的主體。學(xué)生、教師、學(xué)生家長等。

3、課程本身評價的方法。

根據(jù)校本課程的呈現(xiàn)方式，建議采用問卷調(diào)查法、觀察法、座談法、教師反思法等評價方法。