第一篇：課間十分鐘是讓學(xué)生解除疲勞緊張[小編推薦]

課間十分鐘是讓學(xué)生解除疲勞緊張，放松心情的重要時(shí)間，具有承上啟下的作用。也就是說(shuō)，學(xué)生在課間能否得到身心的放松，是下一節(jié)課的聽(tīng)課質(zhì)量和提高學(xué)習(xí)效率的重要保證。但由于課間活動(dòng)不是課堂教學(xué)范疇，我們?cè)S多老師沒(méi)有引起重視。對(duì)課間活動(dòng)，學(xué)校通常是讓學(xué)生自己安排，只要不違反校規(guī)，注意安全就行。事實(shí)上，如何讓學(xué)生休息好是一門(mén)學(xué)問(wèn)。而細(xì)看現(xiàn)在的學(xué)校課間十分鐘，存在著許多問(wèn)題?？偨Y(jié)一下，主要有如下幾個(gè)：

1、學(xué)生在課間活動(dòng)時(shí)處于無(wú)人監(jiān)管狀態(tài)，常常造成校園傷害事故的發(fā)生。

2、學(xué)生課間活動(dòng)的內(nèi)容形式單

一、枯燥。大部分學(xué)生是在那瘋逗打鬧、東游西蕩、大喊大叫，安全問(wèn)題令人擔(dān)憂(yōu)。

3、受教師上課拖堂、校園安全問(wèn)題和應(yīng)試教育等因素的影響，課間學(xué)生被迫待在教室里寫(xiě)作業(yè)、看書(shū)……看來(lái)，如何讓學(xué)生安全、快樂(lè)、有意義地度過(guò)這十分鐘呢？

積極參加課間活動(dòng)的好處有：

1.消除疲勞。上課時(shí)同學(xué)們?cè)诮淌依飳?zhuān)心聽(tīng)老師講課，注意力非常集中，時(shí)間長(zhǎng)了大腦就會(huì)疲勞，從而使學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量下降。積極參加課間活動(dòng)，可以使大腦消除疲勞。

2.預(yù)防脊柱異常彎曲。少年兒童肌肉的力量和耐久力比較差，骨化尚未完成，長(zhǎng)時(shí)間的坐姿，會(huì)使腰、背部肌肉處于緊張狀態(tài)，肌肉就會(huì)逐漸失去控制正確姿勢(shì)的能力而引起脊柱異常彎曲。積極參加課間活動(dòng)，可以預(yù)防脊柱異常彎曲。3.保護(hù)視力。集中精力看書(shū)、寫(xiě)字，眼肌處于緊張狀態(tài)，時(shí)間過(guò)長(zhǎng)就會(huì)引起眼睛疲勞，視力減退，發(fā)生近視。課間活動(dòng)時(shí)，在室外活動(dòng)或遠(yuǎn)眺，可以保護(hù)視力，預(yù)防近視。

4.保持室內(nèi)空氣新鮮。上課時(shí)，全班同學(xué)在教室里學(xué)習(xí)，因同學(xué)們的呼吸，會(huì)使室內(nèi)空氣中的二氧化碳的含量增加，空氣中的細(xì)菌數(shù)量也會(huì)明顯增加。特別是在冬季，門(mén)窗關(guān)閉，空氣污染更為嚴(yán)重。課間活時(shí)，同學(xué)們可以到室外活動(dòng)，呼吸新鮮空氣。這時(shí)打開(kāi)門(mén)窗通風(fēng)換氣，使室內(nèi)空氣新鮮。

第二篇：把課間十分鐘還給學(xué)生

把課間十分鐘還給學(xué)生

清脆的下課鈴響了。同學(xué)們像歡快的小鳥(niǎo)一樣飛出教室。操場(chǎng)立刻變成了歡樂(lè)的海洋。有的三五成群的在一起玩；有的你追我趕，打打鬧鬧；有的踢毽子；有的跳繩；有的丟沙包；有的轉(zhuǎn)呼啦圈；還有的悶悶不樂(lè)自個(gè)兒玩兒......看到這種場(chǎng)面時(shí)，你一定會(huì)想到，學(xué)生們多放松呢？課間十分鐘，就是他們重要的交友與運(yùn)動(dòng)時(shí)間呀！在緊張的學(xué)習(xí)之后休息，孩子們的大腦才能得到緩解。曾經(jīng)有一個(gè)孩子不經(jīng)意間問(wèn)了我一個(gè)問(wèn)題：“老師，為什么那么多老師總是拖堂？”我想了一下，說(shuō)：“這是老師負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，不可能下課鈴一響，老師正好結(jié)束內(nèi)容，就算掐著時(shí)間點(diǎn)兒也不可能那么合適。所以為了讓同學(xué)們鞏固好知識(shí)，老師只能拖幾分鐘，這很正常?！边@個(gè)孩子聽(tīng)完后，意味深長(zhǎng)地哦了一聲，緊接著又問(wèn)了一句：“那為什么有的老師拖堂，還有的老師提前上課呢？”我一時(shí)語(yǔ)塞，不知道再用什么理由解釋?zhuān)驗(yàn)樵儆靡痪湄?zé)任心的理由顯然站不住腳，我明明知道孩子口中說(shuō)的這些老師都是學(xué)校里最敬業(yè)最優(yōu)秀的老師，可是從孩子的表情來(lái)看，他明顯不喜歡這些“負(fù)責(zé)任”的老師。

有一個(gè)孩子在作文中寫(xiě)道：“**老師經(jīng)常騙我們，總是在快下課的時(shí)候布置任務(wù)，說(shuō)誰(shuí)要是做完這些題，誰(shuí)就可以提前下課玩兒，可是她布置的任務(wù)根本就沒(méi)有人能在下課前完成，還有的同學(xué)因?yàn)橥瓴怀扇蝿?wù)連上廁所的時(shí)間就沒(méi)有，這樣的老師真煩人，故意侵占我們的課余時(shí)間?！笨粗⒆訉?xiě)的這短短幾句話(huà)，一個(gè)滿(mǎn)腹牢騷的孩子的形象躍然紙上。可悲的是也許這個(gè)老師可能還在為自己的“做法”感到沾沾自喜，殊不知已經(jīng)在孩子幼小的心里埋下了“不誠(chéng)信”的種子，那么即使這個(gè)老師付出再多的辛勞，孩子也不會(huì)買(mǎi)賬，那么勢(shì)必會(huì)影響他的學(xué)習(xí)興趣和效率，老師最初的讓孩子們好好學(xué)習(xí)的愿望豈不是要落空？

在老師們眼里，占用學(xué)生一點(diǎn)兒課余時(shí)間是天經(jīng)地義、理所當(dāng)然的事。老師會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)，要不是為了你們好，我也不會(huì)侵占你們的這點(diǎn)時(shí)間，要是我不管你們的話(huà)，我還樂(lè)得清閑呢！我敢打賭，任何老師的這一番說(shuō)辭都會(huì)被學(xué)生在心里批的一無(wú)是處，他們心里想了很多要對(duì)老師說(shuō)的話(huà)，我曾親耳聽(tīng)到一個(gè)學(xué)生說(shuō)：什么為我們好，還不是為了提高我們班的平均分？孩子說(shuō)的也許很片面，但是這種說(shuō)法一旦在學(xué)生群體中蔓延開(kāi)來(lái)的話(huà)，那對(duì)我們教師開(kāi)展教學(xué)工作確實(shí)形成了一塊巨大的絆腳石，難道還不應(yīng)該引起我們的注意？

有一首臺(tái)灣校園歌曲《課間十分鐘》是這樣唱的：鈴鈴鈴……聽(tīng)那叮鈴鈴的下課鈴聲送來(lái)十分鐘，來(lái)吧來(lái)吧大家都來(lái)輕松輕松，讓我們那疲勞的眼睛看一看藍(lán)天，讓緊張的大腦吹進(jìn)清風(fēng)。哦，你好你好十分鐘，哦，歡迎歡迎十分鐘，那下課鈴聲送來(lái)十分鐘，來(lái)吧來(lái)吧大家都來(lái)輕松輕松。聽(tīng)那叮鈴鈴的下課鈴聲送來(lái)十分鐘，來(lái)吧來(lái)吧大家都來(lái)活動(dòng)活動(dòng)，讓我們那握筆的手指摸一摸皮球，讓快樂(lè)的叫喊沖出喉嚨……我猜想，寫(xiě)這首歌的作者陳益康一定是特別喜歡孩子的人，要不他怎么會(huì)寫(xiě)出如此貼近孩子們心坎的一首歌呢？

不要再動(dòng)學(xué)生們的“課間十分鐘”了，這“十分鐘”是孩子們休息和放松的十分鐘，并不是給他們施加壓力、查漏補(bǔ)缺的十分鐘，更不是上課時(shí)間的延續(xù)。

請(qǐng)各位老師們盡快把課間十分鐘還給學(xué)生——讓他們?cè)谶@快樂(lè)的十分鐘里盡情的放松吧，讓眼睛看一看藍(lán)天，讓手指摸一摸籃球，讓大腦吹一吹清風(fēng)吧！

第三篇：讓學(xué)生“緊張”的學(xué)習(xí)解讀

本文系本人對(duì)蔡林森校長(zhǎng)的文章、講話(huà)進(jìn)行研讀，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)文章。讀懂“緊張”二字，自然能打造有效課的課堂。歡迎各位博友

不吝賜教。

讓學(xué)生“緊張”的學(xué)習(xí)

——蔡林森校長(zhǎng)談高效課堂的精髓

“有效教學(xué)”本應(yīng)是課堂教學(xué)自始至終的目標(biāo)追求，之所以近年來(lái)又被廣泛地予以關(guān)注，是因?yàn)樵谡n改的實(shí)踐中我們的課堂仍不同程度地存在兩種傾向：或因忽視學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)而固守傳統(tǒng)的講解傳授；或因過(guò)分依賴(lài)學(xué)生的自由探究、忽視教師的啟發(fā)引導(dǎo)而導(dǎo)致一堂課的基本教學(xué)目標(biāo)未能達(dá)成?！坝行Ы虒W(xué)”是針對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)中存在的由上述原因引起的低效教學(xué)、無(wú)效教學(xué)、甚至負(fù)效教學(xué)而提出的，對(duì)這一理念及實(shí)踐的策略研究在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的教育大環(huán)境下更有其深刻的現(xiàn)實(shí)意義?！坝行Ы虒W(xué)”的宗旨是減負(fù)和增效，我們認(rèn)為凡是能夠有效的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、有效地幫助學(xué)生達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果的教學(xué)活動(dòng)，都可稱(chēng)之為有效教學(xué)，任何有效教學(xué)都意味著“想方設(shè)法”地讓學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)獲得有效的發(fā)展。

那么，怎樣在課堂上實(shí)現(xiàn)最大化的有效教學(xué)呢？現(xiàn)結(jié)合我校多年學(xué)習(xí)洋思的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐，以及我們對(duì)蔡林森校長(zhǎng)對(duì)這一模式在公開(kāi)發(fā)表的文章、講話(huà)的理解來(lái)談?wù)剺?gòu)建高效課堂的體會(huì)。

一、什么是“緊張”的學(xué)習(xí)？

“每節(jié)課都要學(xué)生象考試那樣緊張地學(xué)習(xí)”。2005年5月《中國(guó)教育報(bào)》、《洋思現(xiàn)象解讀》中的一個(gè)標(biāo)題用的就是這句話(huà)。有些人有誹議，這樣一個(gè)口號(hào)，是洋思學(xué)校首先提出的，其它任何地方?jīng)]有這句口號(hào)。

搞新課程改革，要改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，由老師講，變成了學(xué)生學(xué)，這不是最終目的，最終目的是讓學(xué)生學(xué)得好。我們的老師要在讓學(xué)生學(xué)得好這一方面下真功夫。怎樣讓學(xué)生學(xué)得好呢？必須讓學(xué)生緊張地學(xué)，像考試一樣。緊張地學(xué)習(xí)，就是學(xué)生課堂上學(xué)得好的標(biāo)志。學(xué)生拼命的學(xué)，質(zhì)量肯定高，洋思學(xué)校的課堂，從上課一直考到下課，學(xué)生的學(xué)，就是考試。

以一節(jié)數(shù)學(xué)課為例，比如“同底數(shù)冪相乘”洋思課是怎么教的，老師一上課板書(shū)課題，出示目標(biāo)，進(jìn)行指導(dǎo)，1分鐘，同學(xué)們看書(shū)，看公式，看練習(xí)，告訴大家，6分鐘之后就要檢測(cè)，看你自學(xué)的效果，學(xué)生立即就緊張起來(lái)了，要準(zhǔn)備考試了，6分鐘之后就要做黑板上的練習(xí)題了，6分鐘到了，學(xué)生在黑板上板演，其它同學(xué)們也在緊張的做題，這是第一場(chǎng)考試。老師把同學(xué)做題中的錯(cuò)題集中寫(xiě)到黑板上，或者用屏幕顯示出來(lái)。下面進(jìn)行第二場(chǎng)考試，讓會(huì)的同學(xué)出來(lái)更正，更正也是考試，更正完了，老師讓大家討論，討論叫什么？討論叫口頭考試，口試。討論一個(gè)為什么，討論完了，老師用一個(gè)簡(jiǎn)短地評(píng)價(jià)，接下來(lái)，還是考試，用20分鐘時(shí)間，完成作業(yè)測(cè)試，這和考試一樣，快節(jié)奏地完成。

二、“緊張”的學(xué)習(xí)有什么好處？

讓學(xué)生象考試那樣緊張地學(xué)習(xí)，好處很多。

第一、有利于提高學(xué)生素質(zhì)，這就是素質(zhì)教育。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性特別高，學(xué)習(xí)態(tài)度特別好，思維能力、學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣各方面都提高了，任何一個(gè)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，任何一個(gè)差生，只要讓他們像考試那樣去學(xué)習(xí)，都會(huì)不落后的。往往是老師講課，學(xué)生們睡覺(jué)，這個(gè)很不好。

第二、有利于把國(guó)家課程變成校本課程。通過(guò)學(xué)生學(xué)，通過(guò)學(xué)生練，老師知道哪些學(xué)生會(huì)了，哪些不會(huì)，不會(huì)的就作為校本課程來(lái)教，會(huì)了的就消化了。

第三、有利于學(xué)生從實(shí)際中領(lǐng)悟理解知識(shí)。老師反復(fù)地講是得不到這個(gè)效果的。

第四、有利于提高質(zhì)量。每堂課都像考試那樣地學(xué)習(xí)，還怕中招、高考嗎？

第五、愉快。有人說(shuō)，搞新課程改革，就是讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，如果每堂課都像考試那樣緊張地學(xué)習(xí)，那么學(xué)生在課堂上還能愉快嗎？太緊張，學(xué)生們不愉快。對(duì)于這一點(diǎn)，我認(rèn)為恰恰相反，每堂課讓學(xué)生像考試那樣緊張地學(xué)，學(xué)生們就真正地愉快了！課堂是學(xué)習(xí)的地方，同學(xué)們學(xué)習(xí)屬于腦力勞動(dòng)，腦力勞動(dòng)也要緊張，也要付出代價(jià)，不付出代價(jià)，不緊張，還有什么效果？一分耕耘，一分收獲，一分付出，一分成功。我們同學(xué)在課堂上緊張，他看了自己的教材，老師不講，我會(huì)了，抄的東西，我會(huì)了。你看看，他有成就感，他有成功感，這是真正的愉快。如果覺(jué)得課堂上無(wú)聊，他內(nèi)心空虛，無(wú)聊得很。

三、老師怎樣做才能讓學(xué)生“緊張”的學(xué)習(xí)？

我們的課堂上，學(xué)生學(xué)得好不好，主要取決于老師的教案，你這個(gè)教案能讓學(xué)生緊張起來(lái)，你這個(gè)教案就是好教案。你要沒(méi)有好的教案，那學(xué)生肯定學(xué)不好。這是第一點(diǎn)。第二點(diǎn)，課堂上老師的角色很重要。老師在課堂上干什么？老師要監(jiān)督學(xué)生象考試那樣緊張地學(xué)。從上課到下課，老師都必須掌握這一點(diǎn)。學(xué)生不好好學(xué)習(xí)，是老師造成的。我舉幾個(gè)例子，一上課，叫同學(xué)們看書(shū)，看例題，他以為叫學(xué)生看書(shū)了，我沒(méi)有事了，在黑板上寫(xiě)字，抄什么，噠噠噠噠，把學(xué)生看書(shū)的內(nèi)容寫(xiě)到黑板上，事實(shí)上，學(xué)生看書(shū)，聽(tīng)到老師在黑板上寫(xiě)、抄，他就不想看了。老師有時(shí)打電話(huà)、打手機(jī)，跑到外邊去，以為不影響學(xué)生。學(xué)生看書(shū)的時(shí)候，老師不要隨意走動(dòng)，不要隨意講話(huà)，不要隨意寫(xiě)什么東西，不要干擾學(xué)生，要像監(jiān)考那樣，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，確保每一個(gè)學(xué)生都專(zhuān)心；學(xué)生練習(xí)的時(shí)候，老師不要輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤不要講話(huà)，讓同學(xué)們做。如果老師輔導(dǎo)，同學(xué)們就不會(huì)真正緊張；學(xué)生討論的時(shí)候，老師要認(rèn)真聽(tīng)，要面向全體，不是哪一個(gè)人的事，要一人發(fā)言，大家聽(tīng)，認(rèn)真的聽(tīng)；討論也是這樣，要讓知道的同學(xué)發(fā)言，其他同學(xué)更正，老師更正。讓大家討論、更正，最后，老師該講的就少了！凡是同學(xué)們會(huì)的，凡是同學(xué)們能得到的，統(tǒng)統(tǒng)不講。還有一點(diǎn)，學(xué)生回答對(duì)的，老師不要再重復(fù)。只要說(shuō)一聲“對(duì)！”就行了。老師一面聽(tīng)學(xué)生發(fā)言，老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生有什么新的錯(cuò)誤，還要更正。老師教，十分講究。老師究竟教什么，怎么教？這實(shí)際上就是把國(guó)家課程變?yōu)樾１菊n程。所以你看看，學(xué)生真正能學(xué)會(huì)的，老師不教，老師要把好關(guān)。存在哪些問(wèn)題，我怎樣幫你解決，是最關(guān)鍵的；學(xué)生做作業(yè)了，做作業(yè)的時(shí)候，老師的任務(wù)是什么？監(jiān)考！讓每一個(gè)學(xué)生都像考試那樣把作業(yè)做完，不得抄襲。作業(yè)就是試卷；還有課外的輔導(dǎo)，是課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。

我們老師在課堂上，要讓學(xué)生“緊張”的學(xué)習(xí)，就必須要把好關(guān)，必須要敏銳的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，必須要及時(shí)解決問(wèn)題。所以，在洋思課堂上，教師盡管講的少，但教師的大腦一直是在高速的運(yùn)轉(zhuǎn)，也是“緊張”的。

四、學(xué)生從頭至尾都在“緊張”的學(xué)習(xí)，那么如何落實(shí)新課程的情感、態(tài)度、價(jià)值觀呢？

辯證看待目標(biāo)多元化。學(xué)生看到的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，只有“兩維”：知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)，即理解和運(yùn)用。從實(shí)際課堂教學(xué)看，老師也似乎只是圍著這“兩維”轉(zhuǎn)。這并不意味著永威人忽視情感、態(tài)度與價(jià)值觀。他們認(rèn)為，情感、態(tài)度與價(jià)值觀是每堂課都要有的，由老師心中把握即可．沒(méi)有必要出示?！敖處熐楦械轿涣?，學(xué)生情感就能到位?！备匾氖?，在他們看來(lái)，理解、運(yùn)用知識(shí)才是課堂學(xué)習(xí)的核心目標(biāo)?！爸挥形幕R(shí)的目標(biāo)達(dá)到了，德育才容易上去”，如果這個(gè)目標(biāo)沒(méi)達(dá)到，情感態(tài)度價(jià)值觀終究是空中樓閣?！皩W(xué)生有本事學(xué)好知識(shí)，當(dāng)堂訓(xùn)練形成能力，不僅說(shuō)明他達(dá)到了知識(shí)和能力目標(biāo)，也標(biāo)志著他的態(tài)度、精神達(dá)到了一個(gè)新的境界?！痹诓塘稚磥?lái)，學(xué)生只有學(xué)習(xí)成功．才能在學(xué)校教育生活中獲得基本的尊嚴(yán)。

隨著新課程改革的推進(jìn)，教育教學(xué)理念的更新，教學(xué)必須充分體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”這一教育原則，重視學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生的主體參與。主體參與從表現(xiàn)上可以分為顯性參與和隱性參與，所謂顯性參與，即說(shuō)、寫(xiě)、聽(tīng)、看、做，所謂隱性參與，即思維參與，就是我們常說(shuō)的“想”。主體教育理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與，并重行為參與和思維參與，但我們必須明確：思維的參與才是主體參與的核心與主線(xiàn)，顯性參與最終要落實(shí)到隱性參與上去。因?yàn)橹挥兴季S參與才是學(xué)生真正地主體參與，也只有思維參與才能提高課堂的教學(xué)效率?！懊抗?jié)課都要學(xué)生象考試那樣緊張地學(xué)習(xí)”，其實(shí)質(zhì)是讓學(xué)生的思維全程參與，不讓一個(gè)大腦偷懶，真正體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”。

讀懂“緊張”二字，打造高效課堂其實(shí)很簡(jiǎn)單。

讀書(shū)的好處

1、行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)。

2、書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。

3、讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。

4、我所學(xué)到的任何有價(jià)值的知識(shí)都是由自學(xué)中得來(lái)的?！_(dá)爾文

5、少壯不努力，老大徒悲傷。

6、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲?！佌媲?/p>

7、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。

8、讀書(shū)要三到：心到、眼到、口到

9、玉不琢、不成器，人不學(xué)、不知義。

10、一日無(wú)書(shū)，百事荒廢?！悏?/p>

11、書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。

12、一日不讀口生，一日不寫(xiě)手生。

13、我撲在書(shū)上，就像饑餓的人撲在面包上。——高爾基

14、書(shū)到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過(guò)不知難。——陸游

15、讀一本好書(shū)，就如同和一個(gè)高尚的人在交談——歌德

16、讀一切好書(shū)，就是和許多高尚的人談話(huà)?！芽▋?/p>

17、學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不晚?！郀柣?/p>

18、少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光。——?jiǎng)⑾?/p>

19、學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆?！鬃?/p>

20、讀書(shū)給人以快樂(lè)、給人以光彩、給人以才干?！喔?/p>

第四篇：報(bào)名工作緊張有序,讓學(xué)生初次進(jìn)入班級(jí)頓生好感

免費(fèi)，優(yōu)質(zhì)，簡(jiǎn)單，高效，盡在教育百科

一、報(bào)名工作緊張有序，讓學(xué)生初次進(jìn)入班級(jí)頓生好感

之前我早已設(shè)計(jì)好報(bào)名收費(fèi)表，并且寫(xiě)在黑板上，讓家長(zhǎng)和學(xué)

生一目了然，對(duì)收費(fèi)清楚明白。重要的是，我在黑板上寫(xiě)下幾個(gè)大字“歡迎來(lái)到七一班”，右下角寫(xiě)上“愛(ài)你們的全體老師”。這樣學(xué)生首先到教室報(bào)名就感覺(jué)到一種親切感，對(duì)這個(gè)班級(jí)和老師留下好的印象。親其師，敬其道。

二、第一次發(fā)書(shū)、大掃除期間觀察學(xué)生情況

第一次勞動(dòng)、集體活動(dòng)中能很好的發(fā)現(xiàn)人，大概了解學(xué)生的情況，我發(fā)現(xiàn)一部分同學(xué)做事情非常認(rèn)真，不僅踏實(shí)做好自己的事情還能幫助別人，這一點(diǎn)令我非常滿(mǎn)意。

三、班主任老師重要的第一次講話(huà)

今年我講話(huà)的題目是《致七一班全體學(xué)子》，親切的歡迎詞讓學(xué)生邁上新的起點(diǎn)倍感欣慰，進(jìn)入到這樣一個(gè)大家庭感到榮幸。同時(shí)我告訴他們我是“嚴(yán)師益友”，生活中的朋友加嚴(yán)厲的老師。從一開(kāi)始定下“時(shí)時(shí)講紀(jì)律，事事講原則”的約定。在談話(huà)中學(xué)生知道了這是一位什么樣的老師，今后在這個(gè)集體中應(yīng)該怎樣規(guī)范自己的行為，為相處三年打下基礎(chǔ)。

四、高度重視學(xué)生的第一次自我介紹

提前安排學(xué)生寫(xiě)好自我介紹發(fā)言稿，做充分的準(zhǔn)備，爭(zhēng)取在第一次發(fā)言后全班同學(xué)就能記住自己。這樣我也可以了解學(xué)生的水平，大部分同學(xué)自我介紹很出色，普通話(huà)很流暢。對(duì)每一位學(xué)生我做了點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)的話(huà)或者是贊美他，同時(shí)希望他改正缺點(diǎn)等等，這樣學(xué)生能

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感覺(jué)得到我對(duì)他的重視。但我注意到這樣一個(gè)學(xué)生，他站到講臺(tái)上說(shuō)完自己的名字就低頭不語(yǔ)了，從他的眼里我看到了不自信，此時(shí)我鼓勵(lì)他勇敢的站到了臺(tái)上已經(jīng)很棒，但他仍然不說(shuō)話(huà)。急中生智我走過(guò)去摸著他的頭說(shuō)老師來(lái)幫助你吧，我?guī)椭钔炅怂陌l(fā)言稿，他談的是一件騎自行車(chē)的事情。顯然內(nèi)容與我的要求不相符合，但是我并沒(méi)有責(zé)怪他，我看到了他的誠(chéng)實(shí)與無(wú)奈，反而我鼓勵(lì)他在自我介紹中為同學(xué)們講述了自己學(xué)車(chē)的經(jīng)歷也是一件好事兒呀，最后在我的鼓勵(lì)中學(xué)生的掌聲中回到了自己的位置。后來(lái)我了解到這位學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)非常差，我辛慶當(dāng)是沒(méi)傷害到他脆弱的心靈。

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第五篇：(讓學(xué)生受益一生的故事)讓學(xué)生言行一致的故事_十分鐘贏得成功人生專(zhuān)題

他剛參加工作時(shí)，像很多年輕人一樣，總是感覺(jué)每天都有做不完的事情，每天都要疲憊地奔命于那一份份似乎都很重要、都必須要完成的工作。為此，他舍棄了許多個(gè)人愛(ài)好，舍棄了許多休息時(shí)間，經(jīng)常加班加點(diǎn)地忙碌，但他的工作效率并不十分理想，不要說(shuō)讓領(lǐng)導(dǎo)滿(mǎn)意了，就連他自己也覺(jué)得差勁兒。

偶然的一天，他在跟朋友聚會(huì)中，遇到了一位年紀(jì)輕輕便成就斐然的博士生導(dǎo)師。他非常羨慕那位博導(dǎo)的年輕有為，更羨慕博導(dǎo)從容灑脫的生活方式——年輕的博導(dǎo)并不像人們想象的那樣每天都如苦行僧似的忘我工作，并沒(méi)有以犧牲自己的身體健康和個(gè)人的生活情趣，來(lái)?yè)Q取那一項(xiàng)項(xiàng)驕人的業(yè)績(jī)。他愛(ài)好廣泛，琴棋書(shū)畫(huà)都時(shí)有涉獵，他經(jīng)常陪著妻子悠然地逛街，經(jīng)常跟女兒做快樂(lè)的游戲，還常去參加一些公益性的社會(huì)活動(dòng)……他似乎是輕輕松松地便把自己的生活經(jīng)營(yíng)得豐富多彩，成功頻頻。他誠(chéng)懇地向那位博導(dǎo)請(qǐng)教該如何打點(diǎn)自己的人生，博導(dǎo)微笑著告訴他——只需每天花一點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)間，在一張卡片上面，寫(xiě)下一天工作的計(jì)劃和重點(diǎn)，列出要做的每項(xiàng)工作的順序和所需的時(shí)間。然后，依照卡片上的安排一一去落實(shí)就可以了。

真的就那么簡(jiǎn)單嗎？他盡管心中有些疑慮，但他還是決定開(kāi)始嘗試著按博導(dǎo)指點(diǎn)的方法去做。當(dāng)他第一次把當(dāng)天必須要完成的事情一一列在卡片上時(shí)，他發(fā)現(xiàn)他要做的事情遠(yuǎn)沒(méi)有想象的那樣多，而當(dāng)他按著計(jì)劃具體操作時(shí)，他又欣喜地發(fā)現(xiàn)有條不紊地做事是輕松而愉快的，效率也比往常高出許多。那天，他完成了早上排列的全部工作，還有近兩個(gè)小時(shí)的結(jié)余，他可以自由支配它們做一些自己想做而平素根本沒(méi)有時(shí)間做的事情。

從那以后，每天早上起來(lái)，他首先要做的第一件事，就是抽出一點(diǎn)兒時(shí)間，好好地想想，然后寫(xiě)下這一天里要做的事情、重點(diǎn)和順序。做好這項(xiàng)工作，最多不超過(guò)15分鐘，一般只需10分鐘就足夠了。而由此產(chǎn)生的輕松、愉快、高效的神奇效果，就源自于他這看似微不足道的10分鐘的科學(xué)調(diào)度上。

因?yàn)樾闹星宄嗣刻煲瞿男┦虑?，重點(diǎn)在哪里，大約要花費(fèi)多少時(shí)間，等等，他再做起來(lái)便很從容，很有條理，不像以往那樣雜亂無(wú)章、顧此失彼、疲于奔命，工作壓力陡然減輕許多，效率也自然有了明顯提高。

更讓他高興的是，他可以有意識(shí)地安排一些業(yè)余時(shí)間，去發(fā)展曾被一度擠掉的個(gè)人愛(ài)好，去體驗(yàn)一些新鮮的生活方式，讓自己的視野更開(kāi)闊，生活情趣更豐富，而由此帶來(lái)的是健康的身心，這又使他更有熱情地投入到新的工作當(dāng)中。

漸漸地，他從習(xí)慣每天都花10分鐘的時(shí)間，科學(xué)地安排一天的工作，進(jìn)而花時(shí)間設(shè)計(jì)好一個(gè)月、一年的工作計(jì)劃，讓自己的每一天都踏踏實(shí)實(shí)地行進(jìn)在通往理想的路途上，輕松而又愉快地充實(shí)著每一天。

自然地，他很快就因合理地調(diào)度時(shí)間，而使自己的工作比同事做得更從容而完美，進(jìn)而不斷地受到上司的賞識(shí)，從一名普通的員工做起，一步一個(gè)臺(tái)階地快速提升，僅有營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)科文憑的他在35歲生日前夕，因其卓越的組織與管理才能，被著名的麥克爾集團(tuán)公司任命為北美分公司的執(zhí)行總裁。

在圣保羅大學(xué)舉行的一次演講中，他道出了自己取得成功的簡(jiǎn)單秘訣——只需每天花費(fèi)10

分鐘，科學(xué)安排好工作程序。當(dāng)然，他也特別地強(qiáng)調(diào)還必須做到深思慎取和持之以恒。