第一篇：晨頌午讀暮醒讀后感

全市新教育實(shí)驗(yàn)“晨誦午讀暮省”專題會(huì)議感悟

實(shí)驗(yàn)中學(xué)

孫兆峰

新教育實(shí)驗(yàn)，讓我們聽到了花開的聲音，看到了花開的過程。我們做教育的要上天入地，新教育實(shí)驗(yàn)就是入地。我們要做真實(shí)驗(yàn)，不做假實(shí)驗(yàn)；要做活實(shí)驗(yàn)，不做死實(shí)驗(yàn)。一線的師生是“新教育”的創(chuàng)造。（朱永新）

10月10-11日，我參加了全市新教育實(shí)驗(yàn)“晨誦午讀暮省”專題會(huì)議，整整一天的時(shí)間，時(shí)間緊內(nèi)容多，雖然一天下來感覺有些累，但是這次培訓(xùn)可謂是一次心靈、靈魂的洗禮。10月10日下午新教育實(shí)驗(yàn)教師專業(yè)發(fā)展項(xiàng)目主持人，新教育實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)師范學(xué)院教務(wù)長(zhǎng)魏智淵教授做了關(guān)于新教育的主題報(bào)告，第二天陽(yáng)信實(shí)驗(yàn)小學(xué)文玉燕老師對(duì)“晨誦午讀暮省”課程做了專門培訓(xùn)，接著有五位老師進(jìn)行了精彩紛呈的“晨誦”課堂展示，欣賞了他們的課堂，認(rèn)真聆聽了他們那精彩的報(bào)告；會(huì)議還以“訪談”的形式進(jìn)行了與專家“面對(duì)面”對(duì)話。

我校近幾年來在語(yǔ)文閱讀方面，一直推行的是“個(gè)性化閱讀”“課前習(xí)讀一刻鐘”等傳統(tǒng)的閱讀方式；仔細(xì)想一下，我校在閱讀方面與新教育的“晨誦、午讀、暮省”課程既有相同之處，也有差異。

相同之處：

1、都注重學(xué)生習(xí)誦、領(lǐng)略優(yōu)美的母語(yǔ)，誦讀中華詩(shī)詞精華。

2、都重視整本書共讀，精心挑選了適合學(xué)生閱讀的圖書。

3、都強(qiáng)調(diào)了“親子共讀”“師生共讀”的重要性。

4、都關(guān)注課堂指導(dǎo)。不同之處：

1、“晨誦、午讀、暮省”將教育回歸到一個(gè)樸素的整體，它既是對(duì)學(xué)科課程的補(bǔ)充，同時(shí)也是對(duì)過早精細(xì)化的學(xué)科課程進(jìn)行一種矯正。而我校的“閱讀”課程恰與學(xué)科課程緊密聯(lián)系，讓閱讀與語(yǔ)文成為一個(gè)整體。

2、新教育實(shí)驗(yàn)開發(fā)的晨誦課程，是結(jié)合了童謠、兒歌、兒童詩(shī)、經(jīng)典古詩(shī)詞、散文詩(shī)??的復(fù)合課程。我校經(jīng)典誦讀側(cè)重于國(guó)學(xué)經(jīng)典與中華詩(shī)詞。

3、新教育特別強(qiáng)調(diào)“共”字。晨誦課程，是教師與學(xué)生一起朗誦、教師不再是知識(shí)的傳授者，而是和學(xué)生、詩(shī)歌融為一體。我校經(jīng)典誦讀，主要是學(xué)生在背，老師是指導(dǎo)者。午讀，老師是先于學(xué)生用心讀此書，低段以繪本和小故事為主，共讀的比例超過自讀；我校的“個(gè)性化閱讀”主要以學(xué)生自讀為主，老師只是推介、引領(lǐng)、考察，共讀的少。

4、新教育的“暮省”是學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)以后，能夠思考與反省自己一天的生活，并用隨筆、日記等形式記錄下來。我校的“寫”沒有做到“共寫”，主要是學(xué)生通過循環(huán)日記、快速作文、主題作文、手抄報(bào)、閱讀作業(yè)、自編書等形式來體現(xiàn)。

尋找差距：

1、理念有別。朱永新說“兒童的學(xué)習(xí)不應(yīng)只為將來的工作與生活作準(zhǔn)備，教育本該是生活的基本方式，兒童今天在學(xué)校里所接受的教育，在為長(zhǎng)遠(yuǎn)的人生與社會(huì)理想服務(wù)的同時(shí)，本身就應(yīng)該是幸福的生活?！毙陆逃俺空b午讀暮省”課程正是基于讓兒童今天過完整而幸福的教育而開發(fā)“毛蟲與蝴蝶實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”。我校的閱讀課程主要讓學(xué)生誦讀經(jīng)典，讓他接觸最有價(jià)值的經(jīng)典作品，潛移默化地在學(xué)生心靈中不斷反芻、發(fā)酵，成為他一生高遠(yuǎn)見識(shí)、優(yōu)美人格的源頭活水?？梢姡陆逃恰肮υ诋?dāng)代”，我校的閱讀課程是“面向未來”。相比而下，“未來”太遙遠(yuǎn)、渺茫，對(duì)于青少年，今天是最重要的。

2、目標(biāo)偏差。新教育的“晨誦午讀暮省”課程，豐富和豐盈學(xué)生當(dāng)下的生命；我校的閱讀課程側(cè)重豐厚底蘊(yùn)開發(fā)智慧潛能。新教育的“晨誦午讀暮省”課程，力圖給予學(xué)生一種積極的生活方式，立足“當(dāng)下”；我校的閱讀課程重在為人生奠基，著眼“明天”。新教育“晨誦午讀暮省”課程不在于記憶未來可能用到的知識(shí)，不是為了進(jìn)行記憶力的強(qiáng)化訓(xùn)練，是感受、理解、傳遞人類美好的愿望；我校的閱讀課程強(qiáng)調(diào)熟讀成誦，重在讓學(xué)生打下國(guó)學(xué)的底子，熏陶感染，奠定一生優(yōu)雅人格的基礎(chǔ)。由此對(duì)比，看出新教育的“晨誦午讀暮省”課程更科學(xué)化、人性化，美和力量蘊(yùn)含其中，意義更深遠(yuǎn)。

3、內(nèi)容不全。晨誦是一個(gè)結(jié)合了古典詩(shī)詞、兒歌與兒童詩(shī)、晨間誦詩(shī)的復(fù)合課程；我校的“課前習(xí)讀一刻鐘”只是中華古典詩(shī)詞和經(jīng)文，缺乏中外優(yōu)美的現(xiàn)代詩(shī)?！安┯[長(zhǎng)篇”階梯型不明顯。

4、策略不細(xì)。晨誦有晨間誦詩(shī)、日常誦詩(shī)、生日誦詩(shī)及情景誦詩(shī)四種方式，午讀有“低段讀寫繪”“共讀一本書”兩種模式，暮省有“心靈獨(dú)白”、“相互傾訴”、觀察日記、文學(xué)創(chuàng)作等多種形式。我校的“個(gè)性化閱讀”課程在課堂指導(dǎo)上非常膚淺，沒有細(xì)致的指導(dǎo)方案，也沒有成功的案例。

5、“共”字缺乏。共讀、共寫，是新教育的一大特色，也是新教育人成功的根源之一?！俺空b”老師要先投入地讀好這首詩(shī)，“午讀”老師要先于學(xué)生用心閱讀此書，“暮省”師生一起編織有意義的生活。而我校強(qiáng)調(diào)師生共讀、共寫，但沒有方法引領(lǐng)、評(píng)價(jià)措施，老師共讀太少，幾乎沒有共寫。

“讓師生過一種幸福完整的教育生活”。新教育實(shí)驗(yàn)工作已經(jīng)在全區(qū)展開，我們將隨同“尺碼相同”的人，伴著“相同的符號(hào)”，領(lǐng)跑在新教育路上。

原來晨誦課也如此精彩

——參加市“晨誦 午讀 暮省”觀摩課有感

興福鎮(zhèn)興合小學(xué)

張秀美

10月11日上午，我有幸參加了市教研室組織的“晨誦 午讀 暮省”專題培訓(xùn)，并聆聽了不同學(xué)段、形式多樣的晨誦課，受益匪淺。

五節(jié)晨誦課主題各不相同：走進(jìn)秋、依依送別情、悠悠千古情??執(zhí)教教師根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)進(jìn)行選材，精心設(shè)計(jì)，形式各有千秋。每節(jié)課盡管時(shí)間短，但每節(jié)課都那么精彩，從課的開始到結(jié)束一直被師生美妙的聲音陶醉著，老師聲情并茂的引導(dǎo)，孩子們清脆響亮的誦讀。置身課堂，不能不說是一種美的享受。每節(jié)課中執(zhí)教教師設(shè)計(jì)的誦讀形式多種多樣：教師范讀、男女接讀、男女分讀、齊讀??一節(jié)課中老師不在乎孩子們能夠記住多少，而是讓孩子們?cè)谇宄啃褋頃r(shí)載著希冀和快樂，開啟一天的生活和學(xué)習(xí)，日久天長(zhǎng)，孩子們就會(huì)感受到誦讀的樂趣，體味到詩(shī)歌的魅力。

以前，只是簡(jiǎn)單地以為晨誦就是讓學(xué)生背古詩(shī)，殊不知，原來晨誦課可以這樣上，原來晨誦課也如此精彩！

喚醒心靈

回歸閱讀

尋找幸福

博興縣第三小學(xué)

劉美鋒

為期兩天的“晨誦午讀暮省”課程專題培訓(xùn)會(huì)雖然已經(jīng)落下了帷幕，而我的思緒卻依然在高速運(yùn)轉(zhuǎn)。我在有感于魏智淵老師和文玉燕老師的報(bào)告和五位優(yōu)秀老師的晨誦課之余，腦海中又時(shí)常浮現(xiàn)出劉紅星老師向大家拋出的那個(gè)問題——為什么要在學(xué)校搞“晨誦午讀暮省”？

關(guān)于這個(gè)問題，我曾經(jīng)無數(shù)次地問過自己，我也不止一次的思索過，最后，我想用三個(gè)詞語(yǔ)來詮釋自己心中的答案：?jiǎn)拘?、回歸、尋找。1.喚醒孩子久已沉睡的性靈。

在“晨誦午讀暮省”沒有開展之前，我不敢說每個(gè)教室，但走進(jìn)我們的晨誦課，有很多時(shí)候你會(huì)看到這樣一幕：孩子們睡眼惺忪，兩眼無神地念著手中的古詩(shī)，儼然一副疲于應(yīng)付的姿態(tài)，而現(xiàn)在，當(dāng)我們班加入了“晨誦午讀暮省”新教育課程以后，我發(fā)現(xiàn)孩子們的熱情回來了。到現(xiàn)在我還記得第一次改變晨誦開展方式的那一幕，當(dāng)我把大屏幕打開，說了一句：“孩子們，從今天開始，讓我們以這種方式來上我們的晨誦課吧！”話剛說完，孩子們就給了我一個(gè)震耳欲聾般的回答：“好！”好大的精氣神兒呀，就在一天的早晨！這可是在以往的晨誦課中從未見到的呀！

伴著這樣的第一個(gè)晨誦的結(jié)束，我驚喜的發(fā)現(xiàn)，孩子們久已麻木的心靈變得鮮活了，他們被從沉睡中喚醒了，這不正是咱們的“晨誦午讀暮省”想要達(dá)成的嗎？

2.回歸母語(yǔ)，回歸閱讀。

在今年的全國(guó)兩會(huì)上，李克強(qiáng)總理曾在他的首份《政府工作報(bào)告》中談到加強(qiáng)教育、衛(wèi)生、文化等社會(huì)建設(shè)時(shí)提出“倡導(dǎo)全民閱讀”，在政府工作報(bào)告中倡導(dǎo)全民閱讀這還是首次，我想，之所以倡導(dǎo)，是因?yàn)槲覀兊膰?guó)民閱讀缺失已經(jīng)達(dá)到了一個(gè)很嚴(yán)重的地步！現(xiàn)在的中國(guó)人似乎已經(jīng)變成了手機(jī)的奴隸，電腦的仆從！現(xiàn)在值得大家炫耀的也變得讓人匪夷所思：大人比誰玩的微信好，小孩比誰玩的游戲精，而很少聽到有人談?wù)撟约涸x過什么書！為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？中國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，其底蘊(yùn)美、語(yǔ)言美、韻律美、是其他國(guó)家無以倫比的，而作為中華兒女的很多人卻對(duì)此置若罔聞，這到底是為什么呢？作為一名語(yǔ)文老師，我不停地在反思，這難道不是中國(guó)教育的缺失嗎？這難道不是中國(guó)教師的缺失嗎？我們沒有引領(lǐng)他們?cè)谶@座神圣的殿堂中尋找到快樂，所以他們只能自尋快樂！

而我們的“晨誦午讀暮省”恰恰為孩子們開啟了回歸之門，讓孩子們?cè)诳鞓分袗凵祥喿x，在閱讀中尋找快樂！

3.師生共尋校園幸福。

曾經(jīng)聽不少的家長(zhǎng)談起自己孩子的厭學(xué)，我想，這除了跟孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度有關(guān)之外，也應(yīng)該算是我們中國(guó)教育的一大失敗吧。孩子在學(xué)校學(xué)校尋找不到樂趣，缺乏幸福感，進(jìn)而就厭倦了這種生活。作為老師，我們有責(zé)任提高孩子的幸福指數(shù)，有責(zé)任激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。我想，當(dāng)美妙的音樂縈繞在耳邊，當(dāng)瑯瑯的讀書聲回蕩在耳畔，他們?cè)趺磿?huì)不喜歡自己的校園、自己的教室呢？他們又有什么理由不幸福呢！

“晨誦午讀暮省”常相伴，相信我們的明天更美好！

鴛鴦繡了從教看，更把金針度與人

博興三小李娜

又是一個(gè)靜謐的秋夜，窗外月朦朧，鳥朦朧，偶爾有蛐蛐的鳴叫，每每此時(shí)，總有些入味的回憶在勾兌，心靈深處，最有些溢美的思緒在積淀。自從與“新教育”美麗邂逅以來，總有絲絲的纏綿與感動(dòng)，縷縷的感悟與升華！于是，打開電腦，抒發(fā)自己的雜感......巴丹說：“閱讀不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，但是可以改變?nèi)松膶挾?。閱讀不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但是可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)?！?蘇霍姆林斯基說過這樣一段話，它使我刻骨銘心：“無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一?！迸喔f：“凡有所讀，皆成性格?！弊x書之重要，不言而喻。如何開展讀書活動(dòng)，新教育實(shí)驗(yàn)為我們指明了方向?！俺空b、午讀、暮省”并非什么新名詞，雖說我們把這幾個(gè)字懸掛在教學(xué)樓上，帖在教室里，但我們?cè)诠ぷ魃献隽硕嗌?？我常與同事們交談，為什么我們的學(xué)生那么不重視閱讀。其實(shí)，我們教師本身也存在著很大的原因，我們?yōu)閷W(xué)生做了多少？我們鋪墊了多少？我們創(chuàng)設(shè)了多少？我們牽引了多少？一個(gè)人可以不懂音樂，可以不會(huì)體育，但不可以沒有閱讀。在精神世界里，閱讀就是米飯，就是食糧，無可替代。作為教師，言傳身教尤為重要，我們也必須讀書。誠(chéng)如羅蘭說過的一句話，“要散布陽(yáng)光到別人心里，先得自己心里有陽(yáng)光”。書是文化的傳承，文明的記錄。我希望孩子們能博覽群書，與書為伴，我希望他們讀的書，能變?yōu)橐槐K盞指路的明燈，讓他們?cè)谌松穆飞蠐P(yáng)帆遠(yuǎn)航。

身體的成長(zhǎng)需要點(diǎn)點(diǎn)滴滴，心靈的成長(zhǎng)可以日益千里。孩子們通過讀書可以杠桿時(shí)間，并且能倍增人生的經(jīng)歷。我們的晨誦重點(diǎn)在“誦”，強(qiáng)調(diào)的是兒童的精神狀態(tài)。讓這些經(jīng)典的詩(shī)歌真正穿越孩子的生命，潤(rùn)澤孩子的童年。讓學(xué)生真正地進(jìn)入詩(shī)歌，體驗(yàn)詩(shī)歌，達(dá)到一種忘我境界，帶著勇敢與自信來迎接新的一天的學(xué)習(xí)生活。

在巨人的肩膀上，我們可以看得更遠(yuǎn)；以書為墊腳石，我們可以攀得更高！“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。”但是我更希望孩子們求學(xué)的路上更多的是歡聲笑語(yǔ)。書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親（于謙）“晨誦午讀暮省”，充滿一種心智啟迪，以石擊石、火花迸射，以情生情、心潮相逐，以思引思、絲絲聯(lián)結(jié)的雄渾氣象，而且呈現(xiàn)一種用心靈感動(dòng)心靈，用生命點(diǎn)燃生命，用靈魂塑造靈魂，用智慧開啟智慧的相互造就的大美。新教育的同行們，讓我們與孩子們同讀共思，擠一點(diǎn)時(shí)間給讀書；留一點(diǎn)空閑給思考；獻(xiàn)一份熱情給學(xué)習(xí)。讓“晨誦、午讀、暮醒”成為我們的生活方式！鴛鴦繡了從教看，更把金針度與人，修為的路上，我們一路同行！

改變從自己的觀念開始 博興縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 高艷萍

魏智淵老師的報(bào)告讓我感觸最深的一句話就是：“講座是無效的，人是不可改變的?！边@一句話是我們實(shí)踐中經(jīng)常被驗(yàn)證的一句話。一個(gè)孩子在家長(zhǎng)、老師、小組的幫助下由原來的不學(xué)習(xí)，變得很努力了。家長(zhǎng)可以作證，孩子一回家先寫作業(yè)，而且很認(rèn)真；老師可以作證，孩子在課堂上坐的很端正，沒有做小動(dòng)作；小組同學(xué)可以作證，這個(gè)同學(xué)課間沒有鬧，上課用到的東西都能準(zhǔn)備到位。我們都期待、我們都相信這個(gè)孩子一定會(huì)進(jìn)步！可是事實(shí)如何呢？他的成績(jī)依然是在原地踏步！我很不理解這是為什么？我就告訴孩子，你的努力時(shí)間很短，還沒有積聚起巨大的能量，引起質(zhì)變，所以你需要繼續(xù)努力。這個(gè)孩子（或者說很多孩子）他們繼續(xù)在努力，可是結(jié)果呢？這個(gè)孩子的中考成績(jī)與初中時(shí)的入學(xué)成績(jī)相差無幾，我為此想了一個(gè)暑假，也沒有弄明白為什么？

聽了魏老師的報(bào)告，我知道：我的觀念錯(cuò)了！為什么非得強(qiáng)求一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步呢？如果我勸這個(gè)學(xué)生不要把學(xué)習(xí)看的那么重，他是否能放下思想的包袱，輕松起航呢？為什么非得從學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間上來判斷孩子是否努力呢？如果我告訴這個(gè)學(xué)生提高單位時(shí)間的學(xué)習(xí)效率，其他時(shí)間用來玩，他是否反而能夠進(jìn)步呢？

繼續(xù)聽魏老師的報(bào)告，我知道我又錯(cuò)了！因?yàn)檫@個(gè)孩子的根本問題是閱讀能力、理解能力低下造成的。我細(xì)細(xì)想來，確實(shí)是這樣的。他的媽媽曾經(jīng)告訴我，孩子在家檢查時(shí)背的很熟的政治題。在做題的時(shí)候回答不出來。為什么？就是因?yàn)樗麑?duì)題目的要求沒有讀明白，答非所問了。我們經(jīng)常遇到計(jì)算題做的很好，但是應(yīng)用題根本不會(huì)做的孩子，究其根本原因就是：閱讀能力低下！

閱讀能力的欠缺，誰之過？家庭的親子閱讀、小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)！老師們經(jīng)常說：孩子們要多讀書！家長(zhǎng)們常說：寶貝，書讀百遍其義自現(xiàn)，你要多讀幾遍！但是現(xiàn)實(shí)是，家長(zhǎng)們?nèi)颖緯o孩子，讓孩子自己去讀吧！家長(zhǎng)坐在哪里，看電視、玩電腦！我小時(shí)候的語(yǔ)文課堂教學(xué)是這樣的：同學(xué)們讀一讀這篇文章他分成幾部分？中心思想是什么？我印象中的語(yǔ)文教學(xué)就是聽寫生字、生詞和造句。這樣的教育，我們的閱讀能力能高到那里去！

值得慶幸的是我的孩子剛剛上小學(xué)一年級(jí)，正好趕上了縣教研室提倡新教育，如果我的孩子能夠每天在老師的帶領(lǐng)下參加晨誦、午讀，我相信我的孩子一定會(huì)開啟她的閱讀之旅，讓她愛上閱讀，這將是孩子受益一生的事。

每一首詩(shī)都是對(duì)孩子一次靈魂的洗禮。長(zhǎng)久的堅(jiān)持下來，會(huì)喚起孩子們對(duì)生活的熱愛，對(duì)社會(huì)的關(guān)愛。每一首詩(shī)，就是一次潛在的思想教育??！所以，我強(qiáng)烈建議各個(gè)小學(xué)馬上強(qiáng)力推行晨誦、午讀活動(dòng)，暮省我也會(huì)和孩子一起做好。

聽完了魏老師的報(bào)告，我明白了魏老師說的“人是不能被改變的”指的是：人是不能被他人改變的，能改變我的人只有我自己！只有我自己的觀念改變了，我的行為方式才會(huì)改變。我的行為方式改變了，我周圍的一切才會(huì)因?yàn)槲业母淖兌l(fā)生改變。

與他們同行

和他們共舞

------濱州新教育“晨誦午讀暮省”課程專題培訓(xùn)會(huì)有感

博興實(shí)驗(yàn)中學(xué)

郝立麗

參加了濱州新教育“晨誦午讀暮省”專題培訓(xùn)會(huì)，收獲頗豐。很想說說自己感想。今天的培訓(xùn)就像我在07年第一次在網(wǎng)上見到“過一種幸福完整的教育生活”一樣的激動(dòng)，從那時(shí)起我就被這群行走在新教育戰(zhàn)線的老師們感動(dòng)著，看到了他們敬業(yè)、對(duì)新教育的憧憬和為之所做的超乎想象的努力。一直以他們?yōu)榘駱樱F(xiàn)在我用朱永新教授在《教育小語(yǔ)》中對(duì)于新教育的解讀，來詮釋今天我在培訓(xùn)會(huì)上所聽，所感。

新教育實(shí)驗(yàn)首先是觀念、思維和方法的刷新，就是通過浪漫精神的引導(dǎo)來塑造個(gè)性的心靈，通過理想信仰的生成來積淀人性的底蘊(yùn)，魏老師在培訓(xùn)會(huì)上的發(fā)言一直告訴我們所有的認(rèn)識(shí)和研究都基于“人是不可改變”的這一思想展開的，所以人要有改變必須糾正自己的觀念系統(tǒng)，構(gòu)建自己的觀念系統(tǒng)，重新檢查自己的觀念，這樣才能有真正意義上的改變。我想作為新教育代言人的魏智淵老師，正是用自己的轉(zhuǎn)型改變，來不斷的塑造著自己的個(gè)性的獨(dú)特的心靈，并通過報(bào)告的形式也熏陶浸染著我們，讓我能明白，要做新教育人，就必須先要刷新舊觀念、舊思維，重構(gòu)新觀念，新思維。而要重新構(gòu)筑自己的觀念系統(tǒng)必須走專業(yè)發(fā)展的道路，教師專業(yè)發(fā)展的道路來源于教師的專業(yè)化閱讀，來源于“取法乎上”的閱讀。因?yàn)橹挥型ㄟ^對(duì)書籍的聆聽、梳理、批判、選擇，在反復(fù)的對(duì)話中，講述幾種有價(jià)值的內(nèi)容吸納、內(nèi)化到閱讀者的結(jié)構(gòu)中，才能使原有結(jié)構(gòu)得到豐富、優(yōu)化或者重建。

“底線+榜樣”是新教育實(shí)驗(yàn)的管理鐵律。是一個(gè)不可拆分的聯(lián)合體，彼此依存，互相促進(jìn)。底線一定要保證所有人做到，否則就失去意義。榜樣一定要關(guān)注、傾聽與言說，否則就浪費(fèi)價(jià)值。底線一定要檢查與獎(jiǎng)懲，否則會(huì)流于形式。榜樣一定要有扶持與展示，否則會(huì)失去動(dòng)力。

魏老師在他的報(bào)告中也反復(fù)的提到底線的問題，實(shí)現(xiàn)新教育的路上需要一個(gè)團(tuán)隊(duì)的共同協(xié)作，為共同的夢(mèng)想努力才能實(shí)現(xiàn)。如果其中有人中途要掉隊(duì)，可以被允許，但必須尊從最起碼的底線。而說到榜樣新教育人太多，眼前的魏老師便是榜樣之一，還有魏老師一直掛在嘴邊的干國(guó)祥老師，據(jù)說研究中心是沒有周末概念和上下班的概念的，也無人考勤，靠的就是信念和自覺，每個(gè)人在擁有極大的自由度的前提下，肩頭都有沉甸甸的責(zé)任。據(jù)說一個(gè)人如果缺乏足夠的修煉，這種自由是可以摧毀一個(gè)人的。我想能做新教育首先有能做自己的聽眾，傾聽自己內(nèi)心的聲音，用魏老師的話說：“即使沒人能聽懂你彈琴，也要談給自己聽?！边@種對(duì)新教育的執(zhí)念，成就了新教育人的榜樣---魏智淵。所以，做最好的自己，永遠(yuǎn)是最簡(jiǎn)單而正確的邏輯。

教師是河道，課程是水流，兩者相得益彰，才會(huì)涌現(xiàn)教育精彩。課程以人為中心，是師生生命成長(zhǎng)的歷程。課程不是一堆知識(shí)的羅列，而是讓知識(shí)擁有生命的溫度，通過一組生命體驗(yàn)的過程，讓我們成為具有德行、審美、情感、智慧和能力的人。

魏老師說：“站在講臺(tái)上你就是語(yǔ)文！”我覺得說的太有哲理了?！俺空b—午讀---暮省”課程的推進(jìn)，種子選手文老師的報(bào)告，讓我看到了新教育人為了營(yíng)造孩子們的精神家園所做的努力，幾節(jié)晨誦課的展示，讓我聽到了孩子和老師和清晨和文字相遇的美好與浪漫，讓我看到了新教育人的使命，就是自覺地把中國(guó)文化作為自己的精神家園，作為我們教育的根基和創(chuàng)造之源-----通過努力來推動(dòng)文化的自我創(chuàng)生，通過行動(dòng)活出中國(guó)文化的根本精神，通過每一個(gè)新教育人的文化自覺，讓中國(guó)文化這條河流，經(jīng)由我們自己這個(gè)湍急的隘口，奔涌前行。

其實(shí)想要我想要說的遠(yuǎn)不止這些，但我覺得說了不如做了，要有建設(shè)，有行動(dòng)，畢竟行動(dòng)才有收獲，堅(jiān)持才有奇跡。在漫漫的教育征程中，承受寂寞，承受孤獨(dú)，讓自己的人生變得深刻，相信種子，相信歲月，靜待收獲。與新教育人同行，并肩作戰(zhàn)，最終成為他們的一份子。用教育局劉科長(zhǎng)的話說：“我們即使是一只負(fù)重前行的螞蟻，也要有一種史詩(shī)感！”

在誦讀中前行 雙城小學(xué) 洪春花

非常有幸參加了新沂市舉行的“晨誦、午讀、暮省”的現(xiàn)場(chǎng)會(huì)議，觀賞同仁精彩紛呈的課堂，感受到一股清新的空氣注入心靈深處，也提升了自己對(duì)新教育的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)將自己的感悟陳述如下，不當(dāng)之處還望各位批評(píng)指正。

一、誦讀只是方法，不是目的。

古詩(shī)富有豐富的韻味，語(yǔ)言的感染力、音韻的和諧、意境的優(yōu)美，都可以在誦讀中去感悟，去領(lǐng)略，去陶醉。誦讀是為了陶冶孩子們的情操，是為了培養(yǎng)語(yǔ)言感知能力，是在誦讀中品位詩(shī)歌的韻味，記住古詩(shī)的內(nèi)容。不能為了誦讀而誦讀，特別是聯(lián)系初中生的現(xiàn)實(shí)情況，學(xué)生的理解能力已經(jīng)具備，可以比較全面的理解文章的內(nèi)容，對(duì)詩(shī)歌有了自己的認(rèn)知和感悟，在此基礎(chǔ)上，我們應(yīng)該通過誦讀進(jìn)一步的把自己對(duì)于詩(shī)歌的理解和感悟表現(xiàn)出來，而不是反其道為之，舍本逐末。

二、利用現(xiàn)代教育手段，為我所用。

現(xiàn)代教育手段的運(yùn)用為現(xiàn)在教育的發(fā)展起到了極大的推動(dòng)作用，一線教師在實(shí)際教學(xué)的過程中，如果能夠采取有效的方式、方法，將極大的促進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)效。在展示的課堂中，我們發(fā)現(xiàn)，一堂簡(jiǎn)單的晨誦課可以上的如此精彩絕倫、風(fēng)生水起。任課教師在課堂中充分利用各種教學(xué)手段，引領(lǐng)學(xué)生在優(yōu)美的古詩(shī)風(fēng)韻中前行，領(lǐng)略詩(shī)歌的魅力、感悟古人的俠骨柔情。音樂、美景、寫作背景、漫畫、視頻------各種現(xiàn)代教育的先進(jìn)技術(shù)得到了有效的利用，與音樂老師的配合，極大地增強(qiáng)了課堂的實(shí)效性，為語(yǔ)文教學(xué)開辟了新的天地。也從另一個(gè)角度告訴我們，教師發(fā)展的空間有很大，教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)新的教育理念和教學(xué)技術(shù)，為自己的課堂增加更多的元素，讓自己的課堂更加豐富多彩，也讓學(xué)生在課堂上收獲更多。

三、靈活多變的教學(xué)方式。

教無定法，教師可以采用各種形式來進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于古詩(shī)的教學(xué)，授課老師為我們展現(xiàn)出各種形式的教學(xué)方法，配樂朗讀、男女生配合讀、減字背誦、自由創(chuàng)新，各種不同的教學(xué)方式與教學(xué)目的有機(jī)的結(jié)合在一起，讓人耳目一新。適合的就是最好的，教學(xué)方法選擇的基礎(chǔ)是教學(xué)的目的，教師應(yīng)該根據(jù)自己的教學(xué)目的，靈活多變的選擇最適合的教學(xué)方法，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知情況，理解能力，學(xué)生的差異，制定適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，是沒一個(gè)老師在每一堂課前，必須應(yīng)該考慮周到的問題。

曾經(jīng)，新課標(biāo)引領(lǐng)我們轉(zhuǎn)變了對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的理念的革命；現(xiàn)如今，新教育又把我們領(lǐng)向一個(gè)新的高度，利用全新的思維和方法更好的服務(wù)于我們的教學(xué)，在實(shí)際教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)、不斷探索、不斷創(chuàng)新，讓自己的課堂更加具有實(shí)效性、更符合孩子的接受心理，讓我們的教育更上一層樓。

晨誦課也如此的精彩 博興實(shí)驗(yàn)中學(xué) 李愛榮 10、11號(hào)上午我很榮幸地參加了濱州市舉辦的“晨誦公開課觀摩活動(dòng)”。此次活動(dòng)在學(xué)我們分別觀看了一至五年級(jí)代表班級(jí)的晨誦課展示。萬萬沒有想到晨誦課在老師的引導(dǎo)下如此精彩！從開始到結(jié)束我一直被老師們聲情并茂的講、被孩子們清脆響亮的讀、說環(huán)繞著，令我陶醉、令我震驚！

此次活動(dòng)我們依次聽了二年級(jí)、三年級(jí)、四年級(jí)、六年級(jí)、七年級(jí)的晨誦課展示，老師們上課的形式是各有千秋，但共同的目標(biāo)就是讓孩子在晨誦課上感受到閱讀的力量、體味書香的魅力。每首優(yōu)美的小詩(shī)里面都蘊(yùn)含著很深刻的道理。

老師們都以多種多樣的形式讓孩子誦讀，讀新詩(shī)前要講解每句詩(shī)哪該輕讀，哪里該重讀，哪里感情平淡、哪里激情高昂、哪里需要停頓、哪里需要連貫??然后以領(lǐng)讀、男女生輪流讀、齊讀等，一首小小的詩(shī)被他們演繹得如此的精彩。更讓人贊嘆不已的是孩子們改編小詩(shī)，老師引導(dǎo)孩子展開想像的翅膀，把原詩(shī)進(jìn)行改編。孩子的想像力是不可估量的，他們改編的詩(shī)句甚至比原詩(shī)都要精彩。贏得了在場(chǎng)老師及家長(zhǎng)的陣陣掌聲。

原以為孩子只是自由朗讀，如果沒有這次觀摩，我還真難想到孩子們的晨誦課竟然如此的豐富多彩！這樣的授課形式不僅讓孩子感悟到詩(shī)歌的優(yōu)美，而且通過改編發(fā)展了孩子的思維想象，怎能不讓孩子們喜歡，怎能不讓人留戀忘返呢！

晨誦的魅力

博興實(shí)驗(yàn)中學(xué)

柳珊

今年四月份，我有緣結(jié)識(shí)新教育。本月10日，有幸觀摩了我市“晨頌午讀暮省”公開課。孩子們?cè)诔空b展演時(shí)，質(zhì)樸而又飽含情感的聲音似乎穿越了時(shí)空，帶著老師穿梭在或欣喜或悲涼或激越的世界中。他們的出色表現(xiàn)，成長(zhǎng)變化見證了在濱州這塊新教育剛剛起步的土地上照樣可以創(chuàng)造出新教育的奇跡。

我則在晨誦的時(shí)間中，似乎自己又一次走進(jìn)了童年時(shí)代，讓不再年輕的心毫無雜念地沉浸在詩(shī)詞歌賦中，嗅著詩(shī)歌中芬芳的氣息，產(chǎn)生了人生何時(shí)學(xué)習(xí)都不算晚的喟嘆。能和孩子一起領(lǐng)略古今文化的魅力是緣，是欣喜，是對(duì)以往知識(shí)的又一次沉淀和升華。人變得有活力了，很多時(shí)候竟然和孩子一樣的癲狂，不再抱怨生活的繁瑣，工作的無味。和詩(shī)歌為伴，和孩子在一起放飛心靈，竟然發(fā)現(xiàn)自己的生活不再乏味，每一個(gè)清晨，每一個(gè)日落，每一片葉子，每一片花瓣都似乎印染了詩(shī)情畫意。

我相信詩(shī)歌的魅力可以改變我們的明天，改變我們孩子生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

關(guān)于濱州市新教育“晨誦午讀暮省”的幾個(gè)關(guān)鍵詞

博興實(shí)驗(yàn)中學(xué) 牟海靜

10月10日至11日，舉行了濱州市新教育“晨誦午讀暮省”課程專題培訓(xùn)會(huì)。我有幸前往參加，感想頗多，若只抓一點(diǎn)來寫，好像對(duì)不起自己那些其他的念頭；若都寫，那些想法又來自不同的角度，難以圍繞一個(gè)中心下筆。所以，我就以幾個(gè)關(guān)鍵詞為引子，來談?wù)勎业目捶ɑ蛘咚伎肌?/p>

角色定位。這是最觸動(dòng)我的一點(diǎn)。魏教授講到，一群孩子進(jìn)入一年級(jí)，就像一群動(dòng)物進(jìn)入森林，一段時(shí)間內(nèi)，他們就會(huì)有自己的角色，有頭領(lǐng)，有跟班，有更小的角色??這個(gè)角色定位可能就是這個(gè)孩子將來在職場(chǎng)上的角色。我想，要真是這樣的話，那讓人震驚了！一年級(jí)的教育環(huán)境對(duì)孩子們來說是多么重要。我想起我的一些學(xué)生，初中三年來，他們有的一直很陽(yáng)光，有的常?！奥耦^”卻不苦讀，一副事不關(guān)已高高掛起的樣子。長(zhǎng)期以來形成的習(xí)慣，學(xué)生們的精氣神兒也大不一樣，學(xué)習(xí)效率也大不一樣?。〗逃?，實(shí)在是太重要了！

閱讀第一。魏教授主張先閱讀后識(shí)字。我也一直這么認(rèn)為。今天，聽魏教授講，我又名家這里找到了理論支撐。我深刻地體會(huì)到：要是先識(shí)字，是死記這個(gè)字的讀音、字形；要是先閱讀，就是把某個(gè)字放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中去識(shí)字，不同的語(yǔ)言環(huán)境中，同一個(gè)字也意思也不盡相同。這樣，在大量的閱讀中，孩子對(duì)這個(gè)字的認(rèn)識(shí)是活的。“活”的當(dāng)然比“死”的好！不管哪個(gè)年齡段的人，要多讀書啊，在閱讀中豐富自己，真正做到“活學(xué)”，不斷地表達(dá)自己，化為文字，留下自己生命的痕跡，做到“活用。” 學(xué)習(xí)規(guī)律。從魏教授女兒的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言學(xué)科就要遵循它特有的規(guī)律。而漢語(yǔ)是我們的母語(yǔ)，所以，教語(yǔ)文、學(xué)語(yǔ)文千萬不可脫離了大的社會(huì)語(yǔ)言環(huán)境，我又想起了那句“生活的外延有多大，語(yǔ)文的外延就有多大?！鄙罴凑Z(yǔ)文！

“大家小書”。魏教授談到大家名家的“小書”會(huì)很有意思。這一點(diǎn)一下子觸動(dòng)了我。因?yàn)椋岸螘r(shí)間我剛讀完了周國(guó)平的隨筆集《人與永恒》。周國(guó)平，當(dāng)代學(xué)者、哲學(xué)家，可謂“大家”，而他的《人與永恒》成書過程是這樣的，把平時(shí)的一些小想法寫在紙條上，塞在抽屜里，攢多了，掏出來整理整理，分分類，印成這本書，他還有另外兩本這樣的隨筆集。這本《人與永恒》不只我喜歡，周國(guó)平在序言中寫到這是他的書中最受讀者歡迎的書，很多人抄了句子段落在小本子上。我也抄了很多，比讀一本四五百頁(yè)的長(zhǎng)篇小說摘抄的還多呢。我甚至還受了啟發(fā)，模仿著寫了好幾段呢。

關(guān)于寫作指導(dǎo)。魏教授說不要給予過多指導(dǎo)，讓他寫，鼓勵(lì)他寫，不要老給他挑錯(cuò)，多肯定。我不敢完全贊同。指導(dǎo)是有用的，而且很有用。我是寫作者，長(zhǎng)期寫作，也發(fā)表了幾百篇東西，我能體會(huì)到名家指導(dǎo)的益處。當(dāng)然，不管對(duì)成人來說，還是對(duì)學(xué)生來說，只要寫就比不寫好，多寫就比少寫好。魏教授說的只是“不要給予過多指導(dǎo)”。

自我糾正。人在成長(zhǎng)過程中一直在不斷地自我糾正。調(diào)整自己不是一次完成的。所以學(xué)生才會(huì)在同一地方摔跟頭，昨天他錯(cuò)了，你說了他，今天他又犯了同樣的錯(cuò)。老師們，原諒學(xué)生們吧！

幾個(gè)關(guān)鍵詞，承載著我的思想和價(jià)值觀。

“晨誦”，不只指學(xué)生，教師的專業(yè)成長(zhǎng)也需要。不“誦”，“讀”也很好?！拔缱x”，把午睡著看微信的功夫用在讀書上，就能讀好幾頁(yè)書?！澳菏　保匾?，子曰：吾日三省吾身。圣人尚且如此，何況我（我們）這個(gè)（些）凡人呢？

桃李不言，下自成蹊 雙城小學(xué) 張玉珍

----有感于晨誦課程觀摩課

在此之前，“晨誦、午讀、暮醒”在我的腦海中還是模糊的，難以開出一條清晰的路，今天很有幸參會(huì)，有一種豁然開朗之感，也找到了其筋脈。

聽了高流小學(xué)朱老師的報(bào)告，我了解也頓悟了“晨誦”不僅是研究的沒有生命的課題，而是充滿情感、有著條理而深厚的文化背景的，需要我們用心思考，把孩子們帶到一個(gè)文字的仙境并在此中不由自主的產(chǎn)生對(duì)人生、理想、品行的思索，在誦讀中情不自禁的與大家共談、交心。音樂的配置，帶領(lǐng)學(xué)生再一次回到詩(shī)的整體上，這是一種分不忘合，合不忘整的讀書方法，又一次加深了學(xué)生對(duì)詩(shī)句的整體意境的把握。

桃李不言，下自成蹊。我想如果在每天的生活里加入點(diǎn)點(diǎn)的文字熏陶，時(shí)間久了那是一種怎樣的改變，我們也許不會(huì)奢望，但對(duì)孩子的影響一定會(huì)是一種意想不到的改觀，我們靜心期待。

語(yǔ)文教育的春天

——新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)心語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)中學(xué) 王 美 蘭

“天不拘兮地不羈，心頭無喜亦無悲?！闭Z(yǔ)文是希聲的大音靜謐心懷；“長(zhǎng)溝流月去無聲，杏花疏影里，吹笛到天明?！闭Z(yǔ)文是嬌花照水的清麗恬雅動(dòng)人心魄??

語(yǔ)文是巍巍昆侖，是草葉上久久不肯滴落的露珠，是古城舊都國(guó)色天香的牡丹；語(yǔ)文是無聲的冷月，靜謐的荷塘，是秦皇島外晚歸的打漁船??

語(yǔ)文是“才下眉頭，卻上心頭”的繾綣，是“風(fēng)蕭蕭兮易水寒”的悲壯，是大漠孤煙的壯闊豪邁??

語(yǔ)文，如詩(shī)如畫的語(yǔ)文，如泣如訴的語(yǔ)文，如師如友的語(yǔ)文??

魏如淵老師的新教育充分演繹了語(yǔ)文的美：晨誦，把學(xué)生帶入了語(yǔ)文的美麗意境：

教師激情滿懷的朗讀，口若懸河的表白，悠揚(yáng)的音樂，閃爍的屏顯，把學(xué)生帶入“超脫”的境界，思緒在神秘的王國(guó)里徜徉，心靈在甘露的甜美中升華??

“水嘗無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而發(fā)靈光?！背空b，將經(jīng)典的美，師生的情交匯于一爐，盡顯語(yǔ)文的風(fēng)流俊逸??

陶行知說：“假如你有兩塊面包，你得用一塊去換一朵水仙花。因?yàn)槊姘巧眢w的食糧，水仙花是靈魂的食糧。”而閱讀就是那朵水仙花。培根也說“讀書足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才。” 我也好喜歡讀書。每天都讀，情有獨(dú)鐘的是文學(xué)書，就像饑餓的人撲在面包上。閱讀開闊了我，凈化了我，成長(zhǎng)了我。但我的課堂并不精彩，我還不會(huì)誘導(dǎo)學(xué)生如饑似渴地愛上語(yǔ)文，對(duì)違紀(jì)學(xué)生的教導(dǎo)更是一籌莫展。新教育讓我堅(jiān)定了語(yǔ)文教學(xué)的方向：充分利用晨誦十五分鐘，盡展語(yǔ)文的綽約風(fēng)姿??

天長(zhǎng)地久有時(shí)盡，此情綿綿無絕期。語(yǔ)文教育的春天來臨了！

時(shí)到，花便開

——濱州六中新教育實(shí)驗(yàn)

學(xué)習(xí)曉悟

博興縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 趙紅

從魏智淵老師04年投身于新教育實(shí)驗(yàn)，于今已經(jīng)整整十個(gè)年頭。在這十個(gè)年頭里，我們無從想象從身于研究和實(shí)踐的他十年間的心的諸多旅程，但我們于今看到了他實(shí)驗(yàn)萌發(fā)的種子已然落地生根，且開花孕果，給學(xué)生們甚或老師們帶來了收獲的快樂。

短短一天的時(shí)日，于濱州六中，我們由理論到實(shí)踐領(lǐng)略了新教育實(shí)驗(yàn)的核心的一些東西，雖然只算是粗知一二，略懂皮毛，但于心的震撼是毋庸置疑的。我不算是人云亦云的人，自然有時(shí)人云亦云未必有錯(cuò)，但首先得受制于心的導(dǎo)引，心之感之通之，說出來的話才不至于漂浮沒有著落。

我最感慨的是他用心于實(shí)驗(yàn)最大的成果，他以此——以大量閱讀，跟著心閱讀的家庭教育方式培養(yǎng)出了一個(gè)優(yōu)秀的女兒，沒有傳統(tǒng)教育的框架束縛，女兒得以身心完美地成長(zhǎng)。

我不想談及新教育的什么高奧理論，因?yàn)楫吘刮丛钟谄溲芯浚灰勒諅€(gè)人之感，覺得新教育當(dāng)合乎學(xué)生的生活方式，益于教師的專業(yè)發(fā)展，當(dāng)是一種理想化的狀態(tài)，是讓生和師皆“醉”的課堂。

果如此，幾堂展示課，已然醉了在座每位老師的心。臺(tái)上或高讀或低唱，或深誦或淺吟，孩子們隨著老師的導(dǎo)引搖頭晃腦，甚或手之舞之，足之蹈之。不需要深刻地詮釋，只需要各種形式的讀——個(gè)人讀、齊讀，教師讀、學(xué)生讀，示范讀、模仿讀；讀中悟，悟中讀，學(xué)生無需背誦考試的負(fù)擔(dān)，身心俱放松地醉心于老師創(chuàng)設(shè)的情景里，不知覺中知識(shí)的玉液瓊漿已浸潤(rùn)頭腦。臺(tái)下的老師唏噓了：這樣的課堂有誰會(huì)不喜歡？

作為語(yǔ)文教師，我喜歡閱讀，我也喜歡讓孩子們閱讀，大量地閱讀——雖然新教育并非僅僅是語(yǔ)文教師的分內(nèi)。但迫于語(yǔ)文教學(xué)的壓力，總不敢放開手腳，只是畏縮前行。然今天的一堂盛宴，我心豁然了，如擠壓已久的陰霾被一陣清爽的風(fēng)散去。

心篤信：這樣的閱讀，當(dāng)能提高孩子諸方面的素養(yǎng)，愛之踐行之，讓孩子們隨我來，我隨經(jīng)典佳作來。請(qǐng)跟我一樣地相信——時(shí)到，花便開。

第二篇：晨誦午讀暮醒計(jì)劃

晨誦午讀暮醒計(jì)劃

----榆中縣李家莊學(xué)校新教育閱讀計(jì)劃

（2017—2018學(xué)第二學(xué)期）

書籍是人類的精神糧食，讀書、藏書自古以來就是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。讀書可以開拓視野、啟發(fā)思維、點(diǎn)燃思想的火花、培養(yǎng)高尚的人格情感。為提高我校辦學(xué)品質(zhì)打造特色學(xué)校，讓書香溢滿校園，讓心靈徜徉書海，我校全體師生將凝神聚力打造“書香校園”。

一、指導(dǎo)思想

以學(xué)生發(fā)展為基礎(chǔ)，通過創(chuàng)設(shè)濃郁的閱讀氛圍，探索以課堂為主，課外校外為兩翼的新的教育模式，進(jìn)一步提高全校師生的人文素養(yǎng)，全面提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，凸顯我校特色，營(yíng)造“書香校園”，走內(nèi)涵發(fā)展之路，把我校建成一所特色鮮明、教師隊(duì)伍充滿活力、學(xué)生素質(zhì)和諧發(fā)展的現(xiàn)代化學(xué)校。

二、組織實(shí)施

（一）全力營(yíng)造濃郁的書香氛圍。1．讓校園處處充滿書香。

以經(jīng)典名句激勵(lì)師生讀書，營(yíng)造濃郁的讀書氛圍。在走廊、校園、教室、教師辦公室等師生目之所及的地方懸掛經(jīng)典名句，讓這些充滿力量的語(yǔ)言，激勵(lì)師生愛讀書，多讀書，讀好書，讀出感悟，讀出境界。在校園的走廊、宣傳欄教師展示師生的讀書活動(dòng)和讀書感言，使它成為“書香之廊”，為師生展示讀書成果提供一個(gè)平臺(tái)，以成果激勵(lì)師生讀書。讓學(xué)校的每一面墻壁都會(huì)說話，讓學(xué)校的每一個(gè)角落都能聞到書香。從小處著手，讓學(xué)生沉浸在濃郁的書香的氛圍中。讓閱讀與陶冶隨時(shí)隨地發(fā)生。2．以晨誦、午讀、暮省是讀書活動(dòng)的主線。

晨誦—每日清晨是全?，槵樥b讀之聲，午讀--每日中午學(xué)生安靜閱讀自己喜愛的書籍，暮省--中高年級(jí)每日晚上可寫讀書所得。四是調(diào)整課程設(shè)置。3-6年紀(jì)每班每周開設(shè)1節(jié)閱讀課作為校本課程，每位上課教師都要有讀書計(jì)劃。確保閱讀順利高質(zhì)進(jìn)行。每天中午同學(xué)珍惜每分每秒午讀，建立專門的檢查制度，每天安排有專門教師值班。

(2)讓每一個(gè)班級(jí)充滿書香。

一是通過“班級(jí)圖書角”和教室布置，設(shè)計(jì)具有個(gè)性的“書香班級(jí)”。印制班級(jí)圖書目錄，圖書學(xué)校配置一部分，學(xué)生自帶一部分，建立班級(jí)圖書角，專門配備1—2名學(xué)生作為班級(jí)圖書管理員，負(fù)責(zé)班級(jí)圖書的借閱、登記、歸還等工作。讓每一個(gè)孩子隨手能拿到書，隨時(shí)有書讀，讓他們每天在這樣的閱讀中生活。二是每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備讀書袋，里面是關(guān)于讀書卡，正在讀的書籍，所有評(píng)價(jià)，隨筆等，都可裝入其中，成長(zhǎng)檔案袋，均裝入其中，讓讀書過程，成果一目了然，把讀書袋作為學(xué)生閱讀成長(zhǎng)檔案。

（二）讀書活動(dòng)具體要求，使讀書活動(dòng)有的放矢。

1．晨誦——每天早讀的20分鐘為晨誦時(shí)間。要求熟讀經(jīng)典詩(shī)詞（60%在新教育書籍上選擇，30%在課本上選擇，10%班主任自定）。

一年級(jí)：熟讀背誦比較簡(jiǎn)單、易理解的詩(shī)詞20首； 二年級(jí)：熟讀背誦比較簡(jiǎn)單、易理解的詩(shī)詞20首； 三年級(jí)：熟讀背誦經(jīng)典詩(shī)詞25首 四年級(jí)：熟讀背誦經(jīng)典詩(shī)詞25首；

五六年級(jí)：熟讀背誦有一定難度的經(jīng)典詩(shī)詞30首。要求：班主任要指導(dǎo)學(xué)生快樂地反復(fù)朗誦，可以通過范讀、齊讀、小組讀、個(gè)人讀、女生讀、男生讀、同桌讀等各種方式來進(jìn)行，也可以輕聲讀，大聲讀、拍著節(jié)奏讀、表演讀、配樂讀等，總之要讓學(xué)生很樂意參與到晨誦中來。

2．午讀——利用中午學(xué)生到校的時(shí)間組織學(xué)生開展“大閱讀”活動(dòng)。一二年級(jí)：每生月必讀2本書；以圖畫書為主。

三四年級(jí)：每生月必讀適合本年級(jí)段的書2本，50%的學(xué)生要有讀書筆記。五六年級(jí)：每生月必讀適合本年級(jí)段的書2本，70%的學(xué)生要有讀書筆記。3．暮省---讓學(xué)生學(xué)習(xí)摘抄、表達(dá)（1）學(xué)生寫日記的數(shù)量要求： 二—五年級(jí)學(xué)生每周不少于1篇。（2）學(xué)生寫日記的內(nèi)容：

一年級(jí)讀學(xué)生感興趣的兒童讀物，對(duì)家長(zhǎng)說說自己喜歡的詞語(yǔ)，講講所讀故事。

二年級(jí)可摘抄優(yōu)美詞句或是學(xué)寫日記。

三-五年級(jí)可自己摘抄的精美詞句，寫一些讀后感、或通過觀察生活，寫觀察日記。

學(xué)生寫日記的具體措施：班主任要做好日記的指導(dǎo)與檢查工作。4．對(duì)教師讀書活動(dòng)的具體要求：

(1)每學(xué)期每一位教師必須認(rèn)真閱讀1本教育書籍。

(2)每位教師要寫好教育隨筆或教學(xué)論文，一周不少于1篇(可以是教學(xué)后記、課后反思、課題研究等)，每周五交到校長(zhǎng)室檢查。（3）教師每年自購(gòu)教育教學(xué)書籍一至兩本，由學(xué)校報(bào)銷。（4）每學(xué)期舉行一次教學(xué)敘事的評(píng)比，對(duì)獲獎(jiǎng)教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。

（三）通過精彩活動(dòng)，促進(jìn)讀書活動(dòng)的升華。1．舉行“建設(shè)書香校園”讀書活動(dòng)啟動(dòng)儀式

為了充分激起全體師生的讀書熱情，在全校迅速掀起一股讀書熱潮，學(xué)校將召開“打造書香校園”讀書活動(dòng)啟動(dòng)儀式，通過校長(zhǎng)講話，全體師生進(jìn)行一次生動(dòng)的思想教育，激發(fā)起師生的讀書熱情，使全體師生積極地投身到“打造書香校園”讀書活動(dòng)中。

2．開展“捐書、獻(xiàn)書”活動(dòng)

在六年級(jí)開展“捐贈(zèng)一本書，感念母校情”捐書活動(dòng)。一至五年級(jí)以班級(jí)為單位，開展“獻(xiàn)一本看百本”獻(xiàn)書建圖書角活動(dòng)。

3．開展“讀書節(jié)”“書香校園”成果評(píng)比展示活動(dòng)。

以班級(jí)為單位，適時(shí)舉辦組織讀書知識(shí)競(jìng)賽、讀后感交流、讀書征文、經(jīng)典篇章誦讀、等活動(dòng)。學(xué)校將會(huì)舉辦學(xué)生朗誦會(huì)、故事會(huì)、讀后感集冊(cè)、優(yōu)秀日記集等成果。

4．營(yíng)造書香教室：在全校開展“書香班級(jí)”評(píng)比活動(dòng)，通過對(duì)班級(jí)書香氛圍的創(chuàng)設(shè)、班級(jí)圖書角的建設(shè)與使用、學(xué)生參加活動(dòng)的成果等方面進(jìn)行綜合評(píng)比，評(píng)選出優(yōu)秀班級(jí)，給予表彰。

5．評(píng)選讀書明星：各班根據(jù)學(xué)生的讀書情況，每個(gè)月都對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書筆記或日記進(jìn)行星級(jí)評(píng)比，學(xué)期末學(xué)校進(jìn)行評(píng)比。

6．走進(jìn)書香家庭：隨著“書香校園”、“書香教室”的營(yíng)造，家庭也為孩子們營(yíng)造了良好的讀書氛圍。各班主任負(fù)責(zé)本班評(píng)選出1-2個(gè)書香家庭，并拍攝“書香家庭”的照片，向全校學(xué)生展示良好的家庭讀書氛圍。

（五）拓寬讀書渠道，開展家庭讀書系列活動(dòng)。1．開展“小手拉大手，同讀一本書”親子共讀活動(dòng)，將家庭引入到熱愛圖書、享受閱讀、的行動(dòng)中來。學(xué)校原則上每年結(jié)合“校園讀書節(jié)”開展1—2次活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起參加。

親子共讀活動(dòng)基本要求如下：

（1）督促孩子每天閱讀課外書（時(shí)間不少于30分鐘）。（2）為孩子購(gòu)買一些文學(xué)書籍。

（3）帶孩子到有關(guān)圖書館、圖書室、新華書店等開展讀書活動(dòng)。（4）有條件的家庭，可開展“網(wǎng)上讀名著”等活動(dòng)。

（5）與孩子共同閱讀同一本書，并與孩子共同寫出讀書體會(huì)。學(xué)校要求各年級(jí)親子閱讀人數(shù)達(dá)到以下標(biāo)準(zhǔn)：三年級(jí)20%，四年級(jí)30%，五年級(jí)40%，六年級(jí)50%。

2．輔助措施。

（1）印發(fā)《書香校園行動(dòng)告家長(zhǎng)書》，進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)。（2）圍繞讀書活動(dòng)，充實(shí)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校的活動(dòng)內(nèi)容。

（3）注意發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的作用，使其成為我校書香行動(dòng)有力的支持者、宣傳者和直接參與者、建設(shè)者。

榆中縣李家莊學(xué)校 2018年3月5日

第三篇：晨誦午讀暮醒計(jì)劃

晨誦午讀暮醒計(jì)劃

----程戈莊小學(xué)兒童階梯閱讀計(jì)劃

書籍是人類的精神糧食，讀書、藏書自古以來就是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。讀書可以開拓視野、啟發(fā)思維、點(diǎn)燃思想的火花、培養(yǎng)高尚的人格情感。為提高我校辦學(xué)品質(zhì)打造特色學(xué)校，讓我校學(xué)生發(fā)展如我們的校訓(xùn)那樣“有實(shí)力”，讓書香溢滿校園，讓心靈徜徉書海，我校全體師生將凝神聚力打造“書香校園”。

一、指導(dǎo)思想

以學(xué)生發(fā)展為基礎(chǔ)，通過創(chuàng)設(shè)濃郁的閱讀氛圍，探索以課堂為主，課外校外為兩翼的新的教育模式，進(jìn)一步提高全校師生的人文素養(yǎng)，全面提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，凸顯我校特色，營(yíng)造“書香校園”，走內(nèi)涵發(fā)展之路，把我校建成一所特色鮮明、教師隊(duì)伍充滿活力、學(xué)生素質(zhì)和諧發(fā)展的現(xiàn)代化學(xué)校。

二、組織實(shí)施

（一）全力營(yíng)造濃郁的書香氛圍。

1、讓校園處處充滿書香。

以經(jīng)典名句激勵(lì)師生讀書，營(yíng)造濃郁的讀書氛圍。在走廊、校園、教室、教師辦公室等師生目之所及的地方懸掛經(jīng)典名句，讓這些充滿力量的語(yǔ)言，激勵(lì)師生愛讀書，多讀書，讀好書，讀出感悟，讀出境界。在校園的走廊、宣傳欄教師展示師生的讀書活動(dòng)和讀書感言，使它成為“書香之廊”，為師生展示讀書成果提供一個(gè)平臺(tái)，以成果激勵(lì)師生讀書。讓學(xué)校的每一面墻壁都會(huì)說話，讓學(xué)校的每一個(gè)角落都能聞到書香。從小處著手，讓學(xué)生沉浸在濃郁的書香的氛圍中。讓閱讀與陶冶隨時(shí)隨地發(fā)生。

2、以晨誦、午讀、暮省是讀書活動(dòng)的主線。

晨誦—每日清晨是全?，槵樥b讀之聲，午讀--每日中午學(xué)生安靜閱讀自己喜愛的書籍，暮省--中高年級(jí)每日晚上可寫讀書所得。四是調(diào)整課程設(shè)置。3-6年紀(jì)每班每周開設(shè)1節(jié)閱讀課作為校本課程，安排在周五下午1節(jié)，每位上課教師都要有讀書計(jì)劃。確保閱讀順利高質(zhì)進(jìn)行。每天在校餐桌就餐的同學(xué)，和中午早到的同學(xué)珍惜每分每秒午讀，建立專門的檢查制度，每天安排有專門教師值班。

(2)讓每一個(gè)班級(jí)充滿書香。

一是通過“班級(jí)圖書角”和教室布置，設(shè)計(jì)具有個(gè)性的“書香班級(jí)”。印制班級(jí)圖書目錄，圖書學(xué)校配置一部分，學(xué)生自帶一部分，一是建立班級(jí)圖書角，專門配備1—2名學(xué)生作為班級(jí)圖書管理員，負(fù)責(zé)班級(jí)圖書的借閱、登記、歸還等工作。讓每一個(gè)孩子隨手能拿到書，隨時(shí)有書讀，讓他們每天在這樣的閱讀中生活。二是各班的黑板上方，開設(shè)“格言欄”、“成語(yǔ)苑”、“詩(shī)歌園”，并充分利用學(xué)校讀書長(zhǎng)廊，開展“解讀讀書長(zhǎng)廊”活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀、理解、背誦名人名言，學(xué)習(xí)名人的讀書方法，感受讀書名人刻苦讀書的精神。三是為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備讀書袋，里面是關(guān)于讀書卡，正在讀的書籍，所有評(píng)價(jià)，隨筆等，都可裝入其中，成長(zhǎng)檔案袋，均裝入其中，讓讀書過程，成果一目了然，把讀書袋作為學(xué)生閱讀成長(zhǎng)檔案。

(3)精心構(gòu)建多元化的讀書網(wǎng)絡(luò)。

建立“個(gè)人書櫥”、--“班級(jí)讀書角”、--“學(xué)校圖書室”三級(jí)圖書保障機(jī)制，學(xué)生在家中建個(gè)人的小書櫥，可以在家中與父母共讀，也可以與小伙伴共讀。

讓網(wǎng)絡(luò)打開師生眼界。每個(gè)辦公室配備都能上網(wǎng)的微機(jī)，建立電子圖書源，語(yǔ)文教研組長(zhǎng)及時(shí)地發(fā)掘電子圖書信息，第一時(shí)間為老師、家長(zhǎng)、學(xué)生推薦的好書，擴(kuò)充電子圖書的數(shù)量與質(zhì)量，為孩子提供閱讀保證。利用微機(jī)教室實(shí)現(xiàn)全班共讀一本書活動(dòng)，解決圖書單本數(shù)量不足的問題。正式開通校園網(wǎng)，構(gòu)建讀書交流平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)相連，發(fā)表師生讀書內(nèi)容，讓師生的目光投得更遠(yuǎn)。

（二）讀書活動(dòng)具體要求，使讀書活動(dòng)有的放矢。

1、晨誦——熟讀經(jīng)典詩(shī)詞。

一年級(jí)：熟讀背誦比較簡(jiǎn)單、易理解的詩(shī)詞30首； 二年級(jí)：熟讀背誦比較簡(jiǎn)單、易理解的詩(shī)詞40首； 三年級(jí)：背誦必背詩(shī)詞50首 四年級(jí)：熟讀背誦經(jīng)典詩(shī)詞60首；

五六年級(jí)：熟讀背誦有一定難度的經(jīng)典詩(shī)詞70首、80首

2、午讀——利用中午學(xué)生到校的時(shí)間組織學(xué)生開展“大閱讀”活動(dòng)。

一二年級(jí)：每生月必讀2本書；以圖畫書為主。

三四年級(jí)：每生月必讀適合本年級(jí)段的書2本。

五年級(jí)：每生月必讀適合本年級(jí)段的書2本。

3、暮省---讓學(xué)生學(xué)習(xí)摘抄、表達(dá)

1、學(xué)生寫日記的數(shù)量要求： 二—五年級(jí)學(xué)生每周不少于1篇。

2、學(xué)生寫日記的內(nèi)容：

一年級(jí)讀學(xué)生感興趣的兒童讀物，對(duì)家長(zhǎng)說說自己喜歡的詞語(yǔ)，講講所讀故事。二年級(jí)可摘抄優(yōu)美詞句或是學(xué)寫日記。

三-五年級(jí)可自己摘抄的精美詞句，寫一些讀后感、或通過觀察生活，寫觀察日記。學(xué)生寫日記的具體措施：

(1)任課教師要做好日記的指導(dǎo)與批閱工作。

(2)任課要做好學(xué)生日記的推薦工作，定期在黑板報(bào)、學(xué)校的櫥窗、紅領(lǐng)巾廣播等渠道加以展示。

(3)教導(dǎo)處每年出好一期文學(xué)?？?/p>

4、對(duì)教師讀書活動(dòng)的具體要求：

(1)每學(xué)期每一位教師必須認(rèn)真閱讀1本教育書籍。語(yǔ)文教師推薦給學(xué)生的書教師必看。

(2)每位四十周歲以下的教師在認(rèn)真閱讀學(xué)校推薦書的同時(shí)，要寫好教育隨筆或教學(xué)論文，一周不少于1篇(可以是教學(xué)后記、課后反思、課題研究等)，發(fā)到教師博客上，四十周歲以上的教師每月完成一篇。

（3）提供閱讀條件，加強(qiáng)學(xué)校圖書室建設(shè)，學(xué)校圖書室全天向教師開放。教師每年自購(gòu)教育教學(xué)書籍一至兩本，由學(xué)校報(bào)銷。

（4）每學(xué)期舉行一次“教師博客”的評(píng)比，對(duì)獲獎(jiǎng)教師給予精神、物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。

（三）通過精彩活動(dòng)，促進(jìn)讀書活動(dòng)的升華。

1、舉行“建設(shè)書香校園”讀書活動(dòng)啟動(dòng)儀式

為了充分激起全體師生的讀書熱情，在全校迅速掀起一股讀書熱潮，學(xué)校將召開“打造書香校園”讀書活動(dòng)啟動(dòng)儀式，通過校長(zhǎng)講話，全體師生進(jìn)行一次生動(dòng)的思想教育，激發(fā)起師生的讀書熱情，使全體師生積極地投身到“打造書香校園”讀書活動(dòng)中。

2、開展“捐書、獻(xiàn)書”活動(dòng)

在六年級(jí)開展“捐贈(zèng)一本書，感念母校情”捐書活動(dòng)。一至五年級(jí)以班級(jí)為單位，開展“獻(xiàn)一本看百本”獻(xiàn)書建圖書角活動(dòng)。

3、舉辦圖書跳蚤市場(chǎng)，每學(xué)期舉辦一次學(xué)生圖書交流會(huì)，使學(xué)生將自己閱讀過的不想珍藏的圖書帶到學(xué)校，優(yōu)惠賣給其他同學(xué)，實(shí)現(xiàn)圖書資源共享。

4、開展“讀書節(jié)”“書香校園”成果評(píng)比展示活動(dòng)。

以班級(jí)為單位，適時(shí)舉辦組織讀書知識(shí)競(jìng)賽、讀后感交流、讀書征文、經(jīng)典篇章誦讀、辯論賽等活動(dòng)。學(xué)校將會(huì)舉辦學(xué)生朗誦會(huì)、故事會(huì)、讀后感集冊(cè)、優(yōu)秀日記集、?？瘸晒?。

5、營(yíng)造書香教室：在全校開展“書香班級(jí)”評(píng)比活動(dòng)，通過對(duì)班級(jí)書香氛圍的創(chuàng)設(shè)、班級(jí)圖書角的建設(shè)與使用、學(xué)生參加活動(dòng)的成果等方面進(jìn)行綜合評(píng)比，評(píng)選出優(yōu)秀班級(jí)，給予表彰。

6、評(píng)選讀書明星：各班根據(jù)學(xué)生的讀書情況，每個(gè)月都對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書筆記或日記進(jìn)行星級(jí)評(píng)比，學(xué)期末進(jìn)行“閱讀小博士”、“閱讀小碩士”的評(píng)比。

7、走進(jìn)書香家庭：隨著“書香校園”、“書香教室”的營(yíng)造，家庭也為孩子們營(yíng)造了良好的讀書氛圍，學(xué)校還將對(duì)部分學(xué)生家庭進(jìn)行“書香家庭”的拍攝活動(dòng)，向全校學(xué)生展示良好的家庭讀書氛圍，讓學(xué)生把書香帶進(jìn)家庭，并開展“書香家庭”的評(píng)比活動(dòng)。

（五）拓寬讀書渠道，開展家庭讀書系列活動(dòng)。

1、開展“小手拉大手，同讀一本書”親子共讀活動(dòng)，將家庭引入到熱愛圖書、享受閱讀、的行動(dòng)中來。學(xué)校原則上每年結(jié)合“校園讀書節(jié)”開展1—2次活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起參加。

親子共讀活動(dòng)基本要求如下：

（1）督促孩子每天閱讀課外書（時(shí)間不少于30分鐘），并在《“親子讀書”手冊(cè)》上簽字。

（2）為孩子購(gòu)買一些文學(xué)書籍。

（3）帶孩子到有關(guān)圖書館、圖書室、新華書店等開展讀書活動(dòng)。（4）有條件的家庭，可開展“網(wǎng)上讀名著”等活動(dòng)。

（5）活動(dòng)期間與孩子共同閱讀同一本書，并與孩子共同寫出讀書體會(huì)。

2、輔助措施。

（1）印發(fā)《書香校園行動(dòng)告家長(zhǎng)書》，進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)。（2）圍繞讀書活動(dòng)，充實(shí)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校的活動(dòng)內(nèi)容。

（3）注意發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的作用，使其成為我校書香行動(dòng)有力的支持者、宣傳者和直接參與者、建設(shè)者。

（4）擬訂好“親子讀書”手冊(cè)，讀書卡，詩(shī)詞誦讀卡等。

第四篇：晨誦、午讀、暮省計(jì)劃

晨誦、午讀、暮省計(jì)劃

又是一年春草綠，xx學(xué)校沐春迎新，一行追夢(mèng)人開始了新教育實(shí)驗(yàn)的幸福之旅。為了讓新教育實(shí)驗(yàn)在我校生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果，晨誦、午讀、暮省工作室本期特制定以下工作計(jì)劃：

一、指導(dǎo)思想

晨誦怡情，午讀明理，暮省勵(lì)志。我校今期將采取一定的措施，以學(xué)生發(fā)展為基礎(chǔ)，通過讀書活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，增強(qiáng)閱讀能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增長(zhǎng)他們的知識(shí)。讓每個(gè)學(xué)生都想讀書，愛讀書，會(huì)讀書，多讀書，讀好書，讀好書。讓學(xué)生從書本中得到心靈的慰藉，尋找生活的榜樣，凈化自己的靈魂，體驗(yàn)讀書的快樂。在校園內(nèi)形成熱愛讀書的良好風(fēng)氣，讓書香溢滿校園，讓心靈徜徉書海，讓晨誦、午讀、暮省成為生命的常態(tài)！。

二、學(xué)期目標(biāo)

本學(xué)期，我校將在師生的共同努力下，通過每周的晨誦常態(tài)課、晨誦展示課、晨誦課大賽等讓師生體會(huì)到晨誦課的無窮魅力，喜愛晨誦；通過師生的共讀、自讀、讀書匯報(bào)課、讀書筆記展示等讓讀書成為習(xí)慣；通過暮省活動(dòng)，培養(yǎng)孩子常思考、會(huì)寫作的習(xí)慣和能力。讓晨誦、午讀、暮省成為教育教學(xué)中不可分割的一部分，讓孩子遨游書海，與大師對(duì)話，為精神潤(rùn)澤；呼吸書香，與經(jīng)典為友，為理想奠基；攀登書山，與真理為伴，為人生增彩。

具體目標(biāo)如下：

1、晨誦——熟讀經(jīng)典詩(shī)詞。

一年級(jí)：熟讀背誦比較簡(jiǎn)單、易理解的詩(shī)詞30首；

二年級(jí)：熟讀背誦比較簡(jiǎn)單、易理解的詩(shī)詞40首；

三年級(jí)：背誦必背詩(shī)詞50首

四年級(jí)：熟讀背誦經(jīng)典詩(shī)詞60首；

五六年級(jí)：熟讀背誦有一定難度的經(jīng)典詩(shī)詞70首、80首

2、午讀——組織學(xué)生開展“大閱讀”活動(dòng)。

一二年級(jí)：每生月必讀2本書；以圖畫書為主。

三四年級(jí)：每生月必讀適合本年級(jí)段的書2本。

五六年級(jí)：每生月必讀適合本年級(jí)段的書2本。

3、暮省---讓學(xué)生學(xué)習(xí)摘抄、表達(dá)

數(shù)量要求：

（1）一年級(jí)讀學(xué)生感興趣的兒童讀物，對(duì)家長(zhǎng)說說自己喜歡的詞語(yǔ)，講講所讀故事。

（2）三—六年級(jí)學(xué)生每周不少于四篇（含摘抄）。

摘抄、寫作內(nèi)容：

（1）一年級(jí)孩子可結(jié)合讀寫繪自行安排

(2)二-六年級(jí)可自己摘抄的精美詞句、語(yǔ)段，寫一些讀后感、或通過觀察生活，寫觀察日記。

三、具體安排

㈠晨誦安排

1、每周二、四的早晨課前20分鐘為晨誦課。

2、晨誦課上，語(yǔ)文教師必須要有晨誦教案，課前要通過小黑板將晨誦內(nèi)容抄寫好，也可將內(nèi)容打印分發(fā)給學(xué)生。

3、學(xué)生要有晨誦記錄本，各班級(jí)的記錄本式樣要統(tǒng)一、美觀，記錄要整潔，老師要定期檢查；

一、二年級(jí)的記錄本可采用粘貼的方式，晨誦內(nèi)容可由老師打印分發(fā)給學(xué)生，學(xué)生再將內(nèi)容粘貼在記錄本上。

4、學(xué)校將按計(jì)劃開展晨誦記錄本展示評(píng)比活動(dòng)，評(píng)選晨誦課優(yōu)秀班級(jí)。

5、學(xué)校將通過晨誦課大賽，評(píng)選晨誦課優(yōu)秀老師，引導(dǎo)晨誦課的教學(xué)。

㈡午讀安排

1、每周二、四的中午為午讀課，午讀課上，語(yǔ)文老師必須深入班級(jí)輔導(dǎo)，學(xué)生在此時(shí)間必須看課外書籍（一、二年級(jí)可自由安排）。

2、語(yǔ)文老師要著力創(chuàng)造共讀條件，精心選擇共讀書目，努力實(shí)現(xiàn)師生共讀。暫時(shí)不能共讀的班級(jí)，要引導(dǎo)學(xué)生從圖書室借閱書籍，也可代為學(xué)生借閱書籍，實(shí)現(xiàn)自讀。

3、三至六年級(jí)學(xué)生要有統(tǒng)一的讀書摘抄或筆記本，進(jìn)行精彩段落、詞語(yǔ)摘抄、寫讀后感或讀書收獲等，并進(jìn)行美化，養(yǎng)成邊閱讀邊積累的好習(xí)慣。語(yǔ)文老師要定期檢查，并在班級(jí)開展評(píng)比表彰活動(dòng)。

4、各班每月可適時(shí)開展讀書筆記展示評(píng)比活動(dòng)，學(xué)期末將進(jìn)行讀書采蜜集存檔、評(píng)比和展覽，評(píng)選書香班級(jí)。

㈢暮省安排

1、三至六年級(jí)學(xué)生必須要有暮省日記，每周至少2篇，高年級(jí)可適當(dāng)增加，日記本式樣必須統(tǒng)一。

2、語(yǔ)文老師要指導(dǎo)學(xué)生寫好暮省日記，對(duì)學(xué)生暮省日記進(jìn)行批閱，并定期對(duì)日記進(jìn)行檢查評(píng)比。

3、學(xué)生還可以編制手抄報(bào)、繪畫等形式暮省，教師要及時(shí)指導(dǎo)。

4、學(xué)校將適時(shí)開展暮省日記評(píng)比展示活動(dòng)。

5、學(xué)期結(jié)束，語(yǔ)文老師必須上交本班的暮省日記本。

四、工作實(shí)施

㈠成立組織

負(fù)責(zé)人：張x

成 員：潘x、劉x、金x、王x、關(guān)x、楊x

㈡負(fù)責(zé)人的工作：

1、及時(shí)同參與實(shí)驗(yàn)的教師就相關(guān)的資料、問題和工作開展情況等進(jìn)行溝通與交流，負(fù)責(zé)全校的晨誦、午讀、暮省工作的計(jì)劃制定、組織實(shí)施和業(yè)務(wù)指導(dǎo)。

2、積極帶領(lǐng)本工作室成員利用一切可利用資源觀摩學(xué)習(xí)并首先在自己班級(jí)內(nèi)進(jìn)行晨誦課等觀摩教學(xué)，為各實(shí)驗(yàn)班老師提供研討案例。

3、有計(jì)劃的組織實(shí)驗(yàn)老師本學(xué)期內(nèi)至少做一節(jié)晨誦或讀書匯報(bào)公開課，搜集好上課老師上交的學(xué)校規(guī)定的公開課相關(guān)材料。

4、及時(shí)督促各實(shí)驗(yàn)老師收集、整理晨誦、午讀、暮省的相關(guān)資料，裝訂存檔。

㈢各實(shí)驗(yàn)老師的工作：

1、根據(jù)晨誦要求在班級(jí)中開展晨誦活動(dòng)，晨誦前，教師要精心備課；晨誦時(shí)，教師要與學(xué)生一起朗誦、一起感受，和學(xué)生、詩(shī)歌融為一體。晨誦后及時(shí)反思

2、每個(gè)學(xué)生要有專門的晨誦記錄本、午讀摘抄本和暮省日記本，將每次晨誦的詩(shī)精彩的詞句、語(yǔ)段、自己的所思所想收集、整理在這個(gè)本子上。教師要定期翻看并將優(yōu)秀晨誦作業(yè)、摘抄筆記、暮省日記通過文字或照片發(fā)布在實(shí)驗(yàn)專帖中。

3、積極參與實(shí)驗(yàn)老師以及其他老師的晨誦、讀書匯報(bào)公開課,并主動(dòng)參與交流討論。

4、在年級(jí)或全校至少上一節(jié)晨誦公開課或一節(jié)讀書匯報(bào)展示課，并上交一份精彩的案例。

5、將晨誦、讀書、暮省優(yōu)秀的資料存檔，參與全校評(píng)比和展覽。積極參與評(píng)選書香班級(jí)、讀書小博士等評(píng)選?？偨Y(jié)一學(xué)期晨誦、午讀課程及暮省的實(shí)驗(yàn)情況。

五、主要措施

1、注重宣傳，營(yíng)造氛圍。開展“晨誦、午讀、暮省”活動(dòng)，涉及面廣，參與人多，要認(rèn)真做好宣傳工作，營(yíng)造輿論氛圍，廣泛動(dòng)員師生員工積極參與，共同推進(jìn)活動(dòng)順利開展。

2、制定晨誦課程、午讀、暮省工作制度，保證項(xiàng)目正常開展。

3、加強(qiáng)培訓(xùn)，讓實(shí)驗(yàn)教師理解新教育兒童課程的意義，明確課程開發(fā)的途徑，會(huì)自制課程所需要的課件，自主搜集課程資源。

4、明確責(zé)任，狠抓落實(shí)。開展“晨誦、午讀、暮省”活動(dòng)，時(shí)間跨度大，三項(xiàng)內(nèi)容并進(jìn)，活動(dòng)難度大。因此，各班級(jí)在學(xué)校統(tǒng)一布置下，由語(yǔ)文教師具體負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作，明確目標(biāo)，落實(shí)工作職責(zé)，切實(shí)把這項(xiàng)活動(dòng)抓實(shí)、抓好、抓出成效。

5、強(qiáng)化督查，力求實(shí)效?；顒?dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)各班級(jí)開展此活動(dòng)的情況要加大督查力度，及時(shí)了解和解決在活動(dòng)過程

6、創(chuàng)新形式，以賽促練。開展“晨誦、午讀、暮省”活動(dòng)，班級(jí)根據(jù)具體情況，利用課余時(shí)間，采用不同形式的比賽落實(shí)此項(xiàng)活動(dòng)。

7、及時(shí)督促各實(shí)驗(yàn)老師收集、整理晨誦、午讀、暮省的相關(guān)資料。

8、加強(qiáng)投入，把晨誦、午讀等課等折算成教學(xué)課時(shí)，參與績(jī)效工資的分配，學(xué)期結(jié)束對(duì)工作扎實(shí)有效、成績(jī)突出的班級(jí)和老師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并優(yōu)先參與評(píng)優(yōu)評(píng)先。

我們相信，隨著書香活動(dòng)的開展，xx學(xué)校的每一名學(xué)生都能捧起一套經(jīng)典，與大師為友，與知識(shí)為友，與真理為友，用最靜心的閱讀，來填充自己比天空更廣闊的心靈！

我們相信，隨著書香活動(dòng)的開展，xx學(xué)校的每一個(gè)學(xué)生都會(huì)讓晨誦午讀暮醒成為生命的常態(tài)！[蓮山 課~件]

我們相信，隨著書香活動(dòng)的開展，xx學(xué)校將會(huì)形成這樣一門課程：閱讀經(jīng)典、閱讀思想、閱讀文化、閱讀精神…

我們更堅(jiān)信在xx學(xué)校全體師生的共同努力下，我們的書香校園必將芳香四溢！

附：主要工作行事歷

三月份：

1、制訂項(xiàng)目開展計(jì)劃書，確定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和措施。

2、精心選出本期晨誦詩(shī)和推薦適合兒童當(dāng)下閱讀的書籍。

3、各實(shí)驗(yàn)老師按計(jì)劃開展晨誦、午讀、暮省活動(dòng)。

4、聯(lián)系開展校際間的晨誦課程、午讀、暮省工作交流與研討活動(dòng)。

四月份：

1、繼續(xù)開展日常的晨誦、午讀、暮省活動(dòng)。

2、在1——2年級(jí)開展晨誦公開觀摩活動(dòng)。

3、結(jié)合觀摩課舉行一次小型研討會(huì)，研討晨誦課、午讀暮省中師生的困惑及改進(jìn)的方法。

4、各班級(jí)可根據(jù)班情自行開展豐富多彩的閱讀活動(dòng)

五月份：

1、繼續(xù)開展日常的晨誦、午讀、暮省活動(dòng)

2、在3——4年級(jí)開展晨誦公開課觀摩活動(dòng)。

3、開展晨誦課件制作和午讀推薦課大賽。

4、摘抄與暮省日記、讀書筆記展示活動(dòng)。

六月份

1、在5——6年級(jí)開展晨誦公開課觀摩活動(dòng)

2、讀書采蜜集存檔、評(píng)比和展覽。

3、評(píng)選書香班級(jí)、讀書小博士、小碩士，并進(jìn)行公示。

4、收集整理一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)資料，總結(jié)一學(xué)期晨誦、午讀、暮省實(shí)驗(yàn)的得失情況，并提出整改措施。

第五篇：“晨誦、午讀、暮省”方案

鶴現(xiàn)小學(xué)“晨誦、午讀、暮省”

活動(dòng)方案

書籍是人類的精神糧食，讀書、藏書自古以來就是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。讀書可以開拓視野、啟發(fā)思維、點(diǎn)燃思想的火花、培養(yǎng)高尚的人格情感，使人們睿智、深邃、遠(yuǎn)離浮躁。為提高我校辦學(xué)品質(zhì)打造特色學(xué)校，讓書香溢滿校園，讓心靈徜徉書海，我校全體師生將凝神聚力打造“書香校園”。

一、指導(dǎo)思想

以學(xué)生發(fā)展為基礎(chǔ)，通過創(chuàng)設(shè)濃郁的閱讀氛圍，探索以課堂為主，課外校外為兩翼的新的教育模式，進(jìn)一步提高全校師生的人文素養(yǎng)，全面提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，凸顯我校特色，營(yíng)造“書香校園”，走內(nèi)涵發(fā)展之路，把我校建成一所特色鮮明、教師隊(duì)伍充滿活力、學(xué)生素質(zhì)和諧發(fā)展的現(xiàn)代化學(xué)校。

二、組織實(shí)施

（一）全力營(yíng)造濃郁的書香氛圍。

1、讓校園處處充滿書香。

以經(jīng)典名句激勵(lì)師生讀書，營(yíng)造濃郁的讀書氛圍。在走廊、校園、教室、教師辦公室等師生目之所及的地方懸掛經(jīng)典名句，讓這些充滿力量的語(yǔ)言，激勵(lì)師生愛讀書，多讀書，讀好書，讀出感悟，讀出境界。在校園的走廊、宣傳欄教師展示師生的讀書活動(dòng)和讀書感言，使它成為“書香之廊”，為師生展示讀書成果提供一個(gè)平臺(tái)，以成果激勵(lì)師生讀書。讓學(xué)校的每一面墻壁都會(huì)說話，讓學(xué)校的每一個(gè)角落都能聞到書香。從小處著手，讓學(xué)生沉浸在濃郁的書香的氛圍中。讓閱讀與陶冶隨時(shí)隨地發(fā)生。

2、以晨誦、午讀、暮省是讀書活動(dòng)的主線。

（1）晨誦——每日清晨第一節(jié)課15分鐘是全?，槵樥b讀之聲； 午讀——每日中午12:30-1:00學(xué)生安靜閱讀自己喜愛的書籍； 暮省——每天下午第三節(jié)課最后5分鐘可寫讀書所得。

調(diào)整課程設(shè)置。每班開設(shè)1節(jié)閱讀課作為校本課程，每位上課教師都要有讀書計(jì)劃。確保閱讀順利高質(zhì)進(jìn)行。每天在校餐桌就餐的同學(xué)，和中

午早到的同學(xué)珍惜每分每秒午讀，建立專門的檢查制度，每天安排有專門教師值班。

(2)讓每一個(gè)班級(jí)充滿書香。

一是通過“班級(jí)圖書角”和教室布置，設(shè)計(jì)具有個(gè)性的“書香班級(jí)”。印制班級(jí)圖書目錄，圖書學(xué)校配置一部分，學(xué)生自帶一部分，一是建立班級(jí)圖書角，專門配備1—2名學(xué)生作為班級(jí)圖書管理員，負(fù)責(zé)班級(jí)圖書的借閱、登記、歸還等工作。讓每一個(gè)孩子隨手能拿到書，隨時(shí)有書讀，讓他們每天在這樣的閱讀中生活。二是各班的黑板上方，開設(shè)“名言警句”、“成語(yǔ)苑”、“詩(shī)歌園”，并充分利用學(xué)校讀書長(zhǎng)廊，開展“解讀讀書長(zhǎng)廊”活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀、理解、背誦名人名言，學(xué)習(xí)名人的讀書方法，感受讀書名人刻苦讀書的精神。三是為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備讀書袋，里面是關(guān)于讀書卡，正在讀的書籍，所有評(píng)價(jià)，隨筆等，都可裝入其中，成長(zhǎng)檔案袋，均裝入其中，讓讀書過程，成果一目了然，把讀書袋作為學(xué)生閱讀成長(zhǎng)檔案。

(3)精心構(gòu)建多元化的讀書網(wǎng)絡(luò)。

建立“個(gè)人書櫥”--“班級(jí)讀書角”--“學(xué)校圖書室”三級(jí)圖書保障機(jī)制，學(xué)生在家中建個(gè)人的小書櫥，可以在家中與父母共讀，也可以與小伙伴共讀。

讓網(wǎng)絡(luò)打開師生眼界。為孩子提供閱讀保證。利用微機(jī)教室實(shí)現(xiàn)全班共讀一本書活動(dòng)，解決圖書單本數(shù)量不足的問題。

（二）讀書活動(dòng)具體要求，使讀書活動(dòng)有的放矢。

1、晨誦——熟讀經(jīng)典詩(shī)詞。

低年級(jí)：熟讀背誦古詩(shī)20首；

中年級(jí)：熟讀背誦古詩(shī)30首；

高年級(jí)：背誦必背古詩(shī)40首

2、午讀——利用中午時(shí)間組織學(xué)生開展“大閱讀”活動(dòng)。

利用班級(jí)圖書角的藏書，并摘寫讀書筆記。每學(xué)年要讀25本書，讀書筆記2本。

3、暮省---讓學(xué)生學(xué)習(xí)摘抄、表達(dá)

1、高年級(jí)學(xué)生寫日記的數(shù)量要求：

每周三篇

2、學(xué)生寫日記的內(nèi)容：

主要是把每天生活、學(xué)習(xí)或者其它的所感所悟，寫觀察日記。

學(xué)生寫日記的具體措施：

(1)任課教師要做好日記的指導(dǎo)與批閱工作。

(2)任課要做好學(xué)生日記的推薦工作，定期在黑板報(bào)、學(xué)校的櫥窗、等渠道加以展示。

4、對(duì)教師讀書活動(dòng)的具體要求：

(1)每學(xué)期每一位教師必須認(rèn)真閱讀3本教育書籍。語(yǔ)文教師推薦給學(xué)生的25本書教師必看。

(2)每位四十五周歲以下的教師在認(rèn)真閱讀學(xué)校推薦書的同時(shí)，要寫好教育工作日記或教學(xué)論文，一周不少于5篇(可以是教學(xué)后記、課后反思、課題研究等)，發(fā)到教師博客上。

（三）通過精彩活動(dòng)，促進(jìn)讀書活動(dòng)的升華。

1、舉行“建設(shè)書香校園”讀書活動(dòng)啟動(dòng)儀式

為了充分激起全體師生的讀書熱情，在全校迅速掀起一股讀書熱潮，學(xué)校將召開“打造書香校園”讀書活動(dòng)啟動(dòng)儀式，通過校長(zhǎng)講話，全體師生進(jìn)行一次生動(dòng)的思想教育，激發(fā)起師生的讀書熱情，使全體師生積極地投身到“打造書香校園”讀書活動(dòng)中。

2、開展“捐書、獻(xiàn)書”活動(dòng)

開展“捐贈(zèng)一本書，感念母校情”捐書活動(dòng)。

3、舉辦圖書跳蚤市場(chǎng)，每學(xué)期舉辦一次學(xué)生圖書交流會(huì)，使學(xué)生將自己閱讀過的不想珍藏的圖書帶到學(xué)校，優(yōu)惠賣給其他同學(xué)，實(shí)現(xiàn)圖書資源共享。

4、開展“讀書節(jié)”“書香校園”成果評(píng)比展示活動(dòng)。

以班級(jí)為單位，適時(shí)舉辦組織讀書知識(shí)競(jìng)賽、讀后感交流、讀書征文、經(jīng)典篇章誦讀、辯論賽等活動(dòng)。學(xué)校將會(huì)舉辦學(xué)生朗誦會(huì)、故事會(huì)、讀后感集冊(cè)、優(yōu)秀日記集、?？瘸晒?。

5、營(yíng)造書香教室：在全校開展“書香班級(jí)”評(píng)比活動(dòng)，通過對(duì)班級(jí)書香氛圍的創(chuàng)設(shè)、班級(jí)圖書角的建設(shè)與使用、學(xué)生參加活動(dòng)的成果等方面進(jìn)行綜合評(píng)比，評(píng)選出優(yōu)秀班級(jí)，給予表彰。

6、評(píng)選讀書明星：各班根據(jù)學(xué)生的讀書情況，每個(gè)月都對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書筆記或日記進(jìn)行星級(jí)評(píng)比，學(xué)期末進(jìn)行“閱讀之星”、“書香小天使”的評(píng)比。

7、走進(jìn)書香家庭：隨著“書香校園”、“書香教室”的營(yíng)造，家庭也為孩子們營(yíng)造了良好的讀書氛圍，學(xué)校還將對(duì)部分學(xué)生家庭進(jìn)行“書香家庭”的拍攝活動(dòng)，向全校學(xué)生展示良好的家庭讀書氛圍，讓學(xué)生把書香帶進(jìn)家庭，并開展“書香家庭”的評(píng)比活動(dòng)。

（五）拓寬讀書渠道，開展家庭讀書系列活動(dòng)。

1、開展“小手拉大手，同讀一本書”親子共讀活動(dòng)，將家庭引入到熱愛圖書、享受閱讀、的行動(dòng)中來。學(xué)校原則上每年結(jié)合“校園讀書節(jié)”開展1—2次活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起參加。

親子共讀活動(dòng)基本要求如下：（1）督促孩子每天閱讀課外書（2）為孩子購(gòu)買一些文學(xué)書籍。

（3）帶孩子到有關(guān)圖書館、圖書室、新華書店、社區(qū)等開展讀書活動(dòng)。

（4）有條件的家庭，可開展“網(wǎng)上讀名著”等活動(dòng)。

（5）活動(dòng)期間與孩子共同閱讀同一本書，并與孩子共同寫出讀書體會(huì)。

2、輔助措施。

（1）利用廣播等進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)。

（2）圍繞讀書活動(dòng)，充實(shí)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校的活動(dòng)內(nèi)容。（3）注意發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的作用，使其成為我校書香行動(dòng)有力的支持者、宣傳者和直接參與者、建設(shè)者。

（4）擬訂好“親子讀書”手冊(cè)，讀書卡，詩(shī)詞誦讀卡等。鶴現(xiàn)小學(xué) 2012年9月5日