第一篇：《校本教研與虛擬教研中心的有效性研究》課題進(jìn)展情況匯報(bào)

課題進(jìn)展匯報(bào)材料

《校本教研與虛擬教研中心的有效性研究》

課題進(jìn)展情況匯報(bào)

韶關(guān)市田家炳中學(xué)課題組（2003年11月）

我校于2003年6月正式提出申請(qǐng)，參加教育部“十五”重點(diǎn)課題《虛擬教研中心開發(fā)與應(yīng)用的有效性研究》的研究。并明確了我校的研究方向，確定子課題名稱為《校本教研與虛擬教研中心的有效性研究》。六月組織有關(guān)人員寫好了課題申報(bào)表，并將申報(bào)表送呈省電教 館審批。由于我校加入這一課題研究的時(shí)間比較晚，許多事情只是在起步階段。下面把我校的一些做法和設(shè)想向課題組專家和兄弟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)一下：

一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，各項(xiàng)工作順利進(jìn)行

在爭(zhēng)取到該課題后，我校余校長(zhǎng)倍加重視，親自掛帥，領(lǐng)導(dǎo)該課題 的研究工作。余校長(zhǎng)統(tǒng)籌全部，組織協(xié)調(diào)各項(xiàng)工作，先后召開多次校長(zhǎng)辦公會(huì)議，行政例會(huì)，科組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)議，層層布置，全面落實(shí)，明確分工，通力合作，決心以全校集體的智慧，盡最大的努力，爭(zhēng)取最好的結(jié)果。附：課題組織與分工如下：

組 長(zhǎng)：余曉韶，校長(zhǎng)，中學(xué)高級(jí)教師，負(fù)責(zé)課題的組織、協(xié)調(diào)工作。

副組長(zhǎng)：劉艷云，主管副校長(zhǎng)，中學(xué)高級(jí)教師，負(fù)責(zé)課題組織和管理工作。成 員：羅代國(guó)，教科處負(fù)責(zé)人，中學(xué)高級(jí)教師，負(fù)責(zé)課題的常規(guī)管理。

鄔四寶，教務(wù)處副主任，中學(xué)高級(jí)教師，負(fù)責(zé)課題的實(shí)施和評(píng)估工作。

張煒，電教信息組組長(zhǎng)，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)信息中心負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)學(xué)校虛擬教研的技術(shù)和平臺(tái)建設(shè)。

周麗娟，中學(xué)高級(jí)教師，負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)、資料收集與整理。

胡 凱，計(jì)算機(jī)教師，負(fù)責(zé)網(wǎng)頁制作和資料錄入。全體科組長(zhǎng)、教研員，名單如下：

語文組――李達(dá)均、張廣迎； 數(shù)學(xué)組――曾國(guó)華、周蓮英 英語組――蔡 紅、黃京瑤； 物理組――雷開德、何志明 生化組――袁安清、歐陽晴 政史地組――夏月娥、胡敏儀

電教組――張 煒、吳洪軍 圖音體組――劉效恩

教研員――周麗娟、劉 昕、王興勇

為了調(diào)動(dòng)課題研究人員的積極性和主動(dòng)性，我校制訂了一系列激勵(lì)措施，包括加大投入，對(duì)研究人員實(shí)施傾斜政策，適當(dāng)給予研究津貼，調(diào)整有關(guān)人員的工作任務(wù)，減少其工作量，以便集中精力搞好研究；還明確了獎(jiǎng)勵(lì)方案，以目標(biāo)驅(qū)動(dòng)課題的研究，廣大研究人員正以飽滿的熱情、高昂的斗志全身心地投入到研究中去。

二、已投入大量的財(cái)力、物力，推進(jìn)學(xué)校的硬件建設(shè)

為了搞好這項(xiàng)課題的研究，搭建理想的研究平臺(tái)，我校在有限的條件下，籌集了大量的資金，加快了有關(guān)工程的建設(shè)，目前進(jìn)展順利。

（一）首期多媒體教學(xué)平臺(tái)進(jìn)教室工程已全面啟動(dòng)，將于本月底進(jìn)入到高

二、高三課室，屆時(shí)，各教室將以先進(jìn)的教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，將充分利用校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)資源拓展教學(xué)時(shí)空，成為虛擬教研中心的重要組成部分和實(shí)踐的領(lǐng)地。明年初將開始實(shí)施

課題進(jìn)展匯報(bào)材料

（二）校園網(wǎng)已初步建成，正在加快升級(jí)換代進(jìn)程。早在2002年，我校就已建設(shè)好了學(xué)校網(wǎng)站，域名為004km.cn，這是展示我校形象，加強(qiáng)與社會(huì)交往，促進(jìn)國(guó)際聯(lián)系的重要窗口。網(wǎng)站內(nèi)容豐富多彩，詳實(shí)具體，并及時(shí)更新維護(hù)。校園內(nèi)部網(wǎng)已有“新聞發(fā)布系統(tǒng)、電子郵件系統(tǒng)、資源管理系統(tǒng)”等各板快，成為我校內(nèi)部交流的重要電子平臺(tái)。目前各科組網(wǎng)頁正在建設(shè)中，已搭好了初步的框架結(jié)構(gòu)，正待內(nèi)容的充實(shí)、完善。

（三）為了方便教師上網(wǎng)查資料、制作課件，促使教師人人搞科研、個(gè)個(gè)有課題，全面參與到虛擬教研中心的建設(shè)中來，學(xué)?；ù鬀Q心為全校教師配備手提電腦。目前招標(biāo)工作已結(jié)束，已基本確定中標(biāo)的電腦品牌及價(jià)格，首批高

二、高三年級(jí)的教師不日將配給手提電腦，將與多媒體教學(xué)平臺(tái)配套使用。其他教師手提電腦配置的進(jìn)程與教學(xué)平臺(tái)進(jìn)課室同步進(jìn)行，2005年以前將實(shí)現(xiàn)人人有手提。

三、已花費(fèi)大量的時(shí)間、精力，加快學(xué)校的軟件建設(shè)

（一）全員參與、全面實(shí)施教師信息技術(shù)專題培訓(xùn)。我校教師早在去年，就全面完成了計(jì)算機(jī)中級(jí)培訓(xùn)，計(jì)算機(jī)中級(jí)合格率在全市各學(xué)校中名列前矛。為了提高教師信息技術(shù)水平和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，同時(shí)為了搞好該課題的研究，學(xué)校與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)一步提高了培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，要求全體教師全面完成網(wǎng)絡(luò)專題培訓(xùn)。目前，學(xué)校教師正利用每周六晚上學(xué)習(xí)三個(gè)多小時(shí)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，包括flash動(dòng)畫、網(wǎng)頁的制作、教學(xué)軟件的應(yīng)用、幾何畫板等教學(xué)、教研中可能用到的各種技術(shù)，本學(xué)期將培訓(xùn)完畢并要求通過考核。

（二）抓典型促全面、培養(yǎng)骨干促一般。為了全面掀起虛擬網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、教研的新高潮，探索在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)、教研的新路子，我校選派了骨干教師李達(dá)均等6人于今年暑假參加了韶關(guān)市教育局主辦的“信息技術(shù)與課程整合骨干教師培訓(xùn)班”，收獲很大，有三位教師的教學(xué)案例分別榮獲市一、二等獎(jiǎng)。學(xué)校還派出了有關(guān)人員到深圳市實(shí)驗(yàn)中學(xué)、珠海六中等先進(jìn)地區(qū)學(xué)?？疾?、學(xué)習(xí)他們?cè)谶@一方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)校的發(fā)展帶來了很大啟示，這些骨干教師正身體力行、言傳身教帶動(dòng)全校教師全面深入研究，帶動(dòng)該課題的研究進(jìn)展。

四、已進(jìn)行了卓有成效的教學(xué)實(shí)踐

我校本著“以理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中總結(jié)提高，促進(jìn)理論的發(fā)展完善”的指導(dǎo)思想，已進(jìn)行了各種行之有效的實(shí)踐活動(dòng)。

（一）開設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)班，實(shí)施整體突破、系統(tǒng)研究。今年九月，我校在初一新生中招收了四個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)班（在韶關(guān)市為首例），將在新形勢(shì)和條件下，以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境這個(gè)廣闊的時(shí)空進(jìn)行教學(xué)教研，探索虛擬時(shí)空下的教學(xué)教研，目前進(jìn)展順利，學(xué)生已基本適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)成效顯著。該實(shí)驗(yàn)班特邀我國(guó)著名的華中師范大學(xué)祝枝庭教授進(jìn)行指導(dǎo)，11月10日祝枝庭教授及省、市教研室的領(lǐng)導(dǎo)老師一行到我校進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)和講學(xué)，效果非常明顯。

（二）由個(gè)體教師來試驗(yàn)，尋求單項(xiàng)突破、專題研究。在課題組的指導(dǎo)下，我校各教師紛紛進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，勇于嘗試，大膽突破，進(jìn)行了一系列的活動(dòng)，取得了一系列的科研成果。由語文組老師與電教中心合作的《病梅館記》一課教學(xué)案例已獲中國(guó)教育學(xué)會(huì)中小學(xué)信息技術(shù)教育專業(yè)委員會(huì)等單位主辦的“全國(guó)新課標(biāo)信息技術(shù)與課程整合實(shí)踐案例評(píng)比”二等獎(jiǎng)，李慶仁等老師的《可持續(xù)發(fā)展問題》等課例分獲韶關(guān)市一、二等獎(jiǎng)，其它成功的案例還有很多。這些個(gè)案在各個(gè)學(xué)科不同專題上進(jìn)行了個(gè)體研究，大大豐富了該課題的內(nèi)涵，充實(shí)了該課題的內(nèi)容。（比較成功的案例見光盤）

五、面對(duì)的困境及問題

（一）缺乏明確、具體的理論指導(dǎo)。由于經(jīng)驗(yàn)、水平等問題，當(dāng)前的研究只是“摸著石頭過河”，在摸索中前進(jìn)，在摸索中總結(jié)、提高，難免不走彎路，因此需要更為具體、明確的科學(xué)理論指導(dǎo)，使研究更快捷更有效，在此肯請(qǐng)省電教館派出專家蒞臨我校實(shí)地指導(dǎo)并多進(jìn)行幾次培訓(xùn)或交流。

課題進(jìn)展匯報(bào)材料

（二）由于我校條件的限制、進(jìn)展較慢。我校地處粵北山區(qū)，盡管已是現(xiàn)代化程度較高、條件較為良好的一所中學(xué)，但仍然受到資金的制約，很難一步到位建設(shè)好有關(guān)硬件，只能分步分期完成，目前全面鋪開研究有較大困難。這些因素在一定程度上影響了課題的進(jìn)度。

韶關(guān)市田家炳中學(xué)課題組 2003年11月

第二篇：《校本教研與虛擬教研中心的有效性研究》課題進(jìn)展情況匯報(bào)

課題進(jìn)展匯報(bào)材料

《校本教研與虛擬教研中心的有效性研究》

課題進(jìn)展情況匯報(bào)

韶關(guān)市田家炳中學(xué)課題組（2003年11月）

我校于2003年6月正式提出申請(qǐng)，參加教育部“十五”重點(diǎn)課題《虛擬教研中心開發(fā)與應(yīng)用的有效性研究》的研究。并明確了我校的研究方向，確定子課題名稱為《校本教研與虛擬教研中心的有效性研究》。六月組織有關(guān)人員寫好了課題申報(bào)表，并將申報(bào)表送呈省電教 館審批。由于我校加入這一課題研究的時(shí)間比較晚，許多事情只是在起步階段。下面把我校的一些做法和設(shè)想向課題組專家和兄弟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)一下：

一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，各項(xiàng)工作順利進(jìn)行

在爭(zhēng)取到該課題后，我校余校長(zhǎng)倍加重視，親自掛帥，領(lǐng)導(dǎo)該課題的研究工作。余校長(zhǎng)統(tǒng)籌全部，組織協(xié)調(diào)各項(xiàng)工作，先后召開多次校長(zhǎng)辦公會(huì)議，行政例會(huì)，科組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)議，層層布置，全面落實(shí)，明確分工，通力合作，決心以全校集體的智慧，盡最大的努力，爭(zhēng)取最好的結(jié)果。

附：課題組織與分工如下：

組長(zhǎng)：余曉韶，校長(zhǎng)，中學(xué)高級(jí)教師，負(fù)責(zé)課題的組織、協(xié)調(diào)工作。

副組長(zhǎng)：劉艷云，主管副校長(zhǎng)，中學(xué)高級(jí)教師，負(fù)責(zé)課題組織和管理工作。

成員：羅代國(guó)，教科處負(fù)責(zé)人，中學(xué)高級(jí)教師，負(fù)責(zé)課題的常規(guī)管理。

鄔四寶，教務(wù)處副主任，中學(xué)高級(jí)教師，負(fù)責(zé)課題的實(shí)施和評(píng)估工作。

張煒，電教信息組組長(zhǎng)，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)信息中心負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)學(xué)校虛擬教研的技術(shù)和平臺(tái)建設(shè)。

周麗娟，中學(xué)高級(jí)教師，負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)、資料收集與整理。

胡凱，計(jì)算機(jī)教師，負(fù)責(zé)網(wǎng)頁制作和資料錄入。

全體科組長(zhǎng)、教研員，名單如下：

語文組――李達(dá)均、張廣迎；數(shù)學(xué)組――曾國(guó)華、周蓮英

英語組――蔡紅、黃京瑤；物理組――雷開德、何志明

生化組――袁安清、歐陽晴政史地組――夏月娥、胡敏儀

電教組――張煒、吳洪軍圖音體組――劉效恩

教研員――周麗娟、劉昕、王興勇

為了調(diào)動(dòng)課題研究人員的積極性和主動(dòng)性，我校制訂了一系列激勵(lì)措施，包括加大投入，對(duì)研究人員實(shí)施傾斜政策，適當(dāng)給予研究津貼，調(diào)整有關(guān)人員的工作任務(wù)，減少其工作量，以便集中精力搞好研究；還明確了獎(jiǎng)勵(lì)方案，以目標(biāo)驅(qū)動(dòng)課題的研究，廣大研究人員正以飽滿的熱情、高昂的斗志全身心地投入到研究中去。

二、已投入大量的財(cái)力、物力，推進(jìn)學(xué)校的硬件建設(shè)

為了搞好這項(xiàng)課題的研究，搭建理想的研究平臺(tái)，我校在有限的條件下，籌集了大量的資金，加快了有關(guān)工程的建設(shè)，目前進(jìn)展順利。

（一）首期多媒體教學(xué)平臺(tái)進(jìn)教室工程已全面啟動(dòng)，將于本月底進(jìn)入到高

二、高三課室，屆時(shí)，各教室將以先進(jìn)的教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，將充分利用校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)資源拓展教學(xué)時(shí)空，成為虛擬教研中心的重要組成部分和實(shí)踐的領(lǐng)地。明年初將開始實(shí)施第二期工程，即在高一級(jí)、初三級(jí)課室中建設(shè)多媒體教學(xué)平臺(tái)。余下的初

一、初二級(jí)也將盡快落實(shí)資金，在2005年前全部教學(xué)班級(jí)建好多媒體教學(xué)平臺(tái)，為我校申報(bào)國(guó)家級(jí)示范高中及廣東省示范初中創(chuàng)造良好的物質(zhì)條件，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）校園網(wǎng)已初步建成，正在加快升級(jí)換代進(jìn)程。早在2002年，我校就已建設(shè)好了學(xué)校網(wǎng)站，域名為，這是展示我校形象，加強(qiáng)與社會(huì)交往，促進(jìn)國(guó)際聯(lián)系的重要窗口。網(wǎng)站內(nèi)容豐富多彩，詳實(shí)具體，并及時(shí)更新維護(hù)。校園內(nèi)部網(wǎng)已有“新聞發(fā)布系統(tǒng)、電子郵件系統(tǒng)、資源管理系統(tǒng)”等各板快，成為我校內(nèi)部交流的重要電子平臺(tái)。目前各科組網(wǎng)頁正在建設(shè)中，已搭好了初步的框架結(jié)構(gòu)，正待內(nèi)容的充實(shí)、完善。

（三）為了方便教師上網(wǎng)查資料、制作課件，促使教師人人搞科研、個(gè)個(gè)有課題，全面參與到虛擬教研中心的建設(shè)中來，學(xué)?；ù鬀Q心為全校教師配備手提電腦。目前招標(biāo)工作已結(jié)束，已基本確定中標(biāo)的電腦品牌及價(jià)格，首批高

二、高三年級(jí)的教師不日將配給手提電腦，將與多媒體教學(xué)平臺(tái)配套使用。其他教師手提電腦配置的進(jìn)程與教學(xué)平臺(tái)進(jìn)課室同步進(jìn)行，2005年以前將實(shí)現(xiàn)人人有手提。

三、已花費(fèi)大量的時(shí)間、精力，加快學(xué)校的軟件建設(shè)

（一）全員參與、全面實(shí)施教師信息技術(shù)專題培訓(xùn)。我校教師早在去年，就全面完成了計(jì)算機(jī)中級(jí)培訓(xùn)，計(jì)算機(jī)中級(jí)合格率在全市各學(xué)校中名列前矛。為了提高教師信息技術(shù)水平和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，同時(shí)為了搞好該課題的研究，學(xué)校與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)一步提高了培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，要求全體教師全面完成網(wǎng)絡(luò)專題培訓(xùn)。目前，學(xué)校教師正利用每周六晚上學(xué)習(xí)三個(gè)多小時(shí)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，包括flash動(dòng)畫、網(wǎng)頁的制作、教學(xué)軟件的應(yīng)用、幾何畫板等教學(xué)、教研中可能用到的各種技術(shù)，本學(xué)期將培訓(xùn)完畢并要求通過考核。

（二）抓典型促全面、培養(yǎng)骨干促一般。為了全面掀起虛擬網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、教研的新高潮，探索在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)、教研的新路子，我校選派了骨干教師李達(dá)均等6人于今年暑假參加了韶關(guān)市教育局主辦的“信息技術(shù)與課程整合骨干教師培訓(xùn)班”，收獲很大，有三位教師的教學(xué)案例分別榮獲市一、二等獎(jiǎng)。學(xué)校還派出了有關(guān)人員到深圳市實(shí)驗(yàn)中學(xué)、珠海六中等先進(jìn)地區(qū)學(xué)?？疾臁W(xué)習(xí)他們?cè)谶@一方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)校的發(fā)展帶來了很大啟示，這些骨干教師正身體力行、言傳身教帶動(dòng)全校教師全面深入研究，帶動(dòng)該課題的研究進(jìn)展。

四、已進(jìn)行了卓有成效的教學(xué)實(shí)踐

我校本著“以理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中總結(jié)提高，促進(jìn)理論的發(fā)展完善”的指導(dǎo)思想，已進(jìn)行了各種行之有效的實(shí)踐活動(dòng)。

（一）開設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)班，實(shí)施整體突破、系統(tǒng)研究。今年九月，我校在初一新生中招收了四個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)班（在韶關(guān)市為首例），將在新形勢(shì)和條件下，以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境這個(gè)廣闊的時(shí)空進(jìn)行教學(xué)教研，探索虛擬時(shí)空下的教學(xué)教研，目前進(jìn)展順利，學(xué)生已基本適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)成效顯著。該實(shí)驗(yàn)班特邀我國(guó)著名的華中師范大學(xué)祝枝庭教授進(jìn)行指導(dǎo)，11月10日祝枝庭教授及省、市教研室的領(lǐng)導(dǎo)老師一行到我校進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)和講學(xué)，效果非常明顯。

（二）由個(gè)體教師來試驗(yàn)，尋求單項(xiàng)突破、專題研究。在課題組的指導(dǎo)下，我校各教師紛紛進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，勇于嘗試，大膽突破，進(jìn)行了一系列的活動(dòng)，取得了一系列的科研成果。由語文組老師與電教中心合作的《病梅館記》一課教學(xué)案例已獲中國(guó)教育學(xué)會(huì)中小學(xué)信息技術(shù)教育專業(yè)委員會(huì)等單位主辦的“全國(guó)新課標(biāo)信息技術(shù)與課程整合實(shí)踐案例評(píng)比”二等獎(jiǎng)，李慶仁等老師的《可持續(xù)發(fā)展問題》等課例分獲韶關(guān)市一、二等獎(jiǎng)，其它成功的案例還有很多。這些個(gè)案在各個(gè)學(xué)科不同專題上進(jìn)行了個(gè)體研究，大大豐富了該課題的內(nèi)涵，充實(shí)了該課題的內(nèi)容。（比較成功的案例見光盤）

五、面對(duì)的困境及問題

（一）缺乏明確、具體的理論指導(dǎo)。由于經(jīng)驗(yàn)、水平等問題，當(dāng)前的研究只是“摸著石頭過河”，在摸索中前進(jìn)，在摸索中總結(jié)、提高，難免不走彎路，因此需要更為具體、明確的科學(xué)理論指導(dǎo)，使研究更快捷更有效，在此肯請(qǐng)省電教館派出專家蒞臨我校實(shí)地指導(dǎo)并多進(jìn)行幾次培訓(xùn)或交流。

（二）由于我校條件的限制、進(jìn)展較慢。我校地處粵北山區(qū)，盡管已是現(xiàn)代化程度較高、條件較為良好的一所中學(xué)，但仍然受到資金的制約，很難一步到位建設(shè)好有關(guān)硬件，只能分步分期完成，目前全面鋪開研究有較大困難。這些因素在一定程度上影響了課題的進(jìn)度。

韶關(guān)市田家炳中學(xué)課題組2003年11月

第三篇：校本課程教研研究課題

校本課程教研研究課題

一、課題提出的背景

通過我們對(duì)學(xué)生的了解，讓學(xué)生通過一種正當(dāng)?shù)那腊颜５摹⒉粷M的情緒宣泄出來，通過這種方式反映出來的現(xiàn)象和問題，很多都是事實(shí)，都是真問題。我們把它反饋給教師，希望教師個(gè)人能夠反思，“有則改之，無則加勉”，然后通過教師的大討論，形成較好的對(duì)策和行動(dòng)方案，再由師生雙方面通過正常的渠道進(jìn)行溝通和交流，努力營(yíng)造和諧的、互動(dòng)的師生關(guān)系。只有這樣才能使雙方在了解的基礎(chǔ)上理解對(duì)方，由此產(chǎn)生心靈的共鳴。這樣師生才會(huì)在愉悅的氛圍下快樂地工作和學(xué)習(xí)，這也是我們開展校本教研的初衷！

二、校本課程的現(xiàn)狀與趨勢(shì)

在校本教研推進(jìn)過程中，各地又不同程度地出現(xiàn)低水平重復(fù)和內(nèi)驅(qū)力不足等問題。這些問題歸結(jié)到一點(diǎn)，就是教師在校本教研中的狀態(tài)更多的是一種被動(dòng)的、非自覺的狀態(tài)。隨著課程改革的深入，教師的這種被動(dòng)狀態(tài)成為迫切需要解決的問題。如何使教師從非自覺狀態(tài)走向自覺狀態(tài)呢？正如有的專家所提出的那樣，在校本教研制度的管理中要從剛性制度向人力資源開發(fā)的角度轉(zhuǎn)變，學(xué)校要倡導(dǎo)一種教師研修、自我完善的文化氛圍，制定一系列教師人力資源培訓(xùn)和持續(xù)教育的規(guī)定培訓(xùn)，使培養(yǎng)目標(biāo)和教師個(gè)人發(fā)展目標(biāo)保持一致，將學(xué)校的發(fā)展和教師個(gè)人的發(fā)展結(jié)合起來，從而使教師參與校本教研成為自身發(fā)展的內(nèi)在需求，從非自覺狀態(tài)向自覺狀態(tài)轉(zhuǎn)變。

三、校本課程課題與之聯(lián)系與區(qū)別

當(dāng)前，理論界對(duì)校本課程雖然還沒有形成一定最具權(quán)威最被認(rèn)同的界定。但只要我們翻閱一下資料，上網(wǎng)點(diǎn)一下百度，還是有許許多多，零零總總的關(guān)于什么是綜合實(shí)踐課程、什么是地方課程、什么是校本課程的一些定義。從這些定義中，我們一定能夠找到一些三者各自的內(nèi)在的本質(zhì)屬性。

設(shè)臵校本課程研究性學(xué)習(xí)旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技和生活中的問題，通過自主探究、親身實(shí)踐的過程，綜合地運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決問題，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和科學(xué)素養(yǎng)。

四、課題研究的意義與理論價(jià)值

1、課題研究的實(shí)踐意義：

通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)各環(huán)節(jié)存在的不良習(xí)慣的調(diào)查分析，找出問題，運(yùn)用教育理論，有針對(duì)性地實(shí)施指導(dǎo)矯正，以達(dá)到讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣提高學(xué)習(xí)效率的目的，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。對(duì)于促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成、教師教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量大面積提高，對(duì)于推進(jìn)新課程改革全面實(shí)施素質(zhì)教育都具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2、課題研究的理論價(jià)值

培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法研究課題，目的在培養(yǎng)初中學(xué)生一般性學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)初中學(xué)生發(fā)展性學(xué)習(xí)習(xí)慣，探索良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法和評(píng)價(jià)方法的理論和實(shí)踐操作技術(shù)，具有一定的理論價(jià)值。

五、完成課題的可行性分析

為保證課題研究的順利進(jìn)行和取得預(yù)期的效果，學(xué)校制定了科學(xué)的教科研管理制度，定期交流研究的情況，調(diào)控研究的進(jìn)程，優(yōu)化研究的方案。制定了一系列培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的標(biāo)準(zhǔn)等。

六、課題研究的內(nèi)容

校本課程是相對(duì)于國(guó)家課程和地方課程而言的，是指以某所學(xué)校為基地而開發(fā)的課程。校本課程從其本質(zhì)上說是學(xué)校教育共同體在學(xué)校一級(jí)對(duì)課程的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、實(shí)施與評(píng)價(jià)的所有活動(dòng)。其基本定位是非學(xué)術(shù)性或者說是興趣性的，以發(fā)展學(xué)生個(gè)性為目標(biāo)指向，課程開發(fā)的主體是教師而不是專家。開發(fā)校本課程，其意義不僅在于改變自上而下的長(zhǎng)周期課程開發(fā)模式，使課程迅速適應(yīng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，更重要的是建立一種以學(xué)校教育的直接實(shí)施者(教師)和受教育者(學(xué)生)為本位、為主體的課程開發(fā)決策機(jī)制，使課程具有多層次滿足社會(huì)發(fā)展和學(xué)生需求的能力。

校本課程是由學(xué)校針對(duì)學(xué)生的興趣和需要，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)，充分利用學(xué)校和社區(qū)的課程資源，自主開發(fā)和實(shí)施的課程。“校本課程”這個(gè)概念，應(yīng)包含兩層含義：一是使國(guó)家課程和地方課程校本化、個(gè)性化，即學(xué)校和教師通過選擇、改編、整合、補(bǔ)充、拓展等方式，對(duì)國(guó)家課程和地方課程進(jìn)行再加工、再創(chuàng)造，使之更符合學(xué)生、學(xué)校和社區(qū)的特點(diǎn)和需要；二是學(xué)校設(shè)計(jì)開發(fā)新的課程，即學(xué)校在對(duì)本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，并充分考慮當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校課程資源的基礎(chǔ)上，以學(xué)校和教師為主體，開發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的、多樣的、可供學(xué)生選擇的課程。

校本課程不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容及其進(jìn)程的總和，更是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性品質(zhì)的改造：不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的“跑道”，更是學(xué)生“奔跑”的過程。課程應(yīng)是開放的、動(dòng)態(tài)的、民主的、科學(xué)的，而不應(yīng)是封閉的、靜態(tài)的、獨(dú)裁的、經(jīng)驗(yàn)的。所以，以學(xué)校為基礎(chǔ)開發(fā)的校本課程，學(xué)校的所有成員以及學(xué)生家長(zhǎng)和社區(qū)人士都可以參與校本課程中來，充分發(fā)揮社區(qū)的作用，將校本課程開出學(xué)校，開至社區(qū)，開到現(xiàn)實(shí)生活中去；開發(fā)的目的是盡可能發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，開發(fā)的理念是尊重學(xué)生個(gè)體的獨(dú)特性和差異性，是學(xué)生本位而不是知識(shí)本位，它應(yīng)重視學(xué)生自身獨(dú)立的生命價(jià)值，而不應(yīng)過多地強(qiáng)調(diào)人的工具性價(jià)值。

七、預(yù)期研究成果

校本教材，只是部分作為學(xué)科教學(xué)的補(bǔ)充在有限的時(shí)間內(nèi)和全體學(xué)生基本無選擇的條件下使用，所發(fā)揮的積極作用是有限的，甚至很難對(duì)學(xué)生起到減負(fù)增效的作用。所以，校本教材編好了，還要作為課程來開設(shè)，要

接受學(xué)生的檢驗(yàn)，由學(xué)生來選擇。沒有作為課程來實(shí)施，校本教材的編寫就失去了應(yīng)有的意義。校本課程不只是促進(jìn)學(xué)科教學(xué)的，有的校本課程對(duì)學(xué)科教學(xué)無明顯幫助，不是高考學(xué)科所考的內(nèi)容，但它是學(xué)生成長(zhǎng)所必需的，發(fā)達(dá)國(guó)家的高中教育都開設(shè)有家政、生命教育、人生規(guī)劃、實(shí)踐活動(dòng)等課程，也不是作為高考的課程來設(shè)臵的，實(shí)際是為了學(xué)生將來的發(fā)展。今天，校本課程開發(fā)不是裝飾學(xué)校門面的遮羞布，學(xué)校應(yīng)當(dāng)樹立新課程改革理念，樹立“以人為本，育人至上”的教育價(jià)值觀，從學(xué)生終身發(fā)展的目標(biāo)出發(fā)，搞好校本課程開發(fā)和建設(shè)，努力辦出學(xué)校自身的特色，提升學(xué)校的品位，打造學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，讓學(xué)校培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新型人才和有影響力的世紀(jì)人才。

八、課題研究的實(shí)施方案（共分三個(gè)階段）

1、第一階段（2012、5——2012、6），研究的準(zhǔn)備階段。選擇研究方向，開展相關(guān)的調(diào)查，設(shè)計(jì)課題研究方案，確定研究的目標(biāo)、內(nèi)容、措施、方法等。

2、第二階段（2012.7——2012.9），研究實(shí)施階段。進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，收集有關(guān)資料，全面展開研究工作。

（1）2012.10——2012.12，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀系統(tǒng)性調(diào)查。形成調(diào)查報(bào)告。

（2）2013.1——2013.2，側(cè)重于對(duì)學(xué)生一般性學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法培養(yǎng)研究。

（3）2013．3——2013.4，側(cè)重于對(duì)學(xué)生發(fā)展性學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法培養(yǎng)研究。完成階段性工作匯總。

（4）2013.5——2013.5.，重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的評(píng)價(jià)方法研究。

3、第三階段（2013.6——2013.6），研究總結(jié)階段。整理資料，分析研究，完成課題成果的總結(jié)和提煉，形成研究報(bào)告，其它成果著述結(jié)集，申請(qǐng)結(jié)題驗(yàn)收。

第四篇：校本教研匯報(bào)材料

排埠鎮(zhèn)小學(xué)2013年校本教研活動(dòng)小結(jié)

提高教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的中心任務(wù)，抓好校本教研工作是提高教育教學(xué)質(zhì)量的主要途徑。我校在總結(jié)上學(xué)期質(zhì)量情況的基礎(chǔ)上，主動(dòng)尋找差距、反思不足、激發(fā)全校教師的質(zhì)量憂患意識(shí)。進(jìn)一步明確學(xué)校在教學(xué)質(zhì)量方面的嚴(yán)峻形勢(shì)和主要任務(wù)，為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，本學(xué)期我們排埠鎮(zhèn)小學(xué)在校本教研方面做了如下工作:

一、健全學(xué)校制度，加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)的管理

1、繼續(xù)完善績(jī)效工資分配方案和教師考核制度，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，以制度管理人，促進(jìn)教師積極工作。新學(xué)期我校校長(zhǎng)組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《銅鼓縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度》《排埠鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度》《排埠鎮(zhèn)小學(xué)教師課堂行為規(guī)范》《排埠鎮(zhèn)小學(xué)教師激勵(lì)制度》等各項(xiàng)規(guī)章。

2、備課改革工作進(jìn)一步落實(shí)，五年內(nèi)新教師備詳案，十年內(nèi)教師備簡(jiǎn)案，十五年以上教齡實(shí)行批注式備課；此外，備課、上課、作業(yè)批閱、輔導(dǎo)和檢測(cè)是課堂教學(xué)工作流程中的五個(gè)環(huán)節(jié)，任何一個(gè)環(huán)節(jié)都將直接影響到課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞。我校教導(dǎo)處在每次常規(guī)教學(xué)檢查后,都及時(shí)將當(dāng)月檢查通報(bào)下了到各村小，做到規(guī)將檢查結(jié)果及時(shí)反饋到每一位教師，以便讓老師們查漏補(bǔ)缺，做好下一階段的教學(xué)工作。

二、開展教研活動(dòng)，為教師專業(yè)成長(zhǎng)提供平臺(tái)

1、新學(xué)年我校迎來了一批新教師，為讓他們盡快適應(yīng)教學(xué)工作，教研組進(jìn)一步細(xì)化了師帶徒方案；

3、鼓勵(lì)教師積極研究先進(jìn)的教學(xué)模式，開展信息技術(shù)與各學(xué)科的整合，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段提高教育教學(xué)質(zhì)量；

4、學(xué)校鼓勵(lì)教師閱讀與教學(xué)相關(guān)的雜志報(bào)刊和書籍，積極撰寫各級(jí)各類教育教學(xué)論文，記不少于規(guī)定的讀書筆記

5、堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師素質(zhì)的提高，要求教師深入學(xué)習(xí)《國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)》以及《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀本》，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)討論，更新觀念，探討新策略，利用新方法組織好課堂教學(xué)，在實(shí)踐中不斷提高自身的素質(zhì)，讓教師從經(jīng)驗(yàn)型向?qū)I(yè)型、科研型轉(zhuǎn)變。

2、為加強(qiáng)修養(yǎng)，提高素質(zhì)，我校語數(shù)教研組利用每個(gè)星期二、三業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)間組織教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)各年段的教材介紹和優(yōu)秀課改案例。校本培訓(xùn)通過“四個(gè)一定”和觀看名師授課視頻及組織教師外出學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式提升教師專業(yè)水平；

教研月活動(dòng)開展以來，數(shù)學(xué)教研組在校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)帶動(dòng)下，全組教師堅(jiān)持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，積極參加各項(xiàng)教研活動(dòng)和探索課堂教學(xué)新模式，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，完善和改進(jìn)教學(xué)方法和手段，通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，努力把教學(xué)抓緊、抓細(xì)、抓實(shí)，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，以真正達(dá)到教學(xué)效率的提高。為提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出了一定的貢獻(xiàn)

二．積極參加和開展教研活動(dòng)

為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平和課堂教學(xué)效益，我們堅(jiān)持開展聽、評(píng)、說課活動(dòng)。且把這個(gè)活動(dòng)做為一個(gè)重要的教研活動(dòng)。我們組繼續(xù)按教導(dǎo)處的計(jì)劃如實(shí)開展了各項(xiàng)活動(dòng)。從集體備課到聽課、評(píng)課，使教師教學(xué)理論向縱深方向發(fā)展。

在第六屆“校本教研月”活動(dòng)期間，我校遵照縣教育局文件精神，制定方案，層層落實(shí)。較好完成了校本教研月工作，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)?，F(xiàn)將本次校本活動(dòng)月工作匯報(bào)如下：

一、專題研究重過程

以“潛心研課標(biāo)，努力促發(fā)展，共筑中國(guó)夢(mèng)”為主題，以課標(biāo)教材為主體，以課堂教學(xué)改革為載體，制定了詳盡的教研月活動(dòng)實(shí)施方案，認(rèn)真落實(shí)“七個(gè)一”。其中通讀課標(biāo)、研磨教材5次，“同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”活動(dòng)15次，領(lǐng)導(dǎo)班子示范課3節(jié)----

二、教學(xué)展示顯風(fēng)采

以學(xué)科教研組為單位，選定日常教學(xué)中的重、難點(diǎn)課題，以一課多備、一課多研、一課多上、一課多評(píng)方式進(jìn)行磨課，組織教師開展了“同伴互助，專業(yè)引領(lǐng)”活動(dòng)，進(jìn)一步夯實(shí)了教師的課堂教學(xué)能力。為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平和課堂教學(xué)效益，我們堅(jiān)持開展聽、評(píng)、說課活動(dòng)。且把這個(gè)活動(dòng)做為一個(gè)重要的教研活動(dòng)。各教研組繼續(xù)按教導(dǎo)處的計(jì)劃如實(shí)開展了各項(xiàng)活動(dòng)。從集體備課到聽課、評(píng)課，使教師教學(xué)理論向縱深方向發(fā)展。語文組陳芬老師教學(xué)的《富饒的西沙群島》和廖春桃老師的《跨越海峽的生命橋》體現(xiàn)了新課標(biāo)下把課堂交給學(xué)生的理念以及將教學(xué)資源做到了較好的整合，還有數(shù)學(xué)組教師張?jiān)戚x主任的，洪坤主任的《稍復(fù)雜的方程》及李錦鴻老師的《用字母表示數(shù)》均取得了很好的示范作用。新教師陳凱的《乘數(shù)是兩位數(shù)的筆算乘法》，葉寧的《平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)》，許紅的《10加幾及相應(yīng)的減法》甘程霖的《口算除法》還有梅洞小學(xué)帥新勇老師和黃良英老師都很認(rèn)真，很成功的完成了任務(wù)。教導(dǎo)主任廖春桃的《跨越海峽的生命橋》和總務(wù)主任張?jiān)戚x的《認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分》兩堂班子成員示范課得到了校長(zhǎng)及老師們的一致好評(píng)。

三、教學(xué)質(zhì)量重評(píng)估

在本次校本教研月活動(dòng)期間，學(xué)校對(duì)全體教師執(zhí)行教學(xué)常規(guī)、學(xué)科教學(xué)規(guī)范和履行教學(xué)認(rèn)真工作的情況進(jìn)行了一次全面檢查；通過領(lǐng)導(dǎo)聽課、抽查學(xué)生作業(yè)等方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行一次跟蹤測(cè)評(píng)，在期中測(cè)試后教師們都認(rèn)真進(jìn)行了教學(xué)分析，以此促進(jìn)了廣大教師實(shí)現(xiàn)精細(xì)教學(xué)。

四、教研月活動(dòng)出成果

一是進(jìn)行了教學(xué)反思及活動(dòng)體會(huì)的評(píng)選；二是進(jìn)行了“三字一話”的競(jìng)賽活動(dòng)，三是評(píng)選出了校本教研月活動(dòng)先進(jìn)個(gè)人，柳潔花被評(píng)為優(yōu)秀教研組長(zhǎng)，廖春桃、張?jiān)戚x兩位教師被推薦為縣級(jí)校本教研活動(dòng)月先進(jìn)個(gè)人。

活動(dòng)月期間，劉校長(zhǎng)校長(zhǎng)向全鎮(zhèn)教師舉行的研磨新教材專題講座——《因材施教，努力嘗試個(gè)性化教育》對(duì)老師們啟發(fā)很大，這一活動(dòng)我們主動(dòng)向縣教育局教研室的領(lǐng)導(dǎo)打去電話匯報(bào)了工作，這個(gè)有針對(duì)性、指導(dǎo)性和實(shí)效性的講座讓我鎮(zhèn)老師很受啟發(fā)，也為今后的教學(xué)多了一個(gè)嘗試的目標(biāo)。此外，我們也積極組織了與兄弟學(xué)校的聯(lián)片協(xié)作教研活動(dòng)，校長(zhǎng)劉虎宜、教導(dǎo)主任廖春桃及教研組長(zhǎng)柳潔花都精心制作了課件，收到了滿意了效果，得到了同行們的認(rèn)可。在本次教研活動(dòng)月中，我校能將活動(dòng)中的各項(xiàng)任務(wù)一一落到實(shí)處，并圓滿完成活動(dòng)月的各項(xiàng)工作，同時(shí)也涌現(xiàn)了一批在工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)、幾十年如一日的老教師和一批愛崗敬業(yè)、勇于進(jìn)取的年輕教師。

總之，通過開展以“潛心研課標(biāo)，努力促發(fā)展，共筑中國(guó)夢(mèng)”為主題的校本教研月活動(dòng)，落實(shí)了教學(xué)過程，提高了課堂效率，為我校的教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階奠定了一定的基礎(chǔ)。當(dāng)然，我校的教育教研工作也還在摸索過程中，與經(jīng)驗(yàn)豐富的兄弟學(xué)校相比，我們還有較大的差距，但我們有理由相信，在上級(jí)部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，在全體教師的積極配合下，同時(shí)，通過校本教研月營(yíng)造出的積極向上的教研氛圍，并將活動(dòng)月的精神貫穿到我們今后的教研和教學(xué)工作當(dāng)中，我們排埠小學(xué)的教育教學(xué)水平一定會(huì)上一個(gè)新臺(tái)階。

第五篇：校本教研匯報(bào)材料

注重實(shí)效

扎實(shí)推進(jìn) 全面提高校本教研水平

——五大連池市和平中心校

校本教研是以學(xué)校為基地，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，選擇切實(shí)可行的方案進(jìn)行研究的活動(dòng)，即以教師為研究主體，通過研究推廣和成果轉(zhuǎn)化，以達(dá)到改善課堂生態(tài)、促進(jìn)有效教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。近年來，我校根據(jù)上級(jí)指示精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，在新課程改革實(shí)踐中，注重實(shí)效，扎實(shí)推進(jìn)，努力探索適合學(xué)校實(shí)際的校本教研的方法和途徑，取得了較好的效果。下面就我校校本教研的一些體會(huì)與做法，向各位領(lǐng)導(dǎo)及同仁做一簡(jiǎn)要的匯報(bào)。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，完善校本教研的組織制度建設(shè)。

為了切實(shí)將教研工作落到實(shí)處，我校結(jié)合全鎮(zhèn)的實(shí)際情況，建立了以中心校校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)、各分校校長(zhǎng)為成員的校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，組建了八個(gè)校本教研小區(qū)，構(gòu)建起了信息暢通的校本教研網(wǎng)絡(luò)。我們還定期召開專題會(huì)議，認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)有關(guān)文件精神，積極采納基層領(lǐng)導(dǎo)、優(yōu)秀教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人的意見和建議，集思廣益，做到領(lǐng)會(huì)實(shí)質(zhì)，挖掘內(nèi)涵，思想統(tǒng)一，步調(diào)一致，并根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有實(shí)際時(shí)行定位，確定出校本教研主題，出臺(tái)校本教研管理組織制度和實(shí)施方案。在管理工作中堅(jiān)持一手抓管理，一手抓共建，雙向并舉，突出實(shí)效。

二、學(xué)習(xí)借鑒，強(qiáng)化校本教研的素質(zhì)能力培養(yǎng)。

在準(zhǔn)確把握校本教研的方向和重點(diǎn)的同時(shí)，我們還加強(qiáng)了教育理論的學(xué)習(xí)與研究，積極創(chuàng)造條件，學(xué)習(xí)外地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以確保校本教研工作著沿正確的方向向前發(fā)展。

1、深化學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升教研素養(yǎng)。我們先后組織全鎮(zhèn)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了課程論、教學(xué)論和國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步明確校本研究的基本內(nèi)涵和重要意義。同時(shí)，我們還引導(dǎo)廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)張向奎的《教育心理學(xué)》、馬云明的《課程與教學(xué)論》，引導(dǎo)教師研究盧威的《愛彌爾》、杜威的《民主主義與教育》等名著以及肖川、魏書生、竇桂梅、朱永新等教育名家的教育思想與教育理論，把每

互補(bǔ)與整合，借助集體備課這一載體，由同年段的多名教師上同一課題的課，讓教師體驗(yàn)同一教材內(nèi)容的不同教學(xué)設(shè)計(jì)和不同教學(xué)風(fēng)格所帶來的不同的教學(xué)效果，促進(jìn)教師在比較中由教學(xué)程序的“執(zhí)行者”向教學(xué)“研究者”轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的有效整合與利用。

3、集體備課。反思以往的備課狀況，我們逗留在三個(gè)誤區(qū)：一是重“形式”輕“實(shí)效；二是重“教法”輕“學(xué)法”；三是重“預(yù)案實(shí)現(xiàn)”輕“教學(xué)生成”。這樣的備課形式顯然難以適應(yīng)當(dāng)前課改和素質(zhì)教育的需要。因此，我校成立了中心教研組，建立了兩周一次集體備課制度。備課中通過對(duì)典型課例的分析，備課成員從不同角度、不同側(cè)面暢談個(gè)人見解，博采眾長(zhǎng)，形成“共案”，然后再根據(jù)教師自身和班生特點(diǎn)做增減，盡可能形成個(gè)性化、特色化的教案，體現(xiàn)了同伴互助、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高了備課質(zhì)量，有效地提升了教師的專業(yè)水平。同時(shí)還要求教師，課后必須對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，以書面形式形成“教后案”。

四、課題研究，深化校本教研的內(nèi)涵發(fā)展。

1、科學(xué)籌劃，專家引領(lǐng)。我校利用當(dāng)前新課程改革的良好背景，規(guī)范我校教育科研工作，根據(jù)學(xué)校發(fā)展所急需解決的理論和實(shí)踐問題，選擇科研課題，制定科研培訓(xùn)計(jì)劃，邊研邊訓(xùn)，即組織參與課題研究的教師通過網(wǎng)絡(luò)下觀看專家講座錄象，聘請(qǐng)五市二中校長(zhǎng)楊林同志來我校做學(xué)洋思、促教改專題講座，結(jié)合小教部教研員的以課代訓(xùn)及時(shí)捕捉課題研究中遇到的問題，準(zhǔn)確把握研究方向，促進(jìn)課題研究順利開展。

2、廣泛參與，探索吸納。挖掘?qū)W校教育研究資源，組織有經(jīng)驗(yàn)的教師參與課題研究。我校的省級(jí)子課題《教師心理危機(jī)對(duì)中小學(xué)生影響的研究》已通過省級(jí)驗(yàn)收，黑河市“十一五”課題《鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化策略的研究》和《分層異步導(dǎo)學(xué)的研究》正處于研究階段。通過對(duì)課題的聽、說、議、評(píng)等教研活動(dòng)，為廣大教師搭建學(xué)習(xí)與研究的平臺(tái)，為教師在校本教研和教育創(chuàng)新上增添了強(qiáng)勁動(dòng)力，找到了新的途徑。

3、成果共享，拓展領(lǐng)域。學(xué)校借助課題研究階段總結(jié)，積極有效地推進(jìn)校本教研的深入開展。通過課題研究的教案、典型課例、實(shí)驗(yàn)反思和行動(dòng)研究信息的收集與整理，以報(bào)告、講座、課堂教學(xué)觀摩等形式推廣研究經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮課題研究輻射功能，以達(dá)到資源共享，從而激發(fā)教師的主動(dòng)參與意識(shí)，開發(fā)科研

有力地促進(jìn)了教師構(gòu)建、再造與批判能力，使教師在評(píng)價(jià)、思考狀態(tài)下養(yǎng)成了良好的反思習(xí)慣。

2、矯正反思過程中的不良傾向。教學(xué)反思是隨課改而生的一種新的教學(xué)行為，教師在理解執(zhí)行上存在較大的差異性。常常出現(xiàn)重?cái)?shù)量輕質(zhì)量、沒有觸及課堂實(shí)情、沒有深刻內(nèi)心體會(huì)、泛泛而談等現(xiàn)象。針對(duì)這些問題，我校定期查閱、調(diào)研教師的教學(xué)反思手冊(cè)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)進(jìn)行整改，對(duì)不同層面的教師提出不同的要求。強(qiáng)調(diào)教師要以自身的真實(shí)體會(huì)作為反思素材，以課堂有效教學(xué)為目標(biāo)開展反思。為鼓勵(lì)、表揚(yáng)典型教師，我校定期在每次常規(guī)檢查中把好的教學(xué)反思匯編成冊(cè)，以供交流和分享。

3、加大執(zhí)行與行為跟進(jìn)力度。針對(duì)教學(xué)反思中凸顯出來的有深度、有價(jià)值的觀點(diǎn)，無論是個(gè)體的，還是普遍性的，一經(jīng)印證認(rèn)可，便將其列為校本教研的熱點(diǎn)問題，引發(fā)爭(zhēng)辯，達(dá)成共識(shí)，一旦意見統(tǒng)一就形成我校業(yè)務(wù)常規(guī)要求，敦促落實(shí)整改。為強(qiáng)化跟進(jìn)執(zhí)行力度，學(xué)校還組織各教研組做好跟進(jìn)執(zhí)行過程中的階段性評(píng)價(jià)與總結(jié)，樹立典型，推介經(jīng)驗(yàn)。

幾分耕耘，幾分收獲。由于我校注重加強(qiáng)校本教研組織建設(shè)，充分發(fā)揮校本教研的作用，使教師隊(duì)伍得到迅速成長(zhǎng)，教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益逐年穩(wěn)步提高，辦學(xué)特色得到了不斷增強(qiáng)。現(xiàn)擁有地級(jí)骨干教師8名，區(qū)級(jí)評(píng)優(yōu)課、研究課4節(jié)，先后有80余篇論文、案例贏得了黑河市級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)，有四節(jié)錄像課榮獲市級(jí)一、二等獎(jiǎng)，中心校還被評(píng)為市教科研先進(jìn)集體，中心小學(xué)被評(píng)為市一類學(xué)校，五名老師被評(píng)為黑河市級(jí)課題研究先進(jìn)個(gè)人；幾年來通過校本教研所形成的各類兒童作品，如：繪畫、剪紙、手工等作品達(dá)3000余件，在2007年迎國(guó)檢時(shí)，受到國(guó)家督學(xué)于芳同志的高度評(píng)價(jià)。

幾年來的實(shí)踐，使我們深刻體會(huì)到：雖然我們?cè)谛１窘萄虚_發(fā)利用上做了一些工作，但我們距兄弟學(xué)校所取得的成績(jī)還相距甚遠(yuǎn)。我們決心：在今后的校本教研開發(fā)和探索中，努力學(xué)習(xí)，積極吸納外地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，把我校的校本教研開發(fā)工作做實(shí)、做細(xì)、做好，為我市的校本教研開發(fā)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。