第一篇：教師的五項(xiàng)基本技能

教師的五項(xiàng)基本技能

（一）導(dǎo)入技能

一、導(dǎo)入技能的意義

導(dǎo)入技能是教師在課堂教學(xué)中處理導(dǎo)入這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，利用各種教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生思維，集中學(xué)生注意力，使其主動(dòng)學(xué)習(xí)新知的一種教學(xué)行為方式。導(dǎo)入技能是課堂教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分，是教師進(jìn)行課堂教學(xué)必備的一項(xiàng)基本技能。

二、導(dǎo)入技能的作用

1、激發(fā)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2、引起注意，迅速集中思維。

3、鋪設(shè)橋梁，銜接新知與舊知。

4、揭示課題，體現(xiàn)教學(xué)意圖。

5、勾通感情，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。

三、導(dǎo)入技能運(yùn)用的基本要求

1、導(dǎo)入要有目的性、針對性，突出一個(gè)“準(zhǔn)”字。

2、導(dǎo)入要把新舊知識銜接起來。

3、導(dǎo)入要有直觀性，突出一個(gè)“形”字。

4、導(dǎo)入要有啟發(fā)性，突出一個(gè)“奇”字。

5、導(dǎo)入要有趣味性、藝術(shù)性，突出一個(gè)“巧”字。

6、導(dǎo)入要有概括性，突出一個(gè)“精”字。

四、導(dǎo)入技能運(yùn)用中存在的問題

1、不設(shè)導(dǎo)入，枯燥乏味。

2、過分渲染，不分主次。

3、偏離重點(diǎn)，過于牽強(qiáng)。

五、導(dǎo)入的類型

1、簡介導(dǎo)入。

2、設(shè)疑導(dǎo)入。

（1）析題導(dǎo)入法。

（2）以舊引新法。

（3）懸念導(dǎo)入法。

3、直觀導(dǎo)入。

（1）實(shí)物啟示法。

（2）教具演示法。

（3）實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法。

（4）錄音導(dǎo)入法。

（5）圖示描述法。

（6）錄像導(dǎo)入法。

4、趣味導(dǎo)入。

（1）謎語導(dǎo)入法。

（2）歌謠導(dǎo)入法。

（3）故事導(dǎo)入法。

（4）游戲?qū)敕ā?/p>

六、導(dǎo)入技能的訓(xùn)練

1、導(dǎo)入技能訓(xùn)練目標(biāo)。

（1）理解導(dǎo)入技能的意義和導(dǎo)入技能的作用，掌握導(dǎo)入技能運(yùn)用的基本要求和各種類型。

（2）能設(shè)計(jì)和編制合理的導(dǎo)入教案。

（3）能根據(jù)教學(xué)任務(wù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡及心理特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入類型應(yīng)用于教學(xué)之中。

（4）導(dǎo)入技能水平比訓(xùn)練前有提高，課堂導(dǎo)入效果好，導(dǎo)入達(dá)到目的性、針對性強(qiáng)。

（5）能按導(dǎo)入的要求對本人或他人的導(dǎo)入技能進(jìn)行評價(jià)。

2、導(dǎo)入技能訓(xùn)練原則。

3、導(dǎo)入技能訓(xùn)練建議。

（1）通過理論學(xué)習(xí)和觀摩示范課，掌握導(dǎo)入的類型和運(yùn)用的基本要求。

（2）在認(rèn)真通讀教材，理解掌握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生知識的實(shí)際和心理特點(diǎn)。

（3）按要求編寫導(dǎo)放技能訓(xùn)練教案。

（4）執(zhí)教?？梢栽谧约旱慕虒W(xué)班實(shí)際教學(xué)，也可以在有意創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中教學(xué)。

（5）反饋，評價(jià)，小結(jié)。

（二）提問技能

一、提問技能的意義提問技能是教師運(yùn)用提出問題的手段，通過誘導(dǎo)學(xué)生回答和處理學(xué)生答案，達(dá)到檢查教學(xué)、學(xué)習(xí)知識、鞏固知識、促進(jìn)思維、培養(yǎng)能力等教學(xué)目的的一種教學(xué)行為方式。它是課堂諸項(xiàng)教學(xué)技能中的重點(diǎn)，既滲透于各項(xiàng)教學(xué)基本技能的運(yùn)用之中，又統(tǒng)領(lǐng)各項(xiàng)教學(xué)基本技能共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、提問技能的作用

1、提問能促進(jìn)師生間的信息交流。

2、提問能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。

3、提問能加強(qiáng)師生間的感情交流。

4、提問可調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性。

5、提問能使學(xué)生學(xué)會(huì)解決問題。

三、提問技能運(yùn)用的基本要求

1、問點(diǎn)準(zhǔn)確。

2、問度適宜。

3、問面普遍。

4、問機(jī)得當(dāng)。

5、問法靈活。

四、提問技能運(yùn)用中存在的問題

1、亂。提問目的不明確，為提問而提問，隨意發(fā)問。

2、虛。提問的目的達(dá)不到，落不實(shí)。

3、淺。問題過淺，沒有啟發(fā)性，引不起學(xué)生思考。

4、散。重要問題沒有經(jīng)過整體設(shè)計(jì)，沒有主線，形不成系例。

5、板。提問缺少技巧，方法不靈活。

五、提問的主要類型

1、突破式提問。

2、揭疑式提問。

3、比較式提問。

4、誘導(dǎo)式提問。

5、追蹤式提問。

6、迂回式提問。

六、提問技能的訓(xùn)練

1、提問技能訓(xùn)練目標(biāo)。（1）掌握提問技能的有關(guān)理論，全面理解提問技能的意義，作用和應(yīng)用要求。（2）能夠結(jié)合教學(xué)實(shí)際，遵照課堂提問的原則獨(dú)立設(shè)計(jì)出問點(diǎn)準(zhǔn)確、問度適宜、靈活多樣的問題。（3）掌握提問的技巧，并能靈活運(yùn)用，在課堂教學(xué)中能適時(shí)提出相應(yīng)的問題，善于啟發(fā)誘導(dǎo)，不斷提高學(xué)生的思維能力，提高教學(xué)效果。（4）能夠準(zhǔn)確、客觀地依據(jù)提問技能的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)自己或他人的提問技能，并能修正不足，逐步完善。

2、提問技能訓(xùn)練建議。（1）搞好提問設(shè)計(jì)。

1、研究教材，明確目標(biāo)。

2、理解原則，掌握標(biāo)準(zhǔn)。

3、優(yōu)化思路，編好程序。（2）研究提問技巧。

1、正確處理反饋信息。

2、學(xué)會(huì)啟發(fā)和誘導(dǎo)。

3、掌握提問的技巧。

（三）組織技能

一、組織技能的意義課堂組織技能是在課堂教學(xué)中，教師集中學(xué)生注意、管理紀(jì)律、引導(dǎo)學(xué)習(xí)、建立和諧的教學(xué)環(huán)境、幫助學(xué)生達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)行為方式。課堂組織技能是課堂的支點(diǎn)，是課堂教學(xué)任務(wù)得以順利完成的基本保證。

二、組織技能的作用

1、引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。

2、增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和自信心、進(jìn)取心。

3、培養(yǎng)學(xué)生的自制力，幫助學(xué)生建立良好的行為標(biāo)準(zhǔn)。

4、為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的課堂氣氛。

三、組織技能運(yùn)用的基本要求

1、通過組織教學(xué)的運(yùn)用，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，熱愛科學(xué)知識，形成良好的行為習(xí)慣。

2、要達(dá)到課堂組織的目的教師要了解學(xué)生，掌握學(xué)生。

3、要重視集體風(fēng)氣的形成。

4、要做到靈活多變，因勢利導(dǎo)，運(yùn)用多種教育形式。

5、教師要隨時(shí)意識到自己對社會(huì)和學(xué)生所承擔(dān)的責(zé)任。

四、組織技能運(yùn)用中存在的問題

1、缺乏細(xì)心。

2、缺乏耐心。

3、缺乏愛心。

五、組織技能的類型

1、管理性組織。

2、誘導(dǎo)性組織。（1）情感誘導(dǎo)。（2）創(chuàng)造有利于學(xué)生注意力的情境。

3、隨機(jī)性組織。（1）對學(xué)生上課遲到，我們教師一般都是讓學(xué)生站在門口批評一頓，然后讓他們回座位，遲到的學(xué)生這一節(jié)課就會(huì)因?yàn)殚_始受到的批評而產(chǎn)生心理障礙。（2）課堂上有時(shí)會(huì)出現(xiàn)學(xué)生持不同見解，而教師又一時(shí)難斷是非的情況。（3）課堂上出現(xiàn)一些學(xué)生違反紀(jì)律的問題，或不遵守紀(jì)律的學(xué)生之間發(fā)生糾紛，教師應(yīng)采取息事寧人、盡快穩(wěn)定課堂教學(xué)秩序的措施。

六、組織技能的訓(xùn)練

1、組織技能訓(xùn)練目標(biāo)

（1）理解課堂組織技能的意義和課堂組織的作用。（2）能駕馭課堂。（3）能駕馭學(xué)生。（4）教學(xué)情緒飽滿，熱忱；教學(xué)一絲不茍，有情有趣；尊師愛生，關(guān)系融洽，教學(xué)相長。（5）能依據(jù)課堂組織技能運(yùn)用的要求，對本人或他人的教學(xué)組織實(shí)踐進(jìn)行評價(jià)。

2、組織技能訓(xùn)練的建議

（1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)事業(yè)心。（2）刻苦訓(xùn)練，在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮教師的先導(dǎo)作用。（3）每堂課，都要注意培養(yǎng)自己的課堂控制能力。

（四）語言技能

一、教學(xué)語言技能的意義教學(xué)語言是為了完成教學(xué)任務(wù)，針對特定的學(xué)習(xí)內(nèi)容和對象而使用的語言。也是完成教學(xué)任務(wù)的主要手段，其好壞在較大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率，決定著課堂教學(xué)質(zhì)量的高低。語言表達(dá)能力是教師的主要基本功之一，教師應(yīng)成為語言大師。

二、教學(xué)語言的作用

1、傳授知識和技能

2、發(fā)展智力，培養(yǎng)能力

3、進(jìn)行思想教育

4、控制課堂教學(xué)

三、教學(xué)語言技能運(yùn)用的基本要求

1、語音準(zhǔn)確（1）發(fā)音清晰，吐字清楚、堅(jiān)實(shí)、完整。（2）使用準(zhǔn)確流暢的普通話，不使用方言方音。

2、音量適宜（1）每個(gè)學(xué)生都能聽清每一個(gè)字音，不能先弱后強(qiáng)，也不能行強(qiáng)后弱，越說越?jīng)]勁。（2）聲音大小符合教學(xué)內(nèi)容和表達(dá)思想感情的需要。

3、語調(diào)自然（1）親切感人，變化自然。（2）符合教學(xué)內(nèi)容和語言環(huán)境，能恰當(dāng)?shù)厥褂酶呖?、沉重、短促、加長、重點(diǎn)等調(diào)式。

4、語匯豐富，運(yùn)用熟悉（1）正確。（2）準(zhǔn)確。（3）精煉。（4）生動(dòng)。（5）純潔。

5、語速適度。

6、語態(tài)自然、大方；態(tài)勢語言和有聲語言配合協(xié)調(diào)。

四、教學(xué)語言技能運(yùn)用中存在的問題隨意性大，缺少科學(xué)性。主要表現(xiàn)有：第一，不對。教師在教學(xué)中錯(cuò)說錯(cuò)講。第二，不準(zhǔn)，即語言不嚴(yán)密。語言缺少藝術(shù)性，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，語言拉雜空洞。第二，節(jié)奏單調(diào)。

五、教學(xué)語言的類型

1、敘述式

2、描繪式

3、抒情式

4、說明式（1）圖表說明。（2）比較說明。（3）借助說明。

5、論證式。

6、推導(dǎo)式。

六、教學(xué)語言技能的訓(xùn)練

1、教學(xué)語言訓(xùn)練目標(biāo)。（1）全面地掌握教學(xué)語言技能的有關(guān)理論，理解其意義，了解其作用，把握其應(yīng)用要求。（2）熟練地掌握教學(xué)語言的類型，會(huì)根據(jù)教學(xué)需要設(shè)計(jì)各類教學(xué)語言并在教學(xué)中靈活運(yùn)用。（3）準(zhǔn)確科學(xué)地運(yùn)用教學(xué)語言，做到語音準(zhǔn)確、音量適宜、語調(diào)自然、語匯豐富、語速適度、語態(tài)大方。（4）準(zhǔn)確客觀評價(jià)自己或他人的教學(xué)語言技能，并能修正不足，不斷提高。

2、教學(xué)語言訓(xùn)練建議（1）要言之有據(jù)。（2）要言之有物。（3）要言之有法。（4）要言之有情。

（五）結(jié)束技能

一、結(jié)束技能的意義結(jié)束技能是教師在完成一個(gè)教學(xué)內(nèi)容或活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識技能及時(shí)地進(jìn)行總結(jié)、鞏固、擴(kuò)展、延伸、遷移等，使教學(xué)完美結(jié)束的教學(xué)行為方式。它的運(yùn)用，使學(xué)生所學(xué)的知識能夠及時(shí)地進(jìn)行系統(tǒng)鞏固的運(yùn)用，納入自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)之中。它也是課堂教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分，是教師進(jìn)行課堂教學(xué)必備的一項(xiàng)基本技能。

二、結(jié)束技能的作用

1、強(qiáng)化作用。

2、銜接作用。

3、教育作用。

4、反饋?zhàn)饔谩?/p>

5、發(fā)展作用。

三、結(jié)束技能運(yùn)用的基本要求

1、結(jié)束要有目的性、針對性，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

2、結(jié)束要有概括性，總結(jié)規(guī)律，揭示本質(zhì)。

3、結(jié)束要有系統(tǒng)性，有利于形成知識網(wǎng)絡(luò)。

4、結(jié)束要有實(shí)踐性。

5、結(jié)束要有啟發(fā)性。

6、結(jié)束要有時(shí)間性。

四、結(jié)束技能運(yùn)用中存在的問題在教學(xué)中，具體表現(xiàn)概括起來有五個(gè)字：無、殘、淺、散、拖。“無”：有的課堂教學(xué)沒有“結(jié)束”這一環(huán)節(jié)?！皻垺保河械恼n堂教學(xué)，有結(jié)束一節(jié)，但結(jié)束的內(nèi)容抓不住重點(diǎn)，擊不中要害?！皽\”：有的課堂教學(xué)有結(jié)束環(huán)節(jié)，但很膚淺，缺乏深度，平平淡淡?！吧ⅰ保河械恼n堂教學(xué)，有結(jié)束一環(huán)，但內(nèi)容不集中，支離破碎，沒有形成知識的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和有效的知識網(wǎng)絡(luò)?！巴稀保河械慕處熀苤匾暯Y(jié)束，但內(nèi)容安排得過多，時(shí)間過緊，造成拖堂。

五、結(jié)束的類型

1、歸納總結(jié)式。

2、比較異同式。（1）定義不同。（2）測量方法不同。

3、首尾呼應(yīng)式。

4、延伸遷移式。（1）延伸式。（2）遷移式。

5、直觀演示式。

6、實(shí)踐活動(dòng)式。（1）小測驗(yàn)。（2）總結(jié)。（3）作業(yè)。課后認(rèn)真朗讀課文。

六、結(jié)束技能的訓(xùn)練

1、結(jié)束技能訓(xùn)練目標(biāo)（1）理解結(jié)束技能的意義和結(jié)束技能的作用。（2）能夠設(shè)計(jì)和編制科學(xué)合理的結(jié)束教案。（3）能根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡及心理特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)束類型實(shí)用于教學(xué)之中。（4）經(jīng)過訓(xùn)練結(jié)束技能要有明顯提高，教學(xué)效果好，結(jié)束能夠突出重點(diǎn)。（5）能按結(jié)束的要求，對本人或他人的結(jié)束技能進(jìn)行準(zhǔn)確、科學(xué)的評價(jià)。

2、結(jié)束技能訓(xùn)練建議在結(jié)束技能的訓(xùn)練中，除參考導(dǎo)入技能訓(xùn)練部分的建議外，在訓(xùn)練中可以先進(jìn)行單一型的結(jié)束方式的訓(xùn)練，然后再進(jìn)行綜合型的結(jié)束訓(xùn)練。只要自己勤學(xué)苦練，虛心向別人學(xué)習(xí)，聽取他人的指教，勇于實(shí)踐，一定會(huì)掌握這項(xiàng)技能，在教學(xué)園地里，一朵朵精彩的“結(jié)束”之花競相開放。

第二篇：教師課堂教學(xué)基本技能4

教師課堂教學(xué)基本技能3 丙妹鎮(zhèn)中心小學(xué)“十二五”教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)（新技能）課程教案

課程名稱：授課教師：參培教師：授課時(shí)間：授課課時(shí)：教師課堂教學(xué)新技能 儲(chǔ)永英 全鎮(zhèn)教師

年7月13日下午 四課時(shí)

2014 教師課堂教學(xué)基本技能3 2014年7月13日下午學(xué)習(xí)內(nèi)容：

教師課堂教學(xué)基本技能3 2014年7月13日下午學(xué)習(xí)內(nèi)容：

教師課堂教學(xué)基本技能3 2014年7月13日下午學(xué)習(xí)內(nèi)容：

6．順序性。教師課堂教學(xué)基本技能3 2014年7月13日下午學(xué)習(xí)內(nèi)容：

教師課堂教學(xué)基本技能3

丙妹鎮(zhèn)中心小學(xué)“十二五”教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)（新技能）課程教案

課程名稱：授課教師：參培教師：授課時(shí)間：授課課時(shí)：

教師課堂教學(xué)新技能 儲(chǔ)永英 全鎮(zhèn)教師

年1月11日下午 四課時(shí)

2014 教師課堂教學(xué)基本技能3 2014年1月11日下午學(xué)習(xí)內(nèi)容

教師課堂教學(xué)基本技能3 2014年1月11日下午學(xué)習(xí)內(nèi)容

教師課堂教學(xué)基本技能3 2014年1月11日下午學(xué)習(xí)內(nèi)容

教師課堂教學(xué)基本技能3 2014年1月11日下午學(xué)習(xí)內(nèi)容

教師課堂教學(xué)基本技能3 丙妹鎮(zhèn)中心小學(xué)“十二五”教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)（新技能）課程教案

課程名稱：授課教師：參培教師：授課時(shí)間：授課課時(shí)：

教師課堂教學(xué)新技能 儲(chǔ)永英 全鎮(zhèn)教師

年7月16日下午 四課時(shí)

2014 教師課堂教學(xué)基本技能3 2014年7月16日下午學(xué)習(xí)內(nèi)容：

教師課堂教學(xué)基本技能3 2014年7月16日下午學(xué)習(xí)內(nèi)容：

教師課堂教學(xué)基本技能3 2014年7月16日下午學(xué)習(xí)內(nèi)容：

教師課堂教學(xué)基本技能3 2014年7月16日下午學(xué)習(xí)內(nèi)容：

圖表比較法 課外活動(dòng)法

第三篇：教師教學(xué)基本技能

教師教學(xué)基本技能

【內(nèi)容概要】：本文主要概述教師在教學(xué)過程中所要注意的技巧運(yùn)用和教師自身所要具備的一些要求。如果說教學(xué)是技術(shù)加藝術(shù)，那么這種技術(shù)和藝術(shù)主要表現(xiàn)在教師課堂教學(xué)的基本功上面。它是教師素質(zhì)的重要表現(xiàn)，也是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。教師基本功是加強(qiáng)青年教師職業(yè)道德建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是教師從事教育教學(xué)工作必須具備的最基本的職業(yè)技能。

【關(guān)鍵字】：師德素質(zhì)表達(dá)能力備課能力課堂教學(xué)教研能力

正文

過去所說的教師基本技能，無非是三字一畫（鋼筆、毛筆、粉筆字和簡筆畫）和語文基礎(chǔ)知識、口頭表達(dá)能力等，再加上一些專業(yè)學(xué)科的基本功（音樂、體育、美術(shù)等）。在新一輪的課程改革中，需要我們重新看待教師的教學(xué)基本技能。隨著時(shí)代的發(fā)展，教師基本技能的含義越來越廣，教師基本功包括的范圍越來越大。

一、為人師表教師基本功應(yīng)以德為先，教師的基本素質(zhì)首當(dāng)其沖的是師德素質(zhì)。教師要有良好道德行為和習(xí)慣，就必須有正確的道德認(rèn)識。教師的任何道德行為都是受某種道德觀念支配的，道德認(rèn)識是道德行為乃至整個(gè)道德品質(zhì)形成的基礎(chǔ)和先導(dǎo)。教師道德認(rèn)識的發(fā)展貫穿于教師道德品質(zhì)形成的各個(gè)方面及其始終。教師道德認(rèn)識中包括對教師道德的重要社會(huì)作用的認(rèn)識，對教師道德原則、規(guī)范和范疇的認(rèn)識，以及對教師道德行為善惡、美丑、榮辱、是非的鑒別、分辯和評價(jià)，特別是人與人、個(gè)人與集體、個(gè)人與社會(huì)之間利益關(guān)系的認(rèn)識。

在實(shí)際中，出現(xiàn)的個(gè)別教師有這樣或那樣背離教師道德要求的行為，甚至走上嚴(yán)重危害教育事業(yè)的道路，是由于缺乏道德認(rèn)識（無知或不能正確理解教師職業(yè)道德要求），所以，提高教師的道德認(rèn)識，是道德教育的起點(diǎn)，所起的是一種“啟蒙”作用。

二、愛的能力和人文素質(zhì)

第四篇：教師的五項(xiàng)修煉

教師的五項(xiàng)修煉

我曾提倡：美育，從教師的儀容開始；德育，從教師的言行開始。美學(xué)中有一個(gè)重要命題：審美對象決定審美主體。教師是學(xué)生的榜樣，教師在儀態(tài)、表情、口語表達(dá)、著裝、眼神等方面的修煉就很有價(jià)值。

儀態(tài)是指人的舉手投足、站行坐臥的姿態(tài)。古人講，要站如松，坐如鐘，行如風(fēng)。生命的活力、青春的氣息是從人們的一舉手、一投足、一顰一笑中展現(xiàn)出來的。只有教師富有活力，洋溢著蓬勃的朝氣，才能帶給學(xué)生有益的影響；也才能創(chuàng)造出充滿生命活力的課堂。

一個(gè)人的喜怒哀樂都會(huì)在表情中顯露出來。表情從容、鎮(zhèn)定，能控制沖動(dòng)，使?jié)M意持久，這是表情修煉的應(yīng)有之儀；即使遭受冤屈，仍然保持微笑，這就是修養(yǎng)，就是境界。教師對自己的情緒的管理能力，是教師素養(yǎng)的一個(gè)方面。

口語表達(dá)的修煉不僅包括措詞、表達(dá)的規(guī)范和個(gè)性化，也包括語速、音量與語調(diào)——在什么樣的場合用什么樣的口氣、語速和音量。怎樣使自己的講話富有美感、動(dòng)聽，令人入耳入心，這是教育藝術(shù)與智慧的重要方面。

俗話說，眼睛是心靈的窗戶，眼睛能傳達(dá)出許多的信息。教師的眼神應(yīng)該是友善的、慈愛的、溫情的，透著智慧，透著真情。如果教師有一雙會(huì)說話的眼睛，一定更有親和力和更具有個(gè)性魅力。如果教師的著裝非常得體，富于美感，能有一種素雅、高潔的品位，那也是教師力量的重要源泉。相反，如果教師的著裝顯得劣質(zhì)、廉價(jià)、不協(xié)調(diào)、不整潔，那就一定會(huì)在對學(xué)生美的陶冶上大打折扣。

心地要善良，表情要安詳，氣象要宏大，言說要謙和，舉止要磊落，這是對教師的期望，也是受人尊敬和受人歡迎的所有人的共同品質(zhì)。

第五篇：基本技能培訓(xùn)

基本技能培訓(xùn)

每位參訓(xùn)人員都必須掌握下列基本技能，培訓(xùn)后，要參加技能培訓(xùn)考試。

1、Microsoft Office軟件中的Word和FrontPage，能熟練

使用這兩個(gè)軟件進(jìn)行文檔編輯和制作電子表格；

2、熟練使用WINDOWS操作系統(tǒng)；

3、圖片處理軟件Photoshop，達(dá)到熟練使用程度；

4、利用ＱＱ工具，進(jìn)行即時(shí)溝通交流；

5、網(wǎng)站發(fā)布系統(tǒng)，熟練使用；

6、添加超鏈接，熟練掌握；

7、解壓縮軟件，熟練使用；

8、下載安裝軟件，熟練掌握；

9、收發(fā)郵件，熟練使用；

10、音視頻播放軟件，熟練使用；

11、熟練瀏覽網(wǎng)頁、下載軟件；

12、掃描儀，熟練使用；

13、數(shù)碼相機(jī)，熟練使用；

14、熟練使用移動(dòng)硬盤、U盤；

15、熟練使用殺毒軟件進(jìn)行殺毒處理；