第一篇：年輕教師的五項修煉

年輕教師的五項修煉

? 形成職業(yè)風格

1．按時到校，按時上課，按時組織課外活動，按時參加集會。2．著職業(yè)裝。你的著裝會彰顯你的端莊、干練的個人形象。

3．處事成熟，避免過度使用俚語，對所寫內(nèi)容進行校對，絕不在學校罵人。4．了解所在學區(qū)的政策與辦事程序。

5．遵守學校規(guī)章制度與各項政策，遵循領(lǐng)導的各項指示，如果對條規(guī)有質(zhì)疑，通過合理途徑提出意見。

6．有自制力，能從別人建設(shè)性的意見和自己的錯誤中學習。7．對自己所教授的內(nèi)容有博學之識與深刻領(lǐng)會。8．積極學習現(xiàn)今教育領(lǐng)域中的最佳教學方法。

9．有條不紊、卓有成效地安排時間，掌握工作量及掌控課堂進度。保持職業(yè)自豪感，相信自己能成為一名杰出的教師。

10．對同事分享的經(jīng)驗與技巧心存感激。11．能認識并珍惜學校團隊合作的重要性。12．與學生家長和監(jiān)護人建立成熟、互助的關(guān)系。13．友善對待同事、社區(qū)成員、學生及其家長。14．適度調(diào)節(jié)緊張情緒。

15．對教學內(nèi)容、學生及事業(yè)保持謙虛的態(tài)度，深知學無止境道理。

? 如何安排時間

1．培養(yǎng)嚴格的時間觀念，使用計劃日歷，每天的日常事務(wù)按重要程度順序列出。

2．創(chuàng)建一個“待辦事項”電子文檔，記錄日常例行工作，將它打印出來，以此安排你的工作行程與先后順序。

3．工作一氣呵成，避免返工。

4．將大任務(wù)細化成一個個具體可操作的小任務(wù)。5．不懂的地方多問，必要時尋求幫助。

6．保持工作環(huán)境整潔有序，這樣就不會找不到要用的東西。7．無論多忙碌，都抽空與學生同樂，交流感情。8．今日事今日畢，避免拖沓。9．循序漸進，堅持不懈。

10．公私分明，不要把問題帶回家。

? 每天反思：

1．我如何能夠改進教學方法以更好地進行教學與課堂管理？ 2．今天我有何體會？

3．今天我有何進步？我是怎么做到的？

? 學生對老師的期望：

1．喜歡和他們在一起，欣賞他們。2．樹立積極向上的班風。3．對自己教授的課程樂在其中。4．業(yè)務(wù)熟練，全面了解所教課程的知識。

5．幫助他們?nèi)〉煤贸煽?，讓他們忙于有意義的學習中。6．保護他們免受壞人欺負。7．公平對待學生。8．有幽默感。

9．幫助他們對通過標準化考試做準備。10．表現(xiàn)出作為教師的自制力。11．關(guān)心他們的課外生活。12．干凈整潔，做事有條理。13．讓教室變得富有童趣。14．一視同仁，實施班規(guī)。15．為學生的進步由衷感到高興。16．備好課，不要布置太多作業(yè)。17．發(fā)生問題時能傾聽學生的解釋。18．防止不守紀律的學生擾亂課堂。19．獎勵學生的努力與進步。20．站在他們的角度為他們著想。? 給學生最佳禮物：高期待

1．告訴學生不放棄希望，堅持到底才能獲得成功。

2．關(guān)注學生優(yōu)點。很多老師常常只關(guān)注改正學生的缺點而不是鼓勵學生發(fā)揚優(yōu)點。3．將各個學習水平的學生混合成小組，如果老師將能力稍差的學生組成一組，這會傳遞給他們不受重視、必將失敗的信息。

4．展示一些在青年時努力奮斗而獲得成功的人士的名言警句。

5．不斷地鼓勵那些學習落后的學生，不斷給所有學生提供各種各樣的機會。6．每節(jié)課都要進行內(nèi)部激勵，偶爾也提供一些物質(zhì)獎勵。7．教學中不能偷懶，應(yīng)當轉(zhuǎn)變教學方法讓所有學生都能學到知識。

? 尊重學生

1．期待所有學生的學業(yè)進步與個人素質(zhì)的提高。2．不要咄咄逼人，要避免尷尬。3．接受抱怨，允許學生發(fā)出心聲。

4．將公民意識與社交技能納入教學計劃，這樣的課程不一定要花費很多時間，但一定要行之有效。

5．不評論學生的外表。6．絕不當中威脅或訓斥學生。

7．不要打趣或侮辱學生，也不允許他人這么做。8．鼓勵，鼓勵，再鼓勵。9．以身作則。

10．當你要建立學生的自信時，要正面引導，關(guān)注他們的進步而不是不足。11．不要忽視每一個學生，每天都要提到所有學生的名字。

? 如何處理同事間的矛盾

1．堅定職業(yè)信仰，清楚肩負的職責將賦予你自信，其他人無法輕易對你發(fā)難。2．盡量避免與悲觀消極的同事接觸，因為悲觀消極情緒會迅速蔓延，相反，要與積極樂觀、致力于成為一名杰出教師的同事加強聯(lián)系。

? 如果與人發(fā)生沖突，試著用以下方法予以化解：

1．與其消極對抗，不如找到解決問題的辦法，試著解決問題。2．與其責備他人，不如反省自己對造成矛盾應(yīng)負的責任。3．如果同事對你不禮貌、不配合，請勿以牙還牙。4．私下進行坦誠的交談，問他：“我們怎樣能化解矛盾？”

5．不要翻舊賬，盡可能不讓第三方參與沖突，這樣可以減少矛盾帶來的負面影響。

? 在學校與家長建立富有成效的關(guān)系：

1．教師要通過各種途徑讓家長了解孩子在學校的學習情況，便箋、網(wǎng)頁、郵件、電話、簡報和會議都是與家長進行聯(lián)系的好方法。

2．學生家長及監(jiān)護人希望教師告知他們以下信息： ① 課堂紀律與措施。② 實地考察與主講嘉賓。③ 作業(yè)與布置的主要任務(wù)。④ 考評。⑤ 閱讀書單。⑥ 孩子的優(yōu)點。⑦ 測試與其他評估。

⑧ 開學所需的文具、教科書、課程表及其他細節(jié)的信息。

? 對考試保持樂觀態(tài)度

1．每天都努力做個好老師，良好的教學會讓你對學生在標準化考試中發(fā)揮出色充滿信心。

2．將備考作為每天的必修課，而不是在考試前幾周臨時抱佛腳。

3．與其考慮有關(guān)考試的負面信息，不如把精力集中在如何為學生的學習負起責任，提高教學水平上。

4．盡職盡責幫助學生備考，但要提醒自己兼顧學生的課堂學習表現(xiàn)，提醒自己標準化考試不是教學的驅(qū)動力，國家標準大綱才是教學的指導原則。

5．學生應(yīng)對考試的方法各有不同，有些學生做得好，有些可能有所欠缺，作為老師你要更寬容。

6．不要拿考試嚇唬學生，幫助他們妥善處理考試焦慮，把注意力集中在取得好成績上。7．分清主次，提醒自己讓學生做好準備以應(yīng)對標準化考試只是你每天需要完成的部分，不是全部教學內(nèi)容。? 傳授學生提高成績的學習技巧

1．認真做家庭作業(yè)，千萬不要太著急。考試之前的臨時抱佛腳毫無用處，知識要慢慢積累消化。

2．看到有用的學習資料就要及時消化，千萬不要拖到考試之前。

3．前一天晚上好好收拾書包，帶齊學習資料，第二天早晨就可以輕松上學了。4．完成作業(yè)后，仔細檢查一遍。

5．一定要按時上課，如果缺課，你就錯過了老師最精彩的講解。如果有特殊情況，也要及時補回來。

6．先學習最難的部分，因為學習初始你是最清醒的。7．充分利用高科技手段輔助你的學習。

8．不要偏科，不要在一個科目上花費太多時間，不然你可能完不成其他科目的學習。9．好腦筋不如爛筆頭，不要僅憑頭腦記錄所有的作業(yè)安排，用筆記錄下來。10．及時調(diào)整完成作業(yè)的節(jié)奏和速度，以便在規(guī)定時間內(nèi)按時完成作業(yè)。11．爭取第一遍就把作業(yè)做好，重做更麻煩。

12．如果你的任務(wù)重，作業(yè)量大，早著手，將計劃完成的日期提前，這樣你就能及時完成了。

13．如果在課上有時間，盡早寫作業(yè)或復(fù)習功課。

? 相關(guān)的教學指導策略

1．聯(lián)系實際，向?qū)W生展示所學知識的現(xiàn)實用途，同時要說明現(xiàn)在所學的知識對他們的將來有何意義。

2．要讓學生知道知識都是環(huán)環(huán)相扣、一通百通的道理。

3．利用課堂上的資料幫助學生將它和以前的課文、學生過去的經(jīng)驗、他們的生活圈以及整個世界聯(lián)系起來。

4．即使是很年幼的學生也可以向他們介紹一些不同職業(yè)的信息，讓他們認識到現(xiàn)在的學習對將來找工作的重要作用。

鼓勵不同于表揚，鼓勵學生的行為而不是學生本身。比較這些例子： 表揚：“你做得很好?！?/p>

鼓勵：“你的維恩圖很平衡、很完整?！?/p>

表揚可以把一個孩子標榜成“明星”或“天才”，而鼓勵關(guān)注的是學生的學習不是孩子的個性特點。

? 預(yù)防違紀行為的常用策略：

1．當組織一個新活動時，不僅要詳細解釋活動本身還要表明你對學生良好表現(xiàn)的期待。2．每一課的開始，都要激勵學生繼續(xù)努力學習。

3．使學生知道你喜歡和他們在一起，對他們完成任務(wù)的能力有信心。

4．沒課都制定閱讀提高策略，如果學生完成得好，他們逐漸會形成一種良性循環(huán)。5．關(guān)注學生好的方面，當他們表現(xiàn)好時要及時進行表揚，以激勵學生繼續(xù)努力。6．要嚴格要求，所謂“嚴師出高徒”，做個平庸的教師那才是對學生的不負責任。（要嚴格要求學生，必須首先嚴格要求自己。不然就沒有資格去“嚴格”要求他們。）

? 避免原則性錯誤

1．用消極的方式宣布班規(guī)，而是用一種積極的態(tài)度。2．不仔細考慮原因而立即對問題做出反應(yīng)。3．放棄那些學習有困難的學生。4．沒引起學生注意就直接開始教學。5．由于部分學生的違紀行為而處罰全體學生。6．讓一些調(diào)皮的學生睡覺，使他們不會打擾別人。7．亂發(fā)脾氣，允許學生粗魯對待老師或同學。8．對犯錯誤的學生進行不合理的處罰。9．威脅、找茬兒、哄騙或大喊大叫。10．對學生的進步不抱太大希望。

11．胡亂擺放教室內(nèi)的家具與設(shè)備，導致教學環(huán)境雜亂無章。12．根據(jù)個人喜好差別對待學生，允許一些學生不守紀律或搞特殊化。13．在全班同學面前讓某個學生難堪。

14．一直等到問題嚴重后才告訴學生父母或?qū)で笏说膸椭?5．忽略教學大綱來組織教學而造成學生成績不理想。16．拒絕實行校規(guī)校紀，班規(guī)管理不一致。17．允許學生自由支配課堂時間，放縱散漫。18．不加管教立即把違紀學生帶到領(lǐng)導辦公室。? 幫助學生鞏固知識

1．復(fù)述今天的學習目標。

2．與伙伴一起總結(jié)課文大意，闡述課上學到了什么。3．完成大綱上的填空練習。4．將知識應(yīng)用到實際生活中。5．將生詞與意思配對。6．讀一篇短文并回答相應(yīng)問題。7．自己決定如何完成作業(yè)。8．盡可能多地發(fā)揮想象力。9．有序安排活動，建立圖表。10．用自己的話解釋課文含義。11．對照片或圖畫做出回應(yīng)。12．瀏覽課文，自行發(fā)現(xiàn)問題。13．在地圖上標出地點。14．使用課文里的重要詞匯造句。15．自測課文詞匯，預(yù)測結(jié)果。16．在筆記中突出關(guān)鍵詞。17．進行判斷對錯測驗，找出原因。18．預(yù)習明天要學的課文并提出問題。19．列出課文重要內(nèi)容，找出本課的中心思想。20．解釋為什么今天的課文有用。21．提出與課文相關(guān)的學習技巧。

? 加強班規(guī)

1．每個老師都應(yīng)當幫助學生在學業(yè)上和個人行為上都有所進步，不要制定無法順利執(zhí)行的班規(guī)。

2．在懲罰學生前讓其明確違法班規(guī)的原因。

3．讓違紀的學生告訴你他違反了哪條班規(guī)，以此將班規(guī)與學生的違紀行為聯(lián)系起來。4．班規(guī)的貫徹要一致。如果你始終如一地貫徹班規(guī)，學生會認可你的公正并更好地遵守規(guī)定。5．當你實行班規(guī)前，計劃好如何做出反應(yīng)，預(yù)先考慮會讓你的言行更妥當。6．處罰必須與違規(guī)行為相合適。比如，交頭接耳只需警告，而持續(xù)的大聲交談就需要聯(lián)系家長了。

7．讓學生參與制定違反班規(guī)的處罰措施。學期開始，讓他們提供處理違反規(guī)定行為的建議。

8．處罰要簡單，要逐步上升嚴重性等級。比如： ① 第一次犯：警告。

② 第二次犯：致電或?qū)懶沤o家長。③ 第三次犯：課后留校察看。

9．獎勵、鼓勵和表揚學生也是應(yīng)對學生行為處理的好方法。將這些寶貴的方法用在那些表現(xiàn)良好的學生身上。

10．明確告知學生他們的哪些行為是在遵守班規(guī)。

關(guān)于如何傳授班規(guī)有如下建議：

1)允許學生在制定班規(guī)和處罰規(guī)定時獻言獻策，這樣能夠幫助學生樹立團隊精神與主人翁意識。

2)老師不僅要制作能公示的班規(guī)布告牌，還要讓每個學生及其家長人手一份。3)開學前三周每天與學生簡要討論班規(guī)，幫助他們理解并遵守。4)讓學生用自己的話復(fù)述班規(guī)，并舉出與每條班規(guī)相符合的實例。

? 教師需要親自處理的違紀行為

可以忽略的不當行為（你可以忽略的、能自我改正的或者只有一兩個學生犯的錯誤），比如：注意力不集中、與別的同學竊竊私語、發(fā)呆、小聲嘀咕。

需要稍微警告或提醒的行為（有些行為往往是由于沖動、精力旺盛或試探老師的容忍度而造成的），比如：

大聲說話、不學習而聊天、沒完成作業(yè)、沒帶資料、傳紙條、輕微的違紀行為、偶爾的拖拉行為、長時間發(fā)呆、短時間無惡意的打鬧嬉戲。

需要懲罰的行為（有些行為妨礙了學習，需要給予懲罰或者需要獲得家長或監(jiān)護人的幫助），比如：

嚴重的打鬧行為、粗魯無禮、拒絕學習、多次違反紀律、藐視和挑釁、頂嘴反駁、故意毀壞公物、在班上吃零食或喝酒。一周之星、榮譽墻、給作業(yè)拍照

第二篇：《年輕教師的五項修煉》讀后感

讀好書才能做好事

——《年輕教師的五項修煉》讀后感

現(xiàn)代教育需要職業(yè)化的教師，現(xiàn)代的教師也更職業(yè)化。在各種講座中總是聽到專家們強調(diào)教師首先要將其當作職業(yè)而后再將其發(fā)展成事業(yè)，所以每一個教師需要有個人規(guī)劃、需要不斷學習并充實自我。就像一個武林豪俠要振興門派、匡扶正義，需要有過硬的本領(lǐng)，大俠們在與人比武爭斗中獲取實戰(zhàn)經(jīng)驗。教林如同武林，教師如同江湖人物，同樣需要內(nèi)外兼修、文武兼得，于外我們在每一節(jié)課堂實踐、對每一個孩子的教育、與每一位同事的學習都是獲取實戰(zhàn)經(jīng)驗。但于內(nèi)呢？仔細想想的確是欠缺的，可哪個大俠不是在年少時獲得了震懾古今的秘籍，練就了一身扎實過人的內(nèi)功，才一鳴驚人的呢？所以一本本好書對于教師學習成長起著無比重要的作用，只有讀好書才能做好事。

初翻開《年輕教師的五項修煉》就如同它的名字感覺真像一本武林秘籍，它沒有就教師發(fā)展中一點大談特談，沒有過多的修飾和花巧的語言，沒有成段的理論宣講，而是從五個部分都以清單的方式列出一些建議、想法與訣竅，突出了學習的重點?？戳艘槐楹蟾杏X這本書一遍是遠遠不夠的，它甚至可以成為工具書，在你遇到問題時，可以隨時翻一翻、看一看、找一找，在書上總能發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。

例如，想要有效的獎勵表揚學生，翻開書到84-85頁就會發(fā)現(xiàn)，獎勵學生也是有許多細節(jié)需要注意：如不要獎勵食物、不能將不用做功課作為獎勵；可以有小小的物質(zhì)獎勵，但同時也可以有一些被忽視的獎勵，如可以在黑板上作畫、可以與朋友同桌、給學生和他的作業(yè)拍照、甚至是任何時間都可以自由地削鉛筆。

在這本書中對于教學活動中各種細節(jié)、各種易遇到的問題都有著一系列的建議和解決方案。大到如何規(guī)劃職業(yè)生涯；小到與同事、家長建立關(guān)系；具體到如何指導學生；詳細到如何營造班級文化?？梢哉f包含了我們教學生活中的方方面面，不僅在專業(yè)上指導了教學的技巧方法、更在為人處事上、環(huán)境創(chuàng)造上也給予了建議。

讀好書才能做好事，好書和好事都各有兩層意思，“讀好書”可以是讀好的書，也可以是把書讀好；而“做好事”可以是做好的事，也可以是把事做好。

這樣將其配對組合，就可以組成四組內(nèi)涵：讀好的書才能做好的事；把書讀

好才能做好的事；讀好的書才能把事做好；把書讀好才能把事做好。這四個內(nèi)涵分別可以對應(yīng)讀書的幾個層次。最基本的層次也是絕大多數(shù)讀書人停留在點第一個層次：讀好的書做好的事。

在教師崗位上初出茅廬的年輕教師缺少的不是熱情不是積極性，不是工作的態(tài)度，不是拼搏的精神，最缺少的應(yīng)該是正確的指導，所以社會上也包括學校都會給剛進社會的年青人配備一個師傅，教導他們哪些是正確的可以做的應(yīng)該做的，而哪些又是禁忌的是不能碰的。但與此同時年輕教師也不能產(chǎn)生萬事依賴師傅的心理，要有自我學習的能力，于是好的書就成了年輕教師的第二師傅，前輩們的智慧經(jīng)驗?zāi)Y(jié)成一篇篇的文字，這些都是做好的事的標準。

要想從書本中獲取好事的行為標準，就對書本提出了要求，所以第二個層次，就需要年輕教師讀的書是真正將書讀好，而不能浮于表面，一覽而過，三天打魚兩天曬網(wǎng)，這樣的讀書是很難有效果的。

有了做好的事標準后，我就需要更進一步將這些好事盡可能做好，兩年的教師經(jīng)驗，雖然很短，但是我時常反省，為什么有些事明明應(yīng)該是正確的，但結(jié)果卻讓人很失望呢？關(guān)鍵一點，沒有將這些好事真正的做好，將好事做好這是我們處理事物時更深層的需求。

要真正的想將好事最好，那一定對于讀書學習就有很高的要求，不僅僅是看一些好書就可以了，需要能夠?qū)Ｐ你@研書本，從書本中體會感悟如何能夠?qū)⒑檬鲁烧妫踔翆τ跁幸恍┎毁澩鎏岢霎愖h，進行討論分析，最后獲取最佳的解決方案。如果能做到這一步，那真的是做大了“讀好書做好事”的最好境界了。

對于讀書往往強調(diào)要精讀、細讀、慢讀，只有對于書本進行仔細研磨，這樣才能從書中獲得最多，也能收獲豐盛的果實。

第三篇：《年輕教師的五項修煉》讀后感500字

學校在我們的拜師大會上給我們發(fā)了《年輕教師的五項修煉》一書。校長說這是她精挑細選的一本感覺非常好的書，于是我決心一定要認真閱讀?，F(xiàn)在就我已經(jīng)閱讀完的部分談點感想。這是一本在美國用于年輕教師培訓的暢銷書，是一本有助于教師專業(yè)成長的教學指南。

它以最簡潔的方式總結(jié)出日常教學中最重要的事項，讓一個剛剛起步的教師快速成長為出色的教師。這本書的第一章是“職業(yè)生涯的開端”。剛剛走出大學校門，進入學校開始了我的職業(yè)生涯。熟話說良好的開端是成功的一半。

作為年輕人我們要有一種不怕苦的精神，工作中認真負責，踏實肯干。多像其他的老師學習，盡量多的去聽有經(jīng)驗的老師的課。但是也不能一味的模仿，年輕就要有一種活力，有一種創(chuàng)新精神。我相信只要有目標，然后為這個目標去努力就一定會成功的。書上說“反思是成為一名成功教師的關(guān)鍵。將自我反省培養(yǎng)成日常習慣，經(jīng)驗老到的教師常常會主動空出時間思考自己的教學質(zhì)量。每天都要留出時間進行反思。

如果用筆記本進行簡短記錄比較費時間或攜帶麻煩，可考慮用小型數(shù)碼錄音機記錄你的反思過程”我認為我現(xiàn)在反思做的很少，只去想應(yīng)該怎么做，但是卻很少想做的怎么樣，哪個地方可取哪個地方以后應(yīng)該加強。以后應(yīng)該作一名經(jīng)常反思的人。

第四篇：教師的五項修煉

教師的五項修煉

我曾提倡：美育，從教師的儀容開始；德育，從教師的言行開始。美學中有一個重要命題：審美對象決定審美主體。教師是學生的榜樣，教師在儀態(tài)、表情、口語表達、著裝、眼神等方面的修煉就很有價值。

儀態(tài)是指人的舉手投足、站行坐臥的姿態(tài)。古人講，要站如松，坐如鐘，行如風。生命的活力、青春的氣息是從人們的一舉手、一投足、一顰一笑中展現(xiàn)出來的。只有教師富有活力，洋溢著蓬勃的朝氣，才能帶給學生有益的影響；也才能創(chuàng)造出充滿生命活力的課堂。

一個人的喜怒哀樂都會在表情中顯露出來。表情從容、鎮(zhèn)定，能控制沖動，使?jié)M意持久，這是表情修煉的應(yīng)有之儀；即使遭受冤屈，仍然保持微笑，這就是修養(yǎng)，就是境界。教師對自己的情緒的管理能力，是教師素養(yǎng)的一個方面。

口語表達的修煉不僅包括措詞、表達的規(guī)范和個性化，也包括語速、音量與語調(diào)——在什么樣的場合用什么樣的口氣、語速和音量。怎樣使自己的講話富有美感、動聽，令人入耳入心，這是教育藝術(shù)與智慧的重要方面。

俗話說，眼睛是心靈的窗戶，眼睛能傳達出許多的信息。教師的眼神應(yīng)該是友善的、慈愛的、溫情的，透著智慧，透著真情。如果教師有一雙會說話的眼睛，一定更有親和力和更具有個性魅力。如果教師的著裝非常得體，富于美感，能有一種素雅、高潔的品位，那也是教師力量的重要源泉。相反，如果教師的著裝顯得劣質(zhì)、廉價、不協(xié)調(diào)、不整潔，那就一定會在對學生美的陶冶上大打折扣。

心地要善良，表情要安詳，氣象要宏大，言說要謙和，舉止要磊落，這是對教師的期望，也是受人尊敬和受人歡迎的所有人的共同品質(zhì)。

第五篇：智慧教師的五項修煉

智慧教師的五項修煉

武宏鈞

教師用智慧管理班級、經(jīng)營教學，就要不斷地修煉自己的內(nèi)功，要成為充滿智慧的管理者，教師就必須不斷地錘煉自己“金、木、水、火、土”的五種品性。

一、貴“金”的教育思想

古書記載：金曰從革，體固，可伐木，肅殺禁制，強冷堅勁，象征“義”?！敖稹蔽幕械摹皥浴迸c“義”代表嚴厲和寬容。

智慧教師的“堅”，是指執(zhí)行規(guī)章制度不允許搞“下不為例”，不允許打折扣，將嚴格上升到嚴厲的高度，在工作和生活中形成一種只會意識：制度和紀律是一條不可觸摸的高壓線，無論何時何地何人都不能違反，令行禁止不講條件。

智慧教師的“金”教育思想精妙之處在于嚴厲之上的寬容，對激勵更有效；寬容之后的嚴厲，使約束更有力。智慧中的“義”，是指包藏一切的寬容。什么是寬容？寬容就是“你一腳踩扁了紫羅蘭，它卻把香味留在你的腳底上”。嚴厲體現(xiàn)膽識，寬容表現(xiàn)胸懷。對待學生，一味的嚴厲是無奈，一味的寬容是軟弱，只有將兩者結(jié)合起來，通過嚴厲體現(xiàn)公平，通過寬容表達仁義，才能消除不良現(xiàn)象，保證學校管理的高效運行，同時還可以發(fā)現(xiàn)人才、造就人才。長期奉行“金”文化傳統(tǒng)的智慧教師應(yīng)該堅持“為學生全面發(fā)展服務(wù)，為學生幸福成長奠基”的理念，在形象上時時刻刻讓教師感到有價值、讓學生感到有信心、讓同行感到有水平、讓社會感到有活力。我們希望就是要做社會價值的提供者，以貢獻的方式去“得到”。真金不怕火煉，謂之大義。

眾所周知，教師的引導，首先是教育思想的領(lǐng)導，其次才是知識領(lǐng)導。有什么樣的教師，就有什么樣的學校。可見，思想是靈魂，是方向。教師的思想之所以要反復(fù)錘煉，就在于要真正把工作視為體現(xiàn)自己人生價值的一項事業(yè)，真正讓自己在創(chuàng)新奉獻的工作中步入塑造靈魂的高境界，真正把學校打造成為成就學生夢想、成就教師夢想的“發(fā)射塔”。教師視工作為事業(yè)，就會經(jīng)常用事業(yè)的愿景激勵人，而不會總是跟在教師后面揮舞鞭子抽打人。

教師視工作為育人的工程，就會時時事事為學生的終生發(fā)展奠基，而不會讓名次和分數(shù)捆住學生、束縛教師。教師視學校為師生夢想的“發(fā)射塔”，就為不斷地用自己的智慧火花，點燃“火箭”，讓師生實現(xiàn)“飛天”的夢想。當然，閃光的教育思想源于站在巨人肩上的反思和展望，也源于用真摯的情愛向?qū)W生的心田播灑陽光，更源于教育實踐的尖鎬利鏟、不遺余力的挖掘和千百度高溫的提煉。只有臵身這樣的教育熔爐，教師才能煉出珍貴的真金。

二、直“木”的浩然正氣

木曰曲直，形實，可固土；生機興發(fā)，柔和舒達，象征“仁”?！澳尽蔽幕谋举|(zhì)是正直與仁愛。智慧教師“木”文化的精髓在于民主透明。智慧教師應(yīng)該以一種開放的姿態(tài)與外界交流，使同事在交流中得到監(jiān)督和鞭策，從而更快更好地成長。智慧教師可公布自己的電話號碼，歡迎廣大家長對教學的工作項目的提出批評，不管是建議、責難、甚至尖刻的譏諷，都坦然納之，并針對投訴與家長進行直接交流。這樣做的目的是要大力營造開放透明、聞過則喜的“木”文化教育思想。

智慧教師把“木”文化的“仁愛”體現(xiàn)在“讓人人都有尊嚴地活著”的社會責任感。白楊的力爭上游，松樹的參天聳立，都會讓人肅然起敬。充滿智慧的教師必須不斷地錘煉這種浩然正氣，這是為師之魂、為師之骨。所以，作為智慧教師要像松樹一樣，“狂風吹不到它，洪水淹不沒它，嚴寒凍不死它，干旱旱不壞它”。面對今天這個物欲橫流的社會，面對金錢和權(quán)力極度誘人的無數(shù)個瞬間，應(yīng)當有一種堅強的意志力，要咬定目標、咬緊牙關(guān)，始終不分心、不走神；應(yīng)當有一種頑強的定力，要擋得住誘惑、耐得住寂寞、守得住清貧、坐得住“冷板凳”，直面逆境和挫折而巋然不動。

三、柔“水”的教育情懷

水曰潤下，察微，可滅火，冷靜滋潤，靈動潛伏，象征“智”?！八蔽幕谟诶潇o和智醒。水本無形，隨形成形，這是水最機智靈活的一面。在教育教學實踐中，由于各種客觀因素和主觀條件的變化，人所面對的環(huán)境時刻在變，只有像水一樣，因形而形，才能游刃、肓余。大禹治水，導九河而入海，使水的流向和能量按照人的意志而發(fā)揮作用。人性如水，若不受激發(fā)，只能因勢而下，平靜如常。但若環(huán)境條件發(fā)生改變，人性受到激發(fā)，就能使水瀑飛激，水躍如山。

充滿智慧的教師要有水的細情柔姿，明白教育是一種慢的藝術(shù)，是心田的浸潤；要有蕩滌污垢的勇氣，不懼怕污泥塵沙；要有滴水穿石的決心，不后悔“十年樹木，百年樹人”之久；要有奔流到海的信念，不迷戀沿途的奇花異草；要有心如靜水的心境，不論什么時候都要不斷砥礪品質(zhì)，為人師表，淡泊名利。

智慧的教師應(yīng)象水一樣慈祥博愛。世間萬靈，無論是鮮花奇樹、珍禽異獸，還是野草灌叢、毒蟲惡豺，水都毫無偏袒地滋潤哺育，供養(yǎng)生息。不因蚊蚋之渺小而棄之，不因鯨象之龐然而拒之，不因虎狼之兇殘而厭之，不因麋鹿之柔善而欺之。世間萬靈俱是水的兒女，水對萬靈是一樣地疼愛，一樣地呵護。至柔至善的水是萬靈生息吸吮的乳汁。智慧教師要對人的生命給以全面的關(guān)照和提升，它不僅要讓學生從生理上得到智慧，也要滿足學生的心理需要，關(guān)照其心理智慧；不僅要關(guān)照學生個性方面的要求，也要滋養(yǎng)其社會性智慧情感。智慧教師要以無條件的母愛對所有的學生給予“愛無差等”的呵護，不管其體質(zhì)、長相、個性、家庭背景、學習成績、行為表現(xiàn)等，學生來學校，不只是來讀書，他們還要結(jié)交朋友、交換玩具、尋求歸屬。智慧教師要幫助學生能在集體中找到自己的角色、發(fā)揮自己的特長、形成自己強有力的個性。

智慧的教師應(yīng)象水一樣甘居下流而不卑。水永無止息地集聚于低谷深壑，安

心處于低微勢弱之境，不與山爭高峻，不與天爭寥闊，不與海爭深遠，不與地爭廣博。風兒吹拂漣漪蕩漾，魚兒潛游怡然自得。處低微處而不自慚形穢，處靜僻處而不孤單寂寞，用寬廣博大的胸襟納藍天白云、綠樹繁花，攬日月星辰、朝霞斜暉。教學中的許多痛苦就是源于新的知識經(jīng)驗與已有情感取向的不一致。沒有把教育的目的放在學生的發(fā)展上，也就必然不會把學生的智慧當成教育的目的。這種教育過程猶如教師不斷向?qū)W生拋石頭的過程。學生從教師處收到的石頭越多，學生的負擔越重，及至一定程度，學生要么被石頭壓死，要么逃亡他處。學習的過程既是創(chuàng)造智慧、也是享受智慧的過程。在擴展了的自我中，智慧教師可以把智慧的創(chuàng)造和享受做倫理化的理解：人人為他人創(chuàng)造智慧，人人也就同時享受他人給予的智慧：我所創(chuàng)造的智慧，讓我最愛的人（們）享受了，就是我最大的享受。我創(chuàng)造你享受就等于我創(chuàng)造我享受。

智慧的教師應(yīng)象水一樣時時刻刻、點點滴滴地積蓄能量。水汽凝聚成霧，霧滴集結(jié)成雨，雨水聚集成細流，涓涓細流匯聚成波濤洶涌的江河，聲勢浩蕩，蜿蜒奔騰。智慧教師的師德也要勤積跬步，珍惜細流，從點滴做起，從近處著手，放眼光于遠方，積蓄潛能，壯大陣容，人生定會沖破高山險阻的磨練，平川順境的迷惑，到達理想的大海。智慧的教師要想不讓我們自己后悔的話，那么就讓我們在有限的人生里面，在現(xiàn)在我們還有機會補充能量的時候，不斷的充實豐富我們自己，讓我們時刻準備著，為我們的人生和我們的職業(yè)角色，做好知識、能力等各個方面的儲備，不要等到機會來的時候臨時抱佛腳。

不過我們往往是事后諸葛，只能做一個經(jīng)驗總結(jié)者和后悔者，總是不能做到先知先覺，哪怕一點點的事前準備也好呀。那么就讓我們深入細致的研究統(tǒng)籌方法，真正的做到統(tǒng)籌兼顧，謀劃在先，即便不能做到成竹在胸，也要韜光養(yǎng)晦，日積月累總還是能做到的吧。智慧教師從一點一滴做起，古語說的好“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江河”，大江大河大海不都是百川匯聚而成的嗎？水至柔有大能，智慧的教師至善有厚德，皆能載物！

四、烈“火”的工作激情

火曰炎上，亮著，可熔金，升騰變化，明熱歡快，象征“禮”?；鸲Y文化的極至是明禮求進，以柔克剛。智慧的教師應(yīng)當改變傳統(tǒng)的以學習成績作為評價學生的唯一標準的評價方式，創(chuàng)建多元的評價體系，培養(yǎng)學生自我管理、自我教育、自我調(diào)控、自我激勵、自我認識、自我發(fā)展、自我評價的能力，從而有效地促進學生綜合素質(zhì)的形成。智慧的教師應(yīng)當把 “火”禮文化概括為積極表揚，溫厚淳和，自強不息，謂之大禮。

充滿智慧的教師應(yīng)當以激情做為自己的生命底色，它不單單是一種工作狀態(tài)、工作瞬間，更應(yīng)該是一種人格魅力和精神文化。惟有這種激情，才能使人攻堅克難，不斷超越；惟有這種激情，才能使人沖破桎梏，標新立異；也惟有這種激情，才能使人敢于亮劍，成就夢想。有人說獅子率領(lǐng)的羊群能夠打敗綿羊率領(lǐng)的獅子群，靠的就是這種亮劍精神。

五、厚“土”的文化底蘊

土曰大，可扶水，孕育培植，厚德載物，象征“信”?；侍旌裆希B(yǎng)萬物，春孕育，夏養(yǎng)長，秋聚收，冬閉藏，年年如是，無私憎愛，中正不阿，仁德有信。智慧教師認為，木非土不生，火非土不榮，金非土不成，水非土不高，萬物滋養(yǎng)得法，皆源于“土”，成于“土”，生于“土”。智慧教師，教書育人，做誠信人。厚德載物，返璞歸真，渭之大信。智慧教師把自己的榮辱興衰牢系干家長滿意、社會滿意的忠誠信賴之上。智慧教師在教育教學管理的過程中，不容一絲一毫的弄虛作假和投機取巧，堪稱精耕細作、精雕細刻、精溘求精。

智慧發(fā)酵旨在納天之“精”，智慧細節(jié)酵意在吸地之“靈”，智慧文化旨在化天地之精氣韻。智慧教師集德智體美勞五育之營養(yǎng)精華，始得智慧課堂之神韻。智慧教師課堂的教學更是匠心獨運，可感而更可言，可悟而更可告。智慧教師課堂的管理和建設(shè)藝術(shù)秘可示人，“寧給繡鞋與君看，巧把花針度與人”，智慧教師目的也是為了讓幸福走進千家萬戶。

智慧教師認為，學校是未成年人思想道德建設(shè)的主陣地，必須改變僅僅依靠班主任、德育教師開展學生思想教育工作的現(xiàn)狀，讓所有教師都承擔學生的思想道德教育的任務(wù)。為了促進學生全面發(fā)展，學校以構(gòu)建科研型特色學校為目標，注重科研先導，大力推行課堂創(chuàng)新，培養(yǎng)德馨業(yè)精的教師隊伍，從而進一步達到育全智之人、做全能之師、創(chuàng)全育之校的辦學目標，努力構(gòu)建學校德育工作體系，從而形成“目標自定、身體自煉、品德自養(yǎng)、知識自學、智能自掘、行為自控、生活自理、成績自創(chuàng)”優(yōu)秀的自育之路，開展健全的自我教育。

充滿智慧的教師應(yīng)當以文化為根，讓文化做為自己成長的血脈。英國的哲學家培根曾說：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯：凡有所學，皆成性格?！币虼?，智慧教師不僅要讀真正的文字書，還要讀無字的生活書、社會書、自然書，集天地間的靈氣于一身，把自己修煉為真正的教育家，從而真正實現(xiàn)教育家辦學的夢想。

貴“金”的教育思想，直“木”的浩然正氣，柔“水”的教育情懷，烈“火”的工作激情，厚“土”的文化底蘊，這無疑是充滿智慧的教師的五項修煉。