第一篇：智慧教師的五項(xiàng)修煉

智慧教師的五項(xiàng)修煉

武宏鈞

教師用智慧管理班級、經(jīng)營教學(xué)，就要不斷地修煉自己的內(nèi)功，要成為充滿智慧的管理者，教師就必須不斷地錘煉自己“金、木、水、火、土”的五種品性。

一、貴“金”的教育思想

古書記載：金曰從革，體固，可伐木，肅殺禁制，強(qiáng)冷堅(jiān)勁，象征“義”?！敖稹蔽幕械摹皥?jiān)”與“義”代表嚴(yán)厲和寬容。

智慧教師的“堅(jiān)”，是指執(zhí)行規(guī)章制度不允許搞“下不為例”，不允許打折扣，將嚴(yán)格上升到嚴(yán)厲的高度，在工作和生活中形成一種只會(huì)意識：制度和紀(jì)律是一條不可觸摸的高壓線，無論何時(shí)何地何人都不能違反，令行禁止不講條件。

智慧教師的“金”教育思想精妙之處在于嚴(yán)厲之上的寬容，對激勵(lì)更有效；寬容之后的嚴(yán)厲，使約束更有力。智慧中的“義”，是指包藏一切的寬容。什么是寬容？寬容就是“你一腳踩扁了紫羅蘭，它卻把香味留在你的腳底上”。嚴(yán)厲體現(xiàn)膽識，寬容表現(xiàn)胸懷。對待學(xué)生，一味的嚴(yán)厲是無奈，一味的寬容是軟弱，只有將兩者結(jié)合起來，通過嚴(yán)厲體現(xiàn)公平，通過寬容表達(dá)仁義，才能消除不良現(xiàn)象，保證學(xué)校管理的高效運(yùn)行，同時(shí)還可以發(fā)現(xiàn)人才、造就人才。長期奉行“金”文化傳統(tǒng)的智慧教師應(yīng)該堅(jiān)持“為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)，為學(xué)生幸福成長奠基”的理念，在形象上時(shí)時(shí)刻刻讓教師感到有價(jià)值、讓學(xué)生感到有信心、讓同行感到有水平、讓社會(huì)感到有活力。我們希望就是要做社會(huì)價(jià)值的提供者，以貢獻(xiàn)的方式去“得到”。真金不怕火煉，謂之大義。

眾所周知，教師的引導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是知識領(lǐng)導(dǎo)。有什么樣的教師，就有什么樣的學(xué)校?？梢姡枷胧庆`魂，是方向。教師的思想之所以要反復(fù)錘煉，就在于要真正把工作視為體現(xiàn)自己人生價(jià)值的一項(xiàng)事業(yè)，真正讓自己在創(chuàng)新奉獻(xiàn)的工作中步入塑造靈魂的高境界，真正把學(xué)校打造成為成就學(xué)生夢想、成就教師夢想的“發(fā)射塔”。教師視工作為事業(yè)，就會(huì)經(jīng)常用事業(yè)的愿景激勵(lì)人，而不會(huì)總是跟在教師后面揮舞鞭子抽打人。

教師視工作為育人的工程，就會(huì)時(shí)時(shí)事事為學(xué)生的終生發(fā)展奠基，而不會(huì)讓名次和分?jǐn)?shù)捆住學(xué)生、束縛教師。教師視學(xué)校為師生夢想的“發(fā)射塔”，就為不斷地用自己的智慧火花，點(diǎn)燃“火箭”，讓師生實(shí)現(xiàn)“飛天”的夢想。當(dāng)然，閃光的教育思想源于站在巨人肩上的反思和展望，也源于用真摯的情愛向?qū)W生的心田播灑陽光，更源于教育實(shí)踐的尖鎬利鏟、不遺余力的挖掘和千百度高溫的提煉。只有臵身這樣的教育熔爐，教師才能煉出珍貴的真金。

二、直“木”的浩然正氣

木曰曲直，形實(shí)，可固土；生機(jī)興發(fā)，柔和舒達(dá)，象征“仁”。“木”文化的本質(zhì)是正直與仁愛。智慧教師“木”文化的精髓在于民主透明。智慧教師應(yīng)該以一種開放的姿態(tài)與外界交流，使同事在交流中得到監(jiān)督和鞭策，從而更快更好地成長。智慧教師可公布自己的電話號碼，歡迎廣大家長對教學(xué)的工作項(xiàng)目的提出批評，不管是建議、責(zé)難、甚至尖刻的譏諷，都坦然納之，并針對投訴與家長進(jìn)行直接交流。這樣做的目的是要大力營造開放透明、聞過則喜的“木”文化教育思想。

智慧教師把“木”文化的“仁愛”體現(xiàn)在“讓人人都有尊嚴(yán)地活著”的社會(huì)責(zé)任感。白楊的力爭上游，松樹的參天聳立，都會(huì)讓人肅然起敬。充滿智慧的教師必須不斷地錘煉這種浩然正氣，這是為師之魂、為師之骨。所以，作為智慧教師要像松樹一樣，“狂風(fēng)吹不到它，洪水淹不沒它，嚴(yán)寒凍不死它，干旱旱不壞它”。面對今天這個(gè)物欲橫流的社會(huì)，面對金錢和權(quán)力極度誘人的無數(shù)個(gè)瞬間，應(yīng)當(dāng)有一種堅(jiān)強(qiáng)的意志力，要咬定目標(biāo)、咬緊牙關(guān)，始終不分心、不走神；應(yīng)當(dāng)有一種頑強(qiáng)的定力，要擋得住誘惑、耐得住寂寞、守得住清貧、坐得住“冷板凳”，直面逆境和挫折而巋然不動(dòng)。

三、柔“水”的教育情懷

水曰潤下，察微，可滅火，冷靜滋潤，靈動(dòng)潛伏，象征“智”?！八蔽幕谟诶潇o和智醒。水本無形，隨形成形，這是水最機(jī)智靈活的一面。在教育教學(xué)實(shí)踐中，由于各種客觀因素和主觀條件的變化，人所面對的環(huán)境時(shí)刻在變，只有像水一樣，因形而形，才能游刃、肓余。大禹治水，導(dǎo)九河而入海，使水的流向和能量按照人的意志而發(fā)揮作用。人性如水，若不受激發(fā)，只能因勢而下，平靜如常。但若環(huán)境條件發(fā)生改變，人性受到激發(fā)，就能使水瀑飛激，水躍如山。

充滿智慧的教師要有水的細(xì)情柔姿，明白教育是一種慢的藝術(shù)，是心田的浸潤；要有蕩滌污垢的勇氣，不懼怕污泥塵沙；要有滴水穿石的決心，不后悔“十年樹木，百年樹人”之久；要有奔流到海的信念，不迷戀沿途的奇花異草；要有心如靜水的心境，不論什么時(shí)候都要不斷砥礪品質(zhì)，為人師表，淡泊名利。

智慧的教師應(yīng)象水一樣慈祥博愛。世間萬靈，無論是鮮花奇樹、珍禽異獸，還是野草灌叢、毒蟲惡豺，水都毫無偏袒地滋潤哺育，供養(yǎng)生息。不因蚊蚋之渺小而棄之，不因鯨象之龐然而拒之，不因虎狼之兇殘而厭之，不因麋鹿之柔善而欺之。世間萬靈俱是水的兒女，水對萬靈是一樣地疼愛，一樣地呵護(hù)。至柔至善的水是萬靈生息吸吮的乳汁。智慧教師要對人的生命給以全面的關(guān)照和提升，它不僅要讓學(xué)生從生理上得到智慧，也要滿足學(xué)生的心理需要，關(guān)照其心理智慧；不僅要關(guān)照學(xué)生個(gè)性方面的要求，也要滋養(yǎng)其社會(huì)性智慧情感。智慧教師要以無條件的母愛對所有的學(xué)生給予“愛無差等”的呵護(hù)，不管其體質(zhì)、長相、個(gè)性、家庭背景、學(xué)習(xí)成績、行為表現(xiàn)等，學(xué)生來學(xué)校，不只是來讀書，他們還要結(jié)交朋友、交換玩具、尋求歸屬。智慧教師要幫助學(xué)生能在集體中找到自己的角色、發(fā)揮自己的特長、形成自己強(qiáng)有力的個(gè)性。

智慧的教師應(yīng)象水一樣甘居下流而不卑。水永無止息地集聚于低谷深壑，安

心處于低微勢弱之境，不與山爭高峻，不與天爭寥闊，不與海爭深遠(yuǎn)，不與地爭廣博。風(fēng)兒吹拂漣漪蕩漾，魚兒潛游怡然自得。處低微處而不自慚形穢，處靜僻處而不孤單寂寞，用寬廣博大的胸襟納藍(lán)天白云、綠樹繁花，攬日月星辰、朝霞斜暉。教學(xué)中的許多痛苦就是源于新的知識經(jīng)驗(yàn)與已有情感取向的不一致。沒有把教育的目的放在學(xué)生的發(fā)展上，也就必然不會(huì)把學(xué)生的智慧當(dāng)成教育的目的。這種教育過程猶如教師不斷向?qū)W生拋石頭的過程。學(xué)生從教師處收到的石頭越多，學(xué)生的負(fù)擔(dān)越重，及至一定程度，學(xué)生要么被石頭壓死，要么逃亡他處。學(xué)習(xí)的過程既是創(chuàng)造智慧、也是享受智慧的過程。在擴(kuò)展了的自我中，智慧教師可以把智慧的創(chuàng)造和享受做倫理化的理解：人人為他人創(chuàng)造智慧，人人也就同時(shí)享受他人給予的智慧：我所創(chuàng)造的智慧，讓我最愛的人（們）享受了，就是我最大的享受。我創(chuàng)造你享受就等于我創(chuàng)造我享受。

智慧的教師應(yīng)象水一樣時(shí)時(shí)刻刻、點(diǎn)點(diǎn)滴滴地積蓄能量。水汽凝聚成霧，霧滴集結(jié)成雨，雨水聚集成細(xì)流，涓涓細(xì)流匯聚成波濤洶涌的江河，聲勢浩蕩，蜿蜒奔騰。智慧教師的師德也要勤積跬步，珍惜細(xì)流，從點(diǎn)滴做起，從近處著手，放眼光于遠(yuǎn)方，積蓄潛能，壯大陣容，人生定會(huì)沖破高山險(xiǎn)阻的磨練，平川順境的迷惑，到達(dá)理想的大海。智慧的教師要想不讓我們自己后悔的話，那么就讓我們在有限的人生里面，在現(xiàn)在我們還有機(jī)會(huì)補(bǔ)充能量的時(shí)候，不斷的充實(shí)豐富我們自己，讓我們時(shí)刻準(zhǔn)備著，為我們的人生和我們的職業(yè)角色，做好知識、能力等各個(gè)方面的儲(chǔ)備，不要等到機(jī)會(huì)來的時(shí)候臨時(shí)抱佛腳。

不過我們往往是事后諸葛，只能做一個(gè)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)者和后悔者，總是不能做到先知先覺，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的事前準(zhǔn)備也好呀。那么就讓我們深入細(xì)致的研究統(tǒng)籌方法，真正的做到統(tǒng)籌兼顧，謀劃在先，即便不能做到成竹在胸，也要韜光養(yǎng)晦，日積月累總還是能做到的吧。智慧教師從一點(diǎn)一滴做起，古語說的好“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江河”，大江大河大海不都是百川匯聚而成的嗎？水至柔有大能，智慧的教師至善有厚德，皆能載物！

四、烈“火”的工作激情

火曰炎上，亮著，可熔金，升騰變化，明熱歡快，象征“禮”?；鸲Y文化的極至是明禮求進(jìn)，以柔克剛。智慧的教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的以學(xué)習(xí)成績作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)的評價(jià)方式，創(chuàng)建多元的評價(jià)體系，培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我教育、自我調(diào)控、自我激勵(lì)、自我認(rèn)識、自我發(fā)展、自我評價(jià)的能力，從而有效地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的形成。智慧的教師應(yīng)當(dāng)把 “火”禮文化概括為積極表揚(yáng)，溫厚淳和，自強(qiáng)不息，謂之大禮。

充滿智慧的教師應(yīng)當(dāng)以激情做為自己的生命底色，它不單單是一種工作狀態(tài)、工作瞬間，更應(yīng)該是一種人格魅力和精神文化。惟有這種激情，才能使人攻堅(jiān)克難，不斷超越；惟有這種激情，才能使人沖破桎梏，標(biāo)新立異；也惟有這種激情，才能使人敢于亮劍，成就夢想。有人說獅子率領(lǐng)的羊群能夠打敗綿羊率領(lǐng)的獅子群，靠的就是這種亮劍精神。

五、厚“土”的文化底蘊(yùn)

土曰大，可扶水，孕育培植，厚德載物，象征“信”?；侍旌裆希B(yǎng)萬物，春孕育，夏養(yǎng)長，秋聚收，冬閉藏，年年如是，無私憎愛，中正不阿，仁德有信。智慧教師認(rèn)為，木非土不生，火非土不榮，金非土不成，水非土不高，萬物滋養(yǎng)得法，皆源于“土”，成于“土”，生于“土”。智慧教師，教書育人，做誠信人。厚德載物，返璞歸真，渭之大信。智慧教師把自己的榮辱興衰牢系干家長滿意、社會(huì)滿意的忠誠信賴之上。智慧教師在教育教學(xué)管理的過程中，不容一絲一毫的弄虛作假和投機(jī)取巧，堪稱精耕細(xì)作、精雕細(xì)刻、精溘求精。

智慧發(fā)酵旨在納天之“精”，智慧細(xì)節(jié)酵意在吸地之“靈”，智慧文化旨在化天地之精氣韻。智慧教師集德智體美勞五育之營養(yǎng)精華，始得智慧課堂之神韻。智慧教師課堂的教學(xué)更是匠心獨(dú)運(yùn)，可感而更可言，可悟而更可告。智慧教師課堂的管理和建設(shè)藝術(shù)秘可示人，“寧給繡鞋與君看，巧把花針度與人”，智慧教師目的也是為了讓幸福走進(jìn)千家萬戶。

智慧教師認(rèn)為，學(xué)校是未成年人思想道德建設(shè)的主陣地，必須改變僅僅依靠班主任、德育教師開展學(xué)生思想教育工作的現(xiàn)狀，讓所有教師都承擔(dān)學(xué)生的思想道德教育的任務(wù)。為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)校以構(gòu)建科研型特色學(xué)校為目標(biāo)，注重科研先導(dǎo)，大力推行課堂創(chuàng)新，培養(yǎng)德馨業(yè)精的教師隊(duì)伍，從而進(jìn)一步達(dá)到育全智之人、做全能之師、創(chuàng)全育之校的辦學(xué)目標(biāo)，努力構(gòu)建學(xué)校德育工作體系，從而形成“目標(biāo)自定、身體自煉、品德自養(yǎng)、知識自學(xué)、智能自掘、行為自控、生活自理、成績自創(chuàng)”優(yōu)秀的自育之路，開展健全的自我教育。

充滿智慧的教師應(yīng)當(dāng)以文化為根，讓文化做為自己成長的血脈。英國的哲學(xué)家培根曾說：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯：凡有所學(xué)，皆成性格。”因此，智慧教師不僅要讀真正的文字書，還要讀無字的生活書、社會(huì)書、自然書，集天地間的靈氣于一身，把自己修煉為真正的教育家，從而真正實(shí)現(xiàn)教育家辦學(xué)的夢想。

貴“金”的教育思想，直“木”的浩然正氣，柔“水”的教育情懷，烈“火”的工作激情，厚“土”的文化底蘊(yùn)，這無疑是充滿智慧的教師的五項(xiàng)修煉。

第二篇：教師的五項(xiàng)修煉

教師的五項(xiàng)修煉

我曾提倡：美育，從教師的儀容開始；德育，從教師的言行開始。美學(xué)中有一個(gè)重要命題：審美對象決定審美主體。教師是學(xué)生的榜樣，教師在儀態(tài)、表情、口語表達(dá)、著裝、眼神等方面的修煉就很有價(jià)值。

儀態(tài)是指人的舉手投足、站行坐臥的姿態(tài)。古人講，要站如松，坐如鐘，行如風(fēng)。生命的活力、青春的氣息是從人們的一舉手、一投足、一顰一笑中展現(xiàn)出來的。只有教師富有活力，洋溢著蓬勃的朝氣，才能帶給學(xué)生有益的影響；也才能創(chuàng)造出充滿生命活力的課堂。

一個(gè)人的喜怒哀樂都會(huì)在表情中顯露出來。表情從容、鎮(zhèn)定，能控制沖動(dòng)，使?jié)M意持久，這是表情修煉的應(yīng)有之儀；即使遭受冤屈，仍然保持微笑，這就是修養(yǎng)，就是境界。教師對自己的情緒的管理能力，是教師素養(yǎng)的一個(gè)方面。

口語表達(dá)的修煉不僅包括措詞、表達(dá)的規(guī)范和個(gè)性化，也包括語速、音量與語調(diào)——在什么樣的場合用什么樣的口氣、語速和音量。怎樣使自己的講話富有美感、動(dòng)聽，令人入耳入心，這是教育藝術(shù)與智慧的重要方面。

俗話說，眼睛是心靈的窗戶，眼睛能傳達(dá)出許多的信息。教師的眼神應(yīng)該是友善的、慈愛的、溫情的，透著智慧，透著真情。如果教師有一雙會(huì)說話的眼睛，一定更有親和力和更具有個(gè)性魅力。如果教師的著裝非常得體，富于美感，能有一種素雅、高潔的品位，那也是教師力量的重要源泉。相反，如果教師的著裝顯得劣質(zhì)、廉價(jià)、不協(xié)調(diào)、不整潔，那就一定會(huì)在對學(xué)生美的陶冶上大打折扣。

心地要善良，表情要安詳，氣象要宏大，言說要謙和，舉止要磊落，這是對教師的期望，也是受人尊敬和受人歡迎的所有人的共同品質(zhì)。

第三篇：《教師專業(yè)化五項(xiàng)修煉》讀后感

新課程改革的實(shí)施，標(biāo)志著我國基礎(chǔ)教育改革事業(yè)進(jìn)入一個(gè)嶄新的階段，《教師專業(yè)化五項(xiàng)修煉》讀后感。新的教學(xué)理念、新的課程、新的教材從根本上改變了教師的教學(xué)行為，也改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，讀后感《《教師專業(yè)化五項(xiàng)修煉》讀后感》。隨著新課程的全面實(shí)施和深入開展，新課程對教師的挑戰(zhàn).

第四篇：《教師專業(yè)化五項(xiàng)修煉》讀后感

總感覺自己跟不上形勢，寒假，借著學(xué)校的要求，逼自己去看書。

偶然在圖書室翻到了這本書《教師專業(yè)化五項(xiàng)修煉》，好像與自己現(xiàn)在的所需有點(diǎn)吻合，于是借了一本回家看。這本書是西南師范大學(xué)組織出版的大型系列教育叢書《名師工程》中的一本。教師專業(yè)化已經(jīng)成為世界教育發(fā)展的大趨勢，教師的工作不再是單純的傳授知識。以德育為核心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的素質(zhì)教育的觀念正在深入人心，廣大教師對自己的歷史使命以及這種使命對教師專業(yè)化水平的要求越來越高的認(rèn)識也在逐步深化。但是時(shí)代的變化對學(xué)生的影響很大，他們思想越來越活躍，視野越來越寬廣，興趣越來越不穩(wěn)定，知識面卻越來越廣，質(zhì)疑能力越來越強(qiáng)，但同時(shí)自主能力相對較差，意志力相對薄弱，因此被認(rèn)為是最難教育的一代。為幫助教師走好專業(yè)化之路，以適應(yīng)素質(zhì)教育的不斷深入和青少年對教師的更高要求，本書用五個(gè)專題對教師的專業(yè)化進(jìn)行了闡述：師觀修煉、師德修煉、師智修煉、師能修煉及師風(fēng)修煉。書中很多觀點(diǎn)激起了我的共鳴，就“師觀修煉”這一方面我談?wù)勛约旱男牡谩?/p>

一、教師要修煉“為學(xué)生一生的發(fā)展和幸福奠定基礎(chǔ)”的教育價(jià)值觀

教師要以人的方式教育人，以學(xué)生的方式理解學(xué)生，形成“讓學(xué)生能走的走，能跑的跑，能飛的飛”，這才是真正的教育價(jià)值觀，教育價(jià)值的關(guān)鍵是開發(fā)學(xué)生的智力和潛能。經(jīng)濟(jì)學(xué)界有一個(gè)“鋼板價(jià)值理論”，大意是：一塊普通的鋼板值5美元，如制成馬蹄掌值10美元，制成鋼針值3550美元，制成手表的指針，其價(jià)值就攀升到25萬美元，其實(shí)質(zhì)就是經(jīng)濟(jì)學(xué)上的附加值概念。同開發(fā)鋼板以實(shí)現(xiàn)價(jià)值增值一樣，教育也存在“附加值”現(xiàn)象，教育的價(jià)值就在于開發(fā)學(xué)生的智能，開發(fā)學(xué)生潛在的素質(zhì)，使每個(gè)學(xué)生最大限度地實(shí)現(xiàn)其人生價(jià)值。

二、教師要修煉“人才多樣化，人人能成才”的人才觀

人才觀是對什么是人才的根本看法，傳統(tǒng)的人才觀主要將少數(shù)尖子生視為人才，而置大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展不顧，這種觀念直接導(dǎo)致了現(xiàn)實(shí)生活中的“高分低能”“學(xué)優(yōu)德劣”的尷尬局面，馬加爵就是一個(gè)典型的例子?，F(xiàn)代的人才觀認(rèn)為，學(xué)生都有成才的因素和可能，強(qiáng)調(diào)了成人與成才的統(tǒng)一，主要看他是否學(xué)會(huì)了做人，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了健體，學(xué)會(huì)了審美，學(xué)會(huì)了生存，人才是有層次的。所以在現(xiàn)代的人才觀下，我們不應(yīng)將眼光死定在學(xué)生的分?jǐn)?shù)上，不能按分?jǐn)?shù)將學(xué)生分類，要將自己和學(xué)生從分?jǐn)?shù)中解放出來，要看到學(xué)生其它方面的優(yōu)點(diǎn)、能力，那樣你會(huì)覺得每個(gè)學(xué)生都是可愛的，否則做老師真的會(huì)很累。我上學(xué)期所教的班級中，有個(gè)男孩，物理就是考二、三十分，他說就是不懂，題目也看不懂，可是他在計(jì)算機(jī)上卻很厲害，竟然都能編程序了，讓我刮目相看，這樣的學(xué)生你能說他沒用嗎？所以，現(xiàn)在的教師一定要更新人才觀，千萬不要讓我們的學(xué)生由于老師的偏見而一輩子埋怨老師，甚至終身痛苦。

三、教師要修煉“以人為本”的學(xué)生觀

學(xué)生觀是指對學(xué)生的根本看法，傳統(tǒng)的學(xué)生觀忽視了學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的服從，素質(zhì)教育的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，學(xué)生是教育教學(xué)中能動(dòng)的主體，是形成自己的觀念、信念、道德、情志和人格的主體。因此，我們教師在現(xiàn)在的學(xué)生觀下起碼要做到尊重學(xué)生人格，弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。作家三毛初中時(shí)曾經(jīng)歷過一件事：他的數(shù)學(xué)老師由于三毛的成績不好，說她喜歡吃鴨蛋，就用毛筆在三毛的眼睛上畫了兩個(gè)黑圈，讓其他學(xué)生看。這件事造成了三毛一生不能忘卻的屈辱，讓她出現(xiàn)了嚴(yán)重的心里障礙，看到自己的教室竟然都昏倒了。所以，我們教育工作者應(yīng)該引以為戒，尊重學(xué)生的人格，學(xué)會(huì)欣賞我們的學(xué)生，甚至是他們的“缺點(diǎn)”，期待學(xué)生的不斷完美，這也許會(huì)給我們帶來驚喜?，F(xiàn)代教師與學(xué)生的關(guān)系，不是主從、尊卑、發(fā)號施令與服從的關(guān)系，不是獵人與獵物的關(guān)系，不是警察與小偷、醫(yī)生與病人的關(guān)系，而是在人格上與老師平等的關(guān)系，我們要善于等待與激勵(lì)，有效地弘揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，這樣，你會(huì)覺得在與學(xué)生，特別是“學(xué)困生”的相處中你是有成效的，你的教育教學(xué)效果一定也不會(huì)差。

第五篇：年輕教師的五項(xiàng)修煉

年輕教師的五項(xiàng)修煉

? 形成職業(yè)風(fēng)格

1．按時(shí)到校，按時(shí)上課，按時(shí)組織課外活動(dòng)，按時(shí)參加集會(huì)。2．著職業(yè)裝。你的著裝會(huì)彰顯你的端莊、干練的個(gè)人形象。

3．處事成熟，避免過度使用俚語，對所寫內(nèi)容進(jìn)行校對，絕不在學(xué)校罵人。4．了解所在學(xué)區(qū)的政策與辦事程序。

5．遵守學(xué)校規(guī)章制度與各項(xiàng)政策，遵循領(lǐng)導(dǎo)的各項(xiàng)指示，如果對條規(guī)有質(zhì)疑，通過合理途徑提出意見。

6．有自制力，能從別人建設(shè)性的意見和自己的錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。7．對自己所教授的內(nèi)容有博學(xué)之識與深刻領(lǐng)會(huì)。8．積極學(xué)習(xí)現(xiàn)今教育領(lǐng)域中的最佳教學(xué)方法。

9．有條不紊、卓有成效地安排時(shí)間，掌握工作量及掌控課堂進(jìn)度。保持職業(yè)自豪感，相信自己能成為一名杰出的教師。

10．對同事分享的經(jīng)驗(yàn)與技巧心存感激。11．能認(rèn)識并珍惜學(xué)校團(tuán)隊(duì)合作的重要性。12．與學(xué)生家長和監(jiān)護(hù)人建立成熟、互助的關(guān)系。13．友善對待同事、社區(qū)成員、學(xué)生及其家長。14．適度調(diào)節(jié)緊張情緒。

15．對教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生及事業(yè)保持謙虛的態(tài)度，深知學(xué)無止境道理。

? 如何安排時(shí)間

1．培養(yǎng)嚴(yán)格的時(shí)間觀念，使用計(jì)劃日歷，每天的日常事務(wù)按重要程度順序列出。

2．創(chuàng)建一個(gè)“待辦事項(xiàng)”電子文檔，記錄日常例行工作，將它打印出來，以此安排你的工作行程與先后順序。

3．工作一氣呵成，避免返工。

4．將大任務(wù)細(xì)化成一個(gè)個(gè)具體可操作的小任務(wù)。5．不懂的地方多問，必要時(shí)尋求幫助。

6．保持工作環(huán)境整潔有序，這樣就不會(huì)找不到要用的東西。7．無論多忙碌，都抽空與學(xué)生同樂，交流感情。8．今日事今日畢，避免拖沓。9．循序漸進(jìn)，堅(jiān)持不懈。

10．公私分明，不要把問題帶回家。

? 每天反思：

1．我如何能夠改進(jìn)教學(xué)方法以更好地進(jìn)行教學(xué)與課堂管理？ 2．今天我有何體會(huì)？

3．今天我有何進(jìn)步？我是怎么做到的？

? 學(xué)生對老師的期望：

1．喜歡和他們在一起，欣賞他們。2．樹立積極向上的班風(fēng)。3．對自己教授的課程樂在其中。4．業(yè)務(wù)熟練，全面了解所教課程的知識。

5．幫助他們?nèi)〉煤贸煽?，讓他們忙于有意義的學(xué)習(xí)中。6．保護(hù)他們免受壞人欺負(fù)。7．公平對待學(xué)生。8．有幽默感。

9．幫助他們對通過標(biāo)準(zhǔn)化考試做準(zhǔn)備。10．表現(xiàn)出作為教師的自制力。11．關(guān)心他們的課外生活。12．干凈整潔，做事有條理。13．讓教室變得富有童趣。14．一視同仁，實(shí)施班規(guī)。15．為學(xué)生的進(jìn)步由衷感到高興。16．備好課，不要布置太多作業(yè)。17．發(fā)生問題時(shí)能傾聽學(xué)生的解釋。18．防止不守紀(jì)律的學(xué)生擾亂課堂。19．獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的努力與進(jìn)步。20．站在他們的角度為他們著想。? 給學(xué)生最佳禮物：高期待

1．告訴學(xué)生不放棄希望，堅(jiān)持到底才能獲得成功。

2．關(guān)注學(xué)生優(yōu)點(diǎn)。很多老師常常只關(guān)注改正學(xué)生的缺點(diǎn)而不是鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。3．將各個(gè)學(xué)習(xí)水平的學(xué)生混合成小組，如果老師將能力稍差的學(xué)生組成一組，這會(huì)傳遞給他們不受重視、必將失敗的信息。

4．展示一些在青年時(shí)努力奮斗而獲得成功的人士的名言警句。

5．不斷地鼓勵(lì)那些學(xué)習(xí)落后的學(xué)生，不斷給所有學(xué)生提供各種各樣的機(jī)會(huì)。6．每節(jié)課都要進(jìn)行內(nèi)部激勵(lì)，偶爾也提供一些物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。7．教學(xué)中不能偷懶，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法讓所有學(xué)生都能學(xué)到知識。

? 尊重學(xué)生

1．期待所有學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步與個(gè)人素質(zhì)的提高。2．不要咄咄逼人，要避免尷尬。3．接受抱怨，允許學(xué)生發(fā)出心聲。

4．將公民意識與社交技能納入教學(xué)計(jì)劃，這樣的課程不一定要花費(fèi)很多時(shí)間，但一定要行之有效。

5．不評論學(xué)生的外表。6．絕不當(dāng)中威脅或訓(xùn)斥學(xué)生。

7．不要打趣或侮辱學(xué)生，也不允許他人這么做。8．鼓勵(lì)，鼓勵(lì)，再鼓勵(lì)。9．以身作則。

10．當(dāng)你要建立學(xué)生的自信時(shí)，要正面引導(dǎo)，關(guān)注他們的進(jìn)步而不是不足。11．不要忽視每一個(gè)學(xué)生，每天都要提到所有學(xué)生的名字。

? 如何處理同事間的矛盾

1．堅(jiān)定職業(yè)信仰，清楚肩負(fù)的職責(zé)將賦予你自信，其他人無法輕易對你發(fā)難。2．盡量避免與悲觀消極的同事接觸，因?yàn)楸^消極情緒會(huì)迅速蔓延，相反，要與積極樂觀、致力于成為一名杰出教師的同事加強(qiáng)聯(lián)系。

? 如果與人發(fā)生沖突，試著用以下方法予以化解：

1．與其消極對抗，不如找到解決問題的辦法，試著解決問題。2．與其責(zé)備他人，不如反省自己對造成矛盾應(yīng)負(fù)的責(zé)任。3．如果同事對你不禮貌、不配合，請勿以牙還牙。4．私下進(jìn)行坦誠的交談，問他：“我們怎樣能化解矛盾？”

5．不要翻舊賬，盡可能不讓第三方參與沖突，這樣可以減少矛盾帶來的負(fù)面影響。

? 在學(xué)校與家長建立富有成效的關(guān)系：

1．教師要通過各種途徑讓家長了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，便箋、網(wǎng)頁、郵件、電話、簡報(bào)和會(huì)議都是與家長進(jìn)行聯(lián)系的好方法。

2．學(xué)生家長及監(jiān)護(hù)人希望教師告知他們以下信息： ① 課堂紀(jì)律與措施。② 實(shí)地考察與主講嘉賓。③ 作業(yè)與布置的主要任務(wù)。④ 考評。⑤ 閱讀書單。⑥ 孩子的優(yōu)點(diǎn)。⑦ 測試與其他評估。

⑧ 開學(xué)所需的文具、教科書、課程表及其他細(xì)節(jié)的信息。

? 對考試保持樂觀態(tài)度

1．每天都努力做個(gè)好老師，良好的教學(xué)會(huì)讓你對學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)化考試中發(fā)揮出色充滿信心。

2．將備考作為每天的必修課，而不是在考試前幾周臨時(shí)抱佛腳。

3．與其考慮有關(guān)考試的負(fù)面信息，不如把精力集中在如何為學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)起責(zé)任，提高教學(xué)水平上。

4．盡職盡責(zé)幫助學(xué)生備考，但要提醒自己兼顧學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)，提醒自己標(biāo)準(zhǔn)化考試不是教學(xué)的驅(qū)動(dòng)力，國家標(biāo)準(zhǔn)大綱才是教學(xué)的指導(dǎo)原則。

5．學(xué)生應(yīng)對考試的方法各有不同，有些學(xué)生做得好，有些可能有所欠缺，作為老師你要更寬容。

6．不要拿考試嚇唬學(xué)生，幫助他們妥善處理考試焦慮，把注意力集中在取得好成績上。7．分清主次，提醒自己讓學(xué)生做好準(zhǔn)備以應(yīng)對標(biāo)準(zhǔn)化考試只是你每天需要完成的部分，不是全部教學(xué)內(nèi)容。? 傳授學(xué)生提高成績的學(xué)習(xí)技巧

1．認(rèn)真做家庭作業(yè)，千萬不要太著急?？荚囍暗呐R時(shí)抱佛腳毫無用處，知識要慢慢積累消化。

2．看到有用的學(xué)習(xí)資料就要及時(shí)消化，千萬不要拖到考試之前。

3．前一天晚上好好收拾書包，帶齊學(xué)習(xí)資料，第二天早晨就可以輕松上學(xué)了。4．完成作業(yè)后，仔細(xì)檢查一遍。

5．一定要按時(shí)上課，如果缺課，你就錯(cuò)過了老師最精彩的講解。如果有特殊情況，也要及時(shí)補(bǔ)回來。

6．先學(xué)習(xí)最難的部分，因?yàn)閷W(xué)習(xí)初始你是最清醒的。7．充分利用高科技手段輔助你的學(xué)習(xí)。

8．不要偏科，不要在一個(gè)科目上花費(fèi)太多時(shí)間，不然你可能完不成其他科目的學(xué)習(xí)。9．好腦筋不如爛筆頭，不要僅憑頭腦記錄所有的作業(yè)安排，用筆記錄下來。10．及時(shí)調(diào)整完成作業(yè)的節(jié)奏和速度，以便在規(guī)定時(shí)間內(nèi)按時(shí)完成作業(yè)。11．爭取第一遍就把作業(yè)做好，重做更麻煩。

12．如果你的任務(wù)重，作業(yè)量大，早著手，將計(jì)劃完成的日期提前，這樣你就能及時(shí)完成了。

13．如果在課上有時(shí)間，盡早寫作業(yè)或復(fù)習(xí)功課。

? 相關(guān)的教學(xué)指導(dǎo)策略

1．聯(lián)系實(shí)際，向?qū)W生展示所學(xué)知識的現(xiàn)實(shí)用途，同時(shí)要說明現(xiàn)在所學(xué)的知識對他們的將來有何意義。

2．要讓學(xué)生知道知識都是環(huán)環(huán)相扣、一通百通的道理。

3．利用課堂上的資料幫助學(xué)生將它和以前的課文、學(xué)生過去的經(jīng)驗(yàn)、他們的生活圈以及整個(gè)世界聯(lián)系起來。

4．即使是很年幼的學(xué)生也可以向他們介紹一些不同職業(yè)的信息，讓他們認(rèn)識到現(xiàn)在的學(xué)習(xí)對將來找工作的重要作用。

鼓勵(lì)不同于表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生的行為而不是學(xué)生本身。比較這些例子： 表揚(yáng)：“你做得很好?！?/p>

鼓勵(lì)：“你的維恩圖很平衡、很完整?！?/p>

表揚(yáng)可以把一個(gè)孩子標(biāo)榜成“明星”或“天才”，而鼓勵(lì)關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)不是孩子的個(gè)性特點(diǎn)。

? 預(yù)防違紀(jì)行為的常用策略：

1．當(dāng)組織一個(gè)新活動(dòng)時(shí)，不僅要詳細(xì)解釋活動(dòng)本身還要表明你對學(xué)生良好表現(xiàn)的期待。2．每一課的開始，都要激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。

3．使學(xué)生知道你喜歡和他們在一起，對他們完成任務(wù)的能力有信心。

4．沒課都制定閱讀提高策略，如果學(xué)生完成得好，他們逐漸會(huì)形成一種良性循環(huán)。5．關(guān)注學(xué)生好的方面，當(dāng)他們表現(xiàn)好時(shí)要及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，以激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。6．要嚴(yán)格要求，所謂“嚴(yán)師出高徒”，做個(gè)平庸的教師那才是對學(xué)生的不負(fù)責(zé)任。（要嚴(yán)格要求學(xué)生，必須首先嚴(yán)格要求自己。不然就沒有資格去“嚴(yán)格”要求他們。）

? 避免原則性錯(cuò)誤

1．用消極的方式宣布班規(guī)，而是用一種積極的態(tài)度。2．不仔細(xì)考慮原因而立即對問題做出反應(yīng)。3．放棄那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。4．沒引起學(xué)生注意就直接開始教學(xué)。5．由于部分學(xué)生的違紀(jì)行為而處罰全體學(xué)生。6．讓一些調(diào)皮的學(xué)生睡覺，使他們不會(huì)打擾別人。7．亂發(fā)脾氣，允許學(xué)生粗魯對待老師或同學(xué)。8．對犯錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行不合理的處罰。9．威脅、找茬兒、哄騙或大喊大叫。10．對學(xué)生的進(jìn)步不抱太大希望。

11．胡亂擺放教室內(nèi)的家具與設(shè)備，導(dǎo)致教學(xué)環(huán)境雜亂無章。12．根據(jù)個(gè)人喜好差別對待學(xué)生，允許一些學(xué)生不守紀(jì)律或搞特殊化。13．在全班同學(xué)面前讓某個(gè)學(xué)生難堪。

14．一直等到問題嚴(yán)重后才告訴學(xué)生父母或?qū)で笏说膸椭?5．忽略教學(xué)大綱來組織教學(xué)而造成學(xué)生成績不理想。16．拒絕實(shí)行校規(guī)校紀(jì)，班規(guī)管理不一致。17．允許學(xué)生自由支配課堂時(shí)間，放縱散漫。18．不加管教立即把違紀(jì)學(xué)生帶到領(lǐng)導(dǎo)辦公室。? 幫助學(xué)生鞏固知識

1．復(fù)述今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2．與伙伴一起總結(jié)課文大意，闡述課上學(xué)到了什么。3．完成大綱上的填空練習(xí)。4．將知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。5．將生詞與意思配對。6．讀一篇短文并回答相應(yīng)問題。7．自己決定如何完成作業(yè)。8．盡可能多地發(fā)揮想象力。9．有序安排活動(dòng)，建立圖表。10．用自己的話解釋課文含義。11．對照片或圖畫做出回應(yīng)。12．瀏覽課文，自行發(fā)現(xiàn)問題。13．在地圖上標(biāo)出地點(diǎn)。14．使用課文里的重要詞匯造句。15．自測課文詞匯，預(yù)測結(jié)果。16．在筆記中突出關(guān)鍵詞。17．進(jìn)行判斷對錯(cuò)測驗(yàn)，找出原因。18．預(yù)習(xí)明天要學(xué)的課文并提出問題。19．列出課文重要內(nèi)容，找出本課的中心思想。20．解釋為什么今天的課文有用。21．提出與課文相關(guān)的學(xué)習(xí)技巧。

? 加強(qiáng)班規(guī)

1．每個(gè)老師都應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生在學(xué)業(yè)上和個(gè)人行為上都有所進(jìn)步，不要制定無法順利執(zhí)行的班規(guī)。

2．在懲罰學(xué)生前讓其明確違法班規(guī)的原因。

3．讓違紀(jì)的學(xué)生告訴你他違反了哪條班規(guī)，以此將班規(guī)與學(xué)生的違紀(jì)行為聯(lián)系起來。4．班規(guī)的貫徹要一致。如果你始終如一地貫徹班規(guī)，學(xué)生會(huì)認(rèn)可你的公正并更好地遵守規(guī)定。5．當(dāng)你實(shí)行班規(guī)前，計(jì)劃好如何做出反應(yīng)，預(yù)先考慮會(huì)讓你的言行更妥當(dāng)。6．處罰必須與違規(guī)行為相合適。比如，交頭接耳只需警告，而持續(xù)的大聲交談就需要聯(lián)系家長了。

7．讓學(xué)生參與制定違反班規(guī)的處罰措施。學(xué)期開始，讓他們提供處理違反規(guī)定行為的建議。

8．處罰要簡單，要逐步上升嚴(yán)重性等級。比如： ① 第一次犯：警告。

② 第二次犯：致電或?qū)懶沤o家長。③ 第三次犯：課后留校察看。

9．獎(jiǎng)勵(lì)、鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生也是應(yīng)對學(xué)生行為處理的好方法。將這些寶貴的方法用在那些表現(xiàn)良好的學(xué)生身上。

10．明確告知學(xué)生他們的哪些行為是在遵守班規(guī)。

關(guān)于如何傳授班規(guī)有如下建議：

1)允許學(xué)生在制定班規(guī)和處罰規(guī)定時(shí)獻(xiàn)言獻(xiàn)策，這樣能夠幫助學(xué)生樹立團(tuán)隊(duì)精神與主人翁意識。

2)老師不僅要制作能公示的班規(guī)布告牌，還要讓每個(gè)學(xué)生及其家長人手一份。3)開學(xué)前三周每天與學(xué)生簡要討論班規(guī)，幫助他們理解并遵守。4)讓學(xué)生用自己的話復(fù)述班規(guī)，并舉出與每條班規(guī)相符合的實(shí)例。

? 教師需要親自處理的違紀(jì)行為

可以忽略的不當(dāng)行為（你可以忽略的、能自我改正的或者只有一兩個(gè)學(xué)生犯的錯(cuò)誤），比如：注意力不集中、與別的同學(xué)竊竊私語、發(fā)呆、小聲嘀咕。

需要稍微警告或提醒的行為（有些行為往往是由于沖動(dòng)、精力旺盛或試探老師的容忍度而造成的），比如：

大聲說話、不學(xué)習(xí)而聊天、沒完成作業(yè)、沒帶資料、傳紙條、輕微的違紀(jì)行為、偶爾的拖拉行為、長時(shí)間發(fā)呆、短時(shí)間無惡意的打鬧嬉戲。

需要懲罰的行為（有些行為妨礙了學(xué)習(xí)，需要給予懲罰或者需要獲得家長或監(jiān)護(hù)人的幫助），比如：

嚴(yán)重的打鬧行為、粗魯無禮、拒絕學(xué)習(xí)、多次違反紀(jì)律、藐視和挑釁、頂嘴反駁、故意毀壞公物、在班上吃零食或喝酒。一周之星、榮譽(yù)墻、給作業(yè)拍照