第一篇：班主任在工作中如何解決家庭教育不得力帶來的問題

班主任在工作中如何解決家庭教育不得力帶來的問題

摘要

家庭教育指的是一個人在其生長的特殊環(huán)境中所受的教育。它是人生的第一篇章，一個人成長最初搖籃。家庭作為孩子與社會最早的接觸點(diǎn)，是教育的重要陣地，是孩子成長的第一所學(xué)校。家長的言行對孩子具有潛移默化的作用。對孩子的直接影響十分巨大的。但目前在一些傳統(tǒng)觀念的影響下，家庭教育依然存在著這樣的問題：

1、隔輩人無原則的“護(hù)犢”現(xiàn)象。

2、獨(dú)生子女帶來的隱患——過分呵護(hù)

3、不考慮學(xué)生本身的能力，期望過高。

4、雙職工父母與孩子缺少有效的溝通。

家長們的當(dāng)務(wù)之急，應(yīng)該更新教育觀念，注意培養(yǎng)孩子的健康人格。因此在日常工作中，我們?yōu)槟軌驅(qū)⒓彝ソ逃谌氲綄W(xué)校教育中一直在積極努力著。在與孩子們的父母或長輩們進(jìn)行交流時，獲取許多有效改變班主任對家庭教育不得力所造成問題的解決建議的同時也給予家長們。

1、重視榜樣的作用

2、給孩子“智慧”的愛（1）有回報的愛（2）有保留的愛（3）有原則的愛

3、學(xué)會賞識自己的孩子

4、學(xué)著理解自己的孩子

總之，家庭教育遭遇的根本的問題是家長的理念不對。他們的表現(xiàn)各種各樣，但結(jié)果基本一致——代溝。因此，孩子成長中出現(xiàn)的許多問題往往與家庭教育缺失有關(guān)。家庭教育存在誤區(qū)。家長需要學(xué)習(xí)，需要改變自己，家長應(yīng)努力更新觀念，因材施教是關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：家庭教育 更新觀念 重視 賞識 理解

班主任在工作中如何解決家庭教育不得力帶來的問題

何為家庭教育？它指的是一個人在其生長的特殊環(huán)境中所受的教育。一般可以說是一個人從出生后到自己獨(dú)立在社會上生存并組成家庭之前所受到的來自家庭及各個家庭成員所表現(xiàn)出來的方方面面的影響，主要指由家長(其中首先是父母)對其子女實(shí)施的教育。家庭教育是人生的第一篇章，孩子最初的行為習(xí)慣，最初的“素質(zhì)”養(yǎng)成多的是出自家庭。家庭作為孩子與社會最早的接觸點(diǎn)，是教育的重要陣地，是孩子成長的第一所學(xué)校。父母、長輩則是是孩子的第一任老師，他們都是首先通過家庭和父母來認(rèn)識世界，了解人與人的關(guān)系。家長的言行對孩子具有潛移默化的作用。對孩子的直接影響十分巨大的。但目前在一些傳統(tǒng)觀念的影響下，家庭教育依然存在著這樣的問題：

1、隔輩人無原則的“護(hù)犢”現(xiàn)象

“護(hù)犢”，這是動物界普遍的現(xiàn)象，人也莫能例外。隨著中國公民意識的不斷提高，現(xiàn)代社會獨(dú)生子女?dāng)?shù)量的逐漸增加，中國新的家庭結(jié)構(gòu)“四二一型”（即四位老人、父母和一個孩子）的形成，更扭曲了這份“愛”。有些家長明明知道孩子做錯了事卻以“年齡小不懂事”、“不是故意的”為由不加指責(zé)；見到孩子因為打架而吃虧時不加勸阻，而是上前“助戰(zhàn)”，替孩子出氣；發(fā)現(xiàn)孩子染上拿人錢物亂交朋友等惡習(xí)，不僅不聞不問，不責(zé)其咎，反而縱容包庇，任其發(fā)展。在社會的一項調(diào)查中表明：75%的家長對孩子有袒護(hù)行為，53%的家長對孩子持放任的態(tài)度。尤其是

許多做長輩的（爺爺、奶奶或姥爺、姥姥），對晚輩的要求更是言聽計從，過分賞識。對他們的不良表現(xiàn)“視而不見、聽之任之”。更有甚者，家長教訓(xùn)孩子、懲罰錯誤時，做長輩的卻要么死死摟著孩子：“不能打”，要么發(fā)揮他們?yōu)槿烁改傅牧α慨?dāng)著孫兒的面大聲呵斥自己的子女。這種沒有原則，沒有限度的“愛”使孩子在很大程度上模糊了是非、善惡、美丑的觀念，養(yǎng)成任性、執(zhí)拗的性格。

2、獨(dú)生子女帶來的隱患——過分呵護(hù)

班上張某今年十四歲，對我說：“媽媽把我當(dāng)成掌上明珠，什么事都不讓我干，每天，早晨起床后為我準(zhǔn)備早點(diǎn)后再叫我起床，幫我穿衣服、洗臉、梳頭——最后還要送我上學(xué)校?！边@種現(xiàn)象也許正發(fā)生在您的身上吧！家務(wù)全包，還要幫助孩子處理日常的瑣碎，如：擇校、打聽考試的信息、處理老師同學(xué)之間的關(guān)系等等。在家里您的孩子儼然成了“公主、公子”，過著衣來伸手，飯來張口的日子。在學(xué)校他們表現(xiàn)出來的是“事事為我，貪圖享受、鄙視勞動、輕視同伴”的不良品質(zhì)。

3、不考慮學(xué)生本身的能力，期望過高。

希望孩子成材是每一個做父母的良好愿望。但是有些父母望子成龍，望女成鳳之心過切，給孩子制定高不可攀的目標(biāo)。有的家長給孩子灌輸?shù)氖恰爸挥猩洗髮W(xué)，才能有好的工作”，硬逼著孩子“兩耳不問窗外事，一心只讀圣賢書”。每天的學(xué)習(xí)都緊緊張張，每一次考試都惶惶恐恐，許多學(xué)生排名第二都擔(dān)心會收到

責(zé)罰。這在尚未成熟的幼小心靈上該是多么沉重的陰影。也有這樣一群家長依據(jù)自己的主觀愿望為孩子設(shè)計未來。不顧孩子的興趣、愛好，不惜花大錢，購買鋼琴、電子琴，買畫冊、書籍，花重金為孩子聘請老師教孩子學(xué)畫練樂器，夢想著有一天他們也能培養(yǎng)出“貝多芬”、“齊白石”。然而，家長們的良苦用心結(jié)果如何？據(jù)調(diào)查，家長們的這番心血——對孩子進(jìn)行特長教育，付之東流者十有八九，真正能學(xué)有所成的實(shí)在是寥寥無幾。

4、雙職工父母與孩子缺少有效的溝通。

改革開放，給許多家庭帶來了無限商機(jī)。人們忙忙碌碌為了物質(zhì)生活的豐厚，忽視了身邊需要照顧的子女、忽視了他們需要溝通的情感世界、忽視了他們需要成人幫助，甚至需要傾訴的種種。有的甚至把自己的年幼兒女狠心的丟給年邁的爺爺奶奶外出打工。越來越多這樣的家庭留給學(xué)校無數(shù)需要關(guān)愛，需要交流的留守兒童。十余年的教育經(jīng)驗讓我認(rèn)識到這個問題的嚴(yán)重性：絕大多數(shù)的留守孩子成績一般，與同學(xué)之間缺少應(yīng)有的融洽關(guān)系。與同齡人相比表現(xiàn)出缺乏熱情、性格內(nèi)向、感情脆弱，隨著年齡的增長有的甚至出現(xiàn)憂郁癥、逆反心理變得難以馴服。當(dāng)我們漫步街頭看到一個衣衫襤褸的孤兒時會投去同情的目光；而在現(xiàn)實(shí)生活中作為家長，你是否察覺到你的孩子的心靈正處在“饑寒交迫”之中呢？

家庭的教育是孩子一生發(fā)展的基石，這是學(xué)校和社會所代替不了的教育。從培養(yǎng)人才的長遠(yuǎn)目標(biāo)來看，家長們的當(dāng)務(wù)之急，應(yīng)該更新教育觀念，注意培養(yǎng)孩子的健康人格。因此在日常工作中，我們?yōu)槟軌驅(qū)⒓彝ソ逃谌氲綄W(xué)校教育中一直在積極努力著。作為一名從事班主任工作長達(dá)十五年的教師，我將家長學(xué)校作為與學(xué)生家長溝通，做好對家長的家庭教育正確指導(dǎo)的主要方式，開設(shè)學(xué)生與家長同堂的課堂形式讓家長感同身受。在與孩子們的父母或長輩們進(jìn)行交流時，獲取許多有效改變班主任對家庭教育不得力所造成問題的解決建議的同時也給予家長們。

1、重視榜樣的作用

家庭是人生的第一堂課堂，父母是人生的第一任教師。家庭是孩子的一面旗幟，父母是孩子的一面鏡子。子女是父母的折光鏡，在孩子身上可以折射出父母為人處世的哲學(xué)和做人的準(zhǔn)則。一個自私的家庭很難教育出一個無私的孩子，心胸狹隘的父母也很難培養(yǎng)出一個寬宏大量的子女。父母對子女的示范效應(yīng)應(yīng)體現(xiàn)在日常生活中的時時處處，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。一個要求孩子誠實(shí)、正直，自己卻言行不一；要求孩子積極上進(jìn)、努力學(xué)習(xí)，自己卻沉溺于撲克、麻將中；要求孩子與人為善、以禮相待，自己卻臟話連篇、驕橫霸道的家長給孩子樹立的“榜樣”對孩子極為不利，甚至?xí)购⒆映蔀殡p重性格的人。因此，父母要求孩子相信的道理，自己也要相信。父母要求孩子做到的事情，自己首先要做到；父母要求孩子不能做的事情，自己也不要去做。盡力給孩子在各方面做出榜樣來。請記住托爾斯泰的名言：“全部教育，或者說千分之九百九十九的教育都?xì)w結(jié)到榜樣上，歸結(jié)到父母自己生活的端

正和完善上?！?/p>

2、給孩子“智慧”的愛（1）有回報的愛

獨(dú)生子女在家庭中，物質(zhì)和精神方面都享受到最大的愛，如果這種愛僅僅是向兒女的單項傾斜，而不能實(shí)現(xiàn)愛的雙向交流，那么這種愛就是畸形的溺愛，甚至還沒有脫離動物的本能。只有把大家給予的愛轉(zhuǎn)化為對大家的愛，這才是理性的愛，才是愛的升華。當(dāng)年幼的孩子學(xué)會了愛父母，愛他人之后，在未來的時間里才有望做到愛崗位，愛祖國，愛人民！因此，那些正在默默付出，不求回報的父母們要及早地從泥潭中拔出來，早點(diǎn)學(xué)會拒絕孩子的無理要求。（2）有保留的愛

獨(dú)生子女的父母也贊賞“磨難”教育，也信服“窮人的孩子早當(dāng)家”的生活信條?？墒牵趯?shí)際生活中，卻習(xí)慣于用雙翼把兒女?dāng)堅趹牙铮岵坏米屗麄兪芤稽c(diǎn)兒委屈，經(jīng)一點(diǎn)兒風(fēng)雨，凡是包辦代替。讓我們看看中日少年夏令營的較量中，中日兩國家長的不同表現(xiàn)吧！日本家長乘車走了，只把鼓勵留給發(fā)高燒的孩子；中國家長來了，在艱難路段把兒子拉上車。“出發(fā)之前，日本宮崎市議員鄉(xiāng)田實(shí)先生驅(qū)車趕來，看望了兩國的孩子。這時，他的孫子已經(jīng)發(fā)燒一天多了，許多人以為他會將孩子接走，誰知他只鼓勵了孩子幾句，毫不猶豫地乘車離去。”挫折，是人生道上的?？汀２徽撌曲椧埠?，魚也罷，都難逃各種劫難困厄。保護(hù)

孩子只能保護(hù)一時。有保留的愛給孩子在學(xué)習(xí)和生活的道路上指引正確的方向，讓他們變得堅強(qiáng)，學(xué)會應(yīng)對困境，才能讓他們受用一世。（3）有原則的愛

正是由于父母們的愛，孩子們才能有堅定的心理基礎(chǔ)去適應(yīng)以后更加復(fù)雜的人生。但如果愛超出了正常的范圍，不論孩子飯什么樣的錯誤都姑息包庇，那孩子就會變得是非部分、無法無天，因此，愛不代表不懲罰，正是因為愛孩子，就更應(yīng)用適當(dāng)?shù)姆椒ń逃?xùn)孩子、懲罰錯誤。讓孩子能明辨是非，敢于為自己的錯誤負(fù)責(zé)，是每一個身為父母的責(zé)任。

3、學(xué)會賞識自己的孩子

一個三兩歲的孩童可以一動不動的擺弄早教機(jī)很長時間其奧秘就在于他可以得到“你真行、好極了、真聰明”這樣賞識的話語。著名球王貝利、籃球明星喬丹初上賽場的時候，他們的母親也都起了很大的作用。每逢比賽，母親都要坐在第一排，為自己的孩子高呼“加油”，鼓掌歡呼。每當(dāng)他們膽怯的時候，只要看一眼母親，渾身便會像過電一樣，充滿力量。這些都充分說明：每個孩子心靈深處最強(qiáng)烈的需要就是得到賞識。因此，我們在教育孩子的時候，哪怕天下所有的人都看不起你的孩子，做父母的也應(yīng)該眼含熱淚的欣賞他、擁抱他、贊美他、為他而驕傲、這才是孩子成才的根本！

4、學(xué)著理解自己的孩子

許多家長都經(jīng)歷過這樣的心理變化過程：先是望子成龍，因而倍加寵愛。但是，時間不長，就會發(fā)現(xiàn)孩子并不感激爸爸媽媽的好意或苦心。于是恨鐵不成鋼，在失望陰影的籠罩下向孩子施加壓力，恐嚇、威脅、打罵現(xiàn)象不斷發(fā)生，最后，似乎有所發(fā)覺，孩子不是那塊料，無藥可救，終于一怒之下，隨他去吧！這些家長的失敗就是由于孩子不理解他們的好意，才沒有照他們的要求去做?？墒牵⒆訛槭裁礇]有理解父母的好意呢？尋根究底，還是父母不理解孩子，是父母提出的要求沒有從孩子的心理出發(fā)。換句話說，要孩子理解父母，父母必須首先理解孩子。最好的辦法就是講究同孩子說話的技巧，善于從孩子的心理出發(fā)同孩子談話。如：（1）講話用商量的口吻，不用命令的口氣說話；（2）與孩子發(fā)生矛盾時，暫時回避爭論，在選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)進(jìn)行教育；（3）不要把自己的想法，硬性強(qiáng)加給孩子，尊重孩子的某些選擇等等。在家庭教育中，一切言論、行為要以教育為主，家長不要擺架子，要和孩子平等相處。認(rèn)真對待孩子的問題，盡可能做到準(zhǔn)確回答。同時也要有勇氣面對錯誤，敢于接受孩子的批評。只有這樣才會提高父母在孩子心目中的地位，增加兩帶人的親切感。

總之，家庭教育遭遇的根本的問題是家長的理念不對。他們的表現(xiàn)各種各樣。但結(jié)果基本一致。代溝的出現(xiàn)——無法與孩子們進(jìn)行心平氣和的交流。孩子成長中出現(xiàn)的許多問題往往與家庭教育缺失有關(guān)。一些孩子雖然得到了父母物質(zhì)上的溺愛，卻又陷

入情感交流上的貧乏。家庭教育存在誤區(qū)。家長需要學(xué)習(xí)，需要改變自己，家長應(yīng)努力更新觀念，因材施教是關(guān)鍵。只有讓孩子認(rèn)識正確的人生觀、價值觀、才能使孩子駕馭自己，在成長中不斷求索、不斷完善，從而更好地去發(fā)展自己。

第二篇：解決執(zhí)行不落實(shí)的問題

三、解決執(zhí)行不力的問題。思路目標(biāo)確定之后，執(zhí)行就是決定因素。當(dāng)前，我們要清醒地看到，與人民群眾的期望相比，與上級黨委政府的要求相比，與大竹發(fā)展形勢相比，我們在執(zhí)行力上還存在不少薄弱環(huán)節(jié)，主要表現(xiàn)在：一是議而不決、決而不斷。一些單位領(lǐng)導(dǎo)對發(fā)展中的問題缺少全面深刻的分析，吃不透上級精神，找不準(zhǔn)解決問題的著力點(diǎn)和切入點(diǎn)，看不清稍縱即逝的機(jī)遇，決策時優(yōu)柔寡斷，錯失發(fā)展良機(jī)。二是當(dāng)抓不抓，推諉扯皮。從當(dāng)前工作情況看，一定范圍內(nèi)還存在著有令不行、有禁不止的現(xiàn)象，有些領(lǐng)導(dǎo)工作主動性差、積極性低，導(dǎo)致問題久拖不決。三是不敢擔(dān)責(zé)，怕冒風(fēng)險。有些干部責(zé)任意識淡薄，執(zhí)行工作患得患失，遇事“難”字當(dāng)頭，遇難“退”字當(dāng)先，缺少敢闖、敢干的勇氣和冒險精神。這種執(zhí)行力，這種工作態(tài)度，嚴(yán)重貽誤了事業(yè)的發(fā)展，阻礙了改革發(fā)展大局，影響了縣委、縣政府決策部署的落實(shí)。開展解放思想大討論活動，就是要使各級領(lǐng)導(dǎo)干部樹牢執(zhí)行理念；要加強(qiáng)學(xué)習(xí)、科學(xué)決策，以足夠的知識能力儲備提升執(zhí)行力；要講究方法、務(wù)求實(shí)效，以開拓創(chuàng)新的精神提升執(zhí)行力；要轉(zhuǎn)變作風(fēng)、求真務(wù)實(shí)，以雷厲風(fēng)行的作風(fēng)提升執(zhí)行力，以執(zhí)行力的大提升推動大竹經(jīng)濟(jì)社會的大發(fā)展。

四、解決問責(zé)不實(shí)的問題。大力構(gòu)建“有為才有位、無為就讓位”的問責(zé)機(jī)制，讓能者上、平者讓、庸者下，讓想干事的有機(jī)會、能干事的有舞臺、干成事的有地位，讓不干事的有壓力、干不成事的讓位置。一要敢于問責(zé)。問責(zé)“只打雷、不下雨”不行，在問責(zé)上要敢于動真格。敢問責(zé)，才會真負(fù)責(zé)。對失職失責(zé)行為進(jìn)行問責(zé)，是促使我們機(jī)關(guān)干部切實(shí)履行職責(zé)，完成工作任務(wù)的最有效監(jiān)督和最有力手段。如果干部有問題不幫助指出、不及時制止、不處理人，甚至放任自流、包庇縱容，那就是對干部最大的不關(guān)心、最大的不負(fù)責(zé)、最大的不講感情。因此，必須站在對事業(yè)負(fù)責(zé)、對發(fā)展負(fù)責(zé)、對干部負(fù)責(zé)的高度，堅持“利劍高懸”，敢于堅持原則，敢于較真碰硬，敢于得罪人。二要嚴(yán)于問責(zé)?！皢栘?zé)必從嚴(yán)”，不嚴(yán)就不足以震懾、不足以警醒、不足以服眾，工作就難以收到實(shí)效。對嚴(yán)重影響大竹發(fā)展環(huán)境、發(fā)展速度、發(fā)展質(zhì)量的單位和人員，堅決查處。要通過嚴(yán)格問責(zé)，讓失職失責(zé)的干部受追究、作風(fēng)不正的干部受懲戒、造成損失的干部受處罰，達(dá)到問出責(zé)任感、問出戰(zhàn)斗力、問出好作風(fēng)的效果。三要善于問責(zé)。要準(zhǔn)確把握問責(zé)原則、正確運(yùn)用問責(zé)手段，努力實(shí)現(xiàn)問責(zé)政治效果、社會效果和法紀(jì)效果的統(tǒng)一。要堅持實(shí)事求是，以事實(shí)為依據(jù)，以法紀(jì)為準(zhǔn)繩，做到不枉不縱；要堅持權(quán)責(zé)對等，區(qū)分責(zé)任主體，做到定責(zé)準(zhǔn)確、各負(fù)其責(zé)；要堅持依法有序，嚴(yán)格干部管理權(quán)限和有關(guān)規(guī)定問責(zé)；要區(qū)分情況，采取不同方式予以問責(zé)；要堅持懲教結(jié)合，把懲處與防范、治標(biāo)與治本有機(jī)結(jié)合起來。

第三篇：當(dāng)前班主任在工作中存在的心理問題-班主任工作反思

當(dāng)前班主任在工作中存在的心理問題

1、談話中情緒易失控，遷怒于學(xué)生

情緒是人類的一種較復(fù)雜的心理過程，是人對客觀事物和主題需要關(guān)系的反映。班主任在與學(xué)生的談話過程中，常常會遇到緊張、沖突、困惑的情況，假如無法有效地自我調(diào)節(jié)，就會產(chǎn)生消極的情緒，甚至?xí)a(chǎn)生情緒的沖動。有的班主任雖然不會體罰學(xué)生，但面對經(jīng)常發(fā)生的教育應(yīng)激源，缺乏自我控制能力，出現(xiàn)急躁、焦慮、應(yīng)激時的過度緊張、過敏性反應(yīng)等，都是對外部環(huán)境的強(qiáng)烈而緊迫性刺激的不適應(yīng)反應(yīng)。有這種不適應(yīng)情緒表現(xiàn)的班主任，不習(xí)慣于工作變化，對于上一堂觀摩課，調(diào)一次課，換一個班級做班主任，遇到一兩個調(diào)皮的學(xué)生，都會情緒不安。這種不安的消極情緒長期累積，對自身和學(xué)生帶來的隱患，有時連他們自己也始料不及。

2、對與學(xué)生的談話效果期望過高

對自己和他人提過高的要求。尤其是年輕的班主任，都希望自己的工作出色。想在各個方面都很優(yōu)秀，這樣的想法是好的，但人的精力是有限的，目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)，結(jié)果就會郁郁寡歡，在工作中就會帶著消極的情緒，遇到問題、矛盾時，就不容易調(diào)節(jié)，控制。（班主任工作反思）有的年輕班主任，想幫助某個學(xué)生改掉抄作業(yè)的壞習(xí)慣，找這位學(xué)生談過一次話以后，就希望能立竿見影。可是，行為習(xí)慣是要靠不斷地養(yǎng)成和刺激的，一段時間后，發(fā)現(xiàn)他“舊病復(fù)發(fā)”，就很失望，認(rèn)為孺子不可教也，對這名學(xué)生失去信心，甚至一聽說他做錯什么，就很厭煩。

3、缺乏奉獻(xiàn)精神、博愛心和責(zé)任感

受商品經(jīng)濟(jì)的影響，很多班主任面對清貧的生活，紛紛“下?！?，使班主任工作處在半癱瘓狀態(tài)，表面看學(xué)生學(xué)習(xí)、行為比較正常，但久而久之，一些缺乏用心管理的班級，隱患就會浮出水面，打架、偷竊、孤僻成性、玩世不恭、問題生層出不窮。這是班主任缺乏奉獻(xiàn)精神、博愛心和責(zé)任感所致。

第四篇：小學(xué)生家庭教育環(huán)境存在的問題與解決策略

小學(xué)生家庭教育環(huán)境存在的問題與解決策略

教育對于人的一生有著重要的影響，教育是由學(xué)校教育、社會教育、家庭教育組成的，三者相互影響、相互制約和相互作用，任何教育環(huán)境出問題都必定會導(dǎo)致教育出問題。而家庭教育是整個教育事業(yè)的基礎(chǔ)，在整個教育中處于重要地位，并且起著特殊的作用，家長在家庭教育中扮演著不可替代的角色。父母是孩子人生中的第一任老師，家長的每句話、每個舉動、每個眼神，甚至看不見的精神世界，都會對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。

孩子的身體發(fā)育、知識的增長、智能的培養(yǎng)，尤其是品德的陶冶、良好行為習(xí)慣和個性的形成等等都是首先在家庭中獲得熏陶與啟迪，良好的家庭教育熏陶，將使孩子受益終生。但不良家庭環(huán)境帶給孩子的影響，不僅是生活、健康、學(xué)習(xí)方面，更嚴(yán)重的是對情感、個性、品德的惡劣影響，往往會傷害幼小的心靈，甚至影響其終身。

根據(jù)多年來的教學(xué)經(jīng)驗及家訪的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)小學(xué)生家庭教育環(huán)境存在以下問題：

一、現(xiàn)有的家庭結(jié)構(gòu)模式給教育帶來困難。

1、三口之家：在中國尤其是中國的城鎮(zhèn)，“三口之家”成為主要家庭結(jié)構(gòu)模式。家庭結(jié)構(gòu)簡單，人口數(shù)量減少，規(guī)模小，家庭成員之間的關(guān)系更為緊密，父母對子女的教育不易受外界干擾，這是有利的一方面。同時家庭結(jié)構(gòu)簡單也給家庭教育帶來一些新的困難：首先,家庭結(jié)構(gòu)簡單，人口數(shù)量減少，家庭成員之間的關(guān)系也簡單，孩子所受到的處理人與人之間關(guān)系的鍛煉也相應(yīng)減少，不利于培養(yǎng)孩子適應(yīng)社會生活的能力；其次，“三口之家”中，城鎮(zhèn)中家長多為雙職工，工作忙碌，早出晚歸，孩子多半放在接送中心或輔導(dǎo)站；農(nóng)村中父母都要參加生產(chǎn)勞動，勞累一天 無暇問及孩子的學(xué)習(xí)、生活，這樣家長與孩子接觸機(jī)會少，生活照料上往往不周到，教育上也存在很多漏洞；最后，因為是獨(dú)生子女，所以兩代人的家庭，父母愛與關(guān)注的焦點(diǎn)全部集中在孩子身上，往往出現(xiàn)溺愛的現(xiàn)象，造成許多孩子性格孤僻、執(zhí)拗，缺乏責(zé)任感，從而影響到學(xué)校教育和社會教育。

2、幾代同堂：由于實(shí)行計劃生育，今年來我國不少家庭出現(xiàn)“三代同堂”甚至“四世同堂”的狀況，孩子因此成為“小皇帝”、“小公主”，幾個大人圍著一個孩子轉(zhuǎn)，孩子衣來伸手飯來張口，自理能力、自立能力下降。有些老人受教育程度有限，對于現(xiàn)代的教育方式不能認(rèn)同，所以一家人往往會產(chǎn)生對孩子的教育分歧。

3、單親家庭：當(dāng)今社會環(huán)境紛繁復(fù)雜，夫妻離異現(xiàn)象普遍，使得單親家庭數(shù)量增多，每個教學(xué)班中都會有幾個單親孩子，因為家庭的殘缺，總是或多或少對孩子的學(xué)習(xí)、性格、品行造成一定的影響，尤其是一些后進(jìn)生的不良行為體現(xiàn)的更為明顯：厭學(xué)、上網(wǎng)成癮、打架……這些孩子由于家庭的因素，所以比正常家庭的孩子更容易自卑、偏執(zhí)、易怒、情緒不穩(wěn)、增加教育的難度。

4、留守兒童：隨著中國社會政治經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越來越多的青壯年農(nóng)民走入城市，因而出現(xiàn)了很多農(nóng)村留守兒童。留守的少年兒童正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，當(dāng)他們最需要父母擁抱的時候，父母卻為了生活，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，一年到頭只能見上一兩次面。很多孩子是由爺爺奶奶，外公外婆，或親屬照看，或長期在接送中心，在生活上他們無法得到父母細(xì)致的照料與關(guān)懷，在思想認(rèn)識及價值觀念上他們無法享受到父母的引導(dǎo)和幫助，在成長中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護(hù)。極易產(chǎn)生認(rèn)識、價值上的偏離和個性、心理發(fā)展的異常，一些人甚至?xí)虼硕呱戏缸锏缆贰?/p>

二、父母子女之間缺乏良好的溝通方式。

就一項關(guān)于“中小學(xué)生及家庭溝通現(xiàn)狀”問題對2025個家庭的調(diào)查結(jié)果表明：“父母與孩子存在溝通問題的家庭比例為87%”。調(diào)查表明，在家長和孩子存在溝通障礙的家庭中，家長的問題比較突出，主要表現(xiàn)在：在行為溝通方面，父母與子女之間非語言溝通被忽視，“當(dāng)孩子有話向父母傾訴時”，95.5%的家長不會放下手中的家務(wù)，注視孩子的眼睛去傾聽，僅有26.1%父母能與孩子一起運(yùn)動或旅游。在語言溝通方面，91%家長“當(dāng)孩子犯錯誤，常常嘮叨、指責(zé)”，約96%父母喜歡用“不要”“不許”的語句指責(zé)孩子的行為。在溝通態(tài)度方面，61.3%家長“寧可對孩子嘮叨、少贊揚(yáng)”；只有31.9%家長“能反省在要求孩子用禮貌用語時，自己是否也常用”。(本段資料來源：成都晚報。)根據(jù)幾次家訪以及平時和家長溝通的結(jié)果表明很多家長不知如何和自己的孩子溝通或溝通的方式并不能達(dá)到預(yù)期的目的。有些家長忙于工作，很晚才到家，回到家只是象征性地問一問作業(yè)寫完了沒？很少能坐下來和孩子面對面地溝通，等到問題積聚地多了才發(fā)現(xiàn)，這時才采取措施?；蛑肛?zé)、或打罵，俗話說“冰凍三尺非一日之寒”父母子女之間產(chǎn)生隔閡不是一朝一夕的事情。

三、教育理念與學(xué)校、社會步伐不一致。

這里的教育理念不一致既包括超前的也包括滯后的。隨著公民受教育水平的提高，大部分城鎮(zhèn)居民的文化水平有了極大地提高，有些年輕的父母自認(rèn)為有一套，不滿意學(xué)校的教育方式，對孩子采用寬松的教育方式，但又缺乏科學(xué)的指導(dǎo)，與學(xué)校教育格格不入，使得學(xué)生不知所措。

另外一種則是落后的教育方式，多數(shù)家長仍然把教育子女的重心放在孩子的成績上，他們不考慮孩子的潛能和興趣，忽視孩子的 心理素質(zhì)和個性品行的培養(yǎng)，很多家長不惜花一切精力來抓孩子的學(xué)習(xí)，甚至限制孩子的外出活動。很多家長為了為孩子創(chuàng)造所謂的“良好的學(xué)習(xí)環(huán)境”不惜重金投資，即使經(jīng)濟(jì)條件比較差的家庭，家長也千方百計為子女提供比較優(yōu)裕的生活條件。但卻忽略對孩子心靈的關(guān)愛、心理的呵護(hù)和精神的引領(lǐng)。

解決家庭教育環(huán)境的策略：

一、營造和諧民主的家庭教育氛圍

要創(chuàng)造和諧的家庭教育環(huán)境，家庭成員之間應(yīng)當(dāng)互相尊重、地位平等、彼此團(tuán)結(jié)、氛圍溫馨、共同進(jìn)取。因為父母是孩子的第一任老師，一個和諧民主的家庭是孩子健康成長的重要保障，也是家庭教育順利開展的前提和基礎(chǔ)。所以家庭成員之間應(yīng)增強(qiáng)凝聚力，尤其是在促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)和品德發(fā)展方面，為了保證家庭教育的效果，父母或長輩應(yīng)以自己的良好榜樣形成合力，為孩子營造一個充滿正氣、文化濃郁、溫馨、和諧、民主的家庭環(huán)境，使孩子耳濡目染，受到教育和熏陶。

二、掌握良好的行之有效的溝通方式和技巧

溝通是人與人之間相互的交流，是一種雙向的行為，不是你說的別人一定會全盤接受，而是需要許多的技巧的，有一句精辟的話語“沒有不可溝通之人，只是你還沒找到與他人溝通的方法?！币虼思议L要掌握與孩子進(jìn)行溝通的策略，才能達(dá)到教育目的。

在與孩子溝通是要知道自己必須說什么，什么時候說，掌握好溝通的時間，把握好溝通的火候，知道怎么說。溝通的方式有很多，口頭溝通、（可以針對某些不得不說的問題和孩子進(jìn)行交流，也可是隨機(jī)的和孩子談一談今天的心情、收獲、苦惱等）書面溝通、（可以和孩子互相寫一些簡短的小紙條，也可以是書信）還有非語言溝通（看著他的眼睛，撫摩他的頭，拉著他的手，一個微笑，一個擁抱）等等每種溝通都有其利弊。

家長在與孩子溝通和交流時要講究一定的技巧、遵循一定的原則。要平等、真誠，家長在與孩子溝通和交流時，要注意一定的時間和場合；要巧妙利用一定的情境，讓孩子說自己心中想說的話；要積極關(guān)注孩子感興趣的話題。要經(jīng)?？隙ê⒆拥拈L處，對于孩子的某些不足要予以諒解；家長可隨時對孩子身邊的事件進(jìn)行咨詢，了解孩子的發(fā)展?fàn)顩r；家長還可以向孩子講講自己或身邊熟悉的人的成長故事，以縮小家長和孩子之間的距離，便于家長和孩子之間的平等對話和交流。

三、更新家庭教育觀念

好的家庭教育，需要家長與時俱進(jìn)，不斷豐富和調(diào)整自己，更新教育理念，家長要認(rèn)識到當(dāng)今社會對于人才的需求是多樣性的，不僅需要高分的孩子更需要多能的孩子，因此要仔細(xì)觀察孩子的興趣、愛好和特長，盡量為孩子特長的發(fā)展提供條件，不要進(jìn)行盲目攀比?！叭偈?行行出狀元”。不應(yīng)當(dāng)以考分高低來考量孩子，現(xiàn)代素質(zhì)教育不再是一張試卷定優(yōu)劣的教育時代，而是要看綜合能力。在培養(yǎng)孩子成才的同時更要注重對其成人的培養(yǎng)培養(yǎng)他們的積極社會責(zé)任感及和高尚的道德品德。

四、舉辦家長學(xué)校培訓(xùn)班，重視家長培訓(xùn)工作。

教育合力不僅指家庭教育、學(xué)校教育和社會教育所形成的合力，同時還包括家庭里面的所有成員對孩子的教育要形成合力。要實(shí)現(xiàn)家庭教育的健康發(fā)展，形成教育合力，應(yīng)發(fā)揮學(xué)校教育的優(yōu)勢，加強(qiáng)對家庭教育的指導(dǎo)，家長必須加強(qiáng)和學(xué)校的溝通，確保家庭教育和學(xué)校教育方向的一致。創(chuàng)辦好家長學(xué)校，家長素質(zhì)的提高，將是學(xué)校教育良性發(fā)展的強(qiáng)大動力?！案改甘欠裾莆樟?科學(xué)的教育方法，將直接決定孩子教育的成敗。栽花的人，懂得栽花的方法，才能把花栽好；教育孩子，也要先懂得科學(xué)的教育方法，家庭教育搞好了，學(xué)校教育事半功倍?！?/p>

總之，要認(rèn)識家庭教育的重要性，重視教育中家庭教育環(huán)境對孩子的影響，因為家庭教育關(guān)系到孩子的一生，甚至是決定了孩子一生的走向。家庭、學(xué)校、社會三方應(yīng)緊密聯(lián)系、有機(jī)結(jié)合、分工合作，成為一體，優(yōu)化孩子成長的家庭教育環(huán)境。

第五篇：解決農(nóng)村多年不發(fā)展黨員問題的意見

中共

市委組織部

關(guān)于解決農(nóng)村黨支部多年不發(fā)展黨員等問題的

意

見

（年 月 日）

發(fā)展黨員工作是黨的建設(shè)的基礎(chǔ)，是黨的事業(yè)后繼有人的基本保證。近年來，全市各級黨組織認(rèn)真貫徹中央和省、市委有關(guān)發(fā)展黨員工作精神，開拓進(jìn)取，扎實(shí)工作，取得了明顯成效。但隨著農(nóng)村改革發(fā)展的進(jìn)一步深入，我市農(nóng)村發(fā)展黨員工作也出現(xiàn)了一些與科學(xué)發(fā)展不相適應(yīng)的問題，如多年不發(fā)展黨員問題，年輕黨員少的問題等。為切實(shí)解決好這些問題，現(xiàn)提出如下意見：

一、提高認(rèn)識，切實(shí)增強(qiáng)做好農(nóng)村發(fā)展黨員工作的政治責(zé)任感和歷史使命感

農(nóng)村發(fā)展黨員工作是黨的建設(shè)的重要組成部分，是一項事關(guān)黨的事業(yè)興衰成敗的大事，是關(guān)系到黨的村級組織戰(zhàn)斗力、凝聚力和生命力的大問題。黨中央歷來重視發(fā)展黨員工作，黨的十七大、十七屆四中全會對發(fā)展黨員工作也提出了新的要求。近年來，我市各級黨組織按照中央和省、市委的部署，嚴(yán)格程序，注重發(fā)展質(zhì)量，在農(nóng)村發(fā)展黨員工作上積極探索，做了大量卓有成效的工作，使全市農(nóng)村黨員隊伍結(jié)構(gòu)不斷改善，整體素質(zhì)不斷提高。但是，隨著農(nóng)村改革的進(jìn)一步深入，農(nóng)民群眾的就業(yè)類型、就業(yè)地點(diǎn)、就業(yè)方式呈現(xiàn)多元化，給農(nóng)村發(fā)展黨員工作提出了新的要求。從當(dāng)前我市農(nóng)村黨員隊伍的現(xiàn)狀看，存在著黨員隊伍年齡偏大，文化程度偏低的問題；一些黨員先鋒模范作用發(fā)揮不突出，１

帶頭致富和帶領(lǐng)群眾致富能力不強(qiáng)的問題；發(fā)展黨員工作不平衡，多年不發(fā)展黨員的村仍然存在的問題等。這些問題不及時加以解決，勢必影響農(nóng)村黨員隊伍的生機(jī)與活力，影響黨在農(nóng)村的凝聚力和感召力。對此，各級黨組織必須深刻認(rèn)識做好新形勢下農(nóng)村發(fā)展黨員工作的重要性，以對黨的事業(yè)高度負(fù)責(zé)的精神，切實(shí)增強(qiáng)做好農(nóng)村發(fā)展黨員工作的責(zé)任感和使命感，不斷加大農(nóng)村發(fā)展黨員工作力度，全面提高農(nóng)村黨員隊伍整體素質(zhì)，為推進(jìn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)提供堅強(qiáng)有力的組織保證和人才智力支撐。

二、把握重點(diǎn)，進(jìn)一步明確工作目標(biāo)

農(nóng)村發(fā)展黨員工作，要圍繞促農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，增加農(nóng)民收入，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村全面建設(shè)小康社會的目標(biāo)來進(jìn)行。做好新形勢下的農(nóng)村發(fā)展黨員工作，必須把握農(nóng)村發(fā)展黨員工作重點(diǎn)，根據(jù)當(dāng)前農(nóng)村實(shí)際，切實(shí)做到“四個結(jié)合”，突出“四個重點(diǎn)”，解決“四個問題”：一是與改善農(nóng)村黨員隊伍的年齡、文化結(jié)構(gòu)相結(jié)合，重點(diǎn)在高中以上文化、35歲以下的優(yōu)秀農(nóng)村青年中發(fā)展黨員，著力解決農(nóng)村黨員隊伍年齡老化、文化素質(zhì)偏低問題。二是與踐行科學(xué)發(fā)展觀、體現(xiàn)黨的先進(jìn)性要求相結(jié)合，重點(diǎn)從政治素質(zhì)好、致富能力強(qiáng)的農(nóng)村致富帶頭人、行業(yè)協(xié)會負(fù)責(zé)人和外出務(wù)工經(jīng)商人員中發(fā)展黨員，著力解決農(nóng)村黨員隊伍能力弱化、先鋒模范作用發(fā)揮不突出的問題。三是與村級領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)相結(jié)合，重點(diǎn)從村組村后備干部、復(fù)退軍人、回鄉(xiāng)大中專及高中畢業(yè)生、婦女和35歲以下的青年中發(fā)展黨員，著力解決村黨組織班子后繼乏人問題。四是與整頓軟弱渙散農(nóng)村基層黨組織相結(jié)合，重點(diǎn)在黨的力量比較薄弱的行政村和村民小組中發(fā)展黨員，著力解決村民小組和自然

２

村無黨員的問題。

三、嚴(yán)格程序，確保發(fā)展黨員質(zhì)量

要認(rèn)真落實(shí)市委組織部《關(guān)于進(jìn)一步做好新形勢下發(fā)展黨員工作的意見》（組通字[ ] 號）規(guī)定的“ 項制度”和《關(guān)于進(jìn)一步做好農(nóng)村發(fā)展黨員工作的意見》（組通字[ ] 號），嚴(yán)格發(fā)展黨員工作程序，增加發(fā)展黨員工作的透明度，擴(kuò)大知情范圍，切實(shí)把具備黨員條件的優(yōu)秀分子吸收到黨內(nèi)來，確保發(fā)展黨員質(zhì)量。要進(jìn)一步嚴(yán)格執(zhí)行“兩委干部親屬備案制”，切實(shí)加強(qiáng)對農(nóng)村干部的教育，消除一些村黨組織負(fù)責(zé)人的家族和宗派等派性思想，糾正發(fā)展黨員中“近親繁殖”現(xiàn)象，努力營造農(nóng)村發(fā)展黨員工作的良好氛圍。

四、創(chuàng)新黨組織設(shè)置，積極搭建農(nóng)村發(fā)展黨員工作的有效平臺

要積極適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，合理調(diào)整農(nóng)村基層黨組織設(shè)臵。黨員人數(shù)在100人以上、黨建基礎(chǔ)較好、經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有一定規(guī)模和特色的行政村，可建立黨委；黨員人數(shù)在50人以上100人以下的可設(shè)立黨總支；調(diào)整后的村黨委（黨總支）隸屬鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委領(lǐng)導(dǎo)。村黨委（黨總支）按照地域相鄰、行業(yè)相近、優(yōu)勢互補(bǔ)、便于管理的原則，下設(shè)若干黨支部，黨支部書記一般由村黨委（黨總支）委員兼任；黨員數(shù)量少，且自然人口不滿300人的村黨支部，可改為黨小組，合并到其他黨支部。同時，根據(jù)農(nóng)村社會結(jié)構(gòu)形態(tài)、經(jīng)濟(jì)組織形式發(fā)展變化的新形勢，積極探索把黨組織建立在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)鏈、行業(yè)協(xié)會上，促進(jìn)黨建資

３

源和生產(chǎn)要素的優(yōu)化配臵，促進(jìn)農(nóng)村發(fā)展黨員工作。通過調(diào)整和完善農(nóng)村基層黨組織設(shè)臵，改進(jìn)農(nóng)村基層黨組織的活動方式，發(fā)揮農(nóng)村黨員的模范帶頭作用，把農(nóng)村中的優(yōu)秀分子團(tuán)結(jié)到黨組織周圍，為發(fā)展黨員工作創(chuàng)造有利條件。

五、加強(qiáng)組織員隊伍建設(shè)，把組織員工作提高到一個新水平組織員制度是我們黨在長期實(shí)踐中形成的一項獨(dú)具特色、行之有效的制度，組織員作為黨委領(lǐng)導(dǎo)下負(fù)責(zé)發(fā)展黨員工作的專職工作人員，必須要切實(shí)加強(qiáng)組織員隊伍建設(shè)。

1、配齊配強(qiáng)隊伍。各縣（市、區(qū)）委要《黨委組織員工作細(xì)則（試行）》要求，配強(qiáng)配齊黨委組織員，保證機(jī)構(gòu)、人員編制的落實(shí)，建立一支素質(zhì)優(yōu)良、精干高效、專兼結(jié)合的組織員隊伍。在工作中，要嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)政策，不得利用組織員職位解決其他干部的職級待遇問題。

2、確保專職專用。鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委要把加強(qiáng)基層黨建工作提高到增強(qiáng)黨的執(zhí)政能力，鞏固黨的執(zhí)政地位來認(rèn)識，切實(shí)抓好農(nóng)村基層組織工作，充分發(fā)揮好組織員隊伍的作用，管好用好組織員這支農(nóng)村黨建骨干力量，正確處理組織員的本職業(yè)務(wù)與領(lǐng)導(dǎo)交辦的臨時性、突擊性任務(wù)的關(guān)系，確保組織員工作的正常開展，把各項黨建任務(wù)落到實(shí)處。

3、落實(shí)工作制度。一是建立例會制度。市每年組織一次縣委組織員辦公室主任工作述職；縣每月定期召開一次組織員例會，組織員匯報本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的組織工作，反映黨建工作中存在的問題。二是堅持列席支部大會制度。支部召開發(fā)展入黨積極分子、吸收預(yù)備黨員、預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正的黨員大會，組織員必須列席。三是落

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實(shí)目標(biāo)管理制度。對組織員分擔(dān)的工作任務(wù)及工作責(zé)任，提出具體的質(zhì)量、數(shù)量和時限要求。年終考核成績突出的授予“優(yōu)秀組工干部”稱號，全縣通報。不稱職的進(jìn)行組織調(diào)整。四是嚴(yán)格責(zé)任追究制度。對在發(fā)展黨員中出現(xiàn)問題的免去組織員職務(wù)。出現(xiàn)連續(xù)兩年不發(fā)展黨員的村，給組織員黃牌警告，出現(xiàn)連續(xù)三年不發(fā)展黨員的村，進(jìn)行組織調(diào)整。五是完善調(diào)研制度。鄉(xiāng)鎮(zhèn)組織員每月至少有7天時間深村進(jìn)行調(diào)查研究，及時了解掌握基層組織建設(shè)中的新情況新問題，并及時向黨委和組織部寫出調(diào)查報告。

六、落實(shí)責(zé)任，完善發(fā)展黨員工作機(jī)制

各縣（市、區(qū)）委要把解決農(nóng)村多年不發(fā)展黨員的問題擺在突出位臵,建立縣（市、區(qū)）、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、村發(fā)展黨員工作組織網(wǎng)絡(luò),實(shí)行縣、鄉(xiāng)、村分級負(fù)責(zé)，把農(nóng)村發(fā)展黨員工作作為黨組織領(lǐng)導(dǎo)班子任期目標(biāo)、黨建創(chuàng)先評優(yōu)、黨建工作考核的一項重要內(nèi)容，從制度上保證農(nóng)村發(fā)展黨員工作的落實(shí)。凡是全縣（市、區(qū)）當(dāng)年出現(xiàn)10%不發(fā)展黨員的村，不能評為黨建先進(jìn)縣（市、區(qū)）。鄉(xiāng)鎮(zhèn)當(dāng)年出現(xiàn)10%不發(fā)展黨員的村或連續(xù)兩年不發(fā)展黨員的村，不能評為黨建先進(jìn)黨委，出現(xiàn)連續(xù)三年不發(fā)展黨員的村，列為后進(jìn)黨委。

縣（市、區(qū)）委組織部要加大宏觀調(diào)控力度，嚴(yán)格組織發(fā)展黨員預(yù)審，實(shí)行分類指導(dǎo)。對三年以上不發(fā)展黨員的村要 “掛號”督辦，幫助分析原因，制定解決農(nóng)村黨支部多年不發(fā)展黨員問題的具體措施。對兩年以上不發(fā)展黨員，村支部書記年齡在60歲以上，青年黨員占全村黨員總數(shù)低于20%三種情況之一的村，列入發(fā)展黨員重點(diǎn)村，縣、鄉(xiāng)、村層層簽定責(zé)任狀，采取一村一策，５

分類施治，確保各支部每年都有新黨員。

實(shí)行縣（市、區(qū)）委組織員要包鄉(xiāng)（鎮(zhèn)），鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）組織員、組織委員或鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委成員包村制度，二年以上不發(fā)展黨員的村由鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）黨委書記、副書記親自包。鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）黨委書記為發(fā)展黨員工作第一責(zé)任人，要親自抓，負(fù)總責(zé)。同時，要確保分管黨務(wù)的副書記和組織委員有足夠的時間和精力指導(dǎo)村支部做好發(fā)展黨員工作。

村黨組織書記為發(fā)展黨員工作直接責(zé)任人，村黨組織要把發(fā)展黨員列入任期目標(biāo)。對1000人以上的連續(xù)兩年、500人以上的連續(xù)三年、500人以下的連續(xù)四年沒有發(fā)展黨員的村黨組織，實(shí)行一票否決，其村支委會班子年終考核為實(shí)績較差，村黨組織書記年終考核為不稱職，停發(fā)績效補(bǔ)貼，按比例核減基礎(chǔ)職務(wù)補(bǔ)貼，其他支委年終考核不得評為稱職以上，下仍不能發(fā)展的，不得繼續(xù)擔(dān)任村黨支部書記職務(wù)。對在發(fā)展黨員中，有意拖延不召開支部黨員大會討論接收預(yù)備黨員和進(jìn)行預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正的，要嚴(yán)肅查處，追究黨支部書記及相關(guān)責(zé)任人的責(zé)任；對不認(rèn)真對待公示中群眾反映的問題，不嚴(yán)格把關(guān)，隨意發(fā)展黨員的，要追究相關(guān)責(zé)任人的責(zé)任。

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