第一篇：(封面)武東小學數(shù)學課堂教學改革經(jīng)驗總結(jié)13年6月

數(shù)學課堂教學改革經(jīng)驗總結(jié)

江海區(qū)禮樂街道武東小學數(shù)學科組

摘要：隨著21世紀知識經(jīng)濟時代的到來，社會走向現(xiàn)代化，我國開展了一系列的教學改革。我校數(shù)學科組對數(shù)學課堂教學改革的總體目標、如何構建自主高效的課堂教學模式，如何關注學生的興趣、動機、情感和態(tài)度，突出思維開發(fā)和能力培養(yǎng)也作了研究和實踐，并取得了一定的成效。

關鍵詞： 新課程改革總體目標 ；課堂教學模式；新課程評價

2013年6月

第二篇：實驗小學數(shù)學課堂教學改革經(jīng)驗總結(jié)

實驗小學數(shù)學課堂教學改革經(jīng)驗總結(jié)

我校的數(shù)學教研組隊伍比較龐大，共有35位教師。在各級領導的關愛和全校師生的共同努力下，我們有幸成為了湖南省小學數(shù)學團體會員單位，又被評為“株洲市小學數(shù)學學科建設先進單位”。這些榮譽和機會激勵了我們以更大的熱情做好我們的教學教研，回顧這兩年來，我們深感辛苦并快樂著，我們欣慰，因為我們付出了，努力了，收獲了。更進一步營造了濃厚的實驗小學數(shù)學教研氛圍。這也是全局上下、各基層學校及各位同仁積極轉(zhuǎn)變教學觀念，開拓進取、大膽創(chuàng)新、勇于實踐、共同努力、互相協(xié)作的結(jié)果。

下面就這兩年來的數(shù)學教研工作，向諸位匯報交流，敬請?zhí)岢鰧氋F建議。

一、數(shù)學課堂教學改革的總體目標

我校課堂教學改革的目標是：以課標和教材為依據(jù)，以學生為主體，以訓練為主線，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為根本宗旨。倡導自主學習、合作學習、探究學習新型的學習方式，構建自主高效的課堂教學模式。注重學生的主體參與，體現(xiàn)生生互動和師生互動，關注學生的興趣、動機、情感和態(tài)度，突出思維開發(fā)和能力培養(yǎng)；面向全體，分層實施。

二、數(shù)學課堂教學改革的具體措施及成效

（一）努力提升教師教學水平，促進學生有效學習。

1.學習專業(yè)知識，提高教師學科素養(yǎng)。

學科素養(yǎng)是教師在所任教學科方面擁有的知識、技能、情感、態(tài)度和價值觀等的總和，學科素養(yǎng)是教師職業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分，涉及到教師“教什么”的問題，對教學工作產(chǎn)生著重要影響。為了促進教師自主提高學科素養(yǎng)，學校專門舉行了一次教師的學科專業(yè)考試。力爭使老師們系統(tǒng)地掌握數(shù)學學科知識，熟練地運用本學科的知識；形成熟練的學科技能，更好地樹立教師的威信，充分發(fā)揮教師的示范和表率作用；熱愛數(shù)學，從而潛移默化地影響學生。為了配合湖南省首屆數(shù)學教師素養(yǎng)大賽，我們學校也開展了數(shù)學教師素養(yǎng)大賽，選拔出李園和帥玉婷兩位老師參加醴陵市的數(shù)學教師素養(yǎng)大賽。帥玉婷老師獲醴陵市數(shù)學教學片斷一等獎，李園老師獲現(xiàn)場評課一等獎。9月份，李園老師和帥玉婷老師代表醴

陵市參加株洲市小學數(shù)學教師素養(yǎng)大賽，榮獲“五項全能”二等獎，帥玉婷老師榮獲知識問題單項一等獎。

教學活動需要理論的指導，教學理論揭示了教學活動的規(guī)律和方法，是詮釋教師“怎么教”的科學。加強教學理論的學習，有助于更好地理解教學現(xiàn)象、把握教育規(guī)律，有助于提高教學的科學性和藝術性。結(jié)合學校我的書香校園活動，我們要求每個數(shù)學教師每期必讀一本教育專著，豐富自己的教學理論，并學會吸納各種教育理論的合理之處，形成自己獨特的教學風格。

2.落實教學理念，優(yōu)化教學策略，提高教學效率。

“課堂教學”是素質(zhì)教育的主陣地，積極構建新課標下的適應時代和兒童身心發(fā)展的課堂教學理念、方法和評價體系，每一位教師把“努力上好每堂課”作為自身工作的起碼要求，切實提高課堂四十分鐘的效率。真正在課堂上落實并實施“有效教學”。兩年來，我們開展了多次課堂教學研究活動，其中“課堂教學探究”是由年級組集體備課，經(jīng)過反復打磨，推出一堂公開課。在整個過程中要試教三四次，年級組內(nèi)的每個老師都親身歷練著課堂變化的每一個細節(jié)?！皩W科帶頭人示范課”活動由數(shù)學學科帶頭人親自執(zhí)教，全體老師學習觀摩。“青年教師比武活動”采用抽課題，獨立備課的方式，考驗每位青年教師的教學處理能力。

反思是教師對自身教學思想和行為進行的思考，它對教學水平的提高具有重要作用。北京師范大學林崇德教授認為：“優(yōu)秀教師＝教育過程＋反思??教師的教育工作，多一份反思與監(jiān)控，就多一份提高，就與優(yōu)秀教師更接近了一程?！蓖ㄟ^反思，教師可以確認、堅持和推廣正確的教育思想與行為，可以糾正錯誤的思想和行為，從而使教學工作更加科學、合理。

在反思教學實踐時，我們要求反思要經(jīng)?；?、系統(tǒng)化?？梢哉f，缺乏反思的教學實踐是盲目、被動和消極的。要求教師積極主動地把自己備課、上課、作業(yè)布置與批改、個別輔導等活動作為反思的對象，經(jīng)常對這些活動進行審視、分析和調(diào)控。在反思過程中，教師可以借助教學錄音、錄像、學生調(diào)查問卷、教學總結(jié)、反思日記、教案、學生作業(yè)與試卷等媒介進行反思，以提高反思的成效。通過反思，教師發(fā)現(xiàn)了教學中存在的問題，找到了解決問題的辦法，要用它去解決教學中的實際問題。通過反思，教師確認了自身教學中正確的思想和行為，就要在教學中堅持或推廣這些思想和行為，以進一步提高教學水平。為更好地促進大家反思，今年我們收集了很多優(yōu)秀的磨課案例準備參加“株洲市小學數(shù)學磨課案

例征評大賽”。2012年李園老師的教學設計《因數(shù)與倍數(shù)（五下）》在“湖南省小數(shù)會第二屆團體會員單位第三次教學研討活動”中榮獲一等獎。

3.借鑒同行經(jīng)驗。

教學具有明顯的情景性，教師需要根據(jù)教學實際情況，隨機應變地采取相應的教學措施，這需要教師有豐富的教學經(jīng)驗。借鑒同行經(jīng)驗是教師豐富自身經(jīng)驗的重要途徑，有助于教師提高教學水平。

在借鑒同行經(jīng)驗時，我們制定師徒結(jié)隊和年級集體備課的制度，為老師們提供良好的學習氛圍。教師根據(jù)自己任教的學段、學科等實際情況，選擇一位或幾位優(yōu)秀教師作為自己借鑒的對象，并以他們?yōu)榘駱?，努力提高自身的教學水平。借鑒內(nèi)容主要是教學思想和信念。借鑒內(nèi)容包括具體的教學方法和技巧，也包括概括性較強的教學思想和信念。相比較而言，后者應用或推廣的范圍更廣，對教學的影響更為深遠，對教師的幫助更大。

(三)豐富學生活動，營造積極向上的學習氛圍。

為了進一步激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，營造學習數(shù)學的良好氛圍，在校領導和數(shù)學教研組的老師們集思廣益，精心設計、周密組織，積極籌備下我校成功舉辦了豐富多彩的數(shù)學節(jié)活動。在以“弘揚數(shù)學文化，感受數(shù)學魅力”為主題的陽光數(shù)學節(jié)活動中，同學們暢游數(shù)學王國、領略了數(shù)學的奧妙和樂趣，感受到了數(shù)學的無窮魅力，切身體會到了數(shù)學在成長過程中的作用，激勵了學生愛數(shù)學、學數(shù)學的熱情，增強了用數(shù)學的意識，形成了校園良好的數(shù)學氛圍。

(四)從現(xiàn)實問題入手，開展小型課題研究。

小課題研究是教師基于職場實際，以解決教育教學工作中的具體問題為任務，對自身的工作進行自我觀察、內(nèi)省、反思、探究與行為跟進的一種研究方式。小課題研究關注的是教師個人的教育教學反思與行為跟進、教師自身的問題解決與經(jīng)驗提升。在小課題研究中，教師個體是研究的主角，是研究的真正實踐者。今年上期，數(shù)學組成立了“作業(yè)反饋的有效落實”和“高效課堂的構建”兩個小課題組。經(jīng)過一個學期的探索，我們對作業(yè)的設計，批改和糾正輔導等方面都取得了一些成功的經(jīng)驗。

（五）通過教師們不懈的努力，課堂教學初見成效。激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，營造了學習數(shù)學的良好課堂文化，成功舉辦了豐富多彩的數(shù)學節(jié)活動。同學們暢游數(shù)學王國、領略了數(shù)學的奧妙和樂趣，感受到了數(shù)學的無窮魅力，切身

體會到了數(shù)學在成長過程中的作用，激勵了學生愛數(shù)學、學數(shù)學的熱情，增強了用數(shù)學的意識，形成了校園良好的數(shù)學氛圍。教師自主編寫校本數(shù)學校本課程，拓展應用，延伸課堂教學的空間。教師發(fā)展，得益學生，培養(yǎng)了學生對數(shù)學的興趣，促進了學生在數(shù)學學習上的可持續(xù)發(fā)展。組內(nèi)多位老師上的校級、市級、地級公開課受到有關專家的好評，我們有幸成為了湖南省小學數(shù)學團體會員單位，又被評為“株洲市小學數(shù)學學科建設先進單位”

三、構建了數(shù)學課堂教學改革的基本模式

建構主義認為：學習是在一定的情境下，通過人際間協(xié)作活動而實現(xiàn)的意義建構過程；學生獲取知識的過程是在其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助下，利用必要的學習資料，通過意義建構而獲得。我校數(shù)學教師通過多年的探究與學習，將一般情況下的教學流程設計如下：

1.創(chuàng)設情境，提出問題

教學設計要考慮有利于學生建構意義的情境的創(chuàng)設問題，學習環(huán)境中的情境必須有利于學生對所學內(nèi)容的意義建構。

2.合作學習，自主探究

交流的過程促進思維的深刻性、靈活性，增進學生與學生之間團結(jié)、協(xié)調(diào)、合群共事的群體協(xié)作精神。為培養(yǎng)學生的合作意識，提高人際交往能力奠定良好基礎。解決問題是學習的目標，學生要圍繞自己提出的問題進行學習。

3.匯報成果，質(zhì)疑問難

教師組織學生進行階段性的小結(jié)，提高學生質(zhì)疑問難的能力。幫助學生梳理知識，培養(yǎng)學生總結(jié)能力。

4.訓練提高，實踐運用

通過不同層次的練習，使學生對新學的知識以及方法進行鞏固訓練、并盡可能讓學生能結(jié)合生活實際自己提出并解決生活中的實際問題。

四、問題與困惑

1．因我校教學班人數(shù)多，學生分組六人一組，一個班要分八組以上，四人一組要分十二組以上，活動中教師照顧不全，有些不自覺的學生就把活動時間變成聊天時間了，教師的輔導引導作用就起不到了，難以實現(xiàn)關注每一個學生。

2．新課改對教師課堂調(diào)控更難了。強調(diào)以學生為主體，強調(diào)把時間還給學生，把課堂的空間還給學生，強調(diào)讓學生“動”起來，可當學生真的“動”起來

以后，新的問題又出現(xiàn)了。學生積極參與學習，課堂氣氛空前活躍，學生提出各式各樣的問題，有些甚至是令人始料不及的，常常一發(fā)難收，課堂紀律，難于控制。

3．表揚過多讓師生過于疲憊，并且一些學生被表揚沖昏頭腦，有些驕傲。個別經(jīng)常受表揚的學生對表揚不以為然。

4．新課改對家庭教育的要求更高了。家長對新教材不熟悉，甚至有的家長對學生的學習不聞不問，即使過問，頂多關注分數(shù)，根本不懂得什么叫能力，不懂得什么叫“減負增效”，給教學帶來了困難。

隨著新校園的進一步完善，我們數(shù)學組的學科建設工作也上了一個新臺階。相信在未來的一年里，我們定能做出更加出色的成績，把實驗小學的數(shù)學學科建設得更加精彩。

第三篇：實驗小學數(shù)學課堂教學改革經(jīng)驗總結(jié)

實驗小學數(shù)學課堂教學改革經(jīng)驗總結(jié)

我校的數(shù)學教研組隊伍比較龐大，共有35位教師。在各級領導的關愛和全校師生的共同努力下，我們有幸成為了湖南省小學數(shù)學團體會員單位，又被評為“株洲市小學數(shù)學學科建設先進單位”。這些榮譽和機會激勵了我們以更大的熱情做好我們的教學教研，回顧這兩年來，我們深感辛苦并快樂著，我們欣慰，因為我們付出了，努力了，收獲了。更進一步營造了濃厚的實驗小學數(shù)學教研氛圍。這也是全局上下、各基層學校及各位同仁積極轉(zhuǎn)變教學觀念，開拓進取、大膽創(chuàng)新、勇于實踐、共同努力、互相協(xié)作的結(jié)果。

下面就這兩年來的數(shù)學教研工作，向諸位匯報交流，敬請?zhí)岢鰧氋F建議。

一、數(shù)學課堂教學改革的總體目標

我校課堂教學改革的目標是：以課標和教材為依據(jù)，以學生為主體，以訓練為主線，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為根本宗旨。倡導自主學習、合作學習、探究學習新型的學習方式，構建自主高效的課堂教學模式。注重學生的主體參與，體現(xiàn)生生互動和師生互動，關注學生的興趣、動機、情感和態(tài)度，突出思維開發(fā)和能力培養(yǎng)；面向全體，分層實施。

二、數(shù)學課堂教學改革的具體措施及成效

（一）努力提升教師教學水平，促進學生有效學習。1.學習專業(yè)知識，提高教師學科素養(yǎng)。

學科素養(yǎng)是教師在所任教學科方面擁有的知識、技能、情感、態(tài)度和價值觀等的總和，學科素養(yǎng)是教師職業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分，涉及到教師“教什么”的問題，對教學工作產(chǎn)生著重要影響。為了促進教師自主提高學科素養(yǎng)，學校專門舉行了一次教師的學科專業(yè)考試。力爭使老師們系統(tǒng)地掌握數(shù)學學科知識，熟練地運用本學科的知識；形成熟練的學科技能，更好地樹立教師的威信，充分發(fā)揮教師的示范和表率作用；熱愛數(shù)學，從而潛移默化地影響學生。為了配合湖南省首屆數(shù)學教師素養(yǎng)大賽，我們學校也開展了數(shù)學教師素養(yǎng)大賽，選拔出李園和帥玉婷兩位老師參加醴陵市的數(shù)學教師素養(yǎng)大賽。帥玉婷老師獲醴陵市數(shù)學教學片斷一等獎，李園老師獲現(xiàn)場評課一等獎。9月份，李園老師和帥玉婷老師代表醴陵市參加株洲市小學數(shù)學教師素養(yǎng)大賽，榮獲“五項全能”二等獎，帥玉婷老師榮獲知識問題單項一等獎。

教學活動需要理論的指導，教學理論揭示了教學活動的規(guī)律和方法，是詮釋教師“怎么教”的科學。加強教學理論的學習，有助于更好地理解教學現(xiàn)象、把握教育規(guī)律，有助于提高教學的科學性和藝術性。結(jié)合學校我的書香校園活動，我們要求每個數(shù)學教師每期必讀一本教育專著，豐富自己的教學理論，并學會吸納各種教育理論的合理之處，形成自己獨特的教學風格。

2.落實教學理念，優(yōu)化教學策略，提高教學效率。

“課堂教學”是素質(zhì)教育的主陣地，積極構建新課標下的適應時代和兒童身心發(fā)展的課堂教學理念、方法和評價體系，每一位教師把“努力上好每堂課”作為自身工作的起碼要求，切實提高課堂四十分鐘的效率。真正在課堂上落實并實施“有效教學”。兩年來，我們開展了多次課堂教學研究活動，其中“課堂教學探究”是由年級組集體備課，經(jīng)過反復打磨，推出一堂公開課。在整個過程中要試教三四次，年級組內(nèi)的每個老師都親身歷練著課堂變化的每一個細節(jié)?！皩W科帶頭人示范課”活動由數(shù)學學科帶頭人親自執(zhí)教，全體老師學習觀摩?！扒嗄杲處煴任浠顒印辈捎贸檎n題，獨立備課的方式，考驗每位青年教師的教學處理能力。

反思是教師對自身教學思想和行為進行的思考，它對教學水平的提高具有重要作用。北京師范大學林崇德教授認為：“優(yōu)秀教師＝教育過程＋反思??教師的教育工作，多一份反思與監(jiān)控，就多一份提高，就與優(yōu)秀教師更接近了一程。”通過反思，教師可以確認、堅持和推廣正確的教育思想與行為，可以糾正錯誤的思想和行為，從而使教學工作更加科學、合理。

在反思教學實踐時，我們要求反思要經(jīng)常化、系統(tǒng)化?？梢哉f，缺乏反思的教學實踐是盲目、被動和消極的。要求教師積極主動地把自己備課、上課、作業(yè)布置與批改、個別輔導等活動作為反思的對象，經(jīng)常對這些活動進行審視、分析和調(diào)控。在反思過程中，教師可以借助教學錄音、錄像、學生調(diào)查問卷、教學總結(jié)、反思日記、教案、學生作業(yè)與試卷等媒介進行反思，以提高反思的成效。通過反思，教師發(fā)現(xiàn)了教學中存在的問題，找到了解決問題的辦法，要用它去解決教學中的實際問題。通過反思，教師確認了自身教學中正確的思想和行為，就要在教學中堅持或推廣這些思想和行為，以進一步提高教學水平。為更好地促進大家反思，今年我們收集了很多優(yōu)秀的磨課案例準備參加“株洲市小學數(shù)學磨課案例征評大賽”。2012年李園老師的教學設計《因數(shù)與倍數(shù)（五下）》在“湖南省小數(shù)會第二屆團體會員單位第三次教學研討活動”中榮獲一等獎。

3.借鑒同行經(jīng)驗。

教學具有明顯的情景性，教師需要根據(jù)教學實際情況，隨機應變地采取相應的教學措施，這需要教師有豐富的教學經(jīng)驗。借鑒同行經(jīng)驗是教師豐富自身經(jīng)驗的重要途徑，有助于教師提高教學水平。

在借鑒同行經(jīng)驗時，我們制定師徒結(jié)隊和年級集體備課的制度，為老師們提供良好的學習氛圍。教師根據(jù)自己任教的學段、學科等實際情況，選擇一位或幾位優(yōu)秀教師作為自己借鑒的對象，并以他們?yōu)榘駱?，努力提高自身的教學水平。借鑒內(nèi)容主要是教學思想和信念。借鑒內(nèi)容包括具體的教學方法和技巧，也包括概括性較強的教學思想和信念。相比較而言，后者應用或推廣的范圍更廣，對教學的影響更為深遠，對教師的幫助更大。

(三)豐富學生活動，營造積極向上的學習氛圍。

為了進一步激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，營造學習數(shù)學的良好氛圍，在校領導和數(shù)學教研組的老師們集思廣益，精心設計、周密組織，積極籌備下我校成功舉辦了豐富多彩的數(shù)學節(jié)活動。在以“弘揚數(shù)學文化，感受數(shù)學魅力”為主題的陽光數(shù)學節(jié)活動中，同學們暢游數(shù)學王國、領略了數(shù)學的奧妙和樂趣，感受到了數(shù)學的無窮魅力，切身體會到了數(shù)學在成長過程中的作用，激勵了學生愛數(shù)學、學數(shù)學的熱情，增強了用數(shù)學的意識，形成了校園良好的數(shù)學氛圍。

(四)從現(xiàn)實問題入手，開展小型課題研究。

小課題研究是教師基于職場實際，以解決教育教學工作中的具體問題為任務，對自身的工作進行自我觀察、內(nèi)省、反思、探究與行為跟進的一種研究方式。小課題研究關注的是教師個人的教育教學反思與行為跟進、教師自身的問題解決與經(jīng)驗提升。在小課題研究中，教師個體是研究的主角，是研究的真正實踐者。今年上期，數(shù)學組成立了“作業(yè)反饋的有效落實”和“高效課堂的構建”兩個小課題組。經(jīng)過一個學期的探索，我們對作業(yè)的設計，批改和糾正輔導等方面都取得了一些成功的經(jīng)驗。

（五）通過教師們不懈的努力，課堂教學初見成效。激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，營造了學習數(shù)學的良好課堂文化，成功舉辦了豐富多彩的數(shù)學節(jié)活動。同學們暢游數(shù)學王國、領略了數(shù)學的奧妙和樂趣，感受到了數(shù)學的無窮魅力，切身體會到了數(shù)學在成長過程中的作用，激勵了學生愛數(shù)學、學數(shù)學的熱情，增強了用數(shù)學的意識，形成了校園良好的數(shù)學氛圍。教師自主編寫校本數(shù)學校本課程，拓展應用，延伸課堂教學的空間。教師發(fā)展，得益學生，培養(yǎng)了學生對數(shù)學的興趣，促進了學生在數(shù)學學習上的可持續(xù)發(fā)展。組內(nèi)多位老師上的校級、市級、地級公開課受到有關專家的好評，我們有幸成為了湖南省小學數(shù)學團體會員單位，又被評為“株洲市小學數(shù)學學科建設先進單位”

三、構建了數(shù)學課堂教學改革的基本模式

建構主義認為：學習是在一定的情境下，通過人際間協(xié)作活動而實現(xiàn)的意義建構過程；學生獲取知識的過程是在其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助下，利用必要的學習資料，通過意義建構而獲得。我校數(shù)學教師通過多年的探究與學習，將一般情況下的教學流程設計如下：

1.創(chuàng)設情境，提出問題

教學設計要考慮有利于學生建構意義的情境的創(chuàng)設問題，學習環(huán)境中的情境必須有利于學生對所學內(nèi)容的意義建構。

2.合作學習，自主探究

交流的過程促進思維的深刻性、靈活性，增進學生與學生之間團結(jié)、協(xié)調(diào)、合群共事的群體協(xié)作精神。為培養(yǎng)學生的合作意識，提高人際交往能力奠定良好基礎。解決問題是學習的目標，學生要圍繞自己提出的問題進行學習。

3.匯報成果，質(zhì)疑問難

教師組織學生進行階段性的小結(jié)，提高學生質(zhì)疑問難的能力。幫助學生梳理知識，培養(yǎng)學生總結(jié)能力。

4.訓練提高，實踐運用

通過不同層次的練習，使學生對新學的知識以及方法進行鞏固訓練、并盡可能讓學生能結(jié)合生活實際自己提出并解決生活中的實際問題。

四、問題與困惑

1．因我校教學班人數(shù)多，學生分組六人一組，一個班要分八組以上，四人一組要分十二組以上，活動中教師照顧不全，有些不自覺的學生就把活動時間變成聊天時間了，教師的輔導引導作用就起不到了，難以實現(xiàn)關注每一個學生。

2．新課改對教師課堂調(diào)控更難了。強調(diào)以學生為主體，強調(diào)把時間還給學生，把課堂的空間還給學生，強調(diào)讓學生“動”起來，可當學生真的“動”起來以后，新的問題又出現(xiàn)了。學生積極參與學習，課堂氣氛空前活躍，學生提出各式各樣的問題，有些甚至是令人始料不及的，常常一發(fā)難收，課堂紀律，難于控制。

3．表揚過多讓師生過于疲憊，并且一些學生被表揚沖昏頭腦，有些驕傲。個別經(jīng)常受表揚的學生對表揚不以為然。

4．新課改對家庭教育的要求更高了。家長對新教材不熟悉，甚至有的家長對學生的學習不聞不問，即使過問，頂多關注分數(shù)，根本不懂得什么叫能力，不懂得什么叫“減負增效”，給教學帶來了困難。

隨著新校園的進一步完善，我們數(shù)學組的學科建設工作也上了一個新臺階。相信在未來的一年里，我們定能做出更加出色的成績，把實驗小學的數(shù)學學科建設得更加精彩。

第四篇：小學數(shù)學課堂教學改革工作總結(jié)

小學數(shù)學課堂教學改革工作總結(jié)

小學數(shù)學課堂教學改革工作總結(jié)1

新課程標準明確指出：“數(shù)學課程應致力于實現(xiàn)義務教育階段的培養(yǎng)目標，要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?！薄皩W生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者?！睆拇丝梢钥闯?，數(shù)學教育教學要關注學生作為一個主體，一個活生生的人的存在價值。 20xx---20xx年是我校教學改革年，對于我來說也是促進自身改革，不斷提升自己教學素養(yǎng)和教學能力的一年，下面就針對教育教學改革做如下總結(jié)：

一、對教育教學改革的認識

從小學數(shù)學的角度來看，數(shù)學的教育意義不在于培養(yǎng)數(shù)學家，而在于培養(yǎng)學生的數(shù)學觀念和數(shù)學思想，讓學生經(jīng)歷、探索一些知識的形成過程，從而開拓學生頭腦中的數(shù)學觀念，促進學生的全面發(fā)展。現(xiàn)在提倡數(shù)學教育教學，既要體現(xiàn)數(shù)學“知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價值觀”的課程功能，從這個層面講教育教學改革對數(shù)學教育教學的發(fā)展起到了一定的促進作用，特別是小組合作學習，它促使學生改變了舊的學習方式，促使教師改變了舊的教學模式，并不斷探索新的適應學生能力發(fā)展的教學模式。例如：在合作探究環(huán)節(jié)，引導小組合作時，我們會先指導學生產(chǎn)生自己的觀點，而后小組內(nèi)展示匯報，交流想法，達成共識，而后班級展示，學生展示，這個環(huán)節(jié)，傾聽與質(zhì)疑是我重視的兩大要素，只有讓學生認真傾聽，才能讓學生自己反思，找出自己對思考思路的共同點和需要質(zhì)疑的地方，從而為自己的發(fā)言找準契合點??經(jīng)過思維的碰撞，學生基本都能自己解決一些數(shù)學問題，從而培養(yǎng)了學生的數(shù)學能力，在這個過程中“學生為主體，教師為主導”的原則是需要老師去把握的，既要給“學生以充分的自主學習的權利，更要給孩子創(chuàng)造一個良好的學習氛圍”，這也是我不懈追求的教學境界。教育課程改革給我的一個更大的感觸就是課堂評價機制的不斷完善，學生能給自己以及同伴的學習一個正確、科學的評價，通過這個評價來實現(xiàn)自我反思，這種機制特別有利于學生良好的學習習慣的養(yǎng)成，我在教學中也在不斷引導孩子自我反思，以促進他們更好的發(fā)展。

二、課程教學中的實施。

我在教學中也特別重視小組合作學習，對二年級的學生來說，由于二年級孩子較小對課堂紀律、課堂、小組匯報的評價均有教師把握，，我們是以4人為一小組，編為1號、2號、3號、4號，1號為組長，2號為副組長，4號一般為學困生，這樣在組內(nèi)實行1—4結(jié)對，2—3結(jié)對的幫扶模式，當有困難時，互相幫助，小組評價和個人評價兩種模式。在班內(nèi)，對于學生的管理實行捆綁式的評價，不針對個人。也就是對整個小隊進行評價，這就要求小隊內(nèi)每一個學生都不能掉隊，有一人跟不上，整個小隊就不會得周冠軍、月冠軍、學期冠軍等，所以小隊內(nèi)每個成員都要幫助相對落后的成員，小隊長在家里就會打電話問4號同學知識掌握情況，這樣就會出現(xiàn)三個幫一個或四個幫一個的局面。再就是在小組展示的時候，4號回答的40分，3號得30分，2號得20分，1號得10分，這樣就不會出現(xiàn)只是1回答問題的現(xiàn)象，可以把機會讓給4號，而在有些課堂上，很多時候4號是沒有機會回答問題的，因為他學習不好呀。在學習型的組織中就是讓每一個學生都有機會，都有一個發(fā)展、展示的舞臺。這個學習型組織最大的特點把常規(guī)管理和學習等各個方面都捆綁在一起。小組合作是本學期課堂教育教學改革變動較大的地方，也初見成效，但由于年級低，多數(shù)由教師評價為主，隨著年級的增長要不斷的改進自己的教學方式方法。

三、通過實踐談得失。

通過一個學期的實踐，學生的學習習慣有了顯著的提高，特別是在自我反思方面，大多數(shù)學生能查找出自己的不足，特別是小組合作學習對學生能力的培養(yǎng)方面有了顯著的成績，在小組結(jié)對互幫互助的模式下，大多數(shù)學困生都有了不同程度的提高。就我個人而言，對課堂教學的調(diào)控能力，在不斷的實踐中有了顯著的提高。但是在小組合作中也有些許的缺失，主要表現(xiàn)在小組合作評價方式單一，以教師評價和學優(yōu)生評價為主，沒有充分挖掘全體學生參與評價得熱情，另外就是對學困生的把握不夠到位，有時當堂達標時，學困生并不能按時完成，從而導致他們依賴本組學優(yōu)生的現(xiàn)象。這也是在以后教學中必須認真關注的問題。在以后的教學中，要增加前置性學習。在每節(jié)課前，前置性學習教師都要根據(jù)教學內(nèi)容，對學生進行有針對性的輔導，然后讓他們在課上展示，一方面，鍛煉了孩子們的邏輯思維能力和表達能力，另一方面，這樣的教學方式，轉(zhuǎn)變了過去“要我學”為“我要學”的學習動機，極大地激發(fā)了學生的學習興趣和求知的欲望。

小學數(shù)學課堂教學改革工作總結(jié)2

課堂教學是學校教育教學活動的主陣地，是落實“三維目標”的重要渠道，也是學生獲得知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)良好思想品德的主要場所。教師的授課質(zhì)量直接影響和決定著學生的學習質(zhì)量，教師必須以極其嚴肅認真的態(tài)度進行課堂教學。我們花園小學的數(shù)學教師深感辛苦并快樂著，我們欣慰，因為我們付出了，努力了，收獲了。更進一步營造了濃厚的花園小學數(shù)學教研氛圍。這也是我們學校積極轉(zhuǎn)變教學觀念，開拓進取、大膽創(chuàng)新、勇于實踐、共同努力、互相協(xié)作的結(jié)果。

一、數(shù)學課堂教學改革的總體目標

我校課堂教學改革的目標是：以課標和教材為依據(jù)，以學生為主體，以訓練為主線，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為根本宗旨。倡導自主學習、合作學習、探究學習新型的學習方式，構建自主高效的課堂教學模式。注重學生的主體參與，體現(xiàn)生生互動和師生互動，關注學生的興趣、動機、情感和態(tài)度，突出思維開發(fā)和能力培養(yǎng)；面向全體，分層實施。

二、數(shù)學課堂教學改革的具體措施及成效

（一）努力提升教師教學水平，促進學生有效學習。

1、學習專業(yè)知識，提高教師學科素養(yǎng)。

學科素養(yǎng)是教師在所任教學科方面擁有的知識、技能、情感、態(tài)度和價值觀等的總和，學科素養(yǎng)是教師職業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分，涉及到教師“教什么”的問題，對教學工作產(chǎn)生著重要影響。為了促進教師自主提高學科素養(yǎng)，學校專門舉行了一次教師的學科專業(yè)考試。力爭使老師們系統(tǒng)地掌握數(shù)學學科知識，熟練地運用本學科的知識；形成熟練的學科技能，更好地樹立教師的威信，充分發(fā)揮教師的示范和表率作用；熱愛數(shù)學，從而潛移默化地影響學生。

教學活動需要理論的指導，教學理論揭示了教學活動的規(guī)律和方法，是詮釋教師“怎么教”的科學。加強教學理論的學習，有助于更好地理解教學現(xiàn)象、把握教育規(guī)律，有助于提高教學的科學性和藝術性。結(jié)合學校我的書香校園活動，我們要求每個數(shù)學教師每期必讀一本教育專著，攥寫讀書筆記，豐富自己的教學理論，并學會吸納各種教育理論的合理之處，形成自己獨特的教學風格。

2、落實教學理念，優(yōu)化教學策略，提高教學效率。

“課堂教學”是素質(zhì)教育的主陣地，積極構建新課標下的適應時代和兒童身心發(fā)展的課堂教學理念、方法和評價體系，每一位教師把“努力上好每堂課”作為自身工作的起碼要求，切實提高課堂四十分鐘的效率。真正在課堂上落實并實施“有效教學”。這學期，我們開展了多次課堂教學研究活動，其中開學初，我們在處教研室的領導下結(jié)合我校實際推出一堂由曹彬老師執(zhí)教的公開課。在整個過程中要試教三四次，我校每個老師都親身歷練著課堂變化的每一個細節(jié)。在萊州學習歸來后，又接著由學習教師執(zhí)教了學習歸來的經(jīng)驗匯報課，全體老師學習觀摩。“青年教師比武活動”采用抽課題，獨立備課的方式，考驗每位青年教師的教學處理能力。每節(jié)課要求注重課堂教學改革和小組的建設的思想的滲透。由于我校全體教師的努力，我校的課堂教學改革走在了全處的前列，為此，我處在我校召開了教學改革現(xiàn)場觀摩會，陳淋老師提供了一節(jié)教學觀摩研討課。

反思是教師對自身教學思想和行為進行的思考，它對教學水平的提高具有重要作用。北京師范大學林崇德教授認為：“優(yōu)秀教師＝教育過程＋反思教師的教育工作，多一份反思與監(jiān)控，就多一份提高，就與優(yōu)秀教師更接近了一程。”通過反思，教師可以確認、堅持和推廣正確的教育思想與行為，可以糾正錯誤的思想和行為，從而使教學工作更加科學、合理。

在反思教學實踐時，我們要求反思要經(jīng)?；?、系統(tǒng)化?？梢哉f，缺乏反思的教學實踐是盲目、被動和消極的。要求教師積極主動地把自己備課、上課、作業(yè)布置與批改、個別輔導等活動作為反思的對象，經(jīng)常對這些活動進行審視、分析和調(diào)控。在反思過程中，教師可以借助教學錄音、錄像、學生調(diào)查問卷、教學總結(jié)、反思日記、教案、學生作業(yè)與試卷等媒介進行反思，以提高反思的成效。通過反思，教師發(fā)現(xiàn)了教學中存在的問題，找到了解決問題的辦法，要用它去解決教學中的實際問題。通過反思，教師確認了自身教學中正確的思想和行為，就要在教學中堅持或推廣這些思想和行為，以進一步提高教學水平。為更好地促進大家反思，今年我們數(shù)學組在肥城市優(yōu)秀教研成果征集中，每位數(shù)學教師都積極撰寫數(shù)學教學改革論文、數(shù)學教學改革敘事、數(shù)學教學改革的反思。同時我們還積極把我校數(shù)學教研組的'一些關于有價值的教學改革反思經(jīng)驗投稿至我處的教學改革簡報上。

3、借鑒同行經(jīng)驗。

教學具有明顯的情景性，教師需要根據(jù)教學實際情況，隨機應變地采取相應的教學措施，這需要教師有豐富的教學經(jīng)驗。借鑒同行經(jīng)驗是教師豐富自身經(jīng)驗的重要途徑，有助于教師提高教學水平。

在借鑒同行經(jīng)驗時，我們制定師徒結(jié)隊和全處集體備課的制度，為老師們提供良好的學習氛圍。教師根據(jù)自己任教的學段、學科等實際情況，選擇一位或幾位優(yōu)秀教師作為自己借鑒的對象，并以他們?yōu)榘駱?，努力提高自身的教學水平。借鑒內(nèi)容主要是教學思想和信念。借鑒內(nèi)容包括具體的教學方法和技巧，也包括概括性較強的教學思想和信念。相比較而言，后者應用或推廣的范圍更廣，對教學的影響更為深遠，對教師的幫助更大。

（二）豐富學生活動，營造積極向上的學習氛圍。

為了進一步激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，營造學習數(shù)學的良好氛圍，在校領導和數(shù)學教研組的老師們集思廣益，精心設計、周密組織，積極籌備下我校成功舉辦了豐富多彩的數(shù)學游戲活動。在以“弘揚數(shù)學文化，感受數(shù)學魅力”為主題的陽光數(shù)學活動中，同學們暢游數(shù)學王國、領略了數(shù)學的奧妙和樂趣，感受到了數(shù)學的無窮魅力，切身體會到了數(shù)學在成長過程中的作用，激勵了學生愛數(shù)學、學數(shù)學的熱情，增強了用數(shù)學的意識，形成了校園良好的數(shù)學氛圍。

（三）從現(xiàn)實問題入手，開展小型課題研究。

小課題研究是教師基于職場實際，以解決教育教學工作中的具體問題為任務，對自身的工作進行自我觀察、內(nèi)省、反思、探究與行為跟進的一種研究方式。小課題研究關注的是教師個人的教育教學反思與行為跟進、教師自身的問題解決與經(jīng)驗提升。在小課題研究中，教師個體是研究的主角，是研究的真正實踐者。我們數(shù)學組成立了由數(shù)學教研組長周光盈主持的“情境創(chuàng)設的有效性”課題組?，F(xiàn)在已由泰安市教學研究室立項。

三、構建了數(shù)學課堂教學改革的基本模式

建構主義認為：學習是在一定的情境下，通過人際間協(xié)作活動而實現(xiàn)的意義建構過程；學生獲取知識的過程是在其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助下，利用必要的學習資料，通過意義建構而獲得。我校數(shù)學教師通過多年的探究與學習，將一般情況下的教學流程設計如下：

1、創(chuàng)設情境，提出問題

教學設計要考慮有利于學生建構意義的情境的創(chuàng)設問題，學習環(huán)境中的情境必須有利于學生對所學內(nèi)容的意義建構。

2、合作學習，自主探究

交流的過程促進思維的深刻性、靈活性，增進學生與學生之間團結(jié)、協(xié)調(diào)、合群共事的群體協(xié)作精神。為培養(yǎng)學生的合作意識，提高人際交往能力奠定良好基礎。解決問題是學習的目標，學生要圍繞自己提出的問題進行學習。

3、展示交流，質(zhì)疑問難

教師組織學生進行階段性的小結(jié)，提高學生質(zhì)疑問難的能力。幫助學生梳理知識，培養(yǎng)學生總結(jié)能力。

4、訓練提高，當堂達標

通過不同層次的練習，使學生對新學的知識以及方法進行鞏固訓練、并盡可能讓學生能結(jié)合生活實際自己提出并解決生活中的實際問題。

四、問題與困惑

1、新課改對教師課堂調(diào)控更難了。強調(diào)以學生為主體，強調(diào)把時間還給學生，把課堂的空間還給學生，強調(diào)讓學生“動”起來，可當學生真的“動”起來以后，新的問題又出現(xiàn)了。學生積極參與學習，課堂氣氛空前活躍，學生提出各式各樣的問題，有些甚至是令人始料不及的，常常一發(fā)難收，課堂紀律，難于控制。

2、表揚過多讓師生過于疲憊，并且一些學生被表揚沖昏頭腦，有些驕傲。個別經(jīng)常受表揚的學生對表揚不以為然。

3、新課改對家庭教育的要求更高了。家長對新教材不熟悉，甚至有的家長對學生的學習不聞不問，即使過問，頂多關注分數(shù)，根本不懂得什么叫能力，不懂得什么叫“減負增效”，給教學帶來了困難。隨著新校園的進一步完善，我們數(shù)學組的學科建設工作也上了一個新臺階。相信在未來的一年里，我們定能做出更加出色的成績，把實驗小學的數(shù)學學科建設得更加精彩。

第五篇：小學數(shù)學課堂教學改革實施細則

子長縣秀延小學數(shù)學課堂教學改革實施細則

小學數(shù)學教學不存在固定的模式，它是一個開放的創(chuàng)造過程，是一個開展思維活動的互動過程。目前課堂教學改革中，學生的學習方式和教師的教學觀念的轉(zhuǎn)變，已成為課堂改革的重點。小學數(shù)學課堂教學方式、方法改革講求新的教學方式來提高學生的課堂學習興趣，為學生創(chuàng)造輕松，和諧的學習氛圍。

小學階段，學生的思維能力、認識能力、自主學習能力都受到一定條件的限制，他們不可能像成人那樣做每一件事。而兒童的天性是貪玩、好動，所以要通過課堂教學改革，讓學生學好數(shù)學，打好基礎，提高能力。

現(xiàn)代化教育是培養(yǎng)高素質(zhì)全面發(fā)展的人才，作為教育的主力軍-----教師，就必須適應現(xiàn)代化教育的要求，更新教育觀念，改革傳統(tǒng)的課堂教學方式。俗話說:“德高為范，學高為師”。教師只有不斷地提升自身的素質(zhì)，才能吸引學生，才能充分調(diào)動學生的積極性，才能讓學生尊敬。提高課堂教學效率，是素質(zhì)教育對我們教師的要求，更是我們作為教師不可推卸的責任，在新的形式下，我們必須做到: I、廣博的文化科學知識“ 一個教師首先要通曉所教學科的知識，對所教學科的知識要有深刻的理解，在專業(yè)知造詣愈深，講課就愈能高屋建領，”左右逢源“，有足夠的回旋余地。由于科學技術的發(fā)展，教師要隨時注意吸收新信息，不斷更新，充實自己的知識。當今世界:科學技術日新月異，各 學科之間相互交織，相互滲透，呈現(xiàn)出既高度分化又綜合的發(fā)展趨勢，為培養(yǎng)全面發(fā)展的新人，教師只有掌握廣泛的科學文化知識，具有多方面的才能，才能適應教育工作的需要，滿足學生廣泛的求知欲。

2、具有良好的教師職業(yè)道德

教師職業(yè)道德是人民教師的靈魂;是貫穿教育全過程的精神支柱。它要求教師加強政治理論學習修養(yǎng)，不斷提高自己的思想覺悟，在業(yè)務上努力進取，勇于探索，”學而不厭“，言傳身教，為人師表。愛學生是教師職業(yè)的基本要求，也是教師進行一切教育活動的首要原則。只有關心、愛護學生，才有可能建立融洽的師生關系，有了融洽的師生關系就會創(chuàng)造出一個寬松、民主、和諧的課堂氛圍，使學生在良好的環(huán)境中積極思考，大膽發(fā)問，勇敢實踐，不斷創(chuàng)新。只有這樣才能培養(yǎng)學生的個性，才能發(fā)展學生的能力，才能提高教學效率。

3、具有較強的業(yè)務能力

課堂教學效率的高低與教師的教育觀念、師德水平、文化知識等都有直接聯(lián)系，而教師自己的業(yè)務能力是提高課堂教學的關鍵。所以，教師必須具備:(1)精通自己所任教的學科，就是要掌握所教學科的基本理論、基本知識、基本技能;掌握本學科的學習和研究方法，了解歷史和現(xiàn)狀，最新成果和發(fā)展趨勢。

(2)要有較強的教育教學能力。教師要具有全面掌握和運用教材的能力，善于選擇教法和學法，科學地確定教學目標、內(nèi)容、過程、組織形式及設計最優(yōu)教學方案，具有組織課堂教學的能力和教學藝術。(3)學習教育科學，具有一定的教育研究的能力，善于收集處理教育信息，掌握觀察法、調(diào)查法、實踐法等科研方法，善于選題、設計、實施和總結(jié)，不斷改進和改革教學工作。

具體措施：

一、營造良好的課堂氣氛

課堂氣氛是課堂里的一種綜合心理狀態(tài)，正如每個人都具有自己獨特的人格一樣，每個課堂都有自己獨特氣氛。如有的課堂拘謹而呆板;有的積極而活躍;有的冷淡而緊張;有的溫暖而融洽。積極的課堂氣氛會促進課堂紀律良好，師生關系和諧，學生精神飽滿，注意力集中，反應敏捷，課堂會呈現(xiàn)出有張有弛，熱烈活動與恬靜嚴謹相結(jié)合的喜人景象。正確營造良好的課堂氣氛可以從以下幾方面入手：

1、情感交流:作為一名傳道授業(yè)解惑的教師，要以愛心、耐心、責任心以及童心為主旨與學生交流，這會有助于學生對你的了解，增強學生對你的信任與尊重。久而久之，學生會把這一份信任與尊重放到積極配合教師的課堂教學上。

2.師生關系:良好的師生關系才能體現(xiàn)良好的協(xié)作意識，出現(xiàn)情意共鳴溝通，信息反饋暢通，這是探索問題的最佳情境，在擁有良好師生關系的課堂中，學生思維活躍流暢，獨創(chuàng)性思維涌動，學生的學習不再被動，而是主動地吸取知識。

3.教學方式;課堂教學應注意有一定的藝術性，上課節(jié)奏輕松活潑，課堂教學形式多樣，語言語調(diào)抑揚頓挫;富有激情，引人入勝。數(shù)學課的分類一般有新課、練習課、復習課等，要根據(jù)不同的內(nèi)容制 定適應的教學方法，去激發(fā)學生的學習興趣，把學生的注意力吸引到課堂教學中來。

二、課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

素質(zhì)教育，就是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育，這必須從小給學生打好數(shù)學的初步基礎，才能發(fā)展思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

數(shù)學課堂教學中的”創(chuàng)新教育“就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、訓練學生創(chuàng)新思維、開發(fā)學生的創(chuàng)新能力?！眲?chuàng)新教育“在課堂教學中的實施，是以民主、寬松、和諧的師生關系為基礎的，教師必須用尊重、平等的情感去感染學生，使課堂充滿”愛“的氣氛，只有在輕松愉快的情緒氛圍下，學生才能對所學的知識產(chǎn)生濃厚的興趣，才能積極參與到”探索、嘗試“的過程中來，從而發(fā)揮他們的想象力，挖掘出他們創(chuàng)新的潛能。具體做法;(一)讓學生從”自主探索“中創(chuàng)新

在數(shù)學教學時，盡量設計一些探索性和開放性的數(shù)學問題，給學生提供自主探索的機會，給學生一個比較充分的思考空間，培養(yǎng)學生肯鉆研、善思考、勤探索的科學態(tài)度，讓學生在觀察、猜測、歸納、分析和整理的過程中去理解一個數(shù)學問題是怎樣提出來的，一個數(shù)學觀念是如何形成的，一個結(jié)論是怎樣探索和歸納整理的，通過這樣的訓練，讓學生在不斷探索與創(chuàng)造氣氛中，使創(chuàng)新精神得到落實。

(二)讓學生從”說“中創(chuàng)新。

過去教師一人問，指定一人回答得數(shù)學情景，不知挫傷了多少想說而無機會表達的學生的學習熱情，現(xiàn)在必須改變這種狀況，課堂上人人有機會說。教師”遵循學生認識的規(guī)律，重視學生獲取知識的思維過程，做好創(chuàng)新性的處理，學生的創(chuàng)新精神就會不斷地擴展。

三、充分調(diào)動學生的主動性與積極性

傳統(tǒng)的課堂教學著眼于知識的傳授，形成了以知識記憶為主的注入式指導思想和教學方式，不可否認，這種模式曾經(jīng)積極作用，其合理還要繼承。然而過于強調(diào)教師主導作用，忽視了學生的主體作用。從教學素質(zhì)教育出發(fā)，如何改革教學方法，使教學不僅傳授知識，而且要全面育人。以教師為主導，學生為主體，加強學生的主體參與力度;使學生成為有機聯(lián)系的雙向活動。課堂教學的主體是學生，隨著數(shù)學教學科學的發(fā)展，提倡發(fā)現(xiàn)問題，集體解決問題，以及重視討論以成為調(diào)動學生學習主動性與積極性的一種主要途徑，教師在課堂教學中營造一種愉悅的環(huán)境，誘發(fā)學生的學習興趣，在教學實踐中，有以下幾種方法：

(一)讓學生集體參與，共同討論。

數(shù)學教學中，由于在解決新的和復雜的問題過程中，需要考慮各種情況，挖掘不同的條件，這時，集思廣益，有助于問題的解決，此時學生的合作往往要勝過個人的努力，并能促使學生積極思考和彼此之間的互補性，學會取長補短，啟發(fā)學生如何學習，自覺改進學習的態(tài)度和方法，同時又能增強集體的凝聚力，形成積極的課堂氣氛，促進學生智慧和良好品德的發(fā)展。數(shù)學題常有一題多解的情況，我讓學 生們分組討論，各抒己見，這種討論是他們產(chǎn)生的求知欲望得到滿足的歡樂以及有所發(fā)現(xiàn)的愉悅，而且還開闊了學生的思維。

(二)讓學生自己創(chuàng)造問題，自己編題，自己解題。

“在日常教學中我時常運用這一手段，有意識地改變問題的條件或結(jié)論;尋找問題的各種變式，并讓學生自己來思考解決，學生對此興趣濃厚，思路寬廣，并且有一定的獨創(chuàng)性，學生們的熱情更加高漲，發(fā)言積極，思維敏捷，學生們的自身價值得到充分體現(xiàn)，課堂教學的效率隨之提高。這正是要達到的目的。最大限度的給學生創(chuàng)造思維的自由馳騁的時間，提高學生的能力。

四、處理好教師的教與學生的學的關系

”教學過程是教和學兩個過程的有機統(tǒng)一，只有充分發(fā)揮教與學兩方面的積極性，才能有效提高教學質(zhì)量。在當前的數(shù)學教學中 “穿舊鞋走新路”，重教輕學仍十分普遍，教學的重心還停留在研究教材和教法上，沒有重視研究學生、研究指導方法;仍習慣于滿堂灌，注入式，教師講，學生聽，以教師為中心的教學活動方式。因此，在重教的同時，必須重視學生的學，由重教向重學轉(zhuǎn)變。《標準》中明確指出:“數(shù)學教學是教學活動中的教學，學生是數(shù)學學習的主人”，教師的職責在于向?qū)W生提供從事教學活動的機會，在活動中激發(fā)學生的學習潛能，引導學生積極地從事自主學習，探究學習和實踐創(chuàng)新。現(xiàn)代教學論把教師和學生看成是學習的共同體，教與學統(tǒng)一在教學過程中，認為教學過程的實質(zhì)是師生、生生的“交往活動”。這就要求在數(shù)學教學中廢棄教師中心論，樹立學生是學習主人的新理論;引 導學生主動參與，主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、激活思維、開發(fā)智力。當然，在學生學習活動中，也要充分發(fā)揮教師的指導作用，創(chuàng)造自己的教學策略，教師必須從實際出發(fā)充分分析估計學生的知識基礎，思維水平和生活經(jīng)驗，指導學生動手實踐、自主探究“合作交流的數(shù)學學習方法;引導學生學會獨立思考、學習探索，掌握科學的思維方法;引導學生學會多角度的思考問題和自己檢查學習效果等，促進學生在教師指導下主動地、富有個性的學習，防止只追求形式不管學生實際，不論教材內(nèi)容難易，一味讓學生自學，小組討論交流”放鴨式"教學。

五、愛護好奇心，激發(fā)創(chuàng)新欲

愛因斯坦說過:“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，創(chuàng)新意識是一種發(fā)現(xiàn)問題，積極探求的心理趨勢?！睂W生的好奇心和探求欲望是創(chuàng)新意識萌芽，哪怕學生提出的問題只有丁點點新意，教師也要給予充分肯定?？隙ㄆ湎敕ㄖ泻侠淼?，有價值的一面，積極引導其進一步思考，擴大思維中的閃光的因素。學生的探求欲望往往出自于發(fā)現(xiàn)矛盾、提出問題。解決問題的思路并非最佳，但這畢竟是學生自己探求的。所隊教師要愛護學生的好奇心，并積極為學生創(chuàng)造各種主動發(fā)現(xiàn)的機會。在日常教學過程中有許多重要結(jié)論或規(guī)律，不一定都有教師歸納總結(jié)，教師可舉出一些例子，揭示一些現(xiàn)象，引而不發(fā)，先引導學生去探索和總結(jié)規(guī)律，再作必要的補充。只有這樣，才能提高學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，才愿意去探索數(shù)學的奧秘，才能提高我們數(shù)學教學的質(zhì)量。使學生思維的創(chuàng)造性得以發(fā)展。

六、在課堂中培養(yǎng)學生的發(fā)散思維

發(fā)散思維的培養(yǎng)，必須落實在課堂教法上。正為調(diào)查所說學生對教師不感興趣，正是因為教師在課堂上不能激發(fā)學生的好奇心，調(diào)動他們的積極性。所以，首先，要能夠激奇激趣。好奇心是孩子的天性，激發(fā)好奇心，也就是激發(fā)了孩子對數(shù)學的興趣。它會使孩子去探索，去尋找問題的答案，發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)在規(guī)律，從而也就培養(yǎng)了學生的思維。

其次，引導學生參與，培養(yǎng)學生發(fā)散思維。學生只有通過自身探索，才能理解的最深刻，才能掌握其中的內(nèi)在規(guī)律。因此，根據(jù)小學生已有的數(shù)學知識和生活經(jīng)驗，在難度不大或延伸式的例題教學中，可直接讓學生嘗試著自己解決。教師只有讓學生參與教學活動，為學生提供獨立探索的時間和空間，學生的發(fā)散思維能力才能得到培養(yǎng)和鍛煉，學生也才能夠體味到探索的樂趣，才能夠?qū)?shù)學產(chǎn)生興趣。

總之，現(xiàn)階段在大力推進素質(zhì)教育的過程中，從課堂教學這一環(huán)節(jié)，可以看出教育改革是一個復雜又艱難的過程，從教育體制，教育目標到教育評估，是一個相接緊密，互相制約的鏈環(huán)，改革一個環(huán)節(jié)是不行的。所以，我們只有把提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力來做為提高教學質(zhì)量的突破口，推進課堂教學的發(fā)展。