第一篇：農(nóng)村小學(xué)低年級閱讀開題報告

教育科學(xué) “十三五”規(guī)劃小課題

《農(nóng)村小學(xué)生閱讀教學(xué)的研究》

開題報告

課題立項號

課 題 名 稱 農(nóng)村小學(xué)生閱讀教學(xué)的研究 教 研 組 所 在 單 位

《農(nóng)村小學(xué)生閱讀教學(xué)的研究》開題報告

一、課題研究的背景：

我校地處農(nóng)村，學(xué)生閱讀習(xí)慣欠佳能力弱，缺乏讀書的興趣，過多沉迷于游戲看動畫片中，主動讀書的人很少或僅限于語文書，課外書籍幾乎無涉及。學(xué)生的閱讀興趣的缺失令作為語文老師的我頗為擔(dān)憂。在語文閱讀教學(xué)中，學(xué)生缺乏自主思考探究的意識，過多依賴于老師的講解，懶于動腦思考感悟，缺乏自己的感受，以他人的認識代替自己的見解。根據(jù)小學(xué)生身心成長的規(guī)律，營造書香氛圍，引導(dǎo)他們選擇閱讀滋養(yǎng)心靈的讀物，科學(xué)有效閱讀，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)、發(fā)展奠基；既提高語文閱讀教學(xué)效益，又使師生、家長在和諧閱讀攜手培植美好的精神家園，享受和諧閱讀的幸福。

本課題的研究就是依據(jù)新課標(biāo)、現(xiàn)代課堂教學(xué)理論及中外教育家的自主閱讀教學(xué)觀等，以課堂教學(xué)改革為切入點，以新的教育思維為先導(dǎo)，力求突破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式框架。教育學(xué)生養(yǎng)成良好的自主閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)會學(xué)習(xí)、會創(chuàng)新、會思維的高素質(zhì)的“完整的人”。

二、省內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析：

1、王曉平著有《小學(xué)閱讀理解策略的研究》這本書以西方閱讀理解策略教學(xué)理解為視角，探究目前我國小學(xué)閱讀教學(xué)中存在的問題，考察影響閱讀能力發(fā)展的各種因素。以學(xué)生為研究對象驗證閱讀理解策略教學(xué)可成為小學(xué)閱讀教學(xué)的新模式，可為培養(yǎng)我國學(xué)生的閱讀能力提供新的路徑。

2、以徐冬梅、薛瑞萍等教師為核心的“親近母語”課題自2000年開始醞釀，2003年立項為全國科學(xué)“十五”規(guī)劃課題發(fā)展至今，北京、江蘇等20余省超過百家參與了課題實驗研究。怎樣讓兒童親近母語，讓母語教育更切合兒童生命發(fā)展的需要，使兒童在閱讀中接受母語教育，不斷尋找自我，從而幫助兒童走上幸福的人生之路。

三、課題研究的意義：

1.有利于全面了解學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在的問題，探究形成原因，尋找有效的解決之道。

2.培養(yǎng)和提高學(xué)生自主閱讀的興趣、意識和能力，學(xué)會感受、理解、欣賞、評價，提高學(xué)習(xí)效率，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

3.解決教師在教學(xué)中遇到的問題，改進教師的閱讀教學(xué)方法，踐行有效課堂，提升課堂教學(xué)效率。

4.為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和其他學(xué)科學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。通過課題研究，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生主動開展課外閱讀活動的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的閱讀習(xí)慣。

通過課題研究，可以更好地引導(dǎo)學(xué)生運用閱讀策略進行自主閱讀，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自主閱讀的能力，從而提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。通過課題研究，可以在學(xué)校范圍內(nèi)步建立一般的閱讀教學(xué)流程，提高自己閱讀教學(xué)的水平。

四、課題的界定：

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文的一個重要部分，教學(xué)的目的就是要讓學(xué)生通過文字把自己所看到、想到和聽到的表達出來。由于小學(xué)生的認知特點，閱讀水平的提高比起中學(xué)生來更有難度?；谶@些原因，在教學(xué)中，教師就要十分重視引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的、生動的、有趣的寫作材料，在文章之外下足功夫。一要引導(dǎo)學(xué)生有目的地課外多讀書、多觀察、多交流，廣泛涉獵歷史、科技、自然等方面的知識。這樣不僅可以開闊視野、增長見識，而且會產(chǎn)生描述、書寫的強烈愿望。二是多開展一些相關(guān)活動，如讓一個組的學(xué)生把自己最近在課外書籍中讀到的優(yōu)美詞句或精彩片斷背誦給其他學(xué)生聽，并每天評出一位優(yōu)勝者，以激發(fā)學(xué)生閱讀課外書籍的興趣。

本課題是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生敢于開口、積極參與的良好習(xí)慣，讓學(xué)生積極主動的參與閱讀。通過對課題的研究，讓教師的教學(xué)觀念能與時俱進，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，把握課程標(biāo)準，探索新型的專業(yè)發(fā)展道路，逐步掌握教學(xué)評價的理論和實施技能。在研究和實踐過程中，歸納和總結(jié)出一些行之有效的方法和經(jīng)驗，探索并逐步建立適合我校小學(xué)生的教學(xué)理論和方法，能有效地促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，從而提高閱讀能力。

五、課題研究的理論依據(jù): 生理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，人的百分之九十五以上的信息是通過視覺獲取的，也就是說，是通過閱讀獲取的。這就意味著，閱讀的興趣和習(xí)慣與學(xué)習(xí)琴棋書畫完全不一樣，后者是一種工具性的技能。閱讀的興趣和習(xí)慣使人注意捕捉周圍的信息并處理信息。閱讀可以大大地豐富人的精神生活，就像前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說，“閱讀是智力發(fā)展的指路明燈”。綜觀古今中外，綜觀許多成功人士，他們在早期都有很濃厚的閱讀興趣和習(xí)慣。因此，如果我們在孩子早期就注意培養(yǎng)他們的閱讀興趣和習(xí)慣，將使他們受益終生。

為此，《語文課程標(biāo)準》作出指示，閱讀教學(xué)要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料?！苯處熞貙掗喿x的范圍，不光是學(xué)習(xí)哪篇課文就閱讀與之相關(guān)的一些書籍，還要給學(xué)生推薦一些適合閱讀的書籍。目前，在課程改革浪潮的推動下，我國對兒童的閱讀日趨重視。近年來，我校積極地開展了各種閱讀教學(xué)活動，加強了對閱讀教學(xué)的探索和研究。

六、課題研究目標(biāo)、內(nèi)容、方法

（1）課題研究的目標(biāo)：

一些以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)中心，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力為本，以大幅度提高農(nóng)村小學(xué)生的閱讀素養(yǎng)為最終導(dǎo)向。

研究構(gòu)建閱讀教學(xué)課堂，提高語文閱讀教學(xué)效益；探索構(gòu)建家庭、學(xué)校、聯(lián)合推動和諧閱讀工作模式，讓閱讀成為師生、家長幸福的生活方式；研究閱讀多元評價方案，建立閱讀的基本理論。

（2）課題研究的內(nèi)容：

a.研究區(qū)域內(nèi)小學(xué)生語文課內(nèi)外閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，存在的問題、難題； b.研究建立閱讀基本理論（對象、環(huán)境、讀物、方法、評價、成效等）； c.研究閱讀對小學(xué)生品德、心理素質(zhì)的影響； d．以閱讀教學(xué)為中心的語文課例設(shè)計研究。(3)課題研究方法：

a.調(diào)查研究法：了解小學(xué)生課內(nèi)外閱讀的現(xiàn)狀（興趣、方向、內(nèi)容，閱讀的時間、方法，情況，效果等。

b.行動研究法：在行動研究中，明確職責(zé)，部署清楚。從語文閱讀教學(xué)課堂常規(guī)課、公開課的研討活動中探索構(gòu)建閱讀教學(xué)和諧課堂；舉行豐富多彩的讀書活動，開展形式多樣閱讀競賽，實施多元評價。

c.案例研究法：通過對不同年級、不同題材閱讀課型的設(shè)計、觀摩、剖析，歸納典型案例供課題組共享；

d.經(jīng)驗總結(jié)法：通過研討會、匯報會，交流總結(jié)和諧閱讀的具體做法、效果、反思等，推廣成果，實現(xiàn)經(jīng)驗共享共贏。

七、實施步驟: a.課題研究初級階段（2016年9月）

制訂課題研究實施方案，寫開題報告，舉行開題儀式； b.課題研究中期（2016年10月-2016年12月）

構(gòu)建和諧閱讀課堂教學(xué)模式；開展內(nèi)涵豐富，形式多樣的讀書演講比賽、讀書心得交流、讀書手抄報（板報）比賽、讀后感競賽等活動，讓學(xué)生熱愛閱讀，體驗閱讀快樂；階段性總結(jié)，匯報閱讀做法、體會、經(jīng)驗，反思并調(diào)整。

c.結(jié)題階段（2017年1月）

舉辦師生讀書成果展，師生撰寫讀書心得、推薦論文發(fā)表。調(diào)查評價學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、思想表現(xiàn)等變化。收集材料，撰寫實驗研究報告和結(jié)題報告課題研究的目標(biāo)

主閱讀能力，激發(fā)學(xué)生熱愛讀書的興趣，培養(yǎng)求知欲，提高素質(zhì)品味。

2、使學(xué)生具有獨立獲取知識信息的能力，提高讀書能力。

3、營造自主，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚氛圍；擴大農(nóng)村學(xué)生的知識面，開闊他們的視野。

4、讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

5、培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的審美素質(zhì)，提高他們的文化修養(yǎng)，豐富兒童的精神世界，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個性品質(zhì)。

6、讓閱讀教學(xué)在農(nóng)村這塊土壤里茁壯成長；，讓課外閱讀伴隨健康成長

八、預(yù)期成果

中期成果：能夠讓學(xué)生學(xué)生積極主動的進行閱讀，愛上寫作。既豐富學(xué)生生活，開拓學(xué)生視野，使課外閱讀真正落到實處，又起到很好的練筆作用，而且對于學(xué)生來說，言之有物、樂于動筆，一舉多得。因此，以“讀寫結(jié)合”為突破口，以學(xué)生的課外閱讀為依托，以課外實踐為載體，拓展“讀寫結(jié)合”的形式，豐富“讀寫結(jié)合”的內(nèi)容，創(chuàng)造性地開展語文實踐活動，既增加學(xué)生的情感體驗，又拓寬學(xué)生的習(xí)作思路。在指導(dǎo)讀寫結(jié)合的過程中，不斷引導(dǎo)學(xué)生進行對比、評價、賞析，以減少盲目性，使他們在有目的、循序漸進中有所收獲。

最終成果：

1、結(jié)合本課題撰寫有關(guān)的隨筆、教學(xué)設(shè)計、論文等。

2、對學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀有所改善，學(xué)生的自主閱讀能力有提高，教師的閱讀教學(xué)效率有提高。

九、參考文獻:

1、王曉平，《小學(xué)閱讀理解策略的研究》—— 黑龍江出版社

2、孫茂響，《體現(xiàn)個性自由的整體感悟閱讀教學(xué)》——語文閱讀教學(xué)參考

3、施向軍，《利用閱讀課培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力》——語文教學(xué)與研究

第二篇：《低年級小學(xué)語文故事教學(xué)研究》開題報告

《低年級小學(xué)語文故事教學(xué)研究》開題報告

一、課題提出的背景：

趙建群、王麗春將故事教學(xué)運用于語文語法教學(xué)，強調(diào)語言形式和功能有機地結(jié)合，學(xué)習(xí)者在自然的故事情景中接觸、理解、歸納和運用有意義的語言(語法)規(guī)則，從而習(xí)得語法結(jié)構(gòu)和功能。毛秀波、張偉、麥麗哈巴、李碧等將研究的視角投入故事教學(xué)與語文聽力、會話、閱讀及綜合能力提高的相關(guān)性研究上，開辟培養(yǎng)語文讀、說、聽、寫能力的新途徑。他們研究的研究忽視學(xué)生的個體情感、態(tài)度和學(xué)習(xí)策略差異對故事教學(xué)的影響。通過對我校一、二年級學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對語文真正感興趣的同學(xué)不多，很多都是在老師督促下機械地學(xué)習(xí)，不少學(xué)生感覺沒有成就感，從而厭倦語文學(xué)習(xí)。

意義：小學(xué)階段，特別是低年級階段，學(xué)生處于形象思維的認知階段，故事的形象性，情節(jié)性，趣味性等符合學(xué)生思維的發(fā)展特點，為他們提供了無比寬廣的想象空間，同時，故事為學(xué)生的外語學(xué)習(xí)提供了生動的，豐富的積累語言經(jīng)驗的寶庫。

二、理論依據(jù): 1．新課程關(guān)于運用故事的理論依據(jù)。

《語文課程新標(biāo)準》指出，基礎(chǔ)教育階段，語文課程的任務(wù)是:“小學(xué)語文教學(xué)以培養(yǎng)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣為主，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的語文基礎(chǔ)知識和聽說讀寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。”這為我們在實踐中運用故事教學(xué)提供了有力的理論依據(jù)。2．新課程關(guān)于語言目標(biāo)的理論依據(jù)

《語文課程新標(biāo)準》在語言技能二級目標(biāo)描述到聽，能聽懂配圖小故事。說，能根據(jù)日常生活話題作簡短敘述。這為我們對課文教學(xué)提供了理論依據(jù)。3．新課程關(guān)于自主學(xué)習(xí)的理論依據(jù)。

《語文課程新標(biāo)準》倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲得新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

三、研究內(nèi)容

從教材分析，現(xiàn)狀調(diào)查，教案研究，課堂教學(xué)，評教議學(xué)，測評，成果展示等方式進行。1．分析低年級教材（新標(biāo)準語文1-4冊）的教學(xué)內(nèi)容，理解和把握教材的要點；

2．故事教學(xué)應(yīng)用于整堂課的貫穿，創(chuàng)設(shè)盡可能的正式環(huán)境，使課堂充滿趣味性，整體性。3 測評的研究。低年級的語文教學(xué)實際上從聽說讀寫玩演方面進行評價。采用贊揚、鼓勵、期盼、惋惜等情感語言來激勵學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。促進學(xué)生的語文和口語表達能力。

四、課題的界定：

（1）關(guān)鍵詞之一：“小學(xué)低年級”。小學(xué)低年級指義務(wù)教育階段一、二年級。

（2）關(guān)鍵詞之二：“語文故事教學(xué)”。在具體的語言教與學(xué)中，課文教什么乃至怎么教。以故事為載體，通過故事情節(jié)的虛構(gòu)性，人物性格鮮明，情節(jié)曲折生動，表現(xiàn)手法夸張，為學(xué)生提供了大量的、真實的、自然的語言輸入和輸出，將教學(xué)內(nèi)容通過學(xué)習(xí)故事的形式，教

授給學(xué)生，使學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地參與學(xué)習(xí)，從而在知識能力、情感態(tài)度、創(chuàng)新精神等方面得到主動的發(fā)展。

五、研究思路方法

研究過程：

課題研究分三個階段完成，每個階段的時間安排及具體任務(wù)是： 1．準備階段：2012年9月——2012年10月

收集相關(guān)資料，做好理論學(xué)習(xí)，調(diào)查我校一二年級學(xué)生的語文狀況（發(fā)調(diào)查表，寫好調(diào)查報告），了解學(xué)生的對語文學(xué)習(xí)的態(tài)度，擬定課題研究的實施方案。2．實施階段：2012年10月——2013年7月

（1）研究低年級新標(biāo)準語文的教學(xué)內(nèi)容，理解和把握教材的要點。

（2）根據(jù)教學(xué)進度，選定教學(xué)內(nèi)容進行備課，設(shè)計課例，進行研究課，課后進行評議，初步摸索出低年級故事教學(xué)。

（3）制訂出《檢測問卷調(diào)查表》，選取學(xué)生進行問卷調(diào)查。

（4）測評，比較學(xué)生能力發(fā)展情況，收集整理研究材料，寫出階段性總結(jié)報告。3．總結(jié)階段：2013年7月——2013年9月

（1）結(jié)合教學(xué)實踐進行總結(jié)，整理資料，形成課題報告，進行成果展示。（2）申報課題結(jié)題。研究方法：

1．調(diào)查研究法：

通過調(diào)查問卷、訪問等方式了解到教師在教與學(xué)生學(xué)存在的問題。

2．觀察、實驗法：

觀察學(xué)生日常的學(xué)習(xí)情況，并按照課題研究目標(biāo)，有計劃地創(chuàng)設(shè)條件，設(shè)置自變量、因變量和無關(guān)變量，以主動引起或改變某些客觀對象，從而分析研究，主動揭示其因果關(guān)系。3．行動研究法：

運用具體的思路方法和在日常的教學(xué)活動中進行實踐研究。

4．個案研究法：

通過個案追蹤調(diào)查分析，了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果與習(xí)慣，便于針對性研究。

七、預(yù)期成果 ： 1．《低年級小學(xué)語文故事教學(xué)的研究》課題研究報告。

2．學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣明顯增強，大部分學(xué)生能積極主動交流，能描述圖畫。

3．課題的測評以全班測試和個別抽查的相結(jié)合，以表演、比賽或談?wù)撃骋辉掝}、圖畫的方式，考查學(xué)生的口語表達能力。

4．實驗總結(jié)、論文、課堂教學(xué)、教案集、課堂教學(xué)精彩片段集、現(xiàn)場活動等形式展現(xiàn)課題成果。

5.教師分析處理教材能力增強，教學(xué)水平提高。

第三篇：農(nóng)村小學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀開題報告

2022年農(nóng)村小學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀開題報告

2022年農(nóng)村小學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀開題報告1

20xx年4月，教育部印發(fā)了《中小學(xué)生課外讀物進校園管理辦法》，列出了不得推薦或選用為中小學(xué)生課外讀物的12條負面清單，明確了課外讀物管理邊界、質(zhì)量要求、推薦程序和管理要求。

對照清單全面清查

“讀經(jīng)典書，做有根人”，學(xué)校致力于創(chuàng)建書香校園，打造溫馨的閱讀環(huán)境，每年不斷補充圖書，以滿足學(xué)生課外閱讀需求。圖書角、讀書吧，書放在了孩子們觸手可及的地方，讓孩子們可以自由地去閱讀。為此學(xué)校做好課外讀物的遴選、審核工作，顯得尤為重要。

6月23日，xx市xx小學(xué)以副書記xxx為組長的檢查小組結(jié)合《中小學(xué)生課外讀物12條負面清單》，對全校圖書徹底清查，對不適宜小學(xué)生閱讀的圖書進行了集中處理，確保學(xué)生課外閱讀有質(zhì)有量，讓家長放心。

家校共創(chuàng)健康閱讀空間

在全民閱讀的時代，我們不僅要關(guān)注閱讀量的積累，更要注重閱讀質(zhì)的提升?？茖W(xué)、規(guī)范地管理圖書，為學(xué)生營造健康向上的讀書環(huán)境，讓學(xué)生在閱讀中成長，是教育工作者和每一位家長的責(zé)任。在此，建議各位家長對家庭的圖書要經(jīng)常進行排查、清理，保證家庭藏書的健康性。以下為《中小學(xué)生課外讀物的12條負面清單》，望家長們知曉，并配合學(xué)校做好相關(guān)工作。

中小學(xué)生課外讀物的12條負面清單

（一）違背黨的路線方針政策，污蔑、丑化黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人、英模人物，戲說黨史、國史、軍史的；

（二）損害國家榮譽和利益的，有反華、辱華、丑華內(nèi)容的；

（三）泄露國家秘密、危害國家安全的；

（四）危害國家統(tǒng)一、主權(quán)和領(lǐng)土完整的；

（五）存在違反宗教政策的內(nèi)容，宣揚宗教教理、教義和教規(guī)的；

（六）存在違反民族政策的內(nèi)容，煽動民族仇恨、民族歧視，破壞民族團結(jié)，或者不尊重民族風(fēng)俗、習(xí)慣的；

（七）宣揚個人主義、新自由主義、歷史虛無主義等錯誤觀點，存在崇洋媚外思想傾向的；

（八）存在低俗媚俗庸俗等不良傾向，格調(diào)低下、思想不健康，宣揚超自然力、神秘主義和鬼神迷信，存在淫穢、色情、暴力、邪教、賭博、毒品、引誘自殺、教唆犯罪等價值導(dǎo)向問題的；

（九）侮辱或者誹謗他人，侵害他人合法權(quán)益的；

（十）存在科學(xué)性錯誤的；

（十一）存在違規(guī)植入商業(yè)廣告或變相商業(yè)廣告及不當(dāng)鏈接，違規(guī)使用“教育部推薦”“新課標(biāo)指定”等字樣的；

（十二）其他有違公序良俗、道德標(biāo)準、法律法規(guī)等，造成社會不良影響的。

2022年農(nóng)村小學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀開題報告2

濟南市歷下區(qū)第二實驗幼兒園在接到《山東省教育廳 關(guān)于開展中小學(xué)幼兒園教輔材料專項整治的通知》后，全面重視本次通知精神， 按照上級要求認真、仔細的全面進行了 本次的自查、自糾、自改活動。

一、加強重視力度，嚴格管理自查

為進一步規(guī)范幼兒園辦園行為，防止和整治違規(guī)推薦教 輔材料的現(xiàn)象，切實保障幼兒健康快樂成長，我園嚴格執(zhí)行 省教育廳開展中小學(xué)幼兒園教輔材料專項整治的要求，堅決杜絕“違規(guī)教輔材料進幼兒園的現(xiàn)象。歷下區(qū)第二實驗幼教集團成立了教輔材料自查小組， 由李穎園長任組長，各園業(yè)務(wù)主任為專項整治工作領(lǐng)導(dǎo)小組，實行園長負總責(zé)，業(yè)務(wù)主任具體負責(zé)，層層建立責(zé)任制的辦法。嚴格對照通知要求進行了自檢自查，把違規(guī)教輔材料自查作為幼兒園一項經(jīng)常性、長期性和人重要行的幼兒園工作來開展。

二、凝心聚力學(xué)習(xí)，加強宣傳力度

幼兒園業(yè)務(wù)主任組織全體教師對《山東省教育廳關(guān)于開展中小學(xué)幼兒園教輔材料專項整治的通知》學(xué)習(xí)活動，讓大家充分的認識的違規(guī)教輔材料的利害性，不利于幼兒園的素質(zhì)教育的進行，嚴重影響了幼兒園的教學(xué)秩序。

三、全面認真貫徹，落實自糾自查

歷下區(qū)第二實驗幼教集團盛奧幼兒園工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員對教輔資料征訂情況進行認真清査，組織教研組長、教師對全園的班級就行了拉網(wǎng)式的清查糾查工作，未發(fā)現(xiàn)教 師擅自統(tǒng)一征訂，暗示、強迫幼兒購買教學(xué)輔助材料等違規(guī)現(xiàn)象。

對幼兒園的圖書區(qū)和全園的教師用書和幼兒園圖書進行了自查，是否存在盜版教輔材料進入校園的情況，確保幼兒不受侵權(quán)盜版和非法出版教材教輔產(chǎn)品的侵害。幼兒園使用的是山東大學(xué)出版社以及明天出版社的教師用書，都是經(jīng)山東省中小學(xué)教材審定委員會審查通過的幼兒園探究式活動課程，沒有幼兒教輔材料。

通過本次違規(guī)教材的自查活動，讓我園上下重視了本項工作的重要性，我園將繼續(xù)根據(jù)上級部門的要求，進一步加強幼兒園管理， 通過自查，我們幼兒園使用的是山東大學(xué)出版社以及明天出版社的教師用書，都是經(jīng)山東省中小學(xué)教材審定委員會審查通過的幼兒園探究式活動課程，沒有幼兒教輔材料。

在今后的工作中，我園將繼續(xù)根據(jù)上級部門的要求， 把此項工作做穩(wěn)、做實，讓幼兒將會在一個更加安全的.環(huán)境中健康、快樂成長！

2022年農(nóng)村小學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀開題報告3

書籍對道德品質(zhì)的建立和思想意識的提升有著舉足輕重的作用。作為新時代的幼兒教育工作者，我們有義務(wù)去凈化閱讀環(huán)境，為幼兒的精神食糧保駕護航。為了防止問題讀物進入幼兒園，20xx年7月5日下午，長清區(qū)五峰山中心幼兒園立即開展了書籍自查工作，重點對幼兒園校本課程教材、資料和繪本讀物的內(nèi)容、插圖等全面排查。

為了順利開展工作，我園組建領(lǐng)導(dǎo)小組，由園長郭偉任組長，黃韻蕾、張?zhí)炀?、馬金城、劉俊平四位老師任組員。成立專項行動工作小組，力爭將自查工作摸清、摸透。

在排查工作開始前，園長郭偉組織召開教材、繪本讀物排查部署會。傳達相關(guān)工作要求，明確了工作小組和教師的職責(zé)分工，布置了檢查內(nèi)容，統(tǒng)籌安排并保證專項行動有效實施。郭園長強調(diào)：老師們要高度重視此次活動，提高政治站位、堅定理想信念，切實肩負起時代賦予的重任，肩負起立德樹人、教書育人的職責(zé)。

全體教師參與此次專項活動，首先嚴格按照《中小學(xué)生課外讀物進校園管理辦法》中的12條負面清單對讀物從嚴自查，重點對全園的課程教材、繪本讀物等書籍進行全面排查。其次小組一一清點整理了圖書室、活動室里的課程教材、繪本讀物，以及在20xx年-20xx年計劃征訂的繪本及讀物。逐年段、逐班、逐個教師進行徹底排查，嚴格按照審查清理標(biāo)準進行排查，將符合要求的圖書按類別計數(shù)。最后認真填寫了圖書管理統(tǒng)計表和圖書讀物排查表。整個排查過程中，領(lǐng)導(dǎo)小組及全體教師，準確的把握尺度，分工明確，各負其責(zé)，保證了排查工作的有效進行。

通過自查整改，幼兒園書籍均無使用非法出版社、盜印盜版、圖片不雅、畫風(fēng)詭異、語句血腥暴力、內(nèi)容不健康等和宗教讀物。幼兒園使用的書籍均出自上級教育主管部門的推薦用書。

此次排查工作充分發(fā)揮幼兒園圖書的育人功能和作用，優(yōu)化了藏書資源，改善了圖書讀物質(zhì)量，對促進教師和幼兒健康成長，全面發(fā)展起到積極的作用。今后我們將繼續(xù)嚴格落實上級文件精神，不斷規(guī)范幼兒園圖書讀物的使用，按標(biāo)準要求選擇合適的圖書，讓優(yōu)秀的、積極正面的圖書滲透到兒童成長生活方方面面之中。

2022年農(nóng)村小學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀開題報告4

為豐富學(xué)生閱讀內(nèi)容，拓展閱讀活動，規(guī)范課外讀物進校園管理，防止問題讀物進入校園，充分發(fā)揮課外讀物育人功能，xx縣第三實驗小學(xué)嚴格按照教育部《中小學(xué)課外讀物進校園管理辦法》通知要求進行認真細致的自查自糾，重點對幼兒用書、教師用書進行了整頓，嚴把思想觀，嚴禁教師及學(xué)生購買非法、盜印、盜版和宗教讀物，堅決杜絕非法、盜印、盜版和宗教讀物在校園的傳播；我校做到進校園課外讀物推薦目錄要向?qū)W生家長公開，堅持自愿購買原則，禁止強制或變相強制學(xué)生購買課外讀物，學(xué)校不得統(tǒng)一組織購買，現(xiàn)自查情況總結(jié)如下：

加強宣傳學(xué)習(xí)，強化規(guī)范意識

學(xué)校組織全體教職員工開展相關(guān)政策法規(guī)的學(xué)習(xí)宣傳。以多種形式大力宣傳打擊盜版、保護知識主權(quán)的重要意義和法規(guī)知識，提高師生抵制盜版工具書和其他盜版制品的自覺性，使廣大教師意識到規(guī)范學(xué)生用書工作的重要性，簽署《中小學(xué)教師教輔材料管理承諾書》。

工作落實情況

1、無論是學(xué)校還是教師個人，均無購買非法盜印、盜版幼兒讀物和宗教讀物，無使用小學(xué)教材現(xiàn)象，小學(xué)使用的書籍均出自上級教育主管部門的推薦用書。

2、推薦書目每年由各學(xué)科教研組提出，學(xué)校讀物管理領(lǐng)導(dǎo)小組匯總，最后審核研究通過，做到標(biāo)準統(tǒng)一，過程嚴謹。根據(jù)學(xué)生的年齡、心理等特點，確定推薦主題以及必讀書目和選讀書目，讓學(xué)生的閱讀有方向。

3、注重家校聯(lián)動，正面積極引導(dǎo)。為了減輕家長負擔(dān)，我校沒有私自向幼兒推廣征訂其它的小學(xué)教材和教輔教材現(xiàn)象。學(xué)校通過公眾號平臺發(fā)布《致家長的一封信》，按文件要求對讀物管理工作進行了正面宣傳，充分發(fā)揮家長在學(xué)生課外閱讀中的積極作用，營造家校協(xié)同育人的良好氛圍。開展親子共讀活動，建設(shè)書香家庭，營造濃厚的家庭閱讀氛圍。

4、狠抓落實，進行全面清查。先在校內(nèi)進行自查，嚴禁買非法盜印、盜版和宗教讀物在校園的傳播。規(guī)范收費行為，禁止個人書商進學(xué)校推銷教輔。

創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，營造讀書氛圍

打造書香校園一直是第三實驗小學(xué)踐行讀書育人理念的重要手段。學(xué)校從校園文化的整體構(gòu)思到各班的主題墻飾布置以及班級板報、圖書角的設(shè)計都浸潤著濃濃的書香氣息。學(xué)校圖書館設(shè)有專職圖書管理員，實行開架式借閱。

相信在“辦法”和“規(guī)范”的引領(lǐng)下，我校的課外讀物管理工作定會更加規(guī)范、嚴格，成為建設(shè)書香校園的新起點。讓我們時刻銘記“書乃物中精華，善求者必博”，讓書香溢滿校園。

2022年農(nóng)村小學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀開題報告5

現(xiàn)今我國大力發(fā)展學(xué)前教育事業(yè)，把發(fā)展學(xué)前教育作為保障和改善民生的重要內(nèi)容。面對如此大好前景不禁想問這樣的問題：現(xiàn)今的幼兒讀物能否滿足幼兒的多樣需求以及適應(yīng)學(xué)前事業(yè)的大發(fā)展？對此蚌埠學(xué)院11級本學(xué)前教育一班陳黎明與20xx年3月在蚌埠市圖書館進行了一次幼兒讀物市場調(diào)查。本次調(diào)查采用了抽樣調(diào)查法和個體訪談法?，F(xiàn)將調(diào)查情況匯報如下：

一、幼兒圖書種類和其主要作家。市場上現(xiàn)有的幼兒圖書大致有童話故事、幼兒版名著、卡通漫畫、美術(shù)手工、啟蒙教學(xué)、百科知識等類型。品種相對較少，大部分還是以前看爛的童話、少兒名著、科普類知識、游戲等。大多數(shù)讀者心中最喜愛的少兒讀物作者是楊紅櫻、鄭淵潔、安徒生、冰心、伊索、鄭春化等。安徒生和伊索在當(dāng)今依然深受小朋友們喜歡。這也從另一方面說明了我國缺乏一些新的好的受幼兒普遍認可的作品，幼兒圖書作者隊伍須加強建設(shè)。

二、20xx年3月份幼兒圖書熱銷榜。圖書銷售數(shù)量排名前十的有《神奇校車》（美）、《不一樣的卡梅拉》(法)、《和朋友們一起想辦法》(英)、《丁丁歷險記》(比利時)、《小熊寶寶繪本》(日)、《大英兒童百科全書》、《了不起的愿望》(美)、《小牛頓科學(xué)館》(中)、《安徒生童話》(丹麥)、《夏日歷險》。從熱銷榜中我們可以看出兒童最喜歡的讀物十有七八都是外國學(xué)者所著，而國內(nèi)作家所寫的兒童讀物占得市場份額少，以社會的發(fā)展的速度和需要是不相符的。

三、幼兒圖書的銷量不僅受幼兒喜好的影響而且也受家長喜好的影響。一本符合幼兒身心發(fā)展特點、健康向上的圖書定會受到幼兒喜歡，同時銷量也會好，但家長的喜好也起到至關(guān)重要作用。在訪談中，我了解到大多數(shù)家長并不太清楚孩子該讀什么，什么樣的才真正適合孩子，他們給孩子買書往往會選擇一些他們認為好的或選擇熱銷的書。家長對書籍的喜好、選擇直接影響著孩子的喜好、選擇。

四、現(xiàn)今國內(nèi)存在的幼兒圖書的不足之處。首先，包裝原來越花哨（好的說是色彩鮮明），但其內(nèi)容和主題卻無大變化，許多還是老一套；其次，普遍價格較貴，一些少兒圖書在包裝上不惜工本，追求奢華出現(xiàn)了所謂“精裝版”、“撕不爛的書”等；再次，還有一些擺在顯著位置的暢銷幼兒書中以鬼怪、暴力、恐怖來吸引小孩子們的眼球，如《恐怖洞歷險記》；最后，兒童讀物出版社比較雜亂，很少有專門的兒童出版社。

針對上述調(diào)查情況，我個人對于幼兒圖書市場的改進有五個觀點。

第一，加強兒童圖書隊伍建設(shè)，擴展幼兒圖書品種。

第二、支持國產(chǎn)、國內(nèi)作家多出一些適合兒童的作品，增加新內(nèi)容。

第三、家長要培養(yǎng)正確的教育觀念，施與正確的教育目的，多角度地選擇有益孩子成長的書。

第四、優(yōu)化存書結(jié)構(gòu)，大力開發(fā)孩子們心中理想讀物的市場空間，給孩子他們想要的東西。

第五、重質(zhì)量而不要太重視外觀，不要盲目提價。結(jié)尾之余我寄以美好希望，

希望中國的幼兒圖書市場能適應(yīng)并促進學(xué)前教育事業(yè)的大發(fā)展。

2022年農(nóng)村小學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀開題報告6

一、問題的提出

我校是一所農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生、家長課外閱讀的意識都比較淡漠，認為只要讀好課內(nèi)學(xué)習(xí)的書籍就行了，課外書屬“閑書”，多讀影響學(xué)習(xí)。再者，由于受經(jīng)濟條件的制約，學(xué)生擁有的課外書籍極為有限，愛讀書的孩子很少。培養(yǎng)農(nóng)村孩子良好的閱讀習(xí)慣，形成終身受益的閱讀技能已經(jīng)是迫在眉睫，因此，我校確立了“農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀分析及對策研究”這一課題。

我們的課題意在優(yōu)化學(xué)生的閱讀行為，提高學(xué)生能力，促進學(xué)生發(fā)展。使他們生活視野開闊，文化修養(yǎng)加強，個性心理健全。通過各種課外閱讀活動培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，掌握閱讀技能，磨礪閱讀意志，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，真正讓閱讀達到“陶冶情操，豐富情感，提升審美情趣，提高語文素養(yǎng)”的實效，從而避免課外閱讀的盲目性、隨意性。

國內(nèi)外母語教育的實踐證明，閱讀教育是母語教育的核心環(huán)節(jié)。只有經(jīng)過廣泛的閱讀和大量的積累才能真正學(xué)好語文。閱讀能力是一個人的基本素質(zhì)，同時閱讀教育還是民族文化傳承的重要手段。

二、課題研究的理論依據(jù)

1、開發(fā)具有地方特色的母語課程資源，這是一個全球性的實踐研究課題。國內(nèi)外都很重視兒童讀書教育的研究。就美國而言，并非常重視學(xué)生的非智力因素和讀書策略的指導(dǎo)。不僅如此美國小學(xué)還十分重視提供條件、創(chuàng)造機會，讓學(xué)生盡量擴大讀書的面和量，并且讓學(xué)生根據(jù)自我的意向自己選擇書籍閱讀，讀書作業(yè)有兩種組合類型，以“個人為主”的類型和以“讀書俱樂部為主”的類型，美國的兒童每天有一個小時在讀書作業(yè)室工作。他們所遵循的讀書教學(xué)的思路是：讀書的策略——讀書的興趣——討論交流——討論策略。

2、蘇霍姆林斯基把課外閱讀比喻成“既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風(fēng)”，并提出了閱讀跟學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系的主張，認為閱讀給學(xué)習(xí)創(chuàng)造“智力背景”，要把握和實施“學(xué)習(xí)”和“課外閱讀”兩套教學(xué)大綱。這也是實驗的理論依據(jù)之一。

三、課題研究的內(nèi)容：

（一）農(nóng)村小學(xué)生語文課外閱讀的現(xiàn)狀研究。

1、小學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀

據(jù)相關(guān)調(diào)查報告顯示小學(xué)生都喜歡課外書，但主動閱讀的卻很少。每周兩小時的課外閱讀時間已經(jīng)算較多的，并且這些課外讀物大多是與語文教材相配套的《自讀課本》或父母選定的作文指導(dǎo)之類的書，且讀得囫圇吞棗。沒有人作讀書筆記。而書的質(zhì)量也是良莠不齊，小學(xué)生課外讀物的出錯率較高。這些必然導(dǎo)致小學(xué)生知識面狹窄，書的質(zhì)量不高，使學(xué)生收獲較少，學(xué)生自身素質(zhì)不利提高，學(xué)習(xí)或閱讀的興趣下降，最終導(dǎo)致無法形成良好的閱讀習(xí)慣，更嚴重點會誤人子弟。

2、小學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀原因分析

（1）家庭原因

在農(nóng)村的家庭里，家長對看課外書不重視，他們的觀念是讀好老師發(fā)的書，而且自己也沒有閱讀的習(xí)慣，不能給孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，要求學(xué)生在家中進行課外閱讀就根本收不到預(yù)期的效果。

（2）學(xué)校原因

雖說現(xiàn)在已經(jīng)使用《新課程標(biāo)準》，可大部分的老師還是拿著教本，鼓勵學(xué)生去讀課外書的不多。并且在應(yīng)試教育的推動下，學(xué)校對教師和學(xué)生的評價標(biāo)準僅以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績?yōu)闇?，這使得學(xué)生的課外閱讀得不到重視和有效地開展。

（3）學(xué)生的原因

應(yīng)試教育下學(xué)生不堪重負，無時讀課外書已成了不爭的事實。同時，在各種媒體迅猛發(fā)展的今天，書與電視、電影、電腦和游戲機相比較缺乏生動性、形象性、趣味性。這使得學(xué)生即使有了空閑時間也僅是沉迷于電視影碟、電子游戲。

（二）解決當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的對策研究

1、調(diào)查、整理

調(diào)查摸底。首先對學(xué)生進行摸底調(diào)查，了解學(xué)生對哪些課外書比較有興趣，從而了解學(xué)生的需求和意向，為具體實施做好鋪墊工作。以班級或年級為單位，根據(jù)實際情況，結(jié)合調(diào)查摸底的情況，共同選擇，共同確定階段性課外閱讀書目。

2、設(shè)計實施內(nèi)容

根據(jù)新“課標(biāo)”的精神和本校各種教育資源，確定必讀和選讀的內(nèi)容，建立相關(guān)的資源目錄庫，并不斷增加、更新。除了學(xué)生參與閱讀課外書之外，還可以安排教師和學(xué)生同讀，家長和孩子同讀等內(nèi)容。

3、保證課外閱讀的落實

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)

（1）自制力培養(yǎng)。閱讀活動中的自制力，是以對讀物的內(nèi)容理解為前提，對讀物的利害鑒別為關(guān)鍵，對自身的行為調(diào)控為核心的一種心理品質(zhì)，是閱讀者對閱讀環(huán)境的“免疫系統(tǒng)”。學(xué)生在其課外閱讀活動中，理解內(nèi)容、鑒別利害、調(diào)控行為這三個層次的自制要素缺一不可，其中的調(diào)控行為是終端因素，是我們實施教育的出發(fā)點和落腳點，具體包括：對閱讀活動過程的調(diào)控，即當(dāng)看到不良閱讀內(nèi)容時或遇到閱讀活動與其他事情發(fā)生時間分配上的抵觸時，能合理選擇、及時中止和科學(xué)安排；對由閱讀所激發(fā)起來的行為欲望乃至已經(jīng)實施的行為能根據(jù)其利害關(guān)系及時克制、調(diào)整或持續(xù)進行，使之始終能沿著有益于社會和自身發(fā)展的軌道推進。

（2）自主性培養(yǎng)。在自制力的“保駕護航”之下，學(xué)生從事課外閱讀必須具備自主性的品質(zhì)。閱讀教學(xué)意義上的學(xué)生閱讀，是教師與學(xué)生“雙重主體”參與活動的過程，而且，教師在其中發(fā)揮著相當(dāng)重要的主導(dǎo)作用。在師生雙邊活動構(gòu)成的教學(xué)情境中，或由于學(xué)生尚不具備獨立完成閱讀任務(wù)的能力，或教師為了提高單位時間的閱讀效率，加快推進教學(xué)進程，學(xué)生往往不能完全按自己的意愿去閱讀文章。而所謂的“課外閱讀”則是學(xué)生在課堂之外、校園之外進行的獨立閱讀活動，所以獨立性乃是最基礎(chǔ)的也是最根本的心理品質(zhì)。這種心理品質(zhì)應(yīng)包含：能獨立地提出恰當(dāng)?shù)淖x書目標(biāo)；能獨立地確定合適的閱讀方法和策略；能形成獨立的見解尤其是創(chuàng)造性的見解等因素。

四、研究方法

本課題研究主要以行動研究法和成果總結(jié)法為主，以調(diào)查研究法、個案研究法、行為觀察、經(jīng)驗總結(jié)法、文獻研究、師生訪談、家長反饋等方法為輔，具體方法有：

1、調(diào)查研究法：采用問卷的形式，了解教師、學(xué)生、家長對課外閱讀現(xiàn)狀的看法，就學(xué)生課外閱讀狀況細致調(diào)查，客觀分析，找準問題所在，明確研究對象。通過調(diào)查分析，摸清農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的基本現(xiàn)狀，及其他們在閱讀過程中的心理現(xiàn)象、心理特征等，并研究相應(yīng)的閱讀心理指導(dǎo)對策，幫助小學(xué)生樹立正確的閱讀理想、閱讀目的，培養(yǎng)健康的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣，掌握閱讀方法，提高閱讀效果。

2、個案研究法：觀察記錄特殊學(xué)生閱讀習(xí)慣、閱讀品質(zhì)的縱向變化情況。對閱讀能力較強的和閱讀能力尤其低下的這一部分學(xué)生，對閱讀先進班級進行深入的考察和分析，搜集更多的個案資料，從多角度研究學(xué)生閱讀的有效性。

3、行動研究法：選擇部分班級開展課外閱讀的實踐，邊行動邊研究。搞清楚農(nóng)村學(xué)生閱讀能力低下的原因，并制定提高閱讀效率的計劃，在實踐中探索研究并做好記錄。

4、經(jīng)驗總結(jié)法：對學(xué)生閱讀過程中的表現(xiàn)、個體差異、閱讀的共同規(guī)律、適合學(xué)生的閱讀方法等進行經(jīng)驗總結(jié)，促進學(xué)生閱讀有效性的提高。在實驗研究過程中注重積累第一手資料，不斷進行概括和歸納，最終提煉出切實可行，前瞻有望的研究成果。

5、文獻研究法：查閱資料，使課題研究的內(nèi)涵和外延更豐富、更明確、更科學(xué)。廣泛收集整理研習(xí)文獻資料，如經(jīng)典書籍，名人格言，課程標(biāo)準，為學(xué)生閱讀提供正面教材，要體現(xiàn)時代性，專業(yè)性，傳揚祖國優(yōu)秀文化。

五、預(yù)期成果

國內(nèi)外母語教育的實踐證明，閱讀教育是母語教育的核心環(huán)節(jié)。只有經(jīng)過廣泛的閱讀和大量的積累才能真正學(xué)好語文。閱讀能力是一個人的基本素質(zhì)，同時閱讀教育還是民族文化傳承的重要手段。因此，本課題的研究，我們將把閱讀作為語文教育的重心，探索并完善閱讀教學(xué)體系，尤其是探索如何有效地開展語文課外閱讀實踐活動，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，從而促進語文學(xué)習(xí)的全面進步。

2022年農(nóng)村小學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀開題報告7

一、課題提出的背景

（一）符合小學(xué)階段開設(shè)英語課程的目的和新課改的要求

農(nóng)村小學(xué)增設(shè)英語教學(xué)以來，還處在一種缺乏語境、質(zhì)量不高、效果不好、方法不多的階段，尤其是英語閱讀和英語口語是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的最大制約因素，也是英語教師最犯愁的地方。如何能夠有效培養(yǎng)和提高農(nóng)村小學(xué)英語閱讀能力，是擺在小學(xué)英語教師面前的一個亟需解決的課題。

新課改規(guī)定小學(xué)階段閱讀量達到累計10—12萬字。要達到這樣的目標(biāo)，沒有足夠的語言輸入量是不行的。閱讀是鞏固和擴大詞匯量的好方法。在英語教學(xué)的初級階段,往往側(cè)重聽說技能的培養(yǎng)，其實小學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)也不容忽視。成功的英語教學(xué)要依賴大量的語言材料和語言實踐，閱讀就是語言學(xué)習(xí)的一個重要方面，它可以幫助學(xué)生得到樂趣，獲取信息；培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀理解能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣，具有正確的閱讀技巧，擁有主動學(xué)習(xí)的能力和合作的精神，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（二）所要解決的主要問題

在現(xiàn)實的英語閱讀教學(xué)中存在著很多問題。

1、教師自身的指導(dǎo)能力不足

（1）重視語言知識能力，忽視閱讀技能的培養(yǎng)

（2）重視傳授講解和練習(xí)，忽視閱讀過程中的`指導(dǎo)

2、學(xué)生自身閱讀能力薄弱

在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)許多小學(xué)生明明知道一個個單詞的意思,但連詞成句,連句成篇之后卻又不知道它們的意思了。這樣就導(dǎo)致學(xué)生閱讀速度慢，閱讀內(nèi)容有限，知識面狹窄。同時有的學(xué)生閱讀時注意力不集中，捕捉信息的能力較弱。這些使得小學(xué)生很難養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力較差。 除了上面的主要問題之外，還有很多問題有待解決。

二、研究目標(biāo)

1、找出農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中閱讀能力不高的原因

2、開展一些提高農(nóng)村小學(xué)英語閱讀能力的實驗教學(xué)

3、總結(jié)歸納出提高農(nóng)村小學(xué)英語閱讀能力的有效方法

三、研究內(nèi)容

研究的主要內(nèi)容與重點：農(nóng)村小學(xué)生的英語閱讀能力。

四、研究的思路與方法

（一）研究思路

開展農(nóng)村小學(xué)英語閱讀能力現(xiàn)狀的分析和探討交流，確定研究范圍和目標(biāo)，開展農(nóng)村小學(xué)英語閱讀現(xiàn)狀的問卷調(diào)查，歸納總結(jié)農(nóng)村小學(xué)英語閱讀能力存在的問題和已經(jīng)取得的經(jīng)驗，設(shè)計一些提高農(nóng)村小學(xué)英語閱讀能力的小游戲、小活動及課堂教學(xué)實驗，在實驗教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗和有效方法，形成經(jīng)驗、推廣交流。

（二）研究方法

1、文獻研究法：對有關(guān)文獻資料，特別是有關(guān)外語教學(xué)成功經(jīng)驗的文章進行系統(tǒng)歸類，并作比較性研究，在此基礎(chǔ)上，篩選出有效的教學(xué)經(jīng)驗為本課題借鑒。

2、調(diào)查研究法：了解目前小學(xué)英語課外閱讀現(xiàn)狀，通過對這些現(xiàn)狀的分析，找出共性問題，再通過問卷、座談和活動展示等手段，掌握研究實施情況，使實驗研究具有針對性和實際性。

3、經(jīng)驗總結(jié)法：對實踐活動中的具體情況及時進行歸納和分析，不斷改進實驗操作方法，認真撰寫經(jīng)驗總結(jié)，使實驗更趨系統(tǒng)化、理論化，以此提高實驗操作質(zhì)量。

五、研究原則

1、主體性原則

突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在課堂閱讀活動設(shè)計、閱讀策略指導(dǎo)、閱讀材料的選擇上，教師要發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，尊重學(xué)生的個體差異，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教師還應(yīng)當(dāng)努力做好教學(xué)中的鋪墊工作，通過引導(dǎo)、啟發(fā)和輔導(dǎo)等形式，使學(xué)生不斷思考、歸納和總結(jié)，最終獲取新的知識，提高閱讀能力。

2、趣味性原則

在閱讀課的活動設(shè)計過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點，以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，采取多變的教學(xué)活動形式和不同的教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強教學(xué)效果。在設(shè)計閱讀課活動時，教師要在深入鉆研教材、把握教材的基礎(chǔ)上，抓住學(xué)生認識事物的規(guī)律和心理特征，力爭做到設(shè)計的任務(wù)生動有趣、能啟發(fā)他們的思維，讓他們順著課文的思路積極開動腦筋，并參與到各項任務(wù)中去，進行語言實踐與寫作。

3、實踐性原則

突出語言的實踐性，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運用英語的能力，擴大語言的輸入量，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)大量語言實踐的機會。拓展實踐空間， “以讀促說”、“以讀促寫”。

4、整體性原則

注意將教材與閱讀材料的有機結(jié)合，實現(xiàn)課內(nèi)外的協(xié)調(diào)，拓寬學(xué)習(xí)渠道，充分利用現(xiàn)代教學(xué)媒體和技術(shù)，發(fā)揮教學(xué)的整體效益。

六、課題研究的步驟

課題研究計劃用時兩年。

第一階段：課題準備階段（20xx.12-20xx.03）。

籌建準備工作，制定“培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的英語閱讀能力”課題計劃與方案，搜集和儲備《小學(xué)英語新課程標(biāo)準》、《新課程的理念與創(chuàng)新》、《小學(xué)高年級英語語篇教學(xué)》、《談小學(xué)英語閱讀教學(xué)》等理論著作，儲備必要的理論資料。形成課題研究申報方案，積極修改申報課題。

第二階段：調(diào)查研究階段（20xx.03-20xx.06）

完成“我校學(xué)生英語課外閱讀現(xiàn)狀和困難”的問卷調(diào)查，并對問卷反映出來的各種情況進行分析，歸納總結(jié)制約農(nóng)村小學(xué)生英語課外閱讀的幾個主要方面。組織課題開題研討會，修改課題實施方案。

主要活動：制定調(diào)查問卷、進行問卷調(diào)查、分析學(xué)生狀況。

第三階段：課題論證階段（20xx.09-20xx.03）。

針對問卷調(diào)查中歸納總結(jié)出的制約因素，制定預(yù)設(shè)性解決方案，在課堂教學(xué)中嘗試實驗性教學(xué)，互相聽評課學(xué)習(xí)，調(diào)查大家上課的方法，分析自己的課堂教學(xué)從中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，取長補短，不斷完善課題研究施方案。

第四階段：課題實施階段（20xx.04-20xx.09）。

這個階段是課題研究的主要階段，積累資料，自己在研究的基礎(chǔ)上，準備上一節(jié)英語閱讀教學(xué)課，平時注意訓(xùn)練孩子的閱讀能力，在長期訓(xùn)練中展現(xiàn)他們對閱讀能力的提高，在教學(xué)實施中不斷積累經(jīng)驗，做好札記，完成《培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的英語閱讀能力》的階段性報告。

第五階段：結(jié)題階段（20xx.09-20xx.12）。

對課題研究情況和取得的成果進行全面總結(jié)，匯總各類材料，撰寫研究報告，完成研究論文《農(nóng)村小學(xué)英語閱讀的現(xiàn)狀與分析》,《農(nóng)村小學(xué)英語閱讀教學(xué)實踐與經(jīng)驗》并推廣研究成果，申請評估鑒定。

七、課題研究人員人員分工

1、劉會玲，負責(zé)課題研究具體工作。

2、王慶，負責(zé)課題研究各類活動的組織，安排和經(jīng)費保障。

3、謝迎春，負責(zé)課題研究資料收集。

4、李莉，負責(zé)課題研究問卷調(diào)查。

5、張晶，負責(zé)課題研究檔案收集整理。

6、丁兆伏，負責(zé)課題研究圖片、信息收集整理上報。

2022年農(nóng)村小學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀開題報告8

書籍是人類進步的階梯。書籍中的內(nèi)容會對未成年人價值觀的樹立產(chǎn)生極為重要的影響，尤其是中小學(xué)教材和青少年讀物，它們?yōu)楹⒆觽兊慕】党砷L提供著寶貴的知識，一字一句、一圖一文更是容不得半點馬虎。

7月13日，園領(lǐng)導(dǎo)參加全市中小學(xué)生教材教輔讀物排查整改工作視頻調(diào)度會后，高度重視排查工作。為貫徹落調(diào)度會議指示精神，提高校園教材、教輔、圖書讀物質(zhì)量，營造健康安全的育人環(huán)境，玉東一幼迅速行動起來，開展教材、教輔、課外讀物專項排查整改工作。

1、會議部署

7月17日，幼兒園成立了以黨支部書記、園長陳穎同志為第一責(zé)任人的校園讀物審查清理專項領(lǐng)導(dǎo)小組，制定出排查方案，并召開了“教材教輔讀物排查整改工作”的專項會議。陳園長帶領(lǐng)教師們學(xué)習(xí)了相關(guān)文件精神，加強思想教育，明確工作要求；李副園長組織全體教師分為三組進行教材教輔讀物全面排查。

2、自查自糾見行動

接到任務(wù)后，排查小組帶領(lǐng)教師們對照《中小學(xué)生課外讀物進校園管理辦法》等文件標(biāo)準要求，對全園的教師教參用書、專業(yè)書籍，幼兒繪本圖書等進行全面排查，在排查過程中，陳園長、李副園長深入到每一組，和老師們一起排查，對老師們提出的問題書問題點進行熱烈的討論和認真的核對。

各排查組教師按照要求，對書籍逐本翻閱審查，對非法圖書、不適宜圖書、外觀差、無保存價值的圖書按照規(guī)定分類處理。

3、登記造冊、清理整改

在排查過程中，老師們重點關(guān)注讀物的內(nèi)容是否符合社會主義價值取向，插圖是否符合大眾審美，對發(fā)現(xiàn)問題的讀物進行登記造冊、清理整改，確保本次活動有序、高效的推進。

經(jīng)自查后，各組的老師把問題讀物做好了相關(guān)的記錄。各組組長第一時間帶著記錄表和圖書，到陳園長、李副園長處進行反饋與報備。通過集中審查清理，各班各室將不適宜的書籍、問題書籍、無保存價值的書籍進行及時歸還并封存，并做到嚴格把好新增圖書入口關(guān)。

通過本次自查工作，我園將繼續(xù)嚴把教材教輔讀物入門關(guān)，防止毒教材流入幼兒園，共同守護幼兒身心健康成長。同時進一步規(guī)范我園的教輔教材讀物管理，提高了我園師幼選購正規(guī)、正版出版物的意識。

今后我園將不定期進行圖書抽查工作，持續(xù)凈化校園閱讀環(huán)境，以風(fēng)清氣正的書香校園為幼兒健康成長提供堅實保障。

2022年農(nóng)村小學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀開題報告9

20xx年8月7日，接區(qū)教文體中心義教股傳達省廳《關(guān)于做好教材讀物排查整改工作的通知》，新宇學(xué)校中小學(xué)課外讀物排查小組再次對進校園的中小學(xué)課外讀物開展全面排查。

精密部署

本次排查活動由教務(wù)處牽頭，總務(wù)處協(xié)同，各班班主任大力配合，對學(xué)校的圖書室以及班級的圖書角再次進行了“地毯式”的整改排查，對陳舊教輔、破損書籍進行清理，并做好詳細登記。

整改措施

所有問題圖書全部下架清理，從記錄中刪除。

對于后期采購圖書嚴格審核，在規(guī)范采購流程的基礎(chǔ)上，加強對圖書內(nèi)容的審核，對不適合中小學(xué)生閱讀的圖書一律嚴禁購買。對現(xiàn)有圖書將進一步開展詳細排查，安排圖書管理員不只排查封面插圖，還要進一步排查圖書內(nèi)容是否適合，確保學(xué)校圖書適合學(xué)生閱讀。

此次排查活動凈化了校園閱讀環(huán)境，筑牢學(xué)生課外讀物進校園的“防火墻”。今后我校將進一步加強對圖書的清查和規(guī)范化管理，打造校園閱讀一方凈土，不斷規(guī)范學(xué)生課外讀物，為學(xué)生身心健康成長營造安全的文化環(huán)境。

2022年農(nóng)村小學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀開題報告10

為全面貫徹落實教育部和省教育廳關(guān)于加強中小學(xué)生“五項管理”文件要求，并且認真落實教育部《關(guān)于加強中小學(xué)生課外讀物進校園管理工作的通知》，我校于近期開展“課外讀物進校園”專項排查工作。

學(xué)校成立以張迎春校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，深入學(xué)習(xí)文件精神，專門召開“課外讀物管理工作會議”，明確工作目標(biāo)，責(zé)任具體落實到人。

各班級認真組織開展課外讀物自查工作，對班級書架、學(xué)生書包柜進行排查，翻閱每本圖書，整理問題書籍；同時對班級圖書管理工作進行梳理，安排班級圖書管理員，形成規(guī)范性的圖書借閱機制。

由學(xué)校副校長方頻牽頭攜政教處、大隊部、教研、教導(dǎo)處組成的檢查小組，對學(xué)校圖書館、班級圖書進行逐類、逐架地檢查清理。大家認真檢查每一本書籍，把不符合要求的從書架上撤出，并記錄到清查記錄表中，將整理出的不合格書籍進行回收，嚴格把關(guān)、筑好防線。

十年樹木，百年樹人。加強課外讀物管理是推進教育現(xiàn)代化、提升教育質(zhì)量的重要支撐，有利于讀物與課程教材形成育人合力。我校也將進一步完善各項管理制度、加強監(jiān)督，形成長效機制，確保學(xué)生課外閱讀有質(zhì)有量，為學(xué)生成長奠基，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，打造魅力書香校園。

2022年農(nóng)村小學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀開題報告11

為規(guī)范校園課外讀物，凈化師生閱讀環(huán)境，營造積極健康的校園文化氛圍，充分發(fā)揮課外讀物的育人功能，南昌市二十八中青云學(xué)校（集團）認真按照省教育廳《關(guān)于做好教材讀物排查整改工作的通知》要求，于8月5日-8月7日再次開展校園課外讀物專項排查工作。

讀物排查專項培訓(xùn)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子對此次排查工作高度重視，成立了教材教輔課外讀物排查工作領(lǐng)導(dǎo)小組和專班，形成排查工作方案，將此次專項行動分兩次進行。為保證審查工作的順利完成，審查前由圖書管理員對專項組成員進行培訓(xùn)，明確審查標(biāo)準。

教務(wù)組織第一次排查

8月5日，教務(wù)處副主任李君帶領(lǐng)中小學(xué)教務(wù)干事、圖書管理員及其他教師，對師生使用的教材、教輔、讀物進行逐類排查。排查過程中，教務(wù)處督促指導(dǎo)，要求做到數(shù)量清楚、責(zé)任到位、不留死角，保證專項行動有效實施。

二次復(fù)查工作

8月7日，學(xué)校組織人員進行二次復(fù)查。復(fù)查內(nèi)容仍以《中小學(xué)生課外讀物進校園管理辦法》12條負面清單為依據(jù)，對課外讀物進行逐本排查。這次兵分兩路，教務(wù)處組織學(xué)科組老師認真審查、整理圖書館課外讀物，德育處組織班主任對班級書架課外讀物進行逐一排查。工作結(jié)束后，班主任帶領(lǐng)學(xué)生打掃教室衛(wèi)生，清掃書架灰塵。

班主任組織學(xué)生認真排查、整理班級書架課外讀物

學(xué)科組老師認真排查、整理圖書館課外讀物

讀物審查結(jié)果反饋

此次專項排查工作中，我校共審查了11萬余本圖書（含校本教材），發(fā)現(xiàn)問題讀物105本，已按要求進行登記并清理下架。

課外讀物專項排查工作為師生打造健康閱讀的一方凈土，推動了書香校園的建設(shè)。青云學(xué)校將繼續(xù)加強對課外讀物的規(guī)范化管理，堅決抵制抵制不良書籍流入校園，為學(xué)生的身心健康營造綠色溫馨的文化環(huán)境！

2022年農(nóng)村小學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀開題報告12

為全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務(wù)，按照“六項管理”要求，提高能力作風(fēng)，近日，育林小學(xué)在教務(wù)處的精心部署下，組織學(xué)校部分教師對學(xué)校課外讀物進校園進行排查。

排查前，教師們認真學(xué)習(xí)了教育部印發(fā)《中小學(xué)生課外讀物進校園管理辦法》，重點按照12條負面清單，針對課外讀物思想性、科學(xué)性、適宜性、是否存在違規(guī)植入商業(yè)廣告或變相商業(yè)廣告及不當(dāng)鏈接等進行排查。

排查過程中，教師們對書的封皮、內(nèi)容、圖片等，都進行仔細清查?！敖?，關(guān)于不良課外讀物的消息很多，學(xué)校應(yīng)該立好中小學(xué)生課外讀物進校園的“防火墻”，課外讀物的排查工作是一項重要工作，清除不良書籍，營造健康的讀書環(huán)境，做好課外讀物的推薦工作，讓每一本好書都能成為學(xué)生的良師益友。”參加排查工作的一位老師說。

此次排查清理了破損書籍5本，未發(fā)現(xiàn)非法、不適宜書籍。學(xué)校將堅持落實“六項管理”要求，對學(xué)生的課外讀物繼續(xù)跟蹤檢查，確保上級文件精神得到貫徹，進一步提高學(xué)校課外讀物質(zhì)量，營造一個健康良好的讀書氛圍和積極向上的校園育人環(huán)境。

2022年農(nóng)村小學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀開題報告13

20xx年8月19日，凈月高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)教育局發(fā)布《關(guān)于做好教材讀物排查整改工作的通知》，我校立即成立明澤學(xué)校中小學(xué)課外讀物排查小組，對進校園的中小學(xué)課外讀物仔細開展全面排查。

本次工作由教學(xué)管理中心牽頭開展排查活動，排查小組對學(xué)校的圖書室以及班級的圖書角進行了“地毯式”的排查，對學(xué)生的課外讀物進行了細致甄別，排查違禁讀物，并做好詳細登記。

上午8：30，我校召開課外讀物專項整治工作會，黨支部書記劉天水布置工作安排，提出排查要求，統(tǒng)一思想認識。張鳳蓮校長強調(diào)了此次排查工作的重要性，要求工作人員分組行動，科學(xué)甄別。布置工作會之后，鄧利華校長帶領(lǐng)教學(xué)管理中心全體人員來到圖書室開始排查工作。各班班主任分別針對本班教室書柜上架圖書進行逐一排查。

明澤學(xué)校中小學(xué)課外讀物小組對進校園的課外讀物開展仔細全面排查，確保排查工作落實、落細，堅決防止走過場。

對于后期采購圖書將進行嚴格審核，在規(guī)范采購流程的基礎(chǔ)上，加強對圖書內(nèi)容的審核，對不適合中小學(xué)生閱讀的圖書一律嚴禁購買。對現(xiàn)有圖書將進一步開展詳細排查，安排圖書管理員不只排查封面插圖，還要進一步排查圖書內(nèi)容是否適合學(xué)生閱讀。班主任對班級書架上圖書和學(xué)生自帶圖書進行排查，對學(xué)生規(guī)范閱讀進行教育。

孩子健康快樂地成長是我們共同的目標(biāo)，也是我們不懈地追求。為了孩子的身心健康，全面發(fā)展，茁壯成長，讓我們攜起手來，切實履行好孩子教育和監(jiān)督責(zé)任。

第四篇：小學(xué)低年級有效識字教學(xué)策略研究開題報告

《小學(xué)低年級有效識字教學(xué)策略研究》開題報告

一、課題研究的背景、意義

小學(xué)語文教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)，教師要樹立素質(zhì)教育的大教學(xué)觀，在識字教學(xué)中，注重學(xué)生語文能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，利用教材優(yōu)勢給學(xué)生創(chuàng)造更廣闊的語言交際環(huán)境，以識字和發(fā)展語言同步為目的，進行全方位、多角度的訓(xùn)練。同時識字對于低年級的學(xué)生來說，又是一個新的任務(wù)，也是一項重要的任務(wù)。閱讀必須要有一定的識字量才可以進行；而習(xí)作又建立在閱讀和寫字的基礎(chǔ)上才得以完成。低年級學(xué)生識字量不足，將嚴重制約讀寫能力的發(fā)展。識字教學(xué)的速度和質(zhì)量，直接影響著語文教學(xué)的速度和質(zhì)量。新《課程標(biāo)準》實驗教材，在識字方面有所加強。僅一年上冊課本就要認識400個常用字，會寫100個字；下冊認識550個常用字，會寫其中的250個字。這樣，低年級共認識1800個常用字，會寫1000個字。新教材寫字量大大減少，也就空出了更多的時間讓學(xué)生進行課外閱讀訓(xùn)練。這樣設(shè)計完全符合語文課程標(biāo)準的要求，而且達到了語文課程標(biāo)準的上限的要求。如何讓學(xué)生在原本枯燥的識字教學(xué)中學(xué)得更有趣、主動，記得更牢固、扎實，營造氛圍、教給方法、轉(zhuǎn)變觀念是及其重要的。

無論從理論上還是實踐上都有著重要而深刻的意義。從理論意義來講：大腦的生長主要靠營養(yǎng)物質(zhì)和外界信息的刺激。從某種意義上說后者比前者更為重要，而在各種外界信息的刺激中，識字閱讀有著舉足輕重的作用。教識字時，不但有聲音對孩子聽覺的刺激還有字形對視覺的刺激，這種音形的反復(fù)刺激，在大腦皮層中的相應(yīng)區(qū)就建立了聲音和字形的暫時神經(jīng)聯(lián)系，這種暫時神經(jīng)聯(lián)系越多越復(fù)雜，頭腦就越來越聰明，越靈活，從而增強腦的機能，極有利于智力發(fā)展。從實踐意義上來講：新課程標(biāo)準中提出識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是語文教學(xué)的一項重要任務(wù)。特別在低年級段要“多認少寫”?！岸嘧R”有利于學(xué)生盡早、盡快、盡可能地認字，以便及早進入漢字閱讀階段，給他們打開一個生活經(jīng)驗世界之外豐富多彩的文本世界，這無論對孩子的情感和思維，還是對培養(yǎng)獲取信息的能力，都有重要意義。識字還能夠有效豐富兒童的口語，強化兒童的閱讀能力和表達能力。書面的視覺語言是人類高層次的語言，它能發(fā)展成無聲的內(nèi)部語言，即“思維流”，人鉆研學(xué)問，考慮疑難，作出判斷，認定對策，設(shè)計方案，簽訂條約，寫文章和著書立說等都離不開它。所以識字給孩子們帶來的益處有些是看不見的，或暫時看不見，但卻能使孩子終身受益。

二、課題研究的基本內(nèi)容： 從“教師中心”到“學(xué)生中心”，從關(guān)注識字結(jié)果到同時關(guān)注學(xué)習(xí)過程，從關(guān)注識字技能的記憶保持到關(guān)注漢字在不同情境中廣泛靈活的遷移，注重培養(yǎng)識字能力，促使學(xué)生由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”，由“被動的學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥膶W(xué)”，激發(fā)學(xué)生的主體精神，自主領(lǐng)會識字方法，并靈活運用，提高學(xué)習(xí)效率。

三、研究的重點、難點 1.激發(fā)興趣、增強創(chuàng)新動力。2.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)自主識字的能力。

四、研究步驟：

1.第一階段：準備階段（2014.1——2014.3）本階段主要研究的項目和內(nèi)容為： ①制定課題研究方案。

②集體論證完善本課題，提請領(lǐng)導(dǎo)、專家審定。③通過教學(xué)實踐，探索識字教學(xué)方法。2.第二階段：實施階段（2014.4—— 2014.10）本階段主要研究的項目和內(nèi)容為：

①繼續(xù)探索優(yōu)化識字教學(xué)方案和教學(xué)設(shè)計的研究。

②在總結(jié)前一階段實施效果的基礎(chǔ)上，進一步調(diào)整課題實施過程。③反思這一階段實施效果，寫出階段小結(jié)。3.第三階段：總結(jié)階段（2014.11——2014.12）本階段主要研究的項目和內(nèi)容為： ①完成實驗材料的分類整理。

②回顧整個課題實施階段，寫出結(jié)題報告。具體實施步驟：

（一）第一次指導(dǎo)學(xué)生認識漢字，要給學(xué)生以強刺激，使學(xué)生對字的第一印象強烈。創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，利用聲音、圖像、動作、情景等加強漢字與事物的聯(lián)系，以加深對所認漢字的第一印象。

（二）采取多種方法復(fù)現(xiàn)。鞏固漢字最好的方法是復(fù)現(xiàn)，最有效的方法是在語言環(huán)境中多次見面。要重視在游戲中、活動中鞏固認字“一回生，二回熟。多次見面就成了好朋友?！卑l(fā)揚同學(xué)間互相激勵、互相幫助的作用。鼓勵學(xué)生從身邊、從書報上找到剛認識的字，在語言環(huán)境中及時鞏固認字。

（三）根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，如圍繞一個專題（蔬菜、水果、花草樹木等）培養(yǎng)學(xué)生自主識字的意識；指導(dǎo)學(xué)生自創(chuàng)“識字樂園”、“識字百箱”等；隨時將課內(nèi)外認的字剪貼成冊；或?qū)懗煽ㄆb進識字箱，經(jīng)常利用字卡鞏固識字。

（四）開展“好書伴我讀”，利用閑暇時間讀書、讀報、講故事，把課堂延伸到家庭。鼓勵學(xué)生在閱讀中、在口頭組詞中、在生活各種場合中，留意學(xué)生的復(fù)現(xiàn)，做鞏固認字的有心人。

五、研究方法和途徑：

識字的方法和途徑很多，如猜字謎、編順口溜、形聲字、部件組成等。教學(xué)中我有意將各種識字方法與對學(xué)生各種能力的訓(xùn)練結(jié)合起來，使學(xué)生在識字的基礎(chǔ)上促進了各種能力的形成和發(fā)展。

1.興趣識字，以說促識。

興趣是最好的老師”。低年級孩子的集中注意力時間較短，教師要利用他們的無意注意，讓他們在輕松活潑的氣氛中，自然而然地識記生字。應(yīng)設(shè)計多種趣味識字法，如：“編故事識字法”、“謎語識字法”、“編兒歌識字法”、“編順口溜法”等等。例如編順口溜記憶生字是學(xué)生最喜歡的一種方法。如果在識字的過程中，讓學(xué)生“自編自記”可謂一舉兩得，既記住了字形，又訓(xùn)練了思維和說話能力。教學(xué)“蚊”字時學(xué)生自編的順口溜是“語文書上一只蟲”、“蟲子飛進文具盒”；教學(xué)“滅”時，學(xué)生自編的順口溜是“一根木頭壓住火”、“一盆水澆滅了火”。這些有趣的識字法為學(xué)生們所喜聞樂見，學(xué)生樂于觀察樂于說了，對這些識字方法產(chǎn)生了極大的興趣，學(xué)生的語言之門打開了，說的津津有味、形象生動，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，加快了學(xué)習(xí)的節(jié)奏，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，達到了以說促識的良好效果。

2.及早閱讀，以讀促識。

呂叔湘先生說：“教學(xué)，教學(xué)，就是‘教’學(xué)生‘學(xué)’。不是把現(xiàn)成的知識教給學(xué)生，而是把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生，這樣學(xué)生就可受用一輩子?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)拼音的目的是識字，識字到了一定的數(shù)量才可以讀書。這就是說，閱讀要等掃清了文字障礙才可以進行。而這樣一來，學(xué)生識的字不能很快地給他帶來閱讀的快感，識字變成了一種無趣的勞作，效果自然不會很好。所以在新生入學(xué)一個月學(xué)完拼音后，就應(yīng)該開始引導(dǎo)他們開始讀書。先從拼讀一句話開始，逐漸擴大到讀一段話。學(xué)生從拼讀中發(fā)現(xiàn)了，讀書可以讓他們知道很多有趣的事情，讀書過程充滿了無限的樂趣。我借機因勢利導(dǎo)，利用早自習(xí)和下午上課前的時間給他們讀兒歌、讀童話故事，用優(yōu)美的故事感染和吸引他們。這樣一來他們對聽老師讀書感到不滿了，因為每次老師總是讀一點，聽得不過癮。如果自己能讀書該多好??！學(xué)生們的讀書欲望被調(diào)動起來，這時從圖書室借來拼音讀物，鼓勵他們試著用拼音去讀。請讀的好的同學(xué)讀給大家聽，我在班級設(shè)立了“誦讀步步高”評比欄，學(xué)生讀書的多少一目了然，使學(xué)生在讀書活動中形成你掙我比的局面。我還在家長會上講閱讀的重要性和必要性，提請家長每天抽時間傾聽孩子讀書，以獎勵的方式給孩子們買兒童讀物。在家長們的大力支持下，我們班的學(xué)生不但有了愛讀書的好習(xí)慣，而且許多同學(xué)有了自己的藏書。因為有了讀書的愿望，學(xué)生對學(xué)習(xí)識字也產(chǎn)生了極大的興趣。許多學(xué)生，除了能完成課本中的識字任務(wù)，還通過讀書識記了好多字。在讀書寫話中，我也提倡少用拼音多用漢字，并且經(jīng)?？洫勀切懽侄嗟膶W(xué)生，激勵大家多識字。

由于多識字，實現(xiàn)了“盡早閱讀”，提高了兒童朗讀能力，開闊了學(xué)生的視野，增長了知識。大量閱讀必定能有效地促進兒童內(nèi)部語言發(fā)展，從而促進兒童智力是發(fā)展。同時，由于掌握了識字工具，兒童的自學(xué)能力明顯增強，推動了其它功課的學(xué)習(xí)。如解答應(yīng)用題，學(xué)生可以獨立讀題，獨立思考，不但速度快，而且正確率高。

六、課題研究的成果形式

課題研究的成果形式多種多樣，針對此課題的特點，準備以論文，調(diào)查問卷和課例等形式呈現(xiàn)。

七、完成本課題研究的保證措施(一)本課題得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的充分重視。

（二）強師資學(xué)習(xí)。教師認真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育改革及課程標(biāo)準的理論，深刻體會課程標(biāo)準中的科學(xué)教育理論，廣泛收集、深入研究課題實施的方法，為課堂教育改革打下了堅實的理論基礎(chǔ)。

（三）教師定期進行研討、交流心得。教師對實驗過程中出現(xiàn)的新問題隨時進行記錄、整理、進行總結(jié)交流。通過多種形式的檢查進行落實，教師寫出本課題的經(jīng)驗報告或?qū)嶒瀳蟾妗?/p>

（2）物質(zhì)保障

A.物質(zhì)力量：學(xué)校配備了大量的圖書、多媒體教室，各種活動室及電子音像系統(tǒng)、電子備課室等。

B.資源共享：充分利用網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)別的學(xué)校在識字方面好的經(jīng)驗方法。C.外部環(huán)境：隨著社會的發(fā)展，家長對子女教育的程度在增強，家庭教育與學(xué)校教育互為補充成為教育發(fā)展得以大趨勢。豐富的社會生活為學(xué)生課外識字提供了必備的資源條件。

（四）研究人員：

我校研究課題的兩名負責(zé)人，一名是從事多年語文教學(xué)，有豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗，又具備一定教育科研能力的我校德育處主任，分管學(xué)校德育和教育教學(xué)工作的楊軍賢老師，一名是一直從事小學(xué)低年級語文教學(xué)，對課堂教學(xué)有獨特風(fēng)格和駕馭能力的省級教學(xué)能手王雪莉老師，她從級組長到教研組長，再到負責(zé)我校教導(dǎo)處教育教學(xué)管理工作的教導(dǎo)員、縣教研室的語文學(xué)科兼職教研員，每一步的成長和進步都和她的勤學(xué)善思，堅持讀書、學(xué)習(xí)是分不開的。在全心全意從事課堂教學(xué)工作的同時，她注重教育理論的學(xué)習(xí)，閱讀了大量教育教學(xué)研究方面的專著，認真學(xué)習(xí)研究新課標(biāo)和各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論壇，從中了解新的教育理念和形勢，掌握科學(xué)的教學(xué)方法，具備較強的教科研能力，有較高的理論水平。多年來，她撰寫的各類教學(xué)論文、教育敘事、教學(xué)設(shè)計、調(diào)查報告等在各種教育刊物發(fā)表或論文評選中獲獎。課題組成員一致認為，在他們的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，在大家的共同努力下，我們的課題研究工作一定會具有一定的高度和深度。

（五）學(xué)生情況：

學(xué)生正處于記憶的黃金時期，一、二年級的學(xué)生記憶力特別強，具備了大量識字的能力。學(xué)校已經(jīng)對語文識字教學(xué)進行改革，不管在教堂改革還是在課外的實踐活動中，進行積極的探索與嘗試，不少學(xué)生已養(yǎng)成了觀察、發(fā)現(xiàn)、實踐的習(xí)慣，并且已有了創(chuàng)新意識的萌芽。

第五篇：農(nóng)村家庭教育開題報告

濟南大學(xué)

開 題 報 告 書

題目關(guān)于農(nóng)村家長的教育資格的研究 學(xué)生姓名徐 飛學(xué)號20111601069系別 教育與心理科學(xué)學(xué)院專業(yè)教育管理專業(yè)

2013年 12月22 日

論文題目

一、選題的目的、意義及相關(guān)研究動態(tài)和自己的見解：

選題目的：

家庭教育是教育的起點和基礎(chǔ)，對每一個孩子來說，家庭教育不僅是做人的搖籃教育，更是成才的終身教育，它影響、決定和改變著孩子的性格形成、行為習(xí)慣、身心發(fā)展等多方面的因素。因此，家庭教育是教育之源，對人的一生成長具有不可替代的獨特作用。

隨著改革開放的不斷推進，近年來，我國農(nóng)村教育改革和發(fā)展取得了很大成績，許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村孩子上學(xué)環(huán)境和條件都發(fā)生了可喜變化。但是不難看出，當(dāng)前農(nóng)村經(jīng)濟的快速發(fā)展，農(nóng)村家庭生產(chǎn)模式，家庭組成結(jié)構(gòu)，家庭子女教育理念都發(fā)生了深刻變化，家長的價值觀，思維方式，自身修養(yǎng)，家庭教育方法的滯后和家庭教育方法的不適當(dāng)，嚴重阻礙了孩子的健康成長，農(nóng)村家庭教育存在不可忽視的問題。通過對這個問題的深入研究，從而了解現(xiàn)階段農(nóng)村家長的教育理念，為以后的家長教育打下基礎(chǔ)。

選題意義：

1、從整個國家未來的發(fā)展來看，2012年10月31日，最新出爐的一份報告顯示，2011年的中國內(nèi)地城市化率首次突破50%，達到了51.3%。估計到2050年達到70%，也就是說，在未來一段時間里，農(nóng)村人口占有絕對高的比重，而且我國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村的教育問題對于中國以后的發(fā)展具有十分深遠的影響。

2、但就農(nóng)村而言，新農(nóng)村建設(shè)時期帶來了農(nóng)村的富裕和進步,同時在市場經(jīng)濟的影響下,廣大農(nóng)民的價值觀念也呈現(xiàn)出了多元化趨勢,部分家長忽視了對子女的教育或在教育上出現(xiàn)了偏差,這就使家庭教育存在了一些新的問題。農(nóng)村家庭教育的缺失不但影響著農(nóng)村孩子的成長,影響農(nóng)村家庭的發(fā)展和生活質(zhì)量,也影響著全體國民素質(zhì)的提高,從而影響了整個社會主義新農(nóng)村建設(shè)的步伐。

3、對于農(nóng)村的孩子來說，他們是農(nóng)村家長甚至整個國家隊的希望。他們的素質(zhì)直接決定未來中國的整體勞動力水平。研究中國現(xiàn)階段農(nóng)村家庭教育中父母的教育資格對于孩子的全面發(fā)展，成為合格的具有社會責(zé)任感的公民，為建設(shè)有特色的社會主義新中國而添磚加瓦具有重要意義。

國內(nèi)外研究現(xiàn)狀（文獻綜述）：

關(guān)于家庭教育性質(zhì)和功能的研究，首推黃河清的《家庭教育與學(xué)校教育的比較研究》，該文指出家庭教育與學(xué)校教育是教育系統(tǒng)中兩個互相聯(lián)系又各自獨立的重要組成部分。宗秋榮運用素質(zhì)教育的觀點提出了家庭教育的功能在于促進孩子的全面發(fā)展。

關(guān)于家庭教育內(nèi)容的研究，趙忠心認為家庭教育的內(nèi)容應(yīng)該包括家庭德育、智育、體育、美關(guān)于農(nóng)村家長的教育資格的研究

育、勞動教育，并指出當(dāng)代家長必須重視培養(yǎng)孩子競爭的意識、適應(yīng)社會和競爭的能力。陳鶴琴認為，家庭教育的任務(wù)和內(nèi)容是培養(yǎng)訓(xùn)練兒童良好的習(xí)慣。古人伏、高峰、張良才和其他多位學(xué)者也都著重強調(diào)了家庭品德教育的重要性。

家庭教育方式方法是決定家庭教育成效的基本因素，為此我國學(xué)者比較重視這方面的研究。家教博覽叢書《不輸在家庭教育上》是一本難得的時代性、專業(yè)性、指導(dǎo)性、連續(xù)性都很強的家庭教育書籍。徐漢林的《改變孩子一生的教育方法》、駱風(fēng)的《北大學(xué)生的家庭教育》、肖文娥的《初中學(xué)生品德發(fā)展?fàn)顩r與父母教養(yǎng)方式的相關(guān)研究》都說明了不同的家庭教育方法方式對孩子品德發(fā)展的不同影響。同時我國學(xué)者從各個角度對親子關(guān)系、家庭教育指導(dǎo)、家庭性別教育進行了大量的研究。

關(guān)于家庭教育立法這一帶有前瞻性的研究命題，國內(nèi)學(xué)者的研究成果尚不多見。姚建龍的《家庭教育立法的思考》和上海市婦聯(lián)、上海家庭教育研究會的《家庭教育立法的探索》等文對家庭教育立法的必要性與迫切性進行了論證，并指出家庭教育與國家教育（公辦教育）、社會教育（民辦教育）一樣，同是教育體制的三大支柱之一，對家庭教育進行立法也是有根據(jù)、合理的。

對于農(nóng)村的教育，楊瑞清記述自身經(jīng)歷和教育工作歷程的專著《走在行知路上》最近出版，收入“當(dāng)代中國教育家叢書”。他對于農(nóng)村需要什么樣的小學(xué)教育有深刻的理解。楊瑞清指出：農(nóng)村教育存在的問題，有的是思想觀念上的。比如在很多地方，在很長的時間里，上級部門管理教育的手段就是統(tǒng)考，每學(xué)期統(tǒng)考，考試分數(shù)出來了就排名次。教育思想的落后是農(nóng)村教育質(zhì)量差的重要原因。還有運行機制存在問題。學(xué)校與社會隔絕，與生活脫節(jié)，關(guān)起門來辦學(xué)。這樣的教育怎么能夠有活力、有高的教育質(zhì)量呢？教學(xué)條件的簡陋，教師工作環(huán)境的艱苦，如果沒有親身經(jīng)歷，都是難以想象的。農(nóng)民是中國最大的弱勢群體，他們最大的希望就在于自己的下一代能夠受到良好的教育，但事實上，農(nóng)民的孩子接受的是中國最差的教育。

對于家長的教育方法及觀念的指導(dǎo)，首推中國家長教育學(xué)科學(xué)術(shù)帶頭人、家庭管理專業(yè)創(chuàng)建人齊大輝了。他提出的家長情緒管理重智輕德養(yǎng)不出好孩子，“富爸爸”更需要教育智慧，發(fā)展“家庭顧問”隊伍，建設(shè)家校溝通橋梁，成人成長中的成熟教育等等一系列家長被教育的理念正在被人們所熟知。

從以上研究材料可以看出，家庭教育的理念，內(nèi)容，以及立法，成了傳媒、業(yè)界和各方面專家研究的熱點。而對于家長能否當(dāng)一個好家長，是否有這個資格做一個合格的家長卻少有人提及，家長的教育的資格應(yīng)該被人們所重視，家長的培訓(xùn)也變得越來越重要，同樣對于農(nóng)村的家長們，由于沒有收到良好的教育，更需要去學(xué)習(xí)“如何當(dāng)一個合格的家長”。我將試圖著力對此加以探究，為之前研究的不足做必要的補充。

二、課題的主要內(nèi)容：

文章分為四個部分，首先是引言部分，提出了論文的研究背景和意義，并且對相關(guān)的文獻進行綜述；接著對家庭教育及農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀進行了分析。第三部分深入各個農(nóng)村，主要以發(fā)放問卷及訪談的方法獲得一手的資料。最后，在前面的基礎(chǔ)上，深入研究現(xiàn)階段農(nóng)村家長的主要的教育理念，并對他們的教育資格進行判斷，為以后的農(nóng)村家長的培訓(xùn)打下基礎(chǔ)。

三、研究方法、設(shè)計方案或論文撰寫提綱：

研究方法：

實地調(diào)查法（訪談法，問卷調(diào)查法）、文獻檢索法、比較分析法、綜合分析法

撰寫提綱：

一、引言

（一）研究背景與意義

（二）研究動態(tài)

（三）主要研究內(nèi)容和方法

二、家庭教育及農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀概況

三、對農(nóng)村的家長進行實地的調(diào)查訪談，獲得一手的資料

四、整理獲得的資料，分析內(nèi)在的現(xiàn)狀及面臨的挑戰(zhàn)，為以后的農(nóng)村家長培訓(xùn)作預(yù)備。結(jié)論

四、完成期限和預(yù)期進度：

2014.9.25—2014.10．14收集、整理相關(guān)資料，進入論文初步研究階段

2014.10.15—2014.10.31撰寫開題報告，開題答辯

2014.11.1—2015.1.10撰寫初稿

2015.4．25—2015.5.15根據(jù)論文指導(dǎo)老師的意見進行修改

2015．5.16—2015.6．8再次修改，定稿，答辯，并按規(guī)定格式打印裝訂并裝袋

五、主要參考文獻（不少于10篇）：

[1]《家庭教育與學(xué)校教育的比較研究》 黃河清

[2]《家庭教育學(xué)》趙忠心

[3]《不輸在家庭教育上》

[4]《改變孩子一生的教育方法》徐漢林

[5]《北大學(xué)生的家庭教育》駱風(fēng)

[6]《初中學(xué)生品德發(fā)展?fàn)顩r與父母教養(yǎng)方式的相關(guān)研究》肖文娥

[7]《家庭教育立法的思考》姚建龍

[8]上海市婦聯(lián)、上海家庭教育研究會的《家庭教育立法的探索》

[9]楊瑞清的專著《走在行知路上》

[10]《家庭導(dǎo)論》.作者：[美] J·羅斯·埃什爾曼

六、指導(dǎo)教師意見：

簽名：年月日