第一篇：《小學(xué)低年級學(xué)生誠信教育的實踐研究》開題報告

一、課題的提出

誠信是人類一種具有普遍意義的美德，世界各國均重視國民的誠信教育。中華民族有著數(shù)千年文明發(fā)展史，素有禮儀之邦的美稱，自古以來看重誠信?！豆竦赖陆ㄔO(shè)實施綱要》明確提出我國公民基本道德規(guī)范的內(nèi)容是：愛國守法，明禮誠信，團(tuán)結(jié)友善，勤儉自強(qiáng)，敬業(yè)奉獻(xiàn)。隨著《公民道德建設(shè)實施綱要》的頒布，“誠信”已經(jīng)逐步深入到我國政治、經(jīng)濟(jì)、教育、文化等各個領(lǐng)域，成為衡量人們?nèi)粘Ｐ袨?、道德素養(yǎng)的重要標(biāo)準(zhǔn)。

《小學(xué)生日常行為規(guī)范》第六條明確規(guī)定：誠實守信，不說謊話，知錯就改，不隨意拿別人的東西，借東西及時歸還，答應(yīng)別人的事努力做到，做不到時表示歉意，考試不作弊。誠信教育雖然已在社會上蔚然成風(fēng)，但綜觀小學(xué)生的誠信教育，“個人主義”、“利己主義”、“享樂主義”等不良風(fēng)氣和一些不良生活方式對學(xué)校教育的影響仍不容忽視，部分家長不講誠信成為學(xué)生誠信美德教育的難題，部分家長重文化知識，輕道德情感教育，造成學(xué)生誠信的缺失；它們對學(xué)校教育的負(fù)面影響也是巨大的。

誠信是道德之基石，是立人之根本，是小學(xué)生公民意識培養(yǎng)的重要內(nèi)容。樹木之初重育苗，立人之始在于幼。誠信教育應(yīng)從小抓起。因此，對小學(xué)生的誠信教育的實踐與研究具有十分重要的意義。

二、預(yù)期研究目標(biāo)、內(nèi)容：

總體目標(biāo)：

1、通過研究，培養(yǎng)學(xué)生形成“擁有誠信”的意識與能力：在實踐中讓學(xué)生能做到用真誠的態(tài)度處置學(xué)習(xí)生活中的一切事情，做到誠實守信。

2、通過研究，提高教師的師德水平，創(chuàng)設(shè)師生的平等地位，營造師生相互尊重的良好氛圍，同時讓誠信的種子在學(xué)生們心中扎根，讓誠信的鮮花開遍校園的每一個角落。

具體目標(biāo)：

1、在誠實教育方面：培養(yǎng)學(xué)生誠實待人，以真誠的言行對待他人、對他人富有同情心，樂于助人。嚴(yán)格要求自己，言行一致，不說謊話。端正考風(fēng)考紀(jì)，作業(yè)和考試獨自完成，不抄襲、不作弊。

2、在守信教育方面：培養(yǎng)學(xué)生守時、守信、有責(zé)任心，承諾的事情一定要做到，言必信、行必果。遇到失誤，勇于承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任，知錯就改。

3、在法規(guī)教育方面：加強(qiáng)遵守法律法規(guī)、校規(guī)校紀(jì)和社會公德的教育，培養(yǎng)學(xué)生的法規(guī)意識，具備良好的道德品質(zhì)。要進(jìn)一步落實《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，全面培養(yǎng)學(xué)生誠信、守紀(jì)、公正、文明等良好習(xí)慣。

研究內(nèi)容：

1、小學(xué)低年級學(xué)生誠信意識現(xiàn)狀的調(diào)查研究。

2、小學(xué)低年級學(xué)生誠信培育策略的行動研究，它包括如何在課堂教學(xué)、校內(nèi)活動和社會實踐中培育小學(xué)生的誠信意識素養(yǎng)。

三、課題研究的原則：

1、整合性原則：本課題以學(xué)校二年級學(xué)生為研究對象，采用個別與集體跟蹤研究。結(jié)合學(xué)校開展的主題活動，將圍繞改革課堂教學(xué)，拓展校內(nèi)活動，開辟社會大課堂這三條主線，通過各種活動的設(shè)計，達(dá)到研究目的。

2、主體性原則：本課題的實施需要教師的充分參與，要重視教師的主動精神，更要從學(xué)生的實際出發(fā)，充分了解學(xué)生和反映學(xué)生的實際，重視學(xué)生的參與，給學(xué)生盡可能充分的表現(xiàn)和選擇的機(jī)會，還應(yīng)特別注意學(xué)生參與活動的反饋意見和信息，以根據(jù)學(xué)生的需要不斷修正和優(yōu)化研究內(nèi)容。

3、團(tuán)結(jié)合作原則：育人是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，僅有學(xué)校教育是不夠的。學(xué)校與家庭、社會之間存在千絲萬縷的聯(lián)系。家庭教育直接影響著青少年素質(zhì)的提高，決定著青少年思想品德的健康成長和發(fā)展；在信息媒體日益發(fā)達(dá)的今天，社會環(huán)境對學(xué)生的影響越來越大。在教育實踐中，要注意利用一切有效資源開展教育。

四、研究方法：

1、行動研究法：通過品德與生活課堂，結(jié)合“做誠實的好孩子”這一主題開展系列活動，力求讓思品科課堂成為學(xué)生掌握、形成“誠信意識”的主陣地。

2、文獻(xiàn)研究法：通過網(wǎng)絡(luò)、教育雜志、理論書籍等多種渠道查閱文獻(xiàn)資料，了解國內(nèi)外此類研究狀況及成果，搜集相關(guān)理論依據(jù)與資料，最大限度地為課題提供理論支撐，把握研究方向。

3、調(diào)查研究法：爭取街道、社區(qū)的支持，在社區(qū)建立活動基地，在學(xué)校、家庭、社區(qū)的密切配合下，進(jìn)行小學(xué)生誠信意識現(xiàn)狀的調(diào)查研究，找到培育的切入點。同時與社區(qū)一塊開展形式多樣的培育活動。

五、課題研究的價值

誠信教育的重點在知行統(tǒng)一，關(guān)鍵在踐行。只有精心安排貼近生活，貼近實際，貼近學(xué)生的誠信活動，學(xué)生才能受到熏陶。在課題研究中，將采用收集匯編格言、典故、故事等，通過誦讀、故事會、表演等學(xué)生喜聞樂見的形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在寓教于樂中感悟誠信。同時，結(jié)合學(xué)生實際情況，開展階段測試免監(jiān)考等塑造學(xué)生誠信美德的特色活動，真正使學(xué)生做到說誠信話，辦誠信事，做誠信人。

六、研究過程：

第一階段為準(zhǔn)備階段，時間為XX年9月——11月，主要任務(wù)為：確立課題，對課題進(jìn)行論證，對學(xué)生現(xiàn)有思想道德水平進(jìn)行實驗前的調(diào)查分析，制定實驗方案，為實驗研究做好準(zhǔn)備。

第二階段為實施階段，時間為XX年12月——XX年6月，本階段按著實驗方案，有計劃、有組織、全方位地開展研究，對學(xué)生進(jìn)行誠信教育，促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高。

（1）搞好調(diào)查摸底，對實驗班學(xué)生的原有品德狀況及行為習(xí)慣及興趣愛好進(jìn)行調(diào)查摸底，建立實驗班學(xué)生檔案。

（2）實驗中對學(xué)生的道德知識及道德行為進(jìn)行定期測試，并進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析工作。

（3）定期開展以“創(chuàng)誠信校園，做誠信學(xué)生”為主題的活動，如主題班隊會、誠信故事比賽、誠信格言抄寫比賽、制作誠信手抄報比賽等。

（4）通過家校共育，使學(xué)校、家庭、社會教育形成合力。

（5）利用社會上的專用場所和教育設(shè)施對學(xué)生進(jìn)行誠信教育。

第三階段為總結(jié)階段，時間為XX年7月，對調(diào)查研究的各種數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、對研究結(jié)果進(jìn)行評估、對研究過程效果進(jìn)行總結(jié)，撰寫結(jié)題報告、成果論文。

十、課題研究的預(yù)期成果

1、《小學(xué)低年級學(xué)生誠信教育的實踐研究》研究報告。

2、教師的論文、經(jīng)驗總結(jié)、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、個案等。

3、學(xué)生開展誠信教育主題活動及文化環(huán)境的展示。

4、學(xué)生的有關(guān)作品。

十一、完成研究任務(wù)的可行性分析

（1）本課題為個人微課題。本人具有一定的學(xué)術(shù)水平，有從事生本教育課題研究的經(jīng)歷，對課題實施操作有一定的研究。

（2）圍繞此課題我校已做了大量的前期準(zhǔn)備工作：從早年開始學(xué)校就啟動了誠信教育系列活動，本學(xué)年擬進(jìn)行“創(chuàng)誠信校園、做誠信學(xué)生”的主題活動，對本課題的開展有很大的幫助。

（3）完成任務(wù)的保障條件：我校的領(lǐng)導(dǎo)對教科研工作歷來重視，特別對于德育科研格外重視，在研究經(jīng)費(fèi)的籌措上不存在任何問題，課題的研究時間有保證。

惠州市博羅縣羅陽第二小學(xué) 劉黃珍

XX年9月

第二篇：小學(xué)生誠信教育實踐研究開題報告

《小學(xué)生誠信教育實踐研究》實施方案

一、指導(dǎo)思想

“誠信”是道德之基石，是立人之根本，是小學(xué)生公民意識培養(yǎng)的重要內(nèi)容。誠信是人類一種具有普遍意義的美德，世界各國均重視國民的誠信教育。中華民族有著數(shù)千年文明發(fā)展史，素有禮儀之邦的美稱，自古以來看重誠信。《公民道德建設(shè)實施綱要》明確提出我國公民基本道德規(guī)范的內(nèi)容是：愛國守法，明禮誠信，團(tuán)結(jié)友善，勤儉自強(qiáng)，敬業(yè)奉獻(xiàn)。隨著《公民道德建設(shè)實施綱要》的頒布，“誠信”已經(jīng)逐步深入到我國政治、經(jīng)濟(jì)、教育、文化等各個領(lǐng)域，成為衡量人們?nèi)粘Ｐ袨?、道德素養(yǎng)的重要標(biāo)準(zhǔn)。

樹木之初重育苗，立人之始在于幼。誠信教育應(yīng)從小抓起。因此，對小學(xué)生的誠信教育的實踐與研究具有十分重要的意義。

二、主要內(nèi)容

1.在誠實教育方面：培養(yǎng)學(xué)生以誠待人，言行一致，不說謊話，自覺守紀(jì)，作業(yè)和考試求真求實，不抄襲，不作弊。

2在守信教育方面：培養(yǎng)學(xué)生守時、守信、有責(zé)任心，承諾的事情一定要做到，言必信，行必果。遇到失誤，勇于承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任，知錯就改。

3.在誠實守信教育的同時，還要加強(qiáng)遵守法紀(jì)法規(guī)，校紀(jì)校規(guī)和社會公德的教育，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識，具備良好的道德品質(zhì)。

三、基本原則：

1、整合性原則：本課題以小學(xué)生為研究對象，采用個別與集體跟蹤研究。結(jié)合學(xué)校開展的主題活動，將圍繞改革課堂教學(xué)，拓展校內(nèi)活動，開辟社會大課堂這三條主線，通過各種活動的設(shè)計，達(dá)到研究目的。

2、主體性原則：本課題的實施需要教師的充分參與，要重視教師的主動精神，更要從學(xué)生的實際出發(fā)，充分了解學(xué)生和反映學(xué)生的實際，重視學(xué)生的參與，給學(xué)生盡可能充分的表現(xiàn)和選擇的機(jī)會，還應(yīng)特別注意學(xué)生參與活動的反饋意見和信息，以根據(jù)學(xué)生的需要不斷修正和優(yōu)化研究內(nèi)容。

3、團(tuán)結(jié)合作原則：育人是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，僅有學(xué)校教育是不夠的。學(xué)校與家庭、社會之間存在千絲萬縷的聯(lián)系。家庭教育直接影響著青少年素質(zhì)的提高，決定著青少年思想品德的健康成長和發(fā)展；在信息媒體日益發(fā)達(dá)的今天，社會環(huán)境對學(xué)生的影響越來越大。在教育實踐中，要注意利用一切有效資源開展教育。

四、實施方法：

1.實踐研究法：邊實踐邊研究，不斷完善。.經(jīng)驗總結(jié)法：從活動開展的大量實踐中，挖掘和總結(jié)科學(xué)有效的方法，及時推廣。

3.個案研究法：摸清學(xué)生的基本情況，抽取部分典型學(xué)生或班級作為個案，將課實施前后個案的誠信情況作比較。

4.文獻(xiàn)研究法：研究組成員通過中國期刊網(wǎng)查閱了2003年以來國內(nèi)主要教育雜志有關(guān)誠信教育等五十多篇文章，兩份關(guān)于中小學(xué)誠信教育的研究生論文，從而對于本課題國內(nèi)的研究情況有了進(jìn)一步的了解，也對本課題中的“誠信”和“誠信教育”等有關(guān)概念進(jìn)行了必要的闡述與界定。

5.調(diào)查研究法：本課題的調(diào)查對初小學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中的誠信現(xiàn)狀作了必要的調(diào)查與分析，并建立學(xué)生誠信檔案，為學(xué)校開展誠信教育實踐提供了基本依據(jù)。

6.行動研究法：在行動研究中，課題組組織學(xué)生課外綜合實踐活動，并開展誠信考試簽名儀式，設(shè)計了誠信專題教育活動，如誠信主題班會，誠信主題黑板報等，在課程實施中貫徹誠信教育思想的行動研究。

五、活動安排：

實驗周期定為6個月（2014年12月至2015年5月）。實驗過程大致分為以下三個階段：

第一階段（2014.12—2014.2）準(zhǔn)備階段。

課題醞釀，成立課題組，擬定研究方案，確立申報，邀請專家進(jìn)行開題論證調(diào)查小學(xué)生“誠信”的現(xiàn)狀，分析原因，研究對策，制定課題實施方案，為開展研究作好準(zhǔn)備。

第二階段（2014.3—2014.4）實施階段。制訂階段研究計劃，深入課題研究，開展豐富的誠信教育活動。在此基礎(chǔ)上圍繞課題研究進(jìn)行經(jīng)驗總結(jié)，撰寫專題論文。

第三階段（2014.5—2014.6）課題總結(jié)及成果鑒定階段。進(jìn)行課題研究總結(jié)，將實踐探索從理論上加以升華，收集課題資料，對課題研究進(jìn)行全面總結(jié)，撰寫實驗報告，邀請有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專家對課題進(jìn)行鑒定，撰寫結(jié)題論文。

第三篇：中小學(xué)生誠信教育的研究開題報告

《中小學(xué)生誠信教育的研究》開題報告

邢臺縣路羅中學(xué)張合平

一、問題的提出

通過我們連續(xù)幾年的觀察，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村中小學(xué)生普遍存在缺矢誠信的現(xiàn)象：對他人說謊，照抄其它同學(xué)作業(yè)，拾到東西不上交老師；稱病逃避音、體、美、信息技術(shù)等課程；借了同學(xué)的書不歸還；考試作弊并且花樣不斷翻新；不上課偷偷去網(wǎng)吧；不遵守學(xué)校紀(jì)律等等，誠信狀況令人心痛，因此我們準(zhǔn)備對中小學(xué)生的誠信教育進(jìn)行研究。

二、課題的現(xiàn)實背景及意義

為加強(qiáng)小學(xué)生的思想道德教育，普遍提高學(xué)生的誠信意識，中共中央國務(wù)院下發(fā)了《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和《公民道德建設(shè)實施綱要》，自《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和《公民道德建設(shè)實施綱要》發(fā)布以來，全社會普遍開展了多種形式的公民道德教育活動，良好社會道德風(fēng)尚逐漸形成，全民族的文明素質(zhì)不斷提高。但是，在一些領(lǐng)域和地方不守承諾、欺騙欺詐等失信現(xiàn)象屢禁不止，這些社會不良現(xiàn)象也侵蝕著校園，給學(xué)生的健康成長帶來了不利影響。在我校少數(shù)學(xué)生言行不

一、欺騙他人、不完成作業(yè)、在小賣部賒帳的情況時有發(fā)生。

面對社會發(fā)展變化對小學(xué)生思想道德教育的新要求，我們必須充分認(rèn)識加強(qiáng)中小學(xué)誠信教育的重要性；充分認(rèn)識誠實守信的品德是立身之本、做人之道，必須從小培養(yǎng)，貫穿于教育的全過程；充分認(rèn)識誠信教育是擺在我們面前的一項重要任務(wù)。全面貫徹實踐《公民道德建設(shè)實施綱要》，組織開展具有時代特征，符合青年學(xué)生特點的教育和實踐活動，把誠信教育作為加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)的重要內(nèi)容，積極探索誠信教育的規(guī)律和有效途徑。通過開展形式多樣、內(nèi)容豐富多彩的符合青少年心理發(fā)展特點和成長規(guī)律的教育活動，使學(xué)生養(yǎng)成誠信的良好習(xí)慣，講求信用，忠誠待人，說老實話，辦老實事，做老實人，大力營造“講誠信光榮，不講誠信可恥；講誠信得益，不講誠信受損”的校園氛圍，教育學(xué)生做到“言必行，行必果”，知行統(tǒng)一，使誠信觀念扎根校園、深入人心。把他們培養(yǎng)成為合格的有中國特色的社會主義現(xiàn)代事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

通過學(xué)校誠信教育的策略研究有目的，有計劃主動對學(xué)生進(jìn)行誠信品質(zhì)的教育和訓(xùn)練，使學(xué)生了解誠信的基本內(nèi)容，懂得誠信是做人的基本準(zhǔn)則，增強(qiáng)學(xué)生法律法規(guī)單座和誠信意識，提高守法，守規(guī)自覺性，牢固樹立守信為榮，失信可恥的道德觀念，促成學(xué)生道德品質(zhì)的全面提高，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人材。

三、本課題的界定

(一)誠信：誠信是公民道德的一種基本規(guī)范，就是在人與人之間，個人與社會之間，要忠誠老實，誠懇待人，以信譽(yù)取信于人，對他人給予信任。

（二）中小學(xué)生誠信研究不能空談道理，要結(jié)合學(xué)生的實際生活，根據(jù)實際問題制定研究計劃，開展行動研究，反思研究成果，并總結(jié)提高。

四、本課題的研究目標(biāo)、內(nèi)容、方法及思路

（一）本課題的研究目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生誠信意識與習(xí)慣的途徑與方法。

2、初步形成有關(guān)誠信教育的理論。

3、創(chuàng)設(shè)校園誠信氛圍。

（二）本課題的研究內(nèi)容

1、查閱相關(guān)資料，結(jié)合我校實際情況，設(shè)計我校中學(xué)生誠信現(xiàn)狀調(diào)查問卷；

2、通過調(diào)查問卷，針對我校在校生的誠信現(xiàn)狀，分類匯總我校中學(xué)生誠信缺失的原因；

3、制定《邢臺縣路羅中學(xué)生誠信守則》；

4、確定實驗班級、教師及學(xué)生等研究對象，在學(xué)生中廣泛進(jìn)行誠信教育；

5、結(jié)合《邢臺縣路羅中學(xué)生誠信守則》，在各實驗班級實施誠信積分記錄；

6、結(jié)合學(xué)校德育工作的特色，開展誠信讀書、演講等系列活動；

7、利用學(xué)校、家庭和社會合力，提高學(xué)生誠信教育的效果。

8、對學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育，包括各種場合的文明禮儀、行為舉止，使用文明禮貌用語等；

9、對學(xué)生進(jìn)行遵紀(jì)守法教育。自覺遵守學(xué)校紀(jì)律和各種社會法規(guī)、培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的意識；

10、對學(xué)生進(jìn)行真誠待人和誠實守信的教育。要學(xué)會真誠地理解他人、善待他人，做人要誠實，人際交往中要信守承諾等；對他人要富于愛心和同情心，應(yīng)力所能及、主動地幫助他人；要做到說和做相一致，對自己、對家庭和社會負(fù)責(zé)的意識，做一個負(fù)責(zé)任的人

（三）本課題的研究方法

1、調(diào)查法： 通過調(diào)查問卷，了解學(xué)生誠信現(xiàn)狀及各個階段學(xué)生學(xué)習(xí)的收獲與轉(zhuǎn)變。

2、文獻(xiàn)資料法：查閱有關(guān)介紹學(xué)生誠信教育方面的文獻(xiàn)資料，定期組織學(xué)習(xí)，提高理論水平，更新教育觀念，以科學(xué)教育理論指導(dǎo)活動實踐。

3、行動研究法：按課題的研究目標(biāo)，設(shè)計教育活動，在實踐活動中使學(xué)生獲取知識。

4、經(jīng)驗總結(jié)法：在大量積累研究資料基礎(chǔ)上，及時總結(jié)、反思、提煉、修正教育理念，從總結(jié)活動實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，逐步上升理性認(rèn)識、探索規(guī)律，并形成可借鑒和應(yīng)用資料。

（四）本課題的研究思路

1、啟動課題。確立課題、確定課題組成員、共同制定出本課題的研究方案及目標(biāo)；

2、實驗階段。對我校的在校生展開誠信現(xiàn)狀調(diào)查，獲得第一手材料，通過對原始材料的整理和分析，制定我校在校生誠信守則，并在全校范圍內(nèi)實施，根據(jù)實施情況得出初期研究成果；

3、匯總階段。補(bǔ)充完善，匯總研究資料，全面總結(jié)提升形成理論，全體課題組成員共同研究，得出中期研究成果；

4、推廣階段。根據(jù)我們的研究成果，確立10至20個兄弟學(xué)校作為合作對象，利用我們的研究方法，進(jìn)一步研究其它學(xué)校在校生的誠信現(xiàn)狀，獲得相關(guān)資料，并根據(jù)兄弟學(xué)校的誠信情況，課題組全體成員集思廣益，最終完成本課題的結(jié)題報告。

五、本課題的實施及步驟

（一）啟動課題（2010年3月——2010年6月）

確立課題，制訂方案，建立子課題，開展校本培訓(xùn)，制訂有關(guān)制度。

（二）實驗階段（2010年7月——2010年12月）

全面實施研究方案，調(diào)整研究思路，組織中期成果鑒定。

（三）匯總階段（2011年1月——2011年5月）

補(bǔ)充完善，匯總研究資料，全面總結(jié)，提升理論，形成成果。

六預(yù)期完成的成果

（一）研究報告

（二）論文。

邢臺縣路羅中學(xué) 張合平

2010-4-10

第四篇：小學(xué)低年級有效識字教學(xué)策略研究開題報告

《小學(xué)低年級有效識字教學(xué)策略研究》開題報告

一、課題研究的背景、意義

小學(xué)語文教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)，教師要樹立素質(zhì)教育的大教學(xué)觀，在識字教學(xué)中，注重學(xué)生語文能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，利用教材優(yōu)勢給學(xué)生創(chuàng)造更廣闊的語言交際環(huán)境，以識字和發(fā)展語言同步為目的，進(jìn)行全方位、多角度的訓(xùn)練。同時識字對于低年級的學(xué)生來說，又是一個新的任務(wù)，也是一項重要的任務(wù)。閱讀必須要有一定的識字量才可以進(jìn)行；而習(xí)作又建立在閱讀和寫字的基礎(chǔ)上才得以完成。低年級學(xué)生識字量不足，將嚴(yán)重制約讀寫能力的發(fā)展。識字教學(xué)的速度和質(zhì)量，直接影響著語文教學(xué)的速度和質(zhì)量。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》實驗教材，在識字方面有所加強(qiáng)。僅一年上冊課本就要認(rèn)識400個常用字，會寫100個字；下冊認(rèn)識550個常用字，會寫其中的250個字。這樣，低年級共認(rèn)識1800個常用字，會寫1000個字。新教材寫字量大大減少，也就空出了更多的時間讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀訓(xùn)練。這樣設(shè)計完全符合語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，而且達(dá)到了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的上限的要求。如何讓學(xué)生在原本枯燥的識字教學(xué)中學(xué)得更有趣、主動，記得更牢固、扎實，營造氛圍、教給方法、轉(zhuǎn)變觀念是及其重要的。

無論從理論上還是實踐上都有著重要而深刻的意義。從理論意義來講：大腦的生長主要靠營養(yǎng)物質(zhì)和外界信息的刺激。從某種意義上說后者比前者更為重要，而在各種外界信息的刺激中，識字閱讀有著舉足輕重的作用。教識字時，不但有聲音對孩子聽覺的刺激還有字形對視覺的刺激，這種音形的反復(fù)刺激，在大腦皮層中的相應(yīng)區(qū)就建立了聲音和字形的暫時神經(jīng)聯(lián)系，這種暫時神經(jīng)聯(lián)系越多越復(fù)雜，頭腦就越來越聰明，越靈活，從而增強(qiáng)腦的機(jī)能，極有利于智力發(fā)展。從實踐意義上來講：新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是語文教學(xué)的一項重要任務(wù)。特別在低年級段要“多認(rèn)少寫”?！岸嘧R”有利于學(xué)生盡早、盡快、盡可能地認(rèn)字，以便及早進(jìn)入漢字閱讀階段，給他們打開一個生活經(jīng)驗世界之外豐富多彩的文本世界，這無論對孩子的情感和思維，還是對培養(yǎng)獲取信息的能力，都有重要意義。識字還能夠有效豐富兒童的口語，強(qiáng)化兒童的閱讀能力和表達(dá)能力。書面的視覺語言是人類高層次的語言，它能發(fā)展成無聲的內(nèi)部語言，即“思維流”，人鉆研學(xué)問，考慮疑難，作出判斷，認(rèn)定對策，設(shè)計方案，簽訂條約，寫文章和著書立說等都離不開它。所以識字給孩子們帶來的益處有些是看不見的，或暫時看不見，但卻能使孩子終身受益。

二、課題研究的基本內(nèi)容： 從“教師中心”到“學(xué)生中心”，從關(guān)注識字結(jié)果到同時關(guān)注學(xué)習(xí)過程，從關(guān)注識字技能的記憶保持到關(guān)注漢字在不同情境中廣泛靈活的遷移，注重培養(yǎng)識字能力，促使學(xué)生由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”，由“被動的學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥膶W(xué)”，激發(fā)學(xué)生的主體精神，自主領(lǐng)會識字方法，并靈活運(yùn)用，提高學(xué)習(xí)效率。

三、研究的重點、難點 1.激發(fā)興趣、增強(qiáng)創(chuàng)新動力。2.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)自主識字的能力。

四、研究步驟：

1.第一階段：準(zhǔn)備階段（2014.1——2014.3）本階段主要研究的項目和內(nèi)容為： ①制定課題研究方案。

②集體論證完善本課題，提請領(lǐng)導(dǎo)、專家審定。③通過教學(xué)實踐，探索識字教學(xué)方法。2.第二階段：實施階段（2014.4—— 2014.10）本階段主要研究的項目和內(nèi)容為：

①繼續(xù)探索優(yōu)化識字教學(xué)方案和教學(xué)設(shè)計的研究。

②在總結(jié)前一階段實施效果的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步調(diào)整課題實施過程。③反思這一階段實施效果，寫出階段小結(jié)。3.第三階段：總結(jié)階段（2014.11——2014.12）本階段主要研究的項目和內(nèi)容為： ①完成實驗材料的分類整理。

②回顧整個課題實施階段，寫出結(jié)題報告。具體實施步驟：

（一）第一次指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識漢字，要給學(xué)生以強(qiáng)刺激，使學(xué)生對字的第一印象強(qiáng)烈。創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，利用聲音、圖像、動作、情景等加強(qiáng)漢字與事物的聯(lián)系，以加深對所認(rèn)漢字的第一印象。

（二）采取多種方法復(fù)現(xiàn)。鞏固漢字最好的方法是復(fù)現(xiàn)，最有效的方法是在語言環(huán)境中多次見面。要重視在游戲中、活動中鞏固認(rèn)字“一回生，二回熟。多次見面就成了好朋友?！卑l(fā)揚(yáng)同學(xué)間互相激勵、互相幫助的作用。鼓勵學(xué)生從身邊、從書報上找到剛認(rèn)識的字，在語言環(huán)境中及時鞏固認(rèn)字。

（三）根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，如圍繞一個專題（蔬菜、水果、花草樹木等）培養(yǎng)學(xué)生自主識字的意識；指導(dǎo)學(xué)生自創(chuàng)“識字樂園”、“識字百箱”等；隨時將課內(nèi)外認(rèn)的字剪貼成冊；或?qū)懗煽ㄆb進(jìn)識字箱，經(jīng)常利用字卡鞏固識字。

（四）開展“好書伴我讀”，利用閑暇時間讀書、讀報、講故事，把課堂延伸到家庭。鼓勵學(xué)生在閱讀中、在口頭組詞中、在生活各種場合中，留意學(xué)生的復(fù)現(xiàn)，做鞏固認(rèn)字的有心人。

五、研究方法和途徑：

識字的方法和途徑很多，如猜字謎、編順口溜、形聲字、部件組成等。教學(xué)中我有意將各種識字方法與對學(xué)生各種能力的訓(xùn)練結(jié)合起來，使學(xué)生在識字的基礎(chǔ)上促進(jìn)了各種能力的形成和發(fā)展。

1.興趣識字，以說促識。

興趣是最好的老師”。低年級孩子的集中注意力時間較短，教師要利用他們的無意注意，讓他們在輕松活潑的氣氛中，自然而然地識記生字。應(yīng)設(shè)計多種趣味識字法，如：“編故事識字法”、“謎語識字法”、“編兒歌識字法”、“編順口溜法”等等。例如編順口溜記憶生字是學(xué)生最喜歡的一種方法。如果在識字的過程中，讓學(xué)生“自編自記”可謂一舉兩得，既記住了字形，又訓(xùn)練了思維和說話能力。教學(xué)“蚊”字時學(xué)生自編的順口溜是“語文書上一只蟲”、“蟲子飛進(jìn)文具盒”；教學(xué)“滅”時，學(xué)生自編的順口溜是“一根木頭壓住火”、“一盆水澆滅了火”。這些有趣的識字法為學(xué)生們所喜聞樂見，學(xué)生樂于觀察樂于說了，對這些識字方法產(chǎn)生了極大的興趣，學(xué)生的語言之門打開了，說的津津有味、形象生動，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，加快了學(xué)習(xí)的節(jié)奏，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到了以說促識的良好效果。

2.及早閱讀，以讀促識。

呂叔湘先生說：“教學(xué)，教學(xué)，就是‘教’學(xué)生‘學(xué)’。不是把現(xiàn)成的知識教給學(xué)生，而是把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生，這樣學(xué)生就可受用一輩子?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)拼音的目的是識字，識字到了一定的數(shù)量才可以讀書。這就是說，閱讀要等掃清了文字障礙才可以進(jìn)行。而這樣一來，學(xué)生識的字不能很快地給他帶來閱讀的快感，識字變成了一種無趣的勞作，效果自然不會很好。所以在新生入學(xué)一個月學(xué)完拼音后，就應(yīng)該開始引導(dǎo)他們開始讀書。先從拼讀一句話開始，逐漸擴(kuò)大到讀一段話。學(xué)生從拼讀中發(fā)現(xiàn)了，讀書可以讓他們知道很多有趣的事情，讀書過程充滿了無限的樂趣。我借機(jī)因勢利導(dǎo)，利用早自習(xí)和下午上課前的時間給他們讀兒歌、讀童話故事，用優(yōu)美的故事感染和吸引他們。這樣一來他們對聽老師讀書感到不滿了，因為每次老師總是讀一點，聽得不過癮。如果自己能讀書該多好??！學(xué)生們的讀書欲望被調(diào)動起來，這時從圖書室借來拼音讀物，鼓勵他們試著用拼音去讀。請讀的好的同學(xué)讀給大家聽，我在班級設(shè)立了“誦讀步步高”評比欄，學(xué)生讀書的多少一目了然，使學(xué)生在讀書活動中形成你掙我比的局面。我還在家長會上講閱讀的重要性和必要性，提請家長每天抽時間傾聽孩子讀書，以獎勵的方式給孩子們買兒童讀物。在家長們的大力支持下，我們班的學(xué)生不但有了愛讀書的好習(xí)慣，而且許多同學(xué)有了自己的藏書。因為有了讀書的愿望，學(xué)生對學(xué)習(xí)識字也產(chǎn)生了極大的興趣。許多學(xué)生，除了能完成課本中的識字任務(wù)，還通過讀書識記了好多字。在讀書寫話中，我也提倡少用拼音多用漢字，并且經(jīng)?？洫勀切懽侄嗟膶W(xué)生，激勵大家多識字。

由于多識字，實現(xiàn)了“盡早閱讀”，提高了兒童朗讀能力，開闊了學(xué)生的視野，增長了知識。大量閱讀必定能有效地促進(jìn)兒童內(nèi)部語言發(fā)展，從而促進(jìn)兒童智力是發(fā)展。同時，由于掌握了識字工具，兒童的自學(xué)能力明顯增強(qiáng)，推動了其它功課的學(xué)習(xí)。如解答應(yīng)用題，學(xué)生可以獨立讀題，獨立思考，不但速度快，而且正確率高。

六、課題研究的成果形式

課題研究的成果形式多種多樣，針對此課題的特點，準(zhǔn)備以論文，調(diào)查問卷和課例等形式呈現(xiàn)。

七、完成本課題研究的保證措施(一)本課題得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的充分重視。

（二）強(qiáng)師資學(xué)習(xí)。教師認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育改革及課程標(biāo)準(zhǔn)的理論，深刻體會課程標(biāo)準(zhǔn)中的科學(xué)教育理論，廣泛收集、深入研究課題實施的方法，為課堂教育改革打下了堅實的理論基礎(chǔ)。

（三）教師定期進(jìn)行研討、交流心得。教師對實驗過程中出現(xiàn)的新問題隨時進(jìn)行記錄、整理、進(jìn)行總結(jié)交流。通過多種形式的檢查進(jìn)行落實，教師寫出本課題的經(jīng)驗報告或?qū)嶒瀳蟾妗?/p>

（2）物質(zhì)保障

A.物質(zhì)力量：學(xué)校配備了大量的圖書、多媒體教室，各種活動室及電子音像系統(tǒng)、電子備課室等。

B.資源共享：充分利用網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)別的學(xué)校在識字方面好的經(jīng)驗方法。C.外部環(huán)境：隨著社會的發(fā)展，家長對子女教育的程度在增強(qiáng)，家庭教育與學(xué)校教育互為補(bǔ)充成為教育發(fā)展得以大趨勢。豐富的社會生活為學(xué)生課外識字提供了必備的資源條件。

（四）研究人員：

我校研究課題的兩名負(fù)責(zé)人，一名是從事多年語文教學(xué)，有豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗，又具備一定教育科研能力的我校德育處主任，分管學(xué)校德育和教育教學(xué)工作的楊軍賢老師，一名是一直從事小學(xué)低年級語文教學(xué)，對課堂教學(xué)有獨特風(fēng)格和駕馭能力的省級教學(xué)能手王雪莉老師，她從級組長到教研組長，再到負(fù)責(zé)我校教導(dǎo)處教育教學(xué)管理工作的教導(dǎo)員、縣教研室的語文學(xué)科兼職教研員，每一步的成長和進(jìn)步都和她的勤學(xué)善思，堅持讀書、學(xué)習(xí)是分不開的。在全心全意從事課堂教學(xué)工作的同時，她注重教育理論的學(xué)習(xí)，閱讀了大量教育教學(xué)研究方面的專著，認(rèn)真學(xué)習(xí)研究新課標(biāo)和各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論壇，從中了解新的教育理念和形勢，掌握科學(xué)的教學(xué)方法，具備較強(qiáng)的教科研能力，有較高的理論水平。多年來，她撰寫的各類教學(xué)論文、教育敘事、教學(xué)設(shè)計、調(diào)查報告等在各種教育刊物發(fā)表或論文評選中獲獎。課題組成員一致認(rèn)為，在他們的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，在大家的共同努力下，我們的課題研究工作一定會具有一定的高度和深度。

（五）學(xué)生情況：

學(xué)生正處于記憶的黃金時期，一、二年級的學(xué)生記憶力特別強(qiáng)，具備了大量識字的能力。學(xué)校已經(jīng)對語文識字教學(xué)進(jìn)行改革，不管在教堂改革還是在課外的實踐活動中，進(jìn)行積極的探索與嘗試，不少學(xué)生已養(yǎng)成了觀察、發(fā)現(xiàn)、實踐的習(xí)慣，并且已有了創(chuàng)新意識的萌芽。

第五篇：小學(xué)低年級寫字教學(xué)指導(dǎo)的研究 開題報告

《小學(xué)低年級寫字教學(xué)指導(dǎo)的研究》

開題報告

鄰水縣北城學(xué)校小學(xué)課題組

各位領(lǐng)導(dǎo)、專家：

大家上午好！

首先感謝大家抽出寶貴的時間參加《小學(xué)低年級寫字教學(xué)指導(dǎo)的研究》課題研究開題報告會。該課題已于2014年 月 日通過縣教育局審批立項，成為縣級普教課題（立項文號：鄰教發(fā)[2014] 號）。本課題起初形成于今年上半年，身兼小學(xué)語文教學(xué)工作的我們經(jīng)常在一起討論一個問題：孩子們的字怎么那么潦草，如何讓孩子們寫一手漂亮的字？經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子就是在上一年級的時候，沒有養(yǎng)成好的寫字習(xí)慣。作為站在小學(xué)一線低段的我們決定通過課題研究這個平臺，尋找指導(dǎo)小學(xué)低段孩子寫字的有效方法與策略。下面我將課題研究的相關(guān)內(nèi)容報告如下，請各位領(lǐng)導(dǎo)、專家指正。

一、課題的提出

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學(xué)生文化素質(zhì)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。”寫字確實是實施素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容；寫字，是教師重要的基本功之一，是小學(xué)生必須掌握的一項技能。一手好字能與人終身為伴，能使人終身受益，因而抓好寫字教學(xué)，提高學(xué)生的寫字水平意義重大。調(diào)查得知:在課堂教學(xué)中,語文教師偏重對學(xué)生進(jìn)行語言文字的理解和表達(dá)能力的提高，忽視了學(xué)生的寫字能力。學(xué)生只求完成的速度而無暇顧及書寫的質(zhì)量，教師批改也只注重字寫得對錯，忽視對字寫得是否美觀、規(guī)范的評價。其他學(xué)科的教師認(rèn)為寫字教學(xué)是語文學(xué)科的任務(wù)，對于學(xué)生的書寫情況關(guān)注得就更少了。致使學(xué)生在書寫方面存在很多問題，缺乏良好的書寫習(xí)慣，字跡潦草、行款不整齊、作業(yè)和卷面不整潔，濫用不規(guī)范的簡化字或繁體字，寫錯別字等現(xiàn)象相當(dāng)常見。

二、課題研究的目的和意義

一年級入手，面向低年級全體師生，達(dá)到練字練人的目的。通過加強(qiáng)練習(xí)，學(xué)生的書寫水平有較大幅度的提高，能按寫字要求去做。即訓(xùn)練學(xué)生寫出筆畫正確、字體端正、結(jié)構(gòu)勻稱、大小適中、整潔美觀、規(guī)范的鉛筆字。切實加強(qiáng)寫字姿勢訓(xùn)練，大幅度提高寫字姿勢的合格率，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。改進(jìn)課堂教學(xué)，探索寫字教學(xué)模式，提高教學(xué)效益。

三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢

“小學(xué)寫字教學(xué)策略研究”——“小學(xué)生在田字格中有效寫字教學(xué)”這一課題，在國外研究甚少。

在國內(nèi)，只在少數(shù)的書法作品評析中談到。近幾年，教育部在東北省份進(jìn)行的寫字教學(xué)實驗中，有的實驗學(xué)校略有涉及，明確提出寫字教學(xué)的具體要求，卻沒有詳盡的課題研究。

“小學(xué)生在田字格中有效寫字教學(xué)”至今很少有人問津。正因如此，低年級學(xué)生在田字格中的的寫字，占格不正確，字體不規(guī)范，書寫不美觀。有待教師加強(qiáng)指導(dǎo)和研究。

《教育部關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見》中明確指出：“各門課程都應(yīng)重視寫字教學(xué)?！薄凹訌?qiáng)寫字教學(xué)，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣是所有老師的共同任務(wù)?！?/p>

小學(xué)寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中一項很重要的基本訓(xùn)練，也是書法藝術(shù)教育的啟蒙階段，抓好寫字教學(xué)不僅能使學(xué)生提高書面作業(yè)的質(zhì)量，而且受到美的陶冶，為今后的工作、學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，正因如此，《小學(xué)語文教學(xué)大綱》《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對寫字教學(xué)的目標(biāo)、任務(wù)和要求都有明確要求，特別是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“寫字”教學(xué)列為語文教學(xué)的五大任務(wù)之一。

為此，本課題的研究愈加顯得有實踐意義和理論研究的價值

四、課題研究的理論依據(jù)

教師對寫字教學(xué)的重要性認(rèn)識不足，并由于受應(yīng)試教育的影響，對學(xué)生的寫字問題往往是說起來重要，指導(dǎo)訓(xùn)練卻不重視。具體表現(xiàn)為：

（1）學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，不會正確使用書寫工具，錯誤的執(zhí)筆、坐姿等習(xí)慣嚴(yán)重影響學(xué)生視力和身體發(fā)育。

（2）學(xué)生寫字時間沒保證。雖然每周有一節(jié)寫字指導(dǎo)課，但大部分語文教師常常把寫字課挪作它用，沒有將其真正當(dāng)作一門必修的課來教。

（3）寫字教學(xué)管理制度不健全，缺乏一套寫字成績評估及教研 活動等制度，這樣就很難將寫字教學(xué)工作落到實處。

（4）有關(guān)部門對教師缺少具體的培訓(xùn)，很多教師心里想抓，但苦于沒有這方面的素養(yǎng)。

（5）受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校、教師、家長把目光盯在考試的分?jǐn)?shù)上。

“寫好字，其意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出寫字本身”。抓好寫字教學(xué)，讓每一個孩子寫一手漂亮的字，是對他們終身的人文關(guān)懷，對孩子的一生都將產(chǎn)生積極的影響！所以本課題的提出具有現(xiàn)實的針對性和重要的實踐意義。

郭沫若曾說：培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定人人都成為書法家，總得把字寫得合乎規(guī)范，比較端正，干凈，容易認(rèn)，這樣對養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心、容易集中意志，善于體貼人。草草了事。粗枝大葉，獨斷專橫，最容易誤事。練習(xí)寫字可以免除這些毛病?！边@番話道出了寫字的真諦。本課題結(jié)合目前寫字教學(xué)中存在的四類問題，深入開展研究，并對研究結(jié)論進(jìn)行大膽實踐，提高研究的有效性與實踐性。從而達(dá)到切實提高學(xué)生的書寫水平，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，進(jìn)而養(yǎng)成一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，孜孜不倦的學(xué)習(xí)毅力，知難而進(jìn)的學(xué)習(xí)意志，細(xì)致縝密的觀察能力，為學(xué)生今后的發(fā)展、乃至其終生奠定良好的基礎(chǔ)，五、課題研究的基本內(nèi)容、重點和難點

1、研究的內(nèi)容：本課題依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對寫字教學(xué)的基本要求和精神，研究當(dāng)前學(xué)生寫字現(xiàn)狀及存在的問題，并對學(xué)生寫字問題成因進(jìn)行分析；結(jié)合相關(guān)理論，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段、多元化評價等方式、提出字理牽引、口訣引領(lǐng)、比賽激勵、小書法家評選等新興寫字教學(xué)方法、形成成果，并開展先期實踐。

2、本課題研究的重點與難點

重點：①小學(xué)生目前寫字習(xí)慣及其養(yǎng)成原因；②漢字的筆畫特征、間架結(jié)構(gòu)的表述與學(xué)生的理解掌握；③如何通過讓學(xué)生掌握漢字書寫規(guī)范，達(dá)到感受漢字形態(tài)美，進(jìn)而在書寫中流露出書法味的目的；④創(chuàng)造新型的適合學(xué)生特點，形式多樣，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展的規(guī)范漢字書寫的新方法、步驟和措施。

難點：①學(xué)生的年齡與寫字能力的辨析②課題研究受學(xué)生個性差異影響大

六、課題研究的方法

1、調(diào)查法。

2、文獻(xiàn)資料法。

3、行動研究法。

4、個案研究法。

5、經(jīng)驗總結(jié)法。

七、課題研究的程序

該課題周期為三年，分三個階段進(jìn)行： 第一階段：準(zhǔn)備階段

① 查閱文獻(xiàn)，收集國內(nèi)外最新的課堂教學(xué)研究資料，組織研討，分析論證。② 組織調(diào)查部分學(xué)科的教學(xué)課堂現(xiàn)狀，分析課堂教學(xué)高效與低效的特征，完成調(diào)查報告，確立課題，完成課題研究方案。

③ 組建課題組，提出具體任務(wù)和要求。

④學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論，提出研究課題，論證課題方案，準(zhǔn)備資料。第二階段：實施階段 ① 分工落實。

② 進(jìn)入課堂，通過聽課、評課等多種形式的教研活動，研究典型案例。

③ 通過同課異型、異課同型等賽課及分析完成有關(guān)小學(xué)生在橫格中有效寫字教學(xué)的研究的階段性課題研究報告及課題研究中期報告。

④ 邀請專家會診，引領(lǐng)解決課題研究中存在的實際問題，形成有效寫字教學(xué)課內(nèi)外實施的策略。

⑤分年級組進(jìn)行研究。在此過程中，積累好原始資料，作好階段性總結(jié)。

第三階段：總結(jié)階段 ① 收集資料。

② 撰寫總課題結(jié)題報告。③ 研究成果在教學(xué)實踐中推廣應(yīng)用。

八、研究組成員及分工

主研人員分工：陳前艷為課題組組長，負(fù)責(zé)方案的審定、實施、組織、管理、考核、申報等工作； 陳貽麗負(fù)責(zé)方案的制定，具體組織實施、考核、信息反饋和、方案修正、階段總結(jié)的類總及課題總結(jié)。；

周曉宏、劉紅余、陳春英負(fù)責(zé)課題的實施研究、資料收集、具體落實。

業(yè)務(wù)指導(dǎo)教師：鐘文全（縣教研室課題負(fù)責(zé)人）業(yè)務(wù)配備教師：學(xué)校小學(xué)部1－6年級教師。硬件設(shè)備設(shè)施主要有電腦室，圖書室，音、體、美活動室，實驗。

九、研究的預(yù)期成果和成果形式、全體學(xué)生都知道怎樣才是正確的寫字姿勢，并努力在向良好寫字習(xí)慣這個目標(biāo)靠近；初步養(yǎng)成寫字時正確的握筆和坐姿；形成寫字前認(rèn)真觀察、思考和努力寫規(guī)范字的習(xí)慣；養(yǎng)成“ 提筆即練字” 的習(xí)慣。、教師論文、學(xué)生作品展示

十、保障措施

本課題所要做的就是將國家新近提出的“漢字規(guī)范書寫”工作從娃娃抓起，爭取讓每一個中國娃娃寫一手漂亮的中國字。

課題負(fù)責(zé)人、課題主研人陳前艷同志，小學(xué)高級教師，該同志在任教期間積極鉆研業(yè)務(wù)，主動學(xué)習(xí)，銳意進(jìn)取，業(yè)績顯著。成為教書型教師向研究型教師轉(zhuǎn)化過程中的標(biāo)兵，成為大教研、大科研教育教學(xué)實踐的帶頭人。因為工作積極、務(wù)實進(jìn)取、銳意創(chuàng)新、教育教學(xué)成績顯著，曾先后被授予：鄰水縣優(yōu)秀教師，鼎屏鎮(zhèn)優(yōu)秀教師、縣科研型教師、廣安市第一批骨干教師。曾先后代表鄰水縣到甘孜、阿壩等地送課和獻(xiàn)課。陳前艷同志在該課題組中主要負(fù)責(zé)課題的立項工作和統(tǒng)籌工作。

課題組主研人員還有陳春英、陳貽麗、劉紅余、周曉宏等四位同志，主要負(fù)責(zé)課題的實驗和研究工作，陳貽麗同志主要負(fù)責(zé)資料的收集和整理工作。這幾位教師在寫字教學(xué)方面都有一定的造詣，他們的總體特點是年輕化、知識化、專業(yè)化，高學(xué)歷，高素質(zhì)。年輕有朝氣，有活力，有創(chuàng)新意識，有開拓精神。年輕與學(xué)生代溝小，有利于師生的心靈溝通，有利于研究學(xué)生的心理特點，為實驗教學(xué)服務(wù)；學(xué)歷高有文化，科班院校畢業(yè)，專業(yè)素質(zhì)強(qiáng)，專業(yè)理論水準(zhǔn)高，有利于專業(yè)性的深度研究。實驗教師分布在同年級組，有同期性、同步性的實驗保證因素，并且都是小學(xué)低年級組寫字教學(xué)的骨干教師，有著多年教學(xué)經(jīng)驗，參加了縣級以上的教育科學(xué)研究活動，并取得了優(yōu)秀成果。實驗保障：縣教研室學(xué)科研究員作為實驗指導(dǎo)組的專家?guī)椭盐諏嶒灥姆较?，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視該課題的研究實驗工作，并且可以提供更多的研究資料和實踐機(jī)會幫助該課組完成本課題研究工作。