第一篇：“秀”字的寫法

“秀”字的寫法

（提示）新朋友可點(diǎn)擊上方藍(lán)色字體“硯田書院” 關(guān)注我們秀：上下結(jié)構(gòu)，下方迎就，上展下收，以斜取勢(shì)；上部“禾”：稍寬；首撇向左平出鋒，稍長(zhǎng)；橫筆左長(zhǎng)右短、抗肩；豎筆略左斜，不可長(zhǎng)；撇自橫豎交叉處起步，比橫起筆稍長(zhǎng)；反捺寫平，放開；下部“乃”：上靠，不可高；先寫中撇，角度稍直；橫折折折鉤，橫筆抗肩大，左重右輕，第一折向下、短；第二折向右一帶而過(guò)，第三者長(zhǎng)，出鉤處在乃字撇與折筆中間?！俺幪飼骸保▂tsy001），是展示學(xué)習(xí)田英章老師作品的公共微信平臺(tái)；“書法入門”公共微信平臺(tái)有田蘊(yùn)章老師書法講座文字版。請(qǐng)同道們關(guān)注。

第二篇：馬字的寫法

“馬”字的寫法

浦東六灶小學(xué) 傅 華

2014年6月11日上午第4節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：初始篆體、繁體馬字。認(rèn)識(shí)馬字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，會(huì)寫楷書馬字，學(xué)會(huì)帶馬字的幾句成語(yǔ)。

過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)欣賞、觀察。教師通過(guò)示范、分析。學(xué)生學(xué)寫馬字的楷書寫法，學(xué)會(huì)馬字的成語(yǔ)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)欣賞與練習(xí)，學(xué)習(xí)馬的積極進(jìn)取，奮發(fā)向上的精神。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生掌握馬字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及成語(yǔ)的整體協(xié)調(diào)。

教學(xué)難點(diǎn)：馬字的上下結(jié)構(gòu)比例關(guān)系，特別是橫畫的位置。成語(yǔ)中出現(xiàn)的個(gè)別字的寫法。教學(xué)用具：媒體、毛筆、練習(xí)紙、教師示范作品。教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞導(dǎo)入

1、欣賞音樂(lè)《賽馬》

2、欣賞馬圖：作品作者是誰(shuí)？

3、出示篆體馬字：了解它的書法年代，了解字的象形。（學(xué)生知道秦朝和李斯）

4、出示繁體馬字：了解港臺(tái)還是用。

5、出示規(guī)范字：馬

6、師小結(jié)：字的簡(jiǎn)化，1964年《簡(jiǎn)化字總表》所列簡(jiǎn)化字是通行漢字的正體。

7、揭示課題：馬字的寫法

二、新授

1、學(xué)生觀察繁體字“馬”字，注意筆順，試寫3遍。

2、對(duì)照分析，學(xué)生討論。（練習(xí)與其異同）

3、師生討論分析繁體字“馬”字特點(diǎn)1，2，3，展示：繁體字——“馬”字的特點(diǎn)： *上緊下松

*四點(diǎn)提高向左移

*鉤取四點(diǎn)之中

4、教師示范，學(xué)生欣賞。

5、學(xué)生再練習(xí)1遍。

6、作業(yè)展示，評(píng)講。（依據(jù)3個(gè)特點(diǎn)）

7、簡(jiǎn)體字“馬”。（學(xué)生練習(xí)3遍）

8、學(xué)習(xí)“馬”字的結(jié)構(gòu)。（學(xué)生觀察簡(jiǎn)體字“馬”字并討論）馬字要點(diǎn)：*上緊下松

*橫畫提高向左移

*鉤取橫畫之中

9、學(xué)生書寫1遍。

10、展評(píng)、小結(jié)。（進(jìn)化、簡(jiǎn)化）

三、學(xué)生拓展練習(xí)

1、“馬”字組詞（成語(yǔ)）

2、學(xué)生創(chuàng)作——馬到成功（一遍）

作業(yè)要求：*端正、整潔；

*寫出筆鋒；

*注意“馬”字的寫法、落款；（日期、姓名、地址）

*整體的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

3、作業(yè)展評(píng)：自評(píng)、互評(píng)、評(píng)獎(jiǎng)（學(xué)生打鉤）

4、教師分析與評(píng)論。

第三篇：掌握大部分字的寫法

掌握大部分字的寫法.,這些單元大約500個(gè)左右,而這些單獨(dú)的單元也可以進(jìn)一步拆分,比如“末”字,就可以拆分出“一”和“木”字,中國(guó)所有漢字幾乎都可以從“十”,“人”,“口”三個(gè)字添加或拆分而出,比如在“口”上添加筆畫,會(huì)形成很多字,因此,我們只要寫好了這些單元字,就可以掌握大部分字的寫法.1、硬筆書法最重要的就是掌握字的間架結(jié)構(gòu)，關(guān)于間架結(jié)構(gòu)是有很多形式法則的，只要孩子掌握了這些形式美的法則，舉一反三，就可以掌握漢字的書寫，如“上緊下松”,“左緊右松”,“內(nèi)收外拓”,“左右穿插”,“黃金比例”,“空間均勻”等等, 如寫“從”字要注意右邊人字的一撇要穿插到左邊人字的下面；

2、漢字是由一個(gè)個(gè)零部件組成的，比如獨(dú)體字、偏旁、部首等，只要花時(shí)間把這些零件寫好，字就寫好了，比把“女”和“口”寫好，就可以寫好“如”字，再寫好“心”字，就可以寫好“恕”字；

3、學(xué)習(xí)漢字可以舉一反三，如寫好“木”字，就可以寫好本、術(shù)、禾、末、水，等等。1.“江”字

江的寫法三點(diǎn)水注意呈弧形分布，上兩點(diǎn)稍近一些，右邊的工字兩橫上短下長(zhǎng)，上橫向右上略傾斜，下橫平直，豎畫略向左下。江字左邊長(zhǎng)些，工字在三點(diǎn)水的中部。

一般帶有三點(diǎn)水偏旁的字，右邊最后一筆是橫畫的都可以處理成左長(zhǎng)右短，如“汪”、字“注”字。

2、母字

母的寫法第一注意三橫呈放射狀分布，上面兩橫向右上傾斜，最后一橫向右下傾斜，左窄右寬；兩個(gè)豎畫上窄下寬；中間橫畫要均勻分割空間，兩點(diǎn)要寫在空間中部，不宜寫大。

2、馬字

馬的寫法注意豎彎鉤的寬度是上部近似“口”狀部分的2倍，下橫的長(zhǎng)度也是上部近似“口”狀部分的2倍，上部的口狀略長(zhǎng)方形，下面部分的高度和上部接近，下橫在下部的中間部位，如果作為偏旁出現(xiàn)，豎彎鉤的寬度減少，橫變成提。如圖。，鳥、烏的寫法和馬相同。

4、名

名字最容易寫歪。下面口在名的中心線偏右一點(diǎn)點(diǎn)，夕的點(diǎn)的下部大約在長(zhǎng)撇的1/2處（或偏上），口的位置在撇下半部的1/2處，整個(gè)字形偏長(zhǎng)。

5、小字

小字注意兩點(diǎn)是呈呼應(yīng)狀態(tài)，如果是行書的畫中間是有若連若斷的弧線的，寫楷書要注意這一點(diǎn)；左點(diǎn)寫時(shí)從右向左下寫，右點(diǎn)從左向右下寫；兩點(diǎn)距離豎鉤不宜太近、也不能太遠(yuǎn)，太遠(yuǎn)字則散，太近字則拘謹(jǐn)；兩點(diǎn)在豎鉤的中部為好，點(diǎn)不宜寫得過(guò)小，兩邊都要寫成長(zhǎng)點(diǎn)。豎畫不能寫得過(guò)長(zhǎng)，整個(gè)字外框呈方形。

6、多字

多字的兩個(gè)夕字，上面的夕字撇短，下面的夕字撇長(zhǎng)，下面的撇支撐整個(gè)字的中心；最難是上下兩個(gè)字重疊的位置，兩個(gè)夕字的中心點(diǎn)大約在同一條中軸線上，上下要留下一定距離，不能粘字一起

7.民字、氏字

上部窄、下部寬，呈梯形。上部筆畫比較緊湊、下部的彎鉤寫得比較舒展。如圖

8、云字、會(huì)字

云字整體字形偏扁，呈左窄右寬狀。上面的二字上橫短、向右上傾斜，下橫長(zhǎng)，略平。下部的起筆從二的下橫中間開始，下部呈等腰三角形，這樣字才能中心穩(wěn)固，點(diǎn)的尾部位置一定要好左邊的角在同意水平上。如圖。會(huì)的寫法，只要注意人和云離開一定距離即可。

9、興、學(xué)子頭

興的寫法注意上面三點(diǎn)沿勢(shì)向右上方傾斜，中間點(diǎn)最高。上部三點(diǎn)占據(jù)的空間比下面的八字占據(jù)的空間略大，點(diǎn)距離橫一定距離。學(xué)字頭的三點(diǎn)寫法和興的三點(diǎn)寫法類似。

9、文、反文

文字寫法注意點(diǎn)和撇穿過(guò)橫畫的中心軸線，橫畫不宜過(guò)長(zhǎng)，點(diǎn)離開橫畫一定距離，撇畫開始呈豎勢(shì)，至交叉處彎曲，撇和捺的交叉形成的空間要小、不宜大，撇短捺長(zhǎng)。反文的寫法類似。

10、兩

兩字整體呈左窄右寬、左緊右松；從注意撇穿插到點(diǎn)的下方，從在橫畫和下框的偏左位置，因?yàn)樽筮吘o、筆畫多，故而右邊需長(zhǎng)一些，這樣才能取得平衡。雨字、丙字的寫法類似

11、重

重不難寫，之所以把重作為例子是因?yàn)樗臋M畫特別多，比較典型。寫重字只要注意橫與橫之間間隔均勻就可以了。中間的口窄些，第二橫較長(zhǎng)。當(dāng)我們遇到橫畫多的字時(shí)，都應(yīng)將其處理成間隔均勻、并注意長(zhǎng)短變化。

12、水

水的寫法注意橫撇寫在豎鉤的中間偏上位置，離開豎鉤一定距離，忌諱粘在一起；右邊撇的末端斜插于左邊橫撇的下方一點(diǎn)，撇不粘豎，捺畫從豎鉤上寫開；撇和捺和豎鉤成45度夾角。如圖

12、女

女字在漢字中算是較難寫的，寫不好重心就不穩(wěn)。女子首先要注意內(nèi)緊外松，就是內(nèi)部圍合的空間要小一些，這就是內(nèi)緊；第一筆的撇折出頭要高而長(zhǎng)，長(zhǎng)點(diǎn)要長(zhǎng)；長(zhǎng)撇在女字中的地位非常重要，寫不好字就倒了，長(zhǎng)撇一定要注意在和長(zhǎng)點(diǎn)交叉的地方大幅度彎曲，并且左邊比右邊高點(diǎn)。

14、出字

出字的寫法注意兩個(gè)上開口向外張開，當(dāng)然不能張開太多；上一個(gè)開口穿過(guò)中間豎畫的中間；左右對(duì)稱；上開口比下開口略小一些。如圖，“山”字的寫法可以借鑒“出”字。

14、家

注意寶蓋頭的點(diǎn)、豕的橫以及彎鉤的鉤在同一垂直線上，寶蓋的寬度比豕的寬度略窄。左邊的點(diǎn)成斜側(cè)點(diǎn)。

15、林

林字左窄右寬，左邊的木字占字寬的1/3，右邊的木字占字寬的2/3；右邊的木字的橫畫穿插在左邊木字橫畫的下方；右邊木字的撇畫穿插在左邊木字點(diǎn)畫下方。撇捺要舒展。

16藝術(shù)的藝字屬于比較難寫的字。其中的“乙”是很難寫的，乙字稍扁，寫“乙”的橫畫要短，彎鉤要圓，圓轉(zhuǎn)彎處和乙的橫畫起筆在一條線上，臥鉤不能寫得太平，寫得稍長(zhǎng)些。草字頭宜小不宜大（在任何字中都如此），只要能蓋住乙的上面就可以，草字頭的左豎稍短，右邊豎撇稍長(zhǎng)而高，豎和撇的距離要小，不能寬。草字頭的中部和乙的橫折處在一條線上。

18、亞

亞字整體字形偏扁為好；左邊窄右邊寬，上橫斜、下橫直；兩點(diǎn)和兩豎的中點(diǎn)在同一條直線上。

19、宇

宇字的寶蓋頭不宜寫的過(guò)大，只要蓋住于的第一橫就可以，點(diǎn)在禿寶蓋的中間，點(diǎn)距禿寶蓋一定距離；于的第一橫斜，第二橫平；禿寶蓋與兩橫之間等距。

20、心

心的三點(diǎn)在一條弧線上，左點(diǎn)較低，成豎點(diǎn)；右點(diǎn)和中間點(diǎn)要高出臥鉤的上部，右點(diǎn)比中間點(diǎn)略低，重點(diǎn)在臥鉤的中心略偏左；心作為心字底出現(xiàn)時(shí)，三點(diǎn)在同一條斜線上，臥鉤同時(shí)壓扁。

21、乃

乃整體呈上窄下寬，左短右長(zhǎng)，下部呈喇叭口狀；撇為短直撇，撇距離橫折彎鉤不能過(guò)遠(yuǎn)，撇高鉤低；第二個(gè)橫折要向右下傾。

第四篇：木 字的寫法

木字部首漢字的寫法

課 題：木字旁（林、村、樹、枯、機(jī)、桃）的書寫 木字頭[底]（李、杏、查、本、朵、森、柴）的書寫 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)教學(xué)使學(xué)生掌握木字部首的字的寫法及其變化規(guī)律。2.培養(yǎng)認(rèn)真觀察、比較、分析的能力，養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)心的良好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握木字部首的字的寫法。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生審美觀。教具準(zhǔn)備：圖片、范字卡片 教 學(xué) 過(guò)程

一、引入：

1、講述書法家小時(shí)候?qū)W書法的故事；欣賞顏真卿的書法作品。

2、隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，環(huán)境問(wèn)題是一個(gè)關(guān)乎國(guó)計(jì)民生的重大問(wèn)題。保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)花草樹木，人人有責(zé)。為保護(hù)樹木、保護(hù)森林，我們不要再使用一次性筷子。雙木成林，三木成什么呢？（森）

3、樹木有廣泛的用途，還可以綠化環(huán)境，凈化空氣?！澳尽弊值膶懛ㄒ苍诓粩嘌葑儼l(fā)展，下面就請(qǐng)同學(xué)們欣賞書法家的“木”字和“木”字部首的漢字的字。

4、我們學(xué)過(guò)的木字部首的字有哪些呢？

5、揭示課題 木字部首的漢字 學(xué) 生活動(dòng)：

1、欣賞、交流想法

2、欣賞不同字體的“木”和帶有木字部首的字。

3、“雙姿”訓(xùn)練檢查。能 力 訓(xùn) 練：

1、觀賞樹木和森林圖片，培養(yǎng)學(xué)生審美能力。

2、了解“木”字在書法領(lǐng)域的演變過(guò)程。

二、新授

木字部首的字怎樣寫才美呢？

1、拼字游戲，分析字形結(jié)構(gòu)：（1）研究左右結(jié)構(gòu)的“村”（2）研究上下結(jié)構(gòu)的“李”（3）示范：寫“機(jī)”字（4）小結(jié) 2．指導(dǎo)書寫?yīng)汅w字“木”

（1）演示： “木”字中的（橫、豎、撇、捺）及筆順，“木”字在田字格的位置。（2）提要求，巡視（3）點(diǎn)評(píng) 3．比較：獨(dú)體字“木”與合體字“村”、“李”中的“木”有什么不同？ 學(xué) 生活動(dòng)：

1、動(dòng)手寫“村、李”字，并交流。

2、討論、交流

3、師示范并點(diǎn)評(píng)（3）自評(píng)

師生共評(píng)：觀察、討論 能力訓(xùn)練：

1、學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力的培養(yǎng)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。書寫技能訓(xùn)練

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較、分析能力。三．練習(xí)教 師活動(dòng)：

1．指導(dǎo)書寫“林、樹、枯、機(jī)、桃”和“杏、查、本、朵、森、柴”字。（1）巡視指導(dǎo)（2）點(diǎn)評(píng) 2．指導(dǎo)臨寫。

（1）巡視指導(dǎo)（2）點(diǎn)撥 學(xué) 生活動(dòng)： 學(xué)生討論交流（1）小組討論、互評(píng)（2）師生共評(píng) 能 力訓(xùn)練：

學(xué)生分析、判斷、概括能力的培養(yǎng)。四．拓展

1．下面我們將今天所學(xué)的“村”和“李”組詞、進(jìn)行書寫練習(xí)。2．書寫一頁(yè)帶有“木”字的習(xí)字。

培養(yǎng)學(xué)生書寫習(xí)慣和能力。學(xué)生思維、想象、創(chuàng)作能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)。

第五篇：高考作文：怎一個(gè)“秀”字了得[范文]

高考作文：怎一個(gè)“秀”字了得

合肥市廬東學(xué)校

葉維取

每年6月份的高中考之后，一篇小小的作文，牽動(dòng)著整個(gè)社會(huì)十幾億人的神經(jīng)，這恐怕也是世界上除了中國(guó)之外，絕無(wú)僅有的事情了。

作文歷來(lái)在高中考中以所謂大題而引人矚目，由于占分比重大（一般為60分），對(duì)考試結(jié)果有舉足輕重的影響，因此每當(dāng)高中考之后，必成廣泛議論的話題，舉縣舉市，基至舉省舉國(guó)予以關(guān)注，特別是家有考生的父母家長(zhǎng)更為關(guān)注。更有好事者在高中考閱卷結(jié)束后還要弄出所謂滿分作文或零分作文來(lái)給難分高下的爭(zhēng)論添柴加火，推波助瀾。雖然用滿分或零分的極端小概率事件來(lái)為各自的立場(chǎng)作證，但都不足以服眾，也更難以和無(wú)助于改變作文不爭(zhēng)氣的客觀事實(shí)。還有一些作家和寫作愛(ài)好者也紛紛寫出同題作文，前來(lái)參與助興；各路媒體也不甘落后，邀請(qǐng)名家名師點(diǎn)評(píng)作文，更是各說(shuō)各理，精彩紛呈。

每年高考之后，有人因作文得高分而躍登龍門，甚至一夜成名，但更多的人因作文偏題、跑題而痛失高分，從而與重點(diǎn)名校失之交臂，扼腕長(zhǎng)嘆，直至抱憾終身。真乃成亦作文，敗亦作文！就這樣，小小的一篇作文，承載著國(guó)人太多的喜怒哀樂(lè)與人生沉浮，牽動(dòng)著社會(huì)和老百姓太多的敏感神經(jīng)。

那么，這樣天字號(hào)的第一件大事，其真實(shí)狀況到底如何呢？一位網(wǎng)友是這樣調(diào)侃的：出卷的老師秀一下，做題的學(xué)生賭一回，改卷的老師胡一次。說(shuō)的雖然有些偏激，但細(xì)細(xì)想來(lái)卻也不無(wú)道理。先來(lái)看出題。每年高中考的作文出題，一是為了防止猜題押題，二是為了顯示獨(dú)具匠心的創(chuàng)新，都要讓出題者絞盡腦汁，煞費(fèi)苦心，語(yǔ)不驚人死不休，題不驚世誓不休，于是各種出題秀便粉墨登場(chǎng)了。

有“文學(xué)秀”。如2005年高考遼寧卷題目：《今年花勝去年紅》；2006年高考上海卷題目：《我想握住你的手》；2006年高考遼寧作文題目：《肩膀》；2007年福建省高考作文題：以“季節(jié)”為題寫一篇作文、安徽省高考作文題：《提藍(lán)春光看媽媽》、湖南省高考作文題：結(jié)合自己生活實(shí)際，以“詩(shī)意的生活”為題寫一篇不少于八百字的文章。2008年安徽高考作文題：《帶著感動(dòng)出發(fā)》；還有今年的浙江卷《坐在路邊鼓掌的人》、江西卷：《你擁有什么》等等，文學(xué)味太濃，文藝腔太重，一個(gè)個(gè)的，似乎不把咱中國(guó)所有的孩子都整成空頭文學(xué)家決不善罷甘休！

有“哲學(xué)秀”。如2010年安徽卷，閱讀下面這首詩(shī)，根據(jù)要求作文。吳興雜詩(shī)(清)阮元：交流四水抱成斜，散作千溪遍萬(wàn)家。深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花。這首詩(shī)蘊(yùn)含的哲理，引發(fā)了你怎樣的思考或聯(lián)想？請(qǐng)根據(jù)你的思考或聯(lián)想寫一篇文章，不少于800字。還有就是“辯證法”扎堆現(xiàn)象。如2010年北京卷：請(qǐng)以“仰望星空與腳踏實(shí)地”為題目，寫一篇不少于800字的文章；山東卷：閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。人的一切變化，一切魅力，一切美都是有光明和陰影構(gòu)成的?！蟹颉ね袪査固Ｕ?qǐng)根據(jù)閱讀后的感悟和聯(lián)想，寫一篇不少于800字的文章。今年雖然有所收斂，但《科技的利與弊》、《想著擁有還是想著沒(méi)有》等辯證題目仍然不少。似乎我們中國(guó)孩子都是天生的辯證法家、哲學(xué)家，可正是這些“辯證法”問(wèn)題、哲學(xué)問(wèn)題把中國(guó)的孩子坑苦了、毀掉了。

也有“生活秀”。如2008年重慶命題作文：《生活在自然中》；2009年安徽語(yǔ)文卷作文題：《生活給我智慧》； 廣東省2009年高考作文題：《談“常識(shí)”》；湖南省2009年高考作文題：《踮起腳尖??》；四川省語(yǔ)文卷作文題：《熟悉》；2010年天津卷：每個(gè)人都有自己的世界，每個(gè)人又都生活在世界之中。請(qǐng)你結(jié)合自己的體驗(yàn)和感悟，以“我生活的世界”為話題寫一篇文章。江蘇卷：綠色，生機(jī)勃勃，賞心悅目。綠色，與生命、生態(tài)密切相連。今天，綠色成為嶄新的生活理念，與每個(gè)人的生活息息相關(guān)。請(qǐng)以“綠色生活”為題，寫一篇不少于800字的文章。湖南卷：請(qǐng)以“早”為題目，寫一篇不少800字的議論文或記敘文；今年安徽卷：《梯子不用時(shí)請(qǐng)橫著放》。這些題目，貌似與生活密切相關(guān)，但學(xué)生真要寫起來(lái)又有“狗咬刺猬無(wú)處下口”的無(wú)力感和“有心殺敵，無(wú)力回天”的無(wú)奈感。

還有“深沉秀”，即出題者故作深沉。如2010年廣東卷：閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。你我為鄰，相互依存?！澳恪笨梢允怯行蔚模部梢允菬o(wú)形的；“鄰”無(wú)法回避，卻可有所選擇。請(qǐng)你聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)和感受，以“與你為鄰”為標(biāo)題寫一篇文章。四川卷：閱讀下面的材料，按照要求作文。幾何學(xué)上的點(diǎn)只有位置而沒(méi)有長(zhǎng)度，沒(méi)有寬度，沒(méi)有高度，正是那無(wú)數(shù)個(gè)點(diǎn)構(gòu)成了無(wú)數(shù)條線、無(wú)數(shù)個(gè)面、無(wú)數(shù)個(gè)立體??要求：①請(qǐng)就以上材料，展開聯(lián)想，寫一篇不少于800字的文章。今年福建卷：根據(jù)馮驥才的一段話：“運(yùn)動(dòng)中的賽跑，是在有限的路程內(nèi)看你使用了多少時(shí)間，人生中的賽跑，是在有限的時(shí)間內(nèi)看你跑了多少路程?！备鶕?jù)以上材料寫一篇800字的作文。天津卷：材料作文：兩條魚在河里游泳，老魚問(wèn)小魚：河里的水質(zhì)如何？小魚說(shuō)：我不知道水質(zhì)是清澈還是渾濁，生活中有很多這樣的小事情體現(xiàn)大道理。根據(jù)你對(duì)這段材料的理解，寫一篇作文，體裁不限，800字以上。你讓我們這些既沒(méi)有受過(guò)嚴(yán)格邏輯思維訓(xùn)練，又沒(méi)有太多生活常識(shí)和人生經(jīng)驗(yàn)而平時(shí)只知道拼命做題的孩子如何去面對(duì)這些深層次的成人世界甚至是超驗(yàn)世界的問(wèn)題？

這些無(wú)法自由發(fā)揮的作秀題，出題秀們似乎還要把荒誕的黑色幽默發(fā)揮到極致，每個(gè)題目后面幾乎都有一段眾口一詞的提示：“①角度自選；立意自定。②除詩(shī)歌外，文體不限。③不要脫離材料的含意，不少于800字。④不得抄襲?！?。具有反諷意味的是，這種貌似微言大義，可以自由發(fā)揮，其實(shí)沒(méi)有限制的不確定性是寫作的大敵，不僅讓人無(wú)所適從，還成了寫作者最大的思維束縛和心理障礙；而歐美國(guó)家的寫作訓(xùn)練目標(biāo)明確，要求具體，看似規(guī)定較多，范圍狹窄，但寫起來(lái)自由發(fā)揮的余地更大，更無(wú)顧忌。這就是一種悖論：貌似自由的卻最不自由，貌似不自由的卻最自由。

總之，這些作秀的高考作文題，空得不能再空，虛得不能再虛，懸得不能再懸，飄得不能再飄，可以用四個(gè)詞語(yǔ)加以概括：空洞無(wú)物，故弄玄虛，不知所云，讓人腦殘。難怪有網(wǎng)友這樣告誡自己的孩子：“只要是書你就得看，而且多看，你現(xiàn)在才小學(xué)二年級(jí)，到你考大學(xué)時(shí)，就怕題目古怪得字都不認(rèn)識(shí)了??” 再來(lái)看做題。面對(duì)這些貌似自由而又最不自由的作文題，做題的學(xué)生又是怎樣應(yīng)對(duì)的呢？就是一個(gè)“賭”字，是死是活，賭一把結(jié)束，誰(shuí)都對(duì)最后的結(jié)果沒(méi)有把握。就以今年安徽卷《梯子不用時(shí)請(qǐng)橫著放》為例。先賭立意：有學(xué)生從要關(guān)注細(xì)節(jié)的角度立意，有學(xué)生從防患于未然的角度立意，還有學(xué)生從關(guān)心他人和社會(huì)責(zé)任心的角度來(lái)立意，也有學(xué)生從要立即行動(dòng)的角度立意，更有學(xué)生從要提倡文明禮貌用語(yǔ)角度立意，因?yàn)轭}目中有一個(gè)“請(qǐng)”字，當(dāng)然還有更多的學(xué)生拿到題目后立馬傻眼了，不知所云，腦袋變成一片空白，根本不知道從何說(shuō)起和寫起，更遑論立意了。因?yàn)樗麄冇械膹膩?lái)就沒(méi)見過(guò)或者沒(méi)有注意過(guò)梯子，壓根兒就沒(méi)有梯子的概念，你叫他如何去寫？或者有人對(duì)梯子是橫著放好還是豎著放好本身就存有疑惑，因?yàn)樗麄兗业奶葑訌膩?lái)都是豎著放的，不占空間。所以這是一只令人懷疑的梯子，也是讓人糾結(jié)的梯子，因此被外界譏評(píng)為今年最離譜、最“坑爹”的作文題。表面上看是立意自定，其實(shí)是立意已定。比如梯子不用時(shí)請(qǐng)橫著放，你敢寫一篇與其相反的豎著放的立意文章嗎？立馬判你離題，甚至零分。這不是公然扼殺創(chuàng)新思維和求異思維嗎？其立意自定不也完全就是忽悠人的鬼話嗎？

立意是關(guān)鍵，如果立意賭輸了，就將滿盤皆輸。那么立意正確之后又將會(huì)怎樣呢？就一定能夠?qū)懗鲆黄梦恼聠?？也未必是。因?yàn)橐晕覀儸F(xiàn)在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和人生體驗(yàn)，他是肯定無(wú)法進(jìn)一步論述這樣一個(gè)問(wèn)題的，所以都是說(shuō)一些老生常談、人云亦云的正確廢話，毫無(wú)價(jià)值和新意可言，你要考察他們什么能力？你能考察他們什么能力？ 最后再來(lái)看改題情況。以前也曾聽說(shuō)高中考評(píng)閱一篇作文平均也就幾十秒的時(shí)間，我還半信半疑。直到今天看了新華網(wǎng)轉(zhuǎn)載的青島《半島都市報(bào)》今年6月15日的報(bào)道：“探訪高考閱卷現(xiàn)場(chǎng)：評(píng)閱一篇作文最快40秒”，我才信以為真。按照平均一分鐘 600字的閱讀速度，一篇800字的作文還沒(méi)有讀完，就已經(jīng)評(píng)出分?jǐn)?shù)了，這怎一個(gè)“胡”字了得，簡(jiǎn)直就是“草菅人命”呢！你讓廣大久等久盼、辛辛苦苦十二載的考生情何以堪？面對(duì)如此神速的閱卷，如何能保證作文的閱卷質(zhì)量，也就可想而知了。最多是看一下開頭結(jié)尾，再看一下字跡是否工整，就判出分?jǐn)?shù)了，這跟葫蘆僧判斷葫蘆案有什么區(qū)別？

鑒于如此不堪而又涉及千家萬(wàn)戶和數(shù)以千萬(wàn)計(jì)莘莘學(xué)子前途命運(yùn)的作文現(xiàn)狀，我曾大聲疾呼要取消作文和作文教學(xué)。有人因此譏諷說(shuō)是因?yàn)槲也粫?huì)教作文才想出這樣的餿主意。如果僅僅是針對(duì)我個(gè)人，也許我能承認(rèn)：是的，可能真的是因?yàn)槲业哪芰退絾?wèn)題，而不會(huì)教作文。但面對(duì)目前作文教學(xué)及高中考作文的普遍慘狀，說(shuō)大部分語(yǔ)文老師都不會(huì)教作文我是絕對(duì)不能認(rèn)同的。即便如此，作文教學(xué)更應(yīng)該反思：確實(shí)已到壽終正寢的時(shí)候了。試問(wèn)：一個(gè)讓絕大多數(shù)學(xué)生和語(yǔ)文老師都成為失敗者的教學(xué)活動(dòng)，還有存在的必要和價(jià)值嗎？我們還要繼續(xù)陪著少數(shù)所謂會(huì)教的老師一起玩、一起練下去嗎？這個(gè)代價(jià)也未免太大了吧？

不是會(huì)不會(huì)教的問(wèn)題，而是作文自身的問(wèn)題。要像廢除八股考試一樣廢除作文這種陳腐的教學(xué)模式和考試內(nèi)容。有人會(huì)說(shuō)這太困難了！但困難再大，難道我們還不如腐敗無(wú)能的滿清政府嗎？清政府不就是在1905年果斷廢除延續(xù)1400多年的科舉考試制度和有著700年歷史的八股文了嗎？天不也沒(méi)有塌下來(lái)嗎？

也許這正是語(yǔ)文教學(xué)乃至整個(gè)中國(guó)教育改革的突破口和切入點(diǎn)，我們必須以壯士斷腕的魄力和義無(wú)反顧的精神，闖出一條教育改革的新路子，迎來(lái)教育發(fā)展的新局面，讓我們拭目以待并為此而不懈地努力和大聲地吶喊吧！