第一篇：對(duì)我校學(xué)生考試作弊現(xiàn)象屢禁不止的原因分析及對(duì)策

目前,考試作為一種有效的測(cè)試形式，他對(duì)幫助和督促學(xué)生系統(tǒng)掌握所學(xué)知識(shí)和技能，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有重要的作用；同時(shí)也有利于改進(jìn)教學(xué)工作、檢查教學(xué)效果。其實(shí)作弊現(xiàn)象在其背后隱藏的是學(xué)生心理,大學(xué)生普遍認(rèn)為只要及格就能畢業(yè)，分高分低無(wú)所謂，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在著麻痹思想。在高等教育中，考試作弊不但影響學(xué)校對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考察及對(duì)學(xué)生能力的評(píng)價(jià)的公平性，影響學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，影響良好教學(xué)風(fēng)氣的形成，更影響社會(huì)的公平誠(chéng)信的建設(shè)。特別值得注意的是，作弊對(duì)于作弊本人來(lái)說(shuō)似乎并不是什么難以啟齒的事。除平時(shí)學(xué)習(xí)不努力，考試難以及格的學(xué)生企圖通過(guò)“作弊來(lái)蒙混過(guò)關(guān)”外，還有一些學(xué)習(xí)成績(jī)很好的學(xué)生也想通過(guò)作弊來(lái)取得高分?？荚囎鞅滓呀?jīng)成為一種社會(huì)性問(wèn)題，如何整治考風(fēng)，最后要影響學(xué)風(fēng),減少以至杜絕考試作弊現(xiàn)象的發(fā)生已經(jīng)成為各個(gè)高校面臨解決的問(wèn)題。1作弊現(xiàn)象分析目前，各高校對(duì)考試作弊有許多嚴(yán)厲的處罰措施，如警告、記過(guò)、留校察看有的高校甚至還和學(xué)位的授予掛鉤，只要作弊就取消授予學(xué)位,但是就是這樣的嚴(yán)厲處罰，仍然不能控制住學(xué)生作弊現(xiàn)象這一洪流，究其原因,主要是多數(shù)作弊者存在僥幸心理，為了及格和高分不惜鋌而走險(xiǎn)。造成如此這樣的原因不外乎有以下幾點(diǎn)。1.1師資力量不足目前，我國(guó)普通高校采取的是寬進(jìn)嚴(yán)出政策，雖然使精英教育轉(zhuǎn)化為大眾教育，但國(guó)家對(duì)學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施和師資力量的投入有限，使教學(xué)資源和師資力量捉襟見(jiàn)肘，管理學(xué)生放松。在學(xué)生上則表現(xiàn)為學(xué)生逃課人數(shù)增加，課堂紀(jì)律混亂，在課堂上開(kāi)小差，睡覺(jué)、看小說(shuō)、玩游戲、吃東西普遍存在，嚴(yán)重影響自己和他人學(xué)習(xí)，這部分學(xué)生憑自己的學(xué)習(xí)成績(jī)很難考試及格，于是要想考試及格，作弊就成了唯一選擇的方法。1.2社會(huì)不良風(fēng)氣對(duì)學(xué)生行為的影響學(xué)生在學(xué)校稱(chēng)其為學(xué)生，在其他場(chǎng)所又有其他身份，當(dāng)在其他場(chǎng)所又難免會(huì)受到社會(huì)上的不良風(fēng)氣的影響，致使學(xué)生為了達(dá)到自己的目的，即考試及格或者高分而采取的不正當(dāng)手段。考試中作弊，抄紙條，抄襲別人，更有甚者使用先進(jìn)的通訊設(shè)備無(wú)線(xiàn)耳機(jī)、無(wú)線(xiàn)接收短信筆、雙屏手表等裝備。這些設(shè)備學(xué)生自然不會(huì)自己生產(chǎn)，它的來(lái)源和提供在社會(huì)上可能要成為一條產(chǎn)業(yè)鏈，我并不夸大，在百度里搜索很容易找到賣(mài)這些設(shè)備的商家，我本人也做過(guò)一些暗訪(fǎng)，在百腦匯等電子城里有商販在出售這些設(shè)備,這其實(shí)在為學(xué)生作弊提供一種便利。學(xué)生知道了可以作弊的方法，通過(guò)這些方法可以方便的取得好成績(jī)，自然不會(huì)去付出艱辛的勞動(dòng)去學(xué)習(xí)。這些都是導(dǎo)致作弊頻發(fā)的原因。還有目前很多考生因作弊而被處罰時(shí)大多數(shù)都不服氣，普遍將其歸為倒霉或運(yùn)氣不好，而不是從自身方面找原因，在大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為作弊不是什么大事。這與目前社會(huì)上存在的各種造假行為等不正之風(fēng)對(duì)學(xué)生的影響是分不開(kāi)的。如現(xiàn)在的一些執(zhí)業(yè)考試，作弊現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，但國(guó)家考試中心和各級(jí)考試部門(mén)嚴(yán)把關(guān)處理，相信這股不正之風(fēng)一定會(huì)被打擊下去。社會(huì)的造假作弊之風(fēng)得到整治，學(xué)生受到良好環(huán)境的影響，相信高校內(nèi)考試作弊現(xiàn)象將會(huì)減少。1.3教育、教學(xué)觀念的相對(duì)滯后許多學(xué)校都曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)因在考試中幫助別人而受到處分的學(xué)生,這些學(xué)生自身的學(xué)習(xí)成績(jī)都相對(duì)較好，有的覺(jué)得自己“好心”幫助他人，有的是面對(duì)好友的“求助”沒(méi)有辦法，便伸出“友誼”之手，結(jié)果是害人害己,歸其根源是學(xué)生對(duì)其作弊的危害性認(rèn)識(shí)的不清，同時(shí)也是抱有一定的僥幸心理。那么我們要對(duì)那些認(rèn)識(shí)不清的學(xué)生進(jìn)行加強(qiáng)教育。我國(guó)大部分高校依然采用很傳統(tǒng)的灌輸式教育按照統(tǒng)一的教學(xué)大綱課程進(jìn)度、標(biāo)準(zhǔn)一步步教學(xué)，這樣做到也無(wú)可厚非，但有一部分學(xué)生會(huì)對(duì)這枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)失去興趣和動(dòng)力,進(jìn)而落后，學(xué)習(xí)跟不上！還有由于適應(yīng)了高中時(shí)，要有人管著學(xué)才學(xué)的壓制式學(xué)習(xí)方式的學(xué)生，在大學(xué)里除了老師的講授外，還需要自學(xué)，由于其自學(xué)能力很差，導(dǎo)致學(xué)習(xí)跟不上。比較嚴(yán)重的一種是所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)更新慢，跟不上時(shí)代的發(fā)展，新內(nèi)容新進(jìn)展在課上體現(xiàn)過(guò)少，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，導(dǎo)致學(xué)生放棄學(xué)習(xí)，最后學(xué)習(xí)跟不上。1.4不盡完善的評(píng)價(jià)體系目前，我國(guó)實(shí)行素質(zhì)教育已經(jīng)成為了整個(gè)社會(huì)教育的共識(shí)，但在我們實(shí)際工作中，應(yīng)試教育依然存在。學(xué)生在學(xué)校的各種獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)項(xiàng)等各種榮譽(yù)無(wú)不牽涉到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。因此到了期末考試就是平時(shí)不愿學(xué)習(xí)的學(xué)生也會(huì)想方設(shè)法的考到高分，而平時(shí)努力學(xué)習(xí)的學(xué)生看到了這些學(xué)生通過(guò)作弊獲得了和自己一樣的分?jǐn)?shù)，心里就會(huì)不平衡，因此就有可能出現(xiàn)兩種結(jié)果，一是自己也不再努力學(xué)習(xí)，而是寄希望于最后作弊；二是自己努力學(xué)習(xí)的同時(shí)用作弊來(lái)取得更加好的成績(jī)。此外有些監(jiān)考教師監(jiān)考不力，加上學(xué)生的作弊手段層出不窮、花樣繁多、隱蔽性、欺騙性、科技性越來(lái)越強(qiáng)，監(jiān)考老師有時(shí)難以發(fā)現(xiàn)，這也使得作弊學(xué)生心存僥幸。如果可能適當(dāng)增加平時(shí)成績(jī)?cè)谄谀┛荚囍械谋壤?，也即增加平時(shí)成績(jī)的比例加權(quán)，使期末考試的成績(jī)比例加權(quán)在總成績(jī)中適當(dāng)減少，這樣可以使學(xué)生不能僅靠一次作弊來(lái)取得高分。1.5學(xué)生自身心理因素影響學(xué)生在考試中作弊，除了以上的外部環(huán)境和客觀因素外，主要還是取決于學(xué)生自身的主觀因素。許多大學(xué)生缺乏健康向上的心理，存在自信、自尊、自重、自強(qiáng)、自立意識(shí)薄弱和自我約束能力差等問(wèn)題。主要表現(xiàn)有:缺乏誠(chéng)信理念、是非觀念，不以作弊為恥,認(rèn)為作弊和道德品質(zhì)無(wú)多大關(guān)系；缺乏自律,缺少意志，不能積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，還想取得好成績(jī)，因此只有作弊的辦法；有的則是虛榮心，看到別人取得了好成績(jī)，自己也想取得好成績(jī)，于是作弊。這些種種心理因素可能和獨(dú)生子女有關(guān)，目前高校正是85和90后在讀，這種現(xiàn)象比較普遍。2應(yīng)對(duì)大學(xué)生考試作弊面對(duì)時(shí)下大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象屢禁不止，高?？蓮囊韵聨讉€(gè)方面進(jìn)行整治。(1)加強(qiáng)學(xué)生的誠(chéng)信教育，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)的人格，克服虛榮心，僥幸心理和自制力弱的問(wèn)題，要教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的努力獲得好成績(jī)才是光明磊落的，只有這樣才能夠增強(qiáng)自己的自豪感。同時(shí)更要引導(dǎo)學(xué)生做人做事誠(chéng)實(shí)守信，使學(xué)生懂得誠(chéng)信對(duì)于一個(gè)人、一個(gè)集體、甚至一個(gè)民族的重要性。(2)對(duì)于普通高校擴(kuò)招要適量、適時(shí)、適宜進(jìn)行,對(duì)于擴(kuò)招對(duì)象要控制好。不要以犧牲教學(xué)質(zhì)量為代價(jià)來(lái)進(jìn)行擴(kuò)招。(3)建立科學(xué)合理的大學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自覺(jué)學(xué)習(xí)的能力；培養(yǎng)他們運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去分析解決問(wèn)題的能力，減少死記硬背的內(nèi)容，這就需要提高教師的教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生普遍達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)(期望效用)，從而減少考生的期望差，確立學(xué)生學(xué)不好，乃教師之過(guò)的觀念，從思想上改變教好教壞一個(gè)樣的狀況，把學(xué)生有無(wú)作弊、學(xué)習(xí)成績(jī)好壞作為衡量教師水平的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，讓教師能夠全身心地?fù)湓诮虒W(xué)工作上，為培養(yǎng)人才而“燃燒自己”改進(jìn)考試方法，在總評(píng)中適當(dāng)降低考試成績(jī)的權(quán)重，增加平時(shí)成績(jī)的權(quán)重，使每個(gè)學(xué)生都覺(jué)得“不必”作弊。(4)加強(qiáng)監(jiān)考力度，提醒學(xué)生自己遵守考試紀(jì)律，震懾企圖作弊的學(xué)生，嚴(yán)厲處罰作弊考生，加大考試作弊風(fēng)險(xiǎn)，使其“不敢”作弊，如在高校的考試作弊者，應(yīng)取消學(xué)位資格，直至開(kāi)除學(xué)籍；對(duì)各種執(zhí)業(yè)考試、資格考試以及各種升學(xué)考試，考試作弊者數(shù)年不得參加同類(lèi)考試等處罰，這樣至少可以暫時(shí)減少作弊行為，因?yàn)檫@時(shí)作弊者已“身不由己”。此外還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)監(jiān)考人的管理，提高監(jiān)考人在監(jiān)考工作中的責(zé)任心，減少作弊的成功率，使考生“不敢”作弊?？忌鞅淄潜O(jiān)考人之過(guò)，有些監(jiān)考人對(duì)考生在考場(chǎng)上東張西望、交頭接耳甚至是偷看他人的試卷竟然無(wú)動(dòng)于衷,使得考生誤以為可以放任自流,發(fā)展到公然抄襲。其實(shí)只要監(jiān)考人對(duì)考生嚴(yán)格要求，考生一有作弊傾向,及時(shí)提出警告,讓考生感到作弊的成功率極小，在很大程度上可以減少作弊行為的發(fā)生。隨著通訊科技的高速發(fā)展，作弊者使用通訊工具作弊的現(xiàn)象也在增加,在考試中使用反作弊設(shè)備，來(lái)應(yīng)對(duì)高科技作弊也是加強(qiáng)監(jiān)考力度防止作弊的重要措施。

第二篇：對(duì)我校學(xué)生考試作弊現(xiàn)象屢禁不止的原因分析及對(duì)策

對(duì)我校學(xué)生考試作弊現(xiàn)象屢禁不止的原因分析及對(duì)策

目前,考試作為一種有效的測(cè)試形式，他對(duì)幫助和督促學(xué)生系統(tǒng)掌握所學(xué)知識(shí)和技能，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有重要的作用；同時(shí)也有利于改進(jìn)教學(xué)工作、檢查教學(xué)效果。其實(shí)作弊現(xiàn)象在其背后隱藏的是學(xué)生心理,大學(xué)生普遍認(rèn)為只要及格就能畢業(yè)，分高分低無(wú)所謂，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在著麻痹思想。在高等教育中，考試作弊不但影響學(xué)校對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考察及對(duì)學(xué)生能力的評(píng)價(jià)的公平性，影響學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，影響良好教學(xué)風(fēng)氣的形成，更影響社會(huì)的公平誠(chéng)信的建設(shè)。特別值得注意的是，作弊對(duì)于作弊本人來(lái)說(shuō)似乎并不是什么難以啟齒的事。除平時(shí)學(xué)習(xí)不努力，考試難以及格的學(xué)生企圖通過(guò)“作弊來(lái)蒙混過(guò)關(guān)”外，還有一些學(xué)習(xí)成績(jī)很好的學(xué)生也想通過(guò)作弊來(lái)取得高分?？荚囎鞅滓呀?jīng)成為一種社會(huì)性問(wèn)題，如何整治考風(fēng)，最后要影響學(xué)風(fēng),減少以至杜絕考試作弊現(xiàn)象的發(fā)生已經(jīng)成為各個(gè)高校面臨解決的問(wèn)題。作弊現(xiàn)象分析

目前，各高校對(duì)考試作弊有許多嚴(yán)厲的處罰措施，如警告、記過(guò)、留校察看有的高校甚至還和學(xué)位的授予掛鉤，只要作弊就取消授予學(xué)位,但是就是這樣的嚴(yán)厲處罰，仍然不能控制住學(xué)生作弊現(xiàn)象這一洪流，究其原因,主要是多數(shù)作弊者存在僥幸心理，為了及格和高分不惜鋌而走險(xiǎn)。造成如此這樣的原因不外乎有以下幾點(diǎn)。

1.1 師資力量不足

目前，我國(guó)普通高校采取的是寬進(jìn)嚴(yán)出政策，雖然使精英教育轉(zhuǎn)化為大眾教育，但國(guó)家對(duì)學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施和師資力量的投入有限，使教學(xué)資源和師資力量捉襟見(jiàn)肘，管理學(xué)生放松。在學(xué)生上則表現(xiàn)為學(xué)生逃課人數(shù)增加，課堂紀(jì)律混亂，在課堂上開(kāi)小差，睡覺(jué)、看小說(shuō)、玩游戲、吃東西普遍存在，嚴(yán)重影響自己和他人學(xué)習(xí)，這部分學(xué)生憑自己的學(xué)習(xí)成績(jī)很難考試及格，于是要想考試及格，作弊就成了唯一選擇的方法。

1.2 社會(huì)不良風(fēng)氣對(duì)學(xué)生行為的影響

學(xué)生在學(xué)校稱(chēng)其為學(xué)生，在其他場(chǎng)所又有其他身份，當(dāng)在其他場(chǎng)所又難免會(huì)受到社會(huì)上的不良風(fēng)氣的影響，致使學(xué)生為了達(dá)到自己的目的，即考試及格或者高分而采取的不正當(dāng)手段?？荚囍凶鞅?，抄紙條，抄襲別人，更有甚者使用先進(jìn)的通訊設(shè)備無(wú)線(xiàn)耳機(jī)、無(wú)線(xiàn)接收短信筆、雙屏手表等裝備。這些設(shè)備學(xué)生自然不會(huì)自己生產(chǎn)，它的來(lái)源和提供在社會(huì)上可能要成為一條產(chǎn)業(yè)鏈，我并不夸大，在百度里搜索很容易找到賣(mài)這些設(shè)備的商家，我本人也做過(guò)一些暗訪(fǎng)，在百腦匯等電子城里有商販在出售這些設(shè)備,這其實(shí)在為學(xué)生作弊提供一種便利。學(xué)生知道了可以作弊的方法，通過(guò)這些方法可以方便的取得好成績(jī)，自然不會(huì)去付出艱辛的勞動(dòng)去學(xué)習(xí)。這些都是導(dǎo)致作弊頻發(fā)的原因。還有目前很多考生因作弊而被處罰時(shí)大多數(shù)都不服氣，普遍將其歸為倒霉或運(yùn)氣不好，而不是從自身方面找原因，在大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為作弊不是什么大事。這與目前社會(huì)上存在的各種造假行為等不正之風(fēng)對(duì)學(xué)生的影響是分不開(kāi)的。如現(xiàn)在的一些執(zhí)業(yè)考試，作弊現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，但國(guó)家考試中心和各級(jí)考試部門(mén)嚴(yán)把關(guān)處理，相信這股不正之風(fēng)一定會(huì)被打擊下去。社會(huì)的造假作弊之風(fēng)得到整治，學(xué)生受到良好環(huán)境的影響，相信高校內(nèi)考試作弊現(xiàn)象將會(huì)減少。

1.3 教育、教學(xué)觀念的相對(duì)滯后

許多學(xué)校都曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)因在考試中幫助別人而受到處分的學(xué)生,這些學(xué)生自身的學(xué)習(xí)成績(jī)都相對(duì)較好，有的覺(jué)得自己“好心”幫助他人，有的是面對(duì)好友的“求助”沒(méi)有辦法，便伸出“友誼”之手，結(jié)果是害人害己,歸其根源是學(xué)生對(duì)其作弊的危害性認(rèn)識(shí)的不清，同時(shí)也是抱有一定的僥幸心理。那么我們要對(duì)那些認(rèn)識(shí)不清的學(xué)生進(jìn)行加強(qiáng)教育。我國(guó)大部分高校依然采用很傳統(tǒng)的灌輸式教育按照統(tǒng)一的教學(xué)大綱課程進(jìn)度、標(biāo)準(zhǔn)一步步教學(xué)，這樣做到也無(wú)可厚非，但有一部分學(xué)生會(huì)對(duì)這枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)失去興趣和動(dòng)力,進(jìn)而落后，學(xué)習(xí)跟不上！還有由于適應(yīng)了高中時(shí)，要有人管著學(xué)才學(xué)的壓制式學(xué)習(xí)方式的學(xué)生，在大學(xué)里除了老師的講授外，還需要自學(xué)，由于其自學(xué)能力很差，導(dǎo)致學(xué)習(xí)跟不上。比較嚴(yán)重的一種是所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)更新慢，跟不上時(shí)代的發(fā)展，新內(nèi)容新進(jìn)展在課上體現(xiàn)過(guò)少，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，導(dǎo)致學(xué)生放棄學(xué)習(xí)，最后學(xué)習(xí)跟不上。

1.4 不盡完善的評(píng)價(jià)體系

目前，我國(guó)實(shí)行素質(zhì)教育已經(jīng)成為了整個(gè)社會(huì)教育的共識(shí)，但在我們實(shí)際工作中，應(yīng)試教育依然存在。學(xué)生在學(xué)校的各種獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)項(xiàng)等各種榮譽(yù)無(wú)不牽涉到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。因此到了期末考試就是平時(shí)不愿學(xué)習(xí)的學(xué)生也會(huì)想方設(shè)法的考到高分，而平時(shí)努力學(xué)習(xí)的學(xué)生看到了這些學(xué)生通過(guò)作弊獲得了和自己一樣的分?jǐn)?shù)，心里就會(huì)不平衡，因此就有可能出現(xiàn)兩種結(jié)果，一是自己也不再努力學(xué)習(xí)，而是寄希望于最后作弊；二是自己努力學(xué)習(xí)的同時(shí)用作弊來(lái)取得更加好的成績(jī)。此外有些監(jiān)考教師監(jiān)考不力，加上學(xué)生的作弊手段層出不窮、花樣繁多、隱蔽性、欺騙性、科技性越來(lái)越強(qiáng)，監(jiān)考老師有時(shí)難以發(fā)現(xiàn)，這也使得作弊學(xué)生心存僥幸。如果可能適當(dāng)增加平時(shí)成績(jī)?cè)谄谀┛荚囍械谋壤布丛黾悠綍r(shí)成績(jī)的比例加權(quán)，使期末考試的成績(jī)比例加權(quán)在總成績(jī)中適當(dāng)減少，這樣可以使學(xué)生不能僅靠一次作弊來(lái)取得高分。

1.5 學(xué)生自身心理因素影響

學(xué)生在考試中作弊，除了以上的外部環(huán)境和客觀因素外，主要還是取決于學(xué)生自身的主觀因素。許多大學(xué)生缺乏健康向上的心理，存在自信、自尊、自重、自強(qiáng)、自立意識(shí)薄弱和自我約束能力差等問(wèn)題。主要表現(xiàn)有:缺乏誠(chéng)信理念、是非觀念，不以作弊為恥,認(rèn)為作弊和道德品質(zhì)無(wú)多大關(guān)系；缺乏自律,缺少意志，不能積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，還想取得好成績(jī)，因此只有作弊的辦法；有的則是虛榮心，看到別人取得了好成績(jī)，自己也想取得好成績(jī)，于是作弊。這些種種心理因素可能和獨(dú)生子女有關(guān)，目前高校正是85和90后在讀，這種現(xiàn)象比較普遍。2 應(yīng)對(duì)大學(xué)生考試作弊

面對(duì)時(shí)下大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象屢禁不止，高校可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行整治。

(1)加強(qiáng)學(xué)生的誠(chéng)信教育，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)的人格，克服虛榮心，僥幸心理和自制力弱的問(wèn)題，要教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的努力獲得好成績(jī)才是光明磊落的，只有這樣才能夠增強(qiáng)自己的自豪感。同時(shí)更要引導(dǎo)學(xué)生做人做事誠(chéng)實(shí)守信，使學(xué)生懂得誠(chéng)信對(duì)于一個(gè)人、一個(gè)集體、甚至一個(gè)民族的重要性。

(2)對(duì)于普通高校擴(kuò)招要適量、適時(shí)、適宜進(jìn)行,對(duì)于擴(kuò)招對(duì)象要控制好。不要以犧牲教學(xué)質(zhì)量為代價(jià)來(lái)進(jìn)行擴(kuò)招。

(3)建立科學(xué)合理的大學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自覺(jué)學(xué)習(xí)的能力；培養(yǎng)他們運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去分析解決問(wèn)題的能力，減少死記硬背的內(nèi)容，這就需要提高教師的教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生普遍達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)(期望效用)，從而減少考生的期望差，確立學(xué)生學(xué)不好，乃教師之過(guò)的觀念，從思想上改變教好教壞一個(gè)樣的狀況，把學(xué)生有無(wú)作弊、學(xué)習(xí)成績(jī)好壞作為衡量教師水平的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，讓教師能夠全身心地?fù)湓诮虒W(xué)工作上，為培養(yǎng)人才而“燃燒自己”改進(jìn)考試方法，在總評(píng)中適當(dāng)降低考試成績(jī)的權(quán)重，增加平時(shí)成績(jī)的權(quán)重，使每個(gè)學(xué)生都覺(jué)得“不必”作弊。

(4)加強(qiáng)監(jiān)考力度，提醒學(xué)生自己遵守考試紀(jì)律，震懾企圖作弊的學(xué)生，嚴(yán)厲處罰作弊考生，加大考試作弊風(fēng)險(xiǎn)，使其“不敢”作弊，如在高校的考試作弊者，應(yīng)取消學(xué)位資格，直至開(kāi)除學(xué)籍；對(duì)各種執(zhí)業(yè)考試、資格考試以及各種升學(xué)考試，考試作弊者數(shù)年不得參加同類(lèi)考試等處罰，這樣至少可以暫時(shí)減少作弊行為，因?yàn)檫@時(shí)作弊者已“身不由己”。此外還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)監(jiān)考人的管理，提高監(jiān)考人在監(jiān)考工作中的責(zé)任心，減少作弊的成功率，使考生“不敢”作弊?？忌鞅淄潜O(jiān)考人之過(guò)，有些監(jiān)考人對(duì)考生在考場(chǎng)上東張西望、交頭接耳甚至是偷看他人的試卷竟然無(wú)動(dòng)于衷,使得考生誤以為可以放任自流,發(fā)展到公然抄襲。其實(shí)只要監(jiān)考人對(duì)考生嚴(yán)格要求，考生一有作弊傾向,及時(shí)提出警告,讓考生感到作弊的成功率極小，在很大程度上可以減少作弊行為的發(fā)生。隨著通訊科技的高速發(fā)展，作弊者使用通訊工具作弊的現(xiàn)象也在增加,在考試中使用反作弊設(shè)備，來(lái)應(yīng)對(duì)高科技作弊也是加強(qiáng)監(jiān)考力度防止作弊的重要措施。

第三篇：淺析大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象的原因及對(duì)策

淺析大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象的原因及對(duì)策

摘要

當(dāng)今社會(huì)大學(xué)生考試作弊已經(jīng)成為一種普遍現(xiàn)象。那么為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？本文圍繞這個(gè)問(wèn)題，對(duì)大學(xué)生做比現(xiàn)象進(jìn)行了原因分析。其中主要原因有以下幾個(gè)方面：社會(huì)評(píng)價(jià)體系不科學(xué)；學(xué)?？己酥贫扔写纳茖W(xué)校確定；人才培養(yǎng)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)不合理；學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確；沒(méi)有抓住重點(diǎn)，顧此失彼；虛榮心強(qiáng)，希望通過(guò)高分?jǐn)?shù)來(lái)證明自己的實(shí)力；錯(cuò)誤的思想認(rèn)識(shí)；意志力不堅(jiān)強(qiáng)，對(duì)考試抱有僥幸的心理。針對(duì)以上原因，本文給出了防止學(xué)生考試作弊的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；考試作弊；原因分析；措施

正文

一、背景及意義：

從古至今，讀書(shū)都被人們認(rèn)為是很有出息的?！皶?shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”，“萬(wàn)般皆下品唯有度數(shù)高”。因此讀書(shū)人在人們心中的形象是崇高的。因此考試就作為檢驗(yàn)讀書(shū)人才學(xué)深淺的一項(xiàng)指標(biāo)。隨著改革開(kāi)放的風(fēng)起云涌，高考制度的恢復(fù)，許多人都向往著考大學(xué)。因?yàn)榇髮W(xué)的一張畢業(yè)證書(shū)就決定了一個(gè)人的命運(yùn)。雖然隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)在的大學(xué)畢業(yè)證書(shū)還不足與決定一個(gè)人的命運(yùn)，但是具體來(lái)說(shuō)，大學(xué)畢業(yè)證書(shū)也是一個(gè)人寒窗苦讀十幾年的見(jiàn)證，也是畢業(yè)生進(jìn)入企事業(yè)單位的必備條件。因此，這也是許多大學(xué)生考試作弊的原因之一。

思想品德教育在我國(guó)一直被放在全部教育的首位，它是培養(yǎng)大學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀的基礎(chǔ)。大學(xué)階段是大學(xué)生道德學(xué)習(xí)和道德建設(shè)的重要時(shí)期，是養(yǎng)成道德觀念和道德行為的關(guān)鍵時(shí)期。大學(xué)生是實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)戰(zhàn)略的重要力量之一，他們的思想道德?tīng)顩r如何，關(guān)系到我國(guó)現(xiàn)代化事業(yè)的成敗，關(guān)系到能否實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。而考試的誠(chéng)信做為衡量大學(xué)生思想道德建設(shè)的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)大學(xué)生今年后的發(fā)展尤為重要。因此抓好大學(xué)生誠(chéng)實(shí)考試這行種行為，有利于大學(xué)生今后的發(fā)展，從更長(zhǎng)遠(yuǎn)的方面來(lái)說(shuō)，也有利于國(guó)家的發(fā)展。

二、大學(xué)生考試作弊的現(xiàn)狀

目前，大學(xué)生考試作弊已成為學(xué)風(fēng)建設(shè)中一個(gè)越來(lái)越突出的問(wèn)題，可以說(shuō)，在校園所有違紀(jì)行為中，考試作弊所占的比例是最高的。據(jù)調(diào)查在某所重點(diǎn)高校不同年級(jí)、不同學(xué)科的５６２名大學(xué)生中的抽樣調(diào)查，有３．０４％的大學(xué)生承認(rèn)自己在大學(xué)期間“有過(guò)作弊行為，曾被行政處分”；有２７．７６％的大學(xué)生承認(rèn)“有作弊行為，未被發(fā)現(xiàn)”；還有１０．６５％的大學(xué)生承認(rèn)“有作弊企圖，但由于種種原因未能付諸實(shí)施”?？上攵?，大學(xué)生考試作弊的實(shí)際比例遠(yuǎn)不止于此。為什么大學(xué)生考試作弊之風(fēng)屢禁不止？

若讓這種風(fēng)氣長(zhǎng)期存在，高校怎能完成培養(yǎng)人、塑造人、為２１世紀(jì)輸送合格人才的重任？因此，對(duì)大學(xué)生考試作弊這一現(xiàn)象進(jìn)行分析與思考，并找出杜絕大學(xué)生考試作弊的良策是很有必要的。

三、大學(xué)生考試作弊的原因分析

調(diào)查表明，大學(xué)生考試作弊問(wèn)題的成因比較復(fù)雜，既有外部大環(huán)境的影響，又有學(xué)生自身心理因素等多方面的原因，同時(shí)科技的發(fā)展也為學(xué)生作弊提供了便利條件。歸納起來(lái)主要有以下幾個(gè)方面：

（一）外部原因

1、社會(huì)評(píng)價(jià)體系不科學(xué)。由于從幼兒園到大學(xué)，學(xué)生就一直被這樣的思想觀念影響著，考試考高分了就是好學(xué)生，在她們的生活經(jīng)驗(yàn)中，只要考得好成績(jī)就能受到家長(zhǎng)和老師的表?yè)P(yáng)，考不好就會(huì)被別人扣上不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，在這樣的思想觀念的影響下，一些心理素質(zhì)比較差的學(xué)生就會(huì)把考試成績(jī)看得很重要，因此他們會(huì)千方百計(jì)的想提高考試分?jǐn)?shù)，即使是作弊也在所不惜。再者在現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展中，人們的價(jià)值觀逐漸在變。社會(huì)上的不正之風(fēng)如拜金主義、享樂(lè)主義、個(gè)人主義正逐漸深入人們心中，也使得一些大學(xué)生無(wú)心學(xué)習(xí)，考試的時(shí)候沒(méi)復(fù)習(xí)好為了不掛科就鋌而走險(xiǎn)作弊。

2、學(xué)?？己酥贫扔写纳?。教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都圍繞著考試進(jìn)行,平時(shí)測(cè)驗(yàn)、期中考試、期末考試使學(xué)生應(yīng)接不暇,學(xué)生逐漸形成了學(xué)習(xí)目標(biāo)就是為了考試過(guò)關(guān)的思想,著重死記硬背,忽視了學(xué)習(xí)的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中,教師授課不注意學(xué)生對(duì)內(nèi)容的全面掌握,而將講解重點(diǎn)放在考試范圍內(nèi)會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題?？荚囆问絾握{(diào),考試內(nèi)容呆板,命題教條,僅憑一張?jiān)嚲砗头謹(jǐn)?shù)就決定著學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞,在這種應(yīng)試教育模式下,教師和學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)應(yīng)付的心態(tài)。

3、學(xué)校確定人才培養(yǎng)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)不合理。素質(zhì)教育要求學(xué)生全面發(fā)展,但目前學(xué)校還是以應(yīng)試教育為主,考試分?jǐn)?shù)是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和教學(xué)質(zhì)量主要標(biāo)準(zhǔn)。很多本科院校規(guī)定,大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)成績(jī)達(dá)不到學(xué)校規(guī)定的分?jǐn)?shù)線(xiàn),學(xué)校不授予學(xué)士學(xué)位。

（二）內(nèi)部原因

1、目標(biāo)不明確。之前讀中學(xué)的時(shí)候，很多人都有一個(gè)明確的目標(biāo)，那就是考上好的大學(xué)。但是如今他們的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，上了大學(xué)潛意識(shí)就對(duì)自己放低了要求，與此同時(shí)，他們也沒(méi)有了明確的目標(biāo)。在學(xué)習(xí)上也沒(méi)花太多的功夫，考試的時(shí)候因?yàn)槠綍r(shí)沒(méi)學(xué)好，不懂得時(shí)候?yàn)榱瞬粧炜疲缓妹半U(xiǎn)作弊了。

2、沒(méi)有抓住重點(diǎn)，顧此失彼。許多大學(xué)生在大學(xué)期間都會(huì)擔(dān)任社團(tuán)的負(fù)責(zé)人，或者是學(xué)生會(huì)的干部。由于平時(shí)活動(dòng)比較多，吧大多數(shù)空余時(shí)間都用在社團(tuán)活動(dòng)上，學(xué)習(xí)時(shí)間少了。

3、虛榮心強(qiáng)，希望通過(guò)高分?jǐn)?shù)來(lái)證明自己的實(shí)力。有些中學(xué)時(shí)期是班上的學(xué)習(xí)尖子的學(xué)生，平時(shí)備受老師和同學(xué)的關(guān)注。上大學(xué)以后由于一山更有一山高，在學(xué)習(xí)成績(jī)

很好的同學(xué)面前，他們也也會(huì)顯得默默無(wú)聞。因此，他們作弊是為了獲取高分來(lái)滿(mǎn)足自己的虛榮心。

4、錯(cuò)誤的思想認(rèn)識(shí)。很多大學(xué)生對(duì)考試的本身以及考試不及格等引起的后果存在錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為考試只能成功不能失敗、考試失敗就意味著人生的失敗、一次考試失敗就意味著前途徹底黯淡等等。更有一部分學(xué)生自從進(jìn)校門(mén)的那天起就只一心只沖著成績(jī)，班上的各種活動(dòng)一律不參加，一門(mén)心思就想考試得第一，但是大學(xué)的學(xué)習(xí)畢竟和高中不一樣，經(jīng)過(guò)一兩次的挫折之后，這些學(xué)生選擇作弊的可能性就很大了。調(diào)查表明還有少部分人舞弊則是為了拿獎(jiǎng)學(xué)金，這種人在被調(diào)查者中只占5.5%。有此種心理的大學(xué)生大都處在成績(jī)中上水平，拿獎(jiǎng)學(xué)金有點(diǎn)困難，但為了能得到獎(jiǎng)學(xué)金，就選擇作弊。

5、意志力不堅(jiān)強(qiáng)，對(duì)考試抱有僥幸的心理?？紙?chǎng)上看到別的同學(xué)作弊而沒(méi)有被抓，自己也會(huì)抱有僥幸的態(tài)度，只要自己小心一點(diǎn)，也不至于那么倒霉就被抓。

四、大學(xué)生考試作弊的危害

作弊是不好的大家都知道，但是作弊究竟有什么害處呢？在我認(rèn)為學(xué)生作弊不僅對(duì)自身的發(fā)展有很大的影響，甚至對(duì)學(xué)校，家庭更廣泛的來(lái)說(shuō)對(duì)國(guó)家的發(fā)展也有影響。

學(xué)生考試作弊，久而久之就會(huì)養(yǎng)成一種習(xí)慣，對(duì)作弊就有了一種依賴(lài)性。如此學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也就降低，也就沒(méi)有了對(duì)知識(shí)的探索的精神。那么學(xué)生在大學(xué)里面最佳的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)也就浪費(fèi)了。這對(duì)學(xué)生要以后的發(fā)展很不利。

對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，爸爸媽媽送子女上大學(xué)，無(wú)非是想要他們的兒女在學(xué)校學(xué)多一點(diǎn)有用的知識(shí)，以后也不用為他們的生活擔(dān)心。但是如果子女不把握好在學(xué)校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，畢業(yè)以后出去可能找不到工作，有的甚至還要父母親養(yǎng)著。那么這就是家庭的不幸了。

學(xué)生畢業(yè)以后能否找到工作，學(xué)生找到工作的比例對(duì)學(xué)校都有一定的影響。此外，學(xué)生的整體學(xué)習(xí)氛圍也是學(xué)校在社會(huì)上的標(biāo)志。因此學(xué)生考試作弊的行為對(duì)學(xué)校的影響也很大。

大學(xué)生是國(guó)家未來(lái)的支柱。大學(xué)生的整體素質(zhì)如何，將決定著國(guó)家未來(lái)的發(fā)展。而提高大學(xué)生的整體素質(zhì)首先要做的就是防止大學(xué)生考試作弊。

五、防止大學(xué)生考試作弊的措施及建議

（一）加強(qiáng)學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)

良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)有利于引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀。在學(xué)生的行為的互相影響下，學(xué)生自主思考的能力將會(huì)有所將強(qiáng)，為獲取知識(shí)二學(xué)習(xí)將成為學(xué)生的一種樂(lè)趣，久而久之，考試作弊將會(huì)被學(xué)生所不齒。

（二）改善學(xué)校的相關(guān)教學(xué)體系

學(xué)生的學(xué)習(xí)步伐大部分是跟著學(xué)校的制度走。

（三）嚴(yán)格監(jiān)考制度

可以將兩個(gè)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生安排在一個(gè)考場(chǎng)內(nèi)，前后左右插花排座，這是一種很笨但又收效良好的方法。其次對(duì)監(jiān)考教師進(jìn)行監(jiān)考業(yè)務(wù)培訓(xùn)，制定職責(zé)范圍如考前宣布考場(chǎng)紀(jì)律，讓監(jiān)考教師了解大學(xué)生作弊的常規(guī)手段，了解作弊行為多發(fā)的學(xué)生特點(diǎn)，從而采取有效的預(yù)防措施。

（四）幫助學(xué)生樹(shù)立信心，明確目標(biāo)

學(xué)校可以再平時(shí)安排一些講座，講述考試作弊對(duì)大學(xué)生的危害。與此同時(shí)安排一些有利于大學(xué)生身心發(fā)展的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中體現(xiàn)自身的價(jià)值，尋找自己的人生目標(biāo)。

（五）幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀

學(xué)?？梢蚤_(kāi)設(shè)一些有關(guān)價(jià)值觀的課程，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清自我價(jià)值，并且樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)

（1）鮮紅淺析大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象的原因及對(duì)策【EB】

20009-12-18

第四篇：學(xué)生考試作弊的原因及對(duì)策

大學(xué)生考試作弊的原因及對(duì)策

在學(xué)院廣泛開(kāi)展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)的形勢(shì)下，為切實(shí)做到為學(xué)生服務(wù)，建工學(xué)院學(xué)生土木二支部組織大學(xué)生黨員對(duì)學(xué)生考試作弊原因進(jìn)行調(diào)查。通過(guò)對(duì)調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分析，大家普遍認(rèn)為考試作弊的原因主要有三方面因素。此外，還就大學(xué)生考試作弊的原因以及如何看待和克服做了一些簡(jiǎn)單的分析：

一、學(xué)生考試作弊的原因

1、內(nèi)在因素

（1）疏于學(xué)習(xí)。大學(xué)生疏于學(xué)習(xí)的原因多種多樣，有的貪玩迷戀電子游戲、上網(wǎng)、娛樂(lè)，有的過(guò)于熱心社會(huì)工作，也有的忙于打工賺錢(qián)。由于在學(xué)習(xí)上投入不夠，臨考試時(shí)準(zhǔn)備不足，又怕考試不及格或想得高分，于是產(chǎn)生作弊動(dòng)機(jī)或行為。

（2）虛榮心的膨脹。有一類(lèi)學(xué)生在為“榮譽(yù)而戰(zhàn)”。他們有的對(duì)成績(jī)很在乎，想取得更好的成績(jī)；有的為了能得到獎(jiǎng)學(xué)金、評(píng)上榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)；有的為了鞏固自己學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)，希望籍此得到老師的寵愛(ài)和受到同學(xué)的尊敬等等。這些都一定程度上表現(xiàn)出滿(mǎn)足虛榮的心理。

（3）思想認(rèn)識(shí)模糊。相當(dāng)部分學(xué)生把考試作弊作為取得好成績(jī)的捷徑手段，對(duì)考試作弊成功存在僥幸心理。

（4）專(zhuān)業(yè)思想不穩(wěn)定。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)不感興趣，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，引起學(xué)習(xí)困難，最后為了應(yīng)付考試，導(dǎo)致作弊行為發(fā)生。

（5）存在冒險(xiǎn)的想法。有些學(xué)生由于學(xué)習(xí)態(tài)度和基礎(chǔ)較差，幾個(gè)學(xué)期下來(lái)，成績(jī)趨弱、面臨退學(xué)，這時(shí)面對(duì)家庭和前途的壓力，會(huì)自

動(dòng)產(chǎn)生作弊的冒險(xiǎn)心理。

2、環(huán)境因素

（1）重修制度的壓力。在對(duì)考試作弊外因的調(diào)查中，“重修制度的壓力”首當(dāng)其沖，目前許多高校都在實(shí)施相類(lèi)似的重修制度，即考試不及格不再進(jìn)行補(bǔ)考，而直接轉(zhuǎn)入下學(xué)年重修。重修制度意在規(guī)范學(xué)分制，同時(shí)對(duì)學(xué)生施加壓力，以督促學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)。但由于喪失了補(bǔ)考機(jī)會(huì)，有些學(xué)生害怕承受重修的心理負(fù)擔(dān)，因而鋌而走險(xiǎn)考試作弊。

（2）教學(xué)思想落后，教材陳舊，提不起學(xué)習(xí)的興趣。有的學(xué)生坦言考試作弊的誘因是由于課程陳舊，教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)思想落后，使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣減弱，喪失了進(jìn)取的動(dòng)力，但為了應(yīng)付考試，選擇了投機(jī)取巧的作弊行為。

（3）社會(huì)需求和現(xiàn)狀的矛盾對(duì)學(xué)生的不良刺激。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代帶來(lái)了激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)，優(yōu)秀人才在市場(chǎng)上大受歡迎，許多企業(yè)都拋出優(yōu)厚的條件高薪聘請(qǐng)素質(zhì)全面的優(yōu)秀學(xué)生，而真正能擠身幸運(yùn)者行列的為數(shù)并不多，使得部分學(xué)生不惜代價(jià)借助作弊來(lái)“拔高”自己。這也是一些學(xué)習(xí)成績(jī)等各方面都不錯(cuò)的學(xué)生也參與作弊的原因之一。

（4）群體效尤現(xiàn)象。由于受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面效應(yīng)及社會(huì)上急功近利風(fēng)氣的影響，大學(xué)生中考試作弊現(xiàn)象有擴(kuò)大漫延趨勢(shì)，有些時(shí)候甚至出現(xiàn)作弊群體化的傾向，導(dǎo)致一些學(xué)生認(rèn)為作弊并不是什么大不了的事情，偶爾作弊未嘗不可，能通過(guò)作弊取得好成績(jī)就是“成功者”，看到別人作弊成功感到“自己沒(méi)作弊吃虧了”。這一切都淡化了學(xué)生對(duì)

作弊的羞恥感，容易誘使作弊行為的發(fā)生。

（5）來(lái)自“面子”的壓力。有些學(xué)生并不是主動(dòng)參與作弊，而是礙于面子為同學(xué)提供“幫助”，他們往往在同學(xué)提出無(wú)理要求時(shí)，拒絕不夠堅(jiān)決。這類(lèi)學(xué)生自身學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較好，但是性格里有一股很強(qiáng)的同情心和俠義之氣，是非不分，僅憑義氣。面對(duì)同學(xué)的“求助”，不加思考，慷慨地伸出“友誼”之手，豈知害人害己。究其原因，是把考試當(dāng)兒戲，對(duì)作弊的危害性認(rèn)識(shí)不清。

（6）“應(yīng)試教育”的局限性。“應(yīng)試教育”的特點(diǎn)是以純粹的考試分?jǐn)?shù)來(lái)衡量學(xué)生的優(yōu)劣，把分?jǐn)?shù)作為升學(xué)、評(píng)獎(jiǎng)等依據(jù)，使得許多學(xué)生為考試而學(xué)習(xí)，過(guò)分計(jì)較考分的高低，背上了沉重的思想負(fù)擔(dān)。從而導(dǎo)致了一部分學(xué)生作弊。

3、管理因素

考場(chǎng)管理松懈?！翱荚嚬芾聿粐?yán)，給作弊者有機(jī)可乘”。這種現(xiàn)象存在的原因是有些教師監(jiān)考時(shí)沒(méi)有按照有關(guān)規(guī)定的程序辦事，采取不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，給侍機(jī)作弊的學(xué)生提供了方便。

二、如何看待和克服考試作弊

誠(chéng)然，大學(xué)生作弊有其一定的社會(huì)客觀因素，如社會(huì)大環(huán)境不正之風(fēng)的影響、高?，F(xiàn)行教學(xué)考試模式的陳舊、監(jiān)考教師執(zhí)行不力、學(xué)生評(píng)價(jià)體系的不科學(xué)等，但是大學(xué)生應(yīng)該如何從自我認(rèn)識(shí)和心理調(diào)節(jié)做起，警惕作弊心理的出現(xiàn)和作祟呢？我們認(rèn)為大學(xué)生可以從以下幾個(gè)方面加以注意和努力。

1、不斷強(qiáng)化良好的自我意識(shí)，塑造誠(chéng)信人格

當(dāng)今大學(xué)生，一定要自我肯定，相信自己，在紛繁多變的環(huán)境中，能夠自我成長(zhǎng)、自我實(shí)現(xiàn)，無(wú)論要在什么情況下，都不能輕易放棄，輕而言??；自制，就是不但能控制自己的情緒，而且能根據(jù)自己的能力，做到有所為，有所不為，能獨(dú)立地做出決定，善于掌握和支配自己的行動(dòng)。大學(xué)生只有不斷在平時(shí)的生活中完善自我意識(shí)，樹(shù)立樂(lè)觀、成熟、誠(chéng)實(shí)的品性，才能達(dá)到完美人格的塑造。

2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，注意平時(shí)積累大學(xué)里學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確是至關(guān)重要的。明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)有利于學(xué)習(xí)動(dòng)力的的提高和學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)。大學(xué)的學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)被灌輸和積累，而是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、掌握自學(xué)的技巧。很多大學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想、學(xué)習(xí)效果不佳往往都是因?yàn)闆](méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。簡(jiǎn)單的死記硬背、臨陣磨槍并不是最理想的學(xué)習(xí)方式。合理的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)遵循一定的心理學(xué)規(guī)律，比如記憶就有一個(gè)認(rèn)識(shí)、保存、再認(rèn)識(shí)的過(guò)程而且全過(guò)程伴隨有遺忘，大學(xué)生怎樣才能遵循記憶遺忘的規(guī)律進(jìn)行學(xué)習(xí)、合理安排集中復(fù)習(xí)和分散復(fù)習(xí)，這些都是非常值得大學(xué)生注意的事情。只有平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)，遵循學(xué)習(xí)的規(guī)律，做到循序漸進(jìn)、厚積薄發(fā)，才能使自己樹(shù)立自信，笑對(duì)考場(chǎng)，而不用去作弊。

3、注意對(duì)考試認(rèn)知的調(diào)整，理智看待考試及其結(jié)果

很多大學(xué)生對(duì)考試的本身以及考試不及格等引起的后果存在錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為考試只能成功不能失敗、考試失敗就意味著人生的失敗、考試失敗會(huì)對(duì)不起父母朋友、一次考試失敗就意味著前途就徹底黯淡等等。種種的認(rèn)知偏差都需要我們不斷的去轉(zhuǎn)變和矯正。生活中其實(shí)

有很多的人生哲理值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和借鑒，吸取其中的營(yíng)養(yǎng)，比如“兵來(lái)將擋，水來(lái)土掩”、“塞翁失馬，焉知非?！薄ⅰ绊樒渥匀?，為所當(dāng)為”、“謀事在人、成是在天”、“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”等等。都是具有智慧性的。大學(xué)生如果能合理的轉(zhuǎn)變自己絕對(duì)化的、以偏概全的認(rèn)識(shí)事物的模式，那么，他就能夠有很好的心態(tài)面對(duì)考試及面對(duì)考試的結(jié)果。

4、做好考試期間的良好心理維護(hù)和保健

很多大學(xué)生在考前有考試焦慮、考場(chǎng)恐怖等心理問(wèn)題，所以做好考試期間的良好心理維護(hù)，確保一個(gè)良好的心理狀態(tài)去參加考試，從而避免作弊念頭的產(chǎn)生和行為的發(fā)生是非常有必要的。考試期間良好的心理維護(hù)可以通過(guò)自我鼓勵(lì)、自我積極暗示、科學(xué)用腦、有效利用生物節(jié)律安排復(fù)習(xí)、勞逸結(jié)合、加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)、焦慮時(shí)轉(zhuǎn)移注意力、學(xué)會(huì)放松、積極咨詢(xún)求助、合理用藥等一系列心理自我保健、心理咨詢(xún)甚至心理治療的方法來(lái)達(dá)到良好的效果

第五篇：高職院校學(xué)生考試作弊的原因及對(duì)策分析（推薦）

高職院校學(xué)生考試作弊的原因及對(duì)策分析

【摘 要】 由于主客觀因素的影響，高職院校學(xué)生考試作弊現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。糾正對(duì)策主要是加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍；改進(jìn)考試形式，完善考試制度；加強(qiáng)誠(chéng)信考試教育監(jiān)考力度；提高授課教師授課水平。

【關(guān)鍵詞】 高職學(xué)生；考試作弊；原因；對(duì)策

考試作弊在高職院校中是一種常見(jiàn)的違規(guī)行為，可以說(shuō)是特定和普遍的現(xiàn)象，考試作弊既影響大學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)進(jìn)而影響學(xué)習(xí)積極性，助長(zhǎng)學(xué)生的不良品德，又影響了對(duì)教與學(xué)質(zhì)量評(píng)估的可靠性，因此，杜絕學(xué)生作弊就成為學(xué)校教育工作的一個(gè)重要方面。

一、高職學(xué)生作弊原因分析

采用隨機(jī)取樣法在一高職院校旅管專(zhuān)業(yè)的學(xué)生中開(kāi)展關(guān)于考試作弊的研究調(diào)查，調(diào)查人數(shù)為118人，涉及大

一、大

二、大三三個(gè)年級(jí)學(xué)生，研究結(jié)果如表所示：

通過(guò)調(diào)查顯示，大學(xué)生考試選擇作弊，既有來(lái)自學(xué)生自身的主觀原因，也有不良風(fēng)氣影響造成的客觀原因。

1、主觀原因

從學(xué)生方面看，在作弊問(wèn)題上，成績(jī)較差的學(xué)生特別是當(dāng)面臨丟掉畢業(yè)證的現(xiàn)實(shí)壓力時(shí)，可能鋌而走險(xiǎn)；對(duì)于成績(jī)較好的同學(xué)來(lái)說(shuō)，則希望通過(guò)作弊獲取高分，從而獲取獎(jiǎng)學(xué)金甚至獎(jiǎng)金更為可觀的國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金；而更多的同學(xué)則只是在大環(huán)境的影響下，錯(cuò)誤地認(rèn)為如果在一個(gè)都尋求考試捷徑的環(huán)境中學(xué)習(xí)，而自己不作弊，對(duì)他自身就顯得不太公平，于是也開(kāi)始放縱自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)開(kāi)始作弊；更有甚者，在考試時(shí)實(shí)行合伙作弊，這類(lèi)學(xué)生自身學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較好，但是性格里有一股很強(qiáng)的同情心和俠義之氣，是非不分，僅憑義氣，他們認(rèn)為不這樣做就會(huì)被其他同學(xué)認(rèn)為不講義氣、自私等最終喪失人緣?？荚囎鞅椎奈：κ潜娙私灾?，作弊不但影響對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考察，影響對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的公平性，而如今高職院校中的大學(xué)生忽視了作弊危害性的卻大有人在。

2、客觀原因

由于教師授課內(nèi)容過(guò)難，所選教材不合適、課程設(shè)置和學(xué)期考試安排不合理，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中喪失興趣，再加之平常的學(xué)習(xí)也不努力，最終只能在考試過(guò)程中尋求作弊來(lái)取得好成績(jī)；其次監(jiān)考老師未盡到自己應(yīng)有的責(zé)任也是導(dǎo)致學(xué)生作弊的重要原因。在監(jiān)考過(guò)程中，監(jiān)考老師監(jiān)考松懈，讓學(xué)生有機(jī)可乘，沒(méi)有營(yíng)造良好的考場(chǎng)氛圍，在監(jiān)考過(guò)程中睜一只眼閉一只眼，使心存僥幸的同學(xué)認(rèn)為可以作弊，并將作弊行為付諸行動(dòng)，有的監(jiān)考老師即便是抓到了舞弊的學(xué)生，或嫌處理起來(lái)麻煩，或者經(jīng)不住學(xué)生求情，最終不了了之，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生了即便作弊被抓也不是什么大不了的事情的錯(cuò)覺(jué)。

二、糾正作弊行為對(duì)策探討

1、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍

（1）重視大一新生的入學(xué)教育。大一新生在剛進(jìn)校門(mén)時(shí)一般來(lái)講還有著高考沖刺的學(xué)習(xí)勁頭，因把握好這種勢(shì)頭加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所放松。專(zhuān)業(yè)老師應(yīng)從專(zhuān)業(yè)的角度引導(dǎo)學(xué)生考取相關(guān)的專(zhuān)業(yè)證書(shū)如導(dǎo)游證、會(huì)計(jì)證、餐飲證等。如某高職院校結(jié)合黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)的開(kāi)展，針對(duì)少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，對(duì)前途感到迷茫，學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，喜歡玩網(wǎng)絡(luò)游戲，自制力不強(qiáng)等問(wèn)題，采取黨員老師下寢室與學(xué)生進(jìn)行座談，了解學(xué)生所存在的問(wèn)題，對(duì)不同的學(xué)生采取不同的措施。

（2）在學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)行創(chuàng)新，營(yíng)造學(xué)習(xí)風(fēng)氣。單一的學(xué)習(xí)方式可能會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩思想，使學(xué)習(xí)成為負(fù)擔(dān)、成為應(yīng)付，最終影響了學(xué)習(xí)的效果。為此，專(zhuān)業(yè)老師必須要想方設(shè)法創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過(guò)程，使學(xué)生始終都能對(duì)學(xué)習(xí)保持一種飽滿(mǎn)的熱情，自覺(jué)、自愿地投入到學(xué)習(xí)中去。老師在課堂上也要改變“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)思路，形成以學(xué)生為思考主體的模式，用案例、實(shí)操等方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

（3）運(yùn)用激勵(lì)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)中，激勵(lì)手段的運(yùn)用包括目標(biāo)激勵(lì)、需要激勵(lì)、期望激勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)等。首先，要注意樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣，創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)的氛圍。班干部在學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)充分體現(xiàn)其先進(jìn)性，帶動(dòng)班級(jí)的其他學(xué)生共同進(jìn)步[1]。其次，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，作為班主任和任課老師，在與學(xué)生談話(huà)的過(guò)程中，注意語(yǔ)言藝術(shù)，充分給予學(xué)生信任，不斷向?qū)W生提出希望，并認(rèn)可學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。

2、改進(jìn)考試形式，推進(jìn)考試改革

大學(xué)教育的目的并不是教會(huì)學(xué)生死記硬背一些相關(guān)的公式和概念，而是要學(xué)會(huì)如何用所學(xué)的知識(shí)去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行交談了解到學(xué)生認(rèn)為在考試形式上可做以下調(diào)整：（1）在試卷上給出所需要運(yùn)用到的公式；（2）靈活考試方法，可以用多種形式進(jìn)行考試而不是一味追求卷面考試。

3、完善考試制度，加強(qiáng)監(jiān)考力度

現(xiàn)在考風(fēng)的敗壞，和監(jiān)考的不得力有著直接的關(guān)系。舞弊的處罰輕則記過(guò)，重則留校察看甚至勒令退學(xué)，這對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)打擊是沉重的，因?yàn)楸O(jiān)考教師都是本校的任課教師或輔導(dǎo)員，他們和學(xué)生之間有一定的感情因素，可以說(shuō)大多數(shù)老師對(duì)于大多數(shù)學(xué)生都不愿意一棒子打死，嚴(yán)厲的處罰措施加重了有關(guān)人員的心理負(fù)擔(dān)。再加上如果給予學(xué)生處分，監(jiān)考老師也通常需要提交一系列學(xué)生舞弊證據(jù)的材料，故導(dǎo)致部分監(jiān)考老師因嫌麻煩而寧愿放縱學(xué)生舞弊。但一味放縱直接導(dǎo)致的后果就是學(xué)生中的舞弊風(fēng)氣越來(lái)越盛行。如果在實(shí)際中能做到對(duì)于作弊的學(xué)生本次考試成績(jī)以零分計(jì)并取消大學(xué)期間的評(píng)優(yōu)評(píng)先包括助學(xué)金的資格給予學(xué)生思想上的震撼，同時(shí)視情節(jié)輕重定處分決定，在畢業(yè)之前通過(guò)觀察學(xué)生受處分以后的表現(xiàn)，如思想、學(xué)習(xí)上都表現(xiàn)不錯(cuò)，給予撤銷(xiāo)處分。這樣可以解決監(jiān)考教師的后顧之憂(yōu)，監(jiān)考力度做到真正加強(qiáng)。

4、加強(qiáng)誠(chéng)信考試教育

學(xué)校作為學(xué)生誠(chéng)信教育的主陣地，必須要開(kāi)展誠(chéng)信考試教育，要將誠(chéng)信教育充分貫徹到每個(gè)學(xué)生的思想中去，在班團(tuán)活動(dòng)中通過(guò)開(kāi)展誠(chéng)信教育主題班會(huì)、開(kāi)展誠(chéng)信教育演講比賽、辯論賽等形式，使學(xué)生意識(shí)到誠(chéng)信是做人的根本[2]。誠(chéng)信教育還應(yīng)滲透到教師的教學(xué)過(guò)程中去，教師在傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生如何做人。并且要求學(xué)生做到的，自己首先做到，以教師高尚的品行、人格的魅力、誠(chéng)信的作風(fēng)取信于學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)，做誠(chéng)信的表率。

5、提高授課教師授課水平

教學(xué)效果不好，又避免及格率過(guò)低，有些任課老師會(huì)在考前以“劃重點(diǎn)”的形式將考題泄露給學(xué)生，學(xué)生就帶著考題進(jìn)入考場(chǎng)，最終形成舞弊；教學(xué)效果好，自然學(xué)生知識(shí)掌握得也好，最終舞弊現(xiàn)象也會(huì)少，如何才能提高授課教師的授課水平呢？（1）通過(guò)說(shuō)課、演課、評(píng)課的方式，提高青年老師的授課水平，使青年老師迅速成長(zhǎng)起來(lái)[3]；（2）教師除了在課前要精心備課外，在課堂上也要以飽滿(mǎn)的熱情去組織課堂教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在課堂上學(xué)得開(kāi)心，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)明顯提高；（3）教師應(yīng)選擇合適的教材，提高自己的課堂語(yǔ)言藝術(shù)，做到所授課內(nèi)容通俗易懂。

【注 釋】

[1] 尤蘭芳.大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象研究[D].南京農(nóng)業(yè)大學(xué)，2011.[2] 李洪偉，宋平，王炳成.大學(xué)生誠(chéng)信的關(guān)鍵影響因素分析[J].高教發(fā)展與評(píng)估，2011（3）.[3] 曾艷：高校學(xué)生考試作弊原因及對(duì)策分析[D].西南大學(xué)，2012.【作者簡(jiǎn)介】

趙科峰（1980-）男，湖南湘潭人，碩士研究生學(xué)歷，職稱(chēng)：講師，研究方向：學(xué)生管理.