第一篇：職業(yè)院校學生考試作弊的特點和原因分析及對策[最終版]

職業(yè)院校學生考試作弊的特點和原因分析及對策

目前，考試作弊在職業(yè)院校長期存在，期末考試尤甚。這種不良現(xiàn)象破壞了考試的公平，踐踏了考試記錄，敗壞了職業(yè)院校的學風。職業(yè)教育教學單位一貫重視學生的考風考紀，并陸續(xù)出臺了相應(yīng)的處罰措施，如警告、通報批評、記過。這些措施雖取得了一定成效，但不能遏制這股不正之風。職業(yè)院校學生考試作弊的深層次原因，值得教育工作者和管理部門深思。

一、職業(yè)院校學生考試作弊特點

1.作弊行為呈群體化趨勢

考試作弊行為已經(jīng)不是個別同學的個別行為，每逢考試，不論科目、不論男女、不論年級，均出現(xiàn)了作弊行為。

2.作弊方式多樣化

作弊方式除了單獨作弊外，還有多人協(xié)同作弊，主要表現(xiàn)為夾帶小抄、課桌和墻上寫重點、座位上藏書、伸頭看、傳遞答案、打手勢、攜帶具有記憶功能的電子產(chǎn)品等多種形式，更有甚者將知識要點寫在大腿上，利用夏天穿衣清涼的特點進行作弊。夏天考試，甚至有學生將紙條放到內(nèi)衣中，即使發(fā)現(xiàn)了，監(jiān)考人員也無法立即拿到證據(jù)，為作弊者轉(zhuǎn)移、銷毀證據(jù)提供了時間。

3.作弊手段科技化

科技的發(fā)展，不僅改變了生活，也改變了作弊的工具。常見的現(xiàn)代化作弊工具有?[形筆、錄音筆、無線耳機等工具。教師命題的試卷通常在上課用的電腦或優(yōu)盤中存有備份，課間休息時，偶有發(fā)生學生拷去試卷的情況。

二、職業(yè)院校學生考試作弊原因分析

1.現(xiàn)實社會不正之風的影響

媒體資訊業(yè)發(fā)達，社會上的消息可以短時間內(nèi)傳播全國。在新聞媒體上，經(jīng)常看到假冒偽劣產(chǎn)品的報道，甚至有行賄受賄、跑官要官的腐敗事件被報道批判。在這不正之風的影響下，學生對比以上違法違紀行為，覺得作弊的危害性不大，對作弊行為雖知不對，但并不在意。

2.監(jiān)考老師不嚴

監(jiān)考不嚴是學生作弊的重要原因。一方面是監(jiān)考老師未能盡到監(jiān)考的職責，另一方面是監(jiān)考老師對學生的妥協(xié)。監(jiān)考老師通常是教學一線的教師，每學期都承擔多個班級的教學任務(wù)?，F(xiàn)行的教師考核中，包括一項“學生評教”的得分，這項考核通常與教師的績效有關(guān)。職業(yè)院校師資不足導致任課教師監(jiān)考任課班級難以避免，為了避免部分學生的報復，監(jiān)考中向?qū)W生妥協(xié)也是存在的。

三、教育部門和社會對教育行業(yè)的態(tài)度

1.教學單位懲戒作弊行為缺乏雷霆手段

監(jiān)考過程發(fā)現(xiàn)學生作弊，需要提供學生作弊的材料。懲戒學生一般按照訓誡談話、通報批評、記大過處分方式逐層進行。這類懲戒缺乏量化指標，且缺乏雷霆手段，一般只能一而再再而三地處理這類問題。作弊的學生已經(jīng)沒有了畏懼之心，對其他學生的影響極壞。

2.社會要求學校對學生承擔無限責任

學生考場舞弊被嚴懲，一旦曝光，社會輿論多數(shù)是支持學生一方，片面強調(diào)學校對待犯錯的學生，要多做思想教育工作，學校和老師要對學生負責?；蛘吆蛧獗容^，國外的教育是如何強調(diào)人文關(guān)懷了，仿佛學校嚴懲舞弊者就沒有人文精神了。更有甚者認為，沒有教不會的學生，只有不會教的老師。學生犯錯，反倒是老師沒教好了。

四、杜絕考試作弊的對策

1.入學誠信教育與學生獎懲辦法的普及

誠信是中華民族傳統(tǒng)美德，入學之初，開展誠信教育對強化學生的誠信意識具有重要作用。入學教育中，普及學生管理中學生的獎懲辦法，形成是非觀念和獎懲意識。

2.懲戒手段的量化和明確雷霆手段的充分條件

對于學生舞弊行為，不僅要有訓誡、通報、處分等懲戒手段，也要明確雷霆手段（如開除）的充分條件。對于多次處分的學生，是否開除應(yīng)制定明確的條件，以便執(zhí)行。

3.教育部門勇于表達立場

學校根據(jù)學生管理辦法處分或者開除學生，出現(xiàn)學生家長擾亂教學秩序、上訪、制造輿論等方式向?qū)W校施壓時，教育部門需要堅定立場，勇于發(fā)出自己的聲音。學校有禮有節(jié)地處置學生，教育部門要支持，萬不可各打五十大大板，息事寧人，變相縱容學生的不良行為。

參考文獻：

[1]李孝更，金惠怡，孫冬帥.大學生考試作弊之形、因、害、治[J].現(xiàn)代教育科學，2017（2）.[2]夏蕓楓，彭少芝，卞兆賓.大學生考試作弊原因分析及解決對策[J].北京教育，2017（2）.（作者單位：江蘇護理職業(yè)學院）

第二篇：學生考試作弊的原因及對策

大學生考試作弊的原因及對策

在學院廣泛開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動的形勢下，為切實做到為學生服務(wù)，建工學院學生土木二支部組織大學生黨員對學生考試作弊原因進行調(diào)查。通過對調(diào)查的結(jié)果進行分析，大家普遍認為考試作弊的原因主要有三方面因素。此外，還就大學生考試作弊的原因以及如何看待和克服做了一些簡單的分析：

一、學生考試作弊的原因

1、內(nèi)在因素

（1）疏于學習。大學生疏于學習的原因多種多樣，有的貪玩迷戀電子游戲、上網(wǎng)、娛樂，有的過于熱心社會工作，也有的忙于打工賺錢。由于在學習上投入不夠，臨考試時準備不足，又怕考試不及格或想得高分，于是產(chǎn)生作弊動機或行為。

（2）虛榮心的膨脹。有一類學生在為“榮譽而戰(zhàn)”。他們有的對成績很在乎，想取得更好的成績；有的為了能得到獎學金、評上榮譽稱號；有的為了鞏固自己學習上的優(yōu)勢，希望籍此得到老師的寵愛和受到同學的尊敬等等。這些都一定程度上表現(xiàn)出滿足虛榮的心理。

（3）思想認識模糊。相當部分學生把考試作弊作為取得好成績的捷徑手段，對考試作弊成功存在僥幸心理。

（4）專業(yè)思想不穩(wěn)定。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，對所學專業(yè)不感興趣，缺乏學習動力，引起學習困難，最后為了應(yīng)付考試，導致作弊行為發(fā)生。

（5）存在冒險的想法。有些學生由于學習態(tài)度和基礎(chǔ)較差，幾個學期下來，成績趨弱、面臨退學，這時面對家庭和前途的壓力，會自

動產(chǎn)生作弊的冒險心理。

2、環(huán)境因素

（1）重修制度的壓力。在對考試作弊外因的調(diào)查中，“重修制度的壓力”首當其沖，目前許多高校都在實施相類似的重修制度，即考試不及格不再進行補考，而直接轉(zhuǎn)入下學年重修。重修制度意在規(guī)范學分制，同時對學生施加壓力，以督促學生加強學習。但由于喪失了補考機會，有些學生害怕承受重修的心理負擔，因而鋌而走險考試作弊。

（2）教學思想落后，教材陳舊，提不起學習的興趣。有的學生坦言考試作弊的誘因是由于課程陳舊，教學內(nèi)容及教學思想落后，使得學生學習興趣減弱，喪失了進取的動力，但為了應(yīng)付考試，選擇了投機取巧的作弊行為。

（3）社會需求和現(xiàn)狀的矛盾對學生的不良刺激。知識經(jīng)濟時代帶來了激烈的人才競爭，優(yōu)秀人才在市場上大受歡迎，許多企業(yè)都拋出優(yōu)厚的條件高薪聘請素質(zhì)全面的優(yōu)秀學生，而真正能擠身幸運者行列的為數(shù)并不多，使得部分學生不惜代價借助作弊來“拔高”自己。這也是一些學習成績等各方面都不錯的學生也參與作弊的原因之一。

（4）群體效尤現(xiàn)象。由于受市場經(jīng)濟的負面效應(yīng)及社會上急功近利風氣的影響，大學生中考試作弊現(xiàn)象有擴大漫延趨勢，有些時候甚至出現(xiàn)作弊群體化的傾向，導致一些學生認為作弊并不是什么大不了的事情，偶爾作弊未嘗不可，能通過作弊取得好成績就是“成功者”，看到別人作弊成功感到“自己沒作弊吃虧了”。這一切都淡化了學生對

作弊的羞恥感，容易誘使作弊行為的發(fā)生。

（5）來自“面子”的壓力。有些學生并不是主動參與作弊，而是礙于面子為同學提供“幫助”，他們往往在同學提出無理要求時，拒絕不夠堅決。這類學生自身學習成績相對較好，但是性格里有一股很強的同情心和俠義之氣，是非不分，僅憑義氣。面對同學的“求助”，不加思考，慷慨地伸出“友誼”之手，豈知害人害己。究其原因，是把考試當兒戲，對作弊的危害性認識不清。

（6）“應(yīng)試教育”的局限性。“應(yīng)試教育”的特點是以純粹的考試分數(shù)來衡量學生的優(yōu)劣，把分數(shù)作為升學、評獎等依據(jù)，使得許多學生為考試而學習，過分計較考分的高低，背上了沉重的思想負擔。從而導致了一部分學生作弊。

3、管理因素

考場管理松懈?！翱荚嚬芾聿粐?，給作弊者有機可乘”。這種現(xiàn)象存在的原因是有些教師監(jiān)考時沒有按照有關(guān)規(guī)定的程序辦事，采取不負責任的態(tài)度，給侍機作弊的學生提供了方便。

二、如何看待和克服考試作弊

誠然，大學生作弊有其一定的社會客觀因素，如社會大環(huán)境不正之風的影響、高?，F(xiàn)行教學考試模式的陳舊、監(jiān)考教師執(zhí)行不力、學生評價體系的不科學等，但是大學生應(yīng)該如何從自我認識和心理調(diào)節(jié)做起，警惕作弊心理的出現(xiàn)和作祟呢？我們認為大學生可以從以下幾個方面加以注意和努力。

1、不斷強化良好的自我意識，塑造誠信人格

當今大學生，一定要自我肯定，相信自己，在紛繁多變的環(huán)境中，能夠自我成長、自我實現(xiàn)，無論要在什么情況下，都不能輕易放棄，輕而言??；自制，就是不但能控制自己的情緒，而且能根據(jù)自己的能力，做到有所為，有所不為，能獨立地做出決定，善于掌握和支配自己的行動。大學生只有不斷在平時的生活中完善自我意識，樹立樂觀、成熟、誠實的品性，才能達到完美人格的塑造。

2、明確學習目標，提高學習動力，學會學習，注意平時積累大學里學習目標的明確是至關(guān)重要的。明確的學習目標有利于學習動力的的提高和學習熱情的激發(fā)。大學的學習不是簡單的知識被灌輸和積累，而是學會學習、掌握自學的技巧。很多大學生學習成績不理想、學習效果不佳往往都是因為沒有學會學習。簡單的死記硬背、臨陣磨槍并不是最理想的學習方式。合理的學習應(yīng)當遵循一定的心理學規(guī)律，比如記憶就有一個認識、保存、再認識的過程而且全過程伴隨有遺忘，大學生怎樣才能遵循記憶遺忘的規(guī)律進行學習、合理安排集中復習和分散復習，這些都是非常值得大學生注意的事情。只有平時認真學習，遵循學習的規(guī)律，做到循序漸進、厚積薄發(fā)，才能使自己樹立自信，笑對考場，而不用去作弊。

3、注意對考試認知的調(diào)整，理智看待考試及其結(jié)果

很多大學生對考試的本身以及考試不及格等引起的后果存在錯誤的認識，認為考試只能成功不能失敗、考試失敗就意味著人生的失敗、考試失敗會對不起父母朋友、一次考試失敗就意味著前途就徹底黯淡等等。種種的認知偏差都需要我們不斷的去轉(zhuǎn)變和矯正。生活中其實

有很多的人生哲理值得我們?nèi)W習和借鑒，吸取其中的營養(yǎng)，比如“兵來將擋，水來土掩”、“塞翁失馬，焉知非?！薄ⅰ绊樒渥匀?，為所當為”、“謀事在人、成是在天”、“陽光總在風雨后”等等。都是具有智慧性的。大學生如果能合理的轉(zhuǎn)變自己絕對化的、以偏概全的認識事物的模式，那么，他就能夠有很好的心態(tài)面對考試及面對考試的結(jié)果。

4、做好考試期間的良好心理維護和保健

很多大學生在考前有考試焦慮、考場恐怖等心理問題，所以做好考試期間的良好心理維護，確保一個良好的心理狀態(tài)去參加考試，從而避免作弊念頭的產(chǎn)生和行為的發(fā)生是非常有必要的?？荚嚻陂g良好的心理維護可以通過自我鼓勵、自我積極暗示、科學用腦、有效利用生物節(jié)律安排復習、勞逸結(jié)合、加強運動、焦慮時轉(zhuǎn)移注意力、學會放松、積極咨詢求助、合理用藥等一系列心理自我保健、心理咨詢甚至心理治療的方法來達到良好的效果

第三篇：在校大學生考試作弊原因分析及對策

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在校大學生考試作弊原因分析及對策

作者：馬艷華 宋瑜 齊璐

來源：《科技創(chuàng)新導報》2011年第17期

摘 要:高校考試中作弊現(xiàn)象,不但不能使考試達到預(yù)期目標,而且違背了公平、公正的考試原則,作弊風氣影響到學生對所學課程知識的掌握,導致學生學歷與能力不符,嚴重危害了學校的教育質(zhì)量和人才的社會評價,危害社會公平和誠信。因此,在教學中要以潛移默化的形式加大誠信教育力度、健全考試制度、從嚴治考,做到不留死角,不給作弊留機會,建立誠信記錄,從機制上杜絕學生作弊。

關(guān)鍵詞:高校學生考試作弊原因?qū)Σ?/p>

中圖分類號:G64 文獻標識碼:A 文章編號:1674-098X(2011)06(b)-0233-01

考試是高校人才培養(yǎng)中的一個必要環(huán)節(jié),是檢測教學質(zhì)量的重要手段。

在校大學生考試作弊現(xiàn)象屢有發(fā)生, 高等學校的考風問題已成為社會關(guān)注的焦點,成為高校學生管理工作中的又一難題, 嚴重制約了高校教學質(zhì)量的提高。因此, 如何端正考風是每一位教育工作者需要思考的問題,有必要對其發(fā)展規(guī)律進行探討和研究,找出更加切實可行的解決辦法。高校學生考試作弊的原因

1.1 主觀原因分析

造成高校學生考試作弊的因素有很多,主要是平時學習不努力、不刻苦,考試時臨時抱佛腳。造成這種局面的因素很多,其中最重要的原因就是進入大學以后學習、生活相對自由化,沒有了高中時學習的緊迫感,缺乏對學習的自我管理。但究其直接原因主要有以下幾點:

(1)僥幸心理

有部分學生以為自己具備高超的作弊手段,監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)不了;或者認為即使被監(jiān)考老師抓住后求求請老師也會網(wǎng)開一面?；谶@些想法,他們認定自己不用花費大量時間進行備考就能取得好的成績從而加入了作弊的行列[1]。

(2)投機心理

部分學生考上大學后,學習態(tài)度發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變,熱衷與參加各種協(xié)會和活動,把大量的時間投到玩游戲、談戀愛、泡網(wǎng)吧上,甚至把學習當成次要方面,過度的放縱自己,快到期末考試時又無從下手,便將希望寄托在他人身上,想利用各種作弊手段通過考試[2]。

(3)由認知錯誤產(chǎn)生的錯誤的競爭心理

還有一部分學生,學習態(tài)度稍好,不存在考試掛科的壓力,但是為了評獎學金或為了滿足自己的虛榮心,甚至有些同學覺得有人考試作弊沒被抓,如果自己考試不作弊就吃虧等不正常的競爭心理而加入作弊的行列。

1.2 客觀原因分析

造成大學生考試作弊的客觀原因有很多,主要歸納為以下幾個方面。

(1)家庭因素

現(xiàn)在的學生幾乎都是獨生子女,父母的呵護使得孩子養(yǎng)成了坐享其成的習慣。另外,家長普遍存在望子成龍,望女成鳳的心理,給大學生過大的壓力和過高的期望是他們作弊的另一個原因。部分學生家長過分看重孩子在學校里的表現(xiàn),對子女制定了較高的標準。有些學生為了提高成績、完成家長的期望、逃避家長的訓斥而在考試中采取作弊的方式。

(2)學校因素

學校因素也是引起在校生考試作弊的外部原因之一。首先,高校教學管理不盡完善,有些考試制度的可執(zhí)行性不高,這些弊端自然給學生考試作弊提供了條件和環(huán)境;其次,高校個別教師在進行監(jiān)考時沒有嚴格按照有關(guān)規(guī)定的程序監(jiān)考,給伺機作弊學生創(chuàng)造了機會。

(3)社會因素

考試作弊雖然是一種校園現(xiàn)象,但在社會上卻也頻繁發(fā)生,社會上的不良風氣無時無刻不影響著校園內(nèi)的正常的教學秩序,對作弊現(xiàn)象的發(fā)生有著不可推卸的責任。第一,在社會上各種投機鉆營、弄虛作假的現(xiàn)象屢屢發(fā)生,嚴重導致了社會道德的快速下降和社會誠信的喪失。大部分在校生的判斷力還不成熟,極易受到不良風氣的影響。第二,部分單位在人員聘用時過分重視高分數(shù)而忽視了對學生能力、素質(zhì)的考察。所以部分學生為了加重找工作的砝碼采取了不正當?shù)母偁幨侄巍?yīng)對高校學生作弊的對策

要想解決好高校學生的作弊問題,需要學校和社會的共同努力。從高校學生管理工作的角度來講,可以采取以下措施:

2.1 加強誠信教育,提高學生道德素質(zhì)

德育是學校教育的重點,因此加強在校生誠信教育不僅是遏制考試作弊的重要途徑,也是大學生道德教育的重要任務(wù)。學校應(yīng)該無時無刻通過各種各樣的途徑對在校生進行誠信教育,形

成正確而強大的道德輿論導向,從而培養(yǎng)大學生勤奮好學的學風和誠實正直的考風,提升大家的內(nèi)在品質(zhì)[3]。任課教師、輔導員老師都是思想政治教育工作隊伍中的骨干力量,除此之外,廣泛的學生干部在各方面都應(yīng)以身作則,幫助大家營造一個良好的學習氛圍。

2.2 改善教育教學體制,激發(fā)同學學習興趣

要想從根本上杜絕考試作弊現(xiàn)象的發(fā)生,最根本的就是要激發(fā)學生們自主學習的興趣,這就需要改進教學方法和手段,運用現(xiàn)代化教學技術(shù)和手段,提高教學質(zhì)量,充分調(diào)動和激發(fā)出學生的學習積極性,引導學生養(yǎng)成端正的學習態(tài)度和良好的學習習慣。其次要改變考核方式,將課堂表現(xiàn)、隨堂測驗、寫論文以及考試等融為一體,在試題考核內(nèi)容方面,減少純記憶性命題,將重點轉(zhuǎn)向考核學生的思維能力,增加主觀試題的比重,重點考查學生對知識的理解程度,使考試方法更科學,更具不可作弊性[4]。

2.3 規(guī)范考務(wù)制度,加大監(jiān)考力度

學校應(yīng)嚴格遵守與考試相關(guān)的各項規(guī)章制度,從而達到規(guī)范考場紀律的目的。加大考試過程中的監(jiān)督力度,將作弊行為制止于萌芽狀態(tài)。對作弊考生一經(jīng)核實,根據(jù)其作弊情節(jié)給予相應(yīng)的紀律處分。加強對監(jiān)考教師進行考務(wù)培訓的力度,明確監(jiān)考教師的工作任務(wù)和要求,增強監(jiān)考教師的責任心。由于監(jiān)考教師失職而出現(xiàn)的作弊現(xiàn)象,學校也要對教師給予相應(yīng)的處罰,嚴肅考風考紀。

2.4 樹立榜樣,形成良好考試風氣

很多高校學生的從眾心理比較強、自律能力比較差,這就需要有一股外力加以引導與教育,所以要充分發(fā)揮學生干部、學生黨員的模范帶頭作用,樹立榜樣,引導形成良好的考試風氣[5]。在對學生進行評優(yōu)、評獎時,要把其在班級的考風考紀做為一項重要的考核內(nèi)容,起到一定的警示作用。結(jié)語

高校學生考試作弊現(xiàn)象是由多種主客觀因素引起的,要想遏制作弊現(xiàn)象的發(fā)生,就需要學生個人、家庭、學校、社會等多方面的努力。只要對學生作弊的原因進行認真分析,掌握學生的作弊動機和方式,制定出有力的監(jiān)督、管理對策,就能逐漸減少作弊現(xiàn)象,創(chuàng)造積極向上的育人環(huán)境,培養(yǎng)有誠信的人才。

參考文獻

[1] 許溪沙,張徽,王冬梅.高校學生考試作弊問題分析與對策研究[J].中國建設(shè)教育,2007,4(4):40～42.[2] 舒輝.高校學生考試作弊現(xiàn)象分析及對策[J].電力職業(yè)技術(shù)學刊,2009,4(2):54～57.[3] 李鴻雁.加強大學生誠實守信思想品德教育—— 從考試作弊淺析當代大學生思想道德教育[J].長春醫(yī)學,2005,3(1):37～39.[4] 張洪武.關(guān)于高校學生考試作弊問題的探討[J].濰坊高等職業(yè)教育,2006,2(3):15～17.[5] 陳幼平.高校學生作弊的心理原因及對策初探[J].高教研究,2002,63(2):39～40.

第四篇：高職院校學生考試作弊的原因及對策分析（推薦）

高職院校學生考試作弊的原因及對策分析

【摘 要】 由于主客觀因素的影響，高職院校學生考試作弊現(xiàn)象時有發(fā)生。糾正對策主要是加強學風建設(shè)，營造良好學習氛圍；改進考試形式，完善考試制度；加強誠信考試教育監(jiān)考力度；提高授課教師授課水平。

【關(guān)鍵詞】 高職學生；考試作弊；原因；對策

考試作弊在高職院校中是一種常見的違規(guī)行為，可以說是特定和普遍的現(xiàn)象，考試作弊既影響大學生學業(yè)成績進而影響學習積極性，助長學生的不良品德，又影響了對教與學質(zhì)量評估的可靠性，因此，杜絕學生作弊就成為學校教育工作的一個重要方面。

一、高職學生作弊原因分析

采用隨機取樣法在一高職院校旅管專業(yè)的學生中開展關(guān)于考試作弊的研究調(diào)查，調(diào)查人數(shù)為118人，涉及大

一、大

二、大三三個年級學生，研究結(jié)果如表所示：

通過調(diào)查顯示，大學生考試選擇作弊，既有來自學生自身的主觀原因，也有不良風氣影響造成的客觀原因。

1、主觀原因

從學生方面看，在作弊問題上，成績較差的學生特別是當面臨丟掉畢業(yè)證的現(xiàn)實壓力時，可能鋌而走險；對于成績較好的同學來說，則希望通過作弊獲取高分，從而獲取獎學金甚至獎金更為可觀的國家獎學金；而更多的同學則只是在大環(huán)境的影響下，錯誤地認為如果在一個都尋求考試捷徑的環(huán)境中學習，而自己不作弊，對他自身就顯得不太公平，于是也開始放縱自己的錯誤認識開始作弊；更有甚者，在考試時實行合伙作弊，這類學生自身學習成績相對較好，但是性格里有一股很強的同情心和俠義之氣，是非不分，僅憑義氣，他們認為不這樣做就會被其他同學認為不講義氣、自私等最終喪失人緣?？荚囎鞅椎奈：κ潜娙私灾?，作弊不但影響對學生學習效果的考察，影響對學生評價的公平性，而如今高職院校中的大學生忽視了作弊危害性的卻大有人在。

2、客觀原因

由于教師授課內(nèi)容過難，所選教材不合適、課程設(shè)置和學期考試安排不合理，導致學生在學習過程中喪失興趣，再加之平常的學習也不努力，最終只能在考試過程中尋求作弊來取得好成績；其次監(jiān)考老師未盡到自己應(yīng)有的責任也是導致學生作弊的重要原因。在監(jiān)考過程中，監(jiān)考老師監(jiān)考松懈，讓學生有機可乘，沒有營造良好的考場氛圍，在監(jiān)考過程中睜一只眼閉一只眼，使心存僥幸的同學認為可以作弊，并將作弊行為付諸行動，有的監(jiān)考老師即便是抓到了舞弊的學生，或嫌處理起來麻煩，或者經(jīng)不住學生求情，最終不了了之，導致學生產(chǎn)生了即便作弊被抓也不是什么大不了的事情的錯覺。

二、糾正作弊行為對策探討

1、加強學風建設(shè)，營造良好學習氛圍

（1）重視大一新生的入學教育。大一新生在剛進校門時一般來講還有著高考沖刺的學習勁頭，因把握好這種勢頭加強學習指導，避免學生在學習上有所放松。專業(yè)老師應(yīng)從專業(yè)的角度引導學生考取相關(guān)的專業(yè)證書如導游證、會計證、餐飲證等。如某高職院校結(jié)合黨員先進性教育活動的開展，針對少數(shù)學生學習目標不明確，對前途感到迷茫，學習缺乏動力，喜歡玩網(wǎng)絡(luò)游戲，自制力不強等問題，采取黨員老師下寢室與學生進行座談，了解學生所存在的問題，對不同的學生采取不同的措施。

（2）在學習過程中實行創(chuàng)新，營造學習風氣。單一的學習方式可能會使學生產(chǎn)生厭煩思想，使學習成為負擔、成為應(yīng)付，最終影響了學習的效果。為此，專業(yè)老師必須要想方設(shè)法創(chuàng)新學習的過程，使學生始終都能對學習保持一種飽滿的熱情，自覺、自愿地投入到學習中去。老師在課堂上也要改變“滿堂灌”的教學思路，形成以學生為思考主體的模式，用案例、實操等方法提高學生的學習熱情，從而營造良好的學習風氣。

（3）運用激勵手段，調(diào)動學生的積極性。在班級學風建設(shè)中，激勵手段的運用包括目標激勵、需要激勵、期望激勵、競爭激勵等。首先，要注意樹立學習榜樣，創(chuàng)造競爭的氛圍。班干部在學習的過程中應(yīng)充分體現(xiàn)其先進性，帶動班級的其他學生共同進步[1]。其次，獎優(yōu)罰劣，作為班主任和任課老師，在與學生談話的過程中，注意語言藝術(shù)，充分給予學生信任，不斷向?qū)W生提出希望，并認可學生的一點點進步。

2、改進考試形式，推進考試改革

大學教育的目的并不是教會學生死記硬背一些相關(guān)的公式和概念，而是要學會如何用所學的知識去分析問題和解決問題。通過與學生進行交談了解到學生認為在考試形式上可做以下調(diào)整：（1）在試卷上給出所需要運用到的公式；（2）靈活考試方法，可以用多種形式進行考試而不是一味追求卷面考試。

3、完善考試制度，加強監(jiān)考力度

現(xiàn)在考風的敗壞，和監(jiān)考的不得力有著直接的關(guān)系。舞弊的處罰輕則記過，重則留校察看甚至勒令退學，這對一個學生來說打擊是沉重的，因為監(jiān)考教師都是本校的任課教師或輔導員，他們和學生之間有一定的感情因素，可以說大多數(shù)老師對于大多數(shù)學生都不愿意一棒子打死，嚴厲的處罰措施加重了有關(guān)人員的心理負擔。再加上如果給予學生處分，監(jiān)考老師也通常需要提交一系列學生舞弊證據(jù)的材料，故導致部分監(jiān)考老師因嫌麻煩而寧愿放縱學生舞弊。但一味放縱直接導致的后果就是學生中的舞弊風氣越來越盛行。如果在實際中能做到對于作弊的學生本次考試成績以零分計并取消大學期間的評優(yōu)評先包括助學金的資格給予學生思想上的震撼，同時視情節(jié)輕重定處分決定，在畢業(yè)之前通過觀察學生受處分以后的表現(xiàn)，如思想、學習上都表現(xiàn)不錯，給予撤銷處分。這樣可以解決監(jiān)考教師的后顧之憂，監(jiān)考力度做到真正加強。

4、加強誠信考試教育

學校作為學生誠信教育的主陣地，必須要開展誠信考試教育，要將誠信教育充分貫徹到每個學生的思想中去，在班團活動中通過開展誠信教育主題班會、開展誠信教育演講比賽、辯論賽等形式，使學生意識到誠信是做人的根本[2]。誠信教育還應(yīng)滲透到教師的教學過程中去，教師在傳授專業(yè)知識的同時，還要引導學生如何做人。并且要求學生做到的，自己首先做到，以教師高尚的品行、人格的魅力、誠信的作風取信于學生、學生家長和社會，做誠信的表率。

5、提高授課教師授課水平

教學效果不好，又避免及格率過低，有些任課老師會在考前以“劃重點”的形式將考題泄露給學生，學生就帶著考題進入考場，最終形成舞弊；教學效果好，自然學生知識掌握得也好，最終舞弊現(xiàn)象也會少，如何才能提高授課教師的授課水平呢？（1）通過說課、演課、評課的方式，提高青年老師的授課水平，使青年老師迅速成長起來[3]；（2）教師除了在課前要精心備課外，在課堂上也要以飽滿的熱情去組織課堂教學，吸引學生的注意力，使學生在課堂上學得開心，學習成績也會明顯提高；（3）教師應(yīng)選擇合適的教材，提高自己的課堂語言藝術(shù)，做到所授課內(nèi)容通俗易懂。

【注 釋】

[1] 尤蘭芳.大學生考試作弊現(xiàn)象研究[D].南京農(nóng)業(yè)大學，2011.[2] 李洪偉，宋平，王炳成.大學生誠信的關(guān)鍵影響因素分析[J].高教發(fā)展與評估，2011（3）.[3] 曾艷：高校學生考試作弊原因及對策分析[D].西南大學，2012.【作者簡介】

趙科峰（1980-）男，湖南湘潭人，碩士研究生學歷，職稱：講師，研究方向：學生管理.

第五篇：當前高?？荚囎鞅自蚍治黾皩Σ咛骄?/a>

當前高校考試作弊原因分析及對策探究

龐艷蕾 沈月明（公共衛(wèi)生學院09級統(tǒng)計學專業(yè)）

指導老師：沈浩

摘 要：大學生作弊現(xiàn)象越來越普遍，作弊的方式也越來越多樣化。雖然每個高校都制定了相應(yīng)的考試紀律，采取了各種手段和措施來懲罰作弊的學生，但是作弊現(xiàn)象始終不能銷聲匿跡，這不能不引起我們的思考。而考試是檢驗教學質(zhì)量的重要手段，為了保證良好的教學秩序和教學質(zhì)量，必須要防范大學生作弊。文章從學生作弊的客觀因素和主觀因素進行了原因分析，并試著提出解決大學生作弊問題的相關(guān)對策。

關(guān)健詞: 大學生；考試；作弊；誠信；對策

1．高校考試作弊的現(xiàn)狀及特點

當前大學里存在普遍的考試作弊現(xiàn)象，是一個不爭的事實。似乎只要有考試，作弊就總是會如影隨行。作弊的形式也由以前單純的夾帶小抄發(fā)展為縮印筆記，配合高科技設(shè)備諸如手機、無線耳機，更有發(fā)展為大規(guī)模組織槍手替考的專業(yè)運作團隊。作弊手段層出不窮，嚴重影響到了考試的公正性、嚴肅性和科學性，甚至影響到高校的校風、學風。同時影響了高校的人才培養(yǎng)計劃，為選拔人才設(shè)置了障礙。為此，國家教育部和各省、市教育主管部門曾多次發(fā)文，要求迅速扭轉(zhuǎn)這種不正之風。各高校也積極展開行動，采取各項措施，但作弊之

【】風并未被遏制，反而愈演愈烈，還呈現(xiàn)出許多新特點。1

這些新特點主要包括：（1）作弊動機復雜化。在主觀原因和客觀原因的雙向推動下，學生的作弊動機各種各樣，并且越來越趨于復雜。(2)作弊現(xiàn)象廣泛化。考試作弊不再僅僅是差等生的特有行為，有不少成績不錯的學生也在考試過程中實施作弊行為。由過去的個別人的個別行為變成一群人的普遍行為。而且現(xiàn)在不僅連期末考試，普通的小測驗有大面積的作弊現(xiàn)象,近幾年來，省級、國家級大型考試也開始步其后塵。(3)作弊心態(tài)正?；ＴS多學生對作弊早已習以為常,既便被監(jiān)考教師抓住也能做到臉不紅、心不跳,其心態(tài)和被抓住時的表現(xiàn)確實令人汗顏。因此應(yīng)采取更有效的措施來改變這種現(xiàn)狀，所以研究大學生考試作弊的原因并解決其中存在的問題尤為重要。(4)作弊行為公開化。出現(xiàn)了以賺錢、營利為目的的“職業(yè)槍手”和考試答案及復習資料“代理人”。同時社會對待作弊行為的態(tài)度上從厭惡到理解，作弊者從有羞恥感到無所謂進而感到自豪和滿足。（5）作弊手段多樣化。隨著科技的發(fā)展，傳統(tǒng)手段加上各種電子設(shè)備使考試作弊的手段更加多樣。

2.高?？荚囎鞅椎脑蚱饰?/p>

2.1客觀因素

2.1.1利益是誘導考試作弊的根源

考試作弊無非是為了取得高分，而利益便隱藏在分數(shù)背后。在充滿競爭的現(xiàn)代社會，考試就像一道龍門關(guān)，誰能順利躍過，誰就有可能獲得豐厚的利益。比如，升學、就業(yè)、評先進等都與考試息息相關(guān)。其中一些重要的考試還關(guān)系到考生將來人生理想的實現(xiàn)乃至工作收入、社會地位等等。其中英語四、六級考試，計算機等級考試的通過與否則與大學生的就業(yè)直接相關(guān)。特別是一些學校把英語、計算機考級與授予學位掛鉤。其它如自考、研究生考試、公務(wù)員考試以及我們身邊的各種考試也無不關(guān)系到考生的切身利益。于是在這種考試利益的誘導和殘酷現(xiàn)實的壓力下，很多考生不自覺地陷入到了考試作弊的漩渦里，并且越陷越深。-1-

2.1.2社會大環(huán)境中負面的影響

大學生是處于世界觀、人生觀、價值觀逐漸成熟時期的一個特殊群體，這一時期的大學生考慮事情簡單、片面、樂觀，自控能力相對較弱，非常容易受到社會上不良環(huán)境的負面影響。從表面上看，考試作弊是一種校園現(xiàn)象，但深層追究，考試作弊卻是一種社會行為，它與社會上的不正之風有著千絲萬縷的聯(lián)系。目前社會環(huán)境一定程度上存在一些浮躁、急功近利的價值理念，如金錢至上的價值觀念嚴重影響著在校大學生，使一些大學生的道德觀念發(fā)生扭曲，造成部分學生反以考試作弊為榮的非正常心態(tài)。

社會上存在的許多不良社會風氣如辦事情靠送禮、拉關(guān)系；部分領(lǐng)導干部知法犯法、貪污腐敗、行賄受賄；合同違約和以權(quán)謀私等現(xiàn)象的時有發(fā)生也不可避免地對學生學習帶來負面影響。使部分大學生失去了對不當行為的恥辱感，表現(xiàn)在考試中便是不以考試作弊為恥，只以攫取分數(shù)為榮。此外一些家長和用人單位片面追求學業(yè)成績及考試通過率，給學生灌輸功利榮譽觀念，卻忽視了誠實守信思想的教育。

2.1.3學校管理和考核機制存在不足

當前高校管理中存在的一些不足也是導致學生考試作弊心理產(chǎn)生的一個重要原因。主要體現(xiàn)如下：一是思想道德教育不到位?？荚囎鞅渍f到底是一個誠信問題，屢禁不止且有蔓延之勢的大學生考試作弊行為對學校的思想道德教育提出了挑戰(zhàn)，迫切需要進一步加強榮辱

【】觀、是非觀教育。2二是專業(yè)選擇和課程設(shè)置的不合理。這使得一些學生對所學課程缺乏學習興趣與學習動力，并進一步導致其在考試的時候選擇作弊的方式通過考試。三是教學內(nèi)容、方法和手段的問題。教材和教學內(nèi)容與社會發(fā)展相脫節(jié)，跟不上時代發(fā)展的要求，教學方法缺乏啟發(fā)性與互動性，教學手段單一，致使學生缺乏學習熱情，影響學習效果。四是考試機制不完善。首先，考核方式單一?？己嘶疽怨P試為主，重結(jié)果性評價輕過程性評價；試題機械，區(qū)分度不夠，甚至考前劃重點，全憑死記硬背。其次，考試組織不嚴密。有些考場布置欠科學，使作弊學生有機可乘。加之學生作弊手段花樣翻新，欺騙性、隱蔽性、技術(shù)性越來越強，監(jiān)考教師有時也難以發(fā)現(xiàn)。再者，對作弊者處分偏輕。作弊學生一旦被發(fā)現(xiàn)，或者由于同情心理，或者出于均衡的考慮對學生“手下留情”，往往有系、部為之說情或隱瞞不報，力圖降低處分等級，從而削弱了處分的懲戒作用。

2.1.4家庭教育的錯誤導向

家長出于“望子成龍、望女成鳳”的心理，往往只關(guān)注孩子的學習成績，而忽視了對其取得高分方式和途徑的關(guān)心，有些學生為了不辜負家長過高的期望，逃避家長的訓斥而采取考試作弊的方式來提高考試成績，來迎合家長心理。

有些家長給孩子灌輸了混個畢業(yè)證的觀點，甚至鼓勵或者幫助孩子通過不正當手段取得合格成績，因為他們有權(quán)、有錢，只要孩子能夠順利大學畢業(yè)，自己就可以利用手里的錢或權(quán)給孩子安排一個比較體面的工作。[3]

還有的父母過于溺愛和偏袒孩子，不愿讓孩子吃虧，給孩子灌輸“太老實吃虧”的處世哲學，再加上現(xiàn)在社會競爭激烈，家長過于注重智育而忽視德育，對于孩子偶爾發(fā)生的不規(guī)范行為，不能及時制止，使得孩子誠信觀念逐漸缺失。

2.2主觀因素

2.2.1學習態(tài)度不端正

大學生進入大學以后，失去了學習的目標，把主要精力有的投入到上網(wǎng)聊天、打游戲；有的投入社會工作，整天打工掙錢，并美其名曰鍛煉自我；有的投入到個人感情中去，成天忙著談戀愛等等。甚至少數(shù)學生懶惰成性，貪圖玩樂享受，不思進取。由于他們在學習上投入的精力太少，知識儲備不扎實，考試準備不足，但又想著投機取巧，試圖蒙混過關(guān)。雖然對成績要求不高，但憑自身的實力仍然難以完成考試及格和順利畢業(yè)的目標。因而擔心補考或重修，只好用作弊的手段來通過考試。

2.2.2過分看重考試分數(shù)的經(jīng)濟效益和社會效益

一方面，大多數(shù)學校都把學生的考試成績作為評定獎學金的重要指標，學生為取得高額獎學金想方設(shè)法取得高分數(shù)，有的學生在預(yù)感到自己學習成績不理想時，在榮譽和經(jīng)濟利益的誘惑下就甘愿冒險作弊。另一方面，無論是學校、教師、家長還是社會，大多偏愛學習成績優(yōu)異的學生。一些學生為了能得到各方面更多的認可，為取得高分鋌而走險。

2.2.3對自己缺乏自信

有的學生對自己的學習成果沒有足夠的自信，雖然平時也比較努力，但總是對自己所掌握的知識不放心，覺得沒有足夠的把握通過考試，進而也想以作弊來作為保障。

2.2.4考試過程中的心理偏差

（1）從眾心理：部分學生在考試中看見其他學生作弊而監(jiān)考人員未發(fā)現(xiàn)或未予以制止，這部分意志力薄弱的學生就會產(chǎn)生從眾心理，模仿他人進行作弊。

（2）不平衡心理：有的學生看到別人靠作弊僥幸通過考試并取得了好成績．而自己認真學習分數(shù)卻沒有別人高，心理開始不平衡，進而也效仿別人作弊。

（3）哥們兒義氣心理：考試準備不充分的學生在考試前會求助于平時用功學習、復習較為充分的學生，以求在考試中得到一些“幫助”。被請求的這部分學生大多礙于哥們兒情面和講求哥們兒義氣，或者害怕一旦拒絕請求，同學關(guān)系會僵化等原因，在無奈之下作出在考試中傳遞紙條、替考等作弊行為，一旦被發(fā)現(xiàn)只能是害人又害己。

3．考試作弊現(xiàn)象的對策探析

為了杜絕考試作弊現(xiàn)象的產(chǎn)生，必須對作弊行為進行嚴格防范和治理，同時改革考試方式和學習成績評價機制。

3.1加強教育教學管理，提高課堂教學質(zhì)量

作為高校來說，首先要從自身找原因，下功夫。要從根本上改善學校的辦學條件，加強教學樓、圖書館、多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)等硬件建設(shè)，提高學校的辦學層次。盡可能給學生的自學創(chuàng)造條件。同時加強師資隊伍、管理隊伍、行政制度等軟件建設(shè)。

切實抓好人才培養(yǎng)方案、教學大綱的更新與落實，要敢于淘汰那些嚴重偏離時代發(fā)展的課程。課程設(shè)置與學生的切身利益息息相關(guān)，可以說，大學生的學習動力主要來源于就業(yè)的需要和對知識的渴求。因此，各個高校在課程設(shè)置方面，除了國家規(guī)定的基礎(chǔ)課程，還應(yīng)根據(jù)每個學校和專業(yè)自身的特點及學生未來就業(yè)與專業(yè)發(fā)展的需要來設(shè)置相關(guān)課程。

同時，更新教育觀念，改進教學方法，運用現(xiàn)代化的教學手段，提高課堂教學質(zhì)量。增加實踐環(huán)節(jié)和師生互動的內(nèi)容，調(diào)動教師教學和學生學習的積極性，使學生形成良好的學習態(tài)度和學習習慣，擺正考試和學習的關(guān)系，真正做到學習是為了提高自身素質(zhì)，是自身發(fā)展的需要，而不僅僅是為了應(yīng)付考試。學生有了積極性，知識掌握了，面對考試胸有成竹，也就無需作弊了。

3.2 加強誠信教育和考前心理震懾教育

提高教師素質(zhì)，樹立誠信的師德風尚。高校開展誠信教育，教師首先要做誠信的模范，教師只有忠于職守、實事求是、言出必行、嚴謹治學，時時處處做學生的表率，以崇高的人格魅力去感染和激勵學生，才能使學生在潛移默化中塑造完美人格。

每場考試前，監(jiān)考老師應(yīng)注意做好考前教育工作。用勸告、警告及舉實例等多種方法對考生施加心理影響和震懾。培養(yǎng)、誘發(fā)考生的理智感、誠信道德感等積極的情緒情感。自覺抵制作弊行為，充分利用考生既想考得好成績，又怕作弊被抓被處分的矛盾沖突心理。[4]

3.3加強心理健康教育，提高學生心理素質(zhì)

學校要通過各種渠道加強學生的心理健康教育，注重培養(yǎng)健全的人格，形成良好的心理調(diào)節(jié)能力，克服虛榮、僥幸、賭博以及自制力弱等不良心理，形成良好的心理素質(zhì)，以健康的心態(tài)面對考試。糾正大學生對考試本身以及考試不及格引起后果存在的錯誤認識．讓他

們認識到考試分數(shù)并非衡量一個人水平高低的標準，并不能全面地體現(xiàn)大學生各方面的能力。

從本質(zhì)上看，作弊是一種自欺欺人的行為。它既不利于學生的學習，也不利于今后的工作，更為重要的是作弊的負面心理效應(yīng)對個體心理健康的成長帶來極其不利的影響。此外，要做好考試期間良好心理的維護工作，針對部分大學生考前的考試焦慮等心理問題，可以通過自我積極暗示、加強運動、科學用腦、轉(zhuǎn)移注意力等方法緩解和消除其緊張心理，也可以積極尋求幫助、借助心理咨詢甚至心理治療的方法來解決問題，確保有一個良好的心理狀態(tài)

【】參加考試，從而避免作弊念頭的產(chǎn)生和行為的發(fā)生。5

3.4加強考試管理，健全考試機制

客觀地講，學生考試作弊，教師和學生雙方都有一定的責任。很多高校教學內(nèi)容陳舊過時，過多地強調(diào)以老師所教內(nèi)容為標準的單一化考試。對學生的綜合能力重視不夠。在教學方法上過多地強調(diào)了教師在教學中的主導作用，忽視了學生在學習中的主體地位。

首先應(yīng)采用多種考核形式，給學生提供多元的能力評價與展示平臺。采取綜合評定的方式，加大平時考察成績的比例。如某一門課程的成績可由課堂答問，中期小論文或小設(shè)計，課外作業(yè)，平日調(diào)查報告或讀書報告，期末考試等幾部分組成。[6]這種綜合評定方式，既考察了學生的實際水平，又可以避免學生在考試中的失誤，減少學生期末考試的心理壓力，可以使學生發(fā)揮出更高的水平，也會使那些具有投機心理和作弊動機的學生無機可乘。

再者，要適度加強考試管理的軟硬件建設(shè)，健全考試運作機制。包括加大考試紀律宣傳力度、完善考試組織監(jiān)督機制、強化監(jiān)考反作弊培訓、加大技術(shù)監(jiān)控力度等方面。在考試軟管理與技術(shù)硬控制兩個方面，圍堵作弊的軟硬漏洞也是關(guān)鍵所在。

總之，讓學生意識到作弊是可恥的，同時也是有害的，這樣可以減少作弊的發(fā)生。但要想根除作弊現(xiàn)象，就需要社會、學校和家庭方方面面的配合，需要學校領(lǐng)導、老師的高度重視，這樣才能維護考試的公平與公正，為學生提供一個健康成才的育人環(huán)境，促進高校教育的穩(wěn)步發(fā)展。

參 考 文 獻

[1] 劉興昕.大學生考場作弊的形式、原因與防治對策[J].高教高職研究,2010(6).[2] 宋桂,全洪流.大學生考試作弊心理分析與對策[J].中國電力教育,2009(9).[3] 李濱.嚴肅考風與大學生良好學風的創(chuàng)建[J].經(jīng)濟研究導刊,2010(6).[4] 龍慶華,王杰康,自正發(fā).高校誠信道德建設(shè)研究[M].云南大學出版社,2007.[5] 賈玉霞,姬建鋒.大學生考試作弊心理的分析與對策[J].成陽師范學院學報,2009(6).[6] 朱忠祥,李智,孫家文.淺談大學生誠信考試的養(yǎng)成[J].思想教育,2008(11).