第一篇：社會心理學(xué)作業(yè) 大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象的心理分析與對策

大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象的心理分析與對策研究管理學(xué)論文

論文導(dǎo)讀:考試已成為檢測教師教學(xué)效果和大學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)情況的一種重要機制，是在校大學(xué)生所不可避免的學(xué)習(xí)生活中的重大事件?？荚囎鞅赚F(xiàn)象也由來已久，它伴隨著考試制度的出現(xiàn)而出現(xiàn)。近年來，隨著國家各類考試的增加，考試作弊現(xiàn)象在各高等院校均有不同程度的存在，甚至有愈演愈烈的趨勢，也呈現(xiàn)出了新的特點和新的狀況，嚴(yán)重影響到高校的校風(fēng)學(xué)

論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生，作弊，心理分析，對策

現(xiàn)代學(xué)校教育中，考試已成為檢測教師教學(xué)效果和大學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)情況的一種重要機制，是在校大學(xué)生所不可避免的學(xué)習(xí)生活中的重大事件?？荚囎鞅赚F(xiàn)象也由來已久，它伴隨著考試制度的出現(xiàn)而出現(xiàn)。近年來，隨著國家各類考試的增加，考試作弊現(xiàn)象在各高等院校均有不同程度的存在，甚至有愈演愈烈的趨勢，也呈現(xiàn)出了新的特點和新的狀況，嚴(yán)重影響到高校的校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)和教育質(zhì)量。

一、大學(xué)生考試作弊的新特點、新狀況

新時期下，大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象呈現(xiàn)出新特點、新狀況，具體分析，主要歸納如下三個方面：

1．考試作弊范圍面廣。相對于高等教育入學(xué)考試、研究生入學(xué)考試等高規(guī)格高質(zhì)量的國家級考試而言，高校內(nèi)部的考試在作弊性質(zhì)上不具有違法性，處理的結(jié)果也不具有嚴(yán)厲性。考試作弊的風(fēng)險低、代價小，刺激著許多大學(xué)生在考試中抱著博弈的心態(tài)去實施作弊。這種現(xiàn)象普遍存在于我國高校中，包括像北大、清華等這樣的名校也不例外。作弊大學(xué)生的數(shù)量多，內(nèi)容的深度大，而且有不少大學(xué)生幾乎是門門作弊、科科作弊。

2．考試作弊隱蔽性強。在當(dāng)代大學(xué)校園里，夾帶、交頭接耳、抄卷等傳統(tǒng)的作弊手段已很少見了。隨著科學(xué)技術(shù)的進步，大學(xué)生考試作弊的手段和方法也日趨現(xiàn)代化，“科技含量”得到充分體現(xiàn)。例如手機、無線耳機等，因為它們自身小巧、攜帶方便、存儲量大且方便作弊，使它們在大學(xué)校園充分顯露出附加功能和價值，成為了大學(xué)生作弊的新寵。

3．作弊成功率高。經(jīng)過對大學(xué)生作弊的分析，不難發(fā)現(xiàn)寬松的考試紀(jì)律、溫和的處罰管理學(xué)論文，是驅(qū)使大學(xué)生作弊的動力之一。一般情況監(jiān)考老師總是睜一只眼閉一只眼，即使發(fā)現(xiàn)有作弊的情況，一般也是先給予警告一次，并不會立即對學(xué)生按作弊處理。這樣一來，往往縱容了大部分學(xué)生，作弊現(xiàn)象有禁無消中國論文下載中心。

二、大學(xué)生考試作弊的心理原因分析

從處分作弊學(xué)生的實踐來看，幾乎所有大學(xué)生都知道考試作弊是違紀(jì)行為，各高校對大學(xué)生考試作弊情況處罰都很嚴(yán)厲，但仍有部分學(xué)生明知不可為而為之，不惜以身試“法”。大學(xué)生作弊日益嚴(yán)重，究其原因主要有以下方面：學(xué)生自身問題、學(xué)校方面的問題和社會方面的問題。下面主要從學(xué)生自身問題方面入手，側(cè)重分析影響學(xué)生作弊的心理原因，試圖尋找防止、減少甚至杜絕學(xué)生作弊的相應(yīng)對策。

1．從眾與習(xí)慣心理。對于部分學(xué)生來將，作弊不作弊他們都能考的不錯的成績，平時這部分學(xué)生對學(xué)習(xí)得態(tài)度是端正的，認(rèn)真聽講、認(rèn)真筆記。如果說大學(xué)生作弊從心理態(tài)度及主觀動機可分為積極主動的心理因素和消極被動的心理因素的話，對于這部分“跟風(fēng)”、“隨大流”作弊的學(xué)生，在主觀上他們的作弊應(yīng)是屬消極被動的心理因素。對于這一部分考試作弊的學(xué)生來說，作弊往往還有悠久的歷史，而且成為他們生活中的一種不良習(xí)慣。遇到考試，習(xí)慣性作弊，逢考必作弊，大考大作弊，小考小作弊。

2．僥幸與過關(guān)心理心理。實際上，作弊就是一種賭博性質(zhì)的博弈現(xiàn)象。在作弊之前，許多大學(xué)生會把作弊的難度系數(shù)、風(fēng)險系數(shù)及學(xué)校處罰后果的嚴(yán)厲性及成功的概率綜合的分析起來，當(dāng)作弊的失敗概率較高、得不償失時會讓一部分人不敢鋌而走險，進而只能老老實實的考試。再加上部分監(jiān)考教師不愿意對作弊的學(xué)生一棒子打死，往往只是提醒一下，重的也不過是讓學(xué)生提前交卷。有些學(xué)生就利用教師的這種同情心，沒有羞惡感，大著膽子作弊。也許正是嘗到了弄虛作假的“甜頭”，一部分學(xué)生的僥幸心理更加凸顯，相信自己能夠遇到好的監(jiān)考老師自己也會碰上好運氣，導(dǎo)致作弊風(fēng)盛行。

3．逆反心理。大學(xué)生正處在熱血沸騰的年華，他們有自己的行為方式。社會的進步，讓他們已不絕對迷信老師的言教和權(quán)威管理學(xué)論文，相反，在大學(xué)課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生和跟老師辯駁的景象，甚至有時學(xué)生說的有理有據(jù)，讓老師啞言失色。特別是我們所說的90后。在社會、家庭重重壓力下，他們探索自我，喜歡張揚個性。有了挑戰(zhàn)老師權(quán)威的經(jīng)驗后，這種叛逆的心理也擴張到了考試，他們把平時對學(xué)?？荚囍贫取⑷握n教師的不滿，發(fā)泄在考試過程中，享受這種叛逆行為給自己心理器官帶來的刺激和快感。

4．浮躁心理。當(dāng)前我國正處在社會轉(zhuǎn)型過程中，人們對傳統(tǒng)的懷疑、批判，使得傳統(tǒng)的價值觀念、意識系統(tǒng)崩潰，以“利”為目的逐漸主導(dǎo)了人們的行為和觀念。社會、高校充滿著浮躁的氛圍，上至教授、下至一般教師人浮于事不安心做學(xué)問，行走于名利場上，完全丟失了社會賦予知識分子這個特殊集體的歷史責(zé)任。這樣的氛圍也給學(xué)生帶來不良的引導(dǎo)，我們的大學(xué)生為了能夠爭排名，拿獎學(xué)金、獲榮譽等個人利益，也很自然的躁動起來，一心只要結(jié)果、不要過程，任何事都想一步到位、一勞永逸，對于考試作弊大多存在不以為恥、反以為榮的心理，視作弊為達(dá)到成功的最快最佳的方法和途徑。

三、對策研究

考試作弊不論是從學(xué)生道德素質(zhì)的角度，還是從學(xué)風(fēng)校風(fēng)的角度而言，其負(fù)面的影響都是不言而喻的。要想從根本上治療、預(yù)防高校大學(xué)生考試作弊頑癥是一個系統(tǒng)工程，必須從大學(xué)生的思想入手，分析最為微觀的心理變化和心理動機，從各個方面齊抓共管，綜合治理，進而標(biāo)本兼治，不給考試作弊留生存的死角。

1． 大力加強高校大學(xué)生的誠信教育。在分析了大學(xué)生考試作弊的心理成因后，應(yīng)根

據(jù)不同心理狀態(tài)來對學(xué)生的心理矯正和思想引導(dǎo)：身體力行幫助大學(xué)生在心理上構(gòu)建、培養(yǎng)健康的思想品質(zhì)。最重要的是樹立良好的競爭心理；必須要讓同學(xué)知道誠實信用是做人做事的最為根本的底線

2．全面構(gòu)建大學(xué)生心理健康教育體系。我國高校目前心理健康教育機制仍不健全，心理健康教育機構(gòu)還未完善起來。而健全的心理健康教育體系缺必須有一定的制度、組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)和專兼職人員作保障。

3．創(chuàng)新考試方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。高校和教師可以對自己的教學(xué)內(nèi)容、教育方法、考試方法進行調(diào)整，讓大學(xué)生在快樂中實踐中學(xué)到知識領(lǐng)會知識。充分考慮學(xué)生基礎(chǔ)的差異和個性的不同，實行彈性學(xué)制，由學(xué)生根據(jù)學(xué)分要求自主選擇課程；改革考試制度，可以采取改變考試形式，綜合考察學(xué)生的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力；創(chuàng)新學(xué)生評價體系，改傳統(tǒng)卷面成績占主導(dǎo)的模式為重學(xué)生創(chuàng)新思維和個性的發(fā)揮的形式，從而控制學(xué)生浮躁心理，變“被”考試為一種衡量自我的快樂之事，這樣考試風(fēng)氣自然將得到有效提高。

4．完善考試作弊懲罰機制。當(dāng)大學(xué)生把作弊的價值看得越高，有目標(biāo)激發(fā)的動機越大。因此，只有加強處罰力度，提高學(xué)生作弊風(fēng)險，嚴(yán)格執(zhí)行現(xiàn)有的懲罰制度，甚至可以通過立法形式規(guī)范考試管理，讓考試作弊者不僅承擔(dān)學(xué)業(yè)上的后果，而且還需要承擔(dān)一定的法律后

果，才能從制度上來遏制各類作弊的心理動因，消除作弊動機，預(yù)防考試作弊。

[參考文獻(xiàn)]

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第二篇：大學(xué)生考試作弊心理分析及對策

大學(xué)生考試作弊心理分析及對策

強智利

（西安培華學(xué)院 大學(xué)英語教學(xué)部 陜西西安，710125）

[摘要]考試作弊現(xiàn)象源遠(yuǎn)流長，它伴隨著考試制度的出現(xiàn)而出現(xiàn)。當(dāng)今，考試作弊已經(jīng)成為高等學(xué)校校園里一種十分普遍的現(xiàn)象，大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象的蔓延，已嚴(yán)重危害到了高校的教育評估體系。文章通過對當(dāng)代大學(xué)生考試作弊的心理分析，提出了有效遏制考試作弊的對策。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 考試作弊 心理分析 對策

On psychological analysis and countermeasures of college students’ cheating in examinations

QIANG Zhili

（Department of College English Teaching, Xi’an Peihua University, Xi’an

710125,China）

Abstract:

Keywords:

“考考考，老師的法寶；分分分，學(xué)生的命根”，每次學(xué)校的期末考試都會成為大家關(guān)心的話題，考試作弊現(xiàn)象一次次考驗和沖擊著每一位學(xué)子的心靈。當(dāng)前考試作弊現(xiàn)象在社會各類考試中普遍存在，同樣在高等院校里也不例外，所謂“分不在高，及格就行；學(xué)不在深，作弊就靈”，諸如此類的課桌文化段子恰恰折射出了校園作弊這一現(xiàn)象及其背后復(fù)雜心理?？荚囎鞅椎牟焕绊懯潜娙私灾模诟叩冉逃?，它不但影響學(xué)校對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考察，影響對學(xué)生評價的公平性，影響學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，影響一所學(xué)校良好教學(xué)風(fēng)氣的形成，更影響社會的誠信建設(shè)。對大學(xué)生而言，更為重要的是作弊的負(fù)面心理效應(yīng)對個體心理健康的成長極其不利。所以，下文我們就大學(xué)生考試作弊的心理動因以及如何看待和克服做一簡單的探討。

一 考試作弊行為及其危害性

考試作弊行為是考試行為中的一種特殊行為現(xiàn)象，是參與考試的行為主體在執(zhí)行考試過程中因主觀故意而產(chǎn)生的直接破壞考試目的，嚴(yán)重影響考試功能與作用的正常發(fā)揮，虛假反映對象在特定知識經(jīng)驗信息的傳承中的效果和質(zhì)量、品德養(yǎng)成性狀、技能能力具備狀態(tài)、身心發(fā)展?fàn)顩r，導(dǎo)致考試結(jié)果失去特定信度和效果，要求偏離理論假設(shè)的行為。它是一種不良道德行為，是與行為主體個性品質(zhì)中不良成分相關(guān)聯(lián)的、受不純動機驅(qū)使的逆常規(guī)行為的爆發(fā)，考試作弊行為是一種同考試本身相拮抗的行為，是對考試內(nèi)容、形式、方法等的消極否定。所謂“道高一尺，魔高一丈”，隨著高等學(xué)?？荚囍贫鹊闹鸩酵晟疲髮W(xué)生考試作弊的手段也越來越高超，方法越來越巧妙。常見的有：夾帶、偷看與考場交流、換卷、傳遞、利用現(xiàn)代通訊工具作弊、代考、托人情、找關(guān)系等方法。

二 考試作弊行為的危害性

少數(shù)學(xué)生在嚴(yán)肅的考試紀(jì)律面前出現(xiàn)違紀(jì)作弊現(xiàn)象不僅妨礙著學(xué)生個人學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高和良好道德行為的形成，還對于正常的教學(xué)秩序和優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)起著顯著的破壞作用，對學(xué)校教育產(chǎn)生多方面的負(fù)面影響。

作弊行為破壞公平競爭的原則，使考試的衡量功無法正常發(fā)揮?？荚囀墙虒W(xué)活動中的一個重要環(huán)節(jié)，考試成績代表了學(xué)生對該門課程的學(xué)習(xí)效果，是對學(xué)生學(xué)業(yè)的一種評定。同時考試具有教學(xué)信息反饋功能，把考試成績作為教學(xué)評價的一種手段，取得教學(xué)反饋信息，以調(diào)整教學(xué)主客體的雙邊互動關(guān)系。作弊使考試的衡量功能無法體現(xiàn)，讓學(xué)生漠視規(guī)則、踐踏學(xué)校管理規(guī)范。

作弊行為易損害大學(xué)生的心理健康，養(yǎng)成個體冒險和僥幸心理，造成急性人格?？荚囎鞅渍邿o論是被發(fā)現(xiàn)受到懲罰，還是僥幸過關(guān)，靠不正當(dāng)?shù)氖侄蔚玫奖静粦?yīng)該得到的成果，都會對學(xué)生的身心產(chǎn)生消極而惡劣的影響。受到懲罰會挫傷學(xué)生的自尊心和自信心，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生一生的人格發(fā)展；僥幸成功則可能會使學(xué)生染上弄虛作假，投機取巧的市儈心理和利己主義思想。而且就作弊行為的本身來講，學(xué)生踐踏學(xué)校管理規(guī)范，走出校門后就可能漠視法紀(jì)法規(guī)，乃至以身試法。

作弊行為嚴(yán)重敗壞學(xué)風(fēng)，破壞誠信原則，引起大學(xué)生的道德缺失。好的學(xué)風(fēng)對學(xué)生教育有著潛移默化的影響?？荚囎鞅讋t是對這種價值觀和情感的污染和敗壞。靠作弊獲取高分，其他人就會產(chǎn)生不平衡的心理，有形無形中挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。作弊成功者，得到了超額利益，刺激和強化了其他同學(xué)的作弊心理動機，致使相互仿效，引起作弊之風(fēng)蔓延，結(jié)果敗壞學(xué)風(fēng)，學(xué)習(xí)風(fēng)氣就會漢化，從而走向思想道德教育的反面，破壞了學(xué)校精心營造的校園文化氛圍和學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

三、大學(xué)生考試作弊心理分析

導(dǎo)致大學(xué)生考試作弊的心理因素主要有以下幾方面：

1．功利心理。在現(xiàn)在的高等教育體制和考試制度下，考試成績成為衡量學(xué)生在評優(yōu)、評獎、入黨、畢業(yè)就職、考研時能否被錄取的主要甚至是唯一的標(biāo)準(zhǔn)。雖然教育部和各高校對考試作弊行為采取了嚴(yán)厲的打擊措施，但仍有學(xué)生鋌而走險。

2．僥幸心理。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計，在大學(xué)生考試作弊的人群中，只有0．5％的人被發(fā)現(xiàn)。許多參與考試作弊的學(xué)生覺得，考試中既然能夠作弊，又不會被發(fā)現(xiàn)，還可以得到好一些的成績，當(dāng)然可以試一下。另外，由于各高校加大了嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)的力度，對作弊學(xué)生的處罰比較嚴(yán)重，所以，監(jiān)考教師面對考試作弊的學(xué)生時，不免心生慈悲，怕學(xué)生因考試作弊被退學(xué)而影響其一生，對考試作弊的學(xué)生采取了查而不報的辦法。這在一定程度上，也助長了在大學(xué)生考試作弊中希望僥幸逃脫的心理。

3．從眾心理。事實上，在考試作弊的大學(xué)生中，有一部分人在復(fù)習(xí)之初并沒有想?yún)⑴c考試作弊。但是看到別的同學(xué)作弊，特別是一些平時學(xué)習(xí)不認(rèn)真的同學(xué)，因考試作弊僥幸逃脫而取得好成績，認(rèn)為自己不作弊是一件十分吃虧的事情，于是加入到了考試作弊的隊伍中。

4．“助人為樂”心理。高校的考試制度不同于高考，對于及格以上者并沒有名額限定，所以有些大學(xué)生對同學(xué)抄襲自己的答案并不介意，相反還會得到抄襲者由衷的感謝。出于這樣的原因．“助人為樂”者出現(xiàn)在作弊者隊伍中?！爸藶闃贰闭甙阎藶闃返木癜l(fā)揮到極致時，甚至可以充當(dāng)“槍手”的角色。

5．逆反心理。逆反心理原指人們之間為了維護自尊而對對方的要求采取相反的態(tài)度和言行的心理狀態(tài)，逆反心理的高發(fā)年齡段為青少年期。大學(xué)生正處于逆反心理的高發(fā)年齡段上，他們希望擺脫父母、師長與規(guī)章制度的控制和管理。他們中的一些人對于學(xué)校制定的考場規(guī)則和教師提出的不得作弊的要求持強

烈的排斥態(tài)度，總覺得考前老師說得太多，考場又管得太嚴(yán)，因而以考試作弊來表達(dá)自己的不滿。

6．獵奇心理。應(yīng)試教育體制的特點就是唯分?jǐn)?shù)論，分?jǐn)?shù)成為衡量一名學(xué)生優(yōu)秀與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在這樣一種氛圍中成長起來的當(dāng)代大學(xué)生，無論是從價值觀念上還是個性心理健康的水平上，都比較容易偏離社會日常標(biāo)準(zhǔn)。因而，一些大學(xué)生會感到生活了無興趣，覺得讀了那么多年書，還不知道作弊有何體驗，是一種遺憾。于是，為了追求刺激，便會以作弊取樂。

7．投機心理 學(xué)習(xí)是一項艱苦的勞動，有的學(xué)生為了省去秉燭夜讀的辛勞，對將來有用的、自己感興趣的課程就多學(xué)、苦學(xué)，而自認(rèn)為無用的課程則不愿學(xué)。可又想獲得好成績，便只能靠投機取巧，蒙騙過關(guān)。

8．冒險心理。在近些年的高校招生錄取中，各地考生的成績差異較大，有些學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，人校后雖然也努力學(xué)習(xí)，但仍然出現(xiàn)了多門功課雖歷經(jīng)考試、補考、重修仍不能及格的局面。按高校學(xué)籍管理的有關(guān)規(guī)定，這樣的學(xué)生只能留級或退學(xué)。于是，便產(chǎn)生了“與其坐而待斃，不如背水一戰(zhàn)”的冒險心理。

9．厭學(xué)心理。受學(xué)非所用或上了大學(xué)可以松口氣之類思想的影響，一些平時學(xué)習(xí)不努力的學(xué)生，把時間荒廢在上網(wǎng)、談戀愛等事情上，日積月累，學(xué)習(xí)上欠債越來越多。這些學(xué)生在考試時憑真實水平難以過關(guān)，但為了混個文憑，好“對得起”家鄉(xiāng)父老，就采取了作弊一策。

10．“合理化”心理。有些學(xué)生由于某些客觀原因，如家庭、自身疾病、意外事件等因素的干擾，自己的學(xué)習(xí)受到一定程度的影響。因擔(dān)心考試會不及格，基于特殊情況下的“合理化”借口，偶爾采取考試作弊行為。

四、應(yīng)對大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象的策略

當(dāng)然，大學(xué)生作弊有其一定的社會客觀因素，如社會大環(huán)境不正之風(fēng)的影響、高?，F(xiàn)行教學(xué)考試模式的陳舊、監(jiān)考教師執(zhí)行不力、學(xué)生評價體系的不科學(xué)等，但是大學(xué)生應(yīng)該如何從自我認(rèn)識和心理調(diào)節(jié)做起，警惕作弊心理的出現(xiàn)和作祟呢？

1、不斷強化良好的自我意識，塑造誠信人格

所謂自我意識，簡單的講就是指一個人對自己的認(rèn)識和評價。大學(xué)生良好自我意識應(yīng)當(dāng)包括自知、自愛、自尊、自制等。自知，指人應(yīng)有自知之明，也就是

既要看到自己的不足，更要看到自己的長處，這就需要自我觀察、自我認(rèn)定、自我判斷和自我評價；自愛，就是悅納自己、保護自己、重視身體健康、珍惜自己的品德和榮譽，以贏得別人的尊敬和友情，并能善于適應(yīng)現(xiàn)實環(huán)境，力求自身的發(fā)展和學(xué)習(xí)的進步；自尊，是人的基本動機之一，人的能力有大小、地位有高低，但在生活和工作中應(yīng)與別人居平等的狀態(tài)，表現(xiàn)出不退縮、不畏懼、不妄自菲薄，要做到謙而不卑；自強，是心理健康之本，也是立身之本。尤其是當(dāng)今大學(xué)生，一定要自我肯定，相信自己，在紛繁多變的環(huán)境中，能夠自我成長、自我實現(xiàn)，無論要在什么情況下，都不能輕易放棄，輕而言??；自制，就是不但能控制自己的情緒，而且能根據(jù)自己的能力，做到有所為，有所不為，能獨立地做出決定，善于掌握和支配自己的行動。大學(xué)生只有不斷在平時的生活中完善自我意識，樹立樂觀、成熟、誠實的品性，才能達(dá)到完美人格的塑造。

2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)動力，學(xué)會學(xué)習(xí)，注意平時積累

大學(xué)里學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確是至關(guān)重要的。明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)有利于學(xué)習(xí)動力的的提高和學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)。大學(xué)的學(xué)習(xí)不是簡單的知識被灌輸和積累，而是學(xué)會學(xué)習(xí)、掌握自學(xué)的技巧。很多大學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想、學(xué)習(xí)效果不佳往往都是因為沒有學(xué)會學(xué)習(xí)。簡單的死記硬背、臨陣磨槍并不是最理想的學(xué)習(xí)方式。合理的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)遵循一定的心理學(xué)規(guī)律，比如記憶就有一個認(rèn)識、保存、再認(rèn)識的過程而且全過程伴隨有遺忘，大學(xué)生怎樣才能遵循記憶遺忘的規(guī)律進行學(xué)習(xí)、合理安排集中復(fù)習(xí)和分散復(fù)習(xí)，這些都是非常值得大學(xué)生注意的事情。只有平時認(rèn)真學(xué)習(xí)，遵循學(xué)習(xí)的規(guī)律，做到循序漸進、厚積薄發(fā)，才能使自己樹立自信，笑對考場，而不用去作弊。

3、注意對考試認(rèn)知的調(diào)整，理智看待考試及其結(jié)果

心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，應(yīng)激和挫折本身并不是導(dǎo)致情緒障礙和行為偏差的直接原因，人們對誘發(fā)事件所持的看法、解釋、信念才是引起人的情緒和行為的直接原因。很多大學(xué)生對考試的本身以及考試不及格等引起的后果存在錯誤的認(rèn)識，認(rèn)為考試只能成功不能失敗、考試失敗就意味著人生的失敗、考試失敗會對不起父母朋友、一次考試失敗就意味著前途就徹底黯淡等等。種種的認(rèn)知偏差都需要我們不斷的去轉(zhuǎn)變和矯正。生活中其實有很多的人生哲理值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和借鑒，吸取其中的營養(yǎng)，比如“兵來將擋，水來土掩”、“塞翁失馬，焉知非?！?、“順

其自然，為所當(dāng)為”、“謀事在人、成是在天”、“陽光總在風(fēng)雨后”等等。都是具有智慧性的。大學(xué)生如果能合理的轉(zhuǎn)變自己絕對化的、以偏概全的認(rèn)識事物的模式，那么，他就能夠有很好的心態(tài)面對考試及面對考試的結(jié)果。

4、做好考試期間的良好心理維護和保健

很多大學(xué)生在考前有考試焦慮、考場恐怖等心理問題，所以做好考試期間的良好心理維護，確保一個良好的心理狀態(tài)去參加考試，從而避免作弊念頭的產(chǎn)生和行為的發(fā)生是非常有必要的?？荚嚻陂g良好的心理維護可以通過自我鼓勵、自我積極暗示、科學(xué)用腦、有效利用生物節(jié)律安排復(fù)習(xí)、勞逸結(jié)合、加強運動、焦慮時轉(zhuǎn)移注意力、學(xué)會放松、積極咨詢求助、合理用藥等一系列心理自我保健、心理咨詢甚至心理治療的方法來達(dá)到良好的效果。

[參考文獻(xiàn)]

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[3]曹漢斌.大學(xué)生考試作弊的教育心理學(xué)分析[J]．榆林高等專科學(xué)校報，2001，(9)

[4]王維勤．大學(xué)生考試作弊心理透視[J].臨床身心疾病雜志，2003(9)．

第三篇：淺析大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象的原因及對策

淺析大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象的原因及對策

摘要

當(dāng)今社會大學(xué)生考試作弊已經(jīng)成為一種普遍現(xiàn)象。那么為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？本文圍繞這個問題，對大學(xué)生做比現(xiàn)象進行了原因分析。其中主要原因有以下幾個方面：社會評價體系不科學(xué)；學(xué)?？己酥贫扔写纳茖W(xué)校確定；人才培養(yǎng)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)不合理；學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確；沒有抓住重點，顧此失彼；虛榮心強，希望通過高分?jǐn)?shù)來證明自己的實力；錯誤的思想認(rèn)識；意志力不堅強，對考試抱有僥幸的心理。針對以上原因，本文給出了防止學(xué)生考試作弊的對策。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；考試作弊；原因分析；措施

正文

一、背景及意義：

從古至今，讀書都被人們認(rèn)為是很有出息的?！皶凶杂悬S金屋，書中自有顏如玉”，“萬般皆下品唯有度數(shù)高”。因此讀書人在人們心中的形象是崇高的。因此考試就作為檢驗讀書人才學(xué)深淺的一項指標(biāo)。隨著改革開放的風(fēng)起云涌，高考制度的恢復(fù)，許多人都向往著考大學(xué)。因為大學(xué)的一張畢業(yè)證書就決定了一個人的命運。雖然隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，現(xiàn)在的大學(xué)畢業(yè)證書還不足與決定一個人的命運，但是具體來說，大學(xué)畢業(yè)證書也是一個人寒窗苦讀十幾年的見證，也是畢業(yè)生進入企事業(yè)單位的必備條件。因此，這也是許多大學(xué)生考試作弊的原因之一。

思想品德教育在我國一直被放在全部教育的首位，它是培養(yǎng)大學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀的基礎(chǔ)。大學(xué)階段是大學(xué)生道德學(xué)習(xí)和道德建設(shè)的重要時期，是養(yǎng)成道德觀念和道德行為的關(guān)鍵時期。大學(xué)生是實現(xiàn)科教興國戰(zhàn)略的重要力量之一，他們的思想道德狀況如何，關(guān)系到我國現(xiàn)代化事業(yè)的成敗，關(guān)系到能否實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。而考試的誠信做為衡量大學(xué)生思想道德建設(shè)的一項重要標(biāo)準(zhǔn)，對大學(xué)生今年后的發(fā)展尤為重要。因此抓好大學(xué)生誠實考試這行種行為，有利于大學(xué)生今后的發(fā)展，從更長遠(yuǎn)的方面來說，也有利于國家的發(fā)展。

二、大學(xué)生考試作弊的現(xiàn)狀

目前，大學(xué)生考試作弊已成為學(xué)風(fēng)建設(shè)中一個越來越突出的問題，可以說，在校園所有違紀(jì)行為中，考試作弊所占的比例是最高的。據(jù)調(diào)查在某所重點高校不同年級、不同學(xué)科的５６２名大學(xué)生中的抽樣調(diào)查，有３．０４％的大學(xué)生承認(rèn)自己在大學(xué)期間“有過作弊行為，曾被行政處分”；有２７．７６％的大學(xué)生承認(rèn)“有作弊行為，未被發(fā)現(xiàn)”；還有１０．６５％的大學(xué)生承認(rèn)“有作弊企圖，但由于種種原因未能付諸實施”?？上攵?，大學(xué)生考試作弊的實際比例遠(yuǎn)不止于此。為什么大學(xué)生考試作弊之風(fēng)屢禁不止？

若讓這種風(fēng)氣長期存在，高校怎能完成培養(yǎng)人、塑造人、為２１世紀(jì)輸送合格人才的重任？因此，對大學(xué)生考試作弊這一現(xiàn)象進行分析與思考，并找出杜絕大學(xué)生考試作弊的良策是很有必要的。

三、大學(xué)生考試作弊的原因分析

調(diào)查表明，大學(xué)生考試作弊問題的成因比較復(fù)雜，既有外部大環(huán)境的影響，又有學(xué)生自身心理因素等多方面的原因，同時科技的發(fā)展也為學(xué)生作弊提供了便利條件。歸納起來主要有以下幾個方面：

（一）外部原因

1、社會評價體系不科學(xué)。由于從幼兒園到大學(xué)，學(xué)生就一直被這樣的思想觀念影響著，考試考高分了就是好學(xué)生，在她們的生活經(jīng)驗中，只要考得好成績就能受到家長和老師的表揚，考不好就會被別人扣上不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，在這樣的思想觀念的影響下，一些心理素質(zhì)比較差的學(xué)生就會把考試成績看得很重要，因此他們會千方百計的想提高考試分?jǐn)?shù)，即使是作弊也在所不惜。再者在現(xiàn)代社會的發(fā)展中，人們的價值觀逐漸在變。社會上的不正之風(fēng)如拜金主義、享樂主義、個人主義正逐漸深入人們心中，也使得一些大學(xué)生無心學(xué)習(xí)，考試的時候沒復(fù)習(xí)好為了不掛科就鋌而走險作弊。

2、學(xué)?？己酥贫扔写纳?。教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都圍繞著考試進行,平時測驗、期中考試、期末考試使學(xué)生應(yīng)接不暇,學(xué)生逐漸形成了學(xué)習(xí)目標(biāo)就是為了考試過關(guān)的思想,著重死記硬背,忽視了學(xué)習(xí)的過程。在教學(xué)過程中,教師授課不注意學(xué)生對內(nèi)容的全面掌握,而將講解重點放在考試范圍內(nèi)會出現(xiàn)的問題?？荚囆问絾握{(diào),考試內(nèi)容呆板,命題教條,僅憑一張試卷和分?jǐn)?shù)就決定著學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞,在這種應(yīng)試教育模式下,教師和學(xué)生都會出現(xiàn)應(yīng)付的心態(tài)。

3、學(xué)校確定人才培養(yǎng)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)不合理。素質(zhì)教育要求學(xué)生全面發(fā)展,但目前學(xué)校還是以應(yīng)試教育為主,考試分?jǐn)?shù)是評價學(xué)生學(xué)習(xí)能力和教學(xué)質(zhì)量主要標(biāo)準(zhǔn)。很多本科院校規(guī)定,大學(xué)英語四級成績達(dá)不到學(xué)校規(guī)定的分?jǐn)?shù)線,學(xué)校不授予學(xué)士學(xué)位。

（二）內(nèi)部原因

1、目標(biāo)不明確。之前讀中學(xué)的時候，很多人都有一個明確的目標(biāo)，那就是考上好的大學(xué)。但是如今他們的目標(biāo)實現(xiàn)了，上了大學(xué)潛意識就對自己放低了要求，與此同時，他們也沒有了明確的目標(biāo)。在學(xué)習(xí)上也沒花太多的功夫，考試的時候因為平時沒學(xué)好，不懂得時候為了不掛科，只好冒險作弊了。

2、沒有抓住重點，顧此失彼。許多大學(xué)生在大學(xué)期間都會擔(dān)任社團的負(fù)責(zé)人，或者是學(xué)生會的干部。由于平時活動比較多，吧大多數(shù)空余時間都用在社團活動上，學(xué)習(xí)時間少了。

3、虛榮心強，希望通過高分?jǐn)?shù)來證明自己的實力。有些中學(xué)時期是班上的學(xué)習(xí)尖子的學(xué)生，平時備受老師和同學(xué)的關(guān)注。上大學(xué)以后由于一山更有一山高，在學(xué)習(xí)成績

很好的同學(xué)面前，他們也也會顯得默默無聞。因此，他們作弊是為了獲取高分來滿足自己的虛榮心。

4、錯誤的思想認(rèn)識。很多大學(xué)生對考試的本身以及考試不及格等引起的后果存在錯誤的認(rèn)識，認(rèn)為考試只能成功不能失敗、考試失敗就意味著人生的失敗、一次考試失敗就意味著前途徹底黯淡等等。更有一部分學(xué)生自從進校門的那天起就只一心只沖著成績，班上的各種活動一律不參加，一門心思就想考試得第一，但是大學(xué)的學(xué)習(xí)畢竟和高中不一樣，經(jīng)過一兩次的挫折之后，這些學(xué)生選擇作弊的可能性就很大了。調(diào)查表明還有少部分人舞弊則是為了拿獎學(xué)金，這種人在被調(diào)查者中只占5.5%。有此種心理的大學(xué)生大都處在成績中上水平，拿獎學(xué)金有點困難，但為了能得到獎學(xué)金，就選擇作弊。

5、意志力不堅強，對考試抱有僥幸的心理?？紙錾峡吹絼e的同學(xué)作弊而沒有被抓，自己也會抱有僥幸的態(tài)度，只要自己小心一點，也不至于那么倒霉就被抓。

四、大學(xué)生考試作弊的危害

作弊是不好的大家都知道，但是作弊究竟有什么害處呢？在我認(rèn)為學(xué)生作弊不僅對自身的發(fā)展有很大的影響，甚至對學(xué)校，家庭更廣泛的來說對國家的發(fā)展也有影響。

學(xué)生考試作弊，久而久之就會養(yǎng)成一種習(xí)慣，對作弊就有了一種依賴性。如此學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也就降低，也就沒有了對知識的探索的精神。那么學(xué)生在大學(xué)里面最佳的學(xué)習(xí)機會也就浪費了。這對學(xué)生要以后的發(fā)展很不利。

對于一個家庭來說，爸爸媽媽送子女上大學(xué)，無非是想要他們的兒女在學(xué)校學(xué)多一點有用的知識，以后也不用為他們的生活擔(dān)心。但是如果子女不把握好在學(xué)校學(xué)習(xí)的機會，畢業(yè)以后出去可能找不到工作，有的甚至還要父母親養(yǎng)著。那么這就是家庭的不幸了。

學(xué)生畢業(yè)以后能否找到工作，學(xué)生找到工作的比例對學(xué)校都有一定的影響。此外，學(xué)生的整體學(xué)習(xí)氛圍也是學(xué)校在社會上的標(biāo)志。因此學(xué)生考試作弊的行為對學(xué)校的影響也很大。

大學(xué)生是國家未來的支柱。大學(xué)生的整體素質(zhì)如何，將決定著國家未來的發(fā)展。而提高大學(xué)生的整體素質(zhì)首先要做的就是防止大學(xué)生考試作弊。

五、防止大學(xué)生考試作弊的措施及建議

（一）加強學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)

良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)有利于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。在學(xué)生的行為的互相影響下，學(xué)生自主思考的能力將會有所將強，為獲取知識二學(xué)習(xí)將成為學(xué)生的一種樂趣，久而久之，考試作弊將會被學(xué)生所不齒。

（二）改善學(xué)校的相關(guān)教學(xué)體系

學(xué)生的學(xué)習(xí)步伐大部分是跟著學(xué)校的制度走。

（三）嚴(yán)格監(jiān)考制度

可以將兩個不同專業(yè)的學(xué)生安排在一個考場內(nèi)，前后左右插花排座，這是一種很笨但又收效良好的方法。其次對監(jiān)考教師進行監(jiān)考業(yè)務(wù)培訓(xùn)，制定職責(zé)范圍如考前宣布考場紀(jì)律，讓監(jiān)考教師了解大學(xué)生作弊的常規(guī)手段，了解作弊行為多發(fā)的學(xué)生特點，從而采取有效的預(yù)防措施。

（四）幫助學(xué)生樹立信心，明確目標(biāo)

學(xué)校可以再平時安排一些講座，講述考試作弊對大學(xué)生的危害。與此同時安排一些有利于大學(xué)生身心發(fā)展的活動，讓學(xué)生在活動的過程中體現(xiàn)自身的價值，尋找自己的人生目標(biāo)。

（五）幫助學(xué)生樹立正確的價值觀

學(xué)校可以開設(shè)一些有關(guān)價值觀的課程，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清自我價值，并且樹立正確的價值觀。

參考文獻(xiàn)

（1）鮮紅淺析大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象的原因及對策【EB】

20009-12-18

第四篇：大學(xué)生作弊現(xiàn)象分析

大學(xué)生作弊現(xiàn)象分析

說起作弊現(xiàn)象，大家潛意識里就會以為這是學(xué)生們在九年義務(wù)教育里才會做出的事，然而，事實上，如今大學(xué)生作弊已經(jīng)成為一種特定而普遍的現(xiàn)象，被稱為“大學(xué)生流行病”。大學(xué)的期末考試不同與以往的初高中考試，大學(xué)的期末的考試關(guān)系到獎學(xué)金的評比，關(guān)系到學(xué)分，更加現(xiàn)實的是關(guān)系到是否要補考或者重修。

不僅是普通的高校，還是名牌大學(xué)，作弊都很普遍。所謂“分不在高，及格就行;學(xué)不在深，作弊就靈”，諸如此類的課桌文化段子恰恰折射出了校園作弊這一現(xiàn)象及其背后復(fù)雜心理?？荚囎鞅椎牟焕绊懯潜娙私灾?，在高等教育中，它不但影響學(xué)校對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考察，影響對學(xué)生評價的公平性，影響學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，影響一所學(xué)校良好教學(xué)風(fēng)氣的形成，更影響社會的誠信建設(shè)。對大學(xué)生而言，作弊的負(fù)面心理效應(yīng)對個體心理健康的成長極其不利。

1.作弊原因分析

就作弊原因而言，可以分兩個方面進行解釋：一個是學(xué)生自身原因；一個是高校管理方面。

大學(xué)生在進入大學(xué)之后，不在像高中那樣有緊張的學(xué)習(xí)氛圍，周圍充滿各種誘惑：手機，電腦，各種課外活動等。對于大學(xué)課程的學(xué)習(xí)也是抱著期末復(fù)習(xí)的沖擊來安慰自己，然而，等到真正的期末考試來臨的時候，卻又是抱怨自己之前的上課不用心，害怕自己考試不及格要進行補考，于是作弊的想法便在心中形成。但是真正讓作弊行為泛濫的原因應(yīng)該從以下幾個方面考慮：（1）競爭心理

對于學(xué)生而言，考試就是一種競爭?？荚囈馕吨煽儯煽冊谝欢ǔ潭壬戏从沉藗€人在學(xué)校的地位以及身份。于是，盡管大學(xué)里學(xué)習(xí)不是代表著一切，但它卻在一定程度上受到了學(xué)生的重視，在考試中的競爭也是異常激烈的。而由于某一個人的作弊，使其他學(xué)生的利益受到威脅，他們擔(dān)心他人因為作弊而考得比自己好，于是也選擇了作弊這種行為方式。（2）從眾心理

對于作弊行為，有些大學(xué)生其實深刻明白不應(yīng)該作弊，而且曾經(jīng)對作弊行為感到可恥，但是當(dāng)看到其他學(xué)生因為作弊而獲得了好成績并且并沒有受到應(yīng)有的懲罰時，便開始加入了作弊的行列，覺得“大家都作弊，我作弊也沒什么了”。據(jù)調(diào)查，大學(xué)生持“人家作弊，自己不作弊吃虧”心理而作弊的比例為12.55%。（3）虛榮心理

部分大學(xué)生過分看中分?jǐn)?shù)，愛慕虛榮，擔(dān)心考試考不好，被別人瞧不起；擔(dān)心考得太差影響評優(yōu)；擔(dān)心分?jǐn)?shù)太低，出去找工作時用人單位不看好。他們冒著違紀(jì)違規(guī)的風(fēng)險作弊，以滿足個人欲望。高校管理不規(guī)范的助長作用

（1）課程管理不合理

一些高校的課程設(shè)置陳舊，不能滿足大學(xué)生興趣愛好的需要，也不能適應(yīng)市場的需求，這種情況嚴(yán)重挫傷了大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另一方面課程進度不合理，有些課程屬于專業(yè)課程需要進行深層次的學(xué)習(xí)，但學(xué)校為了湊學(xué)分趕進度,要求在短時間內(nèi)學(xué)習(xí)過量的內(nèi)容，導(dǎo)致大學(xué)生無所適從。課程安排不合理導(dǎo)致部分大學(xué)生力不從心，但為了考試能夠過關(guān)就通過作弊來獲得分?jǐn)?shù)。

（2）考試管理不完善

現(xiàn)行考試在考試方法、命題內(nèi)容、組織形式和管理手段等方面存在不少弊端和漏洞，給大學(xué)生作弊提供了空間和條件。只要考試方法不改，還是沿用傳統(tǒng)的閉卷考試的方法進行考試,考些死記硬背的所謂“客觀題”，不注重教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革,就不可能避免出現(xiàn)作弊現(xiàn)象的產(chǎn)生。

（3）誠信教育力度不夠

學(xué)校教育的首要目的，就是教育大學(xué)生學(xué)會做人，做誠實守信、光明磊落的人。然而,由于有些學(xué)校只重視大學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、重視大學(xué)生的考研率,卻忽視了對大學(xué)生的誠信教育。

2.作弊現(xiàn)象的防治

（1）加強考前教育和引導(dǎo)，使學(xué)生正確認(rèn)識考試和考試作弊。預(yù)防和制止考試作弊不能只靠簡單的說教和嚴(yán)厲的防范與懲處，而應(yīng)把更多的心思和精力放在對學(xué)生的道德法紀(jì)教育上，學(xué)校可以采取多種形式，組織學(xué)生圍繞相關(guān)問題展開思考和討論。

（3）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)動力，學(xué)會學(xué)習(xí)，注意平時積累。大學(xué)里學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確是至關(guān)重要的。明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)有利于學(xué)習(xí)動力的的提高和學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)。大學(xué)的學(xué)習(xí)不是簡單的知識被灌輸和積累，而是學(xué)會學(xué)習(xí)、掌握自學(xué)的技巧?？荚囍皇菣z查我們對知識的掌握情況。大學(xué)生更重要的是要學(xué)會學(xué)習(xí)，只有學(xué)會學(xué)習(xí)，遵循學(xué)習(xí)的規(guī)律，做到循序漸進、厚積薄發(fā)，才能使自己樹立自信，笑對考場，而不用去作弊。

（4）注意對考試認(rèn)知的調(diào)整，理智看待考試及其結(jié)果。很多大學(xué)生對考試的本身以及考試不及格等引起的后果存在錯誤的認(rèn)識，認(rèn)為考試只能成功不能失敗、考試失敗就意味著人生的失敗、考試失敗會對不起父母朋友、一次考試失敗就意味著前途就徹底黯淡等等。種種的認(rèn)知偏差都需要我們不斷的去轉(zhuǎn)變和矯正。生活中其實有很多的人生哲理值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和借鑒，吸取其中的營養(yǎng)，比如“兵來將擋，水來土掩”、“塞翁失馬，焉知非?！?、“順其自然，為所當(dāng)為”、“謀事在人、成是在天”、“陽光總在風(fēng)雨后”等等都是具有智慧性的。大學(xué)生如果能合理的轉(zhuǎn)變自己絕對化的、以偏概全的認(rèn)識事物的模式，那么，他就能夠有很好的心態(tài)面對考試及面對考試的結(jié)果。3.小結(jié)

以上就是我關(guān)于大學(xué)生作弊現(xiàn)象的分析，其實作弊行為真的是無處不在，每學(xué)期期末考試的時候總會聽到這樣那樣的作弊新方法，有些同學(xué)認(rèn)為總有那么幾門課根本不需要學(xué)習(xí)，于是便光明正大地作弊。但是，就去我個人而言，考試其實考的不僅僅是成績，還是一種態(tài)度，若是在平時的學(xué)習(xí)中端正態(tài)度，僅僅是在課堂上認(rèn)真聽講，不占用課外時間，我們也能把大學(xué)課程學(xué)得很好。所以說，大學(xué)學(xué)習(xí)是一種心態(tài)，一種過程，作弊是不可取也是不必要的，真正享受大學(xué)生活的同學(xué)不會因為成績而去作弊。

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第五篇：大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象透析

大學(xué)生考試作弊透析

邵永強

摘要：考試是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段，但是考試作弊卻使學(xué)生實際學(xué)習(xí)效果出現(xiàn)嚴(yán)重偏差，大學(xué)生考試作弊在當(dāng)今大學(xué)校園時有發(fā)生，考試作弊管理已經(jīng)成為高等學(xué)校教學(xué)管理中的重要議題。當(dāng)前大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象是教育體制缺陷；高校監(jiān)管不力；人才評價的弊端；社會道德乏力；學(xué)生學(xué)習(xí)的功利化以及就業(yè)壓力影響等多種因素綜合作用的結(jié)果。只有進行教育體制改革，加強學(xué)風(fēng)、教風(fēng)建設(shè)；完善考試管理規(guī)章制度；建立人才綜合評價體系；強化道德約束；端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)動機；拓展就業(yè)渠道才能從更本上解決好大學(xué)生考試作弊問題。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 ； 考試作弊 ； 防治策略

College students' cheating in examinations dialysis

ShaoYongqiang

Abstract:Nowadys cheating in the examination has become a common phenomenon on campuses and an important issue of teaching management.The paper analyse some social problems biding behind cheating in the examination.Such as the imperfect educational system.students' learning for profit ,lacking of supervision and reasonable evaluation of competent people and employment pressure.Therefore,the paper comes forth six strategies to solve the cheating problem among college students.There are as followings :strengthening moral bound.reforming the educational system and cultivating good style of study and school spirit ,retifying the attitude towards study improving and perfecting the regulations about examination management and establishing integrated evaluation system of talented people.Keywords: colledge students；cheating in the examination；Preuentiue strategies

大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象透析

邵永強

大學(xué)考試是高等學(xué)校教學(xué)管理和質(zhì)量管理的重要內(nèi)容之一,是作為檢測教與學(xué)的效果和水平，甄別個人知識、技能及智力開發(fā)的手段，是教育過程中不可缺少的環(huán)節(jié)。但是，考試作弊現(xiàn)象全國高校時有發(fā)生，引起教育部門和社會各界的普遍關(guān)注?？荚囎鞅撞粌H破壞了考試公平、公正的原則，而且破壞了學(xué)校正常的教學(xué)秩序，敗壞了學(xué)校的良好學(xué)風(fēng)，損害了我國高等教育的形象?？荚囎鞅滓呀?jīng)成為高校學(xué)生教育管理工作中的一個難題，不僅影響高等教育的形象，而且影響高校內(nèi)在管理和人才質(zhì)量。因此，有必要對其成因和對策進行探討和研究，以便供高校管理者參考。

一、大學(xué)生考試作弊的原因

1．教育體制缺陷

在建國初期由于受蘇聯(lián)模式和黨在抗戰(zhàn)時期的戰(zhàn)時命令體制的雙重影響，孕育了行政管理為主的計劃體制的胚胎，促成了我國高等教育以政府行為為主的縱向約束機制的形成。因此，長期以來“行政化”的應(yīng)試教育模式已經(jīng)固化，只關(guān)注學(xué)生考試成績，而忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。教育墜入了“行政化”的泥潭、考試陷入“八股化”怪圈、教學(xué)方式僵化死板、學(xué)生學(xué)習(xí)能力低和個人綜合素質(zhì)的畸形發(fā)展等問題導(dǎo)致教育目標(biāo)的南轅北轍，違背了“以人為本”的教育理念和可持續(xù)發(fā)展觀。高校教育已經(jīng)淪落為“后高中階段教育”，始終沒有跳出“填鴨式”、“注入式”的模式，學(xué)生始終處于消極被動地位，其主動性和創(chuàng)造性無從談起。學(xué)習(xí)沒有興趣，考試問題頗多，“不求獎學(xué)金，只要60分”，已成為一些學(xué)生的口頭禪。當(dāng)60分也變得困難，抄一抄，蒙混過關(guān)，成為一些學(xué)生的不二選擇。

2．高校監(jiān)管不力

首先，在高校擴招的大背景下，“高校一方面要加強管理，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，以便獲取更多的教育資源。另一方面部分高校又擔(dān)心管理過嚴(yán)導(dǎo)致學(xué)生成績普遍偏低，違紀(jì)學(xué)生人數(shù)上升，影響學(xué)校聲譽。”[1]結(jié)果高校監(jiān)管不力，給學(xué)生考試作弊提供了“溫床”。

其次，學(xué)校對部分違紀(jì)學(xué)生處理不當(dāng)。有一大部分作弊學(xué)生被老師發(fā)現(xiàn)后，僅僅是收掉作弊所用小抄，根本沒有任何懲罰，這對作弊學(xué)生和他人都起了反面的示范作用。即便一些作弊學(xué)生被監(jiān)考老師上報，但也存在熟人出面將其擺平的事情，這使學(xué)校的管理規(guī)章制度成為一紙空文，流于形式。此外，學(xué)校對作弊學(xué)生的處理也相當(dāng)寬松，美其名曰“治病救人”，其實就是網(wǎng)開一面。因此，由于學(xué)校和監(jiān)考老師的默許和包容，導(dǎo)致近年來校大學(xué)生考試作弊之風(fēng)有愈演愈烈之勢。

3．人才評價的弊端

盡管整個社會在呼喚素質(zhì)教育，但是“深化教學(xué)改革”大多停留在口頭上、紙面上，經(jīng)常是“雷聲大雨點小”，改革的步伐有如蝸牛前行，幾經(jīng)反復(fù)還是難以擺脫以分?jǐn)?shù)論“英雄”的情形，因此至今尚未完成教育體制從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代的轉(zhuǎn)型，應(yīng)試教育依然有著肥沃的土壤。獎學(xué)金的評定，各類單項獎的評定，優(yōu)秀畢業(yè)生的評選，學(xué)位的授予，無不牽涉到學(xué)習(xí)的成績，大學(xué)生追求入黨，學(xué)習(xí)成績也成了重要的參考條件，尤其是大學(xué)畢業(yè)找工作，學(xué)業(yè)成績成了一個硬指標(biāo)。于是就有了這樣一個錯覺：考試是為了獲得利益。一部分學(xué)生通過不正當(dāng)手段獲取高分就不足為怪了。

4．社會道德約束乏力

我國目前正處在計劃經(jīng)濟體制向市場經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)變的過程中，計劃經(jīng)濟體制已經(jīng)被打破，而市場經(jīng)濟體制還不健全，傳統(tǒng)的社會道德價值觀開始受到嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，與市場經(jīng)濟體制相適應(yīng)的道德價值觀念，如誠實守信、公平競爭等價值觀還沒有得到很好地確立，正處于一種“混沌”狀態(tài)，一些負(fù)面因素的影響日益暴露，社會上不正之風(fēng)流行，比如拉關(guān)系、搞貪污，走后門等各種不道德的現(xiàn)象猶如稻田里的野草般滋生蔓延，對大學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，侵蝕學(xué)生心靈。這導(dǎo)致“大學(xué)生道德信念模糊，對于作弊很多學(xué)生并不認(rèn)為是道德問題”，[2]一旦被抓也是認(rèn)為自己運氣不好，結(jié)果，由外部給予多大壓力也變得無濟于事，由于缺少了內(nèi)心對道德的敬畏，有一部分大學(xué)生考試作弊時很坦然，而許多其他同學(xué)看到他人作弊，內(nèi)心的不安也會大大降低，從而盲目效仿，這些行為得到一些學(xué)生也得到一些老師的理解與同情。高校道德教育異化為政治意識形態(tài)“灌輸式”的培訓(xùn)，道德約束邊緣化、外在化，這使得部分學(xué)生不明是非曲折，價值取向扭曲。因此，社會道德約束乏力導(dǎo)致道德監(jiān)督和輿論壓力失范，大大降低了大學(xué)生考試作弊的思想道德成本。這與“真善美”的教育精神和“德智體美勞”的人才培養(yǎng)宗旨完全背離，從而增加了其考試作弊的可能性。

5．學(xué)生學(xué)習(xí)功利化明顯加強

實行市場經(jīng)濟以來, 大學(xué)生的學(xué)習(xí)功利化傾向日趨嚴(yán)重。大學(xué)教育“嚴(yán)進寬出”的模式使得當(dāng)代大學(xué)生經(jīng)過高考的“獨木橋”后就認(rèn)為一切萬事大吉了，“知識就是財富”被部分學(xué)生片面化、庸俗化。覺得學(xué)費不是自己掙的，課程是老師的事，自己無需作為和貢獻(xiàn)，大部分學(xué)生進入大學(xué)就把學(xué)業(yè)放在次要的位置，忙于人際關(guān)系、戀愛、兼職甚至進網(wǎng)吧玩游戲，花天酒地。從而使責(zé)任意識、社會服務(wù)意識、經(jīng)濟獨立意識嚴(yán)重缺失，而抱著“人生得意須盡歡”的態(tài)度逍遙自在。但當(dāng)下在我們的大學(xué)對學(xué)生的評價依據(jù)還主要是以文化課成績?yōu)橹?，例如：“三好學(xué)生”、優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀團干部、優(yōu)秀團員、入黨積極分子、獎學(xué)金評定等，文化課成績占得比重超過60%以上?？荚嚦煽兒脦淼氖菍崒嵲谠诘睦?。因而功利、實惠、實用的價值取向在大學(xué)生中盛行，考試抄襲不過是一些人追名逐利手段中的一種。（綠色部分我上次給你指出過內(nèi)容重復(fù)，你不是再給日本鬼子干活吧！你不用考驗我的耐心，這次我完全可以不給你看，沒有一而再，再而三的事情）

6．就業(yè)壓力的影響

隨著我國高校畢業(yè)生就業(yè)制度由“統(tǒng)一分配”向“自主擇業(yè)”的轉(zhuǎn)變，我國已初步形成了“市場導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、學(xué)生與用人單位雙向選擇”[3]制度。伴隨著我國高等教育由精英化教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變和大學(xué)生就業(yè)市場化的改革，近年來高學(xué)歷人才大規(guī)模增加。據(jù)有關(guān)資料顯示，“2008年為559萬人，2009年為610萬人，2010年為631萬人，到2011年全國畢業(yè)生人數(shù)上升為660萬”，[4] 我國逐年來提供的就業(yè)崗位逐年增加，但是卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我國高校畢

業(yè)生的需求，再加上往屆沒有就業(yè)的，需要就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量可想而知，就業(yè)壓力空前膨脹。畢業(yè)時找工作，單位的好壞與在校時學(xué)業(yè)成績高低優(yōu)劣有很大的關(guān)聯(lián)，因此，考試直接關(guān)系到在校大學(xué)生的就業(yè)問題，牽扯到學(xué)生的前途和命運。所以，有些學(xué)生考試壓力較大，對自己缺乏信心，在考試中鋌而走險，費勁腦汁、想法設(shè)法采用各種手段作弊。

另外，大學(xué)辦學(xué)死板單一，培養(yǎng)的大學(xué)畢業(yè)生與市場需求不符，造成嚴(yán)重的結(jié)構(gòu)性失業(yè)。中國大學(xué)畢業(yè)生的起薪與農(nóng)民工工資差距在逐漸縮小甚至低于農(nóng)民工。隨著“知識過?！焙痛髮W(xué)生持續(xù)“貶值”現(xiàn)象的提前到來，使在校大學(xué)生價值觀錯位，對學(xué)業(yè)失去信心，在迷茫徘徊之中，“處于‘知識就是力量’和知識有時難以體現(xiàn)自身價值的矛盾之中，從而使個別學(xué)生人生觀、價值觀發(fā)生了扭曲，”[5]在平日的學(xué)習(xí)中敷衍了事，無所事事。但是，在考試中為了不讓“紅燈高掛”理所當(dāng)然的加入考試作弊的行列。

二、防治大學(xué)生考試作弊的策略

由上述可見，種種原因造成了大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象的發(fā)生，而且還有上升趨勢。要徹底根除高校普遍存在的這一頑疾，必須采取切實有效的防治措施。

1．進行高校教育體制改革，加強學(xué)風(fēng)、教風(fēng)建設(shè)

高校教育體制改革既是對幾十年來行政管理模式的檢討和反思過程，同時也是對新時期、新環(huán)境的自覺適應(yīng)過程。學(xué)校原有體制下培養(yǎng)的人才與市場需求不相適應(yīng)，產(chǎn)生供需之間的諸多矛盾，特別是結(jié)構(gòu)性失業(yè)引發(fā)了現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)難等一系列問題。我們應(yīng)該在教育領(lǐng)域大刀闊斧的展開全方位的改革，“要對學(xué)科布局、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)方法進行改革，引導(dǎo)高等學(xué)校適應(yīng)就業(yè)市場和經(jīng)濟社會發(fā)展需求，調(diào)整專業(yè)和課程設(shè)置?！盵6]使高等教育體制發(fā)生根本性的變化，這樣才有可能確立適應(yīng)社會和市場需要的高等教育。否則，教育體制改革只是在傳統(tǒng)教育思想的藩籬下重蹈換湯不換藥的覆轍。各高校應(yīng)該根據(jù)自身的特點營造屬于自己的獨特文化氛圍、學(xué)術(shù)氛圍，“潤物細(xì)無聲”般的影響學(xué)生，促進學(xué)生全面發(fā)展。“確立以創(chuàng)新知識為主的‘探究式’人才培養(yǎng)模式。這種模式要體現(xiàn)出層次特色、學(xué)校特色、學(xué)科特色、專業(yè)特色，避免‘千校一面’、‘萬人一面’的‘標(biāo)準(zhǔn)化’辦學(xué)?！盵7]形成校風(fēng)好，學(xué)風(fēng)濃，教風(fēng)嚴(yán)的新局面，從而徹底改變我國高校以傳授知識為主的“因襲式”的經(jīng)典人才培養(yǎng)模式。

2．完善考試管理規(guī)章制度

“長期以來,我國高校對考試秩序的維護??是靠以誠信為主要內(nèi)容的道德教化和學(xué)校有關(guān)考試的紀(jì)律規(guī)范來進行。”[8]

嚴(yán)密組織考試，嚴(yán)格考試紀(jì)律是有效防止考試作弊的重要手段之一。這包括考場的安排、監(jiān)考教師的安排，不同年級不同課程插班考試，同一課程也可采用AB卷進行考試。建立良好考風(fēng)的關(guān)鍵是狠抓考場紀(jì)律。監(jiān)考教師要及時準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)作弊學(xué)生。嚴(yán)格執(zhí)行考試作弊違紀(jì)處罰制度。管理是教育，處罰也是教育，必須用嚴(yán)格的制度和鐵的紀(jì)律來維護考試的嚴(yán)肅性，形成一種求真務(wù)實、誠信考試的校園文化，使考風(fēng)不斷得以凈化。

實行教考分離和抽考制度也是預(yù)防考試作弊的途徑之一。所以為了給所有學(xué)生建立一個公平競爭的機會，應(yīng)對課程實行抽考制度；實行教考分離制度，建立題庫抽題制卷。最大限度的消除滋生作弊的環(huán)境。

3．建立人才綜合評價體系

建立人才綜合評價體系是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段，它對人才培養(yǎng)起著重要的調(diào)節(jié)和導(dǎo)向作用。傳統(tǒng)科舉教學(xué)模式忽視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的綜合性評價，無法準(zhǔn)確的評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、自學(xué)能力、綜合能力及創(chuàng)新能力，妨礙了學(xué)生潛能的后續(xù)發(fā)揮，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，“應(yīng)該改變以往‘一元化’的評價體系，將人才評價標(biāo)準(zhǔn)社會化，建立能充分體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的評價體系，真正發(fā)揮評價的積極作用”，[9]從多方位促進學(xué)生創(chuàng)新能力的不斷發(fā)展。強化對學(xué)生實踐能力的考查，克服單純追求成績的錯誤傾向。只有綜合運用多種評價方式，才能有效而全面評價學(xué)生的綜合素質(zhì)，才能促進學(xué)生的全面發(fā)展，才能為社會發(fā)展培養(yǎng)所需之才。

4．強化道德約束

學(xué)校教育的目的，首先在于德育，即培養(yǎng)誠實信用、光明磊落的人。大學(xué)不僅要產(chǎn)生思想和學(xué)問, 還要給社會提供道德理想；不僅給學(xué)生傳授知識，更要教育學(xué)生如何做人。因此加強大學(xué)生思想道德教育不僅是大學(xué)生思想道德教育的重要任務(wù)，更是預(yù)防和杜絕考試作弊的重要手段。古人云“人無信不立”,自古以來誠信就是中華民族的傳統(tǒng)美德，高校應(yīng)通過各種途徑進行誠信教育，特別是通過創(chuàng)造良好的道德情境，形成正確的道德輿論，并加強宣傳，形成強有力的輿論導(dǎo)向，讓誠信的正氣壓倒投機取巧的歪風(fēng)，引導(dǎo)學(xué)生將外在的約束內(nèi)化為道德自律，從而培養(yǎng)學(xué)生勤奮好學(xué)和誠實正直的品質(zhì)，養(yǎng)成誠實守信的行為習(xí)慣，提高學(xué)生自身的道德素質(zhì)。使學(xué)生認(rèn)識到作弊是違反社會道德和法律規(guī)范并具有社會危害性的行為，杜絕考試作弊要從我做起，做到從根本上徹底消除考試作弊這種惡性的大學(xué)校園現(xiàn)象。

5．學(xué)生要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)動機

溫家寶總理明確指出：“高等教育要創(chuàng)新教育教學(xué)模式和方法，著力提高教

[10]育質(zhì)量”。美國哈佛大學(xué)前校長科南特也曾說：“大學(xué)的榮譽不在于它的宿舍和

人數(shù)，而在于它的一代又一代的教學(xué)質(zhì)量?！碧岣呓虒W(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，因此要從根本上解決考試作弊問題，首先要端正學(xué)習(xí)態(tài)度,掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法、制訂合理的學(xué)習(xí)計劃，并且使大學(xué)生學(xué)習(xí)的知識真正能夠?qū)W以致用，體現(xiàn)社會價值。還應(yīng)該“把專門性教育和滲透性教育結(jié)合起來,提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)水平?！盵11]這樣才能提高高等教育的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生樂于學(xué)，勤于學(xué)，善于學(xué)。

6．拓展就業(yè)渠道

隨著高校就業(yè)難題的日益突出，溫家寶總理在2011年《政府工作報告》中指出：“把就業(yè)放在經(jīng)濟社會發(fā)展的優(yōu)先位置”。[12]在高等教育大眾化背景下，高校辦學(xué)定位必須以社會需求和就業(yè)為導(dǎo)向，擯棄只重視畢業(yè)生和畢業(yè)證書數(shù)量的陳舊理念，以人才培養(yǎng)為主要任務(wù)，實施素質(zhì)教育，提高學(xué)生的就業(yè)能力。重視對大學(xué)生職業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，發(fā)展職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)，大膽實行校企聯(lián)姻，樹立正確的職業(yè)觀和擇業(yè)觀，拓展大學(xué)生就業(yè)渠道。高校對所設(shè)專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，對社會需求進行科學(xué)預(yù)測，合理安排專業(yè)結(jié)構(gòu)，“做到專業(yè)培養(yǎng)與社會需求接軌，并通過評估、投入、調(diào)控、推動等過程，力求推進本科教育與社會需求對接，是

[13]人才供求逐步走向動態(tài)平衡”在大學(xué)畢業(yè)時能找到適合自己的工作，大學(xué)生就

會自認(rèn)而然對讀書有了興趣，這樣讀書無用論的思想就會沒有市場，考試作弊的頑疾就能得到有效防止。

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[7]侯雁飛，王慶玲．“錢學(xué)森之問”與深化高校教學(xué)改革[J]．學(xué)理論，2010(24)．

[8]魏小強，魯井蘭．大學(xué)生考試作弊的原因及其對策[J]．高校教育管理，2007(1)．

[9]侯雁飛，王慶玲．“錢學(xué)森之問”與深化高校教學(xué)改革[J]．學(xué)理論，2010(24)．

[10]溫家寶．政府工作報告[R]．2006．

[11]唐如前．論大學(xué)生學(xué)習(xí)的功利化傾向[J]．東南眼縱橫，2004(3)．

[12]溫家寶．政府工作報告[R]．2011．

[13]葉松，張德義，霍新剛，朱光．教育體制改革滯后對大學(xué)生就業(yè)影響的相關(guān)研究[J]．才智，2010(21)．

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