第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

蒙陰

2014年12月26日，我有幸聆聽(tīng)了4節(jié)來(lái)自不同學(xué)校的優(yōu)秀教師精心準(zhǔn)備的觀摩課，目睹了這4位教師的教學(xué)風(fēng)采。老師們的教學(xué)方法雖然風(fēng)格各異，卻演繹著同樣的精彩，也使我受益匪淺，收獲多多：

創(chuàng)設(shè)有效的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲

教學(xué)情境是學(xué)生理解，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和發(fā)展能力的重要平臺(tái)，是溝通現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的橋梁。在本次教學(xué)活動(dòng)中，大部分教師能圍繞教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些新穎、有趣、富有思考性的情境。如在教學(xué)《同分母分?jǐn)?shù)的加減法》時(shí)，孫老師課前讓學(xué)生觀看《熊大熊二》這個(gè)動(dòng)畫(huà)片，光頭強(qiáng)伐木，熊兄弟想植樹(shù)，從而引出課題“分?jǐn)?shù)”；岱崮麻麗麗老師在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算》時(shí)，則是先讓學(xué)生看成語(yǔ)猜分?jǐn)?shù)，然后讓學(xué)生明白根據(jù)線索一步步推出正確結(jié)果的過(guò)程叫“推理”悄然過(guò)渡，自然導(dǎo)入；李老師在教《分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算》一課時(shí)，大背景是快過(guò)元旦了，媽媽買來(lái)西瓜，準(zhǔn)備慶祝，從而引出分?jǐn)?shù)。

在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)過(guò)程是師生交往，共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生發(fā)展的游戲活動(dòng)，引導(dǎo)到我們的數(shù)學(xué)教學(xué)上，必能增加學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和樂(lè)趣。有兩節(jié)課給我們帶來(lái)了很好的啟示：一節(jié)是孫艷麗老師將《同分母分?jǐn)?shù)的加減法》，用動(dòng)畫(huà)片帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)；還有一位王紅艷老師則抓住低年級(jí)學(xué)生愛(ài)玩，愛(ài)挑戰(zhàn)心理，將《簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)計(jì)算》一課以“熊大過(guò)生日”分蛋糕的形式展開(kāi)，環(huán)環(huán)相扣，步步為營(yíng)。孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍下解決了一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題的同時(shí)，也收獲了一個(gè)又一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生是樂(lè)在其中，我們也是聽(tīng)得津津有味。

多媒體課件水平有很大的提高

參加授課的每位老師課件內(nèi)容都很豐富，有學(xué)生熟悉的生活素材，有學(xué)生喜歡的動(dòng)漫畫(huà)面，以及學(xué)生在完成練習(xí)時(shí)配上優(yōu)美輕松的音樂(lè)，這一切都會(huì)讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)。所以本次外出聽(tīng)課，除了在課堂上認(rèn)真聽(tīng)課作好筆記，課后及時(shí)反思外，還有一個(gè)任務(wù)就是收集課件。

本次活動(dòng)，總體來(lái)說(shuō)有許多優(yōu)秀教師的閃光之處值得我們學(xué)習(xí)與借鑒，但也有一些需要反思與改進(jìn)的，我把它記了下來(lái)，希望和大家共勉：

1、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新不多。

2、圍繞教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。

3、課堂設(shè)計(jì)前緊后松，難以從始而終時(shí)刻吸引學(xué)生注意力。

4、個(gè)別教師課堂語(yǔ)言過(guò)多，學(xué)生自由自在的思維和話語(yǔ)太少。

以上是我參加這次活動(dòng)的收獲，它讓我看到了自己許多方面的不足，也為我今后的教學(xué)指明了方向。今后我將會(huì)更加努力，使自己的教學(xué)水平得到進(jìn)一步的提高。

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí)匯報(bào)

請(qǐng)把課堂還給學(xué)生

——河南省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)有感。

今年10月份我有幸參加了在安陽(yáng)舉辦的河南省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選觀摩活動(dòng)。作為一位新教師，我受益匪淺。

新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來(lái)，教師的角色定位已經(jīng)改變，教師不再是知識(shí)的傳授者，而學(xué)生的角色也不是一味被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的機(jī)器。此次參選的優(yōu)質(zhì)課很好的貫徹了新課改的要求，把課堂交給了學(xué)生。小組合作、探究、展示都運(yùn)用的非常巧妙，有助于學(xué)生的自學(xué)能力的提高，更進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。新知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)后還通過(guò)有趣的小游戲引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用于生活實(shí)際，真正做到了寓教于樂(lè)、理論聯(lián)系實(shí)際。

剛步入工作崗位的我要學(xué)的還很多，此次優(yōu)質(zhì)課觀摩評(píng)選活動(dòng)教會(huì)我最重要的地方就是如何安排課堂才能更加吸引學(xué)生。多媒體、課件不僅要靈活運(yùn)用，更重要的是恰到好處，不能“喧賓奪主”。在導(dǎo)入新課時(shí)可以聯(lián)系生活實(shí)際、有趣的小游戲、中外科學(xué)家的故事等等，要吸引學(xué)生想要聽(tīng)下去；教師只是知識(shí)的引導(dǎo)者，整節(jié)課要在學(xué)生小組合作、探究、展示中進(jìn)行。教師一定要多鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)學(xué)生，不能否定學(xué)生。多給學(xué)生思考的時(shí)間。一節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)并不是教師教給學(xué)生的，而是學(xué)生小組討論、教師幫助引導(dǎo)出來(lái)的；萬(wàn)變不離其宗，無(wú)論一節(jié)課怎眼靈活、拓展，都不能離開(kāi)書(shū)本的要義；課堂小結(jié)時(shí)可以聯(lián)系生活實(shí)際、也可以引入中國(guó)古代文學(xué)如《算經(jīng)》等，爭(zhēng)取使學(xué)生感到余味無(wú)窮。正如省教辦主任劉富森所說(shuō)的“沒(méi)有不是的學(xué)生，當(dāng)學(xué)生回答不出來(lái)或者回答偏離正確軌道時(shí)，作為教師應(yīng)該反思是不是自己的教學(xué)思路、教學(xué)方法出了問(wèn)題?！彼援?dāng)我們尋找自己的課堂與優(yōu)質(zhì)課堂的區(qū)別時(shí)不能只是一味的怪罪學(xué)生的“素質(zhì)低下”。作為教師應(yīng)該做的是從自己的身上尋找問(wèn)題：課堂是不是缺乏吸引力所以學(xué)生不能精力集中？自己的語(yǔ)言、肢體動(dòng)作是不是不夠生動(dòng)，無(wú)法凝聚學(xué)生的目光？多媒體、課件運(yùn)用的是不是不到位，無(wú)法吸引學(xué)生的注意？課下是不是對(duì)學(xué)生的關(guān)注不夠？課堂流程安排是不是不合理？知識(shí)點(diǎn)講解是不是沒(méi)有從學(xué)生的角度出發(fā)??

上好一節(jié)優(yōu)質(zhì)課需要做到很多。而我感到最重要兩點(diǎn)是：

一、把課堂還給學(xué)生；

二、“沒(méi)有不是的學(xué)生”教師要多從自身找問(wèn)題。我也將為做到這兩點(diǎn)而不斷努力，爭(zhēng)取早一日成為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。

西崗實(shí)驗(yàn)學(xué)校

袁

洋

2014年10月25日

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩課外出學(xué)習(xí)匯報(bào)

中國(guó)教育夢(mèng)——教育名家新課改智慧課堂暨小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩活動(dòng)聽(tīng)后感

一二年級(jí)數(shù)學(xué)組 李亞晴

2016年3月26日至27日，我有幸烏魯木齊市八一中學(xué)參加了中國(guó)教育夢(mèng)——教育名家新課改智慧課堂暨小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩活動(dòng)。在這兩天中我聆聽(tīng)了全國(guó)三位著名特級(jí)教師牛獻(xiàn)禮、柏繼明、劉松，以及臺(tái)灣知名教師房昔梅、烏魯木齊市小學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)骨干研修班成員楊建剛、烏魯木齊教育研究中心初等教育研究室主任兼小學(xué)數(shù)學(xué)教研員韓輝的精彩課堂和講座，感覺(jué)受益匪淺。他們的新課標(biāo)理念、新穎的設(shè)計(jì)、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語(yǔ)言給我留下了深刻的印象。在這次活動(dòng)中，我深深感覺(jué)到：數(shù)學(xué)這么美，出去看看真好。特級(jí)教師們能寬容學(xué)生的不同意見(jiàn)，并且時(shí)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去思考。我嘆服他們的自信，嘆服他們的敏銳，嘆服他們的知識(shí)淵博。聽(tīng)了他們的課，使我更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化與藝術(shù)化。下面首先從特級(jí)教師柏繼明老師的課堂與講座中所得的一些感悟與體會(huì)。

柏繼明老師是北京市昌平區(qū)城關(guān)小學(xué)校長(zhǎng)，她從1986年開(kāi)始進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)減負(fù)的研究，收到了很好的效果。從2007年起帶領(lǐng)城關(guān)小學(xué)教師進(jìn)行團(tuán)隊(duì)減負(fù)研究。先后召開(kāi)四次市、區(qū)級(jí)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，得到了全國(guó)十多家媒體報(bào)道與持續(xù)關(guān)注，在減負(fù)不減負(fù)、減負(fù)要提質(zhì)的道路上走在全國(guó)前列。

每個(gè)人都有一雙手，這雙手既能操作學(xué)具，本身還能成為一種很好的學(xué)具。柏老師的這堂課就是借助“手”這一極為方便的“操作學(xué)具”，通過(guò)學(xué)生手、口、眼、腦等多種感官的并用，使較難的數(shù)學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)單化。柏老師通過(guò)由種樹(shù)、據(jù)木頭賣錢、賣完數(shù)回家走樓梯、最后到家進(jìn)門鐘表敲鐘這一個(gè)形象具體的故事講述了植樹(shù)這一系列的問(wèn)題。給手配上了模型，手不僅可以幫助我們更好地理解植樹(shù)問(wèn)題，又可以幫助我們理解20以內(nèi)的減法計(jì)算以及100以內(nèi)的乘法計(jì)算，又可以幫助我們理解音樂(lè)中的五線譜等等，一雙小小的手與學(xué)科知識(shí)居然有這么多的聯(lián)系，聽(tīng)了柏老師這一課讓我受到一定的啟發(fā)，無(wú)論學(xué)習(xí)什么知識(shí)，我們老師一定要學(xué)會(huì)深入淺出，尋找一些有效的、簡(jiǎn)單的、拿來(lái)就可以用的方法去解決一些問(wèn)題，這樣學(xué)生才會(huì)較快地明白知識(shí)的內(nèi)在本質(zhì)。

而像牛獻(xiàn)禮老師的用字母表示數(shù)一課以魔術(shù)為導(dǎo)入在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對(duì)于學(xué)生而言，是一件很有吸引力的事情。能夠在游戲中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧妙，發(fā)現(xiàn)背后隱藏的數(shù)學(xué)知識(shí)。牛獻(xiàn)禮老師還將自己的研究論文、教學(xué)設(shè)計(jì)等資料放在了自己的博客里，瀏覽器直接搜索他的名字就可以進(jìn)入查看，方便每一個(gè)老師學(xué)習(xí)。

臺(tái)灣教師房昔梅老師的數(shù)字排排隊(duì)一課，給學(xué)生指定數(shù)字的卡片，通過(guò)平平和安安的數(shù)字求商比大小比賽讓學(xué)生體會(huì)到被除數(shù)、除數(shù)和商的關(guān)系。劉松老師的分?jǐn)?shù)的意義講分?jǐn)?shù)意義與測(cè)量聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)分?jǐn)?shù)墻以及樹(shù)枝測(cè)量等途徑發(fā)現(xiàn)單位一。這些老師的課中涉及到的問(wèn)題在我的教學(xué)過(guò)程中雖然還沒(méi)有遇到很多，不過(guò)通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了好的教學(xué)方法，好的溝通方式，對(duì)我以后很有幫助。他們的課還有很多共性，首先，他們的教和學(xué)都提倡以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，勤于思考，多提問(wèn)多發(fā)現(xiàn)，并且教師除了要教正確的知識(shí)還要有一定的錯(cuò)誤分析，要讓學(xué)生從教學(xué)反例中體會(huì)正確答案的意義。其次，教師要挖掘教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)，教師在教學(xué)過(guò)程中不能一直停留在表象，一般學(xué)生在自己教學(xué)前對(duì)于新知識(shí)已經(jīng)有一定的掌握，因此教師在教學(xué)過(guò)程中要學(xué)會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)背后隱藏的內(nèi)涵。最后，要教學(xué)生需要的內(nèi)容，解決學(xué)生最難理解的內(nèi)容。

最后希望每一位老師都能在自己的教育事業(yè)上取得好的成績(jī)，在自己的崗位上發(fā)光發(fā)熱！我的匯報(bào)就這些，謝謝大家！

2016年4月11日

第四篇：參加小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)競(jìng)賽學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

參加小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)競(jìng)賽學(xué)習(xí)心得

2012年11月26日、27日，縣教育局組織2012年小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)競(jìng)賽，在鄉(xiāng)教辦教研室領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我前往縣民族小學(xué)參加數(shù)學(xué)組的教學(xué)競(jìng)賽，最后取得第四名的成績(jī)。此次教學(xué)競(jìng)賽，歷時(shí)2天，在這段時(shí)間里，我不僅親自參加課賽，還聆聽(tīng)了優(yōu)秀教師的精彩課堂，領(lǐng)略了他們幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教學(xué)理念，通過(guò)與各地老師之間的相互交流，我開(kāi)闊了視野，提高了教育教學(xué)理論水平。在這次學(xué)習(xí)中，我進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。作為一名教師，我深知自己在教學(xué)工作中還存在著不足，但通過(guò)這些日子的學(xué)習(xí)與反思，我堅(jiān)信在以后的工作學(xué)習(xí)中一定能取得更大的進(jìn)步。下面是我通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的感悟。

一、數(shù)學(xué)理念的提升

在這次學(xué)習(xí)中評(píng)委專家為我們總結(jié)了數(shù)學(xué)的思想方法和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，這讓我在數(shù)學(xué)理念上有了更深刻的認(rèn)識(shí)。集合思想、對(duì)應(yīng)思想、符號(hào)化思想、化歸思想、統(tǒng)計(jì)思想、極限思想和模型化思想,這么多數(shù)學(xué)教學(xué)思想方法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是復(fù)雜和實(shí)效的。我正是缺少了這樣的一些理論基礎(chǔ)，使得在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中缺乏高度和深度，這也是我在日常教學(xué)中，尤其是公開(kāi)教學(xué)中面臨的最為頭疼的環(huán)節(jié)。除了教師自身要具備較高的隨機(jī)應(yīng)變的能力外，更要汲取豐富理念，這樣才能真正具備駕馭課堂的能力。

二、教學(xué)做法的轉(zhuǎn)變

我們每位教師都要面臨備課和上課任務(wù)，在這次課賽中我也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。在日常工作中面對(duì)龐大的班級(jí)學(xué)生數(shù)，面對(duì)堆積如山的要批改的作業(yè)，再加上那么些個(gè)后進(jìn)生，教師已經(jīng)忙得不可開(kāi)交，談何每天細(xì)心備課，認(rèn)真鉆研教材。在本次課賽中我深深體會(huì)到：空談理論不切現(xiàn)實(shí)，屏棄理論也不合邏輯。我們應(yīng)理論結(jié)合現(xiàn)實(shí)，在日常工作中根據(jù)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及自身實(shí)際情況，在學(xué)期初制定好工作目標(biāo)，有選擇性地開(kāi)展教學(xué)研究，保證在有限的教學(xué)時(shí)間中做到充分利用。我想這樣一種教學(xué)做法的轉(zhuǎn)變，才能讓學(xué)生獲得更為有效的知識(shí)。

三、教學(xué)辦法的更新

這次學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到每一位教師都應(yīng)積極應(yīng)用新的教學(xué)資源，不做旁觀者，做一個(gè)現(xiàn)代教學(xué)手段的積極實(shí)施者。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，我更深刻地體會(huì)到現(xiàn)代教學(xué)手段的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能有不斷的提升。下面是我的一點(diǎn)收獲:

1、本次課賽，更新了我的觀念。由于種種原因，學(xué)習(xí)前，我的教育教學(xué)觀念還比較落后，頭腦中沒(méi)有吸收到多少新觀念，尤其是系統(tǒng)地吸收。這次學(xué)習(xí)，讓我系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了新的教育教學(xué)觀念，促使舊觀念的更新，拓寬了教學(xué)思路，對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐都有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，對(duì)自身素質(zhì)的提高也起到了巨大的推動(dòng)作用。

2、本次課賽，開(kāi)拓了我的視野。這次學(xué)習(xí)讓我獲得了大量的信息，不但大大開(kāi)闊了視野，也為今后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)中的許多老師都表示，培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但要學(xué)有所獲，更重要的是一定要做到學(xué)有所用，把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去。

3、本次課賽，掌握了很多解決教學(xué)實(shí)踐中難題的方法，建立了一個(gè)方便快捷的交流平臺(tái)。讓我們很快就找到了較好的解決辦法，解決了教學(xué)實(shí)踐中一直困擾我們的難題。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)，我找到了今后的方向，感受到了現(xiàn)代教學(xué)手段、新課程改革對(duì)教學(xué)實(shí)踐的巨大作用

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我感受到了教學(xué)的魅力，使我對(duì)教育事業(yè)有了全新的認(rèn)識(shí)，給我今后的教學(xué)也指明了方向，也使我更加熱愛(ài)這份職業(yè)。課賽已經(jīng)結(jié)束了，但學(xué)習(xí)和思考并沒(méi)有停止，也不能停止！我將珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在今后的工作中努力改善自身，勇敢迎接更多挑戰(zhàn)。

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)外出學(xué)習(xí)匯報(bào)總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)外出學(xué)習(xí)匯報(bào)總結(jié)

程塢小學(xué)趙燕燕 首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我有一個(gè)學(xué)習(xí)與提高數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)素質(zhì)的機(jī)會(huì)。2013 年 5 月 21日我有幸去濱州參加了小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，短短的一天時(shí)間里，聆聽(tīng)了各縣六位老師的課，感覺(jué)受益匪淺。他們現(xiàn)代的新課標(biāo)理念、新穎的設(shè)計(jì)、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語(yǔ)言給我留下了深刻的印象。在這次活動(dòng)中，我深深感覺(jué)到：“人外有人，天外有天，走出去，總會(huì)有收獲”。作為一名教師,任何一次聽(tīng)課或參加其它教研活動(dòng)，都是學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì), 可以取得不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。六位老師的課充分展示了他們不同的課堂教學(xué)思路。

上午第一節(jié)課是我縣的尚美英老師執(zhí)教的四年級(jí)數(shù)學(xué)《小數(shù)加減法》，這節(jié)課可以用兩個(gè)詞來(lái)形容，那就是簡(jiǎn)潔 精煉。但是這樣簡(jiǎn)潔精練的課堂與其他老師的相比卻顯得有些平淡，亮點(diǎn)突出不明顯，沒(méi)把學(xué)生吸引住。盡善盡美的課堂可望而不可即，曾流行這樣一句話：課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。的確如此，有時(shí)一堂課中教師口若懸河，卻被認(rèn)為沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主體作用；如果學(xué)生口若懸河，往往又被認(rèn)為忽略老師的引導(dǎo)作用，浮燥而缺乏深度。因此，每一堂課后，教者總會(huì)有這樣或那樣的遺憾。

第二節(jié)課是惠民的韓小雷老師執(zhí)教的《統(tǒng)計(jì)圖》，看似簡(jiǎn)單的一節(jié)內(nèi)容，其實(shí)上起來(lái)并不容易，這節(jié)課的思路非常清晰，語(yǔ)

言大方有親和力，最佩服韓老師的是，能把這節(jié)課上的這么輕松，學(xué)生學(xué)得也很輕松，這樣的課堂是我所向往的，我也要努力去實(shí)踐，爭(zhēng)取這樣的氛圍能體現(xiàn)在我的課堂上。

第三節(jié)課是博興的一位老師上的《用分?jǐn)?shù)表示可能性大小》這節(jié)課不得不佩服這位老師獨(dú)有的氣質(zhì)，駕馭課堂的能力。這節(jié)課學(xué)生真的動(dòng)了起來(lái)，練習(xí)題的設(shè)計(jì)也形式多樣。整節(jié)課深深的吸引著學(xué)生，一節(jié)課結(jié)束讓聽(tīng)者有種意猶未盡的感覺(jué)。三節(jié)課結(jié)束三位老師進(jìn)行了精彩的說(shuō)課。

下午也是上了三節(jié)觀摩課其中兩節(jié)《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》一節(jié)《用分?jǐn)?shù)表示可能性大小》三位老師的教學(xué)素質(zhì)都很好，印象最深的是馬朝霞老師的課，整節(jié)課透出一種自信，和諧，輕松的氛圍。學(xué)生完全沉浸在這樣的課堂中，課堂中允許學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，允許學(xué)生出現(xiàn)分歧，允許學(xué)生出現(xiàn)自己預(yù)設(shè)中沒(méi)有的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，課堂的原生態(tài)味兒十足，這也充分展現(xiàn)了深厚的教學(xué)功底，課堂上臨時(shí)應(yīng)變的能力很強(qiáng)。很好的完成了教學(xué)目標(biāo)。

不同的老師，不同的理念，不同的設(shè)計(jì)思路讓我切實(shí)感受到了他們的扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文化 底蘊(yùn)。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話題，在我看來(lái)，不同的教師演繹不同的風(fēng)采，卻展現(xiàn)同樣的精彩。課堂上，學(xué)生不僅有條理地表述自己的觀點(diǎn)及想法，還在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了認(rèn)真傾聽(tīng)別人的觀點(diǎn)，相互接納和欣賞，相互合作交流，并不斷地對(duì)自己和別人的想法進(jìn)行批判和反思，通過(guò)教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，學(xué)生間的多向交流探討，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了解決各類問(wèn)題的策略，也讓我們真切地感受到新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該就是這樣充滿生活氣息，充滿人文氣息，充滿了師生的靈性和個(gè)性。聽(tīng)完這些課，我對(duì)解決問(wèn)題又有了新的認(rèn)識(shí)。充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。短短的課堂四十分鐘，真正是教學(xué)“無(wú)痕”，精彩“有痕”！

我將借這次活動(dòng)的東風(fēng)，把優(yōu)秀教師當(dāng)作追趕的目標(biāo)，不斷提高自己的教學(xué)水平，努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。我會(huì)以此次觀摩課為契機(jī)，繼續(xù)好好研究教材，思考教學(xué)，組織教學(xué)，增進(jìn)自己的教學(xué)水平，給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的數(shù)學(xué)課，讓孩子們?cè)跀?shù)學(xué)的世界里快樂(lè)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。