第一篇：競(jìng)賽模式引導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)證研究

競(jìng)賽模式引導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)證研究

——基于遼寧的案例分析

摘要：為整合科技創(chuàng)業(yè)要素，搭建為科技型中小企業(yè)服務(wù)的平臺(tái)，引導(dǎo)更廣泛的社會(huì)資源支持科技創(chuàng)業(yè)，促進(jìn)科技型中小企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展，創(chuàng)新服務(wù)推動(dòng)模式，遼寧省舉辦了第三屆中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽（遼寧賽區(qū)）暨第二屆遼寧創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，進(jìn)一步提升科技創(chuàng)業(yè)水平，營造科技創(chuàng)業(yè)氛圍，弘揚(yáng)科技創(chuàng)業(yè)文化，促進(jìn)科技和金融結(jié)合。本文以遼寧創(chuàng)業(yè)大賽的實(shí)踐案例分析了競(jìng)賽模式對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的推動(dòng)引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；競(jìng)賽；對(duì)策

改革開放以來，創(chuàng)業(yè)始終是遼寧經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要主題。從20 世紀(jì)70、80 年代的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)創(chuàng)業(yè)，到20 世紀(jì)90 年代、21世紀(jì)初的民營企業(yè)創(chuàng)業(yè)，乃至近年來的科技企業(yè)創(chuàng)業(yè)，遼寧創(chuàng)業(yè)工作不斷縱深發(fā)展。隨著社會(huì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境日趨完善，遼寧科技創(chuàng)業(yè)呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展態(tài)勢(shì)。截至2014年底，全省已建各類科技企業(yè)孵化器93 家，其中國家級(jí)28 家，孵化場(chǎng)地面積420萬平方米、在孵企業(yè)4062家。為進(jìn)一步弘揚(yáng)創(chuàng)業(yè)文化和扶持創(chuàng)業(yè)型企業(yè)，做好科技企業(yè)孵化、培育工作，遼寧省科技廳牽頭啟動(dòng)了主題為“科技創(chuàng)新，成就大業(yè)”的第三屆中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽（遼寧賽區(qū)）暨第二屆遼寧創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽（以下簡稱大賽）

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽案例分析

（一）參賽項(xiàng)目數(shù)位居全國前列

大賽于2014 年6 月5 日正式啟動(dòng)，吸引了來自先進(jìn)制造、互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、電子信息、生物醫(yī)藥、新能源及節(jié)能環(huán)保等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的243 家創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)和企業(yè)報(bào)名參賽；經(jīng)形式審查、資格確認(rèn)，全部通過初審，其中企業(yè)組139項(xiàng)，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組104項(xiàng)，企業(yè)組和團(tuán)隊(duì)組項(xiàng)目數(shù)分列全國第15名和第9名。

（二）遼寧24強(qiáng)團(tuán)隊(duì)和企業(yè)脫穎而出

本次大賽分報(bào)名、資格確認(rèn)、初賽、決賽和頒獎(jiǎng)儀式等階段進(jìn)行。初賽采用網(wǎng)絡(luò)評(píng)審方式進(jìn)行，將243個(gè)參賽項(xiàng)目按照企業(yè)組和團(tuán)隊(duì)組2個(gè)組別，聘請(qǐng)18位創(chuàng)投專家擔(dān)任評(píng)委，依照評(píng)審分?jǐn)?shù)由高到低，各評(píng)選出12個(gè)項(xiàng)目，共計(jì)24個(gè)項(xiàng)目晉級(jí)決賽。大賽決賽，將晉級(jí)的24個(gè)項(xiàng)目分成企業(yè)組和團(tuán)隊(duì)組2個(gè)組別，采取現(xiàn)場(chǎng)答辯方式進(jìn)行。每組由2位創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、1 2位創(chuàng)投專家、1名技術(shù)專家擔(dān)任大賽決賽評(píng)審專家，根據(jù)抽簽排序、公開打分、當(dāng)場(chǎng)公布的原則，按評(píng)分從高到低評(píng)出企業(yè)組和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組一等獎(jiǎng)各1名、二等獎(jiǎng)各2名、三等獎(jiǎng)各3名，總計(jì)12個(gè)項(xiàng)目。其他未獲一二三等獎(jiǎng)的12個(gè)項(xiàng)目獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。

（三）參加全國總決賽成績優(yōu)異

按照國家大賽組委會(huì)參賽項(xiàng)目各省分配名額，我省共選派22個(gè)項(xiàng)目（企業(yè)組13項(xiàng)，團(tuán)隊(duì)有9項(xiàng)）參加中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽行業(yè)總決賽。在中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽行業(yè)總決賽中，我省企業(yè)組6項(xiàng)、團(tuán)隊(duì)組2項(xiàng)獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)，總計(jì)8個(gè)項(xiàng)目。

在參與省級(jí)大賽和全國行業(yè)總決賽過程中，參賽企業(yè)和團(tuán)隊(duì)人員誠心接受創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、創(chuàng)投專家指導(dǎo)和建議，認(rèn)真學(xué)習(xí)觀摩其他企業(yè)和團(tuán)隊(duì)比賽，認(rèn)真答辯。通過比賽，參賽選手開拓了視野，更新了觀念，感受到了政府對(duì)于科技型中小企業(yè)發(fā)展的重視，以及科技在企業(yè)發(fā)展中展現(xiàn)出來的巨大力量和潛力。遼寧立德電力工程設(shè)計(jì)有限公司在全國行業(yè)總決賽參賽項(xiàng)目取得了88.233分的好成績，在展現(xiàn)和宣傳企業(yè)自身的同時(shí)，也獲悉了科技創(chuàng)新和企業(yè)經(jīng)營管理領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)，實(shí)現(xiàn)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)推廣。英特工程仿真技術(shù)（大連）有限公司剛好發(fā)展到了需要進(jìn)行第一輪融資的階段，通過參加省級(jí)大賽和國家行業(yè)總決賽，獲得了投資機(jī)構(gòu)的關(guān)注并且取得了貸款優(yōu)惠政策。大連鵬迪電動(dòng)車輛有限公司經(jīng)過省級(jí)大賽及國家行業(yè)總決賽的歷練后，更加注重產(chǎn)品質(zhì)量，進(jìn)一步明確了專職人員對(duì)產(chǎn)品裝置、產(chǎn)品參數(shù)掌控與職責(zé)，同時(shí)引進(jìn)技術(shù)人員，充實(shí)了研發(fā)中心的研發(fā)力量。

通過參與省、國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，企業(yè)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果不斷整合并進(jìn)行系統(tǒng)展現(xiàn)，在增強(qiáng)企業(yè)核心團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新能力的同時(shí)，也從不同高度、廣度、深度上增加了團(tuán)隊(duì)成員對(duì)科技創(chuàng)新的認(rèn)知度，激發(fā)了企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)步伐，增強(qiáng)了企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭力。

（四）遼寧大賽特點(diǎn)

遼寧大賽具有以下突出特點(diǎn)： 第一，項(xiàng)目數(shù)量大幅增加。本屆大賽共受理參賽項(xiàng)目243項(xiàng)，比去年的181項(xiàng)增加了34%，特別是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組項(xiàng)目，今年各地共推薦104項(xiàng)，比去年的32項(xiàng)增加了225%，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍高漲。第二，項(xiàng)目主體年輕化。參與本屆大賽的70%的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人年齡都在45歲以下，團(tuán)隊(duì)組超過半數(shù)的是大學(xué)老師和剛畢業(yè)的學(xué)生，整體呈現(xiàn)年輕化、高素質(zhì)、高水平的趨勢(shì)。第三，項(xiàng)目創(chuàng)新性強(qiáng)。每個(gè)參賽項(xiàng)目至少擁有一項(xiàng)具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)新成果。第四，省市縣聯(lián)合推動(dòng)。采取省市縣三級(jí)部門聯(lián)合推動(dòng)的原則，充分發(fā)揮地方相關(guān)部門的積極性，組織更多優(yōu)秀企業(yè)（團(tuán)隊(duì)）參加比賽。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的運(yùn)營模式

（一）遵循原則，積極探索，構(gòu)建新型評(píng)價(jià)機(jī)制 遵循國家大賽評(píng)選要求，成立了專家指導(dǎo)委員會(huì)、專家評(píng)審委員會(huì)，建立了評(píng)審專家?guī)?，為大賽評(píng)審工作的順利開展提供了智力支撐。結(jié)合遼寧省情，積極探索新型大賽評(píng)價(jià)機(jī)制。

一是采用以創(chuàng)投專家為主的評(píng)價(jià)方式。評(píng)審小組從參賽項(xiàng)目的技術(shù)和產(chǎn)品、商業(yè)模式及實(shí)施方案、行業(yè)及市場(chǎng)、團(tuán)隊(duì)、財(cái)務(wù)分析等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)；二是現(xiàn)場(chǎng)公布比賽成績。在決賽環(huán)節(jié)中，采用比賽成績現(xiàn)場(chǎng)公布方式，有效提升了比賽成績公信力；三是對(duì)參加決賽的項(xiàng)目全部進(jìn)行盡職調(diào)查。為確保評(píng)審的質(zhì)量，組織創(chuàng)投機(jī)構(gòu)對(duì)企業(yè)進(jìn)行盡職調(diào)查的同時(shí)，還會(huì)同相關(guān)市科技局對(duì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的真實(shí)性和項(xiàng)目的可行性進(jìn)行了核查；四是采用創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師和評(píng)審團(tuán)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。在決賽現(xiàn)場(chǎng)，大賽采用創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師和專家組成的評(píng)審團(tuán)分別同步打分的辦法，兩項(xiàng)評(píng)分匯總，最終得出參賽團(tuán)隊(duì)和企業(yè)的決賽成績。

（二）拓寬渠道，多維宣傳，擴(kuò)大大賽影響力

緊緊圍繞“科技創(chuàng)新，成就大業(yè)”的主題，采用傳統(tǒng)媒體與新媒體相結(jié)合的推廣策略，吸引社會(huì)各界關(guān)注和參與，擴(kuò)大大賽影響力，開啟“創(chuàng)業(yè)遼寧”大賽品牌打造的良好開端。一是利用網(wǎng)絡(luò)傳媒手段宣傳大賽，開通官方網(wǎng)站、官方微博、官方微信、大賽QQ 工作群等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)；二是采用電視錄播、新聞報(bào)道等形式記錄、報(bào)道大賽，不僅對(duì)參賽團(tuán)隊(duì)和企業(yè)進(jìn)行實(shí)地采訪，制作了大賽專題片；三是邀請(qǐng)平面媒體對(duì)大賽進(jìn)行廣泛宣傳，決賽階段特別邀請(qǐng)多家平面媒體對(duì)大賽組織工作及參賽團(tuán)隊(duì)企業(yè)進(jìn)行深度挖掘、宣傳報(bào)道，使大賽始終保持了較高的熱度和關(guān)注度；四是按照國家大賽要求，結(jié)合遼寧省大賽特點(diǎn)，精心制作參賽手冊(cè)，設(shè)計(jì)推出大賽Logo。

（三）搭建平臺(tái)，路演項(xiàng)目，促進(jìn)科技金融結(jié)合

一是吸引省內(nèi)外創(chuàng)投機(jī)構(gòu)積極參與。錦聯(lián)地產(chǎn)集團(tuán)、遼寧科技創(chuàng)業(yè)投資有限公司等知名創(chuàng)投機(jī)構(gòu)熱情參與大賽的輔導(dǎo)培訓(xùn)、路演評(píng)審、盡職調(diào)查、專家點(diǎn)評(píng)等工作。二是獲得金融部門的大力支持。招商銀行作為大賽特別支持單位，為參賽企業(yè)提供融資咨詢。

（四）明確職責(zé)，省市互動(dòng)，確保大賽順利推進(jìn)

大賽啟動(dòng)前期，遼寧省科技廳正式下發(fā)《關(guān)于舉辦2014年第三屆中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽（遼寧賽區(qū)）暨第二屆遼寧創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的通知》（遼科發(fā)〔2014〕29號(hào)），明確各市科技部門及承辦單位的工作職責(zé)和時(shí)間進(jìn)度安排。各市科技局按照要求，廣泛發(fā)動(dòng)，積極組織本地區(qū)內(nèi)符合參賽條件的企業(yè)和團(tuán)隊(duì)報(bào)名參賽，較好地完成了報(bào)名確認(rèn)、初賽評(píng)審、項(xiàng)目推薦等組委會(huì)分配的組織工作。在大賽組委會(huì)的指導(dǎo)下，遼寧省科技創(chuàng)新體系建設(shè)服務(wù)中心作為承辦單位根據(jù)大賽組織工作需要，分別成立協(xié)調(diào)組、宣傳組和會(huì)務(wù)組等，定期召開協(xié)調(diào)會(huì)討論相關(guān)工作，并與其他聯(lián)合承辦單位通力合作，不斷溝通對(duì)話，為大賽的順利進(jìn)行提供組織保障。

三、強(qiáng)化競(jìng)賽模式對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)的對(duì)策分析

（一）打造遼寧賽事品牌，推進(jìn)創(chuàng)業(yè)大賽常態(tài)化舉辦

開設(shè)專門窗口，重點(diǎn)面向全省初創(chuàng)企業(yè)，面向海內(nèi)外創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，常年受理商業(yè)計(jì)劃書，征集科技創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目、企業(yè)項(xiàng)目，選拔優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。同時(shí)尋求行業(yè)協(xié)會(huì)、高校、園區(qū)、科技企業(yè)孵化器、海外機(jī)構(gòu)等優(yōu)質(zhì)單位進(jìn)行合作，不斷探索“常年季賽+每年度總決賽”的可持續(xù)、常態(tài)化的大賽運(yùn)作機(jī)制。同時(shí)，加強(qiáng)宣傳，積極與媒體合作，開設(shè)“創(chuàng)業(yè)遼寧”相關(guān)專題、專欄，宣傳創(chuàng)業(yè)政策，報(bào)道創(chuàng)業(yè)故事，打造賽事品牌。

（二）開展創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)培訓(xùn)，推進(jìn)專業(yè)化服務(wù)體系建設(shè)

一是啟動(dòng)大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營項(xiàng)目，組織大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、人才進(jìn)行創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)培訓(xùn)，針對(duì)創(chuàng)業(yè)資金缺乏、創(chuàng)業(yè)中介服務(wù)稀缺、創(chuàng)業(yè)信息平臺(tái)建設(shè)不力等大學(xué)生創(chuàng)業(yè)各類情況，不斷完善創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，逐步提升大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)服務(wù)能力，引導(dǎo)和激勵(lì)更多年輕人創(chuàng)業(yè)；二是通過調(diào)研全省科技型中小企業(yè)不同發(fā)展階段需求，引入國際先進(jìn)創(chuàng)業(yè)理念，為科技創(chuàng)業(yè)人員提供量身定制、系統(tǒng)化、實(shí)戰(zhàn)性的創(chuàng)業(yè)課程；三是圍繞科技創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目路演流程、路演服務(wù)內(nèi)容、路演評(píng)價(jià)指標(biāo)等方面開展科學(xué)、系統(tǒng)的分析和研究工作，構(gòu)建科技創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目路演標(biāo)準(zhǔn)體系框架，推進(jìn)科技創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目路演服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)；四是以示范服務(wù)窗口建設(shè)單位現(xiàn)有服務(wù)能力為基礎(chǔ)，依托平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)“遼寧科技創(chuàng)新”服務(wù)資源，進(jìn)一步規(guī)范服務(wù)流程、提升服務(wù)能力、構(gòu)建服務(wù)品牌，面向區(qū)域內(nèi)科技企業(yè)開展創(chuàng)業(yè)服務(wù)，做好創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目落地孵化對(duì)接工作，打造一批優(yōu)質(zhì)科技創(chuàng)業(yè)區(qū)域示范服務(wù)窗口。

（三）加強(qiáng)科技金融對(duì)接，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)主體健康發(fā)展

遼寧省先后出臺(tái)多項(xiàng)政策文件，不斷加大科技和金融資源整合力度，加快金融資源向科技創(chuàng)新領(lǐng)域集聚速度。在此基礎(chǔ)上，以體制創(chuàng)新為突破口先行先試，著力發(fā)展針對(duì)科技型小微企業(yè)的“首投”“首貸”“首?！睒I(yè)務(wù)，推動(dòng)解決創(chuàng)業(yè)企業(yè)融資難題。同時(shí)，通過互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)客戶端等媒介，整合各類金融資源和服務(wù)，開創(chuàng)線上與線下緊密結(jié)合、即時(shí)信息與實(shí)時(shí)服務(wù)良性互動(dòng)、天使投資與孵化服務(wù)密切結(jié)合的投融資模式，吸引全社會(huì)關(guān)注并參與天使投資，建設(shè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目天使投資服務(wù)系統(tǒng)，促進(jìn)遼寧科技型中小企業(yè)健康成長。

（四）落實(shí)大賽支持政策，進(jìn)一步營造良好創(chuàng)業(yè)環(huán)境

一是落實(shí)大賽專項(xiàng)政策，扶持大賽優(yōu)勝項(xiàng)目。對(duì)獲得決賽一、二、三等獎(jiǎng)的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、初創(chuàng)組企業(yè)和成長組企業(yè)給予省科技計(jì)劃立項(xiàng)支持。二是遼寧省各市應(yīng)加強(qiáng)制定落實(shí)地方配套支持政策，重點(diǎn)為參賽的優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目給予地方科技計(jì)劃支持、提供科技園區(qū)落地孵化、創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)、投融資對(duì)接等方面的政策支持，為遼寧省科技型創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與人才的發(fā)展進(jìn)一步營造良 好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。參考文獻(xiàn)：

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第二篇：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式

（一）教育理念

大力弘揚(yáng)創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育，堅(jiān)持教育要“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”和“以人為本，以學(xué)生為中心，以實(shí)踐為重點(diǎn)，以成才為目標(biāo)”的教育理念。以貫徹與落實(shí)教育部、財(cái)政部聯(lián)合推行“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的主要內(nèi)容、實(shí)施步驟和具體要求為重要指導(dǎo)，以轉(zhuǎn)變教育思想觀念為先導(dǎo)，以建設(shè)國內(nèi)一流的示范性特色人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)區(qū)為目標(biāo)，立足現(xiàn)代旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際，以專業(yè)建設(shè)為龍頭，以提升教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，以學(xué)生的理論素養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)為中心，以現(xiàn)有高質(zhì)量的教師水平、完備的教學(xué)配套設(shè)施、系統(tǒng)化的教材建設(shè)為依托，以建立與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新體系為手段，堅(jiān)持以教學(xué)、科研和培訓(xùn) “三位一體”的人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式為推動(dòng)，不斷通過學(xué)科交叉更新旅游管理學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在更寬的旅游學(xué)科層面上構(gòu)筑“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”型人才培養(yǎng)的知識(shí)新體系和課程新體系，實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”人才培養(yǎng)知識(shí)體系創(chuàng)新；構(gòu)建學(xué)生“創(chuàng)業(yè)”教育實(shí)踐基地平臺(tái)和“創(chuàng)業(yè)”教育實(shí)施載體，實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)業(yè)”教育條件創(chuàng)新和制度創(chuàng)新；構(gòu)建科研帶動(dòng)教學(xué)、教學(xué)促進(jìn)科研的大學(xué)生“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的人才培養(yǎng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制創(chuàng)新。通過知識(shí)體系創(chuàng)新、條件創(chuàng)新、氛圍創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和機(jī)制創(chuàng)新，形成旅游管理專業(yè)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”人才培養(yǎng)的新模式。

堅(jiān)持以人為本的教育理念，通過人才培養(yǎng)模式改革幫助學(xué)生完成創(chuàng)新知識(shí)的構(gòu)建和創(chuàng)業(yè)技能的取得。本專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育的定位是通過新教育模式的運(yùn)行，努力提高旅游管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力、自我獲取知識(shí)的能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)具有過硬的思想政治素質(zhì)和較高文化素養(yǎng)、扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)、廣闊的國際視野、較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，以及具有較強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)能力的旅游專業(yè)高級(jí)人才。

（二）培養(yǎng)目標(biāo)

堅(jiān)持以人為本的教育理念，通過人才培養(yǎng)模式改革幫助學(xué)生完成創(chuàng)新知識(shí)的構(gòu)建和創(chuàng)業(yè)技能的取得。專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種綜合專業(yè)素質(zhì)教育，是素質(zhì)教育在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的具體化。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)。

本實(shí)驗(yàn)區(qū)將不斷探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)旅游教育模式。通過確立與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相適應(yīng)的旅游人才培養(yǎng)模式，逐步實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)新教育為基礎(chǔ)的旅游專業(yè)基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)；通過改革現(xiàn)有的旅游專業(yè)教育和課程體系，具備扎實(shí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)和能力；通過教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與評(píng)價(jià)方式的創(chuàng)新，使學(xué)生的主體性和內(nèi)在性得到增強(qiáng)，使學(xué)生具有良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)；通過教學(xué)管理體制的探索，使學(xué)生的個(gè)性和開創(chuàng)性得到發(fā)揮。在整個(gè)探索過程中，全國旅游管理專業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展也將適應(yīng)高等教育改革與發(fā)展的新趨勢(shì)，不斷實(shí)現(xiàn)自身新的跨越式發(fā)展。

在4年的時(shí)間內(nèi)，把我校旅游管理專業(yè)建設(shè)成為“國內(nèi)一流、富有特色”的國家級(jí)旅游管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)區(qū)，形成在學(xué)術(shù)成果、教學(xué)成果、科研成果、課程建設(shè)、師資建設(shè)、人才培養(yǎng)、服務(wù)社會(huì)等方面均具有具有示范和帶頭作用的的國內(nèi)一流旅游本科教育品牌專業(yè)；為中國旅游業(yè)輸送更多理論扎實(shí)，技能過硬，一專多能，知行并重，能夠適應(yīng)現(xiàn)代旅游行業(yè)需要的應(yīng)用型、復(fù)合型管理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)人才。

（三）人才模式及可行性

目前，我國高校畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)很少，真正實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)的還不到學(xué)生總數(shù)的1%。美國等創(chuàng)新型國家的大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的比例能達(dá)到10%-20%。與之相比，我國旅游創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育未來的發(fā)展道路仍然任重而道遠(yuǎn)。

1、加強(qiáng)旅游管理學(xué)科平臺(tái)建設(shè)，推動(dòng)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式實(shí)驗(yàn)區(qū)的發(fā)展

繼續(xù)加強(qiáng)現(xiàn)有國家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)、省級(jí)教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科、省級(jí)品牌專業(yè)、省級(jí)重點(diǎn)研究基地的建設(shè)，全面推進(jìn)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式實(shí)驗(yàn)區(qū)的發(fā)展。到2010年，將我校旅游管理專業(yè)建設(shè)成為擁有一流學(xué)者，一流辦學(xué)條件與科研實(shí)力，一流人才培養(yǎng)平臺(tái)，一流管理水平與社會(huì)貢獻(xiàn)度的學(xué)科。通過學(xué)科平臺(tái)的建設(shè)，帶動(dòng)旅游管理特色專業(yè)辦學(xué)能力、辦學(xué)水平的提高，促進(jìn)旅游管理特色專業(yè)的全面、可持續(xù)、健康發(fā)展。

2、加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)條件建設(shè)，建設(shè)國家級(jí)旅游管理專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心

加大旅游管理教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)力度，充分利用國家財(cái)政部和湖北省下?lián)艿膶?shí)驗(yàn)室600萬專項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)，到2010年將旅游管理教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)成擁有完備的儀器設(shè)備，力爭建成省級(jí)乃至國家級(jí)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。

改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，進(jìn)一步提高開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的數(shù)量，加強(qiáng)開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的管理，使參加開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的學(xué)生的比率到2010年達(dá)80%以上；增加旅游管理專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課時(shí)數(shù)；提高綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)所占比重，鼓勵(lì)教師將一些成熟的研究成果轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力、分析問題、解決問題能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

3、實(shí)施以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的課程體系的改革

以轉(zhuǎn)變教育思想和觀念為先導(dǎo)，以構(gòu)筑各類人才知識(shí)結(jié)構(gòu)為依據(jù)，以優(yōu)化課程體系、更新教學(xué)內(nèi)容為手段，以加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、改革教學(xué)方法和教學(xué)手段為保證，切實(shí)保證人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在培養(yǎng)方案的修訂和優(yōu)化過程中，注重學(xué)生基本理論和基本技能的培養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的培訓(xùn)，建立創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。

（1）在本科生中開設(shè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的公共類課程。這類課程是學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的啟蒙課程，目的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識(shí)，使其了解和掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的基本規(guī)律和進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的最基本的方法的課程。

（2）搭建由專業(yè)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程以及專業(yè)性講座組成的課程平臺(tái)。專業(yè)性課程及講座的主要目的，是啟發(fā)學(xué)生將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與所學(xué)專業(yè)有機(jī)地結(jié)合起來，在挖掘本專業(yè)應(yīng)有的創(chuàng)新性、創(chuàng)造性教育內(nèi)容的同時(shí)，融入或滲透有關(guān)創(chuàng)業(yè)教育的理念，培養(yǎng)和豐富學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)知識(shí)。

4、開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐，提高學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)技能

每年設(shè)立50個(gè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，以每個(gè)項(xiàng)目1000-2000元計(jì)，30個(gè)項(xiàng)目共計(jì)10萬元（含項(xiàng)目評(píng)審費(fèi)及相關(guān)的必需成本開支）；每個(gè)項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)組成學(xué)生數(shù)為3-5個(gè)人，50個(gè)項(xiàng)目共有150-250個(gè)學(xué)生參加，使學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃得以落實(shí)。

（1）項(xiàng)目來源：項(xiàng)目可以是教師提出的課題，可以是學(xué)生自己提出的課題。

（2）項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)：凡是教師課題，一定要安排以學(xué)生為主的團(tuán)隊(duì)來實(shí)施，凡是學(xué)生自己的課題，一定要組織團(tuán)隊(duì)，并聘請(qǐng)指導(dǎo)教師。

（3）項(xiàng)目實(shí)施時(shí)間：項(xiàng)目實(shí)施最長時(shí)間為一年。

（4）項(xiàng)目資助對(duì)象：本專業(yè)2-4年級(jí)本科學(xué)生及在讀研究生。

（5）成果形式：項(xiàng)目驗(yàn)收的最低標(biāo)準(zhǔn)為在公開出版刊物上發(fā)表一篇論文，20%的項(xiàng)目要申請(qǐng)專利或軟件著作權(quán)，50%的項(xiàng)目要求參加上海或全國的競(jìng)賽活動(dòng)，60%的項(xiàng)目要求寫出申請(qǐng)大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)基金的《創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書》，并爭取有成果轉(zhuǎn)化產(chǎn)生。

5、多種形式開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

以提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)技能為側(cè)重點(diǎn)的創(chuàng)業(yè)教育。實(shí)驗(yàn)區(qū)將重點(diǎn)抓好職業(yè)教練營的工作，通過實(shí)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)操作課程的開設(shè)，指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，并為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金資助以及咨詢服務(wù)。實(shí)驗(yàn)區(qū)將以專業(yè)教育、素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育融合為切入點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)專才向通才轉(zhuǎn)變、教學(xué)向教育的轉(zhuǎn)變、傳授向?qū)W習(xí)的轉(zhuǎn)變，將創(chuàng)業(yè)教育滲透到大學(xué)生教育的全過程，探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才綜合培養(yǎng)體系的基本框架和基本內(nèi)容。

實(shí)驗(yàn)區(qū)將充分利用旅游實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，通過帶有研究、開發(fā)、創(chuàng)新性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)形式，如旅游規(guī)劃與開發(fā)創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)、酒店創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)、旅游電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，不僅體現(xiàn)綜合性，同時(shí)體現(xiàn)的創(chuàng)新性。綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)所占的比例75％。

依托學(xué)?，F(xiàn)有資源，充分利用旅游管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，與大型旅游企業(yè)集團(tuán)聯(lián)合，拓展創(chuàng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地。充分利用社會(huì)資源，加強(qiáng)與區(qū)域社會(huì)的聯(lián)系，開門辦學(xué)，讓學(xué)生到企業(yè)中去、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，并真正實(shí)行校企結(jié)合。聯(lián)合校內(nèi)外高新技術(shù)企業(yè)，開展企業(yè)家與大學(xué)生的聯(lián)誼活動(dòng)。

第三篇：教學(xué)模式創(chuàng)新研究

課堂教學(xué)模式創(chuàng)新研究

【摘要】：是教學(xué)模式的創(chuàng)新和探索高校教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)之一。教學(xué)模式創(chuàng)新是實(shí)行創(chuàng)新教育的重要環(huán)節(jié)。文章從原有教學(xué)模式和高校現(xiàn)代教學(xué)模式的特征作簡要比較，討論了建立現(xiàn)代教學(xué)模式所要解決的各種問題。在創(chuàng)新教育的大背景下，現(xiàn)代教學(xué)模式應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，因材施教，依景激情，重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代教育手段與傳統(tǒng)的“ 黑板 ” 教學(xué)的辯證統(tǒng)一。同時(shí)從教學(xué)階段、教師行為、教學(xué)策略和適用范圍及其預(yù)期效果等角度進(jìn)行了探討，從而對(duì)高校課堂教學(xué)模式創(chuàng)新作出積極思考。【關(guān)鍵詞】: 創(chuàng)新教育；教學(xué)模式；教學(xué)改革；教學(xué)策略

一、教學(xué)模式的嘗試性界定與當(dāng)代國內(nèi)外教學(xué)模式舉隅

（一）教學(xué)模式的嘗試性界定

教學(xué)模式是建立在一定的教學(xué)理論指導(dǎo)下和豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，為設(shè)計(jì)和組織教學(xué)而形成的一套較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序。國內(nèi)較為有影響的是張武升《關(guān)于教學(xué)模式的探討》中的定義：教學(xué)模式是在教學(xué)實(shí)踐中形成的一種設(shè)計(jì)和組織教學(xué)的理論，這種理論以簡約化的形式表達(dá)出來。另外還有戚建莊、王北生主編《教學(xué)藝術(shù)新論》中的定義：教學(xué)模式是在教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上建立起來的一整套用于組織和設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、再現(xiàn)和調(diào)節(jié)教學(xué)功能的教育策略體系。它由教育哲學(xué)主題、功能目標(biāo)、結(jié)構(gòu)程序及操作要領(lǐng)等部分構(gòu)成。在國外較有影響的是喬以斯（B.Joyce）的定義：“教學(xué)模式是構(gòu)成課程和課業(yè)，選擇教材，提供教師活動(dòng)的一種范型或計(jì)劃?！?因此，教學(xué)模式可以理解為在教學(xué)過程中，教學(xué)主體有意識(shí)地將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)理念、教學(xué)方法和策略組合起來綜合運(yùn)用，以達(dá)到特定教學(xué)效果的行為模式。

（二）當(dāng)代國內(nèi)外教學(xué)模式舉隅

從理論流派上看，國際范圍內(nèi)較為有影響的教學(xué)模式主要有：

1．美國學(xué)者布盧姆和卡羅爾的掌握教學(xué)模式?！罢莆諏W(xué)習(xí)”教學(xué)模式，采取班級(jí)教學(xué)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，以班級(jí)教學(xué)為基礎(chǔ)，輔之以經(jīng)常、及時(shí)的反饋，提供學(xué)生所需要的個(gè)別幫助和所需額外的學(xué)習(xí)時(shí)間。對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行結(jié)構(gòu)性分類，強(qiáng)調(diào)掌握學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)，以新的教學(xué)模式需要高素質(zhì)的科研型教師來實(shí)施，因此，加強(qiáng)師德建設(shè)、更新教師知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高教師的業(yè)務(wù)水平和科研能力是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代創(chuàng)新教學(xué)的關(guān)鍵。其主要特征是形成性測(cè)驗(yàn)對(duì)學(xué)生開展評(píng)估，及時(shí)提供反饋和矯正。

2．美國學(xué)者羅杰斯的非指導(dǎo)性教學(xué)模式。羅杰斯把他的心理咨詢、心理治療理論和實(shí)踐運(yùn)用于教學(xué)中形成的一種獨(dú)特的教學(xué)模式。以人本主義心理學(xué)為理論基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變教師角色，創(chuàng)設(shè)接受性的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生有意義學(xué)習(xí)行為模式的形成。這種教學(xué)模式的基本要求是需要建立真誠的人際關(guān)系，此外教師只是促進(jìn)者，只做非指導(dǎo)性應(yīng)答。

3．前蘇聯(lián)學(xué)者阿莫納什維利的合作教學(xué)模式。注重構(gòu)建真誠合作、相互信任的師生關(guān)系，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的顧問、指導(dǎo)者和促進(jìn)者，引導(dǎo)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)。

3．美國學(xué)者布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)模式。美國認(rèn)知學(xué)派心理學(xué)家布魯納（J·S·Brunner）提出來的發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式，要求學(xué)生利用教師和教材提供的某些材料，去發(fā)現(xiàn)應(yīng)得的結(jié)論或規(guī)律。以樂觀主義的態(tài)度相信任何人都是可教之才，認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該掌握學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，即基本概念、基本原則以及相互之間的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)過程，激勵(lì)內(nèi)部動(dòng)機(jī)，注意及時(shí)反饋。

4．德國學(xué)者瓦根舍因的范例教學(xué)模式。強(qiáng)調(diào)從基本性、基礎(chǔ)性和范例性的標(biāo)準(zhǔn)來選擇典型的事例和關(guān)鍵問題，通過講授和探討，帶動(dòng)學(xué)生理解普遍性的理論知識(shí)，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。

二、新課程背景下的教學(xué)模式的改革創(chuàng)新

（一）當(dāng)前的教育改革背景 1.教育方式的轉(zhuǎn)變

當(dāng)前的教育改革正由封閉型教育轉(zhuǎn)向?yàn)殚_放型教育，繼承型教育轉(zhuǎn)向?yàn)閯?chuàng)新型教育，精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育，整齊劃一的教育轉(zhuǎn)向?yàn)閭€(gè)性化教育。在此教育改革的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)多元化、崇尚差異、主張開放、重視平等、推崇創(chuàng)造的教育思想成為現(xiàn)代教育之主流。在這種教育改革的大背景下，教師要與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變教育思想。教學(xué)思想的更新是教學(xué)模式創(chuàng)新的靈魂。教學(xué)模式創(chuàng)新應(yīng)注意的問題是：不能為創(chuàng)新而創(chuàng)新；不能夸大模式的適應(yīng)性；要注意傳統(tǒng)與創(chuàng)新的結(jié)合。同時(shí)，當(dāng)前終身教育和通才教育思潮蓬勃興起，邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科和新興學(xué)科不斷崛起 ,迫切要求新時(shí)期的教師具備一種更新知識(shí)結(jié)構(gòu)、補(bǔ)充學(xué)術(shù)養(yǎng)料、拓展教育視野的能力。教師只有具備了這種汲取新知的能力，才能立足講壇，培養(yǎng)出大量的創(chuàng)新人才。

2.教師和學(xué)生角色的變化 在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師在創(chuàng)新教育中起到了關(guān)鍵性的作用，而學(xué)生是創(chuàng)新教育實(shí)施的主體。然而，現(xiàn)在的許多課堂教學(xué)模式過于死板，老師講課方式墨守陳規(guī)，老師一直教，學(xué)生一直學(xué)，不管接受的效果如何。這種以教師“灌輸式教學(xué)”和學(xué)生“接受式學(xué)習(xí)”為突出特點(diǎn)的我國傳統(tǒng)課堂，其教學(xué)模式始終制約和束縛著學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，阻礙著我國創(chuàng)新教育的開展。創(chuàng)新教學(xué)模式是提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的真正而有效的措施。國內(nèi)外教育家都在不斷嘗試、探索和實(shí)踐適合自己的創(chuàng)新教育模式：即在創(chuàng)新教育理念下，通過課堂教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新化、課堂教學(xué)氣氛生活化、課堂教學(xué)方式靈活化,使得學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能和自身素質(zhì)在課堂教學(xué)中最大程度激發(fā)和全面發(fā)展起來。

一個(gè)教師，若要使自己成為一個(gè)高素質(zhì)的科研型教師就必須搞科研，苦練內(nèi)功，掌握教育研究的理論和方法，及時(shí)更新自己的觀念和知識(shí)。教師不能只滿足于依照一成不變的教材，一般化地完成教學(xué)任務(wù)，而要通過繼續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的途徑，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己處于學(xué)科的前沿。

大學(xué)本科教育作為高等教育的一個(gè)主要分支 ,在教學(xué)改革中，注重能力培養(yǎng)，著力提高大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，與現(xiàn)代教育的主流思想相一致，是本科教學(xué)深化改革的發(fā)展方向。深化教學(xué)改革、創(chuàng)新教學(xué)模式是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的系統(tǒng)化措施。

（二）教學(xué)模式的創(chuàng)新 1.建立課程設(shè)計(jì)的教學(xué)平臺(tái)

主要是選擇合適的教學(xué)用具，為學(xué)生提供一個(gè)良好地軟硬件環(huán)境。過去，學(xué)生課程設(shè)計(jì)的多數(shù)課題為軟件設(shè)計(jì)型 ,在本機(jī)上實(shí)現(xiàn)算法設(shè)計(jì)、分析誤差、校正 ??，很少有一個(gè)實(shí)際的系統(tǒng)去測(cè)試；受現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備或科研設(shè)備的局限，少數(shù)硬件課題只能在現(xiàn)有設(shè)備上做設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn)，很難讓學(xué)生真正參與、改變它。理論與實(shí)踐的矛盾在課程設(shè)計(jì)教學(xué)中仍無法得到真正地解決。現(xiàn)在隨著科技 的發(fā)展，大型科技教學(xué)設(shè)備相繼出來，為學(xué)生進(jìn)行反復(fù)性、實(shí)踐性、參與性的課程設(shè)計(jì)提供了很大的方便。比如現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)室有很便利性的大型實(shí)驗(yàn)設(shè)備供同學(xué)們使用，這就增加了實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確度和可靠性權(quán)威性。同時(shí)，這種軟硬件教學(xué)平臺(tái)對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力、逐步地完成由學(xué)習(xí)者到實(shí)踐者的轉(zhuǎn)化，具有不可替代的特殊作用。

2.創(chuàng)立開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

開放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的內(nèi)涵特征就是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開放性，即：實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)是開放的、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體是開放的、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式是開放的、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容是開放的、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的資源是開放的。這種開放性的特征是基于實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程和能力培養(yǎng)過程的復(fù)雜性、培養(yǎng)模式以及教學(xué)方式的多樣性、人才的個(gè)性化和發(fā)展目標(biāo)的多元化等因素。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中自主參與的機(jī)會(huì)不是很多，要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生親身實(shí)踐，參與其中，這樣獲得知識(shí)的方式更加自由化，學(xué)生記憶的時(shí)間也會(huì)加長，不會(huì)出現(xiàn)知識(shí)到耳邊這邊進(jìn)那邊出的情況。學(xué)生獲得知識(shí)及記憶知識(shí)過程中會(huì)具有較強(qiáng)的選擇性，目的性。開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式提供了這種探究的、自主的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)環(huán)境。學(xué)生運(yùn)用所掌握的知識(shí)選擇或提出實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、組織實(shí)驗(yàn)儀器等觀察現(xiàn)象、分析數(shù)據(jù)、獲得結(jié)論。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中得到的訓(xùn)練是多方面的: 比如要查閱文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。這一過程增強(qiáng)了學(xué)生自我汲取知識(shí)的能力和科學(xué)思維能力；要選擇儀器和方法。這一過程就必須經(jīng)過分析、比較、總結(jié)、歸納等積極的思維活動(dòng)；要對(duì)安裝調(diào)試、實(shí)驗(yàn)和操作，這一過程訓(xùn)練了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力；可以通過討論鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)和思辯能力；可以通過觀察分析現(xiàn)象、排除實(shí)驗(yàn)故障、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，提高分析問題和解決問題的能力；這種開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于學(xué)生開闊視野、拓寬思路、激發(fā)靈感、提高綜合素質(zhì)具有特殊作用。

3.教學(xué)組織形式中教師和學(xué)生角色的調(diào)整

適合創(chuàng)新教育要求的現(xiàn)代教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)是整合以往教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，弘揚(yáng)創(chuàng)新精神，體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念的新型教學(xué)模式。一方面，現(xiàn)代化的課堂要求體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生要自主性學(xué)習(xí)，教師成為學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)的設(shè)計(jì)者、組織者、指導(dǎo)者。學(xué)生具有更大的獨(dú)立性、自主性、探索性，更能充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生從“封閉的束縛態(tài)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤伴_放的自由態(tài)”，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，較大程度地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。另一方面，我國傳統(tǒng)的課堂教學(xué)通常是教師的“一言堂”、“滿堂灌”或者“滿屏灌”由于課堂紀(jì)律的要求，學(xué)生在課堂上很受拘束，課堂氣氛缺乏活力，學(xué)生不能自由大膽地、隨時(shí)表達(dá)自己的不同想法與見解。這樣的課堂無疑將學(xué)生的求異思維、批判思維和創(chuàng)新思維扼殺在搖籃中。學(xué)生的主體作用難以發(fā)揮，學(xué)校實(shí)際培養(yǎng)出大量的在教師和家長看來是傳統(tǒng)意義上的“好孩子”和“乖孩子”。

在教師和學(xué)生的角色關(guān)系方面，教師是絕對(duì)的權(quán)威，神圣不可侵犯，學(xué)生畏懼教師，害怕在教師面前犯錯(cuò)誤，很難實(shí)現(xiàn)平等和友好。至于培養(yǎng)目標(biāo)，我國的教育是將學(xué)生都當(dāng)成科學(xué)家來培養(yǎng)，層層選拔式教育，重理論輕實(shí)踐。絕大多數(shù)學(xué)生無疑都成了 “陪讀者”、“失敗者”或稱“犧牲品”。由于大多數(shù)學(xué)生在學(xué)校沒有受到良好的通識(shí)教育，學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)后表現(xiàn)出社會(huì)生存技能缺乏和素質(zhì)能力偏低,無法適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，難以在社會(huì)上立足。但是這并不等于對(duì)傳統(tǒng)課堂的全盤否定。統(tǒng)課堂也有自己的優(yōu)勢(shì)。

4.傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合，善于借鑒成功的教學(xué)模式 教學(xué)的改革與發(fā)展應(yīng)該有自己的繼承性。教學(xué)內(nèi)容、方法、組織形式等都有相對(duì)的穩(wěn)定性，即使有些方面發(fā)生了變革,，也并不是對(duì)傳統(tǒng)的完全否定，而是表現(xiàn)為批判的繼承和更高層次的綜合等多種形式。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該綜合運(yùn)用多種教學(xué)模式，包括傳統(tǒng)的教學(xué)模式。有些國際一流大學(xué)的課堂教學(xué)模式、師生關(guān)系與角色扮演及教學(xué)理念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法對(duì)我國當(dāng)前創(chuàng)新人才培養(yǎng)具有很重要的參考價(jià)值。但是在借鑒別國經(jīng)驗(yàn)時(shí)，要根據(jù)我國的國情和具體情況進(jìn)行分析權(quán)衡。借鑒國外課堂教學(xué)模式的時(shí)候一方面要保持“取其精華，去其糟柏”的態(tài)度和做法，因地制宜的進(jìn)行具體分析，確定行之有效的課堂教學(xué)模式和教學(xué)方法。那種生搬硬套，將他國教學(xué)經(jīng)驗(yàn)囫固吞棗地直接應(yīng)用于我國課堂的觀點(diǎn)是不可取的。

三、教學(xué)模式創(chuàng)新案例及啟示

例如在英語課堂上，很多老師采用“小組互動(dòng)競(jìng)爭型”教學(xué)模式，一個(gè)unit中的關(guān)鍵詞（key words）和語法要點(diǎn)（grammar focus）老師不再一一講解，只把重要用法簡單介紹一下，之后給15分鐘時(shí)間準(zhǔn)備，分組鼓勵(lì)學(xué)生把所有key words一一串起來，語法要點(diǎn)要運(yùn)用到其中，組成一個(gè)小文章，題材范式不限，只要學(xué)生敢于說出來，敢于想象，發(fā)散思維，用口語表達(dá)出來，就會(huì)取得不錯(cuò)的效果。學(xué)生用這樣方法記憶單詞會(huì)更深刻，容易些。相比較，老師整堂灌的效果就不太理想，學(xué)生只是簡單的記憶或者說是超短時(shí)記憶，離開了黑板馬上就會(huì)忘記。“小組互動(dòng)競(jìng)爭型”的英語教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)很多：

（一）課堂氣氛更活躍有趣 雖然在競(jìng)爭的過程中，學(xué)生常常會(huì)有壓力和緊張感，但這種氣氛同樣也是對(duì)學(xué)生的一種積極刺激，每個(gè)人都想贏得比賽，每個(gè)組都在抓緊時(shí)間、爭分奪秒的思考討論正確答案，使得每個(gè)人都行動(dòng)起來，真正參與到課堂活動(dòng)中，不僅僅是做老師講課的聽眾，更像是課堂上的主人，而他們也都很享受這種通過競(jìng)爭主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，這樣就讓課堂氣氛變得活躍。此外，在這個(gè)過程中，因?yàn)槊撾x了老師為主循規(guī)蹈矩的教學(xué)方式，會(huì)發(fā)生很多有趣的場(chǎng)景，如像學(xué)生偶爾在討論的過程中聯(lián)想到的笑話和結(jié)束后學(xué)生之間輕松地聊天，還有懲罰環(huán)節(jié)學(xué)生的表演，都讓英語課堂變得更生動(dòng)有趣，而這些恰恰也從某種程度上很好地緩解了學(xué)生的尷尬緊張情緒。

（二）更高效地學(xué)習(xí)和記憶知識(shí)

很多學(xué)生都認(rèn)為運(yùn)用此種教學(xué)模式可以幫助自己更快更好地記住所學(xué)單詞和語法知識(shí)。因?yàn)樵诟?jìng)爭的過程中，常常會(huì)反復(fù)出現(xiàn)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)；也因?yàn)楦?jìng)爭比賽的這種形式使得學(xué)生在較有壓力的情況下記憶知識(shí)，會(huì)更有效果。據(jù)調(diào)查報(bào)告顯示，百分之九十二點(diǎn)三的學(xué)生都認(rèn)為這種教學(xué)模式可以更有效快速的復(fù)習(xí)舊知識(shí)或?qū)W習(xí)新知識(shí)。而且往往比老師直接教或者是自己獨(dú)立思考有更深的印象，因而記憶持續(xù)的時(shí)間也比較長。

（三）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

因?yàn)楦?jìng)爭是一種激發(fā)人勝負(fù)欲和表現(xiàn)欲的形式，且實(shí)踐證明競(jìng)爭的緊張壓力和結(jié)果的影響會(huì)讓學(xué)生對(duì)英語課堂變得更重視。對(duì)于學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，他希望在這個(gè)過程中檢驗(yàn)自己，增加信心，是對(duì)學(xué)習(xí)效果的肯定和鼓勵(lì)。對(duì)于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，對(duì)于因?yàn)閷?duì)輸贏的在意和不想因

為自己而影響全組成績的意識(shí)會(huì)讓他們比一般情況下更積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，而且在競(jìng)爭進(jìn)行的各個(gè)階段精神都高度集中，哪怕是老師在講解規(guī)則和說明復(fù)習(xí)內(nèi)容的時(shí) 候也不例外。所以整節(jié)課都能感受到學(xué)生們非常強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和積極學(xué)習(xí)的態(tài)度。

四、結(jié)束語

創(chuàng)新教育背景下需要?jiǎng)?chuàng)新型的教學(xué)模式，現(xiàn)代各種有效的教學(xué)模式給學(xué)生營造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生不僅能夠獲取課內(nèi)外的知識(shí)，還可以獲得高度求知的自覺性和獨(dú)立性，得到創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)分析批判地學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、捕捉問題、解決問題的方法。只要師生努力，積累資料，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并不斷豐富、改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，那么我們所期待的培養(yǎng)具有“知識(shí)面寬、基礎(chǔ)扎實(shí)、能力強(qiáng)、素質(zhì)高”，有應(yīng)變能力，富于創(chuàng)新的人才將會(huì)越來越多，也為以后教學(xué)模式創(chuàng)新提供更多經(jīng)典素材。

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第四篇：民辦高校經(jīng)管類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才實(shí)踐教學(xué)模式研究

民辦高校經(jīng)管類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才實(shí)踐教學(xué)模式研究

摘要：經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)生不僅要系統(tǒng)掌握經(jīng)濟(jì)管理的基本理論、基本政策和專業(yè)實(shí)務(wù)，而且要理論聯(lián)系實(shí)際，有效地把握提高自己的業(yè)務(wù)能力、工作單位經(jīng)濟(jì)管理水平的途徑和辦法和從事經(jīng)濟(jì)研究的能力。近年來，盡管隨著教育改革的深化，民辦高校教學(xué)條件、環(huán)境和水平有了較大改善，但以教師、課堂和教材為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式仍占主體，仍存在重傳承輕創(chuàng)新、重理論輕實(shí)踐的情況。本文以如何建立民辦高校經(jīng)管類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才實(shí)踐教學(xué)模式為核心，展開了相應(yīng)的課題研究。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)模式中國高等教育已進(jìn)入大眾化時(shí)代，高校人才培養(yǎng)呈現(xiàn)多樣化的發(fā)展趨勢(shì)。改革開放30多年來，我國民辦高等教育得到了快速發(fā)展，截至2012年4月24日，全國民辦普通高校達(dá)到403所，民辦高校已成為我國高等教育的重要組成部分和新的增長點(diǎn)，在推進(jìn)我國高等教育向大眾化發(fā)展過程中起到了重要作用。近年來，大學(xué)生就業(yè)壓力越來越大，已經(jīng)成為社會(huì)問題。多數(shù)新建民辦高校的人才培養(yǎng)方案定位為培養(yǎng)應(yīng)用性人才。但是，由于受傳統(tǒng)的精英教育學(xué)術(shù)性人才培養(yǎng)的影響及學(xué)校資源條件的制約，不少新建民辦高校仍沿用傳統(tǒng)精英教育的人才培養(yǎng)模式。因此，改革完善適應(yīng)時(shí)代需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才實(shí)踐教學(xué)模式，是民辦高校的當(dāng)務(wù)之急。

一、改革教學(xué)方法，創(chuàng)新以學(xué)生為主體的教育教學(xué)模式

教學(xué)方法是制約學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的主要因素。培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才離不開改革與創(chuàng)新，創(chuàng)新教育理念以推動(dòng)教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的全面創(chuàng)新。教學(xué)方式應(yīng)從以教師為中心的傳統(tǒng)的知識(shí)傳授型向知識(shí)傳授與創(chuàng)新實(shí)踐相結(jié)合的新型模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、激發(fā)學(xué)生求知欲和創(chuàng)造性。

（一）強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的前瞻性、新穎性。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須不斷更新教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握最新的知識(shí)，了解世界最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，使學(xué)生的知識(shí)層次和結(jié)構(gòu)與世界發(fā)展先進(jìn)水平趨于同步，這樣，才可能使學(xué)生在現(xiàn)有的水平基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和突破。這就要求加大科研促教學(xué)的力度，把更多的科研成果融入到課程教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐。

（二）強(qiáng)調(diào)學(xué)生問題意識(shí)和思維能力的訓(xùn)練。知識(shí)是十分復(fù)雜的，難于直接由他人傳遞，在很大程度上，知識(shí)是由認(rèn)知主體主動(dòng)構(gòu)筑的，其構(gòu)筑過程就是一種有意義的學(xué)習(xí)過程。所以，在教學(xué)過程中，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性是十分重要的，而且學(xué)習(xí)過程比學(xué)習(xí)的結(jié)果更為重要。知識(shí)又具有社會(huì)性，是內(nèi)含在團(tuán)隊(duì)或共同體中的，更多地使用合作與對(duì)話的方式更有助于教學(xué)的提高。所以，要摒棄傳統(tǒng)的以講授式為主、僅適應(yīng)知識(shí)傳承的課程教學(xué)方法，積極推行問題式教學(xué)法、探討式教學(xué)法，使教師主導(dǎo)的課堂成為師生共同探究的場(chǎng)所，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、合作者，注重知識(shí)的形成過程，訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立思維能力，激活學(xué)生創(chuàng)新思維，強(qiáng)化現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)規(guī)范的培訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)生問題意識(shí)的訓(xùn)練和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（三）強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的聯(lián)系。在開展理論教學(xué)的同時(shí)，積極開展課程實(shí)踐。首先，廣泛采用案例教學(xué)法。組織學(xué)生討論社會(huì)各界在經(jīng)濟(jì)管理過程中實(shí)際存在的案例，提出解決問題的方案，使學(xué)生掌握經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的知識(shí)理論和專業(yè)技能；其次，大力推廣應(yīng)用模擬教學(xué)法。建立模擬情境，讓學(xué)生在接近現(xiàn)實(shí)情況下扮演某個(gè)角色，并和模擬情境中的人和事產(chǎn)生互動(dòng)，以達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)學(xué)生獲取資訊、做出決策等能力；再次，創(chuàng)造條件實(shí)施“實(shí)戰(zhàn)”教學(xué)法。民辦高?？衫米约簝?yōu)勢(shì)條件，如在校企業(yè)合作企業(yè)中為學(xué)生尋找真實(shí)的社會(huì)環(huán)境和工作環(huán)境，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情況下扮演某個(gè)真實(shí)的角色，開展業(yè)務(wù)工作，以達(dá)到真實(shí)的學(xué)習(xí)目的。

二、建立融校內(nèi)模擬與校外實(shí)踐于一體的實(shí)踐教學(xué)模式

將培養(yǎng)目標(biāo)定為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，以職業(yè)技能訓(xùn)練為主要教學(xué)內(nèi)容，采用學(xué)生主動(dòng)參與為主、教師指導(dǎo)的教學(xué)方法，是學(xué)生理論應(yīng)用于實(shí)際、將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的重要渠道。強(qiáng)化實(shí)踐教育，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)。

（一）立足能力培養(yǎng)系統(tǒng)性地構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系。在傳統(tǒng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，通過整合原有實(shí)踐環(huán)節(jié)，整體優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系，以課程實(shí)踐、調(diào)查實(shí)習(xí)、論文設(shè)計(jì)和課外實(shí)踐四個(gè)環(huán)節(jié)為重心，從公共實(shí)踐、學(xué)科實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐、綜合實(shí)踐四個(gè)方面建立逐層遞進(jìn)的階梯教學(xué)層次，把實(shí)踐教學(xué)貫穿到民辦高校經(jīng)管專業(yè)的整個(gè)學(xué)習(xí)過程。

（二）不斷更新和優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。為進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，應(yīng)構(gòu)建以能力培養(yǎng)為主線的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系，根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步不斷更新和優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。經(jīng)管專業(yè)所學(xué)專業(yè)知識(shí)與其他工科專業(yè)有較大的區(qū)別，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化，不斷產(chǎn)生一些新的管理理念，使原有管理方法和技能顯得陳舊落后，這就要求民辦高校不斷更新和優(yōu)化經(jīng)管專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)大綱，增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性實(shí)踐的能力。

（三）引社會(huì)進(jìn)學(xué)校，加強(qiáng)校內(nèi)模擬實(shí)踐基地的建設(shè)。在校內(nèi)設(shè)立一體化的、綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)和校內(nèi)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)的模擬實(shí)踐基地，如稅務(wù)大廳、模擬銀行、模擬股市、ERP實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，使學(xué)生不出校門就可以在一個(gè)仿真的環(huán)境中，開展模擬實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。民辦高校在加大投入，不斷完善和改進(jìn)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地的硬件條件的同時(shí)，應(yīng)注重充分發(fā)揮校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式等方面的優(yōu)勢(shì)，積極開展實(shí)踐教學(xué)的改革，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，在實(shí)踐中注重學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的體現(xiàn)，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的訓(xùn)練。

（四）推學(xué)生出校門，加強(qiáng)與企業(yè)生產(chǎn)、社會(huì)工作、行業(yè)科研的結(jié)合。民辦高校應(yīng)加強(qiáng)校企合作，開拓校企合作新模式，使學(xué)生有機(jī)會(huì)在一個(gè)真實(shí)的工作環(huán)境中，扮演一個(gè)經(jīng)濟(jì)管理工作人員的真實(shí)角色。開展真實(shí)性的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)基地一體化建設(shè)的思路，建立與企業(yè)單位，特別是民營企業(yè)的戰(zhàn)略合作關(guān)系，逐步擴(kuò)大合作的力度和深度，為民辦高校經(jīng)管專業(yè)學(xué)生提供更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能學(xué)習(xí)與企業(yè)生產(chǎn)、社會(huì)工作、行業(yè)科研相結(jié)合的機(jī)會(huì)。

三、強(qiáng)化第二課堂，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)第二通道

“第二課堂”較少受時(shí)間和場(chǎng)地的限制，更注重的是實(shí)踐和運(yùn)用。這種教育目的和效果將潛移默化地影響學(xué)生，并逐步內(nèi)化為學(xué)生的素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（一）開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇活動(dòng)。學(xué)校應(yīng)充分利用校內(nèi)外教育資源，為學(xué)生組織高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)報(bào)告、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇、企業(yè)家課堂和成功校友創(chuàng)業(yè)成功報(bào)告會(huì)等活動(dòng)，用專家、教授、企業(yè)家豐富的知識(shí)和獨(dú)到的見解及成功的創(chuàng)業(yè)歷程，激勵(lì)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的信心和決心。通過學(xué)生的“班團(tuán)組織”、“社團(tuán)組織”、“勤工助學(xué)服務(wù)中心”、“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心”等組織，有針對(duì)性地開展“心理訓(xùn)練”、“創(chuàng)業(yè)研討”和“創(chuàng)業(yè)模擬”等活動(dòng)，錘煉創(chuàng)業(yè)者的心理品質(zhì)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新精神。為培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新精神，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的科研積極性，濃厚學(xué)校學(xué)術(shù)氛圍，民辦高校應(yīng)建立學(xué)生科研課題管理制度，加大經(jīng)費(fèi)投入，鼓勵(lì)學(xué)生開展科學(xué)研究，發(fā)表高質(zhì)量學(xué)術(shù)論文；鼓勵(lì)教師吸收本科生參與課題研究；為學(xué)生提供更多學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)討論機(jī)會(huì)。有重點(diǎn)地扶持學(xué)生學(xué)術(shù)性社團(tuán)的建設(shè)，充分利用院系的學(xué)科優(yōu)勢(shì)發(fā)展學(xué)術(shù)性社團(tuán)，積極鼓勵(lì)學(xué)生辦好學(xué)術(shù)性學(xué)生刊物。

（三）創(chuàng)造多樣化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育空間。以學(xué)科競(jìng)賽為載

體，努力推動(dòng)大學(xué)生科技競(jìng)賽，創(chuàng)造更加多樣化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育空間。積極組織學(xué)生開展豐富多彩的課外科技競(jìng)賽活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，積極參與設(shè)計(jì)創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)，使學(xué)生更多、更早地參與到科研、生產(chǎn)等工作實(shí)際中去，增加培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神的機(jī)會(huì)。積極開展校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。整合校內(nèi)教學(xué)資源，開辟用于學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的開放性實(shí)驗(yàn)室或創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，圍繞學(xué)生創(chuàng)業(yè)內(nèi)容和項(xiàng)目，充分挖掘和開辟校內(nèi)創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)，市場(chǎng)化運(yùn)作社團(tuán)活動(dòng)和項(xiàng)目化運(yùn)作社會(huì)實(shí)踐、大學(xué)生勤工助學(xué)等活動(dòng)，作為大學(xué)生校內(nèi)創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐載體。

四、改革考核方式，建立科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系

質(zhì)量考核是確保教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要手段，也是教學(xué)過程中一個(gè)重要環(huán)節(jié)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)為突破口，以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為重點(diǎn)和目標(biāo)的一個(gè)過程。

（一）樹立科學(xué)考核觀，端正對(duì)考核目的的認(rèn)識(shí)。考核應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)人的整體素質(zhì)的全面和諧發(fā)展，不僅要考核學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，更要考核學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)。通過考核的引導(dǎo)作用，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力、自學(xué)能力、分析和解決問題能力、自我評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)他人能力及心理素質(zhì)、協(xié)作精神等。

（二）改革課程考核內(nèi)容和方式，確立以檢測(cè)能力、素質(zhì)和創(chuàng)新因素為主體的考試內(nèi)容與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，把創(chuàng)新因素作為最主要的評(píng)判指標(biāo)。以素質(zhì)和能力培養(yǎng)為目標(biāo)改革考試題型，減少客觀標(biāo)準(zhǔn)試題的比例，加大綜合、分析等主觀試題的分量，突出對(duì)學(xué)生理解能力和分析能力的考核，多給學(xué)生提供探索的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、求新求異。采用開放式、靈活多樣的考試方式，建立以開卷考核、分散考核、過程考核等為主要形式的考核方式。

（三）改進(jìn)學(xué)生綜合測(cè)評(píng)考核辦法，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力納入考核指標(biāo)體系。為把對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)具體化作為對(duì)學(xué)生日常行為的導(dǎo)向，運(yùn)用科學(xué)、公平、合理、全面的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生德、智、體、美各方面的表現(xiàn)情況進(jìn)行記實(shí)量化和綜合測(cè)評(píng)，激勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，許多高校建立了學(xué)生量化綜合測(cè)評(píng)考核辦法。為進(jìn)一步強(qiáng)化目標(biāo)導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)、研究型學(xué)習(xí)，強(qiáng)化培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力的人才中起到正確而有效的“指揮棒”作用，學(xué)生量化綜合測(cè)評(píng)考核體系應(yīng)補(bǔ)充和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)因素，在德育記實(shí)測(cè)評(píng)中應(yīng)補(bǔ)充創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和精神的測(cè)評(píng)，智育記實(shí)測(cè)評(píng)應(yīng)補(bǔ)充創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的測(cè)評(píng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 郭成.構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新能力的探索.廣東科技，2008(07)

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第五篇：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽項(xiàng)目

關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽項(xiàng)目的有關(guān)說明材料

高教處：

根據(jù)省里要求，我院組織相關(guān)部門對(duì)組織和參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽項(xiàng)目進(jìn)行了討論，形成了匯總意見，整理如下：

一、希望省里組織的競(jìng)賽項(xiàng)目：

1、分辦學(xué)層次的競(jìng)賽項(xiàng)目：

如高職高專創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等。

2、分學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目：

如醫(yī)療創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽項(xiàng)目，農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽項(xiàng)目等。

二、幾點(diǎn)建議：

1、我省歷年來十分重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，但是還沒有影響力較大的品牌類競(jìng)賽項(xiàng)目，希望通過此次機(jī)會(huì)，能夠舉辦具有較大影響力的競(jìng)賽，為建設(shè)創(chuàng)新型省份搭建平臺(tái)。

2、建議各學(xué)校充分利用各自科技成果，由學(xué)術(shù)帶頭人提供創(chuàng)新項(xiàng)目，或由政府買斷，開展競(jìng)賽選拔出優(yōu)秀大學(xué)生，經(jīng)營項(xiàng)目，把創(chuàng)新成果變成創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，但此舉需要政府、學(xué)校、學(xué)生達(dá)成一致，共同參與。

3、對(duì)于級(jí)別較高的競(jìng)賽中評(píng)選出的優(yōu)秀項(xiàng)目，希望省里進(jìn)行重點(diǎn)扶持，并要求其吸納一定比例的應(yīng)屆畢業(yè)生，帶動(dòng)就業(yè)。

由于我院學(xué)科門類相對(duì)單一，辦學(xué)規(guī)模較小，因此承辦競(jìng)賽項(xiàng)目的能力有限，但是我院十分重視此項(xiàng)工作，會(huì)積極參與競(jìng)賽項(xiàng)目，為我省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作盡一份力量！

大連醫(yī)科大學(xué)中山學(xué)院

2011-7-11