第一篇：《黑白——書的故事》讀書會交流設計

《黑白——書的故事》讀書會

躍華學校小學部 李致彪

讀書目標：

1.通過了解文字和書籍材料的演變過程，掌握書籍的變遷。2.能根據(jù)書中的插圖講故事，并能講述各類書籍的優(yōu)缺點。交流準備：

1.疊制一架紙飛機、一封信（一只青蛙、一只鳥、一只老鼠、五只箭）、學生繪制的書中的插圖若干、在黑板上畫一架飛機圖案

2.在與學生討論交流的過程中，把出現(xiàn)的書籍材料和文字插圖相應的粘貼到“飛機”圖形的雙翼上。交流過程：

一、創(chuàng)設情境，交流文字和書籍材料的變遷。

1.激趣導入

同學們，知道我是誰嗎？我是你們的大朋友李老師，今天我將帶領大家進行一次神奇的旅行，那我們乘坐什么樣的交通工具去旅行呢？就是老師親手制作的這架紙飛機，我給它起了一個好聽的名字叫——黑白，說到這兒聰明的同學就明白了，原來帶我們?nèi)ヂ眯械氖沁@本書——《黑白——書的故事》，它將帶領我們游覽世界各地，發(fā)現(xiàn)很多神奇的故事。在乘坐飛機之前同學們要先回答一個問題。

2.探討活書

師：人類最早的書是什么？你喜歡活書嗎？為什么喜歡它？活書有什么缺點呢？很久以前的人們想了什么辦法來改善呢？

生：是活書，喜歡，活書會說話、會唱歌。它的缺點是要吃飯、要睡覺、會生病、還會忘事。人們想用結(jié)繩、穿貝殼、刻痕跡來幫助自己記憶。

3.學生解讀一封信

師：結(jié)繩或是穿貝殼只有聰明人才可以解釋。更簡單一點的方法就是直接用東西傳遞自己想說的話。老師就發(fā)現(xiàn)了這樣一封信，你來解讀一下吧。（里面有一只鳥、一只老鼠、一只青蛙和五只箭。）

生：波斯人，你能像鳥一樣飛，像老鼠一樣藏在地里，像青蛙一樣跳過沼澤嗎？如果不能的話，就不要和我們打仗。當你們的腳踏進我們的國土的時候，我們就要用箭來殺滅你們。

4.發(fā)現(xiàn)這種信的缺點

師：有一個人發(fā)現(xiàn)三只老虎吃掉三個人，那他該怎想把這件事告訴別人呢？總不能先殺死三只老虎和三個人再把他們裝到信里吧？你們想想辦法。

生：這些傳遞信息的方式太麻煩了，把老虎和人的樣子畫下來裝到信里就行，還可以??。

5.解讀巖畫

師：用圖畫向別人傳遞自己的意思，這種辦法很久以前的人們也想到了。你能解讀這幾幅圖畫的意思嗎？（拿出學生的摹畫的書中的插圖，分別為：射鹿、蘇必略湖巖畫、）他們大多是畫在什么上面的？

生：逐一解讀。

6.解讀探險隊的故事（樺樹皮信）

師：有一支探險隊在森林里迷了路，印第安向?qū)в脴鍢淦懥艘环庑?，你能解釋一下嗎？（出示印第安人用樺樹皮寫的信?/p>

生：有八個人，在他們旁邊有八支槍。這八個人就是那些士兵，那六個小人像，是那些參加探險的人。拿矛的人和拿煙管的人，都是印第安向?qū)АＤ切I火表示他們曾扎營過的地點，那四腳朝天的海貍，那名叫海貍的印第安向?qū)г诼飞纤懒恕?/p>

7.探討石頭書的缺點和優(yōu)點

師：這種石頭書有什么缺點，于是人們就改用了什么材料？

生：這種書過于笨重，很難在上面畫東西??。后來就發(fā)明了泥版書。8.交流永垂不朽的泥版書 師：出示泥版書的插圖和文字。泥版書、磚書為什么被稱作是永垂不朽的書？你能說一說原因嗎？文字與石頭上的一樣嗎？

生：這種書不怕火燒、不怕水浸、不怕鼠咬?? 9.認識帶書

師：出示插圖，磚書還是過于笨重，人們于是又找到了一種制書的材料，它叫紙草紙。你能說一說它的優(yōu)點和缺點嗎？它上面的文字和磚書的有不同嗎？

生：它比石頭和磚書都輕便了很多，但是他容易破碎，讀起來不方便??。10.了解蠟版書

師：蠟版書和帶書相比有了哪些變化？它與缺點嗎?它上面的 字形有什么變化

生：輕便了很多，在上面書寫也變得容易起來。可是他容易熔化??。11.講蠟版書熔化的故事

師：在兩千多年前，維蘇威火山爆發(fā)淹沒了龐貝城，后來的人們只在銀行家尤孔都斯的家里找到了很少的一點蠟版書。

12.展示皮書插圖

師：皮書的優(yōu)點很多，誰能說一說。誰經(jīng)常使用它們呢？它有什么缺點嗎？它上面的文字和我們現(xiàn)在使用的文字區(qū)別在那兒？

生；羊皮紙可以隨意對折，攜帶方便??。寺院的僧侶們經(jīng)常使用。他非常昂貴??。

13.講抄書人的故事

師：經(jīng)常使用它們的是寺院的僧侶們，有一個故事就告訴了我們抄書人的故事??。

14.紙的出現(xiàn)

師：紙終于出現(xiàn)了，它最先出現(xiàn)在哪個國家？（展示“造紙坊” 插圖）它的優(yōu)點很多，誰來說一說？

15.你最喜歡那種材料的書，你又喜歡那種文字呢？說說理由。16.總結(jié)回歸文字和書籍材料的變化過程。

第二篇：《史記故事》讀書會

《史記故事》讀書會

岱東中心小學鄔軍飛 教學目標：

1、走進司馬遷的《史記故事》，了解經(jīng)典歷史故事，體會人物鮮明個性。

2、了解和《史記故事》相關的成語。

3、激發(fā)學生閱讀歷史故事的興趣。

教學過程：

一、導入新課

1、師：在我國幾千年的歷史文化中，優(yōu)秀著作汗牛充棟，數(shù)不勝數(shù)，其中有一部著作獲得魯迅先生高度贊譽。這就是史記（教師出示書）。魯迅先生稱之為——史家之絕唱，無韻之離騷。

2、今天，我們就一起走進這部偉大的史學著作。

二、自由介紹《史記》

1、關于《史記》，你了解哪些呢？

2、學生自由介紹《史記》，教師相機點評。

（1）《史記》作者是司馬遷。教師簡單介紹司馬遷的生平和寫作本書的緣由。

（2）《史記》記載了我國漢代以前三千多年的歷史！<教師簡介編年體歷史>

三、了解故事，感受人物特點

《史記故事》為我們描述了許多精彩的故事，刻畫了許多鮮明的人物形象?，F(xiàn)在讓我們一起來感受。

（一）、《史記故事》之最（各人各抒己見，并隨機介紹人物的相關故事）

1、《史記故事》中最厲害的刺客？

2、《史記故事》最美的女子？

3、《史記故事》中最守信的人？

4、《史記故事》中最殘暴的皇帝？

5、《史記故事》中最厲害的說客？

6、《史記故事》中你最佩服的人？

7、《史記故事》中尼最討厭的人？

（二）、連線快搶答（各小組翻書找答案）

飛將軍晁 錯指鹿為馬趙 括智 囊李 廣不食周粟藺相如太公望張 騫紙上談兵趙 高博望侯姜子牙完璧歸趙伯夷、叔齊埋名助秦王信陵君《上林賦》韓非子圍魏救趙范 雎《天問》李 斯雞鳴狗盜孫 臏《諫逐客疏》司馬相如竊符救趙孟嘗君《說難》屈 原

四、說說《史記故事》中的成語故事

我們現(xiàn)在還經(jīng)常用到的好多成語，有許多和《史記故事》有關，你知道有哪些嗎？各小組拿出自己的讀書筆記我們一起來交流。學生說一個成語，并簡單介紹相關的人物以及故事。

軒轅天子網(wǎng)開一面酒肉池林焚書坑儒指鹿為馬破釜沉舟鴻門宴項莊舞劍，意在沛公霸王別姬四面楚歌明修棧道，暗度陳倉

臥薪嘗膽韋編三絕鴻鵠之志毛遂自薦歃血為盟一言九鼎完璧歸趙負荊請罪紙上談兵圖窮匕見雞鳴狗盜狡兔三窟

五、激發(fā)學生深入閱讀

大家現(xiàn)在手中的書只是《史記》的節(jié)選。原著中還有很多有趣的故事和有意思的人物等待著我們?nèi)バ蕾p呢。

（在古曲中結(jié)束?；脽羝袚Q史記中各類人物肖像。）

第三篇：理論學習讀書會交流材料

理論學習讀書會交流材料

一、舉辦讀書會的目的意義及收獲

按照讀書會活動安排，好范文版權(quán)所有，全國文秘工作者的114!認真組織本處干部參加集中學習和自學，注意自己帶頭學習和撰寫讀書筆記和心得體會，系統(tǒng)地學習了資料匯編中的相關文章，做到通讀與精讀相結(jié)合，讀書與作筆記相結(jié)合，面上學習與寫心得體會相結(jié)合。通過學習，使我對新時期黨員的先進性的要求有了更深入的理解，對大力發(fā)展高職教育重要性的認識進一步提高，對我院“xxxxxx”的工作思路有了更清晰的認識，參加學習的態(tài)度進一步端正。本次理論讀書會內(nèi)容十分豐富，組織也很嚴密，教育活動要達到的目標特別明確，通過系統(tǒng)的學習討論，全處黨員干部加深了對中央文件精神的理解力，認識到在高職教育大發(fā)展，學院面臨激烈競爭、不進則退的的時刻，組織本次讀書會統(tǒng)一思想是非常必要，非常重要，刻不容緩的，從而增強了責任感和使命感，自覺把發(fā)展意識擺上重要位置，做到思想到位、責任到位、工作到位、效果到位，推動處室工作扎實深入開展。

二、在認真學習的同時，對照自己平時的實際工作及思想動態(tài)，認真查擺了在思想作風、工作態(tài)度等方面存在的問題，并對其成因以及危害進行更深層次的剖析，以期達到自我教育、自我提高、自我完善目的。

一是理論學習不主動，自覺性不高。由于處室工作較忙，行政事務比較繁雜，不能自覺主動抽時間靜下心來學習，利用工作空閑和業(yè)余時間學習也比較少好范文版權(quán)所有，全國文秘工作者的114!。經(jīng)常是上級要求學什么就學什么，與工作關系密切的多學，與工作關系不大的少學，常常是需要什么學什么，急用什么學什么，缺少對現(xiàn)代教育理論和高職教育理論等業(yè)務知識的全面、系統(tǒng)學習。

二是工作作風不夠扎實，有時存在急于求成的情緒。如對有的工作尤其是突擊性的工作，有時首先想到的是怎樣盡快完成，而不是怎樣做到最好，導致工作缺乏通盤考慮和大局意識，影響工作效果。工作中與時俱進，開拓創(chuàng)新的思想樹立得不牢固，工作的全局性、前瞻性、創(chuàng)新性不夠。

三是處室的服務意識有待加強。有些在實際工作中還沒有正確處理好教學管理與服務教學的關系；沒有把為教學服務看作是管理的重要內(nèi)容。在為教學服務的主觀能動性上還有差距。甚至只是被動的去解決師生提出來的問題。

三、以進一步提高服務質(zhì)量為宗旨，贏得各部門的認識為標準；以進一步完善教學管理制度為重點，規(guī)范日常工作管理為手段，經(jīng)進一步突出重點工作為關鍵點，把教學管理工作干好、干實、干出成效為最終目標，這是我處工作的指導思想和今后努力方向

一是要加強學習。針對理論學習自覺性不強，學習不深入，以干代學的現(xiàn)狀，我們決定要從學院發(fā)展的高度來認識加強政治學習，理論學習，各項管理制度學習的重要性、迫切性。制定學習計劃。要學好高校管理理論和教育理論；學習好、運用好、執(zhí)行好學院的各項規(guī)章制度。統(tǒng)一思想認識，真正提高管理水平和管理能力。

二是要加強職工隊伍自身建設，轉(zhuǎn)變工作作風。我們要求全處職工要不斷提高自身素質(zhì)，提高管理能力和業(yè)務水平。要牢記“責任”二字，要清楚自己的責任是為教師、學生和教學服務的，服務意識要深入人心，繼續(xù)使用文明禮貌用語，實行首問負責制。全體職工要進課堂、深入科室，率先垂范、廉潔自律，不斷端正服務態(tài)度，增強服務意識，及時解決教學工作中出現(xiàn)的問題，多聽師生意見。人人都要成為戰(zhàn)斗力強、創(chuàng)造力豐富、善打硬仗的業(yè)務尖子。

三是找準座標，強化制度建設。制定完善與學分制相適應的各種配套制度，把學分制管理制度化、規(guī)范化；把《固定資產(chǎn)管理辦法》具體化，制定《教學儀器設備利用率統(tǒng)計標準》，做好2006年新進教學儀器設備利用率的統(tǒng)計工作；做好實驗室、實訓室開放的調(diào)研工作，制定實施方案，時機成熟時進行試點。

四、促進教學建設，體現(xiàn)創(chuàng)新性。進一步深化課程體系、教內(nèi)容和教學方法的改革，全面修訂教學計劃和教學大綱，體現(xiàn)創(chuàng)新性，增強教學的科學性、針對性、規(guī)律性和有效性。各專業(yè)教學計劃的制訂，要在培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格上進行準確定位;在課程設置、教學內(nèi)容、學時、學分上進行合理調(diào)整，突出“以人為本”，讓學生有自由發(fā)展的空間;通過開設反映學科前沿具有前瞻性的新課程和豐富多樣的選修課程，提高學生的綜合素質(zhì)。

五是要加強質(zhì)量監(jiān)控，體現(xiàn)過程性。完善教學質(zhì)量監(jiān)控體系，根據(jù)教學工作評價指標體系，完善系教學工作評價方案，每學期都要對各系、部教學工作進行全面考核，并在績效工資、經(jīng)費投入上給予必要的限制。完善教師聽課制度、教學督導制度、學生評教制度、學生信息員制度、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查制度等一系列教學質(zhì)量監(jiān)控機制。

第四篇：史記故事班級讀書會

《史記故事》讀書會

教學目標：

1、運用圖式閱讀策略，走進司馬遷的《史記故事》，了解人物獨特的性格特征，品味史記故事極富表現(xiàn)力的語言特點。

2、品味經(jīng)典場景描寫，通過拓展聯(lián)想，多層次多角度閱讀。

3、在共讀中感受閱讀的魅力，閱讀的快樂，提升閱讀品質(zhì)。

教學過程：

一、導入新課

1、播放古曲《十面埋伏》。師：上下五千年，風云九萬里。中華民族創(chuàng)造了傲視世界的燦爛文化！有一部著作被魯迅先生稱為“史家之絕唱，無韻之離騷”。

2、音樂漸止，出示：“史家之絕唱，無韻之離騷”。——魯迅

是哪部書獲得了如此高的評價呢？（板書：《史記》）

3、今天，我們就一起走進這部偉大的史學、文學著作（補全板書：走進《史記》）（設計理由：創(chuàng)設情境，在古曲聲中，激發(fā)學生的閱讀情趣，從而更積極地進行快樂交流。）

二、自由介紹《史記》

1、關于《史記》，你了解哪些呢？

2、學生自由介紹《史記》，教師相機點評。

（1）《史記》的作者是司馬遷。（評：司馬遷是西漢著名文史學家，人稱“太史公”。）

（2）《史記》記載了3000多年歷史呢?。ㄔu：它從遠古時代軒轅黃帝開始記述，一直到漢武帝太初年間記載了共3000多年歷史?。?/p>

（3）師：司馬遷寫作此書是為了總結(jié)前人得失，或加以利用、或引以為戒。正是他說的——

出示：“究天人之際，通古今之變，成一家之言?！保R讀）

（4）記載了很多歷史故事，如《鴻門宴》、《李廣勇斗匈奴》??

（5）有很多英雄人物，像李廣、屈原、張騫等。

（設計理由：了解作者和故事的梗概，交流主要的故事和收獲。）

三、聚焦人物、重現(xiàn)場面

（一）1、師：是呀，《史記》是一部紀傳體通史，人物刻畫相當?shù)轿唬厦嬲f到的英雄人物中，誰給你留下的印象最深？

2、談談李廣：李廣將軍的確給我們留下了深刻的印象。讓我們打開書本，自由輕讀《李廣勇斗匈奴》這個故事，找一找哪些地方看出李廣的確是英雄，可以圈圈畫畫。

3、學生自學，教師巡視指導。

4、交流、指導朗讀。

相機引導學生感受李廣的神勇、堅定、智慧。

體會文中用精彩的場面描寫可以烘托人物形象，品讀人物的話語，理解人物形象。

5、李廣被后人稱為“飛將軍”。后人歌頌“飛將軍”李廣的詩歌有很多，能說說嗎？

（1）a引背、出示：塞下曲

唐 盧綸

林暗草驚風，將軍夜引弓。

平明尋白羽，沒在石棱中。

b自由輕讀——指讀。

c你感受到了一個什么樣的李廣？（神力過人、武藝超群。）

d齊讀。

（2）老師再送2首詩給大家。

出示：出塞燕歌行

唐王昌齡唐高適

秦時明月漢時關，相看白刃血紛紛，萬里長征人未還。死節(jié)從來豈顧勛。

但使龍城飛將在，君不見沙場征戰(zhàn)苦，不教胡馬度陰山。至今猶憶李將軍。

a自己讀讀這兩首詩，讀準字音；

b“龍城飛將”是指誰？為什么只要李廣在，就可以不讓匈奴兵度過陰山、侵略中原呢？

c “飛將軍”如此神勇，怪不得征戰(zhàn)沙場的好男兒無不感嘆——君不見沙場征戰(zhàn)苦，至今猶憶李將軍。（指讀——齊讀）

（二）1、過渡：漢文帝曾感嘆地對李廣說過：你要是出生在漢高祖爭奪天下的時代，肯定早被封為萬戶侯啦！那個時代，可謂英雄輩出。讓我們走進那一場驚心動魄的宴會——“鴻門宴”！

2、默讀《鴻門宴》，想一想誰是英雄，為什么？可以圈圈劃劃人物的對話、作者對場面的描寫。（出示：《鴻門宴》中誰是英雄，為什么？）（3分鐘）

3、交流，簡略體會：

【張良是英雄?！?/p>

擬理解段落：

張良說：“沛公，現(xiàn)在最好的辦法，就是您親自出面向項伯解釋清楚，您絕不敢背叛項將軍，這件事或許還會有轉(zhuǎn)機?！?/p>

a生自由談體會。

b點評：張良真是足智多謀。有了他，劉邦在鴻門宴上才化險為夷！他是英雄！

【樊噲是英雄?！?/p>

擬理解段落：

樊噲一聽馬上吼道：“我要進去，保護沛公！”

a生自由談體會。

b指導朗讀。

a生自由談體會。

b點評：樊噲忠心護主、一勇當先，也是英雄！

【范增、項莊是英雄。】

擬理解段落：

范增接過了玉斗，放在地上，拔出身上的佩劍，一劍就把玉斗砍碎，嘆息說：“你們這些沒有眼光的人啊，成不了什么大事，以后奪天下的人，必定是劉邦?！?/p>

a生自由談體會。

b指導朗讀。

c點評：他們一心為主、立志除掉劉邦，也是英雄！

【項伯是英雄。】

擬理解段落：

項伯做在劉邦身邊，看出項莊舞劍的目的是想刺殺劉邦，就起身拔出寶劍，與項莊一同舞了起來，不時地用身體擋住沛公，使項莊一直沒有機會下手。a生自由談體會。

b點評：項伯以仁義為先、保住劉邦，他也是英雄。

次重點體會：

【劉邦是英雄?！浚ò鍟簞睿?/p>

擬理解段落：

劉邦一見到項伯，趕忙誠懇地起身敬酒，說：“項兄，我自從攻入咸陽以后，城里的財物我一點都沒敢動，只等項將軍的到來，希望您回去一定向項將軍說明，關中王的位子，也等著項將軍來做?！?/p>

a生自由談體會。

b點評：劉邦虛心接待項伯，可見他計謀之深。（板書：虛心有謀）

一見到項羽，劉邦急忙躬身施禮說：“將軍在上，劉邦來向?qū)④娬堊?，我和將軍合力攻打秦軍，我也沒有想到自己會先進入咸陽城，和將軍在這里相見?，F(xiàn)在有小人想要挑撥我和您之間的關系，希望將軍不要輕信?！?a生自由談體會。

b點評：劉邦以退為進，也是成大事者所為！他也是英雄。（板書：以退為進）

重點體會：

【項羽是英雄?！浚ò鍟喉椨穑?/p>

擬理解段落：

一：項羽年輕的時候長得身材魁梧，力氣更是大得驚人，家鄉(xiāng)的年輕人都很怕他。

二：他們的軍隊作風十分勇猛，幾乎每次都能打勝仗，秦兵一聽到項羽的大名，心里都十分害怕，項羽的隊伍也因此變得越來越壯大。

三：項羽是個直性人，他看劉邦這樣謙虛，心頭的怒火很快就煙消云散了。a生自由談體會。

b點評：項羽神勇、大度的英雄氣概顯現(xiàn)無疑?。ò鍟荷裼隆⒋蠖龋ヽ著名女詞人李清照曾作詩一首：

出示：夏日絕句

李清照

生當作人杰，死亦為鬼雄。

至今思項羽，不肯過江東。

（指讀——點評、指導、范讀——齊讀）

e因此，我們不以成敗論英雄！劉邦是楚漢相爭的勝利者，他謙虛、有謀，是英雄；張良、樊噲、范增、項莊各自護主，也是英雄；項伯仁義為先，也是英雄所為；而項羽最終雖烏江自刎，但他的英雄形象卻流傳至今，也是大英雄！

（三）《史記故事》中的這些英雄人物已深深地烙印在你們的心中，他們的形象也呼之欲出，現(xiàn)在請你選擇一個“人物”進行速寫。

（設計理由：不以成敗論英雄，抓住文中有關的經(jīng)典情景和精彩的語言描述去認識，去評議，可以是人物的外貌變化描述，可以是人物的性格內(nèi)心分析，也可以是人物主要經(jīng)歷的概述理解，引導學生從不同的角度去速寫，讓人物形象更為鮮明、豐滿。）

四、總結(jié)、延伸

響起古樂《高山流水》。

師：同學們，像李廣、項羽這樣的英雄在《史記》中有很多，像《鴻門宴》這樣驚心動魄的故事在《史記》中也有很多。讓我們靜下心來，打開這部“史家之絕唱，無韻之離騷”，好好的感受、體悟傳統(tǒng)文化的美！

讀經(jīng)典的書，做有根的人！

第五篇：學校讀書會教師交流發(fā)言

學校讀書會教師交流發(fā)言（3篇）

學校讀書會教師交流發(fā)言1

時光飛逝，一學期即將結(jié)束，本學期的讀書會也到了最后一次?；叵脒@一學期收獲滿滿，僅就參加本學期讀書會站在自身角度做幾點反思。

一、我需要讀書

以前，我們經(jīng)常說要想給學生一滴水，教師必須要有一杯水，要想給學生一杯水，教師必須要有一桶水。但新時代的教師再也不是學生獲取知識的唯一來源，學生在某些知識方面超越了老師是常有的事，教師要在教學中充分發(fā)揮自己的主導作用，僅滿足于一杯水、一桶水，不求知識的拓展和加深是完全不夠的?！皢柷堑们迦缭S？為有源頭活水來”，我們要做“活水”，要做源源不斷的“長流水”。因此，作為老師，我們應該一直讀書，因為我們選擇了教師這個職業(yè)。沒有教師的成長，就沒有高品質(zhì)的教育。教師的成長離不開學習，而讀書是最為重要的學習途徑。

二、我需要讀什么書？

通過參加讀書會，我意識到我首先要讀專業(yè)書籍。所教學科專業(yè)書籍自然不用多說，所教學科專業(yè)能力是我們安身立命之本。任何一門學科都是不斷向前發(fā)展的，作為這一學科的教師應該不斷學習最新的專業(yè)書籍，讓自己的專業(yè)知識更新?lián)Q代，跟上時代的潮流，這樣才能保證自己的課堂教學鮮活，有時代氣息。第二，我要讀教育相關專業(yè)書籍。教育家的著作包含著自身教育理論的針對性思考、自身教育實踐的實效性經(jīng)驗，可以對老師具體工作有多方面的啟發(fā)指導作用。我們在日常教學和管理中所遇到的問題，很多都是教育家曾遇到過的。

三、我需要怎樣讀書？

通過參加讀書會，我了解到了“啃讀”這一讀書方法。想一想自己之前的讀書都是一目十行、走馬觀花，根本來不及深度思考，也更不用提和作者對話。雖然很快就讀完一本書，但是效果是沒有的，沒隔幾天就忘得一干二凈了，但如果是啃讀，那就是有思考、有思想地閱讀。在讀書的時候，可以往前翻一翻，也可以往后翻一翻，思前想后，思后想前，反復思考，反復咀嚼，不知不覺其義自見，讀書的目的也就達到了。如果時間允許再寫一寫讀書筆記，那效果就更加明顯了。

學校讀書會教師交流發(fā)言2

讀書是最好的修行。作為知識分子的一個群體，教師本身就是讀書的重要踐行者。友蘭中學組織青年教師讀書會，目的就在于培養(yǎng)青年教師愛讀書、多讀書的習慣。在馮文良老師的組織和帶領下，我們這學期閱讀了日本著名教育學家佐藤學先生的《靜悄悄的革命》，從職業(yè)成長的角度來說，該書提出的教學理論和觀點十分有利于提高青年教師專業(yè)素養(yǎng)。下面，關于讀書，我簡要談談自己的體會。

第一，讀書貴在實踐。就拿教育行業(yè)來說吧，我們每一位教師從事教學工作，必須要有一個靠得住的理論在背后支撐，如果沒有理論指導，我們的教學工作就是徒勞。在中國近代史上曾有一位著名的教育家，名曰:陶行知，陶行知最初的名字是叫陶文濬。陶文濬為何要把名字改為陶行知呢？這是因為他在自身的教育實踐中常常會遇到一些問題，加之他接受了明代大儒王陽明的“知行合一”觀點之后，認為:這一理論盡管是屬于主觀唯心主義，但在指導人生發(fā)展過程中，“知”即為知識、理論，“行”即為實踐，理論和實踐相輔相成，合為一體，不正好是完美的嗎?有鑒于此，陶文濬遂將其名改為陶行知。事實上，我們每個人在生活中

總會遇到各式各樣的問題，有的問題或許可以憑借自己的經(jīng)驗去解決，而有的問題卻需要我們借助前人提出的理論來應對，這就需要我們?nèi)タ磿ラ喿x，從閱讀中汲取經(jīng)驗教訓，從閱讀中增長知識，開闊眼界?？傊?，我認為，凡是讀一本書，必須將其理論觀點內(nèi)化于心，并將這一理論應用在自身的生活實踐中。

第二，我認為，我們閱讀教育類書籍，不應該僅局限于外國人所寫的教育書籍，比如佐藤學的《靜悄悄的革命》、美國實用主義教育家杜威的《民主主義與教育》、法國啟蒙思想家盧梭的《愛彌兒》等，我們還應該把視線向中國教育文化傾斜。五千年中華文化，歷經(jīng)滄桑而經(jīng)久不衰，其教育思想文化亦具有強大的生命力，那么，閱讀和思考中國傳統(tǒng)教育思想典籍，對于我們現(xiàn)代人來說，是十分重要的。《學記》是世界上第一部教育學著作，它是來自于《禮記》里面的，作為儒家思想中的重要組成部分，《學記》中的教育教學思想至今仍然煥發(fā)出強大的生命力，其不僅對教師的教學工作起到積極的指引作用，還能對學生的學習起到重要的啟蒙作用。再如，南宋著名理學家朱熹的教育思想也是值得學習的，他的《朱子語類》中涉及到一些教育理論，我們可以將其有選擇的利用，并將其運用在自身教育實踐中，當是一件快事!

同時，我想說的是，通過閱讀中國古代優(yōu)秀的教育典籍，一方面，有利于提高青年教師閱讀和鑒賞文言文的能力，特別是對數(shù)理化等理科教師來說，學習中國傳統(tǒng)文化是非常有必要的，只有這樣，才能真正做到文理兼?zhèn)?。另一方面，有利于將中國傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大。

第三，我認為，讀書過程中，除了寫讀書筆記之外，還應該寫書評。何謂書評?一個完整的書評是指讀者首先對某書整體的邏輯結(jié)構(gòu)進行總括性描述，其次再對該書中的理論觀點進行評析，最后要指出該書存在哪些不足之處。只有寫書評，才能體現(xiàn)讀者對某書整體架構(gòu)有沒有完全理解。在歷史學研究領域里，許多專家學者都極力主張寫書評，比如有一本核心期刊，名叫《中國史研究動態(tài)》，這本期刊幾乎每期都會辦一個“書評”欄目，刊載文章全部是對某本書的評價。那么，既然在歷史學領域里，寫書評是一種很常見的做法，那么在教育學領域里，讀者同樣可以針對某一本書，寫出自己的見解。

另外，必須指出的是，當今社會，隨著互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)的快速發(fā)展，知識更新?lián)Q代亦呈現(xiàn)出快速的步伐，在這樣一種“快餐文化”時代的背景下，多數(shù)人要么是出于功利主義而讀書，要么是為了考試、升職和加薪而被迫讀書，這就把讀書的真正內(nèi)涵忽略了。我們讀書，最重要的就是要把閱讀書籍培養(yǎng)成我們每個人的生活習慣，將讀書當作是修身養(yǎng)性，陶冶情操的高雅生活行為，從而真正做到手不釋卷。

學校讀書會教師交流發(fā)言3

一個學期的讀書會即將結(jié)束，回顧這一個學期以來的讀書活動，自己收獲頗為豐富。從剛開始的為了讀書而例行讀書，到現(xiàn)在真正認識到讀書的重要性，自己的思想也發(fā)生了很大變化。

隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡上充斥著各種各樣的信息，知識更新速度也越來越快。很多時候，在結(jié)束了一天的工作下班之后，我們更愿意躺在床上去刷刷手機、看看視頻網(wǎng)頁等，不知不覺時間就流走了很多。而正是讀書會，為我們提供了這樣一個共讀的機會，利用一晚上的時間，大家坐在一起靜下心來去讀書、交流，并通過撰寫讀書筆記來加深印象。此外，對于書本上的理論知識，馮老師建議大家通過舉辦公開課的形式來進行教學實踐。正值我們地理學科組申請了全校的公開教研活動，利用這個機會，我講了公開課，在課后，裴校長、張顧問、馮老師以及以其他眾多老師在評課過程中都給我提出了很多真知灼見，對我的幫助很大。最后，我把自己的說課、備課、講課、評課到后續(xù)課堂內(nèi)容的調(diào)整，通過教學敘事的形式整理出來，整個過程中都在不斷反思、不斷進步，感謝讀書會讓我快速成長。

此時，我不禁想起了自己身邊一個酷愛讀書的人，他是我讀研期間的一個博士師兄，在他的桌子上，總是擺放著將近一米寬的書籍，這些書都是他自己從網(wǎng)上購買的最新書籍。除了經(jīng)常去圖書館，他很關注當下的、前沿的一些新書，并且也會通過郵件的方式與作者交流想法。我也會經(jīng)常借他的書來閱讀，印象尤為深刻的是第一次看到他的書的時候，有被震驚到。我發(fā)現(xiàn)，他有一個非常好的習慣，就是在閱讀過程中他會及時的做標記、做批注，把自己的想法寫在書的旁邊，并且還提醒我，在閱讀的過程中也可以把自己的想法寫下來，方便一起交流。他的每一本書都是這樣認真去讀、去做筆記，通過這樣的方式，每閱讀完一本書后，自己的理解能力會得到很大的提升。我們讀書就應該以這樣一種方式去讀，這同時也體現(xiàn)出了閱讀紙質(zhì)版書籍的優(yōu)越性。

近期，我自己在讀的一本書是奧地利作家茨威格的《人類群星閃耀時》，想與大家一起分享。這是一本歷史傳記類的作品，主要描述了14位歷史英雄人物他們一生中的光輝瞬間。其中有一個與我們地理學科有關的故事是《南極爭奪戰(zhàn)》，主要講述的是在上世紀初，南極點還未有人到達過，于是很多人紛紛前往，因為第一個到達南極點的人將被歷史銘記。當年有兩支隊伍，一支是挪威的阿蒙森隊伍，另一支是英國的斯科特隊伍，他們都為了使自己成為第一批到達南極的人而展開了激烈競爭。結(jié)果是阿蒙森隊捷足先登，到達南極點，并凱旋而歸。而斯科特隊則晚了一個月左右抵達，并且在返回途中由于南極寒季提前到來，在饑寒交迫之中體力透支，最終永遠地留在了茫茫冰雪之中，付出了生命的代價。正常來說，南極點的命名將以第一個到達南極點的人來命名，但后世人們將其命名為了“阿蒙森-斯科特站”，也是為了紀念斯科特隊伍勇于挑戰(zhàn)的精神。并且，作者茨威格在寫這本書時并沒有為勝利者阿蒙森作傳，卻用生動的語言描述了斯科特等人從出發(fā)前的精密計劃到沿途遇到兇猛的暴風雪時鋼鐵般的意志，直到最后罹難時斯科特仍用凍僵的手指為自己的親人、朋友以及深愛的祖國寫了一封遺囑。后來，這封信被公之于世，使得很多人為之震驚。最后，作者茨威格寫了這樣一段話“只有雄心壯志才會點燃起火熱的心，去做那些獲得成就和輕易成功極為偶然的事。一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的占絕對優(yōu)勢的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚?！睍幸还仓v述了14個故事，每讀完一個故事都感覺像看了一部好萊塢大片，令人久久回味。

一個人要成長，讀書是其他方法不能替代的。我們要通過不斷地閱讀、思考、寫作去提高自己的思維能力。我也希望自己在即將到來的寒假里將這本書讀完，并靜下心來去寫寫讀書筆記，如果有感興趣的老師，我們也可以一起閱讀、交流，每天學習一點，每天進步一點。