第一篇：平昌縣板廟小學(xué)關(guān)于成立學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作委員會的決定2009.09

平昌縣板廟小學(xué)

關(guān)于成立學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作委員會的

決

定

為了深入推進基礎(chǔ)教育課程改革，全面實施素質(zhì)教育，根據(jù)平昌縣教育局[2005]20號文件《關(guān)于對課改年級學(xué)生實施綜合素質(zhì)評價的意見》的要求，建立促進學(xué)生發(fā)展的多元評價體系，確保評價工作順利推進，特成立“學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作委員會”。

一、學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組 組

長：劉興之（校長）副組長：陳宇鳴（教導(dǎo)主任）成員：冉加海（副教導(dǎo)主任）

孫

華（教師代表）

李玫霖（學(xué)生代表）

冉華平（家長代表）

孫群雁（鄉(xiāng)政府分管領(lǐng)導(dǎo)）

二、學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作評價小組

平昌縣板廟小學(xué)

一年級學(xué)生綜合素質(zhì)評定評價小組

組

長：冉加海（副教導(dǎo)主任）成員：肖

夏（中心校一年級班主任）

楊

青（教師代表）

王

柳（學(xué)生代表）

蘇洪波（家長代表）

孫群雁（鄉(xiāng)政府分管領(lǐng)導(dǎo)）

平昌縣板廟小學(xué)

二年級學(xué)生綜合素質(zhì)評定評價小組

組

長：冉加海（副教導(dǎo)主任）成員：冉觀禹（中心校二年級班主任）

何

倩（教師代表）

張

智（學(xué)生代表）

茍桂林（家長代表）

孫群雁（鄉(xiāng)政府分管領(lǐng)導(dǎo)）

平昌縣板廟小學(xué)

三年級學(xué)生綜合素質(zhì)評定評價小組

組

長：冉加海（副教導(dǎo)主任）成員：胡洪英（中心校三年級班主任）

楊瓊蘭（教師代表）

趙

煉（學(xué)生代表）

趙宗倫（家長代表）

孫群雁（鄉(xiāng)政府分管領(lǐng)導(dǎo)）

平昌縣板廟小學(xué)

四年級學(xué)生綜合素質(zhì)評定評價小組

組

長：冉加海（副教導(dǎo)主任）成員：胡金枝（中心校四年級班主任）

孫曉燕（教師代表）

李景宇（學(xué)生代表）

馬川平（家長代表）

孫群雁（鄉(xiāng)政府分管領(lǐng)導(dǎo)）

平昌縣板廟小學(xué)

五年級學(xué)生綜合素質(zhì)評定評價小組

組

長：冉加海（副教導(dǎo)主任）成員：孫向東（中心校五年級班主任）

李紅軍（教師代表）

沈新晨（學(xué)生代表）

趙

海（家長代表）

孫群雁（鄉(xiāng)政府分管領(lǐng)導(dǎo)）

平昌縣板廟小學(xué)

六年級學(xué)生綜合素質(zhì)評定評價小組

組

長：冉加海（副教導(dǎo)主任）成員：王家平（中心校六年級班主任）

張

蘭（教師代表）

張松柏（學(xué)生代表）

趙建平（家長代表）

孫群雁（鄉(xiāng)政府分管領(lǐng)導(dǎo)）

平昌縣板廟小學(xué)

七年級學(xué)生綜合素質(zhì)評定評價小組

組

長：陳宇鳴（教導(dǎo)主任）

成員：孫

華（初中部七年級班主任）

王

林（教師代表）

夏家駿（學(xué)生代表）

楊

彪（家長代表）

孫群雁（鄉(xiāng)政府分管領(lǐng)導(dǎo)）

平昌縣板廟小學(xué)

八年級學(xué)生綜合素質(zhì)評定評價小組

組

長：張

雍（副教導(dǎo)主任）成員：馮曉華（初中部八年級班主任）

楊

煜（教師代表）

冉金果（學(xué)生代表）

楊枝林（家長代表）

孫群雁（鄉(xiāng)政府分管領(lǐng)導(dǎo)）

平昌縣板廟小學(xué)

九年級學(xué)生綜合素質(zhì)評定評價小組

組

長：楊連平（副校長）

成員：孫高勝（初中部九年級班主任）

謝

波（教師代表）

趙思豪（學(xué)生代表）

鄒華文（家長代表）

孫群雁（鄉(xiāng)政府分管領(lǐng)導(dǎo)）

平昌縣板廟小學(xué)

涼水村小學(xué)生綜合素質(zhì)評定評價小組

組

長：趙朝禹（村小主任）成員：孫

忠（班主任）

劉玉蓮（教師代表）

喻

林（學(xué)生代表）

趙朝勇（家長代表）

孫自剛（涼水村村民委員會主任）

平昌縣板廟小學(xué)

望山村小學(xué)生綜合素質(zhì)評定評價小組

組

長：徐富宗（村小主任）成員：蔣

君（班主任）

劉

娟（教師代表）

蔡建軍（學(xué)生代表）

冉

灼（家長代表）

王治汝（望山村村民委員會主任）

平昌縣板廟小學(xué)

西角村小學(xué)生綜合素質(zhì)評定評價小組

組

長：冉

旗（村小主任）成員：鄒光飛（班主任）

蔡紅梅（教師代表）

李玉玲（學(xué)生代表）

蔡華修（家長代表）

牟邦坤（西角村村民委員會主任）

平昌縣板廟小學(xué)

龍王村小學(xué)生綜合素質(zhì)評定評價小組

組

長：張佐德（村小主任）成員：王海英（班主任）

趙宗河（教師代表）

趙九洲（學(xué)生代表）

孫賢菊（家長代表）

李

軍（龍王村村民委員會主任）

平昌縣板廟小學(xué)

紅云村小學(xué)生綜合素質(zhì)評定評價小組

組

長：冉加平（村小主任）成員：孫

會（班主任）

謝朝見（教師代表）

肖紅玲（學(xué)生代表）

冉加永（家長代表）

劉祥平（紅云村村支部書記）

平昌縣板廟小學(xué)

康坪村小學(xué)生綜合素質(zhì)評定評價小組

組

長：孫明飛（村小主任）成員：孫曉梅（班主任）

張麗華（教師代表）

劉桂珍（學(xué)生代表）

肖開成（家長代表）

冉文祿（康坪村村民委員會主任）

平昌縣板廟小學(xué)

白石村小學(xué)生綜合素質(zhì)評定評價小組

組

長：李

超（村小主任）成員：李

超（班主任）

李

超（教師代表）

孫秋林（學(xué)生代表）

趙宗江（家長代表）

孫繼忠（白石村村民委員會主任）

平昌縣板廟小學(xué)

大石村小學(xué)生綜合素質(zhì)評定評價小組

組

長：蔡良松（村小主任）成員：楊

波（班主任）

趙宗澤（教師代表）

趙

婷（學(xué)生代表）

任星文（家長代表）

楊

彪（大石村村支部書記）

平昌縣板廟小學(xué) 二O一O年三月

第二篇：平昌縣板廟小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作制度（精選）

平昌縣板廟小學(xué)

學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作制度

為認真落實平教[2005]20號《關(guān)于對課改年級學(xué)生實施綜合素質(zhì)評價的意見》，體現(xiàn)評價工作的真實、公正性，構(gòu)建誠信的學(xué)評工作機制，特制定本制度。

一、資源共享機制。關(guān)于學(xué)生基本情況采用統(tǒng)一方式電腦管理，下發(fā)到各班，有轉(zhuǎn)、復(fù)、停、留現(xiàn)象及早通告。

二、分年級推進制度。由學(xué)校支部、行政領(lǐng)導(dǎo)成員兼任年級組長，參照上級文件要求和學(xué)校的相關(guān)規(guī)定將學(xué)評指標下發(fā)至各班，各班組織任課教師、群眾代表、學(xué)生家長代表、學(xué)生代表開展初評，將初評情況填報學(xué)校統(tǒng)一印制的統(tǒng)計表，并且相關(guān)參與初評人員在表中簽字（此系重要的原始資料），后交由年級組長審核簽字，最后由課改領(lǐng)導(dǎo)小組審核制表上報教育局。

三、家校聯(lián)系通報制度。每學(xué)年末，將學(xué)生綜合素質(zhì)評定情況連同學(xué)生通知書告知學(xué)生家長，并將學(xué)生家長的信息反饋給學(xué)校。

四、責(zé)任追究制度。針對學(xué)評工作范圍廣，涉及人員多的特點，本著“誰簽名，誰負責(zé)”的原則，切實保證評價工作真實性、公正性，杜絕學(xué)評工作中徇私舞弊、優(yōu)親厚友現(xiàn)象。

五、定期或不定期抽查、檢查、通報制度。學(xué)評工作的定期檢查每學(xué)年不少于四次，即開學(xué)時的建袋、學(xué)期中的填列、完善、學(xué)年末的簽名，并及時將檢查結(jié)果通報。

六、支部行政領(lǐng)導(dǎo)包村聯(lián)片制度。根據(jù)課改領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一要求，包村聯(lián)片學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)負責(zé)檢查，督導(dǎo)所聯(lián)系村校學(xué)評工作的開展，做好情況匯報，信息交流。

七、獎優(yōu)罰劣制度。對實施學(xué)評工作開展較好、落實政策到位的班級予以獎勵，對應(yīng)付敷衍的班級予以懲處，并將學(xué)評工作納入班級班主任綜合考核的重要內(nèi)容，對有執(zhí)行不力、暗箱操作引起較大反應(yīng)的人員追究相關(guān)責(zé)任。

第三篇：2010小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作

小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)

時間如水,歲月如梭.轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)期結(jié)束了。下面將我校的綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)一下。

一、對綜合素質(zhì)評價工作的認識

我市的綜合素質(zhì)評價工作是為了深入推進基礎(chǔ)課程改革，加快素質(zhì)教育實施進程，促進學(xué)生全面發(fā)展，協(xié)同市里有關(guān)規(guī)定而開展的。小學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作強調(diào)了家庭、社會的廣泛參與，注重了人文理念，科學(xué)、公正的 對每一位學(xué)生實施評價。以六個維度，20個要素為基本內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際，充分體現(xiàn)綜合素質(zhì)評價的導(dǎo)向性、激勵性，采取多元化的評價方法，力求全面反應(yīng)學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況和個性特長，更好的促進學(xué)生的主體發(fā)展。

二、具體工作措施及做法

1、加強思想認識，強調(diào)評價工作的重要性。

我校從開展此項工作以來，一直都把此項工作當(dāng)作一項重要工作來抓，每學(xué)期初，學(xué)期中，學(xué)期末都要召開領(lǐng)導(dǎo)班子會議和教師會議，強調(diào)平時性評價、學(xué)期中和學(xué)期末的評價，要做到公平、公正、公開。

2、制度評價方案、成立領(lǐng)導(dǎo)組織及評價組織。

在今年，我們結(jié)合以為制度的方案，進行認真修訂，從新制度了更為合理的評價方案，并下發(fā)到各個班級。學(xué)校成立了以教學(xué)校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)組織，成立了以班主任、科任教師和部分學(xué)生為主的評價組織。把評價的意義和重要性宣傳到家長中，并得到家長的支持和配合。

3、注重素質(zhì)評價手冊的填寫。

班主任教師在學(xué)期末組織本班學(xué)生認真填寫《手冊》，按照評價的標準，公正、客觀、準確、公開地評價每一位學(xué)生，全面反應(yīng)學(xué)生綜合素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力的發(fā)展水平。我校尤其注重發(fā)展性評語的填寫，要著眼于關(guān)注學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，力求突出激勵性、發(fā)展性、方向性。每學(xué)期我們都要搞發(fā)展性評語的征集活動?！皩W(xué)生心語”部分也是在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生在自我總結(jié)、自我反思的基礎(chǔ)上自行填寫的。

三、存在的問題及解決的建議

雖然在評價工作中取得了一定的成績，但也存在一定的問題。如宣傳力度不是很到位，個別教師對于評價工作不夠重視，認識不夠深刻。低年級學(xué)生由于年齡尚小，對于評價工作還存在認識不足，而且由于識字量較小，填寫也就存在一定的難度。在今后的工作中，我們還要加強工作的力度，把綜合素質(zhì)評價工作作為一項長期工作來抓，把工作真正落到實處，使評價工作在日趨完善的過程中不斷取得更大的進步。

四、今后的工作打算

下學(xué)期的評價工作要在本學(xué)期工作的基礎(chǔ)上，從教師到學(xué)生，從開學(xué)初就做各方面準備，嚴格要求學(xué)生按照評價細則去做，牢記《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣，從多方面提高學(xué)生的道德品質(zhì)，把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設(shè)者和接班人。

2010年學(xué)校學(xué)生評價工作方案

實施綜合素質(zhì)評價，對學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標的落實起著重要的導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展；有利于提高日常教學(xué)質(zhì)量，促進教師進一步明確關(guān)注每一個學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展的新課程理念；有利于基礎(chǔ)教育課程改革的順利實施，促進綜合實踐活動、校本課程、音樂、美術(shù)、體育與身心健康等非學(xué)業(yè)考試課程的發(fā)展，因此，我校在總結(jié)09年學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作中存在的問題與思考的基礎(chǔ)上，在近年的實施學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作 中，注重以下工作流程，進而不斷完善學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案。

一、“立足過程，促進發(fā)展”，將綜合素質(zhì)評定落實到過程教育教學(xué)中。

對教師而言，就是要具體落實“因材施教”，在教育教學(xué)實踐中不斷地提高自身的水平和能力；對學(xué)生而言，就是要在全面發(fā)展的基礎(chǔ) 上充分挖掘自身的潛能，實現(xiàn)在成長過程中掌握終身發(fā)展必需的知識和技能。

1．班級文化落實“四有”：有班級之窗（班級文化、公約），有讀書角，有生物角，有展示欄。

2．抓好載體，培養(yǎng)“四自”精神：自主、自治、自律、自強。3．學(xué)生自主發(fā)展，做到“四個一”：扮好一個角色，鍛煉一種能力，承擔(dān)一份責(zé)任，體驗一種感受。

二、重點： 成為反思型教師：教育改革首先要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)態(tài)度，離開教學(xué)態(tài)度談教育改革純屬空想。其特征是：通過觀察學(xué)生的行為和自己的行為經(jīng)常進行自我評價，經(jīng)常為自己設(shè)定目標，而是否達到這些 目標則是根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)出來的理解程度來度量。

加強班集體建設(shè)：學(xué)生置身于班集體生活，一方面可以滿足他們各種精神的需求，如產(chǎn)生歸屬感，得到關(guān)愛和尊重，與同伴交往，獲得知識信息，承擔(dān)責(zé)任，認識和發(fā)現(xiàn)自我價值等。同時，接受集體 道德規(guī)范的熏陶，學(xué)會合作和共處，學(xué)會理解和尊重，學(xué)會負責(zé)和關(guān)懷，學(xué)會處事和學(xué)會做人。

三、設(shè)計構(gòu)思：

1．遵循學(xué)校德育工作基本框架。一條主線：校訓(xùn)“團結(jié) 向上 文明 勤奮”。二個目標：教師發(fā)展目標，學(xué)生培養(yǎng)目標。三個板塊：學(xué)校教育、家庭教育、社區(qū)教育的結(jié)合。四種理念：德育核心理念，學(xué)科整合理念，學(xué)生主體理念，習(xí)慣內(nèi)化理念。五小教育：行為規(guī)范養(yǎng) 成教育，心理健康輔導(dǎo)，誠信教育，愛國主義教育，愛心之幫教育。

2．建立學(xué)生成長檔案袋，實行過程記錄評價。為確保學(xué)生綜合素質(zhì)評價陽光操作。學(xué)校將為每位學(xué)生建立《學(xué)生成長記錄冊》，全程、全面記錄學(xué)生在初中階段各方面的成長狀況。學(xué)生成長檔案袋體現(xiàn)學(xué)生自主管理、自我發(fā)展需要：包括封面設(shè)計、我的簡歷、我的發(fā)展目標等，每位學(xué)生建立一個檔案袋。詳實記錄學(xué)生成長軌跡、學(xué)習(xí)進步表現(xiàn)、各種活動，如讀書科技節(jié)、創(chuàng)新大賽、風(fēng)采展示、演講、辯論、競賽、征文、社會實踐，為民服務(wù)，如好人好事等，全體師生包括家長參與到評價之中；檢查、評比評出“班級之星”、“校園之星”，各班選出優(yōu)秀的“成長檔案袋”，期末，讓同學(xué)們觀摩、學(xué)習(xí)、交流。

3．完善學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案及操作細則。目前，我校所制定的“評價方案”受到教育局的高度評價，但我校還要在實踐中不斷完 善，橫向評價為：學(xué)生自評、互評、教師評、家長評。

四、突破的難點：

(1)達成共識：每個學(xué)生真實記錄成長軌跡，家長老師真心傾聽學(xué)生成長的腳步聲。

(2)家長和教師應(yīng)該去體會孩子的生存狀態(tài)，去認識童心的可愛，成人應(yīng)盡力去成全、保護它。

（3）新課程背景下的班集體建設(shè)，家長及學(xué)生心理狀態(tài)探討，評價方案實施過程中如何具有真實性、公平性。

船營區(qū)第十一小學(xué)校

2010年3月1日

第四篇：學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作流程

學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作流程

第一步：根據(jù)每月的常規(guī)性評價，填好《常規(guī)性評價學(xué)期匯總表》。

第二步：學(xué)生填寫好《主題性學(xué)期評定表》（評價手冊）中的個人評價（自評）。第三步：學(xué)生互評（以小組為單位），填好《學(xué)生綜合素質(zhì)評價學(xué)生互評表》（每生一份）

第四步：教師匯總學(xué)生互評，填寫各班《學(xué)生互評匯總表》并排好等級。第五步：班主任填寫《主題性學(xué)期評定表》（評價手冊）中的班主任評價。第六步：任科教師評議學(xué)生，填寫各班教師評價學(xué)生表。

第七步：任科教師填寫《主題性學(xué)期評定表》中的教師評價。

第八步：班主任組織填寫學(xué)生綜合素質(zhì)評價標志性成果登記表。

第九步：班主任填寫學(xué)生綜合素質(zhì)評價標志性成果匯總表（班級評價小組簽字并

公示）。

第十步：班主任組織學(xué)生填寫好自我評定表。

第十一步：班主任填寫好學(xué)生綜合素質(zhì)評價上報表和標志性成果上報表（班級評

價小組簽字并公示）。

第十二步：級部主任匯總好學(xué)生綜合素質(zhì)評價上報表和標志性成果上報表。第十三步：教導(dǎo)處匯總上報教育局并存檔。

第五篇：學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作實施方案

學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案

學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案（試行）

為全面實施素質(zhì)教育，深入推進基礎(chǔ)教育課程改革，指導(dǎo)初中學(xué)校開展學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作，根據(jù)《臨沂市人民政府辦公室轉(zhuǎn)發(fā)市教育局等部門關(guān)于實行初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度深化高中階段學(xué)校招生制度改革的實施意見的通知》（臨政辦發(fā)[2008]9號）要求，制定本實施方案。

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，有利于學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，促進辦學(xué)水平和教育質(zhì)量整體提高；有利于推進基礎(chǔ)教育課程改革實驗，切實加強初、高中課程改革銜接，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學(xué)生個性和潛能發(fā)展；有利于減輕中小學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負擔(dān)，構(gòu)建科學(xué)、全面的學(xué)生綜合評價體系，促進學(xué)生的全面和諧發(fā)展；有利于推進教育公平，促進義務(wù)教育均衡發(fā)展和高中階段教育協(xié)調(diào)發(fā)展，更好地滿足人民群眾日益增長的對各類教育的需求，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

二、評價原則

（一）評價內(nèi)容的全面性原則。從德智體美等方面綜合評價學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)和良好的公民素養(yǎng)、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力以及健壯的體魄、良好的心理素質(zhì)、健康的審美情趣，促進學(xué)生全面和諧發(fā)展。既要注重學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的評價，又要注重學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標的評價，糾正單純以文化課考試成績評價學(xué)生、選拔學(xué)生的錯誤做法。

（二）評價目標的發(fā)展性原則。以激勵學(xué)生健康、主動、全面和諧和可持續(xù)發(fā)展為目標，表揚學(xué)生的進步，分析和理解學(xué)生的不足，提供誠懇的建議和幫助，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀及未來發(fā)展趨勢，使學(xué)生明確自己發(fā)展的努力方向，促進學(xué)生發(fā)揚成績，彌補不足，健康快樂地成長。

（三）評價方法的多樣化原則。采取定量評價和定性評價有機結(jié)合的方法，評價結(jié)果采用等級評定、描述性評語、質(zhì)性評語相互補充、相互結(jié)合的方式，充分體現(xiàn)不同評價方法的優(yōu)越性和互補性。

（四）評價主體的多元化原則。改變單純由教師評價學(xué)生的做法，采取自評與他評相結(jié)合的方式，強化學(xué)生在評價中的主體地位，加強學(xué)生的自評和學(xué)生間的互評，使評價成為學(xué)生、教師、管理者、家長共同參與的交互性活動，激發(fā)評價主體和客體各自在學(xué)生評價中的能動作用。充分發(fā)揮家長評價這一環(huán)節(jié)應(yīng)有的功能，讓家長廣泛參與學(xué)校的評價改革。

（五）評價過程的動態(tài)化原則。學(xué)生評價的著眼點要瞄準學(xué)生自身的縱向發(fā)展，不僅關(guān)注結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生成長發(fā)展的過程。終結(jié)性評價要與形成性評價有機結(jié)合，更加注重形成性評價。評價要貫穿于知識技能的學(xué)習(xí)、良好思想品德和心理素質(zhì)的培育、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)、學(xué)生個性的發(fā)展和多種潛能的開發(fā)、體質(zhì)健康等學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的全過程。

（六）評價結(jié)果的客觀性原則。評價要做到客觀、具體，實事求是。

三、評價目的

（一）使教師樹立正確的教育質(zhì)量觀、發(fā)展觀、評價觀，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為和方式，運用科學(xué)的教育評價理論和方法對學(xué)生綜合素質(zhì)進行評價，引導(dǎo)和幫助學(xué)生發(fā)展。

（二）通過評價指標導(dǎo)向和評價信息反饋，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)自我認識、自我教育，明確發(fā)展方向，促進每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展；同時，綜合素質(zhì)評價結(jié)果可作為初中學(xué)生畢業(yè)和高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)

（三）引導(dǎo)家長和社會逐步形成科學(xué)的觀念，營造有利于學(xué)生發(fā)展的家庭和社會環(huán)境，為學(xué)生的發(fā)展提供支持和服務(wù)。

四、評價內(nèi)容及實施

按照《教育部關(guān)于積極推進中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》精神，建立以促進學(xué)生發(fā)展為目標的評價體系，將學(xué)生發(fā)展目標分為學(xué)科學(xué)習(xí)目標和基礎(chǔ)性發(fā)展目標（亦稱“基礎(chǔ)素養(yǎng)”）。學(xué)科學(xué)習(xí)目標是指各學(xué)科課程標準列出的本學(xué)科學(xué)習(xí)目標和各個學(xué)段學(xué)生應(yīng)該達到的目標；基礎(chǔ)性發(fā)展目標是指學(xué)生在道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)六個緯度的表現(xiàn)。

（一）學(xué)科學(xué)習(xí)目標評價 實行學(xué)生日常學(xué)習(xí)評價和初中學(xué)生學(xué)業(yè)考試制度。

1、學(xué)生日常學(xué)習(xí)評價。指對初中學(xué)生三年各學(xué)科學(xué)習(xí)成績的階段性和過程性評價，由學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)表現(xiàn)、小組學(xué)習(xí)、活動參與、出勤以及期末測試等內(nèi)容組成。學(xué)生日常學(xué)習(xí)評價采用等級評價，分為A（優(yōu)秀）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）4個等級公布。學(xué)生日常學(xué)習(xí)評價每學(xué)期進行一次，每個初中學(xué)校每一學(xué)科A等級的學(xué)生數(shù)原則上控制在全校該年級學(xué)生總數(shù)的25%至30%范圍內(nèi)。學(xué)生的日常學(xué)習(xí)評價是學(xué)生畢業(yè)及升學(xué)的重要依據(jù)，義務(wù)教育階段學(xué)生日常學(xué)習(xí)評價結(jié)果每一學(xué)科均須達到C及其以上等級；達不到要求的學(xué)生可以參加補考，補考工作由各初中學(xué)校負責(zé)統(tǒng)一組織，補考成績達不到C等級的考生不得領(lǐng)取《義務(wù)教育證書》。

學(xué)生日常學(xué)習(xí)評價每個學(xué)期進行一次，各縣區(qū)要制定具體的評價實施辦法，由學(xué)校負責(zé)組織實施，縣區(qū)不得組織統(tǒng)一的期末考試。

2、初中學(xué)生學(xué)業(yè)考試。是初中學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)目標評價的主要手段，是義務(wù)教育階段的終結(jié)性考試，目的是全面、準確地反映初中學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)方面所達到的水平。初中學(xué)生學(xué)業(yè)考試由市教育局統(tǒng)一組織，每年制定《初中學(xué)生學(xué)業(yè)考試與高中招生工作實施方案》，確定考試的具體組織辦法。

（1）科目設(shè)置及組織實施

文化課考試：文化課考試設(shè)置政治、語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、英語、歷史、地理、生物等9個考試科目，采用閉卷考試方式，由市教育局統(tǒng)一組織命題、考試、閱卷和發(fā)布成績。

信息技術(shù)考試：信息技術(shù)考試采用上機考試方式，由市教育局統(tǒng)一命題，縣區(qū)教育局具體組織實施。

體育與健康測試：體育與健康測試根據(jù)《<國家學(xué)生體質(zhì)健康標準>實施辦法》和《臨沂市教育局關(guān)于印發(fā)臨沂市<國家學(xué)生體質(zhì)健康標準>實施方案（試行）》的通知（臨教基字[2009]12號）要求組織實施。

理化生實驗操作考試：理化生實驗操作考試由市教育局統(tǒng)一組織命題，各縣區(qū)教育局具體組織實施。

考查科目：音樂、美術(shù)、英語口語、綜合實踐活動、地方課程和校本課程等作為考查科目?？疾榭颇康慕M織形式和考核方式，由縣區(qū)教育局自行確定。

（2）成績呈現(xiàn)

文化課和信息技術(shù)等考試科目成績，按照A（優(yōu)秀）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）四個等級和實際分數(shù)記錄。成績達到科目總分的90%（其中政治、語文達到85%）及其以上者，記錄等級A；達到75%至89%記錄等級B；達到60%至74%記錄等級C；59%及其以下記錄等級D。

體育與健康測試成績，依據(jù)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》評價指標與分值測算得分，各評價指標的得分之和為最后得分，滿分為100分。根據(jù)最后得分評定等級：90分及以上為A（優(yōu)秀），75分至89分為B（良好），60分至74分為C（合格），59分及以下為D（不合格）。學(xué)生畢業(yè)時體質(zhì)健康標準的成績和等級，按畢業(yè)當(dāng)年得分和其他學(xué)年平均得分各占50%之和進行評定。

考查科目成績：按照A（優(yōu)秀）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）四個等級或?qū)嶋H分數(shù)呈現(xiàn)。

（3）命題、審題及閱卷

命題注意體現(xiàn)新課程理念，試題注意準確反映課程標準對學(xué)生的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求。根據(jù)學(xué)科課程標準，加強試題與社會實際和學(xué)生生活的聯(lián)系，注重考查學(xué)生在具體情境中綜合運用所掌握的知識分析和解決問題的能力。注意結(jié)合學(xué)科特點適當(dāng)加強試題的探究性和開放性，考查學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，側(cè)重于考查學(xué)生對高中階段學(xué)習(xí)乃至終生學(xué)習(xí)所必備的基礎(chǔ)知識和能力。杜絕設(shè)置偏題、怪題，題量適當(dāng)，難度適中，確保試題的科學(xué)性、公平性。

建立和完善學(xué)業(yè)考試命題、審題和閱卷制度。明確命題、審題、閱卷的程序和要求，加強命題、審題和閱卷人員的隊伍建設(shè)。成立以教研員和優(yōu)秀教師為主的命題、審題小組，加強對命題、審題人員的管理和培訓(xùn)，命題、審題人員應(yīng)充分了解新課程的改革目標并準確把握相關(guān)學(xué)科課程標準的要求。逐步建立與完善命題、審題的專家?guī)?，審題人員和命題人員必須分開。閱卷人員必須是在職的骨干教師，要確保閱卷工作的客觀、公平和公正，特別要加強對主觀題閱卷質(zhì)量的管理，建立閱卷質(zhì)量的過程監(jiān)測制度。

（二）基礎(chǔ)性發(fā)展目標評價

1、內(nèi)容及標準

基礎(chǔ)性發(fā)展目標評價以《教育部關(guān)于積極推進中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》中的基礎(chǔ)性發(fā)展目標為基本依據(jù)，主要包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)等六個緯度,每個緯度又包括若干要素。各緯度及其要素內(nèi)容詳見《初中學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標評價標準及評價等級表》(附件1)。

2、組織實施

基礎(chǔ)性發(fā)展目標評價工作由學(xué)校組織實施，分為學(xué)期評價與畢業(yè)評價。學(xué)期評價一般安排在每學(xué)期期末進行，主要用于改進學(xué)校日常教育教學(xué)。畢業(yè)評價在初中畢業(yè)前進行，由各個學(xué)期的評定結(jié)果匯總合成，主要用于教育教學(xué)質(zhì)量評估和高中段學(xué)校招生。各學(xué)校要把這兩者有機結(jié)合起來，充分發(fā)揮日常評價的基礎(chǔ)性作用。要采取恰當(dāng)方式把日常評價結(jié)果納入畢業(yè)評價中，避免日常評價流于形式、總結(jié)性評價缺少過程性評價支撐的現(xiàn)象。

（1）學(xué)期評價

①學(xué)生自評和家長評價。學(xué)生自評和家長評價由班主任組織進行。事前，應(yīng)當(dāng)就學(xué)生評價的意義、方法和需要注意的問題向?qū)W生及家長作出說明，提出要求。

學(xué)生自評以學(xué)生自己的成長記錄為主要依據(jù)，描述和分析自己在6個緯度的表現(xiàn)、表達自己的感悟，提出自己前進的方向，并為自己每一個緯度確定一個評定等級。家長對學(xué)生進行評價之前，班主任可通過家長會、家訪、信函、電話等方式向家長介紹評價的內(nèi)容和要求，并介紹學(xué)生的表現(xiàn)情況。家長根據(jù)以上情況和對學(xué)生的日常了解，提出評價意見。

②學(xué)生互評。學(xué)生互評在自評的基礎(chǔ)上進行，由班主任通過班會等方式組織。學(xué)生按班級或分成若干小組，根據(jù)評定內(nèi)容與標準，結(jié)合每個學(xué)生日常的表現(xiàn)和發(fā)展情況，對其6個緯度下的關(guān)鍵表現(xiàn)進行等級評定。學(xué)生互評后，要計算出全體學(xué)生對某一學(xué)生各緯度的平均得分（全體學(xué)生給分之和除以全體學(xué)生數(shù)），然后根據(jù)得分與等級之間的轉(zhuǎn)換原則，轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的等級。

③教師評價。以班級為單位成立以班主任為組長，各科教師參加的班級評價小組。班主任在學(xué)生自評、家長評價、學(xué)生互評的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生在6個緯度的日常表現(xiàn)，參考學(xué)生學(xué)業(yè)成績和學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)、學(xué)生自評與互評結(jié)果及家長的評價意見，為學(xué)生寫出評語草稿，分別從6個緯度為學(xué)生初定1個評定等級并就此集中或分別征求評價小組成員及有關(guān)單位的意見，修改評語，維持或變更評定等級。對于班級評價小組成員之間的分歧，要通過集體研究，慎重作出評價結(jié)論。對于原則性的重大分歧，應(yīng)提交學(xué)校評價委員會研究決定。

④確定總評等級。根據(jù)學(xué)生自評、學(xué)生互評和教師評價的評定得分，按照最終得分=學(xué)生自評分數(shù)乘20%+學(xué)生互評分數(shù)乘20%+教師評價分數(shù)乘60%的公式計算出每個緯度的最終得分，并根據(jù)得分與等級之間的轉(zhuǎn)換原則，轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的每一緯度的總評等級。

每一緯度最終得分和總評等級之間轉(zhuǎn)換原則為：90分以上為A(優(yōu)秀)；75分至89分為B（良好）；60分至74分為C（合格）；59分以下為D(不合格)。

等級評定為A等級的應(yīng)當(dāng)公示。各個緯度的A等級人數(shù)原則上不超過學(xué)校年級總?cè)藬?shù)的30%，上一初中學(xué)校素質(zhì)教育工作評估先進的學(xué)校以及省、市級規(guī)范化學(xué)校，A等級人數(shù)所占比例不超過35%。一所學(xué)校各班A等級學(xué)生的比例原則上應(yīng)均衡確定。

學(xué)生的6個緯度尤其是“道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)”評為D等級時要極其慎重，要有充分資料予以支持，并將學(xué)生的材料提交學(xué)校評價工作委員會進行審核批準。除非學(xué)生有嚴重違法亂紀或犯罪表現(xiàn)或國家有強制性規(guī)定，思想道德素養(yǎng)一般不評定為不合格。

⑤撰寫評定報告及報審。班主任通過談話、問卷調(diào)查等方式，就評語和評價等級向被評價學(xué)生征求意見。在完成逐一向?qū)W生征求意見的基礎(chǔ)上，確定每個學(xué)生的總評等級，定稿評語，撰寫本班學(xué)生本學(xué)期評價工作情況的報告，報學(xué)校評價委員會審核批準后，填寫相關(guān)評定表格，存入學(xué)生檔案，并將評價結(jié)果通知到學(xué)生和家長。

（2）畢業(yè)綜合評價

①各緯度畢業(yè)評價等級由各學(xué)期每一緯度總評等級匯總生成。依據(jù)每一學(xué)生各學(xué)期每一緯度的總評等級分值，計算出每一緯度的平均分值（所有學(xué)期評價等級分值之和除以學(xué)期數(shù)），根據(jù)得分與等級之間的轉(zhuǎn)換原則，轉(zhuǎn)換成每一緯度的畢業(yè)評價等級。

②學(xué)生畢業(yè)前，學(xué)校需打印或填寫《臨沂市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價表》（附件2）或《臨沂市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊》（附件3），以適當(dāng)方式進行公示，并將畢業(yè)綜合評價結(jié)果通知學(xué)生本人及其家長。若學(xué)生及其家長對評價結(jié)果有異議，應(yīng)以書面形式在公示期間向?qū)W校評價委員會提出申訴或復(fù)議，學(xué)校評價委員會應(yīng)在收到申訴或復(fù)議之日起一周內(nèi)給予答復(fù)。如學(xué)生及其家長對學(xué)校評價委員會的復(fù)議仍有異議，可以通過正常的途徑和程序向上級教育行政部門反映。

3、結(jié)果呈現(xiàn)

初中學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標評價結(jié)果包括兩部分：綜合性評語和評價等級。綜合評價結(jié)果評出后，學(xué)校評價委員會應(yīng)對綜合評價結(jié)果的真實性和有效性進行審查確認。

（1）綜合性評語。包括學(xué)生自我綜合評語、班主任綜合評語兩類。其中，學(xué)生自我綜合評語由學(xué)生本人填寫，主要填寫學(xué)生本人初中生活的經(jīng)歷與體會；班主任綜合評語，由班主任根據(jù)學(xué)生各學(xué)期和初中階段的總體表現(xiàn)，經(jīng)過班級評價工作小組的集體評議，客觀、公正、準確地對學(xué)生各學(xué)期和初中階段的綜合素質(zhì)發(fā)展情況寫出整體描述性評語，重點突出學(xué)生的發(fā)展、發(fā)展特點和發(fā)展?jié)撃埽纫浞址从硨W(xué)生的優(yōu)點和進步，又不回避學(xué)生的缺點和問題，對學(xué)生優(yōu)點、進步的描述，既要充分又不能夸大其詞；對學(xué)生的缺點或不足，要在具體描述的基礎(chǔ)上分析存在的原因，提出改正或改進的建議。評語要具體，反映學(xué)生特點，不能千人一面，要充分體現(xiàn)對學(xué)生的關(guān)愛和對其健康發(fā)展的期盼，體現(xiàn)激勵性，反映其進步和發(fā)展狀況。

（2）評價等級。是指每個基礎(chǔ)性發(fā)展目標各個緯度的評價結(jié)果以等級方式呈現(xiàn)，分為A（優(yōu)秀）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）四個等級。對六個緯度的前2個緯度（道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)）進行合格、不合格的評定，后4個緯度（學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)）實行四等級評定，分別為優(yōu)秀、良好、合格和不合格。評價標準詳見《初中學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標評價標準及評價等級表》(附件1)

五、評價結(jié)果的運用

初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果直接體現(xiàn)了學(xué)生多方面發(fā)展的狀況，各縣區(qū)要充分重視其意義和價值，要從以下幾個方面來使用好基礎(chǔ)性發(fā)展目標評價的結(jié)果。

（一）用于指導(dǎo)改進日常教育教學(xué)實踐。各縣區(qū)要切實發(fā)揮學(xué)生綜合素質(zhì)評價促進學(xué)生發(fā)展、提高教師專業(yè)素養(yǎng)、改進教學(xué)實踐、提升學(xué)校教育管理水平等發(fā)展性功能。學(xué)校要重視整理、分析各階段學(xué)生綜合素質(zhì)評價的信息，及時、恰當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生、教師和家長反饋，引導(dǎo)學(xué)生體驗成功、正視不足、明確努力方向，指導(dǎo)教師反思教育教學(xué)行為，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機和自信心，更為全面、深刻地了解學(xué)生的優(yōu)勢和不足，及時根據(jù)學(xué)生的特點給予有針對性的指導(dǎo)，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法，進而有效地提高教學(xué)質(zhì)量，更好地促進學(xué)生全面發(fā)展，讓家長及時了解學(xué)生在學(xué)校的發(fā)展情況，家校聯(lián)合共同指導(dǎo)學(xué)生健康成長。

（二）作為教育行政部門評估和監(jiān)控學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。各縣區(qū)要定期收集、整理、發(fā)布區(qū)域內(nèi)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量總體評價信息，要組織專家根據(jù)義務(wù)教育階段課程的總目標對評價結(jié)果進行信息處理，診斷學(xué)生發(fā)展、教師教學(xué)和學(xué)校管理中的問題，提出有針對性的、有價值的改進建議。同時要做好學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標評價與教師、校長、學(xué)校評價的銜接工作，選取學(xué)生學(xué)生綜合素質(zhì)評價中的有關(guān)指標信息應(yīng)用到這些評價中去，調(diào)動多方面開展基礎(chǔ)性發(fā)展目標評價工作主動性，多渠道發(fā)揮基礎(chǔ)性發(fā)展目標評價對全面實施素質(zhì)教育、深入推進課程改革、促進基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的導(dǎo)向作用。

（三）作為初中學(xué)生畢業(yè)和高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)。初中學(xué)生達到畢業(yè)水平的具體標準由初中學(xué)校制定，原則上初中學(xué)生學(xué)業(yè)考試和基礎(chǔ)性發(fā)展目標評價以及學(xué)生體質(zhì)健康測試全部項目均達到C(合格)等級的學(xué)生才能取得畢業(yè)資格。不合格者由初中學(xué)校組織補考，補考合格方能準予畢業(yè)。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果用于高中階段學(xué)校招生的辦法，依照市教育局每年制定的《臨沂市初中學(xué)生學(xué)業(yè)考試與高中招生工作實施方案》規(guī)定執(zhí)行。

六、學(xué)生成長檔案的建立與完善

（一）各縣區(qū)教育局和普通初中要為每個學(xué)生建立成長檔案。檔案包括學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)目標評價等級、基礎(chǔ)性發(fā)展目標評價等級、綜合評語以及初中階段發(fā)展的突出表現(xiàn)或標志性成果等內(nèi)容。

（二）學(xué)生成長檔案要以學(xué)生主要行為表現(xiàn)的實證材料為依據(jù)。各縣區(qū)教育局要采取切實有效的措施督促學(xué)校積累、整理實證材料，指導(dǎo)農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校拓展實證材料的來源，引導(dǎo)學(xué)校提煉好實證材料。實證材料的提供務(wù)必遵循實事求是的原則，要根據(jù)實際情況確定實證材料的內(nèi)容，主要收集以下幾類實證材料：①各類課程學(xué)習(xí)的階段性或終結(jié)性考試或考查成績；②考勤、教師觀察等日常記錄的統(tǒng)計資料；③關(guān)鍵性作品、作業(yè)；④綜合實踐活動有關(guān)記錄和證明；⑤經(jīng)教育行政部門認可的表彰、獲獎證明；⑥關(guān)鍵性評語（班主任、授課老師或其他重要人士）；⑦經(jīng)教育行政部門或?qū)W校認可的特長鑒定、醫(yī)學(xué)檢查等證明；⑧自我描述；⑨其它相關(guān)重要材料。

（三）各初中學(xué)校在評價時應(yīng)注意對實證資料的分析與概括，避免以偏概全。學(xué)校要特別重視建立并逐步完善學(xué)生成長記錄檔案，準確記錄學(xué)生成長過程，充分發(fā)揮過程性評價對學(xué)生成長的激勵作用。各學(xué)校在日常教育教學(xué)中要合理劃分各部門、班主任、任課教師、班干部、學(xué)生、家長等在收集整理學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標評價實證材料方面的職責(zé)，將該項工作常規(guī)化。

（四）要嚴格規(guī)定學(xué)生發(fā)展標志性成果的種類，對可能加重學(xué)生負擔(dān)和大量占用學(xué)生校外活動時間的項目，不作為標志性成果和認定特長生的依據(jù)，不與升學(xué)掛鉤。信息技術(shù)作為學(xué)業(yè)考試科目后，其他任何單位組織的計算機應(yīng)用能力考試不作為標志性成果，不與升學(xué)掛鉤。

（五）學(xué)生評價結(jié)果經(jīng)評價委員會批準后記入學(xué)生成長檔案。學(xué)生成長檔案包括電子檔案和紙質(zhì)檔案。電子檔案使用“山東省中小學(xué)學(xué)生信息管理系統(tǒng)”作為管理平臺，相關(guān)數(shù)據(jù)按要求錄入管理系統(tǒng)的“綜合素質(zhì)評價”模塊，并按要求逐級上報縣區(qū)教育局、市教育局、省教育廳備案。紙質(zhì)檔案可參照管理系統(tǒng)中《臨沂市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊》的格式印制和填寫或使用管理系統(tǒng)打印，其主要內(nèi)容包括以下幾部分：①基礎(chǔ)信息；②身體素質(zhì)發(fā)展狀況；③學(xué)科學(xué)習(xí)目標評價和基礎(chǔ)性發(fā)展目標評價；④班主任評語；⑤綜合實踐活動項目評價；⑥突出表現(xiàn)或標志性成果；⑦綜合評價；⑧附錄。

七、組織領(lǐng)導(dǎo)與制度保障

（一）組織領(lǐng)導(dǎo)

1、各級教育行政部門成立評價工作委員會，由教育主管部門負責(zé)人、初中校長、教師、家長和其他社會人士組成。主要職責(zé)：①制定評價方案、實施細則和審核評價的規(guī)章制度；②組織對學(xué)校負責(zé)人和教師的培訓(xùn)，開展相關(guān)宣傳工作；③對下級評價工作進行檢查，監(jiān)督評價程序；④組織專家對下級評價結(jié)果進行統(tǒng)計分析，形成反饋意見,以指導(dǎo)學(xué)校改進教育教學(xué)；⑤接受社會各方面的質(zhì)詢、質(zhì)疑與監(jiān)督，并制定具體投訴方式與處理辦法。

2、各學(xué)校成立評價工作委員會，由校長、學(xué)校有關(guān)中層負責(zé)人、教師代表、家長代表、學(xué)生代表和其他社會人士組成。主要職責(zé)：①確定學(xué)校具體評價方案，制定具體的評價程序；②對教師、學(xué)生及其家長進行培訓(xùn)，開展相關(guān)宣傳、解釋工作；③指導(dǎo)班級成立評價小組，組織并監(jiān)督本校評價工作，處理評價過程中出現(xiàn)的問題，對評價結(jié)果進行認定；④組織教師對全校的評價結(jié)果進行統(tǒng)計分析，形成反饋意見,指導(dǎo)改進教育教學(xué)；⑤接受社會各方面監(jiān)督，對評價中出現(xiàn)的分歧予以仲裁。

3、學(xué)校成立評價監(jiān)察小組，建議由學(xué)校黨組織負責(zé)人（校長兼任書記的學(xué)校由校黨支部推薦人選）、教師代表、家長代表、學(xué)生代表和其他社會人士組成。主要負責(zé)監(jiān)控學(xué)校評價工作的組織、實施情況。學(xué)校要組織獨立測評小組抽樣檢測各班的評價結(jié)果，接受本校有關(guān)投訴，進行調(diào)查處理，如不能處理，應(yīng)上報縣區(qū)評價監(jiān)察組織處理。

4、各縣區(qū)、學(xué)校要加強對日常評價的組織領(lǐng)導(dǎo)，根據(jù)實際需要做出安排，各學(xué)?？筛鶕?jù)評價的要求對現(xiàn)行教育教學(xué)管理組織進行適當(dāng)調(diào)整，落實相關(guān)人員的職責(zé)，確保評價組織領(lǐng)導(dǎo)工作常規(guī)化。

（二）制度保障

1、公示制度。初中學(xué)生評價的內(nèi)容、方法、程序等，要提前向社會公示，征求意見，接受社會監(jiān)督。要加大宣傳力度，爭取社會各界的理解與廣泛支持。

2、誠信制度。各級教育行政部門、學(xué)校要為參與工作的有關(guān)人員、學(xué)生本人等建立信用記錄。如果在評價過程中出現(xiàn)弄虛作假行為，應(yīng)在當(dāng)事人的信用記錄中予以記載，并通報批評。學(xué)生的信用記錄作為高中招生錄取的重要參考。信用記錄不佳的教師不能作為評價小組成員。

3、培訓(xùn)制度。要通過各種措施，對參與評價的工作人員進行培訓(xùn)，提高其職業(yè)道德水平和工作能力，以確保評價結(jié)果的可信、有效和公平。

4、監(jiān)督制度。紀檢監(jiān)察、教育督導(dǎo)、教育行政等部門應(yīng)對評價工作進行監(jiān)督，實行領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制。同時應(yīng)有相應(yīng)措施，實行社會監(jiān)督，學(xué)生、家長、教師和其他社會人士如發(fā)現(xiàn)學(xué)校有不公正的行為，可以向上級評價委員會提出投訴，評價委員會應(yīng)給予答復(fù)。

5、申訴制度。學(xué)生、家長、教師和其他社會人士若對評價結(jié)果有異議的，可直接向?qū)W校提出申訴，學(xué)校評價工作委員會必須認真對待他們的申訴，在認真調(diào)查的基礎(chǔ)上，實事求是地作出恰當(dāng)處理，并及時向申訴人反饋。學(xué)生、家長、教師和其他社會人士若對學(xué)校的復(fù)議不服的，可向上級教育行政部門評價委員會提出申訴，上級評價委員會應(yīng)做出進一步的處理，并及時向申訴人反饋。

6、評估制度。各級教育行政部門要及時總結(jié)評價工作的經(jīng)驗、教訓(xùn)，采取有效措施對評價質(zhì)量進行監(jiān)控和評估，對相關(guān)工作及時進行評價，對有關(guān)部門和人員及時進行考核。

7、責(zé)任追究制度。教育行政部門要全程監(jiān)控評價工作的進程，充分了解有關(guān)情況，實行責(zé)任追究制度，對出現(xiàn)的問題要及時處理，對弄虛作假、徇私舞弊等因工作失職而造成重大影響的違紀行為進行嚴肅處理。

八、幾項要求

（一）經(jīng)費保障

各縣區(qū)應(yīng)當(dāng)按照當(dāng)?shù)匚飪r水平合理測算評價成本，將實施綜合素質(zhì)評價所需費用全額納入本級財政預(yù)算，不得向?qū)W生收取任何費用，確保初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的順利實施。各學(xué)校要本著夠用、實用、耐用的原則，為此項工作提供必要的經(jīng)費和辦公設(shè)備保障。

（二）評價結(jié)果的上報

各初中學(xué)校都要按本方案要求組織實施綜合素質(zhì)評價工作，并將評價結(jié)果依托“山東省中小學(xué)學(xué)生信息管理系統(tǒng)”的綜合素質(zhì)評價模塊形成電子檔案。于每學(xué)年第二個學(xué)期開學(xué)初一個月內(nèi)（畢業(yè)年級為最后一個學(xué)期末），連同學(xué)校該學(xué)期的學(xué)籍變更數(shù)據(jù)，同時逐級上報縣區(qū)教育局、市教育局、省教育廳備案。

2013年9月1日