第一篇：李康創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程報(bào)告

《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程設(shè)計(jì)報(bào)告

題目淺談對(duì)當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)規(guī)劃的認(rèn)識(shí)

學(xué)生姓名李康 學(xué)號(hào)201301701091 專業(yè)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化

所在院系機(jī)電工程學(xué)院 二一四年十二月

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淺談對(duì)當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)規(guī)劃的認(rèn)識(shí) 李 康（德州學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院，山東德州 253023）摘 要: 面對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，許多大學(xué)生選擇了自主創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)為大學(xué)生提供了施展個(gè)人才能的機(jī)會(huì)，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中完全可以發(fā)揮自己的才華和個(gè)性，實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。但是，自主創(chuàng)業(yè)并不是一件容易的事，大學(xué)生想要自主創(chuàng)業(yè)，就要了解創(chuàng)業(yè)的有關(guān)知識(shí)、把握好創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)、控制好創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)。關(guān)鍵詞: 大學(xué)生創(chuàng)業(yè);創(chuàng)業(yè)技巧； 創(chuàng)業(yè)規(guī)劃； 創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)； 創(chuàng)業(yè)意義 引言 創(chuàng)業(yè)是一種創(chuàng)新性活動(dòng)，它的本質(zhì)是獨(dú)立地開(kāi)創(chuàng)并經(jīng)營(yíng)一種事業(yè)，使該事業(yè)[1]得以穩(wěn)健發(fā)展、快速成長(zhǎng)的思維和行為的活動(dòng)。走上創(chuàng)業(yè)之路，是人生的一個(gè)大轉(zhuǎn)折，它是成就自己事業(yè)的過(guò)程，是自我價(jià)值和能力的體現(xiàn)。在我國(guó)高等教育實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展、高等學(xué)校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大、高等教育快步進(jìn)人“大眾化”新階段的社會(huì)背景下，提倡和鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)具有重要的意義。本文通過(guò)介紹高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵及提出背景,闡述大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要意[2]義,從多個(gè)角度探討高校培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的方法?！耙詣?chuàng)業(yè)促就業(yè)”

則逐漸成為緩解就業(yè)壓力,提高大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的途徑。一 高校生自主創(chuàng)業(yè)存在的問(wèn)題及創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)

（一）創(chuàng)業(yè)存在的問(wèn)題

第一，對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)教育的重視程度不足的問(wèn)題在我國(guó)各大高校均有體現(xiàn)，并且缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育課程和相應(yīng)教材，相關(guān)師資隊(duì)伍建設(shè)也比較滯后。

第二，創(chuàng)業(yè)學(xué)生普遍經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏相應(yīng)的技術(shù)培訓(xùn)和具體工作指導(dǎo)。目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不多。首先，大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)想法的不多，創(chuàng)業(yè)的意愿出于自發(fā)，高校[3]對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)。其次，雖然大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)活動(dòng)積極性

較高，但活動(dòng)后真正創(chuàng)辦企業(yè)的少，主要是缺乏良好的項(xiàng)目和合作伙伴，尤其是目前的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)內(nèi)容比較低端，有科技含量的不多。致使同學(xué)們對(duì)創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)不足。第三，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏必備知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者普遍社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足的情況下，又沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)，缺乏法律常識(shí)、市場(chǎng)常識(shí)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，缺乏解決問(wèn)題的方法。這就需要高校牽線搭橋，通過(guò)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師定期做輔導(dǎo)。培訓(xùn)是非常重要的環(huán)節(jié)，邊做邊補(bǔ)課，培訓(xùn)導(dǎo)師非常重要。創(chuàng)業(yè)教育上，學(xué)校做小班，一個(gè)老師帶兩三個(gè)人，有案例教學(xué)，包括進(jìn)行財(cái)務(wù)和市場(chǎng)相關(guān)知識(shí)[4]的培訓(xùn)。第四，國(guó)內(nèi)的創(chuàng)業(yè)文化氛圍不強(qiáng)。通過(guò)國(guó)內(nèi)外對(duì)比結(jié)果可以看出，國(guó)外畢業(yè)的大學(xué)生更有活力，國(guó)外畢業(yè)的同學(xué)創(chuàng)業(yè)的能力更強(qiáng)；相對(duì)而言，我國(guó)學(xué)生對(duì)經(jīng)營(yíng)企業(yè)缺乏經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有進(jìn)行身份轉(zhuǎn)型，還存在學(xué)生心態(tài)。第五，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境和條件不是非常理想。政府提供的創(chuàng)業(yè)條件，從小環(huán)境上夠了，從大環(huán)境上來(lái)說(shuō)不夠。從政府層面來(lái)說(shuō)，對(duì)于鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策不是非常詳細(xì)，有實(shí)質(zhì)性內(nèi)容的不是很多，政府相關(guān)部門不知道如何操作，人力資源的成本沒(méi)有優(yōu)勢(shì)。資金上的支持不夠，也是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)想法的因素。第六，從學(xué)生自身角度出發(fā)，分為以下幾個(gè)方面。享樂(lè)思想嚴(yán)重，相當(dāng)一部分學(xué)生在就業(yè)時(shí)追求職業(yè)的舒適穩(wěn)定，不愿承受創(chuàng)業(yè)的艱辛和風(fēng)險(xiǎn)。在就業(yè)行為的價(jià)值取向上具有較強(qiáng)的功利色彩，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的條件下，越來(lái)越多的大學(xué)生以[5]個(gè)人利益的穩(wěn)定獲取作為自己擇業(yè)的準(zhǔn)則。另一方面，不少大學(xué)生在就業(yè)方面缺乏自主性和主動(dòng)性，表現(xiàn)出過(guò)分地依賴自己的家庭及其關(guān)系網(wǎng)，反映了“等、靠、要”的思想，缺乏創(chuàng)業(yè)的心理準(zhǔn)備。最重要的自身一方面因素，一部分大學(xué)生意志力比較薄弱，開(kāi)拓進(jìn)取的精神不強(qiáng)，同時(shí)思想又比較單純，往往處于理想[6]化狀態(tài)。一旦理想與現(xiàn)實(shí)出現(xiàn)差距，就會(huì)情緒低落或者喪失信心。

（二）創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng) 1.構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系,激發(fā)師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣

首先,增設(shè)有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程,豐富學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)。改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式,增設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程,采用創(chuàng)業(yè)案例進(jìn)行教學(xué),展示成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)方法、創(chuàng)業(yè)過(guò)程和規(guī)律?？梢远ㄆ谂e辦“創(chuàng)業(yè)企業(yè)家交流論壇”,“與企業(yè)面對(duì)面”等活動(dòng),請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功人士與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的溝通,幫助學(xué)生分析[7]創(chuàng)業(yè)成功與失敗的原因,為學(xué)生提供理論指導(dǎo)。其次,加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)。要想加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,首先要培養(yǎng)出具有較高創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造精神的教師隊(duì)伍,只有不斷加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè),才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新素質(zhì)的學(xué)生。在這方面,可以聘請(qǐng)社會(huì)上成功的創(chuàng)業(yè)人士或校友為老師做創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題客座,帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)理論和技能知識(shí),使教師首先明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo),以便在向?qū)W生傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)時(shí),能夠有的放矢,從而增強(qiáng)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育的有效性。

再次,深化思想政治教育的內(nèi)涵,增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神。建立全面的[8]素質(zhì)教育觀念,深化思想政治教育內(nèi)涵,注重學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于思想政治教育的始終,將學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)與其他方面的思想教育有機(jī)結(jié)合起來(lái),將創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)作為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn),使[9]學(xué)生意識(shí)到,要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求,就必須強(qiáng)化自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

2.加強(qiáng)校園文化建設(shè),營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

充分發(fā)揮大學(xué)生科技社團(tuán)的作用,營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍。通過(guò)大學(xué)生科技社團(tuán),開(kāi)展豐富多彩的課外科技實(shí)踐活動(dòng),開(kāi)闊學(xué)生視野,激發(fā)學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì),形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化良好氛圍。在培養(yǎng)過(guò)程中,要做到普遍性與重點(diǎn)培養(yǎng)相結(jié)合,發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)一批骨干分子,發(fā)揮示范作用。

開(kāi)展各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專題活動(dòng),拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育載體。在校園文化中開(kāi)展各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專題活動(dòng),以社會(huì)實(shí)踐為紐帶,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)、任[10]務(wù)、內(nèi)容、要求有機(jī)地融入到校園文化中來(lái),開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。如參觀創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè),請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功者介紹創(chuàng)業(yè)的奮斗歷程,鼓勵(lì)在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè),大力營(yíng)造創(chuàng)業(yè)光榮的氛圍,帶動(dòng)更多的學(xué)生勇于創(chuàng)業(yè)。

以校園科技文化活動(dòng)為載體,以科技競(jìng)賽為依托,培育學(xué)生科技創(chuàng)新能力。依托校園各種科技競(jìng)賽,充分發(fā)揮“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)論壇、科技論壇等大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課外活動(dòng),推動(dòng)學(xué)生積極參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課外活動(dòng)中來(lái),培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。

搭建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái),提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，為學(xué)生搭建實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)。這里有三種途徑,一種是校企合作,聯(lián)合創(chuàng)立實(shí)踐訓(xùn)練基地;第二種是在高校建立“創(chuàng)業(yè)基金會(huì)”、“創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)”等組織機(jī)構(gòu),為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)演習(xí)場(chǎng)所;第三種是通過(guò)勤工助學(xué)崗位,幫助學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)。以上三種途徑都是在為學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)搭建起一個(gè)發(fā)展的平臺(tái),通過(guò)走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路,高校與企業(yè)聯(lián)姻,企業(yè)走進(jìn)高校,共同探討人才培養(yǎng)的新模式，從而不斷提升學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力。二 大學(xué)生如何進(jìn)行創(chuàng)業(yè)規(guī)劃

（一）政府對(duì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的支持 加大資金的扶持力度。在我國(guó)，由于特殊的歷史背景及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，資本市場(chǎng)規(guī)模落后，處于起步階段的創(chuàng)業(yè)存在著巨大的融資難問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)主要從家庭、親戚、朋友等關(guān)系圈進(jìn)行籌款，而銀行對(duì)于高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的支持力度有待提高，基本以需有抵押的小額貸款形式面向創(chuàng)業(yè)大學(xué)生。但是對(duì)于剛剛畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)極重，經(jīng)濟(jì)儲(chǔ)備很少，因此創(chuàng)業(yè)資金匱乏的難題是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最關(guān)鍵問(wèn)題。政府可以聯(lián)合多家投資企業(yè)，用社會(huì)資助的形式，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資助基金，利用民進(jìn)公益資金力量重點(diǎn)對(duì)前景好、可行性高的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行全面的資金扶持，必要時(shí)還可采取入股的方式共同經(jīng)[11]營(yíng)。

（二）在高校層面上，轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)教育的觀念 教師的觀念有時(shí)相對(duì)滯后，認(rèn)為只要找到單位就算就業(yè)了。要改變這種局面，就必須在廣大師生心目中促成既要就業(yè)又要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的新觀念。因此，為了真正加強(qiáng)

高校的創(chuàng)業(yè)教育，我們的教師隊(duì)伍就必須首先接受創(chuàng)業(yè)新觀念的轉(zhuǎn)變。教育部副部長(zhǎng)趙沁平曾經(jīng)指出：“培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的學(xué)生，教師就必須有過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。”為了完成這個(gè)目標(biāo)，高校一方面應(yīng)該制定“走出去”戰(zhàn)略，鼓勵(lì)教師到企業(yè)公司中兼職，甚至可以有計(jì)劃有額度地選派有潛力的青年教師首先開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐；另一方面應(yīng)該促進(jìn)“引進(jìn)來(lái)”戰(zhàn)略，高?？梢云刚?qǐng)當(dāng)?shù)刂钠髽I(yè)家、創(chuàng)業(yè)者來(lái)做創(chuàng)業(yè)基地的兼職教師或者顧問(wèn)，專門舉辦培訓(xùn)班，引導(dǎo)大學(xué)教師們?nèi)绾蝿?chuàng)業(yè)和如何鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，并將有能力的大學(xué)生組織起來(lái)，利用假期課余時(shí)間進(jìn)行有目的的模擬創(chuàng)業(yè)演練，體驗(yàn)不同行業(yè)的創(chuàng)業(yè)者角色。

（三）政府應(yīng)加強(qiáng)政策引導(dǎo)與資金扶持 第一，政府應(yīng)統(tǒng)一協(xié)調(diào)各部門法規(guī)政策后建立一站式服務(wù)窗口或部門，為首次創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生提供必要且全面的政策指引、稅費(fèi)減免、資金支持等多方面立體式鼓勵(lì)機(jī)制。現(xiàn)階段，我國(guó)已經(jīng)制定了眾多的鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的法規(guī)政策，但是在高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)際過(guò)程中，普遍存在著政策缺失的現(xiàn)象。高校畢業(yè)生往往對(duì)各部門、地區(qū)的扶持創(chuàng)業(yè)政策知之甚少。即使對(duì)相關(guān)政策有模糊的認(rèn)識(shí)或了解，但也往往不知道該如何申請(qǐng)，應(yīng)符合哪些條件，可以取得什么樣的優(yōu)惠政策。而這種認(rèn)識(shí)性的缺失即使在高校就業(yè)指導(dǎo)中心的輔導(dǎo)老師中也時(shí)有發(fā)生，看不懂、說(shuō)不清、講不明。造成這種困境的原因，一方面是由于國(guó)家各部門在制定相關(guān)鼓勵(lì)政策時(shí)缺乏溝通，各行其是，推出的一系列鼓勵(lì)政策偏向孤立，缺乏整合性；另一方面由于在相關(guān)政策制定以后，也缺乏一個(gè)統(tǒng)一管轄的部門整合這些政策并加以集中宣傳，導(dǎo)致目前的政策宣傳途徑不夠暢通，不能發(fā)揮這些政策的真正價(jià)值。因此，我們的政府認(rèn)真履行職責(zé)，整合資源，避免各項(xiàng)鼓勵(lì)措施流于形式。為此，政府部門可以籌建一個(gè)專門的代理機(jī)構(gòu)，專門負(fù)責(zé)整合創(chuàng)業(yè)教育及資源方面的事務(wù)；也可以建立具有權(quán)威公信力的網(wǎng)站，將相關(guān)法律法規(guī)、政府政策共享到網(wǎng)絡(luò)，面向全體畢業(yè)生，降低獲取門檻；同時(shí)由創(chuàng)業(yè)教育教師在課堂上[12]將這些優(yōu)惠政策推薦給畢業(yè)生，進(jìn)行必要的引導(dǎo)教育。

（四）從個(gè)人層面上，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高法律觀念在經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的今天，高校畢業(yè)者將越來(lái)越不局限于求職者，而是轉(zhuǎn)向工作崗位的創(chuàng)造者。在以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)的宏觀教育中，我們的大學(xué)創(chuàng)業(yè)者們不僅要強(qiáng)化自身的創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)意識(shí)，也要加強(qiáng)技術(shù)技能和自身綜合素質(zhì)的鍛煉。同時(shí)，大學(xué)創(chuàng)業(yè)者也必須積極學(xué)習(xí)國(guó)家的各項(xiàng)法律法規(guī)，提高自身的法律意識(shí)。在當(dāng)今時(shí)代，隨著創(chuàng)業(yè)浪潮的不斷加強(qiáng)，越來(lái)越多的畢業(yè)生投入到創(chuàng)業(yè)的大潮中去，可由創(chuàng)業(yè)者缺乏必要的法律知識(shí)而引發(fā)的案件屢見(jiàn)不鮮。因此，我們的大學(xué)畢業(yè)生在提高自身業(yè)務(wù)水平、意識(shí)觀念的同時(shí)，也必須知法懂法，用法律保護(hù)自己的合法權(quán)益。三 大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中穩(wěn)步創(chuàng)業(yè) 風(fēng)險(xiǎn)、創(chuàng)新、責(zé)任、誠(chéng)信、服務(wù)構(gòu)成完整的創(chuàng)業(yè)道德體系，保障創(chuàng)業(yè)者成功創(chuàng)業(yè)。首先，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)當(dāng)明確認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的固有性、普遍性、不可逆性。創(chuàng)業(yè)前了解創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的可能、表現(xiàn)形式、危害程度及風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避理論、方法、途徑、措施，建立風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警機(jī)制，理性認(rèn)識(shí)、防范風(fēng)險(xiǎn)；創(chuàng)業(yè)中關(guān)注風(fēng)險(xiǎn)，落實(shí)風(fēng)險(xiǎn)防范措施，有效降低風(fēng)險(xiǎn)；創(chuàng)業(yè)后，適時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，建立風(fēng)險(xiǎn)防范長(zhǎng)效機(jī)制，有效防止風(fēng)險(xiǎn)。第二，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新個(gè)體創(chuàng)業(yè)的價(jià)值追求，將自己視為權(quán)利與義務(wù)統(tǒng)一的主體，個(gè)體行使創(chuàng)業(yè)權(quán)利的同時(shí)承擔(dān)創(chuàng)業(yè)的責(zé)任和義務(wù)。通過(guò)創(chuàng)業(yè)，一方面解決個(gè)人的就業(yè)問(wèn)題，另一方面，響應(yīng)黨中央、國(guó)務(wù)院“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的號(hào)召，為社會(huì)和他人提供就業(yè)崗位，實(shí)現(xiàn)個(gè)人權(quán)利的同時(shí)分擔(dān)社會(huì)責(zé)任。其中，創(chuàng)業(yè)主體的價(jià)值追求具有了三個(gè)涵義：其一，通過(guò)創(chuàng)業(yè)，解決個(gè)人職業(yè)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)個(gè)人就業(yè)；其二，通過(guò)創(chuàng)業(yè)，解決他人就業(yè)問(wèn)題，擴(kuò)大社會(huì)就業(yè)；其三，通過(guò)創(chuàng)業(yè)，促進(jìn)個(gè)人、社會(huì)進(jìn)步。第三，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)者的責(zé)任?；谀壳熬蜆I(yè)的嚴(yán)峻[13]形勢(shì)，創(chuàng)業(yè)作為職業(yè)的特殊形式，應(yīng)當(dāng)成為公民的責(zé)任和義務(wù)。第四，誠(chéng)信是創(chuàng)業(yè)成功的保障。誠(chéng)信是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本價(jià)值原則之一，遵守誠(chéng)信原則，既是創(chuàng)業(yè)成功的前提，也是規(guī)避創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，成功創(chuàng)業(yè)的重要保障。第五，服務(wù)是創(chuàng)業(yè)的

核心。創(chuàng)業(yè)者的個(gè)人追求和社會(huì)需求是創(chuàng)業(yè)的兩個(gè)基本方面，二者相輔相成。創(chuàng)業(yè)者個(gè)人的成功，以其對(duì)社會(huì)需求的滿足為前提。只有當(dāng)其服務(wù)社會(huì)，滿足人們不斷增長(zhǎng)的物質(zhì)、文化要求時(shí)，其創(chuàng)業(yè)才具有現(xiàn)實(shí)的價(jià)值和意義，也只有在服務(wù)社會(huì)的過(guò)程中，創(chuàng)業(yè)者本人的價(jià)值才能得到體現(xiàn)。

創(chuàng)業(yè)道德體系中，風(fēng)險(xiǎn)是現(xiàn)實(shí)，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)是成功創(chuàng)業(yè)的前提；創(chuàng)新是本質(zhì)，是創(chuàng)業(yè)的基本點(diǎn)；責(zé)任體現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)者權(quán)利和義務(wù)的統(tǒng)一，是不可回避的；誠(chéng)信是創(chuàng)業(yè)成功的保障，必須堅(jiān)守；服務(wù)則是創(chuàng)業(yè)的核心，創(chuàng)業(yè)價(jià)值所在。上述五個(gè)方面層層遞進(jìn)，構(gòu)成完整的創(chuàng)業(yè)道德體系，為成功創(chuàng)業(yè)提供道德保障。四 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對(duì)國(guó)家的重要性 創(chuàng)業(yè)是一個(gè)對(duì)社會(huì)資源進(jìn)行優(yōu)化配置的過(guò)程，創(chuàng)業(yè)有利于資源的充分利用，發(fā)揮資源的最大效用，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一方面實(shí)現(xiàn)了資源的最大利益化，節(jié)省了社會(huì)資源。在目前就業(yè)崗位緊缺的情況下，大學(xué)生如能創(chuàng)業(yè)成功，將會(huì)造就大批小創(chuàng)業(yè)實(shí)體，為社會(huì)提供大量的就業(yè)崗位。這將大大緩解社會(huì)各界人士的就業(yè)壓力，解決大部分人的失業(yè)問(wèn)題，消除因失業(yè)而引發(fā)的不穩(wěn)定因素。我國(guó)過(guò)去科技轉(zhuǎn)化率較低,許多科研成果不能及時(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐,變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)[14]生產(chǎn)力,這也是制約我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展,縮短與發(fā)達(dá)國(guó)家差距的重要因素。鼓勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)、科技創(chuàng)業(yè),會(huì)將學(xué)校的科研與生產(chǎn)實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái),新的科研成果會(huì)及時(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)之中,并且在生產(chǎn)中又會(huì)不斷的改進(jìn)科研成果,促進(jìn)科研發(fā)展,使二者相得益彰,相互促進(jìn)。結(jié)束語(yǔ) 總之，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)固然重要，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的途徑固然很多,但引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是非常值得我們探討的一條路,盡管大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的困難很多,但是只要全社會(huì)都能認(rèn)識(shí)其重要性并能積極行動(dòng)起來(lái),一定能解決好這一難題,[15]有力的促進(jìn)社會(huì)和諧。

參考文獻(xiàn)： 【1】周長(zhǎng)青.大學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)與風(fēng)險(xiǎn)分析[J]，科技創(chuàng)業(yè)月刊，2012, 4～6 【2】朱莉，姜峰.贏在未來(lái)——大學(xué)生創(chuàng)業(yè)務(wù)實(shí)與策略 山東大學(xué)出版社,2013，3～ 7 【3】程艷琳，周勇煒，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的困境與對(duì)策[J].中國(guó)青年研究。2011，4～6?！?】劉道玉.大學(xué)生自我設(shè)計(jì)與創(chuàng)業(yè)

武漢大學(xué)出版社2011，4～5 【5】中華人民共和國(guó)教育部高等教育司，全國(guó)高職高專校長(zhǎng)聯(lián)席會(huì).縱橫職場(chǎng)——高等職業(yè)教育學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)[M]．北京：高等教育出版社，2012,11～12 【6】 杰克·吉多，詹姆斯 P·克萊門斯.成功的項(xiàng)目管理[M]．北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2012，4～8 【7】瓊·努特森，艾拉·比茨.怎樣當(dāng)好項(xiàng)目經(jīng)理[M]．上海：上海人民出版社，2012，9～10 【8】蘇偉倫主編：《項(xiàng)目策劃與運(yùn)用》，中國(guó)紡織出版社，2012, 7～9 【9】白思俊主編：《現(xiàn)代項(xiàng)目管理》上中下冊(cè)，機(jī)械工業(yè)出版社，2013，4～6 【10】[美]斯坦利.波特尼著：《如何做好項(xiàng)目管理》，企業(yè)管理出版社，2013，13～17 【11】韓力軍，張

燦，從管理理論看管理的發(fā)展趨勢(shì)，哈爾濱商業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2012，,8～ 10 【12】[美] Mike Peterson：《步步為“贏”管理項(xiàng)目》，世界商業(yè)評(píng)論雜志，2012，,15～ 17 【13】 劉志迎，汪瑩，風(fēng)險(xiǎn)投資理論研究綜述，中國(guó)科技產(chǎn)業(yè)，2012，,33～47 【14】張志軍，楊利紅，我國(guó)風(fēng)險(xiǎn)投資業(yè)存在的主要問(wèn)題及對(duì)策分析，科技創(chuàng)業(yè)月刊，2014，18～20 【15】 王鴻杰，高新技術(shù)企業(yè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的績(jī)效評(píng)價(jià)研究，[學(xué)位論文]，天津，天津商學(xué)院2012,9～11

第二篇：創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程總結(jié)

2B1451

蘇顯云

創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程總結(jié)

今天上午兩天的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)課程在我們的歡聲笑語(yǔ)中結(jié)束了，雖然只有短短的一天半還不足兩天時(shí)間，但伴隨著課程的結(jié)束我們也收獲了很多?！皠?chuàng)業(yè)”這一詞語(yǔ)在我們的腦海中也重新得到了詮釋，它不僅僅是字面上體現(xiàn)出來(lái)的意思。在兩天的課程中，我們經(jīng)歷了無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論問(wèn)題、相互自我介紹游戲、企業(yè)模擬生產(chǎn)、創(chuàng)業(yè)主意的產(chǎn)生、創(chuàng)業(yè)者必備的素質(zhì)、SWOT分析方法的運(yùn)用、SIYB的作用、未來(lái)的創(chuàng)業(yè)者優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)的分析等。而在兩天的培訓(xùn)中影響我最深的兩個(gè)培訓(xùn)環(huán)節(jié)是企業(yè)模擬生產(chǎn)與一個(gè)創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備素質(zhì)的討論及相互自我介紹游戲。

首先，從企業(yè)模擬生產(chǎn)談起。企業(yè)模擬生產(chǎn)離開(kāi)不開(kāi)生產(chǎn)、銷售、策略、消費(fèi)、公關(guān)等方面組成。而老師讓我們模擬的企業(yè)生產(chǎn)特別簡(jiǎn)單，與ERP相比，簡(jiǎn)單得不是一點(diǎn)點(diǎn)。雖然只有三個(gè)小組，但我們小組整體成績(jī)還不錯(cuò)，獲得了一個(gè)銷售額第一的稱號(hào)。一個(gè)好的企業(yè)離不開(kāi)好的銷售，我們模擬的企業(yè)雖然在銷售與戰(zhàn)略方面做得比較成功，但是有兩點(diǎn)我們的CEO沒(méi)有把控好，就是企業(yè)盈利以后對(duì)員工的工資福利與社會(huì)的公共關(guān)系處理不太合理。第一、隨著一個(gè)企業(yè)的形式發(fā)展得越來(lái)越好，但是對(duì)員工的福利卻越來(lái)越少，如果是真的企業(yè)在實(shí)現(xiàn)生活中是沒(méi)有人愿意為這樣的企業(yè)工作的。因?yàn)閱T工會(huì)覺(jué)得不值得，這樣的CEO太沒(méi)有遠(yuǎn)見(jiàn)了，只顧自己企業(yè)的利益與發(fā)展，從不考慮員工的生活質(zhì)量與身心健康。第二、我們企業(yè)和其它兩個(gè)小組比起來(lái)已經(jīng)有足夠多的剩余資金，但是對(duì)捐贈(zèng)，社會(huì)的貢獻(xiàn)方面太小了。一點(diǎn)兒也不像一個(gè)大企業(yè)的做法。當(dāng)然我們能贏得第一，與我們企業(yè)的生產(chǎn)產(chǎn)品的質(zhì)量?jī)?yōu)質(zhì)，進(jìn)入市場(chǎng)從來(lái)沒(méi)有一個(gè)產(chǎn)品是不合格的。也都符合我們企業(yè)走中高端路線的發(fā)展策略。創(chuàng)新意識(shí)：我們團(tuán)隊(duì)有一個(gè)創(chuàng)新天才，不論什么時(shí)候，總是對(duì)產(chǎn)品的創(chuàng)新特別熱愛(ài)與執(zhí)著?？偰茉诘谝粫r(shí)間內(nèi)研發(fā)出最新與最漂亮的產(chǎn)品出來(lái)。對(duì)我們企業(yè)的銷售額的增加做出了強(qiáng)大貢獻(xiàn)。他同時(shí)也對(duì)產(chǎn)品的質(zhì)量有完美的追求。團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力：我們組雖然只有一個(gè)創(chuàng)新性人才，但其它的成員也相互配合，如果我們小組把所有的任務(wù)交給他一個(gè)人做，他是根本無(wú)法在老師限定的時(shí)間內(nèi)完成這么多生產(chǎn)任務(wù)的。同時(shí)我們也不可能取得這么好的成績(jī)，雖然大部份成員不會(huì)也不適合搞產(chǎn)品的研發(fā)與創(chuàng)新，但我們追求大眾的目標(biāo)是一致的，大家的一致意見(jiàn)是先想辦法讓企業(yè)活下來(lái)才再去談創(chuàng)新與研發(fā)。如果企業(yè)不能按時(shí)交貨，就會(huì)形成資源的浪費(fèi)。這樣的結(jié)果就是最后我們被市場(chǎng)所淘汰。

其次，在相互自我介紹游戲中學(xué)到的。雖然這個(gè)游戲非常簡(jiǎn)單，就是大家在玩這個(gè)游戲的時(shí)候要相互介紹，把對(duì)方介紹給其它同學(xué)，最好的效果是讓第一次見(jiàn)他的人都能夠記得他你就算是成功。在玩的過(guò)程中也不是很容易的，因?yàn)橛螒虻谋澈笫菍?duì)我們溝通獲取對(duì)方信息能力的考驗(yàn)，如果你只是簡(jiǎn)單的把它當(dāng)成一個(gè)游戲來(lái)玩，效果可能不會(huì)是太明顯。可能受我們專業(yè)影響的原因，分成三個(gè)小組的同學(xué)在玩這個(gè)游戲的時(shí)候老師的點(diǎn)評(píng)是大家沒(méi)有放開(kāi)的玩，她說(shuō)我們身為管理學(xué)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該比其它專業(yè)的學(xué)生更放得開(kāi)才對(duì)，但是從你們身上我并沒(méi)有看到。第一、沒(méi)有把對(duì)方的名字描述清楚，最好能讓所有人都知道是怎么樣拼寫(xiě)，這樣不至于在下次之再見(jiàn)面的時(shí)候而叫不出名字或?qū)戝e(cuò)對(duì)方的名字而產(chǎn)生尷尬，而老師過(guò)目不忘的記名字能力更是讓我們都對(duì)她產(chǎn)生了另一翻敬意。第二、合理運(yùn)用聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)三種方式獲取對(duì)方的信息。第三、盡快習(xí)慣你當(dāng)前所在的表達(dá)環(huán)境，不要受氣氛的影響。第四、禮貌問(wèn)題，克服自己的一些弱點(diǎn)，不良的表達(dá)習(xí)慣，注意自己的無(wú)意識(shí)行為，這些與你平時(shí)參加的活動(dòng)是離不開(kāi)的。如果是平時(shí)鍛煉太少，很多時(shí)候都是因?yàn)槟阕约旱臒o(wú)意識(shí)而得罪了你的觀眾。通過(guò)這個(gè)游戲，再一次讓我們看到了我們語(yǔ)言表達(dá)能力的重要性與必要性。

最后，我們討論了一個(gè)創(chuàng)業(yè)者必須具備的一些素質(zhì)，當(dāng)然并不是具備以下素質(zhì)你創(chuàng)業(yè)就一定可以成功。只能說(shuō)如果你具備以下這些素質(zhì)，你比與你處于同一階段的其它人更具有創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)，同時(shí)取得成功的概率要大。我們?nèi)齻€(gè)小組的總結(jié)如下：最基本的素質(zhì)：

1、有創(chuàng)辦企業(yè)的動(dòng)機(jī)

2、有風(fēng)險(xiǎn)承受能力

3、有堅(jiān)忍不拔和處理危機(jī)的能力

4、有家庭的支持

5、有主動(dòng)性

6、有協(xié)調(diào)家庭、社會(huì)和企業(yè)的能力

7、有決策的能力

8、有適應(yīng)企業(yè)需要的能力

9、有對(duì)企業(yè)的承諾

10、有談判技巧

11、有終身學(xué)習(xí)的能力與意識(shí)。個(gè)人必備的素質(zhì)：

1、身體素質(zhì)要好（連續(xù)工作1兩年不會(huì)被累倒）

2、有理想

3、有愛(ài)心

4、執(zhí)著與專一

5、吃苦耐勞的精神

6、社會(huì)責(zé)任感

7、激情

8、個(gè)人的應(yīng)變能力

9、團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力（畢竟創(chuàng)業(yè)是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的事兒）

10、執(zhí)行力

11、對(duì)新鮮事物的預(yù)知與感知能力。這就是我們?nèi)齻€(gè)小組加老師總結(jié)得出來(lái)的初步結(jié)論，當(dāng)然一個(gè)人不可能同時(shí)都具備以上的能力，但是其中一半以上的能力是不能缺少的。

總結(jié)：借老師給我們即將畢業(yè)的大學(xué)生提出的意見(jiàn)來(lái)簡(jiǎn)單總結(jié)一下這篇心得吧，做為一個(gè)即將畢業(yè)的大學(xué)生，我們不應(yīng)該忙于去創(chuàng)業(yè)，而是應(yīng)該先就業(yè)，因?yàn)閯偖厴I(yè)的我們大多數(shù)人還不具備創(chuàng)業(yè)的一些基本條件，創(chuàng)業(yè)的結(jié)果只有兩個(gè)字——失??！但是我們也不可能怕失敗了就不選擇去創(chuàng)業(yè)，如果你要選擇去創(chuàng)業(yè)，請(qǐng)仔細(xì)考慮清楚創(chuàng)業(yè)與就業(yè)之間的利弊，權(quán)衡二者給你帶來(lái)的一系列經(jīng)濟(jì)與其它后果，如果你都能承受，那么你就可以立馬下決定要不要去創(chuàng)業(yè)了。老師的意見(jiàn)是先就業(yè)，等有了了工作經(jīng)驗(yàn)，三、五年以后再創(chuàng)業(yè)，最后如果發(fā)展得好就把它做為你自己的事業(yè)來(lái)發(fā)展。當(dāng)然特別是身處農(nóng)村80、90后有弟弟妹妹和助學(xué)貸款的孩子們，你們更應(yīng)該考慮清楚是否真的急于創(chuàng)業(yè)。最后，我也用06、07、08年曾熱播于全國(guó)的一檔商業(yè)選秀欄目《贏在中國(guó)》的主題曲《在路上》為結(jié)束我這的篇心得。

創(chuàng)業(yè)，為自我的證明；創(chuàng)業(yè)，為自尊的生存！

第三篇：創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程教案

創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)

創(chuàng)業(yè)并不只是開(kāi)辦一家企業(yè)。

創(chuàng)業(yè)能力具有普遍性與時(shí)代適應(yīng)性。

創(chuàng)業(yè)能力對(duì)個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展起著積極作用。

通過(guò)本部分教學(xué)，使學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)及其識(shí)別要素，了解創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)類型以及如何防范風(fēng)險(xiǎn)，了解由創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)開(kāi)發(fā)商業(yè)模式的過(guò)程，掌握商業(yè)模式設(shè)計(jì)策略和技巧。

1.創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別。

使學(xué)生認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的概念、來(lái)源和類型，了解創(chuàng)意與機(jī)會(huì)之間的聯(lián)系和區(qū)別，了解識(shí)別創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的一般步驟與影響因素，習(xí)得有助于識(shí)別創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的行為方式。（1）課程內(nèi)容。

創(chuàng)意與機(jī)會(huì)

創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)與商業(yè)機(jī)會(huì) 創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的特征與類型 創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的來(lái)源

影響機(jī)會(huì)識(shí)別的關(guān)鍵因素 識(shí)別創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的一般過(guò)程 識(shí)別創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的行為技巧（2）教學(xué)要點(diǎn)。

創(chuàng)意是具有一定創(chuàng)造性的想法或概念，其是否具有商業(yè)價(jià)值存在不確定性。創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)是具有商業(yè)價(jià)值的創(chuàng)意，表現(xiàn)為特定的組合關(guān)系。創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)來(lái)自于一定的市場(chǎng)需求和變化。

識(shí)別創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)受到歷史經(jīng)驗(yàn)等多種因素的影響。

識(shí)別創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)是思考和探索互動(dòng)反復(fù)，并將創(chuàng)意進(jìn)行轉(zhuǎn)變的過(guò)程。2.創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)評(píng)價(jià)。

使學(xué)生認(rèn)識(shí)有商業(yè)潛力和適合自己的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，了解創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的評(píng)價(jià)，掌握創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)評(píng)價(jià)的方法。

（1）課程內(nèi)容。

有價(jià)值創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的基本特征 個(gè)人與創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的匹配 創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)評(píng)價(jià)的特殊性 創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)評(píng)價(jià)的技巧和策略（2）教學(xué)要點(diǎn)。

有價(jià)值的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)具有價(jià)值性、時(shí)效性等基本特征。

判斷創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)是否適合自己的主要依據(jù)在于機(jī)會(huì)特征與個(gè)人特質(zhì)的匹配。機(jī)會(huì)評(píng)價(jià)有利于應(yīng)對(duì)并化解環(huán)境不確定性。

常規(guī)的市場(chǎng)研究方法不一定完全適用于創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)評(píng)價(jià)，尤其是原創(chuàng)性創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的評(píng)價(jià)。3.創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別。

使學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)有風(fēng)險(xiǎn)，但也有規(guī)避和防范的方法。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)機(jī)會(huì)風(fēng)險(xiǎn)的理性認(rèn)識(shí)，提高防范風(fēng)險(xiǎn)的能力。（1）課程內(nèi)容。

機(jī)會(huì)風(fēng)險(xiǎn)的構(gòu)成與分類 系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)防范的可能途徑 非系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)防范的可能途徑 創(chuàng)業(yè)者風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)能力的估計(jì) 基于風(fēng)險(xiǎn)估計(jì)的創(chuàng)業(yè)收益預(yù)測(cè)（2）教學(xué)要點(diǎn)。

有價(jià)值的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)也是有風(fēng)險(xiǎn)的。

機(jī)會(huì)風(fēng)險(xiǎn)分為系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)與非系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)。系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)主要是創(chuàng)業(yè)環(huán)境中的風(fēng)險(xiǎn)，諸如商品市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)、資本市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)等；非系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)是指創(chuàng)業(yè)者自身的風(fēng)險(xiǎn)，諸如技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)、財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)等。

機(jī)會(huì)風(fēng)險(xiǎn)中，一些是可以預(yù)測(cè)的，一些是不可預(yù)測(cè)的。創(chuàng)業(yè)者需要結(jié)合對(duì)機(jī)會(huì)風(fēng)險(xiǎn)的估計(jì)，努力防范和降低風(fēng)險(xiǎn)。4.商業(yè)模式開(kāi)發(fā)。

使學(xué)生認(rèn)識(shí)商業(yè)模式的本質(zhì)，了解戰(zhàn)略與商業(yè)模式之間的關(guān)系，掌握商業(yè)模式設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的思路，明確開(kāi)發(fā)商業(yè)模式的關(guān)鍵影響因素。（1）課程內(nèi)容。

商業(yè)模式的定義和本質(zhì) 商業(yè)模式和商業(yè)戰(zhàn)略的關(guān)系 商業(yè)模式因果關(guān)系鏈條的分解 設(shè)計(jì)商業(yè)模式的思路和方法 商業(yè)模式創(chuàng)新的邏輯與方法（2）教學(xué)要點(diǎn)。

商業(yè)模式本質(zhì)上是若干因素構(gòu)成的一組贏利邏輯關(guān)系的鏈條。

商業(yè)模式是商業(yè)戰(zhàn)略生成的基礎(chǔ)，商業(yè)戰(zhàn)略是在商業(yè)模式基礎(chǔ)上的行為選擇。商業(yè)模式的價(jià)值主張、價(jià)值網(wǎng)絡(luò)和價(jià)值實(shí)現(xiàn)等要素之間的不同組合方式形成了不同的商業(yè)模式。

商業(yè)模式設(shè)計(jì)是創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)開(kāi)發(fā)環(huán)節(jié)的一個(gè)不斷試錯(cuò)、修正和反復(fù)的過(guò)程。商業(yè)模式設(shè)計(jì)是分解企業(yè)價(jià)值鏈條和價(jià)值要素的過(guò)程，涉及到要素的新組合關(guān)系或新要素的增加。

創(chuàng)業(yè)融資分析

創(chuàng)業(yè)所需資金的測(cè)算 創(chuàng)業(yè)融資渠道

創(chuàng)業(yè)融資的選擇策略（2）教學(xué)要點(diǎn)。

創(chuàng)業(yè)融資是創(chuàng)業(yè)管理的關(guān)鍵內(nèi)容，在企業(yè)成長(zhǎng)的不同階段具有不同的側(cè)重點(diǎn)和要求。不確定性和信息不對(duì)稱是創(chuàng)業(yè)融資難的影響因素。

正確測(cè)算創(chuàng)業(yè)所需資金有利于確定籌資數(shù)額，降低資金成本。

創(chuàng)業(yè)融資的主要渠道包括自我融資、親朋好友融資、天使投資、商業(yè)銀行貸款、擔(dān)保機(jī)構(gòu)融資和政府創(chuàng)業(yè)扶持基金融資等。

創(chuàng)業(yè)融資不只是一個(gè)技術(shù)問(wèn)題，還是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，應(yīng)從建立個(gè)人信用、積累社會(huì)資本、寫(xiě)作創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、測(cè)算不同階段的資金需求量等方面作好準(zhǔn)備。

3.創(chuàng)業(yè)資源管理。

使學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)資源整合和有效使用的方法，認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)資源開(kāi)發(fā)的技巧和策略。（1）課程內(nèi)容。

不同類型資源的開(kāi)發(fā) 有限資源的創(chuàng)造性利用 創(chuàng)業(yè)資源開(kāi)發(fā)的推進(jìn)方法（2）教學(xué)要點(diǎn)。

大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者難以整合到充足的創(chuàng)業(yè)所需的資源。開(kāi)發(fā)創(chuàng)業(yè)資源是有效利用創(chuàng)業(yè)資源的重要途徑。開(kāi)發(fā)創(chuàng)業(yè)資源表現(xiàn)為一些獨(dú)特的創(chuàng)業(yè)行為。

準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的過(guò)程實(shí)質(zhì)上是信息的搜集過(guò)程，是分析并預(yù)測(cè)環(huán)境進(jìn)而化解未來(lái)不確定性的過(guò)程。

2.撰寫(xiě)與展示創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。

使學(xué)生了解撰寫(xiě)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的方法，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃展示過(guò)程中需要注意的問(wèn)題，以及創(chuàng)業(yè)計(jì)劃各構(gòu)成部分的相對(duì)重要性。（1）課程內(nèi)容。

研討創(chuàng)業(yè)構(gòu)想

分析創(chuàng)業(yè)可能遇到的問(wèn)題和困難 凝練創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的執(zhí)行概要 把創(chuàng)業(yè)構(gòu)想變成文字方案 創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的撰寫(xiě)和展示技巧（2）教學(xué)要點(diǎn)。

創(chuàng)業(yè)計(jì)劃包括封面、目錄、執(zhí)行概要、主體內(nèi)容和附件等。撰寫(xiě)商業(yè)計(jì)劃是創(chuàng)業(yè)者（團(tuán)隊(duì)）反復(fù)思考、推理并討論的過(guò)程。展示創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的基本方法。

激情在創(chuàng)業(yè)計(jì)劃展示中發(fā)揮重要作用。

使學(xué)生了解創(chuàng)辦新企業(yè)后可能遇到的風(fēng)險(xiǎn)類型及其應(yīng)對(duì)策略，掌握新企業(yè)管理的獨(dú)特性，了解針對(duì)新企業(yè)的管理重點(diǎn)與行為策略。（1）課程內(nèi)容。

新企業(yè)管理的特殊性 新企業(yè)成長(zhǎng)的驅(qū)動(dòng)因素

新企業(yè)成長(zhǎng)管理的技巧和策略 新企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)控制和化解（2）教學(xué)要點(diǎn)。

新企業(yè)成立初期應(yīng)以生存為首要目標(biāo)，其特征是主要依靠自有資金創(chuàng)造自由現(xiàn)金流，實(shí)行充分調(diào)動(dòng)“所有的人做所有的事”的群體管理，以及“創(chuàng)業(yè)者親自深入運(yùn)作細(xì)節(jié)”。

新企業(yè)成立初期易遭遇資金不足、制度不完善、因人設(shè)崗等問(wèn)題。企業(yè)成長(zhǎng)的推動(dòng)力量包括創(chuàng)業(yè)者（團(tuán)隊(duì)）、市場(chǎng)和組織資源等。

新企業(yè)成長(zhǎng)的管理需要注重整合外部資源追求外部成長(zhǎng)；管理好保持企業(yè)持續(xù)成長(zhǎng)的人力資本；及時(shí)實(shí)現(xiàn)從創(chuàng)造資源到管好用好資源的轉(zhuǎn)變；形成比較固定的企業(yè)價(jià)值觀和文化氛圍；注重用成長(zhǎng)的方式解決成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題；從過(guò)分追求速度轉(zhuǎn)到突出企業(yè)的價(jià)值增加。

第四篇：《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程教學(xué)大綱

《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》教學(xué)課程安排大綱

響應(yīng)“教育部”8月1日印發(fā)的關(guān)于“普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求”，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)課程與實(shí)踐的精神，結(jié)合本校實(shí)際，有的放矢的解決大學(xué)生未來(lái)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的問(wèn)題，以務(wù)實(shí)的姿態(tài)組織開(kāi)展針對(duì)性和實(shí)效性的創(chuàng)業(yè)工作，其以下執(zhí)行計(jì)劃請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)審閱。

一、課程基本信息

課程中文名稱：創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ) 課程性質(zhì)： 考核方式：考查

開(kāi)課專業(yè)：本科通識(shí)教育必修課 開(kāi)課學(xué)期：本學(xué)期 總學(xué)時(shí)： 32 總學(xué)分： 2

二、課程目的和任務(wù)

通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)課程，使學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論，熟悉創(chuàng)業(yè)的基本流程和基本方法，了解創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)和相關(guān)政策，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)和全面發(fā)展。

具體任務(wù)分解：

1、開(kāi)課教授創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)：開(kāi)展基礎(chǔ)創(chuàng)業(yè)知識(shí)與核心創(chuàng)業(yè)能力提升的課程；

2、體驗(yàn)式鍛煉學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力：使用創(chuàng)業(yè)模擬教具、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目路演等模式

三、教學(xué)基本要求

1、了解創(chuàng)業(yè)的含義，創(chuàng)業(yè)從無(wú)到有的發(fā)展歷程

2、了解創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)與人生成長(zhǎng)的關(guān)系，以及與自身和時(shí)代意義與價(jià)值

3、了解成為創(chuàng)業(yè)者的必備素質(zhì)與能力

4、掌握創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建過(guò)程及其激勵(lì)機(jī)制

5、掌握識(shí)別、分析與利用有價(jià)值的商業(yè)機(jī)會(huì)的方法

6、掌握營(yíng)銷計(jì)劃的設(shè)計(jì)以及財(cái)務(wù)預(yù)算的規(guī)劃

7、掌握創(chuàng)業(yè)融資的過(guò)程，以及不同階段的籌資方法

8、掌握創(chuàng)業(yè)企業(yè)質(zhì)量、時(shí)間、風(fēng)險(xiǎn)與人力資源管理

9、掌握創(chuàng)業(yè)資源整合能力的重要性以及資源的類型

10、掌握創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的寫(xiě)作

11、了解初創(chuàng)企業(yè)商業(yè)模式的設(shè)計(jì)與規(guī)劃

12、掌握開(kāi)辦企業(yè)的手續(xù)、流程、法規(guī)要求

四、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時(shí)分配

第一章 緒論 創(chuàng)業(yè)（3學(xué)時(shí)）

創(chuàng)業(yè)的定義；創(chuàng)業(yè)的要求與類型；創(chuàng)業(yè)過(guò)程與階段的劃分；時(shí)代與創(chuàng)業(yè)形成的關(guān)系；創(chuàng)業(yè)與職業(yè)生涯發(fā)展；創(chuàng)業(yè)精神在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的重要價(jià)值。

第二章 創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)（2學(xué)時(shí)）

創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)與能力，創(chuàng)業(yè)精神在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的重要價(jià)值，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的重要性，創(chuàng)業(yè)團(tuán) 隊(duì)的組建，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的角色與行為。

第三章 創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)與創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)（4學(xué)時(shí)）

創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的概念、來(lái)源和類型，了解創(chuàng)意與機(jī)會(huì)之間的關(guān)系與區(qū)別，創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的識(shí)別，創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的評(píng)估，創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估，風(fēng)險(xiǎn)防范，商業(yè)模式設(shè)計(jì)。

第四章 創(chuàng)業(yè)資源（4學(xué)時(shí)）

創(chuàng)意與商機(jī)，商機(jī)的選擇標(biāo)準(zhǔn)、尋找信息來(lái)源，選擇并把握商機(jī)。第五章 創(chuàng)業(yè)計(jì)劃（2學(xué)時(shí)+另加4小時(shí)項(xiàng)目路演）

制定創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的重要性、制定創(chuàng)業(yè)計(jì)劃前的準(zhǔn)備，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的基本內(nèi)容、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的基本格式。

第六章 市場(chǎng)營(yíng)銷計(jì)劃（2學(xué)時(shí)）市場(chǎng)營(yíng)銷的重要性、市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)，營(yíng)銷計(jì)劃。第七章 創(chuàng)業(yè)融資（2學(xué)時(shí)）

融資類型，融資來(lái)源與融資過(guò)程，制定籌資戰(zhàn)略，風(fēng)險(xiǎn)投資的性質(zhì)、原則、特征與運(yùn)作機(jī)制。

第八章 新企業(yè)的開(kāi)辦（3學(xué)時(shí)）

企業(yè)的組織形式，企業(yè)必須考慮法律問(wèn)題、企業(yè)的選址策略、如何尋找良性的創(chuàng)業(yè)政策、新企業(yè)的特殊性、新企業(yè)的管理與控制等。

五、教學(xué)方法及手段（含現(xiàn)代化教學(xué)手段）

教學(xué)方法以理論教學(xué)即課堂講授為主，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，采用案例討論，溝通互動(dòng)，創(chuàng)業(yè)沙盤，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目路演等手段穿插運(yùn)用。

六、創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`內(nèi)容

1、創(chuàng)業(yè)模擬（4學(xué)時(shí)）

模擬創(chuàng)業(yè)從無(wú)到有，從0-1的過(guò)程，增進(jìn)學(xué)員對(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也鼓勵(lì)各創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)，課下自行多次開(kāi)展。

教具：《創(chuàng)業(yè)者模擬演練沙盤》

2、創(chuàng)業(yè)路演（4學(xué)時(shí)）

通過(guò)商業(yè)機(jī)會(huì)書(shū)撰寫(xiě)課程，將學(xué)員分組撰寫(xiě)的商業(yè)機(jī)會(huì)書(shū)以“路演”的形式，進(jìn)行班內(nèi)比賽、評(píng)分。

3、校外創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)（4學(xué)時(shí)）

積極溝通參觀校外創(chuàng)業(yè)企業(yè)或創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)員與社會(huì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境的認(rèn)知，開(kāi)拓視野，有利于學(xué)員對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解與把握。（因受外界單位舉辦時(shí)限因素影響會(huì)在參與前一周通知校方領(lǐng)導(dǎo)）。

七、教材及主要參考資料

教材：

[1] 張玉利，創(chuàng)業(yè)管理(第2版)華章文淵·管理學(xué)系列 2011.4 主要參考資料：

[2]張耀輝，創(chuàng)業(yè)學(xué)導(dǎo)論：原理、訓(xùn)練與應(yīng)用，機(jī)械工業(yè)出版社2011.5

撰寫(xiě)人簽字：

院（系）教學(xué)院長(zhǎng)（主任）簽字：

第五篇：創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)報(bào)告

創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)報(bào)告

姓名：何世坦

學(xué)號(hào)：*** 院系：信息電子技術(shù)學(xué)院

專業(yè)：電氣工程及其自動(dòng)化3班

在經(jīng)過(guò)王老師一節(jié)課的講解后，我對(duì)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)這門課程有了新的理解。原本在我看來(lái)，創(chuàng)業(yè)這是經(jīng)管的學(xué)生該考慮的事，但是，我現(xiàn)在認(rèn)為作為一個(gè)工科學(xué)生，不能僅僅拘泥于理論的學(xué)習(xí)與試驗(yàn)中，更要將其科學(xué)的思想用于生活實(shí)踐中去。

猶太法則的故事如下：

1992年，當(dāng)我輾轉(zhuǎn)回到以色列的時(shí)候，13歲的老大、12歲的老二和10歲的小女兒都還暫時(shí)留在中國(guó)。

選擇在那時(shí)回到以色列，完全是窮途末路。我的父親是猶太人，二戰(zhàn)時(shí)逃亡到上海，并在那時(shí)生下了我。母親在我很小的時(shí)候就拋棄了我們，12歲那年父親去世，我就成了孤兒。長(zhǎng)大后，我在上海銅廠當(dāng)體力女工。結(jié)婚生下3個(gè)孩子后，丈夫離我們而去。

留在上海，滿眼都是痛苦的回憶。正好那時(shí)中以正式建交，懷著一種逃避的心情，我成為了第一批回到以色列的猶太后裔。初到以色列的日子，比想象中要困難許多。我不懂得那里的語(yǔ)言(父親教的古希伯萊語(yǔ)早已不在以色列使用)，不懂得移民優(yōu)惠政策(新移民可以有一筆安家費(fèi))，在特拉維夫的大街上，我壓根不知道怎樣才能生存下去。

我從上海帶去的積蓄只能維持3個(gè)月的生活開(kāi)支，我必須找到賺錢的辦法，還要早日把孩子接到我身邊。我苦攻希伯萊語(yǔ)，學(xué)最基本的生活語(yǔ)言，然后我在路邊擺了個(gè)投資最小的小攤賣春卷。以色列的官方貨幣是謝克爾，1謝克爾兌換人民幣2塊錢。

我的春卷小攤，每天能賺到十來(lái)個(gè)謝克爾。當(dāng)我的小攤生意慢慢穩(wěn)定下來(lái)以后，1993年5月，我把3個(gè)孩子都接到了以色列。孩子們初到以色列的時(shí)候，受到了不少鄰居們的責(zé)難。

以前在國(guó)內(nèi)時(shí)，我一直秉承再苦不能苦孩子的原則。到了以色列以后，我依舊做著我合格的中國(guó)式媽媽。我把孩子們送去學(xué)校讀書(shū)，他們上學(xué)的時(shí)候我賣春卷。到了下午放學(xué)的時(shí)候，他們就來(lái)春卷攤，我停止?fàn)I業(yè)，在小爐子上面給他們做餛飩下面條。一天，當(dāng)3個(gè)孩子圍坐在小爐子旁邊等我做飯的時(shí)候，鄰居過(guò)來(lái)訓(xùn)斥老大：“你已經(jīng)是大孩子了，你應(yīng)該學(xué)會(huì)去幫助你的母親，而不是在這看著母親忙碌，自己就像廢物一樣?！?鄰居轉(zhuǎn)過(guò)頭訓(xùn)斥我：“不要把那種落后的中國(guó)式教育帶到以色列來(lái)，別以為生了孩子你就是母親?”鄰居的話很傷人，我和老大都很難受，回家后，我安慰老大：“沒(méi)事的，媽媽能撐住，我喜歡照顧你們。”可是，老大說(shuō)：“也許，她說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，媽媽，讓我試著去照顧弟弟妹妹吧?”第二天是祈禱日，孩子們中午就放學(xué)了。來(lái)到我的小攤，老大坐在我旁邊，學(xué)著我的樣子把打好的春卷皮包上餡，卷成成品，然后入油鍋去炸。他的動(dòng)作一開(kāi)始有些笨拙，但是后來(lái)越來(lái)越熟練?

老大身上的轉(zhuǎn)變大得連我自己都想不到，除了幫我做春卷，他還提出由他們帶做好的春卷去學(xué)校賣給同學(xué)。

每天早上，他和弟弟妹妹每人帶20個(gè)春卷去學(xué)校，放學(xué)回來(lái)的時(shí)候，會(huì)把每人10謝克爾的賣春卷收入全部上交給我。我覺(jué)得很心酸，讓他們小小年齡就要擔(dān)起生活的擔(dān)子?？墒?，他們沒(méi)有表現(xiàn)出我想象的那種委屈，他們說(shuō)他們慢慢開(kāi)始喜歡這種賺錢的感覺(jué)了。鄰居太太經(jīng)常來(lái)跟我聊天，告訴我正規(guī)的猶太家庭應(yīng)該如何運(yùn)作，應(yīng)該如何教育孩子。猶太人從來(lái)不覺(jué)得賺錢是一個(gè)需要到達(dá)一定年齡才能開(kāi)展的活動(dòng)，與中國(guó)的“教育從娃娃抓起” 一樣，他們始終覺(jué)得“賺錢從娃娃抓起”才是最好的教育方式。

鄰居太太告訴我，在猶太家庭孩子們沒(méi)有免費(fèi)的食物和照顧，任何東西都是有價(jià)格的，每個(gè)孩子都必須學(xué)會(huì)賺錢，才能獲得自己需要的一切。我覺(jué)得這樣的教育手段比較殘酷，不是那么容易接受。但是，孩子們?cè)趯W(xué)校也被灌輸著這樣的理念。他們比我更容易地接受了這種猶太法則。于是，我決定改變以前在國(guó)內(nèi)對(duì)孩子們的習(xí)慣，試著培養(yǎng)他們成為猶太人。首先，我們家確立了有償生活機(jī)制，家中所有東西都不再無(wú)償使用，包括我這個(gè)母親提供的餐食和服務(wù)。在家吃一頓飯，需要支付給我100雅戈洛的成本費(fèi)用，洗一次衣服需要支付50雅戈洛?在收取費(fèi)用的同時(shí)，我給予他們賺錢的機(jī)會(huì)，我以每個(gè)春卷30雅戈洛的價(jià)錢批發(fā)給他們，他們帶到學(xué)校后，可以自行加價(jià)出售，利潤(rùn)部分可自由支配。

第一天下午回來(lái)以后，我得知3個(gè)孩子賣春卷的方式竟然截然不同：老三比較老實(shí)，按照老價(jià)錢，50雅戈洛一個(gè)零售，賺到了400雅戈洛；老二則使用了批發(fā)手段，40雅戈洛一個(gè)直接將春卷全部賣給了學(xué)校餐廳，盡管只有200雅戈洛的利潤(rùn)，但他告訴我餐廳同意每天讓他送100個(gè)春卷去；老大的方式比較出人意料，他在學(xué)校舉辦了一個(gè)“帶你走進(jìn)中國(guó)”的講座，由他主講中國(guó)國(guó)內(nèi)的見(jiàn)聞，講座的噱頭就在于可以免費(fèi)品嘗美味的中國(guó)春卷，但是需要買入場(chǎng)券，每人10雅戈洛，每個(gè)春卷都被他精心分割成了10份，他接待了200個(gè)聽(tīng)眾，入場(chǎng)券收入2000雅戈洛，在上繳學(xué)校500雅戈洛的場(chǎng)地費(fèi)用后，利潤(rùn)1500雅戈洛。除了老三的方法在我意料以內(nèi)之外，老大和老二的經(jīng)營(yíng)方式都超出了我的想象。我真的沒(méi)有料到，只在短短數(shù)日之 間，以前只會(huì)黏著我撒嬌的孩子就搖身一變成了精明的小猶太商人。他們的學(xué)業(yè)并沒(méi)有因此受到任何影響，為了琢磨出更多更新穎的賺錢方法，他們很努力地去學(xué)習(xí)和思考，老師授課的內(nèi)容很對(duì)他們胃口，因?yàn)闆](méi)有奉獻(xiàn)精神之類的說(shuō)教。

老師問(wèn)過(guò)他們這樣一個(gè)問(wèn)題：“當(dāng)遭到異教徒的襲擊，必須逃命的時(shí)候，你會(huì)帶著什么逃走？”對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，回答“錢”或“寶石”是不對(duì)的。這是因?yàn)?，無(wú)論是錢還是寶石，一旦被奪走就會(huì)完全失去。正確的答案是“教育”。與財(cái)物不同，只要人活著，教育就不可能被別人奪走。他們很贊賞老師說(shuō)的這么一句話：“如果你想將來(lái)成為富翁，就學(xué)好眼前的東西，它們將來(lái)都會(huì)大有用處的?”

當(dāng)老大在法律課上學(xué)習(xí)了移民法后，他告訴我像我們這樣的家庭應(yīng)該可以去移民局領(lǐng)取安家費(fèi)。我半信半疑去了，結(jié)果一下領(lǐng)回了6000謝克爾的安家費(fèi)，這對(duì)我們一家來(lái)說(shuō)可是一筆了不得的財(cái)產(chǎn)。然后，老大跟我說(shuō)因?yàn)樗o我提供了信息，我應(yīng)該付給他10％的酬金。我猶豫很久，終于決定把600謝克爾這筆大錢給他，他拿到錢后，給我和弟弟妹妹都買了很漂亮的禮物，剩下的錢，他說(shuō)他會(huì)拿去變成更多的錢。老大用這筆酬金郵購(gòu)了一批在國(guó)內(nèi)很便宜的文具，然后去學(xué)校進(jìn)行售賣，利潤(rùn)再投入繼續(xù)進(jìn)貨，1年以后，他戶頭上 的金額就已經(jīng)超過(guò)了2000謝克爾。盡管老大很會(huì)賺錢，但在實(shí)際上，老二比他更能領(lǐng)會(huì)猶太法則的精髓，猶太人共同的一點(diǎn)是，從事那些不用投入本錢的行業(yè)，從事其它人不做的、無(wú)須花錢和投資的工作。當(dāng)老大在利用國(guó)內(nèi)的資源賺錢的時(shí)候，老二也在如此做著，不過(guò)，他賺的是不需要成本的精神領(lǐng)域的利潤(rùn)。老二以他14歲的年齡和文筆，竟然在報(bào)紙上開(kāi)設(shè)了自己的專欄，專門介紹上海的風(fēng)土人情，每周交稿2篇，每篇1000字，每月8000雅戈洛。老三是女孩子，因?yàn)楸容^矜持，也沒(méi)有展露出賺錢方面的才能，但是我在她身上欣慰地看到了猶太人對(duì)生活的樂(lè)觀和優(yōu)雅。她學(xué)會(huì)了煮茶和做點(diǎn)心，每天晚上，她會(huì)精心煮一壺紅茶，配上她自創(chuàng)的口味不同的點(diǎn)心，一家人圍坐下來(lái)邊吃邊聊天，老三的點(diǎn)心有點(diǎn)中西合璧的味道，兩個(gè)哥哥都很喜歡。不過(guò)，這些點(diǎn)心不是免費(fèi)的，兩個(gè)哥哥支付的點(diǎn)心費(fèi)用，刨開(kāi)成本和每天需要交給我的費(fèi)用外，老三也能活得很滋潤(rùn)。

當(dāng)我們家的資金越來(lái)越豐富的時(shí)候，我們一家四口合資開(kāi)辦了我們家的中國(guó)餐廳。我占40％股份、老 大30％、老二20％、老三10％。當(dāng)我們家的餐廳越來(lái)越有名的時(shí)候，我也引起了很多關(guān)注。當(dāng)我獲得拉賓的接見(jiàn)后，我成了以色列的名人。此時(shí)的我已經(jīng)完全掌握了希伯萊文，再加上我的母語(yǔ)中文，我最后被以色列國(guó)家鉆石公司邀請(qǐng)擔(dān)任駐中國(guó)首席代表。當(dāng)我回國(guó)任職的時(shí)候，孩子們也跟隨我一起回到了中國(guó)，有了中國(guó)孩子作為比較對(duì)象之后，我方才發(fā)覺(jué)我的孩子成長(zhǎng)得比我想象的還要優(yōu)秀。在回國(guó)之前，每個(gè)孩子都去購(gòu)買了很多以色列產(chǎn)的物品?；貒?guó)之后，老師來(lái)找我了，她說(shuō)我的孩子在校園推銷來(lái)自以色列的商品，從飾品到民族服裝甚至到子彈殼無(wú)所不有，她建議我好好管教一下孩子。我告訴她，我無(wú)權(quán)干涉我孩子的行為，這是他們賺取他們學(xué)費(fèi)的方式。因?yàn)椋乙呀?jīng)不再負(fù)責(zé)他們的所有學(xué)習(xí)費(fèi)用。老師的眼睛頓時(shí)瞪得大大的，她理解不了像我這樣月薪 5000美元的母親竟然會(huì)不給孩子學(xué)費(fèi)。我請(qǐng)她品嘗一下女兒做的在家售價(jià)2塊錢一個(gè)的小點(diǎn)心，微笑著告訴她：“這是我的孩子在以色列生活幾年以來(lái)，學(xué)會(huì)猶太法則的產(chǎn)物，我相信他們將來(lái)都會(huì)成為優(yōu)秀的人才?”隨后的高考中，老大進(jìn)入了旅游高等?？茖W(xué)校，他說(shuō)他要成為專業(yè)的旅游人才，然后去以色列開(kāi)辦自己的旅游公司，壟斷經(jīng)營(yíng)中國(guó)游；第二年，老二考入上海外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，他說(shuō)他的理想是當(dāng)一個(gè)作家，在不需任何投資和奉獻(xiàn)的前提下賺取利潤(rùn)；老三說(shuō)她會(huì)去學(xué)中國(guó)廚藝，當(dāng)一個(gè)頂級(jí)的糕點(diǎn)師，然后去開(kāi)辦全以色列最好的糕點(diǎn)店?

回國(guó)以后，我發(fā)覺(jué)很多中國(guó)父母都活在一種左右搖擺的矛盾心態(tài)中，既希望自己的孩子將來(lái)能成為大富翁，卻又似乎害怕孩子過(guò)早地沉迷于金錢。就好像，既希望孩子將來(lái)能有個(gè)幸福的家庭，卻又害怕孩子現(xiàn)在會(huì)早戀一樣。

這是一種典型的葉公好龍，猶太人用敲擊金幣的聲音迎接孩子的出世，賺錢是他們?nèi)松慕K極目標(biāo)，至于教育、學(xué)習(xí)都是為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)必須經(jīng)歷的過(guò)程。而中國(guó)的父母，哪怕心中憧憬無(wú)比，但卻從來(lái)不肯挑明這個(gè)話題。這句話很難說(shuō)嗎？其實(shí)只是簡(jiǎn)單的一句：“孩子，我想當(dāng)一個(gè)富豪的媽媽?”人生的每個(gè)抉擇都像是一個(gè)賭局，輸贏都是自己的。不管你壓的賭注大與小，選擇了就沒(méi)有反悔的機(jī)會(huì)。

也許猶太法則是一個(gè)很好的處世經(jīng)商的好方法，但是在我看來(lái)，它也有它的局限性，那就是它與我國(guó)的教育國(guó)情并不相符。在我國(guó)這種競(jìng)爭(zhēng)激烈的學(xué)習(xí)氛圍下，只有學(xué)習(xí)才是學(xué)生唯一該考慮的事，也許有人會(huì)評(píng)論一昧的學(xué)習(xí)只會(huì)培養(yǎng)高分低能的人，但是往往學(xué)習(xí)好的學(xué)生，在其他方面也能勝過(guò)那些后進(jìn)生。初中生又或是高中生進(jìn)行經(jīng)商創(chuàng)業(yè)，這將浪費(fèi)大量的時(shí)間，也許對(duì)于美國(guó)或者類似國(guó)家那種開(kāi)放性教育，這種思想能讓孩子們學(xué)到更多，但猶太法則在中國(guó)教育的體制下并不能充分發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，它只會(huì)讓中國(guó)的學(xué)生在殘酷的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)中處于不利的地位。

但是走向社會(huì)后，猶太法則這種思想又能充分發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，它教會(huì)我們凡事要用經(jīng)濟(jì)的眼光看待，不能局限于秩序本身，要跳出思維的框架，有獨(dú)立自主的思考能力和勇于行動(dòng)的魄力，這樣才能在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì)的地位，成就屬于自己的傳奇。