第一篇：變頻供水系統(tǒng)中存在問(wèn)題及解決辦法

變頻調(diào)速供水系統(tǒng)中常見問(wèn)題及解決辦法

鄭 和 劉文鋒

（深圳市華筑工程設(shè)計(jì)有限公司 廣東 深圳 518040）

摘要：本文從理論上分析變頻供水系統(tǒng)中常見問(wèn)題產(chǎn)生的原因，并提出實(shí)際解決辦法。引入可調(diào)減壓流量閥，解決超壓出流帶來(lái)的給水流量分配不平衡現(xiàn)象，使供水系統(tǒng)真正節(jié)水、節(jié)能。

關(guān)鍵詞：間隙性使用、自動(dòng)排氣閥、水擊、止回閥、超壓出流、可調(diào)減壓流量閥、電機(jī)轉(zhuǎn)速、斷流、流量匹配、泄壓閥

變頻調(diào)速給水設(shè)備是由可編程控制器、變頻器和合理的控制線路及水泵機(jī)組構(gòu)成一個(gè)閉環(huán)控制系統(tǒng)，使供水管網(wǎng)保持恒定壓力。該設(shè)備具有高效節(jié)能的優(yōu)點(diǎn)，解決了傳統(tǒng)的高位水池供水頂層用戶水壓不足及二次儲(chǔ)水污染的缺點(diǎn)；廣泛運(yùn)用于工業(yè)與民用建筑供水系統(tǒng)中，其供水范圍也由一幢建筑到多幢建筑甚至擴(kuò)大到數(shù)十幢建筑物。通過(guò)工程回訪并與多家物業(yè)管理公司員工座談,發(fā)現(xiàn)許多住宅小區(qū)變頻調(diào)速給水系統(tǒng)都不同程度出現(xiàn)一些問(wèn)題，經(jīng)過(guò)分析發(fā)現(xiàn)，既有設(shè)計(jì)原因造成的，也有設(shè)備廠家、運(yùn)行管理的原因造成的。

歸納整理主要有以下五個(gè)問(wèn)題: 1.頂層用戶管道中常出現(xiàn)氣、水混流問(wèn)題，燃?xì)鉄崴鳠o(wú)法正常使用。

2.部分水表出現(xiàn)空轉(zhuǎn)問(wèn)題，用戶實(shí)際用水無(wú)法準(zhǔn)確計(jì)量。3.用水高峰時(shí)，末端用戶反映短時(shí)間出現(xiàn)水壓不足問(wèn)題。4.用水低谷時(shí)，主、副泵頻繁切換，出現(xiàn)短時(shí)斷流問(wèn)題。5.變頻器出現(xiàn)故障，維修時(shí)間系統(tǒng)無(wú)法供水。

6.變頻給水設(shè)備用于熱水系統(tǒng)出現(xiàn)忽冷、忽熱造成燙傷事故。本文通過(guò)分析變頻供水系統(tǒng)常見問(wèn)題產(chǎn)生的原因，并提出實(shí)際解決辦法。1.變頻調(diào)速供水系統(tǒng)工作主要是通過(guò)改變電機(jī)的轉(zhuǎn)速、加減泵的臺(tái)數(shù)使供水系統(tǒng)達(dá)到壓力恒定。其壓力波動(dòng)±0.01Mpa。并具有小流量時(shí)靠穩(wěn)壓泵和氣壓罐維持供水的功能。供水系統(tǒng)加減泵的臺(tái)數(shù)、停電切換、檢測(cè)維修時(shí)管道中會(huì)出現(xiàn)積氣問(wèn)題，因此變頻供水系統(tǒng)可定義為間歇性使用的供水管網(wǎng)。根據(jù)《建筑給水排水設(shè)計(jì)規(guī)范》3.4.13條文規(guī)定，變頻供水系統(tǒng)管網(wǎng)末端和最高點(diǎn)應(yīng)設(shè)置自動(dòng)排氣閥，排出管端積氣。設(shè)置自動(dòng)排氣閥，加強(qiáng)排氣能有效解決頂層用戶用水點(diǎn)氣、水混流問(wèn)題。

2.造成水表出現(xiàn)空轉(zhuǎn)主要有兩方面原因：

2.1變頻供水系統(tǒng)管網(wǎng)低樓層用戶壓力偏高，用戶快速開啟、關(guān)閉用水點(diǎn)時(shí)管道中易產(chǎn)生水擊，當(dāng)水擊傳到高樓層用戶時(shí)會(huì)造成部分水表空轉(zhuǎn)。管網(wǎng)低樓層用戶壓力超過(guò)規(guī)范允許值而設(shè)置減壓閥時(shí)，閥后水流處于紊動(dòng)狀態(tài)，不穩(wěn)定的水流波動(dòng)也會(huì)造成鄰近的水表不規(guī)則轉(zhuǎn)動(dòng)。

2.2由于變頻供水系統(tǒng)為間歇性使用的供水管網(wǎng)，計(jì)量水表后用水支管內(nèi)易積存氣體(部分用戶間歇使用)，當(dāng)供水管網(wǎng)壓力出現(xiàn)波動(dòng)或主泵電機(jī)因采用高轉(zhuǎn)速電機(jī)造成水泵出流不穩(wěn)時(shí)，由于空氣是可壓縮的，也會(huì)造成部分水表空轉(zhuǎn)。

解決辦法：在變頻供水系統(tǒng)用戶水表后加設(shè)止回閥，變頻供水系統(tǒng)管網(wǎng)末端

和最高點(diǎn)設(shè)置自動(dòng)排氣閥能有效解決這類問(wèn)題。

3.造成末端用戶短時(shí)間出現(xiàn)水壓、水量不足問(wèn)題主要有兩方面原因：

3.1大型集中供水小區(qū)往往由多幢甚至數(shù)十幢建筑組成，變頻供水系統(tǒng)的服務(wù)半徑大，供水管路長(zhǎng)，管網(wǎng)損失大。變頻供水系統(tǒng)中距離變頻供水設(shè)備出口較近的建筑物用水點(diǎn)會(huì)出現(xiàn)超壓并引起超壓出流。超壓出流會(huì)給變頻供水系統(tǒng)帶來(lái)以下危害：3.1.1水壓過(guò)大，龍頭開啟時(shí)水成射流狀噴濺影響正常使用，由于超壓出流未產(chǎn)生正常的使用效益，造成用戶水量浪費(fèi)。3.1.2 超壓出流破壞了給水系統(tǒng)流量的正常分配。3.1.3易產(chǎn)生噪音、水擊及管道振動(dòng)，使閥門水龍頭等使用壽命縮短，還可能引起管道連接處松動(dòng)漏水甚至損失。

3.2 變頻供水系統(tǒng)設(shè)備機(jī)組一般采用多臺(tái)水泵并聯(lián)使用，水泵機(jī)組由于水泵并聯(lián)和部件磨損會(huì)降低出流能力，因此變頻供水系統(tǒng)設(shè)備供水能力一般按水泵額定流量值的80～90％計(jì)算。設(shè)備選型時(shí)未考慮此因素造成系統(tǒng)供水流量偏小。

3.3系統(tǒng)運(yùn)行供水最不利點(diǎn)通常也是水壓要求最高的場(chǎng)所，按規(guī)范取值不小于0.1Mpa即可，而實(shí)際運(yùn)行狀況多為不小于0.15Mpa，許多變頻設(shè)備處于憋泵工況，即通過(guò)減少流量來(lái)提高揚(yáng)程；高轉(zhuǎn)速水泵電機(jī)變頻時(shí)，相同頻率工況流量降幅大于低轉(zhuǎn)速水泵；再加上水泵并聯(lián)的降流作用，造成系統(tǒng)水壓、水量不能同時(shí)滿足。

解決辦法：3.3.1 設(shè)計(jì)階段在變頻供水系統(tǒng)設(shè)備選型時(shí)應(yīng)充分考慮超壓出流引起的流量分配不平衡和水泵并聯(lián)、部件磨損帶來(lái)供水能力下降等因素。

3.3.2在距離變頻供水設(shè)備出口較近的建筑物給水引入總管上增設(shè)可調(diào)減壓流量閥，使變頻供水達(dá)到或接近同程供水系統(tǒng)，減少超壓出流水量，節(jié)水、節(jié)能從而保證變頻供水系統(tǒng)正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

3.3.3實(shí)際運(yùn)行的變頻水泵機(jī)組夏季用水高峰期流量不足時(shí)，可通過(guò)改變運(yùn)行編程，將原主泵備用泵改為工作泵，由于最不利點(diǎn)提高水壓引起的最大時(shí)用水工況流量不足的現(xiàn)象持續(xù)時(shí)間很短，故主泵不設(shè)備用泵也能滿足運(yùn)行要求。

4.造成主、副泵頻繁切換，出現(xiàn)短時(shí)斷流問(wèn)題主要原因是：變頻供水系統(tǒng)設(shè)備機(jī)組中主泵流量與副泵流量遵循一個(gè)相對(duì)固定的匹配關(guān)系，主泵電機(jī)采用低轉(zhuǎn)速電機(jī)，噪音低、振動(dòng)小，主泵與副泵的流量比約為4：1。由于許多設(shè)計(jì)圖紙未注明主泵電機(jī)轉(zhuǎn)速，部分變頻供水設(shè)備廠家在設(shè)備招標(biāo)時(shí)，為了競(jìng)標(biāo)通常采用高轉(zhuǎn)速電機(jī)代替低轉(zhuǎn)速電機(jī)，降低電機(jī)功率，達(dá)到降低設(shè)備價(jià)格的目的。由于主泵電機(jī)轉(zhuǎn)速提高，副泵的流量未作調(diào)整，當(dāng)變頻主泵電機(jī)頻率下降到某一設(shè)定值時(shí)，系統(tǒng)流量下降，變頻柜發(fā)出切換信號(hào)，停主泵啟動(dòng)副泵，此時(shí)供水系統(tǒng)實(shí)際流量大于或接近副泵的流量，啟動(dòng)副泵的流量無(wú)法滿足系統(tǒng)供水量要求，管網(wǎng)壓力迅速下降，并發(fā)出啟動(dòng)主泵的信號(hào)，由于主、副泵切換存在時(shí)間差，因此造成主、副泵頻繁切換和系統(tǒng)短時(shí)間斷水和壓力大幅波動(dòng)問(wèn)題。許多變頻供水系統(tǒng)由于采用高轉(zhuǎn)速電機(jī)代替低轉(zhuǎn)速電機(jī)還遭到用戶對(duì)噪音超標(biāo)方面的投訴。

5.變頻器出現(xiàn)故障，維修時(shí)系統(tǒng)無(wú)法供水主要原因是：住宅區(qū)通常設(shè)置集中變頻調(diào)速恒（變）壓供水設(shè)備，主泵雖設(shè)置備用水泵,但控制柜中的變頻器不設(shè)備用。當(dāng)變頻器出現(xiàn)故障進(jìn)行維修時(shí),會(huì)造成系統(tǒng)停止供水。解決方法是：給水出水總管增設(shè)泄壓閥，泄壓閥的工作壓力設(shè)置為系統(tǒng)工作壓力+0.05Mpa。當(dāng)變頻器維修時(shí)，管理人員將水泵控制由自動(dòng)轉(zhuǎn)換手動(dòng)，手動(dòng)啟動(dòng)水泵保證供水，系統(tǒng)超壓時(shí)泄壓閥工作，確保給水管網(wǎng)在壓力安全范圍內(nèi)正常工作。水泵處于人工手動(dòng)控制，水壓雖有波動(dòng)，但系統(tǒng)仍然保證供水。增設(shè)泄壓閥還能消除部分水錘引起的管網(wǎng)短時(shí)超壓的現(xiàn)象。

解決方法是:5.1設(shè)計(jì)階段時(shí)在設(shè)計(jì)圖紙明確規(guī)定變頻供水設(shè)備中主泵采用電機(jī)的轉(zhuǎn)速。

5.2對(duì)已安裝高轉(zhuǎn)速電機(jī)(主泵)水泵房?jī)?nèi)應(yīng)進(jìn)行降噪音處理，更換副泵（提高副泵的流量），主泵與副泵的流量比約為3：1，消除主、副泵頻繁切換，出現(xiàn)短時(shí)斷流問(wèn)題。

6.變頻給水設(shè)備用于熱水系統(tǒng)出現(xiàn)忽冷、忽熱現(xiàn)象主要原因是：變頻供水系統(tǒng)設(shè)備機(jī)組一般采用多臺(tái)水泵并聯(lián)使用，其標(biāo)準(zhǔn)配置通常為，一臺(tái)變頻泵，其余水泵均為工頻泵。當(dāng)系統(tǒng)供水壓力下降，其它工頻泵切入系統(tǒng)運(yùn)行時(shí)，會(huì)造成系統(tǒng)瞬間壓力波動(dòng)，突然壓力下降和突然壓力上升。由于熱水系統(tǒng)對(duì)壓力波動(dòng)非常敏感，冷熱水混合龍頭就會(huì)出現(xiàn)忽冷、忽熱現(xiàn)象，容易造成燙傷事故。

解決方法是:6.1在設(shè)計(jì)圖紙明確規(guī)定變頻供水設(shè)備中主泵、副泵均采用變頻泵；對(duì)要求較高的場(chǎng)所設(shè)有集中熱水供應(yīng)系統(tǒng)宜設(shè)置兩套變頻供水設(shè)備，每套設(shè)備流量按設(shè)計(jì)流量的70%考慮，減少流量、壓力波動(dòng)，兩套系統(tǒng)用連通管聯(lián)接。

6.2對(duì)要求不高的場(chǎng)所設(shè)有集中熱水供應(yīng)系統(tǒng)應(yīng)盡量減少變頻供水的范圍，對(duì)壓力滿足要求的場(chǎng)所可采用水箱直接供水。

結(jié)論：綜合上述變頻調(diào)速恒（變）壓供水系統(tǒng)設(shè)計(jì)和施工時(shí)，主泵宜采用低轉(zhuǎn)速電機(jī)，管網(wǎng)末端和最高點(diǎn)應(yīng)設(shè)置自動(dòng)排氣閥，用戶水表后宜加設(shè)止回閥，系統(tǒng)宜設(shè)泄壓閥，用于熱水系統(tǒng)變頻供水設(shè)備水泵宜全部采用變頻泵且分設(shè)為兩套。

只有保證供水系統(tǒng)正常排氣、計(jì)量準(zhǔn)確、低噪音、節(jié)水、節(jié)能，才能給用戶提供一個(gè)安全、舒適、可靠用水系統(tǒng)。

參考文獻(xiàn)：

1．《建筑給水排水設(shè)計(jì)規(guī)范》中華人民共和國(guó)建設(shè)部 國(guó)家質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)檢疫總局

第二篇：中國(guó)食品存在問(wèn)題及解決辦法

管 制 經(jīng) 濟(jì) 學(xué)

中國(guó)食品安全問(wèn)題及解決辦法

姓 名 胡 克 學(xué) 號(hào) 120107100112 學(xué) 院 經(jīng)濟(jì)與國(guó)際貿(mào)易學(xué)院 班 級(jí) 12經(jīng)濟(jì)（1）教 師 朱曉燕

2014年12月

中國(guó)食品安全問(wèn)題及解決辦法

摘要：近些年來(lái)，人們生活水平的不斷提高，食品安全問(wèn)題日漸成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，并發(fā)展成為一個(gè)世界性的問(wèn)題。中國(guó)的食品安全“四面楚歌”，各種惡性的食品安全事件足以表明，誠(chéng)信的缺失、道德的滑坡已經(jīng)到了何等嚴(yán)重的地步。一個(gè)國(guó)家，如果沒有國(guó)民素質(zhì)的提高和道德的力量，絕不可能成為一個(gè)真正強(qiáng)大的國(guó)家、一個(gè)受人尊敬的國(guó)家。由此可以看出解決食品安全問(wèn)題已迫在眉睫。

關(guān)鍵字：食品安全；管制；法律制度；消費(fèi)者

一、食品安全

食品安全（food safety）指食品無(wú)毒、無(wú)害，符合應(yīng)當(dāng)有的營(yíng)養(yǎng)要求，對(duì)人體健康不造成任何急性、亞急性或者慢性危害。根據(jù)倍諾食品安全定義，食品安全是“食物中有毒、有害物質(zhì)對(duì)人體健康影響的公共衛(wèi)生問(wèn)題”。食品安全也是一門專門探討在食品加工、存儲(chǔ)、銷售等過(guò)程中確保食品衛(wèi)生及食用安全，降低疾病隱患，防范食物中毒的一個(gè)跨學(xué)科領(lǐng)域，所以食品安全很重要。

二、食品安全問(wèn)題產(chǎn)生的原因

食品安全問(wèn)題的存在不止于當(dāng)今，其產(chǎn)生的原因也是多方面的。不管是食品開發(fā)商利欲熏心，各部門責(zé)任邊界曖昧不清，還是法律懲罰力度欠缺，質(zhì)監(jiān)松懈等問(wèn)題，都是引發(fā)食品問(wèn)題的表面因素，更根本的原因還是在于現(xiàn)有食品安全監(jiān)管的領(lǐng)導(dǎo)體系制度上。以下從多個(gè)角度對(duì)食品安全問(wèn)題產(chǎn)生原因做具體分析。

（一）法律體制的羸弱

1.法律體系不健全 由于我國(guó)有關(guān)食品安全的法律不完善，作為保障我國(guó)食品安全核心的《食品衛(wèi)生法》，并無(wú)法對(duì)整個(gè)鏈條的每一環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格而有力地監(jiān)管，致使許多執(zhí)法空隙和安全隱患的存在。

首先，現(xiàn)有的一些食品其安全的標(biāo)準(zhǔn)水平規(guī)定偏低。許多指標(biāo)不僅沒有達(dá)到國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于國(guó)際指標(biāo)，而更多重要的標(biāo)準(zhǔn)至今還尚未制定出來(lái)，形成食品安全隱患的巨大漏洞，這都為那些不法廠商、企業(yè)提供了可乘之機(jī)，違法生產(chǎn)超低標(biāo)準(zhǔn)、不合標(biāo)準(zhǔn)的食品的行為愈演愈烈。

其次，對(duì)違法者處罰相對(duì)過(guò)輕。根據(jù)我國(guó)現(xiàn)有《食品衛(wèi)生法》的相關(guān)規(guī)定，食品安全違法者均做罰款處理，違法企業(yè)也僅是責(zé)令“停止生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)”、“沒收違法所得”，或者處以額度不高的罰款，只有“情節(jié)嚴(yán)重”才會(huì)被“吊銷衛(wèi)生許可證”。但相對(duì)于某些暴利型產(chǎn)品，罰款顯得微不足道，處罰行為顯得杯水車薪，違法者不怕被罰，食品安全問(wèn)題只增不減。

2.執(zhí)法部門的失責(zé)

執(zhí)法部門的不作為。執(zhí)法部門針對(duì)食品違法者的執(zhí)法行為不到位，不能盡其所責(zé)是執(zhí)法部門最大的不作為。在食品法已經(jīng)存在缺陷的條件下，執(zhí)法人員不能嚴(yán)禁恪守法律條款對(duì)食品違法問(wèn)題做嚴(yán)厲的打擊，甚至為避免麻煩和安全對(duì)違禁食品睜一只眼閉一只眼。而對(duì)于消費(fèi)者的投訴，更是存在處理速度慢，推諉扯皮等突出現(xiàn)象，嚴(yán)重?fù)p害到消費(fèi)者的合法權(quán)益。

（二）生產(chǎn)環(huán)節(jié)問(wèn)題

1.食品生產(chǎn)集中化程度低

食品生產(chǎn)集中化程度低，就造成了標(biāo)準(zhǔn)的難以實(shí)施，產(chǎn)品質(zhì)量的信息難以匯總。不利于企業(yè)增強(qiáng)良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高食品質(zhì)量。而作為食品來(lái)源的農(nóng)魚牧業(yè)，其質(zhì)量狀況受到農(nóng)藥、環(huán)境、污染等多方面的影響。無(wú)法從食品源頭進(jìn)行監(jiān)控，必然導(dǎo)致食品不符合安全衛(wèi)生要求。

2.生產(chǎn)利益驅(qū)使

生產(chǎn)者缺乏社會(huì)責(zé)任感。企業(yè)在生產(chǎn)過(guò)程中，均追求利潤(rùn)最大化，質(zhì)檢過(guò)嚴(yán)必然提高成本，使利潤(rùn)縮減。相對(duì)而言大企業(yè)控制較嚴(yán)，但是三鹿“三聚氰胺”事件的發(fā)生讓我們看到了大企業(yè)的嚴(yán)格質(zhì)量控制形同虛設(shè)。更有利益的驅(qū)使下的食品生產(chǎn)者，置消費(fèi)者生命安全與不顧，生產(chǎn)違法違規(guī)的食品以牟取暴利。

（三）管理缺陷

中國(guó)的食品監(jiān)管一直采取分段管理為主、品種管理為輔的方法，整個(gè)體制錯(cuò)綜復(fù)雜，各部門要么職責(zé)分工不清，分段執(zhí)法、各依一法，重復(fù)執(zhí)法，要么無(wú)人監(jiān)管、相互推諉。這就給某些食品行業(yè)違法生產(chǎn)、銷售不合格食品提供了違法渠道。而有些政府為了經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的提升，放松對(duì)監(jiān)管部門的監(jiān)管，從而導(dǎo)致質(zhì)管部門和監(jiān)管部門沒有把握好質(zhì)量關(guān)。

（四）消費(fèi)者的盲動(dòng)

消費(fèi)者缺乏食品安全意識(shí)，也是食物安全問(wèn)題產(chǎn)生的重要原因。多數(shù)消費(fèi)者由于低收入，消費(fèi)能力不足的基礎(chǔ)上缺乏相應(yīng)的常識(shí)，往往忽略食品的質(zhì)量問(wèn)題。更有消費(fèi)者抱著僥幸心理購(gòu)買無(wú)質(zhì)量保障食品，認(rèn)為這種食品使用并無(wú)大礙。在消費(fèi)者這種心理的支持下，無(wú)疑為問(wèn)題食品的銷售打開了門路。其次，消費(fèi)者權(quán)益無(wú)法得到保障。對(duì)食品安全引發(fā)的消費(fèi)者權(quán)益損害，消費(fèi)者卻面臨著索賠困境。原因在于①食品質(zhì)量責(zé)任不易認(rèn)定；②消費(fèi)生產(chǎn)信息不對(duì)稱，費(fèi)者舉證存在困難③食品安全鑒定費(fèi)用高，消費(fèi)者自認(rèn)倒霉心態(tài)嚴(yán)重。這些都是造成權(quán)益受損后索賠難的重要原因。

三、食品安全管制

（一）政府切實(shí)履行監(jiān)管職責(zé)，加強(qiáng)對(duì)食品質(zhì)量的安全監(jiān)管

加強(qiáng)對(duì)食品的準(zhǔn)入市場(chǎng)管制，提高食品的準(zhǔn)入市場(chǎng)門檻，嚴(yán)防“三無(wú)”食品流入市場(chǎng)；有效規(guī)范食品生產(chǎn)者的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)行為，堅(jiān)決取締無(wú)證生產(chǎn)、無(wú)證加工食品的行為；整合食品安全監(jiān)督、檢測(cè)資源，更新檢測(cè)裝備，加強(qiáng)對(duì)食品質(zhì)量安全的監(jiān)測(cè)，對(duì)食品從生產(chǎn)、加工、管理、貯運(yùn)、包裝到銷售的全過(guò)程都要進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)控；全面嚴(yán)厲打擊生產(chǎn)、銷售假劣食品和不合格食品的違法犯罪活動(dòng)；規(guī)范食品采購(gòu)渠道，從源頭上控制不安全、不合格食品流入市場(chǎng)。集成食品安全管理主體，變多頭管理為責(zé)任主體明確的單一垂直管理體系。加強(qiáng)源頭控制，治理環(huán)境污染，推廣可持續(xù)農(nóng)業(yè)技術(shù)，減少農(nóng)牧業(yè)中化學(xué)制藥的使用，保障消費(fèi)者獲得安全的食物供應(yīng)。

（二）完善中國(guó)的食品安全法律體系

首先，應(yīng)當(dāng)建立科學(xué)、完善的食品安全標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)。對(duì)此，我國(guó)可以借鑒世界上一些發(fā)達(dá)國(guó)家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步細(xì)化和規(guī)范食品安全生產(chǎn)領(lǐng)域內(nèi)的法律制度，制定出切實(shí)可行的食品安全方面的具體標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，要提高中國(guó)的食品安全標(biāo)準(zhǔn)，使中國(guó)的食品安全標(biāo)準(zhǔn)與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)相接軌。其次，要加強(qiáng)法律法規(guī)對(duì)危害食品安全行為的懲罰力度。通過(guò)借鑒國(guó)外的巨額賠償制度，對(duì)生產(chǎn)和銷售質(zhì)量不合格、不安全食品的廠商處以高額罰款，情節(jié)嚴(yán)重的還應(yīng)當(dāng)加重追究其刑事責(zé)任，以達(dá)到足以震懾其危害食品安全行為的作用。

（三）向廣大消費(fèi)者宣傳、普及食品安全方面的知識(shí)

促使消費(fèi)者增強(qiáng)食品安全意識(shí)，提高辨別問(wèn)題食品的能力，自覺抵制“問(wèn)題食品”，把食用不合格食品杜絕于消費(fèi)者的消費(fèi)觀念之外。我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)紙、雜志、廣播等工具，定期組織健康飲食宣傳活動(dòng)，有計(jì)劃地報(bào)道食品安全知識(shí)，并且要及時(shí)曝光生產(chǎn)、銷售假冒偽劣食品的一些不法廠商及其商品，披露最近發(fā)生的食品安全事件，以保障消費(fèi)者的消費(fèi)知情權(quán)。

（四）新聞媒體要嚴(yán)守職業(yè)道德，避免跟風(fēng)亂報(bào)道

強(qiáng)化企業(yè)責(zé)任。作為一個(gè)食品企業(yè)，生產(chǎn)安全的食品，不僅是它長(zhǎng)期生存的基本前提和根本保證，也是其應(yīng)該具備的社會(huì)責(zé)任和基本道德。因此，必須嚴(yán)格按照食品標(biāo)準(zhǔn)生產(chǎn)和加工食品。要建立從原材料進(jìn)廠到成品出廠的全程質(zhì)量監(jiān)控，不能僅僅把重點(diǎn)關(guān)注在最終產(chǎn)品的監(jiān)測(cè)上，而是要對(duì)原輔材料的供應(yīng)、食品加工、流通等每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析、控制，建立質(zhì)量信息的可追溯機(jī)制。完善食品安全快速反應(yīng)機(jī)制，發(fā)現(xiàn)質(zhì)量問(wèn)題，及時(shí)處理，把損失減少到最低限度。要提高生產(chǎn)的組織化程度，實(shí)現(xiàn)規(guī)模種植或規(guī)模養(yǎng)殖，控制原料質(zhì)量。

四、總結(jié)

接連不斷的食品安全問(wèn)題，給人民群眾的健康，帶來(lái)了損害，引發(fā)了消費(fèi)者對(duì)不良食品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者的譴責(zé)，對(duì)政府監(jiān)管部門的不滿，使食品安全的問(wèn)題成了社會(huì)輿論的焦點(diǎn)。分析問(wèn)題產(chǎn)生的本質(zhì)原因并就根本入手研究解決辦法是食品安全問(wèn)題解決的最佳，也是唯一途徑。

參考文獻(xiàn)

[1]中華新聞網(wǎng)．關(guān)注中國(guó)食品安全問(wèn)題 [EB/OL]．http://news.china.com/focus /shipinanquan/．

[2]百度百科．食品安全 [EB/OL]．http://baike.baidu.com/link?url=xYj0DYKyB allYyf7UuqxpMAUDkqk7X9sC0IMt0rvoS_LIoL3C7oJuTC2VYqYR81SslGwWpiPPTTHOLhr8w0Ydy9OUjmn2eF1v6RQWhMpUKW ．

[3]周凱 ．“問(wèn)題饅頭”拷問(wèn)超市食品安全監(jiān)管【J】．中國(guó)青年報(bào)，2011． [4]中國(guó)政策論壇．六部委直面食品安全問(wèn)題 呼吁做食品要有良心【M】．學(xué)術(shù)期刊，2011．

第三篇：九年級(jí)存在問(wèn)題及解決辦法

九年級(jí)存在問(wèn)題及解決辦法

現(xiàn)在九年級(jí)學(xué)生普遍沒有升學(xué)意識(shí)，雖然每天來(lái)得很早，但學(xué)生到教室后沒有積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。雖然在上次家長(zhǎng)會(huì)和學(xué)生會(huì)議上針對(duì)早自習(xí)讀書的狀態(tài)，對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行了指導(dǎo)，但由于學(xué)生和班主任的認(rèn)識(shí)問(wèn)題，讀書聲音仍然沒有多少改觀。學(xué)生到教室后，學(xué)習(xí)氣氛不熱烈，據(jù)了解每個(gè)班只有幾個(gè)同學(xué)能自覺學(xué)習(xí)，由于班級(jí)整體學(xué)習(xí)氣氛不好，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和競(jìng)爭(zhēng)氣氛也會(huì)受到慢待。班主任每天很早在早自習(xí)來(lái)到教室，但對(duì)學(xué)生不做情緒上的調(diào)動(dòng)，對(duì)學(xué)生早自習(xí)的任務(wù)不明確，學(xué)生沒有任務(wù)觀念，學(xué)習(xí)起來(lái)就沒有勁頭。和家長(zhǎng)的聯(lián)系也存在相當(dāng)嚴(yán)重的問(wèn)題，學(xué)生家長(zhǎng)反映，其他學(xué)校再利用校信通方面比我們學(xué)校要好。他們每次對(duì)學(xué)生布置的作業(yè)和家長(zhǎng)溝通的好。而我?？赡芎苌倮眯Ｐ磐ê图议L(zhǎng)進(jìn)行溝通。任課教師在布置作業(yè)和改作業(yè)上也存在問(wèn)題，表現(xiàn)為不勤奮。給學(xué)生和家長(zhǎng)的印象不好。這一切都需要我們進(jìn)行完善。

怎么完善，我先從以下幾個(gè)方面入手：

1、學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)到班里聽課，通過(guò)聽課進(jìn)行學(xué)情和教情的調(diào)研，分析老師在教科方面和班主任在管班方面存在問(wèn)題。找準(zhǔn)對(duì)策，對(duì)班主任和教師進(jìn)行溝通，提出相應(yīng)要求。

2、找學(xué)生座談，讓學(xué)生就班級(jí)管理方面、老師教課方面、教師改作業(yè)方面、班級(jí)存在問(wèn)題、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等方面提出自己的看法，廣開言路，征求學(xué)生對(duì)目前九年級(jí)的意見和建議。然后學(xué)校進(jìn)行研究，據(jù)此制定下一步在以上幾個(gè)方面的整改措施。

2、召開教師會(huì)議，聽一聽教師目前對(duì)三年級(jí)管理的意見和建議，讓教師也充分發(fā)表意見，讓教師對(duì)目前情況進(jìn)行分析，提出合理化建議，通過(guò)群言堂達(dá)成共識(shí)，制定出一些整改措施，使一些措施從群眾中來(lái)到群眾中去。并將學(xué)生意見對(duì)教師反饋，讓教師從中了解學(xué)生的心聲。

3、對(duì)教師進(jìn)行常規(guī)要求，從嚴(yán)教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)教師的備課、講課、改作業(yè)和課后輔導(dǎo)的各環(huán)節(jié)認(rèn)真檢查，要求教師做好本職工作，保證好教師教育教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。

4、召開班主任會(huì)議，讓班主任多了解班級(jí)情況和每一個(gè)學(xué)生的生活、心理和學(xué)習(xí)情況，要分層做好每一個(gè)同學(xué)的思想工作。利用自習(xí)和空余時(shí)間多找學(xué)生談心，解決學(xué)生學(xué)習(xí)和生活問(wèn)題。

5、年級(jí)和班級(jí)多層次召開學(xué)生會(huì)議，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勁和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性，保持興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

6、給班主任指導(dǎo)校信通的使用問(wèn)題，正確利用校信通，把對(duì)學(xué)生的作業(yè)布置和作業(yè)要求和家長(zhǎng)溝通，使學(xué)生在家的時(shí)間，得到家長(zhǎng)的配合，因?yàn)樽咦x學(xué)生在家的時(shí)間很多，要好好利用。

7、加強(qiáng)年級(jí)長(zhǎng)的管理，給年級(jí)長(zhǎng)壓擔(dān)子，讓其對(duì)年級(jí)作深入細(xì)致的工作，使下一步工作做的踏踏實(shí)實(shí)。

總之，九年級(jí)工作應(yīng)該引起學(xué)校重視，尤其是一把手和業(yè)務(wù)校長(zhǎng)要有工作力度和決心，如果工作不得力，今年的九年級(jí)會(huì)很糟糕，升學(xué)的前景很暗淡

第四篇：公文寫作中存在的問(wèn)題及解決辦法

公文寫作中存在的問(wèn)題及解決辦法

常見問(wèn)題：

一是反映新情況、新問(wèn)題而富有新意的材料所占比例甚低； 二是思考和表達(dá)問(wèn)題的角度老化； 三是為“新”而新，偏重在文字上玩游戲。主要原因：

一是缺乏“出精品”的意識(shí)，因而在新情況面前造成觀察力捕捉力不強(qiáng)； 二是全新精神不強(qiáng)，在寫作上容易出現(xiàn)從眾心理和畏難情緒； 三是思路單一，缺乏積累。捕捉新情況選擇新角度的要領(lǐng)和方法：

一、緊跟黨中央部署和改革開放的新形勢(shì)，帶著問(wèn)題去觀察比較，從變化中捕捉新情況。一要緊跟黨中央新的戰(zhàn)略部署和重要指示的發(fā)表，及時(shí)去投入研究，這是捕捉新情況必須要掌握的首要一條；二要從群眾貫徹黨的指示的反映中，觀察新的思想去向；三要從對(duì)同類工作的歷史對(duì)比觀察中，及時(shí)捕捉變化的新情況；四要從工作出現(xiàn)的新問(wèn)題中來(lái)捕捉研究新課題。

二、講區(qū)別，求新意，勇于推出新的經(jīng)驗(yàn)和理論

三、超出以往，另辟新路，尋求表達(dá)的新角度 框架設(shè)計(jì)構(gòu)思過(guò)程：

主要任務(wù)，一是提煉和確立主題思想；二是確定思想，選定展開的層次。構(gòu)思中存在的主要問(wèn)題及原因：

一、構(gòu)思不充分

趕材料，或因下功夫不夠，出現(xiàn)了硬寫的情況。從成文的材料中可以看出填空寫法的痕跡。平時(shí)，我們講搞教學(xué)背課的時(shí)間比例是四比一，我看構(gòu)思和寫作的時(shí)間比例也要在這個(gè)比例數(shù)之上。有的作者不要說(shuō)細(xì)構(gòu)思，就連粗構(gòu)思都沒搞好就草率動(dòng)筆。

二、對(duì)材料的主題提煉和標(biāo)題的制作下的功夫不足

出現(xiàn)了對(duì)主題思想把握不準(zhǔn)，缺乏新意。在大小標(biāo)題的提煉制作上平淡、膚淺，甚至還有抄襲別人之嫌，給人一種“熟面孔”的印象和感覺。

三、思路展開不順暢

對(duì)層次的劃分有分不開“檔”的情況，有的不管什么材料都是清一色“三三制”，有的給人一種硬分或勉強(qiáng)的感覺。

四、對(duì)層次內(nèi)容安排輕重分配不當(dāng)，出現(xiàn)前空后累贅的問(wèn)題

有不少作者頭腦中形成了一個(gè)法定的寫作模式，就是第一大層次只能寫抓學(xué)習(xí)提高認(rèn)識(shí)，并標(biāo)榜為“先務(wù)虛”。結(jié)果使材料的第一大層次不僅虛了，而且空了，所采寫的例子很難用上去，都?jí)旱胶筮厧讉€(gè)層次中去，造成整合堆砌的累贅狀態(tài)。

掌握機(jī)關(guān)應(yīng)用材料構(gòu)思謀篇的思維特點(diǎn)

一、認(rèn)真研究和掌握機(jī)關(guān)應(yīng)用材料寫作構(gòu)思的思維特點(diǎn)

（一）為材料寫作構(gòu)思提供堅(jiān)實(shí)的準(zhǔn)備基礎(chǔ)

四多：多讀書以積累知識(shí)；多考慮事理以豐富才能； 多研究觀察以事物的聯(lián)系；多練習(xí)按文思來(lái)運(yùn)用文辭。

平時(shí)就要多讀書，搞好革命基本理論和多學(xué)科多專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備；經(jīng)常注意學(xué)習(xí)中央的文件，把握精神實(shí)質(zhì)，研究形勢(shì)變化而引發(fā)的新情況、新問(wèn)題；結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例多進(jìn)行分析評(píng)判是非功過(guò)的思維訓(xùn)練。

（二）掌握和運(yùn)用構(gòu)思機(jī)關(guān)材料所需要的思維方法

我們的思維必須受黨的方針政策、工作重心、會(huì)議的議題、集體決定、領(lǐng)導(dǎo)意圖的約束，從內(nèi)容到形式不能摻入作者的主觀思想。常用的思維方法是：分析與綜合、歸納與演譯、發(fā)散與集中、性化與量化、系統(tǒng)與具體、比較與優(yōu)選等邏輯思維方法。不要用自己的觀點(diǎn)學(xué)說(shuō)，過(guò)多注重想象和創(chuàng)作，使寫出的材料有失莊重和嚴(yán)肅。

二、精心提煉，使主題思想準(zhǔn)確新穎

（一）把握“主題”的四性，準(zhǔn)確地加以提煉

客觀性、主觀性、觀念性、時(shí)代性

（二）根據(jù)機(jī)關(guān)應(yīng)用材料寫作主題表達(dá)語(yǔ)義的顯在性，將主題內(nèi)涵鮮明地凸現(xiàn)出來(lái)

1、大標(biāo)題就是本篇的主題思想。

經(jīng)驗(yàn)材料、典型事跡材料、調(diào)查報(bào)告、工作研究

2、兩個(gè)部位來(lái)表達(dá)主題思想

工作總結(jié)：一是在對(duì)前段工作總的形勢(shì)的評(píng)價(jià)上；一個(gè)是對(duì)下一段工作的總的指導(dǎo)思想概括上。

3、開篇第一段表達(dá)主題

領(lǐng)導(dǎo)講話的主題思想往往體現(xiàn)在開場(chǎng)白的一段話中，即表明這次講話的針對(duì)性和要講的幾個(gè)點(diǎn)的交待上。

（三）力戒庸、陋、襲，提煉出新穎獨(dú)到的主題

1、把所寫的內(nèi)容臵入社會(huì)大背景、大環(huán)境中去把握。

從大到小，以社會(huì)宏觀來(lái)把握一篇材料的價(jià)值和走向；從小到大，以它來(lái)折射出宏觀社會(huì)所需要的精神。

2、提煉和表達(dá)主題不單單是在文字上推敲出花樣。

深化主題是一個(gè)思維過(guò)程。一是提出問(wèn)題要尖銳、鮮明，就是要敢于提出自己的觀點(diǎn)。發(fā)前人所未發(fā)，言前人所未言，提出的問(wèn)題發(fā)人深思，富有超前意識(shí)。二是分析問(wèn)題要深刻全面，使主題自然展開，層層深入，以內(nèi)在的邏輯力量使主題深化。三是解決問(wèn)題正確合理，以解決問(wèn)題的較強(qiáng)目的性、透明度和正確的實(shí)效，來(lái)證明深化主題。

3、運(yùn)用多向思維開拓文思

4、調(diào)動(dòng)積累，在借鑒中出新

三、熟練掌握材料結(jié)構(gòu)的方法和要領(lǐng)

（一）按表達(dá)主題的需要來(lái)考慮材料結(jié)構(gòu)的安排

1、主題和結(jié)構(gòu)的關(guān)系。主題是全篇的中心，層次劃分必須服從服務(wù)于突出主題。在布局時(shí)，要考慮把主體思想貫穿材料全過(guò)程，從整體結(jié)構(gòu)上充分給予反映和體現(xiàn)。

2、主題與層次的關(guān)系。每一個(gè)層次對(duì)于整篇來(lái)講，它是一個(gè)點(diǎn)、一個(gè)步驟，它顯示著作者某個(gè)階段思維的凝聚。主題思想要為其在每個(gè)層次中的體現(xiàn)賦予任務(wù)和提出要求。每個(gè)層次要從不同的側(cè)面、不同程度上發(fā)揮好表達(dá)主題的作用。

3、各個(gè)層次之間的關(guān)系。

一個(gè)層次，在主題思想指導(dǎo)下，有它相對(duì)獨(dú)立的內(nèi)容，表達(dá)一個(gè)中心意思，這就是層次的單一性和完整性。但是將各個(gè)層次從表達(dá)主題的全局來(lái)看，就可發(fā)出層次與層次前后連貫，構(gòu)成一種不錯(cuò)位的承接序列。這就是層次的集體性，即每個(gè)層次各有分工，相對(duì)獨(dú)立。但分則成段，合則成篇，任何一個(gè)層次都不能游離于其它層次之外。

（二）按材料的不同種類來(lái)確定結(jié)構(gòu)的方式

1、領(lǐng)導(dǎo)講話稿的結(jié)構(gòu)：

對(duì)大階段工作總結(jié)講話結(jié)構(gòu)層次：對(duì)總的工作形勢(shì)評(píng)價(jià)－－工作開展的成績(jī)、特點(diǎn)－－工作開展的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)－－工作中存在的問(wèn)題－－今后的任務(wù)和要求。

對(duì)會(huì)議的總結(jié)講話稿結(jié)構(gòu)：會(huì)議的基本情況－－會(huì)議收獲－－深入貫徹會(huì)議需要抓好的幾個(gè)問(wèn)題－－關(guān)于會(huì)議貫徹的安排和要求

2、向上級(jí)作的工作匯報(bào)材料結(jié)構(gòu)：本單位貫徹上級(jí)指示，開展某項(xiàng)工作的基本情況－－開展某項(xiàng)工作的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)－－存在的反映的問(wèn)題和下步工作打算

3、參加上級(jí)會(huì)議的匯報(bào)和傳達(dá)材料的結(jié)構(gòu)：會(huì)議基本情況－－會(huì)議的主要精神－－關(guān)于傳達(dá)貫徹上級(jí)會(huì)議精神的建議和方案

（三）按照內(nèi)容的不同來(lái)確定安排思路劃分層次

工作經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)典型事跡材料常用的結(jié)構(gòu)方式：

1、按事物的發(fā)展順序安排層次

每一層次就是一個(gè)大的的工作階段，有利于探索每個(gè)階段的特點(diǎn)。

2、按平等并列關(guān)系安排層次

材料的各個(gè)層次呈現(xiàn)“并列”關(guān)系，各個(gè)層次從不同的側(cè)面，不同角度表現(xiàn)工作狀況，揭示觀點(diǎn)，展現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)。

3、按逐層深入的方式安排層次

各個(gè)層次之間呈現(xiàn)“遞進(jìn)”關(guān)系，層層深入，使材料步步推進(jìn)，由淺入深。

（四）要考慮到各個(gè)層次的均衡協(xié)調(diào)

要盡量考慮劃分為三個(gè)層次以上，從整篇材料看，這樣顯得重心穩(wěn)定，而分兩個(gè)層次的材料就顯得重心不穩(wěn)。各個(gè)層次的分量要基本均衡防止出現(xiàn)前后輕重不一，給人不均勻的感覺。不要采取前者前、中者中、后者后的呆板敘事方法，講究起伏變化，把所寫內(nèi)容采取優(yōu)化組合，均衡地分配到各個(gè)層次中去。

推敲提煉層次標(biāo)題

提煉層次標(biāo)題在機(jī)關(guān)應(yīng)用材料寫作中的重要作用：一是有利于作者準(zhǔn)確地駕馭全篇材料，分層有序的集中表達(dá)主題思想。二是有利于提綱挈領(lǐng)地統(tǒng)率材料。在應(yīng)用材料寫作中，材料要靠觀點(diǎn)來(lái)串。一篇應(yīng)用材料只要主標(biāo)題和各層次標(biāo)題一列出來(lái)，就會(huì)綱舉目張了。三是有助于讀者論難地把握材料要點(diǎn)。

一、提煉制作層次標(biāo)題上存在的問(wèn)題及原因

（一）思路雷同，標(biāo)題相似

（二）標(biāo)題老，套話多?！按罅ψナ裁础?、“在什么上下功夫”、“加大力度”，沒有認(rèn)真研究如何在工作上加大力度

（三）矯揉造作，玩文字游戲?！把芯啃虑闆r”、“解決新問(wèn)題”、“樹立新觀念”、“講究新思路”、“展示新形象”、“創(chuàng)造新經(jīng)驗(yàn)”等。

（四）不注重從思想內(nèi)涵上提煉。對(duì)層次標(biāo)題的提煉，外部看到的是對(duì)文字的錘煉，其實(shí)起作用的是從思想內(nèi)涵上的提煉。

二、掌握提煉制作層次標(biāo)題的要領(lǐng)

（一）掌握層次標(biāo)題對(duì)主題具有向心性的特點(diǎn)，主題，精心提煉設(shè)計(jì)好層次標(biāo)題。

一是從主題思想出發(fā)，明確和研究它對(duì)每個(gè)層次為體現(xiàn)主題所賦予的表達(dá)任務(wù)，適度、準(zhǔn)確地在標(biāo)題中表達(dá)出來(lái)。

二是堅(jiān)持局部服從服務(wù)于整體，為深刻表達(dá)主題增光添彩。

（三）“煉意”、“裁辭”，搞出體現(xiàn)思想內(nèi)涵的層次標(biāo)題

一是把握好“文以意為主”的原則，正確處理好煉意與煉辭的關(guān)系。在寫材料中要抓住根本，經(jīng)過(guò)極其艱苦地思考，把握住最能體現(xiàn)內(nèi)容的新意上，在此基礎(chǔ)上，再對(duì)文字表達(dá)進(jìn)行反復(fù)推敲，使之意辭一致，提煉出意深文新的層次標(biāo)題來(lái)。

二是精心反復(fù)提煉，制作出“舉”精之要的層次標(biāo)題。標(biāo)題是不是最能體現(xiàn)和表達(dá)材料的思想內(nèi)涵和意義。

三是堅(jiān)持創(chuàng)新，不斷提煉和制作出意新語(yǔ)新的層次標(biāo)題。

段落開篇的寫作方法

意義：文章的開頭可以提示文章的題旨，文章的結(jié)尾體現(xiàn)其主旨。

文章開頭寫作的難點(diǎn)：一是機(jī)關(guān)應(yīng)用材料本身是反映黨委、領(lǐng)導(dǎo)工作實(shí)踐的嚴(yán)肅文體，但又要在層次進(jìn)入上體現(xiàn)新穎活潑，這兩者關(guān)系不好處理。二是同一工作內(nèi)容，在同一時(shí)期內(nèi)，諸多單位都要反映。有的是處復(fù)一年的反映，材料層次進(jìn)入既要有本單位的特點(diǎn)，又要防止和別的材料進(jìn)入雷同，這種情況難解決。三是材料的層次進(jìn)入，不是一個(gè)開關(guān)，而有若干個(gè)。開頭的次數(shù)多，方式不能單一，而且要有變化，搞好若干個(gè)層次進(jìn)入方式的優(yōu)化組合，達(dá)到這方面的標(biāo)準(zhǔn)要求更難。

一、在機(jī)關(guān)應(yīng)用材料層次進(jìn)入中存在的問(wèn)題

（一）層次開頭進(jìn)入方式的“俗”和“平”。

（二）進(jìn)入手法的單一呆板，缺乏變化。

（三）“解題”現(xiàn)象的出現(xiàn)?！敖忸} ”是多余的。

二、層次進(jìn)入的寫作要領(lǐng)

層次標(biāo)題列出后，可以直接進(jìn)入，或擺出矛盾；或直接敘述；或列出體會(huì)。堅(jiān)持開頭要提示文章主題這個(gè)總的指導(dǎo)原則。

（一）材料層次進(jìn)入的基本原則

一是新奇引入。二是富有氣勢(shì)。三是開門見山。機(jī)關(guān)應(yīng)用材料，不同于文藝作品，它要考慮表達(dá)的明快，宣傳的快捷，所以在材料進(jìn)入上講求開門見山。

（二）幾種材料層次進(jìn)入的方法

按時(shí)間順序進(jìn)入、直敘、論證、以事件導(dǎo)入、以推出新情況進(jìn)入、以擺出問(wèn)題、揭露矛盾來(lái)進(jìn)入、以引用偉人語(yǔ)錄、名人名言來(lái)進(jìn)入、以提問(wèn)進(jìn)入、以經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)進(jìn)入。

（三）講究變化，優(yōu)化組合，增強(qiáng)材料多層次進(jìn)入的整體綜合效果

從整篇材料看，一般至少三個(gè)層次，至少要有三次材料層次進(jìn)入的機(jī)會(huì)。三個(gè)層次進(jìn)入的方式要多樣、和諧。

第五章 背景材料的運(yùn)用

作用：具有堅(jiān)實(shí)的依托作用，井架了材料表達(dá)的厚度；井繩對(duì)比性，駕馭材料表達(dá)的力度；特殊的背景材料的運(yùn)用，大大井繩了材料的個(gè)性色彩和吸引力；

一、運(yùn)用背景材料方面存在的問(wèn)題

一是忽視背景材料的運(yùn)用；二是用法單一，把背景材料僅僅當(dāng)與一個(gè)“牌子”和“標(biāo)簽”。

二、運(yùn)用背景材料的要領(lǐng)

（一）增強(qiáng)運(yùn)用背景材料的意識(shí)，把運(yùn)用好背景材料貫穿到材料形成的全過(guò)程。

注意從弄清眼前情況的來(lái)龍去脈上去了解有價(jià)值的歷史背景；從工作難度中了解其所處的環(huán)境背景；從其獨(dú)特的經(jīng)歷和變化中，掌握其具有個(gè)性特征的背景。

（三）緊緊圍繞深入表達(dá)主題精選精用

背景材料的運(yùn)用是為了表達(dá)主題，深化指導(dǎo)思想服務(wù)的。

第一種是為襯托和表達(dá)英雄人物所處環(huán)境特殊的背景材料。

第二種是在典型人物遇到思想矛盾和斗爭(zhēng)時(shí)插入有關(guān)的背景材料，來(lái)襯托其在思想斗爭(zhēng)中得到幫助和升華。

第三種是表明被寫單位的超前意識(shí)是有淵源的，而且是不斷在改革中完善和發(fā)展的。

（三）按照材料表達(dá)需要，運(yùn)用背景材料

用在以下幾個(gè)部位：一是在材料的開關(guān)，即導(dǎo)語(yǔ)部分；二是在導(dǎo)入問(wèn)題時(shí)所運(yùn)用的背景材料；三是在揭露矛盾時(shí)運(yùn)用背景材料；四為了說(shuō)明問(wèn)題而插入的地理背景材料。五在材料中進(jìn)到有關(guān)工作發(fā)展?fàn)顟B(tài)或業(yè)務(wù)技術(shù)性很強(qiáng)的項(xiàng)目時(shí)，需要加以說(shuō)明而插入的背景材料；六在材料展開中，涉及到與典型人物相聯(lián)系的單位或個(gè)人時(shí)，需要給予介紹說(shuō)明所插入的背景材料。這種插入的原則是哪個(gè)部位需要就在哪里運(yùn)用。

第七章

增強(qiáng)機(jī)關(guān)應(yīng)用材料寫作的指導(dǎo)性

第一節(jié) 指導(dǎo)性在機(jī)關(guān)應(yīng)用材料寫作中的重要意義

一、機(jī)關(guān)應(yīng)用材料寫作具有特定的指向性

１在寫的材料給誰(shuí)看的問(wèn)題上指向性很強(qiáng)

２機(jī)關(guān)應(yīng)用材料的選材和主題提煉的視角始終要指向現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中特定的范圍

二、讀者對(duì)機(jī)關(guān)應(yīng)用材料的閱讀在于把握內(nèi)容、獲取信息、指導(dǎo)行動(dòng)

三、指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐是機(jī)關(guān)應(yīng)用材料寫作的最根本的實(shí)用價(jià)值

第二節(jié) 在把握機(jī)關(guān)應(yīng)用材料指導(dǎo)性上存在的問(wèn)題

一、僅于完成寫材料的任務(wù)，忽視對(duì)指導(dǎo)性思考

二、在寫作中，過(guò)多地考慮如何對(duì)被 寫單位或個(gè)人評(píng)功擺好，忽視從對(duì)同類單位或個(gè)人的分析和研究中尋求指導(dǎo)性

三、雖然也注意了對(duì)指導(dǎo)性的研究，但經(jīng)常出現(xiàn)“慢半拍”的現(xiàn)象

第三節(jié) 增強(qiáng)指導(dǎo)性充分發(fā)揮機(jī)關(guān)應(yīng)用材料的作用和效能

一、要弄清指導(dǎo)性在不同材料中的各自體現(xiàn)

（一）在為領(lǐng)導(dǎo)寫的講話材料中，指導(dǎo)性重點(diǎn)體現(xiàn)在兩個(gè)部位，一是對(duì)講話針對(duì)性問(wèn)題的列舉上。二是對(duì)工作的部署，完成任務(wù)的指令性要求和要注意的問(wèn)題上。

（二）在反映新情況的材料中，指導(dǎo)性重點(diǎn)體現(xiàn)在對(duì)新情況和難點(diǎn)問(wèn)題的分析和為讀者提供的認(rèn)識(shí)和解決新情況、新問(wèn)題的新思路和新辦法上。

（三）在先進(jìn)典型事跡材料中，指導(dǎo)性主要體現(xiàn)在典型的先進(jìn)思想性和可學(xué)性上。

（四）在經(jīng)驗(yàn)材料寫作中，指導(dǎo)性體現(xiàn)在對(duì)共性問(wèn)題的研究，有針對(duì)性地提供好的工作方法和管用的經(jīng)驗(yàn)上。

（五）在工作研究的材料中，指導(dǎo)性體現(xiàn)在通過(guò)對(duì)工作熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的研究，推出的研究戰(zhàn)果上。

二、強(qiáng)化幾個(gè)意識(shí)，使機(jī)關(guān)材料的指導(dǎo)性建立在堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)之上

緊跟意識(shí)；超前意識(shí)；量需而作；克難意識(shí)；深究意識(shí)。

量需而作，要把握住兩個(gè)方面的需求：一是要把握住領(lǐng)導(dǎo)干部在抓工作中的需要。從他們的困惑和苦衷中捕捉到抓工作應(yīng)該突破的瓶頸和難點(diǎn)，有針對(duì)性地研究和探討，給領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)提出工作建議和提供決策依據(jù)。二是要把握群眾在思想、工作和生活中需要解決的“扣結(jié)”

和實(shí)際問(wèn)題，有針對(duì)性地尋求已經(jīng)解決得好并取得經(jīng)驗(yàn)的單位，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，給其他單位以提示和指導(dǎo)。

要勇于攻克難點(diǎn)：一是不搞急功近利，要把寫作的重點(diǎn)放在攻克和反映難點(diǎn)問(wèn)題上，攻克難點(diǎn)要付出很大代價(jià)，而且有時(shí)藥費(fèi)了很多時(shí)間和精力，也不一定能出好的結(jié)果。二是要深入一線，在和領(lǐng)導(dǎo)、群眾同甘共苦中捕捉難點(diǎn)。

......

第五篇：高效課堂中存在的問(wèn)題及解決辦法

高效課堂中存在的問(wèn)題及解決辦法

從這學(xué)期開始，我校大力開展高效智慧課堂，在高效智慧課堂的運(yùn)行過(guò)程中，我看到了學(xué)生當(dāng)中發(fā)生在可喜變化。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣明顯提高.在實(shí)踐中，我深深地感覺到，小組合作交流在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中至關(guān)重要，它決定著高效課堂中的有效學(xué)習(xí)。除了學(xué)生帶給我的驚喜，同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)高效智慧課堂中仍然存在著一系列問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，分析其原因，并根據(jù)自己的一些實(shí)際的做法嘗試做出相應(yīng)的解決對(duì)策：

在實(shí)踐中，小組合作存在的主要問(wèn)題有:

1、學(xué)生合作不夠主動(dòng)，組內(nèi)交流出現(xiàn)冷場(chǎng)，沒有人說(shuō)話。

小組成員接到學(xué)習(xí)任務(wù)后，不知道先干什么，或?qū)δ骋粋€(gè)問(wèn)題無(wú)話可說(shuō)。

出現(xiàn)這一問(wèn)題的原因是：有的同學(xué)在沒有認(rèn)真讀書、深入思考的情況下，就開始小組討論。他們沒有經(jīng)過(guò)深思熟慮，匆忙展開討論，要么坐享其成，要么人云亦云，盲目隨從，對(duì)小組內(nèi)的不同見解根本無(wú)法提出真正意義上的贊同或反對(duì)，也無(wú)法做到吸取有效的內(nèi)容修正自我觀點(diǎn)。

我的解決辦法是：為了能夠調(diào)動(dòng)組內(nèi)成員討論的積極性，我建立小組合作學(xué)習(xí)討論記錄表。內(nèi)容包括：積極合作因素和消極合作因素。積極合作因素中包括：監(jiān)督或觀察、操作或記錄、主持或服從、傾聽或思考、表述自己觀點(diǎn)，組員做到哪一點(diǎn)就在相應(yīng)的位置上加分。消極合作因素中包括：發(fā)呆或走神、做小動(dòng)作、抵觸或不參與，符合哪一點(diǎn)就在相應(yīng)的項(xiàng)目上減分。一周后統(tǒng)計(jì)出組內(nèi)最佳討論獎(jiǎng)，最佳組織獎(jiǎng)，最佳進(jìn)步獎(jiǎng)等。月末結(jié)合獲獎(jiǎng)次數(shù)評(píng)出最佳小組給于獎(jiǎng)勵(lì)。

2.小組的凝聚力不夠，經(jīng)常出現(xiàn)爭(zhēng)斗現(xiàn)象。

在小組交流中，由于意見想法的不統(tǒng)一，經(jīng)常為了一道題會(huì)爭(zhēng)論不休。即使最后已經(jīng)明確了正確答案，事后也會(huì)因?yàn)橐恍┢渌驅(qū)е陆M內(nèi)產(chǎn)生不合。

究其原因：現(xiàn)在我們所教的班級(jí)中獨(dú)生子女占絕大多數(shù)，獨(dú)生子女個(gè)性較強(qiáng)，不甘于輸給別人，就會(huì)產(chǎn)生嫉妒心理，比較缺乏合作意識(shí)，容易形成“自我中心”的思想，不善于與人交流，缺乏競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)作意識(shí)。

我的解決辦法：

1、告訴學(xué)生對(duì)別人提出的質(zhì)疑能耐心作出解釋；專心聽取別人的發(fā)言，不隨意打斷別人；嘗試站在對(duì)方角度體會(huì)別人的看法和感受；對(duì)別人提出的合理意見和批評(píng)，勇于接受，并表示感謝。要求學(xué)生產(chǎn)生分歧和沖突時(shí)要以平和心態(tài)冷靜處理，仔細(xì)聽取別人意見，考慮其合理性，反思自己的想法和做法；對(duì)存在分歧的地方，各自明確充分地表述看法和理由，有序交流不爭(zhēng)吵，不影響其他小組。在雙方都不能說(shuō)服對(duì)方時(shí)，應(yīng)按少數(shù)服從多數(shù)原則執(zhí)行。為了加強(qiáng)小組的凝聚力，使組內(nèi)能夠和諧快樂(lè)的學(xué)習(xí)，我經(jīng)常在班級(jí)組織一些考驗(yàn)幫扶對(duì)子之間默契程度的游戲。最后通過(guò)比賽，評(píng)選出最有默契的幫扶對(duì)子，學(xué)生都有上進(jìn)心，每天課余時(shí)間，幫扶對(duì)子之間總在一起練習(xí)，并讓他們談?wù)勗谝黄鸷献鞯母惺?，久而久之，同學(xué)們之間的默契越來(lái)越多了，打架的現(xiàn)象也逐漸減少了。