第一篇：幼兒園中班幼兒習慣養(yǎng)成實施計劃

幼兒園中班幼兒習慣養(yǎng)成實施計劃

有句格言說：播下行為，收獲習慣；播下習慣，收獲性格。幼兒時期養(yǎng)成良好的習慣，將使一個人終生收益。幼兒正處于人生的初始階段，一切都要學習,可塑性強，自控能力較差，既是養(yǎng)成良好行為習慣的關(guān)鍵時期，又是沾染不良行為習慣的危險階段，如果不適時培養(yǎng)良好的行為習慣，便會錯失良機，養(yǎng)成不良行為習慣。而積習難改，習慣成自然，會給將來的發(fā)展帶來難以彌補的缺憾。如著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好習慣?！笨梢钥闯鐾昝赖慕逃龔膩矶际欠浅Ｖ匾暳己昧晳T的訓練和培養(yǎng)的。

學生現(xiàn)狀：

1、有一些幼兒不但學習習慣好，上課認真聽講，用具整理得井井有條，也很懂禮貌、守規(guī)則，各項常規(guī)都很好，一般不用老師提醒就能做到。

2、有一部分幼兒，吃飯磨蹭、集體活**講話、在活動室里大聲喧嘩，區(qū)角活動打鬧、爭搶玩具、不午睡或者午睡說話，影響別的小朋友??這些孩子需要老師不斷地提醒。

3、有一部分幼兒表現(xiàn)在某些方面的情況比較明顯，如有的幼兒沒有良好的傾聽習慣，有的吃飯?zhí)羰?，有的行為拖沓，還有的規(guī)則意識不強，你說你的，我做我的，完全沒有紀律意識！

具體措施：

第一，為幼兒樹立好榜樣。教師要從自身做起，言傳身教。凡是要求幼兒做到的，我和配班老師也按照這些要求做。見面有禮貌的問好，吃完飯擦桌子、漱口，有需要協(xié)作的事情主動幫忙，在教室里盡量小聲說話，輕輕走路等等。讓幼兒知道好習慣是每個人都需要養(yǎng)成的，也是非常重要的。在集體生活中，同伴群體也為幼兒提供了相互模仿的對象，影響幼兒的自我調(diào)節(jié)和控制能力。所以，我經(jīng)常在班級中表揚能按要求做好的幼兒，讓其他幼兒模仿學習，發(fā)揮同伴間的榜樣作用。幼兒有了學習的榜樣，就清楚的知道自己該如何做，馬上就會改正。

第二，正面鼓勵，耐心引導。班級中沒有養(yǎng)成良好常規(guī)習慣的幼兒不僅讓人格外費心，而且還會對其他幼兒產(chǎn)生不好的影響。因為他們經(jīng)常犯錯，挨批評次數(shù)多，但我感到，對這部分幼兒過多地用批評教育效果并不佳，更好的辦法是運用正面鼓勵，積極引導，在幼兒良好行為出現(xiàn)時及時表揚。前一階段，男孩站隊時特別亂，愛吵鬧。但有一次，我讓全體幼兒在門口站隊，發(fā)現(xiàn)孫佳旭很自覺地站好，動作迅速。我馬上表揚了他，其他小朋友看到了，也都向他學習。那天做操孫佳旭做操站隊都非常棒，我又表揚了他。及時地對幼兒表揚鼓勵，哪怕是一個贊賞的眼神，都會使幼兒產(chǎn)生更加要好好表現(xiàn)的欲望，也就是產(chǎn)生了“良性循環(huán)”的效應(yīng)。我認為對于自我管理，自控能力弱的幼兒，要更加耐心，不斷用語言強化如何做才是正確的。善于發(fā)現(xiàn)他們的點滴進步，及時鼓勵，多用正面強化。從某一“閃光點”的行為出現(xiàn)，帶動整體行為的改善。

第三，讓幼兒明確自己的不足，集中突破。有相當一部分幼兒在某一具體行為方面出現(xiàn)問題。有的是不講禮貌，有的是午睡習慣不好，還有的是吃飯?zhí)羰??這就需要針對具體問題來解決。竇思雨各個方面表現(xiàn)都不錯，但做事總愛磨蹭、拖拉。個別交流中，我給她指出，你上課回答問題很好，也很守紀律，如果做事迅速就更好了。劉航凱學習習慣不好，我與家長溝通交流，讓家長監(jiān)督他回家先完成當天的作業(yè)以后再玩，并且每天晚上都留一段時間專心的畫畫，看書或是寫數(shù)字。現(xiàn)在，劉航凱上課集中注意聽講有了明顯進步。

第四，反復(fù)訓練

形成習慣，培養(yǎng)幼兒的行為習慣，不是一朝一夕的事，要從日常的每一個活動、每一個游戲、每一個環(huán)節(jié)中一點一滴地滲透和強化。比如：在培養(yǎng)孩子要有愛勞動的品質(zhì)，要求孩子學會自己的事情自己做，自己穿、脫簡單的衣服、自己將玩過的玩具收好等，如果孩子不會老師會一個動作一個動作的做示范。經(jīng)常手把手的、不厭其煩的教。直到掌握為止。通過不斷的強化，不斷的累積，嚴格要求，持之以恒，使幼兒良好的道德行為逐步形成行為習慣。

第五、利用兒歌促進幼兒良好習慣的形成。兒歌是小朋友們都喜歡的形式，將培養(yǎng)幼兒的好習慣與兒歌聯(lián)系起來，大大加快了好習慣形成的速度。如：《握筆歌》小小筆兒手中拿，姿勢正確人人夸。右手拿筆要牢記，五個手指有分工。老大老二緊握筆，老三筆下穩(wěn)穩(wěn)靠，筆兒僅靠老虎口，寫起字來穩(wěn)又好?！蹲烁琛啡齻€一，三個一，寫字畫畫要牢記。右手握筆背挺直，眼離書本約一尺。手離筆尖約一寸，胸離桌子約一拳.坐姿正確好處多，保護視力字整齊。我班利用早午自習的時間帶領(lǐng)幼兒背誦這些朗朗上口的兒歌，并且引導幼兒找到自己的好榜樣，通過互相表揚而不是互相批評，讓孩子們在贊美聲中改正自己的缺點。

良好的行為習慣是幼兒進行一日活動的前提和保障，也是伴隨幼兒逐步成長并能讓孩子終生受益的品質(zhì)。又因為好習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕能夠形成的，所以教師要時時刻刻做有心人，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個有利于形成良好行為習慣的環(huán)境與氛圍，并用自己的行為去潛移默化的影響孩子，讓孩子們健康而快樂的成長。

第二篇：幼兒園幼兒習慣養(yǎng)成標準

幼兒園幼兒習慣養(yǎng)成標準

（一）小班

生活習慣養(yǎng)成標準：

1。養(yǎng)成早睡早起的作息習慣，能夠獨立安靜地入睡。

（1）入睡前整理好衣物擺在固定位置。

（2）入睡前小手空，不玩弄床上用品，保持安靜，不吵鬧。

（3）

睡姿正確，右側(cè)臥或仰臥，不蒙頭，不趴睡。

2．進餐時不挑食、不偏食、不大聲講話、不……

（一）小班

生活習慣養(yǎng)成標準：

1。養(yǎng)成早睡早起的作息習慣，能夠獨立安靜地入睡。

（1）入睡前整理好衣物擺在固定位置。

（2）入睡前小手空，不玩弄床上用品，保持安靜，不吵鬧。

（3）

睡姿正確，右側(cè)臥或仰臥，不蒙頭，不趴睡。

2．進餐時不挑食、不偏食、不大聲講話、不東張西望。

（1）愛惜糧食，不掉飯粒，不剩飯，保持桌面整潔。

（2）不挑食，一口飯一口菜，能獨立進餐。

（3）進餐時保持安靜，不大聲講話，不東張西望，不玩耍。

（4）學會正確使用餐具，添加飯菜請舉手。

3．養(yǎng)成良好的入廁習慣，知道及時入廁，不尿褲子。

（1）幼兒知道及時入廁，不尿褲子，入廁前要舉手。

（2）

排隊入廁不推擠，上下臺階不滑倒，把好扶手慢慢走。

（3）掌握正確的入廁方法。

（4）便后在成人幫助下整理好衣褲。

4。養(yǎng)成愛喝白開水的習慣。

（1）能認清自己的水杯，固定位置取放。

（2）知道按需求喝水，喝多少，接多少，不浪費水，冷熱水要分清。

（3）不玩水，不打鬧，雙手端水杯。喝水時，不說話，不走動，避免嗆水。

5．知道穿脫衣服的順序，不穿反鞋。

（1）掌握穿脫衣服的方法，能夠在成人幫助下穿脫好衣服。

（2）衣褲疊放要整齊。

（3）學會獨立穿鞋子，分清左右。

6.培養(yǎng)飯前、便后洗手的習慣。

（1）知道飯前便后要洗手，并在成人提醒下能夠完成。

（2）知道并掌握洗手、刷牙、洗臉的基本方法。

7．養(yǎng)成講衛(wèi)生的習慣。

（1）不用衣袖擦鼻涕、不在衣褲上擦手，保持衣褲清潔。

（2）不在公共場所隨地大小便。

（3）不在公共設(shè)施上亂寫、亂畫。

（4）

知道不將臟東西放入口中，不吮吸手指、玩具等，懂得病從口入的道理。

學習習慣養(yǎng)成標準：

1、初步了解筆、紙等學習用品的用途。

2、學會使用美術(shù)用具。

3、了解書的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)幼兒看書的興趣。

（1）認識書的封面、封底、頁碼、書名等。

（2）幼兒喜歡看書，對書有興趣。

4、學會一頁一頁翻書,懂得珍惜書、愛護書。

（1）學會用右手輕輕捏住書的右下角，由右側(cè)向左側(cè)一頁一頁輕輕翻過。

（2）看完書后要物歸原處，輕拿輕放。

（3）不撕書，不折書，不在書上亂涂亂畫。

5、學習時坐姿端正，懂得舉手發(fā)言。

（1）學習正確的閱讀坐姿：看書時，上身挺直，雙腿放正。閱讀時注意眼離書本一尺遠，胸離桌子一拳遠。

（2）幼兒發(fā)言時，不亂插話，不爭搶，知道要舉手發(fā)言。

6、認真傾聽老師講話，并學說完整話。

（1）不隨便插話，不打斷別人的講話.（2）能認真傾聽老師講話,能夠用完整的語言表達。

禮儀習慣養(yǎng)成標準：

1、幼兒園禮儀：

（1）入園時，能夠不哭鬧，自己走，不用成人抱，高高興興上幼兒園。

（2）能在成人的提示下向家長、老師、小朋友問好和說“再見”。

（3）離園時不跟別人走或自己跑出幼兒園大門。

（4）能夠自已拿書包，整理衣物，并將玩具、圖書等物品整理歸位。

（5）培養(yǎng)幼兒要愛護公共設(shè)施。了解取放物品的禮儀，輕拿輕放，培養(yǎng)物歸原處的良好習慣。

（6）知道要愛護幼兒園環(huán)境，不在走廊內(nèi)跑跳，打鬧。

（7）不亂涂室內(nèi)外墻面，不破壞班級的桌椅、圖書、玩具等物品及公共設(shè)施。

2、家庭禮儀：

（1）知道敲門后才能進入，不大聲喊叫、不用力拍門。

（2）別人開關(guān)門時知道避讓。出入時，隨手輕輕關(guān)門。

（3）知道電話鈴響要接電話,能及時接聽

（4）接電話后能夠簡單對話。

（5）知道通話結(jié)束前要說再見，并放好聽筒。

（6）讓幼兒學會有禮貌的接待客人。能主動與客人打招呼，不打擾大人的交談。做客結(jié)束時，知道與主人道別。

（7）接待客人時，會使用禮貌用語，主動與客人打招呼?？腿俗邥r，能與客人道別。

（8）不隨便要客人的東西，翻看客人的物品。

（9）做客時，在成人的提示下能主動向主人問候，主人示意入座時，方可入座。

（10）做客時，不爭搶物品，不隨意扔東西。

3、公共場所禮儀：

（1）在公共場所講話聲音要小，不喧嘩、不哭鬧、不打擾別人。

（2）與人交談時，能說完整話，準確地表達自己的意思，不邊玩邊說。

（3）能夠安靜地傾聽別人講話，雙眼注視著對方，不東張西望、邊聽邊玩。

（4）不輕易打斷或搶接他人講話。

4、基本禮儀：

（1）能夠在成人引導下使用禮貌用語，如“早上好”、“您好”、“再見”。

（2）能禮貌稱呼人，如“老師”、“爺爺”、“奶奶”、“阿姨”、“叔叔”等，而不用“喂”、“唉”等詞。

（3）知道遞接物品時，眼睛要看著對方，雙手遞接。

運動習慣養(yǎng)成標準：

1運動時知道保護自身安全，不做危險性動作（如：站著滑滑梯、蹲著滑、倒著滑、從高處跳下等）。

2.不玩危險性游戲。

3.知道游戲時要遵守游戲規(guī)則，按秩序排隊進行活動，不要互相推擠。

（二）中班

生活習慣養(yǎng)成標準：

1、養(yǎng)成良好的作息習慣，掌握正確的睡眠姿勢（右側(cè)臥睡或仰睡）。

（1）學會疊放衣物并整齊擺放在固定位置。

（2）睡前枕頭放正，蓋好被子。

（3）

掌握正確的睡眠姿勢（正確姿勢見小班）。

（4）按時睡覺，按時起床的好習慣，起床后要整理被褥。

2、養(yǎng)成良好的入廁習慣，知道及時入廁。

（1）

自覺排隊入廁，不打鬧，不逗留，文明入廁。

（2）

大小便后能及時沖廁。

（3）學會便后用手紙清潔，便后整理好衣褲再出廁所。

3、培養(yǎng)幼兒進餐時會正確地使用餐具，能夠獨立進餐，不挑食、不偏食、細嚼慢咽，及時吃完。

（1）能將食物的殘渣堆放在一起。

（2）注意不灑落飯菜，保持桌面和地面的清潔。

（3）吃飯時保持安靜，不邊說邊吃，以免嗆食。

４、學會系紐扣，將衣服、鞋帽穿整齊。

（1）學會整理衣物。

（2）學習獨立穿脫衣服、鞋帽，系紐扣、拉拉鏈、系鞋帶。

（3）不亂扔亂放玩具等物品，學會整理玩具。

（4）正確玩玩具，不亂扔亂放，不損壞破壞玩具。

（5）

物品和玩具用過后，及時整理并歸位。

5、學會簡單的整理、保持室內(nèi)外環(huán)境衛(wèi)生。

（1）能按要求擺放室內(nèi)物品。

（2）會做簡單的清潔工作（掃地、擦桌椅等）。

（3）知道不亂扔垃圾、不隨地吐痰。

6、樂于接受疾病預(yù)防與治療。

（1）讓幼兒愿意接種疫苗，知道接種疫苗時不哭鬧。

（2）讓幼兒知道身體不舒服時，及時通知成人。

（3）讓幼兒知道生病時要及時配合治療，按時按量吃藥。

學習習慣教育標準：

1、學會筆的使用方法及書寫姿勢。

2、懂得愛護文具。

（1）輕拿輕放，不損壞文具。

（2）不咬、不摔、不把文具當玩具玩。

3、初步學習整理文具的方法。

（1）不亂放文具，物歸原處。

（2）文具使用后整理回原樣。

4、培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣。

（1）不再強光和昏暗的光線下看書。

（2）姿勢正確，安靜閱讀，不干擾他人看書。

（3）不長時間用眼，保證閱讀時間。

（4）

愛護書，物歸原處。

5.認真傾聽老師講話，并充分理解話語的指令及內(nèi)容。

（1）能保持安靜專注傾聽老師講話。

（2）能根據(jù)老師指令做出相應(yīng)的反應(yīng)。

6.鼓勵幼兒大膽探索，勤于動手、善于動腦、踴躍發(fā)言。

（1）能夠積極參與教師組織的活動，對學習有興趣。

（2）學習時，勇于舉手表達自己的意見。

7.能夠大膽、完整、清楚地表達自己的想法和感受。

禮儀習慣養(yǎng)成標準：

1、家庭禮儀：

（1）出門前會穿戴、整理自己的衣物，干凈整潔。

（2）回家后，能主動與家人打招呼，簡單向家人講述發(fā)生的事情。

（3）客人來訪時，能起身相迎，面帶微笑，熱情地請客人入座。

（4）客人問話時，能有禮貌地看著客人回答。主客談話時，不隨意打斷或插話。

（5）接待客人或做客時，能友好地與小客人相處，懂得謙讓。

（6）接待客人或做客時，會說“再見、請慢走、歡迎再來、請回、不用送、謝謝”等禮貌用語。

（7）做客時，不亂翻、亂動主人家的物品，不隨便要主人的東西。

2、公共場所禮儀：

（1）讓幼兒學會用餐禮儀。

（2）能安靜、獨立進餐。正確使用餐具，不亂敲餐具。咀嚼食品時不發(fā)出聲音，不與人交談。

（3）進餐結(jié)束后，能安靜地等待未用完餐的人，如提前離開，要向其他人道別，并把餐具擺放整齊。

（4）學會游園禮儀（維持公共衛(wèi)生、不亂扔垃圾、維持公共秩序、不折花、不踐踏草坪……），培養(yǎng)幼兒良好的社會公德意識。

（5）愛護公共衛(wèi)生，不隨地吐痰、不亂扔垃圾、不踩踏草坪，如遇到不愛護環(huán)境的行為，能有禮貌地提醒。

（6）愛護動物，不隨便觸摸、戲弄小動物，不隨意投食，當有人戲弄動物時，能有禮貌地制止。

（7）注意環(huán)境衛(wèi)生，不邊走邊吃，不隨地吐痰，不亂扔果皮。

3、基本禮儀：

（1）會自我介紹：“您好（大家好）！我叫×××，今年×歲了，我在××幼兒園×班。”

（2）能夠認真傾聽別人講話，注視對方，不插話。

（3）別人提出問題時，及時給予回答。

（4）1知道他人的物品不能隨便拿，應(yīng)征詢對方同意后才能使用。

（5）會正確使用借物語言，如“請把××借給我好嗎？”。

運動習慣養(yǎng)成標準：

1.掌握正確的大型玩具和運動器械的操作方法。

2.在游戲和運動時，服飾上不帶別針、大頭針等危險物品，不帶項鏈、手鏈等裝飾物，系好鞋帶。

3.游戲及運動時不吃零食。

4.在大型玩具、運動器械上不做危險性的動作。

（三）大班

生活習慣養(yǎng)成標準：

1、作息習慣有規(guī)律，能夠較自覺地控制自己的行為。并能夠獨立進行睡前及起床后的整理。

（1）能夠養(yǎng)成定時入睡、起床的習慣。

（2）能夠自己穿脫衣物，整理衣物。

（3）自覺安靜入睡，午睡期間入廁不影響其他幼兒，醒后不打擾其他幼兒。

（4）能夠自己整理床鋪。

2．大小便能夠自理，便后能整理衣服。

3．知道吃有營養(yǎng)的食物，不吃垃圾食品，能夠情緒愉快的進餐，不暴飲暴食。

4．學會穿鞋帶、系鞋帶等生活技能，保持衣服整潔。

5．主動整理玩具，保持環(huán)境衛(wèi)生。

6.養(yǎng)成飯前、便后洗手的習慣。

7.能夠做到進餐前擦桌子,進餐后掃地,收拾碗筷等清潔工作。

8.自覺保持自身的清潔（能夠主動洗澡，換洗衣褲）。

9.能主動整理室內(nèi)外環(huán)境衛(wèi)生。

10.能夠獨立整理玩具、書包，能保持玩具清潔。

11.懂得簡單的疾病預(yù)防與治療知識。

學習習慣教育標準：

1、學習正確的握筆姿勢，能夠熟練的掌握各種學習用品的使用方法。

2、掌握學習前準備及學習后整理工作。

3、會主動讀書。

4.能夠堅持讀完一本書。

5、幼兒知道講話時語意明確、聲音響亮、吐字清晰。

6.勤于思考，好問樂學。

7.培養(yǎng)幼兒的主動創(chuàng)新能力。

禮儀習慣教育標準：

1、家庭禮儀：

（1）了解接打電話的正確方法和注意事項。會用“您好”、“請問您找誰”、“請稍等”等禮貌用語接電話。聲音適中、自然大方。

（2）讓幼兒學會有禮貌的接待客人。知道在別人家做客時應(yīng)注意哪些禮節(jié)（學說道別語言：“請回、請留步、不用送”，并知道對主人的招待表示感謝，“謝謝您的招待”。在客人來時，能協(xié)助大人）。

2、公共場所禮儀：

（1）使幼兒知道按順序排隊是一種文明禮儀行為。培養(yǎng)幼兒如遇到他人有急事時，可讓出自己的位置讓他人先行。

（2）讓幼兒知道如何正確的乘坐交通工具（主動購票，按順序上下車，上車時不擠不推、要禮讓老、弱、病、殘、孕；行駛中不打鬧大聲喧嘩、不向車外丟東西、吐痰，不脫鞋、不蹬座位，不在車上吃東西，下車提前準備，并使用文明用語……）

3、基本禮儀：

（1）幼兒能在初次見面時主動與客人打招呼，并能自我介紹和介紹他人。表情自然，聲音洪亮，語速適中。

（2）

需要打斷別人講話時，知道等別人說完一句話以后，再說“對不起，打擾一下”，然后在別人允許的情況下說出自己的事情，講話時表情自然，聲音洪亮，語速適中。

（3）學會在拾取物品時，要走近物品后單腿下蹲、上體前傾，拾取物品。

（4）借來的物品要愛惜，避免弄壞，知道用完別人的物品要及時歸還。能大方地借東西給他人。

（5）能正確使用不同的手勢來表達不同的意思（請、鼓掌、勝利、指示方向、舉手）。

（6）讓幼兒學會使用禮貌用語，使其知道與人交往時應(yīng)該多用禮貌用語，知道在何種情況下運用“對不起、沒關(guān)系”。

運動習慣養(yǎng)成標準：

1.在室外玩耍時，不要爬電線桿，也不要在電線桿附近放風箏，遠離所有從高處垂下的電線。

2.上下樓梯不擁擠、不用棍棒打鬧。

3.知道遇到危險時要盡快告訴成人。

4.喜歡運動

第三篇：幼兒園幼兒習慣養(yǎng)成標準

幼兒園幼兒習慣養(yǎng)成標準

（一）小班

生活習慣養(yǎng)成標準：

1。養(yǎng)成早睡早起的作息習慣，能夠獨立安靜地入睡。（1）入睡前整理好衣物擺在固定位置。

（2）入睡前小手空，不玩弄床上用品，保持安靜，不吵鬧。（3）睡姿正確，右側(cè)臥或仰臥，不蒙頭，不趴睡。2．進餐時不挑食、不偏食、不大聲講話、不東張西望。（1）愛惜糧食，不掉飯粒，不剩飯，保持桌面整潔。（2）不挑食，一口飯一口菜，能獨立進餐。

（3）進餐時保持安靜，不大聲講話，不東張西望，不玩耍。（4）學會正確使用餐具，添加飯菜請舉手。

3．養(yǎng)成良好的入廁習慣，知道及時入廁，不尿褲子。（1）幼兒知道及時入廁，不尿褲子，入廁前要舉手。

（2）排隊入廁不推擠，上下臺階不滑倒，把好扶手慢慢走。（3）掌握正確的入廁方法。

（4）便后在成人幫助下整理好衣褲。4。養(yǎng)成愛喝白開水的習慣。

（1）能認清自己的水杯，固定位置取放。

（2）知道按需求喝水，喝多少，接多少，不浪費水，冷熱水要分清。

（3）不玩水，不打鬧，雙手端水杯。喝水時，不說話，不走動，避免嗆水。5．知道穿脫衣服的順序，不穿反鞋。

（1）掌握穿脫衣服的方法，能夠在成人幫助下穿脫好衣服。（2）衣褲疊放要整齊。

（3）學會獨立穿鞋子，分清左右。6.培養(yǎng)飯前、便后洗手的習慣。

（1）知道飯前便后要洗手，并在成人提醒下能夠完成。（2）知道并掌握洗手、刷牙、洗臉的基本方法。7．養(yǎng)成講衛(wèi)生的習慣。

（1）不用衣袖擦鼻涕、不在衣褲上擦手，保持衣褲清潔。（2）不在公共場所隨地大小便。（3）不在公共設(shè)施上亂寫、亂畫。

（4）知道不將臟東西放入口中，不吮吸手指、玩具等，懂得病從口入的道理。學習習慣養(yǎng)成標準：

1、初步了解筆、紙等學習用品的用途。

2、學會使用美術(shù)用具。

3、了解書的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)幼兒看書的興趣。（1）認識書的封面、封底、頁碼、書名等。（2）幼兒喜歡看書，對書有興趣。

4、學會一頁一頁翻書,懂得珍惜書、愛護書。

（1）學會用右手輕輕捏住書的右下角，由右側(cè)向左側(cè)一頁一頁輕輕翻過。（2）看完書后要物歸原處，輕拿輕放。（3）不撕書，不折書，不在書上亂涂亂畫。

5、學習時坐姿端正，懂得舉手發(fā)言。

（1）學習正確的閱讀坐姿：看書時，上身挺直，雙腿放正。閱讀時注意眼離書本一尺遠，胸離桌子一拳遠。

（2）幼兒發(fā)言時，不亂插話，不爭搶，知道要舉手發(fā)言。

6、認真傾聽老師講話，并學說完整話。（1）不隨便插話，不打斷別人的講話.（2）能認真傾聽老師講話,能夠用完整的語言表達。禮儀習慣養(yǎng)成標準：

1、幼兒園禮儀：

（1）入園時，能夠不哭鬧，自己走，不用成人抱，高高興興上幼兒園。

（2）能在成人的提示下向家長、老師、小朋友問好和說“再見”。（3）離園時不跟別人走或自己跑出幼兒園大門。

（4）能夠自已拿書包，整理衣物，并將玩具、圖書等物品整理歸位。

（5）培養(yǎng)幼兒要愛護公共設(shè)施。了解取放物品的禮儀，輕拿輕放，培養(yǎng)物歸原處的良好習慣。

（6）知道要愛護幼兒園環(huán)境，不在走廊內(nèi)跑跳，打鬧。

（7）不亂涂室內(nèi)外墻面，不破壞班級的桌椅、圖書、玩具等物品及公共設(shè)施。

2、家庭禮儀：

（1）知道敲門后才能進入，不大聲喊叫、不用力拍門。（2）別人開關(guān)門時知道避讓。出入時，隨手輕輕關(guān)門。

（3）知道電話鈴響要接電話,能及時接聽（4）接電話后能夠簡單對話。

（5）知道通話結(jié)束前要說再見，并放好聽筒。

（6）讓幼兒學會有禮貌的接待客人。能主動與客人打招呼，不打擾大人的交談。做客結(jié)束時，知道與主人道別。

（7）接待客人時，會使用禮貌用語，主動與客人打招呼?？腿俗邥r，能與客人道別。（8）不隨便要客人的東西，翻看客人的物品。

（9）做客時，在成人的提示下能主動向主人問候，主人示意入座時，方可入座。（10）做客時，不爭搶物品，不隨意扔東西。

3、公共場所禮儀：

（1）在公共場所講話聲音要小，不喧嘩、不哭鬧、不打擾別人。

（2）與人交談時，能說完整話，準確地表達自己的意思，不邊玩邊說。（3）能夠安靜地傾聽別人講話，雙眼注視著對方，不東張西望、邊聽邊玩。（4）不輕易打斷或搶接他人講話。

4、基本禮儀：

（1）能夠在成人引導下使用禮貌用語，如“早上好”、“您好”、“再見”。（2）能禮貌稱呼人，如“老師”、“爺爺”、“奶奶”、“阿姨”、“叔叔”等，而不用“喂”、“唉”等詞。

（3）知道遞接物品時，眼睛要看著對方，雙手遞接。運動習慣養(yǎng)成標準：

1運動時知道保護自身安全，不做危險性動作（如：站著滑滑梯、蹲著滑、倒著滑、從高處跳下等）。

2.不玩危險性游戲。

3.知道游戲時要遵守游戲規(guī)則，按秩序排隊進行活動，不要互相推擠。

（二）中班

生活習慣養(yǎng)成標準：

1、養(yǎng)成良好的作息習慣，掌握正確的睡眠姿勢（右側(cè)臥睡或仰睡）。（1）學會疊放衣物并整齊擺放在固定位置。（2）睡前枕頭放正，蓋好被子。

（3）掌握正確的睡眠姿勢（正確姿勢見小班）。

（4）按時睡覺，按時起床的好習慣，起床后要整理被褥。

2、養(yǎng)成良好的入廁習慣，知道及時入廁。

（1）自覺排隊入廁，不打鬧，不逗留，文明入廁。（2）大小便后能及時沖廁。

（3）學會便后用手紙清潔，便后整理好衣褲再出廁所。

3、培養(yǎng)幼兒進餐時會正確地使用餐具，能夠獨立進餐，不挑食、不偏食、細嚼慢咽，及時吃完。

（1）能將食物的殘渣堆放在一起。

（2）注意不灑落飯菜，保持桌面和地面的清潔。（3）吃飯時保持安靜，不邊說邊吃，以免嗆食。４、學會系紐扣，將衣服、鞋帽穿整齊。（1）學會整理衣物。

（2）學習獨立穿脫衣服、鞋帽，系紐扣、拉拉鏈、系鞋帶。（3）不亂扔亂放玩具等物品，學會整理玩具。（4）正確玩玩具，不亂扔亂放，不損壞破壞玩具。（5）物品和玩具用過后，及時整理并歸位。

5、學會簡單的整理、保持室內(nèi)外環(huán)境衛(wèi)生。（1）能按要求擺放室內(nèi)物品。

（2）會做簡單的清潔工作（掃地、擦桌椅等）。（3）知道不亂扔垃圾、不隨地吐痰。

6、樂于接受疾病預(yù)防與治療。

（1）讓幼兒愿意接種疫苗，知道接種疫苗時不哭鬧。（2）讓幼兒知道身體不舒服時，及時通知成人。

（3）讓幼兒知道生病時要及時配合治療，按時按量吃藥。

學習習慣教育標準：

1、學會筆的使用方法及書寫姿勢。

2、懂得愛護文具。

（1）輕拿輕放，不損壞文具。

（2）不咬、不摔、不把文具當玩具玩。

3、初步學習整理文具的方法。（1）不亂放文具，物歸原處。（2）文具使用后整理回原樣。

4、培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣。

（1）不再強光和昏暗的光線下看書。

（2）姿勢正確，安靜閱讀，不干擾他人看書。（3）不長時間用眼，保證閱讀時間。（4）愛護書，物歸原處。

5.認真傾聽老師講話，并充分理解話語的指令及內(nèi)容。

（1）能保持安靜專注傾聽老師講話。（2）能根據(jù)老師指令做出相應(yīng)的反應(yīng)。

6.鼓勵幼兒大膽探索，勤于動手、善于動腦、踴躍發(fā)言。（1）能夠積極參與教師組織的活動，對學習有興趣。（2）學習時，勇于舉手表達自己的意見。

7.能夠大膽、完整、清楚地表達自己的想法和感受。禮儀習慣養(yǎng)成標準：

1、家庭禮儀：

（1）出門前會穿戴、整理自己的衣物，干凈整潔。

（2）回家后，能主動與家人打招呼，簡單向家人講述發(fā)生的事情。（3）客人來訪時，能起身相迎，面帶微笑，熱情地請客人入座。

（4）客人問話時，能有禮貌地看著客人回答。主客談話時，不隨意打斷或插話。（5）接待客人或做客時，能友好地與小客人相處，懂得謙讓。

（6）接待客人或做客時，會說“再見、請慢走、歡迎再來、請回、不用送、謝謝”等禮貌用語。

（7）做客時，不亂翻、亂動主人家的物品，不隨便要主人的東西。

2、公共場所禮儀：

（1）讓幼兒學會用餐禮儀。

（2）能安靜、獨立進餐。正確使用餐具，不亂敲餐具。咀嚼食品時不發(fā)出聲音，不與人交談。

（3）進餐結(jié)束后，能安靜地等待未用完餐的人，如提前離開，要向其他人道別，并把餐具擺放整齊。（4）學會游園禮儀（維持公共衛(wèi)生、不亂扔垃圾、維持公共秩序、不折花、不踐踏草坪??），培養(yǎng)幼兒良好的社會公德意識。

（5）愛護公共衛(wèi)生，不隨地吐痰、不亂扔垃圾、不踩踏草坪，如遇到不愛護環(huán)境的行為，能有禮貌地提醒。

（6）愛護動物，不隨便觸摸、戲弄小動物，不隨意投食，當有人戲弄動物時，能有禮貌地制止。

（7）注意環(huán)境衛(wèi)生，不邊走邊吃，不隨地吐痰，不亂扔果皮。

3、基本禮儀：（1）會自我介紹：“您好（大家好）！我叫×××，今年×歲了，我在××幼兒園×班?！保?）能夠認真傾聽別人講話，注視對方，不插話。（3）別人提出問題時，及時給予回答。

（4）1知道他人的物品不能隨便拿，應(yīng)征詢對方同意后才能使用。（5）會正確使用借物語言，如“請把××借給我好嗎？”。運動習慣養(yǎng)成標準：

1.掌握正確的大型玩具和運動器械的操作方法。

2.在游戲和運動時，服飾上不帶別針、大頭針等危險物品，不帶項鏈、手鏈等裝飾物，系好鞋帶。

3.游戲及運動時不吃零食。

4.在大型玩具、運動器械上不做危險性的動作。

（三）大班

生活習慣養(yǎng)成標準：

1、作息習慣有規(guī)律，能夠較自覺地控制自己的行為。并能夠獨立進行睡前及起床后的整理。（1）能夠養(yǎng)成定時入睡、起床的習慣。（2）能夠自己穿脫衣物，整理衣物。

（3）自覺安靜入睡，午睡期間入廁不影響其他幼兒，醒后不打擾其他幼兒。（4）能夠自己整理床鋪。

2．大小便能夠自理，便后能整理衣服。

3．知道吃有營養(yǎng)的食物，不吃垃圾食品，能夠情緒愉快的進餐，不暴飲暴食。4．學會穿鞋帶、系鞋帶等生活技能，保持衣服整潔。5．主動整理玩具，保持環(huán)境衛(wèi)生。6.養(yǎng)成飯前、便后洗手的習慣。

7.能夠做到進餐前擦桌子,進餐后掃地,收拾碗筷等清潔工作。8.自覺保持自身的清潔（能夠主動洗澡，換洗衣褲）。9.能主動整理室內(nèi)外環(huán)境衛(wèi)生。

10.能夠獨立整理玩具、書包，能保持玩具清潔。11.懂得簡單的疾病預(yù)防與治療知識。學習習慣教育標準：

1、學習正確的握筆姿勢，能夠熟練的掌握各種學習用品的使用方法。

2、掌握學習前準備及學習后整理工作。

3、會主動讀書。

4.能夠堅持讀完一本書。

5、幼兒知道講話時語意明確、聲音響亮、吐字清晰。6.勤于思考，好問樂學。7.培養(yǎng)幼兒的主動創(chuàng)新能力。禮儀習慣教育標準：

1、家庭禮儀：

（1）了解接打電話的正確方法和注意事項。會用“您好”、“請問您找誰”、“請稍等”等禮貌用語接電話。聲音適中、自然大方。

（2）讓幼兒學會有禮貌的接待客人。知道在別人家做客時應(yīng)注意哪些禮節(jié)（學說道別語言：“請回、請留步、不用送”，并知道對主人的招待表示感謝，“謝謝您的招待”。在客人來時，能協(xié)助大人）。

2、公共場所禮儀：

（1）使幼兒知道按順序排隊是一種文明禮儀行為。培養(yǎng)幼兒如遇到他人有急事時，可讓出自己的位置讓他人先行。

（2）讓幼兒知道如何正確的乘坐交通工具（主動購票，按順序上下車，上車時不擠不推、要禮讓老、弱、病、殘、孕；行駛中不打鬧大聲喧嘩、不向車外丟東西、吐痰，不脫鞋、不蹬座位，不在車上吃東西，下車提前準備，并使用文明用語??）

3、基本禮儀：

（1）幼兒能在初次見面時主動與客人打招呼，并能自我介紹和介紹他人。表情自然，聲音洪亮，語速適中。

（2）需要打斷別人講話時，知道等別人說完一句話以后，再說“對不起，打擾一下”，然后在別人允許的情況下說出自己的事情，講話時表情自然，聲音洪亮，語速適中。（3）學會在拾取物品時，要走近物品后單腿下蹲、上體前傾，拾取物品。

（4）借來的物品要愛惜，避免弄壞，知道用完別人的物品要及時歸還。能大方地借東西給他人。

（5）能正確使用不同的手勢來表達不同的意思（請、鼓掌、勝利、指示方向、舉手）。（6）讓幼兒學會使用禮貌用語，使其知道與人交往時應(yīng)該多用禮貌用語，知道在何種情況下運用“對不起、沒關(guān)系”。運動習慣養(yǎng)成標準： 1.在室外玩耍時，不要爬電線桿，也不要在電線桿附近放風箏，遠離所有從高處垂下的電線。2.上下樓梯不擁擠、不用棍棒打鬧。3.知道遇到危險時要盡快告訴成人。4.喜歡運動

第四篇：淺談幼兒整理習慣的養(yǎng)成

淺談幼兒整理習慣的養(yǎng)成

我國著名的教育家葉圣陶先生說過：“教育就是習慣的培養(yǎng)”。在幼兒園里，經(jīng)常會看到孩子把脫掉的衣服隨手一放，把畫筆隨手一丟，把書翻得一團亂，把區(qū)角的材料隨便亂放。三至六歲是習慣養(yǎng)成的重要時期，人們常說：“三歲看老?！绷晳T一旦養(yǎng)成，再要改就會比較困難，花費的精力也就更多，而且，還會由于“泛化影響”，養(yǎng)成今后粗心大意，毛毛糙糙的毛病。《幼兒園指導綱要》在社會目標中也要求：“能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感。”

整理能力，是幼兒日常行為規(guī)范中良好習慣培養(yǎng)的一個重要內(nèi)容，讓幼兒學會整理，有利于培養(yǎng)幼兒的責任感，有助于他們形成愛整潔，生活有序，做事認真仔細有始有終等良好習慣，也能使幼兒在整理中提高動手能力，促進動作發(fā)展；培養(yǎng)幼兒的整理能力還可以使環(huán)境保持整潔，好的整理習慣還可以讓幼兒順利的進入小學的生活學習，此后會影響孩子的一生，由此可見，幼兒整理習慣的培養(yǎng)是極其重要的。

一、幼兒不良整理習慣的具體表現(xiàn)

1、晨間活動結(jié)束后，玩具柜里的物品雜亂無章，幾種棋類玩具混在一起，計算操作的材料放在了語言角，美工籃子里放滿了廢紙、剪刀和雙面膠；

2、圖書看完后書架上一片狼籍，有的圖書倒著放，有的圖書斜著放，有的圖書封面和書分開了散落在一旁，還有的圖書掉在地上；

3、活動區(qū)活動后，小商店的商品還在理發(fā)店里放著，火鍋店的餐具落了一地，服裝店的服裝有的沒疊好有的沒掛好；

4、戶外活動回來，衣服隨手放在桌上??

二、產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因

1、如今，很多家庭都是獨生子女，不少家長對孩子的愛已經(jīng)成了溺愛，吃喝拉撒都一包到底，使孩子產(chǎn)生強烈的依賴性。還認為孩子太小，整理之類的勞動應(yīng)該由大人來完成。

2、家長的觀念意識錯誤，注重孩子的學習，忽略習慣的培養(yǎng)。

3、家長、老師態(tài)度不夠堅持或前后要求不一致，看到孩子整理得慢或沒達到預(yù)期效果，就馬上動手幫助。

三、培養(yǎng)幼兒良好整理習慣的有效策略

1、改變家長的觀念，讓其知道讓孩子整理的重要性

父母自己先要認識到，健全的性格需要良好的行為習慣作為支撐點。有的家長不相信孩子，對孩子雞毛蒜皮的小事都顧慮多多，毫不放心，創(chuàng)設(shè)出一個“衣來伸手、飯來張口”的優(yōu)越環(huán)境，久而久之，孩子就養(yǎng)成了依賴性。為了改變家長的這一觀念，我們通過談話、家長會、家園橋等，來提高家長的育兒意識，從而調(diào)整自己的一些不當行為，相信孩子，大膽放手，鼓勵孩子獨立去做一些力所能及的事情。

2、教師的榜樣作用，幼兒潛移默化受影響

《綱要》明確指出：“言行舉止應(yīng)成為幼兒學習的良好榜樣?！狈浅Ｃ鞔_地強調(diào)了教師的榜樣作用。教師和幼兒朝夕相處，是幼兒最直接的模仿榜樣。教師的言談舉止給幼兒以耳濡目染的影響，在教師的潛移默化長期熏陶下，幼兒逐漸形成自己的行為習慣、是非標準，并以此來檢驗和調(diào)整自己。因此，我們教師就要做到“哪里拿、哪里放”，物品要放在固定位置，用完書后及時將書放回原處，寫完字后及時把筆放回筆筒，布置環(huán)境后及時將各個物品歸納收拾，將垃圾整理。教師有了良好的整理習慣，到處整潔了，孩子在不經(jīng)意間耳濡目染，潛移默化了。

3、開展多種活動方式，強化整理習慣的形成

首先，利用游戲，調(diào)動孩子的積極性。如“我要回家”——玩具哪里拿哪里放；“我也來當家”——請幼兒學做主人，整理班級物品；“誰的小手靈巧”——比一比誰整理得又好又快。

其次，一起建立規(guī)則，突顯幼兒自主性?！毒V要》處處滲透“尊重意愿，滿足需要”凸顯“自主、自信”的主體精神，所以我們提倡讓幼兒自己建立規(guī)則，寓教育于日常生活中。幼兒積極參與討論“怎樣讓我們的教室變得干凈整潔？”“活動區(qū)的物品應(yīng)該怎樣收拾？”“圖書角的圖書應(yīng)該怎樣擺放”“手工區(qū)廢紙放什么籃子、材料放什么籃子？”這些問題老師和孩子共同商量共同制定了合理的規(guī)則，制作出了與物體相應(yīng)的標記貼在放物體的位置，幼兒活動后，按標記復(fù)位，就不再出現(xiàn)不知道放哪里的現(xiàn)象，由于規(guī)則是大家共同制定也是大家親自設(shè)計的，因此幼兒有了很高的責任意識，收拾整理時能很快樂很積極地投入，幼兒的收拾整理習慣就養(yǎng)成并內(nèi)化了，環(huán)境也更加的干凈整潔了。

再次，肯定支持，提高幼兒主動性。習慣的養(yǎng)成是行為習慣積累的結(jié)果，孩子從某種行為中獲得了成功感，自然就會重復(fù)這種行為，從而變成他的習慣。平時，發(fā)現(xiàn)有教育價值的機會，就緊緊抓住契機，隨口的一句“你擺放圖書的方法真棒”“你的玩具整理得真整齊”，很多孩子就會把自己看后的圖書放好，把玩具送回家。另外，我們還采取不同的激勵方式，來調(diào)動孩子整理的積極性，如：在評比活動時開設(shè)整理欄，對有整理行為的孩子就獎勵小五星小笑臉；在吃飯時能主動整理餐具的，請他當值日生，督促其他的孩子整理餐具。

4、家園合作，促使習慣成自然

《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！蓖瑫r我們也知道，家長是孩子的第一任老師，家長的行為在很到程度上影響著孩子。我們通過家長會、家園橋等方式，使家長知道培養(yǎng)幼兒良好整理習慣的重要性，要求家長在家不要事事包辦，讓幼兒學會自己的事情自己做，家長應(yīng)該給幼兒創(chuàng)造整理的機會，如讓幼兒自己整理床鋪，自己穿脫衣服并整理好、完好玩具自己整理并放在固定地方、整理好自己入園的物品等。同時，要求家長以身作則給孩子樹立榜樣，孩子在取得了一定的成績時家長要及時的給予表揚，并鼓勵孩子繼續(xù)保持良好的整理習慣。根據(jù)家長反映幼兒在家出現(xiàn)的整理習慣問題，我們老師也會及時進行集體或個別教育，在家園目標一致的前提下，互相補充，相互理解，注重幼兒良好整理習慣的培養(yǎng)，相得益彰，最大程度地促進孩子的發(fā)展。

總而言之，對幼兒進行良好整理習慣的養(yǎng)成教育，包含了培養(yǎng)幼兒的責任心、做事認真仔細有始有終的態(tài)度，井然有序的生活習慣，必須遵循由易到難的原則，必須貫徹落實在幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)中，必須多種形式地開展一系列活動，教師要作表率，嚴格要求，反復(fù)抓，多鼓勵，另外家園還要密切配合。只有這樣，才能有助于幼兒養(yǎng)成良好的整理習慣，促進幼兒全面健康發(fā)展。

第五篇：幼兒良好習慣養(yǎng)成實施計劃

早期教育是指在寶寶生命的初始階段，利用大腦半球急劇增長、分化的有利時機，挖掘潛能，使之早慧，同時養(yǎng)成良好的習慣和性格。下面小編給大家整理的幼兒良好習慣養(yǎng)成實施計劃范文精選，希望大家喜歡!

幼兒良好習慣養(yǎng)成實施計劃范文1

養(yǎng)成良好的行為習慣，是幼兒健康發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

中國是一個有著五千年文明史的古國，我國的養(yǎng)成教育可謂源遠流長，我國古代偉大的教育家孔子就曾提出：“少成若天性，習慣成自然”對后世的養(yǎng)成教育產(chǎn)生了長遠的影響。在科學技術(shù)迅猛發(fā)展，知識經(jīng)濟日益突起的時代，良好的行為習慣已成為現(xiàn)代人應(yīng)具備的最起碼素質(zhì)，良好的行為表現(xiàn)也成為測量和評價素質(zhì)教育成果的重要內(nèi)容和主要依據(jù)。教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教育是什么?往簡單方面說：就是要培養(yǎng)良好的習慣。”國外也曾有教育家這樣說過：“開始做得好，一半做到了”，“行動養(yǎng)成習慣，習慣形成性格，性格決定命運”。好的行為習慣可使幼兒生活、學習自然有序、充滿生機，相反則會使幼兒一日生活雜亂無章，死氣沉沉，以至影響孩子的身體和心理健康。

由此可見，習慣對孩子的一生發(fā)展具有極其重要的作用。培養(yǎng)一代少年兒童從小養(yǎng)成良好的文明行為習慣，是保證他健康發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

當前農(nóng)村的幼兒，其父母或由于自身素質(zhì)或由于工作等原因，無暇顧及孩子的行為習慣培養(yǎng)，或者是只重視知識的傳授，而對幼兒的良好的行為習慣的養(yǎng)成缺乏足夠的重視和系統(tǒng)的教育;而祖輩們則認為：只要吃飽穿暖就可以了，其余一切則讓孩子順其自然，無所謂什么習慣培養(yǎng)。而孩子由于缺乏明辨是非的能力，還認識不到好的行為習慣所帶來的好處。長期以往，孩子們放任自流、我行我素，出現(xiàn)了許多陋習：衛(wèi)生習慣差(早晚不刷牙、不剪指甲、飯前便后不洗手、不經(jīng)常洗澡換衣服等);學習習慣欠缺(傾聽習慣、舉手回答問題的習慣、完成老師的任務(wù)方面表現(xiàn)都不盡如人意);禮貌習慣欠缺(遇到生人不會打招呼、不主動問候老師和小朋友、臟話粗話到處滾、與幼兒有沖突時，不能用語言溝通的往往就用武力解決);缺乏應(yīng)有的思想品德和社會交際能力(缺少同情心和有愛心、與同伴協(xié)商、合作能力差)……

因此，綜上所述，抓好孩子良好行為習慣的養(yǎng)成教育顯得尤為重要。結(jié)合我園的實際情況，我們將在未來三年中進行“家園共育，促進農(nóng)村幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成”的課題研究，旨在通過研究，營造出良好的家園共育的氛圍，促進幼兒園及周邊孩子良好行為習慣的養(yǎng)成。

(二)課題研究對象

楊樹林中心園(中班幼兒)

(三)課題研究的目標

1、探索如何指導家庭與幼兒園配合，共同做好農(nóng)村幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成教育工作。

2、明確農(nóng)村幼兒良好行為習慣的內(nèi)容，并進行分類研究;

3、明確農(nóng)村幼兒不良行為習慣的形成原因及矯正策略;

4、初步探索農(nóng)村幼兒良好行為習慣養(yǎng)成教育的有效方法與途徑。

(四)課題研究的方法和原則

(1)研究方法：

a、行動研究法

按照提出問題、收集整理信息、擬訂計劃、行動實施和評價總結(jié)的總體步驟，真正實現(xiàn)行動為研究提供實踐依據(jù)，研究為行動提供理論指導的目標。

b、問卷調(diào)查法

廣泛收集教師、幼兒、家長以及社會對幼兒行為規(guī)范的調(diào)查報告，并發(fā)放問卷，就幼兒家庭基本情況及幼兒行為習慣方面的教育觀念、方法、教育內(nèi)容等問題，對家長進行調(diào)查，并對問卷進行整理、分析，從中把幼兒的行為、要求放在教育第一位，使不良的行為得到及時矯治。

幼兒良好習慣養(yǎng)成實施計劃范文2

很多父母覺得孩子小，不需要有儲蓄理財?shù)牧晳T，孩子需要養(yǎng)成儲蓄的習慣嗎? 其實培養(yǎng)孩子正確金錢意識以及正確的理財習慣的培養(yǎng)是非常必要的。

那么，巴巴麻麻該如何培養(yǎng)呢?俗話說身教勝于言教，巴巴麻麻要做好示范的榜樣給孩子喔。

要培養(yǎng)怎樣的理財習慣呢?首先，從小要培養(yǎng)孩子的儲蓄習慣。在孩子對金錢的認識發(fā)展到第二層次后，家長們可以為孩子準備一個小的儲蓄罐，開始可以有家長帶著孩子每天向儲蓄罐中投入一定的錢，這樣可以幫助孩子慢慢養(yǎng)成一種習慣，也許剛開始的時候孩子并不知道自己的這種行為就是儲蓄，只是覺得可以將儲蓄罐填滿是件值得高興的事情。隨著孩子對金錢認識的深入，孩子也會漸漸明白這樣做的意義。

讓孩子從小就知道儲蓄是非常重要的，并且盡早地幫助孩子養(yǎng)成儲蓄的習慣，對于孩子建立正確的金錢觀是基礎(chǔ)的一步。當孩子養(yǎng)成了儲蓄的習慣后，家長還要注意的足培養(yǎng)孩子花錢的時候要有計劃，以及花錢后記賬的習慣。有些家長總是抱怨自己每個月或者每周給孩子的零花錢也不少，但是每次孩子總是抱怨不夠花，而一問到錢是怎么花的時候孩子卻是一問三不知。要想改變孩子這樣的行為就要積極培養(yǎng)孩子記賬的習慣。

通過研究我們發(fā)現(xiàn)如果有記賬習慣的家庭培養(yǎng)出來的孩子也同樣會有記賬的習慣，而且大多可以合理計劃自己的支出。家長可以先幫孩子建立一個小的賬本，在自己記賬的同時也幫助孩子記賬，讓孩子可以看到他一天花費的總數(shù)以及都有哪些項目，如果可以的話每隔一段時間幫助孩子分析一下他的賬本，告訴孩子他的日常開支哪些是比較多的，哪些項目比較少，哪些是不應(yīng)該多花的，哪些是需要節(jié)約的。之后漸漸的再將賬本交給孩子來記，家長只要負責檢查就可以了。

這樣的好處是讓孩子能夠清楚地知道自己的消費結(jié)構(gòu)是怎樣的，是否是合理的，如何更好地支配自己的資金。這是培養(yǎng)孩子正確理財?shù)幕A(chǔ)之一。

從小有意識地培養(yǎng)孩子的理財能力，指導孩子熟悉、掌握基本的金融知識與工具，從短期效果看是養(yǎng)成孩子不亂花錢的習慣，從長遠來看，將有利于孩子及早形成獨立的生活能力，使其在高度發(fā)達、快速發(fā)展的時代中，具有可靠的立身之本。

幼兒良好習慣養(yǎng)成實施計劃范文3

一、訓練感覺器官

【0-6歲寶寶】孩子早期教育的十五項關(guān)鍵內(nèi)容

視覺：新生兒所在的房間要寬敞明亮，視力所及處要有鮮艷的物品。

聽覺：不要避開人的聲音，而且要有音樂存在。

嗅覺：讓寶寶聞各種各樣的氣味。

味覺：讓寶寶品嘗酸甜苦辣的滋味。

觸覺：經(jīng)常抱寶寶，并有意識地用軟、硬等不同材質(zhì)的東西觸碰寶寶，讓他能夠有所感受。

二、發(fā)展交往能力

【0-6歲寶寶】孩子早期教育的十五項關(guān)鍵內(nèi)容

這是寶寶心理健康的重要標志，也是寶寶進入社會的開始。

爸媽要有意識、有目的、有計劃地讓寶寶接觸同齡寶寶和成人，鼓勵他在大庭廣眾之下落落大方、行事禮貌;并創(chuàng)造機會比如鼓勵寶寶正確稱呼客人、給客人倒茶、帶寶寶串門等。這樣不僅培養(yǎng)了寶寶的語言能力、提高了自信心，而且為其高明的人際交往打下了基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)觀察提問的能力

【0-6歲寶寶】孩子早期教育的十五項關(guān)鍵內(nèi)容

教寶寶學會看世界。從衣食住行、花草樹木、磚瓦泥石等日常所見來培養(yǎng)寶寶的觀察能力，并能夠即時地對寶寶的提問作出回應(yīng)，比如寶寶指天上的星星，爸媽就要立刻告訴他“星星”這一概念，將物與概念對應(yīng)起來。等寶寶再大些，觀察的事物多了，就要引導他進行思考提問，刺激他認識世界的強烈欲求。

四、進行體能訓練

【0-6歲寶寶】孩子早期教育的十五項關(guān)鍵內(nèi)容

平時多帶寶寶進行運動，有條件的家庭從寶寶一出生開始就開始注意這方面的訓練，比如新生兒期開始學游泳、1歲半左右學滑冰等。根據(jù)對中美兩國兒童的調(diào)查，在身體運動、發(fā)展體力方面，中國兒童明顯不足。

爸媽要提高寶寶的體能訓練，讓寶寶在擁有健壯體格的同時，還可培養(yǎng)大膽勇敢等品格。

五、訓練勞動制作

【0-6歲寶寶】孩子早期教育的十五項關(guān)鍵內(nèi)容

從猿到人的標志就是：開始用手使用和制作工具。人的個體成長也是需要勞動和制作的。但是現(xiàn)在的獨生子女的動手能力卻很差，其原因在于爸媽的溺愛剝奪了寶寶的動手權(quán)力。所以爸媽要鼓勵寶寶培養(yǎng)自我服務(wù)的能力，將寶寶力所能及的動手權(quán)力還給寶寶，讓他在做紙工、玩玩具中體會創(chuàng)造的快樂。

六、培養(yǎng)口語能力

【0-6歲寶寶】孩子早期教育的十五項關(guān)鍵內(nèi)容

語言是思維的工具，巴甫洛夫?qū)⒄Z言稱之為“人類獨有的第二信號系統(tǒng)”。在早期教育中，要增加語言的信息量，將足夠的語言信息輸入寶寶的大腦;要用規(guī)范化語言，比如每天花20分鐘給寶寶朗誦美文。此外，若要學習外語，就讓寶寶及早接觸

七、學會音樂舞蹈

【0-6歲寶寶】孩子早期教育的十五項關(guān)鍵內(nèi)容

這是美育教育的范疇。爸媽與寶寶一起欣賞優(yōu)美的音樂、給寶寶唱兒歌、打節(jié)拍，讓寶寶在音樂中感受美，提高審美能力，而且爸媽會發(fā)現(xiàn)，音樂會令寶寶的表情、動作、容貌等透出優(yōu)雅的氣質(zhì)。進而從美育切入，讓寶寶接觸真和善。

八、學習繪畫造型

這也是美育的范疇，對刺激寶寶右腦發(fā)育，增強想像力、形象思維力，提高美的鑒賞力有極大的作用。爸媽可帶寶寶參觀攝影展、雕塑展，并對各種工藝品、繪畫、藝術(shù)照片等進行評頭論足;家里的擺設(shè)也要有美的講究。大凡人的精神生活不能強求，所以爸媽所要做的，就是感染熏陶寶寶，讓他自覺地去學習、去追求。

九、給寶寶很好的玩具觀

【0-6歲寶寶】孩子早期教育的十五項關(guān)鍵內(nèi)容

玩具有好多類，如果是買的，爸媽不要買了之后直接丟給寶寶不管，也不要認為玩具是消磨時光的，爸媽要陪著寶寶一起玩;如果不買，也可發(fā)現(xiàn)不少不是玩具的玩具，比如吸鐵石、鬧鐘、卷尺等;而的玩具則是爸媽和寶寶一起制作的玩具，比如做風箏、風車、燈籠等，寶寶會更有興趣。

爸媽購買玩具時要考慮寶寶的年齡

0~1歲：感知觸摸型玩具。色彩鮮艷、音質(zhì)優(yōu)美、便于抓握丟擲，但不要太小以免寶寶誤吞。

1~2歲：可拖動玩具和可訓練雙手精細動作的玩具。

2~3歲：可激發(fā)想像力的玩具。如小餐具、積木、拆裝玩具。

3~4歲：智力玩具。如七巧板、小算盤等。

十、參加親子教育

參加社區(qū)的親子活動，集體生活中可鍛煉友愛協(xié)作、競爭等意識，形成良好的社會交往。

十一、熱愛大自然、走進大自然

【0-6歲寶寶】孩子早期教育的十五項關(guān)鍵內(nèi)容

大自然是嬰幼兒的精神營養(yǎng)之源，是融智育、美育、體育于一體的大課堂，寶寶在這里可以學習種花草、分辨五谷雜糧、觀氣象、感受勞作等。

十二、了解社會

帶寶寶去工廠、農(nóng)村、博物館、名勝古跡等地方，接受人文教育，擴充見聞。見多識廣的寶寶更聰明。

十三、早期識字提前閱讀

爸媽可結(jié)合與寶寶生活有聯(lián)系的事物，進行識字教學;寓識字于游戲之中;制作各種專門的識字卡片等，并陪寶寶一起看繪本講故事。

十四、建立空間、時間、數(shù)的概念，培養(yǎng)高超的數(shù)學邏輯智能

十五、其他種種全方位活動

爸媽可因條件而異、因人而異地廣泛開展豐富多彩的、積極健康的活動，如集郵、攝影、釣魚、種花卉、養(yǎng)魚蝦等。這些活動既是學習，又是拉近親子關(guān)系的重要途徑。

以上總結(jié)的這15點，粑粑麻麻們都學會了嗎?接下來我們就測一測孩子的智力發(fā)育水平吧~~~

根據(jù)國內(nèi)外近幾十年來許多嬰幼兒專家的總結(jié)，發(fā)現(xiàn)智力水平是和大運動、精細動作、適應(yīng)性能力、語言和社交行為等五大領(lǐng)域的發(fā)展狀況密切相關(guān)的。

下面看看高智商寶寶在五個領(lǐng)域有哪些主要的行為模式：

一、大運動

大運動是軀體活動和姿態(tài)反應(yīng)，也是人體活動的基礎(chǔ)。若大運動發(fā)育得好，可以促進大腦的發(fā)育;若大運動發(fā)育的差，常為智力底下的早期指標，但不一定都是呆傻病。

主要行為模式的出現(xiàn)時間為：

3--4個月：抬頭90度;

5--7個月：翻身;

10--12個月：坐;

11--15個月：行走;

24個月左右：跑步;

30個月左右：跳躍。

二、精細動作

精細動作是手和手指探索，抓握和操作物體的能力。如果手的功能要發(fā)展得又好又快，是需要有眼睛配合的，這叫做眼手協(xié)調(diào)。手是智慧的前哨，俗話說的心靈手巧，就是指手的技能發(fā)展與智力水平有密切關(guān)系，因此，可以通過手的精細動作發(fā)展狀況來預(yù)示嬰幼兒的智力發(fā)展狀況是否正常。

主要行為模式的出現(xiàn)時間為：

2--3個月：抓握動作;

4--7個月：抓住動作;

6--7個月：耙弄動作;

7--8個月：倒手動作;

9--10個月：拇食指對捏動作;

18--24個月：翻書動作;

18--24個月：握筆動作;

24個月左右：穿扣動作。

三、適應(yīng)能力(自理能力和行為能力)

適應(yīng)能力是指對刺激物進行分析、綜合的能力，它是和視覺、聽覺、語言及手功能的發(fā)展分不開的，因此又將它稱作應(yīng)物能。適應(yīng)性能力是智力發(fā)展的前奏，能預(yù)示將來智力的發(fā)展的好壞。

主要行為模式的出現(xiàn)時間為：

1個月：眼睛能跟蹤物體;

4個月：能找到聲源;

6個月：玩具失落會找;

8個月：有意識搖鈴;

10個月：能尋找盒內(nèi)東西;

12個月：回蓋瓶蓋;

15個月：將圓盒蓋子蓋上;

27個月：認識大小;

30個月：認識紅色;

33個月：懂得“里”、“外”。

四、語言能力

語言是人類所特有的心理活動。比如，孩子彼此之間交談、聽音樂、聽歌曲、講故事、說歌謠、寫字、畫圖畫等，這些聽、說、讀、寫都是不同形式的語言活動。語言可以促進兒童心理活動的迅速發(fā)展。

其主要行為模式的出現(xiàn)時間為：

1個月：發(fā)出輕微喉音;

4個月：伊呀自語;

7個月：發(fā)出da-da、ma-ma聲，叫名字時會轉(zhuǎn)頭;

10個月：會歡迎、再見;

12個月：有意識叫爸爸、媽媽;

18個月：能說出版?zhèn)€以上單字音;

24個月：能說兩句以上兒歌;

36個月：能說10個字以上的長句子。

五、社交行為

社交行為是反映小兒社會交往和自我料理生活的能力。其行為模式也是內(nèi)在成長因素所決定，有一定的發(fā)展程序：

1個月：眼睛跟人;

3個月：見到親人會笑;

4個月：認識母親和熟人;

7個月：對鏡子有游戲反應(yīng);

10個月：會注視所提到的人和物;

12個月：能配合穿衣服;

18個月：白天會控制大小便;

24--27個月：能自己脫掉單衣、單褲;

36個月：會扣鈕扣。

幼兒良好習慣養(yǎng)成實施計劃范文4

本學期班級工作指導思想是：以“十七大”精神為指導，在幼兒園“十一五”課題的發(fā)展規(guī)劃下，結(jié)合本班寶寶的實際情況及年齡特點，通過區(qū)域游戲這個有效載體，合理地安排好寶寶的一日活動，并做到養(yǎng)中有教、教中有養(yǎng)，注重個體差異，在生活衛(wèi)生習慣、語言表達能力、社會交往能力等方面促進寶寶全面發(fā)展。

一、班級情況分析

本班共有25名寶寶，全為獨生子女，其中男孩23名，女孩22名，有一對雙胞胎，一名為本學期新入園的插

班生。

二、幼兒發(fā)展情況分析

經(jīng)過上學期的入園適應(yīng)，本班寶寶都能高高興興地上幼兒園，樂意與老師、同伴交往，能較主動地使用簡單的禮貌用語：如老師早、老師再見、老師幫幫忙等。

(一)生活衛(wèi)生習慣方面：

1、大部分寶寶能使用勺子獨立進餐、在老師鼓勵下做到基本不挑食。

2、知道大、小便要入廁，在老師幫助下，學習自己提拉褲子。

3、飯前便后會洗手并擦干。

4、基本能獨自入睡，愿意嘗試自己_褲、鞋子，為自我服務(wù)。

(二)常規(guī)方面：

1、大部分寶寶知道別人說話時要注意傾聽。

2、能聽信號收、歸玩具，養(yǎng)成了一定的區(qū)域游戲常規(guī)。

(三)動作發(fā)展

學會了一個跟著一個走，排隊走路時不掉隊。

(四)認知發(fā)展

1、基本能聽懂普通話，并能用普通話與老師、同伴交流。

2、喜歡念兒歌、唱歌，表演_較強，參與積極性較高。

(五)主要問題

由于寶寶年齡和發(fā)展上的個別差異，在生活自理能力和語言表達能力方面的差異較為突出，如個別寶寶說話語句不完整;清清攻擊性行為較為嚴重;吳柯逸、王悅銘較挑食，不肯多吃蔬菜等。

針對以上情況，我們將細心地護理和指導他們，全方位地促進他們各方面的發(fā)展。

三、班級工作重點

(一)生活衛(wèi)生習慣方面

1、擺脫對家人的依戀，適應(yīng)集體生活，能保持穩(wěn)定、愉快的情緒。

2、能自己洗手、擦手，自己用紙巾擦鼻涕;大小便后會整理衣服、并知道要洗手。

3、愿意并喜歡自己吃飯，會正確使用勺子吃飯，會有秩序地排隊用杯子喝水。

4、安靜入睡，午睡時能自己_服、解衣扣、脫鞋子。

5、喜歡參加走、爬、跑、跳、跨、鉆、攀、平衡等活動，能從中獲得愉快的體驗。

6、能合群地參加體育游戲，并能認真執(zhí)行簡單的游戲規(guī)則。

7、有初步的安全意識，能避開明顯的不安全因素。

(二)語言表達能力方面

1、喜歡并安靜傾聽簡短的童話、故事、兒歌，并能記住內(nèi)容進行較簡單的復(fù)述。

2、樂意回答成人的提問。

3、會一頁一頁地翻書和看書，能在成人幫助下說出畫面上的主要內(nèi)容。

4、喜歡結(jié)伴或獨自在同伴面前念兒歌。

(三)社會交往方面

1、喜歡與老師交往，樂意與同伴一起玩。

2、主動并樂意與同伴交換或分享玩具，并能獲得愉快的體驗。

3、會主動使用禮貌用語：謝謝、對不起、沒關(guān)系。

四、具體措施

1、體育活動：保證寶寶每天兩小時的戶外活動時間，做到動靜交替，集體與個別活動相結(jié)合，并掌握好活動的密度、強度以及個體差異?；顒忧皺z查場地、運動器具是否安全，寶寶的鞋子是否穿好，確?；顒诱０踩剡M行。保證寶寶充足的飲水，指導口渴了及時飲水，教給一些簡單的自我保護方法。

2、教學活動：繼續(xù)運用生動、形象的直觀教育，采用靈活多變的教學方法，將教學活動貫穿于日常活動之中，在活動中堅持以寶寶為主體，讓寶寶充分運用多種感官感知周圍事物，充分調(diào)動起寶寶的主動性、積極性，使寶寶在玩中學、在學中玩，并逐步培養(yǎng)寶寶養(yǎng)成良好的學習習慣。

3、游戲：每天安排區(qū)域游戲并結(jié)合娛樂、智力、音樂、體育游戲等，利用自然物及無毒無害的廢舊物資，因地制宜地給寶寶創(chuàng)造游戲條件，提高寶寶游戲的興趣，同時注重玩具和各種材料的擺放以便于寶寶取放。保證每天的游戲時間，寓教育于游戲之中，在游戲中充分發(fā)揮寶寶的主體作用，培養(yǎng)寶寶健康、開朗、活潑的個性，促進寶寶知、情、意、行等多方面能力的發(fā)展。

4環(huán)境：為寶寶創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境，積極關(guān)注和熱愛每一位寶寶，經(jīng)常通過微笑、撫摸、摟抱、談話等多種方式與寶寶交往，使寶寶處于舒適、輕松和快樂的的狀態(tài)，并使寶寶自由自在、活潑開朗地積極參與各種活動。為寶寶創(chuàng)設(shè)適合年齡特點、發(fā)展需要的良好物質(zhì)環(huán)境，環(huán)境要能隨著寶寶興趣、需要和能力以及季節(jié)、節(jié)日和教育內(nèi)容的變化而變化。設(shè)立多種游戲區(qū)域，各區(qū)域安排合理，如安靜的活動區(qū)與比較吵鬧的活動區(qū)域隔開?；顒硬牧蠑?shù)量充足、種類齊全、經(jīng)久耐用，富含足夠的信息量和多種經(jīng)驗，同時擺放合理，分類清楚，易于寶寶自行取放。充分利用周邊的小區(qū)環(huán)境開展活動，挖掘多種資源開拓寶寶視野，讓寶寶在操作過程中主動學到知識、得到啟發(fā)，學會探索問題。

5、保育工作：繼續(xù)建立合理的生活作息制度，對寶寶進行飲食、午睡、盥洗、大小便、散步等一日活動中各個環(huán)節(jié)的常規(guī)培養(yǎng)，并以鼓勵、表揚形式培養(yǎng)寶寶良好的生活習慣，做好春季傳染病的預(yù)防工作，保持室內(nèi)外空氣流通，每天堅持對寶寶的生活用品進行消毒，如毛巾、杯子、桌面，玩具、被褥定期消毒，根據(jù)天氣變化或活動量大小，及時地幫助寶寶增減衣服，幫助寶寶逐步學會自己吃飯、搬小椅子、收歸玩具、脫鞋子等，使其學習自已的事情自己做，并不斷提高寶寶的生活自理能力。

五、家長工作

寶寶的教育需要家、園雙方共同努力，才能有效促進寶寶全面發(fā)展。本學期我班保教人員將繼續(xù)做好以下幾項工作：

(1)利用家長會讓家長了解寶寶的在園生活、活動情況，并讓家長了解本學期工作計劃，與家長溝通確定家園聯(lián)系方式。

(2)利用各種機會與家長進行家園聯(lián)系，如與家長進行面談、電話、書面、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系，及時讓家長了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)及點滴進步，并了解寶寶在家中的行為表現(xiàn)，與家長共同探討教育孩子的方法與經(jīng)驗，做到密切配合，共同教育。

(3)通過網(wǎng)絡(luò)和宣傳欄公布每周的教育重點和需要家長配合的工作，讓家長有目的、有計劃地配合幼兒園，做到家園一致，為寶寶的健康成長共同努力。

(4)通過開放家園親子活動，讓家長及時了解孩子在園生活、學習情況。

六、個別教育

(1)對桐桐、天天、宇宇等體弱兒及過敏體質(zhì)的孩子多關(guān)心，防止疾病的發(fā)生。

(2)清清、軒軒在區(qū)域游戲中經(jīng)常搶奪玩具，老師要多加觀察，指導其使用交往語言，與同伴友好地一起玩或商量輪流玩。

幼兒良好習慣養(yǎng)成實施計劃范文精選